口腔技术

口腔技术（精选12篇）

口腔技术 篇1

谭震 主编

人民卫生出版社 出版

第一部分 口腔种植常规技术

第一章 种植治疗计划的确定

第二章 种植体植入术

第三章 印模技术

第四章 修复体的戴入

第五章 种植患者的牙周准备及种植体周疾病的治疗

第二部分 口腔种植外科关键技术

第六章 拔牙后牙槽窝植骨技术

第七章 种植治疗中的数字化技术导板

第八章 即刻种植

第九章 种植手术中自体骨组织的获取

第十章 引导骨再生术 (GBR)

第十一章 钛网在种植治疗中的应用

第十二章 血液提取物PRF、CGF与牙种植

第十三章 Onlay植骨

第十四章 骨挤压

第十五章 短种植体的临床应用

第十六章 上颌窦内提升术

第十七章 上颌窦外提升术

第十八章 二次骨劈开术

第十九章 骨环植骨并同期种植技术

第二十章 前牙种植治疗中的美学问题

第二十一章 种植治疗中的软组织外科处理技术

第三部分 口腔种植修复关键技术

第二十二章 单端固定桥的应用

第二十三章 全瓷材料在种植修复中的应用

第二十四章 基桩牙冠一体化设计种植修复体

第二十五章 利用种植义齿进行全口咬合重建

定价:199.0元

需购者, 请直接汇款至:西安市长乐西路145号第四军医大学口腔医学院《实用口腔医学杂志》编辑部 收

邮编:710032

电话:029-83224470/84776213 E-mail:j-pr-s@fmmu.edu.cn

口腔技术 篇2

操作目的;

1保持口腔清洁，预防感染等并发症；

2观察口腔内的变化，提供病情变化的信息；

3保证患者舒适

评估患者：由于您刚做完手术不能进食，根据医嘱我将为您做口腔护理，口腔护理的方法就是将含漱口液的棉球擦拭口腔各部位，保护口腔清洁预防感染和舒适，在进行口腔护理之前我想了解你的个人卫生习惯，请问您有早晚刷牙和漱口的习惯吗？有是把，请继续保持，请问您知道正确漱口的方法吗？就是将一定量的漱口液含在口腔内鼓动双颊，在将其吐出来，好我检查一下您的口腔，眼睛闭上，口腔黏膜完好，无炎症无出血无破溃，就是有少量的舌苔，您有假牙吗，没有，如果有要取下，我为您选择的是0.9%的NS漱口液，保护口腔清洁，预防感染，在操作过程中，有几点需要您配合1.口腔内积聚过多的溶液要及时吐出，防止误吸2.有感到不适轻举手示意，我会立刻停下为您处理的，您还有什么需要吗？哦，没有是把，那您先休息，我准备用物再来。

回治疗室，洗手，戴口罩

口腔技术 篇3

挂牌时间：2014年7月

年度募资总额（万元）

2015年8950

可恩口腔（830938）是一家定位于服务中高端人群的连锁口腔医疗机构。挂牌新三板后，其多次发起定增，扩张速度明显加快， 2015年新开4家连锁机构，截至目前，可恩口腔旗下已经开设7家连锁机构。公司透露，在完成山东省内地级市布局之后，未来将向其他省会城市扩张。

长期以来，口腔医疗机构在国内呈现渗透率和行业集中度双低的态势。近几年，中高端口腔服务机构在一线城市快速兴起，经济实力较为雄厚的二、三线城市需求也在增长，空间巨大。可恩口腔正是瞄准这一市场缺口，成为非一线城市高端医疗的先行者。

中国的口腔医学市场尚处于初级阶段，对于市场进入者来说，资金与设备不是最重要的，技术与服务水平才是决定其竞争成败的关键因素。可恩口腔从发展伊始就将人才队伍的培养放在首位，全力打造技术和服务实力。目前公司拥有顶级专家团队，在各类口腔常见病、多发病、疑难杂症诊治积累了丰富的临床诊治经验，并有北京大学、山东大学等专业院校作为技术支持。

品牌树立起来后，接下来的问题是如何复制，实现规模的增长。对医疗机构而言，成功的连锁复制，不仅可以打造高端口腔医院形象、进一步提升口碑，更为重要的是，有助于凝聚全国顶尖的口腔医疗专业人才。

在发展新机构时，规模标准化、选址标准化、人员配置标准化，这些都是容易复制的表层现象。更为核心的是对医疗技术体系、客户服务体系以及连锁管理体系的标准化，简单地说，也就是技术与人才的标准化。可恩口腔通过架构一套标准化、完整化的牙科诊疗系统，将过去笼统的牙科诊疗细化为一个个独立单元，并分别加以精耕细作，真正满足了不同就医者的差异化需求。

随着公司的稳步扩张，其标准化能力迅速提升，这一点在新机构盈利周期可以看出。一般来讲，新机构投入运营6个月左右能达到收支平衡或开始盈利。可恩口腔2015年4月开始运营的网点在2015年9月就基本实现日常运营的收支平衡，盈利周期缩短到了4-5个月。

《口腔种植关键技术实战图解》 篇4

第一部分口腔种植常规技术

第一章种植治疗计划的确定

第二章种植体植入术

第三章印模技术

第四章修复体的戴入

第五章种植患者的牙周准备及种植体周疾病的治疗

第二部分口腔种植外科关键技术

第六章拔牙后牙槽窝植骨技术

第七章种植治疗中的数字化技术导板

第八章即刻种植

第九章种植手术中自体骨组织的获取

第十章引导骨再生术(GBR)

第十一章钛网在种植治疗中的应用

第十二章血液提取物PRF、CGF与牙种植

第十三章Onlay植骨

第十四章骨挤压

第十五章短种植体的临床应用

第十六章上颌窦内提升术

第十七章上颌窦外提升术

第十八章二次骨劈开术

第十九章骨环植骨并同期种植技术

第二十章前牙种植治疗中的美学问题

第二十一章种植治疗中的软组织外科处理技术

第三部分口腔种植修复关键技术

第二十二章单端固定桥的应用

第二十三章全瓷材料在种植修复中的应用

第二十四章基桩牙冠一体化设计种植修复体

第二十五章利用种植义齿进行全口咬合重建

定价:199.0元

需购者,1、请直接汇款至:西安市长乐西路145号第四军医大学口腔医学院《实用口腔医学杂志》编辑部收,邮编:710032

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口腔医学技术培养模式 篇5

1加强实用性创新型的师资队伍建设

职业教育不仅仅要求教师要有专业理论水平,更重要的是还要有熟练的专业实践技能及指导学生创新的能力。原有的师资力量来源于口腔医学队伍,他们在口腔医学专业的理论和实践是很扎实和丰富的,但是在口腔医学技术专业缺乏相应的教育背景和临床实践活动。因此,在师资队伍建设中,制订、实施教师培养计划,安排每一位教师到先进义齿加工企业接受技能培训,学习先进理念,并规定每年利用假期在义齿加工企业上班满足一定时间。2构建科学合理培养方案和课程体系

由于口腔医学技术是一门技术性很强的应用性学科,需要在理论指导下进行操作技能的反复训练。口腔工艺技术专业培养目标定为:培养德、智、体全面发展,适应现代口腔工艺技术发展需要,具有口腔工艺技术基本理论、较强实践技能和良好职业素质,既能胜任各类口腔医疗机构、各级义齿加工企业口腔修复技术工作,又能应用口腔工艺前沿技术制作精密修复体的高端技能型口腔工艺技术人才。依据专业培养目标制定科学合理培养方案和课程体系。在教学内容上,重点放在熟练掌握医学技术学习,重点培养学生动手能力与实际操作能力,加强实训环节。改革实验教学内容,减少演示性、验证性实验,增加综合性实验,逐步形成基本实践能力、操作技能与专业技术应用能力有机结合的实践教学体系。这样培养出的学生一旦进入工作岗位,很快适应且将成为业务骨干。我们的学历是专科,多数学生有继续深造的热情,并且每年的专升本率达50%以上,每年全省专升本考试中位列前10名的同学中至少有2位我系的学生。2013年升本率高达74%,其中,贾婷婷成绩位列全省第一名,于健敏第二名,徐方方第四名。要照顾此部分同学的需求,因为专升本考试是以普通高等口腔医学的教材为依据,故专业基础课和专业课教材全部使用本科口腔医学教材,但是口腔工艺技术专业培养目标不变,这样学生节省了成本,把新理论、新技术、新工艺、新方法引入教学。同时坚持教学与科研相结合,理论与实践相结合的原则。我校为鼓励学生参与到教师的科研中,对发表论文、申

