职业素养水平

2024-11-12

职业素养水平(共5篇)

职业素养水平 篇1

人文素养教育是进行人文知识和人文精神的教育和培养, 它能使学生具备审美情感、道德理想和健康人格, 是通过一个人的气质、修养、行为和人格表现出来的。杨叔子[1]认为:“人文素质就是做人的素质。人为本, 做人的素质, 特别是人格, 是本之本。”可见人文素养是一种为人处世的基本“德性”、“价值观”和“人生哲学”, 科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。

1 组建人文素养教学团队的目的

长期以来, 以专才教育理念为指导, 重专业、轻人文是我国护士 (助产) 人才培养教育的一大特点[2]。但随着社会经济的发展和现代医学科学的进步, 人民群众对医疗保健需求不断提高, 传统护士 (助产) 人才培养模式的弊端日益显现。思想道德教育的缺失, 致使学生缺少对医学本质的理解和生命意义的感悟。

我校护理专业和助产专业经过多年建设和发展, 目前已成为我校办学规模较大、生源充足、办学效益显著的示范性专业, 在社会上具有良好的声誉和影响。为适应新形势下的专业发展和专业建设, 培养更多适用型护理 (助产) 人才, 借国家级中职学校示范校建设之机, 我们决定组建符合专业特色的人文素养教学团队, 积极探索人文素养相关课程的教学改革, 通过完善管理机制、倡导科学创新、重视师资队伍建设、加强对外交流等方面的努力, 把已有的教学研究成果运用到教学实践中, 进一步促进教学改革, 有效提高教学水平, 加强对学生的人文教育, 不断提高学生的人文素养, 使培养的学生具有良好的人文精神。

2 组建人文素养教学团队的概况及对团队的要求

2.1 团队概况

2.1.1 主要课程

哲学与人生、职业道德与法律、医学伦理学、护理心理学、心理健康教育、美育基础、人际交流与沟通、语文基础、护理礼仪、职业生涯规划、就业指导等课程。

2.1.2 师资情况

目前有外聘教授1人、高级讲师6人、讲师5人、助讲3人, 其中高级职称者占50%。

2.1.3 指导思想

坚持科学发展观, 全面推进人文素质教育, 以服务为宗旨, 以就业为导向, 以改革为动力, 突出应用型教育办学特色, 切实提升学生人文素养, 推动我校可持续健康发展。

2.2 团队要求

2.2.1 发扬团队精神

追求精益求精、团结奋进、求实创新的团队精神, 通过开展主题活动来发扬团队精神。

2.2.2 挖掘课程资源

一是深入挖掘教材资源, 有效提高教学效率;二是合理利用校内外资源, 开展丰富多彩的教学活动;三是有效开发网络资源, 促进学习方式转变;四是努力实现资源共享, 以期实现教学相长。

2.2.3 注重活动体验

没有活动就没有体验, 就没有教育, 就没有成长。力争使教育生活化、活动专题化, 与社区、医院、妇幼保健院等开展共建活动, 同时开展相关实习、演讲、专题讲座等活动。

2.2.4 落实常规计划

借助学校团委、政教处、文科教研组、“丝雨”文学社等学生社团及学校科室, 通过有目的、有计划地开展文学、教研、学科竞赛等形式的活动, 发现学生特长、培养学生的兴趣、挖掘学生的潜能, 促进其特长的发展。

2.2.5 抓教改, 提高教学质量

不断探索护理 (助产) 专业人才培养新模式, 构建和完善课程体系, 紧跟社会的发展和医疗卫生方面的方针政策, 培养实用型人才。

2.2.6 加强领导, 明确职责

建立由带头人总负责、教研组组长齐抓共管、任课教师全员参与的工作机制, 落实相关措施, 确保工作顺利进行。

3 人文素养教学团队的工作内容

3.1 具体内容

3.1.1 提高思想政治修养

思想政治修养是素质教育的核心, 它决定着一个人的人生观和世界观, 学校要培养学生爱党、爱国、爱社会主义的情感, 培养学生马克思主义的思想方法, 引导学生树立全心全意为人民服务的远大理想, 坚定社会主义信念, 为祖国的繁荣富强做贡献。

