注重（共12篇）
注重 篇1
教书育人是我们从事教育工作的根本。是教育教学的核心。作为教师不仅要传授知识,更重要的是教育人,教育学生成为具有优良思想品德的人。这对于班主任来说更是重中之重,因为班主任是班集体的组织者和领导者,是对学生进行思想教育的中坚和骨干。提倡对学生要“注重言教,更注重身教”。这几十年来我就是按照这一教导来做的。
一、班主任以身作则成为榜样
为人师表,注重身教重于言教。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行,一举一动,往往被学生看在眼里,记在心里,模仿在行动上。教师的人格影响,不仅对学生在校起作用,甚至以后在社会上还会长时间起作用。
我原来是乡村教书的教师,但不论大事小事,时时处处,我对自己的要求都非常严格,用实际行动来影响、教育着学生。下面我就拿几件小事来说说吧:
每逢夏天,小学生们都喜欢在村里的小河里偷着玩水,他们不分上午、下午、还是晚上,只要一有空,就泡在河里,玩个没完没了。为了不让学生偷玩水,我们学校的教师,一方面经常对学生进行安全教育,另一方面是以自己的实际行动为学生树立良好的榜样。我们村上的人洗澡很方便,想什么时候洗就什么时候洗。衣服一脱,往小河里扑腾一跳,就能洗个痛快。有时她们也邀我去洗,可我总是说,我不爱去那种地方洗,而婉言谢绝。其实我并不是真不爱洗澡。你想,天那么热,谁不爱洗澡呢?但是因为自己常想着:自己是教师,教育学生不要在河里玩水,自己怎么能洗呢?所以,无论天再热,为了给学生树立良好的榜样。我是从不在大众场合下的河里玩水。
叶圣陶说:“教师的全部工作就是为人师表。”因此,班主任应有强烈的角色意识,随时想到自己的社会分工是教师,是为人师表的工作者,是人类灵魂的工程师。这就要求班主任应在思想政治,道德品质、文化素养、工作作风、性格习惯、兴趣爱好、言谈举止等方面加强自身修养,时时处处以身作则,做学生的楷模,以实际行动去影响学生。对学生喊破嗓子,不如给学生做个样子。我们教师从来不把东西带到学校来吃,也不在学生面前吃零食。
由于现在的家庭条件都好了,家长经常给孩子一些零钱,这就造成了学生乱花零钱买零食的现象,我在教育学生不要乱花钱买零食时,我就首先做到了无论何时何地也不乱花零钱、买零食,帮每个学生申请个银行账户,每学期比一比谁存的零花钱多。这样一来,学生花钱买零食的现象基本上杜绝了。
二、班主任做个标准的天平
平等地对待每个学生,关心每一个学生,不偏袒优生,漠视差生,这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中,优生犯了规,要严肃处理,差生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯错,因而处事过程中,切忌伤他们的自尊,心平气和地说理教育,有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬,让他们找会自信。
另外一个班级中,无论男女,不管优劣,班主任都应从生活学习,思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们,谈心交流,利用班会课共同解决一些矛盾,读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活,了解他们的思想,再走进他的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色,也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖,形成一股强大的班级凝聚力。
三、班主任身教言传,热爱这个家
现在对教师个人素养要求越来越高,而一个班主任的一言一行,人格人品对学生更是有着深远的影响。因此,要带好一帮思想既单纯又复杂,既有主见又没主见的孩子,班主任就应该做好典范。
比如班级大型活动,班主任热情投入其中,想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损,班主任要勇于承担责任,不能一味地责备学生,相反还应鼓励或正确引导。班级事务,自己能做的,努力动手去做。地上的纸屑,课桌上的摆设,窗帘的安放等,走进教室同学们都在认真学习,弯弯腰,动动手,擦一擦,拖一拖,学生会看在眼中,自然会潜移默化。切忌乱批评指责,然后指手画脚一番。另外,班主任要从心底爱这个家,爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力,并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班有一些同学,如:程静雯、陈钦彬等会经常主动为班级挂好窗帘,帮老师整理好讲桌。即使班主任不在的时候,班上都是规规距距,爽心悦目的。特别是有些同学犯了错误,会主动跑来向我认错,如:李乐乐,杜文斌等。我会表扬他们,因为他们已知道并勇于承认,自然不会再犯类似的错误。
同学们互帮互助,和平相处,在一种轻松愉悦的氛围中学习生活,这是我们共同的理想。有一次我进行民意调查,苏铃柠这样写道:“我以我是五(6)班的学生为荣,我不愿做任何有损班级的事。我要更加努力学习,帮老师管理好班级,轮到我值日时,我会认认真真地把教室打扫得干干净净!争取每周拿上流动红旗,月底评上行规示范班”看了她的日记,我好感动!我的班主任工作没有白做,再辛苦也值得。
总之,作为一个班主任,要给学生多几份爱心,要言传身教,为人师表;要主动沟通学校与家庭的桥梁。班主任工作是平凡而繁琐的,让我们在实践中去探索行之有效的方法,使班级管理工作更上一个新的台阶。
注重 篇2
—浅谈我校毕业班安全稳定工作精细化管理—
资中县高楼镇中心学校安保处 李勇
海尔集团首席执行官张瑞敏有句话：把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。这无疑是海尔集团精细化管理最极致的概括。目前，在新的历史时期、新形势下的学校教育管理工作中，作为从事教育工作的我们每天面对的也是学校中看似一件件简单而又平凡的小事，而就是这一件件不起眼的小事，构成了学校教育管理的全部；但也往往因为是小事，常常由于在思想上引不起足够的重视而被轻易的放过去，从而导致学校管理出现这样或那样的问题。因为细节上考虑不周全，细节管理不到位，使学校教育管理遭遇“高原期”，出现学校教育发展停滞不前、原地踏步甚至倒退现象。因此，海尔精细化管理理念促使当今从事教育管理工作的我们思考：当我们在硬件上成为了规范化学校，在内部管理上已经实现管理规范化以后，如何将学校各项管理由规范化走向精细化，进而实现学校各项管理个性化？这已经成为摆在学校管理者们面前一个亟待解决的课题。笔者作为学校分管安全稳定工作站在教育教学第一线的具体责任人认为: 学校的安全管理工作是一个系统的、全面的、长期的、不间断的工作流程，确保学生在校期间的生命安全是学校工作的重中之重，只有抓好学校的安全教育工作，平安和谐校园、课程改革、素质教育才能成为有源之水、有本之木。有鉴于此，笔者在我校初中毕业班中实施安全工作精细化管理。通过两年的实践研究，我认为在毕业班安全稳定工作精细化管理中应当注重过程管理、注重细节跟踪、注重实际效果。
一、安全工作注重过程，做到警钟长鸣
一所学校的初中毕业班是学校内练内功，外塑形象的品牌。初中毕业班质量的好坏直接影响学校的声誉。而初中毕业班这个群体的年龄特征决定了这一阶段学生安全稳定工作的重要性。所以初中毕业班更要特别注重安全教育的过程管理，要充分利用家长会、教师会、学生会、班会，对家长、教师、学生进行安全教育的宣传工作，利用学校的板报、广播、多媒体、学校开放周、重大节假日等对学生进行安全教育工作的强化。从学校毕业班领导小组的建设到毕业班各项制度的落实，注重的不仅仅是一个形式，而更强调的是一个实用过程，学校应定期、不定期地加强对毕业班安全工作的督导检查，要做到学生进校园有人管、学生出校园有人问，教师、家长、学生形成安全意识。要坚持每周一次的班主任集体安全警示教育，利用多种形式（比如校讯通、学校网络等）每月一次的学生家长安全教育爱心提示，每月一次的安全设施、安全隐患排查，每月一次的安全教育工作阶段性总结，使家长、学校、教师、学生真正做到安全工作警钟长鸣。
二、注重细节，做到精细化 细节决定成败。学校毕业班工作的长期性、阶段性、全面性的特征决定了学校毕业班安全工作必须注重细节，做到细化管理。
为了达到毕业班安全教育工作的细化管理，要求做到安全工作务必要有一名分管领导亲自抓，学生食品安全、交通安全有人管，校园安全有人问，学生的安全意识有人提，安全隐患有人查，层层落实，人人到岗，学校要对放归宿假接送学生的家长进行安全教育，对接送学生的车辆进行排查登记，对无证、无牌的摩托车搭乘学生上学放学进行劝告，同时通过交管、派出所等相关部门协助进行强化整顿。学生食品卫生安全应查“三无”，做到“三有”（有留样、有品尝、有记录）和“四勤”（勤检查、勤记录、勤汇报、勤整改）等措施。毕业班安全管理工作特别要做到值周领导巡查、值周教师和班主任督查，学生住宿消防安全注重排查蛛丝马迹。从一点一滴的细节着手，注重每个过程、每个环节的可操作性。学校要以规范化、精细化的管理为毕业班师生搭建一个安全的屏障。
三、注重实效，突显学校安全工作在初三毕业班工作的重要地位。
为了使学校安全工作能够真正落到实处，我校制定出台了《毕业班学生安全工作管理办法》，《毕业班各类安全应急预案》。学校利用《管理办法》对毕业班安全教育工作的实效性进行期末针对性的量化考核，《管理办法》除安全常规要求外，还包括“学校安全的要点学生能否熟记”，“安全教育工作的流程是否正常运转”，“安全教育工作是否留下清晰印记”，“安全教育工作是否收到实际效果”等诸方面的细目，力求把毕业班的安全教育工作做细做好。
“千里之行，始于足下”。学校要构建初中毕业班安全稳定工作从学校到每个班级、从每位教师到每个学生，从社会到家长的三位一体的毕业班安全教育管理模式，我们要用这种规范化的管理模式为我们初中毕业班学生的安全提供一个坚强有力的保障。我们正在认真探索，我们正在认真努力、我们正在认真实践„„
注重设计 注重品质 篇3
——济南佳世春装饰有限公司总经理路西峰
尚家：请问2010年济南家装行业整体发展怎样?
