就业理念（精选12篇）
就业理念 篇1
一、当今社会主要劳动者的就业理念
(一) 大学生的就业理念
无论从社会的角度还是个体的角度来看, “90后”就业理念都是与老一辈大相径庭。
1. 就业选择集中在发达地区, 并渴望高薪资。
随着近几年本科硕士毕业生数量的急剧增加, 人才市场也呈现出供大于求的现象, 收入也不再像原来那样优厚。但根据现代大学生对于薪资的期待, 收入下滑这一事实是不被接受的。很多的学生都需要在东部一线城市和中部较发达城市工作才能满足其对薪资的需求, 只有很少的学生分给西部城市和县城。这种供需的不匹配, 势必会造成很多大学生求职失败, 整体的求职成功率也会降低。
但这也不是绝对的, 有很多大学生的就业理念还是理智并务实的, 在没有达到预期目标的时候, 还是会努力接受现实。但也有部分大学生表示过坚决不去乡镇或小城镇就业, 这就表明也有一部分学生的就业理念是不符合市场实际的。
2. 就业求稳定。
大学生在单位的选择上, 大都集中在国有企业, 政府机关上, 很明显, 选择国企就是希望可以获得“铁饭碗”, 也是希望工作稳定的一种就业理念。政府机关, 事业单位, 大型国企, 这在大众的眼中都是薪资有保障, 待遇较优厚, 压力相比于一些外企要小很多, 工作稳定的“铁饭碗”。因此, 大部分毕业生都选择“国字号”, 这也不足为奇。
3. 从众观念。
很多大学生还没有入学就从新闻和身边事例知道就业形势有多严峻, 但是能很快就确定自己今后目标的却很少。多数大学生没有做过系统详细的职业生涯设计, 缺乏长期的自我发展规划, 只是大家都参加公务员考试自己也参加, 很少考虑自己是否适合从事公务员工作, 自己是否喜欢这一工作。
(二) 新生代农民工的就业理念
对于新生代农民工, 他们不再像其父辈那样, 对于工作和生活有着不一样的看法和要求。他们更注重生活的享受, 他们对城市有着既向往又迷茫的矛盾感情。
1. 不愿从事重体力劳动, 择业时比老一辈农民工挑剔。
新生代农民工的就业观已与老一辈的农民工有了很大的差别, 其中显著表现在对工作耐受力和对工作环境、薪资待遇的要求上。就工作经验而言, 新生代农民工不如老一辈农民工, 由于缺乏历练, 他们在工作中对压力的承受力较弱, 无法胜任, 同时也不能接受压力大的工作。而从企业用人的角度出发, 企业更倾向于招用那些吃苦耐劳, 并且有一定工作经验的农民工。用人单位对就业者的要求与农民工的就业理念有向两个不同方向发簪的趋势, 这势必会导致“用工荒”与就业难这样矛盾社会问题长时间的存在。
2. 薪注重薪资待遇的同时也看重职业发展。
在新生代农民工的心中, 薪资待遇是非常重要的一个择业标准。但薪资高低是有不同的参照物的, 对于老一辈农民工来说, 生活比原来好就可以, 但新生代农民工要提高生活质量, 那就会有更高的薪资要求。
新生代农民工在看中薪水高低的同时, 也注重职业发展前景。并不是只要薪资高就可以, 还需要是可以有长远发展的工作。
3. 渴望拥有技术。
大部分的农民工希望通过培训学习来提高自身的职业素养, 以更好的适应社会的需求, 等到更多的发展机会。同时也说明虽然新生代农民工的就业理念存在诸多问题, 但他们还是明白社会对于他们的需求是什么, 他们自身缺少的需要提高的是什么。对文化水平、工作经验的都不占优势的新生代农民工, 掌握一门技术是扩大就业范围, 增加就业选择, 提高薪资待遇的有效途径。
二、当今主要社会劳动者就业理念中存在的问题
1.大学生就业理念存在的问题。
(1) 就业期望值过高。大学生投入了巨大的教育成本, 经过数年的寒窗苦读, 刚毕业的大学是普遍期望找到好工作, 获得高工资, 都是情有可原, 但找工作需要对自身有明确的定位。现如今很多大学生都是一味的追求高薪, 甚至为了高工资选择非对口专业的工作, 以至于职业发展的前景并非乐观。
(2) 就业理念与社会需求不相符。当代大学生的“精英就业观”还是比较常见。大学生在选择职业时对就业环境、收入待遇等条件十分看重, 要求较高, 对一些薪水较低, 地位较低的工作岗位有心里排斥, 他们都希望从事一份“体面”的工作, 注重自我发展和自我实现等。
2.新生代农民工就业理念存在的问题。
(1) 就业要求较高, 但文化程度不足, 职业技能偏低且工作耐受力低。与大学生一样, 新生代农民工在就业方面也存在眼高手低的问题。新生代农民工不愿像老一代农民工那样承担城市里最低端的体力劳动, 他们既想赚钱又想轻松时尚, 与其父辈相比, 有了更多、更高的要求和期望, 工资要高, 工作环境要好等对客观条件的要求给他们的就业带来相当大的困难。
新生代农民工职业技能偏低, 虽然他们希望的得到职业技能培训, 但企业毕竟以营利为主要目标, 并不一定会愿意出资为员工进行岗前培训, 在选择职工时还是希望可以雇佣到有一定职业技术水平的人, 要解决这样的问题, 作为现代农民工主力的新生代农民工的就业理念亟需转变。
(2) 没有明确的职业规划, 工作不稳定。虽然许多新生代农民工已经意识到需要提高自身的职业技能并注意职业发展, 但有明确的职业规划的人数并不多。所以新生代农民工需要认真考虑自己的职业规划, 并规划好提高自身那些方面的能力, 以适应社会的需求。
三、小结
当今很多就业者都存在着自我定位不准确, 诚信度不够、责任意识不强等多种就业理念问题。而, 为解决当今就业难题, 有必要通过改善教育策略来端正就业者的就业理念, 发挥非智力因素对就业者的影响。
参考文献
[1]琚红.新时代背景下大学生就业心理趋势研究[J].法制与社会, 2011, (24) .
[2]朴之水, 蔡!, 都阳.中国能够应对就业挑战吗?[J].金融研究, 2009, (08) .
[3]毛越华.高校贫困大学生就业难初探[J].消费导刊, 2009 (10) .
就业理念 篇2
论文关键词：就业导向办学理念系统工程
论文摘要：本文在阐述“高就业导向’办学理念的实质和内涵的基础上？分析影响就业的变动因素？探讨如何实现高就业率和高就业质量的统一？推进就业系统工程的建设？在更深的内涵和更高的层面上探索“三高一创”的办学理念。
通过长期的高职教育的实践和探索？我院提炼出了“高素质为本？高技能为重？高就业导向？创新促发展。的办学理念？这一办学理念是一个完整的体系。其中？就业作为联结学校和用人单位的领域和必经通道？是实现教学目标的关键指标。是检验教育教学成果的主要标准？其导向作用已是不争的事实。就业的评价标准？不仅有量化的指标―就业率？还有质化的指标―就业质量。“高就业”应是两者的统一。就业是充满了变数的、多因素复合作用的系统工程？所以？就业是艰苦的攻坚战。
1影响就业工程的变动因素分析
举凡事物的变化发展？都有其内在原因和外在原因？就业工程也不例外？是内因和外因综合影响、作用的过程。
1。？影晌就业工程的内部因案分析
内部因素源于相应的教育体制？基于具体的办学主体。目前？进入我们研究视野的内部因素至少有如下诸方面。
1办学主体对社会经济发展所提出的人才需求的洞察和探究能力？所开设的专业是否能满足社会发展和用人单位所需。
（）2办学主体对人才培养目标、规格的诊释和实现能力？所培养的学生是否具有高的综合素质和竞争力、后续发展能力。
（3）办学主体对就业工程的决策和掌控能力？能否进行全方位、全过程的实时兼控？调动千军万马？推动就业进程。
（4）办学主体对就业通道的策划和扩展能力？能否实现学校和用人单位的无缝焊接？就业渠道多样？就业通道畅顺？实现良性循环。
（5）办学主体对就业主体的影响和教化能力？能否使就业主体明瞪就业形势？合理定位？顺利实现学生与就业者的对接。
1？2影晌就业工程的外部因寮分析
外部因素源于一定时期的社会的多方面的因素？是复杂的多因素复合作用的过程。
（）1受社会经济发展影响？劳动力的供求关系对就业起重要的影响作用。供不应求？就业形势见好。供过于求？就业形势不良？甚至严峻。
2（）职业、行业、岗位的新旧更替？导致对劳动力的动态需求？出现某些岗位的供应过剩和某些岗位供应不足的矛盾情况。而人才培养的周期性、稳定性与动态需求之间存在时间差？对就业产生不可忽略的影响。
（）3社会和用人单位对高职生的专业和绘合素质的要求是不断提高的？只有了解并按照高标淮的要求？实行订单式的人才培养模式？才能实现学校和用人单位之间的链接。
（4）高职生的客观定位是在社会和用人单位？主观定位却是在学校通过教育和相关信息通道形成的？该种定位的客观和主观之间的吻合度对就业起关键的作用。
（）5目前？就业途径已日趋多样化、市场化？招聘的选择权、主动权向用人单位偏移。学校如何拓宽就业通道、学生如何选取就业方式？成功实现就业？是一项重要而艰深的课题。
2掌控就业工程变动因素的评析
影响就业工程的内部因素和外部因素是多样而复杂的。内部因素起着基础性的、决定性的作用？其具有较强的可控性；外部因素起着标谁性的、关键性的作用？其具有不可控性。根据两类因素的不同特点？予以探析和运用？才能优质高效地推动就业工程的建设？最终对办学起导向作用。
2。？加强内部因紊的控制和运用
我校提出了以高就业为导向的“三高一创”的办学理念？凸显了就业的重要性。在践履这一办学理念的过程中？赋予其丰富的内涵？凝炼出许多成功的经验。
我校在办学过程中？洞察社会发展需求？建设和完善原有专业？研发新的应用性的新专业？及时满足社会发展对高职教育人才的需求？已铸就了高职教育的品牌效应。我们依循高职教育的规律？制订人才培养的目标和规格？跟进职业和行业的新标准？探索订单式的人才培养模式？所培养的学生具有较高的综合素质和较强的竟争力。通过长期的就业工作的探索？我校已形成了全员参与？全过程兼控的局面。在组织方面？从决策层到基层再到师生？已形成了就业工作的网络。在过程方面？从招生、新生入学到在校学习培养再到就业？以高就业为导向？统筹全局。
利用历史长？校友多的优势？彰显产学研结合的特色？加强实习基地的建设？拓宽就业通道？成功举办我校的人才招聘会？使就业渠道多样？近年来达到98%的就业率。重视对学生职业生涯设计及就业的指导？开设相关课程？使就业指导规范化？日常化。举行学生和企业家面对面？模拟和真实的中型和大型的专场招聘会？使职业理想和就业实际相结合？使每一个学生成为受息者。
2。2强化外部因索的攀握和利用
外部因素源于社会的影响？其具有客观性和不可控性。但其变化？发展亦有规律可循。我们应以积极的心态运用科学的方法？对其加以探讨和利用。
要组成就业信息搜集、整理、发布的校级工作小组？从宏观的角度对劳动力供求关系作出分析？供领导决策使用。
要加强与劳动、人事部门的联系？了解职业、行业变动的情况？适时调整教学计划？完善人才培养指标体系？开发新的专业或专业方向？缩短人才培养和需求之间的时间差。要进一步加强学校与用人单位之间的联系。全面了解用人单位对学生的客观定位？引导学生做到主观定位和客观定位相统一？为就业工程奠定坚实的基础。 要对目前的就业渠道了解和熟悉？选取低成本？实效性强的渠道？增大与市场接轨的力度？校内外结合？完善就业推荐的机制？为就业工程拓宽通道。
要着力提高就业指导工作人员的素质？增强广大教师的责任意识？为学生提供从人学到就业的全程服务？尤其是加强就业心态、观念和就业技巧的全面指导？使学生能顺利就业。
综上所述？影响就业工程的内因和外因是复杂的？多变的？内因和外因又是相互渗透？相互作用的。我们应掌握这些因素？建设高质量的就业系统工程？打好就业的攻坚故。
3策动就业工程的局部经验鉴析
就业是一项充满了变数的多因素复合作用的系统工程？也是组含着德商、智商、情商、逆商较量的攻坚战。其中？领导的科学决策固然重要？但是？决策的执行、战役的组织的任务是由系（院）一级建制完成的？这一级人员的临战意识、责任意识战斗能力和策略水平起至关重要的作用。在此？以管理工程系“高就业导向”办学理念的实践为例予以鉴析。管理工程系是一个含有1550名师生、4个专业、5个专业方向的颇具规模的`系。2的5年？该系毕业生两个班？共141人？就业率100%。2060年？毕业生猛增至597人？有的专业同一届4个班？221人。系领导高度重视？组织全系师生？变压力为动力？打好就业攻坚战？今年6月份？就业率已达到98%以上。从中总结出几点体会和经验。
