初中英语情趣教学漫谈

初中英语情趣教学漫谈（精选5篇）

初中英语情趣教学漫谈 篇1

我国在进入新世纪之后, 英语的地位越来越高, 在各中小学的课堂设置上, 英语都被放到了重要的地位上。而小学的英语教育其经验并不十分丰富, 因为在上个世纪八九十年代, 英语课程的开设是从初中开始的, 只是到了最近十几年, 英语教育才提前到了小学阶段。最初在小学开设英语课程时, 老师并没有教学经验, 在近些年国家与教育的提倡下, 小学英语教学有了跨时代的进步, 学校与老师特别注重教学方法的改革, 各种各样的先进的教学方法出现, 本文将要论述的情趣教学也是其中的一种。

小学生的英语教学是十分特殊的, 这是因为, 小学生由于年纪较小, 他们对世界与知识的了解十分粗略, 对事物的认知范围较小, 因而, 他们对一切事物都充满了好奇心。但由于小孩子生性爱动, 对一件事情持续注意的时间很短, 且没有耐心。因而, 小学英语教学的开设, 就要根据小学生的这些特点而展开, 如果老师一味的让学生去记去背, 并不能让小学生产生学习的兴趣, 那么学生的学习就会十分乏味, 听课效果也一定不会好。老师的教学, 应是能够引起学生兴趣的, 只要学生感兴趣, 他们就会去主动学习, 若是不能让他们产生学习兴趣, 他们主动学习的热情就会消失, 其结果必然是没有好的学习效果。如何让学生产生学习兴趣呢?本文将具体的提出几个教学方法, 希望能对小学英语教学有所帮助。

一、建立英语的学语言环境

英语是作为一门语言而存在的, 就像我国的汉语一样。从小, 我们就生活在汉语的语言环境里, 因而从小我们没有经过系统地学习, 就会说汉语, 英语也是一样的, 语言环境是一个学生学好英语的重要背景, 有了好的语言学习环境, 英语的学习就会十分容易了。这就好比一个南方的学生, 来到北方的大学里上大学, 在学校的几年时间里, 他受北方地道的普通话的熏陶, 其普通话就会说的很好, 这就是语言环境的作用。

1、尽可能的用英语与学生进行交流

老师要在课堂上尽可能的用英语与学生对话, 来培养英语的语言环境。小学生的英语学习, 其所学的知识很有限, 老师想要全部用英语与学生交流是不可能的, 但是老师可以根据学生学习程度、年级高级的不同, 来尽可能多的用英语交流。

例如, 对二三年级的小朋友, 他们所知识的英语知识很少, 其单词量也很小, 老师若是想与学生用英语交流就不可能实现, 但是, 老师如果不能与学生整句的说英语, 也可以说一些学生知识的词汇, 如:thank you、good、very good等, 这些词汇低年级的学生是十分熟悉的, 老师可以用这些简单的单词或词组来与学生进行交流, 让学生的英语感增强;又如, 对于五年级的学生, 他们所接触的英语句子与单词量就很大了, 老师在与他们进行对话时, 就可以用一些简单的句子来进行了, 如老师可以在上课时, 用英语同他们进行问好:“Hello boys and girls, My English name is June, Welcome to study English……”这些简单的句子, 五年级的学生完全可以听懂, 因而老师可以尽可能的说一些英语句子, 或日常用语, 来激励学生的学习热情, 让他们在英语的语言环境里, 去学着说英语, 久而久之, 学生就会把英语当作自己的学习兴趣, 去主动学习了。

2、淡化课堂气氛, 把英语融入生活与学习中

老师要想办法让说英语, 成为学生的日常习惯。比如老师可以根据学生所学、所知, 设计一些生活情境, 让学生张口去说英语。比如。老师可以让一个, 学生去借另一个学生的笔, 这时老师要求两名学生用英语进行交流, 除此之外, 在课堂内与课堂外, 老师都可以布置英语对话, 让老师与学生一起参与到英语交流中来, 这样就可以使学生身临其境的去说英语, 从而培养学生的英语语感。这样一来, 任务繁重的英语课堂就变得生动有趣了, 学生可以要愉快的英语环境里, 学习英语知识, 并积极的去进行交流。

