培养和加强

培养和加强（精选12篇）

培养和加强 篇1

汽车工业是关联产业最多、工业技术涉及面最大的综合性工业。汽车工业的发展不仅依赖汽车行业本身的技术进步, 而且取决于相关产业的技术进步, 技术进步则取决于全人才。举办中国汽车人才发展论坛的目的之一就是“促进引进国外高端人才, 培养国内技能人才”, 以补足汽车行业人才缺口。

当前, 我国汽车工业发展迅猛, 产销量保持高速增长 (年均超过25%) 汽车工业国际地位逐年提升, 产品出口取得较大成绩。我国汽车工业已经成为国家重要支柱产业 (占工业总产值6.13%, 占GDP2.51%, 相关就业人数占12%以上, 税收占13%, 零售额占10%以上, 占装备制造业30%以上) , 是世界汽车工业重要组成部分。

就产业而言, 我国汽车工业已经形成了比较完整的产业链和生产布局。不过, 在汽车行业迅猛地发展进程中, 汽车人才缺口日益明显, 也可以说缺口非常大。这中间包括高端技术人才、管理人才、营销和维修人才, 还有“蓝领”技工。

中国汽车人才发展论坛自举办以来, 在汽车人才发展, 在人才配置, 以及相关领域人才的培养方面开展了大量工作。例如启动汽车行业独具特色的专项人才培养项目;发布汽车商务师和汽车技术服务师国家职业标准;启动“汽车模特国家职业标准”编审工作等等。

汽车工业是关联产业最多、工业技术涉及面最大的综合性工业。汽车工业的发展不仅依赖汽车行业本身的技术进步, 而且取决于相关产业的技术进步, 技术进步则取决于人才。举办中国汽车人才发展论坛的目的之一就是“促进引进国外高端人才, 培养国内技能人才”, 以补足汽车行业人才缺口。

长期以来, 我国汽车工业发展处于外国汽车企业的“加工场”状态。造成这种情况的重要原因是自身缺乏核心技术, 尤其缺乏自主核心技术。这方面的问题正是因为缺乏掌握核心技术的人才导致的。因此, 加强创新人才与核心技术人才的引进与培养尤其重要。

在发展汽车工业之初, 我国选择的就是一条自主发展之路。当时, 汽车工业一无资金、二无技术, 起步格外艰难。就是在这种情况下, 我国的第一批汽车技术人员还是研发出了自己的轿车和卡车。

随着改革开放的推进和深化, 我国汽车工业开始走上与国外汽车企业合资合作、引进消化外国先进技术的发展道路, 国内的自主品牌汽车也逐渐壮大起来。不过, 从总体上来看, 外资品牌仍占据着我国汽车制造业的主导地位。自主品牌其发展前景依然不容乐观。在目前存在的一些问题当中, 自主创新的基础薄弱、研发费用投入不足、研发人才短缺等成为自主品牌汽车发展的瓶颈。产业要发展, 人才工作至关重要。自主品牌汽车不仅需要高端技术人才、管理人才, 还需要众多“蓝领”技术人员。

中国已经成为“汽车大国”, 汽车产销量连续4年领先全球, 预计2013年还将再创新的产销纪录。尽管如此, 在巨大的产销数据面前, 我国还不能算是“汽车强国”。在实现“汽车强国梦”就要掌握核心技术, 发展自主品牌。民族汽车工业的强大才是汽车工业整体的强大。包括创新人才、高端人才, 以及众多技术人才和相关联产业人才在内的“汽车人才”是支撑并实现中国汽车强国梦的中坚力量。

国家新一轮新能源汽车推广政策已经公布实施。在新能源汽车的研发与生产方面, 国家给予了大力扶持和优厚补贴, 相应的新能源汽车人才也受到关注。传统动力汽车的研发、生产和制造方面被国外企业领先, 而在新能源汽车的开发方面, 中国车企和国外车企都在在探索当中。培养这一领域的高端创新人才关系到行业的发展与繁荣。

人才无疑是实现“中国梦”的第一资源。对于中国汽车人来说, 要实现中国的汽车强国梦, 关注行业人才工作, 积极为行业人才发展出谋划策, 全力营造尊重知识、尊重人才、尊重创造的社会氛围, 使人才是科学发展的第一资源的新思想、新理念逐步深入人心, 实行人才优先的战略布局, 才有助于汽车行业人才的整体性提升。

培养和加强 篇2

漾濞县人民医院苏仙芝

【摘要】：一个有着高素质修养的护士应该既有良好的职业道德品质及伦理道德修养，又能在业务技术上勤奋好学，精益求精。高尚的道德和精湛的技术是一致的。护理并非单纯熟练工种，而是需要认真刻苦钻研，才能掌握的专业，娴熟的技术将是你立足的基石。只有起点高，职业道德和伦理修养及行为规范好的护士才能在竞争中立于不败之地。更好地服务于患者、服务于社会、共筑和谐。

【关键词】：护士、护理、职业道德、伦理修养、诚信、慎独、学习

【正文】：护理道德品质，是护士对道德原则和规范的认识，以及基于这种认识所产生的具有稳定性特征的行为习惯及主观上的护理道德认识与客观的护理道德行为的统一。护士的道德休养、道德信念与道德品质，影响并决定着护士对待护理工作及病人的根本态度，影响和制约着护士的行为和护理质量，良好的护理职业道德建设是提高护理质量和护士自身社会地位的前提。

护理伦理修养是指护理工作者在为实现一定的护理道德理想而在护理道德意识和护理道德行为方面所进行的自我锻炼、自我改变、自我提高的行为活动以及经过这种努力所形成的相应的护理道德情操和达到的护理道德境界。护理伦理修养包括护理道德认识的提高、护理道德情感的培养、护理道德信念的形成、护理道德意志的锻炼、护理道德行为的训练、护理道德习惯的养成等。通过加强护士职业道德和伦理修养培养，有利于培养护理人员的道德品质，提到护理质量，发展护理科学；有利于护理伦理教育的深化和护理伦理评价、行为选择能力的提高；有利于优良护理道德作风的形成和社会主义精神文明建设。

护士的工作岗位神圣而崇高。身穿白大褂在岗履责，应全身心地投入到工作中，方才能够做好方方面面的事务。不仅讲究工作效率，更要讲究工作质量，注重工作效果。我认为，护士工作看上去容易，其实真正做好却又不是件易事。这项工作有其自身的职责和内在的标准，各位护士做起来因自己年龄大小、工作经验、履责态度、个人性格等因素，虽然也能在工作职责和工作标准范围内完成任务，但效率和质量却是千差万别，而且高效率、高质量的工作标准是没有顶的。

护理职业道德是护理社会价值和护士理想价值的具体体现，它与护士的职业劳动紧密结合。形成高尚的护理职业风范，对指导护理专业的道德发展方向，调节护患关系，促进医疗卫生战线的精神文明建设，造福于人民的健康事业具有深远的意义。

护理职业道德，是在一般社会道德基础上，根据护理专业的性质、任务，以及护理岗位对人类健康所承担的社会义务和责任，对护理工作者提出的护理职业道德标准和护士行为规范。是护士用于指导自己言行，调整护士与病人，护士与集体，护士与社会之间关系；判断自己和他人在医疗、护理、预防保健、护理管理、护理科研等实践过程中行为是非、善恶、荣辱和褒贬的标准。

护理职业道德与行为规范是护理人员在履行自己职责、仪态过程中调整个人与他人，个人与社会之间关系的行为准则和规范，贯穿于护理人员的一切活动中。护理工作具有较高的科学文化品位和复杂的劳动性质，虽然琐碎平凡但确能给千家万户带来安康和幸福。与其他职业相比，护士要更具有敬业精神才能时刻想到病人的康复和健康的维持，防病治病救死扶伤是护理人员的神圣职责，也是实现护理工作为人民服务的具体途径和手段。

护士的品格要求护士爱病人，热爱人的生命，尊重人的人格，把病人看作自己的兄弟姐妹一样，凭借自己的道德修养责任心和自觉性，爱岗敬业，服务群众。一方面要在为患者提供优质服务的职业生活中，不断实现更高的自我价值，用辛勤的劳动赢得公众对护理工作的社会地位认可；另一方面，正确对待重医轻护的世俗偏见造成的社会角色压力，牢牢地把握护理道德准则，约束自己的言行，塑造和保持温文尔雅，端庄大方，谦虚礼让，热情和蔼的护士形象，再就是要认真履行自己的职责，给予患者细心而周到的照顾，一切从工作出发，从病人的需要出发，千方百计解除病人的痛苦，尊重和保障病人的利益，当病人顺利健康出院时，护士的劳动才能被人们理解和认可，从而提高护士的自我价值，也维护了自己的良好形象。

自古以来，历代名医家都十分重视医德和医术的。唐代名医孙思邈，强调做一个好医生必须做到精诚两方面，精是指业务修养，诚是指道德修养。现代护理学奠基人国际护理专家英国杰出的女性佛罗伦斯.南丁格尔把护理工作称为最精细的艺术，其原因就是护士的工作对象不是冷冰冰的石头木板而是具有感情热血的生命，并带有疾病缠身的患者，尤其是在医院服务的护士，他们都活动在患者的周围，与患者接触最多，关系最密切，对病人心理身体两方面的需求，病情观察，康复指导治疗计划都需要通过护士去完成。在医院里，护士无处不在，护理工作无处不有，我们的工作关系到病人的安危存亡，而生命对于人只有一次，所以护理道德好坏涉及到千家万户，关系到人们生老病死的处境。为社会各阶层所关注，对社会影响极大。切实加强自身的职业道德和伦理道德修养，要从以下几个方面入手：

1、严格要求自己。在护士职业道德修养方面，严格要求自己是一个具有优秀职业道德品质的护士人员的重要特征。护士人员天天和病人打交道，提供耐心、细心、亲利力的优质服务是护十人员的职责；经常学习有关的法规、制度和先进的护理质量规范要求，不断地提升护理质量的规范标准，是护士人员走向国际化的行为标准：从点滴做起，从细微处着手，是护士人员养成职业荣誉感的良好品质保证。在工作中，时时严于律己，把握好是非界限，自觉地运用各种制度约束自己的言行，不仅做到自己遵纪守法，还能督促单位其他医护人员遵纪守法，共同捍卫法律的尊严和人格的尊严，确保护士护理质量。

2、学会自我约束。所谓自我约束，就是对事物进行控制和管束，使之不越出范围。护士人员的自我约束,就是对自己的言行有意识地进行控制和管束，使之符合护士职业道德的要求。自我约束包括思想、情绪、言语诸方面，其中思想上的自我约束决定着其他方面的自我约束。古人云：“ 吾日三省吾身”。护士人员在繁忙之余，要重视自省、善于自省，严格自律，按照法律、法规的要求约束和规范自己的行为。护士人员在守法、护法的同时，要有理、有利、有节，既要防止浅尝辄止应付差事，又要防止过犹不及，影响工作的实际效果。要能够平等待人，善于听取不同意见，不要为浮名而一意孤行。同时告诫自己继续保持振奋向上的精神状态，努力把本职工作做得更好。、培养慎独精神。慎独是加强护士职业道德修养的优良传统方法。古人云：“君子慎其独也”。“古之成大器者，无不慎独”。慎独，意思是在独立工作、无人监督或在做了坏事也难以被发现时，仍能坚持自己的道德信念，依据一定的道德原则去行事，不做任何对国家、对社会、对他人不道德的事情。慎独，既是一种道德修养方法，又是一种很高的道德境界。慎独的最基本特征是以高度自觉性为前提，要求护士在独立工作、无人监督的环境下，也能够严格按照道德原则和道德规范行事，自觉地做好自己的本职工作，服务于患者。

