多媒体示范教学

多媒体示范教学（共5篇）

多媒体示范教学 篇1

1 项目背景和目标

根据国家“十一五”科技支撑重大项目课题“中国互动新媒体网络与新业务科技工程”任务书要求,需要基于国家广电宽带骨干网建立连接包括上海文广、中国有线(海南)、北京歌华、浙江华数、江苏有线、安徽有线、深圳天威、武汉有线、大连天途、重庆有线在内的10个省级区域的,互联互通的骨干承载网,并在此基础上构建互动新媒体网络示范平台。项目总体目标是应用“中国互动新媒体网络与新业务科技工程”项目其它课题的研究成果,与课题各参与单位合作建设“中国互动新媒体网络与新业务科技工程”示范区,形成覆盖600万户的宽带、双向、多功能的互动新媒体网络,并开展多种互动新媒体业务试验。互动新媒体网络示范区互联覆盖区域示意图如图1所示。

1.1 互动新媒体示范网基础结构与基本业务

互动新媒体示范网是构建在各互联单位现有网络和业务平台基础之上的或可与现有网络和业务平台互联互通的,支持跨域业务运营的业务平台与管理平台,能够开展大规模实际用户实验,实现开放式的大规模跨域运营的互动新媒体业务。其基本业务包括音视频业务、信息类业务、娱乐类业务、应用类业务、消息类业务等。互动新媒体网络建设将实现广电网络在全国范围内的网络和业务的互联互通,促进广电网络从目前的“孤岛式网络”向“全程全网”演进。

2 示范区骨干承载网组网设计

2.1 组网架构需求分析

按照国家广电总局《有线电视网络三网融合试点业务指导和总体技术要求》有关广电宽带网互联互通的技术规范要求,广电宽带网应按照“大容量、扁平化” 原则、以各省广电宽带网和广电宽带国干网为自治域单位构建,各省广电宽带网和广电宽带国干网分别拥有公共自治域(AS)号。即各区域主干网络基于独立自治域(AS)实现网络互联互通,建立多自治域网络对等互联标准模式,提供安全、可靠的跨域业务穿透承载是核心网络在整体建设互动新媒体网络示范区工程项目的主要工作内容。

2.2 骨干承载网模式选择

广电国干网现网提供互联网接入业务,并同时为商业客户提供基于IP/MPLS技术实现L2、L3的VPN业务通路。以此为基础,将广电系统内部实现各个系统平台的互通,以及相关接入网络的对等互联。广电国干网IP网络平台组网示意图如图2所示。

考虑到各省级接入网络结构复杂、业务众多,而CCN骨干网是在现网中进行承载,在业务运行过程中需要保障实现简单和现网业务稳定性,必须选择成熟可靠的组网方式进行互联穿透业务承载。广电骨干网通过专网方式,承载各省接入网络内跨省业务系统之间的互通,可有多种实现方式,包括IP Transit、第二层MPLS VPN和第三层MPLS VPN等解决方案,根据国家广电总局2010年86号文件关于《有线电视网络三网融合试点业务指导和总体技术要求》所规范的总体技术路线要求,互动新媒体示范区组网选择IP Transit模式构建骨干承载平台。

2.3 承载网基本路由设计

广电全国骨干网采用一个AS,IGP依然延续现有协议,保证骨干网内路由设备之间的连通性,业务路由继续由BGP进行控制。各省网络在示范区初期业务量不大,即以省为单位,设置独立自治域,包括一个或者多个城市构成的自治域,通过公用AS接入到国家骨干网。骨干网与各省内网络之间,通过eBGP进行协议的互通,实现路由的注入、控制和转发。广电骨干网均运行BGP进行业务控制,因此由路由反射器RR统一控制,实现全网的路由学习和传递。

2.4 IPv4 Transit组网结构与控制策略设计

根据广电骨干网的具体特点及网络拓扑,在全网已经部署了IGP、BGP和BGP RR,骨干网已具备提供IP Transit业务的基础条件。国家骨干网提供各省市业务互访的通道,并承担管理控制各省市路由和业务的责任,完成PE与各省市CE/PE/ASBR的物理连通,配置eBGP路由协议,接收各省市业务路由,向各省市宣告其它省市的业务路由。骨干承载网互联示意图如图3所示。

