五化机制

五化机制（通用9篇）

五化机制 篇1

永州电业局客服中心自成立以来, 始终把“优秀”习惯文化建设放在突出位置, 培育全员自觉向“优秀”看齐, 积极向“优秀”靠近, 努力向“优秀”前行。力求谋划有超前眼光, 发展有超前思路, 速度有超前意识。

1 创新“速度”机制, 着力构建“速度中心”

从速度机制的创新、速度组织的强化入手, 通过“加压、加速、加节奏”深挖“速度”潜力, 提升工作效率, 化解了缺员矛盾, 促进了快供电和多售电工作。

(1) 创新管理, 速度组织上突出“三快”。一是勤于思考领悟快, 即在第一时间内认真研究、正确领悟上级的文件精神、决策部署, 奠定科学组织和正确执行的基础;二是行动迅速反应快, 即建立“早安排、早行动、早落实”的执行制度, 在服务的需求上、工作的组织上、作业的行动上均做到不隔天、不过夜;三是任务落实推进快, 即建立速度执行、各个层面的推进手段, 对执行的速度时时紧盯, 严格考核。

(2) 创新标准, 速度执行上严格“限时”。在国家电网对外承诺的速度基础上, 一是挑战速度“时限”, 细分各个层级、各个环节的速度要求和标准, 提出更高的“时限”目标。二是实施“零天”工程, 做到常态作业任务日事日毕、日清日结。三是实行限时办结制, 所有环节的工作均在统一限定的时间内办理完结, 对超时限完成的按“速度管理办法”进行考核, 严格追究违章责任。

(3) 创新方式, 速度链条上无缝“衔接”。以制度形式将各专业、各班组、各岗位每天、每周、每月、每季的周期性作业任务进行速度管理;对系统性工作和流程式作业实行统筹分配和速度细分, 做到在任务的分配上细化到点、到人、到具体的岗位, 在任务完成的时间上具体到天、到对应的时间段, 在任务的进度上做到时时监控、时时紧盯。力促所有的“部件”都同步到位, 所有的“要素”都准时到岗, 所有的“齿轮”都同时运转, 所有的“皮带”都实时联动;确保上下、左右、相互之间的速度配合、速度联动和速度支撑, 形成紧密、高效“流水线式”的“速度链”体系。

(4) 创新手段, 速度关联上监管“同步”。分电压、分容量等级建立各类工程设计、施工环节的速度标准, 对关联设计和施工安装各个子专业的速度实行进度监管、跟踪督办;从业扩流程、工程设计、施工安装三个层面配套速度考核;张榜公布设计、施工环节的速度信息和排名情况, 为客户委托业务提供参考依据。通过在设计、施工环节引入优胜劣汰的市场竞争机制, 促使设计、施工环节的提速和速度同步。

(5) 创新载体, 速度机制上开展“赛跑”。围绕“多售一度电、增利一分钱”主题活动, 分专业、分班组、分岗位按月开展“服务调度速度”、“服务响应速度”、“用电报装速度”、“故障抢修速度”、“电费回收速度”、“标杆建设速度”等竞赛, 激发速度活力, 形成千斤重担人人挑、接力挑、合力挑的“赶超”速度局面。

2 完善“管控”体系, 着力推进“五化管理”

制定了《严抓严管工作方案》, 强化了“班前培训, 班后评价;每日一查, 每天提醒;每户一票, 每周分析;每月对照, 按月考核”的管控手段。建立了每天作业的常态标准体系, 坚持以专业化管理为龙头, 推进“五化管理”, 提升精益化运作水平。

(1) 客户服务“专业化”管理。按照“日监控、周通报、月考核、季评价”的专业工作思路, 细分供电服务12个子专业, 坚持每日在线监控提醒、每周通报督办、每月考核奖惩, 每季检查评价;做到统一服务调度、统一专业培训、统一工作指导、统一现场竞赛、统一在线监控、统一考核通报, 促进全局客户服务专业管理水平的提升。

(2) 内质外形“标准化”建设。在落实各项服务标准和管理标准的同时, 推行准军事化管理。做到定置管理责任到人, 随时随处做到摆放有序、左右成行、上下成线、方向一致, 表里如一。实行班前、班中、班后三段式运行维护, 始终保持一流的标准形象。

(3) 常态作业“格式化”要求。按照“做什么, 由谁做, 做到什么程度, 在什么时间内做完”的工作要求, 用“格式化”的形式归纳、整理基层班组、一线岗位日、周、月、季、年“常态性的作业任务”和“规定动作”, 形成“清晰、有序、自觉”的作业概念, 让所有的人都“动”起来。通过“格式化”, 构建“一级抓一级”的组织体系, 建设“层层抓落实”的责任链条, 形成“环环相扣”的作业机制和“日事日毕、日清日结、日新日高”的闭环作业模式。通过“格式化”要求, 实现“每天小闭环, 每周中闭环, 每月大闭环”常态作业管理, 形成“日作业、周进度、月安排、季评价、年总结 (规划) ”的常态机制。作业“格式化”和每日“三段式”促进管理“闭环化”, 实现运动式管理向常态性管理转变, 被动式管理向主动性管理转变, 松散式管理向精益化管理转变。

(4) 服务行为“阳光化”考评。通过工作日志掌握全员工作状态, 促进工作的前瞻性、计划性和总结性。电子评价器对营业前台服务实时测评, 《服务工作票》对现场服务全过程管理, 95598热线对服务质量跟踪回访, 客户工程服务从流程、设计、施工三个环节开展闭环考核;对照绩效合约进行检查、评价。推行阳光“晒”的工作方式, 使全员、全过程的服务行为、服务质量处于能控、在控状态。

(5) 绩效工作“精益化”运行。坚持“每天分析”和“每周例会”制度, 把绩效责任贯穿到每一个专业、每一项工作、每一个环节。坚持班前早会、班前30分钟培训、每天回头看、每天日志管理、每天维护检查等五项制度, 使各项工作从“面”精细到“点”;每月对照绩效合约逐条对应检查和评价, 实行工效挂钩, 体现绩效工作的常态化、精益化和全员化。

“专业管控”和“五化管理”促进了全局客户服务工作更加规范, 营销服务异常日益减少, 供电服务指标不断先进, 系列做法得到湖南省电力公司主管部门的充分肯定, 并在省内推广借鉴和应用。

3 搭建“激励”平台, 着力深化“创先争优”

周而复始的重复相同或者类似的工作, 员工容易出现精神疲劳、意识疲倦, 或者思想上、情绪上的松懈;在困难和挫折面前, 员工会有意志下降、信心不足的时候。为此, 在标杆单位创建过程中, 《客户中心创先争优活动实施方案》、《客户中心标准化建设劳动竞赛实施细则》等应运而生, 从创新和完善“激励”机制入手, 着力解决了全员的动力和后劲问题。

(1) 统筹目标提升执行力。建立中心、班组、岗位的三级目标责任体系, 协调了全员行动;围绕理想信念开展《赢在执行》、《没有任何借口》、《细节决定成败》、《没有做不到只有想不到》等读书活动, 在建设标准化、推进专业化、提升精益化的过程中, 全员统一了思想, 坚定了信心, 迈出了更加积极的步伐。

(2) 技能培训强化能力。以提升“基本功”为着力点, 把日常性的作业纳入竞赛考评, 将现场竞赛贯穿于全年客户服务工作的始终, 实行培训竞赛全程化;采取集中培训、现场培训、在线指导和模拟作业等方式, 做到内容、人员、时间、效果四落实, 实现培训竞赛全员化。

(3) 劳动竞赛营造活力。分班组细化专业竞赛细则和评比办法, 设立流动红旗班、流动红旗值、服务明星、速度之星、质量之星等奖项, 坚持班组赛、专业赛、全员赛;每周进度促进、每月竞赛评比;设立劳动竞赛光荣榜, 按月公布劳动竞赛成果, 营造比、学、赶、超氛围, 激发了全员工作活力和主观能动性。

(4) 创先争优增添动力。确定中心、班组、个人三个层面的创先争优目标和计划, 实现创先争优活动与中心工作有机结合;深入开展电网先锋党支部创建、班组建设标杆单位、职业道德建设标兵单位、业扩报装提速提质、“五大中心”建设, 实现创先争优活动的全面覆盖, 营造了思想和谐、发展和谐、管理和谐的良好氛围。2010年, 永州电业局客服中心先后荣获“国家电网公司电网先锋党支部”、“省公司十佳电网先锋党支部”、“省公司班组建设标杆单位”、“永州电业局标杆单位”、“永州电业局电网先锋党支部”, 以及“湖南省职业道德建设标兵单位”、“湖南省工人先锋号”、“湖南省青年文明号”、“湖南省芙蓉标兵岗”、“永州市十大杰出青年文明号”等一系列荣誉称号。

五化机制 篇2

从事班主任工作已经10年了，送走了一批又一批的学生，其间的艰辛、繁琐历历在目，我曾经牢骚满怀、抱怨过、迷惑过，但我从来没有放弃，我很庆幸我现在仍然是一个班主任，虽然班级工作曾让我身心俱疲、心力交瘁，但我仍要感谢学生给我们带来的感动和快乐，虽然我的年龄在不断的增长，但孩子们的天真、活泼、纯真让我永远保持了一颗年轻的心。有人说班主任是天底下最小的主任，的确如此，但最小的主任从事的不是最小的事情，“校园无小事事事育人，教师无小节处处楷模”是最好的诠释。育人的事情不是一个简单的工作，育人的事情不亚于一项“尖端科技”，它会因人、因时、因地、因事而变，人们称教师为“人类灵魂的工程师”一点也不为过，而班主任在承担这项“尖端科技”的研究中扮演着重要的角色，一个班主任的管理水平和业务能力的高低，将直接决定和影响一个班的成绩和方方面面的好坏。