路西峰：2010年对于装饰公司来讲是个巨大的考验：一是客户的信任危机，二是行业的内耗，再加上楼盘交房量不充足，所以对很多公司来讲这一年都很吃力。这个行业有一定的客户资源，但很多都被私单化，装饰公司的份额越来越少。造成这样的局面原因很多。要想改变这种局面首先还是要行业自律，另外还是切实做好每一步，让客户了解选择品牌装饰公司的重要性，积极引导客户，让这个行业向着良性的方向发展。
其实不管多小的单子，既然找到了我们，他们都是想要很好的设计，但恰恰现在很多公司并不是把设计看得很重，只是一味地追求单量，整个家庭设计的元素几乎没有。而这点正是我们一直在坚持的，注重设计、注重品质在我们这儿不是一句空话。施工上也是如此，因为工地多，工程量小，管理也跟不上，这也是很多客户最后不满意的地方。我们的工地做完客户一般都非常满意，原因就是我们能够帮助客户如何把装修的钱合理分配，让客户心里十分明白，最后的实际效果能够和客户吻合，所以我们的客户满意度才高。
尚家：这种结果是如何导致的?房地产?通货膨胀?
路西峰：只能说有一定的关系，但不全是。在国家宏观调控的作用下，房价还是稳中有升，但买房的意念是阻止不了的，况且济南的房价在全国来说并不算高。所以老百姓买完房子后在装修的投入上都囊中羞涩，很多客户现阶段不会考虑品质的东西，能住就行，以后慢慢再说。这是一部分客户的思想，但还有一大部分有钱人，装修可能不止一次，这种情况下，如果在前面的装修中没有遇到负责任的装饰公司，就会对装饰公司产生歧义，自己做的可能性很大。这就是所谓的我们自食其果。有的公司并没有把品牌当百年老店来经营，不讲诚信，虽然广告很多，品牌很响，但是花样层出不穷，老百姓在不明白的情况下盲目跟风选择了他们，到后来后悔，退单、终止合同之类是小事，对装饰公司的误解是大事，他会不信任公司，认为选不选择公司都无所谓，只要找个好工队就行了，所以家装的路子越来越窄。
尚家：2011年呢?家装市场会有怎样的趋势?
路西峰：只能说家装会分得更细，竞争也会更激烈!而对于消费者来说，家装选择品牌公司已经成为趋势，这就意味着，品牌装饰公司实际上要承担更大的责任。随着行业的发展，客户的品位也随之提高，人们的消费越来越向品牌公司倾斜，今年对品牌公司来说会是一个丰收年。
在设计上，随着人们生活水平的提高，他们对物质、精神的要求也越来越高，所以家装风格越来越趋向多元化，设计师自由发挥的空间越来越大。因此家具的混搭也成为时尚潮流，另外高端领域的新奢华主义也将考验设计师的潮流导向。
尚家：您怎样看待软装?贵公司在这方面有什么举措?
路西峰：软装饰现在越来越被重视，在未来的几年里，发展会很快，也是装饰市场细分的一个趋势。但对于我们来说，这并不能算是新兴行业，软装饰一直是我们的强项，也是我们与其他公司差异化的重要砝码。我们是和国际知名软装品牌居佳伴合作，我们拥有真正的样板房软配饰专家及顾问团队，负责过很多开发商样板房的整体配饰具备真正的软装饰能力，能提供专业的咨询和服务。
尚家：2010年，贵公司取得了怎样的成绩?今年有何打算?
路西峰：2010年对我们来讲有很重要的意义，佳世春迁址北园4500平米大店，实现了家居一条龙服务，打造家装终极服务拎包入住式的服务理念，让客户真正地省时省心省力。再加上我们在高端领域的发展，已经深入民心，不光业绩出色，作品也是精彩迭出，客户满意度100％，并且世家设计机构在第一届齐鲁设计大赛中不但取得冠军，同时还获得了齐鲁突出贡献奖。2011年我们要把平台建设完善，争取更多的客户能够来店感受新型模式，让更多的客户享受真正的服务，把佳世春的品牌推广出去。
尚家：请给新近要装修的消费者提一点建议。
路西峰：装修是一件很复杂的事情，还是建议客户货比三家。每个公司都有自己的特色，选择适合自己的才是最重要的，而不是盲目跟风。一个家庭装修的总造价是由装饰公司的基础装修和主材及配饰家具共同组成的，所以一定要看总价钱花了多少，不要被一些文字游戏蒙骗了。
尚家：最后面对2011年济南的家装行业说点什么。
路西峰：诚信经营，顾客至上，行业自律。
由注重财政投入转向注重机制创新 篇4
从2003年启动的新农合制度和2008年启动的城镇居民医疗保险,各级财政安排了大量补助资金。远的不说,2010年中央安排了560亿,人年补助标准从80元提高至120元。2011年中央又安排了760亿,人年补助标准从120元提高至200元。2012年初中央决定每人每年补助标准再增加40元,达240元,新增资金按西、中、东部地区实行差别补助。尽管新农合参保居民年个人缴费额提高至60元,但个人缴费仅占筹资水平的20%。从补助比例、对个人补助额度看,中央财政对居民医保支持力度创下了政府支持社会保险项目的历史。有关数据显示,新农合和城镇居民医保的参保人数分别为8.35亿、1.95亿人,参保率达95%以上,基本实现了全覆盖。
居民医疗保险制度之所以突出政府财政责任,因为没有政府的介入很难充分照顾弱势人群,很难确保公平正义普惠共享,尤其在收入不高的农村和发展相对后进的中西部地区,如果没有足额的政府资金补贴,特别是中央财政的支持,很难把基本医疗需要的基金迅速归集到位,大规模转移支付是再分配行为,也有助于贫富差距的缩小。城乡居民医疗保险的实践表明,政府资金投入是实现全覆盖的强大推手。
但任何事物都有局限性,过犹的作用。因为成功,人们很容易把注意力锁定在财政投入上,把过往经验上升为神条,企图推而广之,脱离该有的“度”,以为只要巩固或者加大财政投入就可以保持住全民医保的发展势头,甚至走向全部由财政供款的“免费医疗”那样一种极致,从根本上忽视了更为重要的制度内部机制创新,这是很危险的。
2 医保健康发展要靠机制创新
任何一种社会保险制度的健康运行,都有自身的规律,基本医疗保险制度也不例外。医疗保险是什么?是参保人缴费组成基金抵御疾病风险的制度安排,不是社会福利,也不是社会救济,而是社会保险。所以,形成积极的参保、合理的缴费和分担、自觉的费用控制等机制才能确保制度健康运行。财政投入即使是必要的(不排除有不必要的,必要的投入今后还要投),也不能替代内部机制的作用,有些必要的投入绩效差的原因就是机制出了问题,更不用说那些不必要的投入。事实上,财政投入有些是可避免的,有些没有达到预定目标的非必要性投入在很大程度上也是机制不完善造成的。比如城乡分离的制度和管理体制,造成的无效参保、重复参保、被参保、重复补贴等。从长期看,内部机制的建立和完善更有决定性意义。正如体外输血不能替代体内造血一样。中国医保要由外延型医保向内涵型医保转型,实现质量医保,必须从注重外部投入转到注重内部机制建设的轨道上来。
