“热身”教学

“热身”教学（精选12篇）

“热身”教学 篇1

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律、以尽少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。随着新课程改革的不断深入，“课前热身—课上活动—课后归纳”的教学方法越来越深受学生们的喜爱。他们在使用了这种教学方法的课堂中更能积极投入，充分展现自我，并且只有在使用了这种教学方法的英语课堂中才可以使原本呆板机械的语言活动成为充满生机和活力、充满朝气和动感的教学活动，从而培养起学生学习英语的兴趣，激发起学生上英语课的热情，实现有效的课堂教学。那么，如何在英语教学中实施课前热身、课上活动、课后归纳呢?

一、课前热起来

课前就能把学生的热情调动起来是一堂课取得成功的重要前提。在《义务教育课程标准实验教科书》中，Warming up部分是每个单元不可觑觎的一部分。它对一个单元起到提纲挈领的作用。在学习每个单元前，我要求学生以小组为单位，以自己的生活经验和兴趣为出发点，可以根据自己的生活经验和自己的兴趣爱好为依据，借助网络、百科全书及其他媒体;可以合理分工，各自收集材料，然后资源共享，从而激发学生学习本单元内容的兴趣，发散学生的思维，使他们初步了解本单元的话题，为阅读课文和学习语汇和语法做好准备，并积极培养他们合作学习的能力。

例如在学习8A Unit 6时，我告诉学生们下周将学习第六单元一个新单元，这个单元的主题为自然灾害，请学生们以4人为一小组，利用周末时间对自然灾害的各个方面进行大搜索。学生可以自由分工，有的负责查阅自然灾害的种类，有的负责查阅最近我国发生的重大自然灾害，有的负责查阅各种自然灾害的形成原因。这种课前的预热大大地调动了学生们的学习积极性，激发了他们学习有关自然灾害知识的兴趣，结果等我星期一上该单元的Comic strips and welcome to the unit时，学生们已经炸开了锅。我的问题“Can you tell me some disasters?And say something about them?”刚刚一出来，许多学生便脱口而出，有讲中文的，有讲英语的，我感觉效果特别棒，这正是我所期望看到的。

二、课上动起来

在英语课堂中，师生的合作尤为重要，并且这种合作主要是通过教师的积极导入来完成的，教师可充分利用各种教学手段和现代化教学设施来激活学生所熟悉的背景知识，启发学生对相关话题的讨论。《牛津初中英语》八年级上Unit 3 Intergrated skills:A helping wild animals主要以提出问题的方式导入新课，使学生的思维一步一步地根据这些问题而转入主题谈论老虎，根据helping wild animals此话题，我设计了问题：“What kind animal do you like best?”一些学生反应热烈，快速回答：“I like pandas best.I like tigers best.”回答简单而贴切，正当大多数学生的思维活跃时，我马上给出问题：“Can you describe tigers’appearance?”学生回答：“It’s big and strong./It has bright eyes./It looks very beautiful./It has black strips.”学生思维豁然开朗，语言也因话题的贴近自己的生活而变得生动流畅。我接着问：“Who can tell me its ability?”男孩子们已经迫不及待了：It can run very fast.It is good at hunting.我乘势补充道：“但是现在他们当中的一些正处于危险之中，What’s danger?Because hunters hunt them for their fur and bones, some hunt them to make medicine.Should we take actions to protect them?”“Yes.”虽然学生们只是几句简单的口头表达，但学生的综合语言能力得到了锻炼，思维得到了发散，有了保护动物的意识。这样的师生互动，使得课堂气氛活跃，学生感觉自己有很多话要说，各自畅所欲言。

三、课上活起来

要使英语课堂活起来，教师就应该有紧随时尚、与时俱进的理念。以前，我在授新课时所用的材料和所举的例子总是太呆板、太枯燥，别说学生不爱听，就连我自己都觉得毫无新意，并且每一届学生所举的例子也大致相同，没有任何时代感，自然对学生也毫无吸引力。而如今的我，在这方面有了较大的改进，所举的例子或所选的材料都是贴近当时的热点话题，紧跟时代的步伐。还记得一个较成功的例子。有一次，在新授牛津初中英语8B Unit 5“Main task”时，课文讲述了一个叫Mandeep的印度女孩，由于家庭贫困无法上学，最后在世界联合国儿童基金会的帮助下成功地返回了课堂。文中讲述了她极度贫困的生活，于是我便想到获得81届奥斯卡最佳影片《贫民窟的百万富翁》，这部影片的主人公杰玛与课文的主人公Mandeep有着相似的童年经历，并且他们都来自印度的贫困家庭。因此，在新授“A helping hand from UNICEF”时，我剪切了一段影片《贫民窟的百万富翁》中关于小杰玛在贫民窟生活的那一段，而正好是这一段与文中的Mandeep的生活环境不谋而合，学生们的学习兴趣和想了解的欲望瞬间就被调动起来，大部分学生都知道这部奥斯卡影片，还有一些学生刚刚看过，看着影片中的小杰玛，学生们很快就能通过书本的图片用英文描述出Mandeep的生活环境。因此，在导入新课时，教师应该有与时俱进的理念，这样学生才会感兴趣，才能真正实现有效教学。

四、课后归起来

英语是一门语言学科，要真正学好它需要我们开动脑筋，勤于思考。正如我们所知道的，英语知识多而零碎，怎样记住众多英语单词、句型和语法规则，这就值得每一位英语老师思考。话说英语知识似乎很杂乱无章。但在纷繁复杂的背后还是有规律可循的。因此，教师应指导学生归纳、整理，把零碎的知识逐步归纳、总结，从而使学生零碎的知识系统化。课后的归纳总结将使课堂教学的有效性进一步提高，例如be (get) used to doing sth.，pay attention to doing sth.，to是介词，后面应该加动词的ing形式，我讲过多次，但学生们反复错，总是把to当作不定式，后来我也反复思考，查找学生们反复出错的深层次的原因，之后改变教学方法，叫学生们利用周末时间把初中阶段所有的to为介词必须带动名词的词组全部归纳出来，如：

look forword to, according to, be used to, make contribution to, pay attention to, prefer...to。

这里的to为介词，以后凡是看到这几个词组后面接动词，就接动名词，而不是不定式。在这次归纳之后，学生在作业中的错误率大大降低了，很明显，比我反复讲解的效果要好，因此使用归纳总结教学法效果非常显著。

总之，热、活、归的英语课堂教学是新课程改革的必然需要，是在新课程理念指导下的一种有效的教学形式，这种英语课堂教学的重要性必将随着教学改革的深入而被人们所关注。以上介绍的只是英语课堂教学的初步尝试和体验，在今后的教学中，我还将积极探索英语教学更广阔的途径和方法，使之更丰富、更完善、更有效。

“热身”教学 篇2

泸西县午街铺镇山林小学

白娅玲

在小学英语教学中，很多老师总会觉得学生上课时间少，不愿意在正式上课前花几分钟时间去做课前热身。其实，课前热身是必要的。下面就我个人在教学中的热身做法和大家分享一番。

我们的上课时间一般是40分钟，我们都知道满堂灌是没有效率的，因此我们就要把握好这有限的40分钟。有部分老师认为，我课后留几分种让学生提问、帮学生答疑，不算是满堂灌。我个人不完全赞成这样的做法。我的日常教学不但有这一环节，还有多样的课前热身。可能有些同事会觉得：课前热身就是单纯的提高学生的学习兴趣，没有必要这样做，我们英语属于“新”学科，课堂气氛不会差。甚至有同事认为：课前热身是单纯的为了活跃气氛而活跃气氛，没有实际的效果等等。

根据学生上课的注意力集中程度变化曲线看，学生注意力在上课时间内的5-15分钟达到高潮，随后就下跌。可能会有老师质疑：那就更不能把时间浪费在课前热身上了。究竟我们该不该做课前热身呢？答案是肯定的。

