教学楼照明（精选12篇）
教学楼照明 篇1
摘要：本文从学校实际出发, 探讨一种简单易行的节电方法, 一只定时器, 一只光控开关就解决问题。
关键词：节电措施,定时器,光控开关,照明
低碳绿色环保的意识已深入人心, 大家从节电节水一点一滴做起, 积极参入其中。学校作为年轻人集中的场所, 学习的场所, 照明是满足师生学习和生活最基本的要求。同时照明用电的消耗在学校用电量中占很大地比例。虽然每个学校都规定不能有长明灯, 但长明灯现象屡禁不止, 由此造成不必要的浪费金额数目惊人, 与低碳绿色环保的理念相违背。笔者认为加强教育宣传固然重要, 但避免不了长明灯现象的存在。因此减少直至杜绝此现象不仅仅靠学校的制度, 同学们的自觉性, 更应该有技术保障作为前提和基础。技术保障就能弥补制度的执行乏力, 同学们自觉性的缺失。既能满足教学需要又要实现节电的目的。
我们针对我校教学楼电力系统实际情况, 设计了一套技术简单易行技术改造方案, 具体情况如下;通过光控开关和定时器来实现控制照明灯, 如图1。
光控开关用于实现根据天气情况来控制照明灯的开关, 定时器用于设定照明灯开关的时间段。光控开关是软控制, 由外界光线的明暗自由的随时控制;定时器是强制控制, 照明只有在设定时间段内才能开启。两者是“与”的关系, 缺一不可, 满足两个条件照明才有效。因此可以有效避免长明灯, 乱开灯现象。
学校教学楼是多层建筑, 每层的电器由每层的配电小间控制, 如图2。
因此, 在一层配电室进行总控制, 也把各层的动力电也控制了, 此方案不可行;如果分层控制, 则需要五只光控开关, 五只定时器及相应五套的线路改造, 接线简单了, 投资增加了, 也不理想。我们利用简单的控制原理设计了第三种方案, 一栋楼只用一个光控开关, 一个定时器就能完成控制功能。如图3:
由光控开关和定时器去控制中间继电器ZJ, 再有中间继电器去控制各层的照明接触器, 用接触器控制各层的照明。如图4, 图5。
通过光控开关和定时器的组合作用, 就能控制整栋楼的照明, 这样接线简单, 用线省, 只用一只光控和定时器, 保持了时间的一致性, 送电的一致性。每一学期只根据作息时间表调整定时器, 就能完成控制照明的工作, 大大节省了人力, 提高了节电水平和节电效果, 得到了领导、老师、班主任的称赞。
存在的问题;1) 光控开关的灵敏度有待提高。由于光控开关主要受外界光线的感应, 他的灵敏性决定开照明的时机。灵敏度低的光控, 在阴雨天还没有动作, 影响了课程。解决的办法一是选择灵敏度高的光控开关, 二是选择安装光控的位置, 尽量安装在光线强的地方, 来弥补光控开关的低灵敏度;2) 由于教室的功能不同, 有些教室 (如电教室) 就不能进行光控控制, 我们只设置了定时控制;3) 为了尽量不影响教师的工作和休息, 办公室没有进行控制, 因此偶尔也有长明灯现象。只能进行人为的调控。
此项节能措施的实施二年, 我们进行了统计和比较, 较10年照明用电节约约10%, 年节约电费约3万元。当年就收回了改造费用, 效果明显。因此我们推而广之, 把此节能推广到动力控制上和节水控制上, 效果也很明显。
参考文献
[1]李秋红.道路照明中有关光源节能方式的分析.北京:中国市政工程, 2001, 2.
[2]李应生, 庞建丽.学校智能节能照明控制系统的研究与应用[J].河南:电源技术, 2012 (3) .
[3]张耀根.室内外照明研究动向[J].北京:照明工程学报, 2006, 1.
教学楼照明 篇2
制定人：**
一、课程说明
（一）课程的性质、目的与任务：
本课程是艺术设计专业（环境艺术设计方向）的一门专业核心课，家具与灯具是室内设计中的组成元素，在室内环境中起着重要作用。家具与灯具又有其自身的构成规律及设计原则，它们在室内环境中又必须服从室内环境的总体要求，是室内设计学科必须学习的专业知识。它的任务是使学生深入了解家具与灯具和室内设计之间的密切关系，掌握各类常用家具与灯具的基本尺寸、造型、结构和用材，具备家具与灯具设计和布置的能力，从而提高室内设计的整体能力。使学生具备高素质技术型人才所必需的家具与灯具设计的基本知识和基本技能，为提高学生的全面素质职业技能及增强职业能力打下一定基础。
（二）教学基本要求：
通过讲授、案例分析和自学相结合的方式。使学生掌握家具与灯具设计的基本原则，锻炼学生的实际动手操作的能力，培养学生在实践操作中解决设计图纸与工艺之间的协调能力。
（三）学时分配：
二、教学内容 第一章
概论 本章重点、难点：
1、家具设计的概念与意义，以及以后的发展趋向；
2、学生如何更清楚的对家具设计的概念的含义进行区分和理解，怎样看待国内外家具设计的发展状态和趋势。
教学目的要求：
1、了解家具与室内设计的关系，家具设计概念与意义，家具设计的发展趋势；
2、家具与室内设计的关系。
第二章
家具发展的简要历史 本章重点、难点：
重点：家具设计的发展历史，中国明、清家具的设计风格和西方现代家具设计的流派与风格。
难点：如何认识中国古代家具的艺术感和精巧的制作工艺，通过学习家具的历史，理解我国古代工艺的巧妙和文化的深远，注重明式家具的重要地位，区分西方与我国家具的优异和差距，教导学生如何在设计中取其精华，弃其糟粕。
教学目的要求：
了解家具设计发展的历史、风格和流派。
第三章
家具材料与工艺
本章重点、难点：
重点：家具设计施工材料的应用；
难点：家具结构在设计和制作中的应用； 教学目的要求： 了解家具的使用材料与制作工艺，掌握制作方法。
第四章
家具的尺度与造型
本章重点、难点：
重点：了解和掌握家具与人体的关系，家具的尺度和尺寸关系；
难点：家具外形的基本尺寸如何满足人的使用，注重将家具尺寸的考虑和家具；造型的需要和生产中各种材料的规格要求相适应。
教学目的要求：
1、掌握家具的制作使用尺度，懂得设计的原则与家具设计的造型形式法则；
2、家具的尺度；
3、家具造型的基本构成因素；
4、家具设计的造型形式法则。
第五章
家具设计的方法与步骤 本章重点、难点：
1、如何确定设计定位，怎样运用设计的步骤和方法；
2、通过实例分析，让学生根据自定方案图纸制作实物模型。教学目的要求：
1、掌握家具设计的制作方法，让学生自己动手制作整个方案及模型；
2、如何思考设计问题；
3、确定设计定位；
4、设计的步骤与方法。
三、成绩考核方式
本课程采用百分制，满分100分，采用平时作业和命题设计计分相结合。期末设计占60%，平时成绩占40%(平时成绩包括作业和考勤)。
四、推荐教材和教学参考书
1、《家具设计分析与应用》作者：杨玮娣；出版社：中国水利水电学出版社；2007年6月第1版。
2、《国际设计丛书-灯具设计》作者：（英）贾斯伯.莫里森，米凯莱.卢基；出版社：中国建筑工业出版社；2005年9月第1版。
3、《建筑室内与家具设计》作者：李文彬，朱守林；出版社：中国林业出版社；2012年3月第3版。
4、《家具设计》作者：张克非，俞虹；出版社：辽宁美术出版社；2011年5月第1版。
5、《家具设计》作者：林璐，李雪莲，刘轶婷；出版社：中国纺织出版社；2010年12月第1版。
6、《家具设计》作者：王燕，王庆勇；出版社：中国建材工业出版社；2012年6月第1版。
7、《家具设计》作者：李凤崧；出版社：中国建筑工业出版社；2005年7月第1版。
8、《家具设计》作者：瞿芸；出版社：合肥工业大学出版社；2007年3月第1版。
9、《家具设计》作者：张克非；出版社：辽宁美术出版社；2006年1月第1版。
五、有关说明
不“照明”的照明弹 篇3
名字叫做照明弹，那它的作用自然就是照明了。黑夜里，照明弹利用时间引信，在预定的空中位置引燃抛射药，将被点燃的照明剂以及吊伞系统从弹底抛出，然后缓慢下降。下降的过程中，照明剂发出强光，照亮目标区域。
对，就是强光，照明弹发出的光可不是，一般亮，而是非常、特别以及十分的亮!一发普通的中口径照明弹发出的光，其亮度相当于同时点燃40～50万支蜡烛!燃烧时间大概持续25～35秒，能照亮方圆1千米以内的目标。在战斗中借助照明弹发出的亮光，迅速查明敌方部署，制定我方的攻击方案，保证攻击的准确性。防御时，可以及时监视敌方的活动，做到知己知彼!
