独立学院网络安全（共12篇）
独立学院网络安全 篇1
网络为我们营造了一个全新的世界, 并且影响到社会生活的各个层面, 正以一种无形的力量改变着我们。社会学家司马云杰说:“它携带着自己所特有的价值和意义渗透到人类活动的每一个场合、角落, 并以非常的力量支配着人们的行为和观念, 它无所不在、无所不往, 万象纷呈, 构成人间光怪陆离的迷人现象。” (1)
大学生在享受网络带来的便捷、高效的同时, 也应充分认识到它的负面影响。随着网络的高速发展, 在网络上滋生蔓延的色情化倾向和网络游戏中的暴力倾向也越来越成为舆论抨击的焦点, 而主要表现为过度使用互联网的行为心理障碍———网络成瘾, 尤其是大学生沉湎于网络成为日益突出的社会问题。
一、网络成瘾及独立学院学生网络成瘾现状
(一) 网络成瘾的定义。
“成瘾” (addiction) 一词源于拉丁语“addicere”, 是指与事物结合的过程。世界健康组织 (World Health Organization, WHO) 专家委员会于20世纪50年代将“成瘾”定义为:一种反复使用某种药物 (天然或人工合成药物) 而引起的一种周期性中毒状态。 (2)
网瘾专家周倩将网络成瘾障碍定义为:“由重复地使用网络所导致的一种慢性或周期性的着迷状态, 并产生难以抗拒的再度使用的欲望。同时会产生想要增加使用时间的张力与耐受性、克制、退瘾等现象, 对于上网所带来的快感会一直有心理与生理上的依赖。” (3)
(二) 独立学院学生网络成瘾现状。
本次调查对象为温州地区独立学院学生。调查通过分层抽样调查的方式进行, 总共发放问卷800份, 回收800份, 实际有效问卷761份, 有效率为95.13%。其中男生363份, 女生398份。大一、大二、大三、大四参与调查人数分别为212、245、223、81。专业涉及层面较广, 有医学类 (31.14%) 、经管法类 (27.73%) 、文史哲类 (7.10%) 、农林地矿类 (10.12%) 和其他专业 (23.92%) 。调查结果显示在761名温州独立学院学生中网络成瘾者的有67名 (8.80%) , 存在网络成瘾倾向的有136名 (17.87%) 。此外, 调查还显示网络成瘾学生存在着以下明显的差异。
1. 性别差异。
男生网络成瘾比例为5.52%, 女生网络成瘾比例为3.29%。可见男生比女生更容易沉迷于网络。
原因分析: (1) 男生的“科技成瘾”倾向更高。男生普遍存在对新鲜事物的浓烈好奇心和窥探心理。同时, 网络还能满足男生较高的支配性的需要, 网络使用具有很大的可操作性, 能满足男生“调控”“管理”世界的欲望; (2) 男生的压力比女生更大, 更易感到孤独和焦虑; (3) 男女大学生的行为习惯有差异。女大学生之间的交流远大于男大学生, 在充满悲伤情绪的时候她们懂得如何去找同伴排解诉苦。而男生却偏向于各自行动, 把压抑的事情埋在心里抑或在网上寻找知音以减轻痛苦。
2. 专业差异。
医学类学生的网络成瘾率为1.05%, 经管法类学生网络成瘾率为1.84%, 文史哲类和农林地矿类学生网络成瘾率相对比较低, 分别为0.79%和1.05%, 其他专业类学生 (主要集中为计算机类、工科类、建筑设计类) 的网络成瘾率为4.07%。
原因分析:医学类专业相对别的专业课程比较紧张, 所以网络成瘾率相比较而言较低。而其他专业的学生的课程与计算机网络的使用较为密切, 无形中为学生网络成瘾埋下了隐患。
3. 年级差异。
大一至大四年级学生的网络成瘾率平均为8.80%。其中大一、大二、大三、大四大学生的网络成瘾检出率分别为1.58%、3.29%、3.02%、0.92%。
原因分析:大二大三学生在校学习1—2年后对学校周围的环境已经相当熟悉, 对学习的新鲜感也大大下降, 对学校的纪律和组织催生了一些松懈情绪, 宁愿回寝室上网打发时间。随着年级的升高, 许多同学会越来越觉得压抑、空虚, 从而花费更多时间上网, 大四学生则由于忙于找工作与考研, 以及心理上的成熟, 在网络使用上渐趋理性。
4. 动机差异。
数据显示, 71.75%的大学生认为网络资源的丰富和娱乐性而喜欢上网, 62.16%的大学生是为了丰富无聊的大学生生活去上网。而网络成瘾的67名大学生都认同了前面两种说法。可见, 大学生网络成瘾的主要原因是现实与网络的差距。
(三) 网络成瘾的危害。
1. 生理方面, 网络成瘾会影响学生的身体健康。
患网络成瘾症的同学极易患眼科疾病。长时间端坐于电脑前做重复的机械运动和操作, 可引起腰酸背疼、周身不适、精神恍惚, 甚至可能引起肩关节、肘关节、腕关节等部位的关节无菌性炎症。假如长期沉迷于网络和游戏, 大脑神经中枢将持续处于高度兴奋状态, 容易引起血压升高、植物性神经紊乱、体内激素水平失衡。
2. 心理方面, 网瘾会导致人格偏差, 影响心理健全。
长时间玩网络游戏, 会使人呈现短时间的精神亢奋, 下网后则感到颓废、沮丧, 魂不守舍、烦躁不安。上网时间长了会产生注意力不集中、紧张、焦虑、失眠、心情抑郁与反应能力变差等症状。长时间沉迷于网络, 还可能会让大学生自我封闭, 甚至混淆现实世界与虚拟世界的区别, 忘记自己的社会角色, 不利于大学生形成正确的自我意识和健康人格。
3. 在学习方面, 网瘾会耗费大量的学习时间, 严重影响学习。
一旦网络成瘾, 很多大学生就会花费大量的时间在网络上, 兴趣和注意力也都会转移到了网络上。由于上网占用了他们的大部分时间和精力, 很多同学可能会因此荒废学业。
三、网络成瘾的自我应对措施
(一) 认识网瘾危害, 对照自己的行为。
当学生自由徜徉在信息高速公路上时, 网络垃圾对学生的思想、心理和行为会产生误导作用。网络成瘾不但会使学生视力下降、肩背肌肉劳损、睡眠质量下降、免疫功能能减弱, 而且会慢慢负面影响学生的心理健康, 给学生的学习和生活甚至家庭带来灾难。
同学们要经常对自己的网络行为进行分析, 判断自己是否已经网络成瘾。根据美国金伯利·杨教授的测评方法, 网络成瘾的测评由以下10道问题构成。答一个“是”, 得1分, 最后得5分以上 (包栝5分) 为网络成瘾。
1.你是否对网络过于关注 (如:下网后还想着它) ?
2.你是否感觉需要不断增加上网时间, 才能感到满足?
3.你是否难以减少或控制自己对网络的使用?
4. 当你准备下线或停止使用网络时, 你是否感到烦躁不安、无所适从?
5. 你是否将上网做为摆脱烦恼和缓解不良情绪 (如:紧张、抑郁、无助) 的方法?
6. 你是否对家人或朋友掩饰自己对网络的着迷程度?
7. 你是否由于上网影响了自己的学业成绩或朋友关系?
8. 你是否常常为了上网花很多钱?
9. 你是否下网时感到无所适从 (如:烦闷、压抑) , 而一上网就来劲?
1 0. 你上网的时间是否经常比预计的要长? (4)
经检测, 认定已经网络成瘾的或有网络成瘾倾向的同学, 最好写下自从迷恋网络后自己所忽略的每一项活动和习惯, 比如:睡觉、学习、和同学接触、与家人和朋友联系、体育锻炼等, 然后评价一下自己所失去的活动和习惯的代价, 仔细考虑一下:为了网络上那些虚无飘渺的东西而失去现实生活中的宝贵东西是否值得。
(二) 学会管理自己的情绪, 努力培养有效的压力管理方法。
法国著名作家福楼拜曾说:“人要学会控制自己的情绪, 它往往会在创造快乐的同时埋下灾祸的种子。”大学生的情绪处理模式没有健全, 其情绪总是显得变化无常。因此培养有效的压力与情绪管理方法, 是对网络成瘾的根本预防。
(三) 培养自己的恒心意志, 以毅力驱赶网魔。
要与网瘾作斗争, 最关键的是自己要有恒心和毅力。培养毅力的一种有效途径是长期坚持去做一件有益于自己的事情, 事情无所谓大小。因为网瘾的病因一方面在于网瘾患者缺乏网瘾对自身成长与家庭危害的认识, 以及缺少奋发进取的精神思想, 缺乏克制网瘾的自觉性, 另一方面在于缺乏克制网瘾的意志力。
(四) 多与亲人朋友联系, 加强同他们的情感交流。
造成学生网络成瘾的一个原因是学生在现实生活中缺乏朋友, 比较孤独, 缺乏情感交流的渠道和技能。这些同学把上网作为逃避现实生活问题或者打发消极情绪的工具, 上网的主要目的是为了摆脱孤独、宣泄消极情绪、缓解学习压力、满足成就感、追求时尚等。殊不知“借网消愁愁更愁”。因此, 学生应该注重亲情和友情, 特别要珍惜父母和老师的爱, 要理解父母的想法, 经常与父母沟通感情, 可以每个月定期与父母写一封信;有事主动与父母老师商量。
学生还应该积极参与班级和学校的活动, 通过这样的活动, 结交更多的朋友。平时多与班上同学进行学习、工作、生活等方面的交流, 增进同学之间的情感。有关专家给出了建议:每天应该抽出2—3小时与外界进行交流, 这对于学生预防网络成瘾具有重大的意义。
当然, 网络对大学生的学习、生活、人际交往、社会情感表达都产生了积极而深远的影响。网络的丰富性可以拓宽学生的知识面, 网络的超时空性可以扩大学生的交往面, 网络的平等性为学生创造出自我实现的新空间, 网络的互助性可以帮助学生培养出更多的友谊, 网络的全球化为学生获取大量的知识和信息提供了一个很好的平台, 网络的自由性和时尚性满足了学生追求个性、追赶潮流和唯恐落伍的心理, 等等。所以学生应该正确认识网络, 充分利用网络上的丰富资源, 把它作为自身学习和掌握知识的有效途径和手段。
摘要：随着互联网日益介入到大学生生活的方方面面, 网络成瘾引发的一系列的负面影响引发了对大学生网瘾现象的关注和热议。独立学院学生这一特殊群体由于要承受更多的经济压力、更大的学业就业压力, 网络成瘾现象尤为值得关注。本文在分析独立学院学生网瘾现状的基础上, 对独立学院学生自主走出网瘾进行了探索。
关键词：独立学院学生,网络成瘾,现状,自我应对措施
参考文献
[1][美]金伯利.S.杨著.网络心魔—网瘾的症状与康复——策略[M].上海:上海译文出版社, 2005.4.
[2]孟子悦, 李人凤.走近网络远离网瘾[M].上海:上海大学出版社, 2005.
[3]陶然, 应力, 岳晓东, 郝向宏.网络成瘾探析与干预[M].上海:上海人民出版社, 2007.
[4][美]陶宏开.破“网”重生—预防与戒除网瘾实战案——例[M].北京:中国人民大学出版社, 2006.
[5]顾海根.青少年网络成瘾预防与治疗[M].上海:华东师范大学出版社, 2007.
[6]李姗璟.戒除网瘾16招[M].深圳:海天出版社, 2006.
[7]李钢.网络文化[M].北京:人民邮电出版社, 2005.
[8]谢海光.互联网与思想政治工作案例[M].上海:复旦大学出版社, 2000.
