市场经济与会计改革

市场经济与会计改革（精选12篇）

市场经济与会计改革 篇1

摘要：在社会主义市场经济体制下, 各行各业都需要通过会计工作实施等各项管理职能。许多高校针对国际经济与贸易专业的学生开设了会计学课程, 但在教学实践中我们发现, 这些学生普遍学校会计的兴趣不高, 从而影响到教学效果和教学目标的实现。本文就目前教学中存在的问题进行探讨分析, 并提出了相应的改革建议。

关键词：国贸专业,会计学,实证研究,教学改革

一、会计学课程在国际经济与贸易专业中的角色定位

随着经济的快速发展, 企业对管理人员的素质要求越来越高, 读懂会计报表、根据会计信息进行决策是对管理人员的基本要求。就此, 我国将会计学列为市场营销、国际贸易、工商管理等非会计管理专业的一门必修课。对于国贸专业学生来说, 其培养目标与会计专业学生是不同的。国贸专业的学生要求具有对国际经济与贸易理论分析和实务操作的基本能力, 会计专业的学生则要求具有分析和解决会计理论与实务问题的基本能力。由此可以看出国贸专业学生将来的工作重点放在对外贸易业务上, 因此对其开设会计学课程的目的应该是“懂会计”, 运用会计信息为其专业服务, 而非“做会计”。即会计学课程是一门专业基础课, 通过教学要使学生能站在会计信息使用者的角度掌握会计学的基本理论, 了解会计核算方法, 了解会计信息的编报, 能解读有关财务报表, 建立会计为管理决策提供信息的理念, 具备应用会计信息进行分析和决策的能力。

二、国际经济与贸易专业会计课程教学常见的问题

(一) 调查问卷的基本情况

本文借助于问卷调查, 探讨了国际经济与贸易专业会计学课程的教学改革问题。调查的对象为湘南学院经济管理系国际经济与贸易专业学生及教师。问卷的内容分为两部分:一是调查学生对会计学课程的兴趣及学习目的;二是调查学生对会计学课程的教学满意程度, 如教学内容、教学方式及教学手段满意度。本次调查共发放问卷200份, 回收169份, 回收率84.5%。

(二) 调查结果统计情况

1. 对会计学课程的兴趣及学习目的的统计分析。

从表1的结果显示:大多数学生在学习这门课程之前是不了解会计学的, 但并不影响大多数学生对会计学这门课程的兴趣, 也认为很有必要开设该课程。结果还显示, 很多学生不了解国贸专业与会计学的关系, 因此, 这就要求应课教师掌握国贸专业的一些学科知识, 并在开始时, 介绍一些国贸专业与会计学之间的联系, 让他们知道会计学的重要性。大多数学生不想成为会计从业人员, 这与对国贸专业的培养目标相一致。

2. 对教学内容、教学方法及手段的调查统计情况。

从表2的结果显示:对国贸专业会计学课程的教学方法不够丰富, 教学手段比较传统。但学生更多喜欢案例教学, 喜欢老师与学生互动, 喜欢现代化的教学手段, 这可能也是影响学生对教学内容不满意的原因之一。

(三) 教学中存在的问题分析

1. 国贸专业学生对会计学课程的兴趣程度。

从调查问卷的统计结果看, 大部分学生对会计学课程是感兴趣的, 仍然有高达17%的同学学习兴趣不高, 他们认为:我学的是国贸专业, 将来不做会计, “我为什么要学习会计?”、“学习会计这门课有什么好处?”、“学习会计可解决什么问题?”等诸如此类的问题。

2. 教学目的不明确, 教学内容不合理。

目前会计教师对国贸专业会计学课程的教学目的认识模糊, 对会计知识与国贸专业的内在联系也认识不清, 以至于教学内容安排也不合理, 他们认为, 只需要像教授会计专业学生那样, 从会计的设置会计科目和账户, 复式记账, 再到如何登记账簿, 如何编制财务报告等。像这些抽象概念、复杂的帐户对应关系容易引起国贸专业学生的抵触情绪。将大量的时间与精力花在了如何“做会计”上, 而财务报告这一部分内容所用的时间有限, 也没报表分析的内容。由于国贸专业学生是会计息的使用者, 而非生产者。因此, 这种教学模式是与国贸专业学生对会计知识的需求不相符合。

3. 教学手段陈旧, 教学方法失当。

通过对会计老师的访问, 大部分会计学教学现在仍然是“粉笔+黑板”, 其优点可以对学生不懂或疑难的地方通过板书进行说明, 缺点是难对会计核算图、账表、实物等内容做详细介绍。通过调查问卷的统计分析, 有91%的同学认同采用多媒体教学与板书教学相结合的教学手段。会计本身是一门技术性比较强的学科, 且具有高技巧的操作性。然而现大多学校针对国贸专业会计学课程的教学一味“填鸭式”灌输会计理论知识, 枯燥乏味, 实际案例较少, 且没有安排实践操作课时, 使学生感到会计高深莫测, 从而产生畏难情绪。

三、针对国际经济与贸易专业会计学课程教学特性的改革措施

(一) 培养学生的学习兴趣

学习兴趣的高低是决定学生主动学习还是被迫学习的关键因2011年第6期中旬刊 (总第447期) Times素, 也是决定学习效果好坏的核心。因此, 教师在学习这门课程之前, 必须让学生明白国贸专业的教学计划中为什么要开设《会计学》这门基础课, 并让学生意识到在一个外贸企业里工作, 看懂财务报告对自己将来的工作会有多大的帮助, 使他们明白只有在掌握了会计学的基本理论和方法后, 才能创造性地应用会计信息进行经济决策, 才能成为实践能力较强、具有创新意识的复合型国际商务高级专门人才。同时, 教师在课堂上应把会计知识与社会生活、社会实践和热点问题相联系, 让学生感悟到会计问题在日常生活的存在和学习会计知识的实用性, 唤起他们的学习热情。在教学过程中, 可以要求学生在本次课结束后, 出一些与下次课的内容相关联的题目, 让学生带着问题去预习, 等到下次课开始是要求学生回答。这样可激发学生的答疑兴趣, 并产生对会计学课程的兴趣。

(二) 明确教学目的, 优化教学内容

会计的目标是为经营决策者提供有用的信息。国际经济与贸易专业学生是未来的企业管理者, 应具备运用会计信息进行控制和决策的能力。所以说国贸专业会计学课程的教学目标应当是培养懂会计、能运用会计信息为其专业服务的人才。因此只有将国贸专业会计学课程的教育目标与会计学专业教育目标区分开来才能在教学内容、教学方法上有别于会计专业课程, 满足非会计专业会计学教学的需要。

在教学内容上要结合国贸专业的专业特点, 对会计学课程的教学内容进行调整, 笔者认为, 对国贸专业应设置两门会计必修课, 即《会计基础》和《外贸会计》。《会计基础》课程应该是《会计学原理》和《初级会计学》的结合, 从而形成《会计基础》课程。其内容具体应包括:第一章绪论:介绍会计的概念、特点, 会计对象和会计要素, 会计等式, 会计核算的基本前提等会计基本知识。第二章会计循环:介绍会计循环的基本程序、会计科目与账户, 会计凭证和账簿、试算平衡、结账进行介绍, 使学生初步熟悉会计循环的基本程序。第三章结合专业特点的借贷记账法的应用:从国贸专业的特点出发, 介绍用借贷记账法对各行业企业的筹资活动、投资活动、经营活动中的经济业务进行会计核算。第四章财务报表及分析:介绍资产负债表、利润表、现金流量表, 使学生加深对各种会计报表的认识。着重运用专门的会计方法分析三大会计报表之间的勾稽关系, 使学生树立会计报表分析整体性、综合性的观念, 在理解财务报告编制的基础上, 看懂各大企业的会计报表。

(三) 改进会计学课程教学手段和教学方法

1. 由“黑板+粉笔”转变为“案例+多媒体+板书”。

多媒体的教学手段, 加入生动形象的案例和图文并茂的集声音、画面、文字等一体的多媒体教学手段, 使学生身临其境, 深切感受和理解会计凭证、账簿、报表的编制程序和方法以及如何分析利用会计信息进行具体的经营决策, 从而增加学生的学习兴趣。板书也是不可或缺的, 教师演算时可以在黑板上即兴发挥, 具有多媒体不可替代的作用, 还可以达到学生与老师互动的效果。也一定避免运用屏幕替代板书, 并不代表真正的多媒体, 这种方式在授课时无法与学生进行交流, 难以掌握教学动态, 仍不能根本改变灌输式教学。

2. 财务报告导入式教学法+案例教学。

首先, 在会计学课程开始时首先以多媒体方式向学生展示某一外贸企业主要的会计报表金融和会计报表附注, 简单介绍会计报表的及附注的内容, 让学生明确会计的目标是提供经济信息, 为企业内部和外部的相关部门和单位决策提供依据, 财务报告是会计信息的载体, 让学习了解财务报告在会计学中的核心地位, 理解会计与他们专业的关系。接下来介绍会计报表编制原则及理论依据, 包括会计假设、会计原则、会计要素和会计等式等基本会计理论。

其次, 概述各个报表项目 (即会计科目) 的含义、及确认与计量。并阐述各个报表项目与会计要素间的联系。让学生明确会计报表项目所表示的经济含义。

再次, 给出一个企业某一期间的实际发生业务, 并进行借贷复式记账后, 教授学生登记账簿和编制会计报表的方法, 让学生自己完成账簿的登记, 主要会计报表的编制。老师对存在的问题进行分析和讲评, 让学习深入了解会计报表的形成过程, 加强对报表的理解与运用能力。

最后, 是会计报表分析, 重点介绍会计报表分析方法的具体运用, 同时也可以结合不同的专业特点, 有重点地进行某些内容的分析, 更好地满足其专业需要, 提高运用会计信息进行企业管理的能力。

(四) 优化会计学教学师资队伍

教师的素质直接决定着所培养的学生的能力。随着新的准则体系的出台, 对会计教师的知识更新和知识跨度都提出了更高要求, 教师不但要加强专业理论知识的更新, 不断充实自己, 而且还要拓宽自己的知识结构, 学习了解相关学科的内容, 才能适应知识经济时代的需要。但同时, 对于国贸专业的会计学课程的会计教师, 还必须必须了解学生所学专业的相关知识, 以便更好地将两者结合起来教学。针对这些情况, 高校应制定激励机制, 鼓励教师走出校门, 用一定的经费支持教师进修学习。学校还可以派送教师到涉外的企事业单位直接参与企业会计核算, 以提高教师的实践操作能力。

参考文献

[1]肖华芳, 万文军.非会计专业会计学教现状分析及改革设想—-基于华中农业大学的实证研究.当代经济2009年1月 (上)

[2]邓尚华, 龚建华.非会计专业〈会计学〉课程教学探讨.会计之友.2010年第2期

[3]刘晓英.非会计专业会计学课程教学需求分析及改革设想.中国乡镇企业会计.2007年

[4]张臻.财务报告导入式——非会计专业会计课程教学方法探讨.现代经济信息.2008年2月

市场经济与会计改革 篇2

中等职业教育是一种以能力为本位、以就业为导向的教育。中职学生求学的目的是为了能够明确地达到一个岗位的目标、胜任一个岗位的需要。在教学中增加实践环节、加强实践教学是中职学校面临的重要改革课题。

一、会计教学存在的问题

1、教学目标不正确。中职学校的培养目标是技能型人才，中职学校应该走实用化的道路。我们的目标是就业，应该以就业为导向。我们的目标是适用，那我们就必须与实践相结合。现在大多中职学校虽然认识到了这一点，也把实践看得很重，却多是在表面或者说是纸面上做文章，并没有把真正的实用当成目标，甚至有的学校还把学生考会计师证作为目标，这显然是不现实的。

2、会计教学方法缺乏实用性。实践性教学最好的方法应该是案例教学和项目教学。我们现在大部分学校已经开始进行这方面的尝试，但是凭心而论，现在进行的还不是真正意义上的项目教学和案例教学，还停留在纸面上，没有质的改善。多媒体教学手段在课堂上得不到充分的运用，使得教与用的矛盾日益突出，学习与就业的距离也就越拉越大。

