普通高校专升本论文

普通高校专升本论文（精选9篇）

普通高校专升本论文 篇1

一、问题的提出

普通高校“专升本”教育始于2001年, 是指普通院校的专科学生结束专科阶段的课程学习之后, 通过参加由各院校公布招生人数、各省级行政部门统一组织的考试, 按原专业或相关专业升入本科院校继续进行正规本科教育的制度。接受“专升本”教育的学生在本科学习期满并达到普通本科毕业水平时获得“专升本”毕业证书, 而且本科院校对符合相关要求条件的学生授予相应专业的学士学位, 普通高校“专升本”考试通常为一年一次, 学费也与普通本科生的学费相同。这一教育政策架起了专、本学历的桥梁, 为广大专科学生提供了进一步学习和取得本科学位的机会, 满足了社会对高学历人才的需求。但是随着高等教育改革的不断发展, “专升本”教育中突显出越来越多的问题。

二、普通高校“专升本”教育发展过程中面临的困难

笔者随机对拥有“专升本”教育权利的兰州某高校进行调查, 将发现的问题归结为四个方面, 即“考取难”、“衔接难”、“就业难”和“认可难”。

(一) 普通“专升本”考试高考化

职业技术学院或专科学院优秀毕业生经过一定选拔程序可以进入本科高等学校继续学习。这一决定不仅让众多专科学生有了接受全日制继续教育的机会, 也迎来了“专升本”教育的热潮。2006年1月24日, 教育部和国家发改委出台了《关于编报2006年普通高等教育分学校分专业招生计划的通知》, 通知规定, 各地普通“专升本”教育的招生规模要严格控制在当年省属高校高职 (专科) 应届毕业生的5%以内, “985工程”和“211工程”重点建设的高校、独立学院和民办院校原则上不举办普通“专升本”教育[1]。从有关教育行政部门的统计数据来看:2005年, 全国普通高校专科毕业生为160万, 如按5%比例录取“专升本”学生的话, 人数为8万人;2006年, 全国普通高校专科毕业生为204万, “专升本”录取人数却只有10万;2007年, 全国的专科及高职毕业生的数量增加至248万, “专升本”录取人数限制在12.5万人之内。

狭窄的入学“门槛”让很多想要升入本科的专科生望而却步, 而对那些鼓起勇气进行“第二次高考”的专科生来说, 5%的比例注定会让大部分专科学生再一次受到“高考”失利的伤痛。伴随经济的飞速发展, 用人单位对人才的需求首先看的还是学历, 而且越来越多的用人单位将用人条件的最低学历限制在本科以上, 专科生的出口越来越小, 很多专科学生唯一的选择就是参加“专升本”考试, 而且竞争激烈的“专升本”考试也更加强化了高考决定命运的错误命题[2]。

(二) 专、本教学的衔接问题

想要更好地发挥“专升本”的桥梁作用, 就要处理好在本科教学阶段的管理、教学、课程制定、培养模式等方面的衔接问题。例如占一定比例的“五年一贯制”的师范学生, 这些学生没有高中基础, 从初中毕业就直接接受“3+2”专科教育, 课程开设相对广泛, 不仅包含所有高中科目和本专业大专课程教育, 而且开始三笔字、普通话等职业基础技能教育。但是课程内容简单、不够深入, 广而泛之。再如接受正规高中教育, 在高考后被录取为专科学历的学生, 他们接受了三年的专科课程教育, 很多必修科目与本科一致, 文化课的基础相对“3+2”专科基础的学生好些;等等[3]。在水平参差不齐的班级中, 很多学生从专科的优秀人才跌落成本科的“后进生”, 心理上缺乏适当的疏导, 感到失落和迷茫。

在“专升本”后, 班级组成的方式在不同学校也存在差异, 主要形式有三:一是直接将“专升本”学生插入在普通本科二年级或者三年级班级中授课;二是将所有“专升本”学生单独组成新的班级, 根据学生需要设计新的教学模式和课程设置, 学制一般是三年;三是将“3+2”起点学生与普通高校专科起点学生分别安排在两类班级, 并且在教学年限、教学内容、课程设置、教学目标方面都存在很大的区别。这样复杂的“专升本”教育为学校的正常教学带来了许多的问题, “专升本”教育制度的不健全使得广大师生对本科阶段的教育效果提出了质疑。

据调查发现, 只有接近一半的被调查者对学校现在制定的培养目标满意, 另有34.0%的“专升本”学生对学校的培养目标不满意, 认为学校培养目标根本就不符合实际需要, 在未来的就业中不能提供有用的操作能力和技巧;在教师师资力量方面有38.1%的“专升本”学生表示满意, 20.4%的“专升本”学生不满意目前的师资力量, 大学中高层人才教师本来短缺, 对于“专升本”学生的教学往往没有根据“专升本”学生基础的特殊性, 安排合适的教师进行教学或者教师讲授方式不能够被所有学生接受;在教学方法的使用和课程内容的设置方面表示不满意的学生较多, 分别占被调查总数的48.6%和57.7%。

从访谈中也进一步了解到, 有些“专升本”学生在本科阶段的学习内容在专科时就已经学习过了, 其中有近三分之一的学生认为在本科阶段的学习并没有提高他们的文化知识水平, 所用教材都是一样的。还有些高职起点的“专升本”学生反映, 高职与本科期间的培养模式差距很大, 高职以培养技术人才为主要目的, 文化科目学习处于辅助地位, 而本科阶段的大量课程不仅难以让他们接受, 也造成了一定的学习压力。

(三) “专升本”学生就业问题

普通高校“专升本”考试被作为专科生暂时缓解就业压力的一种途径, 使越来越多的学生卷入“专升本”教育中, 但是在毕业面临就业的时候, 就业压力再一次降临, 在与普通本科学生的竞争过程中挫折不断, 甚至出现了已经考取“专升本”的学生在就读中途弃学直接就业的情况, 还有部分学生为了再次躲避就业困难选择了考研。调查了解到, 很多用人单位对普通高校“专升本”的概念不了解, 甚至产生误解以及歧视, 把普通“专升本”等同于函授、自考等“专升本”形式, 认为普通高校“专升本”学生水平要比普通本科生差得多。在被调查的“专升本”学生中有77.3%的人表示用人单位很看重该毕业生是否属于全日制本科的学生, 在同等条件下能够录聘到全日制本科生就不会选择“专升本”的学生, 而且有很多单位在招聘启事中点明不招“专升本”的学生。这就使得普通“专升本”学生与普通本科生相比, 在迈入社会的起跑线上就已经处于相对不利状态。

从另一个方面分析, “专升本”学生虽具有较丰富的实践经验, 但理论知识不深入。专科学制时限短, 课程学习内容只能局限于专业基础知识的表层, 不能深入, 基础课程设置少, 致使专科学生的基础理论知识相对匮乏。进入本科学习阶段后, 又由于专科与本科在课程设置和人才培养目标上的差异, 本科期间知识收获较少, 就业途中无法满足用人单位对各种知识和技能的需求, 出现就业困难。

(四) 相关教育政策缺失

有部分学者认为, 如果让“专升本”大面积肆意发展, 就会扰乱正常的高等教育秩序, 严重影响高等教育质量, 导致高校培养的人才结构与社会实际需求脱节[4]。从2006年起, “985工程”和“211工程”重点建设的高校、独立学院和民办院校原则上不举办普通“专升本”教育, 其他招生学校压缩普通高校“专升本”录取率为5%。可笔者认为, 这种想法虽然从整个高等教育的全局着想具有一定的意义, 但是从保罗·朗格朗的终身教育理论的角度分析, “专升本”教育不仅是实现部分人终身教育的一种有效途径, 而且对完善高校专科毕业生的理论素养具有很重要的作用, 减少人数、减少招考的学校等方法是不能彻底解决问题的[5]。

在被调查者中有44.2%的“专升本”学生认为“专升本”教育在社会中的认可度低, 有11.0%的学生认为“专升本”教育在社会中的认可度非常低, 认为认可度高和非常高的只有12.7%, 表示一般的为22.7%。可见, 目前“专升本”教育虽然使专科学生在文化知识和学历上有所提升, 但是社会认可度很低, 仍然不被社会所广泛认可。

人人都有接受教育的权利和义务, 无论其“专升本”的动机如何, 去上学总不是一件坏事, 也不是扰乱正常高等教育的隐形武器, 而是没有成熟的、被广泛关注的、严谨规范的一种侧生性考试制度, 缺乏相关的教育指导政策, 受到社会的歧视, 主要表现如下:首先, 在招生的专业学年限制上, 全国范围内没有统一的标准, 有的上了三年专科后又上了三年的“专升本”教育, 六年的高等教育是否有意义?有的“3+2”专科学生“专升本”后在本科院校接受两年的本科教育, 其中第一年专业课学习, 第二年就不再安排课程, 这样的“专升本”给学生起到的帮助甚微, 影响其接受知识的深度;其次, 各种校内活动的参与率低, 奖学金和各种奖励的名额人数只有全日制本科学生的一半, 在整个学校的管理体制中属于易被忽视的人群;最后, 在课程设置与教学内容上呈现混乱状态, 教育政策中缺乏相关的课程安排指导, “专升本”人群的复杂性决定了他们作为一种特殊群体存在, 没有针对性的教学就不能使“专升本”学生得到好的发展。由于“专升本”教育的有效性较低, 加之社会对普通高校“专升本”的误解, 普通高校“专升本”教育想要得到社会的认可仍需要一个不断发展的过程。