照明弹为啥那么亮
照明弹之所以能那么亮，奥秘就在它的肚子里。照明弹体内有一个特别的照明盒，里头装的是照明剂，其中包括金属可燃物、氧化物和黏合剂等。
金属氧化物主要是镁粉和铝粉，镁粉和铝粉在燃烧时能产生几千度的高温；同时发出耀眼的光芒。还记得《会魔法的礼花兵》，吗，就是因为镁和铝的这个化学性质，美丽的烟花也能发出强光。氧化物是硝酸钡或硝酸钠，它俩在燃烧时会放出大量的氧气，使镁和铝能充分燃烧，，照明弹的发光亮度因此增强。而黏合剂大都由天然干性油、松香、虫胶等原料制成，黏合剂将药剂黏合在一块，起到缓燃的作用。
照明弹还配有时间引信和抛射药。当弹丸飞到预定的空城时，时间引信开始点火，引燃抛射药，点燃照明剂。抛射药燃烧产生的气体压力将照明剂和降落伞抛出弹外，降落伞在空气阻力的作用下张开，吊着照明盒以每秒5～8米的速度缓缓下降。这时，照明盒里的照明剂燃烧发出白炽的光芒，照亮大地。
黑漆漆的夜里，一队身着迷彩服、头戴伪装帽的士兵正静静地隐蔽在草丛中，等待着进攻的命令。突然，黑夜里传来一阵阵爆炸声，子弹好像长了眼睛一样，这些士兵成了活靶子，他们就这样被全部消灭了。
夜晚依旧漆黑，按照常规来说，这些士兵并没有暴露目标，可为什么会发生这样的事儿呢?
原来，这都是红外隐形照明弹的功劳!和能使夜晚亮如白昼的白光照明弹不同，红外隐形照明弹发出的光并不亮。这种隐形照明弹发出的可见光，只有普通白光照明弹发出的可见光的0.3％，就相当于一只100瓦的电灯泡在366米高空发出的光，所以很难被发现。不过，这隐形照明弹是没被发现，可就这点儿小光亮，完全起不到照明的作用嘛，那岂不是什么都观察不到?
不懂了吧，红外隐形照明弹可不是靠可见光来照明的，它的制胜法宝是红外光!在漆黑的夜晚用红外隐形照明弹作为夜视器材的辅助光源，能使红外夜视仪“复明”，视距也会增加好几倍，而照明弹，本身和发射者又不易被发现。
和夜视议完美搭档
在夜间战场上，红外隐形照明弹能发出很强、但肉眼又看不见的红外光，有了充足的红外线，红外夜视仪不仅能看见，而且还能看得更远!例如，第三代夜视镜的视距为300米左右，配合红外隐形照明弹后，视距增加到2000多米。能看见对方而又不被对方看见，侦察、监视、观瞄、跟踪和攻击等作战行动都能顺利地实施了。现在明，自那些士兵为啥会被发现了吧?
教学楼照明 篇4
1 系统结构设计
系统包括分区感应控制单元、教室分控传输分机以及教学楼总控显示主机三个层次，三者呈逐步递进，构成整个教学楼的照明节能控制管理系统，系统结构框图如图1所示。在整个管理系统中每个教室有5个分区感应控制单元分别对教室进行分区域感应控制，每个分区感应控制单元将控制状态信息通过2.4 GHz的无线通信传输到教室分控传输分机，各个教室的分控传输分机通过两根总线的连接方式连接到教学楼总控显示主机，教学楼总控显示主机与各分控传输分机通过两根传输线采用脉冲发码的方式进行通信，同时提供给分控传输分机供电。
2 子系统结构设计
2.1 分区感应控制单元
教室内节电控制采用分区控制的形式进行改造，如图2所示，学生的位置平均划分为四个区域，讲台单独一个区域，每个区域屋顶上方放置一个分区感应模块。分区感应控制单元串联至原来灯具的回路，并采用市电转换而来的直流电源进行供电，减少了照明系统改造布线的麻烦。由于分区感应模块是串联至原照明回路的，原照明回路的开关并不移除，这样使得需要照明时可以由人手动打开开关，感应模块感应到人的存在则点亮响应区域的灯具；需要断电时则可以手动进行关闭，而当人离开忘记手动关灯时，系统则利用红外装置周期扫描人体信号，能够实现无人自动关灯自动断电，达到进一步节能的目的。
分区感应单元结构如图3所示，采用热释电红外感应器及光敏电阻分别对周围环境的红外源人员出入与光照变化进行感应，采集信号并进行数字化处理后送给单片机进行处理，单片机根据分析红外传感器和光传感器采集的信号做出照明电路的开启、关闭的判断从而控制照明电路的合理利用，达到节约能源的目的。
热释电红外感应器感应到区域人体信号存在后，通过单片机处理控制继电器开启灯具并延时，由于热释电红外感应器只能感应出有相对移动的人体，所以在延时时间的确定非常关键，延时过短容易造成灯具的误关闭，延时过长容易造成资源浪费。通过实验测量，在区域内只有一人的情况下，延时在7 min能够杜绝误关闭，区域内两人的情况下，延时在5 min能够杜绝误关闭。因此，系统将延时时间设定在4～5 min，能够保证教室人员全部离开后灯具继续点亮的时间不过长，并且在人员过于分散情况下，部分分区也会自动关灯，促使人员集中。该系统较好地解决了高校教室照明系统能耗大浪费多的问题，显著提高了电能的使用率。
在单片机在选型上没有采用传统的8051单片机，因为放置在天花板的分区感应模块需要体积较小，重量比较轻，经过比较选用了STC15L204EA。STC15F204EA单片机是一款超低价A/D转换单片机单片机，1个时钟/机器周期，高速、高可靠，8路10位高速A/D转换，内部高精度R/C时钟，功能够用，体积和价格是89C51的1 8左右，指令代码完全兼容8051单片机。
在达到控制灯具继电器开启断电的同时，单片机通过2.4 GHz无线收发模块将控制信号实时传输到教室分控传输分机上，以便于将分区控制状态汇总至总控模块。无限传输技术有Wi Fi,Bluetooth（蓝牙）和Zig Bee，但是综合考虑了诸如工作距离，功能，功耗，延迟以及干扰和安全性等问题，基于NRF24L01的无限传输模块在成本，接收灵敏度，传输速率，上电时间和功率消耗之间做到了很好的平衡。基于NRF24L01的2.4 GHz无线收发模块，具有速率高、体积小、性能稳定、价格低的优点，工作频率范围为2 400～25 125 MHz，功率最大均能达到20 d Bm左右，传输距离在240 m以内都能收到正确数据包，能够满足教室内的信号传输的要求。
2.2 教室分控传输分机
教室分控传输分机结构简单，系统结构见图4，通过基于NRF24L01的2.4 GHz无线收发模块完成本教室5个分区感应模块工作状态的收集，后通过单片机处理得到整个教室是否有灯具点亮的结果，最后将教室灯具的实时状态通过数据线传输到教学楼总控显示主机上。
分机中的电压及脉冲码处理电路如图5所示，能够完成将主机传输的两线高电平为20 V的供电电压通过HT7136转变为分机单片机所需3.6 V电压，电路同时完成对主机发来的高低电平脉冲码的预处理。
2.3教学楼总控显示主机
教学楼总控显示主机由单片机、分机状态显示阵列、时钟电路、USB接口电路及电源电路5个部分组成，结构如图6所示。
电源电路将电源适配器供给的24 V直流电转换成为给单片机供电的4.5 V直流电压并给分机提供高电平为20 V低电平为7 V的直流电压。单片机接收由分机发来的各分机状态信息码，处理后点亮或熄灭相应的分机状态显示灯，管理人员可以通过分机状态显示灯阵列实时掌握整栋教学楼各个教室的灯具亮灭情况，出现特殊情况可予以及时处理。时钟电路及USB接口电路为附属功能电路，时钟电路包括时钟芯片SD2403API及时钟数码管FJS-8402A两部分电路，单片机采集时钟芯片的时间输出到时钟数码管显示当前系统时间，而通过USB接口电路可以将分机状态传输到计算机，通过计算机服务界面实时显示各分机状态。教学楼总控显示主机还具有巡检的功能，可以对分机发出巡检指令，逐一巡回检查各教室分机工作状态并返回状态值。
教学楼主机与教室分机之间采用所有分机并联至主机的两线连接方式，两线供电同时完成主机与各分机间通信的功能。由于采用分机并联方式，为了区别不同的分机，每个分机有惟一的识别码。主机与分机的通信方式采用了高低电平脉冲发码的方式进行，如图7所示，高电平为20 V，低电平为7 V。当不需要通信时，两线电压保持20 V不变，仅作为供电线；当需要通信时，会首先发送一个起始脉冲，起始脉冲的低电平宽度的不同代表不同的工作请求。起始脉冲过后就是要传输的码，图7中占空比为1 4的周期代表“0”码，占空比为3 4的周期代表“1”码，通过占空比的不同就可以得到需要发送和接收的信息。这种两线脉冲通信方式大大减少了整体的布线量。