我不是最好的老师，但我要成为学生最喜欢的老师，这是我的育人准则，在从事班级工作的这些年中，我时时刻刻都在研究、琢磨。在成为学生最喜欢的老师的同时，如何让班级管理有条不紊，如何让学生在提高自己的学习成绩的同时个性得到发展，如何让自己在繁琐的工作中作到忙而不乱，让学生真正体会到学习的快乐，让自己真正享受到工作的乐趣，班级管理“五化”是我一直实践的方法，即常规化、系统化、自动化、科学化、特色化。

一、班级管理常规化

常规管理是班级管理的基础，也是核心。班主任管理是一门艺术，艺术的价值在于创新，而万事万物都有它基本的运行规律，在创新班级管理的同时，一些东西是不能变的，那就是常规，抓好了常规工作，班级管理就成功了80%。

二、班级管理系统化

班级管理千头万绪、错综复杂，稍有不慎，就会让学生钻空子。作为班主任要有忧患意识，尽可能想到可能会发生的事，防范于未然，把一些问题消灭在萌芽状态，不然到“东窗事发”为时已晚。在班级的管理中要不断完善各种管理制度和方法措施，使各种制度系统化、网络化，否则就会东边息事宁人，西边事端又起，让你头昏脑胀，手忙脚乱。

三、班级管理自动化

班主任工作是辛苦的，繁杂的，是体力劳动和脑力劳动的高强度的结合，能否从繁忙的工作中解脱出来，这是我一直思考的问题。本学期在学习天门华泰后，结合魏书生班级管理办法，我在班内设置了代理班主任，三个大组长，九个小组长，各负其责，各司其职，基本作到人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干，班级方方面面的工作逐渐向一个良好的状态发展，极大地减轻了班主任的负担，提高了同学们的主人翁意识，锻炼了他们的管理水平和能力，老师在教室和不在教室一样有序，基本实现自动化，当然也存在一些问题，比喻说班干部执法不严的问题，同学们不能始终如一日的问题，这是下阶段我们急需解决的。

四、班级管理科学化

班级管理是一门科学，科学的价值在于求真。有这样一个案例，一位爷爷对孙子说：我像你这么大时，从家到学校几十里路，我从不迟到，而你现到学校只有几里路，为什么老师还经常说你迟到呢？孙子说：我上学时路上会经过水果摊、面包摊、烧红薯摊、网吧及各种各样好吃的、好玩的地方，但我没有买，也没有进去，我经受住这么多的诱惑，我也不容易呀！这个案例告诉我们的道理是：世界万物在不断地变化，同一件事会因人、因时、因地而异，外部因素在改变，我们处理问题的方法也要随之改变。作为班主任除了要具备渊博的知识和高尚的人格外，还必须与时俱进，用发展的眼光对待和处理班内的各项事物，不能循规蹈矩、因循守旧，用老眼光和老办法去对待和处理，各种管理制度要科学，符合自然发展的规律，符合实际情况，否则对学生的教育不仅达不到预期的效果，有时还会适得其反，使班级管理陷入被动局面。

五、班级管理特色化

特色就是卓越，打造特色班级是我一直为之奋斗的目标。班级特色文化具有一种无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最主要的影响源之一，很大程度上影响和决定着学生素质的发展。构建特色班级文化有利于保护学生身心健康，有利于提高学生的文明水平，有利于学生的全面发展和个性张扬，有利于班级工作的顺利开展。本学期除了响应和实施学校所提出的以“篮球、乒乓球”为校本特色课程外，我班也在积极的探索和寻找适合自己班级的特色。比喻说实行“一三

九”班级管理模式，实现了学生自治，提高了同学们的主人翁精神和责任感，提升了班级的品位，增强了班级的凝聚力。当然在打造特色班级的路上我们只是迈出了一小步，还有很多事情要作，今后将不断的探索、研究，形成属于七(五)班独有的特色班级文化。

“五化”助安 篇3

安全管理信息化

中国建筑通过信息化手段, 在施工现场运用BIM技术 (一种应用于工程设计建造管理的数据化工具, 通过参数模型整合各种项目的相关信息) , 实现现场平面布置策划可视化;应用项目智能化门禁系统, 使人员进出场信息、考勤、培训考核、违章记录轻松实现一卡通记录;通过覆盖全场的安全视频监控系统, 让巡查效率得到提高。公司还特别对大型设备应用了安全监控信息系统, 该系统集成了防超载、风速报警、倾斜报警、制动控制、黑匣子等多种功能, 能够实时采集并显示大型设备的运行状态, 实现大型设备运行全方位的安全监测预警功能。另外, 公司使用的综合环境管理系统配备了温度、湿度、风速、噪音、PM2.5粉尘等探测器, 可实时回传检测数据, 当施工现场粉尘排放超标时, 会自动启动喷淋系统, 降低作业现场的粉尘浓度。

安全教育多样化

中国建筑自主研发了多媒体安全培训工具箱, 培训课件统一、内容丰富, 使项目初级培训更加高效, 安全培训档案更加规范, 有效降低了安全培训成本。学员用身份证、门禁卡、指纹都可以进行培训登记考勤, 并进行无纸化考试, 培训记录自动录入个人档案。培训课件的动画演示让工人易学易懂, 学习效果更好。公司各级管理人员可以用APP查询, 在线监控培训情况, 有效掌控项目安全培训工作。

中国建筑的部分项目还设置了安全教育体验馆, 通过指导工人入馆体验的方式, 对工人进行入场安全教育和定期安全培训。体验内容包括:安全防护用品展示, 让工人直观地了解防护用品的使用方法;防护服培训, 指导工人正确穿戴防护服;综合用电体验, 警醒工人注意用电安全, 预防触电事故;安全帽撞击体验, 让工人体验物体坠击, 了解正确佩戴合格安全帽的重要性;洞口坠落体验, 通过模拟洞口坠落事故, 警示工人在施工作业前, 必须检查周围洞口防护是否完好;移动操作平台体验, 帮助工人了解使用规定和需要注意哪些安全隐患, 通过模拟栏杆突然倾倒, 告诫工人不可倚靠栏杆;安全带使用体验, 帮助工人了解不同安全带的使用方法;消防演练体验, 让工人身临其境, 了解逃生路径、熟知各类灭火器的正确使用流程。安全体验教育, 有效提升了施工人员的安全意识和自我防范能力。

中国建筑还开展安全工程师实训营、安全工程师教育培训大赛、安全工程师终身学习计划等活动, 提高安全工程师的综合素质和专业能力, 打开专职安全管理人员发展通道。

安全防护标准化

中国建筑针对建筑施工现场点多、面广, 临边、临空、临洞等危险作业较多, 场地狭小、机械使用频繁、临时设施变化快, 易发生高处坠落、物体打击、触电等事故情况, 编制并实施了《施工现场安全防护标准化图册》, 对加工场地、作业通道、施工机械等防护标准做统一规定, 做到防护定型化、工具化, 实施全天候、全方位安全防护, 大幅度降低了高处坠落、物体打击、触电等安全事故的发生。全钢组装式上下通道、临边可拆卸网片防护、镂空部位水平安全网等设施的大量使用, 有效改变建筑施工现场的安全性, 让临边、临空、临洞等危险作业风险大幅降低, 实现作业安全风险可控。

设备管理科技化

中国建筑通过施工现场大量使用群塔作业防碰撞系统、可视化运行监控系统, 有效避免相互间的碰撞, 解决多个塔吊同时运行中的安全隐患。还在设备操作过程中使用人脸/指纹识别系统, 避免因非专职人员操作而引发事故。公司内的施工电梯指纹识别开机系统得到广泛应用, 该系统具有高效、识别率高、识别速度快的优势, 其开机操作便捷, 指纹识别器起到唯一电源开关的作用, 只有指定指纹的操作人员才能启动电源, 杜绝工人私自开机现象。此系统实用, 安装方便, 且可在高低温、潮湿环境下工作。

中国建筑还在施工现场配置了变频恒压集成消防供水系统、爬模消防系统, 实现无人值守、全方位智能运行, 解决高层建筑施工中消防救援处置难题。公司采用超高层低位顶升模架安全系统, 对作业区域形成封闭、安全空间, 采用智能综合监控, 对平台平整度、垂直度、风力等实时监控, 该系统取代了传统支撑体系, 机械化程度高, 大量减少用工数量, 避免高空作业事故发生。

绿色施工常态化

中国建筑施工现场在楼层周边、主要道路设置喷淋降尘系统与综合环境检测仪联动, 当空气质量监测数值超标时会自动开启喷淋降尘, 通过移动式雾炮补充作业, 有效降低扬尘污染;砌体采取工厂化打包, 分批进场, 叉车转运;二次结构零星混凝土, 使用超低功率微型输送泵, 大大减少施工垃圾, 提高工效和文明施工水平。