3、会计专业课程体系设置不完善。在会计专业教学计划中，把所有的课程分为基础课、专业基础课和专业课三个层次，没有摆脱知识的系统性、学科性、完整性的制约，实施的课程不是高职课程模式的照搬，就是大学本科课程的翻版，没有足够重视学生实际操作能力的培养，使培养的学生难以适应市场经济对会计人才“一专多能”、“一专多用”的多样化需求。这样的教学计划势必使得会计教育仅注重课堂知识的传授，而忽视了会计实训操作的教学，导致课程体系内容达不到会计教育目标的要求，很难满足社会用人单位的需要。

二、会计教学改革方案

1、适应时代需求，重新定位会计教学培养目标。中职学校会计专业应该以就业为导向，走实用性的道路，将培养学生的基本技能和实践经验放在首位，以“强化实践模块教学，突出岗位技能训练”为重点。在校内实训方面，除了进行珠算操作技能、点钞操作技能、商务书写技能、计算机操作技能等基本技能训练之外，还要通过从会计兑证的填制、帐簿的登记、财务会计报表的编制等会计核算流程的.模拟实训，将手工会计与电算化有机结合的训练，掌握核心技能，如会计核算技能、会计分析技能、财务管理技能、会计电算化技能、纳税会计技能、通用财务软件应用技能等。

2、加强会计教学方法和教学手段的改革。会计教学在课堂上必须使用案例教学或者项目教学的方法，让学生和社会实践零距离接触，让他们知道社会需要什么知识、需要解决哪些问题、怎么解决实际问题。学以致用是学习的根本，要时时把实用放在主导地位。在教学手段上，必须依靠现代化的教学手段，大面积引进多媒体教学，把实际财务操作移到大屏幕上，让学生如临其境，真正懂得会计操作、会计方法、会计手段。

3、精心设计课程体系。在课程设置方面，一方面我们要彻底改进原来的教材，采用适用模块式教学的新型教材;另一方面我们还要大量使用校本教材，把社会案例、生产项目引入课堂，让学生多一些实操训练。教学计划是教学的主导文件，在制定教学计划时必须把突出社会实践作为核心、作为纲领，不能脱离这个问题，也决不能走纸面上的形式主义，既要有新意，又要有可操作性。实践性教学和理论教学的比例一定要做到突出实践，要大于1∶1。

4、全面提高教师水平。第一，走出去。教师必须参加社会实践，进入企业。如果我们的教师都没有社会实践经验，那学生的经验从哪来?教师如果不懂得社会需要什么，那又怎么来教学生?只有我们的教师通晓企业会计流程，懂得企业所需，才能正确引导学生，才能教出符合社会要求的学生。第二，请进来。一方面我们可以把企业的会计师、出纳员等人员请到学校来给教师和学生做讲座、做指导;另一方面我们可以引进项目，召开业界交流会，和外界接口，掌握最前沿的会计理论和法律法规。这样我们的知识不落后，才能在参与社会的竞争中立于不败之地。

5、加强会计实习。在前两年的教学过程中，我们要设计一定时间的阶段实习，让学生在工学交替的过程中了解社会、掌握社会，懂得会计的适用流程和操作手段。在第三年的顶岗实习阶段，不忙于让学生就业，要真正把学生送到账务相关的岗位上，让他们在实际操作过程中得到锻练和提高。

市场经济与会计改革 篇3

关键词：新经济时期；事业单位会计；改革

随着我国经济市场化的发展，我国事业单位也曾迷失于市场化经济与公务服务之间，但是随着我国市场经济的发展，我国的事业单位也逐渐明确各自的发展方向。随着部分事业单位性质的改变，其会计制度也应该进行一定的改变和完善，因此本文就对新经济时期下事业单位会计的目标和改革进行了以下的分析。

一、新经济时期事业单位会计的目标

（一）确保会计工作的合法性

在新经济时期下，事业单位的会计进行改革的目标就是为了更好地确保会计工作的合法性，通过加强对事业单位的会计管理，在相关法律法规的要求下，采取各种科学合法的方法来完善事业单位的会计工作，不仅是为了更好地提高事业单位的会计工作效率，更是为了更好地确保事业单位的会计工作与我国相关法律法规的要求相符合。提高我国事业单位会计工作在开展过程中的合法性，也是更好地促进我国事业单位的会计制度改革，提高事业单位的会计管理效率。

（二）提高事业单位会计信息系统的应用效率

在新经济时期下，加强对事业单位的会计工作改革，其目的之二就是更好地提高会计信息系统的应用效率。事业单位为了更好地提高会计管理效率，就会严格地按照相应的会计信息系统来开展会计工作，进而更好地确保事业单位会计数据的准确性，提高会计工作的准确性，进而更好地提高事业单位的会计工作效率。

二、新经济时期事业单位会计的改革措施

（一）加强政府职能分工和市场职能分工

由于我国事业单位还是具有一定的公益性，因此在开展会计工作的时候，其应该还是由政府作为主导，而不是实现市场化。因此要完善新经济时期下事业单位的会计工作，事业单位应该加强政府职能分工和市场职能分工。在分工的过程中，事业单位应该以政府职能作为主导的作用，市场的智能则应该作为对政府职能的补充。例如政府应该重新明确公共开支的范围，将部分已经逐渐实现市场化的事业单位更好地推向市场，提高其市场职能，降低政府对其的政府补贴，节省政府对这些部分已经实现市场化的事业单位的公共开支。其次，通过节省的开支，政府应该加大投入在真正具有公共性质，无法实现市场化的行业，如农业、教育、卫生等等行业，为人们提供更加优质的服务，进而更好地提高人民的生活水平。故此，为了更好地适应新经济时期的发展，我国事业单位就要加强政府的职能分工和市场的职能分工。

（二）制定统一的事业单位会计制度

为了更好地对我国事业单位的会计进行管理，而且不同行业的事业单位的会计制度存在着一定的差异，因此在结合我国会计标准的前提下，对我国事业单位制定统一的会计制度，取消不同行业之间的行业会计制度，加强外界对我国事业单位会计工作的监督。但是针对于部分特殊的行业，应该在坚持统一会计制度的原则，另外制定符合该行业发展特色的会计核算制度，提高会计制度的实用性。

（三）实行单位委派制

要让事业单位的会计工作更好地适应新经济时期的发展，事业单位就要加强对单位委派制的实行，确保事业单位的会计管理工作效果。所谓的单位委派制则是国家加强对事业单位监督的手段之一，国家通过自己所有者的身份来对事业单位中的会计人员进行委派，进而更好地加强对事业单位会计工作的监督，通过实行单位委派制，可以提高国家在新经济时期下对事业单位的财政监督。要实行单位委派制，事业单位首先要成立专门的会计管理部门，并且设置相关的工作人员。通过实行单位委派制，可以加强对事业单位内部会计部门的改革，从而更好地对事业单位的内部核算工作效率，避免在会计工作中出现主体不明确的问题。因为实行单位委派制的会计制度，因此当委派的会计人员在开展会计工作的时候，该事业单位不能进行太多的干涉，进而更好地加强对事业单位的会计监督和管理，有效地表面腐败事件的发生。

（四）加强对会计人员的素质培训

为了让事业单位的会计工作更好地跟上新经济时期的发展，提高事业单位的会计工作效率，因此事业单位要加强对会计人员的素质培训。由于事业单位缺乏对会计人员的正确认识，特别是在试行会计集中核算的工作制度后，大部分的事业单位在单位内容只安排了报账员的会计职位，而且大部分的事业单位领导对于报账员的工作重视程度不高，认为报账员的工作内容是比较简单的，因此对于报账员的专业素质要求是比较低，从而导致单位的会计工作效率低下。针对于这个问题，首先，要提高事业单位对于会计人员的正确认识，提高事业单位对各个岗位的会计人员的重视程度，提高对单位会计人员的专业素质要求，因此事业单位应该安继强对会计人员的专业素质培训。要确保会计人员专业培训的效果，事业单位的领导就要做好以下几个方面的工作。

第一，选择专业的培训机构，在选择培训机构的时候，不仅要注重培训机构的专业性，还要注重培训机构的信誉良好程度，在相同专业程度的情况下，应该选择信誉程度更好的培训机构。

第二，提高会计人员自身的学习意识，通过提高会计人员的学习意识，可以更好地提高会计人员参加培训的积极性，才能更好地提高培训的效果，进一步地提高会计人员的专业素质。

市场经济与会计改革 篇4

1 高职会计专业《经济法》课程信息化建设概述

高职会计专业《经济法》课程信息化建设遵循“一带两平台”的设计理念, 一带指教师带领学生分组进行课前预习、课堂模拟情景或PK赛、课后反思的互动性教学模式。改变以往文科类课程由教师满堂灌, 缺乏学生互动的传统教学模式。两平台指利用教师大学城空间平台和课程微信公众号平台进行信息化课程改革。文科类课程大部分无法使用电脑机房上课, 一方面可以采取带领学生分组课前利用宿舍电脑或图书馆电脑自学大学城空间教学资源, 课堂中由教师利用多媒体放送大学城重要课程资源, 课后分组在大学城提交作业的模式展开;另一方面, 可以利用目前学生都有手机的优势, 进行课堂微信签到、微信投票、精彩画面、精彩视频微信推送等方式展开。

1.1 课程大学城空间平台建设及应用

大学城空间《经济法》课程资源平台, 是按照湖南省教育厅《关于组织实施2015年度“湖南省教育信息化创新应用十百千万工程”的通知》 (湘教发[2015]127号) 有关“省级教师信息化教学应用示范网络学习空间”示范基础的有关要求, 进行课程资源建设。《经济法》课程大学城空间平台网址如下:http://www.worlduc.com/Space Show/Index.aspx?uid=8158。大学城空间平台《经济法》课程主要是从课程信息、课程设计、课程资源、教学应用、示范推广等方面进行的信息化建设。经过近几年的大学城教学平台建设与教学实践, 目前已完成了52个原创课程教学课件, 覆盖了所有的教学单元;原创了45个课程教学视频, 课程的核心知识点与核心技能皆有原创的教学视频, 引用了216个课程教学视频 (含案例视频) ;制作了202道教学题库, 覆盖了所有的教学单元;完成了33次作业、测试, 其中课堂作业16次, 课后作业4次, 实训作业3次, 测试模考10次;制作了原理库、方法库等共计46个教学素材库等课程资源, 可供学生线下自主学习与测试模考。目前, 大学城空间平台累计总访问量已达到40.7万人次, 多次应邀前往省内各大中专院校进行《经济法》课程信息化建设交流等应用推广活动。

1.2 课程微信平台建设及应用

《经济法课程交流》的微信订阅号为“EconomicLaw”, 开通微信平台主要是方便学生使用手机进行互动交流, 以及对精彩的课程资源进行推广。《经济法》课程微信平台主要是从学情概况、课程资源、应用推广等方面进行的信息化建设。经过2016年上学期的教学实践, 目前课程微信公众号订阅人数已达512人, 最高篇微信文章浏览量已达3114人, 在教学过程中尝试利用微信投票功能进行“模拟庭审最佳人气奖”投票, 在省内取得较大反响, 极大提升了学生参与课堂教学活动的积极性。

1.3 互动式教学模式的设计与应用

《经济法》课程内容大多是一些法规条文, 理论性极强, 如果采用传统的一些教学方法, 在教学过程中仍然以教师为主导, 采取单向式的知识灌输, 教师代替学生思维, 学生只是知识的接受器、储存器, 始终处于被动地位, 那么学生学起来必然枯燥无味, 课堂气氛势必沉闷, 教学效果肯定不会好。[2]因此, 要提高《经济法》课程的教学质量, 就要在教学方式上有所创新, 设计教学情境, 采用案例式教学方法以及信息化教学手段, 以激发学生的学习兴趣, 提高教学效果。在教学实践中, 通过成立课改小分队, 大学城空间平台与课程微信公众号的运用, 组织学生线下分组自学与互动交流;课堂上采用分小组PK赛、分班级踢馆赛、讨论会、学校在线教学云平台、QQ群、微信群、空间教研苑等互动式教学方法, 以及学生自拍案例情景剧、学生模拟法庭庭审、学生模拟仲裁庭庭审、学生模拟教师讲课等情景式教学方式, 充分调动学生参与课堂教学的积极性, 使学生成为课堂教学的主角。

