战略选项（共4篇）
战略选项 篇1
前言
篮球运动传入中国已逾百年。自上世纪八十年代起, 篮球运动开始在中国内地广泛开展, 同时中国篮球的竞技运动水平亦开始逐步提高, 相继涌现出胡卫东、阿的江、巴特尔、姚明等广为人知的球员。中国男篮在世锦赛和奥运会上分别取得过第八名的佳绩。目前, 篮球已是中国大众参与率最高的运动项目。然而, 在谈及“以体育人”的话题时。由于体育教育受学校、社会、以及家长等三方面的影响, 体育运动应是以游戏、爱好为教育标杆, 而不应被当作一项任务和工程。我们在大力发展高校篮球体育选项课可持续战略目标之中, 应更加坚定做篮球季的初衷, 让更多的学生通过篮球, 收获更多的快乐与自信, 从而使他们的身体与心灵健康发展。作为一名一线体育教育工作者, 我们更应积极做好先锋模范带头作用, 在立足本职工作以外, 根据当前国情开辟出一条新的篮球教学创新思路, 为我国高校篮球教育事业的发展贡献自己的一份绵力。
1、篮球运动实现可持续发展战略目标的价值意义
篮球运动是一项以跑、跳、投等多种身体运动形式为主的体育运动项目, 其自身具有的能动性且较强的运动力, 在促进人体机能和全面提升身体素质方面具具有重要的促进作用, 通过参加篮球运动可以有效地提升学生的生命活力和身心健康状态, 从而为学生的专业学习等其他活动打下坚实的身体健康以及心理健康基础, 可以有效提升学生生活质量, 缓解大学生在学习、就业等各方面的压力。与其他运动项目相比, 篮球活动的形式具有多样化, 其自身具有的健身性、娱乐性、趣味性以及应变能力强等特点, 能满足不同人群的多种需求。篮球活动的形式可因人而异, 运动量可随意调节, 因此适宜于各类人群的广泛参与。各类不同的参与者都能在活动场上找到展示自我的方式, 满足自己的不同层次的需求。篮球活动是一项创造性的体育项目, 其所有技术、战术都没有既定的原理和规格, 可以有效提升学生的创新力, 激发学生的创新意识因此学生通过积极参加篮球选项课不仅有利于提升自身的身体素质, 而且对推动篮球运动的可持续发展战略目标中具有积极地促进作用和现实意义。
2、当前我国普通高校篮球选项课教学发展现状
随着新课程改革的深入以及教育观念的更新, 篮球运动教学改革在高校校园内日益膨胀, 篮球运动在高校校园内如火如荼的进行着, 然而由于受传统竞技体育技术教育观的体育教育思想, 部分高校在制定篮球教学目标时过分强调学生运动技术技能的传授, 而忽视了学生身心健康的个性发展, 造成部分高校的篮球教学目标都不够全面。除此之外, 篮球运动是一项技术性要求较为严谨的体育活动, 然而很多体育教师到了工作岗位后缺乏经验, 需要重新进行培训和学习, 这就导致了学生无法学到专业和标准的篮球教学课程, 大大地降低了学生参与篮球训练的热心度和趣味性。
3、新形势下高校篮球选项课实行可持续发展战略目标的思路及对策
3.1、构建篮球运动健身体系, 激发学生参与篮球运动的积极性和主动性
一直以来, 篮球运动自身所具备的健身功能, 可以有效地提升大学生运动健身能力。通过构建篮球运动健身体系可以行之有效的为大学生提供多种健身方式, 它可在较短的时间内有效地增强人体机能, 提高学生身体素质, 强化健身指导, 并为大学生身体健康提供科学的理论依据和锻炼方法。至此, 高校篮球课程应顺应现代教育发展的需求。在教学过程当中体育教师应将学生的身体健康发展需求以及生活、学习、工作的需求有机地相结合, 通过有效地改造篮球技术结构特点, 提高大学生整体综合身体素质水平, 在整个篮球健身体系中要以提高学生健康水平、培养大学生篮球运动地深入认知力以及培养良好健身习惯为主要教学核心, 将篮球运动技能走向于健身功能体系之中, 以满足于现代大学生的身体健康发展需求。