独立学院网络安全 篇2
［关键词］ 独立学院； erp 沙盘； 教学
独立学院作为培养应用型人才的新型高等教育机构，必须根据社会需求和自身特征进行有针对性的教育。重实践、强能力的人才培养目标是独立学院最好的定位，ｅｒｐ沙盘教学是一种理想的教学方式。
一、ｅｒｐ教学简介
（一）ｅｒｐ理论的相关概念 １． ｅｒｐ与ｅｒｐ沙盘
ｅｒｐ（ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｒｅｓｏｕｒｃｅ ｐｌａｎｎｉｎｇ，企业资源计划），是建立在信息技术基础上，以系统化的管理思想，为企业决策层及员工提供决策运行手段的管理平台。
ｅｒｐ沙盘是一个企业模拟工具。在这个模拟企业中，集合了真实企业里的所有关键环节：企业最高层战略规划、营销策划与产品销售、产品开发、产品生产、设备改造与投
资、物质采购、资金筹集与财务管理等。
２． ｅｒｐ沙盘教学
ｅｒｐ沙盘教学是以一套ｅｒｐ沙盘工具为载体，通过这个载体，让学生（６组，每组成员５~６人）在学校学习阶段就能够体验真实企业的运作。它将一个企业“搬到” 学校课堂中，让每个学生都能充当“企业管理者”，真正动手操作。因此它是一种实践与理论全面结合的新模式，克服了传统教学纯理论模式的弊端。
（二）ｅｒｐ 沙盘的组成
ｅｒｐ沙盘将企业中的几个主要部门集中在一个盘面上，具体包括以下几方面：
１． 战略中心
这里是企业ｃｅｏ（首席执行官）的指挥所，企业所有的重要决策都是在这里做出的。
２． 营销策划与销售中心
企业销售部门站在企业的最前沿，营销总监的任务就是为企业获得尽可能多的利润，将企业生产的各种产品销售出去是其主要责任。因此，开拓市场、开发产品、产品的ｉｓｏ认证工作将由销售总监完成。
３． 财务中心
该中心相当于真实企业财务、会计的结合体。这里主要
由财务总监担负有关财务、会计的所有任务。因此，既要做好会计核算，又要做好财务管理。即管好资金流动，做好各项财务分析，进行资金预算与筹集。
４． 生产中心
它是生产型企业的源头，所有产品都在这里生产出来。生产中心的最高职务为生产总监，他对企业的一切生产活动进行管理。在这个模拟生产系统中，他主要应做好生产计划的制订与执行、生产设备的改造与投资建设、厂房的租赁与购买、原物料的请购等工作。
５． 物流中心
该中心包括了两大部分：物资的采购管理与物资的库存管理。在这个中心以采购总监为首，其职责是根据生产部门的请购单，向供应商采购相应物料，及时、准确地按生产部门要求供料给生产部门，同时保持零库存状态。在这个ｅｒｐ沙盘上，它是相对简单的一个中心。当然，在真实企业里，这两个部门非常复杂，它们对企业的生产起着重要作用，采购部门要力求采购到满足生产需求的、质量合格的、价格合理、供货期及时的物料。库存部门则应对物料管理进行规划。
二、ｅｒｐ沙盘模拟实践教学对独立学院学生的作用
（一）学生在模拟企业中直接参与各项管理工作培养学生管理能力
一般情况下，普通高校是通过实习让同学们了解企业的业务流程的。而在实际中，学生在企业中基本没有直接参与经营管理的机会。即使有机会，一些企业多实行岗位制流程作业，实习中学生练得再好，也只是做最基础的工作，只看到点，无法了解面。然而，独立学院是要培养应用型人才的，通过ｅｒｐ沙盘教学可以解决这些难题。基于独立学院的特点，我们把模拟市场引进教室，把模拟企业交给同学。在ｅｒｐ沙盘模拟企业里，提供了实际企业中几个最为关键的部门及职位：
１． 总经理ｃｅｏ
作为企业的掌门人，担任该职务的学生可以尽显自身的企业经营管理才能，全方位展现专业理论与实践的结合。学生应对本企业主要的目标、经营方向、经营方针等做出全局谋划。
２． 财务总监ｃｆｏ
作为纯消费者的学生，一直以来都是由父母供应吃、穿、住、行等所有费用，因此，很多学生无法体验父母赚钱的艰辛。通过该岗位的实训，让学生真正明白，企业的资金是有限的，要想让企业长期稳定发展，就必须充分管好资金流动，提高资金使用效率，做好各项财务报表与分析，进行资金预算与筹集，进行长短期资金需求预估。
３． 营销总监ｃｍｏ
通过该岗位的实习，学生可以学会分析市场、开发市场与产品及相关认证；关注竞争对手、感受企业及市场内外压力，把握消费者需求；制定营销与广告策略、销售计划，提高企业利润。
４． 生产总监ｃｏｏ
作为生产系统的最高管理者，在真实企业生产中要从人、机器设备、原料、方法、环境、安全、质量、成本等方面进行管理，当然该模拟虽然无法实现这些方面的操作。但是仍然能让学生掌握主要内容：生产计划的制订与执行、产品的生产流程与生产周期、机器设备的改造与投资、机器设备的损耗与折旧、原物料的请购等。
５． 采购总监ｃｉｏ
在模拟企业里，让学生首先学会的一点就是，保证生产的正常进行是物流中心的首要任务。此外，学生还学会什么是采购合同，当企业与供应商签订相关物料采购供应合同后，是不能随意变更的。即采购总监在下达采购订单时，应严格按照物料请购单进行。最后学生还学会物料采购周期、库存管理中的零库存和安全库存管理等内容。
６． 商业间谍
在２１世纪，获取最新、准确的信息是企业持续发展的 保障。因此，学生应该学会如何获得竞争对手的信息，如何将信息加工整理后反馈给总部，从而为企业制定战略、战术提供参考依据。
（二）ｅｒｐ沙盘模拟课程是一种体验式的互动式教学，可极大地提高学生学习兴趣
ｅｒｐ沙盘模拟课程不同于一般的理论课程或理论与案例相结合的课程，它类似于游戏，但并不等同于游戏。每位学生都能积极参与，不再像传统理论教学或案例教学那样以老师讲为主，学生听为辅；而是以学生操作为主，教师指导为辅。在ｅｒｐ沙盘上展示了企业最高层战略规划、营销策划与产品销售、产品开发、产品生产、设备改造与投资、物质采购、资金筹集与财务管理、团队沟通与建设等多个方面。每个学生都能在沙盘模拟教学过程中直接参与模拟的企业运作，体验经管类专业各科目的理论。
三、深入开展 ｅｒｐ沙盘教学的几点建议
（一）加强师资培训，成立专门的 ｅｒｐ 沙盘教学教师队伍
ｅｒｐ沙盘教学，虽然以学生操作为主，但是仍然离不开教师的指导。所谓“师傅领进门，修行靠个人”。那么教师怎样才能更好更快地将学生领进门呢？通过近4年的教学实践，本文认为其有效途径就是加强教师队伍的培训，设立
专门的负责人。不仅要让教师懂得ｅｒｐ沙盘上规则，对操作过程进行点评，还应让教师明白真实企业的运作情况。首先，教师间应不定期地展开ｅｒｐ沙盘对抗赛，从中不断发现问题，分析、归纳问题，解决问题；其次，学院应适当安排教师到企业中体验真实企业运作，成立专门的ｅｒｐ沙盘教学教师队伍。
（二）采用换岗制——培养其整体观念、全局观念，增强对岗位职能分工与合作的认识
学生在实训过程中，可采用换岗制，让每个学生充分体验各个岗位的职能，找到自己更加适合的岗位，有利于毕业后的职业定位与发展。
四、结束语
综上所述，通过ｅｒｐ沙盘教学实验平台，可以使学生了解企业整体运作流程，为学生提供真实的实验仿真环境，提高学生理论知识、专业知识与实践相结合的综合运用能力。以培养出适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为根本任务，是独立学院教育的基本特征之一，实现人才培养规格和模式的多样化是独立学院教育的发展趋势。
主要参考文献
［１］ 陈冰． ｅｒｐ沙盘实战（大学文科实践系列教
独立学院网络安全 篇3
【关键词】独立学院 大学生 财产安全意识 培养
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）02C-0063-02
随着高等教育向大众化教育的推进，独立学院成为我国高等教育的生力军。独立学院由于是教育投资多元化条件下应运而生的新模式、新体制高等院校，其管理模式社会化，学生结构复杂化，校园与社会相互交叉、相互渗透的特点尤为突出。作为新建学校，独立学院校址多处于较偏僻的城郊，校园周边环境复杂，治安形势比较严峻，因而安全教育成为独立学院管理中的重要环节。研究如何培养独立学院大学生的财产安全和防范意识，有助于客观认识和量化评估财产安全保卫质量，发现存在问题，及时有效地消除学生财产安全隐患，建设平安和谐校园。
一、独立学院大学生财产安全的现状与原因
近年来，大学校园内的盗窃案屡见报端：江西某独立学院继开学初两宿舍被盗之后，在中秋节学生多忙于聚餐聚会之际，短短的3个小时之内，四个宿舍被盗，丢失现金、手机、电子产品及饭卡等，损失累计达2000多元。之前,曾引起全国媒体广为关注的广州某大学城包括独立学院在内的多个高校，遭遇连环窃案,失窃物品包括笔记本电脑、手机和现金等，总金额高达几万元。然而，盗窃案仅是独立学院大学生财产安全案中常见的一类，其他诸如诈骗，抢劫，传销等案件也时常发生。另外，学生宿舍火灾频发也成为学生财产安全的另一个严重威胁。从大学生财产损失的各类案情分析中，不难看到，这些案件的发生与大学生财产安全和防范意识的淡薄无不相关。
独立学院大学生财产安全存在的隐患不容忽视，究其原因，主要有以下几个方面：
第一，麻痹大意，保全不当。从众多发生在校园的失窃案调查结果来看，学生进出随便，麻痹大意，财物保全不当是主要原因。如为了图方便，短暂离开宿舍时不锁门；给夜归室友留门；将笔记本电脑、手机和钱包等贵重物品随意丢放完全没有防范措施；身份证、银行卡乱丢；随意告诉别人有价卡的密码，等等。
第二，安全常识缺乏。独立学院大学生多数都是独生子女，家庭经济较宽裕，部分学生喜欢经济攀比、招摇，且片面追求独立个性，我行我素。但由于他们较少独立参加社会活动，缺乏必要的安全防范常识，往往给犯罪分子可乘之机。同时，一旦出现了财产被侵害的情景，他们也不知道如何采取相关有效的补救措施。
第三，缺乏社会阅历，容易上当受骗。独立学院中部分大学生在家中娇生惯养，生长在父母亲庇护的环境中，与社会接触少，比较单纯，对社会的复杂性了解不够，一些不法分子往往借此行骗牟利。一些大学生在免费赠送、摆棋局、免费抽奖、电话或信息中奖通知、银行卡被盗刷、网络游戏赌博等形形色色的骗局中上当，还有的学生被骗加入传销等非法活动，致使其财产受到侵害。
第四，遇事处置不当。当发生财产安全事故、财产安全威胁时，一些学生惊慌失措，不能进行有效地处置。如电器起火不知如何有效扑救、失窃时不懂现场保护、发现陌生人进入宿舍行窃或不敢声张或视而不见、被骗钱财不知道报案、遭遇扒窃或抢劫惊慌失措而不懂求助，等等。
第五，法律和社会公德意识不强。一些大学生法律意识欠缺，社会公德意识淡漠，甚至发现熟人有不法的行为，只要没有直接损害自己的财产利益，就采取不制止、不报告、不检举、不作证的态度。同学之间发生了侵害财产案件时，还往往采取“私了”的方式解决。这些更助长纵容了不法行为，往往导致财产侵害屡屡发生。
二、独立学院大学生财产安全意识培养的必要性
基于以上的分析，校园频发学生财产安全案件的主要原因之一是大学生主观上缺乏财产安全意识，因而，财产安全意识培养关乎大学生综合素质的提升，是大学生进入社会之前的必修课。
大学生财产安全意识是指通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等对现实财产安全能准确、清醒认识，对其安全状态进行正确的判断；大学生对自己的行为能有意识地进行决策和控制，使自己或他人的财产免受侵害。财产安全防范意识的教育内容，应该包括财产安全隐患的防范、财产保全能力以及事故发生后的妥善的处理能力等方面，学生应掌握和具有应用这些知识的能力，以真正使自己的财产处于安全状态。