要想让学生把英语融入到生活与学习中, 其中还有一个最重要的因素:学生与老师要打成一片, 变为朋友式的教学关系。如果老师在英语教学中, 不能与学生进行“平等”交流, 处处以训斥的口气与学生说话, 学生与老师就不可能真正的实现用英语交流学习的局面。小学生是一个具有逆反心理的人群, 老师要注重与学生关系, 如果学生一看到老师就恐惧、厌烦, 那学习兴趣就无从说起, 英语的语言环境也无法形成。

二、教学方法的改革

教学方法, 是老师把知识教学生的具体作法。在过去, 老师运用传统的教学方法, 对学生进行“填鸭式”的教学, 老师作为主导在讲台上讲, 学生在下面, 听人老师的指挥记忆、背诵和记笔记。这种教学方法逐渐被现代的教学方法所取代, 越来越多的人意识到, 传统的教学方法是不可取的, 它不利于学生的学习积极性, 无法让学生对学习英语产生兴趣, 学生也就不会从心底真正接受英语。近些年来所提倡的情趣教学, 一是指学生在学习英语的过程中, 产生兴趣, 以使学生能够自主的去进行学习;二是指老师运用别开生面的教学方法, 让学生对英语的学习产生好奇, 从而积极的去参考英语的学习。这是情趣教学的两种根本途径, 以下, 将就第二种途径做一简要论述。

1、在游戏中渗透英语教学

小学阶段的学生生性好动, 对于游戏都十分热衷, 老师若是能在学生的玩耍间, 将所要学的英语知识加入到其中, 将是最好的学习方法。举个具体的教学例子来说明游戏教学方法的好处:比如在教授学生身体部位的单词时, 老师可以把几个学生叫到黑板前, 让他们做各种动作, 比如老师说“touch your face”这时就会有同学听懂并反映过来去摸自己的脸, 但也有的同学会没听懂或没反映过来, 老师就可以就同学进行表扬或鼓励“You are very good”or“You will be better”反复几次, 把几个人体部位名都多练习几遍, 学生就会对单词记忆的十分清楚。

通过这种简单的游戏, 老师的英语课堂教学气氛被调动了起来, 学生对于这种学习也会十分乐意的接受, 当游戏结束之后, 老师只要稍稍对学生加以强化, 学生就会很轻松的记住这些单词。其实英语游戏教学方法, 就是让学生在玩乐中把英语知识学到, 而不用通过传统的教学方法让学生去死记硬背, 这是有利于学生记忆的, 同时, 老师也活化了课堂的气氛, 让学生的学习更加轻松愉快, 这也是情趣教学所要达到的目标。

2、运用现代的教学方法

在我国《九年义务教育全日制英语教学大纲》, 明确指出:“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学, 形象直观, 生动活泼, 有助于学生直接理解所学到的英语。”所以运用现代化的教学设备进行英语教学, 是时代的要求, 也是为了达到良好的学习目标, 所必须要做好的工作。

在小学生的英语教学中, 最为常见的教学设置是计算机、多媒体等, 因这利用这些教学设备大多数是通过图片、文字与纪实的方法, 将英语教学中所需的材料、知识点通过图文并茂的方式展示出来。这不像传统的板书式教学, 更加生动形象, 而且容易营造一种轻松的学习氛围, 特别符合小学生的心理物点。比如在对学生讲授职业名称时, 老师可以在大屏幕上出示医生、教师、农民、护士等职业的图片, 让学生一一将这些职业名称说出来之后, 老师再用连线的方法, 把相对应的单词边线, 让学生来进行单词的中英阅读, 读过几遍之后, 学生就会记住他们的读音, 老师进行下一次的教学就很容易了。以上所举的例子只是教学中最为简单的形式, 无论方式有多少种, 其宗旨都是一样的, 就是让学生通过现代化的教学设备, 更加生动、形象的掌握所学的知识, 激起学生的学习兴趣。

三、小结

综上所述, 以上对情趣化教学的具体作法, 做了两方面的论述。其实情趣教学的方式还有很多, 这里都没有一一列举出来, 但是情趣教学的宗旨是没有变的, 都是通过各种各样的、乐于小学生接受的教学方式, 激起学生的学习兴趣, 从而让学生更加自主的、积极的参与到英语的学习中来, 从而为学生打下英语学习的坚实基础, 也为学生在以后的学习生活中能够更加有动力。

摘要：现代英语教学, 已不是传统的“填鸭式”教学, 学生对于过去传统的教学模式己经产生了厌烦心理, 因而, 新式的情趣教学的产生就是一种必然了。情趣教学, 最主要的原理是引起学生的学习兴趣, 老师设置各种各样的教学方式, 让学生在轻松活泼的环境里, 轻松的学习英语。

关键词：小学,英语,情趣教学,方法

参考文献

[1]蒋艳菊.小学教育心理学[M].光明日报出版社, 2005.

