政治艺术教学

政治艺术教学（共12篇）

政治艺术教学 篇1

课堂教学语言是指教师进行课堂教学所使用的语言, 或称教学用语。它既不同于哲学、政治、法律和自然科学的用语, 也有别于文学、艺术的用语;既不是纯粹的书面语言, 也不是普通的日常用语。一堂好的政治课需要多种教学艺术的综合运用。那么, 政治教师怎样才能使自己的课堂教学语言具有较高的艺术性呢?

一、课堂教学语言要精炼、准确、清晰、逻辑性强

1. 语言精炼就是指教学语言要少而精。

语言精炼要求教师能提纲挈领和简明扼要地表达基本原理、主要观点、重点、难点。学生已知的或不重要的要少说或不说, 点到为止;学生不了解的或重要的, 要多说或详说, 并要说得恰到好处。要用最少的字句表达尽量多的内容, 词约旨丰, 一语中的, 有详有略, 详略得体。

2. 课堂教学语言用词要准确。

保证达意传情, 符合科学性、富有教育性, 课堂语言绝不能含糊不清, 模棱两可, 更不能为了追求语言的生动形象, 以词害意, 甚至忘了科学性、教育性, 满堂三七疙瘩话, 使课堂语言苍白无力, 不能产生良好的效果。思想政治课是以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知识, 对学生系统地进行思想道德和政治思想教育的一门课程。它的基本概念、原理、观点很多, 都有严密的逻辑性和科学性, 因此, 每句教学语言都不能有半点的模棱两可和含糊不清。

3. 语言要有逻辑性指课堂教学语言要前后一贯, 上下承接, 顺理成章, 合乎思维的逻辑结构、规则和规律。

教学时, 教师忽略了所将内容间的有机联系, 那么每节课不是概念的罗列, 就是观点的组合, 当然显得单调枯燥, 呆板无趣, 倘若教师能够深入挖掘教材内容间的内在, 在学生已有知识水平和思维能力的基础上, 运用逻辑推理进行教学, 就能层层深入, 取得较好效果。

二、课堂教学语言要有节奏、抑扬顿挫、展示情感

1. 语言要有抑扬顿挫是指教师上课的语调处理的高低起伏的统一, 抑扬是语调的主要表现手段之一。语调的高亢是“扬”, 语调的低沉是“抑”。为了表达一种内容就必须带一种一气呵成的语势, 象飞瀑激流, 气吞长虹, 动人心魄;有时为了表达另一种内容, 语言宜平缓清晰, 一字一句, 字正腔圆, 犹如溪流滴水, 叮当有声。顿挫, 也叫停顿。这是有声语言表情达意必不可少的手段。讲课中, 适当停顿可以更好地表达教学内容, 体现语言的结构和教师的感情。它有助于学生更清楚地理解教师所讲的事理, 在停顿间隙进行思考、消化。停顿大体有如下几种情况:一是为了吸引学生注意力而停顿;二是为了加强逻辑性、层次性而停顿;三是为突出重点、难点而略加停顿;四是为强化高潮, 使高潮进一步“升华”而停顿。

2. 课堂教学语言要能展示感情, 教学语言的情感性原则是指教师在课堂教学中, 用饱含真情的语言, 传授知识, 教育学生并使学生的情感受到感染, 引起心理上的共鸣, 从而达到感知教材, 加深对理论知识的理解, 起到促进思维, 巩固记忆的教学效果。要使自己的语言感人, 就应当在语言里倾注激情, 只有情深, 才能理透, 才能感染人。唐代大诗人白居易说过:“感人心者莫先乎情”。教师要将“理”传达给学生, 必须做到“情通”, 然后才有教育意义上的“通情达理”。也就是“亲其师, 信其言”, 使学生乐接受教师的教诲。只有对教材、对学生充满感情, 课堂教学语言才能展示情感。

三、课堂教学语言要生动形象, 幽默风趣, 有感染力

幽默是教师智慧、学识、机敏、灵感在语言运用中的结晶, 是一瞬间闪现的光彩夺目的火花, 是性情豁达, 思想乐观的自然流露, 是一种健康而完美的精神状态, 也是构成优秀教师品质的一个要素。俄国文学家契诃夫有这样一句名言:“倘使一个人不懂得什么叫幽默, 那他就不会有大的出息, 纵然具备天然的禀赋, 也算不上真正的聪明。”讲话幽默的教师, 不但会给学生增添快乐, 在谈笑风生中领略知识的真谛, 而且也会使自己的语言具有诱人的魅力。因此, 学生十分欢迎具有幽默感的老师。例如:在讲“文明习惯”时, 有位教师结合个别学生吸烟的现象, 诙谐地道出了吸烟的危害, 来个正话反说:“同学们, 吸烟有两大好处:一是吸烟能引起咳嗽, 夜间尤剧, 咳声能吓跑盗贼;二是长期吸烟, 可以形成驼背, 做衣服能节省布料大家说是吗?”学生听后会心而笑, 在笑声中自然明白了吸烟的害处, 几个抽烟的学生羞愧地低下头。这样, 既进行了思想教育, 又活跃了课堂气氛, 做到了一箭双雕。只有生动形象、幽默风趣的语言, 才能具有强大的感染力。

四、课堂教学语言的音量要适中

课堂的音量不能过大, 也不能过小。音量过大, 超过学生的心理承受力, 使他们听起来刺耳, 不舒服, 甚至产生厌烦心理, 造成听课情绪低落。音量过小, 学生听起来吃力, 得不到有效的感知, 同样会产生厌烦心理, 导致学习兴趣下降。一般来说, 讲课的音量宜使教室里任何一个座位上学生都能听清教师的声音为准。但在一堂课中不能始终保持一个音量, 因为人的听觉系统对于来自外界的单调乏味的单项刺激有一种本能的抑制作用。这种抑制功能在一定条件下, 会导致人产生逆反心理, 从而形成不安、厌烦和抵触情绪, 使刺激效应减弱、消失。要防止这种厌烦情绪的产生, 音量就要有高低轻重之分。当需要强调某一概念或原理中的关键字词时, 当学生思维出现疲劳, 注意力不够集中时, 可适当地增大音量, 以引起学生的注意和振奋精神。当学生注意力集中, 思维全部调动起来时, 可适当降低音量。总之, 政治教师要科学地掌握音量, 一切着眼于提高教学效果。

政治艺术教学 篇2

在政治课教学中，围绕教材中心内容，适当拓宽知识，开阔视野，进行穿插教学，会收到良好的教学效果。既能使课堂中充满生气，激发学生的学习兴趣，又能加深学生的对内容的理解，培养学生观察分析问题的能力。穿插教学是否搞得巧妙灵活，便是教学艺术的展现。

一、定量渗透，适当扩展

穿插的内容一定要与本节教材内容密切相关，围绕教学目的要求选择恰当的课外材料，或渗透历史知识，或穿插现实生活内容，或补充科普知识，面向社会、面向时代、面向生活，在内容上可以多方位，多侧面；在数量上要适当，不能喧宾夺主；在质量上要精彩切贴，不能脱离教材。如讲到“政治的核心问题是政权问题”时，我穿插了一段历史故事：1949年，蒋介石下野。途经杭州时，为尽地主之谊，浙江省主席陈仪借西湖楼外楼饭店设宴。席间，陈仪见蒋介石心情不好，便进言道：“委座，凡事要拿得起放得下。”蒋介石听后，大怒，掷筷拂袖而去。陈仪也因此招致祸灾，于1950年在台湾被蒋介石所杀。穿插这段历史故事，既说明政权的重要性，又使学生认清了蒋介石的.反动本质。通过渗透历史知识，可以帮助学生理解基本观点。

穿插教学不等于举例。举例是以具体事例说明某一观点或原理，而穿插教学是拓宽知识面，培养能力，提高觉悟，根据教学内容发展的需要而决定取舍，有较大的灵活性。如讲“运动是物质根本属性”这一知识点，要求我们在生活中要把握好各种“运动”。此时，可以穿插创立了“泛系理论”的吴学谋编的一首“动字歌”：“人生在于悟动，生命在于运动，机缘在于活动，创业在于行动，开发在于优动，改革在于巧动，致富在于勤动，衰败在于懒动，创新在于主动，挨打在于被动，灾祸在于盲动，罪过在于乱动，离心在于私动，无为在于不动。”这一穿插，不仅加深了对运动的理解，而且使学生懂得了许多人生的道理，达到提高觉悟，培养能力的效果。

二、点拨到位，恰到好处

在穿插教学中要学会“点拨”功夫。“点”，就是点中要害；“拨”，就是拨开疑惑。言简意赅，分辨清晰，所用时间不多，但效果甚佳。例如，讲无产阶级与资产阶级矛盾斗争时，阶级矛盾只能用“缓和”一词，不能用“调和”一词。“缓和”是指程度，“调和”是指性质，两者意义不同，“点”得清楚，就不会误用。又如，“辩证唯物主义”与“唯物辩证法”两概念，要点明哪一个是中心词，哪一个是修饰词；要明白若是词序颠倒了，意义就完全不同。

中国古代有许多包含哲理的寓言故事，在教学中若能适当穿插，就会使学生加深对原理的理解，获得新的认识。如讲对立统一关系时，穿插“暴君与床”的故事：“暴君在哲人面前夸口，说他对任何人拥有生杀大权。哲人却说：‘陛下虽拥有生杀大权，但夜里也只能睡一张床。’暴君听后十分生气，便命人造了一张天下最大的床，让哲人看。哲人说：‘陛下的床愈大，陛下显得愈渺校”哲人用大与小的对立统一关系揭穿了暴君的愚蠢。这种穿插既深刻地阐明了原理，又有新鲜感，恰到好处。

三、巧妙捎带，水到渠成

穿插教学在思想教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）中有着特殊的作用。在教学中，我们把思想教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）融合于教材内容中，既不会牵强附会，又不会生硬死板，会达到融情于理、水到渠成的功效。如讲“联系”观点时，有人总是用“名牌”来显示“身份”。在教学中不妨让学生思考：“名牌”与“身份”是不是客观的联系？社会上有些人好像没有名牌服装穿在身上，身份地位就掉价一样，名牌似乎成为人们追求的对象。然而，穿名牌鞋的人，不一定就走正道，带名牌手表的人，不一定就爱惜时间。如果名牌可以显示身份，那么这身份也是虚假的身份。一个爱惜时间的人，即使没有手表也能争取时间。这段巧妙的穿插捎带，说明

政治艺术教学 篇3

【关键词】初中政治 教学质量 课堂教学

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0117-01

一、重视提高政治教师的教学能力

现代社会政治内容十分丰富，教师除了要对政治课文中的内容了解外，还要关注社会实际生活中的和政治内容有关的问题。

老师在教学过程中扮演关键的角色，因此提高老师的专业水平对政治教学质量具有很大的帮助。学校要加大政治教学的投入力度，重视政治教育，提高招聘要求，严格按照要求对老师们的专业水平进行全面考核，达到应聘要求的才可录用。在校期间还要定期对老师进行专业培训，提高老师们的专业技能水平，提升老师们的综合素质。还可以积极开展交流活动，和其他学校的政治老师进行教学交流，共同提高教学质量。在教学过程中，老师要注意发挥自己的主导作用，用专业的知识引导学生学习政治知识。

