提效途径（共7篇）
提效途径 篇1
1 加热炉应用现状
1.1 加热炉数量
中国石油长庆油田分公司 (以下简称长庆油田) 目前有加热炉4 503台, 分布在21个主要油气生产单位, 承担着油气田生产用热及生活采暖, 具体情况见表1。
1.2 加热炉容量及使用年限
目前使用加热炉有水套加热炉、真空相变加热炉、热媒炉和管式加热炉4类, 总容量3 688.1MW。具体情况见表2。
1.3 能源消耗情况
2013年, 加热炉能源消耗为天然气66 015万m3, 原油59 323t/a, 煤炭20 9371t/a, 供热系统年耗能1 112 302t标煤, 供热系统占企业总能耗的比例19.1%, 与其他油田用能先进单位相比有一定差距。
台
1.4 能效监测情况
2013年, 共对15个生产单位的445台加热炉 (平均功率590k W) 进行了节能监测, 综合评价合格台数126台, 占总数的28.3%。其中, 炉体外表面温度26℃, 合格率为99.6%;热效率79.81%, 合格率为84.5%;排烟温度218.9℃, 合格率为80.4%;空气系数2.79, 合格率仅为44.5%, 导致综合评价指标偏低的主要因素为空气系数合格率低。
1.5 加热炉炉型分析
2013年, 在监测的445台加热炉中, 容量大于3.15MW的加热炉热效率大于85%比例达到75%, 说明大容量加热炉从设备配置、结构优化等方面均优于小容量加热炉。另外, 容量大于0.63MW的加热炉热效率大于80%的加热炉占监测总数的75%以上, 说明锅加热炉提效具有一定潜力。
2 存在主要问题
2.1 排烟温度超标, 燃料消耗量大
长庆油田加热炉排烟温度平均值为218.9℃, 个别生产单位锅炉、加热炉排烟温度达到290℃以上, 部分热量直接排空放掉, 热损失较大。排烟温度高的主要原因如下:
一是炉膛、烟道积灰, 导致加热炉受热面导热系数降低, 影响传热效果。相关研究表明, 由于污垢传热系数仅为钢铁的1/10~1/100, 如果结垢1.5mm, 燃料消耗将增加11%~13%。
二是加热炉内部结构不合理或部件传热换热效果差, 热量未充分交换就进入烟道排放。
三是油田用加热炉盘管内壁结垢严重, 影响传热系数和使用寿命。
2.2 空气系数超标, 炉膛燃烧不充分
空气系数是影响油田锅炉、加热炉运行效率的主要因素之一, 现场监测数据表明, 长庆油田锅炉、加热炉空气系数为2.79, 空气系数过大, 排烟量也越大, 通过烟气排出的热量也越多, 导致加热炉的热损失增加, 热效率下降[1]。其主要原因是:
一是全自动燃烧器运行时间过长, 零部件老化, 温控器、控制调节阀、减压阀、供气压力调节器等灵敏度降低, 燃烧状况变差。
二是配套燃烧器型号较多, 技术性能差异较大。功率大的加热炉, 配套了全自动节能燃烧器和自控系统, 空气系数控制较合理, 现场监测的排烟温度和热效率指标较好;而大部分功率小于800k W的加热炉因配套普通或简易燃烧器, 需手动调节风门和燃油 (燃气) 量, 且无自动熄火报警和切断装置, 现场监测指标较差。
2.3 使用负荷率低, 处于非经济运行区
长庆油田加热炉负荷率为40.17%, 监测数据表明, 大部分加热炉处于非经济运行区 (热负荷在50%~75%为额定负荷区, 即一般经济运行区) , 需要在优化调整改造过程中合理改进[2]。
一是随着开发时间的延长, 老区块产量逐步递减, 部分油气站场处理液量减少, 造成加热炉负荷率降低。
二是个别加热炉进行现场监测时, 由于受季节、运行工况等因素的影响, 导致监测数据偏低。
2.4 部分加热炉陈旧老化, 影响安全运行
长庆油田目前仍有136台加热炉使用时间超过15年, 加之部分加热炉因客观条件限制, 使用水质不达标, 腐蚀、老化严重, 运行安全隐患大, 燃料消耗大, 热效率低。长庆油田加热炉平均热效率为79.81%, 个别单位加热炉热效率低于70%, 与其他油田相比有一定差距[3]。
3 加热炉提效技术对策
3.1 更新低效高耗加热炉
1) 冷凝卧式常压水套加热炉在改进原有水套加热炉内部结构的基础上, 增加了具有防露点腐蚀、排冷凝水功能的冷凝器及排水装置, 显著降低了排烟温度, 提高了热效率。现场试验后监测数据表明:热效率达到91%, 排烟温度下降到95.3~120℃, 与传统常压水套加热炉相比, 降低排烟温度约80℃。
2) 真空加热炉运行时, 锅壳内部压力始终低于外界大气压力 (一般在-0.03MPa至0.0MPa之间) , 即使锅壳中盘管换热器内的承压工质泄漏, 压力一旦超过外界大气压力, 即会立刻推开真空阀泄压, 锅壳无承压爆炸的危险。真空加热炉热效率达到87%~91%;采用全自动燃烧器, 使燃料利用率达99%以上;配套自控系统, 实现生产参数的精确控制。
3.2 配套节能型高效燃烧器