课前热身的时间控制在5分钟之内。我们课前热身不但可以提高学生的学习积极性，更重要的是我们可以复习旧知识。比如：我们这节课要学习询问时间的句型：--what time is it? 毫无疑问，回答时我们会用到数字，还会涉及时间的读法。我们的课前热身就可以设置让学生唱数字歌，唱完了比赛拼英语数字或比赛认读英语数字，看谁读得又快又准。这样，5分钟花了，也为接下来的教学做了很好的铺垫。这样的课堂学生觉得容易学会，也会很快掌握这样的运用。涉及后面表达It’s time for English class 和 It’s time to go to school时，我们的课前热身就可以涉及做动作，猜短语。这样可以复习动词短语，还可以为for和 to的区别应用做铺垫。

上述两个例子，主要是说明一点：课前热身不是单纯的提高学生的兴趣，更重要的是复习知识、铺垫课堂的作用。也就是语文中常说的起到了承上启下的作用。效果好了，花上5分钟是值得的。

说到这里，有朋友会问，单元与单元之间衔接时候的复习怎么选择好，复习的内容和要上的新课八竿子打不到，怎么能起到承上启下的作用。我想说的是：复习的内容只要是有用的知识点，不必太强求在内容上一定接轨。我们学习的目的不是只需要运用即将要学习的内容，不是吗？

这样持续上课，久而久之我们有时会觉得热身重复性太大，我们还可以创设情景、自编小歌曲、玩游戏、重组句子等等。利用多中契机，不断设计、翻新游戏以促进学生的积极参与。我们设计游戏的最终目的是要让学生掌握语言知识，所以要注意把教材内容和学生实际相结合，增强游戏的针对性和指导性，通过游戏对学生进行语言训练。所以在游戏中，我们要把趣味性、知识性和创造性有机地统一起来，提高学生学习和应用英语的兴趣。

这里，我和大家分享复习课的热身做法，我们可以把一册内容柔合在一张地图上，在地图的不同部分设计不同的知识点并标上箭头指明方向，让学生四人一组掷骰子，出现几点就顺着方向走几步，然后让学生复习涉及的内容。没有涉及的内容则作为这节课的公共复习知识点。这样可以打破复习的乏味，找到新鲜感，提高学生的复习兴趣。

另外，我们在教学中，很容易忽视那些后进生，他们没有积极的参与我们的课前热身活动的时候，我们要主动上去和他们一起玩，鼓励他们积极参与其中。热身时也不能一部分人观望，一部分参与。要全员参与才能达到效果。在游戏环节中，杜绝一些超级活跃分子抢占课堂。他们只顾自己，不顾他人，我们就要适当的提出要求以平衡课堂。我相信，做到这些内容，我们的整个课堂会达到我们要的效果。

浅谈英语教学中的“课前热身” 篇3

我尝试的做法是：提前踏进课堂，为上课设计板书，抓紧时间和学生练口语，或唱几首英文歌曲来激发学生的学习兴趣。学生听懂了并能对答如流，就会由衷地产生一股兴奋感和成功感，这就是我要推崇的“课前热身”。这样的课堂引入比大部分教师常用的 “Stand up, please”这类千篇一律、陈旧呆板的开场白更能激发学生的内在热情，让学生积极投入课堂。当上课铃响起时，教师走上讲台说：“ Is it time for class?” “Are you ready?” 这样的课前过渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。

常见的热身活动有以下五种：

一、值日报告

教师需要提前让某个学生，某组同学准备好互动，在课堂上通过生生间的对话来呈现。例如，教师邀请一个学生上台当“小老师”，模仿老师的样子，请出其他学生，用学过的知识进行提问“answer me”。其中，有重点句型的对话，有要求拼读单词，有齐读“chant”，还可以把接力棒传递给另外一个学生，转成另一个学生的“show time”。最后教师可以很自然地切入到“how、what 、when、where”引导的特殊疑问句学习。这样，学生参与到活动中来，既锻炼了学生的听说能力，也提高了学生用所学的知识去表情达意、语言交流的能力，同时把“be going to” 这个教学重点通过情境方式呈现出来，让学生易于接受和理解。此外，教师可以开展小组内交互式、合作式学习，让学生扮演课本中的角色，引导学生入情入境，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，从而优化课堂教学。

二、猜谜激趣

丰富多彩的猜谜游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，新奇好动，教师可以根据学习内容设计多种猜谜游戏。例如“听音猜动物”的游戏，学习“Is it a…?Yes./No.It’s a…”；“听音猜人”的游戏，学习“Who’s he /she”；“蒙眼摸动物”的游戏，学习“What is it”等句型。游戏活动的教学，既让学生在学中找到了乐趣，又在乐趣中学到了知识。再比如学生之前掌握了很多表示食品的单词，“rise”“hamburger”“hot dog”等，教师一上课就邀请学生“play a game”,用肢体、表情、语言等带动学生“would you like to join me?”如教师说：“This kind of food has four letters.”教师可以作适当的提示“第一个字母是R”，让学生猜，如猜不出就继续提示：“小孩子特别喜欢的一种食物，来自国外，It is longer ,这个单词长多了”。新课标要求教师要充分利用40分钟的课堂主阵地，发展学生的综合语言运用能力。所以，在猜谜的热身活动中，既复习了学生所学的知识，也锻炼了学生听英语的能力以及语言表达能力。

三、快速记忆

例如教学数字时，教师利用学生已有的，对数字的英语表达比较熟悉的这个优势，一开始就说出一串电话号码，重复几次后要求学生及时记下来。在作业本上写下并且写对这串数字的同学，教师及时盖上奖励章，表示学生“打通”了老师的电话。学生很感兴趣，包括对这方面英语掌握不够的同学这节课上也格外定心凝神。在这样的课前热身教学活动中，学生不但复习了所学知识，而且也可以及时地自我反思，找出自己掌握不牢的知识点加以巩固，从而起到自我约束、督促的作用。

四、快速反应

情境教学能提高英语教学的实效性。那么，如何利用固有的文本知识，化机械的知识为生动的情境，这就需要教师积极地利用现代化的教学手段。对于现代教学，教师不能停步于过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而要适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。如幻灯片，这个现代化的教学平台特别适合师生操作快速反应这样的英语热身活动。还是以数字教学为例，幻灯片呈现一个钟面，旁边有12个数字，不规律地让几个容易读错或难以记住的数字闪烁后消失，教师问：“What’s missing?”这样既能复习数字，又能抓住重难点。接下来教师再利用钟面，便可以很自然地过渡到新知识“What’s the time?It’s …”的教学。

五、自由论坛

在教学中，教师要特别注意创设自然的情境，给学生提供发展空间，引导学生积极参与教师所引导的“free talk”。语言来源于生活，每个人都在不同的交流环境中扮演着不同的角色，这样，将真实生活情境引入课堂，既缩短了课堂教学与实际生活的距离，又加强了学生实践应用的能力。如当教师在教完语言点“When do you…”时，课后要求学生相互采访一天的生活，采访本组，采访邻组，采访朋友等。此后，当教师再引导学生进行“free talk”时，学生个个积极开口，人人踊跃表达，在很短时间内，便掌握了语言，巩固了短语，真实运用了语言，使学生学在其中，乐在其中。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。” 就像运动员上场前热身，是为了接下来的跑和跳作准备，起到一个很好的铺垫的作用。只有打下一个很好的基础，后续的活动才会很顺畅，结果才会完善。因此，教师要依托情境教学，精心设计符合学生的本能与天性的英语热身活动，不仅要为本堂课热身，更要为学生的综合语言运用能力“warming up”。（责编 张亚莎）

有效热身,成就精彩 篇4

为了更好地让小学低年级学生感受到英语学习的魅力, 培养好英语学习的兴趣, 我尝试着对一堂英语课的热身环节反复实践, 努力找出对学生而言最行之有效的教学方法, 帮助学生利用好五分钟的热身小环节, 了解世界大舞台。

一、善用教材抓文本

低年级英语学习着重培养学生对英语学习的兴趣, 因为兴趣是一切知识习得最好的老师。学生一旦从小对某样事物产生了浓厚的兴趣, 学习起来也会显得格外轻松。我们的英语教学离不开教材, 如何更有效、更高效地利用好教材, 培养学生的学习兴趣呢?我鼓励学生对教科书上提供给大家的教学图片利用课余时间进行再开发, 然后把自己对教材的理解在热身环节中反馈给全班同学, 请同学们对自己的理解和感受进行评价, 不仅让学生用到了教材, 而且是创造性地利用好教材, 其余的同学也会在评价的过程中对教材内容有更深层次的理解。