初中政治教师应该转变传统的观念，促使自身综合素质不断提升。初中政治教师教育观念的转变与更新，有助于学生创新能力的培养，有助于我国素质教育的进一步推行。教师应该摒弃原有的、传统的教育观念，对教学方式进行创新变革。作为学生心灵的塑造者，教师对学生学习能力的提升有极为关键的作用。

二、营造民主氛围，构建和谐师生关系

在日常教学过程中，我们的教师要积极为学生营造一个民主、平等、和谐的学习氛围，使师生之间、生生之间和谐互动，自由发挥，才能真正发挥学生的主体作用，学生的主观能动性潜能才能达到最大程度的释放。否则，学生的思维受到限制，个性无从得到发展，只能被动地接受教师所传授的知识，这无疑是对天才的泯灭，何谈学生创新能力的培养！所以，我们教师要转变传统观念，解放和转变自身在教学中的角色和地位，打破传统的一言堂、满堂灌的教学模式，主动与学生建立一种和谐的新型的师生关系，了解学生的个性，凸显学生的主体地位，让学生进行议论，互动探究，发挥他们的聪明才智，提出问题，解决问题，才能促进学生学习效率的提高，带来良好的教学效果，进而促进学生创新能力的提高。

另外，让学生自行预习，参照相关的教学资料，相互议论，互动探究，让一些学生演绎一段教学过程，此时的我和其他学生一道坐在下面听讲。这一自编自演的活动在师生之间、生生之间的平等关系中体现了学生对知识的深入理解与探究，培养了他们的语言表达能力，充分调动了他们的积极性、自觉性和创造性，改变了传统的一言堂的枯燥、被动教学局面，实现了学生对知识的创新型学习。

三、充分用好教材，培养学生阅读兴趣

重新修订后的初中政治课本，生动活泼、丰富多彩，讲道理浅显明白，每一课都有一些动人的富有教育意义的故事和事例，有较完整的“阅读与思考”资料，有形如“想一想”、“说一说”、“议一议”、“填一填”、“比一比”、“试一试”、“做一做”小栏目，还有活动设计。教学实践表明，学生有兴趣去读，并且大体上都能读懂。在让学生阅读时，可先根据课文内容，教学要求，设定一些问题，让学生带着问题去阅读。也可让学生自己去设计问题，寻求答案，解决问题。为了提高教学效率，教师要限定学生阅读时间，阅读方式。有的课文需要细读的，学生要勾画重点，思考问题，给的时间就长一点，有的只要学生大概了解一下内容的，就让学生跳读一下即可。一般情况，两者要结合起来。跳读有利于学生了解课文整体框架内容，细读部分章节有利于深挖内容的本质东西，拓展知识点。阅读以默读为主，但对一些需要强记的知识点，我们可以让学生大声朗读。对一些小故事，可让个别同学朗读或讲解，营造一定的教学氛围，以情感人，以理明人，以事励人。通过组织学生读书，养成了学生自主学习习惯，也培养了学生阅读能力，思维能力、表达能力，学生自主进行了知识架构，价值取向和思维品质在潜移默化中得到升华，为学生的终身学习发展奠定了基础。

四、倡导新的教学方式，提高政治教学质量

课堂上教师应积极引导和启发学生学习，提高学生学习的积极性。现在初中政治教学中有以下几种方式可以提高教学质量。

（一）利用情景教学，利用生活中的情景展示课本内容，有效地把课本的理论知识和现实生活紧密联系起来，让学生自己亲身去体会，并且巩固他们所学的知识。如针对《文化生活》中对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用等内容。教师可让学生鉴赏某一高雅文化作品或举办专家讲座或开展“如何提高欣赏文化的品位”的讨论。也可让学生推荐自己所喜爱的文学作品和艺术形式，并说明理由，分享积极向上的文化体验。

（二）案例教学，思想政治会涉及社会生活的各个方面，为增加知识的趣味性，教师在课堂可引入多种案例，并充分利用课本知识进行解析。如《生活与哲学》“盲人提灯笼走路”的案例，告诉我们为别人照路，也照亮了自己，对我们的启示是要正确地处理个人与他人关系。又如，有两个小女孩跟她们的妈妈去玫瑰园。不一会，一个小女孩跑回来跟她妈妈说：“这是个不好的地方。”妈妈问：“为什么呢？孩子。”小女孩说：“因为这里的每朵花都有刺。”这时，另一个小女孩跑过去跟她妈妈说：“这是个好地方。”她妈妈问：“问什么呢？孩子。”小女孩答“因为这里每丛刺上都有漂亮的花。”这案例说明我们看问题的角度不同，思维不同，对客观事物的结论也不同。

五、充分利用现代化的教学手段来组织教学

政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向，道德规范等方面的教育。因此要学好政治，难度较大。对教师来说，上好一堂政治课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。因而恰当的运用现代教学手段，往往能收到意想不到的效果。新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构以适应现代教学要求。在现代政治课教学中，要充分体现出教学的开放性，要把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师还应当注承教学情景的创设，通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，或者也可以通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其景其境：通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。从而提高教师的教育教学活动。

六、注重联系实践和生活，增强政治教学有效性

教学活动中，把培养学生运用所学基本观点和方法，观察问题、分析问题和解决问题的能力提到首位。同样，理论联系实际是政治课教学的重要原则和目标，即要求运用所学的基本观点和理论，去了解党和国家的重大方针政策，去分析国内外的社会热点，从而一方面能够使学生更为深刻地了解、认识社会，另一方面培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。教师应该根据教材的基础理论知识，结合社会焦点和热点问题，设置相关综合研讨和探究活动，从而实现理论知识和实践相结合。教师在政治教学中要有意识地利用教材创设的情境设置问题，将基本的知识根植于经济、政治、文化等各类生活土壤之中，针对现存的实际问题提出解决方案。

政治教学的情感艺术 篇4

所谓政治教学情感艺术，是指师生在完成创造性政治教学的过程中对教与学的行为各要素所表现出来的积极的情感态度。课堂教学的情感性表现在师生情感的相互交流和相互认同，形成一种健康和谐、积极向上的课堂氛围或教学情境。教师可通过激发引起学生思维活跃、情绪振奋、情感共鸣的讲授、谈话、讨论，也可用多媒体技术、时政热点、经典案例的分析等，激发和鼓励学生进行主动、积极的智力活动以达到教学的积极情感。此时，师生双方的情感获得最佳的融合状态，为实现教学目标创设一个良好的教学环境。

为了实现政治课堂的情感教学，教师应该做充分的课前准备工作，不仅要对学生一般心理娴熟掌握，而且要对教师自身的情感体验与心理水平有足够的认识，此外，还需要收集充足的材料即教学的内容以满足课堂教学的需要。政治教学情感艺术是实现课程目标的手段、是目的与手段，方法与内容的统一。下面我主要介绍一下如何在政治课堂中进行情感运用。

一、营造课堂氛围，激发学生兴趣

思想政治课的重要作用就是对学生进行思想道德教育，以便实现对学生形成正确的人生观、世界观、价值观的教学目的。这样，思想政治课的内容就不能仅限于课本知识，而应该结合时代需要引经据典、旁征博引，以丰富的知识和新颖的观点拓展学生的视野，启迪学生的思维，培养他们观察社会、分析问题的能力和作为一名合格公民所应具备的社会责任感。也只有具备了一个良好的政治素养的人才可能会有一个良好的发展机会。因此，我常常把有趣的事例穿插在教材内容中，引发学生思考讨论，达到教育的目的。

例如结合“责任感”教学，我提出了如下问题：1.评“杞人忧天”;2.“天下兴亡，匹夫有责”的现实价值;3.怎样看待“劝君自扫门前雪，休管他人屋上霜”。

问题一提出，学生们就因问题的新奇而被吊起了探究的兴趣。课堂气氛一下子活跃了起来，连平时默默无语的学生脸上也露出欣喜的颜色，讨论越来越热烈。在大家各抒己见的基础上，我进一步总结说：“杞人忧天”并不可笑，现代天文学家们随时都在观测着宇宙万物的变化，忧虑着地球的安全，怕小行星、彗星等和地球过于亲近而造成撞击;少年时代的周恩来有“为中华崛起而读书”的远大志向，周总理一生为党和人民的事业不懈奋斗，是真正的“鞠躬尽瘁，死而后已”;在平常的生活中我们需要合作团结，需要共同努力，在四川发生特大地震灾害时，全国各族人民同舟共济，攻克难关，是一方有难八方支援，最终取得抗震救灾的胜利。许久，他们还在思考着、议论着。不论我们采取什么方法，其目的都在于激发学生的求知热情和兴趣，点燃他们的智慧之火。“一种发自内心的情感，是一种清澈明确的内心感受。这种感受，会使你发现你有能力超越自己，创出意想不到的伟业。”美国作家马克斯威尔·马尔兹说。培养学生的责任感是他们在人生的道路上有所作为的基石，是成就事业的一个前提。

二、利用分析案例，创设学习情境

意境是教师在教学过程中，通过教学手段刻意创设一种情境，把学生带入预备的或悲愤或热烈的意境之中，让他们心灵深处受到强烈的震撼而产生共鸣，从而和我们所要传授的知识相呼应，师生情感的酝酿为讲授知识学习知识创造性地打开了方便之门。因此，教师要情随境迁，情以文异，情以理发。它表现为：时有气吞万里山河之感慨，时有满面含春之雅静，时有拔地冲天之豪迈，时有寒塘冷月之闲静。这种意境能强烈地感染学生更好地接受新知识。如在讲我国封建社会地主阶级统治农民的三大手段时，很多学生对封建迷信、封建道德、封建宗族观念的罪恶残酷性并不真正理解，于是我就给大家讲鲁迅笔下祥林嫂的悲惨故事。语言充满感情，一下子就吸引了全体同学的注意力，他们被我所创设的意境所感染，屏息静听着，并随着故事情节的发展时而嘘唏长叹，时而义愤填膺。祥林嫂的悲惨命运牵动着学生们的心，她的不幸遭遇和惨死使学生真正认识到封建礼教是杀人不见血的软刀子，达到了情理交融、以情感人、以情明理的目的。

