男女生交往

2024-10-21

男女生交往（精选5篇）

男女生交往篇1

初中阶段,正是男女生交往的敏感期,特别是初二学段,男女生如何交往成了敏感话题。有的同学之间出现了相互倾慕现象,上课传纸条、课间课后亲密交往;有的对恋爱充满好奇,沉迷言情小说;也有的视异性交往如洪水猛兽,谈虎色变。学生如果不与异性交往,易造成性格的缺失;如果与异性交往过于亲密,易影响学业和身心发展,这也是家长和老师最担心的问题。有调查表明:初中学生的最大困扰不是学习上的问题,而是异性交往的困惑。因此,男女生之间如何健康、阳光地交往成为班主任引导学生健康成长的重要话题。

[活动目标]

1.指导学生认识到异性交往是人际交往中的重要内容。

2.指导学生学习正确的异性交往原则。

3.指导学生健康、阳光地进行异性交往。

[活动过程]

(一)故事导入

师:今天,老师给你们讲一个故事。

有一个虔诚的基督徒一心想把儿子培养成像他一样的人——专心信仰上帝,没有任何其他的私心杂念。于是,他把儿子与外界隔离起来,以避免一切诱惑。儿子长到16岁,除了上帝,什么都不想。父亲想:看来儿子已经修炼成功,可以放出去了。

有一天,他带儿子进城,头一次见到外面的世界,儿子充满了好奇。当他看到女人时,眼睛一亮,问父亲:“爸爸,这是什么?”父亲很不高兴地说:“绿鹅。”傍晚要回家的时候,父亲问儿子:“你想买点什么东西回去?”儿子毫不犹豫地说:“我要买‘绿鹅’。”

这个选自意大利作家薄伽丘所著的《十日谈》的故事让我们明白:人们对异性与生俱来就有一种好奇心,有想了解异性的愿望,这是一种自然的心理需要。异性交往是人类社会生活不可缺少的重要组成部分。喜欢与异性同学交往,是青春期心理、生理走向成熟的必然结果,这是一种正常的自然现象。

(二)交往有利

师:接下来,我们一起来讨论一个问题:你如何看待异性之间交朋友?

(预设:学生发言,异性之间交朋友能够促进学习进步,可以相互辅导对方薄弱学科;女生较细心,男生较粗心,异性之间交朋友能够使性格互补;很多活动男女搭配能够更好地完成;等等。)

师:是的,同学们说得很好,在中学时代,正常的异性交往,是可以让我们收获很多的,心理学研究发现:首先,男女智力虽没有高低之分,却有类型不同。比如在思维方面女性往往擅长于形象思维,男性往往擅长于逻辑思维,通过交往,男女生可以从对方那里取长补短,有助于提高自己的智力活动水平和学习效率。其次,处在集体中的个人,交往范围越广泛,和周围生活的联系越密切,他深入到社会关系的各方面也就越深刻,精神世界也就越丰富,个性发展也就越全面。再次,“异性效应”是一种普遍存在的心理现象。当有异性参加活动时,会使人获得不同程度的愉悦感,并激发起内在的积极性和创造力。总之,男女的正常交往是人际交往中的重要内容,中学阶段的异性交往也是中学生活的一部分。但我们需要注意的是,在异性交往的过程中一定要张弛有度,有礼有节。

(三)交往有礼

1.“无礼”行为

师:我们来看一段触目惊心的视频。

(播放4分钟视频《安徽17岁少女周岩拒绝同学求爱遭毁容》。视频内容为:2011年9月17日晚,就读于安徽省合肥市寿春中学的17岁学生周岩,因拒绝同校男生陶××的求爱,遭到陶的报复。当时,陶××来到周岩家中,将事先准备的燃油泼在周岩身上并点燃。周岩家人闻讯赶来后将火扑灭,随即将周岩送至安徽医科大学第一附属医院烧伤科救治。经7天7夜的抢救才脱离生命危险,但其头面部、颈部、胸部等严重烧伤,烧伤面积超过30%,整个人面目全非。事后,周岩被鉴定为重伤。公诉机关认为,陶××行为涉嫌故意伤害罪。)

师:同学们在看完视频后,有什么感想?