针对独立学院大学生的财产安全事件的一再发生，除了校方要采取有效的防范措施外，更依赖于对大学生进行财产安全意识的教育和培养，使学生意识到财产安全与学习和生活息息相关，生活中财产安全隐患无处不在。
三、培养独立学院大学生财产安全意识的措施
针对独立学院大学生群体的特点，研究大学生财产安全意识培养对策，制定有效的、贯穿于大学四年全程的教育措施，是财产安全意识培养的重点工作。
（一）把财产安全教育纳入常态化的教学计划中
学校的综合素质教育体系，应该涵盖财产安全意识教育的内容。应从几个方面入手：一是在新生入学教育计划中，安排安全教育专题，重点开展大学生人身与财产安全防范教育；二是开设相关的选修课程，编写相关财产安全教育教材或手册，使财产安全意识教育内容深入人心；三是将每个学期一次的安全教育活动周制度化，围绕学生安全意识培养问题，联合学工、团委、学生会制定每次活动的主题，大张旗鼓地开展宣传教育活动；四是经常聘请司法部门的专家进校，进行财产安全教育讲座，教给学生必要的财产安全常识，传授各种必要的财产安全防范措施和技巧；五是通过板报、网络等宣传手段，以案警示，教育学生；六是开展大学生财产安全满意度调查工作，通过大学生群体的大面积参与来提升全员安全意识。
（二）让学生参与和体验安全防范各环节
实践是教育的重要环节，让学生在实践中亲身体验财产安全防范的各个环节是十分必要的。比如，可在学生中成立如“志愿者护校队”的安防组织，让其参与到学校各种假期、迎新、大型活动的治安防卫工作中；成立“学生宿管委员会”、“学生自律委员会”等社团组织，参加到学生宿舍的安全宣传栏出版、安全警示宣传、宿舍安全检查评比、节假日宿舍安全值班等工作中；把财产安全意识教育内容融入宿舍文化建设中，在“宿舍文化节”、“创建文明宿舍”等活动中加入宿舍安全的模块，寓教育于活动中，学生参与面大，效果好；定期组织各种财产安全事故现场模拟演练，锻炼学生应对财产安全事故的应变能力、提高学生对财产安全事故的处理能力。
（三）采用多样化的教育模式
大学生的财产安全意识教育是一个长期的、潜移默化的过程。独立学院大部分学生生长环境优越、个性比较要强、思维比较活跃、财产安全意识较差、处事能力较差，对他们采取枯燥的教育方式往往是水过鸭背，效果不好，因而，探讨一种多样化的教育模式很有必要。在进行财产安全意识教育中，应该采取课内与课外相结合，既有安全教育的课程，又有课外安防实务的讲座；校内与校外相结合，聘请校外专家向学生进行社会治安形势教育及传授社会防范知识；理论与实践相结合，既有理论教育，又提供学生参与的平台；活动与教育相结合，将安全意识教育元素体现在学生丰富多彩的活动中；校方教育与自我教育相结合，重在强调通过学生骨干来宣传学生、教育学生，往往会有更好的效果；长期教育与专题教育相结合，结合各时期治安形势，开展必要的专题宣传教育；奖励和惩罚相结合，重在以案警示，教育广大学生。
通过以上多样化的教育模式，独立学院形成长效的安全教育机制，从而使大学生的财产安全意识教育贯穿于大学教育的全程，以利于学生综合素质的提升和安全和谐校园的建设。
【参考文献】
［1］邹冬生.中国独立学院发展的宏观判断［J］.当代教育论坛，2011（5）
［2］范志华.对当前大学生安全意识的调查与思考［J］.杭州师范学院学报，2006（3）
【基金项目】2011年广西高校安全稳定立项研究课题（桂教安稳［2011］26号）
【作者简介】宋海军（1979- ），男，湖北蕲春人，桂林电子科技大学信息科技学院后勤服务公司副总经理，研究方向：院校管理及教育心理学。
（责编 黄斯佳）
独立学院网络信息编辑教学法探讨 篇4
1.1 独立学院网络信息编辑教学目标
独立学院在为社会培养实用型人才方面取得的成绩已获广泛认可, 毕业生的就业期望值适中, 适应能力较强, 能够满足社会对于应用型、技能型人才的多样化需求。基于这一背景, 网络信息编辑的开设与教改始终围绕以下教学目标——以网络编辑岗位需求为导向, 从必备知识技能与专业素养出发, 培养学生具备良好的互联网意识和网络编辑实际操作能力。独立学院有别于其他层次院校同类课程的教学特征表现为:第一, 培养应用型人才已成为大部分高校人才培养范式, 而独立学院构建专业特色鲜明的实践教学体系, 着力提高学生的创新思维能力和实践动手能力, 因此, 必须在教学理念上坚持动手和动脑相结合的原则, 不仅在于传授网编工作的一般模式, 也尝试引导学生夯实理论基础, 拓宽专业视野, 对课程内容和实际工作进行独立观察、思考和实践, 学生不仅要会做, 也要知道为什么这样做, 不仅打好入职基础, 也要做好职业发展准备;第二, 独立学院的生源既不同于重点本科院校, 也有别于高职院校, 学生基础不够牢固, 缺乏耐力, 但又思想活跃, 渴望创新和突破。因此, 必须在教学内容选择和教学方法应用上突出实用性、应用性, 既依据该课程的一般教学规律, 又因地制宜、因时制宜紧紧把握该层次学生的特点, 借鉴和整合其他相关课程如网络新闻、网络广告、网络营销等成果, 激发学生学习热情。
1.2“项目导向、任务驱动”教学法及其特点
任务驱动教学法是美国教育家杜威以实用主义作为教育理论基础而提出的教学模式, 课堂教学中始终围绕既定的教学任务展开, 达到“学生中心, 从做中学”的目的。项目导向教学法则是以实际的项目贯穿整个课程教学, 师生通过实施一个或几个完整的“项目”, 使学生在做项目的过程中掌握理论知识、提高技能水平。这两种教学法都坚持以学生为中心, 以能力为本位, 与独立学院网络信息编辑的教学目标完全契合。值得注意的是, 这两种方法既有共性, 比如都实现由教师为中心到以学生为中心的转变, 提倡学生主动参与、自主协作、探索创新的学习方式, 都有成果展示和评价环节;但从培养目标侧重点、实施特点、实施过程、教师作用、成果应用上看又各具特点, 不能相提并论。按照网络信息编辑课程的核心要求和现实工作过程中的职业特点, 教学实践中将二者结合使用, 往往能够取得比较理想的教学效果。但这并不意味着是两种教学法的简单叠加, 事实上, “项目导向、任务驱动”在实施中仍需高度整合, 合理安排。
2 教学实施过程
2.1 以教学目标为核心:任务布置与项目确定
“项目导向、任务驱动”教学法首先需要明确课程的项目与任务, 二者以教学目标为核心, 对知识点和能力作出具体要求。网络信息编辑根据网编一般工作的内容——信息采集、加工、审核与原创, 相应确定五个项目, 即网络编辑职业基础、网络稿件编辑、网络内容整合与策划、网络互动管理、网络平台规划与运作, 最后一个项目“网络平台规划与运作”依据网络编辑工作规范和流程化特点, 对前四个项目进行统筹和强化;项目之中依次包含信息发布系统使用、文字基础、网络信息筛选与归类、网络稿件修改、网络稿件标题制作、网络稿件内容提要制作与关键词提炼、网络专题策划与制作、内容产品创作与推广、网络调查设计与实施、论坛管理、网民互动等十一个任务。
2.2 以教师为主导:课堂组织与课外监督
教学过程中, 教师发挥指导和监督的作用, 不仅要组织好课堂教学, 从网编从业特点来看, 也必须引导学生保持课外操练的惯性, 使学生代入职业角色。任务教学重点在于帮助学生完成网编技能的储备, 项目教学重点在于培养学生适应网编工作状态、提高综合能力。任务比较容易如网络稿件标题制作, 由教师在做范例讲解并在课堂练习中一对一评价和指导;相对来说, 项目要难一些如网络稿件编辑, 要求学生进行原稿修改、标题制作、内容提要撰写、关键词提炼和超链接运用一系列连贯的独立操作, 教师的主导作用体现在就最后完稿作出评价。其中最后一个项目“网络平台规划与运作”比之前四个项目难度更大、要求更高, 由学生自选主题, 以团队形式, 打造一个网络平台并进行内容制作、维护与运营推广, 历时至少一个月。在这个项目中, 学生拟定创业情境体验网络编辑的工作流程、工作状态, 从平台选择到实施运作都主要靠学生协同推进, 同时需要结合网络新闻、网络广告、网页设计、网络营销、网络媒体运营管理等其他知识, 在此过程中, 教师尽管具体指导较少, 但一方面教师要提供硬件资源支持和相关课程沟通条件, 另一方面也要密切跟踪项目进展, 保持师生互动, 确保项目实施顺利进行。
2.3 以学生为主体:个体练习与分组协作
项目教学法和任务驱动教学法都提倡以学生为主体, 即充分尊重学生信任学生, 教师在时间、空间、知识、资源等方面给予学生最大的帮助, 提高学生自主学习能力, 而在有关网络编辑职业的调查中恰恰表明学习能力也是网络编辑的核心竞争力之一。研究者就网络编辑的职业素质要求和职业技能要求对412位各类型网站编辑和22位网络媒体业界、学界、管理者等权威专家分别进行问卷调查和专访, 参考调查结果, 我们设计提高学习能力的实现方式为个体练习与分组协作相结合。比如任务教学中要求学生掌握发布系统使用、信息采集与加工、专题策划与制作、互动设计与管理等具体方法, 其中还会涉及多媒体、图片、网页设计与制作等多种操作手段, 必须通过大量个体练习, 反复训练, 才能将其内化为娴熟技能。项目教学中要求学生善于沟通, 勤于探索, 乐于思考, 勇于实践, 与此同时, 媒介内容生产发展到网络工业化生产时代, 采取组团方式更能锻炼学生的沟通合作能力和流水线作业适应力。例如“网络平台规划与运作”项目由教师提出项目设想, 根据学生情况分成若干项目组, 尽可能平衡各组学生的兴趣、专长, 各项目组自行选择“创业平台”, 确定小组人员分工, 制定工作计划和实施步骤, 最终形成项目成果, 包括一个正常运作的网络平台, 平台上线策划、实施及管理文案、平台运营推广活动等。
2.4 以效果为标准:任务考核与项目验收
任务完成和项目结束后的考核与验收是整个教学过程中至关重要的一个环节, 通过及时的展示、交流、讨论、评价, 能极大地提高学生的计划性、执行力和成就感, 也能够让教师充分了解学生知识掌握和能力提高的具体情况, 保持课程推进的动态平衡。一般来说, 任务驱动法和项目导向法的评价方式包括学生自评、互评和教师评价, 评价双方进行经验教训总结。但本课程的特殊之处在于现实环境中网络编辑所在网站的生存发展直接与页面流量、点击率等量化指标息息相关, 因此网络编辑十分重视受众反应, 以期带来网站人气和好评。这种意识在课堂实践伊始就理应着重强调和培养。对此我们的做法是, 所有任务和项目均在学生个人或团队的网络开放式平台上体现, 作品形成后的点击量、好评率、推广度将作为评价的必要补充, 以作品在网络世界中达到的实际效果衡量完成质量。
3 总结与建议
3.1 理实一体, 精心准备任务和项目
任务和项目作为课程教学的重要载体, 必须紧紧结合实际情况, 突出技能训练应用性、实践性特征, 同时要融入知识教育、职业精神教育。网络世界瞬息万变, 网络信息错综复杂, 如若没有深厚的理论基础, 全面而扎实的知识结构, 作为网络编辑即使技能无比娴熟也无法不断满足网站内容建设、网民互动、商业化运作等高层次的要求;网络编辑工作压力巨大, 已成为业内外普遍共识, 如若没有优秀的品质和专业的态度, 则更加无法应对来自各方面的挑战。
