兴趣培养与应用文教学

兴趣培养与应用文教学（共12篇）

兴趣培养与应用文教学 篇1

应用文写作归属社会交际实用型范畴, 从本质上说是一种应用能力培养教育。当前高职院校应用文教学由于课程的规范性和程式性比较强而显得枯燥, 出现教学过于强调写作基础理论知识的传授而忽视实际技能训炼的情况, 理论讲得多, 实际练得少, 使得学习偏于死板、程式化, 课堂气氛沉闷, 学生厌学, 因而收效甚微。针对这种情况, 作为教师, 应该善于践行新的教育教学理念, 采用灵活多样的教学方法, 把理性认识上升到感性认识, 努力提高学生动脑、动手能力, 促使学生从情感上靠近, 这产生对应用文学习的浓厚情趣, 就成为应用文教学的当务之急。

1 让学生认识到应用文学习的重要性

美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物布鲁纳说过:“学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”既然是“应用文”, 那就一定要让学生认识到这种文体的重要性。但平时的应用文教学由于照本宣科的多, 学生不仅没有认识到它的用途, 连本来准备认真学习的同学也产生厌倦心理。因此作为教师有必要经常性地引导学生, 提高对应用文的认识, 如在宣传栏上看到与学生生活密切相关的应用文:各种体育、文娱活动海报, 各种启事招贴书信, 各项规章制度、经济合同、计划、请示、报告等, 可信手拈来, 用以教育学生;这些正是同学们学会和运用应用文解决和处理问题的活生生的例子。另外, 一段好的课堂导语往往也可以达到这个目的, 在进行“总结”这一文体教学时, 虽然离学期结束还远, 但大部分课程已经差不多上完。一上课就设计了这样的开头:“本学期的课大部分已经结束了, 我想知道大家来到学校一年来有什么感受啊?”于是有同学站起来回答, 有说感觉校园漂亮的, 有说老师负责的, 有说生活枯燥的。我提示说:“大家的感受可能比较多, 但要有条理, 先说收获和成绩, 后说遗憾与不足。”于是, 大家开始思考, 我便请每个班上学期获得第一名的同学谈谈。当她分条列举自己取得的几方面成绩后, 我又问:“你觉得为什么会取得这些成绩呢?”她又总结出了几点经验。我问:“你觉得还存在哪些不足吗?”她也说出了几点。我又问:“你对未来有什么设想吗?”她一下子说了好多。最后我在黑板上写下了“情况———成绩———经验———不足———展望”这几个字, 开始了“总结”的教学。通过这样的设计, 使学生意识到, 只有全面了解“总结”这一文体, 才能真正在生活中总结经验和不足, 为以后的工作和学习打下良好的基础。

所以针对学生的特点, 让他们认识到在实际生活中应用文很有用, 对以后的工作和学习用处很大, 这是学好它的基础。正如著名俄国教育家苏霍姆林斯基所说:“求知欲, 好奇心———这是人的永恒的, 不可改变的特性。哪里没有求知欲, 哪里便没有学校。”

2 恰当地处理好教材

现行的应用文教材中, 有比较典范的应用文, 但还有更多的是文章内容与学生生活脱节, 缺少时代气息。既然是学以致用, 就应该贴近学生生活, 所以教师在应用文教学中, 要学会处理好教材。

一是从书本中找。在讲授“计划”这一文体时, 着重讲解“读写训练”中一篇《学习计划》, 该材料是一位初中毕业后考上一所中专学校的学生写的计划, 是学生学习的好材料, 贴近学生生活, 而且这则材料格式相当规范, 只是存在表达等其他方面的问题。于是在教学中, 我放弃了课文, 重点讲解这篇有“问题”的材料, 效果很好。

二是从课外找。在“消息”教学中, 以课文中的几则消息为例讲了在“标题”、“导语”和“结构”上的基本特点后, 又从《重庆商报》和《重庆晚报》中找了两篇在标题和导语上很有特色, 在内容上学生感觉更亲切的文艺和体育新闻作进一步讲解, 从学生的反应来看, 效果也很好。