又如讲“只有社会主义才能救中国”时，就可以给学生创设如下意境：从鸦片战争的烽火到甲午海战的硝烟;从公车上书之壮举到百日维新的夭折;从谭嗣同“有心杀贼，无力回天”的哀惋到孙中山“革命尚未成功，同志仍需努力”的告诫;从卢沟桥的枪声到渡江作战的号角……从这一幅幅悲壮激越的历史画卷讲去，一直讲到第一面五星红旗冉冉升起，再到近十余年改革开放的伟大业绩。让学生领悟到只有社会主义才能救中国的历史真谛，更加热爱我们的党，更加热爱祖国，从而激发他们努力学习，为祖国贡献力量的雄心壮志。同时，我们还可以在上课之前播放被列入爱国歌曲周杰伦的《蜗牛》：“小小的天有大大的梦想/重重的壳过着轻轻的愿望/我要一步一步往上爬/在最高点乘着叶片往前飞/……总有一天我有属于我的天”。这让很多的学生都很意外，当我说“小周”的歌很不错时，学生们都露出笑意。我可以感觉到与学生的距离拉近了，上课的效果果然很好。布置作业时不是让学生做题，而是让他们选择自己喜欢的爱国歌曲唱一首，比如《精忠报国》、《我的中国心》、《真心英雄》、《中国人》等。

三、以感情为主导，达到潜移默化

心理学表明：学生总是希望得到人们(主要是老师和家长)的理解，这种理解常以情感的沟通和谐为满足。教学活动不仅是传授知识、开发潜能、发展能力、提高觉悟的活动，而且是师生双方情感交流的过程。一般来说，学生对某一学科的老师有了稳定而浓厚的情感，就不会视学习如重负，而会乐此不疲。因为学生只有对老师感到亲切，才会独立思考，敢于交流，敢于无忧无虑地质疑问题，积极接受我们所讲的基本原理，正所谓：亲其师，信其道。在多年的教学中，我发现常常是哪个老师对学生随和，哪个老师上课有趣，学生就对这些老师讲授的科目感兴趣，学得特别认真。这几年，我在学生身上倾注了我全部的热情，从激发学生学政治的兴趣入手，让学生认同我、喜欢我，并且取得了不错的成绩。所以教师应千方百计地加强师生感情的培养，通过情感交流来激发兴趣。

教师课堂语言的亲切自然、情真意切是沟通师生之间情感的重要基础。教师可通过充满温情、丰富多彩的语言，营造一种爱意融融的氛围，让学生有一种充满温馨的亲情感受。很多时候需要举一些事例，我总是根据内容的需要用不同的腔调来读，由于融进了感情，一下子就引起学生的注意，学生积极思考问题，从而调动师生一起走进一种情景，在思想感情上引起共振，产生共鸣，使学生在亲切有趣的气氛中接受知识，陶冶情操，升华思想，获得理性的美和美的理性的感受。因此，在教学中，我常采用情感呼唤式的语言，使之带着暖意，带着激励，流进学生的心田，赋予其热情和毅力;或采用商讨式的语言，避免一种权威性的肯定或否定，把教师和学生摆在平等的位置上对话，从而获得一种民主的学风;或采用委婉式的语言，以机智的幽默取代简单的挖苦讽剌和粗暴的干扰逼迫，从而促使学生形成了愉悦的心境，不知不觉获得了知识。

如对瞌睡现象的处理。我曾经这样“表扬”过一位上课瞌睡的学生：“咱班的学生与外班的学生就是不一样，外班的学生一看书就睡觉，咱班的学生睡着觉还在看书。”听后学生们哈哈大笑，睡觉的学生也因没受到老师的批评而暗自庆幸。这是一种以风趣幽默的语言逗学生开心来驱散睡意的方式，但其中更包含着老师对这个班集体深切的爱。学生一旦体验到了这种感受，就会形成一种强大的动力，这动力是对老师更大的信任和不懈的支持。

学生上课不带书也是不稀奇的现象。部分老师通常的处置方法是不分清红皂白地批评一通，希望能除“根”，但效果却不尽如人意。应该另辟新径，以情感人：发现有学生没带书，老师就悄悄地到邻班去借书交给他们，并叮嘱以后不要再发生类似的事情。这个意外的举动，往往使学生感动之至，你会发现这节课上他比以往任何时候都专心认真，并且在以后的课堂上，他还会再接再厉，以回报你的理解和关怀。正所谓：感人心者莫过于情。

由此可见，政治教学的情感艺术具有主观能动性、感染性、情感丰富性等特点。课堂上师生的情绪是相互影响的，师生都应主动地积极地配合对方创造高涨的课堂气氛。如果教师具有饱满的热情，满面春风，精神抖擞，就会产生强烈的感染力，鼓舞学生情绪，唤起学生对教学内容的情感体验，使学生注意力高度集中。

因此，教师走进课堂，就要充满激情，全身心地投入到教学中，为学生做出好榜样，带动学生的情绪，从而使课堂教学呈现出勃勃生机。

参考文献

[1]杜晓新.阅读理解中认知策略与元认知策略及相关实验研究.心理科学, 1997,

[2]姜英杰, 程利, 李广.美国学科教学中的元认知能力训练.外国教育研究, 2003, (5) :55-57.

[3]刘一兵, 李景红.化学教学情感艺术的地位、功能及策略.化学教育, 2005, 2.

[4]刘岚.给政治教师的101条建议.南京师范大学出版社, 2005, 10.

政治艺术教学 篇5

高中政治老师教学工作总结1

一、指导思想：

实施“合道德”的学校教育，培养“基础扎实、特长明显”的优秀学生，以“为了每一个学生的成功”为追求目标。本备课组将以《__省__中学(集团)教学常规管理细则》为具体指导，以学科常规为规范，以高质量高二学业水平测试成绩为目标，在年级组的领导下，热情昂扬，认真工作，开拓创新，团结协作，取长补短，共同成长，全面高质量完成本备课组各项工作。

二、情景分析：

本学期面临学业水平测试的重要任务，时间紧，从开学始有38天时间，要求高，制定了60%的达A目标，任务中，许多学生还有很多知识尚未掌握。上学期，172个同学实现达A目标，人数太少，且班级之间出现不平衡现象。

三、具体思路：

1、加强思想建设，强化思想认同。

(1)强化备课组的思想认同，使全组教师统一信念。

(2)坚持昂扬向上的舆论导向，要使整个备课组与学校、年级组始终坚持高度一致。如有与新课程理念、我校办学思想不一致的言行，必须要及时教育制止。

(3)要在备课组内构成你追我赶、团结协作、相互关心、共同提高的良好氛围。要充分发挥每位教师各自的特长，取长补短，才能带动整个备课组的全面提升。

2、加强队伍建设。

(1)备课组长要提升自身各方面素质，以身作则，为其他组员带好头，在备课组内要率先垂范，带动他人，把本备课组打造成一个有凝聚力的、有特色的团体。

(2)关心、培养年轻教师。

第一、对年轻教师要包容、要宽容，要有亲和力。

第二、教学上要培养年轻教师。在备课组内组织师徒结对，以老带新。从备课、写教案、上课、批改作业等基本环节手把手的教，使他们尽快熟悉业务。加强对年青教师的跟踪听课，并及时加以评析，着重指出问题，以促使他们尽快成熟。在教学经验上要无私坦诚，把全部经验都传授给他们，关心年轻教师的生活。

(3)全组教师合理分工，团结协作、优势互补。在团体备课主备人、组内公开课、导学案、作业等工作上，根据各人的特长优势进行合理分工，构成本组的最大合力。

3、加强制度建设。

(1)强化团体备课制度，落实听评课工作制度。

(2)制定出各级段统一的教学进度，统一的质量标准，统一的检测、评价形式及衡量标准。要求全组教师以此为教学依据。

4、加强质量建设。

(1)进一步全面推进教学重心前置，提高课堂教学实效。严格落实学校研讨精神，吸取研讨中关于教学重心前置的经验，进一步大胆深入地实践，提高教学实效性。同时在教学中引导学生关注生活，关注热点，培养理论联系实际本事。保证课堂练习的时间，每节课都要保证足够的时间让学生动手动笔，用练习题、讨论题等多种方式来巩固知识点的记忆、理解和运用。

(2)编好导学案和作业，提高二者的实用性和有效性。

(3)强化分层教学，注意不一样类型的班级分层和同一班级不一样水平的学生的分层，用取不一样的措施，做到因材施教。

(4)做好堂清、课结、单元梳理和期中、期终复习工作，提高学生考试成绩。

(5)严格要求学生，培养良好的学习习惯，规范学生的预习行为、听课行为、记笔记行为、作业行为、读书行为、背书行为、答题规范等，提高其学习方法。

四、具体措施：

(一)进一步推进课堂教学效率的改革，加强学习，明确目标。

1、加强对《考试说明》、《教学要求》的学习，提高教学的有效性。要进取关注新教材的变化，关注高考方案的变化，关注学业水平测试要求的变化，从而提高教学的有效性。

2、根据《考试说明》、《教学要求》认真编制好导学案，针对考点重点突破。

3、认真学习领会并保质保量完成市教研室教学进度安排，本学期选修班完成《文化生活》《国家和国际组织》的学习，必修班完成专题复习。

(二)抓好备课组的常规工作，发挥团体团结协作精神，到达共同提高，全面提高的目的。

1、加强团体备课，把握教学重点，突破教学难点。

(1)严格执行团体备课制度，定时间、定地点、定主备人。要求人人参与，按时进行，保质保量，杜绝懒汉行为、怠工行为和形式主义，年轻教师必须在自备的基础上参加团体备课最终再复备，教案由备课组长签字后才能上课。团体备课讨论的资料包括：教学目标、教学重点难点、教学方法、教学手段及重要知识点的呈现方式，导学案的编制，学情差异及应应对策略，教学反思。尤其要讨论活动设计，异常是小组讨论、班级交流、个别辅导、小结比赛等的安排。等等。

(2)统一教学进度，精选学习情景材料，扩充教学资料，有效突出教学重点，突破教学难点，统一课堂练习。

(3)了解学生近阶段学习情景，共同解答学生疑惑，交流激发学生学习进取性的有效方法。

(4)交流当前的时政热点，开展拓展型课程的团体备课活动。

2、加强听评课工作，学习优点，指出不足，提高效能。

每周听一节组内公开课，进行一次团体评课，备课组内所有教师轮流进行上课，并强化评课研讨工作。从教学设计、教学过程的实施、教学效果及反思等方面科学、中肯、充分地交流，重点评存在的不足和改善的方法。要求年青教师先听课，后上课。

3、认真组织好导学案预习作业的布置、批改及讲评。

组织好测试工作，将单元练、期中练与期末练相结合。经过测验及时查漏补缺，一是能够了解学生阶段性的学习情景，同时也能够对教师的教学进行适时的诊断，纠正。

(三)努力创新改革教学模式，提高课堂效率，向45分钟要质量。

1、精讲、精练提高效率。

在充分发挥学生的主动性、进取性的基础上，教师要精讲重点、难点，联系热点，强化训练解题本事和方法。练习要有针对性，针对教材中的重难点和学生学习过程中的易错易混点，反复练，练反复。

