办学状况（精选3篇）
办学状况 篇1
为全面真实地了解中外合作办学大学生的思想状况, 提高大学生思想政治教育工作的实效性, 我们对中外合作办学大学生的思想状况进行了一次调研。调研以调查问卷为主要形式, 辅之以座谈会、个别访谈等形式。我们以许昌学院、南阳师范学院、信阳师范学院、新乡医学院、黄淮学院等高校中外合作办学项目大学生为对象进行了一次抽样调查。调查以随机的方式进行, 共发放调查问卷795份, 收回有效问卷770份, 有效率为96.9%。
1. 调查对象基本情况分析
通过对调查样本的基本情况进行分析, 其构成呈现出如下特点:
(1) 在城镇环境成长起来的学生多, 占70.2%。
(2) 独生子女比例没有预想中大, 占32.5%。
(3) 来自个体家庭的学生比重最大, 占48.1%, 其次是干部家庭, 占26%, 13%的学生来自工人家庭, 5.2%的学生来自农民家庭, 5.7%学生来自其他家庭。
2. 中外合作办学大学生的思想特点
调查主要从中外合作办学大学生的政治态度、人生观、价值观、基本道德素养和文明习惯、身体素质、心理素质、择业观和独立性等方面进行。根据这七百余份调查问卷的结果统计, 我们对当前中外合作办学大学生思想状况有了比较全面的了解。
2.1 关心国家大事, 政治思想稳定健康, 对政治社会问题
的分析冷静客观, 但存在政治理论水平不高、参与政治活动热情下降、政治取向方面功利性严重等问题。
中外合作办学大学生对国际国内形势、国家安全、热点时事问题比较关注。99.2%的学生关注钓鱼岛事件、党的十八大等, 90.6%的学生相信党和国家能够处理好有关国家安全的大事, 自己会理性爱国, 不会参加“打砸抢”等极端活动。学生自觉追求上进, 自觉参加党组织的培训, 学习党的有关理论知识的人数较少, 热情不高。对党的有关理论知识的基本内容不太了解、关注度不高, 如“三个代表”、“科学发展观”、“社会主义核心价值体系”的基本内容, 许多学生上完相关理论课之后仍然说不清, 讲不明。75.1%的学生认为学校搞的一些政治学习和政治活动是走形式, 没意思。88.3%的学生有入党的愿望, 但是入党动机普遍不够端正, 有的是为了寻求一道金牌, 有的是为了给将来就业增加砝码, 有的是为了个人的荣誉和更好地进步。
2.2 人生态度积极向上, 价值取向多元、务实, 但存在模糊认识, 缺乏明晰的人生价值导向。
大学生的人生观和价值观的主流是积极向上的, 想要闯出一番自己的事业, 主张为事业不断奋斗的人生态度, 但具体的价值取向更加功利化、短期化、矛盾化, “享受大学生活”的观念在学生中较为盛行, 学生参加干部竞选、社团、各种活动时功利思想较为严重, 奉献意识较差。中外合作办学大学生择业方面首要考虑“职业前景”, 其次考虑经济收入。75.4%的大学生认为最有效的求职途径是“通过家庭和个人的各种社会关系、找熟人”。
大学生的自我认知和定位不够明确, 48.6%的学生对自己不够了解, 不知道自己想要什么, 能干什么, 很少思考人生的意义和目标, 对自己的前途感到迷茫, 依赖父母、老师等为自己设计安排出路。表现在学习方面, 47.6%的学生“拖沓被动地学习”;28.6%的学生为“应付考试而学习”, 积极主动地学习的仅为16.7%, 另有7.1%的学生“基本不学习”或“逃避学习”。
2.3 具备一定的道德认知能力, 但存在知行分离、社会责任感缺失, 社会公德意识淡薄等问题。
中外合作办学大学生具备一定的道德认知能力, 能够判断出是、非、好、坏, 但是一遇到与自己有关的具体问题, 就出现了知行分离的现象, 或模糊了是非好坏之间的界限, 或知其不可为而为之。对从网上下载别人的文章拼凑作业、论文的现象, 7.8%的学生赞成, 23.8%的学生“无所谓”, 68.4%的学生虽然“反对”, 但是在实际做作业和论文的过程中存在抄袭拼凑现象。对长时间上网聊天、游戏, 大学生外宿, 带吃的喝的进教室, 上课迟到, 考试作弊等现象, 50%以上的学生表示“可以理解”。
学生几乎无一例外地认为“钱不是万能的, 但没有钱是万万不能的”。