机制是什么?是制度的机理和作用。机制看不见摸不着,但时时处处在起作用,是制度赖以存在发展的内生动力。举例说,住院报销70%,自付30%,这一条会对住院患者过度医疗行为有遏制作用。如果扩大到门诊开药,就有可能鼓励患者多开药,再卖掉,挣70%的利差,这是通道式医保的普遍风险。而板块式医保下,门诊由个人账户支付,“贵买贱卖”的生意傻子也不会干。可见,机制不仅确实存在,而且同一政策在不同条件下会产生不一样的机制,这也是机制的神奇与魅力所在。机制建立健全了,没有资金可以筹集资金,有了资金可以节省着用,费用增长快了可以控制,费用超额了可以分头消化。机制建立健全了,医院不会盲目多检查多开药,因为超支了需要自己负担,也不会减少服务,因为支付与医疗质量挂钩,是监管的重点。机制建立健全了,患者会减少去高端医院和异地医院的冲动,因为就近就医更便宜更有效。机制建立健全了,问题会及时发现、及时得到合理纠正,不会酿成危机而把制度压垮。
医疗保险制度健康运行缺什么?有人说缺钱。完全正确!资金是物质基础,无此东西一切免谈。可问题是钱从哪来?当然是开源节流。开源和节流都离不开完善的机制。开源,首先是参保人愿意参保并严格履行缴费义务,这就要靠激励机制和合理的分担机制。如果仅仅依靠财政投入的话,终于一天走不下去。欧债危机的教训告诉我们,政府也会不堪重负面临破产的威胁。节流更需要完善的机制。首先,不要浪费;其次是控制费用不合理增长;第三是提高资金利用效率,购买性价比高的医疗服务。实现这些目标就要设计合适的政策,去影响医疗供方和需方的行为,形成遏制浪费、控制增长、提高资金利用效率的良性机制。因此,要保持医保健康运行,必须在建机制上下功夫。
一个机制不完善的制度,虽然依靠财政力量也能维持,却是带病运行,长此下去不仅制度绩效低下,还会拖垮财政自身。当然不是说现在财政投入的规模,包括占财政支出的比重和占GDP的比重都已经达到临界点,不是因为财政投入不了才说要转型,也不是因为收不抵支才说要转型,实在因为机制太重要了。在财政投入行政干预为主的背景下,当期基金略有结余,不应该成为盲目乐观形成误判的原因。
3 医保存在明显的机制缺陷
认真分析职工医保、城镇居民医保和新农合,我们会发现,无论是参保机制、筹资机制、责任分担机制和监管机制,都需要进一步建立和完善。与职工医保比较,居民医保存在更为明显的机制缺陷。
首先,参保机制的缺陷是重复参保、“被参保”现象严重存在。包办掩盖了居民真实的参保意愿,尤其是农村居民,在政府完成民生目标的压力下,有关机构为了获得更多财政补贴,采取尽量多报参保名额的做法,越俎代庖,特别是外出打工的农民工在打工城市和原籍乡村重复参保,如果真得了病又不可能辗转千里回乡去治。结果真正受益的是满足了政府有关部门的政绩考核需要和有关医疗机构事业发展的资金短缺,完全异化了决策者为民办好事的初衷。
其次,筹资机制的缺陷是缴费政策的不尽合理和征缴工作的随意性。在居民医保中,个人缴费仅占财政资金的1/4,且不分收入高低。在征缴工作中,应当强制性的硬性不足,执法不严、处罚过宽,导致漏报少缴现象严重。审计结果显示,政府欠款现象依然存在。自愿性引导不足,宣传与服务不到位,工作方法陈旧,居民的参保缴费积极性并未充分激发。
第三,分担机制缺陷更为明显。筹资的分担机制存在某种失衡,政府、单位过重和个人过轻。基金、医疗机构之间由于谈判协商绩效的局限性,一旦超支由基金扛着,基金责任过重,缺乏超支分担的机制安排。在待遇给付中,选择保护基金、满足医院需求为导向的风险控制技术,高额医疗和非自愿性自费形成的风险推向患者,导致患者责任过多过重。分担机制的缺陷还表现在分担与目标的游离,一讲费用控制,就想压缩对患者的必要医疗服务;一讲减轻患者负担,就想提高基金报销比例甚至免费服务。前者反映医院内部通过降低成本改善自身管理、消化超支的分担机制还没有真正形成,后者反映对医疗服务在分担中的基础性作用还缺乏认知。
第四,监管机制的突出缺陷是缺少第三方监管。尤其在农村,医疗服务提供方与保险方在许多基层合二为一,还美其名曰“一手托两家”。保险经办模式之所以强调必须有第三方,因为只有引入第三方才算得上客观公正,才能对医疗服务质量、数量和价格实行有效监管。自己提供服务、自已购买的“自产自销式”管理,不仅很难取信于广大参保人,而且也由于缺乏谈判协商机制而很难保障参保人获得更优惠的利益。此外,职工医保的监管内容、重点、方法也有待进一步改进。
4 创新机制的几点具体建议
医疗保险应在创新参保、筹资、分担、监管等基础性机制上取得突破。
居民医保参保机制从近期看,应充分发挥财政补贴的吸引作用,但不能盲目发放,要与主动参保更紧密结合。凡主动参保者,可得到统一额度的参保补贴,补贴直接发到参保人手里,和本人缴费一起记录在参保人名下。对参保的打工经商农民应允许在异地就医,享受相应医疗待遇,以鼓励参保。五年不发生医疗费用的,本人缴费可从优,政府补贴不减。累计缴费年限越长报销比例越高。从远期看,应实行强制性的居民参保缴费申报制度。
筹资机制要在严格依法征缴上下功夫。单位要依法登记、申报,经办机构要依法及时核定,并严格稽核和查处。对政府欠款要一视同仁处理。要进一步完善筹资政策,提高个人对统筹的贡献率,个人缴费完全归个人支配不合保险规矩,保险必有调剂,不调剂不叫保险。要向参保人进行保险基础知识的宣教,否定那种参保必报销,不报销不受益的糊涂观念,这是提高公民文明意识的内容之一。从现行政策和普遍做法看,职工和居民个人缴费都有提高的空间,单位和财政缴费比例偏高,应适当调整比例。职工医保拟适当缩小个账规模,让个人缴费更多进入统筹。居民缴费一年几十元,既少又不公平,应与提高待遇相协调,适当提高个人缴费水平,并逐步与居民收入挂钩,收入高多交,收入低少交,困难人群不交,享受医疗救助。
分担机制是最重要的机制。在筹资体现合理分担的同时,待遇支付和超支费用更要体现合理分担。制度报销比例应稳定在75%至80%左右较为合理,因为个人自付率稳定在20%-25%,对于保障基本医疗、控制费用都较为有利。个人自付率低于10%后,基金的压力会凸显,卫生健康理念不理性还会鼓励过度医疗。超支是最明显的风险,超支不超支很大程度在医院,所以建立超支医院合理分担机制尤为重要。不管实行什么支付方式,基金预算框架下的总额预付是基础,突破总额预付的一定要有明确的分担方案,不能“管吃管添”。
监管机制要建立并充分发挥第三方监管作用。建立健全体现保方供方需方的治理结构体系,农村乡镇卫生院和县医院一样是医疗服务的供方,不是也不应该是医疗保险的管理方。根据国务院《社会保障“十二五”规划纲要》(国发[2012]17号)关于加快社会保障制度和城乡一体化建设的要求,应将新农合、城居医保和职工医保实行由一个部门一个机构统一管理,推进城乡统筹,扩大团购规模,通过开展谈判协商,寻求更优惠的服务价格。通过实施协议管理,加强对定点医疗机构和定岗医师医疗质量的考核,在总额预付为主的支付方式改革后,要把对医疗质量的监管放在突出位置,坚决查处推诿重症患者、重复住院等行为。
摘要：财政投入是实现居民医保全覆盖的重要推手。但外部投入不能替代制度内部机制的完善,如同缺乏“造血”功能的人体不具有持续性一样。医保要从外延发展向内涵发展转型,路径之一是从注重财政投入转向注重机制创新。本文提出了创新参保机制、筹资机制、分担机制和监管机制的具体建议。
关键词：医疗保险,机制完善,转型
参考文献
[1]王萍.盘点2011年国家账本[J].中国人大,2012(13):34-35.