(预设:学生发言,事件中的男生太极端;太残忍了,如果这种学生成为我们的同学,真是太危险了,等等。)

师:一个花季少女,无端遭此劫难,让人唏嘘,更让人对肇事者的凶残和人格扭曲感到不寒而栗,这种交往是非人性的不正常交往。我相信在我们的身边,绝对没有如此恶劣残暴的学生,但是,在我们身边也总有那么一些同学会有一些言语或动作表现出对同学的不尊重。请同学们来谈谈,在我们日常的异性交往中,还有哪些表现缺乏基本的礼仪?

(预设学生发言:在走廊上,有的男生总喜欢把其他男生往女生旁边推攘;有些男生喜欢对女生说脏话,喜欢扯女生的头发;有些女生对男生凶巴巴的,甚至对男生怒吼;等等。)

师:是的,在我们的身边出现这些“无礼”的行为,让我们嗤之以鼻。作为中学生,我们必须学会有礼有节地交往,特别是异性之间的交往更要有礼有节,那么,如何有礼有节地交往呢?

2.交往有礼

师:我们来看一部经典电影的片段。

(1)播放经典电影《罗马假日》中“安妮公主寄宿乔家”视频片段。

视频内容为:记者乔发现了躺在马路边的安妮公主,以为她喝醉了,打算把她送回家,神志不清的安妮公主无法说清自己住的地方,记者乔只能把安妮公主带到自己的家里,并非常绅士地把安妮公主安顿好。

师:观看完视频,请同学们分析在这一段情节中,安妮公主与记者乔两人之间有哪些语言、行为,表现出了异性交往中互相尊重、恪守界限的“礼仪规范”?请逐一列出细节。

(预设学生发言:记者乔以为安妮公主喝醉了,非常绅士地帮助了安妮公主;当安妮公主无处可去时,记者乔将她带回家,并安顿好,未有任何侵犯行为;等等。)

师:在异性交往中,一定要举止得体、彬彬有礼、文雅大方,不要过于随便或粗俗,男生要与女生保持适当的距离。男生或女生背后议论或贬低对方,或给对方的长相、身材、性格打分都是不礼貌的行为,极易伤害同学的自尊心,伤害异性同学间的友谊。

(四)情景思辨,共同探讨

师:接下来,我们就来分析几道情境思辨题,探讨异性之间该如何正常交往。

情景思辨题1:一位男生和一位女生关系很好,经常单独在一起,很少参与集体活动。

(预设学生发言:这种方式没什么不好,只要他们在一起是纯洁的友谊,参不参加集体活动无所谓;这两个同学都是班级的一员,应该参加集体活动;男女生单独在一起交往的时间、频率太多容易使纯洁的友谊变质;等等。)

师:无论从哪个角度说,异性交往都是比较敏感的话题,他俩应保持公开交往,积极参加集体活动,既防止友谊变质,又能打消他人的疑虑,减少许多麻烦。

情景思辨题2:班里有位女生很胆怯,从不和男生说话,每次必须要男生帮助时,总是先求助于班里别的女生。

(预设:学生发言,女生本来就胆小,男生应该多尊重和体谅,不要笑话她,否则更胆怯;女生胆小可以理解,但太胆小,也会影响正常的人际交往,男生可以主动和她说说话,次数一多就能适应;等等。)

师:同学们说得很好,如果有同学对异性交往胆怯,我们应该主动帮助她,积极一点,体现自己的风度。在交流交往中,大家共同成长。

情景思辨题3:子涵在课本中发现了班上的同学廷生写给她的纸条,大意是说他很喜欢她,并约她放学后到公园谈心。

师:遇到这种情况怎么办?

(预设学生发言:接受邀请;拒绝邀请;告诉老师;等等。)

师:(根据学生回答总结)子涵面临多种选择:

(1)接受廷生的邀请,放学后去谈心。

(2)当众拒绝,或把这件事告诉同学。

(3)把信交给老师,让老师批评他,以后再也不理他。

(4)给他写一封信,言辞恳切地表明自己不愿意超越正常交往关系的态度。

每一种选择可能会产生的结果是什么?哪种选择更合适呢?