3.2、加强体育教师专业技能水平, 提升体育教师个人专业素养
高校篮球运动的整体发展水平是在建设一支高效地、技术战略性强且具备网球专业教师队伍的基础之上。至此, 我们必须要加大加强师资队伍力量, 提高体育教师专业技能水平, 全面提升篮球体育教师专业业务能力, 进而高校体育亟需建设一支教学经验之丰富、技术性之强大、篮球理论知识之充实且篮球竞技比赛技能之强的专业体育教师进行执教。随着我国教育体制的深入变革, 一个优秀的专业体育教师不仅仅要掌握篮球专业知识体系, 而且还要始终站在时代改革的前沿, 加强师生之间的有效沟通, 行之有效的了解学生对篮球运动参与的新动态, 玲珑有致地安排教学内容及教学计划, 全面激发学生参与篮球运动的积极性与热忱度。
3.3、探索篮球互动式教学模式, 提升篮球课堂教学质量
各体育院校要始终坚持教学中心地位不动摇, 制定出行之有效的篮球质量改革办法, 细化每一模块的教学目标, 强化过程管理, 把每一个目标内化为每一位教师和学生教与学的实际行为。在教学模式上, 体育教师应该积极地创新管理机制, 摒弃传统的思想管理方法, 采用互动式的教学模式, 调动学生参与篮球运动的积极性和趣味性。体育教师还可根据学生自身特点进行篮球体育专项课的学习, 让学生在学习篮球基础动作之上及时地掌握一技之长懂得一些专业的自我锻炼方法, 形成良好锻炼的习惯, 特别对所学篮球专项的基础理论知识、技能、战术、规则及裁判法等方面都会有较为系统的认识, 为今后提高全民体育素养奠定坚实地基础。
4、结束语
总而言之, 篮球运动以其自身独特的魅力成为高校大学生追捧的运动项目之一, 为大学生综合水平素质的提高起着至关重要的作用。大学生成为推广篮球运动的重要发展介质和中坚力量, 同时也是最有效的传播者, 而篮球教学质量的优劣不仅关系到学生身心健康的发展, 也是成为篮球运动今后发展的重要推动力, 而高校体育院系作为培养篮球运动人才的重要场所, 其教学状况的好坏将直接影响到未来篮球人才培养的质量和篮球人口的健康发展。篮球运动作为一项积极向上、以健康为主的体育运动活动, 其广泛开展不仅有助于有效地促进全民运动的快速发展, 也可以推动中国的体育事业从竞技体育、精英体育真正走向大众体育、全民体育, 推动中国体育的内生化增长。旨在为我国高校大学生提供了解篮球、感受体育精神的机会, 让更多的学生享受体育运动的快乐, 帮助他们身心发展, 以及素质教育的提升, 从而使得篮球选项课在高校校园中得以走向可持续发展的道路之中。
摘要：随着篮球运动在我国高校体育教育中如火如荼的进行着, 高校篮球选项课成为大学生最受青睐的体育运动项目之一。篮球选项课以其自身具有的健身性、观赏性、娱乐性以及合作团队意识强烈等独特特征, 是一项满足大学生身心健康发展的体育运动项目, 在走可持续发展战略之路中具有突出的表现和运动价值。然而, 随着现代科学技术的飞速以及体育选项课在高校校园中的实行, 新兴运动项目对原有的体育运动带来了极大的冲击力, 使得当前的篮球选项课在教学内容、教学方法、教学模式上出现了举步维艰的地步, 在发展可持续发展战略道路上受到现代化多样性新领域、新现象的巨大矛盾而发展缓慢。至此。为实现和和满足高校篮球选项课的可持续发展战略目标, 我们应立足篮球运动历史前沿, 站在一个全新的、符合现代化体育教育标准的视角下, 为有效促进高校篮球选项课的可持续发展提供科学合理地理论参考和价值依据。
关键词：篮球选项课,可持续发展,健康第一,创新策略
参考文献
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[5]张绍云.关于提高黑龙江省普通高校篮球选项课教学质量的思考[J].哈尔滨体育学院学报, 2014, 05.