2.4.1 IP地址宣告

各省市业务路由采用公有Global IP宣告给骨干网。各省的业务IP地址在全网可见,因此在CCN全国骨干与各省核心互联的边界,通过严格的路由策略,只有允许的地址才能进入骨干网络,以保障全网的安全性。

2.4.2 EBGP路由宣告控制

各省市CE/PE/ASBR 采用EBGP 向骨干网PE宣告站点路由,为防止省网AS域内IGP 路由抖动向CCN骨干网扩散,建议CE/PE/ASBR 优先进行路由汇总,只对骨干网宣告汇总路由。可以使用粗静态路由(next-hop为null接口)作为汇总路由,并把静态路由重分发到BGP 方式宣告本站点路由,以此避免内部IGP 直接重分发到BGP 导致路由不稳定。

2.4.3 驻地网融合及互联

省内各个本地网络与城域网融合,构建统一自治域的网络,以OSPF或者IS-IS的IGP协议实现三层设备组网,通过单边缘控制设备,接入自有业务、公众业务和大客户业务。省内网络通过省内核心,接入广电国家骨干网,并与其他省内网络实现业务互通。

2.5 IPv4 Transit骨干网网络优化与演进

在CCN全国骨干网承载各省网络穿透业务后,将继续对骨干网实施更加丰富的技术,提升全网的安全性及多业务保障能力。深化基于BGP的应用,使CCN骨干网络更具智能。针对广电跨省服务的自有平台、IDC应用、不同等级的VPN业务、集团大客户专线、普通个人客户以及他网低价值服务等类别,规划不同的BGP community属性,部署基于路由属性的SCU/DCU双向的流量管理技术,可实现基于业务的实时流量统计、流量限速和过滤、全程的QoS调度。此外,基于BGP的flow-spec技术,可根据BGP报文动态部署相应的过滤器或者策略,可以方便和迅速地在全网实施针对DDOS攻击源、目的地的速率限制,也能在全网联动清洗网间垃圾流量,最终提升国干网的链路利用率,减少网间结算流量,提升带宽利用率。

3 互动新媒体示范区骨干承载网性能测试

根据上述国家“十一五”科技支撑重大项目课题“中国互动新媒体网络与新业务科技工程”任务书所要求的骨干承载网设计指标,完成了承载网系统组网部署,并对骨干承载网全部节点进行了“端到端”网络性能测试。互动新媒体示范区承载网DWDM/IP系统结构如图4所示。

(1)网络性能检测依据:①《中国互动新媒体网络示范工程》任务书;②中国有线《中国互动新媒体互联互通骨干承载网测试预案》;③YD/T 1097-2009 《路由器设备技术要求-核心路由器》;④YD/T 1156-2009 《路由器设备测试方法-核心路由器》;⑤YD 1251.3-2003 《路由协议一致性测试方法——边界网关协议(BGP4)》。

3.1 检测仪器

3.2 被测系统描述

NGB示范工程互联互通骨干承载网是以广播电视国家干线网为基础,采用3TNet技术成果和设备进行建设。网络物理层为采用采用密集波分复用(DWDM)技术,支持80×10Gbps传输带宽;传输层采用OTN和SDH技术,支持155Mbit/s至10Gbps多种速率的传输,设备为华为OSN 6800、OSN8800。IP数据网采用Tbit路由器,网络结构分为核心层和骨干层,其中:核心层包括北京、上海、武汉、广州、西安、成都6个节点,为网状互联,连接带宽为N×10Gbps,设备为采用Juniper T1600和华为NE5000;骨干层包括天津、济南、南京、杭州、合肥、南昌、福州、长沙、郑州、石家庄、太原、沈阳、长春和哈尔滨等节点,以双归属方式连接至最近的两个核心节点,设备采用Juniper T640或Juniper M120。路由器与传输设备之间使用POS接口进行连接。

3.3 检测内容

承载网性能测试覆盖了NGB示范工程互联互通骨干承载网中的全部10个示范节点,包括:北京、杭州、武汉、广州、重庆、合肥、海口、沈阳、大连、深圳、南京、上海。测试内容包括端到端吞吐率、时延、丢包和报文乱序等网络性能指标测试和EBGP协议互通测试,各站点具体检测内容如下:

3.3.1 网络性能指标测试

(1)北京站:

北京站至南京站:端到端通道吞吐率、时延测试;北京站至上海站:端到端通道吞吐率、时延测试;北京站至广州站:端到端通吞吐率、时延、丢包、抖动、报文乱序测试;北京站至武汉站:端到端通道吞吐率、时延、丢包、抖动、报文乱序测试;北京站至沈阳站:端到端通道吞吐率、时延、丢包、抖动、报文乱序测试;

(2)广州站:

广州站至武汉站:端到端通道吞吐率、时延、丢包、抖动、报文乱序测试;广州站至杭州站:端到端通道吞吐率、时延、丢包、抖动、报文乱序测试;广州站至海口站:端到端通道吞吐率、时延、丢包、抖动、报文乱序测试;广州站至深圳站:端到端通道吞吐率、时延、丢包、抖动、报文乱序测试;

(3)武汉站:

武汉站至合肥站:端到端通道吞吐率、时延、丢包、抖动、报文乱序测试;武汉站至重庆站:端到端通道吞吐率、时延、丢包、抖动、报文乱序测试;

(4)上海站:

上海站至南京站:端到端通道吞吐率、时延测试;

(5)沈阳站:

沈阳站至大连站:端到端通道吞吐率、时延、丢包、抖动、报文乱序测试;

3.3.2 BGPv4联通性测试

查询骨干网核心路由器路由表接收到的来自10个区域宣告的全部路由条目,并分别显示从各AS号接收的路由条目及骨干网向每个AS转发的路由条目。各AS配合测试接收来自骨干网的路由条目,两者进行一致性比对,验证路由宣告与接收的完整性。

3.4 检测环境

网络性能指标测试结构拓扑分别如图5和图6所示。网络性能指标测试通过控制两台测试仪进行骨干网络端到端通道吞吐率、时延、丢包、抖动、报文乱序测试。

3.5 检测结果

被测网络系统达到《中国互动新媒体网络示范工程》任务书中对中国互动新媒体互联互通骨干承载网的设计性能和功能要求。

(1)网络性能指标。通道端到端吞吐率:核心节点之间达到Nx10G,核心节点与骨干节点之间根据传输链路配置不同达到N×10G或N×2.5G。吞吐率性能测试结果示例如图7所示。

端到端丢包:测试过程中无丢包现象发生。

(2)BGPv4 联通性测试。骨干承载网与10个示范区网络正常建立BGP对等体,并对来自10个示范区内部的路由条目进行了汇总。骨干网路由汇总部分截图如图8所示。各示范区AS正确接收来自骨干网AS的路由信息。

4 结束语

综上所述,以3TNet技术与架构为基本技术路线,采用相关标准与技术指导要求设计的互动新媒体示范区骨干承载网可靠的实现了各参加单位多样性区域网络的跨域互联互通,各项测试结果均达到“中国互动新媒体网络与新业务科技工程”任务书要求。互动新媒体示范网建设是对3Tnet技术的规模化应用,建设高性能、多业务承载与融合的全程全网的互动新媒体网络示范区,本文工作是对NGB下一代广电网建设的前期探索与实验,将为国家下一代广电骨干承载网络建设提供有益的经验。

参考文献

[1]国家广播电影电视总局,有线电视网络三网融合试点业务指导和总体技术要求.国家广播电影电视总局,2010.

[2]原信息产业部2005年9月发布中华人民共和国通信行业标准YD/T1402-2005《IP网间互联总体技术要求》原信息产业部2005.

[3]中国通信标准化协会.YD/T1097-2009路由器设备技术要求-核心路由器.工业和信息化部,2009.

[4]中国通信标准化协会.YD/T1156-2009路由器设备测试方法-核心路由器.工业和信息化部,2009.

[5]中国通信标准化协会.YD1251.3-2003.路由协议一致性测试方法——边界网关协议(BGP4).原信息产业部,2003.

[6]IBM RFC 1772 Application of the Border Gateway Protocol in the Internet IETF 1995,3

[7]Cisco RFC 1965,Autonomous System Confederations for BGP IETF 1996,6

[8]Cisco,Redback RFC 2796,BGP Route Reflection IETF 2000,4

[9]Juniper,Cisco RFC 3065,Autonomous System Confederations for BGP IETF 2001,2

多媒体示范教学 篇2

——创建聊城市教学示范学校

汇报材料

临清市唐园镇李官寨小学

高晓明

2011.1

1抓实培训，引领教师专业发展 多措并举，推进学校持续提升

——创建聊城市教学示范学校汇报材料

尊敬的各位领导，各位专家，大家好！

首先，请允许我代表李官寨小学全体师生对各位莅临我校检查指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！自我市教育系统开展创建市级教学示范学校工作以来，我们就锁定这一目标而进行着不懈的努力。我们始终把创建聊城市级教学示范学校作为全面提升学校工作层次的绝好契机，全面发动，扎实工作，既关注最后的结果，更珍惜和注重营造的这个积极向上的工作过程。对各位专家的光临，我们既高兴，又充满了热切地期待。下面我将学校教育教学工作向各位专家、领导汇报，请批评指正。