3 结语
本文给出了教学楼照明节能整体控制管理系统方案，采用楼宇主机、教室分机及教室内分区控制三层管控方式，达到了充分的节能管理。详细阐述了整个节电控制系统的构成、各部分控制电路的具体结构及器件选型，对主机与分机间的有限脉冲通信方式和分机与感应控制单元间的无线通信模式进行了重点阐述，对感应控制单元的工作原理及延时具体数据进行了分析。
系统能够工作在手动开启、自动关闭模式，根据人员及光照度自动断电，层间基于2.4 GHz的无线通信及两线脉冲通信模式减少了布线铺设，使工程的施工更加容易，达到国家所提倡的节能减排。同时，在器件选型上采用性价比高的工程用芯片，系统实现了方便使用和节能管理的有机协调，较好地解决了节能照明产品“节电但不省钱”的问题，在实际使用中有效降低了学校教学楼照明运行费用，满足了“方便、实用、节能、经济”的要求。安装方便运行成本低，实现对校园照明进行科学高效的控制，系统的设计方案为其他智能照明控制系统提供了参考与借鉴。
摘要：针对目前高校教学楼照明系统管理方式存在的用电浪费比较严重的现象,利用热释电红外装置和无线传输技术构建了从教室分区到整个教学楼的层次化智能照明控制管理系统。系统能够实现无人自动关灯,并能将每个教室的实时照明情况传输到教学楼总控制室,实现了远程监控、统一管理,有效降低了高校教学楼照明运行能耗。
关键词：教学楼照明,智能控制,节能,照明控制系统
参考文献
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教学楼照明 篇5
【内容摘要】随着照明科技的飞速发展，展示照明设计在展示设计教学中成为重要的内容。传统的照明设计教学内容与方式培养出的专业学生不能紧跟展示照明设计前沿。文章对三年级本科生在照明设计教学内容及方式的优化进行分析，探索适合当代照明设计教学的内容及方式。
【关键词】照明设计教学内容教学方式
一、照明设计在当代展示设计中的重要性
科学合理的照明设计在当代展示设计中起着重要的作用。照明设计是一门充满了无穷魅力但又错综复杂的学问，对于大规模展会来说，照明专家的技能是无价之宝。①科学环保的照明系统不仅能够充分体现展示设计的主题，且能够在人性化和节能环保之间找到合理的平衡点。
照明设计的教学内容和方式需要与市场及前沿设计理念互动。商业设计师要与照明设计师密切合作，创造理想的品牌展示效果。②照明设计教学的重要性需要在大学期间得到重视，教师要及时根据时代要求调整教学内容与方式，为学生将来能够做一个高素质绿色设计师做准备。
二、关于照明设计教学内容及方法的现状分析
目前，教学内容及方法在现阶段的照明设计教学中存在不足，尤其在现代科技高速发展、设计理念快速更新的社会，体现在以下几个主要方面：
1.案例陈旧、实验内容落后
（1）案例讲解多数情况是各种图片资料，缺乏实体空间的感受，学生无法深刻理解照明的硬件的相关物理属性及心理感受。
（2）在面对不同类型的空间、不同功能的空间时，没有深入地进行个性研究，配合展品的属性进行照明设计。
（3）很多案例在教材出版时内容已经比较陈旧，对现实指导意义不大。需要学生在实践中领悟：灯光在展示中起到核心作用，每一个要素的安排都要围绕灯光进行，③才能设计出科学合理的照明系统。
2.教学内容不完整
（1）缺少前沿的设计理念。教学过程中，对时代正在发展的新趋势关注度不够，时常忽略对新的设计观念、新材料的运用、新加工工艺等多方面的关注。在现有的书中少有涉及新的设计的理念及发展趋势，包括新型材料及新技术等。
（2）缺少对照明设计进行深层次的心理研究。照明对受众心理影响的研究还不足，空间及展品照度、亮度的评估没有完全数据化，未能充分理解设计对受众的心理引导及教育作用。
（3）内容不能够完全与市场接轨。设计与实践互动较少，使设计和施工成本无法达到一个合理的平衡。
3.理论内容过多
（1）理论内容过多，不能突出重点。理论同样需要与时俱进，过多理论不结合设计实践容易导致学生眼高手低。
（2）实验教学及体验教学能够帮助学生理解照明专业知识。就多数艺术设计学院来说，大部分艺术教学课程普遍在公共教室展开，缺少照明设计实验室作为体验式教学场所，在实践考察中也多是走马观花，造成学生的理论与体验之间联系不紧密，加强体验式教学方式变得很重要。
三、展示照明设计教学内容与方式的探索
1.尝试照明设计课程的新教学内容
展示设计课程中照明设计的教学目的，是让学生能够掌握在不同的展示空间内科学合理地运用“光”这一设计元素，既要有理论基础，又要具备灵活运用所学进行照明设计的能力，笔者对教学内容有以下几点思考：
第一，教学深度要适宜。作为本科生的教学，应为学生传达照明的意义及作用、理解光的定义、自然光和人工光的区别，通过对采光概念的理解再逐步过渡到对设计层面、技法、手段的分析。
第二，加强实践教学内容的课时量。参观不同的展示空间，如，大型博物馆和商业会展中心等，对其内部照明系统进行剖析；分析优秀照明设计特点、到相关照明设计公司或灯光实验室进行考察、学习新灯具的设计原理。
第三，建立照明设计实验数据库，对教学内容进行完善。对光照原理、照明道具以及软硬件的物理实验进行数据化研究，用实验数据建立照明设计数据库。
第四，教学内容应及时关注展示设计的新设计理念。要学会能够从其他学科中借鉴新的理念，如充分关注服装、玩具设计及产品造型设计等，为设计思路提供新的源泉。
第五，关注市场新灯具材料的使用、新照明技术都要了解等。
2.尝试不同的教学方式方法
通过对过去照明设计教学的思考，笔者对教学方式提出一些新看法：
第一，尝试互动式的教学模式。让学生成为教学的主导者，教师通过在教学过程中引导、帮助、组织及促进学习，激发学生积极性和创新的动力。
第二，加强“体验”式教学方式。让学生参与到教学和实验中来，成为参与者，和教师一起共同完成教学过程。教师充分讲授照明设计相关知识后，让学生参与到照明设计各个阶段的实验和考察中去，剖析优秀的案例，同时关注设计动态。
第三，实践教学环节与市场调研、收集资料紧密结合。对优秀设计作品实地考察、调研，内容一方面是对大型博物馆、美术馆以及灯光实验室的参观考察，另一方面，分析照明设计给受众的生理及心理上带来的真实感受。
第四，教师辅助学生进行设计创作。基于对照明设计的理论学习和现场的科学调研，激发学生的设计思维，辅助学生进行设计创作，更好地激发每个人的创作灵感。
第五，设计综合评估与实验检验。学校和相关展示机构合作，提供实际的项目。学生参与进来，从方案到效果图的渲染制作，效果图到实体的制作。分析其尺度的合理性，从动线的走向、定位、光照度的测试等熟悉整套照明系统的设计程序，加强学生动手能力。
通过对展示设计课程中照明设计教学内容与方式的探索，发现新的教学内容及方式运用到课程中去，加强“体验”式教学方法和实践教学辅助下，既锻炼学生的创造性，又强化了设计的科学及严谨性。从后来的毕业生反馈来看这取得了一些效果，主要表现在设计理念与市场更融洽，所学专业知识及时运用到设计中去，对照明设计心理层面的理解更深刻，提高了设计质量，客户更满意，通过探索尝试，提高了照明设计的教学质量。
注释：
①洛克.展示设计[M].邢莉莉，张友玲译，北京：中国青年出版社，2011：153.②梅舍.商业空间设计[M].张玲，蔡克中，张友玲译，北京：中国青年出版社，2011：105.③休斯.会展设计教程[M].敖航洲译，北京：北京电子工业出版社，2011：130.作者单位：北京林业大学艺术设计学院
教学楼照明 篇6
关键词：LED照明;城市道路;选择
1 引言
城市道路的照明情况，关系着城市夜间行人和车辆的安全，所以，城市道路的照明质量需要城市建设者认真思考。但是，值得注意的是，城市道路照明，并不是路灯提供的亮度越高越好，照明亮度的选择，要根据道路状况，综合各方面因素，进行确定。当前，各大城市的道路照明仍旧以高压钠灯为主要照明设备，对电力资源造成了一定浪费。随着科学技术的发展，如何利用好科学手段，采用半导体对城市道路进行照明，是一个非常值得思考的问题。