空气系数的大小与燃烧器性能、操作的好坏及炉体密封等有直接关系, 在排除管理因素后, 燃烧器配套是控制空气系数的关键环节。全自动燃烧器是在燃烧器基础上配置风机、自动点火器、火焰检测器、燃烧程序控制器、燃料控制调节装置 (如电磁阀、自动调节阀) 和燃烧风量控制调节装置 (如自动风门、风门调节器) , 由此组成一个智能化的燃烧系统。采用可自动调节风门配风量的高效节能燃烧器, 可根据设定的生产参数及时调整燃烧状态, 以保证运行时不出现燃烧空气不足或过剩的现象, 提高燃烧效率, 降低燃料使用量5%~10%。
3.3 配套辐射定向吸热节能技术
1) 定向辐射。在受热体表面诞敷形成固化瓷膜后, 在受热体表面垂直于其切线方向产生远红外线向被加热介质辐射, 增强了被加热介质的热能吸收效率[4]。
2) 减少灰垢。受热面附近的灰垢受到多次辐射而产生不规则运动, 降低了灰垢的吸附力, 提高炉内受热面的热吸收效率。
3) 降低水垢。远红外线波使钙、镁等离子与碳酸根离子碰撞机会明显减少, 降低内壁结垢速度。
4) 保护受热体。在受热面形成固化磁膜后全密闭保护受热体, 延长加热炉使用寿命。
3.4 加热盘管清垢防垢技术
针对油田加热炉盘管内壁结垢严重的问题, 应对措施如下:
1) 超声波防垢技术。现场应用发现超声波除垢仪对以碳酸盐垢为主的区块有较好的效果。
2) 真空加热炉技术改造。姬塬油田开发层位多, 部分站点混层集输导致加热炉盘管结垢严重, 采用物理和化学清洗防垢效果均不理想。2010年, 试验将真空原油加热炉改造为分体相变真空加热炉, 换热器封头改造为法兰联接, 盘管结垢严重影响生产时, 仅对可拆卸盘管进行更换。与前期需对加热炉解体更换盘管相比, 更换盘管难度减小, 延长了加热炉使用寿命, 取得了良好效果。
3.5 加热炉余热回收技术
由于冬季气温低, 进入炉膛的空气温度也较低, 使助燃空气在燃烧过程中吸收大量的热能, 增加了燃烧消耗。因进入炉膛的空气温度低, 空气分子不活跃, 燃气 (燃油) 与空气混合不充分, 影响加热炉的燃烧效果。应用加热炉空气预热技术后, 进入炉膛的空气温度提高, 排烟温度也相应降低, 加热炉热效率可提高1%~2%, 燃料消耗降低5%~8%, 并能有效抑制空气的热污染[5]。
从表3可看出, 综合加热炉各节能改造技术的配套费用和热效率提高值, 辐射定向吸热节能技术投入费用较低, 热效率提高较大。
4 结论及建议
1) 油田加热炉具有数量多、功率小、耗能高、热效率偏低的特点。
2) 加热炉提效途径应综合考虑安全生产、现场运行、投入费用、热效率提高值等综合因素。经过对比, 辐射定向吸热节能技术和加热炉盘管清防垢技术综合性价比较高, 可在油田规模推广应用。
3) 配套全自动节能高效燃烧器和更新加热炉投入费用较大, 解决因设备腐蚀、老化造成的现场安全隐患, 设备本质安全进一步提高。
4) 加热炉余热回收技术投入费用较大, 并需配套高温燃烧器, 可在容量大于4 000k W, 排烟温度大于250℃以上的加热炉配套该技术。
参考文献
[1]王颖, 刘香兰, 申欣, 等.提高加热炉热效率途径的探讨[J].化学工业与工程技术, 2008, 29 (4) :57-60.
[2]李秀娟.油田加热炉节能运行的综合评价[D].大庆:东北石油大学, 2011.
[3]刘亚杰, 李彦平.加热炉效率低、燃料单耗高的原因分析及改进措施[J].中国石油和化工标准与质量, 2011, 31 (8) :275.
[4]钟剑峰, 伍永福, 刘中兴.加热炉的节能技术改造[J].工业炉, 2009, 31 (1) :49-50.
[5]吕运容, 陈文红.提高加热炉热效率的有效途径[J].中国设备工程, 2008 (7) :22-23.
提效途径 篇2
【关键词】儿童文学；小学语文；增趣提效；途径
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文教育是非常重要的，因为它跟教授学生们的识字、口语能力有很亲密的关系。也可以说小学的语文就是教授学生们识字说话的，所以说这是一个必须的基础。如果教育是一座高楼，那么小学语文就是高楼的地基，只有基础打的好，以后的发展道路才能宽广。小学是一个过渡的阶段，学生刚刚走出家庭，来到了新的环境，会有不适应。这时候就需要老师的悉心教导，而利用儿童文学无非是最好的选择，小学生还没有完全从童年中走出，还是童心未泯，当他们走进学校接受一些枯燥的知识后，会变得不想学习。小学阶段学生是最调皮的，那么老师就要运用小学生的童心来让小学生适应学校的生活，所以说儿童文学是这一过渡阶段的桥梁。
一、儿童文学与小学生的关系
因为小学生模仿力极强，所以校园的生活中无论是他们的心理还是生理都在快速的发展，他们会了解许多未知的东西，当他们刚接触文字和词汇的时候，他们会对语文知识特别的感兴趣。在探索新知识上，他们已经初步的具备了独立性，除了生活中能很直观的学习到知识，还能通过阅读来获得更多更精彩的知识。在这个时期儿童文学就起很重要的作用，它能让学生们提高对这个世界的认知程度，能学习里面的文字和词汇，起到了认识的作用。当学生们对这个世界有了一定的认知后，老师就可以让学生们去朗读，让学生们去发现儿童文学下的深意，这样就起到了教育的作用。在不同的时期儿童文学发挥出的作用是不一样的，总之它对小学语文教育的意义是非常深远的。一些好的文学作品不仅能激起学生们的学习兴趣，还有助于他们的身心成长。