李官寨小学建于1997年，建校14年来，我们全面贯彻党的教育方针，构建具有优质教育体系的学习型学校；在超越自我中促进教师的专业成长，在体验成功中激励学生全面发展，奠定后续学习与生活的良好基础，确立了“德才兼备、学有所长”的学生培养目标。伴随着几代教师的辛勤耕耘和历届学生的成长，李官寨小学在教育事业上取得了丰硕的成果，并且已经形成了自己独特的风格和优秀的传统，赢得了社会的尊敬、家长的信赖和学生的热爱。聊城市德育工作先进单位、聊城市特级经济校园学校，临清市规范化学校、临清市花园式学校等荣誉称号保持多年。仅去年一年，我们就连续捧回了聊城市规范化学校、聊城市语言文字规范化示范学校、临清市精品特色学校”等多个奖牌，成为临清市农村小学教育的排头兵。

多年来，学校坚持以教学为中心，以教科研为先导，不断开拓创新，加 快教学改革，教学质量稳步提高。

（一）加强实践与创新，实施培训，引领教师走近教科研。

1、教育教学活动的实践与创新，分层次，抓主流。

课堂教学是新课改的主阵地，我校青年教师的比例占到了45%以上。他们是开展教学改革的主力军。抓住他们，就抓住了主流。在新课程教学改革过程中，对青年教师的培养我们实行“三关”政策：一是“基本讲课关”（指能够遵循教育教学规律，较为熟练的运用传统教育教学方法、手段开展教学活动。）；二是：“提高讲课关”（指能够熟练使用标准普通话及现代教育技术手段，较好地运用合作学习的手段，组织课堂教学。）；三是“创新讲课关”（指在创新教育理念的指导下，熟练运用自主、合作、探究的创新教育课堂教学模式，注重以自身的人格魅力和较为深厚的人文素养，具有自身独特风格的方法组织教育教学活动。），这三关均由教务处把关，各学科教研组长共同参与，严格考核程序。经过三关的考验，年轻教师迅速成为教学工作中的骨干。

2、现代教育技术培训抢占现代教育制高点。

随着教育城域网、校园网的建设和应用，我们深切地感受到，现代教育技术培训工作刻不容缓，本着“硬件未到，软件先上”的原则，我们对教师进行了现代教育技术理论和操作技术的培训。

利用教育网和校园网，建立“农远之家——唐园镇李官寨小学协作组”，推荐教师登录“李官寨小学网校平台”“临清网络教研平台”、“山东省教师教育网”“国家基础教育资源网”、等教育教学网站，培养教师在网络环境下学习理论、更新知识的能力。

学校还充分利用现代教育技术手段对教师进行计算机操作、多媒体使 用、网上办公、课件制作等操作技能培训，学校组织精干人员编写培训教材，每期培训结束后采用上机考试、组织说课、展示课件等形式检验培训情况。并开展了多媒体教学观摩活动，探索多媒体技术与课堂教学的整合，使教师在新课改中如虎添翼。现在，每位青年教师都能用课件制作平台制作课件，能在局域网环境下协同工作，能查找和使用网上的教育教学资源，能运用多媒体电教室和多媒体网络教室上课。能利用我市网络教研平台网上教研，集体备课，上传资源文章，发表评论。

为此，我们开展了精品资源库建设工程。所谓“精品资源库建设工程”，指的是充分利用临清网络教研平台和我校网校资源库在资源共享方面的优势，实现网络备课，网络教研。每学期开学前一周，利用教师集体培训时间，各教研组对教材的内容按章节分工。在规定时间内，教师按要求精心备课，然后集体备课修改，主备人在广泛征求意见的基础上，形成一堂较完善教学设计。改进后教学设计、配套课件、音视频资料上传到个人工作室，构成我校精品资源库的原始积累。