护士职业道德修养对护士人员来讲是无止境的，可以说生命不息，道德修养不止。护士职业道德修养的最终目的，在于把职业道德原则和职业道德规范逐步地转化为自己的职业道德品质，从而将职业实践中对职业道德的意识情感和信念上升为护士职业道德习惯。一个真正懂得“修养”的人，应该始终抱着活到老、学到老、修养到老的坚定精神。在工作中坚持从大处着眼，从细微处着手，从现在做起，从点滴做起，在护士平凡的工作岗位上培养出良好的职业道德修养。

4、热爱护理专业，献身护理事业。护理工作是高尚的，也是十分艰辛的，尤其在医院里，每时每刻，包括所有的节假日，也毫不例外，都有大量的护理人员坚守在自己的工作岗位上，用自己的辛勤劳动，帮助患者解决病痛，使其尽快恢复健康，护理老前辈王秀瑛曾经这样说过“国家不可一日无兵，亦不可一日无护士”，护士是患者生命安危的守护神，每天都在守护着人民的健康，保护着社会劳动力，促进了生产力的发展，都在直接间接的为国家的经济建设服务。人类从胚胎开始，到出生后的婴儿、幼儿、少年、青年、老年，从生到死都离不开护士。当我们把一个婴儿接到人世，在他们几十年后，在各自的工作中获得成就时，联系一下我们的工作，其乐趣，工作意义，人生价值也就在其中了。有人认为护理工作完全是一种自我牺牲，其实不然。在社会主义社会里，社会的每个成员之间是人人为我，我为人人的关系，是风雨同舟休戚与共的关系。我们提倡蜡烛精神“有一分热发一分光”，既照亮了别人，也照亮了自己前进的道路，奉献的是生活的真正意义。人在事业的奉献中，在给别人带来幸福和温暖之中，自己也得到了幸福，得到了自我实现的满足。一个人只想自己，没有奉献精神和目标，不但个人得不到很好的发展，事业上也是难以有所作为的。马克思说过，如果我们选择了最能为人类幸福而劳动的职业，我们的幸福将属于千万人，我们的事业虽不显赫一时，但将永远存在。

5、始终遵守诚信。诚信不仅是市场经济的黄金规范，也是社会对各行各业从业者的道德要求。诚实是做人的根本，然而在当前社会经济转型时期，由于体制和人们思想认识的偏差等原因，在某种程度上造成了医院医护人员在人民群众心目中信用的缺失。对医院这一医疗市场的改革来讲，只有讲诚信才能吸引更多的就医患者，才能树立医院的品牌形象。慎言守密是护理人员必须遵守的护理道德规范。护理人员在工作中一定要做到说话慎重适度，举止稳重仪表端庄，保守秘密认真负责，以面对竞争日益激烈的市场，要注重信誉，对病人要坦诚相待。

这样才能赢得病人对医院，对医务人员的信任，才能赢得病人的理解和支持。因为我们的服务对象是人，其中大部分为患者，尤其在医院中与病人接触最多最密切最经常，护理人员道德水准的高低，她们的行为是高尚还是卑劣，是善良还是丑恶，是公正还是偏私主要反映在她与患者的关系上。护士所进行的工作无论是白天和夜晚，常常是在无人过问而且患者也不了解的情况下完成的，所以诚实是十分重要的。护理人员的诚实美德尤其应从护士的慎独境界中体现出来。所谓慎独就是在无人监督的独处情况下，要谨慎行事坚持原则，不做违背职业道德品格和职业规范的事。在护患信任关系中，诚实也起着重要作用。如答应患者的请求一定要办到，除了遇到紧急意外情况，一定不要失约。不得已失约了，必须记住向患者表示歉意并说明原因，然后设法弥补。不仅是对该护士的信任和尊敬而且感到自己被重视和关心了，随之产生了一种得助感和知遇感，可以增加患者战胜疾病的信心和力量。

在护理工作中，始终遵循诚信这一公民基本的道德要求。对工作忠于职守，对病人坦诚相待，把自己的工作行为看成是对病人所负的责任和义务。无私地投入总会得到公正的评价，人际之间的交流总是以心换心的。护理人员的诚实守信不但有利于患者，并且能扩大社会影响美化自我形象。总之，护理人员的道德修养要贯穿于护理人员的整个职业活动，锻炼过程贵在自觉，功在坚持。对护士而言，光有业务水平仍然算不上优秀，更重要的是要拥有爱心。只有充分认识到护理工作的崇高与伟大，才能始终不渝地热爱并投入到本职工作，成为自尊自立的高层次护士。我们要用正确的世界观去观察和对待人生问题，就会形成“忍屈伸，利他人”的生活态度，就可以培育出“燃烧自己，照亮别人”的蜡烛精神。树立辛苦我自己，幸福千万人的崇高情操。

6、坚定信念，坚持学习。护士之所以被誉为白衣天使，就是因为这个职业对患者特殊情感上的坚定性和重复性，给一个又一个在病痛中失去身心自理能力的患者带来了温暖，光明和再生。护理生活中深深体会到只有热爱忠诚于自己的事业,一切为了病人，为了病人的一切才是做好护理工作的根本前提。有了这些，不需要别人教你做什么，你就知道该干什么，怎么干。在日常工作中，始终把视病人如亲人和病人心贴心当作自己的工作标准，时时想着假如我是一个病人，我的家人是一个病人怎么办，处处为病人着想，事事为病人所需。白衣天使，是人类健康的保护神，决不能用金钱来亵渎这神圣的称号。照顾病人是我们的职

责和义务，凡事能为病人的利益着想，我的心里就充满舒畅，能为患者献上一份爱心，贡献一份力量，就会感到无比的欣慰和快乐。如果说我们的工作太苦太累，那就是苦了我一个，幸福千万家。工作中以病人利益为重，坚持以身作则，勇挑重担，只要是病人需要，只要能减轻病人的痛苦，分内分外的工作，都愿意去做，从不计较个人得失。只要我们人人都献出一点爱，这个世界将会变得更加美好。

一个有着高素质修养的护士应该既有良好的职业道德品质及行为规范又能在业务技术上勤奋好学，精益求精。高尚的道德和精湛的技术是一致的。因为护理业务技术的好坏直接关系到病人的康复和生命安危。不能设想一个道德高尚的护士，其业务技术极差，能够完成防病治病救死扶伤的艰巨任务。相反会因此给病人带来痛苦和严重后果。这样的护士即使是服务态度再好，也不会得到患者家属和社会的谅解。随着医学模式的转变，护士的服务对象不再是来院就诊的病人，护理工作的范围已经扩大到全面照顾和帮助人们去预防疾病，促进和保持健康，治愈疾病，恢复健康，那么这就要求护士不但要掌握医学的基础知识，而且还要学习社会科学，人文科学，行为科学等多方面的知识。学无止境，只有不断充实自己，不断提高科学文化修养，才能更好地为病人服务。实践中，知与行的统一也是护理人员对工作一丝不苟，精益求精的具体表现。实践使我体会到：要做一名优秀的护士，只有满腔热情，良好的服务愿望是不够的，同时必须具备牢固的专业知识，熟练的技术操作和敏捷的疾病观察判断能力。无私奉献，热情服务是一个护士的基本要求，而减轻痛苦，挽救生命才是我们的最终目标。为提高自己的业务技能，在业务学习方面买书，订杂志，向周围的老同志学习，不断更新专业知识，还涉猎心理学，伦理学，管理学等相关科学。

教师应加强课堂情绪和情感的培养 篇3

一、将情感融入教学情境

情感是和人的社会性需要相联系的一种较复杂而又稳定的态度体验。教师将自身对特定问题的积极情绪、情感的体验设置在一定的教学情境中，使学生感同身受，从而产生强烈的求知欲和好奇心，学习的兴趣也随之被激发，当学生对某一事物、现象和过程感到新奇时，就会有愿望以一种愉悦积极的心态去探索。

例如，为了多角度的向学生呈现一个真实的中东，教师可以设计这样一个情境：首先是在舒缓的音乐声中呈现耶路撒冷、麦加圣城、枣树林、现代化的沙漠农业……当学生看到这些美丽的自然景观时就会由衷地感叹中东的美丽，之后多媒体展现的就是战火纷飞的中东，美丽的自然风景变成一片废墟，到处都是被迫逃离家园的难民，所有人的眼中看到的都是恐惧、仇视……学生看到这些场景就会引起他们情感上的共鸣。最后，让学生站在不同的角度去分析为什么有着如此美丽风景的地区却是战乱频繁，在这样的条件下和他们年龄相仿的孩子们的生存状态又是怎样的呢？和平、和谐环境下的我们又该如何对待自己的生活？当学生们更多思考后面两个问题时，他们的情感自然就得到了升华。在经历了理性的思考和情感的体验后，学生的收获已不仅仅是知识与方法，更多的是人道主义的情感，体现了对待国际事务的正确的态度与价值观。

二、适度的情绪调控

教学过程不是简单的教师的教授课本知识的过程，它是集教师、学生、教材、教学用具、教学手段于一体的复杂的知识传递、情感交流的活动。所以，教学过程中的任意一个因素发生变化，其他的因素不变，我们的教学效果也就会大不相同。教师不仅是教学活动的一个因素，同时也是调控这些因素的主导，在课堂教学过程中，教师必须根据课堂的实际情况随时进行调控，使教学活动能按照教学计划层次分明地稳步推进。

一方面，教师的情绪直接影响着学生的情绪，首先，教师在课堂上始终都应该情绪饱满，满怀激情，其次，教师在讲解不同教材内容时，应表现出不同的神情，例如，教师描述内蒙古的呼伦贝尔大草原，曾是：“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”的美丽景象，但由于人们长期毁草，致使许多地方那种美景已不复存在了，取而代之的是漫天风沙。“回头不见家”的凄凉景象使学生深刻认识到破坏草原是多么愚蠢的做法。另一方面，教师还要及时捕捉学生的听课情绪、神态等间接的反馈信息，通过学生的眼神、情态去识别他们那丰富的表情语汇，透视出他们那灵活跳跃的思想火花，从中推测和判断他们对教师输出的知识信息，是否理解、满意、有兴趣、有疑问，进而适时调整教学措施将教学继续引向深入。总之，对课堂教学进行有效调控，是师生沟通感情，加强信息交流，是教学获得成功的关键。

三、培养学科美感

兼跨自然科学和社会科学的综合性学科孕育着自然美、社会美和科学美，是学生进行情感教育的重要资源。教师在教学中可以广泛利用媒体资源，多维地呈现情感教学。例如，收集有关课程的媒体信息和资源用于课堂教学，如电视中的“动物世界”、“人与自然”、“科学探索”、“走进西部”等栏目中包含大量的素材，教师可以根据教学的需要来选择。例如，在“西双版纳”的课程教学中，通过对西双版纳丰富的旅游资源的学习培养学生对大自然和民族文化的审美情趣。

培养和加强 篇4

在21世纪，管理会计所处的环境发生了根本性变化，世界经济一体化和信息技术的迅猛发展，引起了经济关系和经济结构的改变，尤其在当今市场竞争异常激烈的情况下，企业对环境变化的敏感程度、反应能力和适应程度从某种意义上讲决定着企业的兴衰，因此管理会计的视角必须由企业内部拓展到企业外部，关注宏观环境的变化，研究判断宏观环境变化可能带来的机遇与威胁，为管理决策提供多方位、多角度、多层次的信息。