三、促进普通高校“专升本”教育良性发展的建议

(一) 完善教育政策法规, 制订符合实际需要的招生计划

普通高校“专升本”招考人数和招考方式一减再减, 目的主要是为了防止“专升本”教育质量不高造成“专升本”教育的无效及一些不规范高校利用这一招生机会乱收取“专升本”学生费用。但是这种方式不仅不能彻底解决“专升本”中存在的问题, 反而使很多有能力并且希望受到进一步本科教育的专科生失去了读本机会。解决问题的途径重在完善教育政策法规, 正视“专升本”教育中的不足和问题, 并加以规范。加强教育各个监管部门对“专升本”招生体制和考试的要求, 根据专科学生基础参差不齐理论知识不深入, 但思想相对成熟、学习能力较强, 具有较丰富的实践经验的特点, 采取复合的考试制度, 不仅要看文化课的学习成绩, 还要注重基本实践技能的考核。此外还应制定严格的收费标准和学制年限, 以及各种公正的奖励与惩罚制度。在招生计划方面, 除了普通高校“专升本”外主要还有成人“专升本”、远程教育“专升本”、自学“专升本”考试三类, 能够获得学位证书的只有普通高校“专升本”, 已经无法满足专科学生继续教育和社会对高技术人才的需求, 教育部门应成立社会人才需求计划调查委员会, 根据每年本、专科生学生毕业、就业情况以及社会需要制订不同的招生计划比例, 而不仅仅是阻塞“专升本”这条渠道的宽度。

(二) 注重专与本的有机衔接, 制订具有针对性的培养计划

普通高校“专升本”教育是继续教育在高等教育阶段的一种体现和需要, 是在本科与专科之间架起的一道阶梯。要提高普通高校“专升本”教育的质量, 重点就在于如何做好专科与本科之间的衔接。这种衔接是多方面的, 主要包括专与本课程内容的衔接、实践与理论的衔接、技能发展的衔接等。在制定“专升本”阶段的课程内容时, 既不能完全等同全日制本科课程计划, 也不能无视专科基础, 过多地重复专科课程, 应考虑到学生专科时课程的专业性质和课程开设程度, 采取必修课校订、专业课自订方式, 制定具有针对性的科学培养方案, 在专科原有知识基础上, 学习更新、更广、更深刻的知识和技能, 实现从专到本的实质性提高。

对于高职专科基础学生来说, 最终培养目标仍是以作为社会高层技术人员为本, 在本科阶段要高度重视实践与理论知识的综合学习, 努力实现知识与技能的共同发展, 不能因为理论知识的培养而忽略专科阶段已经接受的技能训练, 以培养职业技能发展为主要走势, 这不仅有利于就业而且也符合社会对技术人员的高需求现状。

(三) 探索普通高校“专升本”疏导方案, 寻找专科生继续教育与就业之路

普通高校“专升本”教育成为专科生追逐的热潮, 其主要原因就是专科学历就业困难, 参加“专升本”的主要目的是增强市场的竞争力, 增加就业优势。但是面对社会供大于求的现实局面, 从全局来说, “专升本”教育只能实现一小部分人的“升值”愿望, “专升本”的路也并非适合每个人。但2006年教育部和国家发改委出台了《关于编报2006年普通高等教育分学校分专业招生计划的通知》也不是解决目前问题的万全之策, 还降低了高中生就读专科的积极性。最好的方法是建立一套完善的疏导方案。首先, 专科院校应建立用人单位协议制, 采取积极主动的方式扩大学生的就业率, 使应届“专升本”人数在参加就业人数中占一席之地。其次, 在“专升本”考试方面推行预考制, 即在参加普通高校“专升本”考试之前学校应进行选拔和推荐, 从而保证参加“专升本”考生的质量绝不低于本科学生, 增加社会和用人单位对“专升本”学生的信任度。再次, “专升本”教育是社会的产物, 总有一天也会随着社会的发展被新型教育所更替, 寻找一种完善的专科学生继续教育形式刻不容缓, 不仅要考虑到社会主义人才市场需求量的饱和, 又要顾及到专与本之间教育的整合, 使大部分群体的利益都能得到满足。

(四) 提升教育质量, 是普通高校“专升本”获得真正认可的重要途径

有些人认为普通高校“专升本”教育只是作为学校扩大教学规模的副产品, 不重视“专升本”的教学, 对“专升本”的学生放任不管, 还有些老师对待“专升本”的学生有偏见, 认为底子差、不好管理等。这些问题是“专升本”教育得不到社会认可的主要原因, 所以要想真正搞好普通高校“专升本”教育, 学校才是提高“专升本”教育认可度不可推卸的第一责任人。教育行政部门应对招收“专升本”学生的学校进行定期的审核, 只有教学水平、师资、校舍数量、管理等达到一定标准的学校才能申请招生资格, 对学生、家长、社会反映教学质量差、乱收费、对学生不负责的学校取消“专升本”招生资格。学校内部应建立起“专升本”教育研究专项小组”, 切实地将“专升本”教育正规化, 实现“专升本”与全日制本科的平衡发展, 提高教学质量, 使“专升本”教育的学生能合格地走向社会, 从根本上改变社会对“专升本”学生的偏见和质疑, 使其获得真正意义上的认可。

摘要：本文对普通高校“专升本”教育进行了研究, 发现当前普通高校“专升本”教育发展过程中在其考试、知识衔接、就业、教育政策支持等方面存在亟待解决的困难, 并提出相关的改革建议, 希望能够借以完善普通高校“专升本”制度, 使“专升本”教育更好地发挥其存在的意义。

关键词：普通高校,“专升本”教育,教学模式,培养目标

参考文献

[1]刘君, 张韦韦.专升本走向何方[J].教育与职业, 2008, (8) .

[2]桑培东, 赵锦锴.全日制专升本教学中存在的问题与对策[J].中国成人教育, 2003, (12) .

[3]王新平, 刘凤菊.“专升本”教学计划的制订与课程体系建设[J].中国成人教育, 2003, (12) .

[4]潘懋元, 肖海涛.论我国高等教育学制改革——基于专升本的视角[J].高等教育研究, 2006, (7) .

[5]蒋芬君.普通高校计算机专业普通专升本教育现状的调查与比较——以浙江省五所相关院校为例[D].金华:浙江师范大学, 2006.

普通高校专升本论文 篇2

一、选择题：l～20小题。每小题1分。共20分。在每小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的1.认为“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想家是

A.孔子 B.孟子

C.庄子 D.左丘明

2.李斯的《谏逐客书》选自

A.《左传》 B.《史记》

C.《战国策》

D.《国语》

3.《五代史伶官传序》中，告诫人们要居安思危的警戒性语句是

A.祸患常积于忽微，智勇多困于所溺 B.满招损，谦得益

C.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 D.盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉

4.《谈时间》主要论述

A.时间的作用 B.要挽住时光的流逝

C.如何去打发我们所能掌握的尚未逝去的时间 D.一寸光阴一寸金

5.李广将兵的特点是

A.行军无部伍行阵 B.士吏治军簿至明

C.谨守法度 D.正部曲行伍营阵

6.马伶在《鸣风记》中扮演的是

A.严嵩 B.杨继盛

C.夏言 D.顾秉谦

7.《楚辞?九歌?国殇》之“国殇”的含义是

A.祭奠为楚国捐躯的将士 B.感伤楚国将士斗志的衰败

C.鼓舞为楚国捐躯的斗士 D.感伤楚国国势的衰败

8.下列句子有使动用法的一句是

A，想佳人妆楼长望，误几回天际识归舟。

B，三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

C，舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

D，侣鱼虾而友糜鹿。

9.王昌龄的《从军行》是一首

A.边塞诗 B.爱情诗

C.山水诗 D.田园诗

10.《诗经?氓》中“淇则有岸，隰则有泮”两句是()A.反喻氓当初誓言滔滔不绝 B.描写出嫁时渡淇水的情景

C.描写被弃后渡淇水的情景 D.反喻自己的愁思无穷无尽

11.中唐新乐府运动的倡导者是

A.韩愈 B.杜甫

C.白居易 D.李贺

12.《关山月》中表现朝廷对恢复中原态度的诗句是

A.和戎诏下十五年 B.厩马肥死弓断弦

C.沙头空照征人骨 D.几处今宵垂泪痕

13.下列用典句子有

A，小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

B，遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。

C，春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干。

D，“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”