3。1思想？视是做好就业工作的灵魂
系的各级领导？十分重视就业工作？在系务会议上？专题研究就业工作？明确分工？对就业工作给予人、财、物力的支持？开绿灯。组织教研室主任学习探讨就业工作？明确职责。召开党员和毕业班班主任联席会？系教师大会？部署就业工作？使重视和参与就业工作成为人所共识。
3。2组织落实是做好就业工作的基础
为做好就业工作？在系里建立就业工作领导小组？由系领导、教研室主任及部分骨干教师组成？定期研究就业工作。专业教研室负责组织本专业的教师？落实就业工作。根据毕业生第6学期在外实习并写作毕业论文比较分散的情况？把就业工作责任落实到毕业论文指导教师？形成了全员参与就业工作？全体学生都进入就业网络？都能得到就业指导的局面。
3。3制度健全是做好就业工作的保证
通过总结就业工作的经验？形成了良好的信息反馈和工作程序的相关制度？如招聘信息的搜集和及时发布、应聘信息及应聘过程的组织和跟进、班主任定期汇报、年级辅导员信息汇总和月报等制度？提高就业工作的质效。
3。4措施得当是做好就业工作的条件
针对毕业生实习地点分散？但都必须回校参加毕业论文答辩的情况？借此机会。班主任和专业教师合作落实签定协议的情况？对有困难的学生予以指导？收效明显。把实习基地的建立、管理及完善与就业紧密挂钩？已形成了一批较为稳定的接受毕业生的企业？如中山建华管桩有限公司？目前发展为全球最大的管桩制造企业？现在已有9届共50多名毕业生在该公司各层任职？受到重用。在就业推荐工作中？践行以人为本的理念？依据管理学中的“木桶原理？？更多地关注条件不足、困难较大的学生？消除就业工作中的盲点？使就业工作更大程度地呈现正面效应。
就业理念 篇3
关键词：树立；大学生；就业高于一切”；理念
[作者简介]王俊梅（1973-）女，毕业于中国人民解放军炮兵学院，硕士研究生，从事大学生就业工作十三年，现任职于中国人民解放军沈阳炮兵学院训练部。
就业是民生之本，大学生就业是高校的生命线。自2003年以来，高校毕业生就业难的问题一直是社会关注的热点问题。它不仅影响到大学生个人的切身利益和高校的发展，而且也影响到社会和谐与经济协调发展。因此，积极做好大学生就业工作已成为高校亟待研究解决的重要课题。作为高校的教育工作者，要积极做好地方毕业生就业工作，必须清醒认识就业形势，明确肩负职责，承担起历史使命，以科学发展观为统领，树立大学生“就业高于一切”的理念，深刻领会和充分运用好各项政策措施，千方百计拓宽就业渠道，为毕业大学生就业提供更好的指导和更有效的服务。促进大学生就业工作迈上新台阶。
1.树立大学生“就业高于一切”的理念，是做好大学生就业工作的思想保证和精神动力
持续多年的大学生就业难的“寒流”还没有丝毫的回暖迹象，又遭遇席卷全球金融风暴的袭击，就业形势非常严峻。这严峻的就业形势，对于我们高校的教育工作者来说，既是机遇又是挑战，既是压力又是动力。理论是行动的先导，理念是做好工作思想基础和精神动力。因此，只要我们树立大学生“就业高于一切”的理念，认清就业形势，明确肩负职责，振奋精神，坚定信心，真抓实干，勇于创新。就一定能变挑战为机遇，化压力为动力，逆势崛起，开创毕业生就业工作的新局面。
2.树立大学生“就业高于一切”的理念，就要充分利用各项政策措施广开就业渠道
树立大学生“就业高于一切”的理念，做好大学生就业工作，就必须在以下四方面工作上，下真功夫，花大力气。
2.1必须加强就业体制、机制和制度建设
健全和完善体制、机制和规章制度，是毕业生就业工作顺利开展和实施的有力保障。因此，我们必须不断加强就业工作机制和体制建设，充实和完善毕业生就业的各项规章制度，为毕业生就业工作的顺利开展提供切实可行的政策性依据。一是要启动一把手工程，建立和完善一把手主抓、就业部门统筹、院系为主、全员参与的就业领导体制和工作机制，把就业工作真正摆上首位，形成齐抓共管的良好局面。二是要建立和充实科学、合理、系统、高效的就业指导工作体系，组织有经验教授充实到就业指导服务教研室，加强调研分析，及时掌握就业信息。利用网络优势，开通就业短信服务平台，为毕业生提供迅速而快捷的就业信息，充分发挥咨询服务的导向作用。三是要制定《毕业生日常就业咨询服务管理办法》、《在毕业班设立就业信息联络员》、《毕业生就业工作实施细则》等规章制度，为毕业生就业的顺利开展提供了有力的保障。四是要按照社会对人才需求的标准，对办学理念、教学内容、培养目标等做系统性的思考和必要的调整，提高教育教学质量，加强对学生就业能力的培养，增强学生就业竞争力。
2.2必须强化培训，提高就业指导服务能力
不断提高就业指导服务能力，是做好大学生就业工作的基础和关键环节。为此，我们不断强化就业指导的培训工作。在培训中，首先要求授课教师要从经济发展和社会和谐的高度重视就业指导课，做到教材与实例相结合，让毕业生通过就业指导课，充分了解我国、我省的就业政策，尽早树立就业意识，在就业的过程当中少走弯路。其次，开设《大学生职业发展与就业指导》课程，统筹规划大学生职业发展与就业指导服务工作，并从大学一年级开始，引入职业生涯规划，用终身事业发展来引导学生整个大学学习过程。改变以前只在大三、大四期间开展的职业发展与就业指导课程。让大学生进入大学时对大学和自我有一个清醒的认识，确定发展方向，并围绕这个方向做出规划。这样，既可避免在大学阶段陷入失望或迷茫的状态，又能不断改进和完善为毕业生提供就业服务的形式和内容，增强学生的就业能力。
2.3必须加强校企合作，共建双嬴平台
搭建校企合作平台，是大学生就业的一条有效途径。如，沈阳职业技术学院与鞍山钢铁集团签订校企合作协议，经过选拔，学院机械装备系、电气工程系的104名09届毕业生到鞍钢工作。再如，辽宁科技学院与赢创德固赛東北企业举行了联合办学签字仪式。沈阳工业大学与特变电工沈阳变压器集团有限公司经过协商，签订校企战略合作协议。学校发挥在教学、科研、培训等全方位合作。学校根据企业对人才的实际需求，开展“订单式”人才培养和高级管理和技术人才的联合培养。这种订单式培养，既改变了闭门造车的教学模式，又拓宽了就业渠道。我省针对毕业大学生就业难问题，积极采取应对措施，开展千企万岗就业见习活动。这次活动规模之大、安排人员之多都是前所无有的。
2.4必须积极引导大学生转变就业观念
就业理念 篇4
一、准确把脉劳动就业存在问题, 做到有的放矢
第一, 就业形势依然严峻。大丰市劳动力供求总量矛盾和结构性矛盾并存, 城镇就业压力加大和农村富余劳动力向非农领域转移速度加快同时出现, 新增劳动力就业和失业人员再就业问题相互交织, 就业工作的任务较重。同时, 大丰市的就业难群体大多存在文化程度低、劳动技能低、年龄偏高的“两低一高”以及就业观念陈旧等问题, 很难满足产业结构升级中创造的就业岗位要求, 特别是青年一代求职与企业用工难以对接, 还有劳动者对工资水平的期望值与企业实际支付能力的差距等, 就业难度较大。
第二, 人力资源开发任务繁重。大丰市十二五期间新增重大项目逐年增加, 企业每年新增用工总量平均达5000人以上, 人力资源需求量骤增, 港区、开发区基础设施还不配套完善, 对外地劳动力和人才吸引力不足, 海内外高层次人才及战略性新兴产业急需人才相对缺乏, 人才队伍结构不够合理;随着产业升级转移的推进, 大丰市高技能人才缺口日益加大, 优化人力资源技能结构的相关工作迫在眉睫。
第三, 劳动关系中的矛盾日益突出。随着城镇化、工业化和经济结构调整进程加快, 以及经济成分多元化和就业形式多样化, 劳动关系将更趋复杂化, 协调好利益关系的难度进一步加大。工资分配关系不合理、分配秩序不规范的矛盾日益尖锐, 适应市场经济要求的企业工资决定机制不健全, 部分企业普通职工工资增长缓慢。用人单位安排劳动者超时加班、拖欠和克扣劳动者工资等侵害劳动者合法权益现象比较严重。
二、依据大丰市经济发展特点制定政策, 搭好就业平台
第一, 建立健全人力资源和社会保障平台, 更好地为市内企业服务。现有基层平台加大投入, 保证经费, 强化企业用工服务;区、村要建立专门的人力资源和社会保障平台, 设立专门机构, 确定专人负责, 及时提供就业信息和人力资源情况服务。进一步完善市镇村三级就业服务体系, 力争在全市所有镇 (街道) 建成功能齐全的基层就业服务和人力资源信息平台, 为大中专毕业生、下岗失业人员、城镇失业人员、失地农民和农村劳动力提供优质高效的职业介绍、职业指导、创业指导等就业服务。
第二, 实施更加积极的就业和人力资源开发政策, 鼓励和吸引外来人员到大丰市就业。要大力实施就业优先战略方针, 以扩大就业、稳定就业、促进就业为目标, 大力开发人力资源。按照实现城乡一体化、适应经济转型发展、解决就业工作中的突出矛盾、构建促进就业长效机制等要求, 研究出台引进外来人力资源的优惠政策, 着力打造“凤还巢工程”。必须出台鼓励外籍人才、务工人员以及在外务工人员到大丰市企业就业的优惠政策, 包括子女入学、住房、医疗、参保等方面。同时, 加大宣传力度, 鼓励其回丰就业、为家乡经济建设服务。
第三, 采取多种形式职业教育培训制度, 为大丰市企业储备提供合格劳动力。一是加强对职业技能培训的规划和管理, 根据全市经济发展情况, 制订职业培训规划。二是加强对培训机构的监督和管理, 规范培训机构的培训行为, 确保培训质量。三是加强培训的针对性和实用性, 充分结合就业的需求来确定培训的工种和要求, 达到以培训促就业的目的。四是继续做好农村劳动力的职业技能培训工作, 促进农村劳动力的转移就业。五是采取“请进来, 走出去”方法办培训, 为大丰市企业培养后备劳动力。
第四, 企业加快转型升级, 真诚善待每一名员工。重点是劳动密集型企业, 要加大技术革新的投入, 加快企业转型升级, 减少用工总量。要改变传统的用人观念, 减少员工劳动强度, 改善劳动环境, 提高工资待遇, 企业家要像关心自己的家人一样, 对待每一名员工。
三、切实转变就业观念, 实现企业、人力双赢
第一, 劳动者要积极转变观念谋就业。解决劳动就业问题, 除了需要政府、社会为其创造就业平台外, 劳动者自身也需要转变择业理念, 调整好就业心态。市场经济条件下, 不可能再有铁饭碗、铁交椅, 劳动力作为一种资源、一种要素, 必须依靠市场机制进行配置。今后灵活就业、阶段性就业、双向选择就业, 将是一种常态。劳动者必须放正心态, 放低姿态, 先把自己当作普通一员, 先就业、再择业, 先求生存、再求发展, 先做社会成员、再做社会精英。
第二, 企业要迎难而上扩就业。企业的生产依靠人力的各种投入才能正常运转, 企业生产的产品最终也必须依赖人的最终消费才能成为有效供给。当前, 尽管企业扩大生产规模受到一定程度的影响, 但积极吸纳就业人员, 主动促进就业, 仍符合企业长远的根本的利益。
促进就业不仅是企业自身生存发展的需要, 也是企业对社会应承担的一份责任。这份社会责任既表现为一定的法律义务, 如公平地给予劳动者就业机会和就业待遇、保证劳动者接受培训和教育的权利、为劳动者依法缴纳各种社会保险等, 也表现为一定的道德义务, 如不轻易裁减雇员等。在最近有关企业“最佳雇主”的品牌评估中, 除了传统指标, 如企业规模、品牌号召力等, “社会责任感”已成了评价雇主形象的重要指标。企业在承担促进就业责任面前, 不应退避三舍, 而要迎难而上, 就会为企业的形象多添一层光辉, 为企业的发展多积累一份无形资产。这样的无形资产, 不仅可以为企业创造利益, 更能为企业创造超越商业利益的价值。
就业理念 篇5
黄蔡芹1，吴勇，孔沛球
（广东海洋大学水产学院，广东 湛江 524088）