3 比较异同法

比较是认识事物特点的一种科学方法。任何事物一经比较, 其各自的特点便能鲜明地凸现出来, 两者的异同之处, 也能让人一目了然, 此所谓“有比较才有鉴别”。在应用文教学中采用比较异同的方法, 有利于激发学生的学习兴趣, 增强学生对知识的理解、应用的能力。正如著名教育家波莉亚所说:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现, 因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”

比如:应用文的语体有何特点?引导学生将之与文艺作品、议论文等其他文种的语体进行比较, 其特点就凸现出来了。两篇同一内容的调查报告, 写法上孰优孰劣, 一经比较就能清楚。对同一文种不同类型的应用文加以比较, 其异同点便显而易见。例如:同是新闻, 综合新闻与述评新闻在特点、写作要求、结构等方面有共同之处, 而在内容安排及语体运用方面又略为不同。对于相似、相近、写法上大同小异的文种 (报告与请示;通知、通报与通告;经验新闻与经验性总结及调查报告) 引导学生运用比较的方法, 异中求同, 同中见异, 就能使他们更深刻地掌握这些相关文种的特点和写法, 收到举一反三、一石数鸟之效。

4 突出实践环节, 优化课堂教学

应用文的实践性很强, 决定了在应用文教学中, 要紧扣应用文写作的实践性特点, 让学生在实践中把握理论知识, 并运用所学理论知识指导实践。这就要求在教学方法上打破课堂教学封闭式的时空限制, 转向开放式。教师可根据学生所学专业和各种应用文文体的特点, 把训练内容与学生实践活动结合起来。如:开学初, 可针对学生自己的学习或工作情况, 制订个人学习或课外阅读计划;在学校开展的一些专项活动如安全教育、法治教育、文明班级创建活动开展时, 要求学生写建议书和倡议书;活动结束, 引导学生根据所取得的成绩找出经验教训, 写出总结, 做到学以致用。同时, 还可以根据实际情况的需要, 针对应用文内容的具体性和实用性的特点, 做一些摸拟练习。例如“公文”教学中, 首先带领学生参观学校档案, 然后按照档案管理有关办法, 组织学生对档案进行整理、分类、立卷、归档。如教学“广告”这一内容, 课前布置学生从电视、报纸、杂志等广告媒体中去收集广告的实例, 然后, 拿到课堂上评议, 分析优秀广告的成功之处, 点评某些广告的不足, 从而在兴趣盎然的气氛中掌握了广告的特点。如“条据”教学, 课堂上安排学生彼此间通过互相借、还物品并写借条、收条, 让学生在游戏中学习掌握条据的写法。

另外, 也可以组织学生参加学校团委开展的广播稿征稿比赛、读书演讲比赛。组织学生编写班报、墙报。组织学生观看与教学内容相关的电影、书籍, 布置写作文评、影评。

总之, 如何更好地把应用文教学和学生的兴趣培养结合起来, 使他们由被动学习转变为主动学习, 切实提高他们的应用文写作水平, 是每一位应用文写作老师急需解决的问题。只有不断的更新观念, 研究教法, 才能使学生得法于课内, 受益于课外, 才能为提高现代职业人的综合素质打下基础, 才能真正发挥应用文教学所应有的功效, 这期待大家的努力!

参考文献

[1]布鲁纳.教育过程[M].北京:文化教育出版社.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社.

[3]波莉亚.教育名言荟萃[M].北京:作家出版社) .

兴趣培养与应用文教学 篇2

全日制义务教育《数学课程》指出：要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与兴趣，帮助学生认识自我，建立自信心。教育家赞可夫也说过：“学生积极的情感、欢快的情绪能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。而消极的情绪，则会抑制学生的智力活动。”然而在课堂教学中却有几种不良的倾向：注重教师最优化的教，忽视学生最优化的学；注重教师素质的提高，忽视学生兴趣的培养。

在教学实践中，本人深深地体会到，注重了情感培养的教学活动，对学生学习兴趣的培养，对提高课堂教学效果，全面发展学生素质，可以起到意想不到的作用。因此，创设和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学是提高教学质量的重要环节。那么在课堂教学中，怎样才能给学生带来愉快的情绪体验，产生强烈的学习热情呢？本人结合平时的工作谈几点体会。