二、儿童文学和小学语文的密切关系
在小学语文阅读中，分为两个部分，即课内阅读和课外阅读。在课堂中教材中也有着许多，儿歌、古诗、童话和寓言，这些都属于儿童文学的范畴之内。从中可以看出，儿童文学是小学语文教材中的主要内容。翻开小学语文的教材，我们会发现一篇篇的儿童文学作品浮现出来，如：儿歌“小小的船儿”，童话诗“渔夫和金鱼的故事”，寓言“狼和小羊的故事”，童话“皇帝的新装”，“卖火柴的小女孩”等，可以说儿童文学在小学语文教材中无处不在。课外阅读也是语文教学的重要组成部分，老师应该培养学生们“得法于课内，而得益于课外”的特殊学习规律。组织学生们在课外也阅读大量的儿童文学，这样能使学生增长自己的识字，还能有效的拓展学生们的视野。随着时代的发展，我国已步入了信息时代，网络文化和影视的发展在提高，在下课后学生们有的去游戏，有的就回家看电视，根本就不会去阅读儿童文学。这样就造成了小学生的业余生活视听化，妨碍了学生积极思维的发展。为了能让学生们在课余时间有效的去学习和锻炼，老师和家长应该引导学生们走出歧途，带上正确的发展道路，使学生们从小养成良好的阅读习惯，学会在阅读中获得乐趣。
三、儿童文学如何在小学教学中增加学生兴趣、提高学习效率
种种数据都表明了，儿童文学在小学教学中有着至关重要的地位，那么老师就要抓住这一点，加以运用。在提高学生的学习兴趣上，老师可以运用儿童文学来激起学生们对学习的兴趣，小学生还没有完全从童年中走出，他们的童心未泯，一般都喜欢卡通人物，比如：黑猫警长、白鹤阿姨、蝌蚪妈妈等，还喜欢一些比较鲜艳的色彩。在课堂上老师讲述的一些内容不一定非要和教材有关，要根据学生们的心理来先把学生的兴趣给激发出来，要懂得取舍。那么老师可以在每次上课的开始，给学生们讲一个小故事或者童话，来吸引学生们的注意力，再去教授教材，其实教材的内容大部分也都是儿童文学。这样对教学的目标来说就更加的简单了，老师只要把儿童文学中吸引学生的一面挖掘出来，学生们就会自然而然的对学习产生兴趣。老师也可以运用情景模式，让学生们对教材或儿童文学的内容更加的了解。比如：在学习《掩耳盗铃》的过程中，老师来设计情景再现，根据教材来把当时的情景还原，老师让学生们做演员，通过老师的指导和学生们的表演来把掩耳盗铃的寓意表达出来。这样不仅使学生们明白了“掩耳盗铃”的意思，还充分的锻炼了学生的表演能力。俗话说：动静结合，教学中不能只是一味地坐着学习，要让学生们“站”起来。这样通过儿童文学就激发起了学生们对学习的兴趣，学生们的学习兴趣提高了，学习的效率也自然而然的提高了。
四、总结
通过儿童文学能提高小学语文教学的效率和增加学生们的兴趣，这种教学的方式是非常常见的也是非常有效的，小学生仍处于幼稚的时期，所以老师在特殊时期就要想特殊的办法，不能给学生的心理留下阴影。那么老师在教授知识的时候也要注意自己的言行，因为小学生对陌生人有惧怕感，第一印象不好以后也会有一层隔膜，小学生的心理特别容易受伤，所以老师在和学生们接触的时候要面带微笑，和蔼可亲，细心的去教导学生，观察学生们的心理变化，从而引导学生们走向一条健康阳光的道路。
参考文献
[1]李长春.浅议儿童文学在语文教学中的重要性[J].中国教育出版社，2005（11）.
[2]王艳.研究在小学语文教育的有效教学方式[J].浙江教育出版社，2011（05）.
[3]王征辉.如何建造阳光开朗的小学语文课堂[J].中国教育出版社，2003（11）.
优化无痕提效有声 篇3
一、强化语段训练,突出 篇章重点
语段是构成文章的基本单位,是句和篇的桥梁。在实际教学中,我根据语文阅读课的特点,尝试以重点语段为中心,精心设计训练步骤,抓住重点语段组织课堂教学,取得了较好的效果。在教学中我总是先寻找能紧扣目标的语段,然后设计适合学生实际的教法,从而有效地完成了教学任务。例如,《窃读记》的训练重点是“围绕中心选材”, 课文当中的小女孩儿,在书店里得到了“窃读”的乐趣;作者巧妙地选择特定的时间来表现小女孩痴心阅读、热爱书籍这一中心。所以,在教学中我抓住细节描写小女孩“窃读”的这一段,在学生反复朗读的基础上,引导学生思考: 这一段写了小女孩在干什么?作者是怎样描写的? 从小女孩的心理、动作描写中你体会到什么?你有过这样的经历吗?当你坐在书香四溢的书店里有什么样的感受?这样巧妙设疑,层层深入, 使学生较透彻地理解本段对表现中心的作用,从而顺利地完成了教学目标。
在教学中吃透文本,寻找在全文结构上起重要作用的语段、找出对表现中心起重要作用的语段、找出对塑造人物起重要作用的段落等,就能“牵一发而动全身”。以语段为中心组织阅读教学并非是说脱离课文情景而断章取义,而是应恰当处理语段和篇章的关系,使语段教学和篇章教学以及单元教学目标相一致,构成一个有机的整体语段。
二、一篇带动多篇,课内 带动课外
