苏州理工学院

苏州理工学院（共10篇）

苏州理工学院 篇1

苏州科技学院地处苏州的西部——国家级高新技术开发区, 由原苏州城建环保学院与苏州铁道师范学院于2001年9月合并而成, 是一所中央与地方共建、以江苏省管理为主的普通高校。学校以工为主, 涵盖工、理、人文、管理、社会等6大学科门类。

学校现有江枫、石湖、天平3个校区, 占地面积2260亩, 校舍面积53.65万平方米, 教学科研行政用房29.57万平方米, 教学科研仪器设备总值13921.88万元, 图书馆馆藏纸质文献134.76万册, 电子文献134.8万册。现有全日制在校本科生12642人, 独立学院本科生8459人, 硕士生670人。

学校现设有建筑与城市规划学院等14个教学单位。设有建筑学等56个本科专业, 其中3个专业为国家级特色专业建设点, 4个专业为江苏省特色专业, 2个专业为江苏省特色专业建设点, 5个专业通过了高等教育专业评估, 6个专业进入江苏本一批次招生。2003年学校经国务院学位委员会批准为硕士学位授权单位, 目前拥有13个一级学科硕士点 (共涵盖43个二级学科硕士点) ;2个工程硕士授权领域;3个省级重点学科。学校现有4个省级重点实验室;6个省级实验教学示范中心 (含建设点) ;省级工程中心、省级技术服务平台、省高校社科重点培育基地、大学科技园、企业院士工作站各1个。

学校现有教职工1623人, 其中专任教师919人。具有高级专业技术职务的教师445人, 教授134人;具有博士学位教师201人。现有硕士生导师167人, 校外兼职博士生导师12人。专任教师中, 曾任国务院学科评议组成员1人, 高校学科专业教学指导委员会委员4人、评估委员会委员2人;获全国“五一”劳动奖章、先进工作者等国家级奖项6人;国家级和省部级有突出贡献的中青年专家6人;江苏省高校教学名师1人, 江苏省专业教学指导委员会委员2人, “333”、“青蓝工程”、“六大人才高峰”等省级人才培养 (资助) 人选108人次;现有江苏省高校科技创新团队、优秀教学团队各1个;10余人担任全国学术团体常务理事、省级学术团体副理事长等职务, 多人担任国际学术期刊和国内核心期刊编委。学校还聘请了两院院士周锡元、沈世钊、陈肇元、叶可明等一批著名专家学者担任兼职教师。

2004年以来, 学校共承担国家863重大专项课题、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目等科研项目1300余项, 其中国家级项目45项, 省部级项目127项, 获得省部级以上科技奖项31项, 其中国家级奖励2项;共有64项科技项目通过省厅级鉴定, 其中8项成果达到国际先进水平, 15项达到国内领先水平。科研经费累计34088万元。

学校坚持以教学工作为中心, 深化教学改革, 加强教学基本建设, 规范教学管理, 教学质量不断提高。2007年, 学校本科教学工作水平被教育部评为“优秀”。2004年来, 承担国家和省部级教改项目12项, 获得国家级教学成果奖2项, 省级教学成果奖7项。9门课程被评为省级精品课程。五年来, 在各类课外科技和文化艺术活动中, 有100多个学生团队、1000多人次获省级及以上奖励。

建校以来, 学校共为国家培养了近5万名全日制本专科学生。毕业生实践能力强且勤恳务实, 受到用人单位的普遍欢迎, 许多已经成为单位负责人或者行业骨干。学校已经成为长三角地区培养应用型高级专门人才的一个重要基地。

学校与英国、挪威、新加坡、意大利、澳大利亚、芬兰、美国、日本、香港等国家和地区的10多所高校建立了校际合作关系。学校接受新加坡、日本和韩国的学生来校学习汉语或实习。自1993年以来学校承担了16批次由商务部举办的为亚、非、欧、美及大洋洲国家 (或地区) 培训环保技术人才的任务。

2008年, 学校党委被授予“江苏省高等学校先进基层党组织”荣誉称号。学校荣获“2008—2009年度江苏省高等学校和谐校园”称号。学校先后7次荣获“大学生社会实践全国先进单位”称号, 2008年被评为“江苏省高等学校思想政治教育工作先进集体”。2006年, 学校经教育部批准成为国家大学生文化素质教育基地。2004年来, 学校曾连续3年被评为“江苏省高校毕业生就业工作先进集体”。

学校以培养基础扎实、知识面宽、具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才为己任, 坚持“立足苏州、服务江苏、辐射全国、影响海外”的办学定位, 争取尽快建设成全国同类院校中处于领先地位、在省内具有重要影响、在国内具有一定知名度、办学特色鲜明的教学研究型大学。

苏州理工学院 篇2

省排名全国排名院校类型总分16南京大学综合121.89218东南大学综合73.09335南京航空航天大学理工40.91437苏州大学综合40.48540南京农业大学农林38.82646南京理工大学理工31.97749江南大学综合31.45856南京师范大学师范28.99963扬州大学综合25.291067河海大学理工24.841170江苏大学综合24.731275南京工业大学理工20.731385中国矿业大学理工18.441486中国药科大学医药18.361591南京医科大学医药16.84

来源：江苏高校排名

文章来源：高考gaokao.

苏州科技学院最有优势的特色专业

苏州科技学院  是一所工科类普通本科院校，拥有共3个最好专业（特色专业）。

苏州科技学院城市规划、土木工程、环境工程等专业可以说是苏州科技学院最有优势的特色专业了，这些专业为同类型高校相关专业和本校的专业建设与改革起到示范带动作用。

最好专业的.详细列表：

苏州理工学院 篇3

親商理念推进校企合作

1997年，时任新加坡总理的吴作栋先生考察中新苏州工业园区，提出建立一所培训工人的学校，为跨国公司培养“具有国际竞争力的技术工人”。在两国政府的关心下，新加坡南洋理工学院转移办学软件，创建了IVT。

学院从创办之初就明确了自己的服务定位，即为园区的外资企业培养合格的员工，“企业的需要，我们的目标”成为IVT的办学理念和价值取向。值得一提的是，南洋理工学院的前身之一是新加坡政府与德国政府合作的德新学院，在对德国职业教育“双元制”培训体系进行消化吸收的基础上形成了“教学工厂”模式，并成功地移植到IVT。IVT也因此成为苏州工业园区“借鉴新加坡软件的成功典范之一”。

近年来，人们逐渐意识到校企合作、工学结合是中国高等工科教育发展的必由之路，而校企合作又是有效实施工学结合的基础。苏州工业园区职业技术学院从10年前成立的那天起，就已经把校企合作视为生存的“法宝”，把服务区域外资企业视为自己的使命。

学院根植于苏州工业园区，与2898家大型外资企业毗邻而居。10年来，学院先后邀请博世、诺基亚、飞利浦、三星等16家世界著名跨国公司加入董事会，有效引入了外企行业标准和管理模式，搭建了高起点的平台。为了实现自己的办学目标，学院一开始就导入了新加坡公共管理领域的“亲商理念”。“亲商理念”就是服务理念，在办学过程中，主要体现在两个层面：首先是“亲企”，即全心全意为企业提供优秀的技术员工，通过与企业的全方位合作，实现与企业的共同成长；其次是“亲生（及其家长）”，即把学生当成客户，密切关注学生的需求，最大限度地满足学生成长和发展的愿望，通过优质就业，实现家长的教育投资回报。

在“亲商理念”的引导下，学院通过与企业的全方位合作，实现了“亲企”和“亲生”，企业获得了合格的员工，学员实现了优质就业，学院得到了迅速的发展。

三方共成长、同进步的实践使学院坚持不懈地走校企合作之路，并以现代法人治理结构的办学体制、与企业血脉相连的师资队伍、严格的企业管理流程—ISO质量认证体系来加以保障，建立起了校企合作的长效机制，校企合作的层次逐步走向深入，形成了六种最具代表性的校企合作模式：