注重 篇5
——西宁交警“大走访”活动形成工作链条
自开展“大走访”开门评警活动以来，支队一方面对外加强公共关系建设，积极为群众开门评警搭建平台传递心声；另一方面对内加强问题整改，认真为群众排忧解难，把发现问题、整改问题、督导工作和落实措施形成一套有效了工作链条，实现了警民互动，有效的推动和促进了各项工作，使“大走访”开门评警活动成为了和谐警民关系的润滑剂，推动工作的催化剂。
一、加强公共关系建设，积极创建开门评警平台。经过多年的“经营”，支队在青海法制报.交通安全周刊上专门设臵的“梁警官信箱”和省、市交通音乐台《交广伴你行》和《交通早话》栏目中的“党警官”不仅成为支队宣传交通安全常识和法律法规的重要品牌，也已经成为了群众反映交通安全管理意见建议的贴心人。近年来，解答群众对道路交通管理工作中的疑惑和讲解办事指南、交通安全常识近3000次。今年以来，支队又与新华社合作在互联网建立了《西宁市交通管理网友互动》，将内容细化为交通管理咨询、交通管理投诉及交通管理建议三个子栏目。目前，共收到交通管理咨询方面的内容24条、交通管理投诉8条（其中3条不属于管辖范围）、交通管理建议9条（其中4条不属于管辖范围），网民点击率为8596次。解答群众咨询24条，反馈 投诉和建议17条。栏目中群众反映的问题也得到了省市领导的高度重视，强卫书记、何挺副省长分别就《燃油助力车究竟能不能上牌照、残疾人骑燃油助力车有标准吗》作出了重要批示，省委副书记、市委书记王建军分别在《反映兴胜巷和兴海路交通拥堵现象》、《四中学生出行安全等问题》作了重要批示。本着群众利益无小事的原则，在受理和办理投诉及建议中支队领导根据分工亲自办理和解答，支队长陈新平根据网民《交警执法态度很恶劣》所反映的问题结合“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题实践活动在全队开展了以密切联系群众为重点，深入开展“抓作风建设、促工作落实”主题实践活动，并亲自回复了群众的投诉。政委王伟根据群众“对昆仑桥大转盘拆后的交通组织产生质疑”向群众解答了有关疑惑。按照公安部交通管理局和省公安厅交警总队的安排，支队于4月9日、4月23日和5月14日进行了警营开放日活动，共接待群众1200余人次，召开座谈会、恳谈会5场次，在活动中支队始终把开门评警作为重点，广泛邀请各界群众参加活动，主动接受评议、监督，赢得了群众对公安交通管理工作和交警队伍的理解和支持。
二、主动俯听群众民意，密切警民关系。支队为了切实做好“大走访”开门评警活动，结合当前全市道路交通管理工作的热点、难点和队伍建设的实际情况印制了2800份《西宁市公安局交警支队“大走访”开门评警活动征求意见表》 分发给四区三县交警大队、车管所、事故处理大队和各科室，民警们结合开展“六进”交通安全宣传活动，深入到辖区各单位和居民家中，俯下身子认真倾听群众的意见建议。通过走访评警，收到了群众对道路交通管理工作的意见，如：“希望加大对严重交通违法行为的查处力度……”，也受到了群众的认可，如：“警察太辛苦了，应该增派警力以缓解现在的工作压力。警察的工作力度大，人员缺乏，工作中的偶尔失误我们可以理解”。
三、在解决问题上下大力气，切实为群众排忧解难。根据群众的意见和建议，支队认真归纳，出实招研究解决。切实做到了想群众所想、急群众所急、办群众所需，使警民关系更加密切。一是启动了“流动车管所”，支队车管所专门购臵了公安3G无线上网电脑、照相机、打印机、塑封机等全套设备，并抽调专人组成工作人员，根据社会需求和群众需要，深入到大型社区、市区广场和三县开展流动上门服务。二是根据全市道路残疾人驾驶汽车的需求，积极配合相关部门于5月10日在西宁运通驾驶员培训学校启动了残疾人驾驶汽车培训工作；三是根据当前交通秩序整治工作，全体民警和协勤辅助人员任劳任怨，勤奋工作，特别是在“五一”小长假期间广大民警和协勤辅助人员舍小家、顾大家，坚守工作岗位，忘我的工作，实现了交通事故零死亡。为有力地打击“酒驾”等严重交通违法行为，支队于5月13日、14 日和20日当晚21:00至次日凌晨1:00，组织全市四区、三县交警大队和车管所以及支队机关，在全市26个夜查点集中开展了整治“酒驾”昆仑一号行动，掀起了全市整治“酒驾”交通违法行为高潮。在三天的夜查中共出动警力391人、警车100辆、查处酒后9起、醉酒1起。四是严格贯彻执行《西宁市人民政府关于加强三轮摩托车、电动三轮摩托车和残疾人机动轮椅车管理的通告》，各大队加大了对三轮摩托车管理力度。五是开展货运车辆的专项整治，特别是针对拉沙石车辆的违法行为，各大队以昆仑路和八一路以及其它主干道为主战场，队与队之间加强配合，形成合力加大查处力度，做到了发现一起查处一起，保持了严管态势，确保了良好的道路交通环境和市容市貌。六是开展结对帮扶活动，分别帮扶了胜利路社区李雪莲家、昆仑西路社区贾兰英家、公园巷社区邓海文家和北气象巷社区于秀臣家以及西川南路社区杨新生家，为以上孤寡老人、贫困户捐款捐物两千余元，获得了辖区群众的一致好评。七是已逐步对全市的交通标线进行了补划，对个别重要路口重新进行了交通渠划，同时，对信号灯的配时进行了优化。
四、强化督导工作，确保措施到位。一方面支队在开展的各项工作中，为确保措施能够落实到位，支队专门安排督察人员到一线进行实地督导，先后到一线督导13次，发放督察通报13份；另一方面支队还积极接受省委巡视组，省 委督查室和市委督查室的督导工作，认真办理督导事项。由于内外两面的督导检查，使工作措施得到了落实。
注重 篇6
《最后一片叶子》是美国著名作家欧·亨利的小说，这节课进行的是第二课时教学。由于相当一部分学生在写作记人的文章时对人物描写过于简单和苍白，所以，在备课时我将重点放在掌握阅读小说的技巧和提高写人记事的方法上。教学目标确定为，第一，在了解小说情节内容的基础上，把握人物性格特征；第二，把握人物描写的方法，感受人物美的心灵。 教学重点确定为掌握小说描写人物的方法与技巧。
这节课从回顾“人物描写的方法和角度”开始。我提问，学生回答，多媒体课件上显示“人物描写的主要方法有，肖像描写、语言描写、行为描写、心理描写等。人物描写的角度有，直接描写和间接描写”。接着我要求学生齐读，在3分钟内将以上内容巩固记忆，进一步强化对知识的掌握。
【反思一】设计此环节，我的目的很明确，就是让学生牢固掌握这些描写人物的方法，同时也引入对本课重点知识的学习。但从另一个角度考虑，如此简单的问题，屏幕上已经很清楚地显示出了答案，真有未掌握的学生，他们完全可以当堂把问题记下来（假如学生平时已养成做课堂笔记的良好习惯的话），课后进行复习就行了，我为什么还要求学生齐读并拿出3分钟时间巩固记忆呢？这一环节是必要的还是多余的？或是仅仅机械地走简单的教学流程，刻意体现师生互动这一环节？这个环节使我开始进行反思：我们教师在日常教学中总是固执地或者是惯性地沿用一些简单的教学方法，从不去考虑这些方法是否从学生学习的实际情况出发，是否有利于学生思维的启发与拓展？是否应随着学生年龄的增长、自我意识的增强、自我教育能力的提高有所改变？尤其是这种教学方式还具有较强的制约性和禁锢性，不利于学生去自主学习与自我探究的明显弊端。