14.屠格涅夫是

A,19世纪俄国作家 B.19世纪法国作家

C.19世纪英国作家 D.19世纪德国作家

15.“三苏”是

A.苏洵、苏轼、苏舜钦 B.苏洵、苏轼、苏辙

C.苏洵、苏舜钦、苏辙 D.苏轼、苏辙、苏舜钦

16.李清照的词集是

A.《漱玉词》 B.《乐章集》

C.《潍海词》 D.《稼轩词》

17.马致远的《天净沙?秋思》中紧接“枯藤老树昏鸦”的句子是

A,小桥流水人家 B.古道西风瘦马

C.夕阳西下 D.断肠人在天涯

18.《宝玉挨打》的根本原因是

A.宝玉同情投井自杀的丫鬟金钏B,宝玉与戏剧演员琪官的交往

C.鄙弃仕途经济 D.贾环诬告宝玉

19.短篇小说《断魂枪》所描写的时代背景是

A.古代社会 B.近代中国（辛亥革命前后）

C.元代 D.戊戌变法

20.欧?亨利是l9世纪

A.法国著名的小说家 B.英国著名的小说家

C,美国著名的小说家 D, 德国著名的小说家

二、文言文阅读：

（一）阅读王安石《答司马谏议书》中的一段文字，然后回答下列各题。

盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以为受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏；至于怨诽之多。则固前知其如此也。人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗、自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。

（1）这段文字，作者都反驳了哪些观点？

（2）王安石认为怨诽改革的是什么人？

（3）作者用盘庚迁都的典故，表明了什么？

（二）阅读《郑伯克段于鄢》中的一段文字，然后回答下列各题。

及庄公即位，为之请制。公曰：“制，岩邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。”请京，使居之；谓之京城大叔。祭仲曰：“都城过百雉，国之害也。先王之制，大都不过参国之一；中，五之一；小，九之一。今京不度，非制也，君将不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害？”对曰：“姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓。蔓，难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？”公日：“多行不义必自毙，子姑待之。”

（1）找出至今仍使用的一个成语。

（2）分析庄公人物形象，作者是用什么手法刻化这一人物性格的？

（3）祭仲是一个什么样的人？

（三）阅读李白《行路难》，然后回答下列各题。

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（1）分析“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句。

（2）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表现了作者什么样的思想感情？

（3）分析这首诗的感情脉络。

三、现代文阅读：

（一）阅读《选择与安排》中的一段话，然后回答下列各题。

变迁了形式，就变迁了内客。所以他所想所说尽管在表面上是老生常谈，而实际上却可以是一种新鲜的作品，如果选择与安排给了它一个新的形式，新的生命。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，在大体上和“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”表现同样的情致，而各有各的佳妙处，所以我们不能说后者对于前者是重复或者是抄袭。莎士比亚写过《夏洛克》以后，许多作家接着写过同样典型的守财奴（莫里哀的《哈伯贡》和巴尔扎克的《哥里阿》是著例），也还是一样入情入理。

（1）找出这段话的论点。

（2）这里作者使用的论据类别是什么？论证方法是什么？

（3）这里一共使用了几个论据？

（二）阅读徐志摩的《再别康桥》，然后回答下列各题。

轻轻的我走了，正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘：

波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇；

在康河的柔波里，我甘心做一条水草！

那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹

揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；

夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！

悄悄的我走了。

正如我悄悄的来；

我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

（1）作者通过什么意象，赞美了康桥的美丽？

（2）作者通过什么抒发了对康桥的眷恋情怀？

（3）分析这首诗语言上的特色。

（三）阅读下面的一段文字，然后回答下列各题。

这样壮志未酬的人，不只他一个呵！

我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”、“肾游走”；我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！

（1）作者在这里哭自己的小弟，为什么要哭蒋筑英和罗健夫？

（2）这段文字用了哪些修辞手法？

（3）作者在哭小弟时，用了什么样的表达方式？

四、作文：30分

题目：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，是构句之美，在于对仗整齐，这是一种和谐；“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，构句之美，在于长短错落，这也是一种和谐。和谐，指存在各方面彼此相和，关系融洽而协调，文字如此，其他艺术呢？人？社会？我们生存的世界呢？--------

普通高校专升本论文 篇3

【关键词】 高校 实验设备 管理 问题 改进措施

高校的实验室是在校学生完成实践教学任务及教师科研日常工作的重要场所，而实验仪器设备又是构成实验室必不可少的工具。作为高校实验人，在工作和科研当中有责任也有义务对现有仪器设备进行更好地使用和管理。

一、联合升本后高校实验设备管理存在的突出问题

1. 实验仪器设备管理制度不够完善

实验仪器设备是高等院校开展教学和科研活动必需的物质条件，是高校非常重要的固定资产。近年来全国有近600所联合升本的高校，合并前各学校的仪器设备管理在管理思想、管理体制、管理方法、管理要求等方面存在较大差异，而合并后却没有对合并前各院校的仪器设备管理规章制度进行及时融合整理，以致在相当长的时期内看似规章制度不少，但却没有可供执行的制度，在一定程度上导致了设备账目的混乱，出现实验仪器设备管理制度不统一，不完善。

2. 实验仪器设备闲置现象严重及利用率低下

合并后的实验室设置缺乏整体规划，设备购置缺少论证。我国高等院校的仪器设备有一半以上闲置在实验室中，尤其是大型精密实验仪器设备的使用率不到10%。究其缘由，实验室的建设和管理缺乏长期的整体规划是普遍存在的问题。

3. 设备重复购置普遍

合并后学校规模扩大、学生数量增加、新专业的开设，无论是教学、实验，还是科研都对仪器设备在品种上和数量上提出更多的要求。一些系部由于求新求全、相互攀比等心理以及部门保护主义思想，往往提出超出实际需要的设备添置要求。职能部门把关不严，计划制定不周全，这就使得一校之内相同或相近功能和用途的仪器设备大量重复购置。

4. 实验设备的老化

实验设备老化是目前高校实验设备存在的普遍而又突出的问题。实验设备在向着微型化智能化发展，从而使得很多高校实验设备都不同程度地出现老化。加之实验设备淘汰管理制度的不健全，使得一些设备不能及时淘汰，老化设备形成积压。甚至有些学校为了应付实验室的评估，增加固定资产，还让这些实验设备滥竽充数，这就更加剧了实验设备的普遍老化。

当然，除以上一些问题外，还有例如实验室设备布局的不合理不科学，实验设备采购的质量没有保障和试验设备资产流失等一系列问题存在。

二、联合升本后高校实验设备管理的改进措施

1. 解放思想，更新观念

仪器设备管理者要充分认识到高校仪器设备管理工作对高校中心工作的保障和积极的推动作用。应大胆创新，积极改革，努力探索新的仪器设备管理体制，对于一些大型的仪器设备与非教学性实验（如各级各类立项课题）用仪器设备需求，尝试“有偿使用制”，以经济手段规避对仪器设备的超需求占有和使用现象，最大限度地发挥各种仪器设备的价值。

2. 健全规章制度，完善管理体制，规范管理程序

首先，要建立健全一套行之有效的规章制度，还应建立明确的责任分工负责制，一级抓一级，各负其责。其次，应当建立有效的检查监督机制，及时审查资产清查、评估和产权变失以及设备利用率、使用效益情况等。还应制定和执行管理工作质量定期检查、评估考核制度，促进工作人员不断提高工作效率与管理水平，将规范化、科学化、制度化的管理要求贯穿于仪器设备管理的全过程。

3. 更新管理手段，推行计算机网络化管理

仪器设备管理计算机网络化的实施，将在一定程度上进一步促进高校管理工作科学化、现代化和群体化。仪器设备管理部门可以通过网络与各实验室及有关设备使用者保持适时联系，随时获取各处仪器设备的拥有量、使用时段、使用效益等信息，实现对全校的仪器设备动态管理。同时还可开发闲置或待报废设备的再利用价值，仪器设备资源的共享程度也会因信息的及时获取与交流而得以大大提高。

三、结论

总之，全面提高其科学管理水平，发挥仪器设备的最大效益，管理观念创新是方向，规章制度体系完善是前提，管理手段更新是保障，人员综合素质提高是关键。还要始终抓住“实验仪器设备的利用效率和投资效益”这一关键问题，针对不断变化的情况，不断研究和深入分析，才能做好实验室的管理工作，有效服务于高等院校的教学科研工作，实现高校实验教学和实验室管理工作的科学发展。

【参考文献】

[1]叶可辉，等.高校仪器设备管理存在的问题及对策[J].高校实验室工作研究，2006（3）.

[2]李跃英，李雪梅.高校设备管理效益与投资效益分析[J].实验室科学，2005（2）.

[3]刘毅，王定基.高校教学仪器设备管理工作特点及实践[J].实验技术与管理，2004（5）.

[4]刘明远，汪芸.新时期加强和改革高校设备管理[J].实验室科学，2006（4）.