请专利均给予一定的经济补助,并给予教师科研计分,因此极大地鼓励了教师和学生的积极性。

3建立健全实验教学管理体制,强化实践教学,培养技能型、应用型人才

优化实践教学人员队伍,充分发挥他们在实验教学中的作用,更好的完成教学任务。建立健全实验教学人员奖励机制,鼓励实践动手能力强的教师承担实验教学工作。这需要教师的敬业和奉献精神,也需要系部给予大力支持,对在业余时间积极开放实验室的技术人员给予精神和物质奖励,真正做到奖勤罚懒。为保证实验教学课堂教学方法、课后开放实验室、课程成绩评定。全年在规定时间、有规定教师指导学生实验。

4改编实验大纲与教程

在完成口腔工艺技术专业培养目标的过程中,参考口腔医学技术专业的实验要求,支持教师积极参加国内的学术会议,学习目前的先进的新技术、新工艺,组织口腔解剖生理学、口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学等相关课程的教师共同探讨实验课内容,撰写实验教程,设计符合学生特点的综合实验,使学生对实验课更有兴趣、实验课效果更显着。特别是结合我院目前的实验室条件及学生专业,以突出口腔医学技术专业特点为前提来编写实验教程。尽管专业基础课学时总体偏少,但改革后实验学时仍占总学时的50%左右。这些改革,不仅训练了学生的观察能力、动手能力,更培养了学生分析问题、解决问题的能力。5通过技能比赛提高学生兴趣,促使教学质量的提高

实验课的课时是有限的,要想使学生把课堂的知识熟练掌握,必须依靠业余时间的刻苦努力来达到。单纯的要求课余练习不容易实现。我系依靠技能比赛的途径来达到。动员全体学生参与、通过专门辅导团队的全方位跟踪指导、筛选出认真踏实、有责任心、有集体荣誉感的同学。校内每年举办“雕牙大赛”、“全口义齿排牙比赛”,同时选拔优秀学生参加全国性专业技能操作大赛,并对优秀选手给予综合教育学分、奖金、证书等奖励。通过参赛活动,激发学生学习积极性,提高学生实践操作能力和对专业知识的进一步认知。同时推行“双证书”制度,鼓励学生参加卫生部口腔修复工职业技能资格考试,进一步强化学生职业能力的培养。教师在比赛辅导中秉承“以比赛促建设、以比赛促提高”的指导理念,不断探索新的教学方法,提升自己的专业技术水平,对理论、实验有了更好的理解和掌握,同时开展多方面的教研活动,有利于教研室全体老师的成长和提高。提升了教育教学质量,提高了学生的整体技能水平和就业率。

6医学文献检索课程和专业课相结合《医学文献检索》是口腔医学技术专业的一门很实用的选修课程,以往选派高学历的非口腔专业的教师授课,学生反应该课程兴趣不大、不实用。根据这一状态我们改变了思路,不能只为了学课程而教,要立足专业,近今年选派了从事口腔专业的科研水平高的教师来教授此课,这样不是简单的理论讲授,而是在理论基础上要求学生在专业理论与实践学习的基础上能提出较切合实际的设想或实践中应用,这样的医学文献检索这门课程学习不是空洞的纸上谈兵,而要求学生真正会检索文献并能为己所用。

7建立和完善人才使用的市场机制

钛及钛合金在口腔技术中的应用 篇6

关键词：钛及钛合金；口腔技术；机械力学性能

中图分类号：R783 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2014）08-0040-02

当今社会，由于工业化的飞速发展，使得空气污染日益严重，因此对于人们的健康有极大地影响，随着人们生活水平的不断提高，人们的健康意识不断地增强，使得人们对于口腔的保护也越来越重视。

随着现代化的快速发展，医疗领域材料的应用要求越来越严格，由于钛及钛合金材料与人体有许多可融合之处，所以外科手术骨头坏死，牙科治疗用的种植体、烤瓷牙以及许多治疗器械的材料的要求，医疗对于钛及钛合金的应用越来越多。由于其优越性太多，比重小，和人骨的比重比较接近，强度大，耐腐蚀性强，是一种比较理想及其安全的医学上所用材料。

钛及其钛合金优异的性能，能与人体很好地接触，对人体危害很小，甚至说可以忽略不计，密度小、弹性模量与人体的骨头极其接近，所以由于其优异的性能，使得它在临床上的应用是非常有利的。所以用纯钛及其钛合金制作一些与人体相配合的医疗器材，比如牙科用的烤瓷牙、种植体、义齿、牙床、托环、牙桥、牙冠、人工关节、接骨板、骨螺钉与骨打固定针等已经广泛用于临床：用纯钛网制作的骨头托架，经过临床实验，已经用于坏死骨头的再造手术；用微孔钛网对于已经损坏的骨头和硬膜，可以用于修复治疗，并能有效地保护脑髓液系统；用纯钛制作的人工心瓣膜与瓣笼已成功地得到应用，临床效果良好。

纯净的钛是银白色的金属，具有银灰光泽，可以作为炼钢时的脱氧剂和不锈钢以及合金钢的成份。钛的粉沫状可以用作颜料和油漆的原料，它还可用作电极和发电站的冷凝器以及环境污染控制装置。但是强度较低。而钛合金的强度很高，如常用的钛合金Ti-6AI-4V的强度达到了一般高强度钢的水平。钛合金比其钛材料而言，它有高的耐热性、低温时的韧性和断裂韧性，所以可以用作很多工业零件，比如飞机的发动机零件、用作火箭和导弹的部分原件。在石油工业上主要作各种容器、反应器等。钛镍形状记忆合金在仪器仪表上已广泛应用。氮化钛颜色近于黄金，可以用作装饰材料。钛和钛的合金大量用于航空工业，有“空间金属”之称；另外，在造船工业、化学工业、制造机械部件、电讯器材、硬质合金等方面有着日益广泛的应用。此外，由于钛合金还与人体有很好的相容性，所以钛合金还可以作人造骨、义齿、烤瓷牙和固定各种坏骨头的医疗器具。钛合金的比重轻，耐腐蚀性强以及强的耐高温和焊接性好等优异性能，在口腔领域的应用是到越来越广泛。

钛及钛合金因具有良好的机械力学性能和生物相容性被广泛用作牙科种植体。种植体颈部由表面光滑的钛及钛合金制成，以利于纤维组织包绕，形成良好的上皮袖口区，防止菌斑积聚。种植体体部的多孔结构，增大了种植体的表面积，为骨组织的附着生长提供了条件，利于种植体的固位。实验制备的ZnHA/TiO2生物涂层的细胞实验结果表明，成骨细胞与ZnHA/TiO2涂层有较好的附着，细胞在材料表面的增殖能力增强，较好的细胞附着在一定程度上抑制了细菌在种植体表面的附着。

近年来，种植体表面处理技术发展迅速，处理方法包括X射线喷射、机械研磨、等离子溅射、喷砂或酸蚀等。钛表面高温离子氮化处理，使纯钛及钛合金硬度分别提高七倍和两倍，氮化后钛材的年腐蚀率仅为非氮化的三分之一，并对周围组织无毒性。生物组织对表面渗氮处理钛材反应轻微且无毒性。钛及钛合金表面形成的氧化膜能被口腔中最为普遍应用的龋齿预防剂、预防性抛光和氟化物破坏引起钛腐蚀。这种腐蚀产物可引起组织细胞的变性坏死、非特异性炎症、过敏反应甚至导致肿瘤的形成。合金材料发生腐蚀后，影响修复体的颜色和强度，引起细胞毒性、过敏等不良生物反应。