还是以一年级上册第一单元《Hello》为例, 教材给我们提供的只有一幅Su Hai和妈妈、Mike和爸爸在校门口碰到的画面, 而且对话教学的内容只有两句话“Hello, I’m Su Hai。”“Hi, I’m Mike。”如果教师单纯地让学生跟着教师以“反复朗读, 加强记忆”的形式教给学生这两句对话, 学生学起来有一定的困难, 因为这是他们第一次接触英语句型, 既要搞清楚外国人的问候习惯, 还要发准每个单词的发音以及句子的朗读, 是非常困难的。我就请学生上课前先根据图片看图讲故事, 想办法用几句话把图上的内容编成一个小故事, 中间的对话都用上“Hello”。热身环节刚一开始, 就有许多小手举起来, 每个孩子都想把自己编的故事讲给大伙儿听, 都想得到老师的表扬, 我有针对性地选择班里平时表现较好的同学和平时不声不响的同学共同完成, 五分钟的时间足够他们自由发挥了。没轮到的怎么办呢?一句“如果我们碰到的是外国小朋友, 我们应该怎么说?”就把学生的注意力吸引到后面的新授环节中去了。

用好教材, 对学习英语有着显而易见的重要性, 一个善于利用教材帮助学生学习的老师, 会对学生长期的英语学习起到至关重要的作用。让学生在利用教材习得知识时获得必要的满足感, 也增添了学生今后长期英语学习的不竭动力。

二、练练动动乐趣多

热身环节, 顾名思义, 就是复习旧知以激发起学生对本课新的学习内容的学习兴趣, 让学生在练一练, 动一动的练习中为新知识的学习作好准备。练一练的内容, 可以是几组简单的对话, 在老师和学生间进行, 也可以在学生和学生之间进行;也可以是几个单词, 比一比谁记住的单词多;还可以是一首歌曲, 一段歌谣, 看谁说得好, 读得棒, 或是唱得响, 背得熟……总之形式多种多样, 因为不同形式的练习适合不同知识层面的学生, 让每个学生都能在热身环节展现尝到的知识, 以更饱满的热情迎接新的学习才是我们追求的最终目的。

一年级上册第八单元《Whatcan you do?》就为学生提供了这样一个平台, 这一单元要求学生学会run, jump, sing, dance四个表示不同动作的单词以及向他人询问会做什么。在热身环节中, 我首先让学生上台表演, 大家一起猜一猜他们会干什么, 再复习四个动作单词, 并结合自编的儿歌进行表演, 还让学生在不影响其他班级上课的情况下尽情地表现自己。五分钟的时间里, 学生从动作、朗读、儿歌、表演几个方面复习了单词, 巩固了上一节课学到的知识, 为接下来句型“What can you do?I can…”的学习减低了难度, 真可谓一举多得。

这样的教学形式让学生切实感受到英语学习是快乐的, 是轻松愉悦的, 学生就会乐于学习, 真正做到了“学中玩”“玩中学”。

三、小组活动显效益

我们每个人都听过《折筷子》的故事, 它让我们明白了一个最简单的道理:团结力量大。在我们的英语课堂上, 我们教师往往会把学生按照优生差生的有机组合成一个个学习小组, 这在很大程度上可以减轻教师的教学负担, 培养学生自主学习的好习惯。

以二年级上册第七单元的《Here you are》为例, 我事先布置学生说要在热身环节把课文内容以小品表演的形式呈现给大家, 并且要求人人都要上台。各个学习小组在接受了任务之后, 课前就作了充分的准备, 有几个小组甚至提供了食物, 根据老师的要求, 他们把五分钟的热身时间有效地进行了划分, 先利用一两分钟帮助差生练习单词和句子的朗读, 再组员之间密切配合, 在接下来的时间里把自己组的表演内容很快地拟定并进行了表演。最后表现最好的不是优生最多的一组, 而是组内最团结, 优生教得最仔细, 差生学得最认真的一组同学, 他们的一分钟表演也得到了全班同学的掌声。

小组学习的形式让学生能够有效地开展互帮互助, 真正做到了让每一个学生都能学有所得, 也为我们的课堂教学提供了一个更有效地开展教学的教学模式。

“热身”教学 篇5

①稻谷、小麦的最低收购价格应设置在P2点，以保障粮 食安全

②稻谷、小麦的最低收购价格应设置在P1点，有利于增加种植户收益 ③当粮食价格处于P2时，宜对种植户进行补贴，以保护农民的生产积极性 ④当粮食价格处于P1时，宜设置限制收购价格，以维护粮食生产的利润 A.①② B.①④

C.②③

D.③④

13.全球汽车行业品牌众多，竞争激烈，国内某汽车生产企业将电动车与智能科技无缝结合，其自主设计的品牌电机、“汽车级”无钥匙启动功能、车辆实时监控等，打破了行业产品低端化、同质化的现状，为用户提供了全新的电动车驾乘体验。由此可见，该企业通过科技创新：

①助推了产品质量升级，增强了企业竞争能力 ②增强了科学管理能力，提高了企业生产效率 ③掌握了自主知识产权，提升了企业品牌效应 ④降低了产品销售价格，提高了企业市场份额 A.①②

B.①③

C.②③

D.②④

14.由第十二届全国人大常委会第二十五次会议通过的《中华人民共和国环境保护税法》，于2018年1月1日起施行。环境保护税主要是针对污染、破坏环境的特定行为而征收的税，国家通过征收环境税，最有可能引起的连锁反应是：

A.增加消费支出——提高消费水平——养成文明消费习惯——发展循环经济 B.增加企业的生产成本——减少企业利润——引导企业实现低排放——促进环境保护 C.引导企业实现低排放——降低企业的生产成本——增加企业利润——提升发展质量 D.加强宏观调控——提高居民个税起征点——增加消费者消费支出——树立环保意识

第1页（共4页）

15.2018年3月23日，美国总统特朗普签署文件，针对中国出口到美国的总计600亿美元商

品加征高额关税。当前世界经济低迷，逆全球化思潮、贸易保护主义抬头，不确定性大大增强。我国应对经济“逆全球化”必须： ①积极倡导贸易自由化，大力发展单边贸易

②提高劳动生产率降低商品价格，提高商品的国际竞争力 ③加速外贸转型升级，提升我国的核心竞争力 ④加强区域经济合作，推动国际经济新秩序建立 A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

16.2017年12月，中共中央办公厅，国务院办公厅印发的关于建立健全村务监督委员会的指

导意见指出，建立健全村务监督委员会，对从源头上遏制村民群众身边的不正之风和腐败问题，促进农村和谐稳定，具有重要作用，建立村务监督委员会： ①能够调动村民参与民主管理的积极性

②发挥了村民在自我管理中的主体作用 ③创新了基层政权机关社会治理的方式

④扩大了村民管理本村事务的民主权利

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

17.2018年3月11日，十三届全国人大一次会议第三次全体会议，投票表决通过了《中华人

民共和国宪法修正案》，确立了监察委员会作为国家机构的法律地位。结合下图，下列说法不正确的是：

①国家监察委员会由全国人大产生、对全国人大负责 ②监察委员会的设立，是加强政府职能的体现 ③监察委员会依法履行职责，不受其他国家机关的监督 ④监察委员会的监察有利于筑牢制约权力运行的法治“笼子” A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

18.2018年十三届全国人民代表大会的一大亮点，就是除了继续开通多年的人民大会堂“部长通道”外，还首次开通了“代表通道”，接受中外媒体集体采访。这一举措是： ①国家权力机关对人民负责的体现

②依法行政建设法治国家的需要 ③国家自信和政治民主发展的表现

④公民直接参与公共决策的要求

A.①② B.①③

C.②④

D.③④

19.中华人民共和国国歌是《义勇军进行曲》80多年前，这首歌曲在抗日烽火中诞生，字字铿锵、句句雄壮的歌词伴随着激昂的旋律，在大江南北、长城内外广为传唱。2017年9月1日，十二届全国人大常委会第二十九次举行全体会议，表决通过了《国歌法》，该法自2017年10月1日起施行。表决通过《国歌法》旨在： ①增强公民的国家观念

