教学资源共享系统

教学资源共享系统（精选12篇）

教学资源共享系统 篇1

教学信息资源共享可以让各学校之间能互相访问到彼此优秀的教育信息资源, 能更高效率的进行信息资源建设, 并能使建设的支出费用大大减少, 从而提高教育信息资源的利用率, 实现完全利用资源的目的。而云计算的出现为教学资源共享系统的构建提供了极大的便利, 从而进一步推动了教学资源共享性, 而且云计算也逐渐被广泛运用到教育教学领域。本文基于云计算对教学资源共享系统的构建进行以下几方面的研究工作。

1 研究背景

计算机网络技术的快速发展以及水平的提高, 也促使我国教育要向信息化方向发展。利用网络进行教育教学活动是现代教育发展的有效手段和必然趋势。

以教育为基础的信息技术应用服务和网络技术系统往往都建立在教育机构自己的软件和硬件平台基础上, 比如, 要求学校购买和维护服务器集群、校园局域网络的形成、应用服务的开发维护以及其他方面的发展, 在资本和劳动成本上都进行了非常巨大的投资。但目前的问题是, 大部分学校都是资金有限, 资源很难实现共享。

教学信息资源共享可以让各学校之间能互相访问到彼此优秀的教育信息资源, 能更高效率的进行信息资源建设, 并减少建设的支出费用, 从而提高教育信息资源的利用率, 达到充分利用的目的。我国信息技术发展迅速, 而教育资源功效的问题也越来越突出。首先, 教学资源包括文档, 图片, 音频和视频等, 这些形式的丰富的资源如何得到更有效利用, 整合, 存储和管理, 是传统共享平台无法满足的。

另一方面, 教学资源共享服务的服务器遭受到黑客的攻击增多, 很多教学资源共享时无法下载, 跨校教学资源共享存在严重的障碍。因此, 高等教育信息资源共享对提高高等教育教学质量具有重要的现实意义。

教育信息化正在渐渐发展进步, 教育系统需要能够为用户提供卓越的存储、计算能力以及提供教育软件和其他信息技术在线服务等, 新的云计算技术可以满足以上要求。“云服务”提供商通过提供他们现有的应用程序接口, 为用户提供了间接使用所有类型的“云服务”的可能。用户需要做的是利用一个特定的应用程序接口来创建一个特定的网络应用程序, 访问和实现涉及到相应的服务。云计算的集中计算, 按需分配的功能可以满足低成本和低风险的学校平台建设要求, 能有效地促进教育信息化的转型。

云计算时代的到来, 也必将对教育领域产生深刻的影响, 促进教育教学的发展。

2 国外研究现状

目前, 国外对云服务在教育领域运用的研究较早的是美国。云服务在教育领域中的主要应用于学校的Saa S、Paa S、Iaa S等相关服务, 这项技术的诞生可以帮助高校在科学研究中的计算应用中降低建设成本。像Class Link发布的School Cloud, 它可以让教师和学生能从任何一台计算机和虚拟桌面获得到他们需要的应用程序和文件。

HEALTH Alliance与IBM和其他行业专家的合作, 扩大通过虚拟计算实验室为学生的教学资源的远程访问。有了云计算技术, 在联合的大学生将可获得最先进的教育方法, 自由选择应用软件, 计算和存储的资源, 并且需要不支付维护整个计算环境成本的费用。

对外国云服务在教育中的应用的研究可以看出, 外国云服务在教育中的应用是主要的云服务提供商通过与各大院校的合作, 为学院和大学提供研究云计算所需的硬件设备和软件设施来帮助高校在云计算的相关研究。

3 国内研究现状

我国的云服务应用于教育领域的科学研究越来越多, 已逐渐形成了一个相对完整的理论。在国内的教育领域, 许多研究人员就云计算的基本概念到云服务模型的基本特性都做了大量的研究, 尤其是在大学数字资源共享方面, 研究人员做了大量的科学理论研究, 也做了很多定量的实验测试。

国内部分高校根据自己的需要, 已经建立了一些初步的内部私有云平台, 但目前, 这些还没有形成统一的规模, 不能达到功能扩展的目的。

还有中国教育科研网统一认证和资源共享基础设施 (CAR-SI, CERNET Authentication and Resource Sharing Infrastructure) 机构正致力于“为CERNET高校和用户建立一座认证和授权基础设施, 使得单一高校拥有的WEB资源可以在CERNET范围内共享”, 这种基础设施可以跨域身份认证和授权, 用户可以访问在组织内分享来自其他机构的资源, 服务商可为其他机构用户提供共享资源。

由此可知, 我国对教育方面的资源共享建设还是高度重视, 事实上, 共享平台的云资源可以使资源能更有效、成本更便宜。

4研究目的及意义

(1) 研究目的

教育资源共享是教育信息化的关键因素, 目前用“云计算”进行资源管理模式成为了一种趋势。本文基于云计算技术提出了建设教学资源共享系统, 并对其进行详细设计和编码实现。

(2) 研究意义

在我国教育信息化发展过程中受到地理位置、网络传输速度、服务器的数据处理能力以及许多其他因素的影响, 产生了教育信息平台不能满足教师和学生的学习需求, 信息和资源无法有效共享等问题。

(1) 理论意义:目前, 国内外学者对教学资源共享的研究大多停留在教学资源共享的理论研究方面, 对教学资源共享系统的开发还比较薄弱。本文以云计算为研究视角, 对基于云计算的教学资源共享系统进行设计与开发具有一定的学术价值, 总之, 本设计突破当前教育资源共享的瓶颈, 建立教育资源云共享系统, 为研究高校数字化教育资源共享引入一个全新的理念和视角———云计算理念和视角, 可丰富和发展我国高校教学资源共享的理论和方法体系。

(2) 实践意义:云计算可以减少教育资源投入的成本, 也可以来创建一个按需提供服务的动态资源池, 这些大型服务器集群提供了成本管理虚拟计算资源, 教育机构可以利用云计算资源补偿或更换内部计算的资源, 从而大大降低了它在建设资金, 也使得维护费用降低。

5 基于云计算的教学资源共享系统的建设目标

随着信息技术的飞速发展, 云计算速度也在快速前进。企业内网、通信终端、科研网络等等, 用到服务器的地方都会用到云计算, 现在越来越多的教育单位正面临着教学资源不能高度共享, 共享的手段呆板, 因为资金紧缺导致硬件跟不上软件发展速度等问题, 为了能够有效解决这一问题, 这就急需为教学资源共享系统建设一个非常好的平台。教育部也曾明确指示, 教育领域要加快信息化, 尤其是高质量的教育资源更应该灵活共享, 充分利用加快开发速度, 建设一个很强大的网络教育资源体系。

而现今云计算技术的出现, 为学校在教学和科研方面在加快建设的同时而要降低成本两者间兼顾起来。学校教学服务器虚拟化可以使得操作系统不再直接安装在硬件上, 同时可以使教学科研工作的管理效率也得到大幅度的提高。所以, 基于云计算的教学资源共享系统的建设目标主要包括以下几方面:

(1) 让硬件资源共享化。为了降低费用, 节省能源, 集中利用硬件资源, 把所有的硬件设备重组为一体, 经过重组后的资源是一个虚拟资源, 所有的用户及各系统可以使用这个资源。

(2) 提升硬件利用率。我们应该想办法让这些硬件资源得以充分利用, 根据不同的需求, 使用不同资源, 本系统采用虚拟化技术。

(3) 如果需要对业务进行扩大, 但不能再去购置新硬件, 要解决好这个问题就只需要新开虚拟资源即可, 这种做法可以大大减少系统建设周期。

(4) 通过把业务系统移到虚拟机系统后, 无论是硬件出现故障, 比如断电、损坏或者升级都不能影响到业务的正常运行, 这时虚拟机系统要能自动把业务系统迁移至其它空闲物理服务器上去运行。保证工作继续进行。

(5) 减少重复投资, 优化资源分配。提高教育服务质量并且加快校园数字化发展势在必行, 教育教学质量要提高, 学校要长久发展, 学校教学资源共享系统建设要达到国内学校的先进水平, 这就需要资源高度共享的同时也要求按需变化分配系统资源, 本系统要实现资源收集, 不可二次建设。

6 系统的可行性分析

在软件开发之前, 必须要进行可行性分析, 避免产生盲目开发而导致的投资失误, 以确保系统开发的正常进行和后期运行的成功性。

基于云计算的教学资源共享系统的可行性需求分析主要包括如下:

(1) 经济可行性

经济可行性就是评估系统开发的成本以及系统运行的经济效益。在云计算的教学资源平台下, 各类教育机构可共建一个教学资源的共享环境, 通过云, 各机构可将自己的优质数字资源分享给所有用户。云用户不仅可以访问平台内的数字资源进行教学学习, 也可通过平台内的设施设备进行科研实验, 从而大大降低了重复建设。

