专业实验室管理

专业实验室管理（共12篇）

专业实验室管理 篇1

目前实验教学一般处于课堂理论教学的从属地位, 完全受理论课的制约。基本是课堂教学完成一个内容后, 通知相关实验室老师准备实验。学生在某个时间集中到实验室上实验课。实验课的管理模式比较陈旧, 实验室老师准备好实验, 然后集中讲解, 学生再照葫芦画瓢自己动手, 取得千篇一律的实验数据。学院实验中心的老师各有分工, 分别负责管理不同的实验室。长期以来, 就形成了这样一个局面, 实验室老师只会操作那几台固定的实验仪器机器, 只会讲解指导固定的那门课程的实验内容。

一、当前实验教学管理运行带来的问题

当某个科目实验室老师生病或有突发情况, 就很难在短期内有人替代他的工作, 以致于学生实验课的停滞。实验室老师长期以来都是在听到理论课老师指令后开始准备实验, 使得他们慢慢失去了工作主动性, 实验学时本来就少, 实验室老师就更没有积极性去研究开发新的实验项目了。学生对实验室不熟悉, 他们到实验室的机会太少了。本来工科应该是实践性比较强的学科, 学生应该有更多的时间呆在实验室, 对他们的理论知识的理解吸收会有帮助的。实验室设备闲置时间长。由于每个实验室只有一位指导老师, 学生在商定好的时间按大组来做实验, 这样设备利用率就不是很高。

二、实验室运行管理改革设想

鉴于目前很多高校都在扩建, 工科院校的下属学院很多也都有了自己的实验大楼, 实验区域趋于集中。拥有更加宽敞的实验环境和更加完善的实验条件。实验室老师的招聘现在有明确的专业要求, 学历越来越高, 硕士学位已经比较普遍。因为这些人员有一定的科研基础, 所以工作后很大可能还会继续深造修读博士。他们的专业能力是很强的。许多实验室老师本科基本都是修读土木工程, 所以这个学科里面各个科目的实验我们在上学时都做过, 最起码不陌生。所以我们设想可以整合一下实验室队伍, 形成一个具有综合能力的实验团队。每一个科目的实验教学设一个负责人, 不管是哪个实验项目, 所有老师都可以指导。所有实验人员要掌握所有实验项目, 能够操作每一台实验设备, 指导每一个实验项目。当进行某个实验项目时, 几个老师共同指导。这样也避免了实验室老师工作量不均匀的问题。学生实验小组可以划分得很细、很多, 有更多的学生有动手机会。配合目前大力提倡的信息化管理, 我们可以利用网络平台发布实验内容, 实验时间, 学生可以网上预约。进一步开放实验室, 除了教学还可以开放一些科创、科研的实验。充分利用实验室的教学资源, 为教学、科研服务。

1. 教师要做的几件事:

(1) 思想的转换。大家已经适应了这么多年传统的教学方式, 工作风格, 只要能指导一门课的实验课就可以吃一辈子。这个改革提高了大家的专业难度, 而且受到更多的制约。以前是个人工作, 现在是团队协作授课。所以提前要给大家讲解改革的目的是提高实验室人员素质, 适应今后的发展, 对学生实行人性化授课管理, 提升实验室整体水平。 (2) 业务能力的培训。土木工程专业涉及到的实验课程主要有:测量学、建筑材料、材料力学、流体力学、岩土工程、混凝土结构基本原理、建筑结构试验。工程管理的实验课有:材料力学、建筑材料、测量学、土力学、预算软件运行。给水排水的实验课程就更多了, 基本是小实验, 但是准备起来非常繁琐。每一门课又包括几个实验项目。这需要广大老师提前做好知识储备, 还要接受严格的业务能力训练, 在尽量短的时间内熟悉实验室所有仪器设备并能够熟练操作。实验中心会制定相应规则对实验室老师进行业务培训, 规范实验讲解、指导、操作;对作业批改定出统一要求, 规定成绩给定标准。 (3) 过程检查。学院实验中心成立领导小组。在教学过程中, 进行定期或不定期的实验教学检查。走访学生, 了解学生的具体教学情况, 听听学生的感受。期末召开实验室会议, 多渠道收集信息, 以便于进一步完善改革。 (4) 加强实验室老师的继续教育。要提高教师业务水平, 学院可以定期组织教师进行业务交流, 外出参观学习。鼓励大家积极申报实验改革项目, 撰写教改论文, 参加学术交流活动。

2. 加强信息化管理, 增加实验时间。

推行网上选课, 网上签到, 网上答疑, 网上提交实验报告, 网上报送成绩。把所有实验的操作录像挂在网上, 学生可以提前预习, 节省了课上的讲解时间。在开学初将所有试验按照教学计划和实验课时间顺序, 在网上公布各个实验开放时间, 每次实验课容纳的人数, 每个实验项目的指导老师。学生可以根据自己的时间选课, 每一项实验内容另外增设一次补漏安排, 方便那些因为生病、参加比赛及有其他原因不能按时参加正常实验课的同学上课。针对境外生, 因为他们有些科目是和国内生分开上课, 我们实验室也单独为境外生开设相应的实验内容, 单独安排时间。这样学生可以更加自由, 给学生创造了更多的动手时间。改革实验时间, 实验室从早上8点到晚上10点, 共11节课全天开放。

3. 实验内容及考核形式的改革设想。

每个专业的实验课单独设课, 有自己的学分, 学时规定。比如土木工程专业, 在教学计划修订时专门设定一门课程取名《土木工程基础实验》, 单独设定学分。该课程容纳了土木工程专业所有实验。课程主要有:测量学、建筑材料、材料力学、流体力学、岩土工程、混凝土结构基本原理、建筑结构试验。总体实验项目达三十多项, 学生要在四年当中, 主要是第二年、第三年要完成这些实验, 取得相应学分。每个实验项目都有规定的学分、学时, 在学生完成所有实验项目后, 总和各个实验的分值, 结合学生出勤, 实验表现给出最终分数, 因为是网上预约, 网上签到, 不用上课点名, 节省了课堂时间, 而且点名准确。这样可以培养良好的科研素养。

三、可能达到的效果和存在的问题

1. 效果。

(1) 培养了学生的学习主动性, 学生要提前规划自己的实验时间, 提前预习, 观看教学录像, 强化了对理论知识的理解, 避免了依赖性。 (2) 加强了动手能力的锻炼。因为学生要提前观看教学录像, 提前预习, 使得他们有更多的动手时间, 加强了感性认识。 (3) 实验室整体水平得到提升。所有实验教师的业务能力有所加强, 教学氛围更加热烈, 更加科研化。

2. 存在的问题。

(1) 实验室教师的工作量增加了很多, 除了准备实验、指导实验, 学生离开, 我们要及时清理实验室。因为所有实验都要指导, 工作难度也大了。因此学校要出台一些鼓励政策。 (2) 实验室开放的时间长, 设备机器利用率高了, 相应设备磨损、报废也快了, 有利于尽快更新设备。实验教学是工科专业十分重要的一个教学环节。由于经常作为理论教学的附属部分, 不单独计分, 甚至根本不计入期末考核成绩, 学生越发不重视。通过独立设课, 强化学生对实验课的重视程度。通过统一安排实验室教师, 有利于加强对学生的指导, 提高设备使用率。

摘要：本文探讨了实验室团队协作授课的方法, 改革传统的实验室教师只能讲授一门实验课的状况。增加实验室接待学生的能力。引进信息化管理, 给学生更多的选择实验的时间和机会, 加强工科学生的动手能力。

关键词：团队授课,信息化管理,主动性,人性化

参考文献

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[2]王建君, 李晓峰.验证性实验教学改革之我见[J].实验室研究与探索, 2004, 23 (7) :7-8.

[3]孙文彬.加速实验教学改革, 培养学生创新素质[J].实验室研究与探索, 2007, 26 (3) :121-124.

[4]冯书晓, 柴元武, 芦雷鸣.浅谈实验室开放的形式与利用[J].实验室研究与探索, 2009, 28 (1) :163-164.

专业实验室管理 篇2

论文高校的实验室在高校教学体制中起着功不可没的作用，它将抽象的思维知识转变为形象的思维知识，提供给学生一个可以实际操作，加深理解和认识的平台。详细内容请看下文高校艺术类专业实验室管理。

艺术类专业计算机实验室在设计类人才的培养过程中更是已处于举足轻重的位置。高校艺术实验室管理在加强学生其设计专业上的计算机实践能力的培养上显得尤为重要。

社会的发展对艺术类专业学生的技术应用能力要求越来越高，对艺术类专业学生强调计算机及其应用，在他们艺术领域的增强，视野的开拓、就业的提高上起着非常大的作用，也是艺术类专业学生能力培养的重要指标之一。实验室是为满足教学需要而建立的重要平台，艺术类专业计算机实验室可以为平面设计、影视动画、广告设计、环境艺术设计、风景园林设计等专业的教学实验服务，可以进行影视动画、图形图像处理、广告制作、CAD等计算机辅助设计等课程的教学和实验。由于艺术设计学科的性质，上述专业的专业课程教学和实验都要由实验室承担，实验室教学任务繁重。此外，近年来我国对设计类人才的需求越来越大，各高校的艺术设计专业不断扩招，学生人数剧增，实验室规模不断扩大，应用软件种类繁多，安装数量庞大且更新升级频繁。又鉴于艺术类学生稍微个性自由，纪律些许散漫，文化课特别是计算机基础相对薄弱，加上所学专业的特点，为使实验教学工作顺利进行，高校艺术实验室管理工作中就出现了一些非常现实而重要的问题。

首先，鉴于艺术类专业实验室的特殊性，它必须两位教师来协作完成其实验教学。一是艺术的专业教师，二是实验管理人员。现今，有些高校在艺术教学实验上，就因其有的`特殊性，存在艺术专业教师与实验管理人员互不相识的现象。艺术专业教师自身在计算机专业方面的稍许薄弱，在教学过程中出现计算机方面的问题没法解决，学生不能正常使用机器，有些教师就让学生自带笔记本上课，这样的情况时有发生。基于两位教师处于不同部门，为保证实验教学的顺利、有效进行，这就需要两位教师首先真正意识到两者在教学工作中的紧密协作的关系，团结协作，互相尊重，互相学习，从大局出发;再次是相关部门的协调，互相支持，共同完成实验室的教学任务。