普通高校专升本论文 篇4

1 对象和方法

1.1 调查对象

采取整体调查的方法, 选择我校三年制护理专业二年级学生110人为调查对象。

1.2 调查方法

调查问卷由笔者参考相关文献后自行设计, 问题分为封闭式和开放式两类, 对学生参加专升本考试意向进行调查。由笔者发放问卷, 采用统一指导语, 说明调查的目的、意义及问卷填写方式。问卷由被调查人采用无记名方式自行填写, 现场收回。发放调查问卷110份, 收回有效问卷108份, 有效回收率为98.2%。

1.3 统计学方法

使用Excel 2003软件进行数据录入、统计。

2 结果

2.1 学生参加普通高校专升本考试意向统计

调查结果显示, 有参加专升本考试意向的72人, 占66.7%;没有参加专升本考试意向的31人, 占28.7%;没有考虑过的5人, 占4.6%。

2.2 有参加普通高校专升本考试意向的学生情况分析

2.2.1 学生有参加专升本考试意向的原因 (见表1)

通过表1可以看出, 促使学生参加专升本考试的3个主要原因是: (1) 本科文凭很重要 (占69.4%) 。学生认为在本科院校接受高层次的教育可以让他们学到更多的知识, 获得更高的学历, 提高自身竞争力。 (2) 就业压力大 (占86.1%) , 而高学历是找工作的敲门砖, 期望通过专升本获得本科文凭。很多学生对我国目前的就业形势有清楚的认识, 意识到人才市场化和求职就业的激烈竞争, 使学历显得尤为重要, 例如高职院校学生毕业后想进三甲医院工作相对较难, 用人单位认为本科学历的学生能力更强。相对来说, 护理专业本科生的就业情况比专科生好, 因此部分专科生希望进一步攻读本科, 提升学历, 以此增加就业机会, 找到理想工作。 (3) 个人理想, 希望继续深造 (占72.2%) 。专升本可以满足部分学生的大学梦, 部分学生因为高考失误以及家庭和社会的压力不情愿地进入高职院校学习, 而专升本为其提供了机会, 使其可以进入心仪的本科院校实现个人理想, 这部分学生的求学欲和学习积极性也较强[1]。

家长的建议或要求也是促使学生参加专升本考试的重要原因, 家长都“望子成龙、望女成凤”, 认为孩子的学历越高, 找的工作就会越理想, 所以16.7%的学生是因为家长意愿而参加专升本考试, 这部分学生中很多人是被动选择, 考本积极性相对较差, 存在应付家长的心理。还有15.3%学生因为不喜欢护理专业而选择专升本, 他们高考时由于各种原因而被迫选择护理专业, 期望考本后提高学历以便找其他类型的工作, 这部分学生的专升本积极性很高, 都能主动备战。因为逃避就业想继续过校园生活以及目的不明确、从众心理、跟风考试的学生并不是很多, 说明大部分学生选择专升本是经过慎重考虑的, 目的比较明确。

2.2.2 对参加专升本考试是否已有计划 (见表2)

由表2可以看出, 对专升本考试有非常详细计划的学生仅占1.4%, 有大概计划的占75.0%, 没有任何计划的占23.6%。学生有参加专升本考试的意向, 但是有详细计划的人很少, 大部分学生只是大概计划一下。说明很多学生对专升本考试只是有单纯意向, 虽然打算参加专升本考试, 但对其缺乏系统的认识和了解, 没有明确的计划和方向, 这就造成学生考本期间容易遇到更多的问题, 有的因为各种原因中断学习, 放弃考试, 甚至部分学生对考本毫无认识, 只停留在想与不想阶段, 也无具体的计划, 容易半途而废。

2.2.3 读本与就业的选择

学生对“假如考上本科, 同时又找到一份理想的工作, 你会如何选择”的回答为:55.6%的人选择读本, 33.3%的人选择就业, 11.1%的人选择征求家长意见。说明大部分学生的考本意愿还是很强烈的, 认为应先提高学历再就业, 这样可以选择更加理想的工作, 这部分学生考本期间意志坚定, 半途而废的较少;还有部分学生认为应先就业再提升学历, 认为现在就业压力较大, 能找到较理想的工作就先就业, 工作过程中再通过其他途径提高学历;另有少部分学生认为上本科和就业是人生中的重要选择, 自己不能做主, 依赖家长进行选择。

2.3 学生无参加专升本考试意向的原因 (见表3)

由表3可以看出, 学生不愿参加专升本考试的3个主要原因是: (1) 想先就业, 再接受继续教育 (占67.7%) 。现代社会竞争激烈, 许多学生想先找到工作, 然后再接受继续教育。他们认为自己已经读了十多年的书, 现在应该去参加工作, 将来再接受继续教育, 既不耽误工作, 也可以提升学历。 (2) 考试难, 自己考上的几率小 (占61.3%) 。2013年山东省专升本政策规定, 为保证录取质量, 设定公共课、专业综合课和总成绩最低录取分数线。同时对专业录取人数有了明确限制, 规定分专业录取人数不超过报考人数的50%。这一政策的制定与实施, 虽然有利于专升本教育的稳定发展, 保证专升本教育质量, 但同时增加了考试难度。高职院校学生与普通高校专科学生相比, 基础普遍较差, 加上往年考上专升本的学生相对较少, 很多学生认为自己就算努力也不一定能考上, 所以干脆放弃。 (3) 减轻家庭经济负担 (占45.2%) 。许多学生是因为家庭经济困难而选择上高职院校的, 他们认为, 两年本科学习势必会加重家庭经济负担, 希望尽早参加工作。

同时, 25.8%的学生担心两年后本科毕业仍然不好就业。现在高等教育普及, 大量本科生, 甚至研究生毕业后都会面临待业的问题。同时, 高职护理专升本毕业生的毕业证书中填写有“在我校护理专业专科起点本科学习”内容, 使升本学历证书的含金量大打折扣[2]。学生毕业后面临社会的不认可, 在与普通本科毕业生同场竞聘中被录取的比例相差较大, 个别单位甚至明确提出不要专升本的学生, 认为他们有同等的学历, 却没有同等的能力[3]。所以很多学生担心本科学习两年, 花费大量时间和金钱, 毕业后仍然找不到理想的工作。

19.4%的学生因为年龄原因放弃专升本。护理专业大部分为女生, 毕业时年龄为21~23岁, 如果继续读两年本科, 很多学生年龄将超过25岁, 会对她们的婚恋和生育产生影响。从优生学的角度来讲, 妇女的最佳生育期为20~27岁, 女性从27岁开始生育能力逐渐下降, 过于晚育势必会影响孩子的健康, 很多学生担心将来影响她们的择偶范围而选择放弃考本[4]。

9.7%的学生认为从事护理工作不需要太高学历, 无论学历高低干的工作都一样。这也反映出我国护理行业存在的问题。在我国绝大部分医院, 护理人员在工作中并不能体现高学历的价值, 所以很多学生认为没有必要考本。

2.4 没考虑过专升本的学生情况分析

从来没考虑过专升本的学生只有5名, 占总人数的4.6%, 说明对专升本考试完全没考虑的学生很少。

2.5 学生对学历、能力的认识 (见表4)

从表4可以看出, 多数学生认为在学历和能力之间, 能力显得更为重要。说明大部分学生对高职教育是有一定认识的。高职教育有其特殊性, 即针对具体岗位培养学生, 对学生强调更多的是岗位所需的操作应用技能。

2.6 学生对现有学历的认识 (见表5)

通过调查发现, 大部分学生认为专科学历基本可以满足日后护理工作的需要, 他们对现有学历比较认可, 但认为专科学历完全满足日后工作需求的学生很少, 说明他们也意识到应对自身学历有所提高。相对来说, 愿意参加专升本考试的学生认为现有学历不能满足日后工作需要的较多, 这也是他们选择参加专升本考试的重要原因。

2.7 学生希望学校提供的帮助

大部分学生认为自己对专升本了解甚少, 希望学校和任课教师能多提供相关信息, 开设相关课程并进行专升本考试辅导, 同时增加教学资源, 提高专升本考试通过率, 对他们多鼓励, 增强他们的自信心。

3 讨论

调查结果显示, 很多学生有参加专升本考试的意向, 也有较强的求知欲和就业意识, 但无论是否有参加专升本考试的意向, 对专升本和自身发展都缺乏系统认识和了解, 学校可以根据不同学生状况提供相应帮助, 因材施教, 帮其规划未来。

3.1 提升学历是个体发展的需要

我国社会经济与科学技术正处在快速发展阶段, 社会对护理人员的要求越来越高, 专科层次的护理教育已不能满足社会发展的需要, 在终身教育理论背景下, 高职生的健康成长和可持续发展问题是不容忽视的[5]。合理引导学生的升学热情, 鼓励其求学积极性, 有利于学生成长和个人发展。根据调查, 愿意参加专升本考试的学生大部分是认同职业教育的, 但还想通过本科教育提升自身的就业竞争力。提升学历既符合大多数学生个人发展的需要, 也满足家长让子女接受更高层次教育的中国传统文化心理[6]。

3.2 高职生特点是影响参加专升本考试的重要因素

大部分学生有参加专升本考试的意向, 部分没有意向的学生也期望毕业后通过继续教育提高学历, 但是, 绝大部分学生只是有想法而没有具体计划, 对专升本考试存有畏惧心理, 对自己的未来也没有任何规划, 不知道自己需要什么, 这和高职生的特点有一定关系。高职生的特点是年龄小、基础薄弱、意志力不强, 一直生活在象牙塔之内, 在家依赖父母, 在校依赖老师, 不能自立, 对未来很少考虑。同时, 医学专业课比较抽象、枯燥, 学生学习起来比较困难, 所以对专升本考试较为畏惧, 有部分学生虽然决定参加专升本考试, 但因为压力太大, 复习科目太多而中途放弃。

3.3 学校和教师应对学生进行升学或职业规划指导

调查显示, 并不是所有学生都适合参加专升本考试, 为了让学生能够更加合理地规划自己的未来, 学校和教师应根据不同学生的需求提供个性化辅导。学校可以在新生入校后邀请往届通过专升本考试考入本科院校的校友进行考本讲座, 介绍什么是专升本以及复习、考试经验, 解决学生关心的问题[7]。让学生在入学之初就了解专升本, 在日后的学习中有针对性地去学习, 考虑自己是否适合参加专升本考试。

摘要：目的 了解高职护生参加普通高校专升本考试的意向, 以便为学生发展提供针对性服务。方法 对我校三年制护生108人进行问卷调查。结果 调查结果显示, 有参加专升本考试意向的护生共72人, 占66.7%;没有该意向的31人, 占28.7%;没有考虑过的5人, 占4.6%。结论 高职护生多数有专升本意愿, 希望提高学历, 但对专升本缺乏认识和了解, 学校和教师要指导其进行科学、合理的升学或职业规划。

关键词：高职护生,专升本考试,意向

参考文献

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[3]姬慧.发展高层次职业技术教育的必要性研究[J].科技情报开发与经济, 2005 (30) :165-166.