3.以教科研促进教师走专业化发展之路。

我校坚持把教育科研放在首位，加强和改善学校教科研工作，学校在教育科研的氛围中不断创新、发展，以教科研促进教师走专业化发展之路。

为了最大限度地发挥管理机制的积极推动作用和约束力，我校出台了《教科研工作条例》；为了调动教师参与教科研的积极性，我校把教师教科研工作纳入教师年度考核、职务晋升；另外，我校还制定完善了教师集体备课制度、教师传帮带制度，全面实施”二次备课”。

我校一直高度重视对教科研骨干教师的培养，坚持以教科研骨干队伍带动整个教师队伍业务素质的提高。我校想方设法安排骨干教师参加各级各类 的培训学习，制定较详实的培训方案，邀请临清市内学科专家到学校听课、导课。以课题研究推动教师专业的发展，提升教师的专业水平。建立教师专业成长档案，引入了“教师专业成长档案”管理模式, 对教师个人专业成长实现长效管理。为每位教师建立了“个人专业成长档案”，制定教师个人三年发展目标。

伴随着新课改，结合教学实际，近几年来我校开发使用了活页创新作业、生活日记、读书笔记等特色作业，为周边学校作业改革起到了很好的引领示范作用。

近三年来有1个省级课题结题，三个聊城市级课题立项，被评为临清市教育科研基地。几年来教师在各级各类论文评比中有60余篇获奖，有十几篇教科研成果获省一、二、三等奖。1人为山东省优秀教师，3人为聊城市骨干教师、2人为临清市学科带头人，十余人为临清市教学能手，5人先后多次在临清市级做学术教学讲座。12人次获临清市级优质课或基本功竞赛获奖。

（二）丰富校园文化内涵，扎实开展各类活动，让学生在活动实践中提高综合素质。

1、古人云:上善若水，厚德载物。教学工作不是孤立的，我们始终坚持教书育人并举的方针。每学期都制定了详细的德育工作计划，确定德育研究课题，组织教师认真落实。各学科除了在课堂上进行德育渗透外，充分发挥少先队的职能，开展丰富多彩的活动，如课本剧比赛，演讲比赛，各种征文活动，书法、绘画比赛，象棋比赛，诗歌朗诵比赛，校园艺术周等,让学生展示特长和才华，以此作为课堂教学的延伸，对学生进行爱国主义、集体主义、革命传统、中华美德、团结诚信等方面的教育。学校建立了德育室、黑板报、中国历史文化长廊、校园广播电台，这些德育阵地或由学生主办，或由学生参与，宣传面广，影响力大，丰富了学生的校园文化生活，起到了积极的教育效果。

美丽的校园四季常青，雕塑、法桐路、樱花林等景点点缀其中，在校园的 显眼位置十多个警语牌散布在绿化带中，发挥着潜形的教育功效。

学校每学期进行一次学生管理艺术的讲座，针对教学工作中出现的问题，剖析学生的思想变化，从多方面了解学生、如何对待学生、如何搞好班委建设、如何转化后进生、怎样与家长进行沟通、怎样开家长会等等方面对教师提出基本要求和创新性建议。这些要求和建议就是全体教师要遵循的基本原则。

2.开展大课间文化。组织了大课间文化活动；组织音乐、体育教师就武术操、眼保健操、古诗诵读韵律操等进行了指导。开展四棋、三球、二艺、一跑等活动丰富了学校文化生活。

3.启动古诗文和经典诵读工程。为传承中华民族的经典文化，提高学生的人文素养，我们组织了“诵读中外经典，争做星光少年”活动，以《童蒙养正》为诵读教材，包括《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《论语》唐诗宋词等国学经典，形成了规范的、系统的诵读系列。我们每学期组织星光少年评选活动并颁发证书。

各位领导，各位专家！对学生来说，我们力求促进每一个学生的发展，对教师而言，我们力求塑造新时代教师形象，彰显教师的生命价值。对学校而言，我们追求富有内涵的办学文化重建。几年来，我们依照聊城市级教学示范学校的标准和要求积极开展工作，不断提升。但是我们也清醒地意识到，我们的教育教学工作还有许多缺点和不足。我们非常珍惜这次领导专家的检 查指导，这是对我们学校整体工作的一个强有力的推进和鼓舞。我们决心以这次教学示范校验收为契机，虚心听取意见，发扬“做事求实，做人求真，勇于探索，敢为人先”的精神，一如既往地努力工作，努力实现我们既定的办学目标，以优异的成绩回报社会，回报人民。