2、强抓默写，落实基础。

政治课具有一般文科的共性，记忆的量较大。没有扎实的基础知识，就无从谈本事的培养。所以课堂上仍然要经常默写，从而落实基础知识。

3、合理使用导学案。

根据不一样班级要求学生完成导学案的相关资料，课堂上主要强化对情境问题的探究和易混易错点、疑难点和主观题的解题训练。

(四)扎实推进分层教学。

1、对于必修班：

目标：确保合格率，提高达A率。

措施：

(1)加强思想工作，使他们从思想上重视这门课程。提高学习的主动性、进取性。

(2)严格按照学业水平测试的要求进行教学，提高针对性，降低起点。

(3)适当训练，当堂完成，当堂巩固。

2、对于选修班：

目标：要确保达B，提高达A率。

措施：

(1)强化基础知识落实。课上要坚持默写，对于可是关的学生，必须要经过多次反复

促使其过关。课堂上要精讲，着重讲解重、难点，突出解题方法的讲解。

(2)作业的难度和数量要适当增加。强化听课规范、作业规范、考试规范的训练。努力使他们在基础题上少失分。

(3)对其中一些层次较好的同学提出不一样的要求，布置个性化的作业，进行个别指导。指导他们自我进行课外钻研。

(五)引导学生转变学习方式，规范学习行为。

教师要引导学生自主学习、主动发展。异常注意引导学生进取主动参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、探究、合作式学习，让学生在学习中学会学习、学会生存、学会做人。规范学生的预习行为、听课行为、记笔记行为、作业行为、读书行为、背书行为、答题规范等，提高其学习方法。

高中政治老师教学工作总结2

一、指导思想

根据教务处的教学工作计划与思路，以深化“普通高中课程改革”为指导思想，本学期政治教研组将以“高效课堂”为目标，组织教师围绕课堂教学和编制试卷、课程资源开发与利用三个方面开展教研活动，经过参加校__杯青年教师基本功大赛(决赛)为契机引导教师在活动中反思，在反思中提高，同时，进取配合学校加强与外国语高级中学互动交流，促进我组青年教师快速成长。

二、主要工作要点

1.加强团体备课。继续开展团体备课活动，团体协作，加强对备课、上课、复习、考试、考查、课外辅导等各个环节的研究，进取发挥团体的智慧，努力实现资源共享。

2.组织并认真准备政治组青年教师基本功大赛，提升青年教师在备课、上课、课堂驾驭、作业布置安排等方面的知识素养和业务本事。

3.经过走出去，吸收兄弟学校在政治教学中的优势，汲取营养，提升自我的教学水平。

4.协助学校、年级组做好校内的考试工作，认真完成月考、期中考试命题和试题分析工作。及时总结经验教训，改善教学，提高命题与教学水平。

5.加强学法指导，培养学生学习政治的良好习惯，提高学生自主学习的本事，真正做到让学生学会自我思考、自我发现问题、自我解决问题，提高学生的学习本事。

6.组织学生开展研究性学习，尤其在高一年级注重民族团结教育，培养新入学学生的爱国主义情感;在高二年级加强法律的宣传与教育，提升学生的法制观念与意识。

7.全力做好高三毕业班的政治教学工作。精心制订复习计划，夯实基础，提高思维品质，提高备考效益，提高我校政治课教学水平。

8.进取参加学校、新区教科文局和市教科所组织的有关教学教研活动，并组织参加相关的课堂教学、教学设计、论文评比。

9.进取组织全体教师认真修改校本课程《民族团结教育——走进__中学》，争取国庆前夕定稿，申请学校出版印刷。同时，以我校全体学生收看《新闻联播》，搞好民族团结教育示范校为基础，准备开发校本课程《新闻联播，联动__》。

10.加强教学常规检查力度，将公开课教学常态化。

三、具体活动安排

周次

活动资料

第__周(8.24—8.30)

学习学校工作计划和教务处工作计划和学期教学进度安排;并按计划开展工作，制定本组教研计划。

第__周(8.31—9.6)

全体教师学习本学期教学工作计划;高一政治王晓玲教师公开课，全体参与听评课。

第__周(9.7—9.13)

高二年级教师同课异构，所有教师听评课。

第__周(9.14—9.19)

《民族团结教育——走进__中学》校本课程修改工作启动及人员安排;《新闻联播，联动__》校本课程启动方案讨论。高一新教师过关课，全体参与听评课。

第__周(9.21—9.26)

......进取配合学校搞好月考试卷的命题、批改及成绩分析工作，并组织各备课组反映考试中出现的问题。

高中政治老师教学工作总结3

一、指导思想

(1)面向全体学生，实施素质教育，以培养学生的创新精神和实践本事为重点，为学生全面发展奠定基础，切实提高中学德育工作和课程的针对性和实效性。

(2)结合高中思想政治新课程标准，明确所教年级的教学目标的要求，从整体上确定与把握教学资料，以新课程标准为教学依据，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探索以学生为主体的新的教学模式。

(3)认真做好高考备课的工作，取得高考的丰收。

二、教学目标

经过《思想政治》的教学和复习，使学生进一步巩固对马克思经济﹑政治﹑哲学和文化等一些基本理论知识的了解，使学生能够说明常见的经济和政治现象，学会运用相关原理分析问题的本事，学会理论联系实际的分析本事，提高学生对知识的理解和运用本事，加强学生的高考应试本事。

三、教学要求

1.学习《课程标准》，并且结合《课程标准》中的识记、理解、运用的不一样层次的基本要求，准确地贯彻在教学过程中，落实教学资料，把握教材的特点。

2.要充分利用有限课时，努力提高课堂效率。重点突出，难点讲透。要进取创造条件，充分运用各种形象、直观和现代化教学手段进行教学，以期获得更好的教学效果。根据教学资料和学生思想实际，充分利用各种丰富的教育资源开展教学活动。

3.认真贯彻理论联系实际的原则。将教材中的基本知识、现实生活中的实际问题、学生思想认识的问题有机结合起来，做到科学性和思想性统一，培养学生运用所学理论观察分析实际问题的本事。

4.加强学习，更新教育观念，转变教学行为和学生的学习方式，进取有效地探索和实施研究性学习，充分调动学生学习的进取性、自主性。重视对学生学习过程的指导，引导学生经过自我的研究和思考获得结论。同时做好后进生的较换工作。

5.在认真学习、备课、讲课的基础上，进取参加市和县里及校内的有关教研活动，互相学习，有意识地捕捉教学和教育的信息，更新教育、教学理念，提高自身的素质，以适应教学改革的新要求。

四、教学活动设计

1.同组指导教师的教学意见

2.师生交流会

3.研究教学实践课

4.参观示范课、讲座、团体备课

5.新高考教育的研究

五、本学年教学工作要点

1、认真研读新考纲，明确考点，把屋考试方向。

认真研究考纲规定考试的性质，资料，形式及试卷结构，考查的知识范围，考试的基本型及要求;分析考点，明确每个考点的本质，了解考点的内涵和外延，明确复习的方向，提高复习的针对性和实效性。

2、以教材为本，夯实基础，构建网络。

首先，立足教材，认真梳理知识，狠抓基础知识的掌握。以本为本，坚决、踏实地抓好学生对课本基础知识的掌握。每节课利用10分钟来考查学生对课本基础知识的掌握情景，以问答题的形式来进行考查，考不好的同学必须在限定的时间内去掌握。

其次，要构建知识网络。复习时注重知识体系的构建，重视网络化复习，注重学科内经济常识、哲学常识、政治常识的联系和综合。网络化复习从纵横两角度双向展开。

3、关注热点，联系实际，提高本事。

复习基础知识的同时，有意识的引导学生关注社会政治、经济、文化生活，异常是社会生活中的热点、重点问题。弄清来龙去脉，了解产生的原因，分析如何发展，注意解决对策，并学会用所学的知识进行分析。

4、强化训练，精选试题，提高水平。

在高考的最终阶段的复习过程中，结合近几年来文综测试反映较好的试题，进行思维过程的训练，熟悉高考文综试题的命题思路，领悟试题的设计立意、设问角度、答案组织等关键环节。经过练习查漏补缺，掌握答题规律、技巧，提高应试本事。每次的习题要经过筛选，练习要练，也要讲评，并且要讲得精，评得透，做到举一反三。

5、加强对学生答题的训练，提高应试水平。

在练习的过程中，要注意答题技巧，答题规律的把握，同时要训练学生答题的格式，书写，答主观题要做到术语化、要点化、段落化、序号化，以增加非智力因素得分。

高中政治老师教学工作总结4

教政治班教学的我，感觉压力挺大的。为了更好的教学，我对我的教学工作作了以下的安排：

一、指导思想上。严格按照普通高中新课改的要求，扎实地按学校的一套教学模式进行课堂教学，着实落实学校教育的以学生为本。

二、在教学工作方面的具体安排以下：

1、认真备课：

根据学校要求认真做好团体备课，在团体讨论备好课后，自我再写一份教学案，在备课过程中，虚心听取师傅及其他教师的意见，多向他们请教。写自我的上课教学案时，尽量写得详细，这些有利于课堂教学，在课堂上做到心中有数，发挥自如。

对于备好每一节课，我又将从以下几方面入手：

①备教材。备课前，首先认真钻研教学大纲，教科书，并认真学习相关的教学参考资料，真正做到全面透彻地掌握好教材的资料，把握好每一个知识点、重点和难点，并认真阅读每一课的新课标，掌握、理解新课标的实质和真谛，从而落实好新课标的教学。

②备学生。备课时，上课前，做到全面了解学生的思想及知识层次，要按学生的知识层次性与差异性，以不一样层次的学生提出不一样的要求，做到上课时问题提问的准确性。在课堂上，注重同现实生活相联系，从贴近学生的生活去激发学生的学习兴趣和学习进取性。

③备教法。认真贯彻学校的以学生为本，从而做到灵活运用各种教学方式，关进取去探求适合不一样班级，不一样知识层次学生的教学方法，有条件的话，运用多媒体及多种教学手段，充分研究教学的思想性，基础性和启发性。做到保证教学目标的完成。

④备学生。在课堂上，除了教师的教外，还有学生学的过程，所以，在课堂前，备课时除了备教案、备教法外，还要备学生的学法，这是课堂上的一个十分重要的资料。所以，教师在备课过程中，还应注意对学生的学法指导，备好教会学生如何思考、分析、解决问题，着重注重知识运用本事，情感态度与价值观等方面的培养。毕竟，在三维目标当中，过程与方法就是其中一个，可见其重要性了。

⑤写好教学案。长期以来，教师都只写“教案”，只强调教师上课如何把知识传授给学生，而忽视了学生的主体地位。所以，对于现代来说，以前传统的教学已经全部改变。应加强站在学生的角度去思考和组织课堂，从而做到在教学工作的优化，从而到达学校优的更优，后进生有所提高的目标，做好培优扶差。写好教学案，尽量去提高课堂的效果。