90%以上的学生认为诚信对个人发展非常重要, 但85%的学生认为校园不诚信问题非常严重, 在问卷中所提到的考试作弊、作业论文抄袭、贷款违约等不诚信现象中, 100%的人做过或见到周围人做过。
2.4 个性独立意识强, 经济独立意识差;
社会意识强, 吃苦能力差;艺体特长突出, 学习动力不足。
中外合作办学大学生个性较为突出, 他们追求独立, 追求自由的意识较强, 不愿意受到约束, 但是他们的经济独立意识较差, 相比普通专业学生, 中外合作办学学生月消费1000～1500元为正常, 学生经济来源主要依赖父母, 花钱缺乏计划性, 上半月过贵族生活, 下半月过乞丐生活的不在少数。
中外合作办学大学生见多识广, 重视人际交往和人际关系的建设和维持, 社会化程度较高, 但是学生的吃苦能力和抗挫折能力较差。
中外合作办学大学生艺术和体育方面的特长较为突出, 爱好参加各种活动, 在活动中展示自己的特长, 获得成功的快乐, 但是学习科学文化知识的动力和能力普遍不足。
2.5 心理问题较为复杂多样。
在大学生活里, 50%以上的学生处于“快乐、充实”或“平静有序”的情绪当中, 23.6%的学生处于“无聊、彷徨”或“郁闷、烦躁”的情绪中;50.7%的学生感到压力较大或很大;40%的学生认为自己的心理调适能力“一般”, 6.5%的学生认为自己的心理调适能力“较弱”或“很弱”。学生交流障碍、考试恐惧、抑郁、行为孤僻怪异等现象经常发生。
3. 原因分析
3.1 当今社会环境对大学生思想有着深刻的影响。
当今中国社会仍处在转型时期, 市场经济条件下经济成分、就业形势、分配方式和利益关系更加多样化, 贫富悬殊、腐败现象等社会矛盾更加突出, 西方自由主义、后现代主义、消费主义等社会思潮通过不同的方式入侵, 对青年学生的世界观、人生观和价值观构成了很大的冲击和影响[1]。
青年学生对社会主义和公有制制度开始怀疑, 追求个人价值最大化, 集体主义有所淡化, 追求金钱至上和享乐主义, 社会上“月光族”现象在部分大学生身上已有所体现, 学生在生活中遇到问题时不从提高自身出发想办法, 而倾向于用拉关系、走后门、请吃饭等办法解决问题。
3.2 父母的教育方式和行为方式直接影响孩子的成长。
中外合作办学学生家庭经济状况较好, 社会关系丰富。学生入学之前, 有些父母已经为孩子安排好了毕业后的去处并告知了孩子, 导致学生不认真学习, “混文凭”的思想严重。另一方面中外合作办学类专业学生家庭从事个体经营的居多, 父母长期忙于经商等事务, 无暇顾及孩子的教育, 往往通过满足孩子的物质需求来寻求一种心理补偿, 长期以来, 孩子形成了好吃懒做、自由散漫、金钱至上的性格[2]。长辈的溺爱滋长了孩子的个人主义;良好的经济条件背后, 学生的家庭中离婚、再婚、婚外情等现象多发, 给学生造成了心理上的创伤。
3.3 中外合作办学的高要求给学生带来了巨大的学习压力。
中外合作办学大多要求双语教学, 对学生的外语水平和自主学习能力有较高的要求, 中外合作办学大学生入学前外语水平普遍不高, 学生的自主学习能力较低, 面对合作办学的高要求, 学生们普遍感到压力“山”大。部分想出国的学生压力更大, 他们把精力重点放在了语言学习和专业学习上, 对入党、政治学习、集体活动等漠不关心。
4. 教育对策
4.1 提高认识, 加大中外合作办学学生思想政治教育工作力度。
大学生从来是西方敌对势力对我国进行意识形态渗透, 实现其西化、分化图谋的重要目标[3]。中外合作办学在引进西方优秀教育资源的过程中, 必将受到西方思想和文化影响, 在中外合作办学中做好思想政治教育工作不仅关系到学生的稳定健康发展, 而且关系到和谐校园建设, 更关系到中华文化的传播, 社会主义制度的维护, 国家的长治久安、和谐发展。中外合作办学学生思想政治教育工作在维护社会主义意识形态, 反对西化、分化方面的任务将更加艰巨, 意义更加重大。因此, 各级德育工作者应该进一步提高认识, 从各方面加大中外合作办学学生思想政治教育工作力度。
4.2 加强德育工作队伍建设。