专业实验室管理 篇3

【关键字】高职院校 医学专业 实验室 建设与管理

近年来，社会对医学专业学生需求量较大，但要求也越来越严格，既要理论知识好，也要实践操作能力强。实验是检验课堂教学质量的重要途径，也是培养学生动手实操能力和创新能力的主要抓手。重视实验教学，必然要重视实验室的建设和管理，那么如何搞好实验室建设，如何对实验室进行管理？这些问题就值得我们每一位实验室管理人员去思考，去探究。

一、高职院校医学专业实验室建设与管理现状

近年来， 各医学高职院校十分重视实验室的建设，他们多渠道融资并投入大量经费修建实验室， 不断更新添置实验设备，使实验室的建设与管理有了较大地发展。

云南经济管理学院于2011年设立医学类二级学院——康复与护理学院，现有5710名医学专业在校学生，设有实验室53间，面积约为5192平方米，学院拥有1000多万元的先进教学仪器和设备。近年来，云南经济管理学院康复与护理学院发展迅速，实验室也在不停地扩建，具体见表1。

目前云南经济管理学院医学实验条件基本上能完成实验教学任务，能为学生提供较好地技能锻炼场所。2014年6月云南经济管理学院医学实验实训基地被云南省教育厅立项为省级示范基地，接待了省内外兄弟院校和多个国家外宾的参观访问。学院还承办了省市各级技能大赛，成立了校内康复门诊，并利用实验室资源，在专职教师的带领下服务广大师生。当然，我院实验室建设和管理仍有提升的空间。为了汲取经验，共同促进医学高职院校实验室建设和管理，笔者参观了许多医学高职院校实验室，在实验室建设与管理中，各院校之间有一些先进的做法，但同时也显现出一些共性问题。

二、高职院校医学专业实验室建设与管理中存在的问题

（一）实验室需要不断扩建以满足教学需求

目前，国家政策有利于职业技术院校发展，对高中复读学生进行限制，且医学专业毕业生就业良好，各高职院校又在打造各自的特色品牌，大多数医学高职院校招生人数呈现逐年上升趋势。云南经济管理学院也不例外，具体详见表2。

从表2可以看出，我院医学专业学生人数在逐年增加，必然要求大力建设实验室，不断添置实验设备，然则实验室的建设和实验设备的采购往往要经过一些繁杂的审批手续，要花费大量的时间。目前，在实验教学方面，我院只能见缝插针式地安排使用实验室。许多实验课程被安排到晚上22：00以后进行，甚至出现一些实验室周末乃至节假日都排满了实验课程，随着在校生人数的不断增加，现有实验室资源将不能满足实验教学需求，需要扩大实验室建设规模，加强实验室管理才能满足实验教学需求。

（二）实验室布局混乱，管理不到位

首先，大多数医学高职院校在实验室建设过程中缺乏长远规划，实验室扩建迫在眉睫了则看那里有空教室就改建为所需实验室，这种做法会导致实验室布局混乱，同类实验室分散，不利于管理，从表1可以看出，笔者所在学院的医学实验室覆盖几栋教学楼，相同类型实验室也没有分布在同一楼层。其次，和一些医学高职院校一样，在实验室建设方面仍然沿用课程——实验室的设计理念，致使许多交叉学科的医学实验室存在设备资源没有做到共享而重复建设实验室的情况，实验室成本也自然增加。再者，实验室管理制度不到位，一些仪器设备只能作为摆设，没有发挥其功效，造成设备资源的浪费，而有的院校资产管理又太过于追求成本最低化，采购的设备及物资质量较差，或是采购环节时间过长，比如笔者所在院校，采购物资必须提前一两个月进入资产购置申报流程，不然一个学期过去了，需要的物资可能还没到位。这些制约着医学实验室的建设与管理，不利于实验教学质量的提高。

（三）实验室管理人才和专业技术人才匮乏

据笔者调查了解，大多高职院校医学实验室专业技术及管理人才匮乏。一是管理和实验人员中存在职称和年龄结构不合理，有一些院校管理层认为实验员岗位是人人都可以胜任的，各部门淘汰的人才乃至社会闲散人员通过关系都可以从事实验工作，这种理念使得实验室工作开展困难；二是专职实验人员数量不足，实验专职技术人员严重匮乏，往往由各教研室安排科任老师兼职实验室管理，然则“双师型”人才极少，大多有繁重的教学任务，不能全身心投入实验室建设和管理。三是医学实验室人才队伍的建设没有得到足够重视，与大多医学高职院校一样，笔者所在院校，没有成立实验室管理中心，实验员选拔不够严格，往往从应届专科生中选拔，且未能对实验人员进行业务技能培训和管理。

三、高职院校医学专业实验室建设与管理的思考和建议

（一）加大资金投入， 配足实验设备，满足实验教学需求

随着各高职院校医学专业学生人数的不断增加，实验教学的需求也愈来愈大，各医学高职院校应当加大实验室建设资金投入，积极争取财政支持，划拨实验室建设专项经费，进行实

作者简介：史伟，男，1978年2月，籍贯：云南昆明职称：助理实验师学历：本科，研究方向：医学

验室标准化达标建设。按需配足实验室所需要的易损易耗器材及药。并对实验设备和仪器进行剔旧更新，跟随科技发展脚步，添置一些先进的实验教学设备和仪器。假如资金不能做到一步到位， 则需要考虑实验教学和科研工作的迫切性，优先购置迫切需要的设备，分阶段、有计划地进行实验室设备、仪器、耗材的采购。保障实验教学正常运转。多渠道籌措经费，真正提升医学实验室的硬实力。

（二）合理规划实验室布局，充分发挥实验室功效

首先，医学实验室建设要科学规划，合理布局，符合实际。在建造实验室前，要先做调研，并结合各高职院校当前医学各专业学生人数及未来招生规模，对实验需求进行分析，对相应实验室应当配备些什么样的设备也应当进行了解，并结合楼道排水机构图进行合理规划，比如将生理、化学实验室建造在低楼层利于实验废弃物处理，将中医药材实验室设置在高楼层利于防潮等。其次对实验室进行归并，集中规划。由实验专家论证，剔除一些不常用或者不用的项目、淘汰一批仪器从而制定合理的实验室建设方案。

其次，整合资源、共享实验设备，充分发挥实验室功效。实验室管理中心应该做好各教研室协调管理工作，避免重复性购置，造成仪器闲置。一是仪器设备的综合利用。实验室管理中心应当根据学科的相应特点进行调整，比如：病理和组胚实验室合并，生理和药理合并等。这样既能够充分利用实验室资源，又提高了实验教学效率；二是对实验课教学的时间合理安排。多门学科使用同一实验室的可以考虑分单双周进行排课。这样既不相互干扰，还能共享空间和资源，避免了实验室闲置，让实验室充分高效地得以使用。

（三）配备管理人才，强化实验技术人员业务技能水平

实验人才队伍建设对于实验室建设有着至关重要的作用，医学高职院校应多途径吸纳实验室管理和实验技术人才，并定期对实验室工作人员进行业务培训。

（1）转变人才观念，重视人才机制。实验人员岗位不是人人都可以胜任的，高职院校应该转变观念重视实验人才选拔，拒绝关系户、拒绝淘汰户，不能把实验室当成各部门关系户和淘汰人员的保护伞。而是应当重视人才机制，坚持“引、聘、送、领、训”五字方针。引进高学历或高职称人才；聘请技术精湛、经验丰富的老教师；送青年教师去知名院校进修或培训学习；“领”就是在实验人才队伍中形成“传帮带”制度，让有经验的带领刚入职的员工；“训”即规定教师每年要到医院对口进行专业实训，促进理论与实践的紧密结合。

（2）建立激励机制，留住实验室相关人才。各高职院校应采取激励机制，留住人才。与尊重教学教师一样尊重实验人员，为他们建立职称晋升、业务培训、激励奖励等渠道。只有让实验人员在待遇上找到认同感、发展上找到方向感，才能留住他们，激发他们的工作热情，让他们全身心地投入工作。

（3）定岗定编，建立考核机制。根据发展及实验室的实际需求，对实验技术人员进行定岗定编，并成立实验室管理中心机构，设主任一名统抓整个实验中心的工作。每类实验室设组长1名，比如护理实验室、解剖实训室各1名组长，组长分管某一类实验室的管理。各组根据岗位聘用相应人才，最好呈现“老、中、青”三结合的梯队态势。定岗后将岗位职责落实到责任人，并建立考核制度，对实驗技术人员进行月考核、年终考核等，分优秀、合称职、不称职三个级别，推行末位淘汰制。

（4）提高实验技术人科研能力，增加实验技术人员自信。实验室工作人员有得天独厚的科研工作条件，医学高职院校应要求实验技术人员投身科研，将平时遇到的问题进行探究，不断摸索实验方法，形成科研成果，并把科研引入到实验教学中，从而促进实验教学质量的提高，增强实验技术人员的自我认同感。

（四）建章立制，完善医学实验室管理体系

高职院校医学实验室的建设和管理，除了具备硬实力，还要具有软实力，二者兼备才能真正发挥实验室的效益和作用。所谓实验室软实力，指的是实验室制度建设、实验室教师及技术人员素质、科研成果、实验室文化等，而实验室制度建设是实验室软实力的核心。各高职医学院校应当建立健全各项管理制度，让实验室工作开展有序可循，有制可依。包括笔者前面提到的“人才机制、岗位定编、考核制度”等，安全管理制度也应当纳入进来，重视“防潮、防火、防盗、防毒”。总之，要根据制度需求建章立制，并对已有制度进行完善。

当今，创新是时代的强音，医学实验室建设与管理也应当与时俱进，提倡改革创新，推行开放式管理制度、人性化管理制度，为学生提供科研创新的条件，从而提升学生的动手实践和创新能力，真正践行“一切为了学生，为了学生的一切”的服务理念，全方位、多角度地形成具有各高职院校特点的医学实验室管理体系。

【参考文献】

[1]宋晓光.高职院校医学实验室建设及管理若干问题和建议[J].中国医药指南，2010，8（32）

[2]陈立峰，冯靖袆，胡亮.浅谈中心实验室的建设与管理[J].中国医疗设备，2011，26（2）

专业实验室管理 篇4

广州工商学院物流实验实训基地于2012年获得中央财政经费支持320万元, 加上学校配套资金, 现已形成总资产710万元、面积达1500平米, 具有一定规模的实训基地。

在获得中央财政资金支持后, 实训室按照设计理念前瞻、技术设备先进、具有特色的理念进行了规划。在建设过程中将物流信息技术作为重点, 冷链物流技术作为特色来建设。

“十三五”期间, 在中央财政支持建设的基础上, 狠抓实验室内涵建设, 在实训教学、实训室管理、实验教材编写, 在物流及相关科研、实验教学研究等方面争取有较好的发展, 通过3~5年的建设, 争取达到省级示范型实训中心的建设目标。

