职业体育教学

职业体育教学（精选12篇）

职业体育教学 篇1

一、体育教学注重职业特征的重要性

中等职业学校体育教学对专业、工种来说处于服务性地位, 不同专业要求学生掌握不同的职业技能, 然而不同的职业技能则需要相应的体能来保障, 比如: 厨师对于手腕力量的要求、钳工对于上肢力量的要求、保安对擒拿格斗等技术的要求。

体育教师在确保学生身体不断发展的同时, 应当参照学生所学专业的特殊之处, 让他们经受特定的专项训练。在日常教学中, 笔者试着从增强学生专业身体素质、引发学生学习兴趣角度入手, 对于不同专业的学生, 采取不一样的教学模式与方法, 使其完全具备胜任各个岗位所需的身体素质。

二、结合职业特征, 提高学生身体素质的办法

1. 根据不同的专业适当调整教学内容

( 1) 由于中等职业学校的学生具有自练、自学的优势, 教师要使学生熟悉学习体育的相关方法, 做到真正意义上的授之以渔, 为学生今后离开学校能够进行自身锻炼奠定一定的基础。比如:高铁班的日常教学, 在活动准备的环节中, 每个学生可轮流做领操, 老师只要协助好组织工作即可, 这样可锻炼学生自己的节奏感、组织能力以及自信心。

( 2) 要根据专业性质增强学生专业身体素质。比如, 烹调专业的学生, 在实践操作练习时, 需要有力的手臂以及比较强的腰背肌力才能够完成手抓住锅翻炒的行为。所以, 烹调专业的体育教学, 可以适量增加学生的上肢力量的锻炼。在活动准备环节中, 多开展以上肢、下肢力量锻炼为主题的活动, 像仰卧起坐接力赛、俯卧撑接力赛以及蛙跳接力赛等; 再如在对酒店管理专业及宾馆服务专业制订体育教学计划及组织教学时, 适当安排一些形体训练内容, 以改善学生身体形态, 获得优美体型, 并且适当增加关于台球、保龄球、游泳等休闲体育项目知识及保健常识的教学, 为学生将来走上工作岗位打下坚实基础。

( 3) 通过理论课教学, 让学生了解什么是职业病, 如何预防职业病, 从而保证其未来健康的生活、工作。这要求我们在日常教学、生活中要系统地向学生介绍这些方面的知识, 补充书本上没有的健身知识, 结合教学讲一些比较常见的锻炼身体的方式, 指导学生进行合理的练习。为学生将来走向社会参加群众性的体育活动打下了良好的基础。

2. 创新体育教学的方法

在教学组织环节, 应该大量地运用能够充分提起学生学习兴趣的方法来组织教学。传统的分组教学存在明显的弊端, 同一组内运动能力较弱的学生在练习的时候缺乏一定的自信心, 练习的动作出错或者变形后容易受到同学嘲笑, 时间长了, 这些学生就会对体育课失去兴趣。经过笔者几年的实验, 根据学生的生理以及运动基础能力以及个性心理特征等实际状况, 运用分层次的教学方法有利于培养学生的自信心, 增强学生的学习兴趣, 培养学生的个性以及创新能力。

3. 开展丰富多彩的课外体育类活动

课外体育类活动是体育课堂的延伸, 想要提高学生终身体育意识以及身体素质, 不但要开展好课堂教学, 而且必须要开展好 “第二体育课堂”。研究表明, 学生对第二体育课堂的活动有着很高的兴趣。中等职业学校的学生在初中因为各种因素, 并不能很好地了解体育的有关知识, 当然也没有较好的锻炼习惯, 然而中等职业学校的学生大多没有升学的压力, 体育竞赛能够被学生接受并广泛开展。如, 市场营销专业的学生多开展绑腿跑、跳大绳等团体性活动;高铁专业的学生尝试高尔夫训练; 汽车运用与维修专业的学生进行负重练习等。利用课外体育活动制度化、经常化的开展, 不仅能提高体育课堂的教学质量, 同时还能培养学生养成良好的体育习惯, 为其未来走进社会打下良好基础。

在新课程不断改革的情况下, 中等职业学校的体育老师要尽可能转化自己的观念, 加强对日常体育教学的认知, 运用合理有效的教学模式, 选用适合学生特点的教材。使中等职业学校的专业教学与体育教学相融合, 更好地为学生的专业发展服务, 增强学生就业竞争力, 为学生适应社会奠定坚实的基础。

摘要：为满足新形势对人才素质的需求, 中等职业学校体育教学也要与时俱进、不断创新, 注重结合学生的专业特点, 多方位发展学生身体素质, 使其朝着快乐型、健康型、多元化的方向发展。在体育教学实践中, 应注重结合中等职业学校不同专业特征, 激发与培养学生创新意识, 为学生终身学习和可持续发展奠定基础。

关键词：中等职业学校,体育教学,职业特征

参考文献

[1]杨艳玲.论体育教学中的德育渗透[J].卫生职业教育, 2007 (04) .

[2]刘玉彬.浅谈职专生终身体育意识的培养[J].职业技术教育研究, 2006 (03) .

职业体育教学 篇2

内容提要：

1．引言：中国职业产业注重商业性是历史的必然

2．正文：

（1）中国职业产业要发展，应注重职业教育。

（2）商业性在教育中的体现。

1．国内各院校职业教育现状。

2．汇佳职业艺术学院专业教学的分析。

（1）

汇佳职业艺术学院专业教学课程设置的优越性。

（2）专业教学成果显著。

（3）在教育中体现商业性应注意的问题及不足。

（4）强调商业性并不等于否定艺术性，而是二者的统一。

3.结语：意义及展望。

引言：

二十世纪，对于中国来讲是一个不平常的世纪。中国人民经历了巨大的历史变迁，同时也经历了空前的文化转折。尤其是自二十世纪八十年代以来，作为文化艺术事业的一个分支，中国职业正经历着最为辉煌的高峰和最为险恶的低谷。80年代上海美影厂出品的《大闹天宫》（1982年）、《哪吒闹海》（1983年）、《三个和尚》（1982年）、《小蝌蚪找妈妈》（1981年）、《人参果》（1982年）、《金猴降妖》（1989年）、《女娲补天》（1986年）等一大批职业影片在国际上获奖，为中国赢得了世界的目光。在此之后，随着90年代的来临，《狮子王》（1994年）、《钟楼怪人》（1996年）、《花木兰》（1998年）等一大批海外商业职业大片的成功上映，使得世界范围内掀起了新的职业热潮，中国职业相形见绌。因为90年代，中国职业几乎没有能与之抗衡的作品。再加之现代高科技的引进，为外国职业艺术家提供了更先进的和充分表现艺术的可能。1995年《玩具总动员》、1999年《泰山》、1999年《恐龙》、2001年《怪物史莱克》、2001年《怪物公司》等一大批数字职业电影的涌现，将职业艺术的视听表现力推向极至，同时带来了巨大的商业回报，也引起强烈的社会反响，创造了《狮子王》获3亿1290万美元票房，《玩具总动员2》获2亿4580万美元票房，《泰山》获1亿7110万美元票房，《恐龙》获1亿3780万美元票房，《怪物史莱克》获2亿6766万美元票房，《怪物公司》获2亿4463万美元票房等商业奇迹。

另外，职业的周边产品的开发更使商业潜力无限。外国电视版职业的大量引进，极大的促进了这一领域的发展，这使我国小至家家户户的电视节目，大到大街的书店报亭，玩具、礼品店，无不充斥着外国职业的周边产品：漫画、宣传品、装饰品、服装鞋帽、日用品、玩具等等。由此，外国职业不仅获得了巨额的利润，而且又极大的促进了下一部影片的成功推出。机器猫、米老鼠、皮卡丘、蝙蝠狭、史努比等大批卡通名星已深入人心，而我国传统职业中的孙悟空、葫芦娃等中国明星，在当今中国年轻人当中，却很少被谈及。至此，中国职业面临着最严峻的考验。

造成这一形势的原因很多，这不是历史发展的偶然，而是在长期计划经济下进行创作的必然结果。那么，在新形势下，中国职业该何去何从，中国职业人做出了明智的选择。有资料指出：从1990年10月召开的“全中国职业联席会议”开始，九十年代中国职业实际上进入了新的历史时期。随着整个中国社会大的转型，职业界进行着新的一轮创业。面对新文化的建构.新的职业艺术理念和新的经济观念，以及中国加入世贸组织后，世界职业业对中国职业的冲击，中国职业应改进自己的创作，向职业的商业化，市场化迈进。

1999年8月上海美术制片厂率先推出了《宝莲灯》，这便是中国职业对职业大片完全商业性运作的第一次尝试。票房收入2000万人民币，加之影片后期产品及衍生品如光碟，画册，文具，玩具，服装等，商业回报相当可观。由此可见，不是中国职业无市场，而是中国职业缺乏商业性。尽管此片还存在着诸多的争议，从历史的角度看，它无疑有着极为重大的转折意义，它为中国职业吹响了向商业化迈进的号角。

（一）。中国职业产业要发展，应注重职业教育。

中国职业产业要发展商业性，教育是关键。正如我国中央电视台青少部主任梁晓涛在他的文章《国产职业事业发展中的几个问题》中将目前中国职业片创作与制作的全程比喻为一条鱼：鱼头为前期创作（包括剧本、美术设计、动作设计、导演、文字分镜头及画面分镜头台本等），鱼身为中期制作（包括设计稿绘制、原动画绘制、背景绘制、描线上色、拍摄等），鱼尾为后期制作（包括剪辑、作曲、演奏、声效、配音、合成等）。梁晓涛说：“很遗憾，我国动画的创作和制作恰如中间粗两头细的鱼一样，前期创作和后期创作薄弱，而中期制作倒已经与国际准相接轨”。前期与后期创作的薄弱严重影响我国动画片的品质，阻碍我国动画片顺利进入国际市场。

梁晓涛在文中还指出：在前期创作中，剧本和导演两个环节的薄弱程度尤为突出。目前，我国具有专业水准的职业编剧凤毛麟角，我国制作的职业片故事性不强

即为佐证。目前从事职业片编剧的人员中，儿童作家和美术制作人员居多，这使职业片的文学与美术的含量很高，但是，由于这些编剧对电影语言运用的不成熟，导致职业片的影视感不足，缺少视觉震撼力。与此相类似，职业导演也存在同样的问题。在我国，职业导演多为从美术人员转行而来，美术含量高而影视思维弱。而对于职业导演来说，虽然需要美术修养，但电影语言的娴熟运用才是职业片成功的根本。因为职业片是电影的一个片种，它要遵循电影创作的所有规律，它与其他电影片种相区别的根本点只不过是它用职业的形式来表现而已。由于我国目前的职业导演很多都没有经过系统的电影理论学习，对电影语言的运用就显得不娴熟，更缺少创造性，所以我国多数职业片的电影含量不高，播映效果欠佳，这是我国与其他职业大国职业节目的主要差距之一。