我认为应该采取第四种方法。男女同学之间的情感需要慎重对待、理智处理。选择拒绝,是一种好的选择,但如果方式不当、太生硬,可能从此失去了一个好朋友;因此,一封书信,委婉地拒绝,不失为一种聪明的选择。

(五)总结异性交往原则

师:看来要正确处理好异性之间的关系,确实需要一些技巧,才能把握好交往的尺度。在异性交往过程中,我们应该坚持哪些原则呢?可以概括为:

真诚大方,坦然交往;

彼此尊重,把握分寸。

(六)朗诵诗歌,情感升华

师:同学们,在这里,老师很想送一首诗给大家,就是著名诗人汪国真的《妙龄时光》,让我们一起高声朗读。

不要轻易去爱

更不要轻易去恨

让自己活得轻松些

让青春多留下些潇洒的印痕

你是快乐的

因为你很单纯

你是迷人的

因为你有一颗宽容的心

让友情成为草原上的牧歌

让敌意有如过眼云烟

伸出彼此的手

握紧令人歆羡的韶华与纯真

(七)总结

师:有一段美丽的岁月,叫青春,在青春这个美丽的季节里,总有一种关怀让我们心存感激,总有一种诱惑让我们难以割舍,总有一种放弃让我们泪流满面,我们不可能绕过这段复杂的心路历程。要知道,青春是一条渡我们走向成熟的桥,也是一条我们无法留住的岁月的河。

面对异性,我们或许有几分亲切、或许有几分拘束、或许有几分热烈、或许有几分羞涩。纯洁的男女友谊是幸福与力量的源泉,友谊的花,开在纯朴的心灵中;感情的蜜,酿在纯净的心底。井,掘得越深,水越清冽;情,藏得越深,爱越甘醇。愿美好的甜蜜友谊,保留在幸福的记忆里,充盈在未来岁月中。祝愿大家青春无悔,友谊地久天长!

男女生交往篇2

课题：

正确对待男女生交往

一课时

选题目的：石河子市第三中学自开健康教育课程以来，受理过许多学生的意见反馈和有关心理健康方面的问题，其中谈到最多的问题是男女生的交往。有的学生甚至在信中坦言，就是喜欢某个人。可见青春期的萌动，给男女生的交往罩上了一层神秘的面纱。而这层神秘面纱又给许多学生带来许多无谓的烦恼。教学目的：

1、让学生保持异性间的交往，避免早恋误区。

2、端正健康的异性交往观，注意与异性交往的事项。

3、了解男女生交往对个体成熟发展的作用，建立高尚的友情观。教学难点：男女生之间友情的建立。

教学重点：端正健康的异性交往观，注意与异性交往的事项。教学方式：本节课采用多媒体教学的形式，专门制作了配套的课件。教学过程中，采用对比法进行，主要以看录像片、情景表演、讨论为主要活动方式。教案内容的编写清晰，有提纲、有内容，教师在使用中，按提纲进行过程，以知识内容丰富和拓展教学的知识面，使教学有血有肉。教学过程设计：

一、新课引入：播放一段录像片：男女生分餐及合餐的情景。教师：同学们，刚才我们看到的片段，也是我们经常遇到的情景，怎样的异性交往是适合我们中学生的成长和发展，是我们这节课所要的了解的主题（引出课题：正确对待男女生交往）。

二、议一议：你希望与异性同学交往吗？你认为异性同学间的相互交往对你们的发展有何意义呢？（大屏展示）

异性交往的积极意义：随时代发展要求中学生将来踏入社会后，需要在各个不同层面去与周围的人保持各种不同方式的交流与合作。因此，中学生在校期间，积极主动创造各种机会，扩大交往圈子，不定向交往，努力学会同各种不同类型、不同性格的人打交道，学会交往技巧，保持各种联络渠道的畅通，这对中学生来说，有极其重要的意义。那么异性同学应该怎样交往呢？下面我们看几段异性交往的现象：