2 城市道路照明的现状
随着社会经济的持续发展，我国城镇化建设，也取得了重要成就，城市道路照明，已经成为城市市政建设的重要内容之一。城市道路照明的相关设施，在北京、上海的等部分国际化城市，已经逐渐成为改善居民生活环境、装扮城市的重要市政设施。在城市建设中，根据城市的总体规划和人文积淀，将城市道路照明设施与城市建设结合起来，使城市道路照明设施在提供夜间道路照明功能的同时，也能将城市装扮的更加靓丽。
所以，城市道路照明的追求，已经从简单的夜间照明追求升华到点缀城市、服务城市，城市道路照明，要在满足照明要求的基础上，实现节能减排，为电力能源的节约，做出一份贡献。在一些城市，已经开始利用太阳能作为城市道路照明的主要能源，虽然在节约能源方面取得了一定进步，但是，因为技术瓶颈和建设成本的制约，太阳能照明设施的建设，并没有取得长足发展。
城市道路照明，当前使用的仍旧是科技含量低、功耗大、污染严重的高压钠灯等落后设备。这些设备在城市道路照明中的使用，因为科技含量较低，设备的安全性和可靠性仍存在问题，在城市道路照明中，设备容易出现故障，不仅降低了照明安全，给城市道路的夜间行车带来安全隐患，同时，也加大了城市建设维护费用，难以实现社会经济节约发展。
3 LED作为城市道路照明光源的优势
LED是发光二极管的简称，作为半导体发光器件，利用半导体芯片作为发光材料，能够发出各种颜色的光，而LED照明产品就是以LED为主要发光器件制作而成的。LED作为城市道路照明的光源，节能、亮度强、使用寿命长，是其显著特点。
LED作为城市道路照明的光源，最明显的特点即是节约电能。LED光源的使用中，因为是直流驱动，损耗极低。使用过程中，LED作为冷光源，不会将电能转化为热能而浪费。LED光源的使用，还具有易控制的特点，作为低压微电子产品，可以将计算机技术、嵌入控制技术等融合进去，实现智能控制。
除此之外，LED光源的亮度也是其非常大的优势之一。LED光源本身具有多种颜色的发光效果，可以充分利用红、绿、蓝三基色原理，产生满足城市道路照明的光色，在此基础上还可以实现丰富多彩的变化，增加城市靓丽夜景的魅力。LED与城市道路中常用的高压钠灯相比，色温高、显色指数高，具有更好的实用性。在城市道路照明中，高压钠灯的光线向四处发射，具有散射特点，因为部分光线无法到达地面，所以，道路照明显得较为昏暗。而LED照明，显色指数高，在和高压钠灯使用相同电力资源的情况下，显得更加明亮，有利于道路安全。
LED照明设备，还具有寿命长，质量稳定的特点，使用LED照明，能大大增加城市道路照明的安全系数。相比于高压钠灯，不用每年对其进行检修、更换，从理论上说，LED照明设备的正常工作时间可轻松超过10年，对市政设施的维护费用，大大降低。
4 LED照明设备目前在城市道路照明中利用的现状
自从LED照明设备被应用到城市道路照明之后，其一直是城市道路照明行业谈论的焦点。随着LED在城市道路照明中的应用越来越广泛，目前，越来越多的企业投入到LED城市道路照明的相关产品开发中，在一些地方，试点工作也正在如火如荼的展开。
截止目前，在城市道路照明中使用LED照明设备的城市，在世界范围内，已经有美国、加拿大和我国部分城市加入。2008年，我国科技部就城市道路使用LED照明设备开展了城市示范工程的建设，在示范工程的带动下，我国城市道路的LED照明取得了极大进步和发展。
在我国一些发达城市，也逐渐进行城市内部LED照明生态链的建设。在某省，从2009年开始就实行LED路灯产业化工程，即在某省辖内的多个城市，进行城市道路照明改造，将原来的落后设备，更换为LED照明设备，这一举措，给LED的相关产业链带来超过20亿元收入。在我国其他地方，同样也在积极推进LED城市道路照明的建设工作，关于LED城市道路照明的项目，在各种政策的扶持下，已经陆续开始启动。同时，在世界范围内，各个国家和地区，都在不同程度的进行LED城市道路照明工程的推进。所以，LED在城市道路照明中，虽然没有大规模普及，但是，不可否认，LED照明必将是未来城市道路照明的必然趋势和选择。
5 LED照明是未来城市道路照明的必然选择
虽然LED在城市道路照明中有巨大优势，相比其他照明设备，LED路灯的价格仍显高昂，LED照明的建设成本，依然是LED在城市道路照明没有大规模普及的根本原因。但是，随着科学技术的发展，城市道路照明的要求越来越高，政府各项扶持政策的出台，可以预测，在不远的未来，LED照明必将是城市道路照明的必然选择。
随着LED照明行业的发展，相关标准规范的进一步落实，同时，LED的核心技术也在不断进步，在未来，LED照明的价格问题必然得到解决，那时城市道路照明大量使用LED照明将会成为非常自然的事情。
6 结束语
LED照明作为节能、高效的照明技术，必将在未来的城市道路照明中大显身手。在当前建设节约型社会的大背景下，LED照明技术的利用，在满足城市道路照明要求的情况下，可实现最大限度的节能减排，此外，LED科技含量高、颜色丰富、使用寿命长的特点，也将是未来城市道路照明选择的重要原因。
参考文献：
[1]崔建兴.LED照明是未来城市道路照明的必然选择[J].中国城市经济.2011（6）
[2]陈元桂;郭燕萍.城市道路LED照明评价[J].建筑电气.2013（3）
教学楼照明 篇7
前苏联教育家维果茨基在其提出的最近发展区理论认为, 教师在教学活动进行中, 假使学生的实际水平 (也就是实际活动中独立解决问题的能力) 与学生可能达到的水平 (也就是利用教学可能激发出的学生潜能) 两者之间存在差距的话, 则在教师的正确引导和帮助下, 学生就会提高学习兴趣, 并在掌握学习内容时具有很强的成就感。我在自己的实训课程中, 就以“最近发展区”理论为教学基础, 进行了这样的尝试性教学。举例来说, 在《书房一控一灯电路的安装》实训课程中, 我给学生提出了把本课程的内容与并联电路的知识进行串联的教学要求, 在其中一条支路上的开关控制实训板上的黄灯, 在利用另一条支路上的开关来进行红灯的控制, 并用第三条支路上的开关来控制绿灯, 在确保三者之间不形成干扰作用的前提下, 实现独立控制的实训安装要求。当该实训课程完成后, 学生普遍反映:不但深刻理解并掌握了一控一灯照明电路的工作原理, 同时也在并联电路的连接操作中对其电路原理有了更深入的理解。
2 时刻铭记用电安全
用电安全, 可以说是电工类专业学生进行日常实训教学的基本前提和重要保障, 每个学生都应严格按照实训室的安全操作规范进行操作, 一旦有学生违规擅自上电, 或在实训室内嬉戏打闹的话, 就会增加触电或电气事故发生的可能。所以, 每一个任课教师都有责任, 在实训课前就清楚明白地将实训课程中可能存在的安全隐患和注意事项, 并将实训过程中发生意外情况的处理办法向学生交代清楚, 特别是火灾情况和触电急救方法 (包括施救步骤和人工呼吸方法) 等内容必须做到人人牢记并掌握运用。同时, 任课教师和实训室的有关管理人员, 还应对实训室进行定期或不定期的设备检修和维护保养, 力求做到零事故, 将安全隐患消灭于实训课程前。此外, 教师还让学生做到:在电路连接完毕后, 必须经过教师的检查许可再进行上电操作, 熔断器损坏的必须将受损件交由教师, 并由老师来发放新的熔断器。这里需要特别提醒教师的是, 在实训课程中, 一旦发现有学生损坏实训器材, 必须由相关责任人进行按价赔偿处理, 这样能消除学生在安全问题上的侥幸心理, 同样为日后的工作安全奠定基础。
3 小组成员配置需合理
教师实训课程的成败很大程度上是由小组成员的配置合理于否而决定的, 小组配置应在实训课程进行前, 就由任课教师以实训设备的机台数来进行划分, 对已经确定好的小组分配, 不得在实训现场随意改动。