钛及钛合金作为生物硬组织替代材料。它可以作为牙科材料在镶嵌体、齿冠、桥接材、义牙床、人工牙根等方面的应用。近十年来，随着科学技术的发展，钛及钛合金作为口腔新型修复材料具有更广阔的前景。目前制作义齿支架使用的金属主要有Au、Ni-Cr、Co-Cr、不锈钢等合金，合金生物相容性好，但价格昂贵，颜色不理想，其他合金含有Ni、Co、Cr等有害元素。钛作为一种新型口腔修复材料，与人体骨骼上皮组织、结缔组织都具有良好的亲和性，力学性能也可与其它各型牙用合金媲美，且密度小，义齿体感舒适。Ti-6Al-4V合金具有超塑性，便于制作义齿基托。研究表明用纯钛制作上颌腭托，具备较好的对抗折性能和生物相容性。钛在义齿修复术中逐渐成为一种越来越受重视的材料，成为用于可摘和固定义齿合金的一种经济和生物相容性好的替代品的趋势。对人体组织无过敏，且价格低廉。钛作为一种金属元素，密度轻、高强度、耐抗腐蚀、性能优良，储量丰富，从工业价值、资源寿命和发展前景看，是一种比较好的牙科材料。

钛材料的一系列特性，对人体有益，且相当安全，非常适合身体。由于钛材料本身具有特殊的电流特性，对人体会产生有益的生理作用且其化学性安定。使人在治疗过程中人的精神状态比较放松，不会紧张，从而不会造成医疗事故。钛的高硬度、轻的密度使钛本身不容易生锈变质、并且在应用上性能比较稳定。所以牙科上用的牙科高速手机，牙科光纤手机，牙科种植体，在工作过程中，牙科手机要进入人体口腔，与人体牙齿相接触较多，所以对其外表材料的选择，大多选用钛及其合金材料来加工，对人本危害小，并且它的性能比较稳定可靠。这种比重轻，高强度，特殊的电流特性对人体可以起到很好地作用。所以钛在医疗、医药和体育运动领域中被广泛使用。

钛及钛合金以其极佳的生物相容性，优异的耐腐蚀性能，已被作为生物材料在人体内应用。尤其是钛材料作为种植牙，在人体内的应用极为广泛，用钛材料制作的骨科手术更是不计其数。随着现代化工业的发展，现代医疗事业的发展，科学技术的进步，使得口腔事业的发展已经非常迅速。口腔科，口腔种植学、钛的精密铸造技术、焊接、粘结和烤瓷技术的发展，钛已广泛地运用到口腔医学领域的各个分支学科，成为一种势在必得的医疗所用材料。

钛及钛合金由于其优异的性能，应该说是一种比较完美的工业材料，但是，由于材料本身硬度较高，在切削加工时存在一定的加工难度。切削加工钛合金应从选择合理的刀具、降低切削温度和减少粘结三方面出发，选用红硬性好、抗弯强度高、导热性能好的刀具，比如YG类硬质合金，它硬度高，可以适合钛及其合金材料的加工。在选择好合适的刀具后，还有注意刀具的刃磨，刀具在加工过程中，对刀具的主要参数的刃磨还是很重要的，比如，什么时候前角应该磨成什么样，后角应该注意什么，这些都是很重要的环节，一般对于钛及其合金材料的加工，都是有专人去刃磨刀具的。再有就是加工钛及其合金材料时，还必须注意降低切削温度，选择好的冷却液，因为好的冷却液，可以减少刀具的更换次数，可以渗入切削刀具面，提高表面光洁度，并且大大降低废品率，所以润滑剂的选择，也是必不可少的，并且是很重要的，有了合适的切削液，使得在加工过程中材料的粘性会降低，有利于加工，可以省时省力。

综上所述，了解钛及钛合金的性能后，我们发现其优越性是很大的，对其只要掌握了它的加工，选择了合适的刀具及其冷却液后，也就没有什么能防障它的应用了，不难看出，钛及钛合金不但在口腔领域上，而且在工业上的应用极为重要，它作为一种现代化的金属，性能优越无比。

参考文献

[1] 金自宜.牙科用钛及钛合金的开发应用.

[2] 严彩花，张静莹.钛合金在口腔中的应用

[3] 张新平，于思荣，夏连杰，何镇明.钛及钛合金在

牙科领域中的研究现状.

[4] 张丹.钛合金及其在牙科的应用.

[5] 中国机床商务网.钛合金材料切削加工性能.

浅谈整改口腔技术专业 篇7

1.1 充分发挥专业建设委员会的作用。该委员会的工作任务是:研究制定专业建设的规划;对专业建设规划进行审定, 并提出指导性意见和建议。

1.2 在专业管理上, 进一步完善校、系二级管理模式, 进一步优化教务处总体规划指导的部系具体规划建设的校、系二级专业管理模式, 要充分发挥部系在专业建设上的主观能动作用。要紧紧围绕本系专业与学科发展需要, 制定出师资队伍建设、课程建设、实验室和实践教学基地建设、教材建设、教风与学风建设等教学基本建设规划, 并在学校的支持下, 努力完成规划中的各项工作目标。

2 加强课程建设与教材建设, 努力取得新的突破

2.1 课程建设

以学校课程建设规划为原则, 以专业建设为基础, 以教学改革为先导, 以培养复合型、应用型口腔医学技术高级人才为目标进行课程建设和教材建设。

在重视基础的前提下, 及时补充顺应时代发展, 符合时代趋势的新的教学内容。实现以口腔知识、能力为主, 外语、计算机综合素质培养为辅的通才教育模式, 强化实践能力培养。

课程建设应依据口腔医学、口腔医学技术必备的理论、知识和技能, 考虑系统的实践、数量与质量、培养目标与实际需要等, 注重全面性、层次性、实践性、现实性、特色性、可行性、发展性, 考虑医学模式的转变, 与现代医学技术的发展水平相适应。适当减少某些基础课程课时, 相应精简内容, 鼓励学生自学;适当增加选修课和必修课;统一规划, 避免教学内容有不必要的重复, 如材料、微生物、预防与口内, 技工与口修相互交叉重叠的内容;根据培养目的的不同, 根据不同层次、不同专业如口腔医学、口腔技术专业对课程的侧重点不同, 设置合理的课程结构。

2.2 教材建设

教材是学生学习的工具, 加强教材建设是保证教学内容完成和培养目标实现的重要环节。近些年来, 各领域专业技术革新飞快, 新生代生产资料层出不穷。此外, 在国家扶持的大环境下, 职业院校建设得到迅猛发展。在这样的条件下, 原有的校本教材无法满足现阶段知识点的更新, 学生无法了解到技术和材料的最新进展和发展方向, 并且原有的校本教材没有充分调动现有的教学资源。所以校本教材的改编工作势在必行。

2.3 网络资源建设

利用已有的校园内部网络平台, 争取各专业陆续建设相关网站。至2015年, 初步完成课程简介、教学方法、师资队伍、教学大纲、授课教案、网络课件、实验报告、见习指导、参考文献、网上题库等相关网络资源的制作, 使学生能充分利用网络资源进行自学、预习、复习及有效的自测。在进行上述各项内容的同时, 开展各专业课程录像制作工作, 积极筹备精品课程的申报。

3 加强实践教学建设, 大力提高教学质量

以我校口腔系教学资源为例, 口腔实验中心占地面积共约1 200m2, 可同时容纳三个班级120—135名学生进行实验操作。根据口腔系的教学课程及专业安排, 此实验中心有口腔综合实验室、口腔技工实验室、口腔示教室、口腔基础实验室。此外实验中心还建有几个辅助实验室, 包括暗室, 机房, 热处理室, 消毒灭菌室及库房。这些实验室均实行全天开放式管理, 学生可随时使用, 使学生能多次重复操作, 达到熟练的程度。实训中心的建立改善了学生的实训条件, 但还不能满足教学的需要, 因为实训中心同时还担负着口腔医学专业的教学任务。因此, 还应增加实验设备的投入, 扩大实验室的面积, 进一步改善教学条件, 预计新的口腔实训中心面积达4 000多平方米, 设备总值过千万。