3.2 规范流程, 灵活把握自主学习尺度
任务驱动和项目导向是为了让学生在掌握新知识点、巩固知识阶段形成并提升自主学习能力, 但必须结合学生群体的特质, 把握好自主学习的松紧度。如果一味强调学生的自主性, 可能会导致走向另一个极端, 即效率低、质量差。对此, 在教学流程中要严格规范、巧妙引导、适当鞭策, 使实践不流于形式, 让不同层次的学生都有事可做, 学有所获。
3.3 突出主导, 积极发挥教师作用
要成功使用这两种教学法, 教师起到了十分关键的作用。一方面无论是任务分割还是项目选取都非易事, 需要综合考虑大小规模、难易程度、区分度、整合度、推进顺序等, 教师首先必须深刻领会和理解任务驱动法和项目导向法的本质要求, 按其规律去设计任务和项目;另一方面教师除了自身需要具备理论知识和实际经验, 也不能忽视师生互动的艺术和作用, 培养优秀网络编辑的关键不在于在多短时间内教会了学生多少网络编辑技术手段, 而是在于引导学生全面认识网络行为和习惯, 对网络对象进行充分理解, 对网络文化形成深刻感知。
3.4 鼓励创新, 充分激发学生潜能
近年来互联网的迅猛发展有目共睹, 网络编辑作为互联网内容建设主力军, 从事着精神文化生产和再创造的智力劳动, 取得的成果也颇为丰硕。来自行业一线的广泛共识是网络编辑首先是互联网人才, 其次才是编辑人才, 这意味着网络编辑必须对互联网本质与特点有充分认知和理解, 即强化互联网意识——利用新技术对内容产品推陈出新, 满足用户需求做好信息服务。因此, 在教学中要特别注意激发学生潜能, 鼓励他们在任务操作和项目实施中开拓独特视角、挖掘深刻思想、融合多元资源, 呈现自身和团队的创造力。
摘要：为适应社会信息化进程和互联网行业市场需求, 网络信息编辑已成为高校新闻传播专业主干课程之一。在独立学院教学实践中, 该课程应用“项目导向、任务驱动”教学法满足了教学目标的要求, 本文对其实施过程进行了介绍并提出了建议。
关键词：网络信息编辑,教学法,实施
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独立学院案例教学 篇5
1课程实践目的独立学院作为我国高等教育体系中的新兴力量正如雨后春笋般兴起，且方兴未艾。同时，独立学院也面对着激烈的竞争，除了老牌的本科类高等院校，拥有专业针对性强的专科学校在近几年同样获得了许多学生的青睐。面对如此激烈的竞争独立学院能否在高等教育中分得一杯羹，关键在于能否培养出高素质的社会欢迎的人才。因此，独立学院人才培养已受到高等教育工作者越来越多的关注。本文运用文献法、问卷调查法、现场调查法等研究方法对独立学院人才培养的理论依据、存在的问题及对策进行了研究。研究目的是为了改善独立学院的教育管理方式，课程实践的目的是为了独立学院适应计划经济向市场经济体制转轨的需要、为了满足独立学院高等教育规模快速增长的需要、为了为了让独立学院更加体现高等教育大众化阶段需要、为了让独立学院更加适应民办高等教育健康发展的需要、为了更好的促进成绩考核方式的公平性，公正性以及提高参与性，设立统一的标准、加强学生理论联系实际的能力，提高学生利用综合专业知识的能力，提高理解、逻辑能力，因此对独立学院成绩考核方式进行全面的调查，来制定出更加符合我们独立学院的教育成绩考核方式；因此对独立学院成绩考核方式的探索也是独立学院建立新的、有创新性的学院的重要组成部分，具有极其重要的探索意义。课程实习地点：福州课程实习的内容与过程
3.1 实践过程中遇到的问题
独立学院起步时间不长，不可否认其在发展中还存在着一些问题。具体分析大体可以做如下划分:第一类是需学校正确对待、加强自身建设、并努力解决的问题，如招生批次落后、与公办普通本科院校政策不同、报到率低等，特别要杜绝招生的欺诈行为。第二类是需政府协调的具体问题，如助学贷款、评价指标、招生计划、学位等，需要在协商、规范的基础上逐步得到解决。第三类是独立学院长期发展回避不了的重大问题，如产权、盈利、教师等，需各方面通力合作专题探讨研究加以解决。第四类是独立学院的发展对全国高等学校布局产生的影响，需政府统筹考虑。而我们对独立学院的成绩考核方式进行研究与调查，我们对金山学院2008级、2009级、2010级学生进行抽样调查，抽取单位进行调查。据调查发现，目前独立学院在人才培养方面存在一些问题，例如学生学习基础较差、缺乏 1
良好的学习习惯，培养目标“同质化”，专业设置单一化，课程体系不够完善，师资总量不足、人员不够稳定，人才培养质量保障体系不健全等问题。大多数人认为成绩考核方式必须完善和改进，加强学生掌握知识以及灵活运用知识的能力，整体学风仍存在一些不足、期末成绩所占考核比重可以适当降低，加大平时表现成绩、在成绩考核中监督不足，需要加大监督力度，使考核更加公平公正、实习与实践机会仍然比较少，学生缺乏理论联系实践的能力，思想不够创新，太拘谨、课堂分及成绩最后确定的过程不够公开透明、考核方式太死板，应增加考核方式的种类等几个具有代表性的问题，作为独立学院应加强对这些问题的解决。在质量稳定的基础上，独立学院应当在特色创建上下大功夫。独立学院的办学模式不应雷同于其他本科院校，否则学校发展的空间会受到限制，国家和社会多方面的需求也不容易得到满足。独立学院应当很好地研究自己的历史机遇，探讨自己的办学定位，科学利用分类空挡占据自己的巾场份额，走出一种新的办学模式来。政府对独立学院的质量管理，也应该按照独立学院的情况建立独立的、不同于母体大学要求的评估体系，以利于独立学院形成特色、促进发展。3.1.1针对问题分析取得的结果
我们采用问卷调查的方式对2008级、2009级、2010级进行调查，经过一段时间的调查，我们收获颇丰。调查结果显示百分之三十的学生认为现在的考核方式不合理，需要改进。他们认为对于成绩考核方式应该提高学生的参与性，设立统一的标准，百分之十的学生认为学校应该要把教育放在第一要务，加强对教育管理的探索。考试的目的是为了让学生学到更多的实用知识，提高学生理论联系实际的能力，加强我们的专业知识，而不是只是一味的背诵，靠期末突击就可以把成绩考好，没有实用性，对我们能力的加强毫无作用。考核的过程应该公平、公正、公开，让学生及时了解自身的不足之处并予以改正，并且要加强思维能力和判断能力的考核。另有百分之十五的学生认为应该降低期末成绩在考核中的比例，加大平时分的比重，以便于考核可以从各个方面来考核学生，加大考核的客观性等。从这里可以看出独立学院应该整合三大培养体系，实行“三维渗透”培养应用型人才，要科学构建理论教学、实践教学和综合素质养成三大体系，并使之有机结合，实行“三维渗透”。经过改革与创新，要把传统的以理论教学为主的培养体系，整合改造为理论教学、实践教学和综合素质养成三大培养体系，通过渗透与融合实现对人才的全面、立体化打造。在实践中，人们更多地关注三者的独立性与相互对立性，理论教学决不可削弱，但要改革与完善。人为适应应用型人才的培养日标，在保证必要学科系统性的同时，要重视知识的实用性与技术应用性。课程要精简，重点突出专业课。教师要精讲，将足够的时间留给学生自学与探究。学生全员、全过程参与教学坚持“以学生为本”的教育理念，将“以学生为中心”落到实处的一个重要举措就是通过正式教学结构与有效机制，实现
学生对教学的全员、全过程参与。
3.1.2 针对问题的建议
我认为要改变目前独立学院成绩考核问题的现状,我们知道独立学院实行“国有”与“民办”的嫁接，不仅是为了解决办学“硬件”资源的短缺问题，更重要的应是通过引进民办机制与独立办学，实现办学体制与机制上的改革与创新，甚至培育出比现有公办高校更高效率的优势来。因此，独立学院人才培养成绩考核模式的改革与创新就成为独立学院办学的关键课题。
3.1.2.1 把学生培养成应用型人才与智能结构相结合的人才
不能盲目地确定目标，搞“全面强化”。而应实事求是恰到好处地确定适宜的目标与标准。应构建由适度扎实的基础理论知识、很强的专业技术应用能力较高的综合素质共同构成的应用型人才智能结构。应用型人才的智能结构是一个内在关联度极高的有机体系，知识是整个体系的基础，在掌握与运用知识的过程中不断提高能力；而在学习运用知识和提高能力的过程中，潜移默化地提高素质。应用型人才培养把学生培养成应用型人才与智能结构相结合的人才这一认识为我们科学设计人才智能结构，构建高效人才培养模式，培养更高质量人才，提供了可能与机会。应用型人才的培养目标定位及其智能结构的特点，决定着独立学院教学内容体系与课程结构，并决定着整个人才培养模式的结构与特点。
3.1.2.2 坚持“以学生为本”的教育理念
独立学院办学，要实现人才培养成绩考核模式的创新，就必须以理念更新为先导，深刻理解、认真落实“以学生为本”的教育理念，以最大限度激发学习主体的积极性与创造性，显著地提高教学效率，实现提高人才陪养质量的目标。坚持“以学生为本”的教学理念，至少应包含以下内容:第一，人才培养模式的构建必须以学生为出发点；第二，在办学和教学的全过程，必须坚持“以学生为中心”，学校与教师要为学生服务；第三以调动学生学习的积极性为核心，改革与创新人才培养模式。
3.1.2.3 构建“立体渗透”式大教学系统的成绩考核模式
构建全方位、立体化“大教学系统”的成绩考核模式，学生在校期间，可谓是“时时是教育，处处是课堂”。就空间形式而言，课堂、校园、企业、社会都是教学与培养的场所；就培养渠道而言，教学、生产、科研，乃至大学生活，都是教学与培养的有效方式。除课堂教学这种基本形式外，还应拓展教学空间，构建全方位立体化“大教学系统”。因此不要过多的局限于理论考试的范畴，可以
3.1.2.4 学生全员、全过程参与教学
坚持“以学生为本”的教育理念，真正的“以学生为中心”落到实处一个重要举措就是通过正式教学结构与有效机制，实现学生对教学的全员、全过程参与。用各个方面，各个培养渠道来进行有效考核，加强学生实际应用能力。
要实现教学考核模式与机制的创新。在成绩考核实施中，应倡导“四步考核法”:第一，教师可征询学生的意见来确定成绩考核方式；第二，教师运用理论加实际的考核方式来灵活的考核学生的逻辑思维能力；第三，降低期末成绩的考核比重，加大日常生活的实际考核；第四，考核的全过程，尽量公开、透明，实施全员监督机制。课程实习总结及体会