2、认真上好每一节课

备好教学案后，将教学案认真贯彻到每一堂教学中去，保证教学目的的实施，自觉、有机地渗透德育，做好情感态度与价值观的培养等等，做到、做好教书育人，上课时要满腔热情，对学生既要严格要求，又要耐心指导，做到师生互相信任，维护良好的课堂纪律，营造良好的课堂氛围。

贯彻执行学校提倡的“自学、探究、反思”的课堂教学模式，改变传统的“满堂灌”，发挥学生的主体作用，把大部分时间交给学生，让学生浓度去自学，提高他们发现问题、解决问题的本事，而教师从旁引导、点拨，做到教与练的结合，做到当堂的资料，当堂练习检测，进一步巩固知识，真正做到堂堂清，周周周清，月月清。

3、做好课后的反思工作。

坚持写好教学后记，写好教学后的反思，总结自我哪些地方做得不够的，哪些地方处理得不够北朝鲜善的，有哪些地方有待改善的。做到在反思当中去加强自我的专业知识与教学水平。以便于自我更快的成长起来，成为一位合格的教学骨干教师。

4、完善自身学习

继续学习教育理论知识和专业文化知识，不断地更新知识，掌握好现代化教学手段，认真研究教学业务，学习教学资料专业杂志，及时了解教研教改动态，自觉撰写教学论文、提高教学水平和本事，适应现代教育发展需要，做个合格的二十一世纪的新教师。

高中政治老师教学工作总结5

本学期担任高二五个班的政治教学工作，结合学校工作计划、文理科学生的特点和自我的以往工作经验和不足，特拟定个人教学工作计划，如下：

一、进一步规范教案。参照学校规范教案的环节，今后重点规范教案如下环节，如标识板书标识或板书设计、重点难点如何突破、反思方面等。

二、课堂教学方面。进一步精炼教学语言，突出重点，增强课堂趣味性。同时加强课堂学习纪律管理，异常是上课睡觉，玩手机等电子设备的同学要长期加强思想教育转化，引导其逐步学习政治的兴趣。

三、结合授课整体计划进行定期作业测验。反馈其掌握情景，并有针对性解决。

四、因材施教。深入了解学生，分类指导。加强对特长生的指导，异常是文化课的培养，采用多提高多鼓励，注重基础，培养信心;加强对高分学生的差科心理引导，使其意识到“短板效应”，增强其“攻艰”的信心和毅力;指导学困生注重基础，以兴趣为先导，多关爱交流，给予更多的鼓励。

五、严格遵守学校各项规章制度，进取参加学校活动。

六、进取参加教研活动，保质保量完成听课任务，虚心向同行学习，努力提高自我的业务水平，上好每一节课，不定期进行理论学习，争取能够发表一两篇论文。高二政治教师工作计划篇二

一、指导思想上。严格按照普通高中新课改的要求，扎实地按学校的一套教学模式进行课堂教学，着实落实学校教育的以学生为本。

二、在教学工作方面的具体安排以下：

1、认真备课：

根据学校要求认真做好团体备课，在团体讨论备好课后，自我再写一份教学案，在备课过程中，虚心听取师傅及其他教师的意见，多向他们请教。写自我的上课教学案时，尽量写得详细，这些有利于课堂教学，在课堂上做到心中有数，发挥自如。

对于备好每一节课，我又将从以下几方面入手：

①备教材。备课前，首先认真钻研教学大纲，教科书，并认真学习相关的教学参考资料，真正做到全面透彻地掌握好教材的资料，把握好每一个知识点、重点和难点，并认真阅读每一课的新课标，掌握、理解新课标的实质和真谛，从而落实好新课标的教学。

②备学生。备课时，上课前，做到全面了解学生的思想及知识层次，要按学生的知识层次性与差异性，以不一样层次的学生提出不一样的要求，做到上课时问题提问的准确性。在课堂上，注重同现实生活相联系，从贴近学生的生活去激发学生的学习兴趣和学习进取性。

③备教法。认真贯彻学校的以学生为本，从而做到灵活运用各种教学方式，关进取去探求适合不一样班级，不一样知识层次学生的教学方法，有条件的话，运用多媒体及多种教学手段，充分研究教学的思想性，基础性和启发性。做到保证教学目标的完成。

④备学生。在课堂上，除了教师的教外，还有学生学的过程，所以，在课堂前，备课时除了备教案、备教法外，还要备学生的学法，这是课堂上的一个十分重要的资料。所以，教师在备课过程中，还应注意对学生的学法指导，备好教会学生如何思考、分析、解决问题，着重注重知识运用本事，感态度与价值观等方面的培养。毕竟，在三维目标当中，过程与方法就是其中一个，可见其重要性了。

⑤写好教学案。长期以来，教师都只写“教案”，只强调教师上课如何把知识传授给学生，而忽视了学生的主体地位。所以，对于现代来说，以前传统的教学已经全部改变。应加强站在学生的角度去思考和组织课堂，从而做到在教学工作的优化，从而到达学校优的更优，后进生有所提高的目标，做好培优扶差。写好教学案，尽量去提高课堂的效果。

2、认真上好每一节课

备好教学案后，将教学案认真贯彻到每一堂教学中去，保证教学目的的实施，自觉、有机地渗透德育，做好情感态度与价值观的培养等等，做到、做好教书育人，上课时要满腔热情，对学生既要严格要求，又要耐心指导，做到师生互相信任，维护良好的课堂纪律，营造良好的课堂氛围。

贯彻执行学校提倡的“自学、探究、反思”的课堂教学模式，改变传统的“满堂灌”，发挥学生的主体作用，把大部分时间交给学生，让学生浓度去自学，提高他们发现问题、解决问题的本事，而教师从旁引导、点拨，做到教与练的结合，做到当堂的资料，当堂练习检测，进一步巩固知识，真正做到堂堂清，周周周清，月月清。

3、做好课后的反思工作。

坚持写好教学后记，写好教学后的反思，总结自我哪些地方做得不够的，哪些地方处理得不够北朝鲜善的，有哪些地方有待改善的。做到在反思当中去加强自我的专业知识与教学水平。以便于自我更快的成长起来，成为一位合格的教学骨干教师。

4、完善自身学习

继续学习教育理论知识和专业文化知识，不断地更新知识，掌握好现代化教学手段，认真研究教学业务，学习教学资料专业杂志，及时了解教研教改动态，自觉撰写教学论文、提高教学水平和本事，适应现代教育发展需要，做个合格的二十一世纪的新教师。高二政治教师工作计划篇三

本人今学期继续担任高二级(1)、(2)、两个文科班和(16)、(17)、(18)三个理科班的政治教学工作。学生基础参差不齐，很多学生都有必须的学习习惯，但不能独立地的完成学习任务。针对此等形势，为尽快帮忙他们找到学习乐趣，提高政治成绩特制定此计划：

一、指导思想：

本学期本人教学工作坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，继续推进课堂教学改革、实施素质教育，促进自身专业化发展，注重学生德育教育，力争教学质量实现新的突破。

二、具体工作措施

1、多方面搜集信息。主动利用一切可能的渠道，搜集有关教学信息。如教研组、学校资料室、图书室、互联网、市区教研活动等。

2、努力提高自身素质。多钻研教材，吃透教材的资料，理解其精神实质;多查阅参考资料，丰富自我的知识，提高对教学资料的理解，丰富课堂教学，提高学生学习爱好，帮忙学生理解教学资料;多看有关教学艺术方面的资料，提高自我对课程设计、教学方法和教学过程治理本事;习题注重知识的针对性、系统性、结构性;注重锻炼自我的语言表达本事，清楚向学生表达教学资料。

3、充分做好课前预备，预备好每一堂课。

4、做好每一次课堂练习，及时巩固所学知识。

5.进取利用学校开展的各项活动，进行相关的政治教学等等。

三、保障措施与可行性：

1、工作十多年了，我在中学政治教育方面积累了一些经验，加上自我必须的专业知识，较硬的教学基本功，我相信凭着高度的职责心和热情，我的工作会出成绩的。

2、除了规定课堂教学时数外，课外我预备抓部分后进生的成绩，提高其学习进取性。

3、本人目前的信息与资料主要来源于互联网、教学杂志、教辅资料、以及同事朋友间的信息，我十分注重资料的收集整理，充实教学资料、加大自身知识容量，与教研组同事和尽量加强沟通。

4、平时的教辅资料主要有《教学参考书》、时事政治读本、网上资料、课件、报纸、杂志等。教学中使用的教辅材料有课本配套的同步练习。

5、平时的单元练习卷，按照教学目标要求及学生的实际情景，一部分筛选、改编自各类相关资料，一部分是自我命题。此类测验由学校或年级组统一安排时间进行。

四、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合我在自我的教学中，尽量每一节课都制作使用多媒体课件，加大课堂容量，给学生更直观的感受，便于他们理解教学资料，提高课堂学习效率，也提高我自我的电脑使用水平、适应学校信息化教学的特色。在教学语言上、尽量简洁、明了、清楚，构成自我的风格。

时事政治在高中政治教学的应用 篇6

关键词：时事政治；高中政治；教学应用

G633.2

时事政治作为思想政治的重要部分，一直在以不同的形式与高中政治的教学密切联系。在大力倡导素质教育的大环境下，高中政治对于帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，帮助学生更好的了解世界形势都有着重要意义。但是就目前来看，当前的高中政治教学过程中往往理论知识较多，对于时事政治的涉及还较为欠缺，课堂氛围枯燥，教学效果有待提高。

一、时事政治存高中政治教学中的作用

（一）时事政治可以有效提高学生的政治学习兴趣。

高中时期是学生们非常重要的学习阶段，学生们往往对于数学、英语等“主课”较为重视，对于政治学科往往关注度较少。对于学生们来说，时事政治则政治学科与社会生活相联系的重要纽带，将时事政治运用到政治课堂的教学中来，可以有效的将学生的注意力完全地吸引到政治课堂中来，使得学生在轻松的氛围中学习政治知识，最大程度地提高教学效率和效果。

（二）时事政治可以更好地帮助学生理解课本知识。

由于高中政治涉及到政治、经济、哲学等多方面的内容，且多是理论或概念之类的知识，与现实生活相差较远，对于高中学生来说理解起来可能有些困难，此时若适当将与理论知识相关联的时事政治引入到课堂教学中来，可以帮助学生更好的理解理论知识，达到事半功倍的效果。

（三）时事政治可以培养学生应用能力。

素质教育的步伐不断前进，原有的教育模式已然不能满足当今时代的发展需要。高中政治的教学不仅要注重学生理论知识的学习和积累，还要求要注重对学生分析问题、解决问题的应用能力的培养。时事政治囊括广发，知识新颖，通过将新闻事件之类的时事政治引入到课堂中，可以锻炼学生分析事情的能力，帮助学生养成良好的思维习惯，提高其分析和解决问题的应用能力。