3.1.2 提高职业道德修养

职业素养是人的职业化品质, 所以加强学生的素质教育应特别注重职业素养的培养。转变“毕业才关注就业”的思维定势和行为习惯, 引导学生从入学之初就能及时、准确地了解自己的职业特性, 积极主动地掌握职业信息, 树立正确的职业观, 明确学习目的, 激发学习潜能。

3.1.3 提高人文素养

要把社会主义核心价值体系融入人才培养的全过程, 培养学生树立以爱国主义为核心的民族精神和以改革为核心的时代精神, 让学生“懂得做人, 学会做事”, 以中国传统文化“恭、宽、信、敏、惠”教育学生, 培养学生“诚德、明信、勤敏、自强”的良好品质。通过开设公共文化课, 加强学生的伦理、艺术、美学等人文社会科学方面的教育, 以提高学生的文化品位、审美情趣和人文素养, 使学生得到全面发展。

3.1.4 提高心理和身体素质

充分认识到学生心理健康教育的重要性和紧迫性, 采取有效措施开展工作。学校通过设立心理咨询室、开设心理健康教育课程、开展心理健康宣传教育活动等形式, 努力形成课内和课外、教育和指导、咨询和自助紧密结合的德育网络体系, 促进学生提高心理和身体素质。

3.2 实施措施

3.2.1 加强师德师风建设

加强师德师风建设, 创造良好的教学研讨环境。团队成员每两周进行一次集体备课, 规范听课、评课机制, 形成良好的教研氛围。

3.2.2 加强教学改革和教材建设

在进一步优化培养方案和课程体系的基础上, 改革教学内容和教学方法, 构建新的课程体系。教师要用人文观点理解教材、运用教材, 充分挖掘教材中的人文资源, 把人文素养教育内容渗透到教学的各个环节, 并编写人文素养类校本教材。

3.2.3 渗透学科教学

人文素质的教育和培养除了渗透在专门的人文修养课程外, 还可将其渗透在各个专业学科的教学中, 在教学中突出课程内容与人文素养的融合, 形成以专业课、实习、实训为主, 各类课程全方位渗透的教学模式。

3.2.4 加强对青年教师的培养和培训

我校在2013年和2014年分别选派了部分青年教师外出培训, 提高了青年教师的学术水平和教学水平。

3.2.5 结合校园文化活动来营造人文氛围

学校的宣传橱窗每学期更新两期, 介绍校本课程、特色办学及各类学生社团, 组织丰富多彩的校园文化活动, 让学生在浓郁的文化氛围中充实自己的内心, 完善人格, 升华精神, 从而为自身发展奠定深厚的文化基础。

3.2.6 举办人文素养讲座

为营造浓厚的校园文化氛围, 邀请校内外专家为学生开设系列人文讲座, 每学年不低于5次, 以开阔学生的视野, 促进学生提高人文素养。

4 实施组建人文素养教学团队举措的结果

4.1 在教育内容上, 融人文必修课、公共课和讲座内容于一体

实施组建人文素养教学团队这一举措, 优化了人文课程体系, 开设覆盖多学科领域的“概论课”、融合相邻学科的“集成课”、同一学科不同分支的“系列课”、跨学科的“边缘课”。调整人文素养相关课程的结构, 除了细化必修课 (医学伦理学、护理心理学、心理健康教育、人际交流与沟通、语文基础、护理礼仪等课程) 和选修课 (哲学与人生、职业道德与法律、美育基础、职业生涯规划、就业指导等课程) 外, 还充分发掘了校内外的人文资源, 邀请文化名人、学术名家来校开设人文讲座, 以培养学生多文化背景下的思维方式。

4.2 在教育途径上, 融人文学科教育、校园环境熏陶和教师教书育人为于一体

实施组建人文素养教学团队举措的过程中, 我们认识到人文素养的获得不仅得益于人文学科知识的教育, 还得益于各种人文活动的举办, 比如: (1) 举办系列人文讲座, 引导学生提高人文素养; (2) 以校报《丝雨》和广播站为载体, 拓展校园文化活动空间, 为广大学生提供了实习实训的平台和展示才华的舞台; (3) 成立人文社团, 如文学、朗诵、播音、舞蹈、音乐、艺术、体育等协会; (4) 开展健康向上、格调高雅、内容丰富的校园文化活动, 如艺术节、运动会、文艺演出等; (5) 加强校园自然景观、人文景观建设, 使学生在优美的校园环境中受到启迪和熏陶。