为了保证实验教学的质量, 在主要实验、新的实验开课前, 进行集体备课, 加强教师与实验员的沟通, 统一实验项目标准, 及时发现问题, 消除隐患, 保证实验教学的有效实施。

实践教学方面, 本专业着力强化职业能力训练, 充分利用校内教学资源和校外产学结合教学基地资源, 形成了相对独立的实践教学体系, 并成立了校内义齿加工厂。专业主干课程实践教学的学时数超过了总学时数的60%, 实验开出率达98%。除校内实验、实训外, 本专业学生第三学年全部安排在义齿加工企业进行毕业实习及顶岗实训。

4 加强师资队伍建设, 改善师资队伍结构

我们一直把双师型教师的培养作为师资队伍建设的重要内容, 通过到兄弟院校考察, 脱产进修, 专业培训, 学术交流活动等各种途径, 提高教师的理论和实践操作水平。我们本着“请进来, 送出去”的培养模式, 一方面有计划地外聘专家来校讲学, 另一方面陆续输送中青年教师到企业进修学习, 使他们的理论教学水平和实践水平都得到了大幅度提高。以我校师资为例, 双师型教师已达70%以上。教师应不断学习和参加学术交流, 更新专业知识, 提高教学水平, 撰写科研论文, 掌握现代化仪器设备的使用方法。

5 进一步完善教学质量监控机制, 不断提高教学质量

口腔系教学管理机构健全合理、职责明确, 并与学校相关机构相衔接, 由系教学主任、教研室主任、教学秘书分工负责教学任务和教学计划的实施以及日常教学管理工作。建立了学生评教, 教师评学, 教师评教, 信息监控等多方位的教学质量保障体系, 校、系两级教学管理制度健全, 且执行良好, 档案齐备, 并积极采用现代管理技术进行教学管理。学校经常组织针对规章制度执行情况的检查和督导, 能够保证制度的贯彻和落实。

摘要：现阶段口腔技术专业人才需求量很大, 但由于全瓷技术发展和3D打印技术的发明, 就业单位对口腔技术专业的技术要求有了很大的提高。针对这样的就业形势, 笔者对口腔技术专业进行了深度的剖析, 并以我校口腔技术专业教学资源为例, 说明具体的整改措施。

口腔修复技术的临床治疗 篇8

从有限元分析方法被列入口腔修复领域以来, 国外学者在尸体上建立了TMJ的三维有限元模型, 并进行相应的应力分析, TMJ三维影像重建技术应用于临床。国内学者利用TMJ螺旋CT、三维影像重建技术与三维有限元分析相结合方法, 率先在活体基础上建立了正常及病损的TMJ的三维有限元模型, 从而开展了下颌关节在各种情况下的生物力学行为分析和研究。

在髁突不同类型骨折后骨密度及力学性能变化、咀嚼肌酶组织化学特征变化的研究方面, 姚军等得出以下结论: (1) 2种髁突骨折 (横、纵折) 中, 纵折引起髁突骨密度及生物力学性能下降明显; (2) 2种骨折类型对咀嚼肌酶组织化学变化无明显变化。此类研究对颞下颌关节紊乱综合征 (TMJDS) 的病因及诊断有重要价值。

冯海兰等对下颌侧方运动轨迹的研究提出新的理论, 认为以往采用的切点运动轨迹, 尚不足以反映下颌整体侧移情况, 不能完全作为评价髁突运动状态的方法。叶少波等的K52R型下颌运动轨迹仪的联机和软件开发, 其功能和数据处理能力达国际先进水平, 具有较强的可维护性。

2 固定修复

目前, 国内口腔修复领域里固定修复比例在迅速增加, 能集中反映目前学术水平的主要有以下几点。

(1) 桩-核-冠系列修复残根、残冠是近年来采用的一种修复手段, 通过对桩、核的长短、形状、直径的变化对应力分布的影响, 以及桩核冠系列修复后牙体组织抗折力的研究等, 对保存牙齿, 提高修复质量提供了依据。

(2) 对全冠边缘位置 (止于龈上、平齐龈缘、止于龈下) 集中提出如下观点: (1) Gardner认为, 选择全冠边缘位置时应考虑4个因素, 即牙周状况、美观、固位及边缘应放在健康的牙体组织上; (2) 边缘的密合性比边缘位置对牙龈健康的影响更大; (3) 前牙冠的边缘止于龈下是许可的; (4) 后牙冠边缘只要达到一定的质量要求, 边缘的位置在任何部位均可。以上4种观点各有优缺点, 其中以平齐龈缘为最好。因为平齐龈缘时, 既美观, 固位力也好, 对牙周组织损伤很少。

(3) 在金属烤瓷修复方面, 除对修复效果与质量的重视外, 更加注重修复美, 如改良颈缘设计, 用测色仪进行科学比色、配色;牙冠、牙列形状的三维重建为修复体的CAD/CAM提供了数学模型。另外, 通过对带模整体铸造固定桥与脱模铸造的精度比较显示, 带模铸造术的精度优于脱模铸造术, 可免去焊接工序, 提高工作效率。

3 可摘局部义齿修复

在固定-活动联合修复体研究方面, 张富强等对远中牙合支托、近中牙合支托、套筒冠义齿3种设计对比作了分析, 指出了远中牙合支托对基牙支持组织的健康不利, 长期使用可致基牙牙周组织创伤, 基托下支持组织萎缩, 义齿翘动, 以致缺牙区邻近天然牙再丧生;近中牙合支托, 可减少游离端基托翘动, 保持基牙支持组织健康, 但仍不能充分分散牙合力。套筒冠义齿就位后与基牙密合, 形成整体, 可防翘, 且有利于缺牙区软硬组织健康。

通过可摘局部义齿对口腔微生态的影响和细菌学分析发现, 戴义齿1周后, 卡环固位臂侧的基牙菌斑中粘性放线菌、变形链球菌比例明显升高。提示配戴可摘局部义齿者, 除注意口腔卫生外, 还应采取其它菌斑控制措施。但目前尚无控制基牙菌班的新型义齿清洁剂。

隐形义齿是目前在全国相继开展的一项新技术。由新型弹性材料, 压力灌注法一次成型的、薄而透明、无金属卡环的弹性义齿, 舒适美观, 尤其适用于前牙缺失。另外, 铸钛技术及钛支架制作工艺, 在可摘局部义齿修复中具有巨大开发潜力和应用前景。

4 全口义齿修复

具有美学效果的全口义齿修复已成为目前口腔修复界的研究热点。计算机辅助全口义齿设计, 应用电脑模拟系统 (CA SSO S) 探讨全口义齿修复中的侧貌重建, 以及与垂直距离相关的颜面标志的计算机图像分析系统的建立和应用, 有助于制作具有美学效果的全口义齿。

无牙颌齿槽嵴低平总义齿修复有三点值得关注: (1) 应用中立区概念指导总义齿修复、长舌翼下颌总义齿、磁性固位覆盖下颌总义齿等都能改善固位; (2) 通过使用硅橡胶印模热凝重衬和Fittydent义齿稳固剂增强固位; (3) 通过打破常规排牙法, 照顾下颌的功能尖与齿槽嵴的关系, 改善下颌总义齿固位。

光固化基托快速修复全口义齿具有操作简便、省时、省力、符合口腔生理解剖要求、误差少等优点, 但此方法适应证范围较少, 必须是正常颌关系, 颌弓长度、高度、宽度均正常, 齿槽嵴丰满等。

另外, 对全口义齿修复后缘封闭区适合性, 覃峰、赵云风等提出其适合性明显受腭高度的影响。制备后堤区可提高基托适合性, 后堤区刮除的深度与牙槽嵴高度有关, 牙槽嵴高者, 因其在腭中份适合性差, 可多刮除一些。