[2]唐颖程.浅谈小学英语情趣教学[J].新课程 (教育学术版) , 2009 (03) .

[3]徐小英.浅析小学生英语情趣教学[J].成才之路, 2010 (03) .

[4]董仁勇.小学英语情趣教学之我见[J].新课程 (小学版) , 2009 (07) .

[5]刘丽丽.浅谈小学英语情趣教学[J].新作文 (教育教学研究) , 2008 (09) .

小学英语“情趣教学”漫谈 篇2

一、营造英语氛围

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对五年级学生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍；课堂用语也是用英语说的。例如；It’s time to start now，Open your books at page 2，Let’listen m the tape now，please read after me，当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good、Verygood、Wonderfu、Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的学习情趣。

二、利用多媒体实行情景教学

现代教学，不能停留在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，就要经常利用图片、实物、录音机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就能使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen，又指着铅笔说：That is a pencil，然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生做出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。有时可充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能。自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，让学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”，“dog”，“cat”，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很好的临场效果。

三、进行游戏教学

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，效果是非常好的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face／mouth／nose／ear”等动作，做对的，下面的同学说“Yes!”做错了，下面的同学就说“no!”通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：Where is M?拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。

四、实施快节奏的教学模式，

快节奏教学并非指教学语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。教师要抓住学生注意力集中的短暂时刻来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法：

1热身运动。课前先让学生Sing a song，接着让学生作一分钟Every day English的演讲，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。

2利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内容过一次“电影”，加快了节奏。

初中英语情趣教学刍议 篇3

一、情趣教学的内涵

情趣教学法是指英语教师通过自己的爱心与责任性的表达而着眼于学生学习动机、需要、兴趣与良好的学习情感培养的教学方法。情趣教学是一种爱的表达, 一种情的呼唤, 更是一种主体积极性的唤醒与学生全方位能力培养的有效保障。运用这种教学法, 学生会主动地求知, 积极地探索, 自主优化学习方法, 促使他们意识到学习是自己的本能需要, 也应该是自己喜欢的事物。

二、初中英语情趣教学的有效途径

1. 把握教材体例, 创新课堂情境

七年级英语教材图文并茂, 比较注意体现情趣性, 但是随着学习的深入, 不少内容逐渐变得生硬乏味。所以, 教师在情境设置时, 可以从饶有兴趣的的生活情景导入, 还可能通过教材内容的生活化设置来进行情感导入。实物提供是很重要的一种方法, 比如对于文具的词汇教师就拿出相关实物来和学生对话, 这样学生的感知就更为全面。再如分角色对话可以给学生提供一个现实化的生活场景而使课本所描绘的情景形象化、具体化, 使学生觉得英语学习就是生活的一部分而倍感兴趣。正如一位特级教师所言, 聪明的老师是用教材教, 而只有教书匠才会机械地去教教材。

2. 扩展生活空间, 体验英语用途

英语作为全球通用的语言, 其使用的环境是最广的。通过英语学习, 可以让学生接触世界各国的文化与物产, 可以了解全球各国的风土人情与流行时尚。因为在他们看来, 学英语无异于环球旅游。这些内容可以拓宽学生的知识视野, 同时也使学生在实例中领悟到英语学习是走向世界的大事, 英语学习可以使一个人获得更大的求知与生活空间, 这就为学生的英语学习提供兴趣动力。

3. 改进课堂组织, 围绕英语训练

根据初中生心智不成熟, 喜欢游戏的特点, 教师可组织一些有竞争性、趣味性的游戏, 让他们课堂激情倍增。我的课堂游戏有词汇擂台赛、抢答比赛、课本剧排演等, 随着这些活动的开展, 课堂就成为了欢乐的海洋, 学生积极性倍增。但再精彩的活动也是围绕英语学习的主题来展开的, 如果是为了所谓的课堂活跃而抛开英语教学, 那就本末倒置了, 所以课堂游戏应以简单明了, 使学生掌握英语训练内容为核心。