二、存在问题和不足

就目前来看，在高中政治课堂引入时事政治的教学过程中，主要存在以下几点不足：

（一）缺乏系统性。

将时事政治引入到高中政治的教学过程中，不是盲目、无章法的将新闻事件进行讲解，而是要将时事政治与教材进行统一、联系。目前来看，许多教师的教学过程中，为了形式上的课堂新颖，往往随意地将新闻事件进行随机讲解，导致与当堂课程联系不紧密，教学效果大打折扣。

（二）缺乏实效性。

在高中政治的教学过程中，有些教师将一段时间内的时事政治对学生进行集中的“传达”和“播报”，或者在课后采取对教学内容进行补充的形式将时事政治与学生讲授，此种形式的时事政治的讲解不仅达不到将时事政治引入到高中政治的教学过程中来的主要目的，更会增加学生的反感，在一定程度上是对教学资源的一种浪费。

三、时事政治在高中政治教学中的运用策略

（一）注重理论与实践相结合，突出学生的主体地位。

在教学过程中，要将时事政治事件作为切入点，突出学生的主体地位，将时事政治与课本理论知识相结合，引导学生去分析、去思考，才能有效地提高学生的学习积极性。同时，引导学生养成自主地搜集和整理时事政治的良好习惯，提高学生自主学习的能力，锻炼学生洞察问题和分析问题的能力。

（二）全方位分析时事政治，提高学生综合素质。

时事政治的灵活性较大，涉及内容十分广泛。在高中政治的课堂上，教师要注重将时事政治和课本知识有机结合，以时事政治为主线，将课本上的知识点进行串讲，并鼓励学生对每一个时事政治热点进行联系分析，提高学生统筹分析问题的能力，开阔学生学习的知识面，提高学生学习的激情，从而提高教学效率。

（三）合理安排學习时间，提高时事政治学习效率。

一般来说，高中时期学习任务繁重，高中政治的教学过程中，要注重对学习课堂时间的安排，既不能冲击主要教学目标，也不能忽视对时事政治的适当扩展。要结合每节教材的实际内容和教学目标，合理选取时事政治教学内容和时间，兼顾理论知识和时事政治，同时教师进行及时点评，完善学生的观点，增进学生的理论理解，既加深了学生的印象，也提高了课堂效率。

四、总结

在高中政治的教学过程中，引入时事政治不仅可以从真正意义上践行高中政治的教学目标，还可以丰富教学内容、活跃课堂氛围、提高学生的学习兴趣，有利于教学的向前推进，因此，将时事政治更好地运用到高中政治的教学过程中，是一种必然的趋势。

参考文献：

[1]王泽敏.高中时事政治教育教学调查研究——以晋城市四所高中为研究对象.山西师范大学.2015.

[2]王翔.微课在高中时事政治教学中的现状研究.沈阳师范大学.2016.

[3]李卓.高中政治课堂教学中时政资源开发与利用的研究——以新疆昌吉回族自治州为例.陕西师范大学.2014.

[4]杨秀艳.时事政治在高中政治教学中的应用探析.考试周刊.2014.

[5]张兆芳.浅谈时事政治在高中政治教学中应用的有效策略.学周刊.2015.

[6]刘永根.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用.中华少年.2016.

[7]郝俊芳.浅谈时事政治教育和高中政治教学的结合的重要性.亚太教育.2015.

[8]郑艳丽；马轮轮.时事政治让高中政治课教学活起来.学理论.2015.

政治艺术教学 篇7

一、一手抓“知识传授”

在知识传授的过程中, 我们走的是“三步曲”即“是什么?为什么?怎么做?”

第一步:是什么?这步主要告诉学生一些知识原理和概念、基本道理等等。第二步:为什么?这步主要根据教学内容和要求, 有计划地准备好所要提问的一系列问题, 提问应注意循序渐进, 由浅入深, 由易到难, 从“是什么”到“为什么”, 逐步深入。第三步:怎么做?可以说这一步包含大量的内容信息, 是考查学生对知识能力运用的一步, 是培养学生在各方面情感、态度与价值观的一步。这步是在已有知识的基础上去解决新问题的一步, 还要提出更高的要求, 那就是“学以致用”, 要运用所学的知识去解决生活中一些实际的问题。

初中思想政治课教学是一门具有特殊性的课程。它作为中学教学计划中的一门课, 与其他各门课程具有共性, 即有课程目标、课程内容。同时, 也有自身的特殊性初中思想政治课对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法, 及法律意识、社会发展常识和基本国情的教育, 帮助学生树立科学世界观、人生观和价值观。其中涉及到一些深奥抽象的概念、原理等方面的知识, 教材内容较为抽象、空洞, 学生学习起来很吃力。加上学生学习动机、目的不明等因素的影响, 学生学习爱好不浓, 普遍不喜欢上思想政治课, 极大地影响思想政治课的教学效果, 面临困境的政治教师除了“抓知识”外, 还面临着“抓教学方法”的挑战。

二、一手抓教学方法

传统的政治课教学方法基本上是教师讲满四十五分钟, 不给学生充分的主动学习和消化时间, 这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背, 失去了学习政治的兴趣。

在这些不断探索的过程中“学案教学法”应运而生。所谓的学案其实也就是学生学习的方案。是指教师依据学生的认知水平, 知识经验, 为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容, 沟通学与教的桥梁, 也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。它是集教案、学案、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文稿, 是教师集体备课 (包括备课标、备教材、备学生、备练习、备考试) 的结晶。这对于我们政治教学来说, 也是一种新的探索。

洋思中学自90年起学生入学率、巩固率、毕业率, 合格率均为100%。优秀率 (升入省级重点中学) 达70%以上, 居泰兴市之首, 学校先后被江苏省人民政府、省教委授予“江苏省先进集体”和“江苏省德育先进学校”称号。从1999年开始, 东庐中学大胆尝试以“讲学稿”为载体的“教学合一”改革, 积极探索农村初中提高教育教学质量的有效途径, 寻求农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合点, 终于摆脱了困境, 步入了健康发展的轨道。《中国教育报》2005年1月2日在头版头条位置以《减负增效靠的是“讲学稿”》为题介绍了东庐中学的教学改革。其成功经验被称为“东庐经验”。再来看杜郎口中学, 杜郎口中学的改革从1998年开始, 一年一大步, 五年进中游, 以前教学质量连续十年全县倒数, 现在已连续三年位居全县前三名。

从这些名校身上, 我们已经深深的意识到思想政治教学更应主动迎接挑战, 在实践中获得发展。但是, 我们的思想政治学案教学难道就按着洋思中学、杜郎口中学、东庐中学的模式照搬照抄?我们学校这学期积极开展学案教学模式, 我们思想政治教学更不看落后。我们的学案教学要做的精, 更要做的细, 做的深, 最重要的是更适应我们的学生。

例如:我们八年级《意志的特征》的学案就包括:学习目标、重点和难点的突破、学习思路、学法的指导、新课导入、重点知识讲解、学以致用, 当堂巩固、总结本堂所学知识。

在这个过程中, “学习目标、重点和难点的突破”让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求, 即:感受意志的重要性和良好意志的特征。“学习思路、学法的指导”让学生知道学什么, 怎么学, 即:什么是意志?良好意志的四个特征?不良意志的四个特征?采用活动体验法、谈话法等等。“新课导入、重点知识讲解”使每个学生积极动脑, 认真自学, 挖掘每个学生的潜能。结合老师提供的材料, 从材料中主人公的经历来总结出意志的四个特征。“学以致用, 当堂巩固、总结本堂所学知识”最大限度的暴露学生自学后存在的问题。通过完成课堂作业, 检测自己是否能当堂达到学习目标。

通过制定计划→课前自学→专心听课→解决疑难→独立作业→系统小结→当堂巩固→及时复习这些环节, 引导更正学生, 指导学生运用。教师在课堂上通过察言观色, 了解学生自学的情况, 端正学生自学态度。让学生将“知识”与“方法”两手抓, 两手硬!

政治艺术教学 篇8

一、高中政治教学进行时政应用的必要性

( 一) 拓展教材知识

教材编排的时间一般与现实社会存在一定滞后性, 同时在现行的教育体制下, 教材中更加注重理论的铺排, 缺少与新近政治时事的联系。但是, 很多高中政治考试的内容都与当今国内外发生的时政要闻紧密联系起来, 如果教师在授课时不注重时政政治的补充与讲解, 学生在实际做题时便无从下笔, 也不知道如何分析。同时, 重理论轻时政的教材也很难激发学生的学习兴趣与学习的积极性与主动性, 但是如果结合时事对教材中的理论进行分析, 那么政治教材的实用性就将极大的凸显出来。

( 二) 培养学生解决和分析问题的能力

新时期的教学更加注重学生的思维模式的培养与拓展, 政治考试摆脱了传统死记硬背的怪圈, 更爱注重学生运用知识分析问题解决问题的能力。但是很多教师没有意识到这一点, 依然将教学重点放在将答题要点模式化的探究上, 很少关注对时政政治的分析与探究。这就使得高中政治教学失去了效力, 学生学习起来极为枯燥与乏味。而以时政为依托的高中政治教学, 学生不仅能够了解到世界上发生的重大事件, 同时也能通过这些事件看透本质, 结合所学的理论知识对事件, 对问题进行分析与思考。

( 三) 转变教师角色

很长一段时间以来, 教师都是课堂中的主体, 学生只是被动地接受知识。这很容易造成课堂教学效率的低下, 教师与学生的沟通存在着障碍。但是通过时事政治的引入, 教师与学生共同发表见解, 学生更加容易参与到课堂中来, 让学生与教师的思想上存在着碰撞, 促进教师教学的进步与学生学习能力的增长。教师不再是课堂的主体, 而是课堂的引导者。

二、在高中政治教学中融入时政教学的具体措施

( 一) 转变传统教学观念

在素质教育大背景下的教育, 学生已经不仅仅是知识的接收者, 老师应该清楚的意识到, 学生是课堂的主要参与者, 需要考虑学生的身心特点并为其创造良好的学习氛围与学习环境。具体来说, 教师应该转变传统的教学观念, 将合作教学, 愉快教学等教学模式融入到课堂中去。同时, 在引入时事政治时鼓励学生对其中所折射出的理论知识进行探讨与分析, 让学生更加广泛的参与到课堂中来, 激发学生的创造力, 让学生从讨论中不断获得能力的发展。