5 种植义齿修复

近几年来, 国内学者应用二维、三维有限元分析法, 对种植类型、负荷和不同的上部结构对骨界面应力分布的影响进行了分析, 扩展了种植义齿的适应证, 肯定了一些符合临床要求的设计, 如天然牙—游离端叶状种植体联合固定义齿、全下颌改良杆卡式种植、全下颌牙种植覆盖义齿、后牙区种植义齿整铸支架固位体等。杨永丰等在国外学者相继提出“静加载不能说明在高冲击力的作用下应力缓冲装置是否可以阻止峰应力的传导”理论的基础上, 建立了三维有限元动态分析, 为口腔种植修复开辟出生物力学相似性更好的研究途径, 有一定的临床实用价值。

摘要：口腔修复医学是近年来发展迅速的学科, 涉及学科众多, 与口腔组织学、解剖生理学、口腔生物力学、材料学等密切关联, 随着现代科技的发展而迅速发展, 由此产生了许多新的修复方法和技术。20世纪的修复的许多新技术、新方法, 如计算机辅助设计与辅助制作 (CAD/CAM) ;人工种植技术;激光在口腔修复的应用铸钦技术精密铸造技术烤瓷、铸瓷技术、全瓷技术等。这些深刻影响到口腔修复学的发展。本文就其中部分新技术作一介绍。

微创技术在口腔颌面的应用研究 篇9

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2008年1月~2012年12月入我院治疗的21例口腔颌面处血管畸形病人。男12例, 女性8例, 年龄 (8~40) 岁, 平均12.08岁。初诊者18例, 治疗复发者2例。Sonix SP型彩色多普勒超声 (加拿大超声医疗技术有限公司生产) ;Hispeed NX/I双排螺旋CT (美国GE公司生产) ;MRP-7000AD核磁共振 (日本日立公司生产) ;平阳霉素 (上海恒远生物科技有限公司生产, 生产批号:130424-200303;规格:8mg) 。

1.2 检查方法

1.2.1 彩色多普勒超声 (CDU) 检查

首先, 病变的“大小、形态、边界、及内部回声”用二维超声进行测查, 寻找病变四周的供应动脉;其次, 病变“内、外”血流状况用彩色多普勒血流显像 (CDFI) 进行观察。

1.2.2 增强CT检查

首先, 实施头颅轴位断层横扫;其次, 用高压注射器以 (2.0~3.0) m L/s的速度经肘前静脉实施非离子对比剂 (1.5 m L/kg) 注射, 展开增强扫描。扫描后对原始数据展开多平面重建 (MPR) 。

1.2.3 磁共振成像 (Magnetic resonance imaging, MRI) 检查

病人仰卧在检查台, 将疾患置于线圈正中。采取自旋回波序列 (SE) 成像技术程序, 病人行常规“横断面、冠状面”的“Tl、T2”加权像扫描, 依病人状况可加做矢状面的“Tl、T2”加权像扫描。

1.2.4 数字减影血管造影 (Digital subtraction angiography , DSA) 检查

病人皆行Seldinger法, 先经右股动脉插管实施选择性“左、右”颈外动脉造影诊测;接着再经血管畸形主要供血动脉插管实施血管造影, 察测动静脉瘘存在于否。

1.3 治疗方法

1.3.1 CDU引导下的平阳霉素 (Pingyangmycin, PYM) 注射微创治疗组

彩色多普勒超声定位下以5号针头实施穿刺, 在回抽有血时把PYM混合治剂[ (5~8) mg PYM+1 mg地塞米松+2%利多卡因 (1~2) m L+l m L生理盐水]注入瘤腔, 剂量依位置、瘤腔大小及病人全身状况决定, 且压迫四周 (5~10) min。每次剂量≤8 mg, 注射总量≤40 mg, 1周后复诊。

1.3.2 DSA介导下的超选择性动脉内栓塞术 (Superselective arterial embolization, SAE) 微创治疗组 (SAE组)

) 病人皆实施Seldinger法, 经右股动脉插管实施选择性“左、右”颈外动脉造影。于三级动脉病变的起始部位栓塞, 用明胶海绵颗粒栓塞剂。

1.3.3 介入SAE与PYM联合微创治疗组

于DSA介导下的SAE微创治疗术后的第“1d、7d、14d”分别于CDU引导下注射PYM。

1.4 疗效评判标准

治愈:病变局部在治疗后肿胀显著缩小, 畸形消失。颌面皮肤恢复正常, 术后1年追访病变无扩大;有效:病变局部在治疗后肿胀有所缩小, 病人感觉减轻, 原畸形范围缩小, 外形改善, 术后1年追访病变无明显扩大;无效:病变处治疗后无显著变化, 原畸形范围无显著改善[4]。总有效率=治愈率+有效率。

1.5 统计学方法

采取SPSS16.0统计软件进行数据分析。

2 结果

2.1 治疗效果

2 1例病人治疗后经1年追访, 总有效率为7 6.1 9%;其中, P Y M组有效率为7 1.4 3%;S A E组有效率为71.43%;PYM+SAE组有效率为85.71%, 疗效结果见表1。

2.2 并发症

PYM组术后4例发生注射区肿痛, 经处理肿痛缓解与消失;3例呈发热症状。SAE组及SAE+PYM组, 所有患者术后局部栓塞区呈短时肿痛, 经处理后消失。5例呈发热症状。

3 讨论

随着社会飞速发展, 大众对生活质量日趋势提升。人们已然远远不能仅仅满足治愈疾患, 对术后美容效果提出更高要求[5]。而世界首例“腹腔镜胆囊切除术”的成功, 表明了即可根除疾病又能够实现美学功能效用的“微创外科 (MIS) ”时代的到来, 愈来愈多的“传统手术”为微创技术所替代[6]。相关专家指出, 在一定程度上, 常规外科手术皆会给病人的“精神、心理及身体”带来创伤, 对身体最根本的有效保护, 即是降低损伤, 此即为当下“微创技术”的根本目标。对于口腔颌面部手术, 业界专家则指出, 即需力求不断展开临床实践摸索判定手术的适应证, 又需展开“系统、科学、前瞻”性的临床研究, 以深入挖掘“微创手术”特征。

PYM的治疗:作为广谱抗癌药物之一的“平阳霉素”, 可抑制血管内皮细胞。其可破坏“血窦内皮”, 损害“血管内皮细胞”, 诱导“平滑肌、血管内皮”细胞增生, 令管腔狭窄导致闭锁[7,8]。本次治疗过程中PYM组术后4例注射区肿痛, 给予对症处理后症状缓解及消失。3例呈发热症状。局部“破溃与坏死”、“过敏性休克”、“暂时性面瘫”等并发症为零, 有效率为71.43%。于CDU引导下实施注射, 提升了注射的准确性, 规避了不良反应的发生。

SAE的治疗:促进“生成血管内血栓、管腔闭塞、内皮细胞损伤坏死”为其治疗机制。术前DSA对判定“病变性质及分型”具关键效用, 并且可协助拟定手术治疗方案, 既可经介导超选择性动脉内栓塞术根治颌面血管畸形, 亦可作为术前防范术中出血的有效手段[9]。并且, 针对颌面部血管畸形的治疗, 超选择性动脉内栓塞术即可精准阻塞“供血动脉”, 亦可阻塞血管畸形的“血流循环”, 抑制生成“侧支循环”, 实现高效治疗“颌面血管畸形”。

SAE+PYM联合治疗:采取DSA介导的SAE术后, 可阻断血管畸形的“供血动脉与侧支循环”, 能有效预防注射PYM之后, 药物随着血流扩散。术后再行CDU介导下的腔内PYM注射, 可精准的把PYM注入血管畸形的腔隙里, 规避不良反应的生成, 亦能够有效维持局部的“药物浓度”, 进而确保PYM的疗效, 并且极大提升了“血管内栓塞”的治疗效果[10]。颌面部血管畸形微创技术治疗研究仍需不断改进完善, 以期获取更加理想治疗效果。