队伍建设是实现学生思想政治教育工作专业化的前提和基础, 没有一支善于学习、懂服务、能创新的工作队伍, 大学生思想政治教育工作的目标就无法实现。当前高校要进一步加强大学生思想政治教育工作队伍建设, 尤其是中外合作办学大学生思想政治教育工作队伍建设, 从两课教师、辅导员、班主任等方面加强高水平人才引进和培养, 积极创造条件, 从待遇等方面鼓励教师长期从事德育工作, 为德育教师参加相关职业培训、职业竞赛、理论研究提供多方面的支持。
4.3 广泛开展公益社会实践活动。
大学生对高校政治理论课热情普遍不高, 提高思想政治教育工作效果, 必须探索新途径。把“公益社会实践活动”作为对学生进行培养教育的一个重要平台, 鼓励学生在从事社会公益实践活动发现自己存在的价值, 找到成就感, 从而更加清楚地认识社会, 更加积极主动地学习, 这是一种很好的方法。
参考文献
[1]赵毅.中外合作办学高校大学生党建存在的问题及对策[J].湖南税务高等专科学校学报, 2012 (6) :57-59.
[2]赵红玲, 岳晓鹏.专科层次中外合作办学学风建设探索[J].鸡西大学学报, 2012 (6) :39, 54.
[3]杜新年.关于加强中外合作办学机构党建工作的思考[J].学校党建与思想政治教育, 2003 (11) :28-30.
办学状况 篇2
2009-2010学年北京市民办高等教育机构
办学状况评估报告
根据市委教育工委、市教委、市公安局、市卫生局、市财政局、市民政局联合印发的《关于开展2009-2010学年民办高等教育机构办学状况评估工作的通知》（京教民„2009‟9号），我委与市公安局、市卫生局等有关部门于2009年11月至2010年1月对71所经我委批准成立的具有民办学校办学许可证、法人证书的民办高校进行评估和专项检查。本的评估工作分为重点评估、专项检查、单独考察调研三种类型。
重点评估是指对在近三年评估中取得较好成绩、办学状况比较稳定、具有一定办学规模和良好办学条件的学校，以教育教学改革、专业建设和教学管理等为重点内容进行评估，加强对这批学校的评估、指导力度，更好地体现了以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的宗旨。参加重点评估的有北京工商管理专修学院、北京现代音乐研修学院、北京高等秘书研修学院、北京文理研修学院、中国管理软件学院、北京金融学院、北京民族大学、中国信息大学、北京建设大学、北京应用技术大学、北京人文大学等11所学校。
专项检查是指对举办非学历教育的民办普通高校就“诚信办学”、“资产与财务”、“教学状况”等内容进行专项检查。北京城市学院、北京吉利大学、北京科技经营管理学院、北京科技职业学院、北京经贸职业学院、北京培黎职业学院等6所民办普通高校，以及首都师范大学科德学院、北京邮电大学世纪学院等2所独立学院参加了专项检查。
北京东方妇女老年大学等15所主要从事非全日制教育的民办高等教育机构，以及北京经济技术职业学院、北京第二外国语学院中瑞酒店管理学院等2所开展非学历教育不足一年的民办普通高校和独立学院，我委委派考察小组进行单独考察调研。
经专家组进校考察评估，51所民办非学历高等教育机构评估合格。参加评估的绝大多数学校领导重视评估工作，把评估作为推动学校发展的有利契机，认真开展自评，积极配合专家组工作。多数学校能认真落实上年评估意见的要求，积极主动研究问题、解决问题，加大整改力度，措施得力，效果明显。
一、学校本着“以评促建、重在建设”的原则，注重内涵发展，取得明显成效
（一）坚持正确的办学方向，办学定位明确，办学特色凸现
例如北京现代音乐研修学院、北京演艺专修学院、北京国际标准舞研修学院在专业设臵、教学体系、人才培养模式等方面锐意改革，不断创新，突出了艺术类教育特色。北京中新企业管理学院、北京应用技术大学、北京高等秘书研修学院、北京中国驻颜美容学院等学校定位于职业教育和培训，培养实用型、复合型人才，在“以实训教育为手段，以课程改革为途径，以就业为目标”的职业教育理念、职场化教育模式等方面，闯出一条新路。还有一些学校不再“以招生为导向、以超大规模办学为目标、以实现更高层次学历教育为方向”，而是在长期的实践与研究基础上，更新教育观念，明晰办学理念，充分发挥民办教育的体制机制优势，以经济社会发展的需求和北京市的市情为依据，结合学校实际，科学地确定学校定位，设臵专业和课程，依靠独具特色的培养模式来赢得社会认可。