摘要：水产养殖学专业毕业生社会需求旺盛，但他们都是在艰苦的基层岗位就业。如何使他们安心在基层一线工作，是本专业就业指导要解决的主要问题。以生涯规划理念引领的就业指导，能使学生在正确认识主客观环境的基础上，明确自己在水产行业的发展路径，安心于水产行业基层一线工作。
关键词：生涯规划理念；毕业生；就业指导
1、水产养殖学专业毕业生就业特点
1.1水产养殖学专业毕业生社会需求旺盛
水产养殖学专业是为水产行业培养具有从事内陆水域和浅海水产经济动植物增养殖、病害防治、水产药物、水产动物饲料及相关专业的生产、经营、管理、教学和研究开发能力的高级水产科学技术人才。受金融危机的影响和毕业生人数快速增长，其他行业毕业生就业遭遇寒潮。但水产行业受金融危机影响不大，甚至化危为机，迎来了新的发展机遇，水产行业企业都在建新厂增产能扩张发展，企业间的竞争也在日剧增强，企业对水产人才的需求也增强。例如，广东海洋大学水产学院2010届仅有水产养殖学专业毕业生77人，但从2009年9月至11月期间，水产企业主动为这些同学提供的就业岗位就有421个，水产养殖学专业毕业生社会需求旺盛。
1.2水产养殖学专业毕业生就业环境差，压力大、强度强
水产养殖学专业毕业要在水产行业找到一份工作并不难。但水产是属于艰苦的农业行业，且水产行业给毕业生提供的就业岗位90%都是服务于水产行业市场的终端。他们工作的地点大多数是在偏远的农村，直接面对养殖户，工作环境比较恶劣。水产行业迎来大发展的同时也面临着大挑战，各企业间的竞争非常激烈。我们的毕业生服务于水产行业市场的终端，他们也面临着巨大的竞争压力，为了能在激烈竞争的水产行业生存，他们必须要不辞劳苦，全力以赴地在艰苦的基层工作。工作环境差，压力大、强度强是水产类专业毕业生就业的一大特点。
1.3定位不准确，就业稳定性不强
由于学生对自我、水产行业和具体的企业了解不充分，很多同学在选择就业时没有准确定位，不了解自己具体岗位的发展路径。进入企业参加工作后发现，水产行业基层岗位是那么辛苦和落寞，没能很好地看到岗位的发展前景，这样使得不少同学产生失落感，不能很好地适应工作岗位。由于水产类专业毕业生社会需求旺盛，学生更换工作的难度不大，学生在对一开始选择的岗位失望后，会产生东家不打打西家的想法，频频更换企业和岗位，就业稳定性不强。学生自我定位不准确，就业稳定性不强，不仅给用人单位带来极大的损失，给学校的声誉带来极大的损害，同时也对毕业生的职业发展带来了极大的负面影响。
2、以生涯规划理念引领水产养殖学专业大学毕业生就业指导
水产类专业毕业生要在水产行业就业并不难，难就难怎么样使学生对自我有较准确的定位，安心在艰苦的环境中发展自己的职业。因此，以往给毕业生传递就业信息，帮助毕业生怎样求职，为他们和职业的结合做“红娘”为重点内容的就业指导已经不能满足水产养殖学专业毕业生的需求了。我们必须要以职业规划理念引领就业指导工作，指引毕业生根据自身特点和水产行业岗位特点，选择最能发挥自己才能的岗位，制定可行的职业发展目标和路径，从而全面、迅速、有效地和工作岗位结合，以实现自己的人生价值和社会价值。作者简介：黄蔡芹（1976-），女，广东湛江人，法学硕士，广东海洋大学水产学院政治辅导员，助理研究员，研究方向为学生思想教育和就业指导。Email;lujnong@163.com电话***
2.1指导学生正确认识自我「1」
指导学生正确认识自己的性格、兴趣、能力和价值观。引导学生学习四组（维度）倾向二分法和霍兰德等理论，采用职业生涯规划测评、360度评估、橱窗分析法等方法，使他们对自我有了多方位，全面客观的认知。他们认识到自己究竟是什么样的人？最喜欢做什么事情？又有能力做什么事情？最看重的是发展前途还是薪酬还是工作环境等？通过以上全面客观的自我认知后，他们就可以较清楚地知道自己适合在水产行业什么岗位工作。
2.2指导学生全面正确认识水产行业职业特点「2」
每一种社会职业都有其特点，让学生全面了解社会职业特色，可以激发学生的好奇心，认识不同类型的工作角色与个人性格的关系，分析自己将来适合的职业。辅导员、专业教师、班主任除了引导学生认识水产行业各种岗位职业的特点，让同学们通过优劣势比较后，找到最适合自己的岗位。水产行业给水产养殖学专业大学毕业生提供的就业岗位基本是两类，一是技术型的，如成虾养殖和病害防治等；另一类是水产业务型，如水产饲料业务、水产药物业务等。这就要根据同学的特点进行分别指导。如，对一些性格外向、具有较强社交能力的同学可以鼓励他们毕业时选择水产业务就业，以后再朝着企业中高管理层来发展；对一些性格内向、喜好研究水产技术的同学则鼓励他们考研究生或选择技术服务型的工作，以后朝着技术骨干的方向发展；对于好高骛远、自以为是的学生，则运用案例教育，让他们明确成功来自脚踏实地的辛勤工作。
2.3指导学生调整心态，争当“三能”人才「3」
水产养殖学专业毕业生就业的一大特点是就业环境差，压力大、强度强，要在水产行业能有所发展，就必须要调整好心态，做好吃苦的准备。广东海洋大学根据该校是面向基层一线、沿海地区和涉海行业，培养应用型人才的特点，提出要培养“三能”人才。所谓“三能”人才，即能安心、能吃苦、能创业的应用型人才。“能安心”是指扎根边远地区、艰苦行业和农村基层的敬业奉献精神；“能吃苦”是指经受艰苦环境、艰苦岗位和各种困难磨练，百折不挠的坚强意志；“能创业”指的是将所学知识技能灵活运用于工作实践并善于开拓的能力。①从“三能”人才的内涵和水产养殖学专业毕业生就业特点我们不难发现，水产行业正需要能安心、能吃苦、能创业的“三能”型人才。我们可以通过社会实践、校企合作等形式引导学生调整心态，争当“三能”人才。
2.4引导学生明确自己的职业发展目标「4」
职业目标引领着个人职业发展方向，是职业规划的重点，其正确与否直接关系着事业成败。因此，要引导学生寻找适合自己的职业目标。学生在对自我和对水产行业职业特点有清醒认识的基础上，可以从自身性格与职业的匹配度、兴趣爱好与职业的匹配度、自身特长与职业的匹配度、所选职业的发展趋势等因素考虑来确定自己的职业发展目标。
2.5引导学生提早规划职业发展路径「5」
职业发展路径，是指一个人选定职业后，从进入组织到退休的整个职业生涯过程中所经历的一系列岗位和职位层级形成的链条，是个人在组织内部为达到职业发展目标所设计并选择发展通路。②职业发展路径指明了组织成员可能的发展方向及发展机会，以及每一个成员沿本组织的职业发展路径可能经历的岗位。良好的职业发展路径设计够激发员工的工作兴趣，挖掘员工的工作潜能，促进员工职业目标的实现。水产行业提供给水产养殖学专业毕业生的工作岗位都是基层的艰苦职位，如果毕业生在校期间没有提早规划好自己的职业发展路径，没有看到职业的发展前景，他们就很难安心在水产行业基层一线工作。笔者通过调查自己所带的水产养殖学专业毕业生在水产行业就业发展情况后发现，刚毕业时有95%左右的学生从事与水产行业有关的工作，但毕业4年后已经有50%的学生不在水产行业工作。笔者向这些毕业生和用人单位了解原因，大家比较一致的看法是水产行业基层一线的工作艰苦和学生对自己的职业发展路径不清晰。而能在水产行业坚持工作4年以上的学生，则对自己的职业发展路径比较清晰。因此，我们必须在水产类专业毕业生中大力引导毕业生规划自己的职业发展路径。那通过哪些途径来进行引导呢？笔者认为主要有以下途径。
2.5.1加强校企合作，引领学生按照企业对人才的要求来规划职业发展路径。我们可以通过与水产对口专业的企业联合办班等模式，聘请企业人力资源的专家或企业员工到学校给学生长期集中上课，让毕业生到对口企业参观学习、进行“准就业”顶岗实习等，通过与对口企开展这些合作，让学生清晰地了解水产行业企业对人才的素质要求和水产行业职业发展路径，指引学生根据实际规划自己将来的职业发展路径。
2.5.2请校友做讲座，利用范例进行引导。经常邀请在水产行业发展较好的优秀毕业生给水产类毕业生作经验介绍，谈心得体会，让毕业生从他们的奋斗史、发展轨迹、成才史中得到借鉴，引领他们规划职业发展路径，激发学生成长、成才的热情。
2.5.3指导学生开展职业生涯访谈活动。所谓生涯人物访谈，就是指通过选择一个在职的对象，对他进行采访，从而了解该岗位的实际工作情况，判断你是否真的对该工作感兴趣。老师可以在就业指导中以布置作业的方式，要求学生根据自己的实际，开展同水产行业在职人员职业生涯访谈活动。通过指导学生开展职业生涯访谈活动不仅可以使他们更好地了解水产职业的确切信息，也可以能借鉴别人的职场历程和经验来设计、规划自己的职业发展途径，提高成功的效率。
3结语
综上所述，以生涯规划理念引领水产养殖学专业毕业生就业指导，可以促使学生全面了解自我和水产行业职业特点；促使学生树立明确的职业目标；促使学生尚未毕业就已经提早规划自己职业发展路径。经过这种就业指导的学生能较好地适应毕业后的职场生活，安心在水产行业基层一线工作，赢在职场的起跑线上。
注释：
①何真.肩负海洋使命 培养“三能”人才.［N］《中国教育报》2007-10-22
②杜新宇.我国专业技术类公务员职业发展路径研究［D］首都经济贸易大学2007 参考文献：
[1]谭顶良.高等教育心理学[M].南京：河海大学出版社，2006．
[2]张得志.毕业生就业一本通[M].上海：上海文化出版社，2006．
[3]何真.肩负海洋使命 培养“三能”人才.［N］《中国教育报》2007-10-22
就业理念 篇6
关键词：就业危机;大学生就业;学生管理
随着经济的发展，高校招生规模不断的擴大，大学入学门槛不断被降低，大学生的数量不断增多，导致就业市场竞争日趋激烈。到目前为止，每年都有几百万的大学生毕业，但是社会上有限的就业岗位和大部分大学生不正确的就业观导致了就业问题的产生。面对如此严峻的情况，我国政府出台了一系列的政策来解决大学生的就业问题。但是面对如此庞大的就业群体，政策的实施效果依然不容乐观，究其根本原因依然是大学生自身的就业思想问题，因此，面对大学生的不良的就业心态，根据严峻的就业危机理念对大学生进行管理研究，对他们的就业工作做出正确的指导才是解决整个问题的关键。
一、在就业危机理念下对大学生进行管理的原因
（一）高校扩招现象严重，大学生数量不断增多，竞争压力增大。近年来为了迎合大众对高校的追求心理，一些民办高校考试兴起，他们以三本或者大专学历和高等教育的旗帜吸引了大量的成绩不理想却渴望大学生活的学生入学，大学的准入门槛不断被降低，本科生的数量不断增多，社会上的就业竞争压力也越来越大。
（二）大学生存在不良的就业观念。不良的就业心理是阻碍大学身就业的主要原因。根据调查，每年应届大学生的人数都在几百万以上，但是每年社会上提供的就业岗位都不能被占满，主要原因就是很多大学生眼高手低，不愿意从事一些劳动型的工作，或者要求高收入、好环境，但是知识密集型中的十分优秀的工作又非常难找，这就造成了很多岗位空缺，大学生就业难的现象。另一方面，我国的产业优势是劳动密集型产业，批发零售、一般制造业和服务业是目前最能够吸纳劳动力的产业，但是这些产业需求的大都是低学历、高技术的人才，而以理论、脑力见长的大学生对整个社会的需求不增反降，加上扩招带来的庞大的大学生群体为就业带来的危机，使得高校不得不重视对大学生的就业管理工作，大学生自身就业理念的改变也决定着就业形势是否转变。
（三）高校是帮助大学生就业最直接的桥梁。大学生的就业与学校的管理密不可分，大学生是以学校为依托的，高校就业管理的水平高低与大学生就业渠道密切相关。高校如果能够加强就业管理，指导学生的就业工作，帮助转变其教育理念，与更多的公司建立合作关系，这样就会为学生提供更多的就业渠道，减缓学生的就业压力，提高学校的就业率。
二、面对就业危机的高校管理工作的几点建议措施