诚请各位领导、专家对学校各项工作给予指导！

谢谢大家！唐园镇李官寨小学

浅议初中美术的示范教学 篇3

关键词：农村学校 问题学生 办学理念 教育内容 家长学校

中图分类号:G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)07(C)-0000-00

示范教学能使学生获得更丰富的感性材料，加强课本与实践的联系，所以，在美术教学中，示范是行之有效的教学方法。当今的美术教学需要教师来抛砖引玉，课堂上有效的示范易于使学生更快更好地掌握。如果我们的教师具备浓厚的业务功底，有潇洒的画风，有独特的创作精神，不仅能博得学生深深敬佩，还将对学生提高美术能力和绘画水平产生较大的影响。

因此，美术教学需要示范，关键是看教师如何示范。

1 有创意的行为示范教学，让美术课堂充满活力

教师的教学离不开行为的教学，主要表现在情景示范、动作示范、操作示范、以及语言示范等方面。

1．1身临其境激发学生自主创作

在情景示范教学中，只要能够实现美术课程目标，教师可以创造性地使用教材。有时，教师可以试着做导演，有序地领学生走向教材，不断给予学生新的内容，让学生有新的发现。有时，教师也可以试着做演员，通过一系列师生间、同学间的合作交流，引导学生在平等、自主、和谐的学习交往的氛围中学会动脑，敢于提问，达到个体与群体的协调发展，激发学生学习的主动性和思维的积极性。

1．2 动态课堂吸引学生主动参与、探究

行为示范要求教师以身作则，亲身实践，用自己的行为动作来吸引学生，并引起学生的共鸣，在《多彩的学习生活》第2课时《校园小伙伴》一课教学中，把体育课与美术课内容相结合，利用体育课中踢足球、打乒乓球、做体操等引用进来。把动作示范有效地运用进去，通过教师的动作展示，学生眼睛观察、手触动，这时带领学生也参与进来，让同学之间互相模仿做动作，讨论运动姿态、四肢動作、身体谐调，以尽快的速度表现出来，然后教师示范动态骨线和各部分的基本结构，让学生来勾画具体形象，通过有意识的引导，把学生思路拓宽，发展其思维。因此侧面人物动态表现自然能够灵活起来。课堂上老师与学生共同活动，学生学习兴趣就浓，学习气氛活跃而有效，这样会加深学生的求知欲，坚定学生的学习信心。

1．3 直观生动解奥妙

在课堂上教师配合讲授，做示范性的演示，辅导制作和运用教具，具体示范展示给学生，使学生获得直接示范活动的视觉美的信息，这便是美术教学中的操作示范。通过直观感受，在学生大脑中形成教师示范活动的系列的表象活动，使其获得深刻印象，自然会增添学习美术的兴趣。在《春天的畅想》教学中，关于三原色的融和等问题时，教师通过示范，使学生有了一种豁然开朗的感觉，特别是间色的产生激发了学生的探究欲望，让学生跃跃欲试，关于调色用水的多少问题。教师通过示范和分析学生作业中的问题，启发学生得出用水要少的道理，具体到什么程度，留待学生自己去摸索、思考、体会。从而达到培养他们独立思考能力的目的。

1．4 新颖、快捷见成效

在上电脑美术一课课前我花了一节课的时间和同学们一起熟悉Windows画图板。这时，我采用了大量的操作示范，很好地解决了操作问题，课的过程中，学生很熟悉地玩着色彩，色彩作品一一呈现出来，让同学们有了一个愉快的色彩之旅，电脑美术达到意想不到的效果，容易激发学生进行美术设计的热情和积极性，产生学习美术的兴趣，通过完成设计作业，学生就会产生成就感、自豪感。有了多媒体后，可以展示影片、录象，投影还可以把所做实物放大。通过这些影象示范教学，不仅让学生很清晰地看到要看的，对一些局部精细的地方还可通过随意放大让学生看得更清楚。这是一般的示范所不能做到的。如在《蝶儿飞飞》一课中除了出示蝴蝶的范品外，还可以通过录像把各种翩翩起舞的蝴蝶录下来，让学生看，这要比单单看图片的吸引力强多了。课堂的学习气氛也活跃许多，学生作业中的蝴蝶形态也丰富起来。