五化扶贫 篇4

近年来，武强县委、县政府认真贯彻落实科学发展观，坚持以扶贫开发统领全县农村工作全局，创新思路、创新机制，成功探索出一条“五化”扶贫道路，开创了扶贫开发工作的新局面，有力地推动了社会主义和谐社会和全面小康社会的建设进程。

一、抓住三个关键，推进扶贫工作社会化

一是整合职能部门。建立健全了县扶贫开发工作领导小组，制定详细的工作规划和方案，领导小组每月召开一次例会，及时研究和解决扶贫开发工作中存在的主要问题。并在各乡镇、各贫困村成立扶贫开发领导小组、扶贫项目实施小组等专门组织。同时，将扶贫开发工作作为各乡镇部门考核重点内容，建立严格的目标责任制，在全县形成了主要领导全面抓、分管领导亲自抓、扶贫部门协调抓、业务部门协助抓、乡村项目实施小组具体抓，相互配合、协同作战的扶贫开发工作领导机制。另一方面，积极配合省市帮扶部门，制定了相关帮扶制度和措施，对42个贫困村全部落实了对口帮扶部门，全县形成了纵向到底、横向到边、上下协调、相互配合的扶贫工作领导体系和工作体系，为扶贫工作的开展提供了强有力的组织保证。

二是整合扶贫资金。把农村道路建设、人畜饮水、电力整改等各类项目、资金，统筹安排、综合调度、捆绑使用、集中投放，实现了扶贫资金效益最大化和覆盖贫困农户最大

化，有力地提高了扶贫开发工作的整体成效。2005年以来，全县共投入各类项目资金6034多万元。其中，职能部门投入各种资金近2000万元，为42个贫困村改水4.8万米，修路43公里，硬化街道6.2万平米，新打机井23眼，配套66眼，新建校舍75间，建沼气池630个，植树3万余株，使扶贫村在基础设施建设、人居环境等多方面都得到了整体改善。

三是整合社会资源。在全县开展了“企联村、商联户”活动，筛选了20个规模较大的企业和30个商业门店，与重点扶贫村、贫困户结成帮扶对子，把企业所长和农村所需有效结合起来，利用企业的资金、信息、技术等优势为重点村服务。2005年以来，全县共吸引各类社会资金达到2480万元。

二、创新三种模式，推进社会服务市场化

一是创办示范基地，探索实施“基地＋农户”扶贫模式。就是以少量扶贫资金投入，吸引广大贫困户积极参与，共同创办扶贫项目示范基地，破解农民不敢种、不敢养的难题，带动农民增收。2005年以来，全县累计投入扶贫资金2800万元，撬动社会资金4600万元，先后创办了3个扶贫奶牛养殖基地、14个养鸭示范基地、8个养鸡示范基地、6个蔬菜种植基地和14个斯格猪养殖示范基地，直接带动辐射农户1.2万户。

二是嫁接龙头企业，探索实施“龙头企业＋基地＋农户”扶贫模式。通过加大对扶贫龙头企业的扶持力度，促其建设

原材料生产基地，企业与农户直接签定种养和收购合同，变“以产定销”为“以销定产”，由企业带着农民闯市场，既有效解决了农民的卖难问题，又降低了农民入市风险，拉动了农民增收。近年来，全县先后扶持了中新合资馨康特种养殖有限公司、河北绿洁食品有限公司、荣达食品厂等16家龙头企业，建设企业生产基地42个，带动辐射农户达到1.2万户。

三是组建合作组织，探索实施“专业协会＋基地＋农户”扶贫模式。通过与农户建立多种形式的联合与合作，将分散经营的农户组成联合体，引导农民生产适销对路的产品，实现了农户与市场的有效对接。近年来，全县先后组建了产业扶贫协会、扶贫养鸭协会、扶贫蔬菜协会、扶贫奶牛协会和畜禽服务合作社等8个扶贫合作经济组织，全县有4800多户贫困户成为各个协会的会员。

三、着力打造“五链”，推进项目实施规模化

一是菜链。以县内扶贫蔬菜服务中心、荣达食品厂、河北绿洁公司等“农”字型企业为龙头，实行统一价格、统一技术服务、统一药物供应、统一品牌销售和分户种植“四统一分”模式，集中在扶贫村大力发展棚菜、裸地菜、芦笋种植项目。县扶贫办免费为每户蔬菜种植户提供2000元种苗资金，一年后由公司回收支持下一批农户发展蔬菜生产。目前，全县共发展蔬菜专业村10个，农户2000户，全县蔬菜种植面积达到1.3万亩。二是牛链。以三个扶贫奶牛基地、奶牛胚胎移植中心为龙头，为贫困农户养殖奶牛搭建平台，实施分户入驻、统一管理、统一防疫、统一饲料、统一产品

销售“一分四统”模式，在扶贫村大力发展奶牛养殖。目前，仅第一、第二两个扶贫奶牛基地就已组织20多个扶贫村的1500多头奶牛入驻，并先后与山东伊利集团建立了长期供奶合同，第二扶贫奶牛基地还被该集团确定为标准化奶站，成为河北省仅有的两家标准化奶站之一，为贫困村奶牛养殖业健康持续发展提供了保障。三是鸭链。以中新合资馨康特种养殖公司为龙头，相继创办了公司种鸭基地、孵化基地、饲料加工基地、农户养殖基地、加工销售基地，实行送鸭苗、送饲料、送技术、送药品和回收成鸭“四送一回收”模式，在贫困村大力发展周转鸭养殖。目前，全县共有2000多户与该公司签订了养殖合同，每户年收入可达7000多元。四是猪链。围绕斯格猪产业发展，大力实施“大场带小场、小场带农户”和“母猪直接到户”两条腿走路的办法，广泛采取到户、合作、代养三种养殖模式，共吸引社会资金1500万元，共同参与到周转斯格猪产业发展中来。其中，投资600万元创办了扶贫斯格祖代种猪场，投资500万元建成10个父母代斯格种猪场，14个贫困村投资400万元建起高标准圈舍。目前，共辐射带动了全县38个村、2460户农户，年户均增收4000元左右。五是鸡链。以武强信誉饲料公司、扶贫养鸡合作社等企业和协会为龙头，向农户提供鸡苗、饲料、药品、销售等系列服务。到目前，已经建成了种鸡场、种鸡孵化场、鸡蛋销售服务公司等一系列服务组织，共涉及贫困村8个，建鸡舍166栋，放鸡雏160万只。

四、把好四个环节，推进资金管理规范化

一是把好思想关，加强警示教育。对扶贫村的干部开展经常性的警示教育。由纪检、检察部门上法制课，提高村级班子管好用好扶贫资金的思想认识。二是把好报帐关，严格资金报帐制度。对扶贫资金的来源、使用、节余及使用效率、成本控制、利益分配等作出详细计划、安排、登记及具体报告，确保每一分钱都发挥其应有的作用。三是把好审计关，严格资金审计制度。项目报帐后，由县扶贫办向审计部门提交请求审计报告，由审计部门对资金使用情况逐项进行审计，并对项目实施情况进行抽查，审计结束后提出审计情况报告，发现问题，及时解决。四是把好公示关，严格项目资金公示制。项目完成并报帐后，相关部门对项目计划和资金使用情况，包括项目名称、实施地点、资金安排计划和资金使用等方面在村务公开栏和武强扶贫信息网上进行公示，接受群众监督，增加扶贫资金透明度，确保了扶贫资金正常运转和发挥最大效益，推动了各项扶贫项目的稳步健康实施。

五、实施三大工程，实现增收脱贫稳定化

解放思想，实施“换脑”工程。近年来，全县始终坚持不懈地开展解放思想大讨论活动，大力破除贫困文化心态束缚，树立事在人为、自强不息、奋发图强的主动发展意识，极大地激发了广大干部群众干事、创业、谋发展的激情，推动了全县扶贫开发工作扎实深入开展。

加强培训，实施“提素”工程。2005年以来，全县先后组织实施了“新农民”工程，开展了千人扶贫培训、小本创业计划等活动，举办各类农民实用技术培训班400多期，组织科技人员编印、发放各类技术资料10余万份，培训人员

达8.2万人次。同时，通过创办、整合农民培训中心和小本创业培训基地等劳动力转移培训载体，全县共组织引导性和技能性培训9050人，就地转移1900人，外出务工7150人。

天安:未来农业“五化”并举 篇5

实现全程信息化管理

目前我国经济模式面临转变,绿色环保可持续发展越来越得到广泛重视,而我国农产品需求旺盛,成长空间大,蔬果粮食等是生活必需品,为行业提供了很大空间。从整个农业现状来看基础比较薄弱,整体行业处于比较低的水平,同时也存在发展不平衡的问题。随着信息技术的发展,农业的升级也是必然趋势,农业也必然会从传统走向现代。

天安农业成立于2006年,主要从事蔬菜的生产销售。其销售渠道主要面向国家机关提供蔬菜供应工作,同时也承担了2008年奥运会核心区运动员蔬菜供应。目前公司在家乐福、华堂、华润、永辉等全国100多家商场超市建立了“小汤山”牌蔬菜销售专柜,蔬菜零售据北京首位。产地直销则包括礼品箱装蔬菜菜,会员配送。据刘艳飞介绍,目前公司年生产销售蔬菜562万公斤,“小汤山”商标也已经成为北京市著名商标。