一 展示数学美，陶冶学生情操，激发兴趣

数学美感很强，数学学科本身知识结构的内在美，数与形特征的外在美，数学思想方法独特奇异的美，数学中表现出数学语言符号，图象信息简洁形象的美，课堂教学中探索思路解题过程美，点拨启发思维艺术的美，作用美等。这些都给学生以美感，因此，教师要依学生的心理特点，遵循教学规律，精心提炼数学中蕴含的美，让学生充分感受到数学也是一个五彩缤纷的美的世界，从而对数学学习产生深厚的兴趣，激发其学习情感。如教学黄金分割过程中，通过向学生揭示舞台上报幕员站的最佳位置；女青年腰带扎的最理想的位置；黄金分割用于优选法及建筑、绘画、舞台艺术设计等各种实际应用等，使学生感受到黄金分割的形态及应用价值，学生兴趣浓，就表现出积极的学习动机。兴趣是人们力求认识事物、探求知识的心理倾向，它能激发和引导人们在思想感情和意志上探索事物的底蕴，它直接影响一个人的工作效率和智力的发挥。有的学生怕数学，原因之一就是他们不了解数学的真谛，缺乏学好数学的耐心和毅力。我们要结合教学内容介绍数学的历史，讲解数学在现代化建设中的重要作用，使学生认识到学好数学既是形势发展的需要，更是时代赋予我们的历史使命；要根据具体情况讲述古今中外数学家刻苦钻研的感人故事及他们对人类作出的重大贡献，介绍我国中学生在国际数学竞赛中取得的优异成绩，使学生产生学好数学的美好愿望，要用教师自己勤奋进取的工作作风去影响学生，感染学生，用班级中学习刻苦、成绩优异的学生作为榜样，让其他学生学习，使他树立学好数学的信心，增强学好数学的毅力。

列宁说：“学有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”学生的内心世界丰富多彩，他们渴求真情，有强烈的表现欲和成功欲。我们要善于将学生好学上进的热情、欲望转化为他们持久的情感、永恒的兴趣和执着的追求；要善于“晓之以理，动之以情”，把握学生的动情点，关心爱护每一位学生，尤其是关心成绩较差的学生，及时发现他们的闪光点，点燃他们学好数学的火炬；要减少一点“威严”，增加一份“亲切”，保护学生的学习积极性。事实上，一个亲切的表情、一句热情的话语、一件生动的事例，都会给学生一种愉悦的学习体验。

二、优化课堂教学，培养学习动机

“亲其师而信其道”，这说明学生最感兴趣的是他最喜欢的老师所任的学科，这也是本人对四至六年级的学生所作的调查的结果。因此，要使学生对教师所教的课感兴趣，作为教师，应该先让学生对自己有一种钦佩感，只有教师教得好，才能引发学生的学习热情。教师除了精心备课、设计教学流程外，自然亲切的教态、幽默精练的语言、简明工整的板书等都会对学生的学习情绪产生很大的影响。因此，教师的素质需要进一步提高，教师要注意自身激情的调控。如果教师表情冷漠、情绪低落，学生的求知激情从何而来？因此，教师要善于调控自己的情感，以些来感染学生的情绪，从而优化课堂教学，培养学生的学习动机。

三、创设问题情境，激发学习热情

对学生学习兴趣的培养，还要依赖于教师对教学系统的设计，教师的学识水平，口头表达能力和是否有针对性地对学生进行思想教育等。因此，课堂教学中，教师应抓住一切机会，培养学生的学习兴趣。这不仅对学好当前的课程，而且对学生的未来都将产生极大的影响。如：在平面几何《解直角三角形》一单的引入时，我不是照课本中的引例（“铺

设水管”）讲解，而是将其改成生活实际的设计问题（求水管的铅直高度），既贴近学生的生活经验，又具有一定的开放性。这样一下就引发了学生的兴趣，学生开始讨论，制定方案，有的作全等三角形，有的用相似三角形等方法，我首先肯定了这些解法在理论中是不错的，但有的在实际中却是不可行的。那么是否有简单易行的方法呢？此时学生沉默了，这时教师再点拨，学生仿佛有豁然开朗之感，产生了强烈的求知欲，于是这一节课课堂气氛非常活跃，学生表现很积极，取得了较好的教学效果，也为后续学习直角三角形打下了较好的基础。因此，教师在教学过程中一定要巧妙设问，创设问题情境，激发学习热情。