一、战略管理会计

战略管理会计与其说是一种方法，不如说是一种观念。它的应用首先表现在塑造人的理性思维观方面，能帮助企业高层决策者形成求异创新的思维，具有高瞻远瞩的眼光。在战略管理会计模式下，生产以满足外部顾客需要为中心;竞争以企业的内部条件为基础，着眼于形成在外部市场上的相对竞争优势;决策时不仅要考虑内部因素，而且要考虑外部环境状况、市场占有率、客户的盈利水平等。这一切均要求企业管理者的观念由内向型转为外向型，及时了解并充分利用外部相关信息，积极地适应和驾驭外部环境，以求在竞争中取得主动权。

二、综合运用作业成本管理和价值链分析法，对成本实行战略性管理

对于处在开放与竞争环境中的中国企业来说，拓宽成本管理范围、分析整个行业和竞争对手的价值链，有助于明了自己的成本水平，寻找降低成本的途径。因此，企业对成本应实施战略性管理，从战略高度来探求影响成本的各个环节，既要重视与上游供应商的联系，又要重视与下游客户和经销商的联结，还要了解竞争对手的成本情况，把成本管理看作是一个对投资立项、研究开发、设计、生产、销售和售后服务实行全方位监控的过程。作业成本管理和价值链分析法是实现这一目标的有效手段，企业可以加以利用。

1. 分析内部价值链，实行内部作业成本管理。

知识经济使企业生产模式由传统的以产品产量为中心的大批量生产转化为根据顾客要求进行的小批量多品种生产。相应的，企业成本管理方法应转变为“以顾客为中心”的作业成本管理方法。作业成本管理的战术考虑是：面向市场需求，以顾客定单为起点，把企业生产分解为一系列作业的集合，并将作业活动划分为增值作业和非增值作业两类，采取行动减少或消除非增值作业，对于增值作业，也要尽可能提高运作效率，减少其资源消耗。企业内部每一项作业的消耗仅根据后一项作业的需求量来决定，从而永久性地降低成本。作业成本管理具有从长远角度管理成本的良好机制，它不是就成本论成本，而是通过分析作业活动引起的成本变化和强调成本动因，把着眼点与着重点放在成本发生的前因后果上。作业成本管理最合理的运用是把它扩展到生产经营的革新领域，对生产经营过程中的关键部分作实质性改进，如简化程序、提高质量和增加顾客满意度等。我国国有企业应很好地利用这一工具革新成本管理，即从单纯降低生产过程中料工费项目的成本管理拓宽和深入到为形成最终产品发生的所有作业的成本管理。

2. 分析行业价值链。

一是协调、优化与上游供应商价值链的联系，但这种协调必须有上游供应商的通力合作才能实现;二是分析供应商价值链与本企业价值链的关系，探求通过价值链的向上延伸来提高效率和降低成本的可能性。通过价值链的向上延伸，企业可以获得如下利益：(1)避免使用市场所带来的额外成本;(2)获得更多的产品附加值，相当于把供应商的利润转移到企业内部;(3)减少对供应商的依赖程度，确保供应的稳定;(4)可以带来合作的经济性;(5)可能带来各种无形资源的积累，包括情报来源的确保、支配力和影响力的提升及技术知识的积累等。

3. 积极参与到下游客户的价值链过程。

将客户的价值链与自己的价值链锁在一起，可以为企业和下游客户同时提供降低成本的机会。最通常的方式就是为客户提供售后服务。我国制造业与服务业向来是泾渭分明的，许多企业将产品生产视为企业利润的唯一源泉而很少参与到客户的价值链过程中，因而失去了很多降低成本、增加利润和留住客户的机会。当前产品市场供过于求，企业靠扩张产量增加回报收效甚微，惟有参与客户价值链过程中存在较大的获利空间。

三、建立战略信息库，及时提供战略性信息

为充分利用企业资源和及时提供战略性信息，企业有必要建立战略信息库，培养自己的战略管理会计人才。平时收集、整理来自各方面的多样化信息，包括本企业和竞争对手的各类资料、行业分析报告、政府政策及统计公告、国际市场行情、国际经济发展动态、重要的新闻报道及其他有价值的信息。在战略决策时，战略管理会计师则运用一定的方法，对战略信息库中的信息进行加工、分析和处理，及时提供给决策当局，为企业决策提供信息支持。

四、对传统的业绩计量和激励系统的改革

传统的业绩计量和激励系统由两个部分组成：一是业绩的计量标准，二是激励问题。传统的管理会计系统一般以财务标准为主进行业绩计量，这种观点在西方遭到了强烈的批评。因为管理当局通过变更会计方法可以调整短期财务指标，还可以通过减少资本投资，减少研究开发新产品、培养人才、广告推销、质量管理和顾客服务等有利于企业长期发展的投资来达到在短期内保持一定的利润水平，但却牺牲了整体、长远利益。传统业绩计量指标由于存在上述种种局限，影响了业绩评价的实际效果，许多人都在寻求更有效的业绩评价方法。这样，就出现了经济增加值和平衡记分卡等新型的业绩评价方法。传统管理会计的激励制度也是改革的方面之一。传统的激励制度只重视对高级经理人员的激励，忽视对工人的奖励，而且对高级经理人员的激励又主要偏重于经理人员所负责部门的财务业绩的考核上。自20世纪80年代以来，西方管理会计理论界采用代理理论对激励制度进行了研究，并应用于高级管理人员的合同和奖金计划的设计，以及用于责任预算编制。

摘要：我国管理会计在走向全球化的过程中存在不少问题, 只有建立系统综合的管理会计系统, 才能较好地使企业资源在全球化范围内实现最优化和充分利用, 从而增强我国企业在全球范围内的竞争力。

关键词：管理会计,战略管理会计,成本,战略信息库,激励制度

参考文献

[1]丁一凡.大潮流:经济全球化与中国面临的挑战.中国发展出版社.

[2]华民, 韦森.经济全球化与中国.复旦大学出版社, 2003.

培养和加强 篇5

现代幼儿教育理念告诉我们，幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期，关键要看成人怎样正确引导和培养。在每个人的成长过程中，幼年时代能给自已的一生留下很深的记忆。从幼儿开始就接受良好的教育，养成真善美的优良品质，对提高人们的整体素质将起到积极的作用。良好的品质是指一个人行为、作风上所表现的思想、认识和品性等的本质。作为一名幼儿教育工作者，我认为应该从以下几个方面加强幼儿良好品质的教育和培养。

1.进行良好个性的培养

幼儿期正是个性发展和形成的重要时期，对以后个性的发展起着引导和奠基作用。如果这一时期能初步形成一个良好健康的个性，那么将会使一个人终身受益，因此，在幼儿园中进行良好个性的培养具有极为重要的意义。对幼儿进行良好个性培养可通过以下途径和方法：

1.1 品行辅导活动。

根据孩子的特点及发展现状进行认识上的疏导和行为上的辅导，让孩子在一次次生动有趣的活动中，在一个个有目的创设的情境中懂得道理，积累情感体验，从一开始的适应目标要求逐步发展到在类似或不同情境中运用已有的经验来调整自已的心理和行为。如：有些幼儿伤害自己，如打自己、咬手指甲、沉默不语、跺脚等；有些幼儿迁怒于别人，如打人、摔东西等，以此发泄情绪。而消极的情绪发泄方式不利于幼儿良好情感、态度的形成。为了让乐观向上、愉快积极的情绪陪伴幼儿的生活，教师首先要帮助幼儿获得基本的情绪识别、情感表达和情绪调控能力。在观察、了解幼儿的基础上，将集体教育和日常生活结合起来，根据幼儿的思维特点、探究方式、交往能力和情感水平来设置环境，是幼儿能够动手操作或与之互动，帮助幼儿舒解消极情绪。每个孩子能力总有强弱之分，能力强的孩子总觉得自已什么都行，自信心十足，有时还会看不起别人；能力弱的孩子总觉得自已什么都不如别人，缺乏自信心，做什么事都怯生生的。如何调节孩子的行为呢？我们可设计开展品行辅导活动，辅助能力弱的孩子分析自已的长处，准备好展示的内容，活动中鼓励能力弱的孩子大胆展示自已的本领，引导能力强的孩子了解朋友的长处，让每个孩子在活动中都有成功的体验，帮助幼儿调节自已的心理和行为，形成良好的自信心和正确的自我意识。

1.2 各科教学活动中。

可以根据各科教学活动的特点，有意识地渗透个性培养。如在操作活动中，老师提供图示让幼儿观察，引导幼儿按图操作，培养他们敢于动手探索、尝试的个性品质。各科教学活动中，我们要求幼儿回答问题时不重复别人的回答，鼓励幼儿敢于谈自己的思考、发现和意见，使幼儿自信、独立、勇敢等良好个性品质在各科教学活动中得到培养，发展和巩固。

1.3 日常生活及游戏活动中。

在日常生活常出现一些偶发事件，抓住良好时机，进行随时教育，对培养、巩固良好品质起着十分重要作用。游戏活动占幼儿生活的大部分时间，老师可以游戏伙伴的身份介入幼儿的游戏，有目的、有针对性地提出建议，实践指导，让幼儿在轻松愉快的气氛中，在没有任何心理压力的情况下潜默化地接受指导，从而帮助幼儿形成良好的个性品质，可以起到寓教于乐、事半功倍的效果。

2.对幼儿进行心理健康教育

对幼儿来说，心理健康包括：智力发育正常；具有一定的坚持性和毅力；具有自信心，能独立地去做力所能及的事，勇于尝试，探索新事物；对外界的态度积极、主动；具有好奇心和求知欲，积极参加各项活动；与同伴友好相处，能相互合作、谦让，有同情心，有进取心；能正确地对待自己，具有初步的判断是非能力；天真活泼、情绪愉快、精神饱满等。进行幼儿心理健康教育，一是要贴近幼儿的生活实际，二是要涉及心理健康的各个方面，三是要由简到繁，由易到难，具有一定的梯度，以充分体现幼儿园心健康教育内容的实践、序列性和层次性。

在对幼儿进行心理健康教育中，情境教育很重要。情境教育实际上就是运用一定的情境进行教育，从形式要丰富多彩，可以创编语言情境、表演情境、电视情境、操作情境等。向幼儿进行心理健康教育，老师自身必须具备相应的理论知识和一定的教育技能。比如，心理健康的含义、幼儿心理健康教育的目标、内容以及实施途径和方法等问题，老师必须首先在理论上有一个清醒的认识，诸如围绕目标选择内容的技能，根据内容创设情境的技能，针对幼儿出现的心理不快，进行正确有效疏导的技能，以及把问题分析转换成幼儿能接受的通俗浅显的语言表达出来的技能等等。只有具有一定的教育技能，幼儿心理教育才能有效实施。

3.多方配合，提高幼儿素质

幼儿良好品质的教育是提高幼儿整体素质的重要内容。因此，幼儿良好品质的教育和培养是学校、家庭和社会共同的责任。

3.1 丰富幼儿的社会情感。

大量的活动，将给幼儿许多不同的感受，使幼儿逐步有了深刻而丰富的情感。在对别人的观察中，他们可以体会到什么是尊敬、公正，什么是同情、怜悯，什么是羡慕、骄傲等等，使情绪过程越来越分化，指向的事物也越来越多，并促进了高级情感的发展。在他们掌握了一定的社会道德规范之后，幼儿会自已评价周围的是是非非，并产生赞同、憎恶、佩服等道德感，分辨什么是美、什么是丑。