（一）注重改变学生的就业理念。大学生眼高手低，要求高收入、好环境、高职位，不愿意尝试从事劳动密集型的工作，怕苦怕累等等问题都是目前普遍存在的大学生不良的心理问题。这些问题的产生与大学生本身的思想素质和高校的指导教育都有很大的关系，高校应该积极重视起来，帮助大学生转变就业观念。从大学生入学开始，高校就应该加强对其就业规划的指导，也可以开办一些就业方面的讲座，重点讲解我国的经济形式和就业形状，或者开展一些就业实践活动等等。学生不正确的就业观念是找不到合适工作的主要原因，应届毕业生看重的不应是高薪酬，而是稳定的就业环境，广阔的发展前景，最重要的是能够学到更多的知识。除此之外，学生还应给意识到，企业肯定是不愿意养一个蠢材，没有任何价值创造的人企业是不会接收的，因此，学生还要以提高自己的专业技能为主，将自己的兴趣爱好发展为职业，只有拥有过硬的本领、过硬的技术，能够为企业创造价值，才不至于在庞大的就业竞争中丧失目标和信心，才能早日找到展现自己才能的舞台。
（二）高校要建立完善的大学生就业服务体系。在每年高校都会举办招聘会，而高校举办的大型招聘会是大学生应聘求职的最直接途径，来高校招聘的企业多少、强弱与大学生的就业率有非常大的关系。为了能够给大学生提供更加广阔的求职渠道，高校在进行学生就业管理时，要加强与各大公司的联系，努力达成合作协议，这样不仅为企业输送更加优秀的人才，企业也能够为本校的大学生就业提供更多的就业机会，达到双赢。
（三）大学生要不断提升自己的综合素质和能力适应社会的需求。大学生就业过程中，企业与学生是一个双向选择的过程，学生在选择企业的同时，企业也是在选择学生，任何一个企业都不会雇佣对企业毫无价值的人，因此，为了给自己创造更多的就业机会，就应该不断的突破自己，提升自己综合素质和实力。面对激烈的市场竞争，只有综合实力够硬的人，才能够适应社会发展中找到自己的一席之地，才能够跟上时代的脚步，不至于被淘汰。因此，提高大学生的教育质量是面对就业危机高校管理中最为重要的一点，是帮助大学生就业的基础工作。
总而言之，大生就业问题是社会发展中不可忽视的问题，社会各方面，尤其是大学生自身应该努力找出出现问题的原因和解决问题的方法。高校作为大学生教育生活的依托，它在就业危机下对大学生的管理工作对就业问题有着非常大的影响，因此，高校对于学生的管理工作应该配合整个国家和社会的环境政策，加强对学生的管理工作和技能培训，为大学生创造出一个良好的就业环境做出努力。
参考文献：
[1] 周倩倩.谈高校应如何应对大学生的就业危机[J].教育教学论坛.2013（15）
就业理念 篇7
那么, 在新的时代背景下, 面对严峻的就业形势和多元的大学生群体, 如何提供更高质量的就业指导课程?如何充分发挥就业指导课对大学生就业的指导作用?如何以课程带动学生就业技能的提升等?这些已成为摆在高校就业指导工作面前的重要课题, 也是本文尝试回答的问题。
一、高校就业指导课的发展瓶颈
2007年教育部颁布《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》, 将职业生涯规划与就业指导作为独立课程纳入高校教育管理体系, 随后全国各大高校基本纷纷开设就业指导课。【1】2009年, 国务院办公厅通知要求各高校把就业指导课程纳入教学计划, 作为必修课进行统筹安排。【2】随着社会的快速发展, 就业指导课在现实中出现了一些问题, 其发展和创新面临着一些亟需突破的瓶颈。
(一) 学界的观点
首先, 高校就业指导课的师资力量不专不强。不专, 是指任课教师多为辅导员教师, 他们更多地承担着日常学生管理服务工作, 不同于专业课教师的精通某一学问或专业。不强, 是指任课教师在就业领域的讲课水平不高、科研能力不强。究其原因, 是因为在1999年之前, 就业指导课尚未在全国统一开设, 任课教师多为照本宣科;如今, “就业指导课的教师多由学校就业管理部门的干部和各二级学院分管学生工作的副书记或辅导员担任”, 他们“对课程设置、规范和内容等方面缺乏全面和科学的理解、把握和运用”。【3】
其次, 课程内容欠缺个性, 授课方式呆板。一方面, 多数院校采用的就业指导课程教材, 几乎都是提供“千篇一律”的学习内容, 只提供就业指导方面的共性理论、学生求职的共性技能, 却忽视了不同专业学生的就业侧重点实有天壤之别, 如艺术专业学生的就业与文史哲专业学生的就业渠道、就业去向就存有重大差异。正如有论者指出的, “求职对每个专业学生来说应有专业特点, 每个学生也有不同的需求, 可是一些高校的就业指导课往往忽视了学生的个性化需求”。【4】另一方面, 不少教师在讲授就业指导课时, 仍采用讲课、布置作业、打分的传统方式, 忽视了就业指导课程是一门实践性很强的课程。
最后, 课程学习模式过于传统保守, 缺乏个性。【5】当前多数院校的就业指导课堂上, 学生仍是坐在教室听讲, 没有主动参与;在课后, 以提交论文、撰写报告的形式完成作业。显然, 这种学习方式是传统型学习方式, 很难有效激发学生的主动参与性, 也未能充分利用学生的学习兴趣和习惯, 尤其是忽视了信息化背景下的互联网工具价值。
(二) 大学生和任课教师对就业指导课的看法
要了解高校就业指导课的发展现状, 我们不仅需要归纳理论界的观点, 还要对现实情况做出调查, 这包括对大学生和任课教师的看法予以调查。P校是直属国家民族事务委员会的综合性普通高等院校, 坐落于武汉。本文对P校参加过就业指导课学习的学生、担任就业指导课的任课教师进行随机调查, 最终的随机调查数量为300名学生、8名任课教师, 调查结果具有一定代表性。
在大学生对就业指导课的满意度方面, 大多数学生认为就业指导课的授课效果“一般”。在就业指导课对就业是否有促进作用方面, 大多数学生认为“有一定促进作用, 但作用不大”。由此可见, 就业指导课的发展现状并不乐观。
在就业指导课存有问题方面, 过半数学生认为“课程内容没有充分契合专业特点”“当前就业指导课的授课过于理论化、概念化”。大多数学生希望希望“了解本专业的职业发展趋势”, 建议“课程增加案例教学、实战演练”。此外, 接受调查的大学生还提出以下建议:一是增加实战课程;二是增加课堂模拟招聘面试, 指导学生参加就业演绎;三是希望任课教师多与学生沟通, 增加课程的实用性与趣味性。
任课教师一致表示, 当前的就业指导课需要课堂考勤点名, 学生才会比较积极地到场听课。在授课过程中, 认真听讲的学生不多, 从而给自身带来了一定的挫败感。
对于就业指导课的考试方式, 任课教师一致认为, 就业指导课属于实践性很强的课程, 当前以学生提交论文作出考评的方式意义不大, 亟需调整。P校《本科课程考试管理办法》规定, “任课教师可根据学生实际情况, 提出改革方案, 经课程承担单位审核批准, 报教务处备案后实施”, 但该办法同时要求“不得以考试改革为名, 随意设置考试方式, 放松考试要求, 降低考核标准”。对此, 多数任课教师为避免引起麻烦, 仍坚持采用提交论文或报告的形式来考核学生的就业指导课成绩。
(三) 问题归纳
通过对既有理论成果的论述, 并结合现实中大学生、任课教师的看法, 可以将就业指导课面临的发展瓶颈归纳为三点:第一, 师资队伍发展提升瓶颈, 即就业指导课的师资队伍不专不强。第二, 课程内容和授课形式发展瓶颈, 即大学生认为就业指导课授课效果一般, 认为课程过于理论化、概念化, 认为课程缺少趣味性和案例教学, 希望增强互动性和实战演练。第三, 课程考试考核改进瓶颈, 即任课教师认为需要改进就业指导课的考试考评方式, 但在目前的教务管理机制下又表示难以做出创新。
二、对发展瓶颈的分析:人本理念的缺失
在不存在技术难题、硬件设施问题的情况下, 一方面, 大学生提出了自身对高校就业指导课的需求和期望;另一方面, 就业指导课却陷入了创新乏力的局面。这似乎陷入了一个两难局面。分析其表象原因, 看似是制度规定未提供足够的创新动力、教师队伍的创新力不强, 但其背后隐含着深刻的理念问题。
首先, 师资队伍不专不强的原因方面。就业指导课的师资队伍为何不专不强?可以认为, 这是因为任课教师由辅导员、学院副书记担任而造成, 他们长期忙于繁杂的学生事务工作, 难以在就业指导领域提供专业化成果。事实上, 在现代大学发展至今, 高校内所有课程都正朝着专业化、精细化的方向发展, 任课教师都在朝着专家化、职业化方向发展。在就业指导领域, 任课教师长期则由学工队伍教师担任, 他们却没有归属于某一专业或某一教研室。众所周知, 大学里的教研室是专业聚集的象征。伴随市场经济发展和社会分工的加快, 就业指导课被寄托了许多期望, 也被赋予许多意义, 但就业指导课本身却不是、也不属于任何专业, 只是作为公选课予以开设, 任课教师本身就缺乏专业归属感, 也不可能凭一己之力去推动一门课程的专业化, 自然也就难以改变师资队伍不专不强的局面。可见, 高校没有为就业指导课的任课教师提供专业化发展平台, 却又希望师资队伍专业化、专家化, 实质上是不为任课教师提供足够的发展空间和服务平台, 这体现出高校不能以教师为本。
其次, 课程内容和授课形式发展瓶颈方面。这里出现了一对矛盾:一方面, 大学生对就业指导课的参与性低, 认为课程没有趣味或作用不大;另一方面, 任课教师则认为学生的积极性低, 认为不是授课内容和授课方式造成。依照任课教师的观点, 之所以强调学生的学习积极性、课堂出勤率, 是因为其他专业课程同样有大量的概念和理论, 案例教学也没有“普遍”贯穿于其他课堂, 所以当前的就业指导课在开展中没有太大问题。这里出现了一个类比的推论, 将就业指导课与其他专业课程放在同样位置, 没有看到二者的差异性。众所周知, 就业在当今社会已成为极其重要的民生问题、现实问题。可以说, 高校就业指导课是学在课堂、用在社会, 这门课程是一门活学活用、拿来就用的课程, 是一门以理论指导实践的课程, 是一门需要立竿见影、学以致用的课程。或许这是就业指导课与其他专业课学习的最大不同。此外, 在就业指导课作为公选课开展的过程中, 听众可能是来自不同学院、不同专业的学生, “众口难调”在所难免, 却也对授课者提出了更高要求, 任课教师需要想方设法吸引听众注意力。任课教师的观点和看法, 实际上是放弃了“调和众口”, 直接将就业指导课视为理论课程进行教学。任课教师不仅忽视就业指导课的特殊性, 同时没有兼顾听课受众群体的多样性, 体现出教师不能以学生为本。
最后, 任课教师认为就业指导课需要革新考试考核方式, 却又创新乏力方面。高校内部需要统一的教务管理制度, 要求各门课程都提供正当、合理的考试方式, 同时对部分课程予以放宽, 允许其进行创新式教学、多元化考核。但据现实情况来看, 当前高校教务管理方面并没有完全放开, 而更多地倡导整齐划一、严格管理, 没有为任课教师提供宽松的教学环境。“自由是创造的前提”, 创新本身就是对既有的突破, 是对既往和当前的改变和革新, 一味强调遵循制度规定, 严格控制课程考试形式, 很容易扼杀任课教师的创造性。“在个别地方、个别学校, 教育创新的环境并不宽松, 甚至还可以说阻力很大。改革者不仅没有得到应有的理解和尊重, 相反为此付出了相当沉重的代价。”【6】教育创新要提供宽松宽容的环境, 允许试错、包容出错, 毕竟创新从来都不是一步到位、一蹴而就的。就业指导课出现创新乏力, 教务管理部门很难说没有责任, 其管理过于严苛、忽视制度的弹性条款、忽略培育宽松的教育创新环境, 在本质上是过于强调管理思维, 没有把服务思维放在第一位。由于教学既需要教师参与, 又面向听课学生, 所以不能以服务教学为本也就是没有以服务师生为本。总之, 这体现出教务管理不能以服务为本。
综上所述, 师资队伍不专不强的背后潜藏着高校不能以教师为本, 课程内容和授课形式的发展瓶颈折射出教师不能以学生为本, 考试考核方式创新乏力隐含着教务管理不能以服务为本。三方面问题的叠加乃是缺失人本理念的具体体现。正是高校以主导者自居, 只着眼于所追求的结果, 从而忽略了教师的发展需求;正是任课教师以传道者自居, 偏好于灌输说教, 从而忽视了学生的自身需求;正是教务部门以管理者自居, 偏好于整齐划一, 从而使得课程创新乏力。要破解就业指导课的发展瓶颈, 就必须坚持人本理念, 将人本理念落到实处, 真正做到以师生为本、以服务为本。