( 二) 激发学生对时政新闻的兴趣

兴趣是学生最好的老师, 也是学生学习的重要驱动力。作为新时期的高中政治教师应该激发学生对时政要闻学习的兴趣, 根据高中学生的身心特点, 为其营造一个平等开放的学习氛围与学习环境。要注重讨论探究在课堂中的应用, 将愉快教学法, 讨论教学法融入到课堂中来, 激发学生的好奇心, 提高学生的课堂参与度。在高中政治教学中, 教师可以通过举办时事政治专题讲座的形式, 针对某一热点问题让学生展开讨论并发表见解。比如, 针对钓鱼岛之争这一问题, 教师可以向学生提出以下几个问题: 日本为什么执意追求钓鱼岛日本国有化? 我国应该如何应对? 如果局势不断恶化将对两国的政治经济文化产生什么样的影响? 通过讨论分析, 学生不仅能够对钓鱼岛事件有了更加深入的了解更为重要的是, 学生能够更加熟练的运用相关的理论对其问题进行分析。

( 三) 合理安排应用时政教学时机

在教学中穿插时政教学, 需要教师把握良好的教育时机, 如在上课前5 分钟, 教师可以运用时事政治来吸引学生的注意力, 让学生从上节课的内容中摆脱出来, 提高学生的学习效率。而在下课前5 分钟, 通过对时政要闻的分析与讲解, 能够对整堂课的学习内容进行回顾, 帮助学生对所学知识进行总结归纳, 实现理论与实际理论的融汇贯通。同时, 在课中也可以适当的联系时政要闻对理论进行拓展与讲解, 让整个课堂充满生机与活力, 增强课堂教学的效果。

三、结束语

时政要闻是高中政治教学的重要资源, 不仅能够有效地拓展教材知识, 还能提高学生学习的主动性与积极性, 培养学生的能力。应该积极在高中政治教学中融入时政教学, 让理论教学与实际生活紧密联系起来, 提高政治教育的实效性。

摘要：高中的政治教育, 对于学生的思想道德建设, 思想、价值、人生观的确立, 都有着极为重要的作用。同时, 随着素质教育的推进, 政治教育也受到了更加广泛的关注。但是, 就高中政治教学现状看来, 由于课本大多偏重于理论的教育, 缺少时政或结合现实生活加以辅助教学, 高中政治缺少趣味性与吸引力, 教学效果很难提升。针对这一问题, 探究将时政教育融入高中政治课堂的必要性与具体措施。

关键词：高中政治,教学现状,时政应用,具体措施

参考文献

[1]李卓.高中政治课堂教学中时政资源开发与利用的研究[D].陕西师范大学, 2014.

[2]蓝渊.问在书外答在书内——浅论时政资源在高中政治教学的应用[J].广西教育, 2015, (10) :76-77.

初中政治艺术教学方法探讨 篇9

一、教学方法要与时俱进

1. 教学方法要活。

政治课教学要求实现教学方法的最优化。在教案的设计、新课导入、质疑的激发、知识的传授、疑难的解析等环节中能够别出心裁、独具匠心。在教学过程中, 求活求变, 极大地激发学生的探求欲望, 培养学生的创造能力。

2. 方式要多。

新课程强调:学习过程是师生交往共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系, 注意培养学生的独立性和自主性, 引导学生质疑、调查、探究, 在实践中学习, 使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。

新课程强调的交往互动是通过沟通、对话的形式来实现的。要求教师在教学中要创设宽松、愉悦的教育氛围, 建立民主、和谐的师生关系。课堂上, 教师要呵护学生的好奇心、求知欲, 引导学生自主学习、独立思考, 大胆发表观点、见解, 保护学生的探索精神, 鼓励学生对课本的质疑和对教师的超越。

在政治课教学过程中, 教师要根据教学内容的不同而采取不同的教学方法, 根据不同的教学对象而采取不同的教学方法, 即像古人所说的“因材施教”“因人而异”。

二、多媒体引起学生对政治课的重视

多媒体有声有色, 趣味浓浓, 能够回放历史, 加深知识印象。政治课思想博大, 理论精深, 囊括了人文社会科学的精髓, 但是, 在多媒体的帮助下, 学习才能更为轻松愉快。在《生活与哲学》的讲授中, 教师播放了两位历史上的哲学家的生平与思想, 加深了学生对生活与哲学知识的认识;教授《经济生活》中“股票、债券和保险”一框时, 为了加深学生对股票的印象, 我播放了纽约1929大崩盘录像, 一个小时内, 11个投机者自杀身亡, 引导学生认识到了合理投资、正确投资才能够利国利己, 学生触目惊心, 本课时的情感态度价值观目标达成度非常高。

三、激发学习兴趣

学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向, 是推动学生积极主动学习的直接动力。兴趣是学习的先导, 有兴趣才会入迷, 入迷才能钻得进去, 学习才会卓有成效。

我在教学中试着从多方面, 采用多种方法激发学生学习的兴趣。例如, 运用情趣性教学法。我称之为“糖衣片”式教学法, 是以事明理、寓理于趣的教学形式或方法, 它让理论回“娘家”, 从而把抽象的理论具体化、形象化。它的特点在于:采用了学生喜闻乐见的教学形式, 即以情趣为“糖衣”, 让学生轻松愉快地接受原本觉得艰涩的抽象概念和原理, 从而促进思维的活跃和觉悟的提高。这种方法寓教于乐, 有利于激发学生学习的兴趣, 有利于改革空洞说教式的教学积弊。

政治教学中的“空白”艺术 篇10

一、政治教学中的“空白”艺术简介

所谓“空白”，又叫“留白”，原本是中国传统绘画的一种表现手法。“空白”讲究的是“卷有尽而意无穷”。后来，人们将这种手法广泛应用到其它领域。本文讲述的就是“空白”在政治教学中的应用。所谓政治教学节奏控制中的“空白”艺术，就是以学生的思维和教学规律为基准，有意识地给学生去设定思维空间，让学生自己去表达对政治教学的所感和所想，使课堂教学张弛有度，从而引导学生的思维能力的培养。

二、政治教学中“空白”艺术应用的相关要求

在政治教学课堂中，教师要引导学生对政治的精神感受和思维感受，尽量地多给学生留“空白”。同时，可以适当地增加课堂知识的难度以及容量，激发学生的创造力。

在政治教学课堂上，教师要关注学生的思维动态，随时启发他们的思维。在学生的思维发生阻断的情况下，教师要调整课堂节奏，利用“空白”艺术引导学生进行独立思考；在学生思维顺畅的情况下，教师可以将课堂教学推进，所以，“空白”艺术的应用使课堂氛围和谐，教学效果显著。因此，政治教学中“空白”艺术的应用有着非常重要的调整作用。经过实践证明，适度的课堂节奏，理论与探讨的结合，就一定会有良好的收效。这就告诉我们，在应用“空白”艺术的同时，不能为了追求“空白”艺术而影响了基本的教学节奏。所以，在政治教学节奏控制的基础上，要注意应用“空白”艺术原则上的适度和求实性，不能因为追求形式，而脱离了教学目标。

“空白”艺术的求实性和适度性原则，就是要在保证课堂教学节奏良好的基础上，选用适当的方法，结合教材内容，达到最佳的教学效果。一方面，要求教师在应用“空白”艺术的同时要结合教材，不可以凭空捏造。如果教师在教学的过程中，既不参照教学大纲，也不注意知识的回顾，而是一味地引用一些脱离教材的东西，这样只会适得其反。另一方面，在运用“空白”艺术的过程中，不可以天马行空，滥用“空白”。在课堂教学的设置上，一定要保持适度性，做到难易适中，并对学生的思维具有一定的启发性。课堂教学“空白”不可以太多，也不能没有“空白”，如果太多则导致课堂松懈，如果缺乏“空白”课堂则会太过于沉闷。因此，政治教学节奏控制中，一定要注意“空白”艺术的适度性和求实性的应用。

三、“空白”艺术在政治教学节奏控制中的巧妙应用

根据学生情绪巧设“空白”。课堂教学中，关注学生的情绪。学生的情绪是决定课堂节奏的决定性因素，通常情况下是不稳定的，时而积极热情，时而沉闷低落。因此，要使课堂教学达到预期的效果，教师一定要能够驾驭学生情绪。对于学生情绪上的埋怨、抵触等不良情绪，教师就要给学生设置“空白”，收集他们的不正确观点，并且结合实际情况，给予他们正确及时的引导，从而做到思想的正确引导。

根据教学时间巧设“空白”。教师进行新课程的教学时，要将学生原有的知识合理地过渡到新知识方面，设置悬念，留下“空白”，这样就可以有效地激发学生的兴趣，引导他们对新知识的研究和探索。在“空白”处理的基础上，一些知识比较扎实的学生可以进行独立思考，而知识比较薄弱的学生就可以利用“空白”把相关知识链接起来。在新的课程展开之后，教师也不要过于细致地分析课堂内容，教师可以在关健环节，设置“空白”，这样有助于学生发挥想象，形成自己独立的观点。当然在课堂教学的结尾，也要设置“空白”，这时课堂才可以画上圆满的句号。

根据教材内容巧设“空白”。上面我们提到了“空白”艺术的应用要讲究求实性，所以，我们就要根据教材来设置“空白”，教师从教材基础和学生的实际情况出发，做出大胆调整，尽量留出时间让学生去思考。实践证明，不是老师讲得越多越好，而是要留给学生更多的思考空间，让他们自己去寻找答案，得出结论。著名教育家孔子说过：“不愤不启，不悱不发”。这句话揭示了“空白”的重要性。因此，教师应当依据教材调整课堂节奏，巧设“空白”，让学生体会学习的乐趣。

政治艺术教学 篇11

【关键词】时事政治     高中政治教学      策略

时事政治能够帮助学生了解国内外形势，扩展知识面。最近几年，学生的时事政治知识考查越来越受高考的重视，教师在教学过程中，应引导学生对时事政治的重视和学习。采用政治理论分析时事政治，理论带动实践的学习方法能够帮助学生快速成长。接下来，本文对高中政治教学中时事政治教学的意义与策略进行深入探讨。

一、时事政治教学对高中政治教学的意义

在高中政治教学中，学生的发展是重点，教学需要注重引导学生树立正确的价值观与人生观。时事政治作为高中政治教学的重要组成部分，在高中试题中占有相当的比重。在高中政治教学中重视时事政治教学，能够使学生了解到更多的国内外知识，扩展学生的知识面，提升学生的政治素养。

二、高中政治教学中时事政治教学的策略

高中政治课程的主要内容是马克思经济、政治和哲学方面的知识，课程内容比较抽象化与枯燥乏味，学生学习起来有一定的难度。传统的教学模式和教学方法较为单一，无法引起学生的兴趣，教学效率较低。教师可以采用新的教学方法，运用多种技巧，提升学生对政治课的喜爱和热情，提升高中政治的学习效率。教师可运用以下具体策略进行时事政治授课，使传统的高中政治课程与新颖的时事政治新闻达到完美的统一。

（一）课前引导时事政治讲评

教师在上政治课之前，引导学生对最近发生的热点时事政治事件进行讲评，这样学生的注意力很容易被吸引，从而快速进入学习状态，同时也能够培养学生关注时事政治的习惯。教师在课前进行时事政治讲评活动，能够提升学生的兴趣，使学生学习更加积极，提升学生分析时事政治的能力，高中教师也能够快速开展政治教学。