3.2 培养克服困难的勇气。

要培育幼儿坚韧不拔的意志，锤炼不屈不挠的性格，就要人为设置一些困难，外出活动，常会遇到一些困难，如：饿了、渴了不能及时得到吃的，喝的，需要一定的忍耐；包带断了，衣扣掉了，要自已动脑想办法克服；天气的突然变冷或变热，也不可能随时得到最周到的照顾等。孩子在活动中体会到，没有毅力，缺乏恒心是会掉队的，培养克服困难的勇气，树立了良好的自信心，锻炼了良好的意志品质。

3.3 培养幼儿积极情感。

培养和加强 篇6

诚实守信一直以来都是我们国家推崇的一种美德,党的十七大会议更是把诚信教育提高到了社会主义精神文明建设的高度,要求全社会都要加强自身的诚信修养。胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出:“以增强诚信意识为重点,加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设。”对于一个有作为的企业而言,讲诚信不仅是应尽的社会职责,同时也是求得生存发展的必要途径。对市场讲诚信,对消费者讲诚信,让诚信成为激励员工的精神支柱,成为企业的道德基准和经营的信条。唯有如此,企业才能在激烈的市场竞争中生存并发展。因此,可以说诚信是企业立业之基、发展之本,是企业对员工的基本要求之一,也是员工必备的基本素质之一。

加强企业员工诚信意识的培养

所谓员工的诚信意识,是指企业员工的诚信思想、观点、知识、心理的总称。它包括:企业员工对诚信的起源、本质和作用的看法,对现行诚信状况的态度;对工作的诚信行为是否符合职业道德规范的评价等。企业员工的诚信意识是社会诚信意识的重要组成部分,是一种特殊的社会意识,是一定社会物质生活条件的反映。诚信意识与政治意识、法律意识、道德意识、美学意识等其他社会意识有着密切的关系。

企业员工对诚信客观现实的认识分为感性认识阶段和理性认识阶段。与此相适应,企业员工的诚信意识在结构上可分为两个阶段:第一个阶段是员工的诚信心理;第二个阶段是员工的诚信思想。也就是说,诚信意识在结构上分为两大部分,即诚信心理和诚信思想。诚信思想处于更高的认识阶段,是诚信意识的高级阶段,它是在诚信心理的基础上产生的,在诚信意识中处于主导地位,对员工的诚信行为起着指导作用。

增强企业员工的诚信意识,是企业当前管理工作迫切需要解决的问题。企业员工的诚信意识难以自发地形成,特别是在诚信意识的构成中,起主导作用的诚信思想,必须在职业道德的指导下,进行有意识的培养。要提高企业员工的诚信思想,首先必须提高整个企业的诚信水平。如果整个企业的诚信水平不高,企业员工个人的诚信水平也必然受到影响。大力培养企业员工的诚信意识,具有特别重要的意义。

如何加强企业员工诚信意识的培养,笔者认为有以下措施:

1.必须不断完善企业的诚信制度,为培养和增强企业员工诚信意识创造必要条件。企业员工诚信意识能否增强,在很大程度上取决于企业诚信制度的完善程度。加强和完善企业诚信制度,把企业员工的工作行为纳入诚信规范之内,这样就能使员工养成诚信的习惯,从而培养起企业员工的诚信意识。

2.加强对企业员工以诚信为本、操守为重的宣传教育。要使企业员工自觉地遵守诚信制度,就必须在全体员工中普及诚信制度的宣传教育。通过宣传教育,把员工中存在的不系统的、不全面的诚信心理,上升为系统的、全面的、自觉的诚信思想,从理性上提高对诚信的认识,使员工自觉遵守诚信规范,增强诚信观念;使诚信价值观根植于企业员工的思想深处。积极营造求真务实的诚信氛围,引导全体员工真诚服务客户,忠实履行社会责任。

只有诚信,才能凝聚企业的人心,提升企业的人气。作为一个企业,它的一切都是靠全体员工来完成的。企业员工的素质如何,直接关系到企业的经营质量,关系到企业的生存发展与兴衰成败。要提高企业员工的素质,办法很多,而其中最主要的是要让全体员工有一种好的精神状态,有一种愿为企业拼搏、愿与企业共存亡的信念。要做到这一点,最根本的措施就是要认真抓员工的诚信建设,就是要企业领导带头讲诚信,企业上下讲诚信,使全体员工都生活在浓浓的诚信氛围中。这样,才能把大家的精神都集中到为实现企业的生存发展提供无限的动力。

加强企业员工诚信文化的建设

诚信文化是运用文化的特点和规律,以提高企业员工的素质为基本途径,以尊重人的主体地位为原则。诚信文化是一种信念力量、道德力量、心理力量,这三股力量相互融通、促进,形成诚信文化优势。诚信文化的作用在于它深入人心,对企业员工的行为形成潜移默化的影响,对员工队伍健康成长的重要作用现已成为共识,但道理易懂践行难,如何建设适合员工队伍自身发展的诚信文化是一个值得探讨与深思的问题。只有正确认识并把握诚信文化的本质和属性,才能明晰应该建设怎样的诚信文化,正确发挥诚信文化的建设功效,可以从以下几方面加强企业员工的诚信文化建设。

1.大力培育核心价值观。诚信文化建设的关键,就是能否使企业核心价值观根植于企业员工的心中。首先,要塑造先进的核心价值观。一方面,价值观能够继承传统文化精髓并与弘扬时代精神相结合;另一方面,价值观要符合企业实际,要满足于企业发展需求,企业管理部门要带头践行核心价值观。没有绝对完美的价值观,只有适合实践的价值观。如果企业管理部门不能身体力行,率先垂范核心价值观,而是把它当做口号喊,实际行为中没有体现,就会使得核心价值观成为无力的说教。其次,要重视企业员工的主体作用,宣传核心价值观。要由内到外,由浅入深,善于利用各种传统和现代的传媒手段,广为传播核心价值观。特别要通过发布典型人物事迹和典型案例等方式,使得价值理念具体化,进而取得最佳的传播效果。

2.加强制度建设。只有制度化的价值观才会持久地发挥实际作用。如果制度体系不能承载价值观念,并且又不被有效执行,必然出现价值、制度、行为之间的断裂。加强制度建设,一定要建设合适的制度体系。制定制度的指导思想要和诚信文化核心价值体系的价值取向高度一致,两者不能背离;制度的内容要可操作、易执行、人性化、有价值,四者缺一不可。要建立制度的全生命周期管理办法,形成制定、修订、废止制度的闭环管理体系,确保制度适时有效。要树立制度权威,形成按章办事的管理氛围;公平执行制度,制度面前人人平等;有度执行制度,既不能肆意曲解、任意回避制度,也不能过分强调刚性,要实事求是、宽严有度。

3.健全工作机制。首先要明确各个层面诚信文化建设工作的职责和内容。企业管理部门应从管理角度出发,明确企业文化建设的总体规划,制定统一的诚信文化核心价值观体系、企业发展战略、基层诚信文化的框架、企业员工行为规范等。各个基层单位应制定具体的诚信文化实施规划,宣贯核心价值观体系,在融入地域文化、体现企业特点的基础上,把诚信文化与核心业务紧密结合。基层单位的主要职责是贯彻核心价值观体系,践行职业道德行为规范,健全制度体系、创新建设载体,着力进行诚信文化的实践。其次,应建立健全工作机制。加强领导,建立责任明确、协调配合、齐抓共管的诚信文化建设体系,通过评估、考核、修正和推进工作,明确诚信文化专业职能部门工作职能,发挥部门的作用,把诚信文化建设和业务管理工作紧紧联系起来,整体推进,共建共享。

4.强化对企业员工的培训。以思想教育培训为基础,通过培训树立进取心,通过培训树立对企业形象的自豪感,通过培训达到敬业爱岗。将身边发生的事例策划整理为诚信文化培训材料,使每位员工都深刻理解并主动宣讲这些理念。这样,诚信文化的理念、精神也就活了。让企业员工在工作中感受诚信文化,即诚信文化就在岗位,诚信文化就在身边,诚信文化就在企业员工的每一个具体行为之中。在诚信文化的建设过程中,模范人物和先进事迹也是文化的重要载体。通过对文化楷模的挖掘、奖励和宣传,阐明诚信文化导向,带动全体员工向文化楷模学习,从而起到点燃一盏灯、照亮一大片、疏通一个理、唤起众人心的积极作用。既然每个人都希望被尊重和认可,那么榜样的树立就为企业员工树立了一面旗帜,同时也使诚信文化的推广变得具体生动。

确立诚信文化建设的原则

确立诚信文化建设的原则,必须结合企业管理的内容,并遵循如下几方面的原则。

1.人本管理原则。文化管理的根本是对人的管理。诚信文化建设作为一种文化管理模式,其核心应是以人为本。因此,加强诚信文化建设必须坚持树立人本观念,把人的发展作为首要任务,尊重人性,发展个性,用先进的诚信文化教育人、培养人、塑造人。要从尊重人、关心人、爱护人入手,对企业员工在业务上培养、生活上关心、工作上支持,为企业员工发展营造一个宽松、健康、和谐的环境。要通过推行人本管理,使企业员工个体价值观和团队共同价值观相互融合,使企业员工个人的人生价值在员工团队共同价值的实现中得到充分体现,进一步激发企业员工强烈的归属感和自豪感,进而增强员工队伍的凝聚力和号召力。

2.个性特色的原则。应根据自身的具体情况,因地制宜地建设适合自己需要的,具有行业特点和特色的文化。比如说,由于企业员工所处的经济环境和地域的不同,会给工作带来一定的差异。因此,要考虑个性,使诚信文化具备适应性、吸引力、生命力。

3.全员参与原则。组织文化是群众文化,需要组织企业员工认同价值观、道德观等。因此,开展诚信文化建设,要注重增强企业员工的主体意识、参与意识,使广大企业员工在自觉主动参与中了解诚信文化的基本内涵,认同诚信文化核心价值理念。要通过完善各种管理、考核和激励机制,充分调动每一位企业员工参与诚信文化建设的主动性、积极性和创造性,挖掘广大企业员工的集体智慧,凝聚全体员工文化建设的合力,形成人人关心、人人参与的诚信文化建设良好局面。

4.循序渐进的原则。诚信文化的形成是一个长期积淀的过程,作用的发挥也是潜移默化的。因此,诚信文化建设决不能一哄而起,必须结合企业管理的实际,有针对性地制定长期的创建计划和近期工作目标,统筹规划,分步实施,稳步推进。

总的来说,搞好诚信文化建设,是一项系统工程,也是一项任重道远的工作,需要我们不断学习,不断创新,不断探索,不断实践。及时总结、提炼经验,将其上升到理论高度,再回过头去指导实践,就可使企业员工逐步适应。点点滴滴的工作做久了也会成为一种文化氛围,一种行为自觉。

提倡诚信,既能继承和发扬中华民族的传统道德,又体现了社会主义的社会公德、职业道德和时代精神,它是企业的精神支撑和发展的必然需要。正因为诚信对企业有着巨大的作用,所以企业要把诚实守信作为自已的座右铭,作为企业持之以恒的经营理念;在对企业员工进行思想教育和开展企业文化建设中都将诚信作为重要的内容。我们相信,随着党的十七大精神的持续学习和贯彻,随着社会主义荣辱观的树立,企业必将开出灿烂的诚信之花并结出丰硕之果。