2 高职会计专业《经济法》课程信息化教学内容设计

高职会计专业《经济法》课程教学单元的选取是以高职会计类专业的职业岗位需要为依据, 并参考了初级会计师考试《经济法基础》、中级会计师考试《经济法》考试大纲, 结合教学课时将《经济法》课程的教学单元划分为经济法律基础概述、合同法律制度、公司法律制度、市场秩序管理法律制度、税收法律制度、劳动法律制度、经济仲裁与诉讼等七个项目。所有的教学单元都具有相对应的原创教学视频和引用教学视频, 其中课程核心知识点和核心技能有教师原创的教学视频, 可供学生线下反复观看学习。《经济法》课程教学图文资源包括电子教案、教学课件、习题库、教辅资料等, 每类资源都能覆盖课程相应的教学单元。《经济法》课程的考核着重考查学生对经济法律知识核心知识点的掌握以及对庭审程序的掌握, 考核方式为分组进行模拟法庭庭审或模拟仲裁庭庭审。《经济法》课程七个项目的具体教学要求如下:

项目一经济法律基础概述, 要求学生掌握经济法律关系的构成, 掌握诉讼时效的中止与中断。

项目二合同法律制度 (模块一合同的订立) , 要求学生模拟签订合同的情形和起草合同主要条款。

项目二合同法律制度 (模块二合同的效力) , 要求学生理解合同成立与合同生效的区别。

项目二合同法律制度 (模块三合同的履行) , 要求学生能灵活运用抗辩权、代位权、撤销权解决实际问题。

项目二合同法律制度 (模块四合同的担保) , 要求学生理解合同担保的方式并能灵活运用。

项目二合同法律制度 (模块五违约责任) , 要求学生能灵活选择违约责任的形式。

项目三公司法律制度 (模块一有限责任公司) , 要求学生模拟有限公司的设立以及运作。

项目三公司法律制度 (模块二股份有限公司) , 要求学生模拟股份公司的设立以及运作。

项目三公司法律制度 (模块三其他重要规定) , 要求学生了解违反公司法应承担的法律责任。

项目四市场秩序管理法律制度, 要求学生模拟正当的市场交易。

项目五税收法律制度, 要求学生掌握流转税、所得税的基本法律规定。

项目六劳动法律制度, 要求学生掌握劳动合同的订立、变更、解除等基本规定。

项目七经济仲裁与诉讼 (模块一经济仲裁) , 要求学生能熟悉经济仲裁的基本程序。

项目七经济仲裁与诉讼 (模块二经济诉讼) , 要求学生能熟悉经济诉讼的基本程序。

模拟法庭、仲裁庭考试, 要求学生能进行模拟庭审。

3 高职会计专业《经济法》课程信息化教学流程示例

以《经济法》课程“项目七经济仲裁与诉讼”中的“模块一经济仲裁”教学单元为例, 说明基于“一带两平台”理念下的《经济法》课程教学过程:

第一步, 成立课改小分队。

第二步, 引领课改小分队课前通过大学城空间教学资源进行自学。

第三步, 带领课改小分队自拍模拟仲裁的情景剧, 进行案件重演。

第四步, 课改小分队成员自愿报名模拟仲裁所需的各个角色, 接受各个角色的任务, 由组长负责汇总各个角色台词, 进行课前排练。

第五步, 课堂教学组织。

(1) 利用微信进行签到

(2) 利用微信推送模拟仲裁最佳人气奖

(3) 教师串讲模拟仲裁相关知识点

(4) 播放学生自拍的案例情景短剧

(5) 学生进行模拟仲裁庭审

(6) 教师对学生模拟仲裁情况进行小结并布置课后作业

第六步, 大学城空间、微信同步推送模拟庭审精彩画面及原创视频。

第七步, 大学城空间教研苑、微信同时推送教学总结与反思。

参考文献

[1]黄亚宇.会计专业中高职《经济法》课程衔接设计与实践[J].职业时空, 2015 (6) :45.

预算会计的特征与预算会计的改革 篇5

以1998年1月1日起全面执行 《财政总预算会计制度》、《行政单位会计制度》、《事业单位会计准则（试行）》、《事业单位会计制度》为标志，表明我国预算会计已摆脱计划经济体制下的模式，走上了建立适应市场经济需要，具有中国特色、科学规范的预算会计模式的道路。

一、预算会计的特征

由于会计具有反映性，行政事业的环境与企业的环境存在巨大的差异，使预算会计具备特有而鲜明的特征。但会计也具有技术属性，预算会计和企业会计在确认、计量、记录和报告的许多方面是一致的。在实务中，企业会计常被作为基准用以评价预算会计，那么如何利用企业会计有关原理和技术构建预算会计体系呢？

（一）预算会计的目标

预算会计有三级目标，即基本目标，中级目标和高级目标。基本目标是保持公共资金的安全完整，防止腐败和揭露贪污。中级目标是促进合理的财务管理。财务管理的对象包括税收的征收、其它收入、购买货物或服务付款、借款和偿付债务等。运行良好的政府对各项业务活动都进行精确地预算或适当地计划，财务会计制度对经授权的交易的执行情况进行记录。为此，政府须建立成本会计制度进行成本核算，使政府经济，高效地运行。预算会计的高级目标是帮助政府解除受托责任。公共受托责任存在官僚机构对单位负责人的受托责任、行政部门对立法部门的受托责任，政府对公民的受托责任三层受托责任。解除受托责任的目标可通过增加代理人披露信息的激励和减少委托人的信息成本来更好的实现。

与企业会计首要目标是决策有用性相比，受托责任是政府财务报告的基石。财务报表是提供给资源提供人易于评价管理当局受托关系的报告。公共受托责任强调对项目受托责任和业绩受托责任进行计量和报告，但也须对政策受托责任、过程受托责任、合法性受托责任进行适当地报告。业绩计量不应受利益关系集团的操纵，不含糊且明确的计量是履行受托责任不可或缺的条件。因此预算会计特别强调客观性。

（二）预算会计控制

公共组织的特征是“没有最终委托人的代理人”，不存在所有者权益，一般不受产品市场和资本市场的约束。公共组织主要通过法律（法规）及合同条款、基金会计和预算控制来替代其所缺乏的市场规则，并对组织进行约束和控制。预算会计恒等式为：资产-负债=净资产（基金余额）；收入-支出=结余。

1.主体和基金文化传播

公共组织提供的产品或服务不存在竞争性的市场以及没有剩余索取权的情况下，很难明确地制定管理者的业绩评价标准。结果，与公共组织进行协作而发生交易的主体，只能通过在理事机构（各级人大、理事会）中寻求代表和对管理决策施加适当限制的方式来保护自身的利益。因此，预算会计广泛使用基金和基金会计。

基金是拥有自我平衡账户体系的一个财政和会计主体，用于记录现金和其它财务资源、相关负债、剩余权益或余额及其变动，基金账户的设置应便于遵循特定的法规要求、限定条款和约束条件来开展活动并实现一定目标。预算会计的显著特征是将会计科目划分成多种基金主体，每一种基金主体都与该组织的委托契约所规定的某一种特定公共产品或服务有关，但立法机构或理事会通常会限制基金的使用和基金间的转移。预算会计通过设立基金主体来控制时间限制和用途限定的资源，防止管理当局将各种基金混合在一起使用，确保并证明政府遵守了法律和管理要求。尽管所有的公共组织都在某种程度上对基金进行了划分，但是政府组织对基金的划分则要严格得多。

由于基金会计的使用，政府存在会计主体和报告主体之分，一个报告主体包含多个会计主体。另外，政务活动中以逐年或逐个项目为基础的会计主体通常不存在“持续经营”假设。

2.预算、拨款和经费保留款

公共组织用预算规则替代了其所缺乏的市场规则，预算在政府中发挥了重要的作用。预算由各级人大负责批准，是政府工作计划，对管理当局在各个方面的活动做出了详细专门指导。预算执行情况的比较信息提供了评价管理当局的受托责任的基准。

详细预算的编制和审批以及将预算纳入政府会计系统，确保了政府的行为能够符合契约缔结主体的期望。经批准的逐项拨款作为可用于该每一项目的款项，都记入会计账簿中。由于政府基金的用途是有限制的，为了避免任意账目的支出超过拨款，设置了经费保留款科目进行控制。会计与控制的这一特征预算抑制了管理者的创造和革新的动力。

3.财务会计与管理会计的融合 在公共组织中，财务会计和管理会计不能像企业会计中那样简单的区分。在政府会计中，管理会计指预算和控制，它不只为管理当局服务。预算用来表达公共政策和政治偏好，预算是取得宏观经济目标的收入和支出财政政策工具，预算信息为业绩计量提供标杆。预算和会计是很难进行区分的，它们在说明和解除政府的财务受托责任方面相互促进和相互补充的。

（三）资产和负债的确认和计量

公共组织的资产和负债很难进行定义。公共组织资产包括自然资源、继承资产、基础设施资产、国防资产、大量的无形资产等资产。对于某些公共组织资产来说，成本记录、计价方法、会计准则和市价可能并不存在，资产的可靠计量可能是困难的，实务中许多固定资产是不计提折旧的。当由于缺乏可靠计量而使这类资产不能被确认，为反映这类资产往往以附注的形式来披露。文化传播

公共组织资产按其流动性可分为金融资产和非金融资产，按资产的用途是否受到限制可分为限制性资产，非限制性资产和抵押资产。公共组织资产的计量，区分交换性或非交换性交易获得的资产分别采用不同的计量模式。对交换性交易获得的资产采用历史成本进行计量，对于以非交换性交易获得的资产，以收到的资产的公允价值计量。

政府存在货币发行、环境负债、雇员养老金负债等特殊负债，同时很难把政府的合约或法律义务与政治承诺、提供一般福利的社会责任间进行区分。与公司的有限责任相比，民主政府倾向于扩大他们的责任，导致更大的预算和经常的赤字。由于政府会计的计量重点是当期的财务资源，忽视长期债务的计量，以致政府存在大量的隐性债务，给政府的持续运行带来极大的风险。

（四）收入和支出的确认和计量

政府提供公共物品具有垄断性。公共物品的非排他性使得不付费者照样也能消费，因此需要通过税收等非交换性交易对其进行融资。这些特征使得产品或服务的提供和收入的确认失去联系，使公共组织的收入和费用进行匹配不可能。同时，由于政府和公众间的许多交易和事项的非自愿性加剧了收入和费用的非匹配性。另外，政府的运营报表按资源流动进行计量和确认，不注重计量政府的服务努力和成就。

公共组织的收入分为非交换性交易收入、交换性交易收入、其它利得三类。税收、拨款和补助等在内的非交换性交易是公共组织主要的财务来源。《非交换性交易会计和财务报告》规定满足以下两个条件才能确认收入：（1）满足资产的确认标准或收到现金；（2）满足收入确认标准。根据这两个标准，政府的财产税可以可靠地估计，并有标的以利于强制执行。财产税可采用应计制或修正的应计制进行计量，而其它税种只能采用现金制进行确认。拨款和补助的资源提供者经常提出合格性标准或对提供资源的用途进行限制，只有满足合格性标准才能对拨款和补助进行确认。

而公共组织的成本计量重点是“支出”，而非“费用”，即会计期间内为：（1）日常运营；（2）资本支出；（3）长期借款本金的偿还和支付利息；（4）拨款或补助支出等目的支用的财务资源的金额。按国际货币基金组织颁布的政府财政统计的要求，政府支出一般可按经济性质和按实现的政府职能或社会经济目标进行分类。

（五）硏究政府会计的方法

与企业会计的实证研究快速发展相比，由于受数据获取途径等因素限制，政府会计研究基本还停留在规范研究阶段。政府的职能就是确保社会所有契约能够被有效履行，确保各契约方的合作。政府本身又是一组契约的组合，行政当局的任务就是通过协商签订各利益方都满意的契约，并确保契约的有效履行。政府会计实证研究就是运用契约理论来研究会计政策变更对各利益方的影响。目前，我国除了侧重进行政府会计规范研究外，还大力提倡政府会计实证研究，以便对会计准则制订提供更多、更好的建议。