独立学院作为一支新生力量，在我国的高等教育体系中占据着越来越重要的地位。本论文就独立学院的成绩考核方式进行了一些尝试性的探讨，以期对独立学院的办学者有所帮助。我们知道社会对人才的需求是多规格、多层次的，但大致上可分为两大类:一类是发现和研究客观规律的研究型人才;另一类是将是能够把己发现的一般自然规律转化为应用成果的“桥梁”型人才，即应用型人才。由于受传统“重学轻术”的价值观念的影响，中国普通高校的人才培养自觉不自觉地以造就“学术性人才”为己任，忽视应用型人才的培养。此外由于体制上的原因，普通高校缺乏快速回应劳动力市场变化的能力，这些就为独立学院的发展提供了发展空间，由于独立学院具备独立的法人资格，与公办普通高校相比拥有更多办学自主权，采用“民办’机制运作，市场的力量将更多的介入到独立学院的办学实践中来，显然其能更好地承担培养应用性人才的任务，因此独立学院应定位于培养应用型人才。我觉得独立学院应主要侧重培养学生行动的技能和能力，信息技能、组织协调能力、沟通能力和实践操作能力的培养，以通识教育基础，突出实践、强化应用。因此独立学院在成绩考核方式上应更多的体现独立学院的创新性与独特性，把培养应用性的全方位人才作为标准进行考核，在课程体系成绩考核设置是实现人才培养目标的重要环节，独立学院应要改变传统的公共基础课、专业基础课和专业课“三层楼”的高等教育课程结构，增加专业交叉性课程和实验实践性课程，并把五个课程群的比重进行科学安排，合理规划；加强实践性教学环节、培养学生应用能力，在教学中注重学生实践操作能力的培养，重视实验室和实习工作室建设，注重通识课的要求，使毕业生在就业和升学方面有更大的适应性和灵活性。使成绩考核的方式更加符合实际和客观真实。独立学院的学生思维活跃、兴趣广泛，但也存在着学习动力不足，自律性和自觉性不高等问题。在这种情况下，独立学院的成绩考核要充分考虑学生的特点，以充分调动学生学习实际的积极性为目的，创造新颖独特的成绩考核方式，而不应是简单地对普通高校的克隆，学科、教学计划成为普通高校的“翻版”，否则生产的只能是同类产品的一等品，这样独立学院的毕业生就会在人才市场上永远处于劣势。
参考文献：
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独立学院网络安全 篇6
【关键词】校园网络文化 独立学院 问题 对策
校园网络文化给当今校园生活带来的影响和效应是双重的，它一方面有利于激活大学生的创新意识，便于学生协调学习，有利于开阔大学生的知识视野、节约学习时间；另一方面也产生了网络上瘾、信息污染、强势文化的侵略扩张、网络暴力以及人际关系淡化等弊端，网络文化使得高校教育体系面临的社会环境更加复杂。校园网络文化建设和管理的重要性不言而喻，然而当前独立学院在校园网络文化建设和管理上的重视程度还不够，难以满足青年学生成才、社会建设的要求。充分认识独立学院校园网络文化建设和管理工作的重要性，认真剖析和检查存在的问题，有针对性地提出对策是本文的主旨。
一、当前独立学院在校园网络文化建设和管理中存在的问题
（一）校园网络形式内容还不丰富
目前各独立学院校园网上部分网站的网络功能、板块基本相似，其中教务管理类的内容占很大的比重。尽管这些网络建构基本板块齐全，但是大部分都是侧重于发布信息和检索为主，真正以人为本，切实针对师生的特点和需求的内容较少，内容单薄缺乏创新，学生点击浏览的兴趣不高，没有发挥出应有的作用。
（二）校园网络资源未充分整合
从目前情况来看，各独立学院的校内网络资源还存在“各自为政”的现象，在系统性和整体性方面还有待加强。对校园网络资源还未能进行最大限度的整合，许多内容丰富但却缺乏监督、信息发布自由、随意的各类论坛网站人气很旺，而担负着弘扬先进网络文化重要使命的校园网络却由于文化气息不够浓厚而缺乏“亲和力”，曲高和寡。
（三）学生网络安全意识有待提高
各独立学院对网站安全十分重视，但大多数学生对此依然缺乏相关的常识。在对重庆邮电大学移通学院等几个独立学院学生进行的一份调查问卷中显示，只有17%的人经常关注、下载防病毒相关工具和软件；24%的学生认为所在的网站没有经常受到病毒、木马等对服务器的攻击，60%的认为偶尔受到攻击，13%表示经常受攻击。由此可见，学生网络安全意识仍有待强化。
（四）网络软硬件建设投入力度不足
从目前各独立学院校园网建设情况来看，大部分的学校电脑网络进宿舍、课堂、图书馆、办公室已有一定基础，但离实现真正的校园信息化还有一定差距。学生人数和硬件条件比差较大、部分电脑设备陈旧、网速过慢、网站不够稳定，还存在有时不能打开校园网、在校外进入校园网比较困难等问题。同时，学校网络覆盖率虽然较高，但建设不够，导致网络文化产品和服务供给能力不足，还没有最大可能地开发网络在工作和学习中的潜能。
二、加强独立学院校园网络文化建设和管理的措施
（一）健全校园网络文化建设和管理工作机制
网络是校园文化建设的一块新型阵地，丰富多彩、文明和谐的网络文化已经构成了蓬勃发展的校园文化的重要组成部分。独立学院应当将校园网络文化建设纳入校园文化建设的总体规划，把极富活力的网络文化作为校园文化建设的创新点。同时设置校园网络文化建设和管理的专门机构，增设网络专职工作人员管理岗位，落实兼职人员，并予以必要的经费保障，以强有力的组织保障将网络文化建设和管理真正落到实处。
（二）建设校园网络文化建设和管理工作队伍
校园网络文化工作者是传播网络道德理念、引导学生健康用网、维护先进网络价值体系的直接执行者，因此作用尤为关键。要对学生工作者、政工干部和思想政治辅导员进行定期网络文化建设培训，提高他们的网络健康教育意识和水平。不断发展和吸纳政治可靠、思想健康、熟悉网络传播规律和语言习惯的青年教师、学生干部进入网络评论员队伍，有效引导和管控校园网络舆论，及时了解和掌握学生思想动向，不断巩固社会主义核心价值体系在校园文化中的核心地位。
（三）加大校园网络软硬件建设投入
要紧跟信息时代步伐，适时加大投入，量力、量需地升级更新校园网络硬件设施设备，在保证网络的正常运行前提下，使网络硬件环境能够适应广大师生与日俱增的网络需求。如宿舍里学生对带宽及流量的需求，校园网外的教师对校园网访问的某些特定需求等。同时，还应积极开发适合校园网络运行和管理的各种软件平台，尽可能地使现有的校园网络资源得到整合与利用，满足师生对行政管理、教务教学管理、文化娱乐生活等需要。
（四）加强网络信息安全研究与技术开发
要不断加强网络信息安全研究和技术开发，开发网络安全软件，营造安全、可靠的网络环境。校园网作为每个高校网络文化建设的阵地，其安全有效的运行必须得到保证。应当积极依托自身或社会技术力量，开发网络信息安全技术和相关软件，对校园网内外的有害信息进行甄别和隔离，既保障了网络硬件环境的正常运行，同时也净化了网络文化环境。
（五）培养学生成熟理性的网络文化价值观
通过安排各类校园网络管理人员积极深入学校BBS、贴吧、博客等学生关注的网络平台，一方面对在校学生网民进行思想政治教育，把网络道德教育与网络法制教育结合起来，引导学生加强网络道德修养，提高他们的政治判断力和政治敏锐性，使之真正做到在网络文化面前“慎独”。另一方面有针对性地加强网络伦理教育。通过思想政治教育和网络伦理教育，促使学生自觉地树立网络自律意识，遵守网络道德，使他们把科学、文明、理性、健康的上网习惯逐渐内化为一种本能行动。
【参考文献】
独立学院网络安全 篇7
2003年,教育部颁发了《关于规范并加强普通高校以新机制和模式试办独立学院管理的若干意见》,对原有的国有民办二级学院提出了若干规范意见和设置要求。提出了“独立学院”的新概念———公办普通本科高校利用自身人才资源与无形资产,采取民办机制,吸取学校之外的企业、事业单位、社会团体或个人的有形投资所主办的独立于母体高校之外的新型高等教育机构。独立学院是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索和创新,对更好更快扩大高等教育资源的持续健康发展具有重大意义。独立学院的创办,不仅是我国高等教育办学机制的一次大胆探索,而且在扩大高等教育资源和高校办学规模方面上起到了积极的作用。《若干意见》对图书馆的规模作了规定,指出:独立学院应具备必要的办学条件,其中,图书不少于4万册。
独立学院图书馆的发展超越了任何高校图书馆的累积式发展模式,建馆时间短、起点高、模式新、设备先进、发展快。但由于图书馆专业人才缺乏,经费不足等原因,服务质量并不高,因此探讨独立学院图书馆服务模式是非常必要的。
2 独立学院所处的时代背景
2.1 互联网时代
互联网(Internet)起源于美国,其前身是美国国防部资助建成的ARPANET,始建于1969年。该项目实现了信息的远程传送和广域分布式计算,并较好地解决了异地网络互联的技术问题。随后不久推出的TCP/IP协议,实现了不同计算机系统之间的相互通信。随着互联网的发展,出现了WWW(万维网),它是互联网提供的众多服务中最受欢迎的一种。WWW是一种基于页面检索的信息服务,页面的组织和管理采用符合人类思维习惯的跳跃式的超链接(Hypelink)技术,这种超链接技术使全球的WWW信息都有机的联系起来,用户可以从一个页面转到另一个页面或从一个服务器转到另一个服务器上。WWW在很短的时间内取得了巨大的成功,主要原因是它的易用性和信息内容的多媒体化。用户在网络浏览器软件的支持下,通过简单的操作,就可以找到所需要的信息,这些信息可以是文本、图像、声音、动画、视频图像等等。
2.2 中国互联网的发展
据中国互联网络信息中心2006年7月发布的第18次中国互联网络发展网络状况统计报告显示:中国的互联网络已发展到9个,它们分别是中国公用计算机网络(Chinanet)、中国科技网(Csrnet)、中国教育和科研网(Cernet)、中国金桥网(Chinagbn)、中国联通互联网(Uninet)、中国移动互联网(CMS)、中国国际经济贸易互联网(Cietnet)、中国网通(CNC)、中国长城网(Cgwent)。截至到2006年6月30号我国的上网计算机总数已达5450万台,上网用户总人数为12300万人。
3 网络信息与传统文献的差异
网络时代文献信息发生了重要变化,除了有传统文献信息还有网络信息。网络信息与传统文献的重要差异表现在以下几个方面:
3.1 动态与静态
网络信息是一种动态信息,它包含的知识内容始终处在变化之中,不论对一个网站还是一个网页来说,既有知识总量的增减,也有某一篇具体文章内容的变化。传统文献的一旦形成,就永远处在静态之中,版本的变化则以新的文献形式来体现,不会在原来的物理形态上变化。
3.2 开放与封闭
网络信息是以节点为中心的分布式的开放信息系统,它的知识范畴可以随着它的超链接(Hypen Link)而不断生长,任何一个网站、网页都不同程度地与互联网上的其他信息相关联。网上各种信息汇集,古今中外各种文化并存,它是一个随时变换的开放信息系统。进入网络,就犹如进入了信息的海洋,整个世界变成了地球村。网络信息的开放性还表现在它与用户具有互动的关系。传统文献则是封闭的知识系统,不会与其他知识系统交换信息。
3.3 非线性与线性
网络信息的显著特点是以超文本形式存在的,各种信息不是线性排列,可以随着节点任意跳转。传统文献的知识是用线性的方式组织的,只能按固定的秩序阅读。
3.4 规范与规范
传统文献的文档结构都已经逐步规范化,版式也相对固定。网络信息尚没有统一的、共同遵循的数据描述规范,一个网页所提供的对判断其知识内容、知识类别有用的信息存在很大的差异。
3.5 多媒体与单一媒体
网络信息是以多种媒体形式存在的,文本、图片、动画、漫画、音频、视频应用尽有。传统文献是以一种媒体形式存在的,印刷性文献附带磁盘、光盘等则是一种独立的文献形式。
3.6 虚拟与真实
网络的存在状态是无形的,它以知识、消息、信息、声音、图像和文字等作为自己的形式,每个用户就是这个虚拟世界中的一员,通过网络可以相互联系、沟通。虚拟的网络世界没有空间和地域的限制,任何人不用通过政府机构批准、检查,可以不受时间和空间的限制,只要遵守一定的协议,可以随时随地进行各种方式的信息浏览、检索和传播,获得自己所需要的任何信息。传统文献是客观存在的,检索信息主要通过手工工具书检索。
4 独立学院图书馆服务体系
4.1 图书馆服务的最高境界