培养和加强 篇7

一、对医科生进行科研思维的早期培养和训练的必要性

目前, 多数医学院校对于医学本科生的教学多抓临床知识及实践学习, 而学生也往往只重视专业理论知识的学习, 不愿意多动手操作, 没有科研思维的培养和训练, 也不能学以致用。传统的课堂教学一般是被动学习, 为了应付考试。课程中所设的实验课也不是启发式实验设计, 学生按部就班, 完全按照带课教师的步骤去做, 很少有学生去想为什么这样做?目的在哪里?原理是什么?缺乏创造性思维。很多人认为医生就是看病开药, 着急上临床实习, 可去了医院实习也是每天看的病例都以记录为主, 使用常规治疗方案, 不去想病因是否同样, 一样的治疗方案是否为最佳。至于基础的科研更是知之甚少, 不知从何着手。

近些年, 高校对于研究生教育中科研思维的培养和训练已经得到了很大的改进[1], 然而从研究生开始培养科研思维已经在时间上慢了一步, 短短3~5年的时间, 要想做出非常有价值的工作, 从零开始很难。科研思维的培养及训练早应成为本科学习阶段学生专业素养培育的重要内容之一, 这也是为部分学生将来选择科研深造及学习打下良好基础的重要手段。医科生有部分学生会直接进入医院从事临床工作, 而科研对临床工作的辅佐有着相当重要的影响。如果学生没有提前得到科研思维的培养训练, 那么在繁重的医务工作之余进行医学研究会更加举步维艰。此外, 对于进入研究生阶段学习的学生来说, 如果在本科阶段就得到了相应的科研思维早期培养训练, 就可以尽早而顺利的参与科研项目, 为自己在科研工作中做出更多更好的成绩赢得时间, 能够事半功倍。因此, 引导医科生尽早参与科研思维的培训, 增强学生的创新意识和动手能力是提高人才培养质量的关键, 是高校教育必须加强的一个教育环节。

二、科研思维培养和训练需要做什么

科研思维是提出科学问题并借助实验技术解决科学问题的能力[2], 重中之重是对科学问题的凝练。主动提出问题是科研思维形成的起始。教师要培养学生思考问题的习惯, 教学中遇到新的知识总是先让他们提问, 训练他们能运用现有的知识去对新知识产生质疑, 然后主动去寻求答案, 培养一种积极探究的心理状态。周而复始的训练会驱使学生很习惯地去发现并提出问题, 进而思考如何去解决问题。这种训练能有效地促进学生独立思考, 巩固专业知识, 增强获取新知识的能力, 增进其灵活应用知识的能力。久而久之, 学生的科研思路更开阔, 也为学生营造了良好的学习氛围。尽早的进入科研领域, 了解科研工作, 将影响学生对学术的理解以及对未来职业发展的理性思考。

科研思维的早期训练应该从各方面入手。如今的知识资源已经极大丰富, 获取渠道也更多更便捷, 医学领域还有很多难题没有解决, 而新技术、新理论的发展是日新月异的, 因此医科生应在书本学习之余, 通过阅读文献、浏览专业网站猎取更多更新的科学概念及理论, 从而丰富自己的知识结构。从阅读中, 一方面学生能提高自身的阅读能力, 增强对文献的理解能力, 了解专业术语的使用及专业论文的书写模式;另一方面学生能够训练自己的思考能力, 学习其他研究者在研究过程中如何提出问题、设计研究方案解决问题, 同时还能从别人的科学问题中寻找新的有待解决的科学问题。此外, 现在科学研究范围广泛, 学科交叉频繁, 许多医学、生物学、化学、物理学、计算机学都已经相互渗透, 相互支持, 因而还应该有意识地阅读不同领域的文献, 参加各种不同相关学科的研究讲座, 对接触到的知识点进行综合交叉, 全面扩展自己的知识构架, 这是形成良好的科研思维的一个重要影响因素。

三、科研思维培养和训练的可行性方法

1.课堂教学启发。本科阶段的课堂授课可以将实际案例带入课堂, 对学生思考性学习有巨大的启发引导作用。课堂的互动是授课教师与学生之间最好的交流, 也是学生加强记忆、开发思维的最佳手段。授课教师应该将知识点融合到具体的实例中, 这种引人入胜的学习方式效果非常好。现如今, 除了传统的LBL (Lecture-based lesson) 课程模式, 很多高校在课程设计中引入了PBL (Problem based lesson) 、GBL (Group based lesson) 的教学课程[3,4,5], 这两类课程是基于指导教师提出的案例, 同学们独自或分组讨论给出案例中涉及的问题, 通过已经学过的知识来逐个解决问题, 这就是训练学生积极利用自己学习到的知识灵活、准确地运用到解决实际问题中。除了这种基于课本知识点的实例, 授课教师应对课本内容进行扩展, 补充一些相关知识的最新科学研究进展, 帮助学生扩展视野, 了解科学知识是在实践中不断修正、不断深入的, 同时也能够以此来激发学生探知科学的兴趣。因此, 课堂教学的启发是对学生科研思维的培养及训练的启蒙教育。

2.专业讲座课堂。学术交流在科学领域是一个让从事科学研究的人员相互了解、相互学习的最好途径。很多国际大师、国内专家都会在高校、研究所等机构给大家介绍一些领域的最新发展。医科生应该积极参与这些讲座活动, 了解科技发展的速度和方向, 增强个人对科研的兴趣。好奇心是最好的科研动力, 经常了解科学前沿的东西, 可以开阔自己的视野, 明确自己继续进行科学研究的目的, 而不是为了一张研究生文凭。这样, 学生将会为自己的深造而进行必要的理论及业务的学习和训练。“科学大牛”不单单是让人敬仰的, 更多的时候可以给有激情的年轻人更大的动力, 让他们发现自己还有很大的提升空间原来很大。

3.实验室科研实践。医科的各门专业课程都开设了相关的实验课, 这样可以让学生从一定程度上能在实践中加深对理论知识的理解。然而普通实验课程往往都是五六个学生共同来完成一项实验, 很多学生没有机会亲自操作每一个实验, 而且所设的实验相对来说都比较简单, 一方面是考虑到教学的成本, 另一方面也考虑到实验课的效果, 这样就使得实验课程比较零散, 不够系统和全面。适时地将医科生引入真正的实验实践阶段最好的方式就是让他们获得进入科研小组的机会, 真正地进行从立项到设计, 到实验的开展, 最后进行实验总结, 等等一系列常规科研工作的实践。现在大多数高校都有科研机构和科研小组, 学生可以跟随高年级的研究生学习如何参阅科研文献, 如何设计科研内容及科研路线, 如何开展实验, 如何对实验结果进行总结分析。这样既能够将课本上学到的理论知识与科研实践很好的联系起来, 又能获取一些课本之外的科技新发展, 毕竟教材的编写更新跟不上科研技术的发展。而且, 通过这样的实践活动, 学生可以更加系统的了解真正的科学研究, 获取科研的乐趣。同时, 高校可以从校级到院一级可以设定一定名目对学生的科研实践进行小额资助, 并设立相应的奖项给予鼓励, 从而提高学生对科学研究的兴趣。临床的实践学习很多是课本上没有的内容, 这时候会有更多的科学问题提出来给基础研究, 基础研究获得结果后再用于临床实践, 因此临床实践和基础研究是相辅相成的, 只有两个方面都熟悉了, 才能更好的开展医学工作。所以学生在进入临床实习之前如果能够先熟悉基础研究的思路以及解决问题的可行性, 会为他们的临床实习工作提供非常好的辅助。

四、展望

让更多有才华的人奉献于科学研究事业就是要给学生更多接触科学的机会, 赋予他们科学的头脑和向往科学的激情。尽早地向医科生打开科学研究的大门, 这样一方面能够让学生对自己有个比较清晰的认识, 另一方面也能最大限度的激发他们的科研热情。只要把早期的科研思维培训好, 减少一些对科学研究盲从的学生, 相信将来会有更多的热爱科研的学生投入到科学研究的领域, 为国家的科学研究事业做出更大的贡献。

参考文献

[1]那立欣, 孙长颢, 牛玉存.浅谈关于医学研究生科研素质的培养[J].医学教育探索, 2010, 9 (1) :134-136.

[2]高社干, 丁凯利.医学研究生科研思维的培养[J].中国医学创新, 2013, 10 (18) :115-116.

[3]吴辉, 孙翔, 石如玲, 田玉慧, 吴卫东.PBL+LBL教学法在全科医学概论课程中的应用效果研究[J].全科医学教育研究, 2015, 18 (10) :1176-1180.

[4]黄晓燕, 王蕾, 祝辉, 郭雪江, 周作民.PBL模式在医学本科生基础课程中的实践与思考[J].解剖学杂志, 2014, 37 (5) :707-708.

培养和加强 篇8

一、展现现实原型, 创设生活情景, 激发应用意识

教学实践表明, 当学生感觉到学习的知识和他的生活经历很贴近时, 学生对知识的接受就显得更自觉, 学习就更主动。创建生活情景能把现实生活的具体问题与数学的抽象概念联系起来, 把真实的生活情景转化为数学知识的背景, 给数学找到生活的原型, 让学生有解决实际问题的冲动, 从而激发学生分析问题和解决问题的意愿。

比如我在教“轴对称图形”这节内容时, 首先让学生尽情地欣赏一组有轴对称性质的景色和图案, 让学生产生兴趣并初步地感知轴对称图形的美感, 然后将画面停留在一幅有明显轴对称感的图片上, 引导学生观察图形特征并提出问题:“这幅画有什么特征?在学习和生活中你还见过哪些这样的图形?”并要求他们四人一组展开讨论, 相互补充对方的遗漏, 纠正对方的差错。像这样通过生活实例引入数学知识, 可以加强数学与生活的联系, 培养学生把数学知识和实际相结合的思维习惯, 同时创设实际情境可以激发学生探求知识的欲望, 使学生在学习的过程中切实地感受到数学就在自己身边, 从而对数学产生亲切感, 激发应用意识。

二、紧密联系实际, 体现数学价值, 加强应用意识

能够把数学知识灵活地应用于生活是数学教学的目标。生活自身就能给学生带来很多的数学知识和解决问题的经验, 学生现有的知识及生活的经验就是良好的课程资源。我们应该有意识地将日常生活中的问题数学化, 使他们认识到数学是生活的组成部分, 并且让学生在生活中探求数学知识, 体会数学与生活的联系, 认识数学的应用价值。

比如我在教“折线图”时, 在分组预习的基础上让学生用折线图来描述自己家的电费或水费的变化规律, 然后在课上要求他们上来汇报并指出他们在研究过程中遇到的问题, 再要求他们课后分组去修改, 并提出节省水电的方案, 且形成书面的建议交给家长参考实施后再进行统计和分析出他们方案的实效性。在这样的数学学习过程中, 学生有了强烈的成就感, 引发了他们对数学研究的兴趣, 加强了他们对数学的应用意识。

三、从生活到数学, 将数学问题生活化, 培养应用能力

在新课程的教学观的影响下, 我们要认识到课程不再是师生对教材内容的忠实讲授, 而是要求师生在具体的教学情景中不断地开发, 不断地推进。在近几年的教学活动中, 我不断尝试将教学内容的设计背景尽可能地和学生的日常生活挂上钩, 使问题富有生活气息, 且以一定的知识为依据, 以培养学生初步将实际问题数学化的能力, 培养学生的学习兴趣和正确的研究问题的意识, 提高他们应用数学知识来研究问题和解决问题的能力。