通过多年坚持不懈的引进、研究、开发,天安农业已经实现了全程信息化管理,提高了公司的管控水平和效率:天安公司在北京顺义、平谷、密云、延庆的生产基地以及内蒙古武川、云南普洱等外埠基地,采用“无公害农产品质量追溯系统”进行生产追溯管理。公司对生产地块、温室进行统一编号,建立生产档案,对播种、定植、打药、浇水、施肥、采收等都进行详细记载,全程监控基地生产过程;对采收蔬菜周转箱实行编号管理,粘贴对应采收地块(温室)编号,到车间根据生产编号生成安全追溯码,粘贴在每个小包装产品上,实现蔬菜产品质量的可追溯,可以通过查询追溯码了解产品的产地、生产者、生产投入品的使用情况。

为了信息数据得到统一管理,公司制定了“生产技术手册”、“包装手册”、“基地管理程序”、“农药使用目录”等操作规程和管理制度,所有生产温室(地块)内悬挂“农药使用目录”和“农药使用案全间隔期”,并在每个基地派驻公司技术人员进行监督指导,生产档案回传到公司并上传到信息平台进行信息更新。与当地植保站合作实行农药统一配送,使农药质量得以保证。对基地生产的蔬菜实行两次检测,在打药后第一次采收前对需采收样品实行全检,检测合格后方可采收,检测不合格的禁止采收,待残留期过后,经检测合格方可采收;对已经进入库房的产品进行3~8%的抽检,检测不合格的退货处理;药检室每天检测样品50个,快速检测,每一批次40分钟,检测项目为甲胺磷和氨基甲酸酯,目前已经开始检测蔬菜药物残留。

在企业管理方面,目前天安农业引进实施了德国SAP公司的ERP管理系统,做到生产、供应、加工、库房、销售同步协调管理,为企业及时提供生产销售数据及其分析。同时天安农业的配送车辆为保障蔬菜运输安全,及时有效使用调度车辆,安装了安全控制系统。可以通过互联网、GPS实时监控车辆运行轨迹,货箱体内温度状况以及车门开启次数。

生产计划管理系统则针对蔬菜产地生产过程中的播种、育苗、定植、灌溉、施肥施药、病虫害防治等环节进行信息采集和田间电子档案管理,通过GPRS传递到终端,与追溯系统对接。利用生产管理系统,通过对田间档案数据的及时采集,可以了解农药、肥料等投入品的使用品种、数量、浓度、时间、安全间隔期。同时,该系统与追溯系统结合使用,数据反馈周期由平均10天缩短为即时传输更新,有效的保证了蔬菜的质量安全;减少了原有生产记录传输过程中的重复工作,预计成本可降低15%;增加了原有追溯系统所不具备的生产计划管理和采收管理功能,提高了生产流通企业、农民合作组织、农民经纪人的管理水平和能力。

移动管理蔬菜供应链

经过多年努力,目前天安农业已发展成为集产、销、研为一体的农业产业化综合企业,天安模式为城市农业服务体系建设探索了新路,天安也逐渐成为安全食品的代名词。

据统计,现在公司蔬菜生产基地有5200亩,经营果蔬品种100多个,拥有配送中心2个,配送车19辆,销售商场超市近百家,管理起来十分繁琐。此前公司蔬菜种植茬口计划安排多凭经验实施,人为因素引起的统计失误、记录失误和计划失误等问题时有发生;田间种植档案人工填写,种植周期结束后统一回收,无法实现实时监管;超市促销员打电话订货和补货,既耗人力又费时间,还经常出现报错、听错、记错现象。上述问题在很大程度上影响了蔬菜生产和流通效率的提高,制约了公司的快速发展。公司亟需建立涵盖蔬菜供应链中生产、流通、交易和消费等重要环节的管理模式,实现对整个供应链的高效、精准管理。

通过深入分析蔬菜供应链的各个环节和特点,针对供应链中的信息化薄弱环节,天安农业着重研发基地生产和市场销售环节的软硬产品,并通过集成现有ERP系统构建蔬菜供应链全程信息化解决方案,实现公司从生产环节到市场销售环节整个供应链的信息化管理。针对基地生产环节,研发天安农业安全生产管理系统,通过生产计划管理、质量控制管理和采收管理等功能,实现蔬菜的安全生产管理;针对市场销售环节,研发天安农业终端销售管理系统,实现了销售过程中的订货、接货、退货、销售额统计、市场价格采集和自我考勤等业务的信息化管理,进而优化了业务处理流程,使得超市和基地之间实现了及时、准确的数据交互;通过研发与内部ERP系统的对接接口、集成手持移动终端设备等方式,实现生产到仓储加工、加工配送与销售订单的信息流转,确保供应链条上、中、下各环节的信息互联互通,实现对天安农业整个供应链的自动化、信息化管理。

平面向量问题的“五化”策略 篇6

平面向量问题, 无论是现行教材的高考, 还是新课标的高考, 都是重要的内容, 占有较大的比分.从解题策略来看:方法比较灵活, 通法比较多, 特技比较少, 主要呈现出以下几个方面的解题策略:向量坐标化、向量平几化、向量设元化、夹角三角化、距离向量化.可谓“五化”策略.在近几年全国各省高考题与模拟题中表现得淋漓尽致.

一、向量坐标化

向量是既有方向又有大小的量, 可用模与坐标来描述.当把向量化成坐标之后, 就可以架起向量通向其它数学空间的“彩桥”, 让向量走向函数、三角、解几、不等式、数列等知识的交汇处.让向量参与坐标运算之后, 特别在解析几何中有更广阔的应用市场.

例1 (2007年全国) 设F为抛物线 y2=4x 的焦点, A, B, C为该抛物线上三点, 若$\overrightarrow{{\displaystyle FA}}+\overrightarrow{{\displaystyle FB}}+\overrightarrow{{\displaystyle FC}}=0$, 则$|\overrightarrow{{\displaystyle FA}}|+|\overrightarrow{{\displaystyle FB}}|+|\overrightarrow{{\displaystyle FC}}|=()$

(A) 9 (B) 6 (C) 4 (D) 3

解析:由于$|\overrightarrow{{\displaystyle FA}}|+|\overrightarrow{{\displaystyle FB}}|+|\overrightarrow{{\displaystyle FC}}|$是距离问题, 所以, 需要将三个向量$\overrightarrow{{\displaystyle FA}}‚\overrightarrow{{\displaystyle FB}}‚\overrightarrow{{\displaystyle FC}}$坐标化.设A (x1, y1) , B (x2, y2) , C (x3, y3) , F (1, 0) , 则

$\begin{array}{l}\overrightarrow{{\displaystyle FA}}+\overrightarrow{{\displaystyle FB}}+\overrightarrow{{\displaystyle FC}}=0\\ \Rightarrow (x{}_1-1‚y{}_1)+(x{}_2-1‚y{}_2)+(x{}_3-1‚y{}_3)=(0‚0)\\ \Rightarrow x{}_1-1+x{}_2-1+x{}_3-1=0\\ \Rightarrow x{}_1+x{}_2+x{}_3=3.\\ |\overrightarrow{{\displaystyle FA}}|+|\overrightarrow{{\displaystyle FB}}|+|\overrightarrow{{\displaystyle FC}}|\\ =x{}_1+\frac{p}{2}+x{}_2+\frac{p}{2}+x{}_3+\frac{p}{2}\\ =x{}_1+x{}_2+x{}_3+\frac{3}{2}p=3+\frac{3}{2}\times 2=6.\end{array}$

故选 (B) .

例2 (2007年四川省) 设F1, F2分别是椭圆$\frac{x{}^2}{4}+y{}^2=1$的左、右焦点.

(1) 若P是椭圆上的一个动点, 求$\overrightarrow{{\displaystyle {\rm P}F{}_1}}\cdot \overrightarrow{{\displaystyle {\rm P}F{}_2}}$的最大值和最小值;

(2) 设过定点M (0, 2) 的直线 l 与椭圆交于不同的两点A, B, 且∠AOB为锐角 (其中O为坐标原点) , 求直线 l 的斜率 k 的取值范围.

解析: (1) 由于F1, F2的坐标是已知, 所以可设P的坐标, 这样就可以将两向量$\overrightarrow{{\displaystyle {\rm P}F{}_1}}‚\overrightarrow{{\displaystyle {\rm P}F{}_2}}$坐标化.然后将向量数量积坐标化, 转变为 x 的函数, 利用函数方法求最值.

设${\rm P}(x{}_0‚y{}_0)‚F{}_1(-\sqrt{3}‚0)‚F{}_2(\sqrt{3}‚0)$, 则

$\overrightarrow{{\displaystyle {\rm P}F{}_1}}\cdot \overrightarrow{{\displaystyle {\rm P}F{}_2}}=(-\sqrt{3}-x{}_0‚-y{}_0)\cdot (\sqrt{3}-x{}_0‚-y{}_0)=x{}_0^2+y{}_0^2-3=\frac{3}{4}x{}_0^2-2.$

又因为 x0∈[-2, 2], 故当 x0=0时, $\overrightarrow{{\displaystyle {\rm P}F{}_1}}\cdot \overrightarrow{{\displaystyle {\rm P}F{}_2}}$有最小值-2;当 x0=±2时, $\overrightarrow{{\displaystyle {\rm P}F{}_1}}\cdot \overrightarrow{{\displaystyle {\rm P}F{}_2}}$有最大值1.