“大语文”理念下的语文课堂教学应立足课内,放眼课外,让学生发现课外的世界。单元主题教学就是实现一篇带动多篇、课内品读向课外阅读自由跨越的好方法。例如四年级上册第四单元 语文主题为“作家笔下的动物”,编排了中外作家写的4篇文学作品,前两篇《白鹅》《白公鹅》,是不同作家写同一种动物;后两篇《猫》和《母鸡》, 是同一作家写不同的动物。每一篇文章的内容和表达方法各不相同,但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。以教学《白鹅》“步态”一段为例,课中我引导学生品读, 体会作者是如何通过比较的方法来突出鹅与鸭不同的步态特点;接着我节选另一篇课文《白公鹅》中同写鹅步态的段落,学生感悟到同写鹅步态的课文《白公鹅》却是运用对比、拟人及具体事例的表达方法来凸显特点。这样学生明了两篇文章同写“步态”,但作者运用的方法不一样,同时也习得了写动物的要点所在。就这样品一篇,读几篇,再延伸到读课内,展课外,既减轻了上课的负担,使学生和老师在品读课上更加有滋有味,又让学生学会了表达的方法, 学会了如何锤炼语言。
三、师生皆为主体,教学 互动融合
“师生互动,皆为主体”教学着眼于培养学生的主体素质,通过师生的交流、教学互动,形成教师、学生、课本、环境等方面的相互作用,使学生的主体地位得到体现,主体作用得到发挥。学生作为教学认知的主体,是处于不断成长、发展过程的主体,学生的主体结构还处于不断建构过程中,学生的主体能力需要提高。教师是课程目标的具体实施者,是教学过程的组织者和领导者。当学生还难以独立地充当教学认知的主体时,就需要在教师指导、帮助下完成学习活动。只有师生双边活动有机结合, 在教学全过程中成为统一的主体,课堂才能扎实有效。
四、落实语文双基,形成 语文素养
课标明确提出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练”。语文教学应充分重视双基, 切实提高学生的语文综合素养。
语言文字的学习是语文学习的基点和核心,这是语文素养形成的重要基础。一是要强化字词教学。加强字词句训练,从听、说、写着手,听说、听写并行。对课内字词的教学主要采取强化预习和检查、强化运用训练的方式进行。二要重视好词佳句的积累。日积月累中 使学生发现语言文字的魅力,激发学生学习语言文字的兴趣。
基础知识的迁移训练是形成语文素养的助推力,是知识转化为素养的关键点,但训练并非搞题海战术。基础知识的迁移训练一要精心选题,选择与课内知识相联系的题目,题量适中,能收到举一反三的效果即可;二要注重讲评, 讲评不是只讲答案,而是点拨运用知识解决实际问题的思路和方法;三要注重单元达标训练,及时巩固,适时提高。
培养良好的学习习惯是形成语文素养的翅膀。首先注重培养学生预习的习惯。长此以往,学生就已经有了较强的学习能力和探究意识,课堂上的学习效果自然事半功倍。其次要培养及时整理归纳的习惯。学习达到一定阶段,对知识及时地整理归纳是很有必要的,这是消化和整合的过程。教师可指导学生开展知识抢答赛、阅读主题汇报会等活动来完成这一工作。
读写结合 常抓提效 篇4
一、勤读多诵，积淀语言
每位教师都可能有这样的体会，小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，记住了的东西印象深刻不易忘掉。往往成年后还能背诵的古诗文作品，都是小时候会背的。小学阶段，不仅是学生知识学习的重要时期，也是学生成长发育的重要时期。因此，我抓住儿童这一年龄特点，充分利用教材指导学生大量朗读，因为语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。所以我要求他们必须熟读成诵。通过这个渠道，让学生直接感受语言，积累语言。
记得我县教研室的教研员老师在培训材料《朗读的作用和准备》中强调：朗读在小学语文阅读教学中至关重要。因此，教师必须加强朗读的学习和训练。作为语文教师，首先自己要具备过硬的朗读能力，只有自己热爱朗读，会读书，读好书，才能影响学生的朗读，对学生进行朗读方法的有效指导。我们国家对小学语文教师的普通话评定标准是二级甲等以上，就是要求一名语文教师自身的文化素质、教学基本功必须过硬，只有这样才能胜任小学语文教学工作。所谓的“打铁需要自身硬”就是这个道理。现在小学语文课堂教学教师的范读越来越少，原因之一就是老师的朗读功夫不过硬，所以就不敢在学生面前做示范朗读了。多年来，我一直担任语文学科的教学，对于教材上的每篇课文我都尽力做到能熟读成诵。这样一来，学生们就自然会跟着教师一起朗读了。
在语文教学中，每篇课文我要求学生课前预习，读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。然后再在小组中反复地去朗读，让每个学生都有读的机会，读得正确，读得流畅，可以增强语感。课堂上给学生充分的时间，以读为本，以读代讲。我根据不同内容和文体特点，经常采用指名读、个性化选段读、小组齐读、角色分配读、男女生赛读、小组合作读、师生共读、配乐朗读等多种形式，调动学生的积极性，提高整体朗读水平。在熟读的基础上我要求篇篇背诵。根据学生喜欢竞赛、乐于游戏的特点，我制订了“升级版”的课文背诵评比表。我把一学期的28篇课文由下至上绘制成表格，下面标注学生姓名，学生每背诵一篇课文，我就在对应的表格里贴上“+”为其升一级。学生看着自己的“笑脸”越来越多，级别越来越高，更乐于读背课文了。当学生把课文都背会之后，就感到不过瘾了。于是课内的朗读背诵又带动了课外的朗读背诵。有的学生不仅课内的篇章背得好，还积累了很多课外的优秀篇目，大大拓宽了学生的视野，也开阔了学生的眼界。现在，在我们班早已形成比诵读、比积累的良好风气。