战略选项 篇2
实验对象与方法
1. 实验对象
本研究以陕西科技大学2011级篮球选项班120名男同学为实验对象。实验时间为2011年9月至12月。实验地点为陕西科技大学篮球场。
2. 研究方法
运用文献资料法。根据研究需要查阅收集相关资料, 对资料进行分析整理, 通过专家访谈和问卷调查对素质练习手段进行分类, 设计实验步骤和实施方法。
(1) 实验设计:按选项班进行自然分组, 根据实验要求在实验前对实验学生进行部分身体指标测试, 检验两组之间有没有统计学差异, 测试结果表明两组之间不存在统计学差异, 说明可以按照自然分组进行实验研究 (见表1) 。为减少外界因素对实验结果的影响, 实验前对实验教师进行培训, 两组技术教学内容严格执行统一教学标准, 实验组只是在每节课压缩技术练习组数、次数等, 增加相应的素质练习手段, 时间为20分钟-25分钟, 历时15周。
(2) 训练手段的选定和数据的收集:在文献资料的基础上, 积极开拓视野, 将传统项目 (如长跑、短跑、跳远、三级跳、力量素质、速度素质、前滚翻、后滚翻、头手倒立等) 拆分成若干个小项目, 这样既照顾到学生的不同需求, 又能使这些比较传统的体育项目焕发青春。在选项课教学的基础上实验班每节课安排一定小项目进行练习, 实验期间选取练习手段基本分为速度素质、耐力素质、灵敏组织、力量素质等, 具体手段为30秒高抬腿跑、跳跃、立卧撑、俯卧撑、仰卧起坐、变速跑等, 每次课根据教学内容选取两种手段进行交叉综合练习, 实验结束后组织3名教师进行技术考试和素质测试, 成绩取平均分。
实验结果分析
1. 两组实验数据的统计学分析
从表2可以看出, 经过15周教学实验后, 两组的素质指标和考试成绩都有了相应的提高, 但也存在一定的统计学差异, 50m、立定跳远成绩两组之间P<0.05, 存在统计学差异, 说明实验教学对两组的下肢速度力量和爆发力有一定的影响, 实验组采取相应素质练习后对应身体素质得到了一定的提高。1000m跑两组成绩没有统计学差异, 说明两组教学对学生耐力素质没有明显的提高。篮球选项课成绩两组存在统计学差异, 实验组成绩好于对照组, 说明实验组教学手段虽然缩短了技术教学时间, 增加了素质练习时间, 但是因为学生身体素质的提高反而促进了学生技术的掌握。
表3表明:实验后两组的肺活量、台阶实验测试结果存显著性差异, 实验组好于对照组, 说明选项课期间给予一定的素质练习可以有效改善学生身体机能, 这为高校体育教学改革和提高学生身体素质提供了一种新思路。实验组和对照组握力指标没有统计学差异, 说明增加的练习手段在改善学生握力方面效果不明显, 也可能是项目本身和握力指标相关性不明显的因素。
2. 实验组教学优于对照组的理论分析
《运动训练学》指出力量素质是运动员掌握基本运动技术、提高运动技能及取得优异运动成绩的基础。换句话说, 没有一定的身体素质作为支撑, 任何技术都是一句空话。良好的身体素质是学生正确掌握篮球运动技术, 提高技战术水平的重要基础。一定特性的身体素质对应一定特性的篮球技术掌握。这符合运动技术掌握的基本规律, 而且也与现代体育教学目标——增强体质为主是一致的。