比如在教圆的知识时, 我根据书上的例题设计了这样一个问题:我校有一条路穿过教学楼形成了一个过道, 顶是圆弧形的, 两边的墙与圆弧顶相切, 两墙之间的距离是6米, 墙的高度是4米, 现有一辆宽3米的大型货车拉着货 (连车带货共5米高) , 能否从这个过道通过?这个题目不直接以现成的知识结论作为条件, 而是用学生熟悉的生活背景创设了一个问题情景, 让学生通过理解题目的意思, 用学过的数学知识来构建数学模型。通过解决此类问题, 学生培养了应用数学的能力, 学会了从数学的角度和运用数学的思维方式去观察并分析现实生活中的事物, 利用已有的知识经验, 自主地进行探索和尝试解决生活情景中的数学问题, 培养了应用数学知识分析问题、解决问题的意识和能力。

四、拓展实践空间, 创造实践机会, 提高应用能力

新课程改革要求改变教师的教学模式和学生的学习方式, 并侧重于培养学生的创新精神和实践能力, 重视课程内容与学生生活的联系, 加强实践活动, 培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯, 从而提高学生的实际操作能力。参与实践活动成为学生学习的一个重要内容。

比如, 股票已经成为如今经济生活中重要的组成部分。在学生学习了统计知识后, 可以让学生观察“股市走势图”, 了解数学知识在股市中的应用, 让他们看看走势图, 帮股民算算一个阶段的收益情况, 再谈谈他们的看法, 以此来开阔学生的视野, 增长学生的知识。在学习解直角三角形的知识时, 可以组织学生设计测量学校旗竿高度的方案, 并让他们实际操作, 采用小组合作完成。这样把生活情境和数学学习结合起来, 把学数学和用数学结合起来, 学生在实践中就会体验应用数学的快乐, 学会用数学解决身边的实际问题, 从而提升应用数学的能力。

培养和加强 篇9

一、当前中职学生职业素养现状

职业素养是一个人在职业生涯过程中, 不断地学习、训练和实践所达到的实际职业素质。它包括职业信仰、职业道德、职业行为习惯和职业技能。当前中职学生职业素养现状是:

(一) 中职学生的职业信仰缺失

职业信仰, 是指树立正确的价值观和崇高的职业理想, 有坚定地为其职业理想奋斗的信念, 把工作视为人生的使命, 像热爱生命一样热爱本职工作, 实现自我职业发展的人生信仰。它具有强烈的敬业精神, 它以正当的方式获取财富, 改变自己的生活。然而, 生活中一些特殊人群的奢侈腐败, 权钱交易, 导致当代部分中职学生缺乏正确的人生信仰, 崇尚权力, 偏向于对物质利益的追求。有的中职学生对共产主义认识模糊, 甚至认为共产主义是“空洞的口号”和“正确的废话”;有的学生过分崇尚物质利益, 把对物质利益的追求作为人生的最终目的;有的学生处处讲究实用, 信奉“人不为己天诛地灭”的价值观;有的学生信仰不坚定, 遇到困难就改变想法, 信仰忽东忽西。在择业观上, 许多中职生表现出眼高手低倾向。在对“中职学生毕业后最想从事的职业”调查中, 选择“工厂技术工人”为今后职业的学生仅占被调查总人数的21.5%, 选择“服务行业”为今后职业的学生仅占被调查总人数的12.8%, 选择“自主创业”为今后职业的学生仅占被调查总人数的5.7%, 选择“公司职员”为今后职业的学生占被调查总人数的60%。调查显示, 中职学生对职业的期望是工作环境优雅、任务轻松、侍遇又高的职业, 他们没有吃苦耐劳的精神和心理准备, 这说明当代中职学生对未来职业没有正确定位, 职业信仰缺失。

(二) 中职学生的职业道德观念淡薄

中职学生整体职业道德素质状况不容乐观。中职学生普遍重视自身利益, 忽视自身责任;只关注自己的感受而很少考虑别人的感受;希望得到别人的尊重, 却很少去尊重别人;希望得到别人的关心帮助, 却不愿意去关心帮助别人;在人际交往中以自我为中心, 自私自利心理普遍。不仅如此, 这些学生还缺少礼仪熏陶, 对同学、同事、师长、师傅甚至父母, 都不够尊敬。在路上相遇, 很少会主动向对方问好;在家里, 对父母呼来喝去;在校园, 买饭插队, 废物随处乱丢, 课桌上乱写乱画, 墙壁上乱踏脚印;在实训时, 违返实训规章制度。

同时, 他们对本专业今后将从事的职业和对应的职业群缺乏了解, 经调查, 仅有43.9%的学生“了解”, 还有42.9%的学生“不了解”, 10.1%的学生“未想过”, 3.1%的学生“无所谓”。所以大部分学生对自己将要从事的职业的行为规范和职业道德不了解, 缺乏职业道德意识和爱岗敬业精神。

(三) 中职学生的职业行为习惯差

走上工作岗位的中职学生普遍只能干与自己专业相关的工作, 除此之外想干的干不了, 又缺乏主动学习意识。他们大都自我认识不足, 认为所干工作与自己能力不相符, 大材小用, 工作付出和工作报酬不对应, 工作情绪化是常态。在工作上出现失误时经不起批评, 任务未完成时就想辞掉工作, 不清楚公司的各种行为规范与办公流程, 不及时主动反馈工作当中遇到的瓶颈与问题, 对定期的工作计划、工作笔录与工作总结马马虎虎, 对上级的工作布置与安排不认真听取、坚定执行, 职业行为习惯差, 给企业带来不良影响。

(四) 中职学生的职业创新意识缺乏, 创新能力较弱

由于传统教育模式的制约, 中职学生习惯于依赖教师, 无论是课堂作业还是课后作业一切按教师的要求去做, 很少表达自己的意见, 为了完成作业而去完成作业。传统式的练习对学生没有吸引力, 学生缺乏将练习或训练做到极致、做到最大限度实现目标和创造性地实现目标的愿望和勇气。同时, 中职学生知识面相对不宽泛, 对科学之间的联系把握不深, 难以实现知识的迁移, 而知识面的狭窄又导致了思维方式的单一, 想象力较差, 经常陷于思维定式当中, 创造性偏弱, 很少有突破常规的做事方法。

(五) 中职学生的职业技能和企业要求尚存差距

目前, 中职学校实训条件普遍改善, 初具规模, 为培养一线操作人员提供了物质基础, 改变了过去在黑板上“种田”、在教室里开“机器”的局面。但部分学生对技能操作训练不够重视, 走马观花, 浅尝辄止, 本应在车间进行实训的学生在外面游荡。在顶岗实习中, 电子专业的学生用电烙铁焊接原件不熟练;酒店专业学生托盘不稳、折花不像花;计算机专业学生打字不快、制作的网页不规范;汽修专业学生拆装不熟练等现象也很普遍。因此, 中职学生的职业技能素质和企业要求之间尚存差距。

二、中职校园文化与企业文化深度融合的必要性

(一) 培养学生职业信仰和职业创新的需要

加强校企文化融合, 引进现代企业文化和管理制度, 让学生接受现代企业文化的熏陶, 感受企业的特色, 是培养学生的职业信仰、职业精神和职业道德的重要途径。通过校企合作、顶岗实习不仅能让学生参加企业实践活动, 做到学以致用, 提高操作技能, 还能让学生在实践中深入了解企业在生产、经营中的缺陷, 为学生提供技术革新可能, 增强学生的动手能力, 提高学生的职业创新能力。

(二) 缩短由“准员工”到“正式员工”过渡期的需要

中职学校在校园文化建设中吸收企业文化的成分, 从先进企业的文化理念中吸取有价值的元素, 使之成为新的校园文化的重要组成部分, 逐渐缩小校园文化与企业文化的距离, 使中职学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化。校园文化潜移默化地植入了生产氛围、管理理念和人文要素等企业文化的核心和精髓, 通过实训与顶岗实习加强中职生职业技能训练, 把“教学”与“职业”的两大特色相结合, 使“育人”与“用人”两个职能相衔接, 顺利实现“准员工”向“正式员工”的角色转换, 缩短由“准员工”到“正式员工”的过渡期。

(三) 中职学校可持续发展的需要

职业教育是以招生为龙头、以就业为导向的教育, 受市场规律的制约。如何做到“进口旺, 出口畅”, 除了学校要苦练内功、提高办学质量外, 很重要的一点就是要树立学校的良好形象。中职学校引入优秀企业文化, 就是输入了新鲜血液, 焕发了青春和力量, 强化了师生员工的荣誉感、认同感和归属感, 就能培养出德才兼备的技能型人才, 实现学生顺利就业。同时, 树立学校的良好形象, 为学校营造了良好的内外部生存和发展的环境, 促进了招生、就业工作的顺利开展, 促进了中职学校的可持续发展。

三、中职校园文化与企业文化深度融合的途径

通过长达一年半的调研, 我们探索出一些校企文化融合的途径和方法, 并在本校积极倡导和实践。主要措施有:

(一) 积极倡导和实践校企文化在校园环境中的融合

一是校园环境布置注重体现企业文化特色。在教室、宿舍、食堂、公共区域等位置张贴宣传标语, 着重宣传与本校所开设专业联系紧密的知名企业的管理理念、管理规范以及行业质量标准;宣传企业生产一线的老师傅通过技术革新提高生产效率、产品质量的先进事迹;宣传并展示针对产品缺陷的小发明、小创造。潜移默化地对学生进行企业文化熏陶, 培养学生的创新意识, 增强学生“小世界大作为”的自豪感。

二是按照企业场景布置实训中心, 将学校的实训中心包装成企业的“车间”或“工作间”, 并张贴职业规范、安全标语、生产操作流程、安全操作规程等, 使学生踏进实训中心就仿佛置身于企业之中。力求把学生包装成企业的“员工”, 要求统一着工服 (实训服) 。同时模拟企业管理流程, 按实训角色完成工作任务, 接受管理, 规范学生的职业行为习惯, 提高学生的职业技能。

(二) 积极倡导和实践校企文化在教学过程中的融合

1. 重视德育课

开设职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会等专门课程, 利用德育课堂教学主渠道对学生进行职业道德、企业文化专题教育, 培养学生的职业信仰。

2. 重视课堂教学的渗透

在课内教学活动中积极推行任务驱动法, 模拟企业, 每个班级建若干任务小组 (类似于企业的班组) , 鼓励小组内成员分工协作, 发扬团队精神, 共同完成学习项目。鼓励小组间有序竞争, 营造赶超氛围, 通过创新实践提高学习效果。除了德育课, 其他任课教师教学时也结合教学内容有意识地融入企业文化的理念和准则, 让学生在学习的过程中不知不觉接受企业文化教育。做到上课如上岗、上学如上班、尊重他人、注意倾听、态度决定一切、细节决定命运等。

3. 将企业文化融合渗透在学生的课外作业或课外活动中

作业和活动的设计也以任务为驱动, 贴近学生生活, 激发学生创造潜能;贴近企业实际, 体现职业文化, 培养学生职业意识;重视过程管理、现场管理, 让学生在完成项目任务中逐步养成细致周到、一丝不苟等作为企业员工的特质, 实现与企业文化的互动与对接。