【教法调整】由于清楚地意识到这种生硬教法对学生思考的羁绊，于是在后续的教学中我开始减少对学生思维的圈囿，有针对性、有层次地设计了一系列开放性较强的问题，学生的思维在思考与探究中慢慢活跃起来，他们对知识的体会理解也越来越透彻和深入，学习兴趣与学习积极性明显提高，与教师的互动越来越默契，课堂气氛也越来越活跃。
按照备课时的教学设计，提出“人物描写的方法与角度”是为了引导学生掌握《最后一片叶子》这篇小说刻画人物的方法，把握人物的性格特征。于是，我让学生分小组讨论提出的几个问题：第一，小说的主要人物有哪些？贝尔门是一个怎么样的人？小说中运用了哪些描写方法来刻画他？你能举一些例子来进行分析吗？第二，为什么说最后一片叶子“才是贝尔门的杰作”？小说结尾处有无明示或暗示性的语句？在组织讨论时，我把学生分成四个学习小组进行分组讨论，并提出基本要求：熟读课文，深入思考，可参考课前导读与“学习指导”导航部分的解释，所谈见解要有理有据，最好能结合课文中的相关情节内容来理解体会，不主张观点统一，提倡言之有理有据。我走下讲台认真听取学生的讨论意见，发现多数学生能很准确地找出文中人物描写的几种方法，也能很好地分析出几种方法对人物刻画的作用和好处。尤其是对第二个问题的讨论非常热烈，学生越辩越明中逐步深入对主旨的探讨。在讨论结束后的小组代表发言中，我发现学生对问题的理解已经不仅仅是对方法的体会了，人性的美好、友谊的可贵、奉献的价值这些本质与内涵的东西也在碰撞中挖掘了出来。
【反思二】但是课后，我欣慰之余却在思考一个问题：这节课的教学重点究竟应该放在什么地方呢？在设计这节课的教学时，我将教学目标定位在“掌握人物描写的方法”和“理解主人公纯洁善良、关爱他人的情感”，但实际课堂上我把相当长的时间用在“掌握人物描写的方法”上了，课堂的导入、问题的启发引导也主要围绕怎样理解“作者是怎样刻画人物心理的”、 “哪些句子凸现了这种心理”等写作的方法和技巧上。对主人公的美好情感虽有探讨，但却简单带过，只象征性地根据学生的讨论作了小结，没能很好地引导学生在充分探讨的基础上更深层地去探讨作品的情感内涵和人性的美好。那么，这是否就意味着我没能有效地完成本节课的教学任务呢？
【感悟设想】按照以往的经验，描写人物的方法和技巧是教学的重点，在课堂教学中重点探讨，这是情理之中的事情。我的困惑是流传千古的经典篇章，它奉献给读者的难道仅仅只是写作的方法与技巧吗？语文是人文科学，文学的探讨就离不开对人性与情感的探讨。素质教育下的大语文教学，应该走出传统过分强调智商培养的僵硬框架，应该让学生在把握知识与领会技巧的同时，能感受到和煦的人性春风的吹拂，从而得到心灵的净化与情感的升华。
注重 篇7
一、注重激趣,激发学生的运算兴趣
数学是高中学生所需要学习的重要学科之一,相较于其他学科,数学对学生的空间想象能力、运算能力以及逻辑思维能力要求较高,但是当前高中学生普遍存在着运算能力较差的问题.
很多学生在数学课堂学习中,只是在盲目的记笔记,将公式套用在习题之上,然而当公式和知识变多之后,就会存在手足无措的问题,不知道该如何运用,久而久之,学生的计算兴趣也会受到影响. 在高中数学课堂教学活动中,教师需要结合学生的实际性格特点,注重课堂激趣,使学生能够积极参与到高中数学课堂学习活动当中,感受解题的乐趣.
例如在指导学生学习高中数学《等差数列》这一项内容中,教师可以首先借助多媒体等现代信息技术软件,为学生展示一张王小丫主持《开心辞典》的画面,提出学生“你们知道《开心辞典》吗?”学生纷纷回答之后,教师可以组织学生做好,通过“大家快做好,王小丫要出题了,看谁能过关”等话语,使学生准备好解题活动. 教师可以为学生出示下列题目:
观察下列各数列,并填空,然后总结它们有什么共同的特点? 具有什么性质? 你能给它们起个名字吗?
通过教学情境的创设,能够有效激发学生的探究欲望, 使学生能够积极参与到习题解答的过程中,细致观察等差数据,将所学习的知识融入到习题解答的过程中,为学生 《等差数列》知识的深入学习奠定良好的基础,同时也有助于培养学生的数学思维和观察能力.
二、注重探索,培养学生的运算思维
新课程背景下较为注重学生探索能力的培养,教师可以结合将学生的性格特点与高中数学课堂教学内容相结合,使学生能够在积极参与课堂学习活动的同时,感受到数学学习的乐趣,培养学生的运算思维,提升高中数学课堂教学的总体质量.
在高中数学课堂教学活动中,教师可以在指导学生一起动手,利用一些模型或是画图,来让学生亲自感受数学知识、元素的变化,以此增加学生解题思维的灵活性. 例如在指导学生学习三角函数的正弦、余弦定理时,教师可以组织学生借助图形的变化来代替公式的每一个步骤. 教师可以组织学生通过自主探索或者合作探索的方式,通过图形检验自己的解题结果,让学生数学的应用意识在大脑和手上动起来,以此改变大脑中的固态解题思维,通过实践操作, 证明自己的理论,构建互动型的课堂教学教学模式.
三、注重互动,提升学生的运算质量
很多高中学生存在着审题马虎、计算中程序错乱以及计算后忽视检查等问题,这些问题均会直接影响学生的整体计算结果. 在高中数学课堂教学活动中,教师不仅仅需要关注学生计算兴趣、探索能力的培养,同时还需要通过适当的教学互动,提升学生的运算质量,使学生能够形成良好的计算习惯和检查习惯.
例如教师可以通过任务驱动的方式为学生布置几道习题,在学生计算完成之后,随机抽取几名学生的答案,组织学生进行检查. 学生可以对解题的过程中共同进行分析,一同评价解题的质量. 在这个过程中,教师需要注重适当的教学引导,比如教师可以通过“这个公式运用的对吗?”、“这道题目主要考察哪一项知识点?”等问题,使学生能够明确解题的思路. 同时,针对存在计算结果错误的学生,教师可以与学生共同检查出具体是那一步错误,然后指导学生正确的计算方式,使学生能够明确检查的重要性,降低学生数学计算的错误率.
结束语
高中数学教学运算模式的创新对学生运算能力的培养具有积极的影响,教师需要结合学生的实际性格特点,针对性的设计高中数学运算教学活动. 在实际的数学教学活动中,教师可以通过注重激趣,激发学生的运算兴趣; 注重探索,培养学生的运算思维以及注重互动,提升学生的运算质量等方式,为高中学生营造一个良好的数学知识学习平台, 提升每一名学生的数学运算能力,并使学生形成一定的数学思维能力.
摘要：基于新课程背景下高中学生运算能力的提升方式进行分析,提出注重激趣,激发学生的运算兴趣;注重探索,培养学生的运算思维以及注重互动,提升学生的运算质量等相关建议.