这两个薄弱环节恰恰体现了中国职业商业性不强的问题。正是剧本和导演两个环节的薄弱，导致中国职业片成为“内容贫乏，情趣低下”的代名词。中国职业失去了市场，失去了观众。造成这两个环节薄弱的根本原因，是我们的从业人员缺乏商业意识，不能从市场出发进行创作，忽视了商业性在职业中的重要作用，要增强职业创作的商业性，就必须从职业教育中抓起。

由此，我们不难看出，培养有商业性思维的高素质创作人才，是发展中国职业，当务之急。

（二）。商业性在教育中的体现。

那么，何为职业的商业性？它自身又有哪些特性呢？

那麽先让我们明确以下两组概念：

职业传统的分类：艺术职业片与商业职业片。商业职业片又包括影院职业片与电影职业片。

艺术职业，多为40分钟以下的短片，这些影片不以盈利为根本目的，而以追求某种艺术境界或表现艺术技术为宗旨。在我国，更加重视这类影片的艺术性中所包含的教育意义或道德情操。如《骄傲的将军》（1956年）、《牧笛》（1963年）、《三个和尚》（1980年）、《超级肥皂》（1986年）、《山水情》（1988年）等，都是这一类的优秀职业片。为艺术而艺术，固然是一种善的追求，但遗憾的是，阳春白雪和下里巴人的故事在一定意义上早已断言最终会到来的优劣之差；在商业大潮冲击下的职业片市场，艺术职业片的发展可以说是举步维艰。

商业职业片，顾名思义是以追求商业价值为主要目的的影片，市场利润是衡量此类影片成功与否的标准。在这类影片中，一切艺术性因素都首先是现实经济效益的手段。商业职业片又可分为影院职业片和电视职业片。

美国迪斯尼公司出品的《白雪公主》（1937年）、《狮子王》（1994年）、《花木兰》（1998年）等可说是典型的影剧片。新中国成立至今，严格意义上以商业价值为目的的影院职业片应从《宝莲灯》算起，而它之前的几部职业片《大闹天空》（上，下集）（1961-1964年）、《哪吒闹海》（1980年）、《天书奇谭》（1983）、《金猴降妖》（1985年）等虽然也有拷贝远销国外，但人们更重视它们的是社会效益和艺术影响力，所以称其为影院艺术片更为恰当。

商业职业片具有的那些商业化特性便是职业的商业性。它不单纯指传统意义上的商业性职业片，也不单纯指好莱坞式的商业片，而是指在中国国产职业民族风格基础上增添的商业化成分。这样，我们就不会完全否定历史成果，而是更多考虑如何继承和发扬。韩国电影1995年之后的崛起，再次证明任何单纯意义上的模仿都不是职业艺术的真正出路。韩国电影商业化的成功，仍旧保持着浓厚的民族气息和较高的艺术品味。他们之所以会为世界认可，就是在推动影片商业化的同时，不忘保存民族风格，根据自己国情，不盲目降低艺术水准。注重商业性，是指培养这种观念，培养在这种观念指导下的艺术创作才能。这种能力具体表现为：过硬的视听语言表达能力，扎实的绘画功底，善于讲故事构思剧情的创意能力，与人协作能力，整体的卡通意识及对新鲜事物的把握能力。

综上所述，培养具备以上能力的从业人员，才能够真正适应新形势的需求，才能凝聚了更多人（社会团体）的智慧和力量，共同创作完成艺术作品，最终实现商业利润的最大化及社会效益的最大化。

1．国内各院校职业教育现状。

我国职业教育的起步应该说较早。回顾职业人才培养的进程，大致可分为三个阶段。第一阶段是在五十年代初。1950年钱家骏、范敬祥等职业家曾在“苏州美术专科学校”开办职业科，先后招收两届学生。该科在1952年全国大专院校调整时，并入北京电影学校，学生于1953年毕业，而后停办。其中大部分师生进入“美影”工作，为美术电影增添了一支重要的新生力量。第二个阶段是在六十年代初期。1959年“上海电影专科学校”成立，设立职业专科，由钱家骏任主任、张松林任副主任培养具有大专程度的职业人员。该校共培养了两届毕业生，先后于1961、1963年毕业，但于1963年停。，这批专业人员又充实了“美影”的创作队伍。

由于“文化大革命”的干扰，培养职业人才的工作中断了十多年，出现青黄不接的局面。第三个阶段就是在十年**之后，“美影”采取多种形式，培养动画人才。一是电影学院开设动画班，多次派专业老师任教，培养了一批高等程度的动画人员。二是与上海华山中学合作，开设中等程度的动画动画班，共招收三个班级，培养了六十多名动画人员。三是在厂内开办动画训练班和动画设计训练班，以边实践边学习的方式，培养了一批年轻的创作人员。通过上述三种途径，在八十年代，又有一大批动画人才正在茁壮成长。但与发达国家相比，我国的动画教育仍显得规模很小，专业学科建设欠缺，而且没有形成系统性与联系性。乃至今天在课堂设置上与教学安排上，还没有实现完全的正规化。

近些年来，发展职业教育已被摆到议事日程上来。美术电影人才的培养，尤其高等职业教育工作，迫切需要发展。两年来，国内已有近十所高校开设了职业专业。新的职业艺术家将在他们中间出现。目前，开办职业专业的院校大致分为两种，一类为影视艺术类院校，包括中央戏剧学院、北京电影学院、北京广播学院等，其办学特色以电视节目制作、艺术性电影、脚本编剧等为主。另一类为艺术类院校，包括吉林美术学院、西安美术学院、南京艺术学院、四川美院等，办学特色以平面漫画出版物、多媒体技术、影像视频编辑为主。从办学数量上看我国职业教育已经有了很大改观，而培养人才的层次也有了显著提高，并且逐渐呈现出各自不同的特色。这无疑是对整个中国职业发展的有益补充。然真正的实现中国职业的商业化，还须继续努力。

2．汇佳职业艺术学院的专业教学分析

面对蓬勃发展的职业教育行业，汇佳职业艺术学院保持着冷静的思考。我们根据自己的特点，分析当前形势并做出了自己的判断，确立了自己的教学体系和思想体系，走出一条新路，确立了自己在职业教育中的地位。

中国需要大量的职业从业人员，学校教育是一条重要途径。课程设置必须明确培养方向，如一般的业务人员要加强其动手能力的培养，而高级专业人才，除了具有一定的实践经验和动手能力外，更要加强其艺术修养和理论素养，即着力培养其艺术创造力。

汇佳职业艺术学院针对当前职业业面临的人才问题，制定了科学、系统、正规的职业专业课程。以宏观的职业产业为切入点，重新整合职业专业各门课程的概念和含义，充分发掘和倡导职业的时尚性与娱乐性，深抓有专业特点的基础课建设，重视影视语言修养的培养，有机搭配成熟商业职业人所应具备的各学科知识。

表四：专业

分类课程内容目的内容要求针对问题

文化课语文、英语、法律、哲学、西方美术史、艺术概论、美学基本素养和社会生活知以课本为纲要，以职业专业角度为切入点，思想不深刻思维狭小艺术修养低

专业课基础素描、速写、色彩、绘画技能具有职业专业特点的基础教学。强调空间造型结构特点，要求学生要理解型和掌握型。绘画能力差造型能力差

专业课职业、原画、设计搞、造型设计、场景设计、画什么训练学生严格的达到标准的职业制作工艺的能力，同时训练学生达到较高的职业表演能力，及丰富的想象能力。高标准的制作水平

专业微机课二维拍摄后期合成、特技、三维、建模、渲染、贴材质、自然现象、利用科技手段做职业。掌握高科技手段实现职业意识。技术能力弱工作效率低

专业理论课。影视鉴赏、视听语言、电影艺术史、职业市场学怎样画结合职业专业特点，电影语言及理论研究。编剧能力差，市场观念弱

这样的课程设置层次分明，所包含知识全面，有利于学生将来从社会中找到自己的位置，加深对职业的理解、认识。这样的课程设置体现了专业与基础的并重，协调了二者的关系。正如电影学院院长孙立军所说，“让我们来看看迪斯尼做职业人物造型的方法：造型设计师在对剧本有了深入了解后，在现实生活中找与职业人物性格相近的模特，对其写生。在把握了对象的总体形态和性格特征后，再来进行抽象和提炼。这样创作出的造型才生动，才能打动人。”可见，二者皆重要，不可偏废一方。

其次，汇佳职业艺术学院建立了一支强有力的师资对伍，为各级各类优秀人才倍出提供保障。汇佳职业艺术学院的教师不仅具备广泛寬博的知识面，灵活机智的教学法，专业精深专业知识与技能还具有以下特点：

教师素质优势

文化课专业学科院校毕业头脑灵活由学术著作的优秀人才知识渊博能灵活调度知识间有机联系增强信息量

专业课基础背景设计或有专业知识的美术院校本科生使基础与专业课更有机联系

专业课从事专业创作多年的有高等教育经历的创造性人才使学生学习到更有高度的专业知识

专业理论课影视，编导专业的有建树优秀人才增强学生的电影知识

专业微机课熟悉软件，有多年创作经验的优秀业内人才增强表现手段的先进性

（2）。显著的教学成效

经过一年的教学探索，我们已取得显著成果。第一学期，学生已经完整地将整个职业流程系统地学习了一遍。基本上能够独立完成小短片，创作出各种教学短片不下20余部，其中较为成熟的有3部。学生的创作思想也有了进一步的提高，从一般的传统职业向新式风格化的影片提升。第二学期，一方面增强了基础课学习，为进一步表现更加深刻的造型和动作打下基础；另一方面，增加了对业界现状的了解，通过对上海美影厂即相关动画公司的考察学习，学生开阔了眼界，认识到了当前形势，更加深刻理解，学校课程的实用性以及科学性。加上影视理论课的学习，学生都在原来基础上有了很大的提高。学生对本专业有了更深的认识，并确立了奋斗目标。