三、以人本理念指导高校就业指导课的创新
人本理念坚持以人为本、以人的需求为基本着眼点, 将大学生的兴趣、个性、主体需求放在第一位, 课程资源和教育服务是针对学生主体需求进行设计的。在高校就业指导教育领域, 人本理念不仅倡导以师生为本, 倡导将各种管理转化为服务, 用于教师发展、学生成才, 还“鼓励个性化发展, 明确主张职业没有高下之分, 只有适合自己与否”。【7】人本理念对高校就业指导课的价值主要表现在两个方面:一方面, 突出学生的主体需求, 要求教师思学生所思、想学生所想, 摒弃“一言堂”“满堂灌”的传统授课形式, 关注学生主体需求, 推崇“私人定制”式的授课形式;另一方面, 倡导高校增强服务意识, 服务于教师发展、教学创新, 为就业指导课的课程创新提供有力的制度支撑和服务支撑。
人本理念指导下的就业指导课坚持以人为本, 以激发教师创造力、满足学生成长成才为本旨, 有利于对课程内容、授课方法、学生学习方法、教务管理等作出完善和创新。如果仅借助人本理念或人文主义精神宣讲, 对高校就业指导课进行完善和创新, 显然不大现实, 反而会陷入空洞的理论说教。人本理念是一种指导思想, 并非“拿来就用”的“万能钥匙”。“纸上得来终觉浅”, 要对就业指导课程做出一定的创新, 需要将人本理念进行务实的转化, 使理念落到实处。
(一) 以促进学生找到满意工作推动课程目标创新
高校就业指导课的课程设置目标应该予以调整。就业指导课并非单纯地只是为了促使学生就业, 而应该是为了促使学生找到“满意的”工作。当前, 在大学生就业后, 短期内发生的跳槽越来越多, 跳槽频繁在90后大学生身上表现得尤为明显。“与80后不同, 90后在选择工作时会将兴趣排在薪酬之前”, 兴趣已然成为学生学习、求职、稳定工作的主要动力, 薪酬待遇则居其次。【8】笔者以为, 大学生能长久地从事一份职业, 并将职业发展为自己的事业, 应该是兴趣、个性、薪酬、社会地位、工作环境等诸多因素的结合, 最重要的应是职业特点契合于学生的个性与兴趣。
基于此, 高校就业指导课需要重新定位课程设置目标。“促使和帮助学生找到工作”与“促使和帮助学生找到满意的工作”, 看似差别不大, 实有质的不同。前者的定位是短视的, 侧重于眼前找工作, 将就业率放在第一位;后者的定位则关注于大学生的满意度, 希望学生“自己”找到“满意” 的工作, 将人的主体性放在第一位。
为了促使和帮助学生找到满意的工作, 对于开展就业指导课程而言, 首要的一点是提高任课教师的师资力量和水平。任课教师队伍须具备较高的专业素养, 包括实践经验、职业规划理论知识、求职技能、心理学知识等。学生工作者 (学院党委副书记、辅导员等) 具有学生就业方面的实战经验, 具有较大优势, 同时因为学生工作事务繁杂, 他们在科研、专业理论提升方面又较为欠缺, 因此需要不断加强在心理学知识、求职技能学习、基本礼仪知识等方面的培训学习, 深化在某一领域、某一方面、某一方向的研究, 提高自身专业素养, 争取成为某一方面的专家能手。须指出的一点是, 这与当前教育部倡导的辅导员专家化、专业化的“三化”目标是一致的, 从而具有较强的可行性。【9】高校应积极倡导和鼓励学生工作者从事就业指导课方面的教学和研究, 并努力为其提供发展空间和平台, 从而为就业指导课的师资队伍专业化提供坚实后盾。
(二) 以关注学生的兴趣推动授课内容创新
学生之所以不喜欢某种课程, 很大程度上是因为授课形式不能激发学生兴趣。“他山之石, 可以攻玉”, 我们应主动学习讲课效果极佳的名师名嘴, 从中汲取宝贵经验。例如, 名师易中天在授课时, 喜欢运用流行语言、歌曲歌词、形象比喻、幽默故事、修辞手段等方式讲理论, 注意把握学生心理, 借助对学生问题的机智回答来授课, 产生了良好的课堂效果, 属于“爆棚”教师。【10】易中天所授课程包括美学、史学, 这些课程本身并不有趣, 却吸引了大量学生旁听。可见, 课程讲得好不好, 不在于课程内容本身, 而在于授课者的授课形式和讲课方法。
纵观授课效果较好的教师, 他们更关注听课者的兴趣点。“台上一分钟, 台下十年功”, 他们侧重于揣摩听众的心理和兴趣点, 关注大千世界、芸芸众生的日常生活, 偏好深入浅出的授课语言, 喜欢用通俗的言辞揭示深刻的学理, 以讲故事的形式彰显知识的魅力。
就业指导课不能吸引大学生的注意力, 甚至令学生失去兴趣, 关键是没有找到大学生的兴趣点和知识需求。事实上, 据笔者调查, 大学生普遍希望学习到求职方面的市场信息、本专业发展走向、本专业的职业特质要求、求职的基本礼仪等理论知识, 也愿意学习先进典型人物的求职经验、求职历程等案例信息。因此, 高校就业指导课需要关注大学生的兴趣点, 依托学生需求革新授课内容。
首先, 大学生求职方面的基础知识, 如基本礼仪、求职基本流程等, 可以融入较多的案例教学, 尽可能压缩纯理论知识的灌输。
其次, 要结合学生所学专业的特点进行职业规划, 不能停留于一般层面的泛泛之谈。例如, 法学专业学生多从事公检法、国企和事业单位人员、律师、公司法务等职业, 就业去向基本上稳定成型, 学生更希望了解不同就业去向间的差异, 如特质需求、知识要求、基本条件等信息, 这就需要授课者在课前下大力气整理汇总, 而不是直接照搬教材进行授课。
最后, 要加强互动教学, 引入情景教学。互动体现平等, 体现着教师对学生兴趣、权益、爱好的尊重, 能够激发学生参与积极性, 有利于建立良好的师生关系。【11】要在课堂上增加现场求职模拟、现场模拟招聘问答等环节, 给予学生现场的启发。就业指导课毕竟是面向学生求职、就业的课程, 不可能完全停留在理论层面和知识层面。只在课堂上学习理论是远远不够的, 教师必须促使学生自觉、自发地将所学理论投入实践, 努力做到知行合一, 而借助课堂开展实战演练和发问互动是很有效的互动措施。
(三) 以重视学生生活习惯推动学习方法创新
在信息化时代背景下, 互联网发展日新月异。大学生群体的一大普遍特质是, 他们已养成了使用移动手机、上网获取信息的习惯, 这种习惯渐渐融入大学生的学习和生活中。应该说, 这种习惯是一柄“双刃剑”, 很难说它是绝对有利或绝对有害。对此, 教师应充分利用学生的移动学习、网络学习习惯, 善加利用, 以实现“点石成金”。
第一, 善用微信平台的工具作用。在授课前, 可利用微信平台发布授课过程中要提及的问题。教师个人可以申请微信公众号, 在公众号里发布课堂所需素材, 包括课程小知识、求职经验、课堂问题等, 学生现场学习时可以直接在微信中查看。同时, 允许学生在微信中提问或作答。在授课后, 可以对授课知识要点汇总, 发布在微信中, 供学生随时查阅学习。
第二, 善用课下的网络搜索功能。在讲授就业指导课的过程中, 不少教师面临着这样的难题:一旦布置课后作业, 许多学生就进行网络搜索, 最后照搬或“改编”网上论文进行充数。应该看到, 在当今社会, 大学生求职必然离不开互联网。对于学生的照搬照抄行为, 教师可以批评教育, 同时更可以借助于学生上网搜索的习惯进行引导。例如, 教师可以留下作业, 要求学生在网上搜索本专业的招聘信息, 对招聘信息进行分类, 提前学习招聘信息的筛选技能, 并制作ppt在课堂上展示;也可以鼓励学生在网上搜集优秀的简历, 拿到课堂上进行展示, 说明自己从中学习到哪些内容。
第三, 善用互联网的自主学习功能。教师可以鼓励学生自主组织完成模拟招聘, 由3-5人组成面试官小组, 由10名学生组成应聘者小组, 其他学生现场观摩。在课前, 面试官小组和应聘者小组需掌握要点, 对招聘流程、应聘流程进行网络自主学习, 现场进行模拟招聘, 并对招聘中存在的问题进行现场点评和指导。这样可以促使就业指导课从理论转向实践和实战, 同时促使大学生自主学习, 学生不仅参加了求职实战, 而且参加了自主学习, 只不过是将学习过程放在课下 (线上) 完成, 而将实战过程放在课上 (线下) 完成。显然, 这种学习方式完全不同于传统的课堂, 其更加重视课堂之前的自主学习, 将学习的自主性寄托于学生自身, 有利于激发学生的学习主动性。
(四) 以促进学生成才推动教务管理创新
无论是重新定位就业指导课的课程目标, 还是调整授课内容和考试方法, 都必须符合高校教务管理的基本规定和要求。从形式上看, 教务管理制度只是面向管理教学、考试等事务性工作, 似乎与学生关系不大。但教学考试事务的最终落脚点是面向学生的, 所以要对课程作出创新, 离不开教务管理上的有力支持, 否则创新措施将难以落实, 课程改革也就成为空中楼阁。
一是要准确定位就业指导课的课程性质。与高校内开设的众多专业学习课程不同, 就业指导课的设立初衷不完全是为了“学”知识, 而更多地是为了促使大学生“用”知识。课堂所授知识必须面向现实问题:促进解决学生就业问题。
二是要倡导或要求开展就业指导实践课程。当前, 大学生对就业指导实践课程呼声越来越高, 如果仍然抱守传统授课方式, 学生对课程的满意度就会不断降低。在条件允许的情况下, 教务管理部门应鼓励倡导甚至要求任课教师为学生提供实践课程, 实践课程可以是现场模拟演练, 或是聘请知名企业人员对求职就业开展讲座活动, 也可以组织学生代表户外参观学习并在课堂上汇报交流等。由于多数任课教师是学生工作战线的辅导员, 在学生就业、企业联谊等方面具有丰富的资源和经验, 从而为开展实践课程提供了便利。
三是要勇于革新就业指导课的考试方式。目前, 就业指导课在不同高校内归属的管理部门不同, 或归于招生就业部门管理, 或归于教务部门管理, 或归于创新创业部门管理。但无论主管部门是哪一个, 在现有的教务管理运行机制下, 就业指导课仍须遵守适用于全校课程的教学管理规定。对此, 教务管理部门应允许对就业指导课的考试方式进行创新, 打破提交论文、报告等传统形式, 鼓励采取提交求职简历、企业参观ppt、实战演练学习报告等多样化形式进行考核。
摘要：在现实中, 高校就业指导课遇到一些发展瓶颈, 包括师资队伍发展提升瓶颈、课程内容和授课形式发展瓶颈、课程考试考核改进瓶颈。问题成因是高校不能以教师为本, 教师不能以学生为本, 教务管理不能以服务为本, 其根源则是人本理念的缺失。对此, 我们应坚持人本理念并采取可行性措施, 包括以促进学生找到满意工作推动课程目标创新, 以关注学生的兴趣推动授课内容创新, 以重视学生生活习惯推动学习方法创新, 以促进学生成才推动教务管理创新。
关键词：人本理念,就业指导,就业指导课程创新
参考文献
[1]贾阳, 罗勇.大学生就业指导课存在的问题及解决对策研究[J].学理论.2010 (16) :191.
[2][3]雷树俊.高校大学生就业指导课存在的问题及对策[J].教育探索.2013 (11) :136-137.
[4]孙丹娟.大学生就业指导课问题与对策[J].文教资料.2009 (4) :166.
[5]柳秋华.大学生就业指导课教学模式研究[J].理论探索.2012 (12) :18.
[6]张荣兴.教育创新需要宽松环境[J].四川教育.2003 (1) :18.
[7]张星.高校职业生涯规划教育的人本理念[J].中国大学生就业.2015 (5) :51.
[8]韩庆峰.轻有力:用90后思维管理90后[M].北京:中国青年出版社, 2014:80-81.
[9]教育部.教育部关于印发《高等学校辅导员职业能力标准 (暂行) 》的通[EB/OL].[2014-03-27]http://www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201403/t20140327_167113.html.
[10]宋成剑, 李凤堂.论名师易中天的课堂讲授艺术[J].天津市教科院学报.2009 (3) :22-25.