（一）播放情景小品：《触电》35″

问题：你认为异性间应如何交往？上述这种情况，假如你是心理专家，你会怎样解决呢？

教师：学生对正常与不恰当的异性交往有感性认识，教师补

中学健康教育初一教案

充。

触电效应----是青春期男女的特殊心理，是性成熟引起的性意识的萌动，除了接触以外，异性的目光、问候，都会使你砰然心动，这是自然的、正常的，要科学理智地对待，坦然处置。

（二）播放情景小品：《补课》33″

问题：假如你遇到“补课”中的情况，你会如何处理呢？

学生下结论后，教师做以补充。

教师：①男女同学单独相处时，应该行为大方、心地坦然；热情而不轻浮，大方而不庸俗。

②要学会控制情绪，不轻易把友谊当爱情。

③要掌握好交往的尺度：语言表达得体、体态从容大方、目光亲切和谐、衣着打扮符合学生身份。语言文明，不自作多情。

青春期男女两性交往注意事项：（大屏展示）（1）、端正交往动机，发展健康文明关系。（2）、建立广泛的友谊圈。（3）、用理智控制情感。（4）、尽量少单独相处，若单独相处时，应选择环境和场所。

（5）、保持一定距离，防止发生身体接触，避免作出超出异性交往范围的举动。

（三）播放情景小品《早恋》31″

教师：异性相吸，无法改变。异性朋友互相交往，也是顺理成章。关键是如何把握好这个度。刚才我们看到的片段中，如果其中一个是你要好的朋友，你会怎样去帮助他（她）呢？假如其中一个是你，你又会怎么处理呢？学生回答？„„。

早恋：早恋是指刚刚具有生理上承受可能性和心理上的理解可能性时，卷入到提早来的恋情中。

后果：早恋不仅有恋爱结婚建家庭的明确愿望，而且见之于行动，如：互通情书、赠送信物、传条约会、拥抱接吻等行为，至于在外不归、发生性关系、厌学弃学、离家私奔、怀孕堕胎，自杀徇情等则是早恋的恶性发展。

如何摆脱初恋？如果遇到这种情况，我们应该采用一些科学、有效而且合理的方法来拒绝对方，不要给对方造成伤害。方法是： ① 搁置法-----委婉拒绝，真诚对待。② 冷处理-----保持一定的距离，事后继续做好朋友。③ 转移法-----转移目标，分散注意力。

三、展示思考：中学生为什么不该有一个固定的异性对象做知

中学健康教育初一教案

心朋友？

其一，中学生一旦有了某个固定异性对象就难免被局限在“二人世界”的狭小空间里，使得原先对你有好感的或是对你有接近意向的同学，因为你的倾斜而有意避开你，甚至厌恶你，嫉妒你，使你遭到孤立，从而失去了许多机会去认识周围的人和事。

其二，中学时代正是长知识、长身体的极重要时期，不论是身体或是心理皆未成熟，加之，又缺乏个体成熟行为，因此，一旦有了固定异性对象，极易陷入男女情感的旋涡而不能自拔，甚至做出一些与社会环境要求相违是事来。

其三，不符合社会发展的要求。随时代发展要求中学生将来踏入社会后，需要在各个不同层面去与周围的人保持各种不同方式的交流与合作。而定向化的异性交往，恰恰作茧自缚，自我封闭，从客观上不自觉地阻断了这种学习社会交往的良好的机会。

（四）老师总结学生的发言——

男女生之间的正常交往，那是一种纯真的友情。无可厚非，而且还要大力提倡。正确区

分这种状态是非常有必要的。但有的成人都不能正确对待，甚至有时青少年自己也分不清是不是早恋，误把异性的好感当做是倾心，从而造成了精神苦恼。因此，教师和家长即不能把正常的异性间的吸引不加区别当做“早恋”。切记，慎用“早恋”一词。不要捕风捉影，或者开不健康的玩笑。我们要通过参加集体活动增加男女同学之间的了解，拂去面纱，让异性之间的交往更加自然、健康。