②弘扬爱国主义精神 ③提高人民的文化素质

④促进人们的全面发展 A.①②

B.③④

C.②④

D.①③

20.近年来，我国在“一带一路”沿线国家开展了数百项内涵丰富的文化活动：富有中国特色的舞狮表演、川剧变脸让白俄罗斯民众接触到了中国民俗文化；《诗经》吟唱和汉唐乐舞表演将中国风吹至柬埔寨，傣、景颇、彝、佤、藏、阿昌等少数民族音乐跃动塞尔维亚，这体现了中华文化：

①具有其他民族文化无可比拟的优越性

②既是民族的，也是世界的 ③借鉴吸收国外一切有益成果

④博大精深，具有独特标识和魅力

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

21.右面漫画《只要路是对的，就不怕路远》蕴

含的哲学寓意是：

A.路途的远近取决于是否有科学理论指导 B.主观愿望总是与客观结果相背离

C.明确事物发展趋势具有重要意义

D.分析形势不能只看主流而忽视支流

第2页（共4页）22.1981年党的十一届六中全会，把社会主要矛盾概括为“人民日益增长的物质文化需要同落

后的社会生产之间的矛盾”。2017年党的十九大报告指出，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾，这一变化： ①表明真理是理论与实践具体的历史的统一 ②体现了意识活动具有自觉选择性和直接现实性 ③说明运动是绝对的，把握相对静止没有意义 ④指导我们在复杂事物中找到解决问题的关键 A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

23.55年来，从一棵松到百万亩林海，从最初的369人毅然上坝到三代人传承不息，塞罕坝

人将荒山沙地变成绿水青山，创造了令世界为之惊叹的奇迹，成为“生态文明建设范例”，这表明：

①正确的价值判断和价值选择必须尊重客观规律 ②要树立正确的生态自然观，加强生态文明建设 ③有正确的价值观引导，就能把握社会发展的规律 ④自然环境的变化取决于人们价值判断的改变 A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

38.阅读材料，完成下列要求。（14分）

制造业质量是一国制造业综合实力和核心竞争力的集中体现。随着我国科技的发展，“中国制造”正成为中国的一张名片。部分重大装备、消费类及高新技术类产品的质量达到或接近发达国家水平，产生了一批具有较强质量竞争力、引领产业发展的制造企业。

但与此同时，中国制造业与制造强国的地位仍存在差距:高端制造业领域缺乏自主知识产权和自主品牌，自主创新能力、总体质量水平不高；以关键基础材料、核心基础零部件、先进基础工艺和产业技术基础为代表的“四基”，仍存在质量不稳定、精度保持性和可靠性低等问题；部分产品尚未建立完善的全生命周期质量安全追溯体系；中国知名制造品牌数量及美誉度、知名度与发达国家差距较大，市场认可度和顾客忠诚度有待提高。

结合材料和所学经济知识，并说明我国应如何加速从制造大国向制造强国转变。（14分）

第3页（共4页）

39.阅读材料，完成下列要求（12分）。

宪法是国家的根本大法。宪法修改，是党中央从新时代坚持和发展中国特色社会主义全局和战略高度作出的重大决策，是推进全面依法治国、推进国家治理体系和治理能力现代化的重大举措。

2017年9月29日，中央政治局会议决定启动宪法修改工作，成立宪法修改小组。

2017年11月至12月，党中央在广泛听取各地区各部门的意见的基础上，提出宪法修改建议。中共中央召开党外人士座谈会，听取各民主党派中央和无党派人士代表的意见和建议，中共中央政治局常委会，政治局会议先后审议修宪建议草案稿。

2018年1月18日召开的中共十九届二中全会审议并通过了《中共中央关于修改宪法部分内容的建议》，1月26日，中共中央将《建议》提交给全国人大常委会。

2018年1月29日，十二届全国人大常委会第32次会议讨论了中共中央的修宪建议，拟订了《中华人民共和国宪法修正案（草案）》，并提请十三届全国人大一次会议审议，3月12日，十三届全国人大一次会议第三次全体会议表决通过了宪法修正案。

结合材料，运用政治生活知识，说明本次修宪过程是如何实现党的领导，人民当家作主，依法治国，有机统一的。（12分）

40.阅读材料，完成下列要求。(26分)近年来，南湖革命纪念馆充分利用红色文化资源，创设载体，创建基地，努力在最大程度上发挥爱国主义教育基地的作用。党的十九大后，南湖革命纪念馆以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，讲好革命故事，宣传党的精神。在依托基本陈列展览讲好红船故事的同时，突破地域限制，精心设计制作流动展板，积极主动地走出去，策划举办临展、巡展活动，把“红船精神”送往全国各地，用“红船精神”来感染人、教育人、激励人。

2017年10月，习近平带领中央政治局常委瞻仰上海中共一大会址和浙江嘉兴南湖红船，回顾建党历史，追寻党的根脉。习近平在参观南湖革命纪念馆时指出：“红船精神”作为党的革命精神之源，是党的初心和使命的承载。我们要扬起红船的风帆，以坚定理想、百折不挠的奋斗精神，矢志推动中国革命和建设事业不断前进。

（1）结合材料，运用价值观的相关知识，阐释大力弘扬“红船精神”的原因。（12分）

第4页（共4页）

（2）结合材料，运用文化生活知识，说明南湖革命纪念馆是如何讲好红船故事的。（10分）

（3）请你就如何推动“红船精神”走进校园提出两条建议。（4分）

政治考前适应性训练2参考答案

12—23：C B B D A C B A C C B A 38.（14分）

(1)①实施创新驱动发展战略,坚持走中国特色自主创新道路,加大科技创新、研发投入力度,强化基础研究。(4分)②推进供给侧结构性改革，提高中国制造的产品质量,加强品牌培育和推广,树立中国制造良好的信誉和形象。(4分)③加强宏观调控,制定正确的产业政策,鼓励引导产业结构调整，加强市场监管,建立完善的全生命周期质量安全追溯体系(3分)④坚持对外开放的基本国策,充分利用国际市场和国际资源发展先进制造业。(3分)(考生如有其他答案,言之有理均可酌情给分)39.（12分）。

第5页（共4页）（1）①党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证。（2分）党从新时代的要求和人民的意志出发提出修改宪法的建议，使党的意志经过法定程序上升为国家意志，（1分）保证了人民当家作主，确保依法治国的正确方向。（1分）

（2）依法治国是党领导人民治理国家的基本方式。（2分）宪法以根本法的形式反映了党和人民创造的伟大成就和宝贵经验，为坚持党的领导和人民当家做主提供了法治保障。（2分）

（3）人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。（2分）宪法修改过程充分发扬了民主，为坚持党的领导和依法治国奠定了坚实基础。（2分）40.(26分)

（1）①价值观作为一种社会意识对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用，因此要树立正确价值观。（3分）②弘扬“红船精神”，能够指导人们正确认识和评价中国革命和建设事业，能够引导人们在面对价值冲突时作出正确的价值判断和价值选择。（3分）

③正确的价值判断与选择要符合事物发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上。（3分）

④弘扬“红船精神”，有助于激励和引导人们积极投身中国革命和建设事业，为中华民族的伟大复兴做出贡献；有助于引导广大党员干部不忘初心、坚定理想信念，把人民群众的利益作为最高的价值标准。（3分）

（2）①立足于中国特色社会主义实践，创设载体，创建基地，努力在最大程度上发挥爱国主义教育基地的作用（3分）

②传承红色基因，弘扬和培育中华民族精神，并与时代精神相结合，与时俱进，不断创新。（4分）

③创新红船故事的传播形式和手段，弘扬“红船精神”。（3分）

（如答出完善基础设施，发挥中国特色社会主义理论的主心骨的作用可酌情+1-2分）（3）答案示例：为学生开展“红船精神”辅导讲座，引导师生深入学习“红船精神”内涵。构建“颂红船、践价值、尚美育”红色德育课程体系和红色德育经典活动项目。