经过长期的诵读，学生积累了大量的优美语言，表达能力提高了，理解能力增强了，知识得到了丰富，思维得到了发展，综合能力也得到了培养。自2011年起，我县大力推进高效课堂建设，要求小学语文教学走高效课堂建设之路，要求课堂的各个方面都必须是高效的。由于之前我就非常注重孩子们的能力培养，课堂上采取了一些省时高效的好措施、好做法，因此去年期末，我们这个年级被定为总校“高效课堂课改实验”班。
二、由读到写，自然贯通
读写结合，是培养学生的习作能力的最佳渠道。说到习作教学，是很多语文教师都苦恼的问题。教师苦于教，学生苦于写。但在我们班，每个学生都特别喜欢习作课。因为他们读的书多，知识储备丰厚，有的可说，也有的可写。关于这个问题，我想谈谈自己的简单做法。
（一）课前演讲，经典传递
从培养学生养成良好的语文学习习惯角度看，课前5分钟朗读背诵，非常管用。一方面锻炼了学生的表达能力，同时也培养了学生的自信心。在我们学校，有的班级由于教师不注意培养学生的语文学习习惯，不给学生提供到台上表达的机会，导致了学生非常的胆怯，有的甚至很自闭。一到有人来听课，就不敢自由朗读和表达了，使得教师在课堂上完全失去了生机和活力。为此，我在语文课前，安排三五分钟时间让学生口头演讲，进行说的训练。学生可以根据自己的喜好，演讲自己的心情感悟，讲述自己的所见所闻；交流搜集的故事、小笑话、积累的词语、格言等，既锻炼了口才，又丰富了知识，进而发展了学生思维。这种长时间坚持，对习作训练产生积极的影响。因为这些口头表述的内容日积月累，都成为学生很好的写作素材。
（二）激发兴趣，快乐起步
小学生总是对生活充满幻想，他们的生活是童话的世界。而我们的任务就是要给他们创造一个快乐的情境，让童话的语言在诗情画意的情境中得到萌发、滋生、茂盛。给孩子一个太阳，就等于让他看到了万物生长。激发兴趣，快乐习作，在快乐中起步。
在教一年級时我就引导学生写日记。他们的文字虽很稚嫩，但他们可以随意地把一切事情记录下来。我没有太多的要求，只要孩子们乐于纪录，能够坚持，就已经很棒了。学生应该在兴趣中起步，这样的写话才是快乐的。随着年级的增高，我进行方法的指导，要写什么，为什么写，怎样写。
起初，为了激发兴趣，我自费提供封面精美的日记本。学生每写一篇日记，我都要精心写上评语，并粘贴各种卡通图片或星星等，通过个数评价学生等级，以表鼓励。学生兴趣浓厚，时间久了，养成了习惯，学会感悟生活，善于构思谋篇组织语言，大大提高了习作水平。
（三）看到成功，乐于习作
开展丰富多彩的活动，给学生搭建展现自我的平台。比如，开展作文竞赛，让学生有展示自己的机会。分享成功的喜悦，增强自信心，激发创作欲望。作文教学中，我定期举行限时作文竞赛活动，把优秀作品刊登在校报上，把好的作文编纂成集，制成班刊，供大家传阅。学生看到自己的作文也能变成铅字登刊上报，感受到了成功的喜悦，充满了自信，更有了热情。
总之，学生能力的培养是多方面的。读写结合，常抓才能提效。
文化助力企业提质提效 篇5
1 文化培育凝聚企业发展力量
全面开展统一的企业文化教育培训, 坚持对全体干部员工进行一定课时的企业文化知识培训, 促进领导干部贯彻落实决策部署的自觉性、主动性和坚定性, 强化干部员工的责任意识、质量意识、执行意识, 提高政治素质、专业素质和文明素质, 加强领导力和执行力建设, 为企业发展汇聚力量。
该公司把每周五的早学作为企业文化教育培训和宣传阵地, 制定学习方案, 为员工学习企业文化知识创造条件。开展企业文化建设主题宣讲, 详细解读国家电网公司企业精神和核心价值观, 增强企业凝聚力和向心力。2015年, 该公司围绕“爱国爱企、敬业奉献”这一主题, 创新早学形式, 丰富学习内容, 让企业文化的核心价值观在广大干部员工中产生共鸣。
开展企业文化建设问卷调查, 了解干部员工对国家电网公司企业文化基本价值理念的认知、认同和领悟、掌握情况。在公司网站开设企业文化专栏, 将“五统一”企业文化知识、企业文化手册等内容及时上传到网站上, 方便干部员工及时了解企业文化知识、工作动态。用企业文化统一广大员工的思想和行动, 不断强化企业文化的引领作用, 在公司掀起“认真学习、广泛宣传、努力实践企业文化”的热潮, 为加快建设“一强三优”现代公司提供强大的精神动力和文化支撑。
2 文化融入引领企业快速发展
在推进“五统一”的企业文化落地生根的同时, 结合实际将企业文化融入企业管理、安全生产、优质服务、队伍建设等方面, 促进了各项工作的顺利开展。
将企业文化建设融入企业管理。健全企业标准化体系, 理顺管理环节, 规范管理流程, 做到“制度管人、流程管事”, 坚持依法治企, 保障企业和谐稳定发展。