无论社会(读者)需求如何变化,技术手段如何演进,图书馆和图书馆员的使命都是为读者服务,“服务是图书馆的基本宗旨”(著名的美国图书馆学家J.H.谢拉语),也是现代图书馆存在的理由。
新中国建立以来,我国图书馆工作者在总结最初十年工作的基础上提出了“一切为了读者的”服务原则。20世纪80年代,归结为“读者第一,服务第一”。90年代,提出了“以人为本”、“以读者为本”的思想,图书馆服务水平不断提高。21世纪,人们提出图书馆理想的服务是,用户提出任何咨询问题,图书馆都能在后台加以处理,将前台接收到的问题与后台所能够提供的服务衔接起来,向用户提供“一站式”服务。也就是说,用户得到的咨询答复是“无缝”的,他并不会因为他所提出的问题涉及到图书馆几个部门解决,就需要向不同的部门提出问题。“无缝存取”(Seamless Access)是用户的期望,也是图书馆服务的最高境界。还有人认为图书馆服务的最高境界为“三超两高”,即:超边界服务,使传统的服务延伸到柜台之外,只要是读者提出图书馆能够做到的,就应及时并高质量地提供;超值服务,使读者在借阅中享受到更多的附加值,得到更美好的心理感受;超期待服务,读者期待得到的服务一定要提供,读者一时没有想到、没有期待得到的服务,图书馆也应尽力提供。尽善尽美是服务永无休止追求的目标。
4.2 构建科学的服务体系
独立学院图书馆的服务体系,也就是读者服务体系,是指由多种服务方法所构成的多层次功能的行为系统。在这个系统中,每一单个的服务方法都有相对独立的功能、效果和试用范围,各种方法相互联系、相互补充、相互渗透、紧密结合成一个具有一定层次级别的服务体系后,能发挥其综合性的整体功能,最大限度地满足整个图书馆读者工作的需要。
一个完整的服务体系根据其服务的水平程度和涉及内容,一般分为三个服务层次。一级服务层次又称基础服务,包括外借服务、阅览服务、复制服务,这是最基本的传统的初级水平的服务工作。二级服务层次称为信息服务,包括文献报道、宣传、阅读辅导、参考咨询。文献检索、信息导航、信息组织、信息鉴定、查新服务、定题服务等。三级服务层次称为文化教育活动,主要指图书馆组织主力或协助举办的各种文化、教育活动。
4.3 提供科学的层次服务
独立学院图书馆工作的出发点和落脚点,就是满足读者学习、教学、科研和生活的知识信息需求。图书馆应根据不同层次的读者,紧紧围绕读者需求来开展工作,就可以增强预见性,提高服务的针对性、时效性、效益型,从而改进图书馆的服务工作,使独立学院图书馆的服务达到最高境界。
独立学院图书馆的读者分为以下几类:教学人员、学生、科研人员及其他类型读者。独立学院图书馆应根据各类型读者的特点,提供不同层次的服务。
教学人员信息需求特点是:十分强调所用知识信息的成熟性、全面性、可靠性和系统性。所需信息以能反映学科历史发展和未来趋势的国内外专业期刊、教科书和有关教学媒体的资料为主。
针对教学人员信息需求的特点,图书馆提供的服务是:拓宽信息保证的途径,注意信息保证充分性,要着重与满足其对文献的需求,加强二、三次文献提供工作。
学生的信息需求由其学习人物和社会化重任所决定。随着重素质重能力教育观念的觉醒,学生参加社会实践的增多以及竞争性就业形势的出现,青年学生的兴趣爱好拓宽,求知结构趋于综合化、复合化和多样化。其信息需求具有如下特点:(1)低年级学生主要需要教学参考书,其次是科普读物和文艺作品,再次是本专业杂志。(2)一些个性充分发展的学生广泛涉猎和深入探索自己感兴趣的领域,如英语、家教、营销、公关、计算机、驾车等,从而产生相应的知识信息需求。(3)高年级的学生需要完成毕业设计或学位论文,其知识信息需求的特点是:信息性能上,高级专门化且具有连续性,重视理论性较强的一次文献。学生读者是图书馆服务的主要对象,他们的信息素质不是很高,首先提供的服务是培训服务,对新生读者开展“入馆教育”,高年级读者进行“文献检索与利用的培训”。其次,保证满足其信息需求的文献信息源,提供匹配的专业参考文献、娱乐文献等。图书馆应帮助学生读者高效率和高效益的使用图书馆的各种服务,熟悉自己需要的各种信息源,简略而充分的表达其信息需求,掌握获取知识信息的手段方法,善于鉴别和利用不同类型的信息,提高信息水平。
科研人员其知识信息需求特点是:重视理论性较强的一次文献,信息内容全面,信息跨度大,时间上有鲜明的阶段性。课题计划阶段需要全面搜集相关的一次文献和综述文章,实施阶段偏爱具体的技术情报和动态信息,最后阶段则青睐技术、性能、指标等数据型信息。按照科研人员信息需求的特点,图书馆应注重进行中的科研项目的参考咨询服务、定题跟踪服务、查新服务,确保他们追踪科研动向和在课题研究中的信息供给;应注重综述、评述文献的编写等此类服务的提供。
参考文献
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独立学院网络安全 篇8
“药物化学”是药学专业一门重要的专业基础课,其内容涉及化学药物的结构、命名、理化性质、构效关系、制备方法及作用等,在药学类专业教学计划中占有十分重要的地位。它建立在“化学”“生命科学”基础之上,上承“基础化学”“有机化学”“分析化学”等课程,下启“药物合成”“药物设计”“药物分析”“化学制药工艺学”等重要专业课程,是关键的桥梁科学。在独立学院,“药物化学”课程质量的好坏将影响学生药学知识体系的构建并直接关系到应用型药学人才的素质培养。笔者在“药物化学”传统教学过程中发现存在很多问题,而相对于传统教学,网络教学具有不受时间空间限制、信息更新快、方便师生交流答疑等优点。通过建设网络教学平台并应用到“药物化学”教学中,可以对课堂教学起到很好的补充,二者相互结合,解决了传统教学面临的问题,更有利于高素质药学类应用型人才的培养。
1 独立学院“药物化学”传统教学面临的问题
(1)“药物化学”课程本身知识面广。从不同的药物发现来源、繁多的药物种类、抽象的药物结构、难记的构效关系、复杂的合成方法到作用、体内代谢等,涉及的知识点很多,这些直接给独立学院学生的药物化学学习带来很大的负担。
(2)独立学院学生的学习基础参差不齐。“有机化学”等学科是药物化学的基础,但由于高考制度的改革,有些学生在高中并没有深入学习化学,这部分学生进入大学后难以适应大学里大量的化学类课程,而作为“药物化学”教师,在有限的课堂时间里,不可能再去讲解基础化学知识,往往就会出现教师难讲、学生难学的尴尬局面。
(3)“药物化学”知识体系更新快,单纯的教材学习难以满足部分同学的学习要求。而教师由于学时数有限,教材内容很多,无法详细地介绍药学前沿知识来激发学生的学习兴趣、开拓其专业视野。
(4)学生在毕业论文写作中、升学读研后经常用到Chem Draw,Endnote等“药物化学”相关软件和各类相关文献数据库、专利知识,这些专题知识是药学类学生必备的,但很难再安排课堂时间进行专题讲解。
(5)不少药学类专业学生毕业后,会在医院或药房参与临床用药的指导工作。但传统的“药物化学”教学是以化学和生命科学为基础,偏重于药物的研究开发与生产技术方面的培训,缺少对学生合理用药指导能力的培养,导致这部分同学在对患者提供药学服务时缺乏相关知识。
2“药物化学”网络教学平台的建设
为了解决上述教学问题,笔者基于U-MOOCS平台进行了“药物化学”网络教学平台的建设,与传统课堂教学相结合,取得了不错的反响。“药物化学”网络教学平台主要包括课程内容、知识拓展和教学活动三大版块。
2.1 课程内容
课程内容主要是药物化学课本上的知识,包括课程信息、教学资料、课程总结、药化实验等。
(1)课程信息:主要包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案等教学文件,通过阅读和学习基本课程信息,有助于学生熟悉药物化学知识网络,及时把握教学进度,合理安排课后学习时间。
(2)教学资料:包括药物化学课件及部分教学视频。提供药学类(药学、药剂、制药等)专业的课件及部分双语课件供学生选择,有助于学生更好地学习本专业所需的“药物化学”知识,提高课堂效率;也有助于学生熟悉“药物化学”专业英语。
(3)课程总结:包括“药物化学”专业术语及解释、药物通用名后缀、药物常见结构、基本化学母核以及典型合成方法,该部分旨在强化学生基础知识,特别是化学知识,帮助学生更好地复习。
(4)药化实验:包括药学类本科生“药物化学”基本技能要求、实验室规章制度、标准化实验操作微视频。通过明确基本技能要求与实验课前观看标准示范操作视频,使学生在实验中避免出现一些错误或不正规的操作,提升应用型本科人才的实际动手能力。
2.2 知识拓展
知识拓展主要是让学生利用课余时间丰富“药物化学”相关知识,包括专题知识、前沿进展、临床用药等。
(1)专题知识:包括化学软件Chem Draw的使用,中国知网CNKI,Wiley,Springer,ACS,Science Direct等英文数据库的介绍以及如何利用数据库获取前沿学术信息、检索相关文献、撰写相关论文。此外,还包括了专利申请相关知识和专利的检索。通过布置学生进行课后的专题自学,可以使学生了解、掌握书上所没有但实际应用中又欠缺的知识技能。
(2)前沿进展:主要是与《药物化学》书各章节相关的最新进展,包括在该领域新发现的靶点、新上市的药物以及相关药企、研发团队、市场前景等,丰富学生的背景知识,提升学习兴趣,培养专业思维。
(3)临床用药:集中整理介绍各章节常用药物的适用病症、用法用量、不良反应、与药物的相互作用、禁用慎用、治疗原则和用药原则,可以使学生在已掌握药物名称和结构特点的前提下,为合理用药指导奠定基础。
2.3 教学活动
教学活动包括答疑、作业、评测等,通过一系列的教学活动可夯实药化基础、提升学生能力、增进师生交流。
(1)互动答疑:包括个人答疑和常见问题,通过答疑进行师生互动,有利于掌握学生的学习状况和遇到的问题;将学生学习过程中常遇到的困惑和问题集中起来展示,有利于启发学生进行思考,而包括有机等一些基础化学问题,附上详细答案,由学生自行查看学习,既可打牢“药物化学”的基础又不耽误大多数学生的课堂时间。
(2)课程作业:包括课程论坛和作品展示,通过在课程论坛上提供一些小课题,由学生自行分组完成,包括课题选择、文献查阅、综述以及自己的思考等环节,让学生去分析解决实践中的某一个问题,最终形成一份报告,以PPT、小综述等形式呈现,优秀的作品将进行展示。使学生从被动地上课接受知识到课后主动去图书馆查资料,去和同学、老师讨论,培养学生的综合能力。
(3)自我评测:包括各章节练习和模拟试题,学生通过一定量的练习可以更好地掌握书上的知识点,而模拟试题有利于学生自我评测以及更有针对性地进行复习。
3 网络平台应用于“药物化学”教学中的优势
网络教学平台建设完成后,学生利用课余时间通过电脑或智能手机直接联网学习互动,与课堂教学互相补充,取得了不错的效果与反响。将网络平台应用于“药物化学”教学中,可以解决传统教学中的种种问题,具有很多优势。
3.1 打通相关课程,帮助学生构建药物化学知识体系
在“药物化学”网络教学平台的建设中,教师以“药物化学”为中心,将药物设计、药物合成、临床药学以及药物化学实验等内容密切相关的课程进行整合。学生课后学习时,能够融会贯通,构建出完整的知识体系,全面透彻的理解。
3.2 引导学生学会利用课余时间和网络资源,进行知识积累