与此同时，良好的办学声誉为学生提供了极好的社会实践机会。学生完成社会项目多个（短片8个，及其他职业片多个）受到社会广泛好评。广泛的社会活动，为学生创造了展示自己的机会。2002年5月20日，在北京电影学院举办的全国高校动漫节上，我校一名学生的作品获优秀奖。

由此可见，汇佳职业艺术学院教学模式已基本形成，艺术风格及取向基本形成，集中体现为当前正在积极制作的职业片《库比》。

我们取得的成绩再一次证明，专业方向的正确性及实施的有效性。它不但解决了学生将来就业的顾虑，同时也解决了家长的顾虑，极大调动了学生的学习积极性，使得教与学达到了真正意义上的方向一致。

（三）。在教育中体现商业性应注意的问题。

虽然我们在很短时间取得如此显著的成绩，但仍存在不足。如学籍管理的有关细则还有待完善，各学科的自身建设还有待于深化，各学科间的有机联系还有待于加强，学生的综合素质及对专业的认识还有待于进一步提高。在尊重各学科独立性的同时，应打破学科之间的壁垒，增强知识的联系性、有机性。这将更加符合教学规律及学生的学习规律。

汇佳职业艺术学院作为一个年轻的学院，带着蓬勃的朝气，不会墨守陈规，而是积极进取，注重探索与实践，时时刻刻关注着业界的动态，把握着时代的脉搏，在既定的方向上进行探索。我们在今后的教学中，还将及时发现问题、解决问题，改进不足，对各学科知识的不同层次提出更加细化的要求，坚持创新、求实的治学精神。

（四）。强调商业性并不等于否定艺术性，二者应实现统一。

汇佳职业艺术学院倡导商业性，但并不等于排、否定艺术性。我们对艺术性的追求是建立在商业性基础上，即建立在务实基础上的艺术追求。在教学中这样教导学生，职业不是单纯的商品，它是承载着精神内涵的文化产品，它的宣传、诱导作用绝不可忽视。目前在中国，14至17岁的青少年已经成为低幼儿之外的第二个职业片大宗受众，也是卡通消费的主要群体。这一年龄正处于有一定的判断和选择权，但没有成熟的判断和选择能力的阶段。这就对我们的职业创作提出一个严峻的课题，是顺应他们的盲目选择，被他们的喜好牵着走，还是用既能够占领市场又具有高尚艺术品位的优秀作品来教育、引导他们，帮助他们形成理性、健康的判断和选择能力。如果职业创作采取盲目迎合的姿态，必将造成深远的负面影响。同学们对此也有深刻的认识，进一步明确自己肩上的责任感和应处的地位，既是大众文化的创造者，更是大众文化的引导者，而不是被动的跟随着。这样，一方面避免商业性影片不至于庸俗化；另一方面也使艺术性不至于过于超脱。我们的动画艺术是能被广大观众接受的高档次高品位的商业动画艺术。这样艺术会成为有本之木，商业性会成为有源之水。艺术性与商业性互为补充，相互促进，这样才能最终发展中国动画。

随着我们的努力，我国的商业职业必将带动动画经济及文化消费的提升，同时也将给动画的艺术性创造更丰厚的物质基础与社会环境。汇佳动画艺术学院一定会做出商业性、艺术性皆高水准的动画影片来服务社会，这是每位汇佳动画人的理想。不可或缺的商业性是艺术性提高与发展的有力保障，是汇佳实现其理想的必行之路。

职业体育教学 篇3

【关键词】体育教学 中等职业院校 职业化教育

在中职教育中，我们如果仅仅只是单方面强调对知识的传授，是远远不够的。作为中等职业院校来说，积极地培养中等职业化能力也就是中等职业教育的关键点，是大势所趋。作为职业化教育，应该积极地从能力、职业知识等方面进行努力。其中，体育职业化的思维、观点、心理、态度和能力，是职业化教育的重要部分。中职体育教学，对于积极锻炼学生的各方面的身体机能，不可忽视。在教学的时候，应该积极地组织学生采用多种多样的教学形式进行体育教学活动。笔者结合自己在教学实践中的一些经验，提出以下看法。

一、增强学生身体素质

1.积极加强对学生的身体素质的培养。身体是保证工作效率的最重要的保障，没有好的身体，也就没有好的工作效率。在体育教学中，积极地锻炼学生的身体机能也就是必然的了。在中职体育教学过程中，教师应该合理地根据学生的身体素质水平来制定相应的运动强度。从体育的力量练习到对学生的有氧训练，都要科学合理地安排。在体育教学中，除了对学生的肌肉力量、有氧耐力、心肺功能等进行锻炼之外，体育教师还要积极地对学生体育学习的兴趣给予充分地培养，将学校体育积极向终身体育合理地过渡，培养学生锻炼的良好习惯。

2.对学生进行有针对性的锻炼。在体育教育教学过程中，作为体育教师应该积极地加强对学生的身体不同部位给予锻炼。在实施过程中，教师确定体育教学目标前，应该考虑到学生所学专业的不同进行教学活动。例如，对于车工，职业所学的是手腕的力量，故而在教学过程中，可以对学生的手部控制力给予锻炼，适当地进行排球、握力以及手部的小肌群的训练，以达到提高手腕的力量。

二、强化学生的团队合作意识

在企业里，团队合作建设是企业发展中不可缺少的管理部分。只有团队意识强，大家就会团聚在一起，齐心合力地进行生产工作，进而促进企业的发展。

1.积极地培养学生的共同进步、互帮互助的团队意识。在企业中，只有员工们积极地相互取长补短，在业务能力上才会有所提高，这对企业的发展是有益的。故而，在职业体育教学中以组为单位进行学习活动，学生在合作学习中，相互帮助，取长补短，逐步提高能力。

2.积极培养学生的集体主义观念。集体主义是一个团体得以凝聚力量保障，没有集体主义，任何一个团体都是一盘散沙。在中职体育教学中推进中等职业院校学生的职业化教育，就应该积极培养学生的集体主义精神。比如在进行篮球分组比赛教学活动中，需要不同位置上学生的通力合作，相互沟通，才能够很好地完成任务。通过这样的练习，目的就在于培养这些位置上的个体学生，如果单靠自己的力量显然是不合格的，只有通过他们的集体主义观念才能完成目标。

三、积极培养学生积极进取的意识

如何将工作做得更加完美，以及对职业知识的不断钻研，是我们职业教育中的一项重要的内容。而这种精神跟体育中所追求的更高、更快、更强有着殊途同归之处。教师在体育课堂中，积极地安排一些教学比赛，在比赛中积极地培养学生的积极进取的意识。

四、积极培养学生的崇高的品德、健康的心理

社会在发展，同时给人心理也带来了越来越多的问题。比如一些自杀事件，就是受到精神压力的影响。在体育教学中，体育教师可以积极地将一些难度比较大的体育项目对学生进行训练。让学生在训练中体验失败，让他们明白失败是成功之母。教师可以安排一些武术训练，比如扫堂腿等。在武术训练之前，可以为学生播放一些武术动作的影片，然后教给他们一些武术的技能。同时，对学生的崇高品德给予培养，帮他们建立起健康的心理。

综上所述，在体育教学中推进中等职业院校学生的职业化教育，教师应该积极地增强学生身体素质，加强学生的团队合作意识，积极培养学生积极进取的意识，积极培养学生的崇高的品德、健康的心理。只要在这些方面给予重视，就一定会培养出适应能力强、高标准、高技能的中等技术性职业人才。（作者单位：江西省上饶师范学校）

参考文献：

[1]尹帅.如何在体育教学中推进中等职业院校学生的职业化教育[J].科技视界，2014，10：224.

[2]李杰.论中职体育教育的创新与改革[J].神州，2014，08：85.

职业体育教学 篇4

一、基于职业准备的体育教学目标改革

高职院校体育教学曾经缺乏相应的培养目标,或者是没有基于学生的职业准备教学目标。进行体育教学内容的改革,首先要进行教学目标的改革。可以细分为以下几个方面的目标。

1. 学生参与体育运动积极性的培养目标

通过学习体育知识,提高学生参与体育运动的积极性,养成进行体育锻炼的好习惯。并且让学生具备终身锻炼的体育精神和体育意识。引导学生根据自己的实际情况以及自身的职业特征制定出有效的锻炼计划。

2. 提高学生的运动技能水平目标

要求学生必须掌握两个或两个以上的体育运动项目的方法和技能,开展体育锻炼活动,提高自身的运动技能水平。基于高职院校学生的职业特点,提高学生的各项职业身体素质。例如机械类的学生重点培养学生耐力方面的体育素质。

3. 学生吃苦耐劳精神品质的培养目标

培养学生勇于面对困难和挫折、吃苦耐劳的人生价值观。通过一系列体育活动培养学生良好的团队合作意识,培养学生积极向上的人生态度。

4. 职业准备的培养目标

通过体育教学的改革,优化体育教学内容,开展具有针对性的体育运动项目训练方法,培养学生在今后职业生涯中所应具备的各项身体素养、职业健康知识,通过这些基本知识和基本技能的学习,帮助学生在今后的职业生涯中有良好的体魄去面对未来更多的挑战。

二、基于职业准备的体育教学内容改革

改革高职院校体育教材,优化体育教学内容,体现出高职院校体育教学的特点:使职业体育与学生的专业特点形成有机结合。此外,应该在体育教学过程中根据不同专业的职业特点,选择具有针对性的教学内容,提高学生的适应能力,满足今后职业对学生的身体素质要求。简而言之,就是体育教学的过程中应该根据不同专业的需要,设计具有针对性的教学内容。

1. 理论知识应该注重职业健康教育

在体育教学中,教师应该向学生传授一些体育锻炼的技巧和方法,在运动过程中出现外伤该如何处理、各种职业疾病的预防等相关的体育理论知识。让学生了解到在其就业后必须掌握的体育知识。现在很多职业都是需要长期坐办公室,长期面对电脑的,比如文秘、财务、人力资源管理等等。那么可以和学生讲一讲眼睛视力保护、颈椎病、肩周炎的预防知识,以及如何在有限的空间里进行锻炼的方法。可以教学生办公室锻炼操,教育学生工作一段时间后要及时起来活动,这样他们就能掌握一些基本的体育锻炼技能,不仅提高学生的身体素质,为今后的职业生涯做好相关准备工作,而且有利于学生形成长期锻炼的好习惯。