一方面, 通过对本系统开发过程中涉及的人力成本、软件开发成本、硬件设施成本以及运行维护成本等进行评估, 确保系统开发的单位能够接受相应的资金;另一方面, 系统开发实施后, 在很大程序上可以提高工作功率, 有利于提高和完善学校信息化资源共享水平。本文中的教学资源云共享平台设计将平台是采用了云教师服务提供的框架平台, 这样做的目的就是为了节省建设费用, 对于学校而言, 资金紧张, 不可能会投资大量经费去购买高昂的硬件设施, 而有力云服务, 学校就可以通过云服务去利用它们的硬件设施, 而这一大部分硬件费用是由云服务商提供的。

也就是说, 基于云计算的教学资源共享系统不仅不需要高昂的建设费用支持, 而且还能降低相关管理费用。如果将数字化教育资源共享建设建立在云计算和服务的基础之上, 可以将繁重的共享平台建设、服务器的配备、数字化教育资源的存储与管理等工作交给云服务提供商, 各高校仅需投入少数管理终端及网络接入设备即可。另外, 云计算对用户端的设备要求最低, 只要拥有可以上网的终端设备、一个浏览器, 将终端设备接入互联网即可实现想做的任何事情, 客户终端几乎不需要任何升级。因此云计算环境下数字化教育资源共享建设成本可以大幅降低。

因此, 开发基于云计算的教学资源共享系统在经济上是可行的。

(2) 技术可行性

对系统的技术可行性分析是基于客户的需求来进行的, 通过客户提出的功能需求和性能需求, 系统开发人员需要对开发技术条件是否能够完成系统的需求进行评估, 确定功能实现、性能目标等存在的技术难题, 技术条件是否能正常解决这些技术难题。

教学资源共享系统基于“云计算”而构建的, 可以借助Google App Engine技术并结合Web来进行设计的。一方面是自Google首席执行官埃里克·施密特在2006 年8 月9 日首次提出“云计算的概念”的概念以来, 云计算的出现, 为解决共享中存在的问题提供给一个新的视角和技术选择。另一方面是在具体实践上, 近几年来, 在教育领域这项技术发展很快, 很多相关技术人员纷纷都在研究这项服务在教育领域中的实践, 也不断在成熟。云服务技术研究比较早的有谷歌、微软等, 所以目前这些公司对云计算技术、规范等也相对很熟悉, 它们已形成了一些具有代表性的技术方案体系。这些技术及其实现方案为高校教育资源共享的“云计算化”提供了有力的借鉴和技术支持。

此外, 多数机构建设的教学资源共享平台数据往往都是存储在本地磁盘中, 数据较为集中。当突遇不可预知的情况时, 这些数据资源的安全性无法得到保障。而云计算中采用的是分布式存储, 资源数据以数据块形式存储在分散的节点中, 各类数据又通过副本备份机制将若干个副本存储在不同的节点中, 即使某个节点发生故障, 都不影响资源数据的完整性。这些技术及其实现方案为高校数字化教育资源共享的“云计算化”提供了有力的借鉴和技术支持。

总之, 基于云计算的教学资源共享系统开发的目标很清楚, 在技术、经济以及安全方面是可行的, 投资少, 见效快。因此, 该系统的开发是完全可行的。

参考文献

[1]张文静.云计算技术推动中国远程教育的发展[J].赤峰学院学报 (自然科学版) .2012年08期

[2]牛丽.基于云计算的远程教育学习环境构建研究[A].2011高等职业教育电子信息类专业学术暨教学研讨会论文集[C].2011年

[3]李爱娟.现代远程教育资源建设问题的研究[J].陕西教育?理论.2006年12期

[4]袁磊.我国云计算教育应用的现状与发展趋势[J].现代远程教育研究.2011年06期

[5]杨志和.教育资源云服务本体与技术规范研究[D].华东师范大学.2012年

教学资源共享系统 篇2

录

标题…………………………………………………………………..2 署名单位……………………………………………………………..2 摘要…………………………………………………………………..2 正文…………………………………………………………………3-9

（一）教学资源管理应用系统的性……………………3-4

（二）教学资源管理应用系统的设计原则………………………4-5

（三）教学资源管理应用系统的功能设计…………………6-7

（四）教学资源管理应用系统模块设计…………………………7-8

（五）小结………………………………………………9

教学资源管理应用系统的设计

Teaching Resources Management Application System Of Design

西官营中心乡西官营小学 何成阳

摘要: 在网络中有技术的生长和教育, 电视-以英特网为基础的教育快速地是发展中的。因为教学资源的工程是电视-教育的核心，有效率地处理并且利用教学资源如此重要。这一个文章提供一个管理的根本设计计画教学资源申请系统

Abstract: With the growth of technology in network and education, tele-education based on Internet is developing rapidly.It is so significant to manage and utilize the teaching resources efficiently since construction of teaching resources is the core of tele-education.This article provides a rudimentary design project of Management of Teaching Resources Application System.关键字：远程教育，教学资源管理应用系统，多媒体

Keywords: Tele-education, Teaching Resources Management Application System，Multimedia

【 正 文 】

（一）教学资源管理应用系统的重要性

计算机网络的发展促使知识经济迅速发展，打破了人类活动的时空障碍，使信息领域变得更为广泛，空间与时间的阻隔在国际互联网消失了。克服了时空障碍以后，远程教育打开了新的一页。远程教育以现代化的信息技术为手段，以适合远程传输和交互学习的教育软件为教材，建立起一个现代化教育的新模式。

远程教育的核心是教学资源建设。教学资源建设可以分为四个层次：（1）素材类教学资源建设，包括题库，素材库，课件库和案例库；（2）网络课程库建设；（3）教育资源管理系统的开发；（4）通用远程教学系统支持平台的开发。适于远程教育的教学资源有

（1）媒体素材：包括文本素材，图象素材，音频素材，视频素材，动画素材；

（2）题库：按一定学科的知识结构组织起来的试题的集合和相应的统计分析工具；

（3）网络课件库：按一定知识点组织起来的自成体系又能独立使用，有利与辅助教师教学，学生学习和扩展学生兴趣的参考资料或适于网络运行的课件；

（4）网络课程库：按学科课程的知识结构组织起来的，涵盖学科课程内容领域的，能自成体系的教学软件。

这些教学资源都要能在标准的浏览器运行，才能符合利用网络的远程

教育的需求。

教学资源建设是教育信息化的基础，需要长期的建设和维护。由于教学资源的内容丰富多彩，形式多种多样，使人们对它的理解各不相同，会出现大量不同层次、不同属性的教学资源，所以一个高效的教学资源管理应用系统，是现代远程教育系统中一个重要的，必不可少的基础系统。

远程教育中的教学资源管理应用系统要能够将多种形式的教学资源有层次，有组织，科学地组织起来，并提供一个易用，快捷的应用平台，才能发挥教学资源的长处，让教学资源成为更有效地为教学服务。

（二）教学资源管理应用系统的设计原则 1． 可靠性

教学资源的高可用性对远程教育来说是至关重要的，加上教学资源的庞大数量，系统必须采用性能优越的，大型商业数据库系统。这样有利于提高大批量数据的吞吐时间，使整个系统管理规范化；而且随着数据库的增大和操作扩展到一天 24 小时、一周 7 天，能够执行备份操作而不影响系统的正常运转。此外，在灾难性故障发生后能够还原数据库，能在最短时间内还原它，使数据的完整性、安全性得到保障。2． 灵活性

素材的管理在数据管理方面应具备较大的伸缩性，它可以集中管理远程教育工程中的所有素材，也可以将素材按类型或学科划分开来，单独进行管理。系统还应提供接口，可以把多种渠道收集的教学资源纳

入系统的管理之中 3． 开放性

远程教学所涉及的行业范围大，学习者的数量多，教学内容的形态需求复杂，这就要求系统具有完全的开放性，能够容纳各种形态的网上教学内容，不能仅仅限于支持某些专用工具开发的教学内容，不能只是支持某些文件格式。系统要支持开放的文件存储格式，能管理所有能够在网上运行（包括需要插件的文件）的课程内容与文件格式，不对教学资源作限定要求。

系统软件体系结构采用浏览器/服务器的网络模式，系统服务器采用可扩展的分布式多服务器计算模式，采用分模块层次结构，多模块分立，允许系统分布式并行处理提高系统的工作效率。各功能模块是普通的网络程序，建立在开放的网络标准之上，遵循HTTP,FTP,XML等普通网络协议和数据格式进行消息处理和数据交换。4． 安全性

由于远程教育的应用系统是运行在互联网上的，是远程的，开放的，所以安全性显得尤为重要。无论是远程访问会话中传输的信息、分支网络连接中传输的信息，还是内部网络中传输的信息；保护用户信息不被泄漏和限制不同权限用户对各种层次的信息的访问等；提供高效的安全解决方案都是必须的。安全性包括保密、完整性保护、身份验证、授权和预防重播。可以使用网络加密保护，用来帮助尽可能地减少在公用网络和专用网络上传输敏感信息所带有的风险；和权限限制等。