参考文献

[1] 曹冬梅, 杜国辉, 王春艳, 等.不同方法治疗小儿体表血管瘤的疗效对比研究[J].中国医药导刊, 2012;14 (8) :1395~1397

[2] 邱蔚六.口腔颌面外科学[M].北京:人民卫生出版社.2003, 256~258

[3] 宾志文, 候劲松.婴幼儿口腔颌面部血管瘤临床治疗进展[J].现代口腔医学杂志, 2013;2 (6) :39~41

[4] 郑家伟, 陈传俊, 张志愿.平阳霉素瘤内注射治疗口腔颌面部血管瘤、血管畸开的系统评价[J].中国口腔颌面外科杂志, 2003;6 (2) :102~105

[5] 邱蔚六.口腔颌面颈部微创手术之我见[J]微创医学, 2008;3 (1) :1~2

[6] 田林.口腔颌面部血管瘤微创技术治疗研究[J].中华医学杂志, 2011;12 (6) :11~12

[7] 马力强, 周晓霖, 陈辉.平阳霉素治疗颌面部静脉畸形及囊性水瘤的临床体会[J].口腔颌面外科杂志, 2011;3 (11) :136~139

[8] 张永清, 马丽.平阳霉素治疗颌面部血管瘤及脉管畸形的临床疗效分析[J].内蒙古中医药, 2010;21 (9) :231~233

[9] 王军, 安宁, 罗燕.婴幼儿口腔颌面部血管瘤的诊断和治疗[J].甘肃医药, 2011;8 (5) :16~19

口腔医学技术专业调研报告 篇10

一、调研目的

随着口腔医疗行业快速发展,社会对口腔医学相关人才的需求不断变化,对专业的人才培养提出了新的要求。为获取口腔医疗市场需求分析、义齿加工企业岗位需求及职业素质要求分析、同类职业院校办学现状和促进专业建设经验交流,我们针对以上问题,拟定具体调研问题。调研过程中以上述问题为调研的基本诉求点,通过发放问卷、座谈会、走访等方式,结合调研对象直接或间接反映出的问题进行深入分析,推动口腔医学技术专业建设。

二、调研对象及方法

1.调研对象

本次针对口腔医疗市场需求选取苏州市中老年居民共发放713份问卷,有效回收621份,有效回收率87.10%;针对义齿加工企业对人才的需求的调查采用走访、座谈的形式,共进行16次调查,调查单位19家,其中上海8家、南京7家、苏州2家、无锡1家、常州1家;兄弟院校调查选取了华东地区拥有口腔医学技术专业高职院校,发放问卷10份,回收10份,回收率100%。

2.调研的内容和方法

苏州市中老年人口腔修复状况的调查采用分层、随机抽样调查方法,选取苏州市区3个区,参考第三次全国口腔健康流行病学调查相关表格,设计针对性调查表,进入社区进行老年人义齿修复需求的调研。检查并记录了每位受检者的牙齿缺失和修复情况,不记录第三磨牙。同时记录调查人群的义齿修复情况,以及义齿修复的类型等情况。应用SPSS 13.0统计软件进行统计学分析。

对行业企业的调查,走访了上海精瓷义齿制作有限公司、南京时代义齿制作有限公司等19家单位调研,了解行业单位人才构成,人才需求、专业人才职业能力要求等相关信息。

调研结束后,对调研数据进行了深入的分析和探讨,以此对口腔医疗市场的需求、行业前景、就业单位人才需求、岗位职业能力要求、专业建设情况进行全面梳理分析,为人才培养方案的改革与完善提供依据。

三、调研信息整理与分析

1.口腔医疗市场需求情况分析

在621例受检者中,牙列完整且无需修复例数58(9.34%)例,有口腔修复需求的患者高达90.66%(563人)。牙列缺损率78.58%。其中有327例进行了义齿修复,义齿修复率仅为58.08%。已修复、部分修复和未修复的例数分别188例、139例和24.69例,其比率分别为33.39%、24.69%和41.92%。

本调查显示,苏州市中老年人牙列完整率21.41%,且不同性别及年龄段间差异无统计学意义,低于程睿波刘振兴等的报道。有口腔修复需求的患者高达90.66%,高于第三次全国口腔流行病学调查在中老年人群中需要佩戴义齿比例(89.4%)。可能与地方饮食偏甜,龋病的发病率较高有关。苏州市中老年人的义齿修复率58.08%,高于第三次全国口腔健康流行病学调查中65~74岁42.6%的修复率,也高于与程睿波等的报道。可能与地方经济的发展水平较高及居民较好的口腔保健意识有关。但仍存在很大一部分中老年人未能进行及时的义齿修复治疗。

2.行业企业人才需求情况分析

从调研的义齿加工企业获悉,企业从业人员主要分布于20-35年龄层中,现有从业人员具有中高级以上技术资格的占17.9%,未经过正规职业教育培训及中专学历以下的从业人员约占53%左右。同时从业人员又有另外一个特点就是人员流动相对较大,都在10%以上,有的甚至可达50%,主要是目前国家尚没有相关的准入门槛。据专业人士分析,口腔修复医师与口腔技师比例应达1:2才能保证修复体质量。目前行业由劳动密集型正向高层次技术型转变,经过正规的职业教育培训,掌握熟练专业技能的口腔工艺技术人员还处于严重缺乏的状态,需求量大,收入水平也较高。加之人员流动性较高,相关企业其每年都需补充大量的口腔医学技术人才。

3.行业企业对人才职业能力要求分析

调研发现,企业普遍认为口腔医学技术专业人员不但要有牢固的口腔医学相关的专业知识和材料性能、设备使用等基础知识,还要有熟练掌握义齿的制作技能,并能理论联系实际,从实践中不断提高,要熟悉企业的具体实际和有关规定,并从严要求自己,做好义齿制作的每个环节,才能成为一个合格的口腔技师。

对于目前毕业生的专业技能水平,3家单位认为良好;13家认为基本达标加以强化训练尚可满足企业需求;2家认为一般,毕业后动手能力尚无法很快满足岗位需求;1家认为较差。说明在用人企业看来,当前口腔医学技术专业毕业生专业技能较为薄弱,还有较大的提升空间,这也提醒我们,在今后的教学工作中,仍需推进专业建设及教育教学改革,提高学生的专业实践技能水平。

调查显示,目前用人单位招录人才学习成绩不再是评价学生好坏的唯一标准,企业更注重能力的培养,更注重对责任心、道德诚信的要求。对于口腔医学技术专业技术人员除了专业素质要求外,还需要有责任心、团队精神、道德诚信、沟通能力、学习能力、外语水平、计算机水平,其中10家单位最为看重的是责任心,占53%;4家认为是道德诚信,占21%,其次是沟通能力、团队精神、学习能力等。

4.同类院校专业教育分析

通过调研反映出各大院校在专业发展中存在的一些共性问题。首先就是专业技能教育与企业生产实践有差距,教学与生产实际有一定脱节,其主要原因是院校单一主体办学,行业信息了解不及时,师资队伍与行业一线的脱节,导致实训教学落后与行业发展。各院校针对该问题做出了相应的举措,例如深化校企合作办学,利用企业的资源优势、信息优势提升专业教育的水平。10家兄弟院校都与优质的行业企业合作开展人才培养,其中3家引企入校开办了“校中厂”,8家引入企业技术人员参与专业教学,2家开展了“订单式”人才培养,9家与企业共同开展人才培养方案制定、人员互聘、专业建设以及教科研工作合作。其次是专业技能以外的其他能力的培养能力相对薄弱。兄弟院校普遍认为现代企业用人越来越注重员工的综合素质,而这块短板也是目前学校教育较薄弱的部分,某种素质的培养很难通过一门课程来进行培养。各学校都在综合素质的培养上做了一定的探索,8家已开设了职业生涯规划课程,3家加强了医学人文课程建设,10家都通过社会实践、社团活动等多种形式有意识地强化学生的综合素养的培养。