2. 教学内容应与学生所学专业结合

以往的体育教学是不分专业,不分学科的,经管类、文秘类、工商类学习的体育内容都是一致的,或是跑步、或者是打球、或是其他,要求也是执行统一化标准。每个学生的专业不同,今后从事的职业也不同,很显然统一化的教学内容,没有针对性,不利于学生今后的成长和发展。因此在体育教学中,要针对不同专业的学生和与其相关的未来职业准备的需要,设置“专项”的体育课教学内容。例如像财务类、文秘类、经管类、网络类这些需要长期坐在办公室和电脑面前的专业,可以给这些学生教一些健美操、运动操、武术、拳击等教学内容。例如像建筑业、汽车修理业、造船业等相关这些需要长期“动手”的专业,可以给这些学生教一些手腕操以及铁饼、铅球、实心球的锻炼技巧,通过这样的教学方式不仅可以增强学生的体质,也为今后的职业生涯做好充分的准备。

3. 根据职业需要开展竞技体育活动

竞技体育活动可以培养学生的团队协作精神、拼搏精神,这正是学生今后职业生涯中所需要的精神品质。此外,现代社会单位需要的是有个性、有特长的人,拥有体育才能的人往往是用人单位优先考虑的对象,这样就提高了学生的竞争能力。在进行普通的体育项目锻炼的同时,可以把竞技体育改成比赛性质的活动,例如接力赛、短跑、跳高、跳远比赛等等,适当降低比赛的难度,增加竞技的趣味性。不光是这些,其他的竞技体育项目也可以根据实际情况开展比赛活动,强调体育锻炼。在提高学生体育学习兴趣的同时,帮助树立学生“终身锻炼”的体育意识。

职业体育教学 篇5

一、课程性质与任务

职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。旨在通过帮助学生掌握职业生涯规划设计方法的过程中，实事求是地确立能激励自己奋发向上的发展目标，并以此来规范自己的行为，树立正确的职业理想和就业观、创业观。其任务是：在引导学生了解自己所学专业与生涯发展关系的基础上，热爱自己即将从事的职业；在指导学生掌握职业生涯规划有关知识和设计方法的过程中，着力于引导学生把自己的生涯发展与夺取全面建设小康社会新胜利联系起来，树立奋发向上的自信心，增强学生全面提高自身综合职业素质和职业能力的自觉性；在帮助学生了解职业生涯规划与就业、创业的关系的基础上，以实事求是、发展变化的思维方式对待自己的生涯规划，用科学发展观来指导生涯发展，引导学生以成功者的心态走上社会。为顺利就业、创业创造条件。

二、课程教学总体目标

使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。

三、教学内容及其具体教学目标和要求

（一）引言：开启充满希望的人生 2课时

教学目标：引言是全书的起始课，引导学生关注未来，鼓励学生有梦，知道“职业生涯规划”是“走一步、看两步、想三步”的追梦计划，对“中国梦”的基本内涵，和“我的梦”与“中国梦”的辩证关系有初步了解，明确为了圆梦必须珍惜青春。

教学要求：初步了解职业生涯与人生的关系，初步形成有梦、追梦的欲望。初步了解“中国梦”的基本内涵和“我的梦”的辩证关系，知道实现“我的梦”与国家繁荣昌盛有密切联系。初步了解“职业生涯规划”的框架结构。理解规划自己，就是“走一步、看两步、想三步”的追梦计划，是清清醒醒过一生，是为了美梦成真。理解青春对人生的意义，知道要为成功的未来珍惜在校生活，明确为了圆梦必须珍惜时间，从现在做起。

教学内容：

1、要做人生的赢家

2、添加未来的筹码

3、清清醒醒过一生

4、你的未来不是梦

5、珍惜青春为圆梦

（二）职业生涯规划与职业理想。4课时

教学目标：引导学生增强职业意识，形成正确的职业观，理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。

教学要求：认知：了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点，了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。理解职业理想对人生发展的作用，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。

情感态度观念：初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值取向，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。

运用：区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养自信、自强的心态。

教学内容：

1.面向未来的职业生涯规划

（1）职业与职业生涯。

（2）职业生涯的特点与职业生涯规划重要性。

（3）中职生职业生涯规划的特点。

2.职业理想的作用

（1）职业理想对人生发展的作用。

（2）职业理想对社会发展的作用。

（3）职业生涯规划与职业理想的实现。

（三）职业生涯发展条件与机遇。6课时

教学目标：帮助学生从职业的角度了解所学专业、了解个人特点、了解社会需要，树立正确的成才观，立足本人实际，把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。

教学要求：认知：了解所学专业及其对应职业群和相关行业，了解职业资格与职业生涯发展的关系，了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。理解职业对从业者的素质要求，理解“兴趣能培养、性格能调适、能力能提高”对职业生涯发展的重要意义。

情感态度观念：树立行行出状元、中职生能成才的信念，形成正确的职业价值取向。

运用：分析所学专业应达到的职业资格标准，分析本人发展条件，了解本专业的社会需要；体验个性调适和自我控制的过程；挖掘自己与职业要求相符的长处，找到存在的差距。

教学内容：

1.发展要从所学专业起步

（1）专业和专业对应的职业群。

（2）职业对从业者的素质要求。

（3）职业资格与职业生涯发展。

（4）树立正确的成才观。

2.发展要立足本人实际

（1）兴趣分析与培养。

（2）性格分析与调适。

（3）能力分析与提高。

（4）就业价值取向分析与调整。

（5）个人学习状况和行为习惯分析与改善。

3.发展要善于把握机遇

（1）家庭状况变化分析。

（2）行业发展动向分析。

（3）区域经济发展动向分析。

（四）职业生涯发展目标与措施。6课时

教学目标：指导学生掌握确定职业生涯发展目标、构建发展台阶和制定发展措施的要领，发挥职业生涯规划激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取的作用。

教学要求：认知：了解职业生涯发展目标构成。理解发展目标与发展条件的关系，理解近期目标和发展措施的重要性。

情感态度观念：形成制定职业生涯规划必须实事求是的观念，确立“适合自己的发展目标是最好的目标”的发展理念，形成脚踏实地实现发展目标的态度。

运用：根据本人实际和经济社会发展需要，确立职业生涯发展目标、构建发展台阶、制定发展措施。

教学内容：

1.确定发展目标

（1）职业生涯发展目标的构成。

（2）职业生涯发展目标必须符合发展条件。

（3）职业生涯发展目标的选择。

2.构建发展阶梯

（1）阶段目标的特点和设计思路。

（2）近期目标的重要性和制定要领。

（3）围绕近期目标补充发展条件。

3.制定发展措施

（1）制定发展措施的重要性。

（2）措施制定三要素（任务、标准、时间）。

（3）实现近期目标的具体计划。

（五）职业生涯发展与就业、创业。6课时

教学目标：帮助学生了解就业形势和创业的意义，树立正确的就业观、择业观、创业观，初步掌握求职基本方法，了解创业的基本方法和主要途径，做好就业、创业的准备。

教学要求：认知：了解就业形势和有关创业的政策，理解角色转换的重要性；理解适应社会、融入社会的能力及其与职业生涯发展的关系；理解就业、创业与职业生涯发展的关系。

情感态度观念：初步形成创业意识，形成关注适应社会、融入社会能力的态度，确立正确的就业观、择业观、创业观。

运用：修改、完善发展目标和发展台阶，针对自己与“职业人”和创业者素质的差距，制订提高措施，践行适应社会、融入社会的行为，尝试求职的基本方法，编制模拟创业计划书。

教学内容：

1.正确认识就业

（1）职业生涯发展与就业观。

（2）就业形势与择业观。

2.做好就业准备

（1）做好由“学校人”到“职业人”的角色转换。

（2）做好适应社会、融入社会的准备。

（3）掌握求职的基本方法。

3.创业是就业的重要形式

（1）创业的重要意义。

（2）创业者应有的素质和能力。

（3）中职生创业的优势。

（4）在校期间的创业准备。

（六）职业生涯规划管理、调整与评价。6课时

教学目标：使学生理解职业生涯规划管理和调整对实现职业理想的重要性，明确在校学习与终身学习、职业生涯发展的关系，引导学生根据经济社会发展和自身条件变化，对职业生涯规划进行科学管理与适时调整。

教学要求：认知：了解经济社会发展、科技进步对职业演变的影响。理解职业生涯规划管理、调整、评价的必要性，理解终身学习与职业生涯发展的关系。

情感态度观念：形成科学管理、适时调整职业生涯规划的观念，培养成功者的心态，确立终身学习的理念，养成珍惜时间的习惯，努力追求职业理想的实现。

运用：掌握管理、调整职业生涯规划的方式方法，认真践行发展措施，学会科学评价职业生涯发展。

教学内容：

1.管理规划，夯实终身发展的基础

（1）认真执行职业生涯规划的各项措施。

（2）定期检查职业规划执行实效。

（3）珍惜在校生活，奠定终身学习基础。

2.调整规划，适应发展条件变化

（1）调整职业生涯规划的必要性。

（2）调整职业生涯规划的时机。

（3）调整职业生涯规划的方法。

3.科学评价职业生涯发展

（1）评价职业生涯成功的不同价值取向。

（2）评价职业生涯发展的要素。

职业体育的耐久跑教学 篇6

关键词：耐久跑 思想灌输 教学手段

耐久跑是体育教学的必修运动项目，原因是它不仅能让学生强身健体，而且还能锻炼学生顽强拼搏的意志，培养学生吃苦耐劳精神的一项非常好的运动项目。但是由于练习持续时间长，体能消耗大，还常会伴随有胸闷、呼吸困难、呕吐、腿发软等反应，学生对耐久跑极易产生害怕，严重影响了耐力跑的教学效果。对此，笔者结合自己的教学实践，探讨如何提高耐久跑教学效果。

1 加強对学生耐久跑的思想灌输

1.1 耐久跑受人欢迎。耐久跑在世界上，人们锻炼身体时选取耐久跑这一项目人数为最多，在早晨和晚上经常看到人们在运动场上、马路上、公园里在长时间的跑步。耐久跑受人欢迎的原因主要有三：一是简单易行，二是安全无害，三是健身效果显著。

1.2 耐久跑使强者更强。经常进行耐久跑，体质的增强更加明显，除心肺功能提高外，其它各器官的机能也都会有不同程度的改善，因而对环境变化的适应能力也大大增强。长年坚持长时间的跑步的人，在零下30度穿背心短裤跑10公里，不会生病，同样在高温下，耐受高温的能力很好。