四、鼓励与肯定，增强学习信心

课堂教学中，教师在学生回答问题后，适时给予肯定与鼓励，就会调动学生发言的积极性，讨论问题就会更加激烈，课堂情绪就会始终高涨。如在上述问题中有一个基础较差的学生抢先回答，他答得不太准确，有的学生就笑了。此时如果加以批评或否定，无形之中就会给这位学生，甚至是不太自信的学生以打击，给后面回答问题的同学心理压力。于是我并没有直接否定他的答案，而是先表扬了他积极发言的表现，接着告诉他已经答对了一部分，如果再有象他一样勇敢的同学加以补充，那就更完美了。听到这番话，他很自豪地笑了，之前笑他的同学也都举起了手，争先恐后地发表自己的见解。可见，鼓励与肯定会让学生对老师产生亲切感和信任感。老师的表扬会如和风细雨般呵护学生的心灵，增强学生的学习信心。

五、教法变换更新，调节学习情绪

教师上课犹如一幕精彩的戏剧，既是导演，又是编剧，还是演员。因此，要使玛丽扣人心弦，耐人寻味，这就要求教师对教材总体设计要科学，每节课型的教学方法要精心策划，要灵活运用各种教学方法，适时创造性地不断变换教学手段，让课堂更具魅力。

如：讲《垂径定律》一课时，我采用“试验观察法”，要求学生在课前用小纸片剪一个圆，课堂上通过“动手画”、“动手叠”、“仔细看”、“认真想”，即“试验——观察——猜想——论证”的教学模式。整堂课的气氛非常活跃，学生积极参与到教学活动中来，教学效果良好。

又如：讲《解直角三角形》时，我采有了“讨论式”的教学方法，先让学生讨论解直角三角形的各种类型，然后将9种类型归为几大类，最后由学生出题，学生讨论，学生制定解决方案，最终在诸多方案中评选最优方案，这样学生参与课堂活动的积极性很高，所学的知识在讨论中掌握，在讨论中吸收，大大提高了课堂教学效率。

英语教学与兴趣培养 篇3

课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任之一在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。教师要以满腔的热情,全身心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,谈吐要简洁,语言要纯正、地道、流利。

为了淡化传统教学给人们的刻板印象,要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语,或由学生进行课前3分钟英语会话练习,自由演讲、自由谈话、集体唱一首英语歌曲等,从而活跃气氛,激发学生兴趣,完成教学的预热活动。

“良好的开端是成功的一半”(A good beginning is half done)。导入新课要讲究艺术。根据教学内容可设置一个悬念吸引学生;也可从直观教具和演示开始。语言总是和情景连在一起的,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。此外,课堂可以多多引用时事为例,一方面使学习内容更贴近学生生活,另一方面可以潜移默化培养学生在课外生活中使用英语的习惯。教师讲解切忌繁琐、杂乱、重复。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与者而不是旁观者,学中用,用中学。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同层次的问题和语言材料,要由不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝到成功的喜悦,从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨斥责,要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况,下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。

另外,单一的教学方法也是乏味的。即使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索创新,与时俱进。在教学中,这应该是教师大有所为的地方。比如教句子时,开始可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好,进而进行单词组句比赛等等;教课文,可根据不同体裁和内容在不同阶段上,可采用模拟对话、角色扮演、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等各种形式;还可应用多媒体技术,图文结合、声情并茂。这样的学习效果必定会很好。另外教师要给学生登上讲台公开表达自己的机会,这样不仅能让学生亲身体验老师的角色,更可以使其深刻掌握知识本身。

兴趣培养与应用文教学 篇4

一、巧用教学资源,创设教学情境,点燃认知欲望,激发应用兴趣

在中职物理教学过程中,要坚决杜绝理论满堂灌的教学方法,而应通过创设具体的问题情境,用一个个恰当的问题来呈现物理教学的内容,同时充分有效地利用现代信息资料和教学媒体等多种教学资源和手段,从有趣的物理应用现象与问题入手进行生动活泼的课堂教学。从而有效吸引学生的注意力,点燃他们的认知欲望,激发他们的应用兴趣。