关键词：注重激趣,注重探索,新课程背景,高中学生,运算能力
参考文献
[1]秦泗伟.从一节习题课的教学设计探索高中数学课堂有效教学的实施[J].延边教育学院学报,2010,02(22):120-122.
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[3]任延安,刘霞霞,宋莹.及时用好电脑软件克服惧怕数学心理——以高中数学回归分析为例[J].南昌教育学院学报,2014,06(22):113-115.
注重 篇8
我所选择的课例是科普版英语三年级下册第8课,按照以往上课的经验, 我把Let’s learn部分作为第一课时来教,本课时的教学目标包括以下几方面:
1. 掌握单词 :he,brother, sister, mother, father, teacher,其中he ,brother , sister三个单词是四会单词, 要求能听、说、读、写。
2.掌握句型 :Who is he? 和Who is she? 并能回答。
3. 运用所学单词和句型进行情景交流 , 提高学生的语言综合能力。
所以我将本课设计为以下几个步骤:
Step 1:Warm-up
1.Greetings
2.Sing a song:Hello ,how are you? (活跃课堂气氛)
Step 2: Presentation
1.Lead-in
T: Today many teachers and new members come to ourclassroom to join us , first, let me introduce the teachers toyou. This is Miss Wang, let’s say hello to her. Use thesame way to introduce Miss Zhang, Miss Lei,Miss Deng.
(这一环节介绍听课老师 ,一方面让学生养成用英语交流的习惯,另一方面为下面教授句型作铺垫,暗示学生记住老师,并教授teacher这个单词。 )
2.Revision:Act the story “Grandma Fox”:Ask somestudents to act out the story to lead in the drill: Who is he?He is... /Who is she? She is...
(复习已学知识 ,引出新知 )
3. 拿出一些明星的照片 , 如红果果、姚明、Kimi、Angel、Sandy、Tiantian (学生们熟悉的电视剧主人公 ),利用句型提问并引导学生如何回答, 学生将很快掌握新句型。这时顺势把准备好的brother, sister, mother, father卡片拿出来,利用刚刚学会的句型教授这几个新单词。
Step 3: Practice
让学生拿出自己带来的三张照片(全家福、自己小时候、自己现在),talk about in groups with the new drills andnew words, 老师在小组里挑选部分照片贴到黑板上让全班同学来指认是哪一位同学。
(创设贴近学生生活实际的情景 ,充分发挥学生的自主性,激发学生们的语言交际兴趣。 )
Step 4: Consolidation
1.Game: (one ask one answer according to the voice)
让一名同学提问, 另一名同学蒙着眼睛根据声音猜同学,同时设立苹果树奖励,猜对了加苹果,猜错了摘苹果。 (这个游戏要求学生有大量的语言输出能力,可以综合以前所学的对话、句子等。 )
2.做检测题。 (基础训练或配套练习上的有关题目 )
说明:教师可根据时间情况和学生掌握情况,适当安排做题内容。
3.总结课堂 ,评价学生上课表现。
总结本课所学知识,表扬课堂上表现好的同学。
反思:
整堂课设计思路清晰,过程流畅,活动设计也很好,有记忆力测试,有推测,有智力挑战,而且增加了同学们之间的感情交流,基本达到了预期的教学目的。
但是新课标的核心理念提倡:面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活开放;突出学生主体,尊重个体差异;采用活动途径,倡导体验参与;注重过程评价,促进学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道。
对照新课标所提倡的理念,课程结束时,市教研室王老师在评课的过程中给我提了几点建议: 首先可以推敲一下教材的编排意图,我所上的内容应该是第二课时,我却将它作为第一课时来上,当然可以。如果就按第二课时来上,那我可以把Let’s talk部分作为导课的内容,让学生通过听或表演等形式来接受新知, 这其实是一个language input的过程。广东省教育研究院黄志红教授在《基于案例的小学英语教学建议》的讲座中分析语言学习的 过程是一 个由input—intake—output的过程。 所以在Revision这个环节可以多增加几组学生来表演 ,能更大范围地激发学生的表演欲望, 并激发学生的语言输出信息量,同时又更好地突出了学生主体地位。
其次,在教授新单词方面,我先是出示图片让学生直观接受词意, 读音方面我比较喜欢北京现代教学研究所马承教授所提倡的“直呼式英语教学法”,所以采用了直呼式拼读法,整体带读和点读后,我让学生开始拼读单词的字母了。王老师说这是第一课时,可以不用一开始就让学生同时掌握音、形、意,只要记住读音和词意就可以,因此在这个环节浪费了有效的时间,我这才意识到确实如此。
第三,在游戏环节的评价过程中我是苹果树掌控人,加减都是由我定。王老师提出可以让基础好的学生(小组长)上来当评委,能更好地发挥学生在课堂上的主人翁地位,从而也大大激发了学生学英语的兴趣,体验到了学习英语的快乐。
基于以上几点建议,我从教学环节的各个细节入手,充分读懂新课标,真正做到优化课堂教学效果。于是我将本课时的教学过程重新设计如下:
Step 1:Warm-up
1.Greetings
2.Sing a song:Hello ,how are you? (活跃课堂气氛)
Step 2: Presentation
1.Lead-in
T: Today many teachers and new members come to ourclassroom to join us , first ,let me introduce the teachers toyou.This is Miss Wang,let’s say hello to her. Use the sameway to introduce Miss Zhang, Miss Lei, Miss Deng .
(这一环节介绍听课老师 ,一方面让学生养成用英语交流的习惯,另一方面为下面教授句型作铺垫,暗示学生记住老师,并教授teacher这个单词。 )
2. Revision: listen to the dialogue have learned last
Listen, then ask some students to act it out or makenew dialogues according to the similar scenario. Then pointout the key drills: Who is he? He is... 和Who is she? Sheis... 并板书。 (复习对话导出句型 )
3. 拿出一些明星的照片 , 如红果果、姚明、Kimi、Angel、Sandy、Tiantian (学生们熟悉的电视剧主人公 ),利用句型提问并引导学生如何回答, 学生很快掌握了新句型,这时顺势把准备好的brother, sister, mother, father卡片拿出来,利用刚刚学会的句型教授这几个新单词。教授单词的时候注重单词的直呼式发音读法和词意。如:brother可以这样划分b-r-o-th-er , 指出元音字母的特殊发音和字母组合的发音。同时借助一些小游戏,如我大声读和你小声读,magic fingers等方式反复操练让学生更好地掌握了本课重点词汇的读音和词意。