（三）教学资源管理应用系统的功能设计 远程教育的教学资源管理系统要实现以下功能： 1． 教学资源的搜索

远程教育在互联网上的资源的数量是惊人的，系统必须提供高效的搜索策略和协议，让教师和学生能在茫茫的信息海洋中方便快捷地搜索到自己想要的资源。系统要提供功能强大的搜索引擎，课件目录树的生成与动态修改机制，网络课件软件库，教学资源元件库的查询，并且能自动搜寻相关的教育研究站点，扩充搜索数据库；能支持全文检索和多种文档类型的检索。2． 教学资源的编著

学生是学习的主体，教师是教学活动的主导。要发挥这两个主体的能动性，学生或教师必须能对互联网上下载丰富多样的教学资源进行编著和组织，把任何对教学有帮助的资源收为己用。系统必须能把任何教学资源方便地录入，修改；提供对包括各种文本素材，图象素材，音频素材，视频素材，动画素材等教学元件和题库，网络课程库等的编辑，剪辑，制作，预览等功能。还可以从系统已整理的教学资源中检索出有用的素材，根据需求进行完善提高后，再追加为更新的教学资源。

3． 教学资源的管理

由于互联网克服了时空障碍，因此远程教育中可以利用的教学资源是无穷无尽的，如果没有一种科学的管理方法，人们就会很快被海量的信息淹没。在接收到大量信息的时候，必须要用合适的方法对得到的

各种信息进行过滤、分析、处理，保留有用的，去除无用的。因此，系统必须提供能有效管理大量教学资源管理工具。各种远程的或本地的媒体素材，题库和网络教程等必须按科学的，专业的方法分门别类，统一管理。

4． 教学资源的组织运用

有效运用收集到的教学资源也是教学资源管理应用系统的关键。教师将教学资源运用到教学中，学生将教学资源运用到学习中。教师可以根据教学需要，在备课时在教学资源应用系统中选择出各种形式的教学资源，灵活组织和编排，形成具有教学个性的课件，可以让教师在授课时充分发挥自己的教学特点。学生也可以根据学习的需要，选出自己需要的教学资源，辅助学习，发挥主动学习的能动性。

（四）教学资源管理应用系统模块设计 系统的功能模块结构图（1）资源检索

系统提供一个检索工具，可以检索系统数据库内的资源，可以从多种角度，用多种形式查询，提供模糊查询和精确查询的手段，检索出来的资源可以编辑和添加到应用序列中。并提供一个接口，当用户要在互联网上寻找资源的时候，可以使用互联网上的搜索引擎，本根据需要，将搜索结果扩充到系统的数据库中。（2）资源管理

资源的属性有：资源的名称，编号，类型，学科，专业，适用对象，来源，简介，关键字和存放位置。系统会将资源的这些相关属性记录

在系统数据库中，并会在使用时按要求动态生成树形目录索引，方便使用。

系统提供了3种方法管理资源：按资源的类型，按资源内容所属的学科，按使用者自定义的主题管理。使用者可以选择一种或使用多种方法来管理收集到的教学资源。（3）资源编辑

系统提供了与其他编辑软件的接口，对不同类型的资源调用相关的外部编辑程序，使用者也可以自己选择编辑程序来对资源进行剪辑、制作和修改。（4）资源组织

使用者可以按需要将各种的资源组成一定的播放序列，将这个播放序列保存起来，以便需要的时候可以随时播放这些教学资源。（5）资源播放

在浏览器中播放已经编辑组织好的教学资源序列，可以设置播放的次数和播放的形式：连续播放，手动播放等。还可以使用“小黑板”播放方式，方便课堂教学。（6）系统管理

对系统相关用户信息的管理。系统提供用户认证功能，用户通过输入相应的口令来验证自己的身份。通过认证的用户才能使用上面的各项功能；不同等级的用户对不同类型的教学资料具有相应的浏览、添加、修改和删除功能。

（五）小结

基于以上的设计方案，我们开发了一个这样的系统：

系统建立在HTTP和XML等开放的网络标准之上的，适于运行在互联网Internet或内部网Intranet上的，易于使用的网络应用程序。采用浏览器/服务器（B/S）模式，使开发出来的系统可以远程使用。在硬件环境和系统软件方面，用户运行环境为支持中文的netscape4.0版本或以上，或IE4.0版本或以上。服务器端采用微软系列平台：microsoft backoffice server，使用microsoft site server 开发工具。

系统的表示层用WEB方式实现，遵循开放的网络标准协议；事务逻辑层用COM实现,以提高系统的性能，安全性和开发效率；数据要用商业数据库系统：SQL SERVER，以提高数据可用的效率和数据的完整性。

基于网络系统资源的教学应用 篇3

关键词：网络教学系统；系统架构

中圖分类号：G521.9 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 09-0000-01

Teaching Application Based on Network Systems Resources

Zhong Shuai,Wei Zhiling

(Sichuan College of Education,Network and Information Management Center,Chengdu611130,China)

Abstract:This paper analyzes the advantages of online teaching in detail and introduces the system architecture and overall function by practiced with their own network teaching system and a Web-based teaching system applied in the teaching practice.

Keywords:Network teaching system;System architecture

一、引言

随着网络时代的到来，网络技术在教学中的应用也日益广泛和深入，特别是当校园网与浩瀚的Internet接轨之后，更为教学提供了极大的方便和更加丰富的资源。当今主要的研究课题就是如何更加有效的利用现有网上资源，具体的说就是开发一种基于Internet的网络教学系统，构建基于网络教学系统的辅助教学模式。网络教学系统能够将现代网络技术与计算机辅助教学有效的整合起来，产生一种新颖的教学模式，该教学模式能够突破传统的教学模式纸质教材，老师固定上课时间和空间大的约束，充分利用Internet的优势，使学生产生主动式的学习，将整个教学过程都交给学生，在教师的指导下，学生可以进行探索式、自主式学习，提高他们的积极性，因此基于Internet的教学系统标志着全新教学模式的开始，是人类在教学模式探索的一大进步。

二、网络教学系统的功能架构

本文所介绍的网络教学系统在开发时主要是采用三层B/S模式的体系架构[1]，并根据系统的需求分析设计了三个子功能系统：教学资源信息采集系统、教学资源数据库和教学资源应用系统。网络教学系统由这三个子功能有机结合，共同组成，其中最基本得系统是教学资源信息采集系统，通过教学资源信息采集系统，把平时由教师提供各种网上多媒体信息重组、媒体素材采集与编辑、网上课件编著等网上信息资源，存到教学资源数据库中，供同学们通过教学资源应用系统使用；教学资源数据库是这三个系统中最重要的一个组成部分，因为无论是采集得到的信息还是同学学生调用学习资料，都必须使用数据库，该数据库是网络教学系统严格不可或缺的一个部分吗，教学资源数据库系统中分为三个数据库存放多媒体教材、多媒体媒体素材以及网络检索资源；教学资源应用系统则是为学生提供的一个应用服务系统，本系统通过Internet浏览器等工具访问应用系统，调用数据库中存放的教学资源，以便进行浏览学习，采用B/S体系架构的网络教学系统仅需要学生在浏览器上安装少量的插件即可完成学习任务，为学生建构主动学习的环境，网络教学系统的总体功能如图1所示。

图1.网络教学系统总体功能图

三、基于网络教学系统的教学应用

前面介绍网络教学系统的总体功能，本系统在架构设计时采用三层B/S体系架构，三层B/S体系架构能够提供优越的系统性能，使基于Internet的分布式应用系统更方便使用。网络教学系统充分利用Internet的优势，改变了传统的教学模式，优化配置教学资源，为辅助教学提供了极大的方便。下面就介绍一下基于网络教学系统的为教学所提供的方便之处，主要包括以下几个方面：

（一）方便教师备课。基于网络教学系统的教学资源是可以共享的，教师在备课过程中可以很方便的查找本学科的最新参考资料、搜索相关的教学内容，制作各种美观实用的课件，并把制作的素材上传到网络教学数据库中。网络教学系统中的数据库为教师备课提供了非常庞大的教学资源，这些资源既包括本地上传的，也包括Internet上搜索到的，利用网络教学系统进行备课资源上传及下载，为教师优化教学提供了极大的方便。

（二）方便学生主动式学习。主动式学习的概念是指以学生中心的学习模式，使学生自主利用媒体工具进行学习，网络教学系统和传统的教学模式最大的区别就是提供了这个方便，可以随意的按照学生的安排，进行主动式学习。网络教学系统利用广泛分布的应用客户端，基于WWW浏览器进行教学内容交互和导航，访问网络教学系统拥有的丰富的教学资源，其主要作用如下：一是弥补课堂教学的不足，进行课堂同步教学视频的观看与辅导；二是还可以根据学生自身的具体需求，制定学习计划和目标，利用网络教学系统选择教程进行自主学习。