四、结论与建议

1.口腔医学技术高技能人才需求旺盛

根据调研得知,苏州市中老年人有口腔修复需求的患者高达90.66%,第三次全国口腔流行病学调查在中老年人群中需要佩戴义齿比例也有89.4%。然而实际的义齿修复率仅有60%不到,仍存在很大一部分中老年人未能进行及时的义齿修复治疗。加之经济发展人民生活水平提高,以及中国老龄化社会的到来,口腔修复医疗市场的需求越来约大,催生了大量义齿生产企业以及对口腔医学技术人才的大量需求。随着口腔工艺技术方法的不断完善,新材料的开发应用,新设备的出现以及计算机辅助设计制作研究面临一体化,使得行业对口腔医学技术人才的需求量以及技能水平和综合素质也提出了更多,更高的要求,经过短期培训就上岗的人员已经不能满足行业发展的需要,高职院校培养的应用性技能人才是深受企业欢迎,人才需求很大。

2.应尽快建设工学结合一体化课程

工学结合的理实一体化课程是将理论教学和实训结合成一体,专业教学与生产实践相融合的课程设置方式,它的核心特征是“理论学习与实践学习相结合;促进学生认知能力的发展和建立职业认同感相结合;理论性与实用性相结合;符合职业能力发展规律与遵循技术、社会规范相结合;学校教育与企业实践相结合”。创建工学结合教学模式,构建工学结合的课程体系,学生通过对生产任务、过程和环境所进行的整体化感受和反思,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一,有利于对专业技能的熟练掌握和有效应用。

3.校企合作办学,职业技能教育紧跟行业发展

更加注重校企合作办学,在产学研方面要积极探索,建立了产学研结合的长效机制,吸纳社会、行业和企业的智力资源和物质资源,进入教学过程。在专业设置、培养方案、教学运行等方面参与并融入到专业人才培养工作中,进一步加快师资队伍、实践基地建设,实现学校与社会的结合,师生与劳动者的结合,教学和生产实际的结合,构建适应经济社会发展需要的、符合学校实际的、灵活多样的人才培养模式和途径。

4.注重综合素质培养,满足用人单位需求

加强职业规划教育,增强学生对专业的学习兴趣,提高学生对该专业的认可度。大学阶段是专业认同形成的关键时期,为了提高学生的学习兴趣,提高专业认同度,高校和企业都必须肩负起责任来。高校在宣传教育方面,要把该行业的广阔前景告知学生,在不断的学习中,学生认同感不断提升。

学校应加强医学人文教育、加强学生岗位适应能力培养、培养脚踏实地及循序渐进的工作精神、提高工作的责任心及工作的积极性。学生在校期间,帮助学生形成一种积极乐观的心态,以理智、现实、平和的心态走向工作岗位。毕业前,结合学生普遍关心的问题和思想的热点组织一系列的讲座和报告会,邀请用人单位和成功就业的校友来校交流,从宏观和个人的角度促使即将毕业的学生形成“职业道德情感—岗位成才—实现人生价值”的正确人生观。同时,学校和企业要充分利用实习期来锻炼学生适应工作岗位,学校要依照企业的要求制订实习规章,使学生感到工作和实习没什么区别,尽快帮助学生熟悉所从事的职业环境和职业职责。

摘要：以口腔医疗服务客体、义齿加工企业、兄弟院校为调查对象,采用问卷、座谈、走访等多种方式,围绕口腔医疗市场需求、义齿加工企业岗位需求及职业素质要求、同类职业院校办学现状和专业建设经验开展调研,以分析口腔医学技术专业人才需求情况及专业教学中存在问题,为专业建设及教育教学改革提供依据。

关键词：口腔医学技术,素质培养,专业建设

参考文献

[1]程睿波,张颖,陶薇.辽宁省中年和老年人缺牙及修复情况调查分析[J].华西口腔医学杂志,2007,(06):576-579.

[2]刘振兴,吕佳,曹建波.胶东农村中老年人缺牙及修复情况初步调查.口腔颌面修复学杂志,2011,(03):181.

[3]齐小秋.第三次全国口腔健康流行病学抽样调查报告[M].北京:人民卫生出版社,2008.37.

口腔技术 篇11

【关键词】口腔修复工艺技术 口腔技工 教育

进入21世纪以来，人们生活水平也在逐步地提高，日益意识到未来的口腔修复工艺技术专业技术人员，必须要具有精湛的修复技术，同时具备扎实的美学知识，才能做出一幅实用的如工艺品般的义齿。中职教育可以说就是培训实用型人才的教育，在今后的口腔修复工艺技术教育中，应采用怎样的教学方法，使将来的口腔修复技工以全新的审美观、价值观，来推动口腔修复工艺技术实践、教学、科研向更高、更快的水平发展，使口腔修复工艺技术教育在新医学模式的背景下，开拓出一个崭新的领域。

一、首先要让学生真正地了解口腔修复工艺技术的发展状况和发展趋势

口腔修复工艺技术教育从招生方面来说，在大部分中职学校暂时还是不容乐观的。从本校几届口腔修复工艺技术班的学生当中了解得知，90%的学生在未来校之前都存在一个误区：认为就读口腔修复工艺技术是可以从事口腔医学工作，可以做口腔医生的，包括一部分家长也是。而到校后发现不同于口腔医学，就有一部分人选择了其他专业，少部分人留了下来。所以，首先要让学生具备一定的专业知识，要先熟悉这个行业是做什么，怎么做？必须先让他成为本专业的内行人，这样他才可以以内行的身份和这个行业的人交流沟通，否则他无法与你沟通，你跟他讲什么他根本不明白。只有具备了一定的专业知识，他才可以知道和了解这个行业的发展状况和发展趋势，才能够真正地了解口腔修复工艺技术也是一门不错的专业，它也有它的优势，它也有它的发展前景。为了加强了解，学校可以与相关的义齿加工厂合作，组织学生到加工厂去参观，去真正了解口腔修复技工是做什么的。

二、要注重培养学生对本专业的兴趣

我们都知道“兴趣是最好的老师”。作为一名口腔修复工艺技术学生，将来要想成为一名出色的口腔修复技工，当然要对本行业充满浓厚的兴趣。来到学校后，许多同学都会逐渐地对学习、在学校的学习产生厌恶感，他们认为在学校学的知识很枯燥，没有意思。现在，我们要告诉他们应该转变自己的观念，重新寻找并发现学习中的乐趣，要树立起学习的兴趣。我们在学习时，应该尽量去想有趣的方面，而不是去想枯燥的方面。遇事都去想它的好处，这样就会发现学习以及很多其他事情都是有趣的。学会发现学习中的乐趣，这样就会学得更好。请记住：大千世界，乐趣无处不在。那如何让学生喜欢上口腔修复工艺技术，在教学过程中就要想尽办法了。本人已从事口腔修复工艺技术教学十年了，从教学过程中对学生的观察，学生的兴趣更倾向于实践操作。所以，在教学中，教师应该对教学大纲中一些不合理的安排根据自身的实际情况，作出适当的调整，让学生能够较多的时间投入到实操训练中，在培养兴趣中同时也不断提高自己的技术水平。同时，我们老师也可以在本班内定期地开展一些关于口腔技工类的比赛，如雕刻牙齿，全口义齿排牙等，让学生去相互点评，老师总结，以此来提高学生的学习积极性，促使学生主动地去学习。现在我校近两年还加强了与珠三角一些义齿加工厂的合作，这些加工厂每学期会带来一些相关的器械、工作服装赠送给学生，同时会宣传本企业的发展及当代口腔技术的新进展，相应地也提高了同学们的学习兴趣。

三、加强课程、教学模式改革

当代的中职教育，要着眼于培养学生的创新能力，突破学科体系的框架，把工作过程知识作为职业教育的核心，把典型的工作任务作为工作过程中知识的载体，并按照职业能力发展规律构建教学内容，培养学生职业能力。工学结合，带薪实习，实行在校一年半，实习一年半的人才培养模式，通过学生在加工厂的顶岗带薪实习，并允许在不同的岗位轮转，培养学生综合分析问题并能胜任该职务的能力。同时还可与相关企业开展“订单式”的人才培养模式，促进学生的就业，也相应地促进了学生对本专业就业前景的认知度。我校现已实行该模式，在校理论学习一年半，企业实习一年半，实习期间企业给予劳动报酬，毕业后可留在企业工作。从近两年我校实施的情况来看，学生对该模式还是比较认可的，不用担心读书几年找不到工作，也相应地减轻了学生家庭的经济负担。