（二）重视教学工作，教育教学改革成效明显
例如北京北大资源研修学院、北京工商管理专修学院、北京东方大学、中国逻辑与语言函授大学等学校注重教学质量，加强教学活动过程管理，教学管理制度比较健全，教学计划较规范，教学措施得当，定期开展教学评价，取得了较好的教学效果。北京八维研修学院、中国信息大学等学校积极推进以培养学生能力为核心内容的教育教学改革，在专业体系、课程体系、课堂教学、学生思想政治教育等方面，改革成果显著。还有一些学校将教学质量作为立校之本，积极推进教学改革，显示出民办教育旺盛的生命力。
（三）办学条件逐步改善，办学实力逐步增强
参加评估的46所民办非学历高等教育机构占地面积共9007亩，其中占地面积超过100亩的学校共20所。校舍建筑总面积达到213.5万平方米，其中教学行政用房建筑面积达80.3万平方米，生均9.23平方米；21所学校摆脱了完全依靠租赁校舍办学的局面，学校自有的校舍建筑总面积达80.8万平方米。教学仪器设备总值达到1.7亿元，教学用计算机共1.7万台，生均0.2台。图书资料共约231.7万册，生均约28册。北京现代音乐研修学院、北京北大资源研修学院、北京东方大学、中国信息大学等校在教学场所、教学设施、师资力量等方面加大投入，经过多年的滚动发展，办学条件不断提高，办学实力不断增强。还有一些学校加大对校园硬件设施投入和建设力度，师资队伍建设逐步增强，逐步改变原来办学实力弱、水平低、条件差的状况，校园整体面貌有较大改观，呈现出良好的发展态势。
（四）重视党团组织建设，学生思想政治教育工作有成效
在参加评估和考察的71所学校中，11所学校成立了党委，11所学校成立了党总支，32所学校成立了党支部，6所学校建立了临时党组织。教职工党员共3582名，学生党员1715名。共有37所学校建立了学生业余党校，入党积极分子共约2.6万名。48所学校成立了团委，6所学校建立了团
总支或团支部，校级团组织专职工作人员共92名。学校普遍开设了马克思主义哲学原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要等政治理论课程，充分发挥课堂教学在学生思想政治教育中的主渠道作用。重视校园文化建设，以多种形式开展丰富多彩的学生思想政治教育工作，班主任、辅导员充分发挥了在学生课外教育中的作用，取得了明显成效。
（五）依法办学、诚信办学、规范办学意识逐步增强 为全力推进平安北京行动，维护社会稳定，确保建国60周年庆典活动顺利进行，大多数民办学校都能够认真贯彻执行市委市政府的各项要求，坚持诚信办学的理念，规范办学行为，在招生工作中有了明显的进步。例如北京东方大学、北京中新企业管理学院等校诚信办学意识强，成效明显。
（六）安全稳定工作取得明显效果，卫生安全工作又上新台阶
与上轮评估相比，本市民办高等教育机构安全稳定工作整体水平明显提高。各校高度重视安全稳定工作，基本建立了主管校长负责、各部门协调配合的安全保卫工作结构，各项安全保卫制度、应急预案日趋完善并具备可操作性。大部分学校能坚持自检自查，并能组织学生进行安全教育、法制教育、各项安全演习等。学校技防水平有了较大幅度的提升。安全保卫队伍正规化建设取得明显成效。北京工商管理专修学院、北京国际标准舞研修学院等校安全稳定工作扎实。
市、区卫生部门对具备食宿条件的39所学校的44个教学点进行了评估检查，初步结果表明：合格教学点占90.91%。总体情况好于上一年同期水平。
二、民办高校整体情况有了很大改观，但仍存在一些问题
（一）学校内部管理不够规范
学校法人治理结构不健全，学校章程和董（理）事会章