BOSCH模式—订单式培养，即学院为企业提供定向班学员和企业订单培训；

CHARMILLES模式—使用权共享，即公司在学院展示设备，并给予学院设备使用权的合作模式；

PHILIPS模式—共建实验室，即企业与学院共建实验室，共同培养企业所需员工的校企合作模式，实验室既是学院学生的教学实训场所，又是企业员工培训的基地；

SAMSUNG模式—培训换设备，即企业向学院赠送设备，学院用培训回报企业；

力嘉模式—引企业进校园，即学院根据核心专业设置引相关企业进校园，完善校内实训体系的核心技术价值链；

泰山模式—产学研实体化，即企业与学院共组教学系部、使产学研实体化，教学部门与生产部门融为一体。

法人治理注入发展动力

作为一所非公办的股份制学院，IVT在仿照南洋理工学院办学体制的基础上，成立了由政府主管部门、中外著名跨国公司、国内外知名高校组成的董事会，严格实行董事会领导下的院长负责制。

著名跨国公司加入董事会，为学院发展提供了强大的战略支撑；由外企管理与工程人员组成的专业咨询委员会，为学院专业开发提供咨询；60余家外资企业接受学院教师做“访问工程师”，选送师资出国培训，成为学院师资的培养单位；150家企业与学院签订了合作协议，成为学生的校外实训基地；企业与学院共建了60余间高水平实训室；2007年，外资企业在学院设立的奖学金、助学金及奖教金有20余种，颁发金额50余万元。

在每年一度的董事会上，政府主管部门的领导、国内外著名大学的专家、世界一流企业的高级管理人员，都会对学院过去一年的工作进行总结，提供最新的市场需求信息，明确学院的发展方向。现代法人治理结构的建立和不断完善，使学院逐步走上了投资多元化、办学市场化、管理企业化和发展国际化的轨道。有效的办学体制使社会与政府、教育与市场得到了有机的融合。这种体制为学院核心业务流程紧扣市场和行业需求提供了保障，为教学组织提供了资金保障，为教学实施提供了优质师资保障，为教学管理提供了质量监控保障，为学院的发展提供了强大动力。

质量认证发挥示范作用

2003年10月，学院大胆尝试，引入了ISO9001国际质量体系标准，全方位规范管理过程，构建教学质量保障体系，树立了自己的品牌，在管理制度上与企业进行了对接，实现了学术标准与工业标准的融合，与更多职教同行分享、借鉴创新的办学软件成为可能。

从2006年开始，学院积极参与苏州援助老挝的综合项目，与西部和东北地区的10余所高职院校开展了紧密合作，还与新加坡、美国、加拿大、比利时、芬兰、澳大利亚、丹麦、韩国等国家的10余所同类高校开展国际合作，成为国内为数不多可以与国际同行平等对话的高职院校。院长单强博士还受聘担任比利时鲁汶工程联合大学董事。

学院24名学子远赴德国安通·海瑞恩公司进行了长达两年多的企业顶岗实习之后，将于今年10月份后陆续回到国内安通分公司担任管理和技术骨干，其中10人将成为公司中层以上的管理人员，在探索德国双元制与中国高职改革有机结合的道路上迈开了坚实的步伐，也令国际职教同行刮目相看。

苏州大学教育学院 篇4

学院现有教肓学系、心理学系、教育技术学系。苏州大学高等教肓研究所、应用心理学研究所、教育科学研究中心、教师培训学院、苏南地区大学生心理健康教肓研究中心均附设于本学院，苏州心理学会也挂靠于此。

苏州大学教肓科学研究院是学校直属的教育科研机构。挂靠苏州大学教肓学院。主要负责.•教育学、心理学等学科各类研究生的教肓与培养;教育学、心理学等学科重要科研项目的研究实施：苏州大学规划与政策研究。

苏州大学教肓学院现有一个博士点：高等教育学(江苏省重点学科);七个硕士点：应用心理学(江苏省重点学科)、发展与教育心理学、基础心理学、课程与教学论、教育经济与管理、高等教育学、教育学原理;一个专业硕士点：教育硕士;三个本科专业：应用心理学、教育学、教育技术学。学院还承担全校师范生教育学、心理学、教育技术学、教师口语书法课程及其他校级公共课程的教学。

学院共有教职工64人。教师队伍年轻、学历较高、专业结构合理。在52名专任教师中，高级职称所占 比例为83%,其中教授16名、副教授27名。现有周川、刘电芝、许庆豫、母小勇、童辉杰、崔玉平、吴继霞 等7位博士生导师和32位硕士生导师。有博士学位和在读博士者41人，占专任教师总数的79%,教授平均年 龄46岁，副教授平均年轉37岁。

苏州有哪些大专学院 篇5

苏州市职业大学(Suzhou Vocational University)，简称苏职大，经江苏省人民政府批准、教育部备案，由苏州市人民政府主办的全日制普通高等专科学校，前身为创办于1911年的.苏州工业专科学校，入选国家大学生文化素质教育基地。

2、苏州工业职业技术学院

苏州工业职业技术学院(Suzhou Vocational Institute of Industrial Technology，SIIT)，坐落于江苏省苏州市，是苏州市属、江苏省主管的 ，是江苏省示范性高职院校建设单位。

苏州工业职业技术学院是2003年经江苏省人民政府批准成立，由苏州高级工业学校、苏州机械学校和苏州虎丘中专合并升格为苏州市属公办全日制普通高等职业院校。其前身可追溯到成立于1946年9月的“江苏省立苏州高级工业职业学校”。

3、苏州卫生职业技术学院

苏州卫生职业技术学院(Suzhou Vocational Health College)是一所由江苏省人民政府举办的公办全日制普通高等学校，2011年被列为江苏省示范性高等职业院校建设单位。

截至2015年6月，苏州卫生职业技术学院共有三个校区，占地面积753亩，建筑面积33万平方米;建有6个二级学院/教学系，开设高职专科专业17个;共有全日制在校生8000余人，专任教师379 人。

4、苏州信息职业技术学院

苏州信息职业技术学院，位于江苏省苏州市吴江区，在原南京邮电大学吴江职业技术学院基础上，2009年3月经江苏省人民政府批准、国家教育部备案，正式升格为苏州信息职业技术学院。学校是由江苏省苏州市吴江区人民政府投资创建的公办高等专科学校。

5、昆山登云科技职业学院

苏州理工学院 篇6

随着社会主义市场经济的发展, 高校收费已经不再像计划经济时代由国家财政全额拨款, 而是采取以学费为主、财政拨款为辅的方式, 高等教育作为非义务教育应采取“谁受益谁付费”的原则向受益者收取相关费用以维护社会公平, 这就对高校建立合理有效的收费模式提出了挑战。因此, 完善高校收费管理工作, 促进收费模式的系统化、规范化以及科学化发展, 对保证学校正常运转具有重要意义。

1 问题的提出

为了了解目前大学生对高校收费工作的认识, 我们通过实地调研, 采用网络微博问卷的形式, 以江苏科技大学苏州理工学院为主要调查对象, 同时结合十几所高校的不同情况, 对300名同学进行调查, 其中本科生150人, 专科生150人。最终网络答卷共收回254份, 收回率为84.67%;经检验, 确定有效问卷为227份, 其中本科生146份, 专科生81份, 有效率为75.67%。通过数据分析, 获得结果如表一所示。

2 高校收费工作中存在的问题

根据问卷调查结果, 我们总结整理发现高校收费工作中存在以下具体问题:

2.1 常用收费方式滞后

高校传统的收费方式有现金缴费、POS机刷卡缴费、汇款缴费。现金缴费是针对新生报到时专设摊点进行现场收费, 由银行工作人员负责收现金, 学校财务处人员负责打印收费单据。一方面降低了收费的效率, 同时学生携带大量现金来校难以保证其安全性。POS机刷卡缴费方便了学生, 但需要电话线路的支持, 不适合大量收费, 并且产生一定的手续费需要学校承担, 客观上增加了收费的成本。汇款缴费增强了缴费的灵活性, 方便学生在当地银行即可完成缴费, 但是不规范的填写汇款单导致学校账户存在大量的呆账, 增加了事后核对的工作量。另外, 部分学生的家庭住所离学校指定的汇款银行比较远, 为了节约手续费, 需要花费将近一整天的时间来完成汇款任务, 这种方式与方便学生缴费的初衷相违背, 不易被所有学生认可和接受。未来学生收费个体化、差异化现象将更加普遍, 上述收费方式明显滞后于学生缴费的需要, 不利于提高收费管理水平。

2.2 收费政策宣传不透彻

随着学生人数的增加和学费金额的增加, 高校收费工作将更加复杂, 这就要求学校各个单位做好收费政策的宣传, 但是宣传不到位可能会使学生误以为学校乱收费, 怀疑学校收费的合法性。例如学校一般在每学期末会提前收取300元书费, 下学期书本发放后进行清算, 采取多退少补政策。但书本费明细单仅发放到各班班长手中, 导致缴费信息不能及时甚至不能传达到每位同学手中, 从而引起学生的不满, 进而导致学生拒绝购买教材的行为大量出现。据调查, 有个学期学校一年级订教材的专业占全部专业的比例不到10%, 从而给学校整个教材采购计划产生巨大影响。另外, 每学期都由班长被动的按照书单领书, 无法确认教材是否符合本专业需要, 可能产生多领没用书籍的后果, 在一定程度上也导致资源的浪费。

2.3 欠费催缴措施不健全

自高等学校收费制度改革以来, 高校学生收费呈逐年递增趋势。最近江苏省物价部门公布了公办高校新的学费标准, 此次调整标准对比2000年的标准来说, 有一定幅度上升。2000年制定的学费标准中, 本科学费算术平均值为4712.5元/生·年, 专科学费平均值为4330元/生·年。2014年调整后的本科学费标准平均值为5487.5元/生·年, 上涨比例为16.4%;专科学费标准平均值为5075元/生·年, 上涨比例为17.2%。其中, 医学类专业上涨幅度最高, 本科医学类由原先的每生每年4600元上涨到了每生每年6800元, 上涨幅度为47.8%。学费的上调进一步增加了学生欠费的可能性。此外, 助学贷款程序办理的复杂性, 提供生源地贷款的学校要求学生专门到户籍所在地办理所需的手续, 增加了学生的经济成本;部分学生将学费挪做他用, 与同学盲目攀比, 将学费用于购买超过自己消费水平的物品, 造成恶意拖欠学费等都扩大了欠费问题。但是, 高校在进行欠费催缴时, 普遍采用学生注册 (例如扣押学生证) 、毕业等关卡来保证收费工作顺利的完成, 这对于入学后才发现资金困难又无法办理助学贷款的学生来讲, 过于苛刻;另外利用学生注册强制学生缴费并没有达到预想的效果, 可能会使学生更加抵制缴费, 拖欠学费。

2.4 校外银行代扣不完善

很多高校都采用了委托校外银行批量代扣来完成学生缴费工作, 但在具体操作过程中存在以下问题: (1) 由于国家助学贷款的发放与学校委托银行统一批扣学生下一年度学费的时间不一致, 导致部分学生在开学初预存的生活费被银行当做学费扣除, 增加了这部分学生的经济负担, 同时由于需要耐心地向每位到财务处咨询的学生解释出现类似问题的原因, 客观上增加了学校财务工作人员的工作量; (2) 由于学生缺乏告知丢失银行卡的意识, 不能及时到财务部门更换银行卡号, 即使学生及时修改了银行卡号, 银行也不能做到对应关系的及时绑定, 导致财务部门与银行数据更新不及时, 银行收费系统扣款失败。当出现银行卡余额不足、学生资料信息不完善等问题时, 经常会发生批量代扣不成功的情况。

3 大学生视角下解决高校收费问题的对策

3.1 变革收费方式, 提高收费工作效率

只有变革收费方式才能真正提高收费工作效率, 而目前电子化的收费方式是一种必然趋势。现有的电子化收费方式中有以下两种值得借鉴:一种是受中国移动的通讯费利用自助缴费终端 (缴费易) 模式的启发, 同时也为了适应电子支付缴纳学费和自主缴纳学费业务的发展, 某些高校联合软件公司、合作银行开发学生自助缴费并打票的终端操作平台, 在自助终端缴交学费成功后, 系统会自动打印出一张带有交易流水号、缴费金额、学生姓名、学号、专业、缴费的银行卡号的单据, 作为缴费成功的依据。这种方式极大的简化了收费人员的工作, 财务人员只要在收费期间每日统计好已交人数和金额、未交人数和金额, 即可准确把握收费工作的进程。另一种方式是与中国银联合作, 开发在线网上缴费平台。当代大学生热衷于网上购物, 对网银支付操作较为熟悉。高校可与软件公司合作, 模拟支付宝交易情景, 当学生登录学校网站查询到应交学费金额时, 经信息核对 (比如学号、姓名、本年度应交学费金额、实交金额、欠费情况等) 无误后, 进行确认支付, 转到交易界面, 交易成功后再自动跳转回学校网站的界面。当然这种交易过程必须要充分地保证其支付的安全性。

3.2 加强宣传工作, 提升收费透明度

首先, 收费政策的宣传离不开社会监督, 要积极发挥舆论监督作用, 鼓励学生在发现高校有不合理的收费政策时, 及时利用校园论坛、校长信箱等方式反映情况。为了使收费过程更加透明, 收费标准更加合理, 高校可尝试建立收费听证制度, 通过听取各方的意见, 打消学生和家长对学校收费工作的猜疑。另外, 高校自身也应积极公开收费信息, 将有关收费项目的许可证公布出来, 方便学生查阅。根据走访调查, 我们发现大部分学生普遍反映对学校偶然性收费 (比如四六级辅导班补课费、计算机辅导班补课费等) 持较大的意见, 针对此类问题, 学校应校应积极利用校园网, 探索建立收费信息答疑平台, 定期对学生反映比较强烈的问题进行解释, 增强收费的透明度。同时通过学校与学生双向的交流, 可以随时了解学生的思想动态, 也可增强学生对收费工作的满意度和支持率。

3.3 调整欠费催缴措施, 加大贫困生资助力度

学校可以建立大学生诚信档案, 把学生诚信记录作为评奖评优的重要依据, 提升学生自觉缴费的意识。每学年收费期间, 班主任要积极配合收费人员的工作, 做好班级欠费人数的统计, 同时帮助有困难的同学利用助学贷款缴清学费;对于恶意拖欠拒不缴费的同学, 应给予学业预警并记录至其本人的诚信档案, 督促其及时足额缴费。同时, 高校需进一步完善勤工助学制度, 不断增加勤工助学岗位和提高勤工助学酬金, 扩大宣传的力度 (比如利用公告栏、校园网、食堂等发布招聘通知) , 让更多学生了解相关信息, 确保家庭经济困难的学生能够依靠个人力量补贴一定家用。另外, 高校还应积极建立多元化的资助体系, 通过大力争取企业奖学金、校友捐款等多种途径, 弥补助学资金的不足, 从真正意义上降低贫困学生的欠费率。

3.4 做好技术支持, 改善银行批量代扣质量

首先, 学校应做好与银行之间信息更新的及时行和准确性。对于申请助学贷款的学生, 银行可以根据学校财务部门提供的学生基本信息和学费收缴信息, 建立专门的信息档案, 管理这一部分学生的学费收缴情况。这样既降低了重复扣除学费的可能性, 又减轻了双方的工作。其次, 为了提高银行代扣的准确率, 可利用相关的技术支持, 在校园网上配套学生缴费查询系统, 学生只要利用自己的学号和密码登录该系统, 即可查询到每学年应交金额、实交金额、欠费金额, 方便学生了解自己的缴费情况, 并及时存足学费便于银行进行批扣。最后, 由于不同学校合作的银行不同, 学校一般要求将下一年度学费存入指定的银行进行批量代扣, 而一些地处偏远农村的学生住所附近没有此类银行网点。因此, 学校可以尝试与多家常见的银行 (比如中国农业银行、中国建设银行、中国工商银行、中国银行) 建立批量代扣的合作关系, 尽量方便大部分学生能够及时足额存款缴费。