[4]周彦.浅谈大学生考研热[J].商品与质量, 2011 (6) :224.

[5]王尹芬.对部分高职专升本实践的研究[J].教育与教学研究, 2013 (3) :90-93.

[6]史宪风.护理专业专升本人才培养模式探讨[J].护理研究, 2008, 20 (7) :1868-1869.

普通高校专升本论文 篇5

一、单选（本大题共30小题，每小题1分，共30分。)1.我国古代文学作品中最长的抒情诗是()A.《再别康桥》 B.《前赤壁赋》 C.《离骚》 D.《归园田居》 2.欧阳修的《五代史伶官传序》一文里“原庄宗之所以得天下”中“原”的意思是（）A.原来 B.推究 C.原因 D.以前 3.唐朝诗人王维的《山居秋暝》是一首（）

A.乐府古题诗 B.五言律诗 C.七言律诗 D.五言绝句 4.苏轼《前赤壁赋》里“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”使用的句式是（）A.被动 B.宾语前置 C.意动 D.使动 5.张养浩的《山坡羊·潼关怀古》里描写潼关形势时使用的修辞手法是（）A.拟人 B.排比 C.夸张 D.比喻 6.李白《宣州谢天楼饯别校书叔云》中描写饯别情景的诗句是（）

A.弃我去者，昨日之日不可留 B.长风万里送秋雁，对此可以酣高楼 C.蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发 D.人生在世不称意，明朝散发弄偏舟 7.下面作家中，既是历史学家又是文学家的是（）

A.柳宗元 B.陶渊明 C.孟郊 D.司马迁 8.《秋夜》的开篇与结尾，都是（）

A.记人寄情 B.写景寓情 C.状物抒情 D.说理言情 9.李清照的《声声慢·寻寻觅觅》中描写的是（）

A.早春景色 B.暮秋景色 C.盛夏景色 D.初冬景色 10.“如曰今日当一切不事事”中“不事事”的意思是（）

A.每件事 B.两件事 C.不做事 D.不好的事 11.下列各句中有宾语前置的句子是（）

A.相如张目叱之，左右皆靡 B.不患人之不己知

C.日思高其位、大其禄，而贪取滋甚 D.度义而后动，是而不见可悔故也 12.唐朝诗人中，以风格“沉郁顿挫”著称的是（）

A.李白 B.王昌龄 C.王维 D.杜甫 13.《廉颇蔺相如列传》中，详细记叙的事件是（）A.廉颇伐齐取阳晋 B.渑池之会 C.秦、赵设兵对峙 D.楚人和氏以璧予赵王 14.下列文章中，运用对比手法的是（）

A.《哭小弟》 B.《现在自然科学中的基础科学》 C.《秋夜》 D.《箱子岩》

15.下列作家中，与 韩愈同为中唐古文运动倡导的是（）A.白居易 B.魏征 C.柳宗元 D.孟郊

16.下列各句中“以”可翻译为“凭”、“靠”的是（）A.以勇气闻于诸侯 B.愿以十五城请易璧 C.秦亦不以城予赵 D.臣窃以为其人勇士 17.“学而不厌，诲人不倦”一语出自（）

A.《寓言二则·蝜蝂传》 B.《诗经·氓》 C.大学·经一章》 D.论语·述而》

18.《现在自然科学中的基础学科》一文中有这样一句话：“还有一种星，名叫‘黑洞’，其实不是洞，是光出不来的星。”这里运用的说明方法是（）

A.比较 B.定义 C.诠释 D.比喻 19.辛弃疾《水龙吟·楚天千里清秋》下片所用的主要艺术表现手法是（）

A.象征 B.用典 C.夸张 D.比喻 20.《**》中把“一代不如一代”作为口头禅的任务是（）

A.七斤嫂 B.赵七爷 C.八一嫂 D.九斤老太 21.下列文种中，不是党政公文的是（）

A.决议 B.命令 C.公报 D.调查报告 22.下列选项，不符合意向书特点的是（）

A.协商性 B.法定性 C.预约性 D.灵活性 23.下列选项，不符合应用文语言要求的是（）

A.准确 B.简洁 C.生动 D.得体 24.党政公文中必备的选项是（）

A.主题性 B.发文字号 C.印章 D.发送机关 25.简报格式中标注发送对象之处，属于简报的（）

A.正文部分 B.报尾部分 C.报身部分 D.报头部分 26.下列文种中，不属于常见专用文书的是（）

A.申论 B.自荐书 C.策划书 D.述职报告 27.某集团公司要求下属各分公司经理到指定地点开会，应该使用的通知是（）A.批转类通知 B.会议通知 C.事务性通知 D.转发型通知 28.某燃气公司因检修管道拟停气半天，应该使用的公文是（）A.通知 B.公报 C.公告 D.通告 29.某乡遭遇火灾，向上级机关反映灾情应该使用的公文是（）A.请示 B.报告 C.通知 D.函 30.某饮料集团与小区物业管理公司联合举办“XX饮料消夏晚会”，应该使用的函是（）

A.商洽函 B.答复函 C.请批函 D.告知函

二、（本大题工5小题，每小题2分，工10分）1.《春江花月夜》是一首（）

A.无言古诗 B.长篇抒情诗 C.乐府古题诗 D.七言绝句 E.七言古诗

2.美国著名短篇小说家欧 哼利的代表作品有（）

A.《麦琪的礼物》 B.《苦恼》 C.《最后的藤叶》 D.《警察和赞美诗》 E.《带小狗的女人》 3.应用文的结构要素有（）

A.开头 B.结尾 C.过度与照应 D.段落与层次 E.标题 4.请示常用的结束语是（）A.特此请示，望批准 B.当否，请指示

C.以上请示妥否，请批示 D.以上请求如无不妥，请批示 E.以上请示如无不妥，请批准

5.以下文种既是法规文种，又是规章所用文种的是（）A.规定 B.公示 C.制度 D.条列 E.办法

三、判断（判断正误，对的打“√”，错的打“×”，每小题1分，工1.分。）1.白居易的《赋得古原草送别》是送别之作。（）2.《答司马谏议书》中的司马谏议指的是司马相如。（）3.李煜的《虞美人（春花秋月）》使用了今昔对照的手法。（）4.《心灵的灰烬》选自傅雷家书。（）5.鲁迅是中国现代文学的奠基人。（）6.申请书时常用的事物文书。（）7.为了表达的庄重、简结，应用文中保留了一定的文言意思。（）8.描写是应用文经常使用的表达方式。（）9.规范性既是公文的内容特点，又是形式特点。（）10.东升县卫生局向市卫生局申请增拨医疗经费，应该使用报告。（）

四、翻译与默写（工15分）

1.盖儒者所争，尤在于名实，名实以明，而天下之理得矣。

2.且若是，得不有大货之溺大氓者乎？于是作《衰溺》

3.默写陆游的《书愤》

五、简析题（15分）

1.阅读《谏太宗十思疏》第一段，按要求回答。

臣闻：求木之长者，必固其根本：欲流之远着，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木伐，塞源而欲流长也。