网络平台可以将图像、文字、视频等多种信息融为一体,使原本抽象、枯燥的内容变得直观、形象,可以显著提高学习效果。同时,网络不受时间和空间的限制,通过网络平台的支持,不必拘泥于课堂上有限的时间,学生完全可以通过电脑或手机利用课余碎片化的时间进行学习和知识的积累。
3.3 提升学习兴趣,引导学生主动选择学习内容
网络平台提供了大量的学习内容,基础较差的同学可以在课前做好知识储备,这样上课时就容易进入学习状态;互动答疑、自我评测等内容可以及时解决学习上的疑问,通过练习测试巩固学习内容。而网络平台提供的专题知识、前沿进展、临床用药等模块可以由学生根据自己的需要选择学习内容。学生根据各自的专业(药学、药物制剂、制药工程或药事管理等)、自己的兴趣和未来选择的就业方向主动去获取知识,这种个性化的学习方式既能够激发学生的学习兴趣和积极性,促使学生由被动学习转变为主动学习,又能符合不同专业人才的培养目标,做到因材施教。
4 结语
在网络技术飞速发展,电脑、智能手机已经普及的时代背景下,网络教学平台成为一个较好的教学辅助手段,可以帮助教师解决传统课堂教学所面临的问题。借助“药物化学”网络教学平台可以更好地培养高素质的药学类应用型人才。同时,在网络平台所提供的丰富的学习内容前,学生通过自己的主动选择,将会获得巨大的自学空间,发挥真正意义上的教育主体功能,从而实现教育的真正价值。
参考文献
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独立学院网络安全 篇9
教育部2004年颁布实施的《大学英语课程教学要求 (试行) 》中明确规定“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力, 特别是听说能力, 同时增强其自主学习能力。”由此, 我们可以得知培养学生自主学习能力的重要性。此外, 《大学英语课程教学要求》 (以下简称《教学要求》) 是新时期大学英语教学改革的纲领性文件, 《教学要求》中提出:“新的教学模式应以现代信息技术为支撑, 特别是网络技术, 使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。”也就是说, 新的大学英语教学应倡导利用网络形式培养学生的英语自主学习能力。Mc Donough (1995) 指出, “大学教育必须以培养学生独立思考能力和自我管理能力为目标, 为学生提供未来独立学习所需的技能和能力”。
二、自主学习的定义
“自主学习” (autonomous learning) 源自于二十世纪六十年代。构建主义理论提出“以学习者为中心”的教学理念, 研究如何激发学习者的学习动机从而提高课堂教学的效果。到了八十年代, 随着学习者自主性方面的理论性研究取得丰硕成果及外语教学的日趋交际化, 培养学生自主学习能力已成为外语教学界许多教育工作者和研究人员的共识。
尽管定义及解释不尽相同, 但也不难得出, 在语言学习的过程中, 语言学习的自主性及能力是语言学习的重要特征。自主学习, 它是相对于他主学习的另一种学习方式, 学习动机是自发的, 学习内容是自己选择的, 学习策略是自我调节的, 学习计划是自我制订的。
三、独立学院学生英语自主学习能力现状
作者对任教的独立学院大一的学生 (包括英语专业学生和非英语专业学生) , 进行了自主学习能力的调查, 结果显示:
1、92.3%的学生觉得大学的空闲时间太多了, 但是不知道怎样合理有效利用;
2、72.5%的学生没有自己的英语学习计划;3、76%的学生每天课下英语学习不到20分钟;4、63%的学生不会及时完成老师布置的课后作业;5、81%的学生课堂参与意识薄弱, 几乎是被动听课;6、75%的学生对英语学习策略了解甚微, 在学习中不会运用学习策略;7、86%的学生不会监控自己的学习行为, 更不能对自己的学习行为进行评估和反思;8、90%的学生希望通过CET4/TEM4;9、30的学生希望通过CET6/TEM8。
可见, 学生自主学习能力比较差, 大学生, 尤其是独立学院学生, 自主学习能力的培养在大学英语教学中极其必要。
作者分析学生英语自主学习能力较差的原因有以下几点:
1、对英语学习缺乏兴趣:作者所调查的是独立学院大一的学生, 这些学生大部分英语基础不是很好, 有学生说初中就没好好学习英语, 高中几乎没学。因为学不好所以没兴趣, 因为没兴趣所以不去学或不好好学, 形成一种恶性循环。
2、缺乏自我控制能力:
也有一小部分学生英语基础不错, 但是缺乏自我控制能力, 容易受外界的影响, 本来想好好学习, 但是看到其他同学不学习或者不好好学习, 自己也就随波逐流了。
3、受传统教育模式的影响较深:
传统的“以教师为中心”的教学模式, 强调教师的主导地位, 忽视学生的主体地位, 用“教”代替“学”。而大学英语自主学习, 一改传统的教育思想和教学模式, 实行让学生做主的学习模式, 使他们在自由、自主的心态与方式下完成自己的学业。它强调以学生的自主学习为中心, 学生居于主体地位, 教师居于引导、辅导、帮助的地位。面对突如其来的变化, 手握“主控”权的学生反而感到茫然、彷徨, 以至于一时间竟不知该如何行使这一“主控”权了。长期以来的“以教师为中心”的教学模式己在学生头脑中根深蒂固。他们习惯于一切围绕着老师的指挥棒转, 习惯于“师讲生听、听师由命”的被动式学习, 不肯动脑筋思考, 不愿花时间自学, 严重缺乏自主学习意识。
四、提高独立学院学生英语自主学习能力的建议
1、激发学生的英语学习兴趣和学习动机
有了兴趣和动机学生才会主动去学习, 网络上的大量资源为我们提供了这个便利。备课时老师可以做一些有趣的英文课件, 也可以介绍学生看一些有趣易懂无中文字幕的英文原版电影, 还可以结合独立学院学生特点介绍学生玩一些英文版的游戏。这不仅可以激发他们学英语的兴趣, 也可以培养他们学英语的动机。因为在玩游戏的过程中假如出现一些他们不认识的英文口令, 他们也许想好好学下英语。当他们发现自己的英语水平有了一点提高的时候兴趣就会变得更加浓厚。
2、有意识地培养学生的意志力和自我控制能力
主动的意志力能让学生克服惰性, 把注意力集中于学习。培养学生的意志力首先可以引导他们下定决心, 并为自己制定目标, 而且制定的目标要具体明确, 不要说一些诸如“我要好好学英语”, “我要多练口语”等此类空洞的话, 而要具体到“我每天收听BBC半个小时”等。另外, 制定的计划还必须切实可行, 制定好了计划就严格去执行它, 在执行的过程中会不可避免地遇到挫折和失败, 必须找出使自己斗志涣散的原因, 才能有针对性地解决。坚强的意志是在逐渐积累的过程中一步步形成的。实践证明, 每一次成功都将会使意志力进一步增强, 每一次成功都能使自信心增加一分, 而在这个过程中, 自我控制能力也会随之增强。
3、转变教学观念
作为教师我们要转变教学观念, 变“教学”为“导学”。在新的教学模式下, 应该是从“教师”转变为“导师”。同时教师还应当帮助学生树立“自主学习观”, 学会并善于利用各种学习资源, 能够使用各种远程学习技术和媒体, 引导学生开展合作学习, 互相鼓励、互相促进, 以建立起学生学习的自信心, 最终真正实现和完成学生由“他主学习”向“自主学习”的转变。
五、结语
网络环境下培养学生的英语自主学习能力是大学英语教学的重要任务, 对独立学院的学生和教师来说这一任务尤其艰巨。因此, 在日常教学中, 教师更应该针对独立学院学生现状, 充分利用网络资源, 采取适当有效的措施, 激发学生学习兴趣, 提高学生的英语自主学习能力。
摘要：学生英语自主学习能力的培养是大学英语教学的重要目标和任务。在本文中, 作者结合自主学习的基本理论, 对其任教的独立学院大一学生的英语自主学习现状进行了调查, 并提出了相应的对策。
关键词：网络环境,独立学院,英语自主学习能力
参考文献
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独立学院网络安全 篇10
本文以陕西省具有代表意义, 办学时间最长的“西北工业大学明德学院图书馆”为例, 探讨特殊体制学校图书馆的文献资源建设。
网络环境给独立学院图书馆文献资源建设提供了新的发展机遇, 独立学院图书馆受制于办学体制, 往往经费得不到持续投入, 使得独立学院图书馆不能仅仅依靠传统印刷型文献作为主导馆藏。以“明德学院图书馆”为例, 办学伊始投入经费充足, 图书馆能够得到稳定的经费投入, 一年近百万的采书经费, 为图书馆近20万册纸本馆藏打下了良好基础。但随后就是缓慢的发展期, 我们只能寻找发展的其他机遇——网络技术的广泛应用。网络以其信息资源承载量大、传输速度快、传播范围广等特点, 为我们找到了新的希望:
文献资源的获取方式发生变化
随着网络的发展, 独立学院图书馆馆藏文献不仅通过传统的文献采集途径如外采、订购、捐赠等方式进行。同时随着互联网技术在图书馆相关领域的广泛应用, 文献采购的途径被大大地拓宽, 可利用网络进行多渠道、多载体采购所需文献。这样, 不仅节约了大量的采购成本和劳动时间, 也提高了劳动效率, “明德学院图书馆”根据实际情况, 调整了采编人员编制, 将工作重心调整到内部服务中去, 尽量在现有馆藏的基础上提高服务水平, 练好内功。
馆藏文献类型发生变化
网络不仅方便了图书馆的采访工作, 提高了工作效率, 而且丰富了图书馆的馆藏资源。过去, 图书馆文献采购主要以印刷型文献资源为主, 现今各种类型电子出版物的不断涌现, 文献的采购也不仅仅限于传统型书刊, 而出现了传统文献与电子文献共购。“明德学院图书馆”在经费有限的情况下, 购买了“书生之家”近8万册电子图书, 用采购相同种数的纸本资源的百分之一的费用, 满足了读者的阅读需求。
网络环境下优化独立学院图书馆文献资源建设的建议
1. 合理分配采购经费, 突出特色馆藏文献资源建设
独立学院图书馆的经费投入跟民办高校非常类似, 面临评估时经费投入量大, 平常的时候经费拮据。这时, 我们就需要合理分配采购经费, 突出特色馆藏, 通常意义上的特色馆藏是指一个图书馆中独具特色的部分馆藏。“明德学院图书馆”建馆伊始就比较重视特色馆藏的建设, 独立学院的办学理念是补充原有高校教育的不足, 这就要求图书馆紧跟教学目的, 围绕学科设置采购文献资源, 我馆采购的文献集中在计算机、通信领域, 为学院的重点学科做出了良好的教学保障。采购特色文献的新、广、博让“西北工业大学”的教师、学生都深为羡慕。
2. 发挥体制优势, 走资源共享之路
独立学院在体制上的优势应该成为探索不同服务模式的典范, 我们应该从买书建库的封闭型模式向开放利用型转变, 不仅要加强馆际交流和互借, 更深层次的工作, 比如业务外包、联合编目等都可以积极尝试, 不仅可以弥补馆藏不足的缺陷, 还能减少人员成本。作为特殊体制的高校图书馆, 独立学院图书馆应该成为探索的前沿, “明德学院图书馆”积极探索社区服务, 只收取很少的办证费用向周边的农村社区提供图书借阅服务, 在外借册数和时间上做出比较合理的限制, 既保证了教学任务的开展, 也辐射了周边地区, 为构建和谐社会、社会主义新农村做出贡献。
3. 加强对网络信息资源的开发与利用, 建立虚拟馆藏