如讲授牛顿运动定律的应用时,先利用多媒体播放航天员王亚平老师在太空进行的奇妙物理实验的画面。在太空中,将小球拉高到一定位置松开手,结果小球悬浮在当前位置静止不动,并没有像在地面上一样做往复摆动。接下来给小球一个很小的初速度,非常的神奇,小球就能绕摆轴开始做圆周运动,换个方向,小球仍然在做圆周运动。这样的情境能使学生因好奇而集中注意力并产生疑问,出现强烈的认知欲望和兴趣。这时教师进行适时引导和点拨,告知他们,这是小球在太空中处于失重状态,没有了回复力,所以不能像在地面上一样作往复摆动。同样,因为在太空中小球处于失重状态,只需要一个很小的初速度就能做圆周运动,而在地面上却需要一个足够大的初速度才能够实现。通过这样的情境促使学生生疑,最终获得对抽象的物理知识进行实际应用的理解和兴趣。

再如在讲授力的合成这部分知识时,可以先设计一个小游戏:让两个学生用尽最大的力气拉一条中间挂有一个重物的绳子,看看班上谁的力气最大,谁能够把绳子拉直。学生们爱玩游戏,自然积极参与。几轮下来,他们就会发现,不管怎么拉,绳子最终是拉不直的。这时学生就会产生好奇和疑问:为什么?从而生出强烈的求知欲望和兴趣。这时,教师才好利用他们的好奇心和被激发起来的学习热情和学习兴趣,结合力的合成的理论知识的讲解,使学生明确物理知识原来是这样应用于实际的。

诸如此类的教学实践多了,学生应用物理知识解决实际问题的欲望和兴趣就浓了,应用能力的提高就有了前提和基础。

二、深入生产生活,认知应用现象,理解应用意义,增强应用意识

物理知识来源于生产生活实践,反过来服务于生产生活实践。物理知识在现实生产生活中应用的例子比比皆是。在中职物理教学中,教师就要善于运用这些教学资源,尽可能引入学生所熟悉的生产生活或专业知识领域中应用物理知识的例子,帮助学生认知知识应用的现象,理解知识应用的意义,从而增强知识应用的意识。

讲授相关物理知识时,教师可以罗列大量的生产生活实例来印证物理知识在现实生产生活中的应用。比如,现代家庭中用电饭煲煮饭、电炒锅煮菜、电水壶烧开水是电能转化为热能、热传递等物理知识应用于实际的例子。我们正常行走这一司空见惯的现象中也隐藏着摩擦和摩擦力的物理知识。洗衣机的脱水桶是利用离心运动原理设计的。当脱水桶快速转动时,脱水桶内衣物与水之间的附着力小于水做圆周运动所需的向心力,水就会与衣物分离,被甩出脱水桶。汽车转弯是依靠汽车所受重力和支持力的合力获得的向心力。在公路拐弯处,路面设计成外高内低就是向心力知识在实际中应用的例子,目的在于向汽车提供转弯时所需的向心力。同时在转弯时对汽车行驶的最高速度进行限定,也是因为转弯时速度越大,需要的向心力就越大,若路面不能产生所需要的向心力,汽车就要做离心运动而超出路面造成交通事故。

再如,在讲授几何光学这部分知识时,可以以现代公路上的分道线和道路交通反光标志及应用于各种车辆尾部的角反射器为例,告诉学生其中所蕴含的光的反射、折射原理,在夜间,公路上汽车自身灯光照射道路反光标志,光被逆向反射和漫反射,汽车司机才能在几百米之外清楚的看到明亮的交通标志。若汽车灯光照在汽车或自行车尾部的角反射器上,不论入射方向如何,都会按原来方向的反方向被反射回来,红色、橘黄色的角反射器犹如发光的红灯和黄灯,能提醒司机保持车距,从而确保行车安全。