市场营销理念下的就业指导探索 篇8
一、营销理论运用到高校毕业生就业指导中的可行性
通过对高校毕业生与企业产品的比较分析, 发现高校和企业一样, 都具有明显的营销组织主体的构成要素和特征表现。从市场的角度来看, 毕业生的培养和就业工作就是高校学生这一特殊“产品”生产与营销的过程。例如:产品相对应学生、品牌等同于学校声誉、多元化生产经营相当于高校的不同专业设置和学科的层次设置、新产品开发对应新专业的开设等等, 这多方面相吻合的特征意味着营销的意识、理论、方法完全可以实际运用到就业指导的实践工作中。营销的经典定义认为“营销是指个人和集体通过创造, 提供出售, 并同别人自由交换产品和价值, 以获得所需之物的一种社会过程。”营销实际上是研究如何满足目标群体顾客的需要, 以达到产品利润最大化的一种行为。营销并不是企业所独有的经营活动, 在某种角度下, 只要包含交换和竞争都是会存在营销, 在交换和竞争的行业和领域中也必然可以运用到市场营销理论, 高校毕业生就业指导工作同样需要。
高校学生的培养和就业工作是一种特殊“产品”的生产与营销的过程。高校以就业市场为导向, 以用人单位为核心, 以学生为本, 通过提高学生各项技能和综合素质, 为就业市场提供应用技能型人才, 以满足用人单位需求。将营销理念引入就业指导体系中, 就是要以最小就业成本, 用以实现最大就业满意度, 从而提高高校就业市场占有率。
二、营销理念应用于高校就业指导工作的探索
以营销4P理论为例, 对产品、价格、分销渠道和促销四个要素进行分析, 把市场营销理论的内容引入高校毕业生的就业指导工作。
首先是产品策略, 在就业指导工作中, 毕业生这一“产品”, 有着自身的特殊性, 一般企业的产品策略包含产品的核心价值、功能、定位、组合、式样、品牌、质量、包装、商标、规格、顾客服务水平等次级要素。这些次级要素的组合就构成了产品组合策略。而毕业生的核心价值是其自身的能力和素质。如何提高毕业生的核心价值即核心的竞争力, 就是高校课程体系要重点研究的课题, 目前国家提倡培养应用技能型人才, 以实践和创新培养人才。高校的课程设置也是向着这一方向转变的, 就业市场的需求导向也是如此。用人单位现在更看重的是学生综合素质和潜能, 如团队精神、语言表达能力、进取心、组织领导才能、创新意识以及独立的生活与学习能力等。由此可见, 素质与能力的高低已成为影响学生就业的主要因素。高校应积极调整人才培养方案, 建立以培养实践和创新能力人才为主的课程设置。产品不单单是其核心的价值决定其销路和价格, 品牌、定位、功能等也是很大的营销因素。在毕业生作为产品来看, 其品牌就是高校的自身声誉情况, 定位是指高校的办学层次, 功能就是其所学专业的专业用途。提高高校办学层次和声誉的同时, 调整专业、新开设专业都是多元化产品功能的主要方法, 也就是说要多渠道完善学生综合素质和能力技能。
其次是价格策略, 也就是产品的定价, 而作为高校毕业生的“价格”, 是指将要从事的职业所带来的收入的期望值。毕业生的“价格”主要由毕业生供给和用人单位人才需求的对比关系决定, 当然也会受到如学校办学水平、声誉、学生素质等因素的影响。目前来看, 就业市场面临的是结构性的需求错位, 片面的供大于求, 部分高校的学科设置不合理、不合时宜, 导致部分毕业生就业岗位的缺失。这些因素就导致毕业生的价格定位普遍偏低, 这也是大众化高等教育的必然结果。在毕业生的收入期望值高于就业市场的定价时, 毕业生就业的能动性减弱, 就业率下降。面对这种情况, 只有高校积极调整课程设置和人才培养方案, 以市场需求为导向, 以培养高素质、重实践、懂创新的应用技能型人才为目标, 才能提高毕业生质量适应市场需求, 在提高学校声誉的同时, 也提高毕业生的市场“价格”。
再次是分销渠道策略, 在高校就业指导中就是要积极寻求有效的就业渠道和途径。例如:校园大型招聘会、校园小型宣讲会、学校推荐就业、学校就业网络平台信息、各级就业机构举办的大型招聘会、综合性的人才招聘会、各级就业机构的就业平台信息、中介代理机构 (劳务派遣) 等等都是目前高校所拥有的就业渠道和途径。
最后是促销策略, 提升高校和毕业生在就业市场及社会上的品牌形象, 规划传播有关的高校办学特色、学风、声誉、毕业生个人能力素质等方面的信息, 即进行促销活动, 从而影响用人单位对毕业生的选择。高校毕业生就业市场的促销组合其实是一种广告、推销、公共关系处理方面的组合营销策略。高校要有一种广告意识、品牌意识, 积极通过公共关系处理, 树立高校的形象, 扩大学校的知名度, 为学校培养的人才做宣传, 促进人才“销售”。高校广告主要是推介毕业生, 需要介绍学科专业的设置情况和特色。同时处理好高校与用人单位、高校与社会、高校与高校之间的信息沟通与交流, 树立良好的公众信誉度、支持度, 营造和谐的内外部环境。高素质的就业指导人员能为高校毕业生的推荐 (推销) 做出很多有益的工作, 毕业生推荐已成为高校就业的一种重要方式, 即能提高就业率, 也可以培养用人单位依赖性。
就业理念 篇9
一当前高校就业指导工作普遍存在的问题
1缺乏对学生思想理念的指导
当前, 大部分高校将大学生就指导工作的重点放在组织招聘会、联系用人单位、收发需求信息、办理就业手续及宣传政策制度等基本工作上, 缺乏对大学生就业思想理念的指导, 直接原因是高校就业指导教师对思想理念教育的忽视。根据现代大学教育的基本理念, 大学教育课程设置的最终目标是为了培养大学生良好的社会责任感, 所传授的学问和生活的艺术, 最终目标是使学生所受的教育能够帮助其更好地适应社会、同社会一起进步, 不应该将眼光仅仅限定在特定的专业之上。就业指导课程, 同样需要帮助学生树立积极健康的就业理念。打个比方, 我们教育学生要保持身心健康, 并不需要老师陪着学生去运动、陪着他们去餐厅挑选有营养的菜品, 而是要帮助他们树立健康的观念, 教给他们保持健康的方法, 正所谓“授人以鱼, 不如授人以渔”。所以说, 大学生就业指导不能等同于帮助学生介绍工作, 而是应该充分体现大学教育的职能所在, 即帮助学生树立正确的就业观、择业观, 从整体上帮助学生提高就业能力。
2就业指导课程体系尚不完善
主要体现在以下几个方面:第一, 指导课时不足。目前, 各高校的就业指导课程一般在大三或大四开设, 起步较晚, 课时无法达到要求, 同时学生的职业素质提升较晚, 也不利于学生的职业规划。第二, 教学内容缺失。一般而言, 就业指导课程教学包括三个方面:职业素养提升, 职业生涯与发展规划, 就业指导。但由于课时严重不够, 教学环节不断进行压缩, 造成大部分教学内容缺失。第三, 教学形式单一。由于高校的就业指导课程起步晚, 教学模式较为落后, 教师大多对学生进行集中辅导, 没有按照学生的专业和层次“因材施教”, 导致学生不能接受到更加专业、更加有效的指导。
3缺乏专业的师资
大部分的高校就业指导教师都是由辅导员或其他老师兼职, 其对社会学、心理学、教育学、管理学等各方面的知识都不是很了解, 真正掌握就业指导知识的专业教师少之又少。部分从事就业指导工作的教师对毕业生就业及就业管理工作的要点较为熟悉, 但也仅仅是接受过几次培训, 他们都严重缺乏就业指导的专业技能和业务知识。
4学生对就业指导课程的重视不高
由于高校的就业指导课程教学质量较低, 且教学目标尚不明确, 教学过程枯燥乏味, 导致学生没有学习兴趣, 进而忽视了就业指导课程的重要性。就目前高校情况来看, 大部分学生仅仅将就业指导课程当做形势教育课。
二大学生就业指导理念的转变及实践
1树立以人为本的就业指导理念, 以全面协调的模式, 促进大学生的可持续发展
以就业理念教育指导作为促进学生自我完善、健康成长、正确就业的重要手段, 就业指导除了具有训练人才, 使大学生的需要和社会需要得到满足外, 还能使学生的人格更加健全、综合素养更高, 进而实现大学生全面协调可持续发展。树立“以人为本”的就业指导理念, 其本质不单单强调学生的成长性, 同时还对学生发展的协调性、持续性及整体性也十分重视, 这是以人为本的就业指导观念, 是当下就业价值理念得到提升的重要体现。
2实施全程化的生涯辅导
生涯辅导是指事企业单位为大力开发人力资源, 挖掘职员的最大潜能, 进而使得职工的积极性和创造性得到发挥, 公司的核心竞争力得到提高的双赢性战略。在高校中, 学生生涯辅导则是让学生形成正确的职业自我概念, 发觉学生的潜能, 进而使学生得到更好的发展。生涯辅导是一种全新的就业指导模式, 目前在西方各国的高校和企业单位中已得到广泛应用。从时间上来看, 生涯辅导可推展到学生的一生, 从空间上来看, 生涯辅导可推展到学生的实际生活, 让学生的生活角色和职业角色相联系。交叉时间和空间, 促进现实和理论假设中学生发展相互和谐, 进而使学生的职业生涯与生命历程相接近。在大学期间, 学生的职业观、价值观、人生观逐渐稳定, 大学时期是学生一生经历的重要时期, 也是对学生进行职业观教育的最好时期, 大学生在这个时期所形成的正确的沟通、合作、处理利用信息、创造、判断等各方面的能力, 以及职业发展能力、职业自我概念等对学生将来的发展至关重要。因此, 各高校要大力加强学生的生涯辅导, 将其贯穿于整个大学生活, 从而形成具有中国特色的“生涯辅导”理念和模式。在新生入校时学校就应进行对他们的生涯辅导, 将生涯辅导作为培养学生的重要内容, 并将其充分地渗透到校园生活中去。并在学校的学生的培养方案和教学大纲中加入生涯辅导课程, 使之与其他校内课程具有同等地位。
3建立专业化的师资队伍, 加强对就业指导教师的培训
国际就业指导教育发展日益专业化, 其中包括就业指导课程内容的专业化和就业指导师资队伍的专业化。教师是大学生就业指导工作的关键, 没有专业的师资队伍, 就很难实现专业化的就业指导。作为现代就业指导的重要发展趋势, 专业化水平的高低已经成为衡量职业成熟性的重要标准。那么, 要实现就业指导教师队伍的专业化就必须加强对指导教师的专业化培训, 加强对教师专业的理论规范的教育, 使教师具备较高的专业知识及技能。同时, 有高度的服务精神和社会服务责任感, 富有吸引力、感染力及亲和力, 用自身人格、才能、知识去辅导学生, 这样方能在很大程度上影响学生, 从而使学生对就业指导课程产生兴趣, 提高就业指导教学效率。但目前大多数的就业指导教师为兼职教师, 他们缺乏就业指导理论知识以及各种技巧, 在教学过程中常常轻视能力本位而重视理论本位, 这与大学生的人性化、个性化特点相违背, 导致就业指导课前失去效度和信度, 更加无法起到它应有的作用。专业化就业指导教师应具备:职业发展的理论基础、丰富的理论知识是就业指导教师对学生进行指导的基本素质要求;群体指导和个别指导技能, 是就业指导教师有效开展就业指导的重要保证;群体评估及个别评估, 是就业指导教师对学生进行职业指导的必要条件;资源和信息, 拥有及时有效的资源和信息是教师进行就业指导的保障;项目管理及实施, 其可以保证不同环境下的综合指导;咨询, 其可以进一步影响就业指导的发展;特殊群体指导, 其可以为特殊群体提供基本的知识技能;监督, 通过监督可以对就业指导者进行正确的评价, 便于维持提高他们的专业技能;研究及评价, 指理解职业的发展和指导, 并对基本的知识技能的研究和评价。
4加强就业指导的理论研究, 强化科学理论对就业指导课程的指导作用
我国的就业指导课程起步较晚, 各方面都存在不足。在当今这个信息科技飞速发展的今天, 职业更迭转换速度不断加快, 大学生面临着新的就业形势, 在这种形势下就需要各高校加强就业指导的理论研究, 强化科学理论对就业指导课程的指导作用, 进而使高校就业指导工作水平不断提高。
5树立高校就业指导与就业市场发展相结合的理念, 建立并完善就业体验机制
作为教学单位, 高校本身很难为学生提供就业体验环境, 因此高校可以通过与用人单位合作来为学生提供就业体验机会。高校就业指导机构应主动建立与外界的稳定联系。首先, 注重与用人单位建立长期稳定的关系。针对不同单位建立用人单位档案, 通过经常性沟通, 了解就业市场需求动态, 不断完善学科建设。争取用人单位对学生就业工作的支持, 请用人单位走进校园, 以讲座或交流会等方式促进学生对本专业未来职业要求的了解。促进学校与相应用人单位的交流与合作, 倡导用人单位积极支持高校的就业体验制度, 接受学生到用人单位实习、体验, 为高校的就业指导工作提供有力的支持, 同时也为大学生职业观的形成和就业经验积累提供直接的帮助。其次, 注重与政府及社会就业指导服务机构建立经常性联系与合作, 协力为大学生顺利就业提供支持。
参考文献
[1]买菁菁.大学生就业指导理念和实践模式探究[J].中国科教创新导刊, 2012 (26) :79.
[2]杨春红.浅谈学生就业指导理念和实践模式[J].黑龙江科技信息, 2011 (26) :174.
[3]周全.大学生就业指导理念和实践模式分析[J].浙江工贸职业技术学院学报, 2011 (11) :65-67.
[4]郭莹, 王潇伟.高校大学生就业指导理念与模式探析[J].科教文汇 (中旬刊) , 2012 (2) :193;206.
[5]何树全.高校就业指导理念与就业能力培养体系构建[J].广西青年干部学院学报, 2012 (22) :36-39.
[6]唐玮.中国高校辅导员大学生就业指导工作研究[D].华中科技大学, 2010.