二、我院开展物流实验实训教学存在的问题

(一) 缺乏专职的实验室教师, 尤其是高职称的实验教学带头人员

目前, 我院物流实验室只有一名专职人员, 以及另外3名年轻专职教师兼任实验室教师, 严重缺乏高职称的实验教学带头人员。而且我院绝大部分物流教师都是从校门到校门成长起来的年轻老师, 很少有参与过企业物流的实际运营管理中去, 因而缺乏解决问题和实际操作的能力, 再加上由于受到传统教育管理体制的影响, 多数教师由于职称压力忙于科研, 而很少有时间和精力投入到实验教学中去, 想提升自身能力也是力不从心, 同时在实验教学中, 教师时间和精力不够也使得实验准备不到位, 学生往往缺乏主动性, 这些主客观因素致使教师对于物流管理实验教学的重视不够。

(二) 实验室的利用率有待提高

我院物流实训中心拥有冷链物流全程监控实训教学系统、冷藏车、自动化立体仓库、电子标签辅助拣选系统、自动化流水检线、动力滚筒输送机、打包机、电动叉车、重力叉车、综合教学软件等硬件和软件设施设备, 硬软件设备可谓相当齐全, 高大上。但是, 实验室的利用率不高, 开放程度不到位, 部分设施和设备没有得到了充分的利用, 例如冷链物流全程监控实训教学系统、自动化立体仓库、冷藏车、各种叉车设备等。而且有些设备因久没使用, 已经出现损坏。

(三) 实验教学方法不够丰富

我院物流管理专业实验教学内容和教学手段较为单一, 过多地强调教条式的实践操作。而现代物流管理教育以培养学生动手能力为主, 如何促进物流教学中理论与实验相结合, 找到最适合实验教学的方法和手段, 提高学生在实际工作中的实验动手能力、推动教学改革, 这也是我院目前物流教学急需解决的课题。

(四) 实验室的管理有待进一步完善

目前, 我院物流管理专业实验室共有6间、占地1500平米, 只有一个专职管理人员。除却协助专职老师做实验教学外, 该专职老师还需承担6学时/周教学任务以及其他行政事务工作, 加之实验室设备较多, 经常使用后相关后勤维护也需要进行清理, 所以在实验室管理上难免顾此失彼。

(五) 实验课程体系不完整

物流管理专业的各门课程普遍专业性强, 各门课程之间联系紧密, 在教学过程必须尽量让学生面向物流全产业链的知识体系结构, 但是由于相关的实验课程所需的建设周期相对较长, 我院物流管理专业实验教学还没形成真正完整的实验课程教学体系, 不能使实验教学形成一个有机整体。这样, 学生就不能通过实验全面掌握物流管理的专业技能, 还会导致在知识应用过程中的脱节。

三、构建应用型物流管理专业实验教学体系的措施

1) 根据应用型本科教学的需要设计实验课程。整个教学过程中, 以社会需求为导向、以学生综合素质和实践能力培养为主线、以培养地方所需的高素质应用型人才为目标, 在保证基础实验教学的基础上, 开发综合性、设计性和创新性的实验项目, 培养学生的动手能力。

2) 在物流实验教学体系设计中, 紧紧围绕提高学生动手能力进行。要把传统的以教师为中心, 以单一的培养学生的实验教学模式, 转为以教师为主导、学生为主体, 不断激发学生的学习主动性、积极性和创造性, 鼓励学生发展个性的实验教学模式。

3) 丰富实训室的实验实训项目, 加强教师的实际运营经验, 提高实验教学能力。接下来我院物流实验室将进行有机整合, 构建四平台 (基础物流实验实训平台、冷链物流实验实训平台、食品安全实验实训平台、物联网信息技术实验实训平台) , 不断丰富实验室的实验实训项目、改革教学方法 (分层教学、集约式开放教学、网络开放教学、“三循环”教学等) , 加强对教师的培训培养, 不断提高他们的实验教学能力。

4) 引进培养专业的高级实验实训管理人员, 提高实训基地的综合管理水平。未来两年里, 拟引进、培养1—2名具有高级职称的实验室专职教师, 提高现有实验室管理人员水平, 培训提高现有专职教师的实验实训教学水平, 争取每位教师做到熟悉设备、懂得操作、能指导学生进行实训练习。

5) 继续深化校企合作, 加强特色建设, 使实验室建设更好的为建设高水应用型本科服务。

6) 开展专业群资源共享, 专业共建的创新建设工作。

物流实验教学是培养物流管理专业学生实操能力的重要途径, 而应用型物流人才的培养需要理论教学与实验教学同步进行, 实验教学的发展提高需要有丰富的实验教学内容、健全的实验教学体系、综合性的实验教学资源、开放式的实验教学管理体系。只有这样做, 才能切实提高实验教学质量, 为应用型人才的培养提供强有力的促进手段。

摘要：物流实验环节是物流管理专业教学工作中的重要一环, 对培养物流管理专业学生的实验和创新能力有显著的作用。本文分析了我院开展物流实验教学的必要性和目前存在问题之后, 提出了我院物流管理专业实验教学体系建设的基本思路。

关键词：物流管理,实验课程,实验教学体系

参考文献

[1]朱丹.物流管理专业实验教学体系改革研究[J].辽宁工程技术大学学报, 2011 (1) :98-101.

工商管理专业沙盘模拟实验总结 篇5

10工商管理

106221034 叶庆红

在充满好奇感的情况下，我们开始了为期3天的沙盘模拟实验课。刚到教室时看到的是大号的幼儿园小朋友用的课桌和椅子，就立马对之前的各种猜想进行各种鄙视，觉得这课应该挺有趣的。不一样的是桌子中间有个奇怪的大牌子，上面还分成几个区。之后在老师的指导下知道了我们要做的就是一种游戏，只不过这个游戏是跟企业经营管理有关，它是一种把企业经营管理简单化并在一定程度上抽象化的游戏，我们要做的就是在组员的共同配合下把企业经营好。

第一年我们没有什么大的决策和变动，只是按着说明书上的步骤一步步的走，只是为了熟悉步骤。第二年的时候我们考虑了要扩大生产规模，购买了一条智能线，而这时因为没有经验我们把所有需要研发的都研发了，包括产品和市场。而我们没注意到其他组已经开始有计划地进行了，我们组还是第一年的心态，照着不破产的套路走。到第三年时，我们开始紧张起来，因为我们班的那些强人们不只是要做到不破产，更想把销售额做到最大。我们这才反应过来，不求上进就是在落后。我们开始到各组去学习别人的思想方法，有的组只开发几个销售区域里其中的几个或者不是像我们开发了所有的产品（其中的B产品的生产原料里有A产品，也就是要生产B产品，就得先生产A产品可是B产品跟其他的产品比投入产出比相对较低），这并不是放弃那个市场，而是为了在开始运营的艰难阶段里节省开支，因为越到后面我们越感觉到生产是“万物之源”，没有生产不用提销售，没有销售就没有资金回流，没有资金运作就举步维艰，到后来为了维持生产就不得不向银行借高利贷，这样到后来就离破产不远了。

由于之前并没有于企业运营相关的经验，我们在整个运作过程中采取的方式是有事大家一起做，所以我们的财务报告是大家都做，一些大的决策都是所有成员一起讨论。这种方法有利也有弊，好处在于是所有组员都体验到企业运营过程中各个方面的事务，并且在在团队合作过程中是队员的参与意识更强，更有利于团队合作。弊就在于不利于培养成员的独立处理问题的能力。

专业实验室管理 篇6

摘 要：随着高等教育的改革发展，实践能力和创新精神的培养是素质教育的主要内容，而实践能力和创新精神的培养又与教学实验室的建设管理水平的高低与实验教学的改革有着密切相关。

关键词：化学专业；实验室建设管理；教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-261-01

正如中国科学院院士、著名物理学家、上海大学校长钱伟长教授所说“实验室是高校教育的心脏”，它直接关系到高校的发展与存亡。高校实验室是实验教学的主要载体，是整个教学体系的重要组成部分。也是高校培养高素质人才的重要基地。特别对化学这一门学科来说，实验教学尤为重要。化学实验室是进行化学教学、培养学生动手能力、科研思维能力和创新能力的重要场所和基地，良好的实验条件是保证实施教学质量、提升教学水平的基本要求。因此，我们要不断加大化学实验室的建设管理工作和对实验教学改革创新。

一、化学专业实验室的管理工作

1、化学实验室药品上的管理

化学教学过程中实验的内容很多所用的药品种类也是比较多的，故而对药品应采取分类管理。其管理原则是：（1）易燃易爆和有毒的物品要选择单独放置。易燃易爆物品要放在阴凉的地方而剧毒药品和易燃易爆物品要设专人管理：（2）还原性物质不能跟氧化物质放在—起，碱和酸不可以放在一起。

2、化学实验室仪器上的管理

高校化学实验室安放仪器的房间必须是对实验仪器要求符合的，这样就保证了其使用寿命和精准度。对于实验室的精密仪器则需要受到相应培训的管理人员进行操作和管理。同时给每台精密仪器建立工作档案，这样就确保了实验的正常运行，其中包含了调试、安装、鉴定、仪器说明书、配件清单及使用记录等方面，同时还要有专人来进行维护和保养。

3、化学实验室卫生上的管理

实验室是教师和学生进行学习、教学以及科研研究的重要场所，这就需要共同努力来保持。一般都是实验过后要求教师收拾好自己的实验台，并进行相应的打扫：而学生在做完实验时，也是先收拾好自己的实验台，在进行值日打扫整个实验室的卫生最后再对水龙头开关、电源进行检查是否断开。这些检查完毕过后方可离开实验室。

4、建立实验室规章制度，加强实验室管理

缺乏完善的规章制度，会导致化学实验室存在许多安全隐患和管理混乱现象。因此，建立健全完善的化学实验室规章制度迫在眉睫。在建立健全规章制度时，可以针对学生、实验指导教师、实验室管理人员等制定相应的规章制度。只有通过建立健全完善的实验室管理制度，才能促使实验室高效、有序地运行。

二、实验教学改革创新

1、创建研究型的化学实验室

注重培养实验教师的开拓意识和创新意识，鼓励教师研究实验设备在创新型实验室的建设当中培养具有创新意识高，开拓能力强的实验教师队伍。如果有些实验室所购买的的设备不能很好的满足实验教学的需求，因此我们要鼓励实验教师不断的创新，并大力的支持实验教师进行实验设备的自研。

2、加强化学实验室与企业的合作

高校教育培养人才的终极目标就是服务于社会，服务于企业，通过与企业的合作，可以了解企业的需求，从而引导高校更新人才培养方案，提高创新能力。另一方面，实验室的科研成果可以通过企业转化为现实生产力。高校可以与企业合作，实施“订单式”人才培养，并建立校外实训基地，让学生到企业去实践，实验室可以利用自身大型仪器、技术为企业提供服务，从而达到互惠互利的目的。

3、向学生开放实验室

学生在有限的实验课中完成教学大纲中的实验内容，这主要是训练学生的实验技能。开放实验室，让学有余力的学生自己去动手设计属于自己的实验，让学生充分发挥自己的积极性、主动性和创造性。高校还可以组织一些相关专业的技能大赛，通过“以赛促训、以赛促学”，可以提高学生的训练技能，调动学生的学习积极性、主动性，培养学生的专业意识、团队协作、创新精神。

总之，加强实验室的管理工作和对实验教学改革创新是需要不断的进行探索的，是一项长期的工程，要让实验室成为—个高水平、高效率的教学体系和培养创新人才的基地。

参考文献：

[1] 刘子健，桂武鸣.MATLAB在自动化专业毕业设计中的应用[J]邵阳高等专科学校学报，2002（1）：48.