Step 3: Practice
1.Group work:让学生拿出自己带来的三张照片 (全家福、自己小时候的、自己现在的),talk about in groups withthe new drills and new words,提醒学生还可以谈谈家人的年龄、喜欢的颜色、喜欢的动物等情景进行拓展对话。
2.Performance:老师在小组里挑选部分照片贴到黑板上让全班同学来指认是哪一位同学。
(创设贴近学生生活实际的情景 ,充分发挥学生的自主性,激发学生们的语言交际的兴趣。 )
Step 4: Consolidation
1.Game: (one ask one answer according to the voice)让一名同学提问,另一名同学蒙着眼睛根据声音猜同学,同时分boys和girls组比赛,设立苹果树奖励,猜对了加苹果,猜错了摘苹果。老师先交代游戏规则,然后让基础好的学生(小组长)上来当评委。
(这个游戏要求学生有大量的语言输出能力 ,可以自由发挥,综合以前所学的对话、句子等)
2.做检测题。 (配套练习上的有关题目 )
说明:教师可根据时间情况和学生掌握情况,适当安排做题内容。
3.总结课堂 ,评价学生上课表现。
总结本课所学知识,表扬课堂上表现好的同学。
反思:教材是教师进行教学的重要资源,是精选出来供学生学习的材料。教师要紧扣新课标的要求,创造性地使用教材, 创设更适合学生年龄和生活环境的场景。同时,要在课后反思中作为专题内容加以记录,并对创造性使用教材后所达到的效果以及处理不当之处进行分析,为教材的使用提供建设性的意见,使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。
注重方法追求实效 篇9
一.研读目标, 制定计划
复习伊始, 备课组集体学习讨论《新课标》《考试说明》有关精神, 认真解读大纲要求掌握的考点, 把握复习方向, 做到心中有数。进而制定合理的复习计划, 把3个年级的60篇附录诗、50篇必备古诗词文落实到每节课, 速背并默写;把汉字、阅读、作文等专项训练的任务分解到每个老师, 认真备课, 用试卷的形式进行梳理检测。
二.回归课本, 夯实基础
对现代文中的名篇名段, 老师认真筛选, 指导学生读一读, 背一背, 如《春》《谈生命》《谈读书》 等;现代文注释、习题, 老师精选后制成试卷, 对学生进行检测。对文言文的主要知识点, 按重点实词、虚词、通假、活用、古今异义、一词多义、断句、名句翻译等类别进行整理, 用测试的方式进行过关训练。对书中涉及到的综合实践活动、名著导读涉及到的重要作家、作品、文学文化知识、语法修辞知识、书法知识等, 以知识竞赛的形式促进学生关注并掌握 (如名著知识竞赛、语文知识竞赛等) 。
三.专项训练, 一练一得
汉字专项训练。我们筛选整理了同音字、多音多义字、易错易混字、成语填空并解释所填字义、谜语竞猜、对联、仿写等相关知识, 让学生过关并理解运用。文言文专项训练。有关名句默写、特殊文言现象进行检测, 尤其强调重点实词解释、虚词填空、难句翻译及断句训练。现代文专项训练。一是记叙类文章重点训练:归纳概括、语言赏析、语句及词语归位、拟标题、词句指代、人物评价、联系实际谈感受等。二是议论文重点训练:提练观点、判定论证方法及作用、填关联词、补充论据等。三是说明文重点训练:概括说明内容及特征, 辨别说明方法及作用, 感受语言特点, 了解说明顺序等。四是作文训练:着重强调审题立意。
在进行这些专项训练时, 要求老师交给学生各类题型的答题套路及一般规律, 如赏析语言三步曲:找“赏析 点”———说相应 的套话———结合语境说作用。又如某段某句在文中的作用、环境描写的作用:先看其位置, 再说一般规律。说明文加点词能否删:先表态———定性, 结合语言环境说作用———最后说体现了说明文语言的准确性。总之, 现代文的训练要注重方法的指导, 讲究实效。
四.改变方式, 激发兴趣
复习很枯燥, 学生易倦怠。老师要不断改变复习方式, 刺激学生中枢神经, 让他们兴奋, 愿意复习。组织观看“中国谜语大会”、“汉字英雄”、“汉字听写大会”、“36个汉字的故事”、“中国汉字探秘”等视频, 促进汉字复习教学, 让学生感受汉字的音美、形美、义美。利用晚自习时间, 让学生自由阅读, 老师推荐经典名家名篇及文质兼美的书籍报刊, 让学生受到美的熏陶, 开阔视野, 丰富写作素材。重视与教材有关名篇的链接, 适度关注社会热点。如:与名著相关章节的阅读, 与地域文化 (宜昌风景) 、热点文化 (感动中国颁奖实况) 、《百家讲坛》与教材相关的庄子、“写在墓碑上的人生”等, 组织学生收看、讨论, 加强积累。通过作文竞赛、演讲比赛、诗词成语接龙、文言词语闯关游戏、课前三分钟美文荐读, 激发学生的复习兴趣与参与意识。狠抓“两头”, 促进“中间”。如对好、中、差不同层次学生的作业及达标要求有所区别, 鼓励优生冒尖, 提高优分率;要求差生不空题, 尽量做, 对差生设进步奖, 提高及格率;对偏科生, 集中辅导与个别辅导相结合, 每周用一个晚自习时间将年级110-180名的偏科生集中重点辅导, 强化训练;对学情检测、调考中的优生者、优秀班级张榜表扬, 给家长报喜, 挂流动红旗等, 让每个进步孩子都体会到成功的喜悦。
五.团结协作, 共同提高
注重细节用心工作 篇10
注重细节也是员工素质的重要体现, 它是员工对自身工作的高标准、高要求, 是员工对待工作的一种高度责任心。
细节, 是指互相关联的诸多事物中细小的事物以及事物细小的变化。细节很小, 往往容易被人们所忽视, 但它的作用却不可估量。在工作中, 细节决定成败, 点滴铸就辉煌。注重细节, 用心工作, 笔者认为有必要做到以下三点:
用事业心关注细节
事业心是指努力成就一番事业的奋斗精神和热爱工作、希望取得良好成绩的积极心理状态。具有事业心和进取心的人, 就会把每一件“枯燥”、“乏味”的工作当成是自己成长的一部分, 时刻满怀激情, 精益求精, “舍不得”马虎每一件小事。正所谓“合抱之木, 生于毫末;九层之台, 起于垒土;千里之行, 始于足下”。高度的事业心是做好一切工作的前提条件, 要成就事业就要从点滴做起。一个人为事业而思考、行动, 他会获得忙碌的快意和收获的喜悦, 点点滴滴提升自身的素质就会一天天开花、结果, 这种成就感也会绵绵不绝, 从而使工作品质得到不断提升。
在实际工作中, 时刻都要将“细节成就完美, 小事成就大事”的理念铭记在心, 无论做人、做事, 都应该注重细节。无论是临时工作还是程序工作, 无论是整体问题还是局部问题、个别问题, 无论是一项事务的全面处理还是事务中的具体事项、具体材料、具体要素, 它们都不存在重要性的轻重大小之分, 只有工作量的大与小、工作环节的粗与细、工作节奏的张与弛的问题。如果我们单位、部门的全体人员都有一种基本的细节意识, 有了“把简单的事做好就是不简单, 把平凡的事做好就是不平凡”的概念, 就会努力提升自身素质, 不断提升工作品质, 更好地履行职责, 成就一番事业。
用专注心对待细节
专注心就是集中精力、全神贯注、专心致志的心理状态。专注心是优秀员工必备的职业素养, 专业心是优秀员工突出的优秀品质。一个具有专注心的人, 往往能够把自己的时间、精力和智慧凝聚到所要干的事情上, 从而最大限度地发挥积极性、主观能动性和创造性, 努力实现自己的目标。而如果没有专注心, 不会有很大的成功。因为一个人如果不能专注于自己的工作, 或者在具体工作中无法专注自己的心念, 就不能静下心来工作, 而做事情的时候安不下心来, 其工作效率可想而知。
用专注心去工作, 就是集中精力投入工作, 自然就会用专注心对待细节, 就会把“精”和“细”贯穿于工作的全过程。用专注心去工作, 就会讲求细节、精益求精。精心是态度, 精细是过程, 精品也必然是成果。因此, 我们在实际工作中做任何事情, 拥有专注心, 从细微处着手, 从简单的事做起, 就一定能有好的成果。我们说“细节决定成败”, 就是说细节的成功看似偶然, 实质却是孕育着必然。比如, 我们做好办公室工作, 就要讲求提供精细、精心化服务。长期坚持, 必然得到各级的好评。再如, 我们写信息、报道时, 也要专心于文章的质量。从文章标题到文章内容, 都要精心琢磨、精细刻画。如果做到了这点, 就能大大提高文章质量, 从而提高受阅度。