4.3 在教学对象上, 融学生、教师和管理者于一体

实施组建人文素养教学团队举措, 在引导学生提高对人文学科重要性的认识、提升人文兴趣的同时, 还培养了教师的人文素养与奉献精神, 实现了教学相长, 不但充实了人文学科的教学力量, 而且教师依靠自身的专业知识、人文底蕴、审美情趣、品德修养赢得了学生的认可, 满足了学生日益增长的人文需求, 使学生逐步将人文知识内化为人文素养。

4.4 在教学反馈上, 融学生、教师和医院3个方面的评价于一体

实施组建人文素养教学团队举措后, 我们进行了学生自我评价、任课教师课堂评价和实习医院问卷调查, 还跟踪调查了学生在医院的实习情况, 给医院各科室发放调查问卷, 内容包括学生分析和解决突发问题的能力、适应临床环境的能力、工作责任心和主动性、与病人和病人家属以及其他医技人员沟通的能力、纪律及带教教师对学生的满意度等。

5 结语

现代护理教育必须确立以人为本的教学理念, 注重学生的全面发展, 在培养学生扎实的专业知识、技术的同时, 还要通过各种行之有效的教学形式培养学生良好的人文素养。我校人文素养教学团队的组建, 推动了教学改革, 改变了传统的教学模式, 在教学过程中不断优化教学内容和教学策略, 采用现代化教学手段对知识进行整合, 使学生与人交往、与人沟通的能力得到增强, 团队合作精神和参与意识得到培养, 人文素养也获得全面提高, 充分展示了现代职业教育以能力为本的价值取向, 使课堂教学的质量和效率得到大幅度提升。

参考文献

[1]杨叔子.人文教育:情感、责任感、价值观[J].南京邮电学院学报:社会科学版, 1999 (1) :1-4.

[2]李金莲.培养知识能力型护理人才强化护理教学改革[J].卫生职业教育, 2008, 26 (1) :81-82.

职业素养水平 篇2

[关键词] 健康发展 轻松 愉悦 无私的爱

【引言】熟话说兴趣是最好的老师 ,也是一个人探究事物和从事活动的一种认识倾向。兴趣可以使人沉醉,甚至达到废寝忘食的地步;兴趣可以引导人发觉自身潜力,甚至超越能力极限。日本教育家木村久一说过:"如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话,大多数孩子将会成为英才或天才。" 那么,作为一名美术教师怎样才能激发学生的学习兴趣呢?我认为,教师一定要有适合每节课所要具备的激情。这个激情来源于哪呢?当然来自于对学生的爱!

近期阅读了一本杂志《中国教师报》。上面连载了“走近美国当代名师”的罗恩•克拉克的故事。读了以后颇受启迪。罗恩•克拉克最希望给同行传递的理念就是激情,认为激情是教师走向成功的关键。读到这里,我不觉用“激情”二字认真审视起自己来:最初步入教坛的那份激情与梦想还在吗?在十年的教学生涯中有多少激情燃烧的日子呢?现在的我每天面对可爱的孩子们心中还有几分激情呢?在不停的追问中我不觉汗颜。回顾这十年我自责、我不安、我烦恼、我反省••••••现在,我已初为人母,似乎能体会到那激情来自于哪里!我愿用我的激情点燃对学生的爱。

首先,激情来自对孩子的热爱

要想对学生奉献爱,就要深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,把他们当成自己的孩子去爱。当学生犯错误时,不粗暴处理,要宽容、善待学生。我常常换位思考:“假如我是孩子,假如他是我的孩子。”你要学会关心自己的孩子、爱护自己的孩子,相信孩子们在你那无私的爱里面会从一棵小树茁壮成长为一棵参天大树。