环境专业实验室管理体系建立初探 篇7

环境工程专业集理论性、技术性和实践性于一身, 环境实验室是综合性很高的实验室, 除了完成教学和科研任务外, 还要承担大量的环境监测实验, 对其管理体系的研究仍处于探索阶段。本文根据国内外环境实验室建设现状, 结合我校实际情况, 提出建立一套完善的环境实验室管理体系, 保障实验室高效有序的运行。

一、国内外实验室管理体系研究现状

对国内外环境实验室的了解, 其管理体系主要从管理机制、贵重仪器使用、实验室开放情况和使用制度、安全要求等方面进行。

1.管理机制

各国实验室队伍的构成有所不同, 但国外实验室一般专职的实验管理人员较少, 管理效率较高。如德国, 一般实验室只有1～2个专职人员。实验室管理路径短、目标明确, 管理效率高。而日本高校实验室只聘任少数专职技术人员负责实验准备和收尾工作, 充分利用研究生进行实验室管理工作。

2.贵重仪器管理

各个国家对大型贵重仪器的管理方法有所不同, 但都非常重视大型仪器的规范使用, 确保仪器的安全和使用效果。有些国家的高校 (如美国) 采取“持证上岗”的办法, 但在德国, 只有少数优秀大学生有机会使用贵重科研仪器, 相关实验室也不完全向学生开放。

3.实验室开放和使用制度

国外注重学生兴趣和创新能力的培养, 实验室开放程度普遍较高。如在韩国, 除了公共的实验题目做统一的安排, 其余时间都是采取开放式管理。既提高了学生创造性能力, 又避免了资源的闲置, 使实验室的功用得到了最大程度的发挥。

4.安全环保措施

国外实验室的安全和环保措施通常都很到位, 总是把人的生命放在第一位。例如, 日本实验室对每个进入实验室的工作人员和学生, 首先, 必须接受安全教育。实验室规定很多, 包括有机溶剂回收;危险性操作贴警示牌。英、法、美等国实验室配备有先进的防火装置、火警报警器和红十字急救箱等, 实验室还有良好的通风设备、个人防护设备等。

目前, 关于环境实验室建设主要集中于环境实验室设备管理和环境实验课程的设置等方面。环境学科教学实验的设置还在不断完善中。

二、环境实验室特点

各高校的环境实验室有相似特点。以中国石油大学为研究对象, 经总结发现, 在实验室整体建设和调整过程中, 环境实验室具有以下特点。

1.环境实验室房屋布局分散, 使用存在不便

环境教学实验室包括水处理、大气污染防治、环境监测、微生物固体废物治理实验等各种专用教学实验室, 另外还有配套的实验准备室、仪器分析室等, 布局分散, 给管理带来一定的难度。

2.科研实验室数量相对不足, 利用紧张

环境专业目前科研方向多, 科研涉及大气污染控制、水处理、固废处理、微生物实验研究等多方向研究, 同时, 又承担环境监测、环境评估等项目, 而目前的实验室配备相对不足, 对科研项目的开展造成一定难度。

3.环境教学实验室相对利用率不均匀

以环境监测实验室为例, 一学年的使用率为20.58%, 加上本科毕业设计和专业综合实验, 年使用率不足60%。而实验室利用率最高时段主要集中在上半学年, 除了常规的教学科研试验外, 还要承担本科生毕业设计试验, 实验室使用明显紧张。

4.实验仪器、设备使用量大, 资源相对不足

常用仪器设备, 如天平, 红外 (紫外) 分光光度计、pH计等, 使用频繁, 数量少, 使用率高;有些大型精密分析仪器 (如气相色谱等) 用于多数环境研究实验, 有时造成了实验室之间“抢仪器”的状态, 资源相对不足, 制约了实验进程, 也不利于仪器的管理和维护。

5.使用设备、药剂复杂, 管理难度大

环境实验综合性强, 涉及专业广, 实验中使用的仪器设备与药剂很多。除了常规的化学实验、分析实验、生物实验用到的仪器、药剂以外, 还有很多专用设备及药剂。药剂种类复杂, 其中绝大多数属于危险化学品, 还有少量剧毒品等高危害的物质。日常管理工作量大, 责任重。

6.

实验室人员少, 任务重

三、环境实验室管理体系建设

针对环境实验室的特点与不足, 从学科发展大局出发, 初步进行了实验室管理体系建设及探索。

1.实验室管理队伍的建设

针对现在实验室专职管理人员较少的情况, 采取主任负责制, 全员参与管理的模式。实验室主任全面主管实验室的建设、管理工作;设专职管理员和实验室技术员 (专职实验师担任) , 负责日常管理, 聘用部分研究生协助管理以缓解工作压力。建立教师全员参与实验室管理多层管理机制。避免由于管理人员外出, 实验室管理缺失状态, 提高实验室运作和管理效率。

2.实验室仪器、药剂管理规范化

实验室的仪器大致可以分为三种, 对于不同的仪器设备分别采取针对性的管理措施。

(1) 对玻璃仪器等易耗品, 几乎在所有的实验室都要用到, 可根据自己的特点和需求量, 配备最常见的玻璃仪器, 如烧杯等。仪器分类摆放, 方便查找, 避免浪费。易损耗的仪器及配件, 定期检查和补充。

(2) 中小型仪器集中管理, 专人负责, 各实验室按规定借用, 用后及时归还, 并保证使用过程的维护, 实现资源共享, 避免仪器的闲置和浪费。

(3) 大型精密仪器, 专人负责操作和日常维护, 项目较多时, 须提前报计划集中使用。

对科研实验室而言, 由课题负责人统计本课题使用的试剂及可能用量, 统一领取。针对药剂复杂, 危险大的问题, 对于危险药剂的使用采取全过程控制, 做好记录和标识, 力争管理规范化。

3.采用计算机系统管理, 建立资源共享平台环境实验室仪器设备、药剂种类繁多, 为了方便管理, 提高管理效率, 将信息输入计算机, 建立档案, 设置资源共享平台。按不同的类别、用途、属性、编号、登记和输入计算机, 建立总账。仪器设备的日常管理从投入运行到借用、调拨、报损、报失、报废等整个过程中所做的分类、登记等工作, 制定规范化的操作步骤和计算机网络管理手段, 以提高工作质量和管理水平。

利用网络, 实验人员可以获取各仪器和药剂信息, 不仅可以随时跟踪设备的动态状况, 还可以准确地得到设备详细的资料, 通过网络管理平台登陆管理员界面对权限内的仪器设备进行全面的信息查询, 实行动态管理。

针对科研实验室相对不足的矛盾, 在保证教学实验的基础上, 实现实验室资源共享。统筹安排, 利用教学实验室空闲时间开展科研实验, 提高实验室的使用率。

4.完善实验室管理制度

完善实验室管理制度是实验室高效运作的保障, 也是实验室管理水平的体现。参照1992年原国家教委发布的《高等学校实验室工作规程》的要求, 在学校原有相关各项实验室管理制度基础上, 细化并建立健全各项管理规章制度。如《实验室仪器设备管理制度》、《实验室人员培训制度》等, 兼顾实验室安全等方面编制《实验室安全管理规定》、《实验突发事件应急救援预案》等;同时, 在实验室计量认证的基础上, 扩展质量管理体系, 引入ISO9000标准, 将使实验室的教学和科研文件化, 进一步提高教学和科研的质量。

四、结语

建立、健全实验室管理体系, 是实验室高效运行的关键, 对实验室发展也至关重要。在建立环境实验室管理体系探索中, 我们认识到管理还有许多方面有待于不断完善, 在未来的发展中, 还将面临更多的挑战。实验室管理体系的建立只是第一步, 体系的完善还有待于在实践中不断的探索, 同时需要共同努力来支持体系的顺利运行, 以实现实验室管理的规范化、系统化, 使环境实验室的管理水平得到提升。

参考文献

[1]王仕杰, 陈年友.实验室管理工作必须处理好的几种关系[J].实验室研究与探索, 1999, (1) :104-106.

[2]刘杰, 付永胜, 龚正君.西南交通大学环境工程实验室建设构想[J].实验科学与技术, 2003, 24 (2) :89-91.

[3]高明松.借鉴日本高校实验室管理经验, 加强我国高校开放实验室管理[J].实验技术与管理, 2006, 23 (11) :138-139.

[4]Fetting J.Four-year undergraduate course in environmental engineer-ing in Germany[J].Water Science and Technology, 2000, 41 (2) :55-59.

[5]潘景昌, 王小利.借鉴韩国高校经验提高实验室管理水平[J].实验室研究与探索, 2006, 25 (10) :1296-1299.