二、预算会计制度改革的思考

1997年，我国对预算会计制度进行了重大改革，颁布了《财政总预算会计制度》、《行政单位会计制度》、《事业单位会计准则》和《事业单位会计制度》以及医院等特殊行业的会计制度。近年来，财政管理体制改革的步伐加快，按照公共财政理论设计的预算管理模式已开始建立，预算编制、执行等环节的管理制度正在发生根本性的变化，预算会计的客体运行环境又发生了变化，因此，预算会计又面临着进一步的改革。

（一）会计体系：向政府与非营利组织会计发展

目前我国的预算会计包括财政总预算会计、行政单位会计和事业单位会计，属于纵向财政会计体系，它牵涉到众多报告主体问题。纵向会计模式存在以下缺点：首先，它承认并强化了“部门利益”，违背了公共财政建设方向。其次，纵向会计模式造成会计制度条块分割，会计信息极其零散，不利于信息使用者评价政府的受托责任。第三，纵向会计模式披露的信息不充分，过分强调以预算管理为中心，只侧重预算会计信息的披露，从而几乎忽视了政府会计涉及的其它重要内容。政府的受托责任范围极其广泛，包含项目受托责任、业绩受托责任、过程受托责任。政策受托责任和合法性受托责任。因此，政府会计应确认并计量各种资产和负债，报告政府运营、活动情况及取得的成绩，用以向公民和资源提供者等各利益方提供评价政府履行受托责任情况的相关充分、有用的信息。

由于纵向会计模式以上的弊端，我国预算会计的改革全新构建政府与非营利组织会计体系。但目前中国的事业单位数量庞大，不仅区分成公立和私立，而且还区分成企业化管理和非企业化管理。对于全面走向市场并与财政完全脱钩的事业单位，无论公立与否，均属于企业化管理的事业单位。因此，根据中国实践，可以将我国现有的政府与非营利组织会计体系进行重新的归类，其中、政府会计包括目前的总预算会计、行政单位会计和公立非企业化管理的事业单位会计：非营利组织会计包括私立事业组织会计，公立企业化管理事业单位会计和其他非营利组织会计。在政府会计的核算内容方面，应涵盖预算内资金、预算外资金和制度外资金，并尽量把预算外资金和制度外资金纳入预算；同时对公共财产和政府权益投资进行全面的核算。

（二）会计基础：向应计制基础发展

现金制会计基础的目标在于向财务报告使用者提供一定会计期间内筹措现金的来源；使用以及报告日现金余额等信息，其关注的重点是现金余额并控制其变化。采用现金制的优点是较客观，实施成本较低；缺点是反映的受托责任较窄，提供的财务信息有限且相关性较差。采用应计制的优点是拓宽了政府受托责任的范围和决策有用性信息，增加了财政透明度，这些信息包括政府财务状况和运营绩效的信息，特别是财政长期支付能力的信息。但应计制提供的信息客观性较差，构建成本和运行成本较高。

各种会计基础都可以在一定程度上达到相应的政府财务报告目标。但是，没有哪一种会计基础可以达到所有的政府财务报告的目标。确定会计基础，需要考虑的最基本的因素是会计环境，在不同的环境中使用不同的会计基础。在某种特定的环境中，最合适的会计基础取决于主体的特征和性质及报告的类型和目的，同时，也取决于构建和维持必要的财务信息制度的成本和效益。根据我国公共组织所处的会计环境特征和会计基础的特点，在推进我国预算管理和会计改革时，根据公共治理提高政府绩效的需要，引入应计制是一个必然的趋势。但鉴于目前我国的财产税所占的比率很低，会计人员素质参差不齐，以及公共受托责任强调数据的客观性等情况，因此，在政府会计中暂时使用现金制基础，等条件成熟后，再采用应计制，这是明智的选择。

（三）会计模式：向基金会计模式发展

公共组织运营的多样性和确保遵守法律的必要性，以及财务资源的使用通常存在时间限制和用途限定，使单一的会计主体不可能记录和概括单位所有财务交易及其结果，只能通过设置许多独立的基金主体来反映其运营，每个主体反映特定的资产、负债以及权益或其他金额。基金主体通常是按照特定的法规、限制条件或期限设立的，具有目的性，限制性和受托责任广泛性三个特征。基金会计除了可对不同用途的资源进行分离外，通常还是法律上的要求和逻辑上的需要，并可用来评价管理业绩。我国的政府会计改革应全面引进基金会计，以更好地贯彻专款专用原则，使各种具有专门用途的预算资金的界限更加清楚，便于加强政府财务资源管理。我国政府会计可以根据复式预算的要求和政府承担的财务受托责任情况，从加强财务管理和规范政府财务行为的需要出发，建立具有中国特色的政府基金会计制度。

（四）财务报告：向报告政府业绩发展

受托责任是政府财务报告的基石，政府财务披露的管制框架反映政府受托责任的模式。由于公共受托责任的广泛性，不同的利益集团要求政府提供不同的信息以评价不同的受托责任。而政府会计计量重点是当期可支配的财务资源，忽视提供政府的服务成本、效率和成果等业绩方面有用的信息。因此，国际会计师联合会和美国政府会计准则委员会都强调服务成本、效率和成果信息的提供。

市场经济与会计改革 篇6

摘 要 处于经济时代，企业会计管理面临着一次彻底维新的重大改革。而要想改革的成功并彻底，就必须要提前制定一系列有效有力的措施策略，帮助推进日常并且逐渐深度的改革。首先，企业要聘请高质量、强能力的会计人才稽查管理企业的日常账目，请会计师分析企业账目的不合理，并提出改进方案，让会计师融入到企业之中，让其深切感受到自身的责任与义务，努力做好会计管理工作，为企业达成效益目标做贡献，切实落实经济时代企业会计管理改革策略的实施和推广。

关键词 知识经济时代 会计管理 改革策略

一、知识经济时代企业会计管理改革的重要性

在企业管理中，会计管理是企业的工作核心，更是高层领导关注的重中之重。而目前，全球处于经济时代，这就意味着制度不断更新、改革的重要性。因此，为了更好地处于经济时代，继续保持企业高度的竞争力和知名度，会计管理改革已成为企业继续运作、提高业绩、增加效益的燃眉之急。

要想进行一次彻底维新、持续时间长的改革，企业就必须提前制定并颁布一系列有效有力度的措施策略，帮助推进日常并且逐渐深度的改革，让会计管理成为企业提高业绩和效益的画龙点睛之笔，为企业员工提供努力工作的动力，为企业增添崭新的持久的动力，为企业提高知名度和达到甚至超出目标效益做出突出并且显著的贡献。

二、聘请高质量的会计人才稽查管理企业账目

企业存在部分会计人员不熟悉国家政策、法规，又缺乏应当具备的职业道德，在日常的会计工作中，就会出现不自觉地违反国家的政策、法规，或难以对经济业务进行正常的账务处理和会计核算的问题。在工作中马马虎虎，缺乏应有的责任心，丧失原则，其结果势必影响会计信息质量。

所以，企业要进行会计管理的改革，就必须出高薪聘请高学历、高质量、强能力的会计工作人才，最好有相关会计工作实践，因为有经验才能更好的辅助企业的账目管理和运作。然后，请这些会计师了解该企业公司以及部分同行企业逐年来的业绩效益情况，所谓知己知彼，百战百胜，并根据这些相关资料制定接下来或几年内的切实可行的业绩目标，下发至各个高层管理人员以及员工手中让其了解并提出建议。同时，必须要保证会计账目信息的真实性。

接着，请会计师在日常工作中管理每日账目的进出、收入以及红色赤字等等必须严格记在账目上，方便日后参考求证。并且针对之前错误的账目、或者红色赤字提出有价值有见解的意见和建议，企业根据相关建议进行其他方面运作的改革，扬长避短，尽量减少乃至避免日后这些纰漏和损失的出现。还可以对企业之前的会计人员进行相关培训，日积月累学习新鲜知识，并且跟随会计师进行账目的稽查和管理。这样不仅不会是人才流失，还体现了人才的高效利用，可谓一举两得、一箭双雕。

三、会计师分析企业账目的不合理，并提出改进方案

作为一个大企业，工作纰漏失误和账目的错误以及利益的损失在所难免，这个时候就要求会计师做好相关工作，面对账目的不合理和损失，要详细分析存在的问题，细致到每一个步骤、相关人员，对有关人员进行批评教育，进行彻底的改革。要求会计师根据国家、当地的相关法律政策，为企业博取合理的有效的奖励和鼓励措施，纠正企业账目中的不合理，实行有力的稽查监管，对相关工作人员进行严格的监管，为企业的盈利负起责任，全力提高企业的利润和效益。

同时，应加强内外监督体系的建设。建立并推广财务总监委派制度，改变会计人员的任免、提升、工资都受企业负责人牵制和影响的现状。让财务总监以所有者身份参与重大经济管理决策的提出和制定，监控日常重大财务活动，切实落实相关责任。建立健全的透明的、并以公平、公正、公开为原则的企业内部会计控制制度。一是参与经济业务所有过程的工作人员要相互分离，相互制约；二是重要经济事项的决策和执行要相互监督、相互制约；三是明确财产清查范围、期限和组织程序；四是确认对会计资料定期内部审计的程序。

四、国家建立并完善企业相关会计管理制度方案

毫无疑问，最直接、最根本的永远都是国家政策。所以，国家相关部门要提高对企业会计管理的重视，建立并完善相关会计管理制度方案和策略，在新时代，需要更新维新的就要进行积极有力的改革，对旧的仍存在法律效用和意义的措施仍要保留并提倡，不容忽视。只有经过国家成型的法律法规，并借市场这一无形的手才能从根本上解决企业在会计管理制度中存在的漏洞和弊病，真正帮助企业做大做强，同国家一起走向繁荣复兴，朝着发达国家的目标前进。

综上，要做好企业会计管理改革策略的落实和推广并不是件容易的事情，但是相信在企业广大职工和高层管理人员的努力下，只要聘请高质量的会计人才稽查管理企业账目，分析企业账目的不合理，并提出改进方案，让企业职工认真落实相关方案的出炉和实施，那么，在这个发展迅速的经济时代，该企业也必会冲破重重阻碍和困难，为该地区的经济发展做出突出并且不可磨灭的贡献，甚至为国家GDP的增持贡献力量。

参考文献：

[1]张萍.对会计管理体制创新模式和发展规律的思考.审计与理财.2004年第11期.

[2]王棣华.论会计管理体制及其模式.郑州航空工业管理学院学报.2008年26卷4期.