将企业文化建设融入安全生产。营造“相互关爱、共保平安”的浓厚氛围, 开展“亲情系平安”活动, 打造以安全亲情为主题的文化教育“套餐”, 使员工及其亲属对“讲文明、守纪律、反违章”的理念入脑入心, 并转化为自觉行动, 促进公司安全生产持续稳定。
将企业文化建设融入内质外形建设。贯彻落实《国家电网公司员工守则》和新“三个十条”, 规范营销服务行为, 上门征询企业客户、居民客户、地方政府对供电服务的意见及建议, 加大农网改造升级工程资金投入, 加快低电压台区治理, 着力解决农村低电压问题, 培养员工良好的职业道德和行为习惯, 提升供电服务水平, 为客户解决用电“最后一公里”难题。
将企业文化建设融入团队建设。结合党的群众路线教育实践活动的开展, 以“为民、务实、清廉”为主题, 精心组织、周密安排, 认真组织开展学习教育, 通过集中学习、撰写心得体会、专家授课、大讨论等形式, 使员工深受教育, 起到了弘扬正气、凝聚人心的作用。
3 文化实践点亮繁星
开展以“诚信、责任、创新、奉献”的核心价值观为主题的“四星”员工评选活动, 每季度经过支部评选、群众评议、组织推荐、党委评审等环节, 评选出2名诚信之星、2名责任之星、2名创新之星、2名奉献之星。“四星”员工有的来自于管理岗位, 有的来自于施工抢修一线, 既有安全、经营管理的业务能手, 也有生产、服务岗位上的技术尖兵。开展“四星”员工评选活动, 有力地促进了企业文化建设与企业发展的同步。正如该公司党委书记李惊辉在企业文化教育培训课上所说:“坚持企业文化建设就是坚持核心价值观在工作中的实现, 将广大员工凝聚为一, 形成强大的精神合力, 解决发展中思想上的‘松’, 行动上的‘散’, 管理上的‘软’等问题, 引导和激发快乐工作、高效工作, 用文化的软实力推动企业向前发展, 点亮‘四星’, 助推企业文化软着陆。”
广大干部员工立足岗位, 认真履行企业核心价值观, 自觉弘扬和践行“四个服务”宗旨和“努力超越、追求卓越”的企业精神, 在电网建设、安全生产、经营管理、优质服务等工作中, 爱岗敬业, 甘于奉献, 勇于开拓, 锐意进取, 为公司发展尽职尽责;积极履行社会责任, 主动联系群众, 用规范优质真诚的服务回馈广大客户。“小红帽”光明服务队员和党员服务队员义务上门开展志愿服务活动, 关心关爱留守儿童, 帮扶留守老人等困难家庭, 积极服务“三农”, 开展安全用电知识宣传活动, 义务检修线路, 把服务送到田间地头。
4 文化落地孕育累累硕果
坚持用“五统一”企业文化引领思想、规范行为、提升管理, 发挥文化凝心、文化聚力、文化铸魂的作用。坚持企业文化建设注重抓活动, 抓常态, 抓基础, 抓规范, 高起点、高标准地开展企业文化建设工作, 不断打造新亮点, 真正让企业文化落地生根。
广泛开展“两争一树”活动, 促进员工建功立业。积极选树先进典型, 加大对先进人物的宣传力度, 营造“向模范先进学习、立足岗位做贡献”的浓厚氛围。以“劳模创新工作室”为技术创新的重要平台, 激发员工的创新潜能, 提高公司的整体创新能力;以开展征集各类合理化建议为途径, 发动员工集思广益为公司和谐稳定发展献计献策;以优秀的企业文化引领员工文化建设, 摄影、球类、骑行等8个文体协会的健康运行, 丰富了员工文化生活, 提高了人文素养, 搭建和谐共享平台;以员工书屋为依托, 深入开展员工“读书沙龙”活动, 鼓励员工多读书、读好书。
增强目标意识,让中段习作提效 篇6
一、瞄准课标要求,使目标单纯明确
什么是“有效”的课堂?所谓“有效”就是管用,能实现预期的行为目标和结果。那么,小学语文习作教学预先设想的目标是什么呢?那就是语文课程标准目标和学段具体目标。但一堂习作课不能盲目地写,训练目标要集中,这样才能抓得比较具体,使学生练必有得。
变化提示语的位置,在提示语前加上适当的修饰语,并正确使用标点符号,这是小学生写话时的一大难点。到了高年级,部分学生写提示语也往往只会干巴巴地“我说”“你说”“他说”,且提示语大都放在前,引号只加半个。要让学生轻松过这关,我们不妨安排这样一次习作训练———《逃家小兔》。
根据孩子喜欢听故事的特点,我从故事导入:“从前,茂密的森林里住着一只可爱的小兔。他长着一对长长的耳朵,一双宝石般的红眼睛,一身雪白雪白的绒毛,可爱极了!可是,最近小兔闷闷不乐的,因为他想去看看外面的世界。不久,他萌生了一个念头———逃家。”接着,我便让学生充分想象:“小兔会想出什么办法逃离妈妈的怀抱呢?妈妈又会怎样去逮住小兔呢?”学生的思维异常活跃,有的说小兔会变成一条鱼,妈妈会变成一个渔翁;有的说小兔会变成一朵花,妈妈会变成一个园丁;有的说小兔会变成帆船,妈妈会变成一阵风……在学生充分交流的基础上,我给学生示范了一个小节(要求提示语放在不同位置,正确使用标点,并加上恰当的修饰语):
他气愤地对妈妈说:“我要到外面去闯荡一阵。”“你跑不了的,我会想方设法追到你的,因为你是我永远的‘小尾巴’。”妈妈不放心地说。
有了这样的范例,学生的文笔虽然很稚嫩,但写得饶有兴趣,很快下笔成文:
小兔灵机一动,得意地说:“我要变成一只小鸟,飞向远方重新安家。”“我要变成一片森林,让你在我的树上安家!”兔妈妈一边哈哈大笑,一边不慌不忙地说。
小兔绞尽脑汁,想出了一个办法。它两眼发光地说:“我要变成一只五彩斑斓的蝴蝶,飞到花丛中翩翩起舞,让你永远也找不到我。”“那么,我要变成一朵美丽的花,把你吸引过来。”兔妈妈胸有成竹地说。
小兔振振有词地说:“我要变成一条小鱼,游入小河,与蝌蚪为伴,和鱼儿一起嬉戏。”“我要变成一条小河,让你永远生活在我的怀抱里。”兔妈妈抚摸着小兔的脑袋笑眯眯地说。
小兔心驰神往地说:“我要变成一颗蒲公英种子,在空中随风飘荡,让风婆婆把我送到泥土中去。”“那就让我变成一块肥沃的土地,让你在我的身上扎根,茁壮成长。”兔妈妈搂着小兔,心平气和地说。
由于故事贴近学生的生活,形式也为学生喜爱,所以他们没觉得是在写作文,而是在轻轻松松的说说写写中达成了教学目标。
二、落实课时目标,使训练扎实有效
教学目标绝不是摆设,而是决定一堂课是否高效的关键。很多低效的课堂,都是教学目标在课上没有得到落实所致。学生写了一篇又一篇的习作,为什么收效甚微呢?主要问题也是学生练得随意。如果教师能利用多种教学资源,每一次都带着目标让学生来练,并采用恰当的教学策略达成目标,练笔的效果就截然不同了。
掌握心理描写的方法也是写作的一大法宝,对于孩子来说至关重要。那次,学校组织学生参加实践活动,前天晚上居然下起了雨,而且持续到了第二天早上。学校不得不取消活动,哪知老天就是逗孩子,没过一会儿雨又停了,活动最终恢复。孩子们的心情真可谓是大起大落,因此活动结束后我没让学生写活动经过,而是让他们来写写活动前的一幕,主要目标就是学会心理描写,并适时教给心理描写的方法:内心独白、借景抒情、外在表现、幻觉梦境。学生果然学到了这招,在《春游前奏》《春游风波》中出现了这样的句子:
我走进书房,拿出作业,奋笔疾书,就连平时要咬着笔杆冥思苦想的片段,今天也在瞬间完成,写出的字都好像被施展过魔法一样,变成了两个大字———春游,在我眼前飞来飞去,咧着嘴朝我笑。
我兴冲冲地躺在床上,一边笑一边想:一早,鸟儿伴着我唱起那清脆的歌,蓝天上白云翩翩起舞……哈哈,我差点笑出声来。
就这样,不知过了多久,我才进入梦乡。我梦见天空乌云密布,雨“哗啦啦”地洒落到人间,把我淋了个透心凉。我急得从梦中惊醒了,只好不住地安慰自己:梦是反的,梦是反的。
老师宣布春游恢复的刹那,大家就像一群从笼子里飞出来的小鸟,又像一条条被海浪冲上岸的鱼,忽然又被掷下了水那么欢快、兴奋,恨不得溅起几朵浪花来,以表现内心的那份喜悦。
通过这篇习作的练习,学生显然感受到了心理描写的重要性,也学会了心理描写的方法。
三、着眼整体目标,使习作循序渐进
习作要有质量,除了让学生一练一得外,还应着眼整体目标,最好形成一个习作教学的序列,不要让习作变脸式地练。我们教师都清楚写人物主要是写好外貌、动作、神态、心理,当然写人还离不开具体的事例。因此,在学生习作起步的这个阶段,我们就应朝着这一目标迈进。如三年级上学期的第一篇习作就是练习自我介绍,因为这是“自我介绍”系列的第一篇,且书上的范文很简单,所以指导时我把要求降到最低。学生只要对照范文依葫芦画瓢地进行仿写,写清年龄、属相、身高、体重、五官、兴趣爱好、优缺点等即可。
写完这篇,我则让学生采用童话的形式来写了一篇《“亲人”眼中的我》。现择其片段:
户口簿皱着眉头,气愤地说:“此人名叫×××,2003年大年初一出生,家住×××。这位小主人从来都不看望我,只有外出旅游时才会想起我。”
萨克斯意味深长地说:“小主人自从学了我,偶尔会一连练上几小时,而大多数时间是把我晾在一边,真是‘三天打鱼,两天晒网’。我好想告诉他‘要练惊人艺,须下苦功夫’!”……
这种形式让学生耳目一新,特感兴趣,他们很快找到了自己的几个“亲人”,多方位甚至全方位地介绍了自己。
在前两篇的基础上,我继续指导第三篇《独一无二的我》。这一篇我定的目标是:写好外貌,再通过一个具体典型的事例来反映自己最突出的一个特点。而这样一个目标,一般要通过两次练习来达成。指导写外貌时,教师可当堂选一位学生作为“样本”,引导学生不要眉毛胡子一把抓,要写出特点来。在指导写事例时,为了让学生不人云亦云,我给学生提供了一份“菜单”。如“我是个名副其实的小书迷”“我从小就和马虎交上了朋友”“我是老师的小助手”“我有一张管不住的嘴”……学生看了这些中心句,有的很自觉地跟自己对上了号,有的很快找到自己的特点。最后,经过老师的指导和自己的修改,在他们笔下诞生的是真正的自我,而且内容鲜活生动。
光速提效 浓墨增益 篇7
彩色是业务必要需求
因为太平洋保险北京分公司特殊风险业务部是通过联想RJ 600N标配的网络打印功能进行多人共享使用，故我们对该部门的多位体验用户进行了参访。通过深入了解，我们分析特殊风险业务部打印应用主要可分为对内与对外两部分。对外部分主要包含标书制作、客户定期培训、保险产品资料等；对内主要输出统计表、计算表、业务说明，及日常办公文档等。那么这些输出内容中，有哪些是必须应用到彩色的呢?