（1）这段文字论证的中心论点是什么？

（2）这段文字主要运用了什么论证方法？

（3）这段文字主要采用了什么修辞手法？

2阅读《哭小弟》选段，回答问题。

我哭小弟„„我哭我们这迟开而早谢的一代人。（1）本文是哭小的，这里为什么又要哭蒋筑英、罗健夫？

（2）从这里可以看出，小弟、蒋筑英、罗健夫什么样的思想品质？

（3）这篇文章写作的年代？

3.请将下面所列文章篇目按小题号要求分类予以排列（不属下述两类的不排）。

《论语十则》、《谏逐课书》、《谏太宗十思疏》、《预言两则》、《五代史伶官传序》、《答司马谏议书》。（1）论说体散文：（2）书信体散文：

六、写作题（共40分）

1.根据以下材料（课作以下增减），拟写一份启事。（15分）

智鼎律师事务所增加了业务量，律师人数也增加了不少。

以前的办公楼太小，好多律师都没有固定的办公室，所以缺少凝聚力。

老的办公室在市中心，交通拥堵，停车位太少。

新办公楼已装修完毕，停车位也增加了。

事物所已于5月30日迁往江南区新办公楼。

事务所嗨扩大了业务范围，增加了法律质询、法律援助等。

有业务联系者，必须一律前往新址洽谈。（说明：格式齐全，成文日期不能用××代替。）

2.请代宇通学院拟写一份规定性通告。（25分）

宇通学院教学楼内学生随地吐痰，有的带食物进教室，有的穿拖鞋背心去上课，有的在墙上、桌上乱写乱画，迟到，早退现象也比较普遍。这些现象很不文明，污染了教学楼的环境。要提高学生综合素质，建设文明校园，学院要结合校园管理及学生学籍管理方面的规定，对这些不良习惯和违规行为进行整治，还要增加教师督导员，学生督导员对教学楼进行管理，对学生的行为进行检查监督。

普通高校专升本论文 篇6

【关键词】专升本学生；管理；教学；对策

一、当前专升本学生状况分析

1.专业思想强，学习目标明确

绝大部分专升本学生思想情绪稳定，上进心特别强，学习动力足，学习目标明确。他们希望通过本阶段的学习，为其今后的发展奠定良好的基础。一方面是因为他们对我国目前就业形势有了更清醒的认识，意识到人才市场化和求职就业激烈的竞争；另一方面他们完成了专科期间的医院实习，是从学校到医院再回到学校，所学的理论知识经过了临床实践的验证，一些知识点已经从感性认识上升到理性认识，意识到自己的知识缺陷，是带着问题回到学校接受继续教育，他们比同年级学生在学习上就更有主动性和针对性。

2.基础知识扎实，动手能力较强

我院专升本的生源全部来自省内医学院校，其中有省内本科大学、普通专科学校、民办高校、电视大学。而像南阳理工、洛阳针推、省电大等一些医学专科学校，其教学重点就是专科生，学校各级领导把专升本作为一项非常重要的工作来抓，教学质量好，学生的专业基础知识扎实，升学率就高。

3.学习经历不同，学生来源复杂

我院的10级中医专升本学生，学历结构中，有的学生是学习经历 “三级跳”：中专—大专—本科（占12.6%），有的是大专—本科（占87.4%）；有的学生是高中考上大学，而有些学生是初中起点，学习经历不同决定了他们的知识结构存在差异和接受人文素质教育的差别。我院专升本学生的生源结构为：来自省级的占34.2%，地市级占65.8%，各高校对培养专科生的重视程度也不尽相同，教学质量也是参差不齐。

4.教学内容要求高，教学方法要求新

专升本学生学习的心理状态往往较复杂，从主观上看，他们求知欲强，学习目标明确，是为了更新知识结构，提高专业层次，有强烈的自尊心；从客观上看，部分学生对学习缺乏信心，在上课的过程中对教师讲的课不感兴趣。对于我院教学来讲，多数授课教师把专升本的授课当作一个大难题，原因是学生都较系统地学习过医学主干课程，2010级中医专升本学生绝大部分经历了医院实习，如果照本宣科，按本科教材讲授，将很难调动学生的学习热情。

5.心理问题较多，调适时间较短

专升本学生除在环境适应、自我意识和人际交往等方面有与本科生同样的问题外，其心理问题较多。表现在：他们既有自豪感又有自卑感，但以自卑为主。究其原因是多方面的，一是学习强度和压力大；二是学历低，就业压力大。

6.集体意识不强，纪律观念较差

在与专升本学生的交往过程中，我们发现部分学生对国家、社会、集体态度冷漠，不參加学校以及院里组织的课外活动；对同学、老师也不大热情， 以自我为中心，随心所欲；虽三令五申校规校纪，迟到早退现象仍时有发生；个别同学自专科院校起就形成的一些不正确的思想，也带到了我校，这给学校管理工作带来了一定的难度。

二、针对学生的特点和存在的问题，应采取的对策

1.积极引导，成效显著

针对专升本学生知学、自学、爱学的特点，鼓励学生考研。我们在入学之初就邀请校研究生会主席来给学生进行考研讲座，介绍考研经验，解决了大家关心的热点问题，深得广大学生的喜爱。同时，为了培养学生服务社会、回报社会的意识，提高他们理论联系实践的能力，利用专升本学生实践动手能力强的优势，实施了“立足实践，回报社会”实践活动。

2.创新工作方法，党建带动班建

05级党支部成员绝大部分是专升本的学生（占90%），这种现状决定了支部工作立足在班集体上的实际情况，以党建带动班建。支部在以各种方式提高支部党员思想理论的基础上，引导整个班集体的各种实践活动，提高班级的凝聚力和影响力。

3.因材施教 增强教学实效

考虑到专升本的学生具有专科基础，教师授课要根据学生实际，因材施教，激发学生的学习兴趣，从而增强教学的针对性与适用性。我们通过与学生代表座谈，发现超过90%的学生考研愿望强烈。我们应确定的授课原则是：内容上以课本为本，以大纲为纲，适当增加学科新进展，以开阔学生视野；方法上总论与各论贯穿，理论与临床结合，突出知识的系统与强化；手段上多利用多媒体，以提高学生的学习兴趣。

4.时时注意心理疏导，经常开展心理咨询

教师在讲专业课时联系临床病例调动学生的学习兴趣，使学生重新认识医学生的价值，以增强自信；要对学生进行心理卫生教育；鼓励学生面对现实，不自卑、不气馁，积极奋进，培养学生积极的情感、坚强的意志、良好的性格。此外，平时要及时发现问题、解决问题，给心理调适不好或有障碍的同学进行心理咨询和心理治疗，必要时在同宿舍或有关同学中进行集体咨询。

参考文献：

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普通高校专升本论文 篇7

关键词：高校教育,班主任工作,管理

近年来，随着教育教学改革的不断深化，我国高等教育已基本实现了由精英化向大众化转变，我国高校的学生总量与质量都发生了巨大变化。普通专升本教育应运而生，浙江科技学院每年向浙江省各大专院校招收两百多名专升本学生，通过各种途径提高教育教学质量，对满足社会主义市场经济对各类高层次应用型人才的需求有着重要的而深远的意义。而班主任作为学校教育中最基础、最主要而且是第一线的教育者，能否在班级管理中起到学校领导实施教育教学工作计划的助手作用，能否在学校、社会与家庭教育之间起到桥梁与纽带作用，能否在学生全面发展成长过程中起到导师作用，将直接影响着学生正确世界观、人生观和价值观的树立，从而影响到我们学校高层次应用型人才培养的目标的实现，最终影响学校生存发展问题。所以如何在竞争激烈的社会主要市场经济新形势下做好班主任工作，尤其是普通专升本班班主任工作，是一个值得探索的问题，具有重要的社会意义和现实意义。

一、普通专升本学生特点

浙江科技学院普通专升本教育是以浙江省大专毕业生为招生对象，他们经历过2-3年的大学大专学习，有过大学学习生活经验，他们与直接从高中高考上来的普通本科生相比，具有很多自身的特点：

1、更具差异性。

专升本班的学生来自浙江省不同地区、不同家庭背景，更有着不同院校的高校学习习惯和知识构架。因为地区的差异、家庭背景的差异以及原大专学校层次的差异等，导致学生之间的差异化更明显。

2、个性更强、时代性更强。

大学教育是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，普通专升本学生接受原有大专学校的学习和熏陶，毕业就业过程的磨砺，以及部分走上社会工作岗位的同学沟通影响，对就业和再学习的抉择过程使其个性更加明显、复杂，并呈多元化。

3、思想更加活跃。

普通专升本学生已经接受过系统的大专学习，学会了比高中更为成熟的学习方法和思路，比普通本科生思维更成熟、更自主。对事物更具有自我意识和判断。

4、目标明确。

普通专升本学生经过2-3年的大专学期，掌握一定水平的专业知识，他们选择专升本学习的目标更加明确，比普通本科生更了解学习的目的和目标，对知识有着更多的要求。

5、学生素质优秀的比较多。

普通专升本学生经过国家专升本考试的激烈竞争，通常是那一批好学，品学兼优的学生进入高校继续深造。

二、对班主任提出更高的要求

1、较高的思想政治素质和专业技能

班主任作为班级学生的组织者、管理者、教育者，同时，也是一个班级全面工作的决策者，其思想政治素质、职业道德、专业技能及实际工作能力，直接影响着班级工作的顺利进展。所以，一个称职的班主任，首先必须具有热爱祖国、热爱社会主义教育事业的政治素质。我校本科教育提出的培养目标就是培养各类适应社会需求的高层次应用型人才，要求毕业的学生不但业务素质过硬，而且有较强的思想政治素质。所以说，班主任作为学生的引路人，其自身的思想政治素质显然是最主要的素质，它决定和影响着其他素质的发挥。同时，班主任必须具备良好的职业道德素质和高度的责任感。班主任在开展工作过程中，代表的不只是个体行为，而是一个群体的职业行为。，具备较高的思想境界、严谨的治学态度和诲人不倦的育人精神，是班主任工作者形成良好职业道德的基本内容，对做好班主任工作起着至关重要的作用，对学生优良品质的形成有着积极的导向作用和促进作用。其次，高度的责任感是做好班主任工作的必要条件。这一点包括了对国家、对社会、对学生家长及学生本人负责等多层面涵义。第三，广博的知识、较高的专业技能，在很大程度上影响着班主任工作的进展。