4. 将校企文化融合渗透在学生评价体系中

从人才培养目标出发, 以职业能力为核心, 素质修养为基础, 职业应用能力为标准, 结合学校多年来在学生评价方面的积累, 体现评价的多元性、创造性, 形成具有创新精神的分类达标“4411”学生评价体系 (见表) 。本体系依据行业、企业用人标准, 把学生达到毕业的合格要求分为学业、操行和综合评价三个类别, 按照百分制, 各评价项目都分别要达到60分才能合格。具体表述为“4411”评价模式:“4”——在校学习两年, 学业成绩每学期考评1次, 共考评4次;“4”——学生在校学习两年, 操行每学期评价1次, 共评价4次;“1”——学生顶岗实习评价1次;“1”——学生毕业综合评价1次。本评价体系遵循学生德育表现与学科成绩紧密结合的原则, 理论学习成绩与技能考核成绩相结合的原则, 学生学习成绩与参加技能大赛成绩相结合的原则, 突出技能与学习过程考核的原则。

(三) 积极倡导和实践校企文化的双向融合

采取“走出去, 请进来”的策略, 从四个方面实践校企文化的双向融合:

一是积极安排专业教师到企业进行生产实践锻炼, 让教师与企业实现“零距离”接触。这有助于参培教师把企业管理和企业文化引入课堂, 并按照企业的综合需求, 有目标地培养学生, 使学生在校园、课堂、实训室也可以接受企业文化的熏陶, 触摸到市场的脉搏。

二是组织各专业学生到相关企业参观实习 (包括观摩技能比赛、参加阶段性实习等) , 让学生直观感受企业的氛围, 熟悉企业的环境, 了解公司的生产和经营情况, 知晓企业对员工和岗位的要求, 寻找自己与合格企业员工的差距。如绵阳财经学校高星级饭店运营与管理专业在与长虹国际大酒店的校企合作中, 定期派出学生观摩酒店技能比武, 通过半工半读、工学交替的学习模式介入酒店的日常工作。学生到企业实习期间, 除了严格执行学校的各种管理规定外, 还按照企业提出的训练内容, 在思想上转换自己的角色, 使学校的教学内容与企业的需求同步。

三是聘请企业行业专家、优秀毕业生来校对学生进行企业文化、规章制度、就业创业的教育, 并邀请他们参与学校教学改革, 优化课程设置, 更新教学内容, 积极推进校企文化融合。

四是聘请企业一线高级技工来校指导学生实习训练, 让学生在技能训练中掌握企业对员工基本素质、职业素养、操作技能等方面的要求, 按企业的要求来规范自己的言行, 从而提升自己的专业素养。

总之, 中职学校要以职场文化建设为重点, 共同构建与优秀企业文化对接的校园文化, 培养学生的职业信仰与创造能力, 以适应现代企业对高素质劳动者和技能型人才的需求。

摘要：长期以来中职校园文化和企业文化脱节, 导致中职毕业生在企业上岗时, 面对和校园文化氛围差异很大的企业文化氛围, 心理准备不足, 毕业与就业的磨合期过长, 不适应就业市场的需要。为了探索和研究优秀企业文化与中职校园文化建设深度融合的思路、方法和有效途径, 调研了四川省内一些成功企业的文化理念及其内涵和当前中职学校校园文化的现状, 积极实践在中职校园文化建设过程中及时引入和渗透企业文化, 采用校园环境融合、教学过程融合、评价融合、校企双向融合等方法, 培养学生的职业信仰和创造能力。

关键词：中职,校企文化,融合

参考文献

[1]雷久相.校园文化与企业文化的联系和区别初探[J].湖南科技学院学报, 2007 (1) .

[2]谭立.校园文化和企业文化关系探讨[J].中国科技信息, 2007 (7) .

培养和加强 篇10

随着社会的发展和现代科学技术的进步, 口语在社会交际中运用的范围愈来愈广泛了, 许多优秀学生因不善说话而痛失求职和就业的机会。为了适应社会发展和经济建设的需要, 必须加强对小学生的说话训练, 培养和提高小学生的说话能力。此外, 说与写有着密切的联系, 说是写的前提和基础, 从这个角度看, 加强说话训练也是十分重要的, 只有小学生的说话能力提高了, 才能促进写作能力的发展, 从而达到口头、书面表达能力的共同提高。

说话训练是小学语文教学中一个极为重要的组成部分, 是培养提高小学生说话能力的重要形式, 我们一定要把说话训练当作语文教学的一项重要任务去完成, 从而促进读写能力的提高和思维的发展。

一、明确要求, 突出重点

进行说话训练, 首先要明确小学各阶段的教学要求。在小学低年级阶段要以句段训练为主;中年级要以段、篇训练为主;高年级在继续进行段、篇训练的同时, 进一步要求要说得鲜明生动、层次清楚、中心明确。其次要根据课标对各年级的说话进行训练。一年级要训练学生学习说普通话, 能用完整的语句回答教师提出的问题;看图或观察简单事物后, 能根据所看所感说几句意思完整、连贯的话。能当众说话, 口齿清楚, 声音响亮, 学习使用礼貌用语;二年级要训练学生继续学习说普通话, 看图或观察事物以后, 能说一段意思完整、连贯的话, 能就所听所读的内容, 用完整的语句回答问题;当众说话做到语句完整、有礼貌。三年级要训练学生能用普通话说一段意思完整、连贯的话, 能复述课文, 讨论问题时能表达清自己的意思;当众说话, 做到语句比较通顺有礼貌。四年级学生要能用普通话清楚明白地讲述一件事, 养成先想后说的习惯, 说话有礼貌。五年级要训练学生能用普通话清楚明白地讲述见闻, 能当众作简短的发言, 能创造性地复述课文。从以上要求可以看出小学说话训练突出了训练的系统性、层次性、实践性。我们在进行说话训练时, 按要求落实, 严格训练、稳步提高;还要根据各阶段训练的重点, 结合教材实际和学生实际, 把训练的内容与形式落实到每节课中, 做到说话训练节节要求明确, 重点突出。

只有这样, 才能保持说话训练的连续性, 有层次地、扎扎实实地、有条不紊地培养和提高学生的说话能力。

二、以教师为主导, 以学生为主体

进行说话训练, 要发挥教师的主导作用, 教师要练好说话基本功, 不断提高说话素养。在训练中, 教师的语言要成为学生的表率与效法的榜样。教师要用准确的语音、规范化的语言、良好的说话习惯去感染、影响学生。学生长期在这样良好的语言环境中受到陶冶, 对提高说话能力必有好处。教师要充分备好课, 不但要备说话训练的内容, 而且要备训练的方法, 备说话的练习作业, 使说的训练落到实处, 让学生在说的实践中提高说话能力。说话训练时, 教师要加强对学生说话的指导, 通过指导使学生明确应当怎样说, 还要反复练习达到提高的目的。

学生是学习的主人, 是教学中的主体, 所以在说话训练中, 要注意充分调动学生说话的积极性。教师在语文教学中要经常向学生说明说话训练的重要意义, 使学生积极参与到说话训练活动中, 克服那种“要我说”的被动局面, 形成“我要说”的积极主动气氛。为了调动学生练习说话的积极性, 要力求使说话训练形式生动活泼, 根据教材内容, 结合不同年级学生的特点, 确定恰当的形式, 如让学生看图说话、观察实物说话、听故事练习说话……另外还要根据学生年龄特征、心理特点确定恰当的方法, 如个人竞赛、小组竞赛、分角色表演……使每个学生兴致高昂地投入到说话训练之中。

三、说话训练, 突出训练

学生说话能力的提高, 从整体上讲有一个过程。即从不会说到会说, 从说得不好到说得好这样一个逐步提高的过程。应在教师指导下, 通过训练逐步提高, 因此, 在说话训练中要突出“训练”。训练要符合两个规律:一要遵循语文学习的规律, 按“词——句——段——篇”循序渐进, 训练时, 先从词着手, 使学生在理解词义的基础上, 明确词的用场并在说话时加以运用, 还应注意词的积累, 为说好句子打好基础;进行句子训练时应在说完整句子的基础上, 把句子说具体、说生动, 进而训练学生说几句意思连贯的话, 为段的训练打好基础;进行句子训练时, 要注意训练学生围绕一个中心说意思连贯的话, 把一件事情讲明白, 以达到篇的训练目的。二要遵循人们认识事物的规律, 从具体到抽象, 从简单到复杂, 扎扎实实, 逐步提高。

在说话训练中, 要重视“实践”。应在训练学生说话的“实践”中, 提高学生说话的能力。在训练时让学生都有练习的机会, 反复练习、反复实践必能提高。为了全面提高学生说话能力, 要重视对说话能力差的学生的指导与练习, 注意让差生能经过努力获得成功, 从而使学生树立自信心, 扫除心理障碍, 使学生敢说、乐说。

四、“从仿到创”, 培养能力

在说话训练中由于受教材的局限, 教师的具体指导, 特别是教师的“范说”, 无形中就给学生提供了样子。小学生的模仿能力较强, 又把教师的“范说”视为典范, 照说无遗, 照样子模仿。因此, 学生在练习说话时, 要善于引导, 让学生动脑筋想, 除了这样说, 还能怎样说。鼓励学生同中求异, 并在不同的说法中加以比较、鉴别, 选择最好的说法, 并在比较中说明这种说法的好处。只要学生说话时有进步、有点滴创造, 就要给予赞扬、鼓励, 提倡学生独出心裁。久而久之, 在培养学生说话能力的同时, 学生的创造能力也得到发展。

培养和加强 篇11

关键词：信息素养信息能力 信息环境 信息技术教育

培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。信息能力是一种基本的信息素养，它是一种在技术层面、操作层面和能力层面上的素养，它是信息素养的重要内容。除信息能力外，信息素养还应包括在认识、态度层面上的内容，即对信息、信息社会、参与信息过程和信息社会的认识和态度层面上的内容，这也是每一个信息人所必须具备的素养。信息技术教育是一种以培养学生信息能力，提高学生的信息素养为目标的学科教育。信息技术教育的教学目标应包括对信息科学的理解；对信息活用的实践能力；对信息社会的认识、态度与参与三个方面。这三个方面不仅规范了信息技术教育的内容，也决定了信息技术教育应采取的方法。根据信息技术教育的目标要求，在信息技术教育中如何培养学生的信息素养呢？

一、要培养学生对信息技术学科的兴趣

美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习最好刺激是对学习材料的兴趣。”我国古代教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见学习兴趣的重要性。学生如果提不起学习信息技术的兴趣，就谈不上信息素养的培养。作为教师应把严肃的“讲电脑”和烦闷的“学电脑”变为活泼的“玩电脑”和轻松的“用电脑”，使得课堂气氛轻松而有趣；也可以借助学生对电脑游戏的兴趣，训练和培养学生操作计算机的技能技巧和学习方法。比如，我们可以用纸牌、五子棋游戏教学鼠标的用法；用“打地鼠”和“摘苹果”游戏训练指法。

二、营造良好的校园信息环境

一个良好的信息环境，对信息素养的培养和提高非常重要。目前，许多中小学已有完善的校园局域网，并与G0438034连接，学生在宿舍就可以上网。图书馆有丰富的馆藏，图书馆馆员负责选择、收集、加工、存储信息，并提供某学科或某主题的相关信息等服务；对在校教师、学生进行信息检索、网络资源的培训，对新的网络检索知识开展不定期的讲座，用网络进行信息发布、信息导航、信息交流，用不同形式的读书社或社团开展信息活动，促进信息交流，使整个校园形成了一个浓浓的信息氛围，为信息素养培养奠定了良好的支撑环境。