其次,激情来自高度的责任感

教师的爱心和高度的责任感更能使孩子们健康地成长。教师的责任感要特别表现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成長方面。对有些有生理缺陷或家庭贫寒的学生,教师还要特别表现在关心和体贴学生上,使之摆脱自卑、增强信心和勇气。孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。贫穷的他多方接济;有病的,他去看望。他在与所有学生的交往中,态度谦和,平易近人,敞开心扉。学生对他的深厚感情,终身不忘。

教师的爱心与责任感能使犯了错误的学生振作起来。因此,学生的每节课都能上的津津乐道、兴趣盎然

再次,激情来自无穷的创造力

克拉克说:“如果要我说出自己的3个特点,排在前3位的一定有‘具有创新精神’。好教师必须要有创造力,因为你不能日复一日地做同样的事情。”克拉克说,“当教师拥有标新立异的创造力和自由时,奇迹就会发生。如果教师以他最喜欢、感觉最自在的方式教学,那他的课就会好得多。”这一点我非常佩服他。在他身上,无不感受到他火一般的热情和犹如火山爆发般的创造力!为了帮助学生了解各个州及首府,他改编了一首当红流行歌曲的歌词,让学生跟他一起又唱又跳。当学生读哈利•波特系列小说时,他把教室装饰得像霍格沃茨魔法学校一样。在总统大选期间,他把竞选海报贴到墙上,并把5000颗红色、白色和蓝色的星星贴满了整间教室。创新是克拉克职业发展的核心主题,早在他成名之前,他就梦想创办一所自己的学校。2007年9月,一所专门满足低收入家庭子女和困难学生需求的学校——罗恩•克拉克学园正式诞生。 克拉克学园坐落在亚特兰大市东南部的一个贫民区,由克拉克和另一位闻名全国的教师金•斯图尔特•比尔顿共同创办。这所学校不仅要实施克拉克的最佳教学策略,还有一个特别课程——学生将有机会周游世界! 克拉克说,之所以要以自己的名字建这么一所学园,是为了给世人作示范。他期待着各地教育工作者的到来,期待向他们展示:创造性的教学方法加上对学生明确的要求,是如何改变学生的生命道路的。

很多时候,我们觉得自己的职业是那样多的重复劳动,总容易受学校管理制度、课标教材、评价等方面的制约,不敢也不再想如何创新,习惯了按部就班,墨守成规,画地为牢,日子就这样从身边悄悄溜走。这是在扼杀自己的创造力,更是在无情地消磨学生的生命质量。所以,我觉得老师一定要有创新精神,真正做到敢想敢做,不断突破自我,超越自我,充分释放自己的能量,燃烧自己的热情,让自己的教育梦想在不断的创造中得以实现!

最后,激情来自坚定的信念和顽强的文化底蕴

随着社会的不断发展,教师要不断提高自身的美术知识与技能,并确立多元的美术观念。“教师要给学生一碗水,自己要有一桶水”,这个很通俗的比喻,强调的是教师知识和能力的必要储备,对教师的职业能力提出了很高的要求。但到了现代社会,教师只有“一桶水”已经不够了,而且,我们还不得不考虑,教师桶中水的质量如何?特别是在当今这个知识日新月异的时代,教师如果不及时更新自己,自己原有的那桶水恐怕不但没有用,而且可能已变质了。教师应该是“自来水”,什么时候想要,都可以随时拧开水龙头。我们需要的是不断流动、不断更新的“活水”。

此时此刻,我最大的心愿就是能再次走进激情燃烧的日子!我坚信:有了对学生全身心的热爱、高度的责任感、坚定的信念和顽强的文化底蕴,我一定能在我的工作岗位上发光发热,在燃烧的激情中尽情享受幸福的教育人生!