据业务经理刘先生介绍，对彩色打印有刚性需求的最主要输出是标书打印。刘经理说：“我们的标书制作量较大，几乎每周都至少有一次投标。公司对标书的硬性要求是每套标书(最少两本)中至少有一本为彩色标书，每本标书页数从百八十页到三四百页不等。所以说，彩色是公司业务的必要需求。”
彩色打印在特殊风险业务部的另一部分重要应用依然是对外文件的输出，分别是销售前保险产品介绍和售后客户培训资料。针对这两种应用刘经理给出了解释：“在为客户介绍保险产品时，丰富的经验配合图文介绍更容易帮助用户了解产品。而从个人经验看来，彩色资料更容易引起客户的关注；对已经投保的客户，我们还将对其进行定期培训，每位客户一年一次。听起来似乎不多，但是数量庞大的客户群需要我们付出大量精力。这样做是为维护客户关系，关注客户需求。这两种工作需要我们将已有产品资料及客户经理自己制作的PPT文档等打印出来，并提供给客户。”
“那么对于没有严格规定的工作部分，为何一定要进行彩色输出呢?”
“首先，我认为细心准备的彩色文档更能让用户感受到我们的态度，用心程度。从某种意义上讲彩色甚至可能为成交增加筹码。而在为客户培训时依然选择彩色资料，是因为不能让客户感觉不受重视，或者说我们要表现出更加尊重客户。”刘经理的回答让我们不得不再次思考彩色对于用户的意义。
除以上彩色打印需求之外，伴随着联想RJ 600N的出现特殊风险业务部还开辟出了新的应用空间，新应用加快了大家的工作效率。在刘经理的办公室内，我们在几位员工的办公桌上都看到了成叠的表格文档。
“我们几乎每天都要打印这些表格，相当一部分还要交给领导审查。数量众多的表格对审核人员和审查领导来说都是一件苦差，看了几十页以后往往会漏查关键数据。现在我们用联想RJ 600N将标注好重点的表格打印出来，这让表格的检索和审查变得十分容易，效率提升不止一倍两倍。
至快彩色
面对种种彩色打印需求，特殊风险业务部在过去是如何实现的呢?业务经理张小姐介绍说：“首选一直是在公司内打印，即方便保密性又强(主要针对标书制作部分)。”我们看到了特殊风险业务部原有的一台彩色激光打印机，该打印机的彩色打印速度为8页／min。
“第二选择是外出打印，标书打印基本均采取这种方式。因为面对成百上千页的彩色文档，我们的彩色打印机实在是力不从心，速度太慢。而外出打印还要承担一部分信息外泄的风险并花费一定时间在往返环节中，所以也不能令我们完全满意。”说到这张小姐已经按捺不住对联想RJ 600N的满意，将它带来的改变和盘托出：“这不仅是我们部门用过、见过速度最快的彩色打印机，相信他也是全公司最快的彩色打印机。有些同事甚至调侃说光墨打印机就是指‘光速’打印吧?”话音未落，一位工作人员向我们展示由联想RJ 600N输出的五本彩色标书样本。五本标书累计300页左右，联想RJ 600N只花费5分钟的时间便全部完成。如果用该部门原有彩色激光打印机则需38分钟左右，联想RJ 600N的效率相当于原有设备的7～8倍。
张小姐还给我们讲了一件刚刚经历过的事。两天前部门接收到一件紧急的标书制作任务，1500余页的彩色标书急需输出，而此时已即将下班。正因联想RJ 600N的存在，工作人员只花费了二十五六分钟便完成了全部打印任务。“如果没有联想RJ 600N，那我们就需要打印三个多小时。而因为打印速度缓慢而拖累部分同事加班已经发生过很多次了。联想RJ 600N大幅提高了我们的打印作业速度，同时间接提高多方面工作效率，这是它给我的最深感受。”
拿起工作人员展示的三百多页较高覆盖率彩色标书让我们意识到另外一个问题，那就是耗材容量。联想RJ 600N共有五支墨盒，单支50ml，其中有两支为黑色，这是考虑到用户黑白彩色打印比例而专门设计。官方数据显示联想RJ 600N四色墨盒的打印量均可达到5000页，这样的连续输出能力甚至可与高端彩色激光打印机相比。与之形成反差的是特殊风险业务部原有入门级彩色激光打印机耗材的有限打印量，品红、黄、青三色硒鼓的单支打印量均为1500页(5％覆盖率)。如果不额外购有耗材留以备用，那么就无法实现像特殊风险业务部那样成百上千页的连续输出。
用得起的彩色
通过采访我们了解到，特殊风险业务部对彩色打印有强烈需求。而他们获取彩色输出的方式也很传统，自己打印或外出打印。既然已有设备因速度慢而较少使用，那么为何不全部选择外出打印呢?
张小姐说：“已有彩色激光打印机利用率低不仅仅是因为速度慢，还有高得令人无法承受的耗材价格。这台打印机买的时候花了1800多块，而现在购买正品耗材四色套装的优惠价为1790块。意味着每用光一套耗材就用掉一台打印机，这实在是有些离谱。至于对外出打印不满意也不仅仅是因为不方便和不安全。目前文印社输出彩色文档的价格为1元／面，上个月我们打印20本培训资料共花费900块，依然较贵。”
的确，联想RJ 600N的彩色打印成本为0.27元／页，远远低于彩色激光打印机使用原装耗材时的打印成本。相比外出打印，联想RJ 600N不但更实惠，还让用户享受到了随时打印的便利。尤其是联想RJ 600N高达60页／分钟的打印速度，实在令人难以割舍。
令张小姐感到满意的还有联想RJ 600N的耗材，其原因正是特别的Refill墨盒技术。“可充墨不仅意味着可以节省成本，同时还能促进节能环保的打印应用。通常我们会将用过的硒鼓全部扔掉，这不免让人产生浪费之感，而且我们也不清楚是否会有人回收利用这些废弃耗材。而联想RJ 600N的耗材则不同，正因为可以循环使用，所以我们会细心保管，不再浪费。”
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