“热身”教学 篇6

关键词：对外汉语 听力教学 教学热身 中文歌曲

2016年4月13日，笔者有幸观摩了南昌大学国际交流学院李英老师的对外汉语听力课。在本次观摩课中，特别注意到了李英老师在上新课前，通过播放中文歌曲《日不落》，一边开展教学热身，一边等待迟到的同学。歌曲播放过程大概持续了十分钟，而后老师才开始复习旧课并学习新课。十分钟在50分钟的课堂教学时间中占了五分之一，可见新课教学前的中文歌曲运用是一个值得关注的环节。

《日不落》是中国台湾流行音乐女歌手蔡依林演唱的一首歌曲，翻唱自BWO的Sunshine in the Rain。该歌曲发行后获得第六届HITO流行音乐奖年度听众最爱歌曲、第十五届北京流行音乐典礼年度金曲和第八届全球华语歌曲排行榜最受欢迎二十大金曲等奖项，它的受欢迎程度不言而喻。选择流行音乐特别是在国际舞台上受外国人认可和喜爱的音乐，能够很好地调动外国留学生的兴趣和积极性，引起外国留学生的共鸣。从这一点看，李英老师选择的这首《日不落》，似乎能起到这一作用。

本文就这一问题展开讨论，浅议在对外汉语教学过程中播放中文歌曲的作用与不足，并且尝试给出改进的途径。

一、作用

1.有利于提高学习兴趣。当代杰出的教育心理学家布鲁纳提出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法，是使这个学科值得学习。”兴趣以需要为基础，又基于精神需要（如对科学、文化知识等）。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其中的奥妙。就学习本身来说，它可能是一件比较枯燥的事情，但是如果我们在学习的时候能够结合自己的兴趣爱好，能够激发自己有需要、有必要的意识，这样的话反而能收到意想不到的学习效果。外国留学生在听中文歌曲《日不落》的同时，因为兴趣爱好就会不断地积累新的词汇（庆典、明信片、晴天、想念、寄出、未眠等），在听汉语歌曲的时候，会感到精神愉悦，这样的话也能达到“事半功倍”的效果。

2.有利于培养汉语语感。“语感”是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，即人们对语言的感受、认识和把握能力。对学习汉语的外国留学生来说，培养良好的语感和整体把握的能力是至关重要的。而听中文歌曲对于培养学生的语感功不可没。通过大量地接触中文词曲，一般而言，学生会潜移默化地提高语感，这对于他们汉语理解能力的提高有较大好处。在课堂中运用到位，会减轻后面的教学压力。

3.有利于扩展文化知识。歌曲通常反映出一个民族在一个时代的文化。留学生在汉语学习中遇到28问题和障碍，主要原因并不只是因为语言本身的差异，根源在于生活方式和文化上的不同。由文化差异所造成的语言理解上的困难也是主要体现在语言形式上的。外国留学生通过学习中文歌曲可以更多地了解中国文化。李英老师播放的流行歌曲《日不落》反映了在西方思想文化的影响下，当下中国形成的一种既有西方痕迹又有中国特色的恋爱文化。如果学生能够听懂大体歌词，会对中国当下恋爱文化有新的认识。所以听中文歌曲学到的不仅仅是歌词本身，更重要的是其中的内涵，通过学习更多的中文歌曲，学生的文化知识会有所增长。

4.有助于提高修辞学知识。最后笔者认为，从歌词的文学创作到谱曲，始终都离不开对语言的体验与表现，也必然要借助修辞手法来有效地传情达意。所以，歌词集中了多种修辞方法，可以看作是学习修辞的范文。《日不落》中“河水像油画一样安静/和平鸽慵懒步伐押着韵/心偷偷地放晴”“你就是庆典/你就是晴天”“不落的想念/飞在你身边/我的爱未眠”等，在这里既有比喻、拟人，也有化无形为有形，形象生动，对能够完整听懂的外国留学生是有吸引力的。

二、不足

但是在肯定李英老师的同时，也发现了几点不足。

1.首先，歌词中有些词汇、句子高级，又因为旋律节奏快，不好理解。比如像词汇“漫不经心、慵懒”，句子“天空的雾来得漫不经心”“和平鸽慵懒步伐押着韵”等不易理解，会挫伤学习者练习听力的积极性。

2.其次，虽然是中文歌曲，但因为歌手来自台湾，难免带有台湾的语音特色，不利于留学生规范听说，也会影响到HSK听力五级应试的准确性。

3.笔者认为《日不落》作为一首非常受欢迎的流行歌曲，与老师要讲解的广播、通知没有明显的相关性。所选择的开场音乐，如果能够把汉语学习者更好地引向听力课的教学内容，开场的中文歌曲就有了更大的教学价值。在试听了一些歌曲后，《广播剧》可作为本次听力课的开场歌曲，歌词、句子对于已经考完HSK4级的汉语学习者不难理解，同时也比较符合上文论述过的几点优点。

三、改进的途径

在对《日不落》运用于本次听力课教学的分析基础上，笔者在此提出几点选用中文歌曲的建议。

1.中文歌曲整体难度适当。由于汉语学习者的水平不同，我们在挑选歌曲时应该要熟悉汉语学习者的水平，看教学对象的具体情况而定。对于那些刚接触汉语，水平较差的外国留学生，应该挑选些节奏缓慢，发音清晰，篇幅较短的歌曲。而对于水平较高的学生，也就是掌握了一定汉语知识的教学对象，可以选择些节奏较快，篇幅较长的，语法知识较多的歌曲来锻炼，这个时候的歌曲选择就会多一些，也可以征询学生的意见。

2.认真筛选，把握语音的标准性。中国是个多民族的国家，除了普通话之外，影响较大的还有粤方言、闽方言、客家方言等。所以歌曲的种类也大有不同，唱中文歌的当然还有唱粤语歌、闽南歌等。这样难免就会造成口音、语音的不规范。部分歌星往往受方言或者某些因素影响，在某些发音上不够准确，容易给汉语学习者以误导。所以我们选择的歌曲应该是发音准确，曲调优美的。像一些发音不清的粤语歌曲、带有严重方音的歌曲等都不应该用于正式的汉语听力课堂教学中。

3.重视实用性与生活性。学习第二语言的目的，是为了能够用目的语顺利地和别人进行沟通和交流。在听说读写这四项技能中，听是最主要的。只有先听懂了别人所说的内容，才能做出反应然后表达自己的意思。所以我们选择的中文歌曲应是贴近生活的实用性较强的。李英老师本次听力课中需要选择比较正式的歌曲，但是在听力对话教学前，就可以选用实用性较强的中文歌曲。

4.将中文歌曲运用到对外汉语听力教学中有一定的价值和积极影响。经过课后走访调查也发现留学生对中文歌曲很感兴趣。歌曲作为课堂教学的热身环节，它既能提前活跃课堂气氛，又能增进学生学习汉语的兴趣。当然，这就要求我们的对外汉语教师不断吸取新鲜灵活的教学方式，做好课堂教学设计，合理使用中文歌曲，从而达到教学效果的最优化，最终实现提高汉语学习者的语言交际能力的目的。

参考文献：

[1]崔希亮.对外汉语听说课优秀教案集[M].北京：北京语言大学出版社，2011.

[2]荆宇.中文歌曲在对外汉语听力教学中的应用研究[D].开封：河南大学硕士学位论文，2013.

[3]龙叶，雷英杰.浅谈中文歌曲在对外汉语听力教学中的应用[J].云南师范大学学报：对外汉语教学与研究版，2007，（4）：22-25.