实验组是在认真调查分析的基础上提出来的一种教学改革, 针对目前学生体质下降和高校体育教学现状所采取的一种有效手段, 是为了克服学生因身体素质原因而影响掌握提高专业技术, 出发点比较领先。实验组有计划地选取素质练习手段, 把提高学生身体素质和选项课专项技术的掌握相结合, 通过提高素质促进技术掌握, 而技术的提高更能增加学生自信心, 提高学生锻炼的积极性, 形成良性循环, 所以更有利于学生身体机能的提高。
虽然对照组尊重学生个体差异, 所采用的选项课教学充分调动了学生练习的积极性, 对学生身体质素的改善和“终身体育”习惯的形成有一定的促进作用, 但忽视了身体素质的重要性, 没有针对学生个体差异、项目特点选取特定手段提高其身体素质, 为技术的掌握和提高打下基础。
结语
实验组在教学课中有选择地加入素质练习, 并不是否定目前选项课教学模式, 不是回到改革以前的体育素质课教学模式中去, 而是针对学生体质下降和选项课技术掌握水平差异过大而采取的一种尝试, 是对提高选项课教学效果的有益探索。
参考文献
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战略选项 篇3
从校园课外体育活动的开展状况来看,不同的体育项目在课外体育活动中受欢迎的程度不相同。篮球场和足球场几乎天天爆满,运动气氛相当浓,形成鲜明对比的是排球场地,几乎被人遗忘,场地上偶尔有人在开展排球活动。这种情况不只是一两所学校,此现象大部分的高校均有,这种现象不能不引起我们的反思。
2 研究的对象与方法
2.1 研究对象
抽取长沙理工大学2010级土木工程系男生选项1班(21人),选项2班(17人)和2010级外国语学院男生选项2班(20人),选项3班(19人)共79人为研究对象。实验为期15周(每周2学时)的教学实验,实验班和对照班的、教学内容、教学课时相同,两组的教学均由本人任教。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料研究法
2.2.2 访谈法
2.2.3 问卷调查法
2.2.3.1 问卷的效度与信度
采用再测法对调查问卷进行信度检验,将问卷在小范围内进行测试,中间间隔的时间为14天,测量问卷的信度系数分别为r=0.876和r=0.897(p<0.05)(见表3)。问卷的效度检验主要采用专家评定法,本研究所有问卷内容条目经14位专家逐一评判和审核,保留问卷中多数专家共同认可的条目,尽量做到求同舍异,保证问卷内容具有较高的分辨力。
2.2.4 数理统计法
2.2.5 逻辑分析法
2.2.6 教学实验法
2011年9月-2012年1月,在长沙理工大学实施教学实验。开展为期15周30学时的两轮教学实验,并对实验结果进行对比分析。
2.2.6.1 实验教学内容
排球的基本技术(传球、垫球、发球、扣球)。
2.2.6.2 实验前测
(1)专项身体素质测试
两轮实验前由测评组(具副高职称以上,教学经验丰富的排球专业教师)对实验组和对照组四个班学生的专项身体素质指标测试,如表7。
(2)实验前对照班和实验班排球基本技术考核成绩比较与分析
两轮实验前,由测评组(具副高职称以上,教学经验丰富的排球专业教师)对实验组和对照组四个班学生的排球基本技术(传球、垫球、发球、扣球)考核成绩。如表8所示。
由表1的数据可以分析出:两组学生在两轮实验前的专项身体素质指标的原始水平无显著性差异,经t检验p>0.05。
由表2的数据可以分析出:两组学生在两轮实验前的排球基本技术,原始水平无显著性差异,经t检验p>0.05,满足实验要求。
3 实验结果与分析