在中等职业教育的教学培养目标中, 人际沟通能力和团队协作能力就是其中最重要的方向之一, 小组实训正是这两项基本技能实现的基本途径。教师在进行小组成员划分时, 应以学生的成绩和男女比例作为划分依据, 进行合理配置, 坚决杜绝优等生和次等生分列两组的现象发生。一旦在实训小组中出现了小组成员在课程实践活动中互相推诿的情况, 就表明小组成员配置是不合理的。如果教师在课堂中发现了某组成员的集体“不作为”, 应及时发现客观分析, 尽早处理。
4 小组人员分工要明确
在教师组织学生做实训的过程中, 除了提前做好合理的小组成员分配外, 还应明确进行人员分工, 根据本人的教学经验, 一般会让不同的学生分别扮演小组中的小组长、画图员、电炉安装接线员、电路检测员等不同角色, 在角色选定中应充分根据学生各自不同的优势而定, 如, 小组长必须具有合理分工、统筹协调和超强的沟通能力, 这样就能及时化解小组中个别成员不配合、实训积极性不高、实训活动氛围不融洽等问题, 并在每一个学生都能开心的学习, 争前恐后的学习的同时, 达到提升个人技能和提升班级成员综合素质的教学目标。此外, 小组长还要具有自我检讨的精神, 当发现自己的小组内的成员不充分发挥各自所扮演的角色的工作内容时, 就必须先从自己身上找毛病, 并积极配合老师共同寻找问题的根源。而如果实训教师在课前就对学生小组内的成员进行明确的分工, 使其清楚自己的角色定位的话, 一般不会出现影响正常教学秩序的情况发生。也就是说, 合理的人员定位和角色分工, 能提升学生的学习积极性和实训的动手动脑能力。反之, 则实训活动不乐观, 如果监督不到位或未能及时采取有效措施进行干预的话, 则会出现实训课程难以为继的情况, 则实训效果不理想。
5 最大限度的发挥学生的主观能动性
在理论教学活动进行过程中, 可以采取提问、测试、作业练习等不同方式的穿插来增加学生主动学习的兴趣, 在实训教学中, 并利用各种不同的方法来提升其动手实践的能力。此过程中我们应认识到, 不同学生的实际水平是不同的, 动手操作能力也会参差不齐, 加之不同学生悟性的差异, 完成实训项目的速度和质量也会有所不同。教师应在实训课程中, 抓住不同学生的特点, 因材施教的针对性教学, 并将提高高能力学生的主观能动性作为另一项教学内容, 为使他们在实训课程中有符合其自身水准的能力, 可为其布置难度较大一些的实训题, 对高难度的实训细节也可讲解给这部分学生听, 并通过加分的方式来激励其主动学习;而对基础不好的学生, 在降低实训内容难度的同时, 还应该充分发挥强带弱的精神, 进而达到帮助教师协同管理实训课堂的目的, 并增强学生在主动学习中的思考能力和动手能力。
6 制定相应的实训评分评价标准
实训评价评分标准是实训教学中教师对学生进行合理综合评价的一种重要手段和参考依据。学生在实训课堂中表现出的实习实训的具体态度、实训活动中的实际能力和水平的展现, 实训任务的完成度, 及对细节内容的掌握和把控程度等都是教师对其进行评价的衡量标准, 当然, 学生在实训中的遵纪守法情况也将一并被计入实训评分结果中。除了上述内容外, 实习实训报告的质量也关系到学生最后的综合评分。
通常情况下, 实训评分标准由等级制和扣分制两种不同类型。在过去, 我们在对学生进行实训环节的综合评价时, 多会将评分结果划分为五个档次 (即优秀、优良、中等、及格和不及格) , 显然这一评分标准并不符合技能大赛中客观分的评价标准。因此, 为提升课堂学习效果, 笔者认为, 我们有必要对日常的实训课程测试进行评分标准的改革, 一律采用真实技能比赛模式的扣分制进行评价, 在确保评分标准公正客观的基础上, 坚持公开原则, 即明确规定各测试条目的内容和具体的增减分评价标准, 这样一方面能更好的培养学生在接线中对细节实训内容的重视, 让学生对评价结果心服口服, 同时也能让参与评价的教师能有据可依。笔者在实训课程中就进行了这样的尝试, 发现学生在电源线颜色的安装、接线的露头标准 (不准超出3mm) 、安装美观度等细节的处理中都非常符合标准。我坚信, 学生只有提高了对细节的足够关注才能完成培养合格专业人才的教学目标。
7 结语
总之, 实训作为中等职业类学生将自己所学理论进行实践应用的一种有效途径, 可谓是课程体系改革的关键环节。在21 世纪, 随着教学理念的不断更新, 教学方法的不断演变, 实训教学模式也应进行相应的改革, 以提高学生实际动手能力和岗位适应能力, 但这并非一朝一夕就可以完成的, 除了学生和教师的努力外, 同样离不开国家、学校、社会和企业等的多方支持和共同协作。只有强化教学环节中各部分的衔接, 才能在激发学生的学习兴趣, 并在授课中使教师的业务水平再上新台阶。
参考文献
[1]刘敏.关于《照明线路安装与检修》实训教学的思考[J].企业改革与管理.2015 (02) .
教学楼照明 篇8
关键词：光源与照明专业,实验教学平台,建设
一、平台建设背景
在资源紧张、环境问题日趋严峻的今天, 节能减排是保持可持续发展的必经途径。随着全球低碳经济时代的到来, 大力发展绿色照明产业已成为照明领域研究的共识。以半导体照明为代表的绿色照明产业由于技术发展迅速、应用领域广泛、产业带动性强、节能潜力大, 已被我国列为战略性新兴产业。照明行业是一个学科跨度大、技术和应用更新快、急需复合应用型创新人才的行业。据统计, 我国半导体照明规模企业约5000家, 从业人员200万人。目前国内半导体照明企业本科学历的员工占25%, 本科以下学历占65%。研发人员缺口达28%。与国家和地方产业发展形成鲜明对比的是, 我国的光源与照明专业属于新专业, 为应对产业的快速发展, 需要对人才培养模式和实验平台进行改革和创新。
大连工业大学是全国唯一获批由国家发展改委、 联合国开发计划署、全球环境基金颁发的“中国绿色照明教育示范基地”的高校, 是辽宁省乃至东北地区唯一开设光源与照明专业的高校, 为辽宁省乃至全国输送照明专业人才[1]。大连工业大学照明工程实验室同时承担“大连半导体照明产品公共检测与服务平台”与“大连市半导体照明应用工程实验室”两个建设内容, 目前已拥有13个专业实验室, 仪器设备先进、照明产品开发和检测系统完善, 是集科技创新研发、公共服务、专业人才培养、合作交流为一体的综合性教学科研实验平台[2]。其中专业人才培养是实验室的主要职能, 势必要与新形势下的人才需求相结合。为了培养大学生创新创业的实践能力, 为适应新形势对人才的要求, 照明工程实验室进行了改革和创新[3,4]。
二、平台建设的意义
通过适合光源与照明行业需求的人才培养模式的探索和实践, 构建光源与照明专业人才培养的实验平台, 在教学体系、教学内容、实践教学、素质培养、创新思维和跨学科培养等重要方面具有重要意义。主要体现在:按照专业定位和人才培养目标, 进行“艺术与技术结合、产学研、国际合作、创新人才”的人才培养模式探索, 促进人才的全面发展;组织学生参与国家级、省级、市级等各级别的大学生科技竞赛和创新活动, 并支持学生及时申请专利, 加强学生创新精神和实践能力的培养, 鼓励学生把理论知识与实践紧密结合起来, 确保学生毕业后具备一定的创新能力, 在光源与照明领域保持强大的发展后劲;加强基础理论教学、强化科研能力训练、重视实践能力培养、鼓励创新, 拓展学生个性发展空间, 为照明行业培养一批基础知识扎实, 创新意识强, 动手能力突出, 团队精神兼备的优秀人才。
三、建设内容
光源与照明专业人才培养模式创新实验平台的建设, 充分利用国家现有政策和企业资源优势, 依据专业特色和产业需要, 学校、企业和政府共同搭建集群式专业实践基地, 建立产业技术实训平台。按照模块化的方式对学生实行目标化培养, 根据行业的技术需求分为五个模块, 分别为:光电技术基础实验群、光电综合设计实验群、智能控制技术实训、照明产品开发与测试实训、LED芯片封装技能实训。其中以照明产品开发与测试实训为例说明设计内容如下:
1.工艺环节。该模块设计实际照明产品开发与测试的各工艺环节, 包括产品模型建立、关键器件加工与外购、产品组装与调试、产品性能测试等。该工艺环节充分体现锻炼学生的应用能力、实际开发能力, 是与支撑企业密切合作的环节, 各环节的展开由企业导师协助指导, 并将部分环节转移到企业展开。通过实验室的实训与企业的评价开发相结合, 保证工艺环节与实际生产相吻合