网络环境下, 网络信息资源日益丰富, 开发利用网上资源建立虚拟馆藏, 已经成为独立学院图书馆进行文献资源建设的途径之一。独立学院图书馆应采取有效的措施, 根据本院的学科设置和科研需求, 有重点地对网上有价值、对本馆师生适用的信息资源进行组织与揭示, 加快和扩大网上信息资源的开发与利用。
“明德学院图书馆”虽然限于技术和人员, 无法深层次的开展这些服务, 但是在建馆之初就建立了图书馆主页, 在主页醒目的栏目放置了“网上资源导航”, 链接了60家公共图书馆、11家科研图书馆、186家高校图书馆、42家国家图书馆, 为读者们了解其他图书馆提供了便利。
4. 紧跟网络时代趋势, 优化馆藏资源结构
文献是信息资源, 是开展信息服务的重要物质基础。过去高校图书馆馆藏文献主要以印刷型文献为主, 而网络环境下的馆藏资源建设, 不再是单一的印刷型文献, 而是多种载体文献相互补充, 同时读者也不再满足于图书馆提供的传统纸本文献, 而更多的是希望获取电子文献资源。
与传统出版物相比, 电子文献具有存储量大、不受时间、空间的限制, 检索方便, 出版周期短等特点。因此, 图书馆必须重视和加强电子文献资源的建设。“明德学院图书馆”虽然采购了部分电子图书, 但是采购电子资源的费用还不到传统文献资源的一半, 距离陕西省一流高校“西安交通大学图书馆”电子资源和纸质资源平分采购经费甚远。
5. 加强工作人员的网络意识教育和专业素质培养
随着独立学院图书馆工作重点从“馆藏建设”为主到“馆藏建设和读者服务”并重转变, 以及网络及计算机技术的普及, 图书馆员应不断提高专业知识以及自身业务能力, 能够根据读者的相关需求, 提供高质量的网络咨询服务, 并能够从网络上杂乱无序的信息海洋中搜索提炼出满足用户需要的有效有序的信息资源, 最终通过不断的组织与完善建成具有自身特色的馆藏资源库。因此, 我们必须充分利用网络环境, 有针对性地对现有图书馆员进行业务技术及职业道德的培训, 不断提高图书馆员的各项专业素质, 从而推动网络环境下的图书馆文献资源信息建设的进程。
摘要：以“明德学院图书馆”为例, 分析和探讨了网络环境下独立学院图书馆文献资源建设的相关问题。
关键词：独立学院,图书馆,文献资源,明德学院图书馆
参考文献
独立学院网络安全 篇11
关键词：独立学院；计算机网络；教学改革
中图分类号：TP393.092-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 09-0000-02
独立学院是我国高等教育从精英教育向大众教育转变的大形势下的产物，以培养适合地区发展的基础型、应用型复合人才为主。它的培养目标是高级应用型本科人才，所以在课程设置、实验环节上不仅要抓基础、抓理论，而且要重实、重应用。
一、独立学院计算机网络课程教学的现状及存在的问题
（一）独立学院学生的特点。对独立学院学生进行抽样调差，得出独立学院学生具有以下特点：第一，专业基础知识较差，数学、英语课程成绩较低，学习计算机基础课程比较困难，这就使得学生对理论知识的学习有了一定程度上的抵触情绪；第二,个人自制力较差，受学习难度、课程性质和个人情绪等方面的影响。第三，更倾向于应用性的活动。在独立学院中的学生，他们思维较为活跃，喜欢能动手、实践性强的课程。
（二）教材选用不合适，教学内容过时。目前专门针对独立学院的教材基本还是空白，大多数独立学院选用的教材或者是一本、二本使用的教材，或者是技术专科院校选用的教材。这些教材对于独立学院学生来说，一种过于抽象，另一种过于简单。这样在教学过程中很难培养出符合市场需求的高级应用型人才。
（三）实践环节薄弱。计算机网络实验教学是整个教学过程中一个重要的环节。而目前大多数高校教学中，计算机网络实验是以验证性实验为主，大多数实验课都依附于理论教学，缺乏系统的实验内容。不少学生对计算机网络理论知识的认识并不深刻，不能在实际应用中学以致用。计算机网络实验不能只是对理论知识的验证，它还有更重要的意义：通过网络实践操作，来培养学生的实际动手能力和综合应用能力以及创新能力。
（四）教师队伍薄弱。计算机网络课程授课教师的综合素质还有待提高。目前大部分高校教师资源有限，教师任务重，长时间、超负荷地进行教学，没有时间更新自身的网络知识，使得师资队伍的综合素质偏低。计算机网络是一门应用性很强的学科，不能在技术上投入时间的教师是无法教出应用能力强的学生。
二、独立学院计算机网络课程教学改革思路
针对独立学院计算机网络课程教学的现状及存在的问题，结合独立学院高级应用型人才的培养目标，提出以下独立学院计算机网络课程教学改革思路。
（一）编写适合独立学院的计算机网络教材。针对独立学院培养高级应用型人才的定位，以及独立学院学生自身的特点，编写适合独立学院计算机网络课程的相关教材。教材应该包括理论课教材和实践课教材。其中内容应该涵盖计算机网络基本原理与技能, 综合管理与应用技能，网络应用与工程设计。
（二）加强实践教学。计算机网络技术是一门从实践中反映学习效果的学科，学生在实践过程中发现问题，解决问题从而积累经验。
第一：将计算机网络实验课独立开课
实验教学是理论教学的深化和补充，为了发挥实验教学的功能，达到实验教学目标，可以将计算机网络实验独立开课,独立考核。这样不仅可以让学生认识到实验课程的重要性，而且可以充分调动学生学习理论知识和参与实验的主动性和积极性。
第二：充分利用实验环境，采用多模式教学
传统实验教学是以各种实验设备为基础，学生对设备进行实际的操作。由于网络设备价格昂贵，实验经费需求大，从而造成实验室规模有限。在这种情况下，我们可以借助虚拟软件来扩充实验环境。在每台学生机上安装VMWare和BosonNetSim等虚拟软件，VMWare可以在同一台机器上模拟出多台计算机构成的局域网，Boson NetSim是Cisco路由器、交换机模拟程序，可以进行CCNACCNP实验环境模拟。采用实物教学和模拟教学相结合的方式，在一定程度上弥补了实验设备欠缺的问题。
（三）培养理论与实践并重的“双师型”教师队伍。计算机网络技术发展迅速，教师必须不断学习新技术，紧跟技术前沿。计算机网络课程授课教师除了要具备扎实的理论基础之外，还应具备较为丰富的网络工程实践经验。所以从事计算机网络教学的教师不但要具有专业技术职称，努力争取进修机会，提高其专业素质，同时还应积极主动到企业中更新知识，了解企业对毕业生知识、能力、素质的确切要求。学校应该鼓励教师去跟踪当前最新技术，与企业合作搞项目，使自身的综合素质和知识得到提高和更新。另外，学校也要引进实践能力强、理论基础好的网络工程师到校任课，聘请有丰富企业实践经验的教师担任课程教学或来校进行交流。
（四）鼓励学生考取职业资格认证。考取网络职业资格认证可以提高学生专业素质和增强就业竞争力，但是目前认证考试种类繁多，教师必须帮助学生选择社会认可程度较高、有一定含金量的认证，例如中国计算机软件专业技术资格和水平考试——网络工程师、思科认证网络工程师等。根据采访已获得了网络工程师资格认证的学生，发现他们在这个过程中，收获了知识和自信，为今后就业增添了砝码。
三、结论
独立学院的教学质量直接关系到其人才培养目标的实现，对于独立学院的生存和发展具有重大意义。计算机网络课程教学的教师要勇于思考、积极探索、与时俱进、及时进行教学的改革，同时密切关注社会计算机网络人才岗位技能需求，使培养出来的学生的技能可以胜任社会工作岗位，提高学生的就业率。
参考文献：
[1]教育部2005年1号文件.关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见
[2]梁俊斌,将婵.独立学院中基于虚拟实验环境的计算机专业人才培养模式探索[J].广西教育学院学报,2011,1
[3]胡声丹,陆慰民.独立学院《计算机网络》实验教学的实践与研究[J].福建电脑,2008(6)
基金項目：重庆市高等教育教学改革项目（项目名称：重庆市西永保税区IT行业紧缺技能型人才培养模式研究；项目编号：113092）
独立学院网络安全 篇12
一、方法
(一)被试。
对独立学院大学生进行调查分析,除去没有按照要求对问卷完成的人数,进一步获得被试人数为207人,其中男生有123人,女生有84人。
(二)测量工具。
1. 网络使用相关的调查问卷。
它属于自编问卷的一种,可以将其在一定程度上分为两个内容:第一,一般情况下,在网络使用清理情况调查表,这不仅包含被试上网时间,同时也包含上网的具体位置;第二,网络使用偏好问卷,按照相关的研究成果,对大学生访谈资料进行编制,并且使用五点尺度进行计分,如果存在的得分越高,表示偏好越为强烈,所以内部一致性系数表示为0.847。
2. 中文网络成瘾量表。
在对其编制的过程中,里面共有二十六道题,其中成瘾因子有五个,所有被问到的题都是使用四点尺度进行计分,如果得分高,就表示具有较高的网络成瘾倾向。
3. NEO各项问卷中文修订本。
由杨坚和龚耀先翻译,一共有240道题目,不仅包括神经质、同时也包括经验开放性以及严谨性等,对于该问卷来说,在调查的过程中具有着相对来说比较好的信度。
二、结果分析
(一)人格特质和网络成瘾倾向关系分析。
主要从两个方面对其存在的关系进行探讨:一方面,人格特质的相关维度以及网络成瘾总分、成瘾各个因子得分有着一定关联,结果可见表1所示;另一方面,把中文网络成瘾量表按照总分由低向高进行排列,并且取得上下各百分之二十七,只有这样才能将其进一步作为高分组以及低分组,这两者在个人维度上比较结果如表2所示。
注:*P<0.05,**P<0.01;下同。
(二)网络使用偏好和网络成瘾倾向之间存在关系分析。
该研究中,球形检验的相关检验值为1110.787,相对来说比较显著,并且KMO值为0.814,这进一步说明样本数据在一定程度上适合用在因素分析上。对五个公共因子进行分析,结合贡献率的大小对其进行依次命名:娱乐、学习、信息以及交际、技术等。其中娱乐占15.4555%,学习占10.941%,交际占10.633%,技术占有9.370%。所以通过分析及T检验对网络使用偏好和网络成瘾倾向关系进行研究。
(三)人格以及网络使用偏好对网络成瘾倾向的预测分析。
进行回归方程,多元相关系数为零点五九七,其中联合解释变异量是零点三五六。
三、结语
通过上述研究可知,对于网络成瘾高的独立院校大学生具有个性不良的特征,同时神经质特质的人比较容易出现焦虑的现象,由于自身所具有的强迫特征导致独立院校大学生戒网难以实现。
通过研究发现,娱乐上的网动机产生成瘾倾向的比较大,网络是当代大学生生活和学习中不可缺少的娱乐方式,娱乐类动机进行回归方程,充分表明该类动机对网络成瘾倾向具有着比较明显的预测作用。
通过研究结果可知,信息上网和网络成瘾倾向有着一定关系,将信息类动机进入到回归方程,进一步说明可以利用网络获得性知识或者是浏览新闻等,这样就会大致出现成瘾倾向,并且具有相对来说较为明显的预测作用。
本研究结果还表明交际上网和网络成瘾倾向有着必然联系。网络的人际功能对求新求异以及求奇心理的大学生给予满足,所以,大学生比较喜欢在网络上交友,和网友进行情感方面的交流和沟通,这样就会出现网恋现象。
参考文献
[1]何泓彦.独立学院大学生人格特质、网络使用偏好与网络成瘾倾向的关系研究[D].湖南师范大学,2013,12(4):123~125