1.3 耐久跑是你的“医生”。 由于健身效果显著，已被无数从事这项运动的人看作是防病治病的“保健大夫”。在现代医疗体育中占有特殊的地位。它被公认是一种良好的体疗手段。

1.4 耐久跑可以消除疲劳。耐久跑是消耗体能的，怎能消除疲劳呢？人们通常认为，人疲劳了，就应躺下休息才是消除疲劳的最好方法，其实，这不一定正确。如你上了一天的班，或坐了一天的办公室，下班回家头昏脑胀，筋疲力尽，如果你选择积极休息，去进行耐久跑，跑完后的感觉是，一身轻，一天工作的疲劳消失了。

1.5 如果你的身体没有耐久力，你怎能胜任现代的工作任务呢？

2 采用灵活多样教学手段，让学生乐在耐久跑中

2.1 形式多样跑，增强练习情趣

采用交替跑，一路纵队慢跑，最后一个同学以快速跑方式跑到最前面的同学前面后变为慢跑，新的最后一个同学以同样的方式跑到最前面的同学前面后变为慢跑，以此类推，不知不觉完成了教学任务。

还有如台阶跑、越野跑、障碍跑、蛇形跑、对角线跑、8字型跑、图案跑。新鲜事物的刺激常使学生忘记疲劳，在快乐中完成学习任务。

2.2 体会耐久跑极点时的感觉，消除害怕心理

体会耐久跑极点时的感觉，让学生快速跑400米，在不到300米，跑步速度明显慢下来，这时应该是极点出现了。让学生说出当时的感受，大都说是胸闷、难受，想吐、腿没力、跑不动了等等。

克服耐久跑极点的方法一是调整呼吸，尽量加深呼吸。二是调整步伐，尽量加大步伐，有腾空的有节奏的感觉。三是坚持一会儿，极点就过去了。经常锻炼会推迟极点的出现，甚至会不出现极点现象。在体会中不知不觉又完成了教学任务。

使学生懂得“极点”是跑途中内脏器官机能的惰性产生的一种暂时不适应现象，只要继续顽强的跑下去，对身体并无大碍。

2.3 养成正确的跑步姿势

耐久跑教学过程中.帮助学生掌握正确的耐久跑技术是十分重要的。对坐着跑、后仰跑、脚后跟跑等等错误姿势，跑步时应以前脚掌先着地，或用全脚掌着地，落地后很快过渡到前脚掌支撑的方式。

2.4 注重横向提高耐久力的效果

耐久力的锻炼不应只限一个项目，要注重横向提高耐久力的效果，安排合理同样能收到良好的效果。如足球、篮球、跳绳等项目，它们都能为提高耐久力起到良好的效果。

2.5 鼓励加表扬

你跑的动作协调、轻松、自然，重心移动平稳，步伐均匀而有节奏，让人羡慕。跑步是种享受，跑步是种快乐，跑步使你聪明，跑步使你健美。

2.6 运用游戏法，练习新颖活泼

如抓特务游戏，画几个特务，事先藏在山坡上，要同学们跑找到特务，以最快的速度把特务抓回来为胜。拉网捕鱼游戏，人数为整个班，场地为一个足球场，方法是：先一个人为网，其他人为鱼，一个人抓住另一个人，则二个人手拉手为一张网，当抓住一个人时，就三个人手拉手为一张网，捕鱼时手拉不牢手时为破网，破网抓到人不算。捕鱼的网越来越大，直到全部的鱼都抓完为止。这样使学生们在游戏中愉快地跑起来，目的也就是通过游戏培养学生跑的能力。

总之，实践证明，如果采用以上的方法进行教学有一定的作用，不仅提高耐久跑课堂教学效率，也有意识地培养了学生们不怕苦、不怕累，坚忍不拔的精神和坚持不懈的毅力，让学生们的心肺功能和意志品质都得到提高，让学生在轻松、愉悦的气氛中练习，培养学生健康的心理。

参考文献：

[1]彭道珍.怎样提高耐久跑兴趣[J].孝感学院学报，2004（03）.

[2]何祥桂，刘继涛.耐久跑的趣味教学[J].田径，2001（01）.

职业体育教学 篇7

关键词：职业技术学院,职业实用性,体育教学

“职业教育应确立以能力为本位的教学指导思想,专业设置、课堂开发须以社会和经济需求为导向,从劳动力市场分析和职业岗位分析入手,科学合理地进行”。由于职业院校培养人才的性质与目的,学生在学校学习过程中必须在其身心上必须得到充分的锻炼和培养,以适应未来职业的需要。体育教育作为职业教育的公共课程,应围绕人才培养模式,体现鲜明的职业特性,在教学目标、教学内容、教学形式等方面,除了体现普通院校体育教育发展对学生一般体能、运动技能和良好心理素质的要求以外,还应突出对学生职业体能的培养。怎样在职业院校开展职业实用性体育教学实践,是当前很值得探讨的问题。

1、职业院校职业实用性体育教学

为了培养学生使之适应未来就业,作为体育教育工作者应对职业教育发展进行全面研究。根据教学实践,总结教学验,提出改善建议,以便更好地开展职业实用性体育教学,推动职业体育教育的发展。

1.1、职业院校职业实用性体育教学的目的和特点

职业实用性体育教学是根据职业的体能、心理、工作环境等特点,以传授适应职业要求的体育相关知识,培养和训练职业所需要的灵敏度、体能、心理素质和意志品质而进行的体育教学。职业实用性体育教学的目的是通过运动手段,使学生适应高强度、快节奏和长时间思想高度集中的工作特点,为将来走上工作岗位打好生理和心理基础。宿迁泽达职业技术学院有机电、建筑、经贸、汽车和艺术五个大系,大部分学生毕业后从事生产、管理等领域第一线的实践操作。在体育教学中加入职业实用性体育教学内容后,学生的体能、运动技能、灵敏度、协调性和心理素质较以前有所提高。

1.2、适应现代社会对从业人员的要求

现代化生产劳动的特点是科技含量大、分工化精细、复杂程度高,要求从业人员具有强健的体魄、良好的心理素质和较强的适应能力。然而,据许多调查研究表明:由于工作压力大、竞争激烈,很多从业人员在长期紧张的状态下工作出现了不同程度的亚健康状态。

笔者于2014年9月至2015年1月作为就业指导老师在学生就业工厂进行就业指导,有机会近距离观察了学生工作情况、业余生活及生活习惯,其大致情况如表1所示。其主要的特点如下:工作强度中等,学生都能坚持;据与学生交谈,主要反映是业余生活比较单调,大都选择上网、逛街等活动,久之,反映身体有疲惫感,表现在注意力不集中,夜晚睡不着、白天睡不醒,无精神,食欲不振。据学生这样的情况,结合就业所在地的实际情况,笔者在周末组织学生爬了一次山,第二天学生反映身体虽有酸胀感,但是睡眠质量好,精神饱满。

综上所述,学生起初离开学校进入工作岗位,脱离了学校有规律性的生活,起初有新鲜感,觉得无束缚的生活很好。其后,渐渐在身体上表现出典型的亚健康状态,精神上显得空虚,这些情况较为普遍。根据体育的四大功能价值———教育价值、社交价值、健康价值和自我实现价值,完全可以满足培养以及强化人适应现代化社会的能力,缓解并治愈亚健康的状态。传统的体育教学已经不太容易激发出学生对于体育的激情与热爱,这就要求从体育工作者如何从实践操作层面上,从学生将来就业的工作实际,在学校体育教学上,摸索、制定出符合学生实际、可操作性强的职业体育教学课程体系。

2、构建面向工作实际的职业实用体育教学课程体系

2.1、制定教学计划

很多关于学校体育的文献认为,体育课程的改革涉及到确立课程的指导思想。笔者认为,在当下和今后一个时期都按中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中的总体要求“认真落实健康第一的指导思想,把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式”作为指导思想。

体育课程的教学计划应紧密地结合学生总体培养方案,应面向学生将来就业方向。大致可分为两个阶段:第一阶段以培养学生的基本体能、体育理论知识、健康生活方式的养成、良好的心理素质、团结协作的能力和坚韧的意志品质为主,放在前2个学期内进行。第二阶段以培养学生的职业身心素质为主,结合不同专业的学生总体培养方案,选择与职业特点有紧密联系的体育项目为主要教学内容,以提高职业体能、灵敏度、协调性为目标,兼顾综合职业素质的培养。这个阶段内容可放在后2个学期内进行。

2.2、改革课程设置模式

现阶段职业学院的体育课程多采用课内教学方式,基本没有开设课外体育活动,教学内容多以竞技体育项目为主,没有考虑学生未来职业的特点要求。根据笔者几年的观察,泽达学院的大多数学生课余时间很少自觉地进行体育锻炼,究其原因可能是复杂地、综合性的,但是作为体育工作者不能回避学生越来越不爱“动”这个事情,我们有责任有义务让学生“动起来”,这就要求我们改革现有的教学,激发学生的体育热情。

职业实用性体育教学应该贯穿于整个教育全过程,把课内教学和课外锻炼有机结合,围绕职业特点加强所需的身体心理等各个方面的素质锻炼,培养学生体育锻炼习惯,引导学生建立健康的生活方式。在大的方向上,改变传统教学仅仅是上好课内的课,而是要在课内教好学生掌握体育技能(这种体育技能不仅仅是教会学生运动技能还包括赛事组织、运动急救、裁判法等技能,详见下文),课后组织各种体育活动,搭建平台展示自我巩固课内所学,从而又激发其课内学习热情。

2.3、职业实用性体育教学内容

打破传统体育课程以竞技运动项目为主要内容以及单一化、重复化教学内容的现状,教学内容要依据课程设置的不同阶段,根据学生培养方案的不同要求来制定。在前文所提到的第一阶段选择以培养学生基本身体素质为主的体育运动项目,如田径、三大球、大众健美操等。第二阶段根据不同专业学生的职业性质、劳动强度、劳动时间以及所学专业技术,选择实用性身体练习为教学内容,重点培养学生的职业体育素质。期间在两个阶段都要适时选择运动损伤的急救和处理、保健营养、赛事组织和常见运动项目裁判法则的讲解,提高学生赛事组织、现场急救等能力。同时,与学校学工部等有关部门加强联系,共同指导学生体育社团相关工作,利用社团组织课余体育活动,丰富学生课余生活,又提供学生组织赛事活动的机会,将学习到的赛事组织、急救等知识运用到实践中。据笔者实际调查的情况来看,一些基层单位运动氛围十分不好,缺乏运动锻炼的环境;一些企业所有者、负责人有举办体育赛事的热情,但是缺乏体育活动组织人员。在学校体育教学中加入赛事组织等相关内容,在学校中指导学生参与体育赛事的组织工作,在未来工作中,就能起到种子开花的作用,营造良好的体育活动氛围。

职业实用性体育教学还应根据不同职业对从业人员的体能、灵敏性、心理素质等方面的不同要求,尽可能最大化地将学生未来可能从事的职业领域进行划分,并有针对性地对其所应具备的体育技能和培养内容进行分类。

笔者在根据宿迁泽达职业技术学院的五个不同专业,平时教学中进行了初略地分类,详见表2,望能抛砖引玉。

3、结束语

职业实用性体育教学是职业教育的一个重要的组成部分,对于职业院校体育教育的创新和发展有着十分重要的现实意义。目前,笔者在宿迁泽达职业技术学院体育教学实践中开展了职业实用性体育教学,初具效果。望各位同仁多提宝贵建议,共同完善建立立职业院校实用性体育教学体系,培养适应社会发展的高素质人才才。

参考文献

[1]羌梦华,崔思栋.职业实用性体育教学实验研究[J].体育文化导刊,2010,8.