用责任心处理细节
责任心是指个人对自己、家庭、集体、国家、社会以及所从事工作自觉承担责任和履行义务的心理状态。拥有责任心的员工, 会把实现组织的目标当成自己的目标。中国有句老话, “责任重于泰山”;比尔盖茨也说过:“人可以不伟大, 但不可以没责任”。我们每名员工个人价值的实现都和企业的发展紧密联系在一起, 也都肩负着促进企业可持续发展的责任。因此, 用心去工作, 用责任心去处理工作中的细节, 也是我们对工作、对事业负责的表现。
在实际工作中, 在处理具体事务过程中, 我们的操作过程往往都是一些繁杂、细小事务的重复。这些看似琐碎、简单的事情, 最容易被忽略, 也最容易出差错。衡量一个员工是否有责任意识, 一个重要标尺就是看他干工作有没有责任心, 在本职工作岗位上是否恪尽职守、尽职尽责。如果员工有强烈的责任心, 就能做到脚踏实地, 埋头苦干, 以高度的责任感对待自己的工作。用责任心处理细节, 就是在实际工作中, 即使是细枝末节, 也决不敷衍塞责, 而是在岗一日、尽责一天, 通过抓好微小的细节, 实现各项工作目标。
总之, 注重细节是提升工作品质的重要手段, 它可以使工作更加完美。注重细节也是员工素质的重要体现, 它是员工对自身工作的高标准、高要求, 是员工对待工作的一种高度责任心。提升工作品质, 提升人员素质, 都需要从细节开始, 需要强化员工的细节意识, 需要用事业心去关注细节、用专注心去对待细节、用责任心去处理细节。只有用心工作, 注重细节, 精益求精, 我们的工作才能经得起检验, 我们的事业才能取得成功。
注重策略 活化设计 篇11
一、语篇教学的概念与意义
语篇教学是基于语篇的语言教学，即认识到“人们使用语言的过程就是产生或理解语篇的过程，而不是使用语法结构或词汇的过程，也不是纯粹完成某些语言行为的过程”。有效的语篇教学能够培养学生从整体上正确把握语篇信息的能力，使学生结合上下文对具体语境中的生词词义作出合理推断，还能培养运用语篇文本信息解决问题的能力以及培养学生的英语写作能力和发展学生的话语交际能力。丰富学生的话语表达内容和方式，从而令学生体验阅读的乐趣，最终养成良好的阅读习惯，为终身学习打下坚实的基础。
二、当前语篇教学中存在的问题
当前，小学阶段的语篇教学存在着以下问题:
（1）部分教师对语篇的理解有待进一步加深。著名的美国结构主义语言学家哈里斯指出：“语言并非是一些杂乱无章的词句，而是由连贯的篇章形式表现出来的。”所谓语篇，是指实际使用的语言单位，是一次交际过程中的一系列连续的话段或句子所构成的语言整体。既可以是对话，也可以是独白，不仅包括书面语言，也包括口头语言。
（2）部分教师认为小学阶段的英语教学只需教授单词、句型,让学生写出合乎语法规范的简单句子就可以了。他们认为学生掌握了相应的词汇和语法就自然会理解并掌握听到和读到的英语材料,因此语篇教学法是不必实施的。
（3）部分教师仅仅把语篇教学作为传授语言知识(语音、词汇、语法等)的一种形式，以词汇、语法为主线，过多地强调语言知识的传授而忽视了学生语篇能力的培养，影响学生对完整语篇的感知和理解，导致学生只见树木，不见森林。
（4）一些教师在小学英语教学中忽视语言知识的传授,仅仅注重材料的整体性和结构分析。如此一来，不仅不利于学生对材料的整体把握,而且也不利于他们对实用语言知识的累积。
三、活化语篇教学的一些尝试
语篇是小学生学习英语的重要材料。它能让学生通过听、说有声地输出，通过读、写有型地学习，通过体验有情地表达，在语言知识和技能、阅读兴趣、学习策略和情感态度等各方面得到发展的基础上，实现语言运用能力的综合发展。小学英语课程标准的理念是“词句结合,语篇感悟”。在语篇教学的过程中，笔者结合小学生的活泼好动的特点，精心设计，着重培养学生英语阅读的能力和解决英语问题的能力，提高了小学英语语篇教学的有效性。
1.阅读前——指导预习，了解背景，让生活走进课本
我们发现，在教学过程中，如果语篇的内容是贴近学生生活经历，那么他们会产生极大的学习兴趣，容易理解并且掌握课文的内容。反之，如果语篇内容远离学生生活，那么学生往往会碰到学习困难，失去学习兴趣。因此，在教学中，我们应该注重对学生进行预习指导，布置学生自主进行语篇分析，让学生对语言背景和文化知识有一定的了解。
2.阅读中——注重策略，设计问题，提高阅读实效
语篇教学的关键环节是阅读过程中的活动。我们在阅读过程中所采取的活动主要是让学生顺利阅读和理解所提供的材料。但由于小学生活泼好动，注意力集中时间较短，这就要求我们采用多种能引起学生兴趣的活动形式，努力创造轻松和谐的课堂氛围；运用有效的阅读教学策略，培养学生英语阅读的兴趣和自主学习的能力。
3.阅读后——课后延伸，拓展视野，提高综合语言运用能力
语篇教学不能局限于课堂。阅读后的活动是对语篇阅读教学效果的检查评估，也是对课文内容的拓展延伸和运用。我们可设计各种任务和活动进行内化语言，完成从知识汲取到能力发展的过渡。在课后，要适当拓展和延伸所学内容，实现知识的滚动迁移，让学生尝试英语的乐趣，提升他们的阅读理解能力。同时也为培养他们综合语言运用能力打下坚实的基础。
新课标指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”教师可根据教材中语篇内容，鼓励学生订阅英语报刊或介绍相关的英语学习网站，通过课外阅读拓展视野，在自由阅读中积累知识，丰富经验，发展综合语言运用能力。
新课标指出：“每个语篇都是听说训练的好材料。”小学英语教学中，语篇教学有不可替代的作用。我们要注重学习策略，精心设计，多学习，多实践，使我们的教学策略和方法不断完善，丰富学生的语言文化和背景知识，发展他们的综合语言运用能力，培养他们自主探究和合作学习的能力，培养他们用英语思维的能力，变阅读为“悦读”，从而为他们今后的学习奠定坚实的基础。
注重方法快乐游戏 篇12
一、直接式指导法
直接式指导, 通俗地说就是教师直接参与幼儿游戏, 并且加以规则指导。这种指导一般适合玩新玩具或者新游戏时采用。具体指导过程中, 教师可以做示范, 当幼儿因具体玩法产生争议时, 教师可以直接参与, 对幼儿游戏进行直接干预或者指导。
例如, 针对幼儿打篮球的游戏, 很多幼儿不会拍球, 更不懂投篮的意义。教师可以直接指导幼儿, 鼓励他们以投篮次数互相竞争。这样一方面可以培养幼儿对数的具体认识, 另一方面可以激发他们兴趣。这种指导就是直接指导, 它需要教师正确把握游戏, 避免教师过度干预影响幼儿的游戏兴趣。
二、平行式指导法
平行式指导是指幼儿教师借助动作给幼儿做好示范, 引导幼儿模仿教师游戏的方法。
例如, 在模仿动物游戏中, 有个女孩儿为头戴动物饰物而发愁。教师看了, 发现她的头饰结打短了, 导致带不上。这时教师并没有过多干涉, 而是直接在一旁, 先打开结, 然后戴上头饰, 接着再系上带子。在这过程中, 教师无须多言, 行动就是最好的指导。而这种间接指导方法就是平行式指导法。
三、参与式指导法
角色参与, 通俗地说, 也就是教师在游戏中扮演一定的角色, 且在游戏过程中对学生进行游戏指导。
如, 一次购物游戏。一个幼儿扮演店主, “商店”里冷冷清清, 幼儿也无所事事。教师这时可以扮演顾客前去购物, 并且加以指导。教师可以直接说:“老板, 我想买点青菜, 多少钱一斤?”幼儿回答:“一元钱一斤!”教师接着说:“看着很新鲜呀, 给我来两斤。”这种在游戏中与幼儿进行角色的互动, 并且通过幼儿行为的反馈及时加以指导, 从而主导游戏顺利进行的指导方法, 就是参与式指导。
三、启发式指导法
在具体游戏中, 幼儿总会遇到挫折或者困难, 而教师不是给予答案, 而是引导学生思考, 让他们在教师的启发下自己思考, 动手解决问题。这种引导学生积极思考、探索、解决问题的方法, 称为启发式指导法。
比如, 在某一班里有一幼儿在认真地堆积木, 似乎若有所思。教师发现后, 没有急于干涉, 而是询问他的所思所想。那个幼儿迫不及待地说, “老师, 为何圆柱的上面不能叠加积木呢?”教师没有回答, 而是让幼儿自己叠加, 并且加以观察。最后那个幼儿认真瞧瞧, 充满童趣地说:“圆柱体面小, 长方体面大……”也许那个幼儿概括得并不全面, 但对于幼儿来说, 这也是一大进步。而这个过程, 就是启发式指导。