（三）为远程教学提供方便。随着网络的兴起，远距离教学逐渐成为一种再教育和终身教育的非常有效手段，远距离教学的实现主要包括两种飞模式：第一就是利用高速发展的现代通信网络进行点对点的或者是点对多点的实时远程教学，本文所介绍的网络教学系统正可以为远程教学提供这样的方便；第二就是利用电视电话网络进行课堂环境的教学，但是这一种教学模式的缺点比较多，必须约定一个时间和空间进行被动的学习[2]。基于网络教学系统的远程教学模式，可以利用发达的Internet技术，让教师把相应的教学课件与辅导资料等相关教程资源上传到网络教学系统中，方便学习者访问网络教学系统，供学习者随时随地的进行主动式学习。

四、结束语

当今社会随着现代网络技术的高速发展，计算机和数据存贮技术也随之提高，以Internet为载体的分布式应用系统大规模的应用到实际生活中，特别是在教育领域，网络教学系统改变了传统的教育模式，打破了传统教育模式的制约，与多媒体网络技术相结合的网络教学代表新的教育技术的发展的方向、趋势与未来，网络教学促进了教育时空的多向组合，优化配置各种教学资源，以便使更多的人获得教育的机会。

参考文献：

[1]周晓新.基于B/S模式的网络教学平台的设计与实现[D].天津师范大学,2009

教学资源共享系统 篇4

1 Sina App Engine技术概况

云概念自从诞生之日起就受到各个领域的关注, 亚马逊、IBM、英特尔、微软、雅虎、SUN, EMC , Google等大型的IT公司纷纷投入巨资建立云计算平台, 提供相关的云计算服务。 而本文所依托的Sina App Engine技术是由新浪研发的。

SAE作为一种公共云计算服务的扩展, 计算池层网络, 是典型的动态扩展, 没有一个用户独占Web服务进程, 而是所有用户以共享的方式使用Web服务进程, 通过Cache, 热的用户自然在缓存层占据更多的位置。 在一些服务SAE, 可扩展性, 并仍能表明扩张, 数据库将不被他人使用。

2Sina App Engine基本框架

采用层次化的设计从构建角度看, 它具有反向代理层、逻辑层路由、网络计算服务池。 SAE有一个统一报告各种服务日志和统计中心。服务路由层:隐藏了大量的特定于用户的地址信息, 因此, 开发商不关心内部服务的实际分布, 因此, 开发商不关心内部服务的实际分布。 Web服务池:通过一系列的Web服务库组成不同的特点。每个Web服务池实际上是由一组服务器, Web服务池: 通过一系列的Web服务库组成不同的特点。每个Web服务池实际上是由一组服务器, 这些池提供不同级别的服务, 根据不同的SLA。 每个Web服务过程中用户的实际处理HTTP请求, 在砂箱HTTP服务正在运行的进程, 但也嵌入砂箱也运行在SAE解析引擎。 最终用户的代码调用各种服务通过接口。 如图1 所示。

日志和统计中心:负责配额为大家服务的用户所使用的统计和资源的核算, 配额限制在有两个, 一个是分配额保证整个平台的稳定性;一个是天的定额, 用户可以设置为最大限度的日常消耗资源。

各种分布式服务:SAE提供了Web应用开发的主要方面, 包括各种服务, 用户可以通过 (可以理解为SAE的PHP版本STL) 给他们打电话很方便。 由于Web服务的多样性, SAE标准服务不能满足所有场景的需要, 所以SAE对接通过服务总线的第三方服务 (如分词、全文检索等) 。

3 系统开发及云计算平台搭建

当前的云计算发展较快, 本文借助公有云平台的技术, 互联网云服务提供商名目繁多, 本文则选择Sina App Engine云服务商, 即SAE, 作为系统开发的基础平台。 SAE支持PHP, Java, Python语言, 支持My SQL数据库。

基于云计算的教学资源共享系统选择Linux操作系统 (fedora18) 作为开发环境, 服务器是Apache2.4.2, 数据库My SQL5.5.27, 开发语言是PHP5.5.0, 开发环境见表1。

4 SAE云平台

首先需要申请新浪云平台使用千兆位速率的网络的账户, 然后部署开源的版本控制系统软件, 使应用程序初始化后Subversion仓库。 通过更新到本地服务器代码, 将新代码添加到云, 上传文件和目录的提交操作管理, 修改实现对内容管理。 实现的功能见表2。

5 业务逻辑的实现

用户完成注册之后, 就可以使用已经注册的账号密码进行身份验证。 身份验证事务包括使用者信息一致否, 能否登录以及让网站服务器把少量数据储存到客户端的硬盘或内存, 或是从客户端的硬盘读取数据的配置。 使用者通过用户端注册界面填上注册内容, 再给服务器端提供响应通过使用Remote procedure call protoco, 使用者注册信息是否合适, 若合适则得到其使用权力。

教学资源上传业务逻辑实现:教学资源上传主要首先验证使用者权限, 其次是用户上交内容, 最后把交上的内容以文件的形式划分成若干个小文件, 传给服务器。

教学资源下载业务逻辑实现: 教学资源下载是通过从服务器上检索资源而获取资源的提取码, 然后下载教学资源信息。 下载之后将反馈信息返回给服务器让服务器统计管理信息。 这一部分在上章对业务逻辑的详细设计基础上实现的, 给出了业务逻辑实现的部分具体代码, 借助Google App Engine平台进行编程实现了资源共享体系的核心功能。

6 性能测试

在进行性能测试时选择Load Runner作为测试的工具软件。 Load Runner是当前流行的测试软件之一, 它是一套通用性很强的测试工具, 它能够准确的测试各种体系架构的负载, 并优化系统性能。 Load Runner通过模拟实际用户的操作行为和实行实时性能监测来查找和发现问题。 性能测试的部分测试用例见表3。

7 测试结果分析

对基于云计算的教学资源共享系统进行测试的过程中, 共设计测试用例158 个, 其中包括3 个错误的测试用例 (错误测试用例在实际测试的过程中才发现) 。 155 个测试用例基本符合系统的内在逻辑, 没有发现严重缺陷。

其中, 基于云计算的教学资源共享系统吞吐量的平均值为1668495kb/s, 基于云计算的教学资源共享系统的平均响应时间是0.249ms, 如图2所示。

通过上面两图可以看出, 并发用户数越大, 系统的吞吐量以及系统的平均响应时间越长, 变化趋势相对较为平稳。 因此, 可以看出, 系统的性能较为稳定, 能够达到基于云计算的教学资源共享系统的性能运行要求。

参考文献

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[2]张戈.云安全改变商业模式[N].电脑商报, 2008, 9, 15 (033) .

[3]钟伟.云安全——巨大的互联网软件[N].中国计算机报, 2008-11-24 (C03) .

[4]那罡.从云安全到安全云[N].中国计算机报, 2010, 8, 2 (036) .

教学资源共享系统 篇5

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预置资源更新

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远程教学资源管理应用系统的设计 篇6

1 教学资源管理应用系统的设计原则

(1) 可靠性

教学资源的高可用性对远程教育来说是至关重要的，加上教学资源的庞大数量，系统必须采用性能优越的大型商业数据库系统。这样有利于提高大批量数据的吞吐时间，使整个系统管理规范化；而且随着数据库的增大和操作扩展到一天 24 小时、一周 7 天，能够执行备份操作而不影响系统的正常运转。此外，在灾难性故障发生后能够还原数据库，能在最短时间内还原它，使数据的完整性、安全性得到保障。

(2) 灵活性

素材的管理在数据管理方面应具备较大的伸缩性，它可以集中管理远程教育工程中的所有素材，也可以将素材按类型或学科划分开来，单独进行管理。系统还应提供接口，可以把多种渠道收集的教学资源纳入系统的管理之中

(3) 开放性

远程教学所涉及的行业范围大，学习者的数量多，教学内容的形态需求复杂，这就要求系统具有完全的开放性，能够容纳各种形态的网上教学内容，不能仅仅限于支持某些专用工具开发的教学内容，不能只是支持某些文件格式。系统要支持开放的文件存储格式，能管理所有能够在网上运行（包括需要插件的文件）的课程内容与文件格式，不对教学资源作限定要求。

(4) 安全性

由于远程教育的应用系统是运行在互联网上的，是远程的，开放的，所以安全性显得尤为重要。无论是远程访问会话中传输的信息、分支网络连接中传输的信息，还是内部网络中传输的信息；保护用户信息不被泄漏和限制不同权限用户对各种层次的信息的访问等；提供高效的安全解决方案都是必须的。安全性包括保密、完整性保护、身份验证、授权和预防重播。可以使用网络加密保护，用来帮助尽可能地减少在公用网络和专用网络上传输敏感信息所带有的风险和权限限制等。

2 教学资源管理应用系统的功能设计

远程教育的教学资源管理系统要实现以下功能：

(1) 教学资源的搜索

远程教育在互联网上的资源的数量是惊人的，系统必须提供高效的搜索策略和协议，让教师和学生能在茫茫的信息海洋中方便快捷地搜索到自己想要的资源。系统要提供功能强大的搜索引擎、课件目录树的生成与动态修改机制、网络课件软件库、教学资源元件库的查询，并且能自动搜寻相关的教育研究站点，扩充搜索数据库；能支持全文检索和多种文档类型的检索。