就业理念 篇10
近年来, 高校毕业生就业问题引起了全社会的持续普遍关注, 高校毕业生就业工作压力有增无减。2014年, 全国高校毕业生规模达727万人, 较之“史上最难就业季”的2013年, 新增28万人。【1】毕业生人数的与年俱增, 加上往届未就业毕业生巨大的存量, 直接导致毕业生就业形势的持续严峻。如何有效提升就业工作质量, 高效服务毕业生与用人单位, 是高校就业工作人员普遍面临的难题。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》强调, “信息技术对教育发展具有革命性影响, 必须予以高度重视”, 并对建立“教育质量、学生流动、资源配置和毕业生就业状况等监测分析系统”作出了明确要求。【2】《2006—2020年国家信息化发展战略》指出, 要“建设多层次、多功能的就业信息服务体系, 加强就业信息统计、分析和发布工作, 改善技能培训、就业指导和政策咨询服务”。【3】文件精神的落实与相关工作的开展, 无一例外地都需要借助于高效的数据处理。在大数据时代已经到来的今天, 就业工作该如何应对挑战, 改变思维, 借助于大数据带来的变革, 提升工作效率与服务质量, 是本文试图解答的问题。
二、大数据对于就业工作具有重要意义
近年来, 随着移动互联网、社交网络、云计算、物联网等新型网络业务的兴起与快速发展, 各行各业各种类型的数据正呈现爆炸式增长。大数据正引领着信息时代新一轮的变革, 借助于大数据, 人们将能在短时间内实现对海量数据的快速处理分析和总结利用。对高校就业工作而言, 其重要意义在于, 它为大学生就业趋势的预测与研判提供了一种可以复制的分析模式, 【4】通过对全体数据的收集、处理和分析, 我们将能够发现数据之间更多的相关关系与发展规律, 从而获得其全新的应用价值, 并应用到工作改革与创新中, 更好地发挥高校就业工作在毕业生就业市场中的桥梁与纽带作用。
(一) 数据应用已在就业工作中发挥着重要作用
目前, 高校就业工作主要面向毕业年级学生及来校招聘的用人单位, 同时也包含了对所有在校生的就业指导工作。就业数据收集、统计及分析是一项重要的日常业务工作, 主要发挥着帮助就业工作人员描述现象、发现问题、解释问题、预测问题的功能。
以华中科技大学为例, 就业相关数据主要应用在校园招聘情况分析、毕业生就业流向分析、毕业生求职及就业状况分析等方面。这些应用的重要共同点在于, 数据量都远远没有达到通常大数据PB级的要求, 但是基本都符合“样本=总体”的大数据分析思维。日常的数据收集及定期的数据整理, 让就业工作人员较为全面地掌握着毕业生的就业动向, 为日常的就业指导、就业咨询提供了有益的参考。为描述方便, 下文主要以华中科技大学2011—2013届本科毕业生相关数据为例进行分析说明。
就校园招聘而言, 通过统计每一场校园招聘会的基本属性, 如举办时间、举办地点、招聘岗位、主要需求专业及人数等, 可以较为准确地获知校园招聘的走向, 研判毕业生市场需求状况, 并制定相应的对策, 做好相关服务工作。
资料来源:本研究整理
多年的数据共同表明, 秋季招聘主要集中在10月、11月, 春季招聘集中在3月, 而且秋季招聘需求明显更为旺盛。通过细化此类数据, 就业工作人员能够更为合理地安排阶段性的工作。在招聘高峰时段, 就业工作主要集中在组织各种类型校园招聘会, 为供需双方创造良好的互选条件, 帮助毕业生解决求职过程中遇到的各类问题等方面。而在校园招聘淡季, 就能将更多的精力用于毕业生就业意向摸底调查、困难毕业生需求调查、毕业生求职技巧培训、离校生及用人单位跟踪调查、开展相关就业研究等方面。
就毕业生流向而言, 通过统计就业毕业生的去向, 可以有效地了解高校人才培养情况及毕业生社会需求情况, 为学校招生、教育教学改革提供参考。
根据学生毕业流向分布的规律, 可以适当调整工作重心, 更好地做好市场对接、就业指导工作。如, 分析毕业生流向时, 若将专业因素一并考虑并加以纵向分析, 便可以探索不同专业毕业生需求及流向规律, 优化教育教学资源及就业相关资源的配置。
另外, 通过对不同生源地毕业生毕业流向、就业实际所在地等方面进行统计, 可以了解各地生源学生培养、成长情况, 对招生、教育培养做出有益反馈。
资料来源:本研究整理
就毕业生求职而言, 通过向每一位签协议就业的毕业生发放就业调查问卷, 可以较准确地描述毕业生求职行为与就业状况, 测知毕业生的求职满意度及对学校就业相关工作的满意度, 为进一步提升就业指导质量找到努力方向。
资料来源:本研究整理
连续三届的调查统计结果显示, 各届学生不仅在“开始关注就业的时间”这一个方面具有较高的一致性, 还在信息来源、主要择业因素、就业实习、简历投递、获得机会等多个方面呈现出了较为一致的分布规律。通过纵向对比这些统计结果, 能够更为准确地从整体上把握毕业生求职规律, 并在此基础上开展相关就业指导及帮扶工作。
长期以来, 就业工作中积累了大量原始统计数据。以连续多年收集存储的全体数据作为“样本”进行分析, 已成功地为就业指导及相关事务工作改革创新提供了重要的科学支撑。
(二) 就业工作在大数据时代面临新的挑战
谷歌、亚马逊等巨头在数据处理方面的成功, 充分地向世人展示了大数据的美妙与威力。数据已经开始从处理对象转变为一种基础性资源, 为我们带来新的知识与价值。【5】
一直以来, 数据收集、信息共享、交流互动都是就业工作人员向学生及用人单位提供服务的重要前提与有效方式。在大数据时代, 这些已经不再是最迫切的需求, 获取全体数据之后进行及时准确的分析和整合, 并提出精准预测, 才会是最大的挑战, 高校就业工作已站在一个新的起跑点。面对迅速变化的形势及相关数据的迅猛增长, 就业工作对实时数据的分析需求正日益突显。事前的精准预测将逐渐取代事后统计描述的重要性, 问题将在发生之前被有效规避。前瞻性的工作, 如提前提供个性化的就业指导与服务, 将能更有效地提升毕业生求职就业的质量。同时, “招生、教育、就业”的良性循环也日益需要获得更多高质量就业相关数据的反馈与支撑。这些, 都是大数据时代就业工作所面临的新的挑战。
(三) 大数据将有效促进就业工作质量的提升
将大数据应用于高校就业工作, 旨在更好地掌握、分析全体学生实时信息, 第一时间发现问题、分析需求、推送服务;掌握全部相关用人单位的招录情况, 第一时间获知需求、提供服务;通过全方位、多视角的就业质量反馈, 促进高校相关工作的改革创新, 促进学校的长远发展。
对高校就业工作而言, 大数据之“大”, 更多地在于其范围上的相对意义而不是数量上的绝对意义, 它更多的是指获得全部相关数据。通过对毕业生求职、就业过程及用人单位考核、录用过程的跟踪调查, 并对所获数据进行充分挖掘, 我们就可以“摸清底数、明白来路、清楚动向”, 【6】实现从共性化服务到个性化服务的转变, 促进求职、招聘的无缝对接。
大数据在就业工作中的应用, 将有效推动就业工作的开展, 提升就业服务针对性、个性化水平, 强化就业作为高校调整布局、制定规划、改革教学、优化招生的重要参考依据, 有效推进高校更好地实现服务社会的重大使命。
三、基于大数据的就业工作系统模型
高校就业工作中的大数据应用, 主要是针对相关群体或对象的全体数据集合, 集成应用识别、收集、存储、分析、挖掘等相关技术, 实现对大数据这一“未来的新石油”的提纯与精简, 并依托可视化技术, 形成“从数据整合、分析、挖掘到展示的完整闭环”, 帮助就业工作人员更好地利用数据发现问题、解释问题、预测问题。【7】
结合实际工作, 本文认为, 基于大数据的就业工作系统应包含:用人单位基本信息系统、毕业生基本信息系统、就业市场分析系统、毕业生求职行为分析系统、毕业生帮扶系统、离校毕业生跟踪服务系统、就业预警系统, 并由这些系统共同保障就业相关数据的收集、清洗、存储与使用。
资料来源:本研究整理
(一) 数据的收集
对于用人单位数据, 常见来源有:单位官方网站、招聘海报和画册、名片、往来邮件、通话记录、签订后的毕业生就业协议书、往届生和应届生评价以及社会评价等。收集方式可以是被动接收, 也可以是主动搜索。
对于毕业生数据, 常见来源有:学籍档案、学业档案、校园和社会实践活动、师生评价、网络行为、消费情况等。收集方式一般是就业工作人员主动采集并请毕业生自行核对确认。
以上数据中, 诸如评价、网络行为、消费情况等, 更多的是非结构性数据, 包括图片、音频、视频、数据流等。在所要收集的数据中, 它们的比重会越来越大。为便于对接, 初始数据 (主要是结构性数据) 由人工导入, 而后由用人单位及毕业生基本信息系统自动从初始指定来源 (如官网、网络社区、微信、微博、搜索引擎等) 收集数据, 并根据系统自动分析, 以类似滚雪球的方式, 自动寻找、抓取更多的相关数据。
(二) 数据的清洗
传统常用数据包括用人单位基本属性数据与招聘活动相关数据, 毕业生基本属性数据与毕业去向数据, 以及二者在招聘、签约、录用等互动过程中产生的数据。
数据清洗的主要目的在于, 识别并删除噪声数据;完善用人单位、毕业生的基本属性数据;完善元数据库的构建, 保留今后可能有用的一切数据, 如单位雇主评分、往届招录情况、毕业生离职率及毕业生就业意向、求职进展、学业状况、经济状况等, 从而保证数据的全体性、全面性。除人工导入的基础数据外, 其余数据都需要充分利用大数据技术进行识别, 并进行清洗, 使得数据在“一致性、正确性、完整性、最小性”等指标上达到最优。【8】
(三) 数据的存储
只有有效拥有、查询和分析数据, 才能发挥其作用与价值。就实际工作而言, 数据存储常分为线上存储与线下存储。对于线上存储, 要重视CAP定理的合理应用, 在一致性、可用性、分区容忍性之间做好取舍与平衡。【9】对于线下存储, 更多的是以工作备忘及工作手册的形式存在, 重点在于提供准确的经验参考, 保证工作的延续性及效率。
不论是线上或线下存储, 都应尽量采用统一的数据标准及编码系统, 以便消除信息孤岛, 实现有效的存储与使用。同时, 系统中存储着大量用人单位、毕业生的私人信息, 这对管理制度、系统本身的安全防范能力也提出了要求。
(四) 数据的使用
在上述基于大数据的就业工作系统模型中, 用人单位基本信息系统、毕业生基本信息系统主要用于数据的收集、清洗、存储, 并提供简单查询与组合查询, 基于大数据的分析应用主要体现在其余子系统之中。
通过全面整合、分析国际/国内宏观经济状况、相关就业政策、用人单位招聘规律、岗位需求情况, 就业市场分析系统将对就业形势作出初步研判。通过纵向比较, 并结合专业、生源地等基础数据, 系统能在市场需求分析的基础上, 给出就业工作阶段性的重点方向。
毕业生求职行为分析系统依据毕业生基础数据及求职过程相关数据, 在不同维度将毕业生分成不同类别, 并给出描述性图谱, 便于就业工作人员随时掌握总体概况。通过与就业市场分析系统互联 (如求职意愿与岗位需求的互联) , 或者分析毕业生在浏览求职信息时的网络行为指纹 (如停留时间、页面跳转情况等) , 该系统将在信息确认的前提下, 为供需双方提供点对点信息推送服务, 提高就业匹配程度。
通过对毕业生学业状况、求职行为、网上社区活跃状态、校园活动、消费规律等方面的综合分析, 毕业生帮扶系统将在第一时间发现就业困难毕业生, 并向其征求确认结果, 最终将自动提供线上帮扶或是生成线下帮扶建议书, 提醒就业工作人员及时采取相应措施。同时, 借助微博、微信等方式进一步扩充一手数据来源, 提升数据质量, 并面向所有学生开放“自助式服务平台”, 建立更个性化的信息共享与交流沟通服务机制。
对于离校毕业生跟踪服务系统, 其重点在于为毕业生提供持续性的关注与必要的帮扶, 促进其尽快融入社会, 促进充分就业。
就业预警系统具有强大的统计功能, 能够随时掌握各个维度 (如就业率、深造情况、签约规律、用人单位需求等) 的就业进展情况, 并不断接收来自其他系统的数据流, 从而在必要时发出警告并向帮扶及跟踪服务系统发出建议。
四、结语
大数据在就业工作中的应用, 重在保证基础数据完全准确的基础上, 辅之以更多的混合数据, 扩充其全面性, 从而帮助我们有效地找到全体数据中存在的相关关系, 在发现问题、化解问题、工作创新及服务提升等方面更多地利用其隐藏价值, 实现流程与服务的优化与升级。
就业工作中, 我们并不缺乏数据, 而是缺乏有效收集、创新使用数据的思维和能力, 大数据思维及技术在就业工作中大有用武之地。本文主要对大数据在高校毕业生就业工作中的应用现状与面临的挑战进行了思考, 并对其发展进行了展望。目前, 高校就业工作已呈现了一定的向前延伸趋势, 对非毕业年级学生甚至入校新生的关注与指导内容正与日俱增。通过大数据的应用, 实现“智慧校园”, 全面服务各年级、各类型学生, 帮助其认识自我、科学定位、准确规划, 很可能是就业工作的新重点。
就业是民生之本, 是衡量高校办学成效的重要标志, 解决好就业问题是全社会和谐稳定、高校长足发展的必然要求。我们“需要从政府、高校、用人单位和大学生本人四个维度进行路径选择, 制定科学、合理的解决方案”。【10】借助大数据相关技术, 对于数据应用及相关工作, 我们将能很好地实现由人工整理、分析向自动挖掘、智能检测、精准预测的转变, 从而带动并实现就业工作的全面升级, 有效发挥就业工作在学生教育、高校发展等方面的重要作用。但是, 我们也应清醒地认识到, 大数据仅为我们提供了可行的参考答案, 其帮助也是暂时性的, 更好的方法和答案还在未来等待着我们。【11】
参考文献
[1]华春雨.教育部:2014年中国高校毕业生规模为727万人[EB/OL].[2014-02-04].http://news.xinhuanet.com/edu/2014-02/04/c_119210641.htm.