2 运用范作示范教学，指导学生进行创造性学习，激发学生创新思维。

在美术教学中离不开范作的应用。范作是范画与范品的统称，包括学生作品、摄影作品、影象资料等。

2．1 以身作则树信心

长言道“学高为师，身正是范”，作为一名好的美术教师必须有严谨的治学态度，精益求精的学习精神。一幅好的范画是吸引学生学习兴趣的一个重要方面。美术教材中精选的美术作品，都是古今中外各时期的艺术家的优秀作品，比较而言，教师自己的范画和学生中的优秀作业，更贴近学生，更贴近生活，学生更易接受。

2．2 抛砖引玉兴致高

在手工教学实践中，范品利用得是否恰当，直接影响课堂的学习气氛，范品利用得好，可使学生学得轻松愉快，如教学生制作一件作品要有一个过程，有一个步骤，现在的美术课本中有步骤图但很简单，学生很难从这简单的步骤图中学到什么，结果学生会出现乱做的情况。为解决这一问题，老师在课前就要根据教学内容充分准备好范品。在上课时，老师如果只在课堂上作示范的话，时间显然是不够的，教师可不直接讲授它们的制作方法，而是课前准备好一个个成品或半成品，让学生通过探究性学习方式自己找出解决问题的方法。老师只作适时、适度地引导与点拔。这样，学生在自主探究的环境中，通过自己的努力、自己的思考发现问题，解决问题，这样的教学过程使大部分学生都达到教学要求，收到较佳的效果。

2．3集思广益效果好

范作中有一些很特别的内容，随着高科技不断投入美术教学，大量的摄影作品成为学生欣赏的最好资源，这些摄影作品，可以是来自网络，也可以是拍摄作品。《春天的畅想》一课，为了使学生对春天的表现手法和色彩等特点产生更大的视觉刺激，教师利用多媒体课件想学生展示了大量的表现春天的图片，然后让学生自己总结春天应用什么样的形式表现，学生欣赏，教师随着学生的兴趣与思想，进行指导总结，课堂气氛活跃，学生思维多维化，保持着强烈的求知欲。面对造型和图案既丰富又有想象力的作品，不得不佩服摄影作品的力量。

古琴曲《仙翁操》教学示范 篇4

国乐学府贝佳老师（国家二级演奏员）教学示范弹奏

“仙翁、仙翁、仙翁得道仙翁……”学过古琴的对于这首琴曲一定很熟悉！

是的，这就是入门必学的开指曲《仙翁操》，每一个琴人都弹过，每一个琴人都熟悉，指法简单，段落有序，节奏缓慢，意境悠远，可弹又可唱。

要想了解这首曲子，我们先要了解一下这个曲子要表达什么，古琴曲很多，表达的内容很多，有关于心情的，有关于抱负的，有关于天地自然的，有关于人生起伏的，有关于叙事的，有关于联想的，有关于思考的……《仙翁操》讲的是一位仙人——陈抟老祖，要想理解这首曲子，我们要先知道陈抟老祖这个人，知道这个人生平和志向，我们才方便了解琴曲要告诉我们什么。

陈抟老祖，历史上确有其人，相传是唐末五代一直到宋初的人物，其人十分奇特，这个奇特之处是世人已经分不清他究竟是一个人还是一个神仙，关于他的传说数不胜数，关于他的事迹难辨真假，从唐末到宋初，他经历了好几位皇帝，每一位皇帝都待他如坐上宾，但他从来都不在意，人世间的荣华富贵在他的眼中一文不值，世间的儿女情长在他看来仅仅过眼云烟。皇帝的邀请，他毫不在乎，依旧在山边酣睡。这样的一个人，完全地看透了这个世界，即便没有成仙，那也是得道的高人，高人的世界，常人难以理解，高人的行为，常人难以想象。

就说陈抟老祖，什么其他爱好没有，就喜欢睡觉，一觉睡起来没日没夜，没年没月，往往一睡就是几十年，不知道的还以为他已经归天，收拾他的躯体准备埋掉时，他又活了过来。

小学美术示范教学之我见 篇5

课堂上有效的示范都因直观性强易于学生更快更好地掌握。如果我们的教师具备浓厚的业务功底，有潇洒的画风，有独特的创作精神，不仅能博得学生的深深敬佩，还将对学生产生较大的影响。教师要运用鼓励、启发、示范等方法保持并发展学生的兴趣。因此，美术教学需要示范，关键是看如何示范及怎样去示范。