(2) 教学资源的编著

学生是学习的主体，教师是教学活动的主导。要发挥这两个主体的能动性，学生或教师必须能对互联网上下载丰富多样的教学资源进行编著和组织，把任何对教学有帮助的资源收为己用。系统必须能把任何教学资源方便地录入、修改；提供对包括各种文本素材、图象素材、音频素材、视频素材、动画素材等教学元件和题库，及网络课程库等的编辑、剪辑、制作、预览等功能。还可以从系统已整理的教学资源中检索出有用的素材，根据需求进行完善提高后，再追加为更新的教学资源。

(3) 教学资源的管理

由于互联网克服了时空障碍，因此远程教育中可以利用的教学资源是无穷无尽的，如果没有一种科学的管理方法，人们就会很快被海量的信息淹没。在接收到大量信息的时候，必须要用合适的方法对得到的各种信息进行过滤、分析、处理，保留有用的，去除无用的。因此，系统必须提供能有效管理大量教学资源的管理工具。各种远程的或本地的媒体素材、题库和网络教程等必须按科学的、专业的方法分门别类，统一管理。

(4) 教学资源的组织运用

有效运用收集到的教学资源也是教学资源管理应用系统的关键。教师将教学资源运用到教学中，学生将教学资源运用到学习中。教师可以根据教学需要，在备课时在教学资源应用系统中选择出各种形式的教学资源，灵活组织和编排，形成具有教学个性的课件，可以让教师在授课时充分发挥自己的教学特点。学生也可以根据学习的需要，选出自己需要的教学资源，辅助学习，发挥主动学习的能动性。

3 小结

基于以上的设计思路，我们开发了一个这样的系统：

系统建立在HTTP和XML等开放的网络标准之上的，适于运行在互联网Internet或内部网Intranet上的，易于使用的网络应用程序。采用浏览器/服务器（B/S）模式，使开发出来的系统可以远程使用。在硬件环境和系统软件方面，用户运行环境为支持中文的netscape4.0版本或以上，或IE4.0版本或以上。服务器端采用微软系列平台：microsoft backoffice server ，使用microsoft site server 开发工具。

教学资源共享系统 篇7

环翠区是山东省威海市唯一的市辖区, 是威海市政治、经济和文化中心。威海市环翠教育局辖属初中11所、小学21所、幼儿园7所。为适应信息时代的发展和现代培训方式的要求, 威海市环翠教育局决定进行录播系统建设, 在教育局高层的全方位调研下, 决定购置14台方正圆明MR200 3220服务器。

“由于录播系统的特殊性, 所需的服务器在存储容量和存储访问速度上有严苛的要求”, 威海市环翠教育局相关同志介绍道, “经过多方考察与样机测试, 我们最终选择了方正圆明MR200 3220服务器, 它强大的存储以及超高的运算能力在多种样机中脱颖而出。”

“后续的使用也很让人满意”, 该同志在谈论使用效果时说到, “我们一直都非常重视网络研训平台建设, 此次, 录播系统的建设使环翠区的整体教育水平提高了一个层次。通过方正圆明MR200 3220服务器的整合同步录制, 优秀课件可用来对外直播、存储、后期编辑、点播等, 方便资源共享, 使教学资源最大化, 同时, 新颖的教学方式也调动了受教者的学习热情。”

值得一提的是, 威海市环翠教育局不仅把以方正圆明MR200 3220服务器为支撑的录播系统教学应用在各中小学课堂上, 而且在党课的学习上、党政干部的培训上, 录播系统也起到了不可或缺的作用。可见, 由高效服务器支撑的录播系统有着非常广阔的市场潜力, 以强劲的存储带动最大化优质教学资源是每个教学系统所追求的目标。

据了解, 方正圆明MR200 3220服务器是方正圆明服务器里的一款明星产品, 无论在配置上还是参数上都很适合教育系统的需求。作为一款典型的2U型机架式服务器, 方正圆明MR200 3220服务器标配硬盘容量为900GB, 拥有集成双千兆网卡的网络控制器, 最大支持6块SAS热插拔硬盘, 内置DVD-RW光驱, 超大存储承载了运算速度需求的同时, 也满足了录播系统的要求。

“这次的采购是为满足录播方要求而实施的, 作为我们整个录播方案中的关键一环, 方正圆明MR200 3220服务器的应用情况影响到整个方案的效果。”该同志介绍说, “采购近3个月来, 方正圆明MR200 3220服务器一直运行稳定, 在速度方面也非常令人满意。”

教学资源共享系统 篇8

系统设计原则

1.系统的可靠性

系统应用的设计支持集群部署方式,集群技术要提供负载均衡和容错机制,并且可以通过硬件的扩容来扩大集群的规模,可以很好地缓解用户和数据的增长带来的系统处理压力,充分保证系统的可靠性和可用性。

2.系统的实用性

系统要充分考虑到在人员信息管理中可能遇到的种种问题,应尽量全面地做好需求分析,减少日后更新软件的次数。

3.系统的适用性

通过数据分区技术对大数据量表进行管理,提高数据访问的效率;通过数据和索引划分到不同的表空间,提高数据库对磁盘的访问效率;通过创建有效的索引,提高数据查询速度;必要时通过创建物化视图,提高数据访问的效率。

4.系统的可维护性

系统有完善的日志管理机制,便于对问题的跟踪解决;系统支持参数化配置方式,并提供专门的配置界面,极大地减少对程序代码的修改;应用和数据统一部署,便于系统的升级和维护。

5.系统的安全性

系统对Web资源的访问有严格的校验和检查,包括用户会话状态校验和用户身份校验,非法用户无法访问未经授权的资源;系统有严格的权限管理功能,通过角色设定用户的菜单和功能访问权限,这样既提高了界面友好性,又提高了安全性;系统根据用户角色和用户信息控制数据的可见范围,加强数据访问安全控制;系统提供可靠、完整的数据备份和恢复策略,将各类故障造成的数据损失降到最低。

6.系统的扩充性

系统的整体规划及框架设计是有可扩充性的。前台页面的设计能保证网站在增加栏目后不会破坏网站的整体结构;后台数据库的设计能够根据需要对栏目类别提供增加、删除和修改功能。

系统技术路线

1.三层模式思想

这种模式在逻辑上将应用功能分为三层:表现层、业务逻辑层和数据层。表现层是为客户提供应用服务的图形界面,有助于用户理解和高效地定位应用服务;业务逻辑层位于表现层和数据层之间,专门为实现企业的业务逻辑提供了一个明确的层次,主要功能是执行应用策略和封装应用模式,并将封装的模式呈现给客户应用程序;数据层是三层模式中的最底层,它用来定义、维护、访问和更新数据并管理和满足应用服务对数据的请求。

2..NET Framework框架

.NET Framework是一种采用系统虚拟机运行的编程平台,它以通用语言运行库(Common LanguageRuntime)为基础,支持多种语言(C#、VB、C++、Python等)的开发,为应用程序接口(API)提供了新功能和开发工具。这些革新使得程序设计员可以同时进行Windows应用软件和网络应用软件以及组件和服务(Web服务)的开发。它提供了一个新的、反射性的,且面向程序设计员的编程接口。

3.Ajax模式

Ajax指异步Java Script及XML(Asynchronous Java Script And XML)。在基于数据的应用中,用户需求的数据,如联系人列表,可以从独立于实际网页的服务端取得并被动态地写入网页中,让缓慢的Web应用体验像桌面应用一样。Ajax的核心是Java Script对象XMLHttp Request。该对象在Internet Explorer 5中首次引入,它是一种支持异步请求的技术。简而言之,XMLHttpR equest可以使Java Script向服务器提出请求并处理响应,而不阻塞用户。

系统设计方法

数据传输将远程的业务组件进行封装,动态地实现了远程业务的调用。可配置的身份验证及数据保护功能为数据传输提供了安全保障。

基于依赖反转的原则,将系统业务及各种自定义信息依赖于配置文件,实现了系统的易优化、可配置性。

统一的事务管理及异常处理,并将事务处理进行封装,使事务管理相对上层业务更透明化,也使开发人员把重点放到业务的实现上。

工具模块的数据总线以及可配置的定时任务等,能够更加快速、灵活地构建各种业务,为系统的高效性、灵活性、可移植性提供了保障。

系统体系架构设计

该系统总体架构设计主要分为表现层、业务逻辑层和数据层。这种架构确保了责任的明确划分,使系统更加易于维护和扩展。

表现层位于最外层,用于显示数据和接收用户输入的数据,能为用户提供一种交互式操作的界面。主要完成客户端视图显示和数据验证等工作,并以指定格式保存数据。

业务逻辑层包括信息交互、协议管理、规划管理、建设辅助、应用管理、经营管理、统计管理、系统管理等功能模块。该层处于表现层和数据层之间,通过数据层的数据操作对象访问业务数据,向表现层提供数据支撑。