卓越课堂之课前热身 篇7

一、课前预习的重要性

在卓越课堂模式中, 预习展示作为一个独立的课堂环节出现在课堂基本环节中, 被提到了空前的高度, 也充分显示了预习在教学中的重要地位和提高教学效率教学成绩的重要作用。

1. 提高学习效率

学生通过课前预习, 对教学内容有了初步了解, 师生间的配合就会更加协调、默契。学生因为有了准备, 对于老师的提问、要求就会做出快速、敏捷的反应, 这就使得课堂教学能顺利高效的完成。

2. 促进学习积极性

预习可改变传统的以教师为中心的学习方式, 使学生的学习由被动转为主动, 积极地学习, 掌握学习的主动权。

3. 培养自学能力

培养学生运用语言的能力, 是语言教学的中心任务和根本目的。

二、课前预习的内容

1. 对生字词的预习

英语的单词、短语是英语学习的最基本的元素, 也是最重要的元素。结合教学实践, 生字词的预习可归纳为四个字:“读、划、写、想”。“读”就是根据音标拼读。“划”就是在课文中划出新出现的单词、短语, 根据上下文初步理解该意思。“写”就是试着默写生单词及汉语意思和词性。“想”就是根据单词的形、意想一想该单词、短语的最佳学习和记忆方法。

2. 对课文的预习

(1) 在预习课文时, 要求学生在预习单词的基础上通读课文, 其目的是为了了解课文大意, 为深层理解做准备。

(2) 通读课文后, 再细读课文。有些知识点是可以运用已学知识或借助辞典、参考书等工具书加以解决的。不明白的问题做好记号, 留到课堂上解决。

(3) 用课后的问题进一步预习课文, 以掌握课文的细节。这样, 一方面可以帮助提高听课效率, 另一方面也可以培养自己的阅读理解能力。

(4) 预习课文时还可以听听课文录音并朗读, 以加深对课文的印象, 培养自己的英语语感。

3. 对语法的预习

在预习语法知识的时候, 应让学生先找出本单元的例句, 尤其是注意Grammar Focus中的句子。然后自己动脑去找规律、得结论, 达到活用语法的效果。

三、课前预习对教师的要求

预习, 并不是让学生简单地把书和词汇看一下。我认为好的课前预习, 应该根据教学内容和要求的不同, 课型不一, 教学路子与方法的各异, 教师要做出适当的指导。这就要求教师做到以下几点:

1. 要达到的目标

学生对于如何预习、预习什么以及预习到什么程度都不太清楚, 教师必须详细安排预习作业的内容, 从语音、词汇、语法句型乃至课文理解要达到的目标做出具体的安排。

2. 方法及需要的参考资料

学生虽然有了一定的基础, 掌握了一定的词汇与基础语法, 但还是缺乏外语的实践能力与自学能力, 因此, 对学生预习方法的指导必不可少。

3. 评价学生课前预习的效果

为了不断提高学生的预习能力, 督促学生提高预习质量, 教师应及时地对学生的预习情况进行检查。要注意发挥评价的激励功能, 充分肯定学生的进步, 以便产生持久的自主预习的愿望。

总之, 要激发学生学习英语的兴趣, 建立自信心, 并且让他们养成良好的学习习惯, 抓好学生的预习尤显重。让我们的学生在学习英语时变被动为主动, 让我们教师在英语教学的路上走得更好。

参考文献

[1]罗伯特·E·斯皮勒.美国文学的周期:历史评论专著[M].王长荣, 译.上海:上海外语教育出版社, 1990.

浅谈英语课前热身活动 篇8

心理学告诉我们, 兴趣、情趣、情感是组成学习动机的三大要素。兴趣在激发学生学习热情方面起着决定性的作用。根据心理学的理论, 在肯定和深化学习成就感的教育过程中, 学生对自己能够成功地完成任务而感到满足, 这是激发他们学习热情的一个重要方法。

英语课前热身活动有以下几种方式:

一、谈话式

这看似闲谈的师生之间的聊天其实体现了教师的教学艺术与方法, 也体现了教师的教学能力。精心设计一个提问, 每一步深入都为本节课所要讲的内容服务。师生自然地进入新课, 教师亲切的期待唤起学生求知的热情, 上课时, 学生也自然参与到教学活动中, 充分发挥其主观能动性。

二、值日报告 (Daily Report)

每节课都有一名值日生用英语作“daily report”。学生尽管词汇量非常有限, 但他们所选择的内容却可涉及诸多方面, 包括:自己喜欢的一部文学作品, 或者对某一现象的看法等等。它既可以营造浓厚的英语学习氛围, 激发学生的学习热情, 起到课前热身的作用, 又能提高学生的语言表达能力, 有效地培养他们的创新意识。

三、两分钟演讲 (Speech)

学生可以按学号或者按座位顺序, 每天有一位学生上讲台进行两分钟的英语演讲。演讲内容根据演讲者自身的差异进行安排。如, 成绩滞后的学生可进行课文复述, 程度中等的可进行与将要学的主题或与课文相关的内容作演讲, 而成绩优秀的学生则可以作即兴演讲, 收效良好。因此, 教师一定要作好充分的安排, 确定有关人员及演讲的主题, 把锻炼学生的演讲能力和锻炼口语的同时作为一节课的热身活动。

四、课本表演

英语教材中有很多文学作品, 学生可以对其进行简单的改编, 使其变成课本剧以便课堂表演。例如, 高中英语Book III中有一篇莎士比亚的作品《威尼斯商人》, 课文节选的是小说中最精彩的对白, 老师可以让学生以小组为单位, 让学生进行简单的排练, 在上课时进行表演。这样既训练了学生的语言表达能力, 又满足了学生的表演欲, 从而使学生们在不知不觉中进入到英语学习中。

五、课前音乐

音乐是人类情感的一种表达形式。课前教师可以播放一些优美、高雅的乐曲。例如, 理查德的钢琴曲, 贝多芬的交响曲等等。用美的旋律、美的意境去配合英语教学, 这样可以使学生产生高尚的情操, 形成积极向上的精神、好学的品质, 从而促进人格的升华。另外教师可以发动学生每周唱一首英语歌曲, 也是个不错的方法。日积月累, 学生就能学会不少英文歌曲。既锻炼了口语, 又扩大了词汇量。

浅谈高中英语课前的热身活动 篇9

一、教师主导,学生主体

在整个英语教学过程中,教师就如同乐队的指挥,要了解所有学生的学习状态和学习差异,事先反复、认真地钻研教材,明确课堂教学目标,把握教学内容的重点和难点;在教学的内容、方法、活动组织和时间安排等方面都必须进行精心、严谨的设计和构思,并通过在课堂活动中营造宽松、和谐的学习氛围,激发学生学习的动力和潜力,结合教学实际对教学任务作出合理的指导。学生在整个英语教学过程中是认知、发展、习得的主体,无论是新知识的学习,抑或是思考能力的培养和发展,应充分发挥出自身的主动性和积极性,教师绝不能越俎代庖,更不能把知识强行灌输给学生。

二、形式多样,寓教于乐

只有当学习者有强烈的学习动机,对学习充满信心和心情舒畅、无忧虑感的时候才会有真正的习得。学生是否带有愉快的心情学习会直接影响他们学习努力的程度以及学习的最终效果。

在课前的热身活动中,教师要尽力创设一些生动形象、新颖有趣、结合实际的教学情境来激发学生的兴趣,营造一种轻松愉快、和谐民主的学习氛围,使他们变“要我学”为“我要学”,从而提高活动的效益。

如“给名著配音”一直是学生非常喜欢也乐于实践的一项活动,它往往能激发学生的极大的学习兴趣,又可以让学生对于名著有更深的理解,同时还能激发学生锻炼口语以及深入阅读名著的动力。

三、鼓励为主,尊重差异

高中生的自尊心极强,人人都希望在同学面前受到教师的肯定和表扬。所以,在课前的热身活动中,只要学生认真参与了,教师都应面带微笑,鼓励学生树立信心。对于语言基础不扎实的学生,教师更要鼓励他们主动开口,让他们记住语言本身就是在不断犯错中习得的。教师可以适当包容学生的语法错误,不要轻易地去打断他们的发言,使其产生挫折感和心理阴影。当然,作为教师,及时地纠错也是职责所在,在活动进行过程中教师应认真观察聆听并随时记下学生所犯的错误,等活动结束之后再分别评析这些错误。

四、体验感悟,有效提高

有些学生总认为英语学习就等于背诵加默写。怎样在课堂上创造有利条件激发学生对于英语学习的兴趣?怎样防止学生在英语学习的过程中产生畏惧甚至是抵触的心理?这是教师必须思考的。英语学习完全可以趣味化、生动化、实用化。作为一名教师,应深入钻研教材,努力把教材内容活化为生活,把教学过程活化为交际,让学生在实践中学习、领会、体验和感悟,感受英语的魅力,体验成功的快乐。

英语课前热身的常见问题及对策 篇10

关键词：课前热身,常见问题,对策

课前热身(Warming-up)是指教师在开始一个新的教学内容之前,组织学生进行课前的心理准备和知识准备,引导学生进入学习状态的行为活动。课堂教学的初始阶段,一般学生的注意力都比较集中,配合度高,相应的对内容的记忆程度也较好。教师如果能利用好这个时间,将会给后续教学内容的顺利展开搭桥铺路,形成良好的教学氛围,提高学生的参与率,从而增强整节课的教学效果。然而,笔者在日常的听课过程中发现,当前很多教师不重视课前热身的设计,且存在着很多问题,导致课前热身不但没有发挥应有的作用,反而阻碍了学生学习英语的兴趣。

问题一:简单直接的交流是否有效?