2.硬件设备。该模块对硬件设备要求较高, 充分利用中心的高水平的“大连市照明产品应用技术实验室”、“大连市半导体照明检测服务平台”两个有利的资源, 与支撑企业的生产、加工设备相结合, 为该模块配备装配试验台、机加工设备包括3D打印机、冲床等; 光度分布测试、色度学测试、沙尘、淋雨、烟雾、高低温等环境测试设备, 能够保证实训内容的展开。
3.训练内容。该模块训练内容按照明产品开发的流程进行针对试训内容采用线性提升的设计方案, 主要是指产品开发是涉及产品目标定位、关键技术、产品性能、应用效果等综合评判性能。该部分实训与先进制造企业的结合非常紧密, 只有从实际市场中来, 到实际市场中去的产品才符合价值规律, 同时学生的研发技能也得到深层次的锻炼。
4.教学设计。针对上述特点, 该部分实训内容分为实验室实训项目、企业实训项目、创新创业实训项目三个类别, 分别体现实验室的有计划、有步骤的产品开发与测试基本能力训练, 企业实训的低成本、高性能、具有市场价值的特点, 创新创业实训项目的体现学生创造性、前瞻性、预研性并锻炼学生自身的研发能力。
实验室实训项目包括:
(1) 小功率照明产品开发, 其主旨是通过小功率LED照明产品, 例如射灯、筒灯等的开发训练学生对光源、灯具结构、标准等方面的基本技能。
(2) 大功率照明产品开发, 其主旨是解决大功率照明产品与小功率产品不同的支撑结构、散热结构、 调光结构等问题, 进一步提升开发能力。
(3) 照明产品测试实训, 结合示范中心高水平的检测平台, 借助其高性能的仪器设备以及测试标准, 开展照明产品测试实训, 实训内容涵盖平台为大连市是检测服务平台的各项测试任务, 全方位锻炼学生测试能力。
企业实训项目包括:
(1) 户外照明产品开发, 其主旨是与支撑企业的实际户外路灯、庭院灯等照明产品研发相结合, 结合企业实际的研发项目, 锻炼学生的实战能力。
(2) 室内照明产品开发, 其主旨是与支撑企业的室内LED灯管、吸顶灯等照明产品研发相结合, 结合企业实际的研发项目, 锻炼学生的实战能力。
创新创业实训项目包括
(1) 一体化照明产品开发, 其主旨是体现以照明为核心的新型照明与非照明相结合的照明产品, 例如一体化照明衣柜、一体化照明服饰等。
(2) 植物照明产品研发, 其主旨是体现在非自然照明环境下, 解决植物照明产品的光机电等若干关键问题, 更好地为人类生产生活服务。
结论:
经过建设, 创新实验平台已经为课程建设、技能培养、创新创业实践、社会服务等方面提供重要的支持作用, 学生在创新项目立项、成果产出方面取得优异成绩, 体现出人才培养的优势和作用。创新实验平台的建设, 探索了新型的创新创业能力的培养途径, 改变了传统的人才培养模式, 有效地为“卓越计划”等教学改革项目服务, 更重要的是为行业输送了更多符合产业发展需要的专门人才。
参考文献
[1]安岚坡.中国绿色照明教育示范基地落户大连工业大学[N].消费日报2012-04-05.
[2]李德胜, 贺晓阳, 邹念育.构建校企合作通道实现兴趣实践结合[J].实验室科学, 2012, (3) :3-5.
[3]李萍, 邹念育, 杨轶.光纤通信实验教学改革与实践[J].实验室科学, 2010, (6) :35-36.
教学楼照明 篇9
本课根据海南出版社八年级《劳动与技术》教材的相关内容处理。我把教材中第一章《家用照明电路》的基本内容加工处理成电路安装、电路检测和电路保护三大部分, 第一部分是怎么安装?解决器材认识、工具使用、电路识读问题;第二部分是安装得怎么样?解决电路分析、检测过程、多用表判断 (通路、断路、短路) 问题;第三部分是怎么保护电路?解决短路、过载的预防 (漏电保护器、熔断器) 问题。三大部分是一个有机的整体, 形成一定的梯度, 后一个部分要以前一部分的知识、技能为基础。
二、学情分析
对于农村中学八年级学生形象思维、逻辑思维都逐渐形成, 对电的知识有了一定的了解, 部分男同学对电工操作有很大的兴趣, 而他们的理论基础又较差。在教学方法上, 用数理分析和比喻类推相结合的方法, 比如在分析通路 (正常) 、短路、断路时, 引导他们用数学概念来理解:短路就是没电阻 (0刻度) 、断路就是电阻很大 (∞刻度) 、通路就是有一点电阻 (是指灯泡的) ;有些比较抽象的知识, 如短路是电流增大几十倍导致的, 可用滔滔长江水涌入小河浜造成洪水泛滥来比喻。此外要渗透思想品德教育, 加强学生的用电安全教育, 使学生在学习电工之初就养成一个良好的用电习惯。
三、教学目标
1. 知识与技能:
(1) 知道“通路”“断路”“短路”的含义和“短路”的危害性;
(2) 认识多用表, 学会使用多用表电阻挡检测电路;
(3) 学会检测电路的基本过程和方法;
(4) 学会使用多用表检测“一控一灯”电路。
2. 过程与方法:通过观察、探究、实践, 学会“一控一灯”照明电路的检测方法。
3. 情感态度价值观:提高学生安全用电意识, 培养合作意识和探究精神。
三、教学重点和难点
1.重点:电路的检测;
2.难点:理解多用表检测电路的原理。
四、教学设计思路
本课是通过电流经过灯泡发热发光这一现象导入的, 再反过来思考:电流不经过会怎么样? (断路) 电流太多又怎么样呢 (短路) 。然后学习检测的方法, 如识图检测 (对照电路图逐一检查) 、仪器检测 (根据多用表测得的电阻大小判断) 。在多用表的检测中, 利用电阻值的大小变化 (0, 有阻值, ∞) 判断电路属于那种状况。为了让学生理解短路是怎么发生的, 本课用灯头两线连接的夸张手法, 先让学生知道造成短路的现象, 对照分析电路图 (灯座上并联一根导线) , 观察容易发生短路的实例 (灯座火线铜丝过长碰到罗口) , 再知道短路的原因, 有实例、有依据, 让学生理解短路发生的真实原因及解决的方法;拓展环节中, 电路里安装一个三眼插座, 意图是让学生把查找短路的方法由灯座迁移到插座上去;思考题“为防止短路引起火灾, 可采用什么办法?”为下一节的“保护电路”打下伏笔。
五、教学准备
多用表、“一控一灯”电路安装板、单股导线、螺口灯泡、小号螺丝刀、小黑板等。
六、课时安排
1课时。
七、教学过程
八、板书设计:
点评:
本课是八年级《劳动与技术》课程“家用照明电路”一章的内容。本课教学目标的定位, 侧重于“知道”“学会”, 突出了劳动技术课程实践性的特点。在教学内容上, 教师把教学内容处理成三部分, 第一部分是电路安装, 解决器材认识、工具使用、电路识读问题;第二部分是安装得怎么样, 解决电路分析、检测过程、多用表判断 (通路、断路、短路) 问题;第三部分是电路保护, 解决短路、过载的预防 (漏电保护器、熔断器) 问题, 层次清晰。在教学过程的设计上, 通过“创设情景”“新课学习”“练习与反馈”“交流与评价”“知识拓展”和“小结”6个环节完成, 上课开始, 教师以“电路安装完以后, 能不能马上通电?为防止出事故应如何采取检测措施?”为问题, 引入全课内容, 在随后的新课学习部分, 围绕“多用表检测的方法”和“电路故障的判断”两大问题, 展开师生互动, 或是少数学生上讲台演示利用多用电表进行电路的整体检测。本课的重点号环节“练习与反馈”, 将学生分为4人一组, 进行“电路检测, 观察短路”的自主实践, 通过学生亲手操作, 体验多用表的使用和对电路问题的判断, “交流与评价”环节针对教学目标进行师生交流互评。
本课强调电路检测和电路故障的判断, 学生在课堂上有一定的动手实践的机会, 具有明显的劳动技术课程的特征, 是一节较为成功的初中劳动技术课。
教学楼照明 篇10