3.1 实验后对照班与实验班专项身体素质指标测试结果与分析
实验后,对照班和实验班再次进行专项身体素质指标测试,测试结果显示实验后两个班的学生专项身体素质指标(除身高外)都有不同程度的增强,实验后两班专项身体素质指标差异无显著性意义(p>0.05)。(如表3所示)。
表1与表3对比分析发现,实验班与对照班的学生在摸高、三米移动、和50米三项专项素质的成绩都有所提高,但是两个班级的成绩差异不具有显著性意义(p>0.05)。表明:这表明两种教学方法都可以提高学生的专项身体素质。这是因为,生命在于运动,学生的专项身体素质水平的提高是体育锻炼的结果。同时,身体素质的提高需要一个较长的时间积累,实验的课时比较有限,所以在短时间内学生专项身体素质成绩的提高不明显。
3.2 对照班与实验班学生在实验前后自信心与学习动机水平的差异结果与分析
3.2.1 对照班与实验班学生在实验前后学生自信心的测试结果与分析
由表4和表5可知:两轮实验在实验前对照班学生与实验班学生在的自信心上没有显著性差异(p>0.05 ),实验后的测试结果表明,两组学生的自信心均存在了显著性的差异(p<0.05 )表明动态分层教学法对学生自信心的提高要优于传统教学法。
3.2.2 对照班与实验班学生在实验前后学习动机水平测试结果与分析
心理学者研究表明,学生的兴趣、态度、人格塑造及学习动机与教师学生观有相当高的相关性[4]。在以往的体育教学中,大部分教师会觉得,学生个体间的差异会导致他们掌握技术动作情况的不一样,会有小部分接受能力比较差的学生不能对所学的技术动作完全领会,但是只要把这部分的人数掌控在既定的范围之内,教学效果仍然是可以接受的。体育教师这种对学生的学习目标的定位,无疑对这些接受能力差的学生产生了相应的心理效应。事实上,如果教师对学生这种潜在的能力给予充分长期的信任,那么教师的这种信任和期望会在教学过程中以各种形式传达给学生,也会被学生深切的体会到,继而唤起他们的内在动力,产生积极的主观能动性,到最后会产生很大的“期望效应”。特别是对接受能力和学习能力相对较弱的的学生来说,教师的赞扬与单独辅导、以及其他同学给予的帮助,都会让他们找到学习的信心。对于这部分学生取得的每一点进步,教师都要及时给予肯定,当这部分学生在得到教师的肯定与鼓励时,便会自我肯定,有利于学生产生积极的学习态度,并能保持长期地愉快学习。[5]学生的学习动机提升,在无形当中提升了学生对掌握排球运动技术的信念,这种学习的信念越激烈,学生的自觉性和主动性就会越高,日积月累必然对实验班学生的学习动机水平起到良好的促进作用。
3.3 实验班与对照班传球技术考核差异性比较与分析
实验结果表明(如表8、9)动态分层教学法提高学生的学习动机水平要优于传统教学方法,使学生从被动执行教师的教学计划变成主动完成学习目标,从而使实验班学生排球的传球技术成绩和技评成绩都高于对照班,且二者相比有显著性的差异。
3.4 实验班与对照班学生在垫球技术考核差异性比较与分析
实验结果表明:实验班学生排球的垫球技术成绩和技评成绩都高于对照班。且二者相比有显著性的差异(如表10、11所示,p<0.05 )。
3.5 实验班与对照班发球技术考核差异性比较与分析
实验结果表明:实验班学生排球的发球技术成绩和技评成绩都高于对照班。且二者相比有显著性的差异(如表12、13所示,p<0.05 )。
3.6 实验班与对照班扣球技术考核差异性比较与分析