[2]中共中央国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) [EB/OL].[2010-07-29].http://news.xinhuanet.com/edu/2010-07/29/c_12389320.htm.
[3]中共中央办公厅, 国务院办公厅.2006—2020年国家信息化发展战略[EB/OL].[2006-05-08].http://news.xinhuanet.com/newscenter/2006-05/08/content_4522878.htm.
[4]刘菊香.大数据分析在大学生就业中的应用[J].文教资料, 2013 (28) :145-146.
[5]孟小峰, 慈祥.大数据管理:概念、技术与挑战[J].计算机研究与发展, 2013 (01) :146-169.
[6]胡逸.运用大数据技术促进大学生就业[N].中国组织人事报, 2013-9-4 (6) .
[7]涂子沛.大数据[M].桂林:广西师范大学出版社, 2013:109.
[8]郭晓科主编.大数据[M].北京:清华大学出版社, 2013:70.
[9]BrewerE.Towards Robust Distributed Systems[R].Proc.19th Ann.ACM Symp.Principles of Distributed Computing (PODC00) , ACM, 2000:7-10.
[10]马恩.大学生就业难的成因及其解决的路径选择[J].中国行政管理, 2008 (11) :103-105.
就业理念 篇11
一、要树立正确的工作理念
为国家培养和输送高素质的社会主义文化事业建设者和接班人，是高等艺术院校的办学宗旨和人才培养目标。艺术院校的学生存在着由其艺术氛围所形成的鲜明特点，做好他们的就业工作是历史赋予学校的责任，也是高等艺术教育教学改革与发展面临的新课题。随着社会生活与文化活动发生的变化，艺术院校学生的思想行为、择业选择、价值取向、艺术风格、职业追求等问题成为就业工作中的焦点。为此，艺术院校就业工作首先要树立以下正确的工作理念。
第一，坚持科学发展观和以人为本的原则。要密切联系艺术院校实际，掌握学生的特点和成长规律，面对为毕业生提供全方位服务的新要求，努力实现就业服务的个性化。
第二，以与时俱进改革创新的精神，打造富有艺术特色的就业工作品牌。合理运用政策导向，加大就业服务力度，面对为毕业生就业培育新的生长点和创造宽松就业环境的新要求，努力实现毕业生的充分就业。
第三，充分发挥学院在就业工作中综合育人的功能及专业教师对毕业生的突出引导作用。在市场需求标准不断提升，毕业生择业取向多元化，教育教学改革创新之际，面对就业工作发展变化的新要求，努力实现就业工作的全程化和全员化。
二、要注重把握就业工作过程中的四个重要环节
就业目标的实现，需将就业工作过程分解成与学生的学习实践有机相联的递进环节，并强调对各个环节的关注。因此，在确立正确的工作理念的同时，更要注重把握就业工作过程中的各个重要环节，从而将就业工作做细，并体现其特色。
1.认清形势是毕业生就业的首要前提
当前，毕业生就业总体形势一方面是毕业生和待就业生数量逐年增长，签约具有一定的难度；而另一方面国家经济的持续增长，又为大学毕业生扩大就业提供了有利条件和发展空间。只有分清就业形势的不利和有利因素，才能结合学院实际找准工作重心，为实现毕业生就业奠定基础。
开展全面的就业辅导，充实和完善就业指导课程。学院领导、知名教授和行业专家担任就业指导课主讲教师，对毕业生从就业政策的理解到择业观的树立、从就业形势的认识到就业程序的学习、从毕业思想教育到争做优秀毕业生、从能力特点的把握到意向推荐、从签约辅导到落实就业派遣、从心理承受力的锻炼到文明离校，有层次、分步骤地对毕业生进行教育和指导，保证就业工作的顺利展开。
努力减少就业的干扰因素，做好毕业生家长的宣传工作。学院在帮助毕业生认清形势的同时，还主动做好毕业生家长的工作，使他们了解就业工作的基本情况，以减少对毕业生的干扰。学院在年初时向毕业生家长寄信，表达学院对毕业生的人文关怀，介绍就业形势、政策和社会需求，以降低毕业生家长过高的就业期望值，保持毕业生情绪和心理的稳定。
关注年龄偏小的毕业生，鼓励他们勇于接受社会挑战。学院针对部分艺术表演专业毕业生年龄偏小、社会阅历较浅的特点，辅导他们正确分析用人单位的实际需求，及他们自身的特点和能力，特别是帮助他们摆正实际需要与主观愿望之间的关系，以此来鼓励他们接受社会选择，勇敢地走向艺术成才之路。
2.全员参与是毕业生就业的重要保证
形成全员参与的立体工作格局，保证就业工作顺利进行。学院领导、就业工作人员、班主任和专业教师都十分重视毕业生就业工作。学院成立了以党委书记、院长为组长，以党委副书记为常务副组长，学生工作部、研究生处、教务处、保卫处及各系领导组成的毕业生就业领导小组，研究、协调和组织毕业生就业工作。在整个就业工作中形成了制度规范、管理严密、上下一致、积极努力、认真负责的工作机制，从而确保了就业工作的顺利进行。
职业理想目标定位明确，促进就业成功高效。我院引导以弘扬中国古典文化为学科定位和职业追求的汉唐舞专业学生，从入学开始就明确自己的文化使命，在4年的专业学习、艺术实践和生活体验中不断感悟古典文化的精神内涵，从而使他们更加明确了职业发展目标。2005年，汉唐舞专业学生在首次就业中达到了极高的就业率，其中有17%的毕业生赴西部地区就业。
3.拓宽渠道是毕业生就业的关键所在
现代化手段的应用，使就业工作水平进一步提升。学院设置了毕业生短信群发系统，将需求信息第一时间准确传给每一位学生；自己设计研发的用人单位、毕业生和学院管理三方互动就业网络平台和就业指导网页，在加大对外联络和便捷有效信息传输的同时，也使毕业生公平就业和就业动态综合管理成为了可能，为毕业生提供了更充分的就业服务。
举办大型校园供需会，打造富有艺术特色的就业项目品牌。多年来，我院已将校园供需会作为一项重点工作和特色项目，每年3月中旬都有百余家全国各地行业用人单位云集校园。供需会上，毕业生将择业意向、专业能力、艺术特色、个性风格及综合素质尽展其中，形成了市场需求、人才展示、意向达成、学术交流、教学反馈的良性互动模式。在供需会上有近50%的毕业生签订就业协议，70%以上的毕业生达成就业意向，成为了用人单位、毕业生和学校“三满意”的供需会。
4.择业引导是毕业生就业的重要条件
当前，文化体制处于改革的过程中，不规范的演出市场及繁杂的就业信息，增加了毕业生定位和选择的困惑。学院引导毕业生在选择工作岗位时，应以文化事业发展需要为重，将实现自身价值与为社会服务相统一。
教学实践面向基层，择业引导具体有效。面对艺术事业大城市比较繁荣，且是毕业生首选的情况，我们积极引导，使他们了解随着我国经济的繁荣，人民群众和基层文化事业对人才的渴望，毕业生要把视野拓宽，中华大地的每个角落都应是艺术大学生建功立业的所在。为此，我院的中国民族民间舞系在大四第一学期的教学实习、文化采风中，就将所有的学生派往全国各地，特别是边远少数民族地区，让他们感受各地的民风民情，感受基层工作的成就与成功，更多地体会自身价值的存在。几年来，我院不仅连续保持了极高的就业率，而且去内地就业比例也有所上升，特别是赴西部地区就业的比例始终不低于5%。
社会媒体倾情关注，舆论导向助推就业。我院的供需会每次都有10多家媒体主动上门报道，如中国文化报的《广阔天地在向舞蹈骄子们招手》、中国教育报的《举手轻舞花影飘》、文化传播网的《人生和艺术舞台就在你脚下延伸》等，扩大了校园供需会的品牌效应，促进了就业工作。学院连续两年与中央电视台合作为毕业生制作专场晚会，院领导总体策划、众多师生排练筹备；全体毕业生与专家教授、知名校友及在校学生参加。晚会将毕业生的获奖作品、校园风采、毕业感言及为赴西部地区就业毕业生的送行等都充分地展示。晚会在全国播放，使学院和毕业生获得了良好的社会声誉。
中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，全社会都要关心和帮助大学生的就业问题，这表明了党中央对这项事关国家前途和民族命运的战略任务的高度重视。党的十七大提出全面建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴，我们要抓住这一历史机遇，不断做好学生的就业工作，为先进文化的发展发挥艺术教育的重要作用。■
（作者单位：北京舞蹈学院学生处）
就业理念 篇12
一、实行“实践与就业相结合”教学理念的必要性
(一) 理论教学的弊端
中职培养学生的目的在于使其具备电力企业的操作性工作能力, 不仅要求具备扎实的专业知识, 而且还应熟练掌握各类操作技巧, 为企业发展贡献自己的力量。但中职教师并未对此进行科学性理解, 过度重视基本理论知识学习, 一方面, 教师自身知识体系并未及时更新, 在讲解理论知识过程中, 只是凭借教学经验与教材内容“空讲”, 使学生缺乏学习热情与动力;另一方面, 学校忽视“实践与就业相结合”的重要性, 在其看来, 掌握理论知识是基本前提, 对学生的自身发展需求、职业规划等把握不够准确。电子电工要求学校实践设备齐全, 为开展实验教学做好准备, 而实际情况是学校在此方面投入的资金少, 不仅设备不够齐全, 而且多数已经遭到破坏, 加大了实践教学的难度。
(二) 电子电工学科特征决定其需要贯彻“实践与就业”教学理念
与其他专业相比, 电子电工是一门操作性较强的专业, 学生通过电力基本理论知识的学习, 能够熟练识别各类电学仪器, 并通过实际生活中遇到的各类电学问题认识到电子电工专业的实用价值, 进而加深学生的学习动力。另外, 用人单位也将应聘者的实际操作能力作为筛选的重要指标。因此, 贯彻落实“实践与就业相结合”的教学理念是电子电工专业自身特征的必然要求, 也是社会发展的必然趋势。
二、实行“实践与就业相结合”教学理念的措施
(一) 在理论教学的基础上, 重视实践教育
进行各项实验活动的前提是具备较为完整的理论知识, 即能够在操作过程中找到具体的理论依据, 并能够根据理论依据的指导科学完成实践操作。当学生具备结构体系较为全面的理论知识时, 教师应根据学生实际动手能力与学校现有的设备, 开展必要的实践教学活动。例如, 根据学校教学楼走廊内部的“声控照明”系统, 画出相应的电路图, 然后在实验室完成此系统。引导学生将生活与电子电工专业学习紧密结合起来, 养成在生活中学习, 发现问题, 掌握学习技巧的良好习惯。
(二) 结合就业要求, 制订适宜的实践教学内容
这要求中职教师在制订实践教学内容时, 既要结合教材内容, 又要以社会用人要求作为参考依据, 制订较为合理的实践教育活动。在实际工作中, 经常会出现各类电力事故, 需要员工进行处理。若事故损害较大, 处理难度高, 需要公司组织员工进行研究讨论, 以找出合适的解决措施, 这与学习过程中的教学案例不谋而合。因此, 教师可以选择科学的教学案例, 并进行实践操作指导。例如, 在讲解“直流电路”这一知识点时, 教师可以将火灾报警器的原理引入教学内容。火灾报警器参考的原理较多, 但每一种都有其使用界限, 以根据空气中特定化学成分制定的报警器为例, 其只有在该种化学物质引发火灾时, 警报才会被启动, 当其他化学成分引发火灾时, 警报器将无动于衷。在介绍完案例之后, 教师应引导学生将警报器的运行原理以电路图的形式进行描述, 当电路图画好之后, 引导学生形成电路模型意识, 并分析其中所涉及的理论知识, 进行实际连接, 明确开关位置、电压器、电流器等电器部件的放置位置等, 待学生完成以后, 教师可适当引申:如何将直流电路改为交流电路?然后引导学生进行探究, 逐步锻炼其逻辑思维与演绎推理能力。
(三) 建立校企合作, 为学生提供广阔的实践空间
学校应不断提升自身实力, 与当地经营状况良好的电力企业建立长期合作关系, 让更多的学生获得较为真实的实践环境。可以每年暑期组织准毕业生前往该企业观光学习或实践锻炼, 积累工作经验, 在实践中提升就业所需的各项技能;也可邀请该企业电力生产车间主任来学校进行操作规范讲解, 并现场观察学生的实践操作环节, 根据学生的表现与企业对学生该方面技能的要求, 指出目前实践教学其中的不足, 并结合学校教学实际情况, 提出建设性意见, 以逐步改进中职学校电子电工教学的整体质量。
三、结束语
操作技能是评价电子电工毕业生能力水平的一个重要标志, 因此, 提升学生该方面的技能是中职教学的重点, 这也是企业对应聘者的技能的衡量标准。对此, 本文探究了新时期树立“实践与就业相结合”教学理念的重要性以及具体措施, 为中职学生根据用人单位的要求有针对性地培养学生提出了合理措施, 以提升中职物理电子电工教学的整体质量。
关键词：中职物理,电子电工,实践与就业
参考文献
[1]王英玫.基于网络的自主学习模式在高职物理教学中的应用[D].山东师范大学, 2005.