市场经济与会计改革 篇7

一、高职会计专业课程体系建设研究

高职会计专业不但要求培养出实践能力强的人才,更要培养出有足够理论水平的人才,因此在专业课程体系建设方面需要从以下几个方面人手:

(一)构建符合高职院校培养目标的课程体系

新经济时代对会计人才的需求已经从过去对数量要求转化为对会计人才知识结构和能力结构的要求,课程体系建设要根据现行社会的需求建立,做到有侧重有突出,可以对专业进行细化和拓展,细化要求课程设置要精,拓展要求课程设置要广,做到一专多能。打牢学生基础知识,提高学生专业能力,使学生具有会计核算、企业管理、财务审计、电算应用等符合社会需求的能力。同时,高职院校学生应具有自主钻研、教书育人的能力。

(二)培养学生的自学能力与综合素质

在社会发展日益加快的当代,如何培养具有这些特质的高素质会计人才,这与会计教育的目标、内容、方法、手段等密切相关。无论哪方面的人才都必须拥有不断学习、不断提高自己专业技能的能力,只有这样才能跟上时代的步伐。尤其是对高职院校的学生和会计这一发展迅猛的专业,必须始终把握时代的前沿,才能符合社会发展的需求。因此在课程体系方面必须加强学生自学能力的培养。

(三)注重理论,强化实践

第一,加强案例教学。案例教学是理论和实践有机结合的一种方法,可以利用上市公司公布的会计报表,提供各种分析评价方案,进行预计发展前景和投资决策分析,提高学生的实际知识和实际能力,培养学生的研究兴趣。

第二,灵活运用课堂讨论式。

第三,采用研究式教学方法。对学术前沿问题可采用研究式教学方法,可预先布置研究课题和参考文献,鼓励学生多进图书馆、资料室等,参阅古今中外的相关资料,找出有关规律性的东西,提出解决问题的途径,引导学生对新理论、新发展、新趋势的整体把握,以加强对学生创造能力的培养。

二、会计专业课程整合

为了适应新时期经济和社会发展的需要,高等会计教育的教学内容和课程体系的设计应符合会计教育目标,注重高素质会计人才应具备的知识,构建完善的知识结构和能力结构,让学生学会怎样“做人、做事、做学问”。因此,高职院校专业课程整合也是我们面临的一个重点难点问题。对于会计与审计专业课程的整合可以从两个方面进行:

(一)会计与审计教学内容上的整合

会计与审计作为一门专门的学科开设,必须构建系统的教学结构,涵盖全部的教学内容。所以课程设计必须做到涉猎全面,但又不能过多重复造成资源浪费。这时我们要考虑优化教材内容,以做到减少交叉重复。

(二)会计与审计教学方式上的整合

在教学方式上注重理论知识的培养,同时要加强实践。采用任务驱动式教学过程,利用所学的理论知识完成各项相关研究任务,从而达到培养学生综合素质目的。

三、会计与审计专业教学任务驱动、顶岗实习、工学结合研究

会计与审计专业所要求的是实用型人才,所以在教学过程中必须注重培养学生的实践能力。任务驱动是学生参与知识实践的一种很好的教学方式,通过教师的安排或辅导,利用会计与审计专业知识,单人或组队来完成一个或多个任务,在这种类似社会工作实践过程中,学生将自己平时所学的会计与审计专业理论知识升华为自己拥有的真实技能,从面得到了提高。

此外,还有一种让学生参与实践的方式,就是顶岗实习或工学结合。对于会计与审计专业,顶岗实习要求学生已经掌握一定的理论基础知识,拥有一定的专业水平才能参加,通常被称为“2+1”教育模式,它相比以上方式更能提高学生的实践能力。最后是工学结合教育方式,即一边在公司或企业工作一边在学校读书,这种学习方式的时间安排可以是每年分三个学期,分别学习和工作,也可以以周为单位学习或者工作,这种教学方式在高职院校比较少见,但在研究生教学过程中应用广泛,主要是因为它需要学生具有一定的专业素质,才能胜任公司或者企业的工作,但也是一种不错的实践机会,对于某些致力于培养高素质人才的院校可以进行尝试。

四、加强师资队伍建设,提高师资队伍整体素质

师资队伍素质的高低,决定着培养出的会计人才素质的高低。因此,加强师资队伍建设意义重大。从目前我国高等会计教学的师资来看,许多教师基本上没有从事过会计实际工作,可以说没有任何实践经验,理论脱离实际,学校有责任也有必要提高教师自身素质。

(一)畅通师资继续教育的渠道,鼓励他们取得高学历,如条件许可,可以出国培训进修,掌握现代教育思想和教学方法。

(二)鼓励教师参与大型企业集团公司的财务管理工作,定期参与会计事务所的查账、验资、处理经济纠纷等业务活动,增强他们的实际经验。

(三)鼓励老师积极参与科学研究,把其收获带入课堂,授予学生,以科研促教学,以教学带科研,这样才能使会计教师始终站在会计学科的最前沿。

(四)鼓励教师开展不同学科间的学术交流以及校际间的交流活动,以此来博采众长,提高研究能力和学术水平。

(五)鼓励教师除了运用黑板、粉笔等传统教学手段以外,还必须学会在教学过程中穿插运用投影、幻灯、录像、碟片等辅助教学手段及运用多媒体计算机辅助教学软件,以增强学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。通过原理讲解,实务演示,案例分析,课堂讨论等方法,引导学生去思考,变被动学习为主动学习。

市场经济与会计改革 篇8

资产负债等式:资产=所有者权益+负债 (1)

会计利润等式:会计利润=收入-费用 (2)

式 (1) 与式 (2) 反映了特定资源在一个企业的投入与产出关系。资产负债公式体现了投资者、债权人对企业的要素投入及相应的产权要求, 负责使用等值资产的经营者必须满足资本保全和资本增值的要求。如果经营不善, 就可能面临资不抵债的破产风险而遭受投资人的惩罚。会计利润等式表明资源在企业转换为产出并扣除成本之后得到的净收益。管理者为了获得并提高那份属于个人的人力资本报酬, 必须做出决策而成为有理性的、使利润最大化的计算者, 追逐利润, 特别是扩大企业剩余利润成为管理者的驱动力量。企业利润不仅是管理者的业绩表现, 实质上成为一种市场激励机制。但由于不确定性和风险的存在, 在每个会计期间内管理者追逐利润最大化的欲望不可能如愿以偿, 所以作为企业化身的企业家就可能作出逆向选择, 操纵利润。因此, 为了保护投资者和债权人的利益, 会计职业团体不仅要承担对企业利润的计量, 同时还要承担对计量结果即会计信息的验证。在长期的互动中, 各方参与人之间形成一种趋于均衡的制度安排。

对市场理性实现程度的计量是会计的理论基石和制度基石, 对市场规则和企业制度的变革与发展产生了重大的影响。本文将着重考察市场会计制度对我国改革开放进程产生的影响, 以我国国有工业企业的财务数据为主要的经验材料进行定量分析。

一、市场会计制度为多元化的产权关系提供了计量基础

新会计制度在全国统一实施, 为我国多元化所有制经济组织的发展壮大开辟了道路, 同时也为“按资分配”的实现提供了计量基础。

(一) 在“资产=负债+所有者权益”框架下, 体现了一条基本的市场规则

无论投资者的社会身份和经济属性如何不同, 仅仅只根据出资份额来确认和计量权益与责任大小。只要承认多元投资主体的合法地位, 就必须对企业收益“按资分配”。

从图1和图2显示的数据分析可以看出, 我国股份制企业的规模不断扩张, 效率稳步提升。在经济转型期, 各种制度安排还不成熟, 因而企业面临着较大的政治风险。股份制成为有效规避风险的企业组织形式, 同时, 多元产权主体的直接参与, 也是对传统体制下多重委托代理关系的有效替代。微观主体根据自身偏好自由进行投资选择, 真正分享国民经济增长带来的财富。多元投资主体地位在制度的有力保障下, 投资积极性与日俱增。市场会计制度的实施, 为多元投资主体的资本保值增值状况提供了计量基础, 也为投资者监督企业运营提供有用信息。

(二) 会计信息成为一种公共产品

在计划经济条件下, 会计信息由企业生产, 但仅在上级主管部门及各级计划管理机构内部纵向传输, 满足计划管理和监督的需要, 是一种典型的内部人信息。在市场经济条件下, 会计信息成为经济活动赖以存在的条件之一, 如果离开了会计信息, 市场经济活动将难以维系。随着我国会计制度体系的不断健全和完善, 会计信息已成为一种低成本、广泛传递、为公众分享的市场化信息:受托责任是委托-代理关系中的基本内涵, 基于会计信息的信号作用, 会计信息成为委托人的决策依据;会计信息为规章制度的建立、公共政策的制定、市场交易的契约和市场监管提供了理想的基础;会计信息为资源有效配置提供了信号显示。

二、市场会计制度有利于微观经济基础重塑

在1978年我国改革开放的起点上, 中国经济面临的约束主要来自微观层面。指令性计划体制下的国有企业并非独立的经济主体, 缺乏追求效率的内在动力。国企改革实质上是在重新塑造适应社会主义市场经济发展要求的微观经济基础。从经济学意义上讲, 也就是建立在尊重价值规律基础上的市场微观经济体制, 其本质特征是讲求经济效益, 用最小的资源耗费, 取得最大的有用效果。新会计制度激活了企业组织的利润激励机制, 用利润考量经济理性的实现程度。在自负盈亏的硬约束之下, 迫使国有企业在以下方面做出重大的变革:

(一) 节约劳动耗费, 提高劳动生产率, 实行减员增效

可以从1993年至2007年的相关数据 (图3、图4) 分析看到国有企业“瘦身”、“减肥”的努力。国有职工人数从1993年的10920万人下降到2007年的6148万人, 工资总额环比增长速度从1993的23.4%下降到1998年的-4.2%, 经过数年调整, 2007年达到19.8%。但同一期间, 国有企业工资增长速度一直低于社会总体水平。而数据背后, 隐藏着国有企业职能的转型。在计划经济年代, 行政手段替代了市场理性, 成为资源配置的调节手段。市场基础调节功能丧失, 国有企业成为资源配置的场所, 承担了实现社会理性目标的重要责任。职工安置问题成为国有企业的基本责任之一, 工资水平则根据不同技术的劳动力用行政方式设定。职工拥有的职位及工资双重刚性, 被形象的称为“铁饭碗”。工资作为反映劳动力市场稀缺程度的信号以及调节资源流向的功能丧失, 进而导致工资激励机制的缺失, 劳动生产率受到极大影响。市场功能的发挥, 无论从外部竞争压力还是内部理性追求出发, 国有企业都有减员增效的动力。国有企业微观主体形象的再造, 使得理性追求成为必然, 只有在此基础上, 才有能力和实力承担更多的社会责任。“自主经营、自负盈亏”的激励机制迫使企业必须从自身发展需要考虑, 解决企业冗员问题, 对不必要的职工进行辞退, 使得企业将有限的资源用于最佳用途, 从而有能力对在岗职工进行有效激励, 这一点可以从平均工资增长速度来考察, 国有企业的平均工资增速在短暂的回落后出现了长期增长, 并一直高于社会总体平均水平。企业职工面对下岗压力及工资激励, 势必积极工作, 从而有效提高劳动生产率。

(二) 节约成本耗费, 提升利润, 增强企业竞争力

从1993年至2007年的数据 (图5) 分析中发现, 销售毛利从1993年5107.77亿元增加到2007年24102.05亿元, 成本费用利润率从4.1%上升到9.9%。从而表明, 市场会计制度的实施, 为国有企业节约成本, 追逐利润提供了制度保障及信息基础。在传统体制下, 国有企业的理性追求被封杀, 降低成本则缺乏有效的激励机制。在市场环境中, 利润成为企业竞相追逐的目标, 这对国有企业形成了强大的激励, 节约成本成为提升利润空间的有效途径被企业所重视。随着市场化程度的提高, 价格的信号功能不断增强, 企业为了以较低的价格获取资源, 势必努力寻找信息, 进行价格发现, 这在一定程度上增强了竞争机制, 使得价格水平趋于合理, 为企业的长足发展奠定了良好的市场环境。

(三) 提高资源转换效率, 优化资源配置

重塑微观机制, 一个基本要求就是遵循效率优先原则。国有企业在利润最大化目标导向下, 节约劳动耗费和成本耗费的必然结果就是经济效率的普遍提升。具体可以由单位资产收入和劳动生产率两个指标说明 (图6、图7) :单位资产收入从1993年的1.7上升到2007年的1.9;劳动生产率则大幅提高, 从1998年的29556元/人提高到229321元/人。在市场会计规则执行过程中, 一方面, 要素的再配置抑或重组, 必然发生负面的“制度成本”;另一方面, 在利润目标驱动下, 也必然提升微观效率, 在制度变迁中, 机会收益始终大于机会成本。

三、市场会计制度不利影响的合理评估

随着制度的深化改革, 加速了企业职能的转型。市场会计制度考量市场理性实施程度的功能备受企业的青睐, 制度效率的发挥使得企业的理性追求成为不可逆转的趋势。但企业利润最大化会出现三个方面的恶果:利润最大化会导致劳动条件恶化, 是以劳动者的健康、安全甚至生命为代价, 忽略了劳动者的个人需要;节约劳动支出, 导致大量失业;对资源环境的破坏。此外, 市场体制取代计划体制, 会计制度功能从对计划理性实现程度的计量转变为对企业个别理性实现程度反映的过程中, 存在高昂的“制度成本”, 这必然使得新会计制度的运行效率受损, 产生一定的负面影响:

(一) 市场经济条件下, 个别理性与社会理性的对抗性矛盾

我国制度变迁过程中, 制度设计者及推动者的意愿本身就是保障个别理性的合理合法地位, 使得微观行为主体理性行事, 从而满足社会理性实现的要求。但在市场环境中, 对个别理性的推崇, 从长远计, 也未必能使社会整体福利得以提升。更何况, 处于制度变迁中的中国, 各利益集团相互角逐、对抗, 势必提高转型成本, 影响经济运行效率。

(二) 现代西方经济理论中, 有关外部影响带来的“外部不经济”外部性问题作为市场失灵的一个主要现象, 为众多学者所关注。

科斯对此问题的具体表述为:当交易成本为零, 产权清晰界定 (无论给谁) , 经济效率产生。而张五常举例说明“私有产权界定, 可养鱼千里”。因而产权的清晰与否成为外部性的症结, 转型期的中国, 国有财产的“所有者缺位”经过国有资产的分割、重组, 从而达到国有企业现代组织制度的确立。在此过程中, 虽然新会计制度为法人财产权的界定提供了制度保障及操作手段, 但是会计制度效率功能的发挥还必须与其它的制度安排相配合。此间的磨合过程必然出现“约束空白”, 而这也就成为滋生“外部不经济”的温床。

(三) 个别理性与社会理性协调受阻

自由市场的捍卫者坚信, 市场体制必然使得个别理性与社会理性“互通互惠”。但“阿罗不可能定理”及社会福利函数构造的难度都表明此问题的解决并非易事。转型期的中国自然也面临同样问题。计划体制下对个别理性进行封杀, 使得社会理性成为制度安排的首要目标, 也是唯一目标。而转型过程中, 个别理性的重生、再造, 必然引起两者调节的方法问题, 方法选择的不易有可能导致高昂的“学习成本”。

为了消除上述不利影响, 可以从以下角度来考虑。首先, 必须在就业、劳动、安全、福利等方面制定法律, 保护劳动者的权益, 规定企业和国家两个主体的责任与义务。其次, 推进会计制度改革, 建立雇员报告制度和考虑外部成本在内的社会会计报告制度, 充分披露为谋求“利润最大化”而伴随的外部成本, 反映包括裁员、环境污染、不可再生资源的消耗、碳排放等产生的外部效应。在通行的“会计利润”基础上, 探索“经济利润”的计量。最后, 更深层次考虑, 建立相互配套、协调的法律安排与制度安排。

参考文献

[1]边燕杰:《市场转型与社会分层》, 三联书店2002年版。

[2]科斯、哈特、斯蒂格利茨等:《契约经济学》, 经济科学出版社1993年版。

市场经济与会计改革 篇9

对2010年苏州市高等职业技术学院会计专业的应届毕业生就业情况调查显示, 只有50%左右的毕业生初次就业的岗位为会计。对已就业会计岗位的学生调查显示, 85%的高职会计专业学生就业于中小民营企业。

2010年苏州实现工业总产值28483.69亿元, 比上年增长了20.2%。全市规模以上工业中, 私营产值4250.52亿元, 增长24.1%。2010年苏州新设立的民营企业3.54万家。截至2010年12月31日, 苏州共有私营企业18.26万家, 其中规模以上民营企业7680家。民营企业蓬勃发展的现状和高职会计专业学生的就业对口不对称表明, 社会招聘的专业数量中会计专业人才供需双方出现某种不平衡状况。而事实上, 中小民营企业财务会计核算相对简单, 对于会计专业的人才需求的学历要求以大专为主;同时我国目前中小企业会计核算体系尚不完善, 各部门人员配置比较精简, 各企业招聘会计人才都注明要有实务操作能力, 而且要求应聘的会计人员, 除了具备会计专业知识外, 更需要具备各项综合素质能力, 如团队精神、沟通能力和人际关系能力以及实际操作能力等。

因此, 高职会计专业教学的主要思路应是“以职业需求为导向, 加强实践教学和注重学生综合能力培养”

2 目前高职会计专业教学方法存在的问题

2.1 教学过程以注入式教学为主

在教学方法上, 我国高职院校会计教学基本上是以教师为主体来开展教学活动的。教师单纯强调知识传授, 进行单向填鸭式知识灌输, 这使得课堂气氛沉闷, 学生只是被动的接受理论知识, 缺乏学习的兴趣及进行创造性思维的时间和空间, 缺少培养学生专业能力、文字和语言表达能力、人际交往和组织协调能力的场合和机会。知识传授代替了能力培养和素质提高。教师虽教会了学生理论知识, 但忽视了教会学生如何去应用这些知识, 如何把这些知识转换为能力。若遇到实际会计工作中如怎样编制会计会录、怎样编制报表, 如何进行财务分析, 就不知如何下手, 就更不知道如何利用这些财务信息帮助解决企业实际问题。

2.2 考核流于形式

高职会计专业对学生成绩考核仍然采用传统的考核方式, 主要以学期末的一张试卷来考量学生的知识掌握情况, 而且一些教师还给学生具体的考核范围;这些导致学生在平时学习过程中不注重知识的积累, 更不注重实践, 不愿意动手, 操作技能和综合素质等不到提高, 严重影响了学生毕业以后的就业和职业发展。

2.3 不重视学生关键综合素质能力的培养

对于关键综合能力, 我国目前职业教育教学中培养的学生具备这种能力的人不多, 主要是教师在组织教学时仍采用传统的知识传授教学, 并没有注意到或者是刻意去培养学生的关键综合素质。加上现在高职院校的学生本来基础就相对薄弱, 学生素质也参差不齐, 部分学生在平常的教学中根本就没有参与进来, 教师在教学过程中也没有充分调动出学生学习的积极性和主动性, 学生也很少有机会动手完成一个相对于自己来说是一个较难的项目。

3 构建高职院校会计教学方法改革设想

我们借鉴我院中澳合作会计专业外澳方教学理念, 对于构建高职院校会计教学方法改革新模式的设想。

3.1 坚持以行动为导向教学法

行动导向主要是以学生为主体, 以学生的自我行为为主要手段, 老师只是引导、互动, 只是去听他们所说, 只是去看去感觉他们所做。

以企业全面预算为例, 企业全面预算是一门专业核心课程, 是学生有了一定会计知识基础上开设的一门课程。预算的基本理论教学结束以后, 教师可以使用某中小企业的实际年度预算为案例, 提供给学生企业实际的财务状况、业务情境和市场行情, 让学生扮演成企业预算编制者的角色, 身临其境地编制企业收入、成本费用、支出、现金和报表预算, 拉近了企业全面预算理论教学与企业预算编制实践的距离, 让学生面对企业实务中复杂多变的不确定因素, 学会如何结合企业的生产、经营及组织结构方面的特点确定企业的预算目标, 编制适合企业实际情况的预算战略。

行动导向教学方法, 既可使学生更快更好地掌握专业技能, 又培养了学生解决实际问题的能力、创造力、独立工作能力和与人协作共事的能力。

3.2 重视学生关键综合素质能力的培养

锻炼关键综合素质能力主要是通过项目活动来完成。在会计专业课程每个阶段的学习结束以后, 教师可以设置一个具体项目, 通过一个项目活动, 使得学生认识到知识的空缺, 从而增强自我学习的主动性。比如在财务会计课程中, 固定资产学习结束以后, 教师可以给学生设置一个固定资产管理流程设置的项目。把学生分成几个小组, 让学生依据固定资产的特征、会计处理方法和企业管理要求, 为不同类型的企业编制固定资产管控流程。学生通过工作—决策—学习—再工作—再决策—再学习这样的重复的流程进行项目的完成。通过项目活动培养了学生团队合作精神及良好的沟通能力和协作能力, 使学生学会, 在计划时要充分表达自己的意见, 尊重他人的观点, 在决策时达到统一;在项目活动出现问题时, 运用所学习的知识和积累的经验解决问题, 能够考虑到事情之间的关联性和系统性, 并有勇气进行非常规的设想, 从而达到解决问题的目的。

3.3 加强实践性教学的考评, 完善评价体系

考核、考试方法既是高校教育质量管理的手段, 又是课程教学过程的延伸和深化。考核、考试方法的改进和完善构成财会类课程教学改革过程的重要内容。

财会专业中存在大量的集操作和智力技能于一体的实践教学, 而且多数侧重于智力技能, 例如:算账、记账, 涉及面广, 对于它们的考核不能只重结果, 更应重过程考核。规范性和准确性是其评价的主要内容。以财务会计为例, 财务会计涉及会计知识面广, 对于会计专业课程起到承上启下的作用, 因此在考核的设计中, 教师可以设计适用于整个财务会计课程的case study, 其知识点的遍布整个课程, 学生在某一个阶段学习完成以后就可以完成case study中对应的部分, 课程结束, 一个完整的case study也应该结束, 占整个考核比重的50%, 以此考核学生的综合能力, 侧重于过程考核, 以达到着重培养学生综合运用所学知识解决实际问题能力即“会用”的目的。同时对于重点章节, 教师讲授的内容结束以后, 采用闭卷或者开卷考试的方式, 要求学生掌握所学的知识点。比如财务会计中关于银行存款余额调节表的编制, 收入、固定资产的业务流程都可以个别考核;按照其知识点的重要程度和难易程度分别给出占整个考核比重的百分比。

这种考核方法使考核评价伴随课程学习的全过程, 加强了实践教学, 培养了学生实际解决问题的能力, 同时又强化了必要的理论知识考核, 既符合高职会计专业培养目标的要求, 又能满足了学生将来就业岗位的需求。

参考文献

[1]苏州市政府.苏州年鉴, 2010.

市场经济与会计改革 篇10

一、通过岗位调研确定课程目标定位

为进一步了解营销专业学生毕业后所从事的岗位, 我们对云南国土资源职业学院市场营销专业的毕业生进行了跟踪调查, 并深入企业座谈, 调研结果显示:营销专业的学生在毕业后一般不会直接从事会计工作, 80%营销专业的毕业生在毕业后1-2年会从事一线营销工作, 随着职业的发展会进入企业的营销职能管理部门工作。一线营销人员需要用到相关的会计知识处理业务, 营销职能部门的管理人员则要求会利用会计知识做好营销管理工作。

因此, 市场营销专业会计类课程的目标定位就十分明确了, 我们不是培养会记账、算账、编制报表等进行具体会计核算及财务管理的会计专业人才, 所以对会计学的理论知识和实践操作能力并不作严格的要求, 我们培养的是了解会计和财务管理工作, 能够利用会计知识解决营销问题, 能够使用会计知识参与企业管理工作的营销管理人才。通过对该门课程的学习, 学生可以熟悉会计要素和会计等式等知识, 具有简单的记账能力, 能够运用会计知识对营销中的业务进行处理, 具有简单的财务管理和分析能力;同时, 形成良好的职业素养, 包括严谨的工作作风和以诚实为本、坚持准则的良好职业操守。

二、基于工作过程设计教学项目

为了使学生更好地适应营销岗位工作需求, 提高学生会计技能和素养, 部分高职院校市场营销专业开设了《基础会计》课程, 有些院校还在此基础上开设了《财务会计》、《财务管理》等课程, 有些则由于课时原因将其压缩成一门或两门课程。担任营销专业会计类课程的教师大多同时从事会计专业的教学工作, 这些教师习惯将适用于会计专业的授课计划和授课内容稍作修改和删减, 从而移植到营销专业教学当中。

目前, 《基础会计》、《财务会计》、《财务管理》这三门课程根据会计工作过程系统化的原则, 开设的教学内容如表1所示:

会计类课程的教学项目均是围绕会计专业人员的工作任务设计而成的, 而营销专业的学生在学习这些会计知识之后, 往往不能厘清会计知识与营销工作之间的关系, 还会容易产生厌学情绪。为了更好地实现营销专业的人才培养目标, 研究更具专业针对性的教学内容, 成为了我们面前现实而重要的一项任务。

立足于以学生为中心、以能力为本位、以就业为导向的现代职业教育理念, 我们将突破传统会计类课程教学的基本框架, 以营销岗位需求和工作过程为依据重构教学内容, 具体思路如下图所示:

基于上述课程设计思路, 我们对学院市场营销专业毕业生进行调查, 并深入企业交流, 最终确定了营销专业学生在工作中需要运用会计知识加以解决的6类典型工作任务, 据此设计了会计基础知识、会计凭证的填制、营运资金的核算与管理、损益核算与管理、税金核算与管理、企业财务分析等6个教学项目, 结合典型工作任务对学生的会计知识和技能提出了具体的要求, 并按照工作过程的顺序重新构建教学内容, 具体设计如表2所示。

三、实施项目教学, 提升工作技能

项目教学法是“行为导向”教学法的一种, 是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在营销专业会计类课程的实施过程中, 我们以上述设计的教学项目为载体进行教学, 学生面对的不再是枯燥的会计理论知识, 而是一个个现实具体的工作任务, 通过实施教、学、做一体化的项目教学, 切实提高了学生的专业技能和实际工作能力。

在此我们以项目二:会计凭证的填制中的任务二——发票的填制与审核为例, 说明项目教学的具体实施过程:

第一:任务导入。

小林是一名营销人员, 某次在销售商品时开具了一张增值税专用发票, 对方企业营销人员在报销发票办理转账时, 经出纳人员审核增值税发票有错误, 这给自己和对方造成了不必要的麻烦。那么作为一名营销人员, 究竟应该如何填制和审核发票呢?