【参考书目】

1《中国教师报》。

2、《中国美术教育》中国美术教育编辑部出版2003,1。

(1)《中国教育家展望21世纪》、常锐伦《基础教育美术学科教学内容改革的一点设想》

(2)王天一:《丰子恺艺术教育思想研究》(《中国美术教育》1998/4,第25页)

注重语文教师素养,提高业务水平 篇3

关键词:小学语文,素养

一、新的教学理念

语文教师,尤其是作为基础教育阶段的小学语文教师,要认识到基础教育的未来性、生命性以及社会性,深刻的意识到小学教育对于促进小学生在健康、认知、社会性以及情感和个性等方面发挥着的重要作用。基于这种理念,小学语文教师要适时地转变自己的教学理念,变过去以发展智力为中心到以教育思想为中心的教学理念,树立智力和非智力协调发展的教育观念;及时地吸收一些新的养分,逐渐树立起培养创新精神的教育观念;要转变以学科为中心的教育教学的局限思想,要不断的树立知识整体化的教育观念等。

二、增强语言的生动性、形象性

教师的语言要具有生动性、形象性和科学性。教师在教学时,语言要鲜明、活泼且富有生气。此外,语言的使用也要感情洋溢,情趣盎然,要有有说服力和感染力。为了提高自己的语言能力,要做到这三点;一是;语文教师要掌握丰富的语言词汇。词汇是语言的细胞,掌握的词汇越多、越丰富,语言也就会越生动,而且还能够鲜明地将自己的思想表达出来。如果语言平淡、乏味、无力,则不利于传达自己的思想情感。作为一名合格的语文教师,需要掌握大量的词汇,这样也会让自己的课堂教学更加的生动、流畅,且收到较好的效果。二是;语调也要力求多变。汉语本身就含有多变语调的因素,教师在授课的过程中也要重视这种变化,根据教学需要,将语调的抑扬顿挫充分的发挥出来。教师要善于根据不同的教学内容,结合具体的教学情况,多用一些疑问句、排比句或者感叹句等,易集中学生的注意力,利于增强语言的生动性。三是;语言的感情色彩也要更强烈一些。对文章的分析,学生是否能够深入进去,关键要看教师的语言感情是否能够引人入胜,能否引起学生的共鸣。教师的语言如果富有感情的话,则很容易把学生带入到作品所描述的境界中去,教学效果也会随之提高。

三、专业素养与文本解读

教师一方面能够从课本上获得一些基本的语文知识(字、词、句);另一方面,他们也能够凭借已有的教学经验,对一些知识形成自己的理解、体会,而且还会将这些理解融入到已有的经验当中,把从课本上积累的文字转化为自己的语言。语文经验在课文解读过程中发挥出应有的作用,教师也可以在文字中加入自己的一些理解,并将其转变为最为原初的语言,在授课时,得以呈现。比如,在教学《我不是最弱小的》这篇文章中,教师就可以通过自己对“弱小”的理解和感受来对课本中小喀沙的故事进行加工,结合自己童年的经历在教学时,教师以一个“孩子”的身份讲故事,或者也可以以一个“家长”的身份来讲故事。这种经验参与、情境多变的教学方式利于学生们接受。

四、小学语文教师应注重提高运用现代化教学手段的能力

创新就是要冲破固有的教学模式,生活中处处充满着创造的机会。教育的主要目的就是把孩子身上蕴藏着的无限创造的潜能挖掘出来,这要求教师也要具备一定的创新能力。这也是新课程对教师的能力所特别强调的。教师必须掌握一些灵活的教学技巧,要不断的适应教学技术与时代迅速变化的能力,例如,在教学《一次成功的实验》这篇文章时,就可以采取师生合作的模式进行授课,师生共同设计小实验,利于突破教学中的难点。再如,在教学《赵州桥》这篇文章,文章中的赵州桥的结构与独特之处的解释以及《孔子拜师》这篇文章中的人字形路线的哲理性教育。都要摒弃一些陈旧的教学观念,适当的进行创新教学。时刻反省自己的教学活动和行为,不断地强化自身的业务素养。

五、自我反思,在反思中重构新的知识与方法

在教学完每一节课后,教师要及时地对照新理念,反思自己的教学行为,在授课的过程中是不是我一个人在唱“独角戏”?学生是否处于被动的接受状态中?在教学时,是不是过分的对课文进行了推敲与分析,教学是否很枯燥?学生的个性是否在教学时得以呈现出来,创造性得到释放了吗?等问题的思考,经过认真思考,及时的反思自己的教学行为,再尝试一些新的教学方式,根据不同的课文采取不同的教学方法。比如,在教学诗歌单元时,教师可以组织学生进行演讲比赛,让孩子们更深入地去体会文章的感情。再教学戏剧单元时,教师可以组织学生进行戏剧表演,利于学生去体会剧中人物的思想等等,根据不同的题材,采取不同的教学方法,久之,学生们也会慢慢的喜欢上语文课,他们在课堂上也会踊跃的发言。学生们也会学的高兴、效率也会逐渐的提升。