一、重视临摹，让学生获得成功经验

我们教师学习画画、书法时，是不是也是从临摹开始的呢？为什么小学生学画画就非逼着他去创造。创造也必须建立在一定的技能基础之上，所以，教师不要看到学生和你的示范一样，或大致一样，就极力地反对。这其实也是学生在临摹呀！

2013年我上了一节公开课，是四年级的《诱人的瓜果》。在我看来，这堂课很有必要教师示范。我就把葡萄的画法，用学生常用的工具——油画棒，按部就班地示范了。葡萄的外形，上面大，下面小，并讲授了葡萄前后穿插的画法，近大远小的知识；包括葡萄的上色技法，先铺大面积的紫，再用颜色的深浅和留空来刻画葡萄的质感，最后再用黑色勾形点缀。教师的示范起作用了，四年级的学生一下子都掌握了葡萄的画法。接着也同样出现了这样的问题，学生的作业千篇一律，没有个性。但我认为，临摹就是创造的开始，学生会画了葡萄，他就学会了其他水果的画法。学会葡萄的前后穿插，就学会了水果的逐个变化。所以，接下来，示范我并没有全部完成，只给学生展示水果组合变化的草稿。这样，在一定程度上也就避免作品雷同的现象了。同时，也给学生一个很好的技法示范。

所以，我认为，教师不要太排斥学生的临摹或者是模仿。对于那些绘画水平不高的学生来说，临摹往往是很好的学习美术的方法。在我的课堂上，允许学生临摹，并且我还教学生如何去临摹，展示学生的临摹作品，畅谈临摹作品的感受。

二、激发学生创新思维，运用范作示范教学，让美术课堂充满智慧

在美术教学中离不开范作的应用。范作是范画与范品的统称，包括学生作品、摄影作品、影像资料等。

一幅好的范画是吸引学生学习兴趣的一个重要方面。小学美术教材中精选的美术作品，都是古今中外各时期的艺术家的优秀作品，还包括一些学生作品。而教师自己的范画和学生中的优秀作业，更贴近学生，更贴近生活，学生更易接受。当然，范画从构图到色彩、从创意到艺术效果都要有美感。通过让学生欣赏艺术家的作品、老师、同学的范画来带动他们学习美术的坚定信心，激发创作欲。比如，我在讲《精美的邮票》这课时，我把自己制作大幅邮票、收集的各种邮票等展示给学生看，这样不但开阔了学生的视野，而且还激发了他们学习美术的兴趣。这种范画只起一种欣赏的作用。例如，我在设计《我设计的服装》这一课时，先安排一些古代服饰的欣赏，然后又引入一段服装秀的视频。通过欣赏，学生明白了服饰的基本知识，对服装的使用功能与审美功能有了一些追求。在创作画画前安排欣赏，可以更好地启发学生画出优美的儿童画作品或设计出富有新意的作品，同时在欣赏中得到愉悦，培养自己的审美情趣。

范品，是为区别绘画，图案教学用的平面造型的范画，而把工艺课中用的立体造型的示范品称范品，可分为制作步骤品、欣赏品。精彩的范品能带动学生的积极性，能唤起学生对教师的敬佩感。同时，学生制作的优秀作业更接近学生的感受，上课时用于启发学生的思维，激发学生的学习热情是最好不过的了。

有了多媒体后，教师还可以展示影片、录像，投影还可以把所做实物放大。通过这些示范教学，不仅能让学生很清晰地看到要看的，对一些局部精细的地方还可通过随意放大让学生看得更清楚。这是一般的范品所不能做到的。如，在《下雨了》一课中除了雨中的范品外，还可以通过视频把雨中的场景一一展现，让学生看，让学生听，这要比单单看图片的吸引力强多了。课堂的学习气氛也活跃许多，学生作业中的雨中场景也就能丰富起来。

这里所说的示范已不再是传统意义上的示范，将单一的老师讲解示范变为讲解、讨论、示范、观摩、互评等多向交流的形式。这样既能营造轻松和谐、平等交流的课堂氛围，又能发展学生的个性，使学生的思想得到了充分的表现。总之，在美术教学实践中，灵活有效地运用示范教学是提高学生学习美术兴趣的关键，也是教师个人魅力的体现。

（作者单位 江苏省常州市武进区政平小学）