3.5 完善学分制收费, 建立真正合理的收费模式

学分制收费作为学生收费的重要组成部分, 需要采取必要的措施解决其中存在的问题。为此, 我们通过走访调查, 总结整理出以下几点参考性建议: (1) 学分制收费的核心问题为进一步解决高校单位收费标准的合理性。目前, 国家虽然出台了一些指导性政策, 但对每个高校的学分制收费最高和最低收费标准并没有明确的规定, 导致部分高校出现乱收费行为。因此, 国家在进一步完善学分制收费标准规定的同时, 应该加强监管, 监督各个地方、各个高校学分制收费的落实情况, 真正实现学分制收费过程的透明化和合理化; (2) 很多高校开设双学位课程供学有余力的学生自主学习, 为了鼓励学生积极申请, 学校应采取按单位学分标准全额缴费、部分缴费或免缴费等措施, 也可实施奖励学分制度, 充分调动学生学习的积极性; (3) 对于重修学费的收取, 高校应坚决按照物价部门审核通过的收费许可证上的标准执行。另外, 针对多数高校开设各种重修方式但收取相同的重修费用问题, 我们认为有必要出台相关的重修学费管理办法, 按自学重修、跟班重修或组班重修等不同形式确定不同的收费标准, 使重修学费的收费标准趋于规范化。

为了进一步了解上述措施的可行性, 我们通过问卷调查方式进行了验证, 调查结果如表二所示。根据该调查结果, 说明以上措施具有一定的可行性和研究价值。

总的来说, 高校学生收费兼具社会性和专业性, 高校学生收费工作的正常进行对于促进高等教育规模的扩大, 减轻国家财政拨款压力具有关键性的作用。为此, 既要做好收费宣传工作, 也要配套合理有效的收费措施, 最重要的是离不开学生这个主体对收费工作的支持和信任。只有不断从学生的立场考虑, 切实维护学生和学校的共同利益, 才能真正实现高效透明收费, 加快实现中国梦的进程。

摘要：高校经过多年扩招后, 办学规模、招生人数等方面屡创新高, 高校财务人员如何及时准确完成学年学生收费工作, 保证学生收费及时足额到账已成为影响高校正常运转的重要因素。本文采用逆向思维的方式, 从大学生的视角出发, 以江苏科技大学苏州理工学院为例, 通过问卷调查、数理统计、演绎推理等研究方法分析调查结果, 探索建立真正合理的收费管理模式。

关键词：高校,学生收费,问题,措施

参考文献

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苏州理工学院 篇7

目前, 我国农村经济的发展形势较为缓慢, 农民年收入增加不快, 造成农村高校生经济能力普遍低下, 加上城镇失业下岗职工家庭、单亲家庭收入较少, 使得很多城市学生的经济能力也无法适应高校学生生活标准, 贫困生问题仍是高校学生管理工作的一个重点。本文就南徐学院贫困生资助管理工作的一些做法进行汇总和思考。

1 我院贫困生管理工作概述

2010年我院贫困生人数628人, 占在校生的10.8%;2011年达到723人, 占在校生的11.8%;2012年达到905人, 占在校生的14.6%。贫困生人数和比例是呈逐年增长趋势。2011年度我院通过国家助学贷款、江苏省生源地贷款、国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、企业助学金、校长奖学金、勤工助学等累计发放金额达220多万元, 所有贫困生都成为受助者。

2 贫困生资助管理工作中存在的难点

2.1 贫困生认定难

很多贫困生都来自不同省份和地区, 所以在经济上存在一定的差异, 因此就没有统一的标准来衡量贫困生。从学校层面看, 高校在认定贫困生的时候存在着严重的主观倾向性。主要是看学生自己准备的相关材料, 很难对所有申请的贫困生情况进行核实。而从学生角度看, 很多学生出于面子问题不愿意把自家的家庭背景展现出来, 因此就会有谎报现象的出现。从社会环境看, 虽然高校贫困生在申请国家助学贷款的时候需要有乡镇政府出示证明, 但是由于把关疏忽等因素, 就造成提供给学校的证明不是其家庭经济状况真实的反映。这样致使该享受的没享受, 不该享受的却受到资助。

2.2 贫困生资助管理难

对于独立学院的贫困生来讲, 虽然通过经济资助可以解决暂时的物质之需, 但是不能从根本上解决实质性问题, 因此就需要加强对贫困生的能力扶持、心里疏导和品格历练等尤为关键, 这也是独立学院贫困生资助的主要工作目标。每年拨付的国家奖助学金, 学生也不用归还, 容易造成学生对其产生依赖心理, 就会致使学生不愿意依靠自己的能力去解决困难, 造成学生不思进取的思想。

2.3 贫困生心理资助难

目前的独立学院贫困生资助模式只看重物质帮助, 心理资助一直是一个薄弱环节。贫困生心理问题如果不及时得到疏导, 就会阻碍其健全人格的形成, 甚至危害到社会。而贫困省由于长期接受经济的资助, 逐渐产生以下几种情况: (1) 具有较强烈的自卑感和自尊感, 缺乏正确的自我认知。 (2) 焦虑从而导致心理能力差。 (3) 自我封闭, 人际关系不适应。

3 对贫困生管理工作的几点建议

3.1 加强高校贫困生信息的动态管理

做好高校贫困生调查、登记、跟踪扶助工作, 首先要对学生进行调查摸底, 准确认定帮困对象, 并建立高校贫困生档案进行跟踪调查的动态分析。 (1) 在新生入学之初, 学生本人通过提交申请、交递家庭经济调查表和相关的证明文件, 进入贫困生信息库。 (2) 调查摸底。辅导员、班主任、班级中的班团干部对申请者的经济、生活、消费 (主要是日常用品档次等) 分别进行调查摸底。 (3) 摸清特困生家庭情况、经济来源、当地平均生活水平。 (4) 在权衡比较后确定高校贫困生名单。对刚入学的高校贫困生提供尽可能多的帮助, 在情感上给予他们更多的关心和照顾。 (5) 动态把握高校贫困生情况。有的学生由于家庭经济好转而退出高校贫困生行列;也有的学生原来家庭经济状况一般或较好, 却因受天灾人祸而变成高校贫困生。学生本人可以根据家庭经济条件的变动状况提交申请, 经过辅导员老师、学生干部调查确认后进行审核登记, 并进入贫困生信息库。

3.2 拓展贫困生资助资金来源渠道

长期以来, 独立学院贫困生资助经费主要由国家拨款和学校自筹, 其他渠道筹措的资金比例较低。随着独立学院规模日益扩大, 单纯依赖政府资助已经不能完全解决日益突出的贫困生问题。因此, 需要积极争取企业、社会团体和个人对高校贫困生的资助。 (1) 勤工助学是资助贫困生的一条重要渠道。贫困生用自己的劳动所得自我解困、自我资助, 同时还学到课堂所学不到的知识, 增强了社会适应能力, 得到了全面成长。学校应为经济困难学生提供尽可能多的勤工助学机会。首先, 应增加勤工助学资助的资金投入, 使尽可能多的贫困生得到锻炼。其次, 要提升勤工助学工作的层次, 由单一的劳务型向技能型、创业型转变, 如建立大学生创业园, 最后, 要充分发掘社会资源, 扩大勤工助学岗位的来源渠道。 (2) 倡议企业和社会团体到高校设立奖学金、助学金。尽量多的争取社会爱心援助, 开展多种形式的扶贫帮困活动。社会公益援助是各国普遍采用的一种扶助社会弱势群体的方式。我们要建立“以人为本”的现代教育理念, 加大帮助品学兼优的贫困生的力度, 重视贫困大学生的思想变化和心理感受。 (3) 独立学院要加强与企业的定单式合作。企业与学校建立对口支援关系, 将企业资助与贫困生实习、就业相结合, 让贫困生利用所学专业知识为企业服务, 既能获得经济收入又能得到实践锻炼。