实验结果表明:实验班学生排球的扣球技术成绩和技评成绩都高于对照班。且二者相比有显著性的差异(如表14、15所示,p<0.05)
4 结论
1.在高校公共体育选项课中实施动态分层教学法能提高学生的学习动机和自信心
运动技能的形成存在个体的差异,在普通高校公共体育选项课的教学运用动态分层教学法,不同的层次、教学内容相同但采用不同教学目标与评价标准,更有利于学生掌握排球基本技术。动态分层教学法符合大学生的身、心健康发展的特点,遵循因材施教原则,充分调动了学生的积极性和主动性。实验结果证明动态分层实验班的学生的自信心和学习动机要高于对照班,且有显著性差异(p<0.05 )。
2.在高校公共体育选项课中实施动态分层教学法的教学效果要优于传统教学法
动态分层教学法充分体现了因才施教的教育思想 ,教学目的针对性强。在教学过程中的动态分层,在学生之间引入了竞争机制,促使学生为了学习的进步,最大限度地挖掘自身的潜能。经过一个学期的教学,实验班的学生在排球的四项基本技术(传球、垫球、发球、扣球)的成绩考核都高于对照班,且有显著性差异(p<0.05 )。
参考文献
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名优新品选项 篇4
(1) 黑香甜糯玉米又名“黑霸”:株高1.5-2米, 穗长18-22厘米, 夏播全生长期90天左右, 鲜穗青食期75-80天。北方春种全生育期130天左右。全国各地 (包括无霜期80天以上的高寒地带) 均可种。在黄河以南地区可早、中、晚播种, 上市期长达3个月。亩保苗4500株, 双穗率90%以上, 亩结8000穗, 按平均每穗0.5元计算亩产值3500元。其籽粒形成初期呈白色, 后转紫色, 成熟时为黑色, 鲜玉米采收最佳期为乳熟期, 此时采收上市, 煮熟食用, 皮薄化渣, 味粘、香、甜, 表面象涂上一层糖稀一样粘手。该品种营养丰富, 富含水溶性黑色素和多种维生素, 具有滋阴补肾、防病抗衰、强身延寿的功能。亩用种2公斤。 (2) 、超甜白糯玉米:采用美国甜玉米与中国糯玉米杂交而成, 整穗玉米又糯又甜, 甜糯可口, 回味无穷。株高1.5米左右, 穗长22-24厘米, 白粒, 极早熟。夏、秋播种70天可收鲜穗, 南方一年可种3-4茬, 每亩每茬可产5000穗, 亩产值3000元左右。亩用种2公斤。 (3) 、五彩甜糯玉米:该品种最新育成, 籽粒有白、黄、黑、紫、红等色, 又甜又糯, 属鲜食玉米中的精品。从种到采收鲜穗90-95天, 抗病、抗倒伏, 种植技术与普通玉米相同。亩效益3500元左右。亩用种1.5公斤。
2、芽球菊苣
芽球菊苣是从欧洲引进的多年本草植物, 叶片长卵圆形, 以覆土软化栽培所形成的芽球供食用。芽球呈炮弹形, 长10-15厘米, 粗5-8厘米, 单球重80-120克, 乳黄色, 品质脆嫩, 风味独特, 有清肝利胆之功效。
3、红色结球菊苣
该品种是从欧洲引进的特色蔬菜新品种, 性喜冷凉气候, 耐寒, 叶片长椭圆形, 初期叶片绿色, 叶脉略呈紫色, 随生长期温度降低, 叶子逐渐变成紫色或鲜红色, 艳丽多姿, 具有观赏性, 心叶抱合形成叶球, 呈紫红色。叶质脆嫩爽滑, 营养丰富, 适宜春季保护地或秋季露地栽培。
4、特种花生———水果花生