“项目”工作的选取应满足以下条件:1.该工作过程可以学到一定的教学内容,内容具有一定的应用价值;2.能将某一教育内容的理论知识和实践技能结合在一起;3.与企业实际生产或现实生活于直接联系;4.学生在一定时间内可以自行组织安排自己的学习行为;5.以明确而具体的成果展示;6.学生能自己克服、处理在“项目”工作中出现的困难与问题;7.具有一定难度,不仅要应用已有知识与技能,而且还要求学生运用新学习的知识、技能去解决以前未见过的实际问题;8.学习结束时,师生共同评价工作成果和工作学习方法。当一个教学课题能基本满足打部分条件时,就可把它列为一个“项目”来对待。电工技能实训课《照明电路的安装与检修》,可较好地满足上述条件,宜采用“项目教学法”。
项目教学法的实施程序一般按确定项目任务、制订计划、实施计划、检查评估、归档,分五步进行。下面以实训项目《照明电路的安装与检修》为例,谈谈“项目教学法”在电工实训课中的应用。具体教学过程如下:
1. 确定项目任务
我根据南京市职教教研室下发的电子电工类专业技能年度标高考核要求,编写了《项目工作任务书》,对这次实训的职业技能、知识、道德与情感等方面都提出了具体要求。在职业技能方面,要求能看懂“家用配电板”和“两地控制的照明电路”的工作原理图并设计出相应的电路安装图;要求电路功能满足需求,电路布局合理、美观,工艺规范、安全性好;要求能正确使用测电笔、剥线钳等常用电工工具,能按自己设计的电路安装与检测,能自己排除简单故障。在职业知识方面,要求掌握安全用电和文明操作规范;掌握单项电度表、闸刀开关、漏电开关、保险盒、插座、螺旋式灯座等常见电工元器件的功能、接线方法及工艺要求;掌握电路的布线规则、方法和工艺要求;掌握用两个双联开关实行两地控制的照明电路的工作原理、安装。在职业道德与情感方面,要求增强“质量是企业的生命”、“安全是生命的保障”、“环境关系千秋万代”及等职业意识;遵守规章制度,养成良好的职业习惯。
2. 制订计划
在做项目之前大概两周的时间下发《项目任务书》,要求同学们以小组的形式分工协作,查找相关资料,观察自家照明电路的安装方法。项目开始后,各小组根据自家照明电路安装情况,讨论导线的选择、元器件的排放、布线方式等,我让各组拿出自己的设计方案在全班进行讨论,同学们各抒己见、表现欲望强烈,争先恐后地展示自己的设计成果。全班交流后,最后形成各小组实施方案。
3. 实施计划
教师先介绍并示范使用剥线钳、测电笔、尖嘴钳等电工工具的使用方法和接线工艺要求后,各组按预定工位开始工作。由于同学们以前已设计好安装流程表和相关工艺卡尺,所以安装工作进行得有条不紊,有的组先固定所有的元器件,再测量裁剪塑制线槽,并固定,最后按“左零右相、上进下出、衡平竖直”规范同时按零、相线。有的组采用安装一个元器件就连接进出导线,并用线槽固定,步步为营,直接完成安装,也有的组固定好所有元器件后,先接零线,再接相线,最后用线槽固定。教师在巡视过程中主要回答同学们的疑问,并不评说哪种方法好。同学们有时埋头苦干,有时相互讨论。平时上课常睡觉的小伙子干起来生龙活虎,还主动帮助手劲小的女同学紧固螺钉;平时爱打扮、上课爱看杂志的姑娘们也卷起袖子专心致志地忙着安装接线。有的同学发现自己将导线剪短了,无法嵌进线槽;有的同学发现由于贪快,元器件排列考虑不周,上了线槽后不美观;有的同学发现自己用螺栓固定保险式导线时,一上紧导线易脱落……对于出现的种种问题,我都不直接告诉他们解决的办法,而是启发他们自己去思考,互相讨论,力求自己解决问题。通过实践体验和互相交流,同学们自己总结出电路安装的最佳方案。
安装完毕后,同学们先用万用表电阻挡进行断电测试,再通电用测电笔检查,最后接上电灯做通电功能实验。在测试的过程中有的人急于成功,会出现短路现象,我抓住有利时机进一步进行质量意识和安全教育。在师生共同努力下,每个同学都独立完成了实训任务。当他们向我和同学们展示自己产品时,他们脸上的笑容是那么的灿烂,那么的满足,那么的充满自信和欢乐!
4. 检查评估、总结归档
实训结束,每块电路板上都贴上了同学们的姓名和工号,放在工作台上。以无记名投票方式,评出一等、二、三等奖,获奖的同学照相留念。项目结束后进行拆卸、器材归位,资料归档。我要求每个同学写一份实训小结,记录下自己的收获和遗憾。
教学楼照明 篇11
摘要：地铁车站照明控制方式的选择和研究对照明节能具有重要意义。本文介绍了地铁车站传统BAS照明控制的方式及构成、BAS控制网及控制策略。提出了地铁智能照明控制的建议方案。并从控制方式及系统功能、控制灵活性、经济性、兼容性、可靠性、节能效果等方面详细比较了二者在地铁照明控制中的优缺点。最后给出了地铁照明控制的选择建议和结论。本文工作对地铁照明节能研究和照明控制方式选择具有重要参考和借鉴意义。
关键词：地铁车站；BAS照明控制；智能照明
0序言
据不完全统计，“十三五”期间，全球预计有25个国家和地区的77个城市281条线路约7057公里城轨交通在建。其中，中国大陆（主要是地铁，含部分轻轨）40个城市210条线路共5444公里在建。境外24个国家和地区37个城市71条线路共1613公里在建[1]。截止到2014年，我国累计有22个城市建成投运城市轨道交通线路101条，运营线路长度达3173公里[2～3]，其中地铁2361公里，占74.4%。可见，地铁建设是未来基础设施建设的重中之重。
地铁照明负荷作为车站低压用电负荷的重要组成部分[4]，约占车站总用电负荷的20%，每座车站约在220kW。因此，照明控制方式的选择和研究对车站照明节能具有重要意义。
1传统BAS照明控制方式及构成
地铁照明中的BAS控制是整个车站BAS系统的一部分，一般通过在照明配电箱的照明回路中串联接触器，利用接触器触点的开、闭实现区域控制、定时开关、中央控制等功能。
1.1控制网组成
BAS系统通过现场I/O控制箱，经过控制电缆与照明配电箱内预留的照明控制端子排进行连接，I/0控制箱再通过现场总线（或以太网）与设置在车控室的BAS工作站相连。则BAS工作站下发的照明控制模式通过以上网络可直接通过现场I/O对照明进行控制。
1.2 BAS控制策略
BAS监控点位：照明启停控制（DO）、照明运行状态（DI）、照明手/自动状态（DI）（即转换开关状态）。
BAS控制策略：操作人员可在操作站上手动开启照明回路；也可根据不同区域照明需要，编制照明日程表，系统会自动根据日程表的时间控制照明开关。
2智能照明控制
智能照明系统作为独立的控制系统，通常由调光模块、开关模块、控制面板、液晶显示触摸屏、智能传感器、PC接口、监控计算机、时钟管理器、手持式编程器等部件组成。
一般地铁车站智能照明控制的范围如下：出入口、售票厅、进出站大厅、换乘通道、站厅、站台公共区等。各照明区域的智能控制原则均采用时钟控制、场景控制、彩色触摸屏控制。
2.1智能照明控制建议方案
以站厅层照明控制为例，介绍智能照明控制系统方案如下[5～6]：
站厅内导向牌在地铁运营时段必须全部开启，故采取时通过时钟控制模块定时控制：
运营时段（06：00—22：00）—灯光开；
非运营时段（22：30—05：30）—灯光关。
站厅公共区照明通过时钟控制模块定时控制：
高峰（06：00—9：00，18：00——20：00）—灯光全部开启；
低谷（9：00—18：00，20：00——23：00）—灯光开启1/2；
停运（23：00—06：00）—只保留应急灯。
其它如出入口、地下通道、站台等区域，可根据照明控制特点，制定适宜的智能照明控制系统模式。
3传统BAS照明控制与智能照明控制优缺点分析与比较
地铁照明中的智能照明控制和BAS控制均是在满足地铁照明控制需求基础上为实现照明节能而出现的有效控制手段。二者的优缺点分析比较如下：
1）控制方式及系统功能[7]
（1）BAS控制的控制功能简单，只能实现定时、开关的功能；若要实现感应控制、场景预设、亮度调节、软启动关断功能，不仅技术难度大，且工程投资高。
（2）BAS控制只能通过回路控制来实现区域照明控制，区域分割越细回路数增加越多，导致布线更加复杂，造价昂贵。
而智能照明除具有传统BAS控制拥有的功能外，还具有以下功能：
（1）具有场景预设、亮度调节、时序控制、软启动、软关断功能。
（2）可以为每套灯具设置唯一地址，实现单灯的开关、调光，并能监测其状态。