3.3 完善“奖、助、贷、补、勤”并有效整合

(1) 奖学金。奖学金是学院对成绩优秀, 德、智、体全面发展学生的奖励, 金额在800-3000元, 学生获奖比例根据学分绩点不超过本专业35%, 这其中就包括了一定比例的贫困学生。 (2) 助学金。自2002年以来, 国家设立了国家奖学金、励志奖学金、国家助学金, 金额分别是:8000元、5000元、3000元, 发放比例达到在校生10%左右。 (3) 助学贷款制度。助学贷款是高校对贫困生主要的资助方式, 分为高校国家助学贷款和生源地信用助学贷款两种, 这两种贷款没有任何抵押, 完全是靠借款人的信用作保证。高校需加强学生诚信教育外, 还需在信用建设上采取一些措施, 使助学贷款的保障有法可依, 以保证这项业务健康发展。 (4) 困难补助。困难主要是来解决贫困学生的燃眉之急, 是国家资助工作的底线。 (5) 勤工助学。勤工助学是高校资助方式的重要组成部分, 贫困生通过力所能及的劳动去获取报酬, 既可以帮助大学生缓解经济压力, 又可以锻炼能力, 增强自信心。

3.4 培养贫困生综合能力

“授人以鱼, 不如授人以渔”。能力提升是独立学院贫困生资助的目的。

(1) 以校园活动为导向, 促进贫困生就业能力的提升。如组织策划“大学生职业生涯规划”大赛, 学生通过组织宣传、讲座指导、初、复、决赛等阶段的锻炼, 学院邀请企业高管担任大赛评委, 不仅密切用人单位与学生的交流与沟通, 也让更多的学生亲临“职场”, 树立清晰的职业规划目标, 使其找到成就感, 不断获得自信。 (2) 以项目为载体, 培养贫困生的综合素质。创业园为在校学生提供创业服务, 通过提供创业场地及相关扶持政策, 为大学生提供创业实践平台, 对于培养学生的就业意识能够起到积极的作用。 (3) 以实践活动为手段, 铸就贫困学生感恩品质。我们要将感恩的教育真正渗透到学生的心灵, 这样才能调动学生参与社会实践的主动性和积极性。学校可以定期开展一些实践活动, 让贫困生在实践中感受到他人对自己的帮助, 从思想上深化感恩意识, 在行动中体现回报社会的愿望, 因此就需要让他们参与到社会实践活动中, 这样思想才能从感性层面上升到理性高度, 才能真正铸就学生的感恩品质。

参考文献

[1]赵红丽.试论当代大学生感恩教育的价值[J].长沙航空职业技术学院学报, 2008 (01) .

[2]吴泽娟.高校贫困生资助研究[D].武汉华中科技大学, 2004.

苏州理工学院 篇8

近年来, 国家非物质文化遗产保护政策广泛实施, 各级地方政府高度重视传统工艺的传承和发展, 相关行业也积极探索其产业化发展道路。但是, 传统工艺人才却极度匮乏, 并且文化素质普遍不高, 创新思维严重不足, 这使传统工艺的传承和发展遭遇瓶颈, 相关行业的发展和壮大受到限制。例如, 被誉为“织中之圣”的苏州传统工艺技术缂丝, 在整个苏州从业人员不到100人, 技艺精湛者不超过10人。2011年, 缂丝被列为联合国人类非物质文化遗产保护项目, 足见其传承的紧迫性。苏州其他传统工艺技术如刺绣、木雕、玉雕、苏作家具等的高技能人才储量也严重不足, 行业前景堪忧。

传承、发展传统工艺, 并实现其产业化发展, 技能人才是重要支撑。而要实现技能人才的系统化、批量化培养, 就必须突破传统工艺师徒相传或家庭传承的局限。因此, 以现代学院模式培养传统工艺人才成为必由之路。苏州技师学院自2009年起, 就进行了这种实践, 并取得了一些成效。

2. 学院模式培养传统工艺人才的主要做法

(1) 开设传统工艺技术传承专业。

2009年, 学院经多方奔走, 与苏州传统工艺大师合作, 开设了“苏州传统工艺技术传承”特色专业, 分缂丝、刺绣、木雕、玉雕4个方向。学制5年, 学历大专。该专业最大的特色是大师亲自传授技艺, 实行小班化教学。学院特聘国家级工艺美术大师王金山、蒋雪英、钟锦德等人为该专业的指导老师, 使学生能系统地学习缂丝、刺绣、木雕、玉雕的基本理论、基础知识和基本技能。

(2) 实施工作室化教学模式。

传统工艺技术需要通过大量、反复的练习和实践才能掌握。实施工作室化的教学模式, 可使教学内容项目化, 学习情境职业化, 学习过程工作化, 从而提高练习和实践的效果。

①成立校内大师工作室。

校内大师工作室是进行工作室化教学的重要载体。学院在校内成立了王金山、蒋雪英、钟锦德、陈忠林4个大师工作室。工作室内有设计区、创作区、展示区, 与大师的校外工作室相似。4位大师根据教学计划要求, 定期到学校传授技艺, 辅导学生进行创作。工作室方便了大师来校授课, 另一方面, 大师工作室的环境布置、大师的创作活动对学生也是耳濡目染的教育。

②构建工作室化的教学体系。

学院工作室化教学体系的特点是:以项目任务为载体, 让学生在完成任务的实战中系统地学习、掌握苏州传统工艺技术。在工作室化教学体系的大框架下设计教学内容、调整教学方法、组织开展教学活动。工作室以下达任务单, 提出指导书的方式提出教学要求, 内容包括任务名称、尺寸要求、材料要求、工艺要求、制作时间、制作人签名等, 形式上与企业的工作任务单类似。教师根据企业生产制作流程确定教学流程步骤, 并且注意在完成项目步骤的关键节点处, 适时传授相关的必要知识, 帮助学生在实践中学习。

③建立以创作过程为导向的课程体系。

传统工艺技术是一种创作活动, 区别于一般意义上的产品生产。学院在进行该专业的课程体系设计时充分考虑了这一点。该课程的基本模块分为“基础人文美术教育”“工作室专业基础教育”“工作室专师专项教育”“企业顶岗实习”4大模块。各模块突出创作特色, 导入真实的创作任务, 在学生创作作品的过程中进行相关知识的传授, 帮助学生既掌握实际技能, 又提高创作能力。

(3) 组建专兼结合的教学团队。

学校有美术教师、雕塑造型教师、工艺美术设计教师各1人, 专职负责传统工艺专业的基础教学。但由于种种条件限制, 具有实践经验的专业教师 (真正的技艺传承人) 很难引进。为了解决师资问题, 学院广泛挖掘资源, 聘请14位苏州相关行业的能工巧匠作为兼职教师承担专业课程教学、职业技能训练、职业资格培训、人才培养方案制定、专业课程体系建设、实训项目开发、生产实习等多方面工作。专兼结合教学团队的优势是校外内资源可以互补, 兼职教师较好地弥补了目前专职教师难寻的不足。

(4) 建设校内外实训基地。

为了让学生在校内、校外都能进行高品质的实践训练, 学院建设了缂丝、刺绣、玉雕、木雕实训室, 和动作捕捉与音频教学系统平台、计算机辅助设计展示室以及美术基础训练室, 硬件配置到位。通过走访相关行业、企业, 学院还建成3个校外实训基地, 学生上学期间半年以上顶岗实习容纳率达到100%。校内外实训基地的建设, 形成了校内外融通、开放共享度高的实训实习体系。