水果花生是我国科研人员采用航天育种技术, 最新育成的一个优质超高产特种花生新品种。这种花生为三仁果, 不仅产量可超吨, 而且品质超群, 含有20多种人体所必需的氨基酸及镁、钙、锌、铁、钾等微量元素, 有补气血、强筋骨、清肝明目、乌发养颜、抗衰防老等功效。这种花生的含糖量很高, 其鲜果食味似苹果, 不仅甜脆可口, 蜜香四溢, 且食后使人满口清凉, 有百食不厌之感。该品种果型特大, 出油率高, 播后90天左右可收鲜果上市, 适应性广, 抗病性强, 播期宽, 一般在3月至6月播种, 长江以南7-8月也可种植, 年内可种2季, 一般亩产750公斤左右。
5、红心大白菜
最新育成的特色大白菜新品种。南北可种, 球叶橘红色, 色泽艳丽, 富含维生素A等多种营养物质, 具有抗癌及保健作用, 品质极脆嫩, 味甜, 特别适合凉拌生食, 有“水果大白菜”之称, 也可作汤菜熟食。开发种植, 市场售价远高于普通大白菜。品种有: (1) 、红心1号生育期55-60天, 单球重1-1.5公斤, 亩种5000棵, 在播种后25-55天采收上市。播种期:春播4月中旬, 秋播7月底至8月中旬。 (2) 、红心2号生育期70天, 单球重3-5公斤, 亩种2000-3000棵, 播种期8月底至9月上旬。
6、产籽大王———短蔓籽瓜
短蔓籽瓜是以美国西葫芦与中国南瓜杂交育成的一个产籽量极高的籽瓜专用品种。单瓜产籽120-150克, 瓜籽仁色泽翠绿, 极为美观, 蔓极短, 适宜高密度栽培, 亩种2400株, 抗病性强, 有效地促进了瓜籽饱满和籽粒色泽的改善, 亩产籽量实现了历史性的突破, 达到了亩产200公斤以上, 即使是在粗放栽培的条件下, 也可达到亩产150公斤以上。瓜蔓直立不需整枝打杈, 从种到收110天, 适合早春栽培, 覆膜栽培产量可增加30%以上。亩用种2500粒。
7、超级无壳瓜籽南瓜———短蔓金瓜
是依据现代生物遗传理论, 在无壳瓜籽的基础上精心培育的一种杂交新品种。该品种瓜呈扁球形或高球形, 蔓长50厘米左右, 座瓜节位5-9节, 座瓜期集中, 90%以上可在一周内完成, 出苗后28天开花, 花后50天左右瓜皮变黄色, 肉质部分成熟, 籽尚需20-40天后熟, 方可饱满。单瓜产籽700粒左右, 多者可达800粒以上, 籽粒大而色泽美观, 商品质量极好。小区试验一般亩产瓜籽160公斤, 特别突出者达200公斤。该品种极易座瓜, 抗病高产, 适合大面积规模化种植。
8、极早熟无架扁豆
该品种最新育成, 具有如下优点: (1) 、极早熟。春播70天 (育苗移栽50天) 、夏播60天、秋播75天即可收获新荚, 可一直采收到霜冻。 (2) 、省投资。不搭架, 出苗后近地面的基部节即出现花枝, 株高50厘米左右, 适合保护地、更适合露地大面积反季节种植。 (3) 、结荚密。一叶一串荚, 且叶腋长出的枝杈上又可每长出一片叶就结一串荚。 (4) 、产量高。亩种2500-4000株, 春播一般亩产3500-4000公斤, 高产可超5000公斤。 (5) 、品质优。外观翠绿光亮, 口感极佳, 商品性好, 市场售价高。
9、巨葱王2号