浅谈中等专业学校化学实验室管理 篇8

一、化学药品的管理

化学实验不同于其他学科的实验, 管理也不同于其他实验室的管理, 化学实验室有品种繁多的化学药品, 有很多药品易燃、易爆、有害有毒、有腐蚀, 药品性能也非常复杂, 比如药品有毒无毒、有害无害、有危无危, 其间没有明显界定, 因而造成管理和存放有极大的困难, 基于此种情况, 作为化学实验管理员就必须要做到有责任心, 有化学安全意识, 全面了解药品性能、存放要点、存放规律, 经常观察药品有无变化并及时处理可能发生的安全事故隐患。化学药品的管理主要在于存放、取用和使用登记, 根据本校实际情况我把药品分无机类、有机类、生化试剂类分室, 分柜存放。

1. 无机类药品。

(1) 无机强酸:盐酸、硝酸、硫酸。 (2) 无机强碱:氢氧化钠、氢氧化钾。 (3) 无机盐类:氯化物及氯酸盐、硫化物及硫酸盐、碳酸盐、磷酸盐、硝酸盐、硼酸盐、溴化合物、铬盐、氰化物、氟化合物、碘化合物、锰盐、氧化物、过氧化物、氢氧化物、单质。

2. 有机类药品。

(1) (1) 脂肪族化合物:烃类;卤代衍生物;醇、醚及衍生物;醛、酮及衍生物;羧酸及衍生物;含氮化合物;含硫化合物。 (2) 脂环族化合物及衍生物。 (3) 芳香族化合物:烃类;卤素衍生物;酚、芳香醇及其衍生物;醛、酮及其衍生物;羧酸及其衍生物;含氮化合物及其衍生物;含硫化合物。 (4) 杂环化合物E元素有机化合物。 (5) 其他。 (2) 强氧化剂与易燃物绝对分开, 并远离火源。 (3) 白磷、黄磷自燃物用水封存。K、Na等遇水易燃物用煤油封存, 并定期检查。 (4) 剧毒、强腐蚀药品严加管理, 做好使用登记。 (5) 易制毒药品要专人管理, 做好使用登记并报公安局使用去向。 (6) 指示剂按红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑;酚酞、石蕊及金属指示剂等依次分类分层存放。对药品的管理是化验室最重要的管理之一, 是保证实验正常开出及保证实验室和实验人员安全的根本。在药品管理中药品用量登记是重点和难点。有别于其他厂矿企业, 中等专业学校的药品在使用的量上并不大, 但使用的品种比较多, 要使用和接触试剂的人员也很多, 因此对于每次实验所使用的药品必须有计划、有记录, 每学期都对使用记录和库房药品进行核对。

二、仪器设备管理

化学实验室的仪器设备是学生进行实验, 教师进行科学研究测定物质化学组分、含量的工具, 是衡量产品质量是否合格的重要武器。实验仪器也是学校资产的重要组成之一, 管理好实验仪器才能确保教学正常进行。作为实验管理人员必须认真学习学校仪器设备管理办法, 配合学校财务和学校管理部门建立完善的管理制度, 定期检查核对所有仪器设备, 保持其帐、卡、物相符。仪器设备要处于良好的可用状态保养和维修工作非常重要, 针对中专学生多, 对仪器性能不熟悉, 有的不爱惜仪器等等原因, 把学生有序地分组, 先仔细讲解再动手, 把仪器落实到学生, 要求每人每次做完实验都必须进行常规检查, 并做好仪器使用登记, 定期组织有关人员检验和及时维修, 并做好防火、防锈、防尘、防潮等工作。实验室仪器等未经领导批准一律不予外借。若借用需办理手续, 定期归还, 归还时由经手人负责对所借物品清点检查。

三、实验室其他方面的管理

1. 制定计划。

每学期开学根据每门课程实验的开出以及实验室的条件, 制定相应的实验教学计划和购买计划, 进行统筹安排, 这样既可以避免冲突和浪费, 也可以避免延误实验进程。特别是实验专周, 实验内容多, 时间长, 学生人数多, 作为实验室管理员就必须全面考虑, 实验仪器的准备、实验试剂的配制、实验室的分配以及对实验学生的管理, 都必须制定计划, 合理安排, 并且及时与实验教师协商, 使专周实验得以圆满完成。

2. 实验室安全。

化学实验室要把安全放在首要位置, 药品库房专人管理, 建立取放登记制度。在各实验室都应醒目放置消防用具, 各种规章制度应该张贴在墙上, 对易燃易爆品应该有安全标识, 并做好实验室安全预案。

化学品出现危险处理预案:

实验室各种设备仪器都涉及到用电的问题, 有的会用到气瓶, 这给实验室带来一定的安全隐患, 要消除隐患, 就必须给实验人员及实验学生建立安全意识, 掌握正确的操作方法, 控制安全事故的发生。

3. 实验室记录及各种登记表格的制定。

实验结束后, 要将实验有关的记录进行整理, 完整地归档保存。学生实验必须实事求是, 以严谨的科学态度对待, 通过如实的实验记录, 对实验结果做出准确的分析、处理和总结以便追踪。现在很多中职学生做实验之前不预习, 实验与理论脱节, 实验时照本宣科, 按照书上怎么写就怎样做, 根本不去考虑实验的目的和原理, 经常是结果与所要达到的要求相差甚远, 也不去分析失败的原因, 所写的报告完全是敷衍, 所用记录本也是随意的纸条, 做完就丢掉, 缺乏原始记录的依据。如何激发学生对实验报告和记录的重视, 这就必须要求学生转变思想, 认真记录。通过报告方式对整个过程进行整理、分析、总结, 使学生从理论到实践, 再回到理论, 理解实验的真正意义和方法, 培养学生思考能力和善于总结的科学素养。实验室应根据不同的科目、不同的实验, 制定不同的实验报告, 引导学生认真阅读实验内容, 查阅相关资料, 有选择地采取适当的实验报告。除此之外, 实验室的各种登记表的制定也很重要, 它能及时地反映实验各种信息, 并能作为历史资料查证, 它包括学生实验登记表、仪器使用登记表、仪器外借登记表、实验室使用登记表、仪器维护维修记录表、药品使用登记表等。

四、实验室管理系统构架

中职学校强调对学生实验动手操作能力方面的培养。从现有的实验设施来分析, 避免实验室配备数量不足, 实验教师人员少、工作量大, 实验准备时间不充分、实验时间排不过来, 药品浪费等问题, 围绕学校发展目标, 从实际出发, 科学布局、合理管理实验室才能建立高水平、高效益的实验室体系。

建立完善的实验室管理制度, 是保证实验室日常工作和实验教学顺利进行的必要前提。同时也是对实验员、实验课教师及学生的基本要求, 为实验室各项工作的正规、高效、安全、有序进行提供有力保障, 所以, 应当把几方面的管理工作紧密结合起来, 形成相互促进的良性循环。这样, 实验室的各项工作才能够安全、高效、顺利地进行。

摘要：中等专业学校主要是培养学生的职业技能, 它的教学方式主要以学生实验为主, 因此中专学校实验室面对的是多层次、多种类、多人次的实验方式, 其管理就显得尤为重要。本文主要从实验室药品、仪器设备和各种制度的管理出发, 介绍了管理在实验中的重要性以及笔者在教学过程中实施这些管理方法的一些体会。

关键词：实验室管理,规范化,制度

参考文献

[1]马桂铭.化验室组织与管理[M].北京:化学工业出版社, 2002.

专业实验室管理 篇9

近年来, 随着用人单位对本科毕业生实践能力的要求越来越高, 教学实践环节在其课程教学体系中的重要性日益凸显。许多高校本着"厚基础、宽口径、高素质、强能力"的目标, 投入了大量的人力、财力和物力, 建立了形式多样的实验室[1], 以培养学生动手能力、实践能力、创新能力。信息管理专业作为计算机和管理学科的交叉专业, 培养的是利用计算机技术进行企业管理、制定战略决策的复合型人才。

在综合性、复合型人才的培养上, 软件企业和高等院校无疑各有所长。软件企业的发展世人有目共睹, 在发展的过程中, 很快完成了原始积累, 其资金优势、实践经验丰富、市场能力强, 软件开发经验、广泛的客户基础, 可以在实验环境的建立, 复合型师资队伍的培养、实验中心的市场化运作、案例教学等多方面为院校教学提供切实的支持。另一方面, 软件企业也迫切需要理论界高精尖人才的加盟, 为他们提供指导和帮助[2]。高等院校育人方面有着得天独厚的优势, 多年的办学经验, 良好的人才培养机制, 严谨求实的治学精神等都是软件企业无法弥补的。双方开展富于成效的双赢合作, 无疑有助于加快人才培养的步伐。

2、校企共建信息管理专业实验室的探索

校企共建信息管理专业实验室要根据专业培养目标, 寻找合适的合作企业, 制订合理的实训课程体系, 开展多样的实习教学形式, 配合高素质实验师资队伍, 提升实验室水平和层次。

2.1 寻找合作的管理软件企业

根据信息类专业的特点, 寻找具有代表性的合作企业。合作企业要具备完善的实验实习教学体系和应用广泛的信息化产品, 这样学生在实习过程中操作的是大多数企业正在使用的信息化产品, 无疑提高了学生的就业竞争能力。目前国内高校合作的管理软件企业主要有用友软件、金蝶管理软件和浪潮管理软件等, 相比较而言用友软件与高校共建实验室的成功案例较多。用友产品在国内有很高的市场占有率, 拥有庞大的客户群, 选择用友集团合作, 相应地就与用友集团的客户群拉近了距离, 为实践教学、学生实习、学生就业创造了得天独厚的条件。

2.2 制定课程体系

企业提供的实训课程多样化, 如:ERP沙盘模拟、ERP系统模拟、软件开发实训、分销与零售沙盘实训、项目管理沙盘、CRM信息化实训等, 要在充分调研并掌握大量数据的基础上, 根据专业培养目标由学校和企业共同讨论制订。

用友软件为信息管理专业制定的软件开发实训课程体系部署了"企业认知实训"、"管理信息化实训"、"软件开发实训"和"岗位实习"等四大类实践课程[3], 如图1所示。

该实训课程体系中的实践课程环环相扣, 紧密联系, 每门课程的目标如下:

(1) 通过ERP沙盘模拟训练, 让学生感性认知企业, 了解企业运作的基本规律, 企业的组织设置、管理体系和业务流程;让学生在经营企业的活动中, 感知如何卓有成效的工作, 获得为成果工作的经验;让学生了解企业信息化的必要性和迫切性, 了解企业信息化的基本需求。

(2) 通过管理信息化实训, 使学生全面体验ERP管理系统的功能, 进入岗位角色、介入企业业务流程, 实战培养完全可以上岗的计算机技术与应用的职业能力, 了解企业潜在的二次开发需求, 重点培养学生的业务逻辑分析思想, 训练学生分析问题、解决问题的能力。

(3) 通过软件开发的学习和实际训练, 使学生巩固软件开发的基本知识和基本原理, 了解ERP软件开发的基本思想, 熟悉U8-UAP平台二次开发的基本工具, 以企业的真实开发项目为模拟教学案例, 从开发方法论、项目管理的过程控制提升开发的理论水平和应用技能。