(2) ∠AOB⇒向量夹角⇒向量数量积⇒坐标化⇒求解.

设直线 l:y=kx+2, A (x1, y1) , B (x2, y2) , 则∠AOB为锐角⇔ cos∠AOB>0 (因为 cos∠AOB=1不可能) $\iff \frac{\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}A}}\cdot \overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}B}}}{|\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}A}}||\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}B}}|}＞0\iff \overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}A}}\cdot \overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}B}}＞0\iff x{}_{1}x{}_2+y{}_{1}y{}_2＞0.$

$\begin{array}{l}\text{联}\text{立}\{\begin{array}{l}y=kx+2‚\\ \frac{x{}^2}{4}+y{}^2=1\end{array}\\ \Rightarrow (k{}^2+\frac{1}{4})x{}^2+4kx+3=0\\ \Rightarrow x{}_1+x{}_2=-\frac{4k}{k{}^2+\frac{1}{4}}‚x{}_{1}x{}_2=\frac{3}{k{}^2+\frac{1}{4}}.\end{array}$

相交$\Rightarrow \Delta =(4k){}^2-4(k{}^2+\frac{1}{4})\times 3=4k{}^2-3＞0\Rightarrow k{}^2＞\frac{3}{4}.①$

$\begin{array}{l}\text{又}\text{因}\text{为}\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}A}}\cdot \overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}B}}=x{}_{1}x{}_2+y{}_{1}y{}_2＞0\\ \Rightarrow x{}_{1}x{}_2+(kx{}_1+2)(kx{}_2+2)＞0\\ \Rightarrow x{}_{1}x{}_2+k{}^{2}x{}_{1}x{}_2+2k(x{}_1+x{}_2)+4＞0\\ \Rightarrow \frac{3}{k{}^2+\frac{1}{4}}+\frac{3k{}^2}{k{}^2+\frac{1}{4}}+\frac{-8k{}^2}{k{}^2+\frac{1}{4}}+4＞0\\ \Rightarrow -k{}^2+4＞0\Rightarrow k{}^2＜4.②\end{array}$

由①, ②得$\frac{3}{4}＜k{}^2＜4\Rightarrow k$的取值范围是

$(-2‚-\frac{\sqrt{3}}{2}){\displaystyle \cup (}\frac{\sqrt{3}}{2}‚2).$

评注:例1, 例2的解法中的主体思路是将向量坐标化, 然后转化为函数与不等式求解, 思路自然, 运算合理, 容易操作.

二、距离向量化

不难发现, 在涉及参变数的距离运算中, 经常出现运算繁难的局面.面对这样的情形, 怎么办?其处理方法之一就是向量化 (当然还有其它的一些处理方法.比如, 巧用平几性质、焦半径公式, 焦点弦公式、弦长公式、设而不求等方法都是转化距离问题的途径) .将距离转化为向量后, 可用向量的相关知识求解, 这样可以达到优化计算的目的.

例3 已知A (-2, 4) , B (1, 2) , 点P在直线AB上, 且满足|AP|=3|PB|, 求点P的坐标.

解析:若用距离公式求点P坐标, 则运算陷入复杂的圈里.而将距离转化为向量, 再将向量坐标化, 则可轻松获解.设P (x, y) , 则

$|A{\rm P}|=3|{\rm P}B|\Rightarrow \overrightarrow{{\displaystyle A{\rm P}}}=3\overrightarrow{{\displaystyle {\rm P}B}}$或$\overrightarrow{{\displaystyle A{\rm P}}}=-3\overrightarrow{{\displaystyle {\rm P}B}}\Rightarrow (x+2‚y-4)=3(1-x‚2-y)$

所以${\rm P}(\frac{1}{4}‚\frac{5}{2})$或${\rm P}(\frac{5}{2}‚1).$

例4 (2004年江苏) 已知椭圆的中心在原点, 离心率为$\frac{1}{2}$, 一个焦点F (-m, 0) (m 是大于0的常数) .

(1) 求椭圆方程;

(2) 设Q是椭圆上一点, 且过点F, Q的直线 l 与 y 轴交于点M, 若$|\overrightarrow{{\displaystyle {\rm M}Q}}|=2|\overrightarrow{{\displaystyle FQ}}|$, 求直线 l 的斜率.

解析: (1) 答案为$\frac{x{}^2}{4m{}^2}+\frac{y{}^2}{3m{}^2}=1.$

(2) 关键在于将距离关系$|\overrightarrow{{\displaystyle {\rm M}Q}}|=2|\overrightarrow{{\displaystyle QF}}|$转化为向量关系:$\overrightarrow{{\displaystyle {\rm M}Q}}=2\overrightarrow{{\displaystyle QF}}$或$\overrightarrow{{\displaystyle {\rm M}Q}}=-2\overrightarrow{{\displaystyle QF}}.$

设Q (x0, y0) , 直线 l:y=k (x+m) , 则点M (0, km) .

①当$\overrightarrow{{\displaystyle {\rm M}Q}}=2\overrightarrow{{\displaystyle QF}}$时, (x0-0, y0-km) =2 (-m-x0, 0-y0) ⇒ x0=-2m-2x0 且$y{}_0-km=-2y{}_0\Rightarrow x{}_0=\frac{-2m}{3}‚y{}_0=\frac{km}{3}.$

因为$Q(-\frac{2}{3}m‚\frac{km}{3})$在椭圆上, 所以

$\frac{\frac{4m{}^2}{9}}{4m{}^2}+\frac{\frac{k{}^{2}m{}^2}{9}}{3m{}^2}=1$, 解得$k=\pm 2\sqrt{6}.$

②当$\overrightarrow{{\displaystyle {\rm M}Q}}=-2\overrightarrow{{\displaystyle QF}}$时, (x0-0, y0-km) =-2 (-m-x0, 0-y0) ⇒ x0=2m+2x0 且 y0-km=2y0⇒ x0=-2m 且 y0=-km.

代入椭圆方程得$\frac{4m{}^2}{4m{}^2}+\frac{k{}^{2}m{}^2}{3m{}^2}=1\Rightarrow k=0.$

综合得直线 l 斜率为$k=\pm 2\sqrt{6}$, 或0.

评注:距离问题化为向量求解, 可以回避复杂的运算.但要注意两点:一是根据分点的位置关系, 确定多解性.比如例3、例4均有两解.二是距离转化为向量的时机是三点共线, 否则, 不能转化.

三、向量平几化

平面向量与平面几何间关系的密切性确定了解答策略的互化关系.即向量问题常常可转化为平面几何问题, 利用平面几何相关知识求解.另一方面, 平面几何的一些问题转化为向量问题求解, 可以回避一些辅助线的作法.总之, 我们在解决向量问题时, 要注意联系平面几何性质, 从而达到水乳交融的境界.

例5 (2007年重庆) 如图1, 在四边形ABCD中, .则$(\overrightarrow{{\displaystyle AB}}+\overrightarrow{{\displaystyle DC}})\cdot \overrightarrow{{\displaystyle AC}}$的值为 ( )

$(\text{A})\sqrt{2}(\text{B})2\sqrt{2}(\text{C})4(\text{D})4\sqrt{2}$

解析:由于题设条件是以平面几何的背景给出的, 所以给向量转化为平面几何模型带来了契机.事实上, 由题意可知四边形为梯形, 所以由$\overrightarrow{{\displaystyle AB}}+\overrightarrow{{\displaystyle DC}}$可想到将$\overrightarrow{{\displaystyle DC}}$平移到直线AB上 (见图中辅助线) .于是有$(\overrightarrow{{\displaystyle AB}}+\overrightarrow{{\displaystyle DC}})\cdot \overrightarrow{{\displaystyle AC}}=\overrightarrow{{\displaystyle AE}}\cdot \overrightarrow{{\displaystyle AC}}($达到化简目标, 将四边形化为三角形) .这样只需计算$|\overrightarrow{{\displaystyle AE}}|‚|\overrightarrow{{\displaystyle AC}}|‚\cos \angle CAE$即可.

$\begin{array}{l}\text{由}\text{于}|\overrightarrow{{\displaystyle AB}}|+|\overrightarrow{{\displaystyle BD}}|+|\overrightarrow{{\displaystyle DC}}|=4‚\\ |\overrightarrow{{\displaystyle AB}}||\overrightarrow{{\displaystyle BD}}|+|\overrightarrow{{\displaystyle BD}}||\overrightarrow{{\displaystyle DC}}|=4‚\end{array}$

$\begin{array}{l}\text{可}\text{解}\text{得}|\overrightarrow{{\displaystyle AB}}|+|\overrightarrow{{\displaystyle DC}}|=2‚\\ |\overrightarrow{{\displaystyle BD}}|=2=|\overrightarrow{{\displaystyle CE}}|.\end{array}$

所以$|\overrightarrow{{\displaystyle AE}}|=2‚\angle CAE=45°$,

所以$|\overrightarrow{{\displaystyle AC}}|=2\sqrt{2}.$

$\begin{array}{l}\text{原}\text{式}=|\overrightarrow{{\displaystyle AE}}||\overrightarrow{{\displaystyle AC}}|\cos \angle CAE\\ =2\times 2\sqrt{2}\times \frac{\sqrt{2}}{2}=4.\text{故}\text{选}(\text{C}).\end{array}$

例6 (2007年浙江) 若非零向量 a, b 满足|a+b|=|b|, 则 ( )

(A) |2a|>|2a+b|

(B) |2a|<|2a+b|

(C) |2b|>|a+2b|

(D) |2b|<|a+2b|

解析:由|a+b|2=|b|2得到

a2+2a·b=0⇒a· (a+2b) =0⇒a⊥ (a+2b) .