4. 利用多媒体, 改善表达方式

利用多媒体可以更便捷地为学生提供图片、声音等信息, 教师再辅以语言示范, 学生就可以获得多种感官的刺激, 这对学生的注意力维持与课堂训练无疑是划时代意义的改进。不过由于理解上的误区, 目前不少老师把多媒体教学简单化, 认为课件越漂亮越好, 视频越精彩越棒, 结果课堂搞得“花花绿绿”, 学生晕头转向, 结果到下课时学生却一点知识也没有得到, 这是值得反思的。我们既要让学生有学习的兴趣, 但更要让学生更多地投入到英语知识的技能训练中, 而不能“用了电脑, 丢了人脑”!

5. 创造实践机会, 组织生活运用

语言的功能是为了交流, 而不是为了学习。只有把学生置身于英语学习的广阔空间中, 学生才会觉得英语有用、从而更加主动地学习。我们可以把课文改编成小品与对话, 在学校文演上展评。我们还可以在课堂上进行师生位置互换, 让学生向教师提问, 让他们觉得英语交流可以享受无穷乐趣。当教师意识到“英语学习的外延就是生活”这一点, 学生的视野也就打开了, 兴趣才会最大限度地得以调动。

初中英语是学生今后继续学习的基础, 在整个英语教学体系中举足轻重。作为一名英语教师, 只要牢牢把握自己的主体地位, 激活学生的课堂主体性, 让他们感觉英语学习是有用的、快乐的、能够成功的, 那他们一定会爱好英语学习。

摘要：情趣教学能有效调动学生英语学习的上进心, 使课堂注意力更集中。通过重新定位教师的课堂主导性而调动学生的主体积极性, 通过有效方式引导学生积极地进行思考、大胆地探索、主动地提问, 进而优化教学行为方式, 促进英语学习的快速进步。

关键词：初中英语,情趣,教学,主体性

参考文献

杨文英.初中英语情趣教学的探讨[J].黑龙江教育.2003 (2) .

浅谈初中英语情趣教学 篇4

初中英语情趣教学学习兴趣一、情趣教学内涵

情趣教学，是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时，对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导。使学习成为学生富有情趣的活动。因此情趣教学实质上是一种情感教育。它要求整个英语教学不仅是一种语言、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。

研究表明，兴趣能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。反之，如果学生失去了学习的兴趣，学习就不再是一件快乐的事，而是一个沉重的包袱。当学生对学习产生浓厚的兴趣时，注意力就会特别集中和持久。因此，我们在情趣教育的探索中，在教学中教师要注意培养和发展学生学习的兴趣。鉴于此，老师面临的任务是如何将学生的英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性。

二、情趣教学的模式

为了解学生在英语课上积极学习的心理需要，我对2011年的初一新生进行了调查，调查中发现对英语课感兴趣的学生占96％。同时还发现学生对英语课的要求是：（1）教师授课幽默，课堂气氛轻松。（2）教学内容丰富充实。（3）教育形式活泼多样。另外，学生对游戏活动、角色扮演、快速反应和竞赛评奖也很感兴趣。因此，我利用一切机会去满足学生的表现欲来达到教学效果。为了每个学生都体验到成就感，为此提出了以下具体要求：

1.认真钻研教材，创造新奇情景

初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的，而且也充满了趣味性，因此在备课时，尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触模的情景中去。如在Book 1 Lesson 94中主要学习如何购物，我就利用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”分别介绍“This is my shop,There is /are…”借助于写有“open”“closed”的招牌，挂在“商店”门口，介绍句子“The shop is open/closed”同时，让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”情景对话。并要求“买”“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如Can I help you？Would like to…How much is it？How many do you want？Here you are…在这宽松愉快的听、说、看、演环境中，既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，丰富并巩固了本课的语言材料，不但传授了知识，同时也培养了学生的语言交际能力。