软件开发实训课程体系从需求分析、系统设计, 到软件编码、测试, 到系统实施、维护, 以至信息综合管理, 全方位模拟、全过程仿真管理软件开发过程, 真正实现了把"软件工厂"搬进课堂。学生通过真实的开发环境、仿真的项目实例、渐进的教学过程获得良好的就业前景。

2.3 丰富实验实习教学形式

为增强学生创新能力、实践技能, 采用系列讲座、开放实验、科技竞赛和学生自主创新活动等不同层次的实验实习教学形式[4]。

科技竞赛是实用性、创造性和综合性的活动, 留给学生更大的发挥空间[4]。通过参加各类竞赛, 如"全国大学生沙盘大赛"、"全国大学生ERP技能大赛"等, 不仅激发了学生的兴趣, 而且也为他们赢得了信心, 对学生的学习、就业等产生了深远的影响。

2.4 建设实验室师资队伍

由于专业实验室的设备和仪器的专业性很强, 需要操作人员具有良好的专业基础和技能才能充分发挥专业实验室的作用, 这对于实验室师资队伍的培养也提出了较高的要求[5]。信息管理这样的学科交叉专业决定了实验师资必须是既掌握管理科学, 又掌握信息技术的复合人才, 最好有在企业工作或实践的经历, 对企业的实际运作过程有一定程度的了解。实验教师应结合自身情况, 有计划地进行自我能力提升, 有的放矢地进行学习, 不断深入实践活动。因此需要具有自我学习, 快速更新知识的能力。

2.5 完善实验室管理制度

科学规范化的管理是推行实验室建设和实验教学改革的保障, 为此, 需建立健全了各项规章制度, 如"专业实验室的运行模式和管理办法"、"实验室仪器设备管理办法"、"实验室安全、卫生制度"、"学生实验守则"等管理制度[6]。

为提高专业实验室的使用效率, 实验室进行开放管理。以多种媒体 (上网、房门口公告、电话预约) 公布实验室的对外开放时间。在开放时间内学生可完成自选实验项目及进行"创新基金"等课外时间活动。实验室在对外开放时间的管理也要规范化, 应建立"实验室对外开放管理办法"。

3、仲恺农业工程学院信息管理专业实验室规划

根据上述校企共建信息管理专业实验室的内容, 我校建设信息管理实验室的规划如下:

3.1 硬件

实验室至少占地100平米, 应有必要的办公设备、教学设备和软件平台。为保证系统的使用安全, 建议使用数据服务器和应用服务器各一台, 另配备40台以上的计算机和相关的网络设备。为方便开展专业实训, 实验台制作成6人一张台的方形或圆形台面, 台面中间嵌入企业信息化沙盘盘面。

3.2 软件

实验室应配备投影仪、交互式多媒体教学系统等软件, 包括系统软件、应用软件和实验资料。

(1) 系统软件

·操作系统:服务器端WindowsNT/2003, 客户端WindowsXP;

·数据库:服务器端SQLServer2005, 客户端SQLServer2005客户端;

·网络协议:TCP/IP;

·浏览器软件:IE8。

(2) 应用软件

课程体系决定了应用软件的选择, 目前我校信息管理专业的综合实习环节主要包括认识实习和专业技能实习, 在这两个实习环节计划分别先引入企业信息化沙盘模拟和信息管理软件实训, 故需要采购适宜于教学的企业信息化沙盘和信息管理软件一套, 另配置与应用软件相匹配的多媒体学习光盘学用幻灯片等教学工具。

配合人才培养方案的修订, 逐步引入其他实训课程, 补充相应的软件, 最终形成一整套适合我校信息管理专业的实习课程体系。

(3) 实验资料

信息管理实验室的运做成功需要一套统筹规划、针对不同实验对象设计, 其内容、难度相应的实验资料及相应的实验指导。最好以真实企业为原型, 体现其行业特征和管理特性。

3.3 校企合作模式

由我校投资实验室场地、硬件设施、系统软件等, 并负责信息管理实验室的运营和管理;由软件公司投资ERP沙盘和ERP信息系统院校专版, 并负责软件安装、调试及师资培训, 负责提供企业成功案例;提供实验数据和实验指导。

4、结语

校企联合共建实验室是当前我国高校推行教育改革、提高办学质量和效益的新举措。校企共建信息管理专业实验室, 学院、教师和学生都获益良多。通过教学方面与技术方面的研究合作, 学院逐步完善信息管理专业教学体系, 提升本科教学层次;教师丰富了授课形式, 满足学校课程创新和学生培养的双重需要。学生亲历较为真实的软件实施、开发环境, 积累实践经验, 增强实际操作能力、业务处理能力、分析问题解决问题的能力。学生在实习过程中使用的管理软件已是企业的成熟产品, 学好该软件的使用势必可以提升学生的就业竞争力。总之校企共建专业实验室必定为实践教学注入新的活力。

摘要：校企共建实验室实现高校和企业的资源共享, 优势互补, 是实验室建设发展重要方向。本文在研究校企联合共建信息管理专业实验室建设内容的基础上, 给出仲恺农业工程学院信息管理专业实验室的规划, 为创新实验教学奠定基础。

关键词：校企联合,信息管理专业实验室,实验室规划

参考文献

[1]贾海成.管理和经济专业模拟实验室管理问题初探[J].科技与管理, 2004 (5) :136-138

[2]张申.校企结合共ERP实验室的探讨[J].实践与探索, 2008 (10) :222.

[3]把软件工厂搬进校园, 培养复合型信息化人才[J].用友院校教育, 2010:36-37.

[4]陈登峰赵亮.校企合作共建产学研开放实验室的探索与实践[J]实验室研究与探索, 2007, 26 (9) :125-127

[5]沈建华.校企合作共建高校专业实验室的探索[J].实验科学与技术, 2009, 7 (5) , :136-138

专业实验室管理 篇10

一、通信工程专业实验室开放中存在的问题

(一)学生的管理问题

通信工程专业实验室是面向全校学生开放的,因此有很多非通信工程专业的学生来预约或选作实验,其中有些学生甚至以前从来都没作过实验,他们只是对于一些“时髦”的词汇,如“交换机”、“基站”、“CDMA”等的好奇心才选择了这个实验,具有很大的盲目性。由于没有相应的实验基本常识,不仅造成了某种程度上的资源浪费,而且在人身安全上还存在着潜在的隐患。

(二)实验室的管理问题

1. 实验设备管理问题。

实验室的开放,使实验教学安排更加灵活,这样在一定程度上增加了学生提高动手能力、科研能力和创新能力的机会,也提高了实验设备的利用率。但在实验设备利用率提高的同时,设备的故障率也随之上升,特别是通信工程专业实验室的设备种类和数量较多,有很多贵重设备和精密仪器,如射频网络分析仪、射频信号发生器等,其说明书及配套软件均是英文的,由于学生的英语水平和大型设备操作水平有限,一旦操作不当,就可能会造成非常大的损失。

2. 实验的安排问题。

实验室开放以后,实验的人次和实验项目数较以往有迅猛的增加,限于通信工程专业实验室的规模,实验室的开放时间与学生的上课时间产生了一定的交叉,不可能满足所有学生的实验时间愿望,这就需要进行合理协调和安排,来解决这一矛盾。

(三)实验教师的管理问题

1. 对实验教师的要求越来越高。

开放实验室后,学生的实验内容变广,难度变大,知识面变宽,尤其通信技术的发展更是一日千里,这对实验指导教师的素质和水平提出了更高的要求。按教学计划正常开设的实验内容比较固定、简单,相对来说容易指导;而开放后的实验室,学生可自选实验内容,自选课题,实验内容和所涉及的知识可能随时变化,学生也会提出各种各样的问题,不仅有通信的问题,还有计算机的、自动化的,甚至是微电子的、机电类方面的问题,这就要求指导教师具有更多的知识储备和更好的实验操作技能。

2. 实验教师的工作量越来越大。

实验室开放以后,实验教师的教学和管理工作量必然会大大增加。除了完成学校教学计划所制定的教学任务以外,还要完成相应的实验室开放教学任务,由于开放的灵活性和受实验教学资源的限制,实验教师有时在晚上和双休日也要完成相应的教学任务。

(四)实验经费问题

随着实验室的开放,实验设备的使用率大大提高了,仪器设备的损坏率、元器件和各种材料消耗率也相应增加,但为了保证开放实验室的正常运行,各种设备的维护保养的次数也相应增加了,随之而来的就是实验经费的增加,没有相应的经费支持,实验室的开放就没有了生存的根本,很难维持下去。

二、通信工程专业实验室开放管理的具体措施

(一)建立健全开放管理制度,适当采用选拔机制

学校完善了《大学生实验守则》、《实验室安全保卫制度》等原有的管理规章制度,同时又新制定了《开放实验室管理守则》,明确了实验室开放的原则及意义、类型和条件、组织与实施、管理与奖惩等,用健全的制度和良好的政策支持鼓励广大师生积极参与开放实验室建设。同时,对要从事实验课题研究及科技活动型课题的学生采取了选拔机制,通过自行提出设计方案、自行查找资料、自行选择设备、自行摸索实验步骤从而大致设计出整个实现过程,然后进行答辩,由评委老师进行“优胜劣汰”,进而选出实践能力强,具有一定创新能力的学生从事课题开发。这样,不仅对“浑水摸鱼”的学生进行了过滤,同时对课题的质量和最终成功率都有了一定的保证。

(二)优化实验方案,加强管理与维护

为了配合实验室开放,实验室仪器设备的配置要重新定位,优化配置,实现资源共享,使其既能完成简单的基础性实验项目,也能完成综合性、创新性实验项目。另外,要求学生在进入实验室之前,通过认真预习,大致掌握实验室的各种设备的基本情况及一些简单的操作方法,不至于盲目操作。为此,我们做了两方面工作,其一就是重视实验指导书编写质量,既要丰富全面,又要简单易懂,注意事项一定要写清楚。其二就是建立网络虚拟实验平台,使学生通过校园网就可以对各实验设备进行虚拟操作,做到“提前使用”。

(三)使用开放实验室综合管理系统

实验室在校园网上建立了开放实验室综合管理系统,该系统具有实验教学管理、学生预约管理和系统管理等子系统,学生在该系统中可以查询开放实验室、指导教师及相关设备情况,其中在学生预约子系统中可根据实验教师所给定的开放时间进行预约,实验教师也可根据预约情况,作出相应的时间调整,并及时在网上公布。另外,该系统为IC卡管理系统,学生通过刷I C卡能够进入开放实验室,系统可以此记录学生实验时间及各实验室的开放运行情况。