[2]翁惠根.体育教育改革与探索[M].浙江:浙江大学出版社,2005,9.

职业体育教学 篇8

1.1 体育教学目标不明确

高职学校的人才培养目标是为社会提供全面发展的应用型技术人才,因此,体育教学目标也应该与之保持一致,在整个人才培养方案中起到基础和辅助的积极作用,所以高职学校的体育教学除了增强学生体质外,还应突出自己的职业特色,即把高职体育教学与职业需求结合起来。

1.2 体育教学与职业特点不协调

目前高职学校的体育教学多是沿用中学体育课程或普通高校教学模式为主,体育教学内容和课程设置存在许多弊端:教学内容上过多地传授了竞技体育技术,使学生喜欢“体育”而不喜欢“体育课”;教学任务上局限于增强学生体质,忽视了与职业化相符的体育知识和健身方法的传授,

1.3 高职体育教师继续教育与培训缺乏跟进

目前高职学校的体育师资队伍存在一些问题,如体育教师人数少,教学负担重,场地、器材受限等,加之受职业学校激励机制的影响,使得一部分体育教师存在思想上懈怠,行动上拖拉,作风上懒散的不良表现。这其中继续教育与培训机会少这一问题尤为突出,目前针对高职体育教师的继续教育和培训体系还未完全建立,亟待完善,从而导致教师队伍普遍存在着知识过期快、充电靠个人等现象,而且教师不熟悉高职体育教学与人才培养特性的互动性,在教学中偏重传统体育竞技类项目,忽略了职业化需求。

由于种种原因,虽然目前高职体育教学重视程度不一,但我们不应怨天尤人,应该紧跟时代步伐,努力配合社会对高职学校的要求,适应专业职业化的不断变化,思想上高度重视,积极学习开拓进取,行动上密切配合,提高强化创新能力,相信一定会在高职体育教学中取得一番成绩。

2 高职学校体育教学与职业化分析

2.1 开发与专业相适应的校本职业体育教材

要改变高职学校体育教学的现状,首先要从教材入手,开发与专业相适应的校本职业体育教材。所谓职业体育教材就是培养从事未来职业所必须的身体基本活动能力和对环境的适应能力所需要的教材[1]。以我校为例,共有15个高职专业,这其中既有会计、财务、设计类的伏案工作型专业,也有烹饪、餐厅服务等站立操作型专业,还有导游、园林等不定运动型专业,这就对我们的职业体育教材提出了更高的要求和考验。我们应该与专业老师密切配合,共同探讨和研究,增加与学生专业和职业相适应的体育知识和健身方法的内容,而且为了保证职业体育教学的目标性和有效性,还应经常深入各专业的实践、实习场所,亲自体会,才能满足学生对于体育教学的真正需求。

这其中值得注意的是,由于社会需求对专业发展具有决定性作用,这就使得高职学校的职业体育教材应保持同步化,经常性地更新内容显得尤为重要,要不断适应社会对高职校人才培养的要求和变化。

2.2 建立健全职业体育教学课程体系,突出专业特点

职业体育教学课程体系的建立,应根据各专业的职业化特性和需求,以及对应的职业能力和体能,改进教学计划、内容、方法及评价体系,建立健全多渠道全方位的课程体系。

首先是教学计划和内容的安排上,以第一课堂为中心,第二课堂为辅。在常规体育课上以《学生体质健康标准》为平台,切实提高学生体质,渗透培养顽强的意志品质和良好的职业道德,在此基础上适当多地传授与职业化相符的体育知识和健身方法,如针对伏案型专业增加太极拳、健身操等项目;站立型专业增加快走、慢跑等项目;运动型专业增加拓展、越野跑等项目。还应当合理安排大课间、课外体育活动、体育选修课等第二课堂的内容,使整个体育教学内容更丰富,形式更多样。其次在评价体系中,除了学生体质这一方面以外,可以尝试学分制、积分制换取实践学分等,这对体育教学也是一种促进和完善,学生也更能接受并喜爱体育运动。再次,由于高职学校专业化特征明显,人才培养目标各异,应该针对不同的专业特性,灵活地制定相应的运动计划和处方,不仅可以作为课堂教学的一部分,也可以作为课外体育活动的延伸依据,使学生积极主动锻炼,更重要的是课上与课下、基础体育教学与职业体育教学形成一个有机的整体,还能使教师与学生之间形成良好的互动,取得更好的效果。

2.3 从社会人和职业人出发,渗透德育和心理教育

高职学校的学生,毕业后将直接面对社会的选择,而这个年龄段的学生,心智发育还处在青春期末期,起伏波动比较大。而高职学校人才培养方案的目标,就是要培养出将来能直接走上社会,能正确处理工作和人际关系的学生,这就要求教师在职业体育教育中必须渗透德育和心理教育,把学生作为一个“准社会人”和“准职业人”来对待。在整个教学体系中,根据不同年龄段学生的身心发展规律,帮助他们形成良好的职业道德,养成正确合理、健康向上的阳光心态,通过德育渗透、挫折教育等逐渐完善其人格和心理,为将来走上社会做好心理方面的准备。

3 高职院校体育教学职业化的对策思考

(1)对高职体育教师个人来讲主观上要积极进取,开拓创新,提高自身的专业业务能力和教学能力,在不断的学习强化中才能一步步改善并提高职业体育教学的质量和效果,同时应尽快建立完善的继续教育和培训体系。

(2)从职业体育教学整体来说要目标明确,方向清晰,立足学校的职业化特点开展特色教学,抓住高职学校职业体育教学的特性和服务对象,以此作为切入点提高整个职业体育教学质量和效果。

(3)高职体育教学中,注重基础教学和职业需求相融合,应根据各学校不同专业制定出特点鲜明,与之匹配的特色内容,形成完整有效的课程体系。

(4)以职业人的要求,在教学中除了专业技能的学习与训练之外,还要进一步强化学生的心理健康教育,正确引导其人格和心理发展,使之迅速成长,适应社会需求。

4 结语

高等职业学校的职业化人才培养目标已经在社会实际需求中得到了检验与应用,并且有着良好的配套机制与对接平台。体育教学作为所有学校的必修课程,在经历了多次的校改之后仍然是大学体育作为最为多见的一种形式,该研究主要针对高职院校职业化办学的特色,提出了体育教学职业化的思路,并从职业体育教学的目标设置、教师个人、职业化的体育基础教学以及职业人的具体需求等方面展开论述,以期能够为高等职业学校的职业化体育教学改革提供一定的参考思路。

摘要：高等职业学校是培养社会一线实用型人才的学校,除了专业技能课程的设置特色外,体育教学等公共课程在其职业化培养的建设中也有着不可或缺的作用,但目前高职学校体育教学没有突出其职业化的特殊性。在教材选取、教学内容、形式、评价体系、课外体育活动等方面还存在明显的不足。该文主要运用文献资料法、逻辑分析法拟通过对目前高职学校体育教学现状的研究,客观地分析学校体育教学存在的问题,并探讨其职业化发展的趋势,根据高职院校的特色提出几点对策,以期高职学校体育教学的提高和改进。

关键词：高等职业学校,体育教学,职业化,对策

参考文献

[1]李存健.对高等职业学校体育教材建设的思考[J].河北体育学院学报,2001,15(1):39-41.

[2]刘映川.体育教育与职业能力的培养[J].体育科技,2003,24(1):74-76.

[3]贺桂萍.中等职业学校体育教学现状及对策关注[J].广州体育学院学报,2008(S1):106-108.