巨葱王2号, 是利用巨葱王中的优良变异株培育而成的, 其产量比巨葱王增产10%以上, 比章丘大葱增产30%, 具有五大优点: (1) 、生长特快。栽后50-60天即可上市。 (2) 、高产高效。株高1.6米, 最高2米左右, 葱白长达80厘米, 茎直径6厘米左右, 平均单株重600克左右, 最大2公斤以上。 (3) 、抗逆性强。根系发达, 葱白粗壮, 叶鞘紧抱, 坚韧挺拔, 叶色深绿, 富有弹性, 抗风抗倒;抗寒耐热, 适合全国凡是能种植大葱的地区栽培, 因抗寒, 早春返青快, 可作寒葱栽培, 又因耐热, 适合南方栽培。 (4) 、抗病力强。高抗黄斑、紫斑、霜霉、灰霉、干叶、叶锈、黄矮、枯萎等大葱易发病害。 (5) 、品质特优。独棵不分杈, 葱白肉质洁白脆嫩, 叶肉厚, 风味纯正, 甜辣适口, 适宜炒食、调味, 耐贮, 利于商品销售。
1 0、巨粒4号大豆
最新育成的超高产特大粒大豆。籽粒圆形, 种皮黄色, 易爆皮, 浅褐脐, 百粒重48-50克。荚生白毛, 青荚大而宽, 特饱满, 每荚结籽2粒, 鲜豆籽粒巨型, 鲜豆仁食味酥糯香甜, 品质极上, 富有商品性。该品种株高80-100厘米, 根系发达, 茎秆粗壮, 抗倒性强, 株型扇形, 植株清秀, 单枝分枝6-10个, 阔叶, 开白花, 单株结荚100-200个, 多达400个以上, 极易脱粒, 亩产250-350公斤, 高产500公斤以上。栽培要点:适宜夏秋足墒播种, 亩用种2-4公斤, 行距100厘米, 点播穴距25-30厘米, 每穴播种2-3粒豆种, 亩保苗5000-6000株。生育期夏播110-120天, 秋播90天左右, 抗病性强, 耐重茬种植, 我国南北大部分地区均可种植。
1 1、多季黑豆
多季黑豆既是极早熟大粒保健菜又是药用材料, 具有健脾补肾、清热解毒、利尿消肿、祛风活血、黑发名目之功效。 (1) 、特征特性:生育期85-90天, 鲜食毛豆55-60天左右, 株高50厘米, 有效分枝4-6个, 株型紧凑, 结荚密集, 叶椭圆形, 叶色深绿, 白花, 荚长5.5厘米, 宽1.8厘米, 大荚大粒, 百荚鲜重281克, 百粒干重38克, 荚皮薄, 剥鲜豆率78.6%, 种皮黑色, 籽粒扁圆形, 脐黑色, 三粒荚占95.4%, 鲜荚浓绿色, 灰白茸毛, 采摘期长。亩留苗10000株, 亩产鲜荚1200公斤以上。结荚密密麻麻, 如留种或收干豆, 亩产300-400公斤。该黑毛豆品质上乘, 甜度高、熟食甜面, 适合儿童和中老年人胃口, 而且种皮附有白色衣膜, 味道极鲜美, 质地香味浓郁, 营养价值高, 籽粒中含有丰富的谷类所缺乏的赖氨酸, 富含人体所需的钙、铁、镁、硒等多种矿物质和维素素———包括普通毛豆所缺乏的维生素C (27mg/100g) 。各项食用品质的技术指标都达到国际公认标准, 是出口创汇、打入国际市场的首选毛豆品种。它不仅生育期短, 南方可多季种植, 北方也可试种, 而且抗病虫害能力强, 抗霜霉病、锈病, 适宜保护地和露地栽培。 (2) 、栽培要点:该品种在高肥水条件下种植, 更能提高其增产能力。播种前施足有机肥和磷钾肥, 少施氮肥。高肥地块亩保苗8000株左右, 株行距25×57厘米, 等距穴播, 最宜一穴双株, 亩用种4-5公斤;播种时间北方以春播为主, 4月20日至5月10日为宜;南方既可春播, 又可夏播, 还可秋播, 春播3月10日, 夏播6月10日左右, 秋播7月上旬至8月上旬;在田间管理上除了防虫、锄草以外, 更要注意在苗期、花期、鼓粒期遇旱时及时灌水;毛豆采摘期应选在毛豆荚色泽鲜嫩、籽粒饱满期, 以提高产量和质量。
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