从而揭示了 a 与 a+2b 的几何意义 (见图2) , △AOB为Rt△.斜边大于直角边, 得|2b|>|a+2b|.故选 (C) .

评注:当平面向量有平面几何意义时, 可以沿平面几何的方向去思考, 应该有信心用平面几何知识作下去.

四、夹角三角化

向量的夹角是向量数量积中的重要角色.求夹角又常会转化到三角函数中解决, 特别对夹角是带参数的, 就需用三角公式求解.

例7 设向量 a= (1+cosα, sinα) , b= (1-cosβ, sinβ) , c= (1, 0) , α∈ (0, π) , β∈ (π, 2π) , a和c的夹角为θ1, b 和 c 的夹角为$\theta {}_2‚\theta {}_1-\theta {}_2=\frac{\text{π}}{6}$, 求$\sin \frac{\alpha -\beta }{4}$的值.

$\begin{array}{l}\text{解}\text{析}:\cos \theta {}_1=\frac{\mathit{a}\cdot \mathit{c}}{|\mathit{a}||\mathit{c}|}\\ =\frac{1+\cos \alpha }{\sqrt{(1+\cos \alpha ){}^2+\sin {}^2\alpha }}\\ =\sqrt{\frac{1+\cos \alpha }{2}}=\cos \frac{\alpha }{2}>0‚\end{array}$

所以θ1为锐角, $\frac{\alpha }{2}$为锐角,

所以$\theta {}_1=\frac{\alpha }{2}.$

$\begin{array}{l}\text{又}\cos \theta {}_2=\frac{\mathit{b}\cdot \mathit{c}}{|\mathit{b}||\mathit{c}|}\\ =\frac{1-\cos \beta }{\sqrt{(1-\cos \beta ){}^2+\sin {}^2\beta }}\\ =\sqrt{\frac{1-\cos \beta }{2}}=\sin \frac{\beta }{2}>0‚\end{array}$

所以θ2为锐角, 且

$\cos \theta {}_2=\sin \frac{\beta }{2}=\cos (\frac{\beta }{2}-\frac{\text{π}}{2}).$

因为$\frac{\beta }{2}\in (\frac{\text{π}}{2}‚\text{π})$, 所以$\frac{\beta }{2}-\frac{\text{π}}{2}$为锐角,

得$\theta {}_2=\frac{\beta }{2}-\frac{\text{π}}{2}.$

又$\theta {}_1-\theta {}_2=\frac{\alpha }{2}-\frac{\beta }{2}+\frac{\text{π}}{2}=\frac{\text{π}}{6}$, 所以

$\frac{\alpha -\beta }{2}=-\frac{\text{π}}{3}$,

所以$\frac{\alpha -\beta }{4}=-\frac{\text{π}}{6}‚\sin \frac{\alpha -\beta }{4}=-\frac{1}{2}.$

五、向量设元化

求一个向量一般有两种方法:一是直接求, 即利用已知向量表示未知向量, 其依据是平面向量基本定理;二是间接求法, 即先设出所求向量的坐标式, 然后根据已知条件求出相关量, 即待定系数法, 这是主要的方法.

例8 (2007年陕西) 如图3, 平面内有三个向量$\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}A}}$、$\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}B}}$、$\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}C}}‚$其中$\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}A}}$与$\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}B}}$的夹角为$120°‚\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}A}}$与$\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}C}}$的夹角为30°, 且$|\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}A}}|=|\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}B}}|=1‚|\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}C}}|=2\sqrt{3}$, 试用$\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}A}}$与$\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}B}}$表示$\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}C}}.$

解析:直接用$\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}A}}$与$\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}B}}$表示$\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}C}}$有困难.所以, 可以设元, 将$\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}C}}$表示成$\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}A}}$与$\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}B}}$的关系式, 再利用条件求出待定系数即可.根据平面向量基本定理, 可设

$\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}C}}=\lambda \overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}A}}+\mu \overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}B}}(\lambda ‚\mu \in \mathbf{R})$, 则有

$\begin{array}{l}\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}A}}\cdot \overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}B}}=|\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}A}}||\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}B}}|\cos 120°=-\frac{1}{2}‚\\ \overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}A}}\cdot \overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}C}}=|\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}A}}||\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}C}}|\cos 30°=3.\end{array}$

$\begin{array}{l}\text{而}\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}A}}\cdot \overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}C}}=\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}A}}\cdot (\lambda \overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}A}}+\mu \overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}B}})\\ =\lambda \overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}A}}{}^2+\mu \overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}A}}\cdot \overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}B}}=\lambda -\frac{1}{2}\mu ‚\end{array}$

所以$3=\lambda -\frac{1}{2}\mu .①$

由图可知$\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}B}}\perp \overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}C}}‚$则$\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}B}}\cdot \overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}C}}=0.$

$\begin{array}{l}\text{而}\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}B}}\cdot \overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}C}}=\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}B}}\cdot (\lambda \overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}A}}+\mu \overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}B}})\\ =\lambda \overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}B}}\cdot \overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}A}}+\mu \overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}B}}{}^2=-\frac{\lambda }{2}+\mu ‚\end{array}$

所以$-\frac{\lambda }{2}+\mu =0.②$

由①、②解得λ=4, μ=2.

所以$\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}C}}=4\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}A}}+2\overrightarrow{{\displaystyle {\rm O}B}}.$

例9 四边形ABCD中, $\overrightarrow{{\displaystyle AB}}=(6‚1)‚\overrightarrow{{\displaystyle CD}}=(-2‚-3)$, 若$\overrightarrow{{\displaystyle BC}}//\overrightarrow{{\displaystyle DA}}‚\overrightarrow{{\displaystyle AC}}\perp \overrightarrow{{\displaystyle BD}}‚$求向量$\overrightarrow{{\displaystyle BC}}$的坐标与四边形ABCD的面积.

解析:设$\overrightarrow{{\displaystyle BC}}=(x‚y)$, 则

$\begin{array}{l}\overrightarrow{{\displaystyle DA}}=\overrightarrow{{\displaystyle DC}}+\overrightarrow{{\displaystyle CB}}+\overrightarrow{{\displaystyle BA}}\\ =(2‚3)+(-x‚-y)+(-6‚-1)\\ =(-4-x‚2-y)‚\\ \overrightarrow{{\displaystyle BC}}//\overrightarrow{{\displaystyle DA}}\Rightarrow x(2-y)-y(-4-x)=0.①\\ \overrightarrow{{\displaystyle AC}}\perp \overrightarrow{{\displaystyle BD}}\Rightarrow \overrightarrow{{\displaystyle AC}}\cdot \overrightarrow{{\displaystyle BD}}\\ =(6+x)(x-2)+(1+y)(y-3)=0.②\end{array}$

由①、②解得

所以$\overrightarrow{{\displaystyle BC}}=(2‚-1)$或$\overrightarrow{{\displaystyle BC}}=(-6‚3).$

由$\overrightarrow{{\displaystyle AC}}=\overrightarrow{{\displaystyle AB}}+\overrightarrow{{\displaystyle BC}},\overrightarrow{{\displaystyle BD}}=\overrightarrow{{\displaystyle BC}}+\overrightarrow{{\displaystyle CD}},$可求出$|\overrightarrow{{\displaystyle AC}}|=4,|\overrightarrow{{\displaystyle BD}}|=8$, 或

评注:求向量的方法一般是待定系数法, 一种是设出向量的坐标, 另一种是根据平面向量的基本定理, 将向量用基底来表示.

总之, 平面向量问题的解题策略中最核心的一点就是转化思想, 贯穿在解题的全程.本文重点就从五个方面讲述了转化思想的应用, 对一些高考题的解答有积极意义.