教师：最后老师送给同学们一件礼物作为本课的结束：

友谊能增进快乐，减轻负担，因为她能倍增我们的喜悦，分担我们的烦恼。

——爱迪生

大学校园男女生的交往方程式篇3

每年新生入学时，都会有高年级男生主动要求去接，比干什么都积极。几天下来，大一女生的人力资源也就被他们掌握了个八九不离十，哪个最靓，哪个最高，哪个眼睛会说话，哪个一笑俩酒窝儿。众人兴奋地交换意见，评头论足选出“四美”或“五美”，就开始摩拳擦掌，准备先下手为强了。在女生看来，高年级男生的呵护当然来得更为温暖、有力，这则等式在校园中应用最广，成功率最高。

Ｂ．高年级女生＋低年级男生＝出位

女孩大于男孩这种组合近期越来越流行了，有种出位的时尚感。我知道落差最大的一对，男生大一，女生大四。这种情况下，双方都得有些气魄，男生在女友的同学面前，切不可显出一丝幼稚。

Ｃ．同班男生＋同班女生＝近亲

如果班花没有被本班男生攻克的话，那么就意味本班男生整体素质的失败。但日久生情，同班的两个人谈恋爱会显得十分和谐，上课一起来，下课一起走，同学全认识，学业都明白。少了份浪漫的距离美，却多了分深厚的同学性，好像一个战壕里的战友一样。

Ｄ．老乡＋老乡＝老谋深算

睡在我对面的阿丁，只对一种女孩感兴趣——女老乡，他入学不久就以高涨的热情被选为本校同乡会的会长。我当时还感慨地说，看来阿丁是个热心肠，时间一长，我才恍然大悟，原来他借工作之名，行找女友之实呀。我们问他为什么只对女老乡下工夫，他诚恳地说：全家都讲一种话，嘿，就这么简单的理由！但细想，这个理由好像并不简单。

Ｅ．校内男生＋校外女生＝艳遇

这一等式中隐含着一个必须条件，就是女孩要长得十分漂亮，否则男生就很难有毅力不辞辛苦舍近求远。好友林的故事有点特别，林爸爸生病住院，林去陪房，对值班护士很是讨好，一来二去，这个护士毕业的女孩就成了林的女友，林爸爸的病也因此好了大半。

Ｆ．校内女生＋校外男生＝神气

对女孩来说，男友若是“社会上的”，会有一种说不出来的面子。这意味着，男友阅历丰富，钱包鼓鼓，当然是和学校里的男生相比而言的，男友的名片上印着听来很气派的公司名目，看得舍友们啧啧感叹，不知深浅。这类女生一般总有一种优越感，极少参加学校的活动，什么辩论赛、模拟股市之类的，和男友真枪实弹地工作比起来真是太小儿科了。

Ｇ．男老师＋女学生＝头号新闻

师生恋似乎是特指男老师与女学生之间的恋情，发生在现实生活中的师生恋，都会以头号新闻的方式被传播开去，并受到众人的斥责：说男老师以权谋私，说女学生目的不纯……

Ｈ．女老师＋男学生＝传奇

男女生交往篇4

青春期是学生心理快速成长的时期,在这个阶段,绝大多数学生对异性认知存在明显的界限, 但是这样的界限在不同学生身上存在很大弹性。实际交往当中存在两类问题:一是男女生交往过度的问题, 这类问题可能来自男女生之间界限认知不清的问题,也可能存在情感亲密问题。二是男女生交往不足的问题,即男女之间根本不交往,这类问题出现加深了男女之间的神秘感,反而不利于男女生心理的成长。因此,有必要在中学心理健康教育当中进行适当引导。