文学编辑的职业素养和职业情操 篇4

首先,所谓“文史不分家”,文学编辑必须有相当的史学基础,既然是“杂家”而非史学家或史学专业人员,并非要求对二十四史精通,但应该有一定的阅读量,掌握基本要素,至少。“前四史”不可不读。举一个编辑实践中的例子:有一篇以历史为题材的散文,提到南宋的一个皇帝,名字叫“赵春”,笔者不是责编,而是负责校对,手边正好缺可查阅的工具书,但首先凭印象即感觉有误,另外凭常识也知道皇帝的名字不可能叫“春”的,连开国皇帝,若原来的名字不够好,都要改的,更何况是继位者。这虽然是带有综合性质而且较粗浅和简单的判断,但读没读史书,有没有史学基础或功底,是有关系的。

文学编辑学养的另一个重要方面是经学,在某种程度上有些类似于古代私塾的读书标准。其意义在于,既然儒学是中国文化的核心、精粹,在“经史子集”中名列首位,那么读经、研经,在四书五经之中汲取养分和有所悟有所得,则势所必然。尽管我们的编辑大多无法做到像古人一样,晨起先背十遍二十遍《中庸》,或进入“六经注我”的境界,但常读常悟常新,是需要的。比如笔者曾接到一篇来稿,是谈(探讨)名节方面问题的,文中举了明末的洪承畴为例,甚至点了民国的汪精卫,来衬托其主要观点,提出了名节与“生命的终极关怀”孰轻孰重的问题。虽然对其文中的一些理念,笔者并不同意,但基于百家争鸣的原则,还是编发了稿件。在编者按里,笔者用《论语》中“有舍身以成仁,无求生以害人”的圣训,反驳了如前苏领导人赫鲁晓夫“脑袋掉了,原则还有什么用”似的悖论,也间接地对文中论点提出了批评,引起了读者的关注。至于与文学有关的知识和掌故、典故等,也是文学编辑应基本掌握的。

文学编辑的学养,既有“博”的特点,又常常不厌其精,换言之,大江大海能够揽入怀中、对小溪小涧亦具有“明察秋毫”之功力,而在小处(当然,往往小处不小),最需要的,是在文字方面,或者更实际一点,在字、词、句上面,所需功力又超出了文字本身。人们常常将具有博古通今本领而且通晓掌故的人称之为“活百科全书”,正像称熟悉地理方位和街巷的人为“活地图”一样,在文字意义上,文学编辑应该努力使自己成为“活字典”。对作者来说,编辑就是字、词、句以及“文章作法”方面的权威,尤其在做“分内之事”,即对来稿进行编辑加工时,这种既是“活百科全书”又是“活字典”的素养便得到了实战式的发挥和无以回避的检验。事实上,这就是文学编辑的“日课”,天天在温习和实践,含糊不得、马虎不得。

文学编辑职业素养的另一个重要方面,就是“操刀”的功力。人们常常问的一个问题是,编辑需不需要是一个作家?事实上,有许多编辑原来就是作家出身的,也有许多编辑是边干边创作而逐渐“自我完善”起来的。当然,创作往往是业余行为,一艘隋况下编辑自然也不会是自由撰稿人,但是,其是否是作家队伍中的一员,则对编辑工作本身有着相当的意义。首先,除了前言后记、编者按、点评介绍等带有一定创作成分的工作文字之外,编辑本人有无创作实践与成果或是否具备一定的创作能力,对编者与作者的沟通、交流会产生不小的影响,文学编辑本人若是个较有名气的作家,或者其某些作品在文坛有一定的影响力,那么对于“为师”的身份,则不仅是有着“锦上添花”的作用,还颇能有实用功能,因为,正如体坛教练作示范动作那样,编辑在对作者进行点拨时,大可以自身作品为范本,效果自然好得多。其次,文学编辑的写作功力,对图书和期刊的策划和组稿,也是相当重要的。比如期刊的栏目就像舞台,文学编辑恰似导演,组织、调动和引导、指导“各路英雄”即作者们上来表演。