[问题陈述]在小学英语众多的课前热身活动中,交流热身是最常见的。交流热身是指,在新课内容呈现之前,师生围绕一个或者多个话题用英语进行自由交谈。精心设计的课前交流能够缩短师生之间的心理距离,唤起学生的求知热情,从而为英语课堂营造出一个轻松愉快的交流氛围。目前,大多数教师在课堂上都采用这种热身方式,然而由于交流内容单一、互动方式机械等原因,导致学生在课堂上的参与程度相对较低,课堂气氛也没有被真正调动起来。

如一位教师在教学译林版五年级上册Unit 4Hobbies第二课时开场时,是这样和学生进行交流的。

T:Hello,S1.What do you like doing?

S1:I like reading.

T:Good.What do you like doing,S2?

S2:I like dancing.

T:Great.What do you like doing,S3?

S3:I like cooking.

……

[分析及对策]从表面上看,师生之间的交流互动非常顺畅,很自然地引出了本课的主要内容,其实这样的交流互动仅仅局限于个别学生爱好的浅显层次,交流方式也仅仅是教师和个别学生之间的机械式问答,这样的交流热身带给其他学生的语言输入量极其有限,交流的内容十分单薄,交流的范围非常狭窄,没有起到很好的热身效果。在同样的这个热身环节,来看另一位教师和学生的交流。

T:Hello,,boys and girls.Last lesson we talkedabout hobbies.Do you have any hobbies?

Ss:Yes,we do.

T:Me too.Hello,S1.What do you like doing?

S1:I like drawing.

T:That's a nice hobby.Can you draw well?

S1:Yes,I can.

T:Oh,you are good at drawing.What can youdraw?

S1:Dogs,cats and tigers.

T:Oh,really?I love animals.What does S1like doing,boys and girls?

Ss:He likes drawing animals.

T:Good.Do you drawing,S2?

S2:No,I don't.

T:Boys and girls,let's ask S2 together.

Ss:What do you like doing,S2?

S2:I like reading.

……

同样是交流热身,第二位教师充分利用了Do you have any hobbies?/What do you like doing?/Do you like...ing?等多种不同的句式,与全班学生、个别学生展开了纵横交错的多向语言互动交流,其中既有教师与全班学生之间的互动交流,也有教师与个别学生之间的互动交流,还有学生与学生之间的互动交流,内容丰富、形式多样,拓宽了交流热身的深度和广度。

问题二:随意找来的歌曲是否有益?

[问题陈述]儿歌以其优美的旋律和欢快的节奏吸引并打动学生的心弦,它既能使学生获得音乐的享受,又能使他们集中注意力,提高学习兴趣。上课伊始,学生的注意力还未从课间的玩闹中收回,如果教师利用儿歌热身,因其节奏明快、气氛热烈,学生会感到新奇振奋,从而自然地进入到学习的氛围。但是在歌曲的选择上和对课堂教学的帮助上,很多教师把握不准。

如一位教师在译林版四年级上册Unit 5 Our new home第一课时开场时,首先用一首《I can skate and I can jump》作为上课开始前的热身活动,然后教授学生歌曲里面出现的skate,jump等单词,随后开始了“Guessing game”,把刚才那几个词的图片遮住一部分,让学生来猜。学生看上去参与兴致很高,纷纷大声回答。

[分析及对策]《I can skate and can jump》这首歌曲是上一个单元Song time的歌曲,虽然非常好听,但是和本课的主题“Our new home”关系并不大,用在开头除了起到复习巩固的作用之外,再无其他用处。随后的“Guessing game”更是浪费时间,因为skate,jump这些单词并不是本课的重点词汇。学生为了唱歌而唱歌,明显偏离了本节课的教学目标,显得漫无目的。这种对表面热闹的追求,是对新课程理念的曲解,违背了课前热身的初衷,也不符合英语学习的规律。教师在设计课前热身活动的时候,一定要有明确的目标,不要为了吸引眼球而活动、为了活跃气氛而播放歌曲。在同样的这个热身环节,来看另一位教师和学生的课前热身活动。

T:Hello,boys and girls.It's a lovely day,isn'tit?So I'm very happy today?What about you?Are you happy too?

Ss:Yes,we are happy.

T:Then we are in a happy house!Let's enjoythe song《Happy House》,OK?

Ss:OK.

(Teacher plays the courseware and Ss arewatching)

T:What a lovely song!Would you please tellme what you can see in this happy house?

Ss:A window./A bed./A door…

通过这首歌曲,教师引出了教学的内容“Our new home”。学生对于歌曲的兴趣是显而易见的,这首和新学内容关系紧密的新儿歌迅速地让学生集中了注意力,并且以轻松开放的姿态进入了后续内容的学习。

问题三:千篇一律的游戏是否可取?

[问题陈述]活泼好动是学生的天性。教师可以在课前热身活动中投其所好,设计一些新颖别致,并且和教学内容相关的游戏活动,既可以作为新课导入的引子,又可以作为激活学生思维的兴奋点,为新课的呈现起到良好的铺垫作用。但是,很多教师在设计这些活动时片面追求表面形式,导致教学效果不升反降。

如在教学译林版三年级下册Unit7 On the farm中出现的动物名称时,一位教师首先采用的是“Look and guess”的游戏,让学生看只有一半的图片猜测动物的名称。然后,教师采用“What’s missing”的游戏,抽掉了其中的一张图片,让学生来猜测少了哪一张。接下来,教师采用了“Listen and guess”的游戏,让学生听声音来猜测是哪一种动物。这些游戏看似很有趣,但是学生的兴致普遍不高。

[分析及对策]在这节课结束之后,笔者了解到,以上的这些游戏几乎每一节课教师都会使用,学生对此早已经厌烦。显然,这位教师没有很好地把握学生渴望新奇的心理。教学是一门艺术,艺术的生命在于创造,游戏活动有了创造性才有它在课堂中的活力。因此,教师一定要根据不同的教学内容设计不同的游戏,而不同的游戏在具体的教学内容中也要相应有所变化。同时,在做游戏的时候,可以引入竞争机制,以吸引学生的注意力并保持他们的学习兴趣。游戏的分组方法也要经常变换,如按座位前后、男女性别、学习小组等多种方式分组。

问题四:刻意设计的情境是否可行?

[问题陈述]上世纪90年代以来,英语情境教学方式开始得到普遍运用。直观真实的情境确实能够使学生有身临其境的感觉,激发他们学习英语的兴趣。但是,如今的英语课堂上,有些情境热身活动看似百转千回,其实很多是在浪费时间,是为了情境而情境。

如译林版五年级上册Unit 8 At Christmas第一课时的教学,一位教师以电视节目《芝麻街》的视频为热身活动引出圣诞节的话题,然后将Sam,Bobby和Mr Turkey的动画情境穿插在其中,设计出他们来到芝麻街,分享在中国过新年的经历,从而引出Cartoon time,进而开始Cartoon time的教学。

[分析及对策]At Christmas这个单元的主题非常清晰,就是谈论圣诞节的相关活动,因此教师设计的课前热身活动的主题要基于整个单元清晰的主题,无须再创造复杂的情境。另外,Sam和Bobby的角色已经陪伴学生两年,不需要重设情境引入。上述设计不但耗时而且分散了学生对于主题的注意力,情境创设与本课的主题严重脱节。

其实对于学生来说,简单和贴近生活的主题及活动设计是最容易被接受的,一个话题、一则新闻、一个观点甚至一个词汇,都可以成为情境热身活动的载体,并由此上升到一个有意义的主题。

总之,小学英语的课前热身方法和形式多种多样,没有固定的模式。但是,无论采用何种方式,教师一定要根据实际情况进行灵活的设计、巧妙的运用,并充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,同时给学生足够的思考空间,为这节课后续的学习作好充分的铺垫。

参考文献

[1]陈燕萍.小学英语课前5分钟活动设计的思考与实践[J].中小学教学研究,2014(1).