数据层是系统的基础,是数据交换的系统。通过对数据的抽取、加载和转换,为表现层提供数据支持。数据层主要解决我们频繁的数据传输,平衡服务器间的工作负载。教学资源信息管理系统所用数据均存放于该层,然后在数据层设置两套数据支撑体系,以保证系统可持续、稳定运行。

系统功能结构设计

根据系统业务流程特点,将系统功能分为三个大的子系统,分别为前端应用子系统、建设管理(后台管理)子系统和配置子系统。框架对各个子系统提供统一的平台。系统主要包括检索模块、规划管理模块、建设管理模块、应用管理模块、统计模块、系统管理模块和接口部分七大模块。

教学资源服务系统的设计与实现 篇9

教学资源服务系统是运用信息化手段来实现对教学过程中各项工作的管理。教学资源服务的核心部分是对各种教学资源、教学事务进行统一管理、统一调用, 将教学活动的参与者从繁重的管理工作中解脱出来。

1、统需求分析

教学资源服务系统主要为教学管理部门及教师提供日常教学事务管理的解决方案, 协助工作人员进行日常教学支持和资料下载, 提高管理效率, 降低运作成本。

通过该系统, 院校的教学负责人员能实现对本校教师的动态管理;管理人员能随时了解讲师授课情况;院校授课讲师和学生能随时下载教学资料等。该系统的总体功能包括以下几个模块:

(1) 教学资源管理, 包括专业管理、课程管理、学分管理、资源文件管理。

(2) 授课查询管理, 包括授课综合查询、历史授课任务查询、授课单开出。

(3) 权限管理, 包括用户管理、角色管理、分配用户角色。

2、系统设计

2.1 系统架构设计

2.1.1 系统物理架构设计

B/S (Browser/Server) 结构即浏览器和服务器结构。它是随着Internet技术的兴起, 对C/S结构的一种变化或者改进的结构。在这种结构下, 用户工作界面是通过Web浏览器来实现, 极少部分事务逻辑在前端 (Browser) 实现, 但是主要事务逻辑在服务器端 (Server) 实现, 如图1所示。这样就大大简化了客户端电脑载荷, 减轻了系统维护与升级的成本和工作量, 降低了用户的总体成本[1]。

教学资源服务系统使用B/S体系结构, 主要事务逻辑在服务器端实现, 用户只是通过浏览器访问网站, 减少了成本也更好的保护了数据库的安全。

2.1.2 系统逻辑架构设计

2.2 数据库设计

整个系统的实体关系, 如图2。

3、系统实现

3.1 系统实现的关键技术

本系统主要主要采用了三层架构技术, ASP.NET动态网页技术, MS-SQL SERVER数据库。

3.1.1 三层架构

通常意义上的三层架构就是将整个业务应用划分为:表现层 (UI) 、业务逻辑层 (BLL) 、数据访问层 (DAL) 。

(1) 表现层 (UI) 是程序中唯一的用户可见部分, 保持其一致性和易于导航是很重要的。可通过样式表和主题来控制应用程序中的字体和颜色, 同时需注意整体导航。

(2) 业务逻辑层 (BLL) 处于数据访问层与表示层中间, 也称为中间层, 是应用业务规则在数据库中对数据进行保存和删除的地方。它必须通过实现业务规则来保护应用程序中的数据的完整性。对于数据访问层而言, 它是调用者;对于表示层而言, 它却是被调用者。

(3) 数据访问层 (DAL) 主要是对原始数据 (数据库系统、二进制文件、文本文档或是XML文档) 的操作层。从概念上来说, 三层中最简单的就是数据访问层。简单地说就是, 数据访问层调用数据库中的存储过程或对数据库执行动态SQL[2]。

3.1.2 ASP.NET动态网页技术

ASP.NET是微软公司强力推出的一种用来取代ASP的动态网页技术, 而它又不仅仅是ASP技术的新版本, 最大的不同之处在于ASP.NET采用的是编译型语言, 而ASP采用的是解释型语言, 从而ASP.NET的速度得到了很大的提升。与静态的HTML页面不同, 当用户请求ASP.NET页面时, 该页作为程序在Web服务器上运行。该页运行时, 可以执行网站要求的任何任务, 包括计算值、读写数据库信息或者调用其它程序。该页动态地生成标记 (HTML或另一种标记语言中的元素) , 并将该标记作为动态输出发送到浏览器。[3]

3.1.3 MS-SQL SERVER数据库

MS-SQL SERVER数据库也是微软的重要产品, 在数据库市场占据着很大的市场份额, 以其卓越性能与高性价, 还有易于开发易于布置, 赢得了广大开发者的青睐。它可用来处理海量的数据, 运行稳定, 并易用于网络应用, 与ASP.NET技术的完美融合, 是处理大型数据的首选数据库产品之一。

3.2 系统开发环境

3.2.1 本系统运行环境

操作系统:Windows XP

开发工具:Microsoft Visual Studio 2005

数据库:Microsoft SQL Server 2005

服务器软件:IIS

3.2.2 Microsoft Visual Studio 2005的安装与部署

(1) 下载安装包, 双击“安装”, 提示是否安装, 点击“确定”。

(2) 在安装过程中会检测系统环境和存储空间, 等待一段时间。

(3) 安装完毕后, 点击“完毕”完成安装。

(4) 打开Microsoft Visual Studio 2005, 选择“文件”, 选中“新建->网站”, 再选择“ASP.NET网站”, 输入项目名称, 点击“确定”完成网站的创建。

(5) 网站创建后, 即可对项目进行设计。

3.2.3 SQL Server的部署 (以SqlServer2005为准)

(1) 打开数据库, 连接到本地服务器

(2) 附加数据库QualityManage

(3) 添加存储过程:单击存储过程文件 (.sql文件) , 提示连接到数据库2005, 点击连接后选择已附加的数据库, 然后检测文件的语法错误, 无误后执行, 提示执行成功, 至此添加了存储过程

(4) 添加视图:视图跟存储过程相似, 是个可执行的.sql文件, 操作同上。

(5) 可通过ASP.NET建立与数据库的连接

3.2.4 网站的发布 (Internet信息服务)

(1) 打开Internet信息服务

(2) 新建虚拟目录, 指向已完成的项目

(3) 可通过访问新建的目录来测试系统

4、结束语

教学资源服务系统运用了ASP.NET动态网页技术, 三层架构技术, 实现了教学资源管理、授课查询管理、权限管理等功能。通过这些模块之间的协同工作, 共同完成了教学资源服务系统的功能。但是, 该系统也许还有许多不足和欠考虑的地方。比如说系统运行的效率问题, 系统与其它软件之间的兼容性问题等等, 这些还需要在今后进行进一步的研究。

参考文献

[1]胡国建.基于B/S结构的突发水污染事故模拟平台研究[J].计算机与现代化, 2010 (10) :183-185.

[2]Vince Varallo (美) .ASP.NET3.5商用开发架构精解[M].北京:清华大学出版社, 2010.

教学资源共享系统 篇10

研究生课程教学不同于本科生教学, 目的在于培养研究生的研究能力和创新思维, 拓宽学生的研究视野, 为未来从事科研工作奠定坚实的基础[1]。水资源系统分析课程是水文学及水资源工程专业研究生的必修课, 也是水利水电工程、农业水土工程等相关专业研究生的选修课。该课程的目的是将系统分析的思想、概念、理论和方法应用于水资源系统的规划、设计、施工、管理的实践中, 是一门理论与应用相结合的课程。过去该门课程教学内容以优化方法及模拟技术为主, 未体现出最新研究进展, 如人工智能算法等;教学方法上以传授式为主, 学生积极性不高;以论文和课后作业为考核方式, 存在学生抄袭现象、考核评价难于区分学生的真实能力等问题。为了提高课程教学效果和公平评价学生的学习效果, 对该门课程在教学内容、教学方法及考核方式等方面进行了探索, 通过三年的教学实践, 课程教学效果和研究生科研能力取得了明显的提高。

二、教学内容

(一) 国内外相关课程的调查

对国内外相关专业研究生课程开设的水资源系统分析相关课程进行了调查, 如美国德克萨斯大学奥斯汀分校 (University of Texas at Austin) 市政建筑与环境工程系的水资源规划与管理课程、马萨诸塞大学 (University of Massachusetts) 市政与环境工程系的水资源系统分析课程、麻省理工学院Massachusetts Institute of Technology市政与环境工程系的水资源系统课程;国内河海大学水文学与水资源专业硕士学位专业基础课程水资源系统工程分析, 专业课程水资源系统规划与管理, 博士研究生课程水资源大系统多目标理论;武汉大学水利工程硕士专业课程方向必修课水资源系统工程, 选修课现代水资源规划与管理, 系统工程专业硕士研究生课程选修课水资源系统工程、多目标决策理论与方法及神经网络理论与应用。

(二) 国内外相关课程的教学内容

美国水资源学科有关水资源系统分析相关课程, 在教学内容上主要包括优化方法、模拟技术、时间序列模拟、水资源经济学, 以及优化与模拟技术在河流流域模型、水质模拟、地下水模拟等方面的应用。