3. 学院模式培养传统工艺人才的创新做法

(1) 创新建立“政府推动、学校主导、大师参与、行业协助”的人才培养机制。

仅靠学校培养传统工艺人才, 力量有些薄弱, 并且很难形成长效机制。2013年3月, 苏州技师学院、苏州市民族民间文化保护管理办公室、国家非物质遗产缂丝传承人王金山大师3方签订了缂丝专业继承人培养合作协议, 创造性地建立了“政府推动、学校主导、大师参与、行业协助”的人才培养机制。根据合作协议, 苏州市非遗办每年为缂丝专业提供10万元的专项资金, 并对缂丝专业继承人就业、创业提供政策及额外资金扶持;王金山大师提供人才培养的专任教师师资保障, 并负责缂丝继承人考核选拔, 并尽力为缂丝专业学生提供实习、就业平台。学院作为缂丝专业保护、传承的试点单位, 有计划地建成缂丝专业实践性人才培养基地, 培养缂丝工艺从业人员。

(2) 创新开发传统工艺专业国家职业技能鉴定方案。

在传统工艺领域, 至今国家尚无现成的职业标准可供参考。苏州技师学院通过大量的调研、走访、座谈和调查, 联合传统工艺大师及其弟子, 共同开发了缂丝、刺绣专业职业资格鉴定四级方案, 编写了这两个专业的职业资格鉴定4级理论及操作题库。理论方面主要以试卷形式考察学生对相关理论知识的掌握情况;操作方面主要以实际操作形式考察学生对操作相关技术技能的掌握情况。方案及题库已向苏州市鉴定中心正式递交, 并通过了市鉴定中心的论证、审核。

(3) 创新强化苏州传统工艺文化的宣传。

公众对传统工艺的认知不够, 是导致这门技艺继承、发展困难的因素之一。为了展示苏州传统工艺技术的文化底蕴, 更好地传承苏州传统工艺技术, 我校创新举措强化传统工艺文化的宣传:一是建设了“留技承艺”文化室, 并对外开放, 积极传播苏州传统工艺文化, 文化室展厅采用仿古式建筑设计, 分“苏州刺绣、苏州缂丝、苏州木雕、苏州玉雕”四个主题展区, 文化室自建成以来, 已接待来自参观者几十批次。二是编写的“留技承艺”文化室宣传册, 向市民发放。三是主动走进中学、社区进行传统工艺展示和宣讲。2012年, 学院刺绣专业学生跟随国家级工艺美术大师蒋雪英赴日本推广苏绣技艺, 宣传中国苏绣文化。

4. 存在的困难与问题

苏州技师学院以现代学院模式培养传统工艺人才的实践虽然取得了一定成效, 但也面临一些困难和问题。一是传统工艺各专业招生状况不理想, 缂丝专业4年内只招到4个学生, 传承堪忧, 其他专业人数亦不多。二是招到的学生中有的对专业的认识不深, 想成为名师、大师的动力不足, 目标模糊, 浅尝辄止, 造成资源浪费。三是专职师资缺乏, 教学团队不够稳定, 而引进又困难重重。

传统工艺的继承、发展以及传统工艺技能人才的培养是个艰苦的系统工程。还需要大力推进苏作技艺文化的传播, 让社会大众了解传统工艺文化, 喜欢、热爱这门技艺。还需要进一步争取政策扶持, 和加强相关制度建设, 使学院模式培养传统工艺人才科学发展。

摘要：文章从开设苏州传统工艺技术专业、实施工作室化人才教学模式、组建专兼结合的教学团队、建设校内外实训基地、构建长效育人机制、开发职业技能鉴定方案、推广传统工艺文化等方面介绍了苏州技师学院用现代学院模式培养传统工艺人才的探索。

苏州理工学院 篇9

一、欠费的类型

根据我院财务处提供的学生欠费情况, 结合班主任、辅导员对所属班级、年级学生的调查了解, 我院学生欠费主要分为以下类型。

(一) 善意欠费。

善意欠费指的是贫困学生确实因为家庭贫困或突发情况等原因, 暂时无法上缴全部或者部分学费。

(二) 恶意欠费。

“恶意欠费”是相对于善意欠费而言的, 它指在校大学生明知按期缴费义务, 无正当理由故意以迟延履行、逃避履行、拒绝履行的方式不向学校缴纳相关费用的行为, 或者学生家庭能够支付高等教育的费用, 并且已经将这部分费用交给学生, 但学生为了满足个人奢侈需要或其他不正当的需要而将此部分费用挪作他用或故意不缴, 造成的故意欠费现象。[1]有学者也把申请助学贷款的大学生已到还款期, 故意不履行向借贷银行按期还贷义务的行为纳入到恶意欠费的概念中来, 本文对此表示赞同。

据调查, 我院学生恶意欠费主要表现为以下几种形式:

1.因家庭经济困难暂时缺乏缴纳能力, 却不向学校作出必要说明, 并且丝毫没有还款计划。这部分学生缴费意识不强, 思想拖沓, 没有认识到缴纳学费是学生的义务之一。

2.有条件、有能力履行缴费义务, 但故意拖欠缴纳的行为。这部分学生往往并非贫困生, 家庭经济情况较好, 由于我院学费是由学生将学费存入学院统一办理的银行卡中, 再由学校在指定时间统一批扣, 这中间有一段时间差, 有的学生利用这一漏洞, 将父母存入的学费取出挪作他用, 用于购物、上网、玩乐等消费行为而故意拖欠。

3.明确地或以自己的行为表明将拒绝履行向学校的缴费义务。这部分往往是无法正常毕业的学生。他们对学校的催缴通知不理不睬, 无所顾忌, 或者敷衍拖沓, 拒绝缴费。这部分学生人数极少, 却影响恶劣。

二、欠费产生的原因

(一) 事实贫困。

我院每学年的学费加住宿费在6000元以上, 而目前, 我院欠费学生绝大部分来自贫困地区, 家庭人口多、收入低, 多仅靠务农为生, 收入无法供给大学所需费用, 或者由于家中突发变故、父母双下岗、家中有人重病、孤儿等情况造成无法上缴学费, 即是由于事实贫困造成的。

(二) 学生获得资助有限。

目前, 学校提供的勤工俭学的岗位有限, 并且由于学生的主要任务是学习, 勤工俭学不能占用过多的时间, 加之勤工俭学劳动报酬不高, 导致学生实际资助有限;国家的助学金额度虽高, 但与学生一年的学杂费和生活费相比, 仍显得杯水车薪;国家助学贷款由于其公益性, 银行认为“无利可图”, 缩减贷款额度, 造成学生贷款的困难。

(三) 学院部门缺乏及时沟通与合力, 缺乏制度保障。

我院学费由财务处负责, 催缴工作是由学工部门及系部负责, 在学费的收缴过程中由于缺乏及时的沟通, 导致缴费信息的延误;或者学生已经将学费存入银行卡, 学校由于没有批扣, 导致“伪欠费”情况的产生;同时, 由于对学生欠费情况没有制定相应的制度, 对恶意欠费没有处罚措施, 加剧了欠费现象。

三、学生欠费现象的危害

(一) 影响学校的经费收入, 阻碍学校的发展。

大学作为教育、科研、文化的主阵地, 其建设和发展需要资金的支持, 然而学校发展所需的大量资金与高校经费相对不足的矛盾日益突出。目前, 很多高校搞建设的很大一部分是依靠向银行贷款, 但是, 银行贷款的本金和利息带来的压力不能忽视, 部分学校采取循环借贷的“拆东墙补西墙”的发展模式, 其危害是不言而喻的。

大学教育并非义务教育, 其正常的经费大部分来源于学生的学费收入。然而, 由于学生贫困导致的欠费情况, 却制约了学校的发展。一方面, 学校鼓励贫困学生以“助学贷款”的形式上缴学费, 让银行参与到校方和学生之间, 学生和银行形成借贷合同关系, 使得银行的资金通过助学贷款的形式注入学校, 解决学校的经费问题。另一方面, 助学贷款的公益性、政策性却使得助学贷款的实际操作困难重重。商业银行因其盈利性, 对国家的政策型助学贷款“不感兴趣”, 加之学生信用体系薄弱、恶意欠债等现象, 相比较传统的商业贷款, 银行往往倾向于商贷。