第二:布置任务。

首先, 学生分组扮演两家正在进行交易的公司, 小组内部可再分为营销人员、会计人员、经理等角色。双方交易条件达成一致后, 就面临着开具和审核发票的问题。

第三:知识链接。

教师进行普通发票填制、增值税专用发票填制、发票的审查与鉴别等内容知识的讲解。

第四:完成任务。

学生分小组, 在小组合作、探讨中完成工作任务。

第五:学生展示, 教师指导。

每组派一名代表进行演示、陈述, 小组其他成员可以补充。教师通过学生的演示情况, 解决实训过程中出现的问题, 纠正错误, 给予指导性意见。

第六:评定学生成绩。

任务完成后, 教师将学生实训资料进行整理并根据完成的过程, 评价学习效果。在评价过程中, 注重学生参与程度和学习态度的评价。

参考文献

[1]粟卫红.高职市场营销专业会计课程教学的思考与实践[J].电子商务, 2010 (6) .

[2]赵秀云.基础会计 (非会计专业) [M].北京:中国劳动社会保障出版社, 2008.

[3]孙琳.高职教育《会计基础》课程教学改革初探[J].商业经济, 2011 (9) .

[4]邹勇燕, 谢红越.高职《财务会计》课程项目化改革探讨[J].中国乡镇企业会计, 2010 (8) .

市场经济与会计改革 篇11

【关键词】医院会计制度改革 医院会计新理念

随着我国市场经济的竞争越来越激烈，医疗制度也随之不断的日趋完善，其会计制度也的道理深入的改革。医院经济活动与运行的健康与否，取决于其是否合理的会计制度。并且，医院的经济管理活动在很大程度上受会计水平的影响，医院的各种经济活动都涉及会计工作。合理的医院会计制度改革与医院会计新理念有效的推动了医疗机构的发展。

一、医院会计制度改革

医院会计制度改革是市场经济模式下医院经营多元化发展的必然趋势。同时，由于医院经营公益事业之外的业务量增多和多项投资主体加入医疗事业，医疗事业分为营利与非营利两种运作形式，因此，传统的医院会计制度已无法满足多种运作形式的医院的核算需求，医院会计制度的改革要做到适应多种运作形式的医院与经营业务。其涉及的会计制度改革主要表现为：第一，增设公益性收入和公益性支出等公益性的会计科目，充分体现出公立医院的公益性，并加大科技方面的支出，因为医院的核心竞争力由其医疗技术的水平与能力所体现；第二，应对医院固定资产按照其所含的经济利益与服务潜力的预期实现方式计提折旧；第三，加强财务报表的科学性与统筹性，完善会计制度体系的内容；第四，医院应借鉴企业的成本核算方法进行管理。

二、医院会计新理念

现代是信息技术快速发展且伴随十分激烈的商业竞争的新时代，然而，会计信息越显露出其提供的信息质量低劣和弱化，如：企业信息模糊不清的反映对环境资源消耗的程度，导致发展与环境、生态与经济的恶性循环，使企业发展缓慢。在这一情况下，绿色会计的新理念应运而生，其对企业耗用资源的程度进行科学、及时、合理的核算。首先，企业社会资源成本的核算是通过绿色会计完成的，其按照会计要求判断和计量企业的环境资源，并对经济活动耗用的环境资源情况采用会计方法记录下来，提供相应的财务信息，以便用财务资产弥补消耗的环境资源，其也是财务信息系统的一种表现。其次，绿色会计使企业在追求自身最大利润时，以保障社会利益为出发点，以保护资源、合理配置资源为基础，充分的发挥绿色会计监督与核算的职能。最后，树立会计人的绿色会计新理念，发展以保护绿色资源为目标的绿色会计，建立健全适应社会发展的会计核算系统。

三、医院会计制度改革与医院会计新理念的必要性

（一）具有不明确性的医院会计制度性质

目前，我国会计制度按单位性质的区别分为预算会计制度与企业会计制度。预算会计制度是符合医疗事业单位性质的，然而，在实际开展会计工作时，医院常会选择建立在企业会计制度权责发生制前提之下的记账处理作为会计核算的基本处理方式，其与预算会计中收付实现制存在一定的冲突。

（二）具有不科学性的医院会计内部核算

市场经济中的会计管理基本模式与不科学性的医院会计内部核算之间存在一定程度的矛盾。特别在医院管理改革的形势下，制定的医院会计制度与市场经济体制的多项要求不符，甚至与相互冲突。虽然医院内部成本核算的方法在《医院会计制度》中有所规定，但事实上，经常出现医院内部成本核算中资产不计提折旧引起专业基金账户出现负数净资产虚减和资产虚增的情况，其导致医院内部成本控制准确性不足与质量低下。

（三）缺乏公益性的现行医院会计制度

缺乏公益性是医院现行会计制度的一个明显的不足之处。尤其是在会计科目基本内容中严重缺乏体现公益性，因此医院会计信息无法提供任何的公益性内容，阻碍了医院发挥其公益性的功能。首先，救助“三无病人”、国家自然灾害抢救、社会公共事故抢救等都是医院特别是非营利医院应承担的职责所在，然而却还未形成补偿机制作为其承担责任相对应的补偿。此外，合理的公益性补偿机制还未在现行的医院会计制度中得到健全，但是，由于多数公立医院所占用的资源属于社会公益性的公共资源，因此向社会提供一定的公益性服务也是其应承担的职责，医院应执行其公益补偿的功能。在医院现行的会计制度中，社会公益资金仅作一般费用进行处理或财务记录，缺乏对其的具体资本化处理。

（四）医院会计制度改革及体现的会计新理念

医院会计制度改革及体现的会计新理念主要表现为：在固定资产单位价值中更充分体现了会计理念的重要性原则；会计核算中新增国库集中支付的改革；增加了有关医院进行基本建设工程的规定；增添了有关医院现金流量表编制的规定；将医疗与药品的收支情况合并核算；对医院净资产制定了新的规定；运用信息管理监管医院预算的执行。

（五）医院会计制度改革与医院会计新理念的实施方案

1.建立健全科学性的医院会计改革机制。为保障医院各项财务管理工作在科学的机制引导与制约中进行，那么就需要医院依据客观事实建立健全科学合理的医院会计改革机制，且其前提条件必须是适应医院的发展。

2.实现对无形资产的管理具体化。作为医疗服务行业，医院在提供公众医疗服务过程中其面临高风险与高技术并存。无形资产在医疗行业运行中发挥着巨大的作用。医疗技术的专利技术、非专利技术、医院的信誉度等都是医院运行中的无形资产，医院的长远发展离不开这些无形资产，也由于其重要性，医院往往对其投入大量的经济且涉及的金额数量大，并且这些投入需长时间才可以产生效益。只有对无形资产的管理实现具体化，才能保证医院发展的整体计划与规划顺利的实现。

3.加强财务管理人员的专业水平与职业修养。财务管理人员作为财务管理机制的主体，也是财务工作得以顺利进行的前提与保障，其不仅应具有较强的专业水平，还应具备良好的职业道德修养。较高专业水平与良好职业修养的财务管理人员，是保证财务管理信息准确、完整与及时的重要基础，更为医院的健康发展提供了科学合理的依据。

4.实现医疗与药品相分离。医疗与药品分开的医院改革的重要内容之一。医药分开使得药品加成的现象逐渐减少。以药补医是传统医院经营模式常见的现象，其结果使医药收支不合理，医院会计信息不真实，且不利于医院的会计核算，除此以外，还导致医院常常出现开药多、开药贵的现象，恶劣的影响了医院的运行机制。

四、总结

总之，传统的医院会计制度与会计理念已无法适应我国医疗制度的发展，甚至于阻碍其发展。因此，探索医院會计制度改革与医院会计新理念对医院可持续的发展具有重要的意义。

参考文献

[1]韩绥生.对医院进行成本核算的认识.《中国卫生经济》.2009年3期

[2]谢娟，何钦成.我国医院成本核算的研究现况及发展趋势.《中国卫生经济》.2009年6期.

市场经济与会计改革 篇12

福建作为海西建设的重要组成部分,对海西建设有着至关重要的作用,福建是外向型经济,应借助专业服务提供相关的评估、会计、审计、法律、企划及管理咨询等服务,减少企业的投资风险。福建与台湾一水相连,台湾同胞中祖籍福建的占80%以上,我们要充分发挥闽台“五缘”优势,在扩大闽台经济合作的同时,扩大闽台文化、科技、教育等领域的交流与合作,促进我省高职会计教育发展上一新台阶,为海峡西岸经济区建设提供强有力的人才支撑。

一、福建省高职会计教育现状及其存在的问题

近几年,教育部对毕业生就业率过低的专业实行干预性调整;对社会需求有限且已重复设置的专业,要按各学校的办学方向逐步理顺,避免过度竞争;严格报批和控制学校核定门类外专业、部控专业的设置。会计专业被列入部控专业目录,这警示我们,现有的会计人才培养模式需要改革。各高校会计专业应当着力培养应用型的会计人才,而且那些过去有行业特色的会计专业更应该发挥自己的优势,培养可以在特定行业从事会计工作的人才,这也是一种细化的社会分工下对特定的应用型会计人才提出的需求。

1. 高职会计教学水平在高校间差异很大。

福建省设置高职会计专业各院校间会计办学水平的差异还是比较明显的,突出表现在财经类院校与非财经类院校间,高职院校与管理干部学院间,而水平的差异表现在很多方面,最主要的是师资方面。下面对几所高校会计专业的师资做一个简单的比较。(1)

福建省开设高职会计专业高校少数的几所,样本的选取存在不尽合理的地方,但是对这几所样本高校的会计师资比较还是可以发现一些问题的。各高校会计师资差异很大。

2. 会计职业判断能力的培养未予重视。

会计人员的职业判断能力是指会计人员面临不确定情况,依据会计规则和自身的经验,对某一事项所做出分析、判断、选择和决策的能力。2006年中国颁布了新的企业会计准则,这对会计人员的素质要求又提高了,尤其是其职业判断能力。由于经济的发展,企业经济活动也日趋复杂,会计环境也变得越来越不确定,很多会计人员缺乏职业判断能力,导致有时对新经济业务处理不知所措。

在传统会计教学模式下,不重视会计专业学生职业判断能力的培养,主要教学模式是以教师为中心,以教科书为依据。教师按部就班地讲授课本知识,等到课程结束时学生不一定能够形成对该门课的一个总体认识。在这种模式下,尽管教会了学生理论知识,却忽视了教会学生如何应用这些知识。同时,普遍存在理论课时多,实践课时少的现象,忽视对学生动手能力的培养。从福建各高校高职会计课程教学计划来看,各门会计课程中实践课时远远小于理论课时。即使学生学会了学好了怎样编制分录、怎样编制报表,但在具体运用所学知识处理日益复杂的会计问题方面仍显得不足。