“五化”服务激发企业党建新活力 篇7

乌溪江电厂党委以服务型党组织建设为核心, 以组织和制度建设为基础, 以作风建设为保证, 积极探索激发基层企业党建活力的新形式, 总结提炼出以“五化”服务为主要内容的工作举措。所谓“五化”服务, 就是围绕企业“科学发展”中心工作, 积极构建“服务融合化、服务网格化、服务品牌化、服务现代化、服务长效化”的工作新格局, 实现服务与生产全面契合, 服务与管理深度融合, 有力推进企业可持续发展。

服务融合化聚焦中心促发展

创建服务型党组织的最终目的是服务企业中心任务, 助推企业科学发展, 服务融合化是与企业发展契合的自然延伸。

一是组织活动融入日常工作。企业根据工作实际, 设计了“领导干部进班组、干部联系点、党员1+X结对帮扶”等活动载体。企业中层及以上领导干部加强对各联系点班组的指导, 并实行干部签到制度。领导干部通过参加班组生产会, 帮助班组研究解决遇到的重要问题, 实现服务活动与日常工作同频共振。

二是党员教育融入人才培养。企业牢固树立“大培训”理念, 在全体党员干部中开展培训教育, 通过岗位自学、交流互学、外聘专家、外出培训、中层干部轮训等方式, 培养和建设一支作风硬、能力强、素质高的干部人才队伍。为缓解企业人员紧缺现状, 乌溪江电厂创新形式开展“运维合一”培训, 对运行人员进行设备检修知识和技能培训, 使运行人员专业技能综合水平达到初级工水平, 有效提高了劳动生产率水平。2014年, 该厂全年培训达1300多人次, 举办各类培训班60余期。

三是党员带头融入生产经营。企业通过开展“创先争优”、党员“佩党徽、亮身份”、“三严三实”等主题教育活动, 增强党员干部的荣誉感、使命感和责任感, 充分发挥广大党员在解决生产经营难题上奋力攻坚的积极性, 使党员作用更加具体化。

服务网格化精益管理提效率

乌溪江电厂党委在对服务型党组织建设全面分析的基础上, 将服务型党组织建设的内容和项目分解, 通过网格化管理, 重点建立领导班子、中层干部和普通党员三级网络服务团队, 从服务企业、服务中心、服务社会、服务职工、服务基层等不同方面开展服务工作。网格化管理的团队成员, 根据不同职能对网格内的对应服务对象进行服务, 使企业开展的工作能够渗透到每一个细节。例如, 该厂每位中层干部都要对网格内的班组开展定期走访, 然后将本次走访情况和遇到的问题填写到党员干部手册中。对于手册中描述的要及时处理, 形成闭环。如果无法解决, 要及时向上级报告, 与其他部门领导相互配合并进行处理。

此外, 服务团队还通过群众信箱、群众来访、上门调研等方式收集职工的意见和要求, 由各网格的负责人和相关党员进行处理。该厂党委下设的办公室会通过检查手册和听取职工意见等方式, 了解事件办理的进度、结果和反馈评价, 以此考核团队的服务质量和效率, 并将其纳入年底干部业绩考核中, 与干部的奖惩提拔挂钩。

服务品牌化发挥效应注内涵

乌溪江电厂根据各党支部特点, 创新设计特色活动载体, 形成“一支部一品牌一特色”, 彰显价值理念。

一是服务工作品牌化。企业结合各支部特点和工作基础, 培养和建设每个支部的服务品牌, 形成支部特色。例如, 机关一支部树立的“金牌顾问护交通”品牌, 通过为职工解决车辆保险理赔问题, 让职工在私家车保险服务中享受到最大便利;同时邀请交警为驾驶员讲解交通安全知识、现场演练车辆常见故障修理等, 让职工学到更多车辆维护保养的知识, 方便职工出行;机关二支部的“我用心、你点赞”品牌, 在办公楼门卫室安装“职工原始报销单据”投放箱, 工作人员定时开箱为职工进行后续报销工作, 同时推出网上假期审批流程, 让职工请假变得更加方便、高效。

二是培育群众公认品牌。企业根据支部工作需要, 有目的、有针对性地选树和培育;发现并培育在服务工作中表现比较突出、群众公认的支部, 将其作为支部标杆, 形成叫得响的品牌。食品安全与每个人的健康息息相关。为此, 该厂物业支部充分利用厂区闲置地块进行蔬菜种植和家禽养殖, 为职工食堂提供多种自产食物, 让大家吃上环保、放心菜肴。此外, 支部在食堂张贴健康饮食的展板, 通过目视化管理, 让职工了解合理膳食、营养搭配的基本知识, 让职工在潜移默化中开启健康生活。该支部的“绿色食品健康餐”活动品牌也因此获得了职工的一致好评。

三是因势注入品牌内涵。企业结合形势发展, 对选树的支部品牌不断注入新内涵, 使品牌具有时代特色。运行支部积极践行绿色发展理念, 通过小指标竞赛、技术比武和合理化建议等活动树立“节能降耗”品牌, 并运用网站、专栏、文化墙等形式加大宣传力度, 不断发挥支部品牌效应, 在全厂形成节能降耗的良好氛围。

服务现代化顺应形势重创新

为适应党建工作新形势, 乌溪江电厂转变传统的工作方法, 借助和运用新技术、新媒体, 把服务型党组织建设提升到一个新水平。

一是开发“数字党建”系统。企业在网络党建的基础上, 自行开发并逐步完善依托信息网络的“数字党建”系统, 系统依托现有OA系统, 有效整合各类网络信息资源实现宣传教育、党务管理、协同办公、远程学习、调查研究、考核检查等功能一体化。它涵盖了党务政工日常工作内容, 主要包括了党员管理、党组织管理、“五好”支部创建考核、综合查询等功能模块, 让企业党建和思政工作实现科学、高效、规范的网络化管理服务。同时方便党组织对党员进行定性、定量分析, 实现党员实时动态精准管理。

二是完善党建信息管理系统。企业充分利用一体化平台和“党旗红”网站, 将其作为党务政策咨询、传播党建知识、办理党内有关事务、帮扶困难党员群众、反映职工民意于一体的综合服务平台。各党支部可以实时在网页上发布最新活动、工作信息, 并直接向党委汇报党务工作、会议记录, 方便党建工作责任制的落实, 推进党建工作“计划、部署、考核、推进”闭环管理, 有力提升了企业党建工作整体水平。

服务长效化完善机制保推进

服务机制是服务型党组织建设的制度保障。乌溪江电厂注重建设服务长效机制, 确保建设服务型党组织的“六有”目标在3—5年内基本完成。

一是优化运行机制。企业定期对党委工作条例、支部工作细则进行修改完善, 使其符合变化;强化检查评价, 通过检查指导、考核激励等形式, 保证以“党内服务”为重点的服务机制有效运作。

旅游厕所革命需遵循“五化”原则 篇8

一、设施合理化:基础原则

我国年接待游客超过37亿人次,国内旅游一趟平均每人上8次厕所,游客每年需旅游如厕次数超过270亿次。一个“脏、乱、差”的厕所很难给旅游者留下美好的回忆,甚至可以瞬间毁掉前期旅游推介和政府宣传所付出的全部努力,产生的负面影响所付出的代价也是极其惨重的。2015年作为国家旅游局“515战略”的重要内容之一,预计在三年内全国新建厕所33323座,改扩建24484座。这种供给和需求两方面产生的巨大反差首先需要从旅游厕所设施建设开始,必须从两方面入手:一方面,新建厕所需要在空间布局和区位选择上实现合理化。旅游厕所地址的选取,不能简单地按照地形的要求来进行,而应该以厕所的使用需求作为主要依据,新建的旅游厕所应考虑旅游景区、旅游线路沿线、交通集散点、旅游餐馆、旅游娱乐场所、休闲步行区等区域游客的使用需求,空间上进行合理的规划布局,甚至可以根据热点景区、旅游旺季的需求在部分区域设置“移动厕所”;另一方面,新建和改扩建厕所需要在使用功能和配套设施上实现合理化。旅游厕所既要满足普通游客的基本需求,还需充分考虑到特殊游客的要求,比如设置无障碍坡道、设置老年人、行动不便人群的专用厕们,设置婴幼儿打理台、增加女厕位比例等。按照国家旅游局的工作部署,广东省旅游局2015年计划在全省范围内新建旅游厕所572座,改扩建旅游厕所300座;其中,粤东西北贫困地区、山区15个地级市新建厕所519座,改扩建217座,分别占全省计划91%和72%,主要是落实和解决广东旅游厕所建设和完善贫困地区公共配套设施的重要举措之一。

二、设计景观化:融合原则

2015年3月国家旅游局《关于公开征集旅游厕所设计方案的公告》中对于应征作品提出的要求是“形式生动实用、功能与空间利用合理、使用节能环保型建筑材料、合理应用厕所新技术。反映旅游厕所先进设计理念,体现出人性化、环保节能、经济合理、可持续使用和维护成本低,与自然环境易融合,体现所在地区的地域特色。”其中主要对旅游厕所设计中核心要素提出了新的要求:一方面,建设旅游厕所过程中要秉承“景观化”的设计原则。建筑风格、色调等力求要与周围环境协调一致,倡导节约环保、就地取材,积极采用节水、节能、除臭等新技术、新材料,建设生态、低碳和环保的景观性厕所。另一方面,旅游厕所设计要体现地域文化特色。不管旅游目的地或者景区是何种类型,既然旅游厕所从属于本地区域,那么在设计的过程中就应该集中体现景区的本土知识和地域文化特征,厕所建筑风格、内部装饰、墙壁文化等都可以作为历史文化及地方民俗风情的载体,从而更有利于厕所和景区环境的完美融合,让司空见惯的便座,经过艺术化设计而演变成供人们欣赏的艺术品,使如厕成为一种文化体验和美好享受。如西安半坡遗址博物馆就设计出了极具仰韶文化韵味的公厕。除本地文化基础外,也可借独特新颖的创意点亮厕所文化,香港的“金厕所”、新加坡的“超智能厕所”以及韩国水原引导世界厕所文化,都借文化创意成功助推旅游发展。等等。近日,广东省旅游局公开征集旅游厕所设计方案,优胜方案将推送参与“第一届全国旅游厕所设计大赛”,目标是为全面展示旅游厕所发展水平,引入旅游厕所设计新理念,加强旅游厕所文化的宣传,是进一步提升全省旅游厕所设计和建设水平的重要举措之一。