学养是职业素养的根本,缺乏足够的学养,则素养无以为基础,职业化就更是无从谈起了。从大的方面来说,除某种特别的原因或者部分人纯粹是为了生计而选择此职业外,文学编辑都应该是热爱文学的人,甚至可以说,不仅仅将文学“当饭吃”或者当成终身的事业,而且。一生中的相当一大部分光阴,过着一种“文学生活”。这种特殊的生活方式,有三大特点,首先是习惯。在一般情况下,习惯表现为习于观察与对相关事物的敏感,比方,习于观察社会生活的方方面面,主要针对的是人性的各种表现、各类形态,而观察后则有所感、有所得,最好还要有所记。其次,是对文字的敏感。既然文学编辑说透了是文字工作者,那么对文字就要比一般人更加注意和关注,不仅经常“咬文嚼字”,还会有某种程度上的热衷或者叫乐在其中。而用笔者告诫一些文字基础比较薄弱的文学青年的话,叫“敬畏文字”。还有一种敏感,即对美好事物的敏锐触觉。或者说善于发现并感受直至享受生活中的美的一面、感人的一面,从而在经常性的身心愉悦的同时,积累资料和素材,保持良好的状态。“文学生活”的第二个方面,是情趣。古人言:“人无癖不可交。”人的“癖”,也就是爱好,就像好棋、好麻将、好钓鱼、好养花种草等等,五花八门。对许多行业的从业者来说,这些都是业余的,而对文学编辑而言,则可以将自己的“癖”当成是业内的。既然“文学是人学”,几乎关乎人的一切,都没有“内外”之分。因此,文学编辑的癖好是多方面的,也正是情趣所在,如琴棋书画、飞鸟虫鱼、天文地理、春花秋月、世风民情,似乎都有所好,也都能够略知一二,有所谓兴趣广泛的味道,也因此往往表现得多才多艺,这也符合编辑是“杂家”的特点。最后一个方面。就是境界了,包括思想境界和艺术境界。前者包括政治素质、思想修养、道德水平和大的方面的是非辨识能力,以至于对理想的追求、对真善美的要求。这些,不仅表现在约稿组稿和审稿的职业生涯中,也表现在自己生活的方方面面。而思想境界最主要的部分,则体现在他的人品上。人们常说文人清高、孤高,淡泊名利,文学编辑亦然,所不同的是,清高而不离群、高而不孤。因为文学家、作家可以离群索居,编辑不可以,不但不可以,还要人“群”,也就是说。既具备了高尚品质和高雅素质、素养,又善于与人和谐相处,有着独特的人格魅力和影响力。艺术境界,除审美水平、鉴识能力外。更多地表現为一种“艺术化”的生活内容和习性,就像鸟鸣啁啾和拍岸浪潮在音乐家听来,不是鸟叫、不是涛声,而是音符那样,文学编辑应该善于在日常生活的平淡和琐碎中。萃取、提炼和构造一种对自己来说是色彩斑斓、丰富、生动的艺术化的氛围,这样不仅自己能够时时在这样的环境中陶冶身心,也能够带动和感染身边的人,使得文学的教育、教化功能通过“言传身教”,得到更广义的实践和施行。也就是说,艺术,不仅是编辑的职业和事业,也成为了他生活的一部分甚至主要部分,从某种程度上说,他的生活已经完全融入了艺术。

职业素养水平 篇5

关键词:职业院校;教育教学;职业素养

【分类号】G717.38

现在我们提到职业院校基本不会有太好的印象,这是由于近几年来,我国各类职业院校层出不穷,而且很多职业院校他们追求的并不是学生的培养,更多的是注重经济利益,所以说,在当今社会,全社会人民都应该履行自己对职业教育的监督义务,促进职业教育向前更好的发展。