国内一流学科相关课程内容主要包括优化方法、模拟技术、多目标问题、随机模型、模糊模型、人工神经网络等内容。国内水文水资源学科中本科阶段设置有水利工程经济学课程, 因此, 研究生水资源系统分析课程内容没有水资源经济学这部分内容。

(三) 本课程教学内容

本课程教学内容既要保留传统的优化方法与模拟技术等教学内容, 也要体现最新的系统分析方法及其在水资源系统的应用。借鉴国内外一流学科课程设置与教学内容, 本课程教学内容不但包括常规的数学优化方法和模拟技术, 也增加了近年来发展较快、应用较多的人工智能算法、模糊规划及大系统理论。优化方法包括线性规划、整数规划、非线性规划、动态规划、多目标规划, 模拟方法介绍系统模拟方法, 人工智能方法包括遗传算法及人工神经网络法, 每个理论都有应用实例介绍。

三、教学方法

国外教学方法包括课堂讲授、小组项目研讨、查阅文献等方式。本课程在教学方法改革中, 以网络教学为平台, 将教学模式在传统的讲授式模式基础上发展成为讲授式、查阅式与小组研讨式模式相结合。课程的理论部分由教学团队教师讲授, 而理论与应用相结合的部分通过文献查阅、小组项目研讨实施。要求研究生通过课外查阅文献完成小组讨论和大作业的部分内容。课时分配按讲授课时和研讨课时分别占总课时的80%和20%分配。

(一) 小组研讨式教学

小组研讨式教学在提高研究生科研能力、自主学习能力的同时, 也激发了研究生的创造力和想象力[2]。本课程以理论为基础, 以水资源系统实际问题或文献为案例;以掌握理论和方法为目标和任务[3], 开展研讨式教学。

小组研讨式的教学流程包括学生分组、确定研究项目、分组研究、分组汇报讨论以及研讨成绩评估5部分。

1. 学生分组。

研究生学业繁重, 学生分组团队学习可以提高学生协作研究的能力, 在有限时间内保证学习的深度和广度, 达到共同提高的目的。按3—4人一组, 由学生自由分组。

2. 确定小组研讨项目。

教师提前准备10个左右的研讨项目, 学生可以根据兴趣选择教师提供的项目, 也可从查阅的其他文献中选择感兴趣的水资源问题或参与的导师课题为研讨项目。教师提出项目研究的成果要求, 如要求小组汇报的内容包括小组人员分工与贡献、文献资料综述、问题的提出、解决的思路与方法、数学建模、求解与编程、结果与讨论等部分内容。

3. 分组研究。

分组研究在课后完成, 一般1—2周。要求研讨小组用本课程所介绍的方法之一对研讨项目建立优化模型或模拟模型, 并用MATLAB或其他算法语言编程, 调试程序, 并求解。团队成员分工包括查阅文献、提出系统问题、建立系统模型、求解方法、编程求解以及制作PPT演示文稿。分组研究既锻炼了学生发现问题、分析问题、建立模型、求解模型的能力, 掌握计算机语言的编程能力, 也使学生通过相互交流达到共同提高的目的。

4. 分组汇报与讨论。

分组课堂汇报用10—12分钟时间用多媒体汇报并演示, 一个小组汇报时, 其他小组成员可以提问, 由汇报小组的成员回答。课堂讨论5—8分钟。全体学生可以参与讨论, 教师作为平等参与, 并最后点评。

5. 研讨成绩评估。

小组成员研讨成绩由小组团队成绩和个人贡献成绩构成。小组团队成绩由教师根据小组选题的难度、查阅文献的数量、跟踪前沿的情况、数学建模及编程能力、结果正确、汇报效果等方面进行评估。个人贡献成绩由小组自评和讨论参与情况确定。小组自评由小组成员讨论后根据各自贡献统一评估;个人在讨论中的参与情况根据参与讨论的次数确定成绩。

在研讨式教学过程中, 师生都处在平等的地位上, 有利于师生之间教与学的合作。

(二) 团队教学

水资源系统分析课程的特点是将系统分析方法应用于水资源系统的实践中, 由于系统分析新理论新方法在不断发展中, 要求授课教师要掌握学科前沿, 把学科最新理论与方法介绍给学生。不同教师对不同理论与方法掌握的程度不同, 因此, 需要发挥教学科研团队的优势。团队授课可以提高教学效果, 使学生掌握和跟踪最新学科动态及研究方法。本课程教学团队成员4名, 其中教授2名, 副教授2名, 全部为博士。

(三) 网络教学平台建设

为给研究生的研究性学习和自主学习提供有效的学习平台, 建设了水资源系统分析课程网络教学平台。平台提供了课程介绍、教学大纲、教师信息及教学材料。教学材料包括参考教材、教学讲义、多媒体课件、程序代码库、案例库、习题库以及参考文献、教学互动、小组项目研讨、相关下载资源等。

四、考核评价方式

对教学过程进行合理的监督和评价是保证研究生教学质量的重要措施。建立合理的课程考核评价机制非常重要。目前, 国外从多方位评价学生的研究和实践能力, 常见的考核方式包括考试、项目和作业。考试从传授知识的角度讲具备一定的优势, 学生可以比较牢固地掌握基本概念、基本方法等, 但是却很难充分反映学生的能力。项目研究这种考核方式给了学生较大的自主学习的空间, 可以充分展示学生的能力[3]。

为了充分体现课程目标、教学效果以及教学方法, 水资源系统分析课程考核由课堂测验成绩、小组研讨成绩、期末开卷考试成绩组成。通过课堂测验考察是否系统扎实地掌握水资源系统分析的基础理论与方法, 重点考察建立不同水资源系统问题的数学模型及选择模型求解方法的能力;小组研讨考察研究生解决某类实际水资源系统问题的能力, 包括综合分析运用能力、动手编程能力、团队协作能力以及交流讨论分析能力;期末开卷考试考查学生对课程要求内容的掌握程度以及查阅文献跟踪学科前沿进行综述的能力。课程成绩分配如下:成绩=课堂测验 (20%) +小组研讨 (20%) +大作业 (60%) 。

近三年的教学改革实践表明, 以讲授式、查阅式及研讨式相结合的教学模式及团队教学方式能够使教与学有机地融合在一起, 在研究生课程“水资源系统分析”的教学实践中取得了良好的效果。一是培养了学生运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。学生普遍反映通过小组研讨和案例分析, 加深了对某一理论和方法的理解, 在建立模型、计算机编程及求解等方面培养了动手能力;二是小组研讨式教学发挥了研究生在学习过程中的积极性和主动性, 在学习和掌握水资源系统分析课程理论与方法的同时, 提高了研究生跟踪学科方向的最新进展和掌握相关的最新科研成果和方法的能力, 同时培养了研究生良好的团队合作及优秀的学术表达及交流能力;三是网络教学平台的建设提高了课程教学的效果及效率。近年来, 西北农林科技大学水文学与水资源专业研究生应用水资源系统分析理论与方法完成研究生毕业论文的部分或全部研究内容的论文明显增多, 说明通过该门课程教学提高了研究生的科研能力。

摘要：传统的研究生课程教学内容和以传授式教学为中心的课程教学方法, 以及单一的考核方式, 已经不适应现代研究生教育的发展。本文参考国内外水资源系统分析相关课程的教学经验, 从教学内容、教学方法及考核方式等方面进行了探索, 通过近几年的教学实践, 在提高教学效果和研究生的科研能力方面效果显著。

关键词：水资源系统分析,研究生课程,教学

参考文献

[1]姚莉, 刘伟.研究生课程教学改革的几点思考[J].高等教育研究学报, 2010, (4) .

[2]赵玉田.关于研究生课程教学改革的几点思考[J].继续教育研究, 2011, (8) .

教学资源共享系统 篇11

关键词：教学资源；管理系统；J2EE；异常处理

中图分类号：TP393 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 15-0000-01

University Teachers Teaching Resources Management System Exception Handling Model Analysis

Gu Qingchuan,Kong Hao

(Zhaotong Teacher's College,Zhaotong657000,China)

Abstract:In college teachers teaching resources information system development process,exception handling is a very important aspect,java has provided a good exception handling mechanism.Both the popular MVC framework provides exception handling interceptor,a reasonable exception handling mechanism in the development of information systems will improve the efficiency of exception management.