[2]陈继红.小学英语课堂教学的导入艺术[J].中小学英语教学与研究,2007(12).

赛前热身（下） 篇11

瑜伽代表一种“和谐”，透过呼吸调节，使身心保持在稳定的状态，比赛前适度地愉悦身心，再配合适度的拉伸，让身体放松，有利于更快地进入比赛状态。

侧伸展

动作要点：

保持弯曲腿与地面平行，肩膀手臂垂直于地面。

具体步骤：

1、双脚打开两到三个肩膀的距离，右脚呈90 度，左脚呈45 度；

2、吸气时手臂打开侧平举，眼睛看到左手指尖；

3、呼气时弯曲右膝90 度，同时右肘放到右膝，打开左臂向上，眼睛看到左手指尖方向。

三角式

动作要点：

保持腹部收紧，膝关节提升，大腿肌肉收紧。

具体步骤：

1、双脚打开两到三个肩膀的距离，右脚呈90 度，左脚呈45 度；

2、吸气时手臂打开侧平举，眼睛看到左手指尖；

3、呼气时将右手伸到最远向下，将手臂垂直于地面。

起跑

动作要点：

保持大腿与地板平行，小腿垂直于地面。

具体步骤：

1、双脚并拢，双手放到双脚两侧；

2、吸气时抬头拉长后背，眼睛注视前方；

3、同时弯曲双膝，将左脚向后挪一大步。

膝关节下蹲

动作要点：

后背与臀部垂直，腹部收紧，手臂用力向前伸展

具体步骤：

1、双脚打开与肩同宽，脚尖微微向内，脚跟向外；

2、吸气时手臂向前伸展，与肩同宽，同时将脚跟抬起；

3、呼气时弯曲双膝，保持大腿与地面平行时停住。

束角

动作要点：

轻轻收缩会阴。

具体步骤：

1、脚心相对，髋关节打开，双手向前抓住脚趾；

2、吸气时将背部挺直，呼气时屈肘同时身体向下；

3、低头保持呼吸。

坐扭曲式

动作要点：

保持下巴与肩膀平行于地面。

具体步骤：

1、屈左膝，将左脚放在右膝关节外侧；

2、屈右膝向后，吸气打开右臂向上；

“热身”教学 篇12

那么, 怎样才能开展好热身活动, 让热身最有效呢? 经过课堂教学实践, 我认为可以采用以下几种形式。

形式一:歌曲热身

通过演唱英语歌曲进行课前“热身”是最常用的热身方法, 该形式适合低年级学生。上课伊始, 老师带着全班学生演唱英语歌曲, 将学生的注意力迅速转移到课堂活动中, 促使学生做好上课的心理准备。通过教师与学生互动互唱, 无形中拉近师生之间的距离, 营造出和谐、愉悦的学习气氛, 让学生快速进入英语学习的氛围。

【案例】某教师在执教话题为“Weather”的一课时, 在课前热身环节安排学生演唱Rain, rain, go away这首英语歌曲, 歌曲节奏欢快, 师生边唱边做动作, 课堂气氛极为活跃, 达到很好的热身效果。该教师通过让学生演唱这首歌曲, 让学生感受歌曲中的天气, 从而导入本课教学。当然, 选择的歌曲要紧密结合教材的内容, 而不是纯粹为了课堂热闹而热闹。

形式二:Chant热身

英语中的Chant是一种富有节奏感的小诗, 读起来朗朗上口, 能激发学生的学习兴趣。因此, 授课教师如果很好地运用Chant作为课前热身, 将能达到很好的效果。

【案例】我在一次公开课上, 就采用了Chant进行热身。我上课的课题是“Directions”, 在设计本课教学的过程中, 我尝试过各种不同形式的热身方式, 最后选择了用Chant热身。内容如下:

Left foot, right foot, left foot, right.

Marching all day, and marching all night.

Go straight on, now turn right.

Left foot, right foot, left foot, right.

Come on, kids! You’re doing alright!

通过课件播放Chant, 并在屏幕上展示乐队根据Chant做出的相应的动作, 学生跟着Chant节奏及乐队做出动作, 初步感受left/right/Go straight on等方向, 学生参与活动的积极性很高。该活动不但达到了很好的热身效果, 而且为下一环节做了很好的铺垫, 真是一举两得。

形式三:游戏热身

著名教育家陈鹤琴先生说:“小孩子生来就是好玩的, 是以游戏为生命的。”游戏是儿童喜闻乐见的活动形式, 它适合小学生的年龄和思维特点, 能使学生在愉快的情境中参与学习过程, 促进学生由形象思维向抽象思维过渡, 达到既长知识又长智慧的目的, 而且促使学生身心得到健康发展。因此, 小学英语课堂需要游戏教学, 利用游戏开展热身活动, 效果更为显著。

【案例】在一次公开课上, 有位执教老师上课的课题是“Zoo”, 这位执教老师采用了猜谜语的游戏开展热身活动。

T:Hello, boys and girls.Do you like“Guessing Games”?

Ss:Yes, we do.

T:OK.Listen: “It’s an animal.It’s thin.It has a long tail.Itcan climb quickly. (由于thin, tail, climb等词还没教, 老师用肢体语言帮助学生理解) It likes bananas.What is it?”

S1:猴子。

T:Yes.You’re very clever.It’s a monkey.

由此引出monkey这一单词, 学生印象特别深刻, 记得特别牢。通过猜谜语热身, 然后直接导入新课教学, 水到渠成。

当然, 游戏形式多种多样, 如接龙游戏、传呼游戏、头脑风暴游戏、说悄悄话游戏等, 设计者可以根据自己的教学来选择。但必须牢牢记住, 不管采用何种游戏形式, 都必须是教学需要, 为实现教学目标服务, 是恰如其分, 而不是为了搞花样。

形式四:谈话热身

谈话热身能很好地拉近师生之间的距离, 融洽师生关系, 它特别适合于中、高年级的学生。看似闲谈的师生之间的聊天, 其实体现了教师的教学艺术与方法, 也体现了教师的教学能力。当然教师同学生聊的每一句话, 提问的每个问题都要精心设计, 每一步深入都要为本节课所要讲的内容服务。

【案例】我在教学“Hobby”这一话题时, 就采用了谈话进行热身。

T:Hello, boys and girls!

Ss:Hello, Ms Lin!

T:I’m so happy today because I’ve got a new bike.

(课件展示新车的照片) I like riding bikes.So riding bikes ismy hobby.Do you like riding bikes?

S1:Yes, I do.I like riding bikes very much.

T:Oh, good.Riding bikes is your hobby, too.

(向学生展示集邮册) Look! I’ve got a lot of stamps.

I like collceting stamps.So collecting stamps is my hobby, too.

从而引出本节课的课题.就这样, 师生自然地进入新课学习, 过渡自然, 水到渠成。

形式五:多媒体资源热身法

多媒体资源有声有色、声情并茂的特点容易吸引学生的注意力, 对激发学生的学习兴趣具有得天独厚的优势, 尤其在高年级阶段的课堂教学中, 多媒体资源热身法有很强的适用性, 我们应该好好利用它进行英语教学。

【案例】在教学神舟五号这一篇课文时 , 为了让学生更好地理解课文, 我在课前热身环节利用视频再现杨利伟先生驾驶神舟五号飞船时的情景, 并配上课文录音, 学生都聚精会神地观看画面听录音, 从而对课文内容有初步的了解, 为语篇教学做了很好的铺垫。这种开门见山的热身方式使学生更易于理解较为抽象、深奥的英语课文, 更牢牢地把学生的注意力吸引过来。

总之, 教师只要有效掌握学生的心理, 并根据教学需要, 采取一些扎实有效的方法进行课前热身, 就能在短短的几分钟内使学生注意力集中, 并进入学习状态, 让英语课堂真正“热”起来, 真正达到热身的目的。

参考文献