职业体育教学 篇9

1 在职业学校重视体育教学的意义

1 . 1 能够充分发挥学生主体性

在体育教学的过程中, 体育除了能够让学生体验到很多项目, 还可以提高学生的身体素质。在进行体育训练之前, 老师还应该根据学生的实际情况提出在体育中应该注意的事项, 以达到职业教学的目的。在实践的过程中, 学生应该充分发挥出自身的主观能动性, 加强学生体育训练的积极性, 保证学生有较高的学习兴趣。在学习的过程中, 学生应该依靠自身的能力解决教学中存在的问题。在实际的教学过程中, 老师应该依据学生的情况作出创新, 在教学的过程中, 将学生学到的知识与体育器材相结合, 让学生从自身实际出发, 提高自己创新学习的能力, 保证学习的积极性。

1.2 培育职业意识

首先, 高职体育教学培养学生的团队精神。对高职学生而言, 未来的职业都是需要在团队的相互合作中实现各个岗位的优势互补。高职体育教学项目大多都是群体性体育项目, 在学生的学习和训练中, 学生会在知识学习、技术技能学习和相互配合中, 学会如何相互支持、理解、帮助与补位, 以集体或单位利益作为自己的职业理想。其次, 高职体育教学培养学生的自律精神。虽然在各种职业中有各种制度、规章甚至法律的管理与约束, 但作为一个员工或职业者自身的纪律性, 对这些起到了根本性的践行和支持作用。只有大家都自律了, 制度与规章等才真正起到作用, 团队才会作为一个默契的整体, 按照单位宗旨或目标向着既定的方向发展。

1.3 培育体育意识

把健康体质与职业发展统一起来。高职学生作为未来的职业技术人才、技能人才的生力军, 他们的身体健康状况直接决定着个人及其团队的职业发展水平, 体育意识不仅决定着个人的健康, 还会对周围的同事产生影响, 如一个具有良好体育习惯的人会在自己的社区、单位打造出一个良好的体育氛围, 带动他人积极参与, 实现群体性的健康水平“水涨船高”。把健康追求与职业理想统一起来。体育是一个科学的持续性过程, 需要人们在不断坚持的情况下才能不断地获得。

2 渗透职业心理素质教育的方式

2 . 1 职业病防治渗透

对高职学生加强职业病防治渗透是立足他们未来发展, 直面工作、工作强度、工作环境与工作负面结果的理性思考。在高职学生未真正走上工作岗位前, 开展相关的体育科学教育, 对他们的健康、职业寿命与职业发展具有前瞻的教育预防作用。首先, 开展职业病教育渗透是指体育教师从个人的职业敏感、职业病体育学研究, 以及其他的相关研究或思考出发, 根据学生的学习专业, 简单介绍或运用教学环节, 各种可能发生的职业病及其症状, 让其从体育科学与生理学的视角有较为准确的认识, 形成自己内在的体育学习动力, 树立体育意识、职业病防治意识。其次, 开展职业病预防与治疗性体育方式教育渗透。作为体育运动, 在科学的强度、方式与时间的开展下, 对过度劳累性的职业病具有预防性和治疗性的积极作用。教师在基本体育技能教学的基础上, 要对民间体育偏方、久病成医者的职业病治疗与体育健身方式进行推广教育, 满足高职学生个人健康的追求。

2 . 2 可以对学生的自信心加强培养

在体育活动当中, 经常会涉及一些锻炼体能的体育活动, 在进行这种体育活动教学的过程中正是培养学生自信心的最佳过程, 在此期间可以培养学生的自信心, 让学生感受到体育活动是一项十分锻炼体能的运动。由于学生与学生之间的身体素质和社会背景存在着不同的差异, 所以不同的学生对于体育活动的承受能力也一定不同。对于一些自身素质较差的学生而言, 在进行体育活动的过程中加强一些可以感受到体育不仅锻炼自己的身心健康, 还会锻炼着自身的自信心。一个学生的自信心要想建立起来, 首先就需要找到可以建立起自信心的基础, 而体育运动恰好是一项可以培养学生自信心的项目。让学生在培养自信心的基础上更多地了解体育活动的重要性。

2 . 3 让学生在不断地锻炼当中追寻心中的目标

心理素质的培养一直以来都是当代大学生的一项重要任务, 加强对当代大学生的心理素质培养可以促进学生的未来发展, 在锻炼自己身心健康的同时还可以追寻自己的目标。当代学生的目标经常会随着时间的流逝而被遗忘, 如果可以在体育活动当中通过培养自信心和心理素质来加强学生的对于自身目标的追寻是非常重要的。综合情况来看加强学生的自信心培养和对心理素质进行有效地培养是十分重要的, 不仅仅可以促进学生心理素质的发展, 还能够促进当代大学生的体育活动教育。让学生在学习体育当中时刻清晰地认识到自己有着人生观和价值观, 有着正确的人生方向。

2 . 4 职业发展健康教育渗透

对高职学生而言, 职业的健康发展既有专业技术技能及其创新的支撑, 更有健康身体的坚强支持, 以激发他们的灵感和创新激情。首先, 教师职业健康表率性教育渗透。高职体育教师要用自己的工作努力、和谐的工作关系和师生关系、积极进取的工作精神, 以及职业道德、创新精神和职业美享受与创造等, 让高职学生对未来的职业及其健康状态, 有较为全面且清晰的预见性, 既要有美好的前景展望, 也要预见工作中的各种遭遇和不幸, 明白一切都掌握在自己的手中, 只要自己付出努力都会获得理想的职业及持续健康。其次, 教师职业发展健康榜样性教育渗透指高职体育教师的专业技术技能发展、教育教学技术成长、教科研能力的发展与个人综合职业素养等方面的健康发展, 让高职学生从教师的职业表现中挖掘与总结自己未来职业中需要的健康类型与健康精神等。尤其在教师的行为表率下, 学生会找到自己职业的健康模式。

3 结语

在职业学校体育教学过程中, 教师要认识到体育教学的重要性, 研究体育教学存在的问题, 针对不同的体育项目和高中生学习的实际情况, 运用科学有效的体育教学手段提升学生的身体素质和心理素质, 通过营造课堂气氛、做好课堂纪律管理、加强竞争意识培养、注重教学效果评价等方面的措施改进教学方法, 提高高中体育教学质量, 促进学生全面发展。

参考文献

[1]柳国昌.以职业道德教育为核心全面创新高职校德育工作[J].中国职业技术教育, 2005 (29) :53.

[2]尹长源.浅析高职体育教学渗透职业素质教育[J].教育前沿:理论版, 2007 (3) :100-101.

[3]陈功立, 梁艳.高职院校增添职业实用性体育教学的必要性分析[J].体育科技文献通报, 2008 (16) :21-23.

职业体育教学 篇10

关键词：体育教学,培养方向,中等职业院校,职业化教育

截止2011年我国共13941所中职院校, 全国中等职业学校毕业生总数为658.21万人, 就业学生637.51万人, 为我国输送着大量的中等职业人才。中职学生成为我国企业发展、工业化进步、经济腾飞的中坚力量。作为中等职业院校为了培养更加符合社会需要的技能型人才, 单方面传授知识是远远不够的。作为一所职业院校培养学生的职业化能力, 应该是大势所趋的。职业化教育应该从全方面入手, 专业的知识、能力仅仅是完成职业能力的第一步, 职业化的观念、思维、态度、心理都是职业化教育的一部分。

体育教学以锻炼学生的各项身体机能为主, 组织形式更加多样, 学生之间的互动也更加频繁。正确的引导学生进行体育教学活动无论是从身体上还是心理上都能有所助益。加之我国民族体育博大精深富含丰富的人生哲理及正确的价值观。如何能合理安排体育课堂, 使之对中等职业院校的学生职业化教育有所帮助。

在针对体育教学的教学手段及中等职业院校培养方将、企业用工要求的了解、分析后对体育课上中职学生加强职业化教育的做法具体建议如下:

1 加强学生身体素质

1.1 全面加强学生的身体素质

好的身体状态是提高工作效率的基础, 体育教学要根据学生的身体水平制定相适宜的运动强度, 从力量练习到有氧活动, 对学生的心肺功能、有氧耐力、肌肉力量进行全面的锻炼。除此之外, 还要培养学生的学习兴趣, 把“学校体育”向“终身体育”过渡, 让学生养成良好的运动习惯。为更好的工作打下良好的身体基础。

1.2 有针对性的加强学生的身体不同部位的锻炼

可以根据学生的所学专业的不同加强该方面的体育锻炼。比如车工, 需要手部有较好的控制能力, 在体育内容中可以加入握力、排球等课程, 对手部小肌肉群进行练习, 从而达到加强其手部对零部件的控制能力。帮助学生更加准确、快捷的完成操作内容。或是需要长时间需要站立的工作, 我们在上课时可以加强腿部耐力练习, 在长期工作中不会觉得腿部劳累, 从而更加专心的工作。

2 加强学生的团队合作意识

团队合作是在一个企业里不可或缺的一部分, 只有大家拧成一股绳, 齐心协力, 工作才会更加高效, 企业才会更好、更快的发展并不断壮大。同时这也是职业化教育中不可或缺的一部分。而学生在课堂中一般是独自学习知识, 很少有同学间相互交流的机会。在体育课中通过集体项目的练习使学生知道与同伴沟通的重要性。

2.1 培养学生互帮互助、共同进步的团队精神

无论是一个企业还是一个部门, 员工能够取长补短增强业务能力, 对企业的发展与进步都是弥足珍贵的。我们可以在课堂上安排分组练习, 然后以小组为单位进行评分。这样学生为了取得更好的成绩, 在练习的过程中会相互指导共同改进技术动作, 无形之中培养了学生互帮互助、团结友爱的精神。

2.2 培养学生的集体主义观念

如何在体育课的课堂上培养学生以集体利益为重, 不过分计较个人得失。在通过多年的教学观察中发现, 学生在进行篮球分组比赛中, 往往都会安排每个位置而每个位置又都有自己的职责, 但他们又不是一个独立的个体还要相互沟通。在比赛中打“个人主义”不仅很难完成而且失误会加大容易丢分, 需要全队互相配合才更容易获得胜利。为队友掩护、助攻等任务虽然自己不能出风头却是得分的关键一笔。通过诸如此类的练习, 让学生们学会如何与人沟通、学生们要自行制定全队进攻方案, 在整个过程中还要互相配合。学会如何配合他人、如何利用集体的力量取得利益的最大化。

3 学会积极进取的意识

将工作做的更加完美、不断钻研更加精湛的专业技术, 是职业化教育中的一部分。不断追求更加精湛的工作态度, 与体育精神中追求更高、更远的理念有着异曲同工之妙。在体育课堂上安排教学比赛, 在教学比赛中培养学生求胜的意识。让学生体会只有刻苦努力的练习才是取得胜利的基础从而培养学生在工作、生活中的完美主义精神。

4 培养学生吃苦耐劳的精神

坚忍不拔, 迎难而上的性格是我们适应工作环境, 迎接职业挑战的基石。在体育课中, 有比较艰苦的运动项目, 比如长跑运动, 在长跑的过程中会有“极点”的出现, 人体会出现不适的症状, 只有要紧牙关坚持下去, 症状才能有所好转。经常参加类似的运动, 培养学生在面对困难时坚韧的性格, 使他们在工作中能不惧艰辛、吃苦耐劳。

5 通过体育教学培养学生健康的心理、崇高的品德

随着社会的进步, 心理问题越来越凸显, 富士康连年的员工自杀事件, 一方面体现了员工的精神压力大, 而另一方面也反映着员工的心理健康水平。在工作中如何面对强大的工作压力, 如何处理“不公平”事件, 成为我们职场上的一个新的着眼点。在体育教学中, 我们可以安排一些技术难度比较高的项目, 让学生体验失败。并告诉他们失败乃成功之母, 要通过个人不断的努力与练习才能获得成功。例如, 安排武术动作“扫堂腿”等, 在教授武术动作的同时, 可以给学生播放些武术英雄的影片, 教给学生就算拥有再好的技能, 也不一定被大家所歌颂, 只有品德的高尚才能被别人敬仰。不能只顾及自己眼前的利益, 而要做有损大意的事情, 才能获得最后的成功, 受人尊敬。

体育课作为中职教育的必修课, 让体育课堂从单一的身体练习、健康教育中走出来, 成为中等职业学校培养学生职业化的一员, 从学生的身体、精神、心理健康、道德品质等多方位入手, 培养出符合社会需要的、能直接走向就业岗位的高素质的劳动者。这是一个长期而漫长的转变过程, 需要从课程内容设置、教学组织的安排、教师的有意指引等方方面面进行修整。也希望各方面人士对中职学生加以重视, 设计好在学期间的每一环节, 培养出高技能、高标准、适应能力强的中等技术性职业人才。

参考文献

[1]余世维.职业化团队[M].北京:机械工业出版社, 2007.