三、服务人性化:提升原则

在国内很多的公共场所、旅游景区景点都能看到类似“此处禁止大小便”的牌匾、争抢女厕的排队长龙等非常普遍现象,认为旅游者是难以迪化的坏孩子。其实从时间、空间上来看,大多数游客在此时此地具有普遍性的如厕需求,而管理者并没有考虑游客之所急,而是高高在上、强令禁止,暴露出我国在旅游服务管理体系和理念上存在缺陷。提升服务水平和转变服务理念势在必行:一方面,各省区应对本区域内重要旅游城市、景区、街区、游客集散地、乡村旅游点的现有旅游厕所分布和数量进行全面摸底、调查、核实,并对新建和改扩建旅游厕所的分布、数量、男女厕位比例、残疾人专用厕所等进行科学规划,做到布局合理、管用够用、质量优良,数量和蹲位与游客容量和增量相适应。另一方面,旅游作为服务行业,就应该结合游客对如厕需求的多样性特征提供人性化服务。一是树立游客至上的服务理念;二是提供不同群体游客的服务设施;三是满足游客新型需求的服务内容。

四、管理规范化:保障原则

厕所既是旅游景区的配套设施,更是旅游目的地重要的公共服务设施,在运营管理中一定要明确责任主体,不但要推动地方政府把厕所建设纳入当发政府基础设施建设规划,也要推动业主单位、主管部门和地方政府在厕所监管中承担的主体责任。管理规范化需三力融合:一力为管理能力。为了预防景区厕所重建轻管的不良倾向,将旅游厕所管理纳入到主管部门考核、景区评级、门票价格政策、企业内部管理等的评价机制当中,促使景区在旅游厕所的日常维护和运营管理方面完善约束机制,强化规范管理;二力为监管能力。应细化服务监管机制,建立监督举报制度,鼓励全民参与监督,实现责任到“人”,管理到“位”;三力为公共合力。各主体单位在运营、管理、监督中形成合力,产生聚力,带动效力。如:组建厕所协会等行业组织落实旅游厕所管理政策和制度;旅游旺季和地方性节事活动中,多方协调一致,可积极提倡、鼓励社会经营单位和机关企事业单位厕所向广大游客免费开放,解决集中性旅游如厕需求,等。

五、使用文明化:持续原则

厕所是文明的窗口、进步的体现,所以,厕所革命仅有厕所建设者、管理者的行动远远不够,厕所使用者的如厕习惯、如厕行为显得尤为关键。正如陈平原老师在《厕所文化》一文中写到:“一个社会的文明程度(包括公德心、科技水平、生活习俗、审美趣味等),在厕所里暴露无遗。”的确,旅游厕所革命的持续性关键取决于使用者的使用文明,这需要多方面的长期的努力才能实现:一方面,从国家、地方政府到媒体开展不同层次的、自上而下的文明宣传活动,甚至可以考虑通过建立厕所博物馆、举办便座艺术展等形式,给深受“厕所不登大雅之堂”传统观念影响的游客带来启示。另一方面,搜集自下而上的民间智慧,发挥人与人之间相互影响相互感化的积极作用,引导社会各界关注居民和游客文明如厕的行为,不断提升厕所使用者的文明化水平。如爱护旅游厕所设施设备和环境整洁,尊重旅游厕所管理人员的劳动与服务等。

初中地理教学应该“注重五化” 篇9

一、注重地理教学的情感化

兴趣是学生学习的内在驱动力之一,积极的学习情感是学生主动学习、学好知识的前提和基础。当前,初中地理教师往往注重教材知识目标的传授,忽视学生情感目标的培养。专业和非专业地理教师在教学中所采用的方法和教学的侧重点都有着较大的差异,导致学生对地理学科缺乏兴趣。因此,在初中地理课堂教学中,教师要运用优美精炼的语言、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态,走进学生中间,进行沟通谈心,做学生的良师益友,增强自身的组织能力与亲和力,使师生在地理学习过程中产生共鸣,使学生在欢声笑语的轻松氛围中主动学习地理知识,激发学生学习的浓厚兴趣,增强学生学习地理知识的主观能动性。如在讲解“地球的面貌”一章中“世界的海陆分布”一节时,我通过这样的语言导入新课:同学们,当登上月球的宇航员在看地球时,惊呼:我们生活的地球,应该不叫地球,而应叫“水球”,那么,地球上海陆的分布是怎样的呢?这样就能激发学生学习的兴趣,使他们自然而然地进入新课的学习。

二、注重教学过程的互动化

随着时代的进步和学生学习环境的变化,课本教学不再是学生获得地理知识与技能的唯一渠道,这就要求教师在教学中进行科学的定位,改变传统的以教师讲授为主、学生被动接受的教学模式,将师生“互动教学”引入到地理课堂中来,将地理课堂教学的外延进行丰富和扩展,把地理课堂教学的触角延伸到网络、社区、野外等领域。在初中地理课堂教学中,教师可以组织学生自己动手创设教学情境,模拟地理新闻发布会议,进行地理新闻点评,扮演地理类型角色等活动。值得注意的是,教师在进行互动环节时要把握住“度”,做到能放能收,收放自如。如在进行水资源讲解时,我提出“面对我国水资源紧张的严峻局面,我们该怎么办”这一问题时,学生们小声地议论。这时有一个学生一本正经提出将黄海、渤海的水从海边挖一条运河,使海水流淌到黄土高原、沙漠等缺水干旱地区,以此解决这一问题。面对学生的回答,我没有急着进行评判,而是提出“假如你们住在那些地区,你们是否同意他的建议,为什么?”这一问题,促使全班学生积极地讨论,引导他们从经济效益、地理位置等方面谈了看法,激发他们就这一问题达成共识,推动课堂教学向有效深化发展。

三、注重新课教学的情境化

创设情境的目的是激发学生的学习兴趣,为学生提供良好的暗示或启迪,形成能力。长期以来,由于师资力量的短缺,初中地理教学一般由其他学科教师兼任。他们在教学上往往沿用“讲”和“翻书”这两种单板的教学方法,把本因师生互动的双向活动变成“老师讲学生听”的单向性活动,缺少贴近教学内容的情境化教学。那么在初中地理教学中如何创设情境呢?一是运用多媒体创设情境来优化课堂教学。基于地理学科研究范围和内容的广阔性,教师仅仅用图片和文字的单板教学方法很难达到理想的教育目的,而多媒体地理教学则可以辅助地理教学,更好地实现教学目的。如采用录像剪辑、动态模拟、图文并用、问题显示等方式,将教学内容、重点、难点和关键节点采用画面展示,达到理想的教学效果。例如,在讲“民族”时可以通过播放歌曲《爱我中华》,在歌曲声中让学生掌握我国有56个民族,领会我国的民族政策。又如讲解“我国地理概况”时,通过播放高原雪域的涓涓细流、金沙江水的波涛汹涌、三峡大坝的旖旎风光等图片,可以收到事半功倍的效果。二是运用活动创设参与情境来培养学生的良好品质。培养学生的地理实践能力和探究意识,激发学生学习地理的兴趣是初中地理教学的核心内容,而创设活动情境则是实现这一目标的有效方法。地理教师可以根据学生好胜心、好奇心、自尊心、表现欲强烈这一实际,设计小组竞赛、角色反串、上网查询、社会调查、游戏活动等教学活动,充分体现“教师为主导,学生为主体”的教学原理,全面调动学生的学习兴趣和学习积极性,促进学生全面发展。

四、注重教学过程的地图化

作为地理教育中培养学生“创新意识、实践能力”的重要途径之一的地图教学,在地理教学中发挥着巨大的辅助作用。地图是地理学科有关信息的良好载体,地理学科的基本原理几乎都要借助地图来掌握。对初中生而言,地理学习是树立空间地域概念的基础,能培养地理思维的能力。在地理教学中教师要让学生准确掌握地图图例和注记、比例尺的组成,懂得辨别地图方向、图上距离与实际距离之比等内容,对学生地图教学能力提出明确的要求。同时,教师还要教会学生运用、制作地图,培养学生阅读、分析地图的能力。因此,在教学时教师要教会学生认识原理图、示意图、综合景观图、系统联系框图、统计图表等掌握判读方法,把培养学生读图能力看作学生地理实践能力主要的目标之一,让学生从无边无际的“题海”中解放出来。

五、注重学业评价的能力化

传统的地理评价是在阶段或学习结束后,进行书面闭卷测验,其卷面分数就代表学生的学习结果。这种终结性的闭卷考试评价方法,容易产生忽视过程评价,忽视学生情感、态度、行为的变化,弱化主体意识的弊病。九年制义务教育地理课程标准指出:地理学习的评价,既要关注学习结果,更要关注学习过程,以及情感、态度、行为的变化。这样的评价方式能拉近师生情感的距离,克服学生怕背地理的心理;同时对教师教学观念的更新、地理学习方法和目标的明确也能起到很好的促进作用,从而有利于培养学生的实践能力,培养学生终身学习的能力。

总之,初中地理教师要根据新课程理念的要求和学生的实际,运用新的地理教学理论、模式和手段,改进教学方法,不断提高初中地理课堂教学水平。

摘要：文章从教师在初中地理教学中要注重地理教学的情感化、教学过程的互动化、新课教学的情境化、教学过程的地图化、学业评价的能力化等五个方面对提高教学效率进行了阐述。