(四)加强实验队伍建设,提高实验教师综合素质

实验队伍是实验室建设和发展的主要力量,要保证实验教学质量,深化实验教学改革,需要有一批业务素质好、专业水平高的实验队伍。通信专业实验室根据现有情况,及时地充实了实验室队伍,同时,要求现有实验师资队伍要注重自身的知识更新及实践操作技巧和故障排除能力的提高,拓展自己的知识结构,及时了解当前社会的通信技术发展动向及用人单位的需求,争取把最新最实用的技术介绍给学生,撰写出更多、更新的实验内容。另一方面,学校有计划地为教师提供多渠道、多层次、全方位的业务进修机会,出台一系列良好的政策支持实验室的师资队伍建设,保证开放实验室的建设得到良好发展。

(五)改革实验工作量的计算方法

学校对指导开放实验项目的教师和专业实验技术人员的工作量除按正常实验工作量进行计算之外,还要根据开放实验的类型、学分、时间、学生人数等的不同进行相应的工作量补贴;重视和肯定实验教师和实验工作人员在开放中取得的成果,对一些效益突出的技术开发和革新创造成果开辟申报成果和组织鉴定的渠道,这些成果与其他科研成果一样看待,学生取得的成果也部分归功于指导教师,在职称晋升中有明确的规定,鼓励实验人员进行这方面的工作。

(六)多渠道筹集实验经费

充足的实验经费支持,是实验室能够正常开放的前提,学校和专业实验室应共同承担。首先,学校对开放实验室每学年根据实验室的开放规模和开放时间,经论证后给予一定的开放经费支持。其次,学校建立各项开放基金制度,如“开放性科研活动基金”,学生可以自立课题进行申报项目,或参与导师的科研项目,独立提出实验方案,经审定后立项,学校拨发适量课题研究经费,在导师的指导下进行课题研究。再次,对有条件的实验室,实行对社会开放,以取得一部分经费支持。如无线通信分室和射频分室在这方面均作了积极的尝试。

(七)公平合理,科学评价

开放实验教学在对学生成绩进行评价时一定要公平合理,科学评价。对传统的验证性实验,可按照学生的预习情况、操作技能及实验数据处理情况给予打分;对综合性、设计性实验要着重考虑学生的创新性和实际操作技能来给予打分;对自拟课题与科技开发型实验,不仅根据其创新性和实用性给以打分,对一些完成较好有一定成果的学生还给予一定的学分奖励,该学分与理论课的学分作用相当,以鼓励学生重视并积极参与开放性实验,创造出更多更好的成果。

实验室的开放是趋势,是需要,是新时期教育的必要手段,但同时实验室开放又是一项长期的、复杂的工作,开放实验室的管理工作的好与坏,是检验实验室开放效果的重要标准。我校通信工程专业实验室的开放工作已步入正常轨道,以上措施可极大地促进实验室开放工作向更深、更全面的方向发展,为专业实验室开放持续良好的运转奠定坚实的基础。

参考文献

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[3]高亚萍．实验室开放管理初探[J]．实验室科学，2006，(3)．

[4]苏新，毕经存，陈利文等．实验室开放式管理的探讨与研究[J]．实验室研究与探索，2003，(5)．

专业实验室管理 篇11

【摘 要】分析实验室废弃物直接排放造成的危害，针对当前实验室废弃物存在的情况，提出实验室废弃物安全处理的措施。

【关键词】实验室 废弃物 管理

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）03C-0095-03

实验室是高职院校从事教学、科研活动的主要场所，其产生的废弃物对环境的危害不容忽视。为了加强实验室废弃物的安全管理，减少废弃物对环境造成污染和危害，保障师生的身体健康，本文针对畜牧兽医专业类实验室废弃物安全管理的现状，从完善规章制度、减少实验室废弃物产生量、规范废弃物安全处理及实验室耗材的日常管理等方面着手，开展了有效的探索实践。

一、实验室废弃物直接排放造成的危害

畜牧兽医专业类实验室产生的废弃物主要包括化学性废弃物、感染性废弃物、病理性废弃物、损伤性废弃物和药物性废弃物。随着高职院校学生人数的增多和教师科研项目的增加，实验室利用率也越来越高，各类实验项目产生的废弃物也逐渐增多，不少实验室成了环境污染和危害人类健康的污染源。具体表现在：包括细菌与病毒培养物、动物组织及尸体以及棉球、棉签、纱布及一次性医疗注射器等污染性的实验耗材，实验室直接排放这些感染性废弃物具有引发疾病传播危险；随意丢弃医用针头、手术刀片、载玻片、玻璃试管、安瓿等损伤性废弃物，容易导致刺伤或割伤人体；不经过处理而直接排放化学试剂、分析残液、失效的贮藏液、洗液及破损的汞温度计等化学性废弃物，会对水体、土壤造成污染；裸露的废弃物是蚊、蝇、蟑螂、老鼠等生物繁殖的良好场所，废弃物中的许多病原微生物能通过这些生物的活动将疾病传播给人类，给人类造成更大的危害。

二、当前实验室废弃物存在的情况

（一）品种多样，数量较小，排放不规律

广西农业职业技术学院畜牧兽医类专业主要有畜牧兽医、动物医学、宠物、饲料营养等四个。2011年9月至2014年9月，课题组统计四个专业的实验室废弃物产生量为：化学性废弃物59.9kg（其中，固体类6.5kg、液体类53.4kg）、感染性废弃物4519.3kg（其中，动物类4227.2kg、非动物类292.1kg）、病理性废弃物1278.5kg、损伤性废弃物432.3kg、药物性废弃物10.9kg。经分析发现，畜牧兽医专业类实验室产生的废弃物具有量少、成分多达87样、排放时间不定、不易处理等特点，这些因素给废弃物的安全处理增加了难度。

（二）实验室废弃物的影响易被忽视

由于广西农业职业技术学院畜牧兽医专业类学生人数多，如果平均计算，每个班级、每个实验所产生的废弃物数量很少，导致多数师生认为废弃物不处理的影响不大，可以忽略不计，废弃物常被当作生活垃圾被运走或排入下水道。

（三）实验室废弃物安全处理程度低

《高等学校实验室工作规程》第五章第二十六条规定，要求实验室严格遵守国家环境保护工作的有关规定，对实验室产生的废气、废水、废物不得随意排放，污染环境。目前处置废弃物的方式主要是实验结束后，用过的动物及其组织、器官被送到专门的化尸池进行生物热发酵，用过的血清、培养液、培养基，经高压灭菌处理，而其他废弃物多数被直接倒入下水道或混入生活垃圾中。造成实验室废弃物的安全处置程度低的原因：一是由于废弃物数量不大，排到污水中被稀释，环保部门不容易监测到，导致相关规定对废弃物排放难于起到约束作用。二是由于缺乏实验室废弃物处理经费或经费有限，而不能或不愿开展实验废弃物安全处理工作。三是由于实验室废弃物种类多、量小，有资质的处置中心担心运输及处置成本高而不愿意代理处置。

三、实验室废弃物安全处理的措施

国家教育部、国家环境保护总局于2005年7月联合下发《关于加强高等学校实验室排污管理的通知》，将实验室废弃物的排放纳入了环境监督范围，长期被忽视的实验室污染已经引起重视。广西农业职业技术学院动物科学技术系畜牧兽医专业类学生是全校学生人数最多的系部，在校生年平均有46个班1782名，每年实验教学和科学研究产生的废弃物数量较其他专业多。为加强实验室废弃物安全管理，本课题组成员开展了一系列的探索实践并取得一定的成效。

（一）完善实验室废弃物安全处理制度

完善的规章制度是实验室废弃物的安全管理工作顺利有序进行的保证。根据国家对医疗废弃物有关法律法规的要求，课题组成员通过调研并结合广西农业职业技术学院动物科学技术系的科研和教学特点，讨论制定了《广西农业职业技术学院实验室及教学易耗品管理规定》《广西农业职业技术学院实验室危险化学品管理办法》《广西农业职业技术学院实验室废弃物安全处理管理规定》等实验室废弃物安全管理规章制度，通过对请购、使用过程的监控，从源头上减少废弃物的产生量。实践证明，完善的规章制度制定是实验室安全管理工作最基本的环节，对开展废弃物安全处置工作具有指导意义和约束力。

（二）落实实验室废弃物安全处理责任

制度健全只是实验室安全处置废弃物工作的第一步，有效地执行各项安全制度才是实验室安全管理的关键，而落实实验室废弃物安全管理责任是做好安全处理工作的前提。为加强实验室废弃物的安全处置工作，广西农业职业技术学院动物科学技术系成立了由系主要领导担任组长，教研室主任和实验教师为主要成员的实验室废弃物安全管理领导小组，并建立了“系部—教研室—实验室”的三级实验室安全管理网络。系主要领导、教研室主任、实验室负责人等三方签订“实验室安全管理责任书”，即系主要领导与教研室主任、教研室主任与实验室负责人签订安全责任书。通过签订安全责任书，明确了实验室废弃物安全管理职责，确保实验室废弃物得到安全处置。

（三）探索实验室废弃物产生量最小化的有效途径

实验室废弃物的安全管理要从减少产生量的源头抓起，将减量化和无害化作为工作目标。减量化的做法是要求教师在教学实验设计中，在不影响实验目的的前提下，尽量采用微量法、小动物代替大动物等措施，节约化学试剂、动物组织的用量，以降低废弃物的产生量；对于能循环使用器物、实验动物及动物组织的尽量做到多个班级、多个实验及多人循环使用；在保障技能训练效果的前提下，多选用无污染的替代品，如用生理盐水替代疫苗供学生进行动物接种技能练习；用无传染性替代传染性菌种或毒种，如微生物实验课的“细菌的涂片和染色”、“细菌的移植和分离”及“小白鼠的接种与剖检”等实验项目，从池塘或空气中分离出所需的细菌作为菌种，对学生和环境没有危害和传染性，从而从源头上减少了感染性废弃物的产生量。根据统计，2013年9月至2014年9月畜牧兽医专业类实验室平均每位学生产生的废弃物为0.782kg，与2011年9月至2012年9月的1.665kg废弃物产生量下降53.03%。无害化的做法是要求实验室将所产生的废弃物进行安全处理，确保排放的废弃物对环境没有污染，对人类健康没有危害。根据统计，2013年9月至2014年9月畜牧兽医专业类实验室废弃物获得安全处理的比例为91.58%，与2011年9月至2012年9月的46.56%相比，提高了45.02%，很好地减少了废弃物的产生和对环境的污染，促进了校园的环保安全。