这些日常生活、生产和自然界中的存在的物理事实、物理现象是学生熟悉的,十分贴近学生的生活实际,然而这些事实或现象又是多数学生熟视无睹从不思考或者偶有思考却无法解释的。其中包含的抽象、复杂的物理知识也是他们所无法理解的。教师通过对这类事例的分析所传递的知识信息会让学生产生破云见日之感,可以极大的激发他们认知应用现象的热情,充分理解物理知识应用于实际的重要意义,从而增强他们应用物理知识分析和解决实际生活和工作中发现的各种问题的意识和习惯。

三、着眼动手能力,组织课外实践,理论联系实际,提高应用能力

物理是以实验为基础的一门自然科学,学习物理知识的目的在于应用,应用所学的知识来说明现象、分析和解决问题。这就要求把学到的理论知识变成实际的动手能力。安排学生参观现代化工厂、企业,布置学生在课余时间观察、研究物理知识在生活和生产中的实际应用,组织开展趣味物理现象研究、趣味物理实验比赛等对实际动手实际操作要求较高的社会实践活动,可以很好地落实理论联系实际的原则,促使学生更好地学习知识,培养和提高物理应用的实际能力。

比如,在完成光学、电学、功和能等相关知识传授,学生已有一定的理论知识的基础上,可组织他们开展诸如利用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜,动手设计两地控制一盏灯(楼梯双控照明灯)电路、计算自家电费等实践活动。可带领学生实地考察水电站,进一步认识水力发电的基本原理是利用水位落差,利用水的重力势能转为水轮的机械能,再以机械能推动发电机,从而得到电力。在学完“摩擦力”一节内容时,要求学生运用增大地面对人的摩擦力的诀窍进行拔河游戏或比赛。要求他们通过事先的实验、组织和安排,提出获得最大摩擦力的方案,从而取得游戏或比赛的胜利。在自行车运动中,指导学生对相对滑动的转轴加注润滑油,以减小接触面粗糙程度,从而减小摩擦力。在学完动量定理知识后,带领学生参观快递包装业务,让他们动手在贵重、易碎物品包装箱里衬垫纸屑、刨花等,通过缓冲以减小物品的碰撞力,达到保护物品的目的。

通过课外实践,让学生亲眼观察、亲身体会已学物理知识在现实生活中的应用,用学生在实践中获得的感性认识印证他们在课堂上接受的理性认识,提高他们分析问题和解决实际问题的能力。只有这样,中职学生的物理应用能力才能进一步培养和提高起来。

总之,在中职物理教学实践中,我们要坚定贯彻理论联系实际的原则,着力引导学生在日常生活、专业学习和实习实践中努力学习物理知识,细致观察物理现象,周密思考物理定律,通过各种有效手段激发他们应用物理知识的兴趣,增强他们应用物理知识的意识,培养他们应用物理知识的能力,从而更好地服务于他们的专业学习,培养出符合社会需求的应用型人才和技能型人才。

摘要：中职物理作为一门文化基础课,是为学生更好地学习专业课知识,熟练掌握专业技能服务的。其最终目的就是为了让中职学生增强实际动手实际操作的能力,从而铺平其就业的道路并为其终身学习与发展奠定必要的知识和能力基础。从这样的目的出发,要求中职物理教学要高度重视实践应用能力的培养。而实践应用能力培养的前提就是引导学生大量了解和认识物理应用现象从而激发其应用兴趣,增强其应用意识,提高其应用能力。

关键词：中职,物理,应用,兴趣,意识,能力

参考文献

兴趣培养与应用文教学 篇5

阶段性总结

单位：农四师六十四团中学物理教研组

组长：赵中海

《物理教学与学生学习兴趣培养研究》阶段性总结

六十四团中学：赵中海

一、本课题研究现状分析

为了落实国家提出的科教兴国的战略思想，实现由应试教育向素质教育进行转变，这就要求我们教师的教学目标不仅仅是知识的传授，而更应该注重对学生的学科能力的培养，在实际教学中转变当前的教学观念，改变教学方式方法，努力提高学生的自我学习能力，培养学生良好的学习习惯和培养学生的兴趣，在此前提之下我组在经过认真的讨论研究以后选定了该课题。