[2]宋振杰.第一步:新员工职业化六大关键[M].北京:北京大学出版社, 2008.

职业体育教学 篇11

关键词： 职业素质 职业英语 教学模式

一、职业素质教育的调查及分析

1.职业素质教育问卷调查

英语教学是以实际用途为主要方向进行的，开展阶段更要注意对职业素质的提升，观察在基层中是否存在会影响到学生理解程度的因素，采取解决控制措施。学生职业素质的提升，需要教师选择合理的教学方法，解决在教学阶段遇到的问题。教育现状调查采取问卷的方法，所确定的教学形式更具有可行性。在所调查的150名学生中，共有145名积极配个，部分学生接受采访表达个人观点。

2.调查结果分析

统计调查结果时发现，共有69.8%的学生认为在英语学科中引入职业素质是十分必要的，能够在课堂中积极配合老师，更高效地完成学习任务。剩余学生则认为学习能力的提升与理论知识学习有必然联系，对职业素质的了解比较少，自然重视程度因此而降低。这一调查结果反映了教学任务开展现状，以及职业英语教学中所面临的难题，学生在校期间的学习情况容易受到大环境影响，英语作为语言学科开展教学任务时，要以提升学生的应用能力为目标，不断丰富教学内容，引入现实教学案例，学生综合素质提升后，才能更好地投入工作岗位中，就业阶段也自身竞争能力也会有很大的提升。

二、职业英语教学模式的构建

1.构建职业英语教学模式的依据

构建职业英语教学体系要严格按照教学大纲进行，制定合理的教学目标，合理的目标在实现阶段能使学生充分了解到自身不足之处，并在接下来的学习中加以改正。传统的教学模式中学生笔试能力虽然强，但实际应用能力并不强，造成英语教学长时间停留在理论阶段，难以解决学生就业阶段应用问题。构建职业英语教育体系要针对学生理解程度上存在的不足之处进行，观察教学计划开展所遇到的阻碍影响，以教育部门出台的教学要求为依据进行，引导学生注重个人职业素质的提升。学校教育是培养相关能力的殿堂，只有在课程设置、学科内容、评估体系上突出综合素质与能力的全面培养，追求教育对象——人的全面、协调、可持续发展，以及个人和社会（职业）的共同发展，破除“一卷定终身”的应试教育，才能培养出社会所需要的人才——能适应专业技术要求的“职业人”。

2.构建职业英语教学模式的思路

职业英语教学任务开展阶段，教师要有明确的思路与目标，首先端正学生的学习态度，再进行接下来的教学方法优化，学生主动学习才能够快速提升职业素质，将在校期间学到的知识真正应用在使用环节中。思路确定要充分考虑教学现状，并对教学计划开展创造适合的环境，将提升人才的综合能力与社会竞争力作为前提进行。职业素质还体现在学生的责任感方面，要准确地判断基层中所存在的不合理内容，并加强解决处理，实现全面教学计划，为接下来所进行的教学模式创新打下基础，使学生充分认识到提升职业素质的重要意义。职业英语教学在此构架之下，首先应以岗位需求为主线开发和构建教学内容体系，以培养学生的英语交际能力，侧重职场环境下的语言交际能力；同时，也要融入、渗透对职业核心能力的养成教育，促使学生在英语学习的过程中获得职业核心能力的提升。

3.基于职业素质的职业英语教学模式

SPA教学模式，即听说领先、职业导向、能力贯穿。以职业和社会的需求为依据，选取与学生学习、生活及职场环境密切相关的教学材料，注重英语实际应用能力，特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力的培养，加强职业性与实用性的有机结合，以语言的能力项目划分训练模块，由浅入深，将语言技能与职场英语贯穿其中，突出英语听说技能的训练，引导学生完成在日常环境与职场环境下用英语交际的简单模仿—完全套用—自主创新过程；通过学生积极参与以能力为导向、以工作任务为驱动的第一课堂和第二课堂相结合的教学活动，培养学生求真务实的科学态度、合作意识和团队精神；通过学生在多样化的英语语言实践活动中体验成功，享受发现的乐趣，培养学生学习英语的自信心，并了解世界文化差异，提升学生的文化素养，提高审美情趣；通过结合各专业的教学内容，培养职业道德素养、敬业精神和爱国情操，增强社会责任感。总之，在SPA教学模式中，教学内容要结合专业、渗透职业素质的养成，教学方法要多元化、多途径，教学目标要侧重培养学生职场英语交际能力，以及外语学习、自主学习、自主交际意识和跨文化交际能力等职业核心能力，为提升就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。

参考文献：

职业技能大赛对职业教学的影响 篇12

一、职业技能大赛对实训教师队伍建设的作用

实训教师是职业院校实训教学发展的核心, 优秀实训教师的数量及他们的工作积极性, 是一所职业院校办学水平高低的关键。职业技能竞赛, 是激励实训教师加强和提高实践操作技能水平的动力。同时也是实训指导教师展示自己的实践操作技能教学水平, 检验实践教学成果的一种方法。

(一) 职业技能大赛对实训教师教学关念的影响。

由于职业院校学生生源素质比一般高等院校的学生生源素质要低很多, 职业院校学生的文化基础差, 学习积极性差, 造成了职业院校实训教师对自己所教的学生不看好, 影响了实训教师的敬业精神。职业技能大赛能够让学生有机会展示自己的技能水平, 让老师了解学生的真实情况。职业技能大赛让社会重新认识和重视了职业教育, 也让实训教师看到了国家重视与大力发展职业教育的信心和决心。教学观念的转变, 使实训老师在教育教学中更加注重学生专业能力和综合素质的培养。

(二) 职业技能大赛对实训教师教学水平的要求。

实训教学是职业院校学生的必修课程, 直接关系到学生未来的职业发展。职业学校培养学生的目标是为社会培养高素质技能型人才, 实训教师则是实现培养目标的生力军。实训教师技能水平和教学能力的高低, 直接关系到学生的职业技能水平和就业能力。

职业技能大赛是提高实训教师技能学习的一个良好平台, 在大赛中要想使参赛学生取得好成绩, 实训教师首先要有高水平的职业技能。参赛学生需通过实训教师指导才能参加技能大赛, 这就要求实训教师应掌握用人单位对技能型人才培养的需求和相关岗位的技能水平要求, 更新教学关念、改进教学方法, 使实训教学面向实践、面向企业、面向社会。职业技能大赛还要求教师必须关注职业发展和科技发展, 关注职业领域的技术变化, 促进职业院校的教学改革和课程改革。实训教师通过参加职业技能大赛, 会不断加强自身专业技能水平的提升, 以满足职业技能大赛对学生职业能力和技能水平要求。

(三) 职业技能大赛对实训教师职业技能的提高。

职业教育从本质来上说就是技能教育和就业教育, 它偏重于专业性和实践性, 主要培养生产一线的高技能型人才。职业院校的实训教师必须具有生产一线的实践经验和职业技能资格。

职业技能大赛需要实训教师具有高水平的职业技能, 通过职业技能大赛, 可以帮助企业解决对高技能型人才的需求。而现今的一些高职院校多为中职学校升格的院校, 教师普遍存在重理论轻实践的倾向, 特别是由于近几年急于扩大规模, 新进了许多刚从学校毕业的学生, 这些“从学校走进学校”的年轻教师缺乏实践经验, 对行业、企业生产一线的新技术、新工艺、新方法不太熟悉, 实践操作能力差, 严重影响实践教学的效果。技能大赛的举办, 教师要亲自指导学生参加比赛, 强化技能训练, 必须不断提高自身的实践操作能力和技能水平。这些不仅提高了专业教学教师的实践能力, 也为学校“双师型”教师队伍的建设起到了促进作用。

二、职业技能大赛对学生素质的促进和提高

通过参加职业技能大赛, 可以起到发展学生个人的专业特长、满足自己的兴趣爱好、锻炼自己的组织管理能力、培养团队精神、磨炼毅力意志、加强师生交流、提高创新能力和专业实践能力等作用, 对于学生适应产业发展要求、发挥个人潜能、实现人生价值将起到不可低估的影响。

(一) 职业技能大赛对学生职业技能的提升。

职业院校培养学生的目标是生产一线的高技能型专业人才, 在工作中能高质高效的完成企业的每项工作。职业技能大赛对学生职业技能、团队合作精神、创新能力等都得到了提高。

职业技能大赛拓宽了学生的专业视野, 转变了学生的学习观念, 激发了学生对专业知识学习与研究的兴趣。带着问题去学习、思考以及动手操作, 变被动式学习为主动学习, 使学生掌握了良好的学习方法。

(二) 职业技能大赛对学生就业能力的提高。

职业技能加强了学生的竞争意识, 优异的比赛成绩与学生的勤学苦练及较高的综合素质、心理素质密切相关。通过职业技能大赛使学生亲身体会到了成绩的好坏与专业知识、职业技能、综合能力、心理素质等影响分不开。要在比赛中取得好成绩, 必需控制好比赛节奏, 不受外界因素的影响, 竞赛中做到操作有序, 不到最后关头决不轻言放弃。职业技能大赛培养了学生认真工作的态度, 培养了学生顽强的拼搏精神和竞争意识。凡是从职业技能大赛中选拔出来的参赛学生, 都是得到了用人企业的一致好评, 就业率相当高。职业院校也以在大赛中取得好成绩的学生作为榜样宣传, 引导其他学生努力学习, 掌握专业技能, 培养学生就业能力, 实现“零距离”上岗。