我院落实助学贷款政策几年来, 也感受颇多:2007年江苏省助学贷款由各大国有商业银行执行, 但很多学生反馈到当地贷不到款, 造成贷款率偏低;2008年起至今, 江苏省实行生源地助学贷款政策, 学生在校办好相应手续, 前往生源地进行贷款, 省政府指定中国邮政银行发放助学贷款, 助学贷款政策得到贯彻落实。然而, 由于指定邮政储蓄银行为放贷银行, 其贷款是发放到相应的邮政账户, 而我院学费是由工商银行统一批扣, 一般情况下, 贷款发放后, 学生必须将学费从邮政银行转账到学院工行账户, 大部分学生能够及时地转账, 但是依旧有学生会利用这一漏洞将助学贷款挪作他用, 例如用作解决生活费用或者解决家中拮据的情况, 等等, 导致学生办理了助学贷款, 学校却依旧没有收到学费。

在这种情况下, 学校基本建设、软硬件设施、人才引进等方面所需要的必要的资金投入得不到解决, 而对以公益性为主, 经费来源单一的高校来说, 很可能出现依靠增加教育收费或向银行贷款的方法来解决经费不足的问题。前者容易导致乱收费问题, 使得更多学生上不起学, 造成社会矛盾, 后者对于高校而言, 无疑饮鸩止渴, 年复一年的本利压力, 对于学校资金链而言, 无疑是一种恶性循环, 最终伤害的是国家、学校、银行自身的利益。

(二) 学生的恶意欠费行为是诚信教育的失败、校园文化的沦丧。

高校学生接受高等教育, 理应形成科学的人生观、价值观, 而大学生恶意欠费行为的背后折射出的大学生诚信道德的缺失, 不但与大学生的应有品质和受教育身份不相符合, 而且衍生的诚信教育的失败、校园诚信文化的沦丧则更让人扼腕叹息。不仅如此, 学生欠费的不诚信行为如若蔓延到其他行为, 将直接影响到社会对学生与高校的客观评价, 对学校的生源质量、学生就业等方面将产生消极影响, 不利于学校的和谐发展。

三、针对我院学生欠费问题的对策

针对我院目前的欠费情况, 要解决欠费的老大难问题, 我认为, 应该以“区分欠费性质, 完善资助体制, 引导教育为主、惩处为辅, 杜绝恶意欠费”为原则, 采取相应对策。

(一) 完善法律法规, 制定规章制度, 为顺利收缴学费提供政策保障。

国家应出台有关高校收费工作的法律法规, 对学生恶意欠费的行为进行法律方面的约束, 为学校学费收缴工作提供政策保障。高校应根据自身情况, 制定实施细则, 指定部门负责, 规范学费的催缴工作, 明确学工、教务、财务、系部等部门在学费收缴过程中的具体职责, 在学费的收缴工作过程中, 分工协作、提高效率、不留漏洞, 为这项工作提供政策保障。

据了解, 在日本, 有一个专门的机构———育英会, 专门负责学生贷款的发放和学生应缴费用的催缴工作。它制定了高效的追讨方法以降低学生拖欠费用等问题。学生逾期不自动前来偿还者, 由育英会派人前去收缴, 若再不偿还则诉诸法律。这种做法, 使得日本的学生贷款拖欠率从1973年的46.7%下降到1985年的2.3%。[2]

(二) 完善我院的收费过程。

针对我院目前的收费流程, 我认为可以通过以下方法使得收费工作更加完善, 减少恶意欠费现象。

1.财务处应成立专门负责学费收缴、结算的二级机构, 该机构负责将学生当年缴费明细印发, 并指定第一次批量扣费时间, 学工部门负责将缴费明细单发至每位学生手中。

2.财务处于指定日期批扣学费, 将未能成功扣取学费的学生进行统计, 并指定第二次批量扣费时间, 报到学工部门。

3.学工部门将未交学费情况下发到系部, 由辅导员、班主任对所属年级、班级学生进行深入了解:对确实由于客观原因未能缴费的学生, 要求他们在指定时间之前将学费存入, 否则视为恶意欠费;对不能按时上缴学费的贫困生, 允许其根据自身情况, 制定还款计划, 暂缓缴学费, 将所有情况汇总上报。

4.财务处二次扣款, 统计未缴费情况, 反馈学工部门, 学工部门将恶意欠费学生名单反馈系部, 由系部辅导员、班主任联系学生和家长, 告知恶意欠费的后果和影响, 要求学生缴费。若学生仍然恶意欠费, 无任何理由拒绝缴纳或搪塞推诿, 则上报学工、教务部门, 并进行公示, 按照法律法规和学院规章制度, 采取一系列处罚措施。

5.财务处对恶意欠费学生的帐户, 进行重点关注, 不定期进行扣款, 尽可能避免学费流失, 必要时采取法律途径追缴。

(三) 区分性质、区别对待, 加强引导教育, 辅以适当惩处。

正确区分学生是善意欠费或是恶意欠费, 区别对待。恶意欠费, 主要还是与学生诚信意识缺失有关。因此, 我们要在学生中间大力开展诚信教育, 通过宣传展板、主题班会、思政课程、活动 (如辩论赛、征文、讲座) 等形式, 在校园中营造诚信光荣的校园氛围, 在助学贷款工作实施过程中, 灌输诚信还贷的思想。

对待善意欠费的学生, 辅导员、班主任应当指导其制定还款计划, 引导其形成正确的消费意识;依托现有的国家贫困生资助体系, 结合学校的具体情况, 给他们提供勤工俭学的机会、帮助其申请助学贷款、发放国家助学金;给予学校层面的资助, 如营养餐补贴、冠名助学金等;同时, 可以发挥大学生的智力优势, 鼓励其参与到相关助研、实验室建设工作中去, 从而保证他们能够完成学业。

对待恶意欠费的学生, 学校首先应不允许其注册, 根据普通高校学生管理规定, 学生不注册就意味着放弃学籍, 这对学生的影响是至关重要的。然而目前, 很多高校对于恶意欠费的处理“雷声大、雨点小”, 往往以“不让一个学生因经济困难而辍学”为理由, 不愿采取强硬措施。我认为, 高校要敢于解放思想, 不能让学生钻了“不让一个学生因经济困难而辍学”的空子, 对真正的恶意欠费者, 应该重拳出击:学校应对恶意欠费学生予以曝光;教务部门应在不允许其注册的基础上, 对学生所修课程的成绩不予以登录;学生停止享受奖助学金待遇, 学工部门取消其学生干部身份、取消其评优评先资格, 如实反映在学生档案、推荐表、综合评定中;系部对其进行思想教育。对经过多次催缴仍拒绝缴费的恶意欠费学生, 必要时可通过法律途径解决。总而言之, 应充分依据相关法律法规和规定, 加大恶意欠费学生失信行为的成本, 抑制失信行为的扩散。

(四) 未来的信用从现在建立。

在国外, 个人的信用档案对他们的影响是极为重要的, 个人信用档案的瑕疵, 往往对他们的社会生活, 如贷款、求职、购物等, 产生极大的负面影响。现阶段, 我国个人诚信档案制度正在逐步发展, 高校应该不断完善和充实学生档案, 除了将学生历史的经历纳入到档案以外, 可以尝试逐步建立大学生信用数据库, 即诚信档案, 将学生在校的诚信情况, 如学费上缴、考试诚信等如实反映在其中, 并逐步实现与学校、银行、用人单位的资源共享, 将在校学生的信用纳入到整个社会的信用体系中去, 从现在开始建立学生的信用, 使得学生的不诚信行为直接影响其本身, 学生在校的不诚信行为, 会对今后学生分期消费、申办信用卡、贷款等行为产生不利影响, 从而加大学生失信成本和失信行为的预期风险, 尽可能地防范学生失信行为的发生。

高校学生欠费问题应该引起学校、社会的高度关注, 清欠学费工作需要社会、学校、家长、学生的密切配合。伴随着社会经济的发展, 国家教育投入的加强, 国家相应政策的出台和深入, 教育主客体认识的提高, 学生欠费问题将趋于良性发展, 促进院校的健康、持续、稳步发展。[3]

摘要：学生欠费是各个院校普遍存在的问题, 本文主要针对苏州卫生职业技术学院学生的欠费情况, 进行原因分析, 并提出一系列解决的实际对策。

关键词：学生欠费,原因,对策,危害

参考文献

[1]叶庆娜.高校在校生恶意欠费问题浅析[J].教育与经济, 2009, (3) .