四、加强实训设备投入 提升专业建设质量

学校如果实训设备投入不足，没有完善的实验室，实验器材缺乏，相应地在校学习期间学生就不能得到很好的技能训练，动手操作能力也会不足，可能会导致学生的学习兴趣不足，同时学生进入相关企业临床实习时也会因为在校没学到相应的知识而力不从心，造成不良后果。我校由于处于粤北山区，经济条件相对落后，政府没有投入，导致本校的一些实训设备还相对比较落后，有的甚至是已接近于淘汰的产品，从而影响了本校该专业的学生的学习，本校在与珠三角相关的学校对比中，近几年在招生情况、招生的学生学习积极性及设备投入、师资等方面都相对落后，所以本校的口腔修复工艺技术专业的发展还是受到了一定的障碍。

总之，在高速发展的当今社会，国内高质量的口腔相关医疗行业的需求也在日益增长，口腔修复工艺技术也必将会成为热门行业，因此，培养适用的、高效的技能性人才也非常重要。

【参考文献】

[1]史勇勇. 浅谈中职口腔修复工艺的现状与发展[J]. 健康必读杂志， 2012，11（8）：498.

口腔技术 篇12

精品课程建设是全面提高学校教育教学质量的重要举措。精品课程建设应集合教育理念、教学内容、教学方法和教学制度的创新于一体, 充分体现其先进性、教育性、整体性、实用性、有效性和示范性[2]。更新教学理念, 强化精品意识, 改革教学内容、教学方法和教学手段以及建设先进的管理体制是精品课程建设的关键。口腔固定修复工艺技术精品课程建设的目的, 是使该课程体系更具职业性、实践性和开放性。

1 教学内容改革是精品课程建设的核心

更新和优化教学内容、编写新的教学大纲是精品课程建设的基础和依托。根据中职教育“以就业为导向”的教育定位及培养目标, 结合我校学生的就业方向, 我们把本课程培养目标定为培养适应市场和企业发展需要的口腔医学技术高素质技能型人才, 以学生的职业综合能力培养为中心, 体现“能力本位”职业教育的指导思想、基本要求和课程能力观。教学内容突破传统的学科体系, 按照企业真实的生产过程设置, 以各类固定修复体的制作流程为主线, 设置以任务为驱动, 以工序为载体的课程内容[3]。

2 师资队伍建设是精品课程建设的基础和保证

高水平的师资队伍是精品课程建设的根本保障。高水平的教师要有先进的教学理念, 与时俱进, 具备掌握现代化教学手段的素质[4]。推动精品课程建设, 师资队伍建设是根本。要保持一贯的高水平教学, 就必须有合理的师资储备, 包括合理的年龄结构、职称机构、学历结构, 使师资团队呈现良好的可持续发展态势。

同时, 由于本专业的特殊性, 要求教师不仅具备较高的教师职业素养, 同时具备口腔医师及口腔技师的职业水准。为使理论课教学不限于课本的纯理论讲解, 教师要结合临床及义齿加工部门的实际问题进行讲解, 激发学生学习兴趣, 提高教学质量;同时, 对专职教师进行教育学的专职培训, 以教育学及教育心理学理论指导实践教学。

3 教学方法和手段的多样化是精品课程建设的重要途径

坚持教学与科研相结合, 理论与实践相结合的原则, 把新理论、新技术、新工艺、新方法引入教学。改变传统的“填鸭式”、“满堂灌”教学方式, 积极探索“以学生为中心, 以小组为单位, 以问题为基础, 以能力为导向”的教学模式, 针对课程不同章节的内容和特点, 分别采用不同的授课方式;同时, 积极发挥现代教育技术的作用, 推进多媒体、网络媒体建设, 为学生打造适宜的学习平台, 使学生不仅学会, 更要会学。

3.1 系统讲授法

这是口腔修复工艺专业理论课教学的主要形式, 有利于学生系统掌握课程脉络, 提高学生对固定义齿修复分类、制作流程的掌握程度。系统讲授法要区别于以往的“填鸭式”教学法, 教师应着重在课堂讲授内容的新、深、广、精上下功夫, 注重启发式教学, 维护学生在学习中的主体地位, 同时利用现代教育技术活跃课堂气氛, 提高教学质量。

3.2 综合教学法

教师应在现代教育思想和现代职教课程观的指导下运用现代化的教学手段, 采用合理有效的教学形式, 应用相应的教学技巧并融入人性化的情感因素, 让学生“动”起来, 使其从内心迸发出学习的激情, 从而实现预期教学目标。在教学过程中应根据不同的课程内容选用适宜的教学场所 (教室、实验室、技工加工厂、口腔门诊室) , 并对其进行合理布局, 同时充分运用现代教学媒体传授教学信息, 实现教学最优化。

3.3 基于问题的学习法 (P B L)

PBL是“以学生为主体、以问题为中心”的新型教学方式[5]。在教学中根据课程内容, 教师将所有需要掌握的理论知识融汇到一个典型生动的案例中, 以问题的形式提出, 即把学生置于有意义、相对真实的问题情境中。学生通过对案例进行分析、推理、判断、提出问题, 以自主学习、小组讨论的方式解决问题, 同时让学生充分发表对这一问题的看法和认识, 激发学生的学习热情, 然后由教师分析并与学生互动, 最后讲解问题的答案, 即讲授的课程内容。在这一过程中应注重培养学生分析问题和解决问题的能力, 具体过程如下:

该方法充分体现了职业教育的动态教学特色, 即教学互动、教学互长、在做中教、在做中学的特点。

3.4 理论与实践一体化教学模式

理论与实践一体化教学模式是把专业课程中的理论教学和实践融为一体的教学模式[6]。教师边讲授、边示范, 学生边听讲、边练习, 达到理论与实践相结合, 提高教学效果的目的。该课程作为口腔修复工艺专业的主干课程, 实践性、操作性较强, 适合采用此种教学模式。

4 教材建设是精品课程建设的关键环节

在教材建设中, 应倡导“精品意识”, 即“用精品”和“出精品”。“用精品”是要求精品课程采用国家规划和教育部推荐使用的优秀教材, 加强纸质与电子教材的有机结合, 实现教材建设的立体化和多样化;“出精品”则是鼓励有能力的学科教研室组织相关人员编写高水平的教材, 建设“精品教材”。

5 改革考核方式

考试对学生起着重要的引导、自查、评估作用, 考试不仅要评价学生的知识能力, 推动学生的学习向最佳方向发展, 还要及时收集教学效果反馈信息, 促进教学工作的改进。由于专业的独特性, 为更好地了解学生对本门课程掌握的程度, 要制定新的考核标准。

精品课程建设是一个持续发展的过程, 要不断加强教学队伍及教学条件的建设, 注重教学内容、教学方法与手段、课程特色等方面的创新。口腔固定修复工艺技术精品课程建设, 拓宽了学生的知识面, 使学生能更快地提高自身综合素质和能力;而教师也能利用网上精品课程资源, 相互学习、借鉴, 学、教、研相结合, 促进教学内容、方法和手段的改革, 进一步提高教育教学质量。

参考文献

[1]金雪青.口腔固定修复工艺学教学改革的探索[J].中国高等医学教育, 2008 (6) :21-22.

[2]吴筠.加强精品课程建设提高教学质量[J].江西金融职工大学学报, 2007, 20 (6) :115-116.

[3]翟晓棠.口腔固定修复工艺技术改革与探索[J].卫生职业教育, 2010, 28 (13) :7-8.

[4]田健.建设精品课程提高教育教学质量[J].化工高等教育, 2008 (3) :90-92.

[5]Fincham AG.The changing face of dental education:the impact of PBL[J].JDent Educ, 2001, 65 (5) :406-421.