Keywords:Teaching resources;Management system;J2EE;Exception handling

一、异常处理需求

异常处理是任何信息系统开发中非常重要的环节，一种良好的异常处理模式可以让开发人员和使用人员相对合理的获取错误提示和进行错误定位。基于java技术的异常处理机制虽然可以解决开发级别的错误定位，却并不能很便捷的解决用户操作基本的错误显示。所以必须在Java异常处理的机制上提出一种新的异常处理的模式，通过该模式可以实现在软件开发中各种级别的异常处理。

二、基于教师教学资源管理系统的异常需求

（一）系统的体系结构

教师教学管理系統是一个多用户、多角色基本的管理系统，目前基于B/S结构的信息系统已经成为当今信息系统的主导。分层设计（图1）已经目前信息系统中必不可少的组成部分。

图1

（二）异常处理需求分析

根据信息系统需求异常分为两种：一种是开发过程中的程序开发错误异常（如：代码编写异常）和另一种当用户使用时的提示异常（如：当用户操作时操作失误异常）。前者为开发人员服务，方便对错误进行定位和调试，后者是在软件使用过程中为用户提供操作辅助。

三、JAVA异常处理机制

Java把异常当作对象来处理，Thorwable类是所有异常和错误的超类，有两个子类Error和Exception，分别表示错误和异常，Error类一般表示JVM级别的异常，一般不由开发人员考虑。

四、基于教师教学资源信息系统的异常处理

（一）教师教学资源信息系统中异常处理机制分析

在教师教学资源信息系统中，其中一类异常是系统级别异常，这基本都是因为代码问题所产生的。另一类属于用户操作错误异常，该类异常需要在用户操作出现问题时及时呈现给用户，所以此类异常需统一抛出至表示层统一进行处理，该类异常可以通过编写一个异常拦截器统一捕获异常并且分发到统一的一个视图去进行展示。

图2

图2显示异常处理的基本原理，对于用户操作错误需要定义一个专门的异常处理类ResourceException，通过该类来集中捕获并处理用户操作错误。ResourceException类型的异常将会自动抛出到表示层由自己编写的异常拦截器统一处理，同时ResourceException还继承于RuntimeException。

（二）教师教学资源信息系统中异常处理机制实现

对于操作类异常，首先需要定义异常类ResourceException：

public class ResourceException extends RuntimeException{

private String errorCode；//存储异常信息的代码，用来实现国际化

private String[]values；//存储相应的提示信息中的变量

............

}

对于用户登录模块而言，首先通过jsp向用户提供一个统一的用户名和密码的输入界面，当用户将用户名和密码提交至服务器时，服务器方会有一个Servlet获取到用户所提交的用户名和密码，之后调用业务层的UserService对象进行用户验证，UserService对象会调用持久化层的UserDao对象检验用户情况，并且根据UserDao中用户的检测情况抛出不同的异常。在UserService中需要创建一个public User login（String username，String password）的方法，通过该方法进行用户验证。

五、结束语

通过对java异常处理机制的变形和封装，加之异常拦截器的运用，可以为教师教学资源信息系统提供一个错误处理的统一解决方案。

参考文献：

[1]Bruce Eckel著,侯捷译.Java编程思想第二版[M].机械工业出版社,2002,9:1

[2]Stelting,S著,韩宏志译.Robust Java中文版—Java异常处理,测试与调试[M].清华大学出版社,2005,1

[3]William Crawford,Jonathan Kaplan著,刘绍华,毛天露译.J2EE设计模式[M].中国电力出版社,2005,4:1

教学资源共享系统 篇12

一、教学资源现状分析

浙江大学现有紫金港、玉泉、西溪、华家池和之江5个校区。根据学校房地产管理处数据库记载, 全校教室总面积为57149平方米, 共计591间, 座位数为53844个, 其中多媒体教室318间, 座位数为37073个。

浙江大学现有全日制在校学生43488余人, 其中:研究生19751人, 本科生23737人;另有攻读研究生专业学位9482人, 外国留学生1700人, 成人继续教育24068人。 (1) 根据近年来的运行情况, 虽然办学规模不断扩大, 在校学生人数不断增加, 但教学资源的总量还是基本能够适应学校目前的教学需求。

二、教学资源管理中存在的问题

现阶段, 浙江大学教学资源的管理采取教学质量与资源管理处负责统筹调配, 房地产管理处负责维修, 后勤管理处负责保洁等日常服务, 现代教育技术中心负责多媒体教学设备维护等多个部门相互协调、相互配合的一种管理体制。

总体上, 浙江大学教学资源的管理是稳定有序的, 但也存在一些问题。由于拥有紫金港、玉泉、西溪、华家池和之江五个校区, 教学资源数量多、分布广, 在管理过程中又涉及多个部门, 牵涉面广, 管理难度较大, 再加上学校规模的持续扩张、教学设施不断更新换代、教学资源管理制度上存在薄弱环节, 导致在教学资源管理方面仍存在一些问题。例如, 教学质量与资源管理处、房地产管理处、现代教育技术中心等部门根据各自职能的侧重收集教学资源信息, 进行日常管理, 致使教学资源数据库信息出现差异, 部分信息更新不及时;学生分布不均匀, 教学资源结构欠合理, 部分校区教学资源过剩;专业 (专用) 教室的使用管理层面多样, 归属不一, 导致重复投资、受益面小、资源流失……

三、教学资源管理系统建设的意义

1. 利用教学资源管理系统, 学校各部门分工维护、统一使用公用数据, 消除“数据孤岛”, 及时更新数据, 确保数据的准确性、权威性。

2. 利用教学资源管理系统, 接轨学校公用信息系统、现有教学管理系统 (现代教务管理系统、研究生管理系统) , 开发继续教育模块, 提高教学资源的综合使用效率, 满足本科生、研究生、留学生、继续教育学生的教学需求。

3. 利用教学资源管理系统, 及时准确地处理调课、借用教室等对教学资源临时占用的调配工作, 切实提高教学资源的综合使用效率。

4. 利用教学资源管理系统, 规范教学资源调配的工作流程, 提高教学资源管理和服务工作的水平。

四、教学资源管理系统建设的目标及任务

创建智能化、高效化和科学化的管理信息系统, 科学、高效、合理地管理和利用教学资源, 对于整个学校教学的正常运行有着重要的价值。因此, 教学资源管理系统建设的目标定位是建立一个能够统筹各层次、各类型教学需求的教学资源网络平台, 应用信息化手段实现教学资源共享, 提高教学资源综合使用效率;满足教学资源网上调配、使用、查询、统计等功能, 方便师生使用;提升教学资源的管理和服务水平。

建设任务主要是开发教学资源信息维护、教学资源使用情况查询统计、教学资源调配、教室借用、系统维护等功能模块, 最终实现教学资源使用情况的实时查询、教学资源网上借用、教师网上进行教学调课、全校排课排考资源的统一调配、全校教学资源使用查询、统计与分析。

五、教学资源管理系统建设的方案

教学资源管理系统建设主要分为以下几部分:

1. 教学资源基本信息管理

建立教学资源的基本信息库, 对信息进行统一管理, 使得各部门能够准确掌握相关信息, 实现有效信息在各部门间的及时传递, 提高管理效率, 避免资源浪费。教学资源信息的实时更新也使学校管理层及时获取决策所需的准确信息。摸清学校教学资源的基本情况, 如各种类型教室、实验室、场馆的数量以及容量等, 为查询、使用及进一步的教学资源建设规划等提供准确数据, 也为学校教学资源管理 (如排课排考) 提供数据支持。

教学资源基本信息库是教学资源管理系统的核心数据库, 是管理系统建设的基础环节。系统开发过程中将根据房地产管理处公用房数据标准, 整合本科生院、研究生院现有的教室数据库, 建立教室 (教学场所) 基础数据库, 统一由教学资源管理中心负责维护。

2. 教学资源使用调配管理

教学资源的使用调配管理工作, 即面向本科生、研究生和继续教育的学历教育和非学历教育教学排课, 临时调课以及各种活动的临时借用等。凡本科生院、研究生院、继续教育学院的学历教育, 可直接进入管理系统使用教学资源, 其他形式的教学活动必须按规定进行借用申请, 待教学资源管理中心批准并提供教学资源后才可以使用。

3. 教学资源查询统计

建立教学资源查询统计平台, 实现教学资源使用情况的实时查询, 并可根据学年、学期、校区、教学类型、教学层次、教学时间、教室类别等条件对教学资源使用情况进行统计分析。准确掌握教学资源使用与待用状况, 根据教学资源利用率等信息, 改进管理方法, 对教学资源进行充分的利用。

六、教学资源管理系统建设的成效

通过近半年的试运行, 教学资源管理系统的建设成效初步显现:

1. 利用教学资源管理系统, 不仅提高了教学资源基本信息管理工作的效率, 避免了各部门不必要的重复劳动, 而且还能及时更新数据, 确保数据的准确性。

2. 利用教学资源管理系统, 可以使教学资源管理和其他管理系统接轨, 例如排课系统, 使得与教学资源有关的信息能够及时共享, 并能够及时准确地处理调课、借用等对教学资源临时占用的调配工作, 切实提高教学资源的综合使用效率。

3. 利用教学资源管理系统, 采用计算机网络技术解决教学资源的管理问题, 规范了教学资源调配的工作流程, 提高了教学资源调配工作的效率。

摘要：本文针对浙江大学教学资源管理的实际情况, 对教学资源管理与服务工作中出现的问题进行实践探索和经验总结, 通过创建智能化、高效化和科学化的管理信息系统, 提高教学资源的综合使用效率, 更好地为各层次人才培养提供服务。

关键词：高校,教学资源,管理信息系统

注释