2、班主任要有朝气蓬勃的时代气息

普通专升本学生普遍比较优秀，具有时代朝气，求知欲强，可塑性大，他们很容易与同年龄人沟通。这就要求班主任更新教育思想观念，适应应试教育向素质教育的转变，不断揣摸普通专升本学生。针对他们的第二次大学学习阶段除了学知识外，还要学会学习、学会生存、学会创造和学会做人的需求，班主任要多与学生交心谈心，用自己年轻的心、先进的思想、科学的方法，与大学生谈理想、谈未来，谈人生，多鼓励他们勤思考，多创造，努力实现人生价值。同时，班主任在与学生交流中一定要注意自己的语言、气质、仪表、举止的潜移默化作用。

3、班主任要思维敏锐并具亲和力

普通专升本学生较之普通本科生具有更为鲜明个性特点和自我保护意识，使班级管理工作复杂化。所以对他们的每一细微变化，班主任必须以最快的速度把握和捕捉，随时做出应变和处置。同时，管理一个班集体，要形成积极向上的班风、班貌，也需要班主任针对各种情况创造性开展工作。

4、班主任要有较强的“情商”能力

情商是人的情感自我认知能力、管理自我情感的能力、认识他人情绪能力和处理人际关系的情感能力。班主任自身的心理要健康，情绪要稳定。在遇到困难和挫折，都能以较强的理智战胜不良情感，以良好健康的心态去面对一切人和事;在与别人交往时，能宽以待人，容易与人交朋友。无论在什么情况下，班主任不能因为自己的工作压力、波动，影响到身边的学生，而要保持充沛的精力和忘我的工作状态，通过不断赢得学生的信任和尊重，在学生中树立良好威信，成为深受学生欢迎的班主任。另外，班主任要随时掌握学生的情绪变化，掌握班集体情况，对所有学生一视同仁。针对不同学生情况，分门别类做好每个学生的相应思想政治工作，并从学习上、生活上处处关怀入微，真正成为学生的贴心人。

三、适应新要求，不断提高班主任工作成效

针对普通专升本学生的自身特点及素质表现，班主任应对症下药，从方法和内容上全方位做好工作。

1、相互尊重

师生关系应该是一种平等互助的新型师生关系。班主任应尊重学生的选择和个性，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格。围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的目标，班主任要热爱学生、关心学生，经常深入学生中，及时了解掌握班级的动态，熟悉每个学生性格、特点、优缺点及思想状况等，从每个学生的实际情况出发，尊重他们的个性心理，坚持发挥每个学生的特长，以培养其个性化。笔者在对工业设计061专升本班级管理规划中就明确提出了“提倡全面提高、鼓励个性发展”。同时，笔者在日常生活中，给了这些所谓差生更多的偏爱经常去他们宿舍，与他们谈心，了解他们的心理状态、生活习惯等，并对他们取得的一点点进步也给予及时的表扬、鼓舞，使这些学生真正感受到了被关注、被理解的温暖，他们因此在各个方面也取得了长足进步。

2、充分发挥学生干部的积极作用

学生干部是学生的组织和管理者，是班主任工作的得力助手。他们能在班主任和广大学生之间架起沟通的桥梁。其关键就是要组建好班委会，选拔培养一支素质优良的班干部队伍，不仅为班主任分担班级工作，而且还可培养班干部的独立工作能力。在班团干部的任命上，笔者坚持“全班参与、自我推荐、优先考虑德智体全面发展”的原则，让每位同学都能从竞选者的述职演讲中体味其管理潜能并慎重投票。这样，避免了由于班主任对班干部了解不全面所造成的班级管理混乱以及班委不团结的结果，进一步推动了班级民主管理制度的进程。

3、营造良好的现代班集体

每个同学都生活在一定的环境之中，环境状态会直接影响学生个人潜能的发挥以至成长。班主任的首要目标就是建设具有良好班风班貌，有鲜明的班集体特色，有团结精神和良好的师生关系等。笔者在班主任工作中，尽可能的在学生取得成绩时与他们一起分享快乐，在学生遇到挫折情绪处于低谷时能真诚地安慰他们，与他们一起分担这份不快，尽可能的使学生以达观的心态、积极向上的风貌面对现实、正视困难。同时坚持正面教育、民主管理、平等竞争，通过多种形式为学生创造良好的班风班貌。

四、结束语

普通高校专升本论文 篇8

1. 词汇

特点:词汇及短语考查量大。《陕西省普通高等教育专升本招生考试说明》中对词汇的要求为“领会式掌握词汇4200个 (其中复用式掌握的单词为2500个) , 以及500个常用短语和词组”。相对于高考考试大纲要求的“2000左右词汇和相关词组”, 英语应用能力考试B级要求的2500个单词和大学英语四级考试要求的领会式掌握4200个、复用式掌握2500个词汇和由这些词组成的常用词组1600个, 专升本英语考试的词汇仅次于四级。随着近几年高职生源质量的不断下降, 学生在词汇方面能达到B级考试要求并不容易。因此, 学生备考专升本大学英语时, 词汇成了最大的障碍。第一大题的40个单项选择题中, 2009年有28道题考查词汇和短语的用法, 2010年有23道题考查词汇和短语的用法, 2011年有14道题考查词汇和短语的用法, 2012年有21道题考查词汇和短语的用法。若不能扎实地掌握考纲中的词汇, 学生面对后面的阅读理解、完形填空和翻译题时就会束手无策, 更谈不上取得好成绩了。因此, 掌握词汇, 扩大词汇量是备考的关键。

复习对策:建议学生在平时积累词汇, 不要将积累词汇的任务留在最后一年备考时。语言的学习有其自身特点, 是一个量变到质变的积累过程, 不能一蹴而就。所以, 想专升本的学生在大一时就要提前积累词汇, 减轻最后一年的备考压力。学生习惯机械地记背单词, 效果往往不好。掌握一定的构词法知识, 可以帮助学生事半功倍地积累词汇。另外, 笔者建议学生备考时不要拿着考纲的词汇表记。词汇一旦离开了句子, 没有了语言环境, 我们就难以了解其具体意义和用法, 也无法达到考纲中“考生在一定的语境条件下, 能辨析近义词、词的搭配及词性的转换等”的要求。建议考生结合句子理解记忆词汇, 尤其是在做题的过程中积累词汇和短语, 最理想的状态是做过的题中不再有生词和不了解的短语。另外, 积累词汇时, 一定要关注词汇的词性和搭配, 词性决定其在句子中的位置和所做的成分;搭配决定使用方法和意义, 应特别留意动词和介词的搭配。2012年第一大题的40个单项选择题中, 有10道题考查短语搭配和辨析, 题量占了1/4。历年考题在完形填空部分, 有近三分之一考题和搭配有关。专升本大学英语考试中对词汇的考查主要集中在词义差别、词义转换、近义词辨析、名词和介词搭配、动词和介词搭配及在阅读理解中对词汇和语句的理解、翻译。没有丰富的词汇积累, 达不到考纲对词汇和短语的要求是无法答好题目的。提前准备、掌握构词法、熟悉词汇和短语、关注词性和搭配是备考词汇和短语的核心法则。

2. 语法结构

特点:考查的语法点多。《陕西省普通高等教育专升本招生考试说明》明确要求考生“掌握各种主从复合句、时态、倒装、虚拟语气等语法形式”。2009至2012年的四套考题第一大题共计160题中, 有74题分别考查了非谓语动词和独立主格结构、主谓一致、动词时态、虚拟语气、状语从句、名词性从句、定语从句、情态动词、代词用法、形容词和副词用法、反义疑问句、倒装、强调句式、感叹句和倍数的表达等语法内容。这就要求考生具备扎实的语法基础。可是目前中学英语教学中对语法教学的“淡化”处理, 导致学生语法基础非常薄弱。在实际教学中, 笔者发现部分学生甚至对词性和句子成分没有任何概念, 更谈不上熟悉并掌握主从复合句等。

复习对策:针对语法考点多的特点, 建议考生在考前进行系统的语法知识学习。应从词法、句法、句子成分、简单句、并列句和复合句的基本概念开始。以2011年第38题为例:____, we went swimming in the river.