3. 会计职业道德教育未得到足够重视。频繁发生的会计

丑闻暴露了我们会计教育中诚信教育的不足。在中国会计信息失真现象较为严重,而会计信息失真与会计人员的职业道德素质有很大的关系。目前在高职会计专业教育中,会计职业道德教育属于薄弱环节,各高校几乎均未开展系统的会计职业道德教育,导致学生对会计职业道德的重要性缺乏认识。据调查,学生对会计职业道德的认知程度,很高的学生人数为零;较高的学生人数为5%;一般的学生人数为30%;较低的学生为65%[1]。可见,绝大多数在校学生对会计职业道德的认知程度较低,会计职业道德教育在会计教学体系中属于薄弱环节。因此,有必要开设专门的会计职业道德教育课程,对会计专业学生进行专门的会计职业道德教育,以此提高会计专业学生的职业道德水平。

4. 毕业生存在结构性失业现象。

现代经济学理论认为,失业分为三种:总量失业、摩擦性失业和结构性失业。结构性失业,主要是由于经济结构(包括产业结构、产品结构、地区结构等)发生了变化,现有劳动力的知识、技能、观念、区域分布等不适应这种变化,与市场需求不匹配而引发的失业。结构性失业并非一定指劳动力的供过于求,而是指劳动力的供给与需求并不完全的配比,这并非指数量上的,而更多的是指质量上的。

加快建设海西经济区,区域经济上升为国家战略,政策的想象空间非常大,海西经济区有望成新增长极,未来海西经济区电子信息、机械、石化以及金融业等产业发展将进一步加快,将会带来对会计人才的需求。但是,会计高职毕业生经过三年的学习,应该说掌握一定的会计知识。但这种知识可能更多的是书本的、理论的知识,动手能力仍然欠缺。而实际工作中,企业更加重视的是会计人员的实践经验与能力,很多会计专业毕业的学生并不能满足企业对会计人才的需求。面对广大的会计供给市场,企业在招聘会计人员时,依然觉得少见合格的会计人才,导致会计毕业生结构性失业现象的存在,会计人才培养模式必须进行改革。

二、台湾会计教育发展及启示

前面对福建高职会计教育存在的问题进行了分析,对这些问题的改革我们可以借鉴台湾会计教育及改革的经验,因为,从目前来看,台湾是经济实力比福建省雄厚,会计教育、会计理论的研究及其会计实务也比较活跃,台湾地区的职业教育特别是在地区产业结构调整和产品升级换代下如何发展职业技术教育方面有许多值得我们学习和借鉴的成功经验。

1. 技术学院(相当大陆的高职)会计教育课程体系。

会计教育课程包括:一般教育、一般商业教育、一般会计教育和专门会计教育四类课程。各类课程开设目的和教学要求如下:(1)一般教育课程。主要在于拓展学生的知识面,提高学生的求知欲望,培养其具有抽象逻辑思维、缜密分析和运用数据的能力,提高对科学与美学的欣赏品味并能运用适当的价值进行决策。(2)一般商业教育。主要是通过学习财政、市场、经营、组织行为等一系列课程,使学生了解企业、政府机构和非盈利组织的活动及部门设置特点,了解如何整合和运用这些知识的能力。在一般商业教育中,应特别重视会计的导论性课程。(3)一般会计教育。主要应当以信息的辨认、衔接、沟通与使用为中心,表现出会计作为一种信息发展和沟通过程的本质,让学生能够掌握一些基本概念并能够灵活运用。(4)专门会计教育。只有在获得一般会计、组织和商业知识之后,才能进行

专门会计教育。进行专门会计教育,其目的在于培养学生从事专门研究及在职继续进修的会计教育,即在前面知识的基础上,进一步的探讨财务会计、管理会计、税务、信息系统、审计、政府与非盈利组织会计以及国际会计等。

2. 在教学方法上的改革。

传统的以教师授课为主的教学方法正逐步被“教师授课为辅、学生参与为主”的教学方式所取代。教师的主要任务是引导、启发学生思考,帮助学生解决疑难问题。学生则通过小组协作、案例研究、模拟操作、文章研讨等方式,调动学习的积极性和主动性,以通过课堂教学达到锻炼能力的目的。

3. 落实职业证照制度,建立多元文凭价值体系。

(1)台湾职业技术教育兼顾学生的升学与就业。但是,就职业技术教育本身的价值来讲,它提供给学生的这种实务能力的养成还是必须加以重视的。在台湾,加强实务能力培养的一项重要措施,就是落实职业证照制度。职业证照分三级,即丙级、乙级、甲级,它是通过职业证照鉴定考试取得的。职业证照有利于学生的升学、就业或就业后的续薪、升迁,因此职业技术教育体系学生在毕业的时候,不仅能取得毕业资格证书,也希望通过自己的努力取得职业证照。

在落实职业证照的基础上,为建立多元文凭价值体系,台湾当局修订了《各级各类学校同等学历的办法》,规定持有职业证照的人士,在有若干年的工作经验之后,也能取得相应的同等学历资格,如丙级证照加五年工作经验即相当于高级职业学校毕业或普通高中毕业,可以参加普通大学的入学考试或技术学院、科技大学及专科学校的入学考试,从而建立起职业证照和毕业文凭之间的等值互换关系。此外,职业证照制度的落实,也有助于在社会上树立“学力比学历更重要”的观念。

4. 对高职会计教育的启示。

高职会计教育应重视学生素质和能力的培养。在确立符合实际的培养目标前提下,应当从师资队伍、硬件配置、课程设置、教学内容、教学方法等方面对现存的会计教学模式进行改革,以实现会计教学目标。

福建省会计教育的目标应重在素质和能力的培养,而不是仅仅让学生记住一些课本知识和规章制度。况且,大学教育应当培养学生终生学习的能力。要实现这一目标,必须对教学的各个要素———师资队伍、硬件配置、课程设置、课程内容、教学方法等进行改革。

(1)对福建省高职会计教育来说,以上各个要素中,课程设置、教学内容和教学方法是比较容易控制的变量,也是目前会计教学比较薄弱的环节。在课程教学上,会计教学内容往往注重会计制度的讲解,而不是基本原理,使得学生往往难以面对复杂多变的实际情况。(2)在教学方法上,传统的以教师授课为主的填鸭式教学方法仍然居于主导地位,案例教学、课堂讨论等应用得很少,学生缺乏解决实际问题的能力。

在经费不足,改善硬件条件不能一步到位的情况下,我们可以先进行课程设置、教学内容、教学方法的改革;增加信息技术方面的课程,注重基本原理的讲授,让学生积极参与,都是行之有效的措施。

三、福建省高职会计人才培养模式改革的思路

在保证突出职业岗位能力要求的前提下,开发基本素质包括思想道德素质、人文和自然科学素养、身心素质、职业素质和应变能力包括自学能力、创新能力、学会生存和与人共处的能力两大模块,形成“以素质教育为核心、能力培养为基础,全面提高学生综合素质”的人才培养新模式。

1. 实施动态的课程设置。

按照上述模式的要求,优化课程设置、重组课程体系,注意从总体上考虑课程之间的关系,以及各门课对学生发展的整体效应,形成最佳组合。会计作为商业通用语言,其发展性和变动性极强,加快对现行会计学专业课程的改革是优化课程体系的关键。

高职会计专业应根据学科知识结构及社会对会计专业人才需求制定出会计学专业课程体系,并且,每年对该课程体系的实施效果进行定期评价。根据每年的课程体系评价结果、会计知识及社会对会计人才需求变动情况及时对原有课程体系进行修正,构建一个弹性的高职会计学专业课程体系:(1)加强公共基础课教学,包括数学、外语、计算机等课程;(2)拓宽与专业相关的教学内容,包括税收、国贸、营销、经济法等;(3)加强信息技术类课程的教学,内容涵盖与会计工作及日常生活有关的高新技术内容,如网络技术与应用、会计电算化、网络财务、常用财务软件、电子商务、电子结算、电子信息检索及最新经济技术讲座等;(4)重视人文、自然科学方面基本素质的培养,如开设摄影艺术、音乐鉴赏等课程。上述课程设置,分别以必修课、选修课、系列讲座等形式列出。

2. 强化实践教学环节。

为了培养适应海西经济区建设需要的会计专业人才,我们必须重视会计实践教学环节。实践教学就是通过观察和参与现实或模拟的实践工作,以锻炼和增强学生的知识应用能力和实际操作能力的一种开放式教学方式。

实践教学通常包括校外社会实践和校内模拟实习两种方式。实践教学对会计职业判断能力的培养有十分重要的意义。会计是一门理论性和实践性并重的学科,通过课堂教学和书本学习所获得的专业知识只是为会计人员提供了进行会计工作的思路,而如何灵活地运用所学的知识去解决实际工作中出现的问题,则需要会计人员在实践中不断地摸索和积累经验。同时,会计又是一门操作性、应用性很强的学科,会计操作过程中的一些具体程序和具体方法只有通过实际动手锻炼才能逐渐熟练并掌握。这些都客观上要求在会计教育中重视和强化实践教学环节。

3. 整合高职会计教育资源。

“福建省十一五教育发展规划”中,从海西发展的战略角度,对一些高校进行了结构性调整。福建省政府决定:福建经济管理干部学院、福建金融职业技术学院、福建财会管理干部学院、福建政法管理干部学院整合成江夏学院。其中,福建经济管理干部学院、福建金融职业技术学院、福建财会管理干部学院三所学院均设有会计专业,且开办历史悠久,依托行业办学,会计人才培养模式各有特色。通过整合互相借鉴,取长补短,做大做强,形成适应“海西建设环境”的会计人才开放式培养模式。

4. 构建完善的诚信教育体系。

坚持大教育观,不要就教育论教育,教育学生要和整个社会经济发展同步,要有长远的规划。在教育内容上,教育要依据学生身心发展的需求及海西发展的需要,使教育更符合人性和地区的发展。同时增强教育内容的多样性和实效性。在教育的具体措施上,除了要在课堂上向学生教授书本上有关诚信的内容外,还应该把社会当做对学生进行诚信教育的大课堂,选取现实生活中关于诚信的实例,正面教育学生,让他们牢固树立做人要诚实、讲信用的观念,进而学会用发展的眼光看待社会上出现的诚信危机现象。可带领学生参观厦门、福州、泉州等地具有良好信誉的企业,让他们知晓市场经济的一切工具、一切运行方式,无不体现着诚信关系。

5. 强调创新型、实用型会计人才的培养。

在实施人才培养计划时,注意了加强与企业的联系,实行产学结合共同培养人才,强调针对管理、生产、服务一线的实际需要进行会计教学,根据需求的变化不断更新教学内容、调整课程设置。如随着信息技术的发展,有相当一部分企业实现了网上谈判、网上交易等经济活动,这就需要会计人员熟知无纸化结算等有关知识。

摘要：研究海峡西岸经济区建设环境下福建高职会计教育现状及存在的问题,借鉴台湾会计教育及改革的经验,从五个方面提出高职会计人才培养模式改革的思路,这对实现福建高职会计人才培养模式的改革具有深远的现实意义。

关键词：海峡西岸经济区,高职会计,人才培养模式

参考文献

[1]杨萍.高校会计专业学生会计职业道德教育现状分析[J].南昌高专学报,2005,(2):21-22.

[2]吴水澎.对会计教育改革与发展几个问题的再认识[J].财会通讯,2005,(2):11-12.

[3]周齐武,等.中国管理会计教育现状分析[J].会计研究,2005,(7):65-68.

[4]王慧璞.新环境下会计本科教育的探讨[J].上海管理科学,2007,(4):77.

[5]袁红萍,涂瑛辉.以就业为导向的高职会计专业建设[J].中国林业教育,2007,(4):70-72.

[6]朱小平,宋常.走向12世纪的中国会计教育改革[J].会计研究,2004,(2):75-76.