（3）具有利用控制面板或手持遥控器进行现场控制的功能。
（4）具有灯具异常启动和自动保护功能。
（5）具有统计功能，能对灯具启动时间和使用寿命进行记录。
2）控制灵活性
从控制方案的灵活性来看，对于一个已经安装完毕的照明系统，若要改变其控制方案，由传统BAS控制必然会涉及到设备的增减和布线的改变；而智能照明控制只需要利用软件进行简单设定即可，不涉及到任何硬件的改变，灵活性优于BAS控制。
3）经济性
据估算，智能照明系统与BAS控制相比较而言，平均单点的造价约为BAS的60%，但由于是独立的系统，增加了控制设备，所以每座地铁车站的投资将比采用BAS控制多出10～15万左右。经济性会比BAS控制要略差。
4）兼容性
BAS系统控制所基于的核心器件PLC和I/O产品结构复杂，一旦设备出现故障需要维护和更换时，须找相关原厂家进行故障查找和更换、调试。
智能照明系统通常采用开放的协议，全世界有众多厂商的产品满足要求。当系统（设备）出现故障需要维护和更换时，可以有众多符合此协议的厂家供选择。
5）可靠性
BAS系统的PLC模块并不直接接入照明负载，而是通过控制接触器线圈的方式间接控制照明负载，频繁的开关会使接触器触点老化或损坏。
智能照明系统的每个设备都内置CPU，可被独立编程，可灵活设置控制关系。每个设备都可独立运行，这意味着某个设备的损坏不会影响到其它设备的使用。
6）节能效果
BAS控制的应用在一定程度上能节约能源，而智能照明系统具有更大的节能优势：
（1）智能照明系统可根据运营现场实际需求，实时在线调控输出最佳照明工作电压，并能将其稳定在±2%以内，可提高电能质量，达到节电10%～30%的效果。
（2）智能照明系统能够实现灯具的低压软启动和调压、稳压的过程中的慢斜坡控制过程。从而降低电光源损坏，延长使用寿命。
（3）智能照明系统感应控制、调光控制等控制模式的多样化，能改善灯具不必要的点亮及照度过高，均衡各灯具的照明时间，延长灯具使用寿命。
4结论及建议
（1）据统计，目前全国已有16个城市、30多条轨道交通线路采用了智能照明。相对于BAS控制，智能照明成熟可靠、投资较小，，具有众多优点。
浅谈建筑照明设计标准与照明设计 篇12
关键词：建筑照明设计,照明设计,标准
电气照明是现代人们日常生活和工作必不可缺少的条件, 不仅涉及光学和电学, 也涉及建筑学、生理及卫生学, 必须统筹兼顾, 才能获得满意的效果, 建筑照明设计, 既要执行照明设计技术标准和设计规范, 以满足视觉功能的要求, 又要考虑人们的审美需要, 满足其视觉的心理机能要求。
1当前有的照明设计存在的问题
1.1照明设计多迁就甲方或业主要求, 随意降低或提高场所的照度标准。
1.2在选择灯具方面, 缺乏根据不同场所对灯具的防护等级、亮度限制、噪音限制等诸多因素的综合考虑。
1.3设计中很注重属于强制性条文照明功率密度LPD指标, 却不注重场所的实际照度。
1.4照度计算流于形式, 或不做照度计算, 仅凭经验做照明设计。
1.5没有计算照度均匀度, 或仅用灯具的距高比来校验房间的均匀度。
1.6没有通过计算, 校验房间的眩光指标UGR (统一眩光值) 。眩光是影响照明质量最重要的因素, 现代办公环境必须严格控制眩光, 否则会明显地影响人们的工作。
眩光包括直射眩光和反射眩光。限制直射眩光, 一般是从光源的亮度、背景亮度与灯具安装位置等因素加以考虑。限制反射眩光的方法一是尽量使工作者不处在照明光源同眼睛形成的镜面反射角内, 二是使用发光表面面积大、亮度低的灯具, 或使用在视觉方向反射光较小的特殊配光灯具。
1.7设计人员对光源产品了解不够, 设计图纸未注明有关参数, 致使市场上6000K以上高色温、低显色指数、低光效的荧光灯管充斥建筑工程。
有的设计人员没有按照明设计的先后顺序, 而是采用所谓的倒推法。如:普通办公室标准规定的LPD限制值为11W/m2, 就取小于此值如9W/m2, 然后倒推房间的总功率, 倒推到所推的灯具数量, 这样, 永远也不会违反强制性条文, 而且省事省力, 但由于没有对照度进行实际计算, 没有采用高效的光源、高效的灯具和附件, 该房间的实际计算照可能只有200LX。从表面上看是不违反强制性条文, 但如果把它换算到照度标准值300LX时, 该房间的实际LPD值为13.5W/m2超过限制值11W/m2, 实际上它是违反强制性条文。用降低照度来满足LPD指标, 并不能达到节能的目的, 也违背了《建筑照明设计标准》 (GB50034-2004) 把LPD指标定为强制性条文的初衷。
2照明设计正确的程序
照明设计正确的程序应该如下:
(1) 根据工程性质及计算确定照度标准。
(2) 根据规范对该计算地点的要求选择适用的灯具及相适应的光源。
住宅室内照明光源也应依据房间功能的不同, 合理地选择光源对光效、显色性、寿命等光电特性指标, 同时综合考虑住户的装修饰面的颜色、材料对光源光电参数的影响以及住户本身视觉的好恶来确定。住宅室内照明应优先采用高光效光源, 达到节能效果。但采用高效光源的同时, 还必须采用显色指数Ra值高的光源, 这样才能使被照物体的色彩充分显现, 而要做到这些, 设计中首选的光源应是白炽灯与荧光灯 (白炽灯Ra=1, 荧光灯Ra≥0.9) 。设计中所采用的光源还应考虑其色温的影响。当光源的色温低时, 光色显现出暗色, 造成温暖、欢快、稳定的环境气氛。相反, 则造成清凉、爽快、流动的环境气氛。所以设计中可以利用不同色温的光源的组合变化来创造不同的居住室内照明环境, 达到住户的要求。
(3) 根据房间尺寸及灯具安装高度和房间各反射面材质, 查找厂家灯具对应的利用系数表或者查找万能固有利用系数表, 求出利用系数。
(4) 计算出所需的灯具数量, 并根据房间结构和自己的审美观点, 确定灯具数量和灯具布置方式。
(5) 用逐点计算法计算房间的平均照度, 照度均匀度、UGR指标、LPD指标。
(6) 最后再与规范或标准对该场所的要求值进行比较, 判断此照明方案是否节能, 是否满足《建筑照明设计标准》 (GB50034-2004) 的要求。
3积极推选专业照明设计软件的应用
《建筑照明设计标准》 (GB50034-2004) 对照度的误差范围要求较严格 (仅为标准值的+10%的误差) , 若非精确计算, 仅用估算很难达到, 而且又多出了一个量化的UGR指标, 照明的计算既抽象、繁琐、又枯燥无味, 若要求设计人员进行手工计算, 工作量实在太大, 花的时间太长, 这也是设计工期所不允许的。因此应该大力推广应用专用照明设计软件, 提高设计效率和设计质量。
4照明设计应该成为照明节能的排头兵
目前, 我国经济正处于高速发展阶段, 而能源却成了制约我国经济发展的瓶颈, 在能源如此紧缺的情况下, 有数据表明按单位GDP消耗能源数量计算, 我国的能源损耗强度是世界平均水平的数倍, 是世界上产值能耗较高国家之一。能否降低能源标准, 提高能源利用率, 已成了我国经济能否可持续发展的关键。
《建筑照明设计标准》 (GB50034-2004) 已于2004年12月1日正式实施, 该标准大幅度或成倍地提高了工作场所的照度水平, 一方面是与国际标准接轨;另一方面也是社会发展的需要, 是人民生活水平提高的一个体现。如果还采用老式的照明方法, 采用低光效的光源、低效率的灯具、高损耗的传统镇流器, 则照明的用电量也将大幅度或成倍地增加, 这是目前我国供电状况所不能承受的, 所以节能势在必行, 该标准把照明功率密度LPD指标提高到强制性条文的位置, 足见国家对节能的重视, 该标准极力推荐采用高光效的三基色荧光灯和低损耗的高频电子镇流器和节能型电镇流器, 力求在使用场所的照度标准有大幅度提高的前提下, 不增加或仅小幅度增加总耗电量, 若能切实实施《建筑照明设计标准》 (GB50034-2004) , 在达到相同标准的前提下, 比传统老式的照明方式节约耗能30%应该不难。如此之大的效益, 应该引起足够的重视, 也需要大家共同努力, 共同参与, 从身边做起, 把节能真正落实到每一个工程项目上。