2.在教学中教师要注重发展和训练学生的自主性

学生往往把自己在学习过程中经历的感情和感受当作评估自己的标准。当感觉自己是群体中不可缺少的一员时，学生就会产生一种自己有价值的感觉，反之，就会感到毫无价值。因此，采取合作学习法，要求学生积极参与学习活动，互相交流思想，互相取长补短。合作学习法对优生和差生都有帮助，因为它能消除焦虑，鼓励大胆冒险，增强学习动机，树立自信心和自尊，促进交际。既能营造积极的课堂情感气氛，又能照顾到学习者本人。

3.适当增加内容，扩大了知识面

针对接受较快的学生，在完成大纲要求的基础上，适当增加教学内容，如Unit 20中的Lesson 78的第二部分以can为例：增加了Can you dance/ride a horse/climb the hill…等生话中熟悉的词汇，即提高了学生兴趣，又扩大了知识面。同时给学生增加了口头表达机会，或以日记形式，表达自己的行为和思想，以激励学生乐学、善学、多学。

三、教师在情趣教学中的地位和作用

激发和培养初中学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素，是教师和学生的互动。其中，教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中要大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须具有良好的思想、道德素质审美情趣、语言素养和组织才能。在教学的不同环节，在不同的课型上充当不同的角色。例如，在前面提到的“购物”表演中，教师应先作示范表演，在学生操练时，要做好指挥和讲解员，随时观察学生们的反应，保证全班能充分理解，在游戏环节中，一定要当好公正的裁判员，而且教师要努力将自己培养成会画、会唱、会表演全面手，以最佳的形象展示每节课的内容。教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法。根据不同的教学方法，设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像、幻灯片。以最佳的情景，画面音乐，色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。

四、情趣教学的实验效果

浅谈初中英语的情趣教学 篇5

关键词：师生关系；学习环境；教学语言

在过去的英语教学中，教师普遍较为注重的是语言知识的传授，却忽略了学习能力的培养，忽略非智力因素对学生学习的影响。情趣教学就是充分考虑到非智力因素，即应用教师自己的教育和爱心来唤起和培养学生对于英语学科、英语知识的一种积极的情感。笔者从事英语教学多年，在情绪教学应用趋势的影响下进行了些许尝试和实践，以期与其他同仁商榷。

一、建立融洽的师生关系

教育学家苏霍姆林斯基认为：“师生之间有一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”可见，和谐、融洽的师生关系，对于完成教学目的，提高教学效率是非常重要的。所以，我们在教学中一定要走近学生，关心学生的学习、日常生活、情感等等，了解学生的喜怒哀乐、性格爱好，时时处处地帮助他们、爱护他们、尊重他们，从真正意义上成为他们的良师益友。所谓“亲其师，信其道”，学生喜欢英语老师，就会对和老师有连带关系的英语科目格外上心，成绩也会比较突出。反之，则充满反感和厌恶，严重阻碍学习效果。

二、营造愉快的学习环境

学生学习环境的好坏与学生的学习兴趣息息相关。所以，教师的责任就在于给学生营造一个轻松、愉快的学习环境。由于长期受到应试教育的影响，传统的“一言堂”“满堂灌”的教学模式现如今也没有完全根除。教师依然是课堂的主宰，一味地进行知识的灌输，学生被动接受，不想、不问，知其然不知其所以然。期间，虽有些听得认真、学得认真的学生，也无非是被成绩压迫，不得已而为之。多数的学生还是因为没有吸引力、不感兴趣而出现了破罐子破摔的情况。所以，教师在教学的过程中，首先要转变观念，通过实际行动，淡化传统教学给学生烙下的印象。其次要转变角色，成为课堂活动的组织者、参与者，把更多的话语权留给学生，引导学生积极地参与到教学活动中来，提高课堂活跃度。最后要端正态度，教学中要满腔热血，全心全意，无论是仪态、语言，还是板书、精神等各个方面都要尽力做到最好。

三、应用幽默的教学语言

幽默的教学语言或是教学故事，可谓是英语课堂上的一味催化剂，可将课堂氛围推向高潮。在教学过程中，为了避免教学内容的枯燥、乏味，或是在课中吸引开小差的学生的注意力，我经常会根据教学内容的需要，适时地用英语讲一些幽默笑话、谚语，唱一首英文歌曲或是让大家猜一个脑筋急转弯等等，以活跃氛围，

吸引学生注意力，激发学习兴趣，但是这些都切忌生搬硬套。