程没有得到真正的落实，董（理）事会的运行程序不规范，随意性大，未能有效地发挥作用。有的学校董（理）事会形同虚设，对学校发展的重大集体决策失去控制；有的学校董（理）事会过多干预学校事务，个人主义和专断作风严重，出现“家族化”管理倾向。部分学校内部监督机制薄弱，学校行政管理人员和教师流动性较大，工会、教代会组织不健全。
（二）教学经费支出不足，资产与财务管理不规范
学校受资金和场地的限制，以学养学，长期处于小规模、低水平上运转，可持续发展能力较差。学校的年教学经费支出低于学费（培训费）总收入的20%，教学设备达不到规定要求，特别是图书缺口较大。
学校在资产与财务管理方面不同程度地存在问题，突出问题是，学校办学资金受到侵占，表现为举办者的借款、学校对外投资、举办者直接或间接地提取回报等几种形式；个别学校的举办者不能按时、足额履行出资义务；学校财务管理不规范，资金管理存在风险；参与民办高等教育机构办学的国有资产缺乏监管，面临国有资产流失的风险。
（三）违规、违法办学行为在一定程度上依然存在 一些学校招生简章及广告（含网络宣传）中存在未备案或与备案材料不一致的情况，或在不具有招生资格的情况下开展招生活动；实际办学形式和层次等与取得的办学许可证不一致；未经批准自行增设、变更办学地点；以联合办学名义转让办学权等。此外，一些学校的食品卫生、医疗机构与传染病管理不健全，消防安全意识比较薄弱。
办学状况 篇3
黑龙江科技学院目前共与三个合作办学院校合作3个联合办学项目, 其中除土木工程专业采取的是1+2+2的办学模式, 即所有同学无特殊情况下都在外方院校进行两年的国外留学生活, 剩余的计算机科学与技术及财务管理专业是学生自愿选择是否国外留学的专业, 其中据两个专业自联合办学起, 虽然每个专业在大二选择国外留学的比例逐年上升, 但最多的一届比例也不足7% (财务管理05级大二选择出国的12人) 。随着毕业生出国考研留学热的逐年升温, 黑龙江科技学院的学生毕业走出国门继续读研深造比例却悄然地发生了变化, 上升趋势明显, 2010年6月份据统计黑龙江科技学院财务管理及计算机专业共有19名同学分别考取悉尼、华威、香港、澳门等大学继续深造, 财务管理专业的毕业生考研出国率高达本专业的11.2%, 现通过对考取国外研究生的部分同学进行调研, 以此来回顾、总结他们大学四年的学习、生活及思想上的转变, 便于我们日后更好的开展学生工作。
附注:2005级财务管理专业部分考取国外研究生
一、考取国外研究生的自然状况分析
以上是黑龙江科技学院05级财务管理专业部分考取国外研究生的学生, 其中男生4名, 女生11名;学生干部 (包括院系、班级学生干部) 11名;党员8名;9名同学连续四年获得学校的优秀学生奖学金;7名同学连续几年获得合作院校的校长助学金。英语四级通过率100%, 六级通过10人, 毕业时获得合作院校学士学位证的11名, 其中朱艳琴同学连续四年获校优秀一等奖学金、专业第一名, 道格拉斯学院校长一等助学金。并且这15名同学中, 很多同学都是学校各类竞赛、文娱活动的积极参与者, 可算是德、智、体、美全面发展的优秀大学生代表。
二、考取国外研究生的思想学习生活情况分析
(一) 外因作用
1.办学模式体系的培养, 促进了学生树立考取国外研究生的思想。通过与这些考取国外研究生的交流及座谈, 很多同学最初选择这个专业的原因就是选择它是联合办学项目, 而且也有上学期间或毕业后继续出国深造的想法, 如:考取爱丁堡大学的余苗苗同学, 她的大学理想就是最终出国继续深造, 所以当她最初因为二分之差与理想院校失之交臂后, 看见黑科院国际教育学院的财务管理专业, 有出国留学的机会, 才义无反顾的选择这个专业。这个中外合作办学的模式吸引了部分同学选择这个专业, 从而经过四年的努力最终实现自己的人生理想。