（四）规范废弃物安全处理的方法

1.分类收集及存放废弃物。使用专门容器分类收集感染性废弃物、病理性废弃物、损伤性废弃物、药物性废弃物和化学性废弃物，并在专门地点集中存放。

2.分类处理废弃物。对于棉球、纱布、牙签、胶布、塑料袋、一次性医用橡胶手套、一次性塑料注射器等一般性、感染性耗材废弃物，要即时使用特制的内衬防渗的医用双层黄色垃圾袋的塑料桶收集，定期灭菌后，定期统一处理；对于可以循环利用的感染性器物则要及时用过氧乙酸消毒处理后集中回收；对于载玻片、玻璃瓶、试管、平皿、安瓿、针头、缝合针，手术刀片等损伤性废弃物要分别用专用容器分类收集，定期灭菌后统一处理；对于病猪、病鸡、病鸭、小白鼠、鸡胚等实验动物及其组织器官的病理性废弃物，禁止随意丢弃，要按要求消毒后倒入发酵池进行生物热发酵；对于微生物检验接种培养用过的培养液、培养基，及时经高压灭菌处理后再排放入下水道；对于实验中产生的废酸、废碱要集中收集，统一存放，定期中和处理达PH值6-9后倒入下水道；不能自行处理的危险的残余试剂及分析残液、洗液及少量过期、淘汰、变质、废弃的一般性药品如青霉素、红霉素等抗生素分类放入密闭容器内贮存，粘贴上显著标签分类收集，集中暂存，定期交由具有危害物处理资质的公司（部门）进行处置。通过分类、规范处理，从而减少了废弃物的产生量和对环境的污染。

（五）规范实验室耗材的日常管理

从加强试剂保管、物品请购、改进实验方法等方面入手规范实验耗材的管理。将试剂按理化性质、生物活性、毒性以及对人体的危害，分类分区存放管理，并对易燃、易爆、剧毒、致病性病原微生物、麻醉品等危险品设专室专柜储存，双人双锁妥善保管，实验人员领用时必须作好详细领用登记。实验室物品的请购、验收建立电子档案，随时可查询其使用及购买的数量情况起到很好的监督作用。实验老师在每学期上实训课之前，根据节约、环保及满足实验要求的原则下，预先计算好实验耗材的用量，以减少废弃物生成量。

（六）降低废弃物安全处理经费

实验室废弃物产生量相对于企业的少，但种类多，如果全部交给危险废弃物处理企业处理，处理费用大。采取分类收集，能自行安全处理的尽量自行处理，是减少处理费用及处理难度关键环节，如有感染性的微生物培养基、菌种、一次性注射器及时将金属针头及塑料针筒分别收集，采用高压蒸汽灭菌后，将针头交给具有不同资质的危险废物处理企业所能处理，其他的作为生活垃圾处理。因此，加强实验室废弃物安全管理，实现废弃物分类收集，既能降低污染环境的风险，又能减少混进生活垃圾后的处理难度，从而减少废弃物处理费用支出。

（七）加强师生的实验室废弃物安全管理意识教育

环境保护需要公众的广泛支持和参与。环保教育也是大学生教育的一项重要内容，而大学生的行为往往对社会具有一定的教育和示范作用。为此，系（部）每学期举办1场报告会，对师生进行实验室废弃物安全处理知识的宣传、教育工作，提高全体师生的环境保护意识；每学期开展1期实验室废弃物安全处理知识和技能培训班；任课教师和实验教师在实验教学过程中，必须及时对学生进行实验废弃物收集、保存及处理等指导工作；将实验废弃物安全处理纳入学生平时成绩、技能成绩的考核范围，并与学生评奖评优挂钩。这些措施，提高了实验教学人员处理废弃物的能力，促进了学生养成良好的环保行为习惯，有利于提高广大师生的环保意识以及培养社会责任感，并将环保理念和环保意识辐射到整个社会。 （

四、结语

实验室废弃物安全管理是高职院校一项重要的工作，广西农业职业技术学院以畜牧兽医专业类实验室废弃物的安全管理为突破口，采取各种有效处理措施，并取得了较好的效果，但仍需要全校师生的提高认识，进一步努力，不断探索和实践，才能彻底杜绝实验室废弃物对环境和人类健康的影响。

【参考文献】

[1]谷庆云，冯贤，郭少杰.医疗废物对环境的影响[J].科技信息，2012（10）

[2]刘雪凌，张培兰.浅析高校化学实验室废弃物的综合处理[J].化学通报，2012（75）

[3]张东方，许可，陈松泉，等.高校实验室废弃物排放与管理探讨[J].高校实验室工作研究，2009（101）

[4]汤小蕾，俞松林.药物分析实验室开展绿色化学实验的探究[J].中国现代教育装备，2014（3）

[5]黄桂琴.浅谈医疗废弃物的规范化管理[J].江苏卫生事业管理，2013（24）

专业实验室管理 篇12

当前, 不少职业学校在电子实验室耗材的管理中存在下列现象及可能产生的后果:

1、管、用不分家。即实验仓库管理人员同时又是实验教师, 有的学校甚至是大家一起管。谁做实验, 谁要用耗材, 谁自己去领, 缺什么领什么, 每个教师都可以领, 甚至让学生自己去领, 这样势必造成管、用不分家, 是造成极大浪费的根源。

2、实验用的耗材谁使用谁购买。学校缺乏协调能力, 既浪费人力物力, 又容易滋生腐败现象。

3、仓库管理人员不专业。有的学校甚至还请一些聘用临时人员作为仓库管理人员, 至于什么叫三极管、什么叫电阻他们是一无所知。这些人员的到来并不是参与管理, 只能起到打扫实验室卫生工作。这样的人来管理实验室, 好比聋子的耳朵一样, 形同虚设。

笔者从事10多年的实验管理工作, 先后在三所学校担任实验室管理员, 结合《江苏省职业学校后勤管理规范 (试行) 》相关规定, 现在谈谈我个人的一些经验。

一、规范入口管理

开学初, 教务实训处根据学校实习计划, 参照实验室现有库存耗材制定采购计划, 提交部门主任处, 部门主任审核把关, 签署参考意见后上报主管校长, 经主管校长同意后落实后勤购买。原则上一学期买一次, 这就要求实验教师工作要有前瞻性, 尽量考虑周全。器材购买后, 仓库管理员按批准的采购单核准入库, 登记造册, 制定实验室耗材明细表, 内容包括实验室现有耗材情况, 新进耗材名称、规格、数量, 价格等, 有条件的地方可以采用计算机管理。

二、严把审核关

主管领导最好是电子相关专业人员, 熟悉本课程及相关电子课程教材, 容易掌控。开学初, 学校教务实训处制定学期实习计划, 根据实习计划规划实习项目, 项目确定后, 所需实习器材一目了然, 然后根据班级人数, 定人定量分配各班级/所需耗材明细、数量, 下达到实验管理员和实验教师处。这样使实验管理人员和实习教师工作有据可依, 职责分明, 互不推委。实验教师每次项目实验提前1周填写实验通知单, 有主管领导根据学期初下达的班级器材明细, 认真审核, 计划外元器件领取在备注中说明用途。

三、严把出口关

1、学生方面电子实习耗材主要包

括焊锡丝、电子器件、管线、覆铜板等等, 在实习过程中, 一是一定要保证学生足额使用, 但不无度使用, 无度使用对学生、对学校是有百害无一利的。对于耗材的使用应遵循以下原则:按班级人数发放, 即按规定, 每个人配备一定的数量, 这个数量将满足绝大部分同学可以完成实习任务, 对实在不够用同学以适当再补发。二则强化管理, 对浪费耗材同学加强管理, 看其是否规范操作, 是否发生遗失或浪费现象, 教育其节约耗材, 杜绝浪费再次发生。

2、学校方面用、管分离的原则,

学校要配有专职的仓库管理员。仓库管理员严格按照主管领导核准的领料单开列的数量、品种、规格发放, 当面点清, 并按实结算。小型元器件分发比较困难, 可以用天平称量比较便捷, 当然也允许存在一定的偏差。一般学校有这样规定:对于小型元器件例如电阻、电容、二极管等容错率在10%左右, 对于继电器、变压器等大中型元件容错率在3%左右, 各个学校根据学校实际情况制定, 主管领导要将器材的管理纳入仓库管理员的重要考核指标之一。

3、教师方面实习教师是节约耗材

的中流砥柱, 一切的管理制度都是围绕实习教师和学生展开, 实习教师的作用尤为重要。实习教师除了教会学生做什么外, 还要监督学生怎么做, 怎么做更完美点, 怎么做更节约耗材。除此之外, 实习教师还要构建企业管理模式, 大胆引进企业5S管理, 整理、整顿、清扫、清洁、素养, 形成一套自主管理模式, 更好的为学生毕业后实现校企无缝对接打下坚实的基础。

四、提倡回收

目前, 节约型社会是城市发展的主流, 从两个方面入手引导器材的回收。

1、项目完成后, 鼓励教师将多余

的器材及时返还实验室仓库, 便于实验室管理人员及时整理。表现较好的教师, 学校予以一定的奖励。

2、项目完成后, 通常教师将费旧

电路板弃置不用或者当成垃圾处理。笔者参观过不少职业中学, 在电子实验室或仓库, 费旧电路板是随处可见。我们可以设想:每个项目完成后, 多安排一节课, 让学生将实验版元器件拆下, 一则可以锻炼学生的拆焊能力, 提高拆焊的速度, 又能为学校节省大量的实验器材, 还能培养学生勤俭节约的意识, 我们何乐而不为呢?

五、内部审计、账目公开

学校成立一个内部审计小组, 由实验教师、后勤采购人员、部门领导、财务处等相关人员组成, 每学期结束, 对学校的耗材情况内部审计, 查看购进台帐和使用台帐, 现场清点实验器材, 规范管理。另外学校对实验器材帐目公开, 欢迎大家检查、监督。

电子实验室耗材的管理比中职其它实验室管理相对复杂些, 不同的学校有不同的管理办法, 但不论什么方法, 只要本着降低成本、节约增效、切实为实验教学服务的三个原则, 就一定能把电子实验室管好。

参考文献

[1]范顺治, 刘鹏.电子实习耗材管理[J].今日科苑, 2010 (22) 165.

[2]陈立.浅谈高效节能工作[J]佳木斯教育学院学报, 2010 (70)

[3]李沛, 白雪峰, 张景荣.电子工艺实习实践探讨[J].实验室研究与探索, 2005 (17)