A.The weather being very hot摇摇摇摇B.It was a very hot day

C.The weather was very hot摇摇摇摇摇摇摇D.Being a very hot day

如果考生对独立主格结构熟悉, 则这道题目的答案很明显是A。可是目前高职非英语专业学生的语法基础都很差, 做题基本靠“语感”, 学生觉得哪个顺口选哪个, 见过哪个选哪个。在课堂上, 笔者分别要求四个高职一年级班级约230个学生给出做这道题时最先排除的答案, 有218人首先排除A和D, 理由是B、C的句子常见。究其根源, 是学生对句子结构和类型根本不了解。该句子没有并列连词, 没有分号, 因此不是并列句。该句子没有明确的关系词引导状语从句, 所以也不是复合句。因此该句子只能是一个简单句, 而简单句不能有两套主谓结构。当了解了这些基本的句子结构知识后, 学生就能轻易排除B、C, 也会真正理清解题的思路, 做题时不再以猜测为主。除了基本语法概念外, 学生还须在考前掌握:12种动词时态的意义和用法、虚拟语气、主谓一致、情态动词、非谓语动词、名词性从句、形容词性从句、副词性从句、强调句式、倒装、反义疑问句、倍数的表达、代词用法、连词和介词的用法及辨析、形容词和副词的用法等语法知识。对这些语法知识的系统学习不仅有利于顺利解答单项选择题, 还有利于在翻译中准确地剖析句子结构, 进而准确地进行翻译。否则, 很多学生在翻译时逐词翻译, 根本不考虑句子结构, 以致译文和原文大相径庭。对语法的系统学习, 还有利于学生在作文中能够准确地利用英语表达自己的观点。在多年的专升本考前辅导教学中, 笔者发现在系统学习语法知识前, 学生作文中经常出现没有谓语的句子, 或由多个逗号连接的没有关系词的简单句。在系统学习语法知识之后, 这些现象会有比较明显的改善。在学习语法的过程中, 死记语法条例是没有用的, 必须认真分析例句, 从例句中理解语法规则, 在练习中学习语法知识, 反复练习, 直到牢固掌握。

普通高校专升本论文 篇9

1 在“专升本”评估中,民办高校图书馆的采访现状

1.1 购书经费拨发不稳定、经费紧张

民办高校办学经费主要是自筹自支,没有国家财政经费支持,因此,图书馆购书经费与学校的招生情况、资金筹集情况等密切相关,购书经费的不稳定性直接影响文献采访工作的质量。如果购书经费没有正常拨放,图书就不能及时购买,在这种情况下,将直接影响文献资源体系建设的连续性和系统性。民办高校为吸引更多的学生,学校的建设重心大部分放在与教学紧密相关的实训基地、教学设备等方面,在学校经费不是很充裕的情况下,容易忽略图书馆的建设。

1.2 文献重复率高,种类少,结构不合理

在教育部关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知中,对本科高校“图书馆生均藏书总量和生均年进书量”都有明确的要求。新中国最早的民办大学成立于1977年,民办高校办学时间不算很长,民办高校图书馆文献积累不足,图书种类较少,文献结构不合理。在升本评估的形势下,图书馆为了确保藏书量达标,一般采取突击大量购进新书,由于年出版物中符合学校长期发展及专业设置要求的文献有限,为了满足评估上对数量的要求,只好扩大出版年限及大量增加复本,这就使得图书馆的文献资源在短时间内得到了超常规的发展,而馆藏资源结构不合理,严重影响了图书馆的馆藏文献资源质量。

1.3 采访人员素质参差不齐,普遍偏低

民办高校由于成立时间不长,图书馆的人员综合素质不高,有些采访人员虽然拥有高学历,但所学的专业并非该领域的专业。采访人员中既具有较强的专业水平,又有丰富的文化知识,但熟悉图书情报业务的工作和技巧的人才屈指可数。有的采访人员虽然有丰富的工作经验,但缺乏必要的培训,不能很好地把握学科动态和专业建设情况,在采选图书中难免顾此失彼。

2 以邕江大学图书馆为例,研究并探讨其采访工作

2.1 邕江大学图书馆的文献采访现状

丰富的馆藏资源是高校图书馆教学和科研的基础,在高校的评估体系中关于“图书馆生均藏书总量和生均年进书量”都有明确的要求,由于民办高校长期对图书馆的重视不够,在图书馆的经费上投入不足,使得图书馆没有充足的、稳定的经费购置图书。2010年之前,邕江大学经过25年的发展,图书馆馆藏也仅有12万册,每年采购的图书仅寥寥数千册而已,2009年为了迎接升本评估,学校一次性大额度的给图书馆增加经费,图书馆也根据本校的专业设置和读者需求采购了大量的纸质文献和电子文献,仅2010年就购进新书约35万册,使得图书馆文献资源建设在短期内得到超常的发展,馆藏文献数量快速扩张,但是文献质量却难以得到保证,出现了量增质减的情况。

通过购买旧书、折扣书等方法来扩充馆藏,导致许多图书的内容陈旧过时,可利用的价值不高,严重影响了图书馆的馆藏质量。例如计算机类、电子类等时效性强的图书,内容更新较快,若购买的图书年份较老,其使用价值严重打折,甚至无人问津,流通率低。在短时间内购买大量的新书,在采访人员有限的情况下,容易出现查重不到位,重复购买,造成复本量过多,利用率低等现象。馆舍面积的制约也使得部分图书没能及时分编、上架、外借,读者找不到所需文献,在一定程度上造成采书经费浪费和资源流通不及时。

2.2 存在此现象的原因分析

在升本评估前,学校对图书的文献数量没有明确的要求,图书馆只能根据学校的经费情况采购文献,而图书馆文献资源体系建设是一个长期的、连续的工程,民办高校侧重教学,不注重图书资料的发展补充,缺乏一个清晰的图书馆文献资源体系建设规划。在升本过程中,千方百计地通过各种途径采购书以达到本科院校的藏书要求,致使藏书种类少、复本量高、利用率低。突击采书过程中,采访团队中多数成员缺乏图书馆学专业知识,不了解整个学校的专业体系架构,只根据本专业需求及个人的专业认知采书,忽略图书馆藏书建设的完整性、系统性、连续性。在短期内采用突击方式完成文献采访工作,图书质量得不到保障,图书数量虽达到升本评估要求,但文献流通率不高,没有达到“书为人所用”的目的。

3 专升本后图书馆文献采访的发展策略

3.1 结合实际制定合理的文献资源建设方案

通过升本评估后,图书馆意识到馆藏结构严重不合理的问题,开始着手进行文献资源结构调整,在现有馆藏布局下,充分了解各学院的专业设置,结合学校未来的发展方向,以4年后的本科评估为阶段性目标,形成一套以“理工为主、兼顾综合,专业为主、兼顾第二课堂”的文献资源建设方案。每年申请一定采书经费,形成合理的采书机制,确保图书采访工作有序进行。

3.2 采取积极措施,提高民办高校领导对图书馆的重视程度

要提升学校领导对图书馆的认知度,首先,需要提高图书馆在整个学校的存在价值,通过采取系列活动证明图书馆在学习、教学和科研中的辅助作用,引起学校对图书馆的重视,从而使学校增加相应的经费支持。其次,加强图书馆自身的宣传工作,使得广大读者了解和利用图书馆,让图书馆真正成为学习的好帮手、教学的得力助手、科研的有力推手。最后,通过完善图书馆馆舍环境建设、增加服务内容、拓宽服务方式,提升图书馆的整体形象,将图书馆打造成为学校招生的一张亮丽名片。

3.3 与兄弟院校图书馆资源共享,弥补本馆馆藏结构的缺陷

民办高校图书馆在经费匮乏的情况下,可积极开展与兄弟院校图书馆及CALIS的合作,通过馆际互借、文献传递等方式充分利用成员馆的文献信息资源,馆藏优势互补,既可以满足读者需求,又可以弥补本馆馆藏资源结构缺陷,提高图书馆服务水平的同时,也提升图书馆形象。邕江大学图书馆通过加入CALIS,成为广西区成员馆,与区内外大学图书馆实现了馆际互借,与广西区图书馆实现了数字资源共享。这两项举措受到广大师生好评,很好地弥补了本馆馆藏资源的不足。

3.4 提高图书采访人员的素质

图书馆采访人员的素质,直接关系到图书馆馆藏文献质量。因此,要做好高校图书馆的图书采访工作,图书采访人员必须有丰富的文化知识、较强的专业水平。邕江大学图书馆在采访人才匮乏的情况下,通过与学院专业教师合作,形成以图书馆为首、各个二级学院参与的“图书采购小组”,把熟悉本学院专业的教师吸收进来,以向图书馆荐购的方式,直接或间接参与到图书采访工作。通过“图书采购小组”,可较好了解学院专业结构、专业发展方向,把控采访工作中的专业文献质量,合理配置图书馆文献分布。同时,图书馆自身不断加强对现有采访人员的培训力度,提升采访人员的知识水平和专业素养。

4 结语

民办高校图书馆文献采访是一项长期且艰巨的工作,采访工作质量的好坏直接影响图书馆的馆藏体系建设,馆藏文献资源体系又对学校的教学、科研产生一定的影响。因此,民办高校图书馆必须重视并不断地提高采访工作的质量,以更好地满足读者的需求,促进民办高校健康、持续发展。

参考文献

[1]黎华兴.“专升本”高校图书馆的发展趋势分析——以百色学院图书馆为个案[J].百色学院学报,2007(12).

[2]胡海燕,谢耀芳.论馆藏质量与采访人员素质——以广西壮族自治区图书馆为例[J].情报探索,2011(5).