一.找准定位,明确发展方向

不夸张的说,几乎短短的几个月内就会有新的职业院校的诞生,也许是专科院校,也许是多学科院校,这些学校成立的目的远远的脱离了培养社会需要的技术性人才的目的,他们办学的目的,往往是为了赚取高额的经济利益,把学生的培养放在了第二位,另外想方设法的提升你自己的办学资格,从专科学校提升到专科学院,从专科学院提升到多学科学院,他们提升的目的就是为了招到更多的学生为他们创造经济利益,几乎把培养学生的社会责任100%的抛之脑后。21世纪最重要的是人才,中国恰恰又是一个生产型的大国,因此说我国对蓝领技术性人才十分缺乏,作为培养技术性人才的职业院校应该把培养技术性人才为最终目的,明确办学目的,确定培养人才的目标,为国家创造更多的技术型人才。国家对职业院校的倡导中也明确的提出,中等职业学校就是要基于初中毕业的学生,进行技术型人才的培养,高等职业院校就是要基于高中毕业的学生进行技术型人才的培养,因此说,无论是公办职业院校还是私立民办职业院校,都应该明确自己的社会责任。

二、创新教学观念,培养高素质技术型人才

职业院校的最终目的就是培养拥有高精尖技术的蓝领人才,但是仅仅是在学校中学习理论知识,脱离了实践根本达不到这个要求,因此說,现在的职业院校应该创新教学观念,将校园外边的工厂有针对性的与学生的教学结合起来,理论联系实际,培养高素质技术型人才。

现在职业院校的现状基本都是偏重于理论的学习,校长去投资实验器材也很有限,根本不能满足学生对实践知识的基本需求,因此就要开拓校企合作,让学生在学校的学习生涯中直接接触到社会的工作环境,这样做不仅能让学生更好的适应社会,而且还能将理论知识赋予实践,对学生来说,也更容易理解知识。

三、改善教学模式,给学生更大的选择空间

纵观现在的职业院校,学生基本上都是在按部就班的学习理论知识,对于学生来说根本没有太多的选择性,导致学生的学习过于死板,即使是在知识丰富的校园里,学到的知识也很有限,自己掌握的知识根本不能满足社会的基本需求。

因此我们在这里提出采用学分制的办学模式,一般来说,中等职业院校是采用2+1的办学模式,高等职业院校一般是采用2+1或者是3+1的办学模式,我们这里说的2+1就是2年理论学习,1年实习,3+1就是3年理论学习,1年实习,其中在理论学习中,学生的课程是固定不变的,学生对于自己的学习没有选择,因此我们现在就应该在课程设计的时候,多选择一些与专业相关的课程,让学生自主的选择,只要修够足够的学分变可以获得实习的机会,今早的融入到社会的发展中。当然了,随着课程的设置增多,对于学校的师资力量便是一个硬性的要求,在职业院校的发展中,师资力量的建设是一个永恒的话题。

四.加强职业素养培养,提高学生的职业素养

现在的学生刚刚毕业之后,基本上在2-3年内十分不稳定,一直在换工作,他们对工作根本没有一个基本的认识,也没有对自己的职业生涯有一个完整的认识,其实这就是由于职业院校忽略了对学生职业素养的培养。因此现在的职业院校要重视对学生职业素养的培养,让学生今早的认识社会的残酷,提前为学生谋划他们的职业生涯,让学生为将来走向工作更为奠定基础。

总之,职业教育作为中国教育体系的补充,现在在整个社会的发展中占有举足轻重的地位,我们应该重视职业教育的发展。现在在社会上,仍然还有很多人对职业教育有一种歧视感,相关部门也应该大力的宣传职业教育在社会中占据的地位,让职业教育在未来的发展中更加顺利,为社会提供更多拥有高精尖技术的人才。

作为职业院校的创办者,也应该正视职业教育的目的,加强职业院校的管理,加大职业教育的投资,开创新型的办学模式,让职业教育与社会的发展进行有机的结合。

参考文献:

[1] 滕惠涛. 民办高职校企合作共同育人的有效实施策略初探[J]. 中国电力教育. 2013(32)

[2] 刘瑞芹. 我国高等职业教育培养目标定位的提升及启示[J]. 广州职业教育论坛.

上一篇:初中生社会支持下一篇:双元创新