例如，近期“发生的郭正钢等14名军级以上干部被查处”事件，教师可以在课前让学生们搜集相关资料，对该事件有一定程度的了解。在课前讲评中，学生们分组进行探讨，政治教师给予总结，引导学生树立正确的人生观、世界观和金钱观。

（二）课间开展时事政治讨论

教师在进行政治教学过程中，可以组织学生对当前的时事政治事件进行讨论。教师在组织活动的时候，可以让学生之间互相交流不同的看法，活跃课堂气氛，使学生对高中政治产生较高的兴趣，积极参与到学习中。同样，在课间休息时，教师也可以组织学生开展自由讨论，激活学生思维，培养学生的思辨能力和团队合作能力。

例如，针对热门时事政治话题“2015春季两会召开”，教师可以组织学生进行讨论，学生则可以通过电视、报纸、网络等媒体对该时事政治事件进行了解。可以启发学生们“假如你是两会代表，你最关注哪些问题，会提出哪些建议等”，从而激发学生的学习兴趣，提升高中政治课程的学习效率。

（三）课堂穿插时事政治新闻

教师在进行教学时，可以在课堂中适当地穿插时事政治新闻，把国内外的时事政治事件与政治理论知识互相结合，加强学生对所学知识的印象。现在的高考要求学生不仅要了解热门的时事政治事件，还应该提升运用政治理论知识分析时事政治的分析能力。教师在课堂中穿插时事政治新闻，能够引导学生运用理论知识来分析时事政治，从而提升学生的政治知识学习能力。

例如，教师在讲解《我国的政党制度》时，可以结合党的十八届三中全会召开的时机，和学生一起观看十八届三中全报告，了解相关的时事政治新闻，引导学生运用政治理论知识来分析十八届三中全会报告，学习会议精神。在课堂中穿插时事政治新闻，能够改变古板的课堂教学模式，提升学生的政治理论素养。

（四）课后组织时事政治辩论

在高中政治教学中，仅靠课堂时间来讨论时事政治是远远不够的，还可以利用课外时间来补充学习。教师可以利用课外时间组织学生对目前所发生的热点时事政治新闻进行辩论，让学生在课外辩论中加深对政治理论知识的理解，提升学生分析时事政治的能力，同时在辩论中能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

例如，教师在讲解《个人收入的分配》后，可以结合眼下社会上多种投资模式来分析个人收入的分配问题，如房产投资、汽车投资、银行存款和购买基金、股票等。教师可以组织学生分组辩论，讨论个人收入该如何分配，哪种投资最有效，带来的利益更大，对生活更有帮助。激烈的辩论能够帮助学生树立正确的金钱消费观念，最终提升学生的综合素质。

三、总结

教师在教学中讲解时事政治，能够培养学生关注时事政治新闻的习惯。学生在了解时事政治事件时，可以根据所学到的政治理论知识来分析实际问题。教师在教学过程的每个阶段都要采用新的授课方法，始终穿插着时事政治教学。同时，教师自身应注重对时事政治的了解和学习，以便更好地授课，促进学生全面了解国内外政治形势，拓展知识面，最终促进教学效率的提高。

【参考文献】

[1]王桂莲.高中政治教学和时事政治融合的意义[J]. 学园，2014（10）：120-121.

[2]李亚静. 时事政治在政治教学中的应用探讨[J]. 赤子（上中旬），2014（16）：248.

丰富政治课堂,增强教学艺术 篇12

一、丰富课堂内容，增强政治课堂的艺术性。

目前，大多思想政治课教学是照本宣科，备课内容和教学内容都局限于教材中的知识内容，所举事例也都是书本上的例子，缺乏新意、缺乏趣味。所以学生上课就昏昏欲睡，学习效率低下。所以，我认为要提高思想政治课教学艺术性，首先须增强教学内容的艺术性。为此，我们在备课时，必须苦下工夫，收集大量新颖的、诙谐的、幽默的题材，包括寓言故事、成语典故、名言名句、俗语谚语、古代诗词、轶闻趣事及新闻实例等。比如教学《生活与哲学》“联系观点”时，我就融入了“城门失火，殃及池鱼”，“唇亡齿寒”，“坐井观天”，“盲人摸象”等成语典故，以及“鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧”，“师傅领进门，修行在个人”，“时势造英雄”，“无风不起浪”，“牵一发而动全身”等大量成语谚语。还播放了影星成龙和歌星刘媛媛的歌曲《国家》，生动而形象地阐释了联系的观点，以及整体与部分的关系。教学“发展观点”时，我列举了“士别三日，当刮目相看”的成语典故，以及“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”，“长江后浪推前浪，一代新人换旧人”等大量诗句，极大地增强了政治课堂的艺术效果。上《文化生活》时，我大量地收集了各地的文化遗产、民俗风情、服装、音乐、舞蹈等视频和图片，形象地阐述了文化的多样性、区域性和民族性等知识，有效地提高了学生对思想政治课的兴趣。

二、提升教师的仪态艺术，传递正能量。

教师既然是演员，那么教师的举手投足须有范儿，要想成为学生欢迎的教师，就必须是一名出色的演员，要善于利用体态语言和表情艺术。端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的语音、生动的语调、潇洒的板书、渊博的知识等都能给学生带来美的享受。曾有一项调查问学生：“你喜欢什么样的老师?”几乎所有的学生回答“年轻漂亮的教师”，可见，教师的形态美在学生心目中占据何等重要的地位。教师的仪态美是一项综合项，它分别由教师的着装、精神面貌、表情、肢体语言、教学技能等组成，需老师注重平时的培养和锻炼，才有可能塑造自己的明星“style”。

1. 教师的服饰艺术美。

前苏联的教育家马卡连科说：“教育机关的教师和其他工作人员，都必须衣服整洁，头发和胡须要弄得像样，鞋袜洁净，修好指甲和经常带有手帕。”由此可见，一个合格的教师必须整洁干净，包括衣服、鞋袜、双手、指甲等，特别是服饰着装。据调查，学生一般都喜欢教师着装有现代感，有青春气息。当然，我们也不能为了表现现代感，而穿着过于性感暴露，甚至妖艳;也不能为了表现青春气息，而刻意装嫩做作;而是要结合自己的年龄特点、身份特征及教育对象等来综合考虑自己的着装服饰。力求端庄且有青春气息，成熟而不妖媚。

2. 教师的面部表情艺术。

一位优秀教师讲课的生动程度，在一定意义上是要靠其面部表情完成的。当然我们要用亲切、热情、和蔼的表情迎接学生，而不是冷若冰霜的表情拒生于千里之外。并且要学会根据教学内容，通过面部表情，恰如其分地表达其意义内涵，使学生受到熏陶感染。正如教育学家罗曼·罗兰所言：“面部的表情是多少世纪培养成功的语言，比嘴里讲得更复杂到千百倍的语言。”比如，当我们讲到当前的食品安全和环境污染问题时，一定要用严肃表情怒斥不法分子的违法犯罪行为，要有呼吁整治食品安全和环境问题的急切之情，而不是喜笑颜开和悠然自得的表情。

3. 教师的肢体语言艺术。

“举手投足，皆见其内心机蕴”，一位成功的教师不仅要能说会道，而且要善于表演，善于通过肢体语言把知识生动地、直接地传递给学生。试想一下，一个上课时只是直挺挺且呆若木鸡的教师，无论其语言再生动也是无法吸引学生的。所以，我们要善于运用某些手势或者表演来表达我们的情感和观点。比如，我们鼓励学生时要竖起大拇指，请学生发言时要有端庄的邀请手势，等等。要与学生更好地心灵互动，当然少不了肢体语言。

三、善用幽默含蓄的语言艺术。

课堂语言除了要形象生动之外，还要幽默风趣，要有诙谐感和含蓄美，要有感染力。幽默的语言艺术不仅可以营造课堂气氛，而且会影响学生学习思维的广阔性和深刻性，影响学生语言能力的发展。幽默的教学语言对学生语言习惯与能力的影响是日积月累和潜移默化的，由于受长期熏陶，学生也会逐步对幽默语言产生浓厚的兴趣，影响学生开阔豁达的胸怀及审美能力的发展。当然，幽默的教学语言不是一朝一夕可以养成的，因此，我们要加强学习和培养，学习哲学语言的深刻性，学习逻辑学的严谨性，学习群众语言的通俗性和诙谐性，注意平时的积累和丰富生动的素材的收集，如幽默的故事、寓言故事及漫画等。而且要学会灵活运用和随机应变，而不是矫揉造作和不切实际的乱用。

四、增强政治课堂形式艺术性。

政治课堂不能吸引学生，不仅仅是因为内容枯燥，也是因为形式过于单一。所以，我们除了要丰富课堂内容之外，还须采用多种多样的教学手段和形式，如综合运用电影、电视、幻灯片、漫画、唱歌、小品表演、时事演讲、辩论比赛等多种形式，要求学生积极参与，主动探究，动静结合，从而激发学生学习热情，启迪学生思维。当然选择何种教学形式，须根据教学内容的特点确定，而不是不加精挑细选的一盘“大杂烩”。

五、用好板书艺术。

在课堂教学中，板书有着其他教学手段无法替代的作用和功能，它往往凝结着一堂课的精华。一个教师的板书艺术好坏，直接影响学生学习的兴趣、学习的思维和知识的掌握。对于思维严密性极强的思想政治课，板书首先要体现出严密的逻辑层次，要条理清晰、重点突出、框架完整、层次分明、简洁明了。其次要有书法功底，能写一手漂亮的粉笔字，这将对学生产生终生的影响，因为这不仅能吸引学生认真听课，而且能吸引学生偷偷摹临老师的漂亮字体，从而对他的一生产生深刻影响。

总之，增强思想政治课的艺术性，能增强学生对政治课的兴趣，但这必须靠老师注重平时的锻炼和日积月累，切莫单纯为了追求丰富的形式而把一堂政治课上得像“赶圩”一样吵闹，思想政治课不仅形式要丰富，更要把形式与内容有机地统一起来，让形式与内容一样丰富精彩，让语言艺术与非语言艺术一样出众，只有这样的课堂才是完整意义上的艺术课堂。

摘要：如何增强课堂教学的吸引力一直都是中学各门学科教学的重要课题, 特别是对于吸引力相对较小的政治科来讲, 更是一个难题。作者就如何增强政治课堂的艺术性, 结合自身的长期教学经验, 从丰富课堂内容的艺术性、形式的艺术性、增强语言幽默艺术、提升非语言的表情艺术、肢体形体艺术及美感的板书艺术等方面阐述。

关键词：政治课堂教学,教学艺术,语言艺术,仪态艺术

参考文献

[1]马建福, 朱爱胜, 包兴华.教学艺术引论.河海大学出版社, 1996.

[2]李如密.教学艺术论.山东教育出版社, 1995.