2.多渠道、多角度的宣传阵地及典型教育, 提升了学生继续出国深造的决心。首先, 由于黑龙江科技学院中加合作办学项目的特殊性, 所以在每年新生入学时, 除了通过开展专业介绍会外, 还邀请所在合作办学院校的外籍教师进行相应的专题讲座, 包括专业、专业的就业前景以及合作办学院校所在国家的风土人情等为同学们做以介绍, 让同学们在了解所学专业知识的国际背景下, 也了解合作院校所在国家的相关情况, 让有出国留学想法的同学通过平时与外教的交流可以得到更多的信息, 而且还可以通过外籍教师的推荐与帮助使我们的学生获得同等条件下最大的个人利益。其次, 学院还定期为学生举办出国、留学的专题讲座, 邀请相应的环球雅思、报达出国留学咨询公司为同学们提供出国前考试的相应培训及出国时的相应手续问题, 为同学们的出国留学深造创造了很多便利条件。与此同时, 我们还通过成功考取国外研究生的事例来进行宣传教育, 让他们与有出国留学想法的同学通过视频、电子邮箱等网络方式彼此取得联系, 相互交流, 消除一些不必要的杂念。所以, 加强宣传教育与思想引导也是牢固他们出国留学思想的保证。
3.先进的激励教育也是促使更多学生考取国外研究生的途径之一。随着黑科院与合作院校合作项目的日渐成熟, 为了促进学生学习的积极主动性, 合作院校于2006年专门为财务管理专业设立了合作院校的校长助学金及员工助学金, 每年由外方校长亲自为获得奖学金的学生颁发证书及奖金。通过全专业学生的专业课程综合排名, 对通过英语六级、各门专业课达到良以上的同学可以申请获得该合作院校的学士学位证, 这无形中促进了学生学习的积极性, 提高了学生的学风建设。
(二) 内因作用
1.学生自身的家庭生活条件, 为学生考取国外研究生继续出国深造提供了的不可或缺的物质保证。通过查阅学生档案和有针对性的调查、座谈, 考取国外研究生的这些同学自身从小家庭条件优越, 父母工作稳定, 大部分为公务员或者自创企业, 有着雄厚的经济基础, 而且其父母的文化程度都在大专以上, 有着较高的学历, 所以对其子女的要求也颇高, 通过与家长交流, 家长的普遍想法是在经济条件允许下, 尽可能的为孩子创造条件, 让孩子走出国门, 开拓视野, 增长阅历。
2.学生自身的综合素质, 是学生考取国外研究生的必要条件。国际教育学院这种课程、教学、师资、管理、人才国际化的教学理念对学生自身综合素质的培养起着不可忽视的重要作用。它培养了学生的自学能力、表达沟通能力、理论与实践相结合的能力、甚至培养了学生的团队协作意识。因为其联合办学的特殊性, 应用和借鉴了国外的先进经验, 始终将教学方法的改革和创新处于整个教学活动的重要位置。授课教师在讲授之前, 即将该课程的教学目的、主要内容、进度安排、参考书目、考试类型及答疑时间告诉所有学生, 以使学生在学习之初即对该门课程做到心中有数;在各门课程的教学中普遍使用先进的教学手段, 如交互式教学、启发式教学、案例教学、模拟决策、课堂演示等, 调动学生的参与意识;对实践性、操作性较强的课程, 在授课之余, 通过小组讨论, 课堂发言, 锻炼学生的表达与归纳能力;要求学生撰写课程论文, 提高学生的科研能力和文字水平;加强案例教学, 培养学生独立分析、应对解决各种错综复杂问题的能力;教师采用多媒体授课大大丰富了教学内容, 提高了课堂教学的信息量。与此同时, 在对学生的学习成绩的考评上, 改变了过去一张期末考卷定成绩的做法, 更加看重的是学生的学习态度, 增加了对学生平时学习表现的考核, 考核手段中增加了小测验、案例分析演示、课堂表现等 (通常两次小测验各占10%, 期中考试占30%, 期末考试占40%, 平时作业课堂表现占10%, 而且总评不及格的补考只是针对期末分数的补考) , 有助于学生对平时学习过程的重视, 也使教师在对学生的考核中由过去的结果控制转向对平时教学和学生参与的过程控制。所以通过对以上15名考取国外研究生的学生的大学四年学习、生活及思想的调查结果来看, 普遍综合素质较高, 她们不是老师口中常说的“书呆子”型, 应该是全面发展的复合型人才。如:她们当中很多同学参加了黑科院外籍教师组建的乐队, 可以说琴棋书画样样行, 其中包颖莹、王安琪等同学曾先后获得过“优秀女大学生标兵”, “科院之星”, “优秀共产党员”, “省优秀学生干部”, “省优秀毕业生”等荣誉称号, 这些成绩的获得, 都足以证明这些学生的优秀不单单体现在学生成绩上, 而是综合素质高的一种体现。