二、设计和实施

(一 )暖身活动 ,打破防御。

师:各位同学大家好,今天与大家一起讨论一个都很感兴趣的话题,这就是青春期男女生人际交往。在讨论这个话题之前,先做个小游戏。这个游戏叫做“爱心互动”。

游戏规则:请男女同学们各站一排,后面同学的手放在前面同学的肩上, 轻轻捏捏前面同学的肩, 再捶捶前面同学的背,然后转过来,交换进行。

师:同学们在刚才游戏中,被同学捏一捏、捶一捶是什么感受呢? 请同学们分享一下。

刚才同学们都得到了放松。在同学们互动当中,我发现男生一组和女生一组表现有些不同,请同学们说说有什么不同?引出今天探讨的话题:同学之间的人际交往。

教学意图:通过爱心互动,让同学们彼此情感拉近,身体得到放松,课堂气氛活跃。同时,通过男女生的互动活动观察,感受男女生之间的差异性。

(二 )小组讨论 ,性别认知。

1.进行分组。

分组方法是:总共40名同学,分成5个组,每组8人,每个组4名男生 ,4名女生 ,保证每个组内男女生之间的沟通。

2.问题思考 ,完成作业。

老师呈现问题: 网络上一些流行语形容男生与女生特质的称呼,如女神、女汉子、男神、娘炮等。请同学们思考这些称呼都带有什么样的情感色彩, 以及背后形容的男女特质包含哪些内容。

学生交流并回答。

老师进一步呈现问题: 每一个同学都对自己有一个性别意识,有的感觉比较清楚,有的感觉比较模糊,那么大家想不想知道男生对女生的认知期望, 以及女生对男生的认知期望各是什么呢? 今天,老师给每个同学一个任务,写出你期望的异性形象是什么样子的。

学生思考,写出期望。

师:请每个小组的男生、女生代表分别分享自己小组理想的男女生形象。

学生总结,说出理想的异性形象的特质。

教学意图:通过这一活动,让男女生之间增进性别的认知理解,获得彼此理想的异性形象的优秀特质,同时发现异性理想特质的多元特性。

(三 )自主设计 ,情景表演。

师:在与异性同学的交往过程中,同学们的心理感受各不相同:快乐、疑惑、压力等情绪感受或多或少存在。请同学们从心理感受出发,可以呈现出一个困惑、一份压力、一段心路历程,小组创设相应的交往情境,每个小组创设情境,然后请小组同学将这个交往过程表演出来,给大家展示。

学生小组讨论、情景剧表演设计,时间控制在五分钟左右。

师:请同学们看小组的情景剧表演,其他小组观察他们的表演。

欣赏完,请参加小组表演的男女生分享交往中的心理感受。

教学意图:选择几个小组进行展示,通过同学们自己的情景剧呈现,激发学生的课堂兴趣,气氛热烈,同学们能够从情景剧中获得认识与体验,如何正确地进行男女生交往。

(四 )个人分享 ,师生总结。

师:刚才同学们欣赏了小组表演,也听了小组同学分享的交往感受, 下面请其他欣赏的同学说说自己在日常生活学习当中异性交往的感受, 谈谈自己在交往中遇到的问题或者交往经验等。

学生分享自己的交往经验。

师:通过同学们的分享,说明大家心里的想法还是各式各样的,每个同学都有自己的评价标准。其实,刚才的男女生的“理想化”,实际上为男女生形象提出了一个很好的参照 ,这个参照与我们的内心形象之间还是存在一些差异性的, 这也给了我们一次自我探索的机会。

同学们在情景剧表演中呈现出了比较积极、优雅的交往方式,给了我们深切的情感体验。同学们的个人分享有提出问题,有分享心得体会,敞开心扉进行沟通。

教学意图:每个同学在看了情景剧之后,都会激发出内心感受,通过分享同学们的感受,更好地加深男女生之间的交往认知与感受,呈现出交往多样性与丰富性。

三、课程效果

男女生交往篇5

马街镇宜那完小王敏教学内容:男女生交往不烦恼课时目标：

1、知道男女生因不同而产生矛盾;

2、面对男生、女生交往中的困惑,能够站在异性的角度彼此理解,尝试并学习如何与异性同学沟通;

3、正视心理差异,积极面对,学会和谐相处。活动设计

一、自由选择座位

1、创设情境(教室桌椅的摆放,有意识地安排成左右两边的格局。)老师:同学们好!今天的课堂,王老师想改变一下:每个同学可以自由选择座位、自己决定和哪些同学坐在一组,明白吗?换位时,我要求大家能轻声、轻拿轻放、有序!能做到吗？好，开始。(学生选择座位坐好。)老师:大家选好座位了吗?老师发现了许多男生和男生坐在了一组,女生和女生坐在了一组,你们觉得这样好一些是吗?