[2]魏秀琴.国家助学贷款还贷问题及对策研究[J].新乡师范高等专科学校学报, 2004, (2) .

苏州理工学院 篇10

随着我国高等教育的快速发展, 各大高校毕业生与日俱增, 而计算机信息化时代的到来, 使传统的就业管理模式面临很大的挑战, 为了更好的服务学生, 各大高校基本上都开展了学生就业管理系统的研究, 很多高校都拥有了自己的就业信息平台。但由于各大高校相互之间的不同点, 就业管理系统所要满足的要求也各不相同。

苏州经贸职业技术学院分为六个学院, 管理模式由学校统筹管理, 院部分级管理各个学院下设就业辅导员独自完成。结合我院工作实际情况, 每年毕业生近三千人, 就业工作主要由各毕业班班主任配合就业辅导员完成, 而学生实习工作期的工作相对不稳定, 从然形成每年年底到毕业时都要为了统计更新毕业生信息花费大量的精力和物力, 工作量相对比较大, 因而设计一套适合我院就业特点的信息管理系统尤为重要。

本文在了解我院学生就业管理工作的基础上, 研究C/S结构和B/S结构的特点, 开发适合我院应用的学生就业管理系统, 解决一些列工作繁琐的问题, 同时可以更好的全面了解学生的基本信息和就业状态, 及时做好单位招聘信息的更新, 从而更好地为学生就业提供服务, 全面了解就业信息, 进而提高我院学生就业管理的效率和信息化水平。

1 采用的基本原理、关键技术

1.1 B/S系统的三层体系结构

B/S结构, 全名为Browser/Server (浏览器/服务器) 结构, 也叫做三层客户/服务器模式, 由表示层, 功能层和数据层三部分组成。B/S和C/S没有本质的区别, 是基于特定通信协议 (HTTP) 的C/S架构, 是一种特殊的C/S架构。B/S模式最大的特点是:访问的载体是浏览器, 不需要安装特定的客户端程序, 用户可以通过浏览器访问特定Internet的服务应用上的界面、数据、图像、动画、视频和声音等信息, 这些信息的产生和保存是在Internet中的WEB服务器以及与之相连的数据库服务器上, 此种架构模式会极大减少系统维护与升级的成本及工作量。

B/S结构优点:

(1) 部署简单, 不需要安装客户端, 在网络可达的情况下通过浏览器可随时访问应用服务器。

(2) 功能扩展灵活, 通过在服务端添加或更新相应的文件即能增加相应的服务应用功能。

(3) 维护简便, 服务端部署完成后用户访问服务, 可实现所有用户的同步更新。

(4) 适应性强, 对环境要求低, 兼容性高。

1.2 Active Server Page (ASP) 技术

ASP意为“动态服务器页面”, 是一种非常容易上手的编程工具, 类似于VB的面向对象的程序语言, 现在常用于各种动态网站中。

ASP网页可以包含HTML标记、普通文本、脚本命令以及COM组件等。ASP是一种服务器端脚本编写环境, 可以用来创建和运行动态网页或Web应用程序。ASP可以通过与后台数据库的交互向网页中添加更多可交互式的内容, 同时可以创建运用HTML的网页作为用户界面的web应用程序。

ASP优点:

(1) ASP运用实现可交互的动态业务技术。

(2) ASP采用Active X组件技术在服务端部署组件达到丰富的任务实现。

(3) ASP通过在服务端装置的解析程序, 将交互结果以HTML的形式传输至客户端浏览器。

(4) ASP提供了丰富的默认对象, 通过这些对象可以在服务端实现很多强大的功能, 简化用户的常规编程实现。

(5) ASP文件易迁移和引用, 方便修改和测试。

(6) 由于客户端展现的只能服务端翻译后结果, 所以ASP在可以很大程度做到程序防窃。

(7) 与ACCESS与SQL server数据库的连接交互方式简单。

2 系统需求分析

学生就业管理系统是在学生和企业之间建立联系的平台, 使学生可以及时了解企业的招聘信息, 也可以使企业在众多学生中快速选择适合企业发展的优秀人才。

(1) 学生利用该系统可以修改和发布个人的相关资料, 查询用人企业最新的招聘信息等。

(2) 企业利用该系统可随时发布招聘信息和企业介绍, 浏览毕业生的基本信息等。

(3) 学院管理者利用该系统可以添加或是删除学生和企业的基本信息, 对企业用人信息进行删除和查看管理, 并可以随时浏览企业对毕业生的反馈信息, 使学院对毕业生的就业情况更轻松的掌握[3]。

整个系统的开发主要包括应用程序系统和后台数据库, 应用程序系统要求界面友好, 功能完备, 易使用等特点, 而后台的数据要具有一致性、完整性、安全性。

3 系统体系结构

系统由Web客户端、Web服务器和数据库服务器组成。学生用户和企业用户通过Web客户端访问Web服务器, 进行数据信息的检索、查询、更新等操作, 而Web服务器通过数据库服务器来完成数据的存储和更新。学校负责就业工作的老师利用管理员用户来管理就业信息以及其他后台管理操作。

4 系统功能模块设计

经过对学院学生就业管理工作的需求分析, 将整个系统划分为3个子模块, 即:学生应用模块、企业应用子模块和系统管理员子模块。

4.1 学生应用子模块

该模块主要完成学生个人信息的修改和发布, 浏览企业招聘信息, 以及其它学生信息的查看等功能。打开系统后, 选择学生类别, 输入学生一卡通号及密码, 即可登录该模块, 进行相应操作。

4.2 企业应用子模块

该模块主要完成对在职学生的查询及反馈、招聘信息的发布等功能。打开系统后, 输入相应的企业编号及密码, 登录企业应用模块, 进行相应操作。

4.3 系统管理员子模块

完成系统的管理操作, 主要是对学生信息的管理包括导入信息等、企业信息的管理 (企业的查看与删除等) 以及企业发布的反馈和招聘信息的管理等。打开系统后, 输入管理员编号及密码, 登陆系统管理员模块, 进行相应操作。

5 结论

学生就业系统是典型的信息管理系统 (MIS) , 是以信息处理服务为主要活动, 人机交互型计算机应用系统, 本系统的重点在于数据库系统的建立与维护以及前端应用程序的开发。学生就业管理系统较好地为学生和企业搭建了一个网上交流的平台, 学生通过该系统可以发布个人的完整信息、查看和搜索企业的招聘信息投送简历等, 企业通过该系统可以发布招聘信息、查看学生的基本信息及求职意向。该系统的使用大大地提高了就业管理工作的效率, 为学院的就业工作提供了更好地服务, 同时也为学生的就业工作提供了相应的便捷服务。

摘要：为了适应当今高校就业管理信息化的需求, 并结合我院就业服务的实际需求, 设计与实现了基于B/S模式三层网络结构的学生就业管理系统, 对系统的体系结构、功能模块的设计和系统实现的主要技术进行了描述。系统的实施可以有效地跟踪学生就业情况, 提高学校就业管理工作的效率。

关键词：就业管理,需求,体系结构,功能模块,实现技术

参考文献

[1]龙志文, 黄玮, 张帆, 等.基于C/S结构的学生就业管理系统[J].昆明冶金高等专科学校学报.2007.23 (1) :60-64.

[2]肖玉刚.高校毕业生就业网站的设计与实现[D].山东:山东大学, 2009.