三、教师的教育观念和自身信息驾驭能力是培养学生信息素养的前提

培养和提高学生的信息素养，要求教师自身具有较高的信息素养，能把信息教育整合到各科教学中去。课堂教学作为传统的教学组织形式在培养学生信息素养方面具有“主渠道”和“主阵地”的作用，把信息素养的精神、意图整合到课程和教学的要求中去，贯穿于整个教学活动的始终，教师的能力就成了决定教育教学效能的基本因素。教师为了提高自身信息素养应主动在校内外参加培训、观摩教学、讲公开课等活动，听取其他老师、专家的评议和指导，拓展、丰富自己的教学方法；主动争取参加校内外同行之间的教学方案的交流，通过这种交流提高自己的信息能力。

四、在信息技术教育中教会学生运用信息技术的基本技能

随着时代的发展，特别是身处信息时代，通讯能力不仅仅包括阅读、写作和口头表达能力，这只是人们生活的基本技能。在这个分秒必争的网络时代，如果不会使用电子邮件、传真机等先进的通讯设备，那么他将被新的世纪所抛弃，培养学生在信息时代生存的基本技能，信息技术教师还应促使学生掌握搜寻自己所需的信息并能对已有信息进行有效地组织、整理、利用和传播的方法。如：教会学生能熟练使用各种信息的采集工具、编译工具、发送工具、存储工具。能熟练使用阅读、访问、参观、实验、资料检索、电子视听等获取信息的方法。善于运用创造性思维、灵感思维与发散思维方法，通过比较分析、相关分析，寻找信息生长点，发现与创造新的信息。善于运用外界信息改进学习方法，调整学习计划，善于扩充自己的知识信息库与学习方法库，能最大限度地发挥出所发现和占有信息的教育效益和社会效益。信息素养的培养应特别重视学生以信息技术的方法解决实际问题能力的培养。在解决问题的过程中，对信息的理解、对信息的判断和评价比具体机器的操作、具体软件的使用更为重要。在具有通讯能力、阅读能力、写作能力和表达能力的基础上，学习者不断发展自己对信息的敏感度，是有效完成学习任务，学会学习及掌握思考技能的前提条件。

五、在信息技术教育中培养学生思考的技能

这是信息素养三大能力的核心部分。作为信息技術老师应培养学生运用信息技术获取、利用信息的意识。让学生独立地寻求问题的答案，加强对学生思考技能的培养。事实上，学生只有掌握了思考技能，才可能独立地思考、主动提出问题、主动为问题寻求答案，而不必时时依靠教师的帮助去完成学习任务。在我们的生活当中，一件事情通常都有多种解决办法，一个问题也有多种答案。信息素养教育着力于培养学生对一个问题能提出多种解决办法的能力，不禁锢学生的思维，发展他们的发散思维。

总之，信息素养是面向信息社会的每一个成员所必须具备的一种基本素养。学校教育中，为了培养学生的信息素养，必须认真地界定学生的信息素养应包括怎样的内容，在此基础上，采取一定的措施予以培养。只有加强信息素养的教育，教育的职能才会充分发挥作用。同时对于学生的信息素养的培养不是短时间内、几个人就可以完成的，需要大量的时间以及人力物力，更需要教师们首先具有这种信息素养。在信息技术飞速发展的今天，随着信息的增大，信息渠道的拓宽，培养学生的信息素养需要通过信息技术与其他学科的整合，为中学生信息素养的形成奠定前进的方向。信息技术教育的路需要我们在实践工作中去开辟，信息素养的形成，需要学生与教师的共同努力。

参考文献：

[1]Burnhein， Robert.信息素养——种核心能力[J].澳大利亚图书馆学术和研究，1992.

培养和加强 篇12

1 严格党员发展程序和标准

加强党员的培养和发展工作, 要从源头上把好党员关, 必须坚持党员标准, 认真履行发展党员工作的标准和程序, 从源头上严格把握党员队伍的关口。现在的许多高职院校学生, 从步入高职那一刻起便积极申请加入中国共产党, 并将此作为自己高职生涯中的一项重要使命。他们从申请入党、推荐成为入党积极分子、培养成为发展对象, 到被接收成为预备党员的接收、预备党员转正, 每一步都要经受即定的流程和考察培养程序。则高职院校学生党支部及至上级党组织在进行专门的培养教育和发展的时候, 党员发展过程中的每一个环节, 都要严格把关;健全落实发展对象政治审查制度, 对于没有通过政治审查的, 均不得发展入党;学生党支部在接收预备党员之前, 须对发展对象的政审条件、培养教育情况和入党手续等综合情况进行全面审查, 并报送学校 (院) 上级党组织进行预审。同时, 要扩大发展党员工作中公正、公平与民主, 坚持入党公示和民主表决, 学生党支部在支部大会讨论接收预备党员和预备党员转正前, 要对发展对象和预备党员的基本情况进行公示, 并在党支部大会上进行无记名投票表决。严格执行学生党员发展程序和标准, 强化党员发展工作问责制, 对于不严格按照规定和标准发展党员工作的、不履行程序和培养考察失当或者不严格审查的党组织和相关负责人严肃进行批评教育, 情节严重的予纪律处分。以切实维护学生党员的发展严谨有序, 成熟一个, 发展一个, 确保发展党员质量。

2 建立健全党员培养和发展机制

建立健全新党员的培养和发展机制, 坚持“早发现、早培养、早教育”的原则下, 在推优入党积极分子、确定发展对象和预备党员的接收等培养和发展环节上, 注重把那些思想上积极要求进步、拥护党的纲领、品学兼优、群众基础好, 特别是在关键时刻表现突出的学生作为重点发展对象, 积极引导入党。在党员的发展中, 可采取党团组织、素质拓展、个别谈心、知识培训、党章学习小组、党小组活动等多种形式, 充分激发学生的政治热情, 引导学生积极向党组织靠拢;特别是要做好入党方面的思想引导, 重点开展《中国共产党章程》、党的历史、党的理论知识、党的路线方针政策和形势任务教育, 使入党积极分子深刻了解党、理解党的性质和纲领, 掌握党员的义务和权利, 从政治上、思想上端正入党动机。严格党员标准, 积极探索党员的培养和发展创新机制, 在入党积极分子培养上开拓创新, 通过实行党课培训、党章学习小组、入党志愿服务、组织考察培养、党日活动等相结合综合对入党积极分子进行培养和考察以及发展。切实落实入党积极分子谈心谈话, 辅导员、班主任、优秀党员教师、优秀学生党员等以培养入党积极分子入党联系人, 充分引导入党积极分子从政治上、思想上与党组织保持一致, 并从行动上积极向党组织靠拢。

3 促进学生党员的持续教育

高职院校学生党员的培养和发展工作, 是一项重要的长期的建设工作, 学生党员的培养和发展需要持续的党性教育, 除了入党前、入党过程中的培养和教育引导, 更要重视学生成为党员之后的持续教育, 切实落实对高职院校学生党员教育的全程化。首先, 自学生递交入党申请书之日起, 组织要在各个发展阶段派人同他们谈话, 根据其对党的认知水平展开适当的教育, 由浅及深, 循序渐进, 不断强化他们对党的理论知识的了解, 引导学生不断提高思想认识, 从思想上引导其入党。学生党支部要根据入党积极分子、发展对象、预备党员和党员不同阶段的学生对党员的认知水平和发展需求, 结合高职院校学生专业特色, 分步实施, 分层引导, 持续教育, 开展特色鲜明、吸引力强、激励作用明显的主题教育和党日活动, 促进学生党员思想认识和政治觉悟的提高, 强化其对党的组织认同感。其次, 经常性地加强党员的先进性教育。充分引导学生党员在学生中发挥其先锋模范带头作用, 经常性地开展党员的先进性教育:通过党团组织、社团、班级、学生公寓等平台中积极探索, 在实践活动中下达任务、执行工作、组织活中动加强对党员的考验和提升党员的责任意识和模范意识。一是, 要求党员以身作则, 要求同学做到的, 首先自己要先做到;二是, 信息渠道要畅通, 在同学中发生的各种情况, 党员要先知先觉;三是, 要求党员责任意识要强, 同学有困难能够主动行动提供力所能及的帮助, 先行动, 先帮助。务必树立学生党员在学生中树立起良好的党员形象, 以正党风。要对学生党员严格要求, 引导他们敢于开展批评与自我批评, 要树立讲学习、讲政治和讲正气的良好作风;再次, 就是要加强入党同志的责任意识和使命命, 除了学院基层党组织会对其加以监督和约束外, 还要把学生党员置身于群众的监督和自我的约束之下, 比如可以通过在各系各专业的学生公寓设立“党员示范岗”, 让党员对各自的责任区负责, 在学生中亮出自己的风采, 在广大师生中充分展现党员的先锋模范带头作用, 树立起党员的光辉形象;最后, 完善学生党员的学习教育制度, 保持高职院校学生党员的先进性;坚持每半年一次的培训教育制度, 不断加强学生党员的组织观念。总之, 开展对党员的持续教育, 内关容要丰富、形式要多样, 要千方百计提高学生党员对党内学习教育活动的兴趣, 为了学生党员持续教育的实效性, 充分引导学生党员从思想上、组织上和行动上的入党, 真正实现学生党员“入党前是骨干, 入党后好好干, 转正之后是模范”。

4 加强基层党组织建设, 充分发挥党的组织优势

学生党支部是学生党员培养和发展的重要活动基地, 而鉴于目前高职院校学生党员培养教育的复杂性和专业性, 党员发展的时限在高职学生的3年学制时间内, 而学制时间内又有一段时间要校外顶岗实习, 难以对其实施有效的考查和教育, 基层党组织建设尚不尽善, 因此, 高职院校学生党员的培养教育模式亦有一定的特殊性, 要尽可能在学生党员在校时间内, 加强学生党员的持续性教育, 加强基层党支部建设, 为学生党员的教育和发展提供强有力的组织后盾。要充分发挥党的组织优势, 形成“层层责任区, 以党建带动团建, 引领高职院校党员新风尚”;创新组织活动方式, 如有些学院基层建立了专门的党建协调小组。下设立学习部、组织部、管理部等多个部门, 从而将学生入党后的教育、组织、管理等工作具体到特定的部门分专业进行, 进一步提高组织生活效果, 积极开展开放式、互动式党组织活动, 落实支部党员大会、支部委员会、党小组会、党课、民主评议党员等党的组织生活制度等, 充分体现党员培养和发展工作的系统性和严肃性, 同时也增强党组织的感染力。扩大党员党组织在团学组织中的覆盖率, 组织学生党员进公寓、进班级、进团学组织担任各种工作角色;将党员党组织带进班级中、团学组织、社团中等中, 渗透在校园的各个领域开辟党团园地, 通过学生党员有在党组织中的角色扮演, 使高职院校的学生党员在参与活动中和执行任务中开展持续性的教育。

在新的历史条件下, 我们要不断顺应高职院校党建工作需要, 建立学生党员培养发展长效机制, 做好学生党员培养和发展, 推进高职院校学生党建工作的有效开展。要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为思想指导, 加强党的先进性和纯洁性建设, 加强做好高职院校学生党员培养发展工作, 不断增强高职院校学生党员队伍的生机活力, 充分提高学生党员综合素质, 发挥学生党员的先进性和表率性, 争取“发展一个, 影响一面, 带动一片”, 对于巩固党在高职院校执政的组织基础、加强党组织的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用, 有力推动高职院校党建工作水平的整体提升具有重大而深远的意义。

参考文献

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