2、唤起回忆

老师:可老师记得,小时候的男生和女生之间没有这么大的距离啊！你们还记得儿时的感觉吗?来,让我们跟随童年的画面,去回忆那时候的我们男女生在一起是怎样的情形。(播放课件)

3、现场调查

老师:怎么样,你们是否好像回到了童年呢?来,我们来一次现场调查,请大家闭上眼睛,根据我的提问,同学们回答，答案是肯定的就举手,否定的就不举手,整个过程不要睁开眼睛看别人的选择,能做到吗?（出示课件）

·小时候你是否愿意和异性朋友在一起做作业？

·小时候做游戏,你是否愿意和异性同学在一起玩呢? ·小时候排座位,你是否并不反对和异性同学坐在一起呢?(学生举手)

4、思考交流

老师:从刚才的调查中,我们发现小时候男女生在一起没有这么大的距离啊！（学生回答）老师小时候也和你们一样,小时候我就很喜欢和男生在一起玩,并且玩得挺开心、很自然;可到了十一二岁的年龄,总觉得和异性同学相处有些„„(学生回答)师:这是什么原因呢?(男生、女生长大了,男女生不一样了)

5、总结

是啊,我们长大了,男女的性别意识越来越强了,男女生不一样的地方也越来越明显了,男女生之间的距离也越来越大了,交往中的“不自然”其实也是很自然的成长阶段,每个人都会经历,你们的老师、父母也不例外。

二、男女生交往的烦恼

1、生活发问,切入主题

老师:男生女生之间因为距离大了,在交往相处时,就难免会有这样那样的问题和冲突,随之就会产生一些烦恼----(板书课题“男女生交往烦恼”)

2、讨论：说说你们在和异性同学交往时男生（女生）让你感到烦恼的地方。（男生先汇报）

3、老师在课前对六年级的男女生做了一项小调查,请大家看一看、想一想你是否也遇到过这些问题：

(播放调查结果1:男生说女生很小心眼,一点小事就生气;女生很凶,动不动就发火)老师:男生们,你们有同感吗?(男生回答,举例。教师相机引导，在男生发言的时候，女生认真听。)老师:看来,这个年龄的女生心里的想法跟男生不一样,尤其是异性同学对她的评价,她会觉得是不是在嘲笑她、是不是自己很丑,这就是敏感的心理特征。

老师:刚才男生说了这么多,那女孩子们与男生交往中有什么烦恼呢?（汇报讨论结果）

(播放调查结果2:女生说男生很烦,总是惹我们;男生很自以为是,觉得自己很了不起。)老师:女同学们,你们有什么想说的?

(女生举例，老师适时引导))现在,大家了解了男生爱表现、要强;女生很敏感,好静的心理特点。

三、男女生交往不烦恼

1、寻找方法

老师:当我们了解了男女生的心理特点后，怎样才能做到交往的不烦恼？补充题目：不

(播放课件:书中关于男生踢球的例子)老师:女同学们,你们觉得这个男同学为什么会这样？假如是你来提醒他，你会怎么做？（女生答）

播放课件（男生叫女生胖子的课例）,问：这位女生当时是什么感受？为什么面对男同学的一句玩笑话，她会如此生气呢？

播放课件（男生说女生晒黑了的课例），问：男生，为什么这位女生不高兴了？假如是你，你会怎样提醒她？

通过以上三个课例，引导学生说出我们在和异性相处时要做到相互尊重、相互理解。

2、另类烦恼

老师:在调查中,还有一些同学谈到了另一种烦恼:就是男女生在交往中,总有一些同学在冷言冷语,甚至说些不好的话,这些闲言闲语在某种程度上阻碍了男生和女生的正常交往,你们有同感吗? 老师:谁愿意说一说?