对于我们的学生，我个人认为他们缺少的不只是智慧, 也不是刻苦的精神, 更不是能力，而是兴趣，兴趣是可以培养的。现代教育心理学认为：学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动，它能引起学习的需要，是学习动机中最现实，最活跃的成份，是学习的一种动力。所以只有当学习者本身对学习发生浓厚兴趣时，才能使整个学习积极起来，具体表现为：学习情绪高，学习意志顽强，从而提高学习效率。中学物理学是一门以观察、实验为基础的学科，在物理教学应以直观具体、形象生动的教学形式开展教学活动，这样比较符合中学生的心理特点和认知规律。所有在教学中多通过开展实验教学不仅激发学生学习兴趣，同时也培养学生的观察能力。学生通过亲手做实验，能体会到“发现”和“获得成功”的快乐。实验中，同学之间需要配合、讨论、争议、融合，因此实验又可以锻炼学生的勇气、信心、意志，培养学生的合作精神。本课题的研究主要从物理实验教学的方面来培养学生的学习兴趣。在教学中我们要注意创立富有创造性的教育环境。一方面对学生的学习和生活环境的布置设计，要力图有创意，能够引发学生的思考及探究的兴趣。另一方面要让学生多一些时间和机会去接触、认识校园外的环境中一些富有创造性的事物，比如参加青科赛、航模运动会、综合实践等，引导学生在这样一些活动中感受到创造的伟大和神奇，激发创造的愿望与热情。另一方面我们在教学中要充分利用演示实验，激发学生兴趣，引导学生观察实验，培养观察能力，加强兴趣引导，让学生参与实验改进方案的设计，培养学生实验的设计能力和动手能力，让学生亲自参与研究性学习活动，以及教具、学具的制作，从而通过实践活动增强对物理的学习兴趣！

在本课题的研究过程中，首先明确我们所选定的课题的研究方向，通过不同的渠道了解同学科，同课题的最新研究动态，以及了解掌握当前物理教学有关学生学习兴趣的培养的具体情况，做到理论也实际情况同步了解与掌握。在研究过程中，主要通过理论知识的学习也实践教学相结合的方法，逐步研究在物理教学中如何实现这一目标，当然在课题的实施过程中，由于本地区、本校的现行教育水平和教学条件的约束，本科的研究可能和当前教育的目标有所冲突，如：能力与成绩、教学与升学、教师教学习惯的养成„„等诸多方面都会有冲突和困难！通过本课题的研究希望能达到了解当前的物理教学与学生学习兴趣的培养的现状，并通过本科的研究能对常规教学向能力培养方面的发展提高科借鉴的经验好理论依据，从而能达到改变传统的教学模式，能从教师的思想深处，教师教学的现实课堂出发真正解决这一矛盾，从而达到预期目标

二、前期课题实施过程总结

根据课题的研究计划对课题研究开始到现在的过程做一总结 1、2013年4月—2014年6月

2014年5月我课题小组在教研室的统一组织下参加了兵团教研室组织的有关这次课题研究的会议，在会议中，专家及领导对我们的课题研究提出了，很多宝贵的建议，使我们对本次课题的研究目的以及其研究意义有了深刻的认识，也为我们后续的研究工作指明了方向。包括在我们的研究工作中需要注意的问题，以及遇到的困难做出了明确的分析，并提出了很多解决这一系列困难的方法！

在本次大会上，专家及课题领导小组的成员就我组申报的《物理教学与学生学习兴趣培养研究》的课题的申报表进行了仔细的分析，并提出了很多整改的方案和意见，这使我们对课题的研究更加有了明确的方向和目标！2、2013年5月-2013年7月

我们就课题的研究方向和目的进行相关基础工作的准备，首先选取实验班级，我们在本学校的具体的实际情况之下，选定初中二年级6个班和初中三年级的6个班做为我们这次课题研究的基本对象。由于各个班级的物理老师的安排不一样，学生在不同的教师的教育下的具体情况也不一样，所以我们对参与本课题研究的物理任课老师进行了课题前的动员工作以及相关任务工作的明确。并举行了座谈会，在座谈会上我们就实验班级的学生的学科能力的现状进行分析讨论。为了便于课题的顺利开展我们进行了详细理论分析和研究，并对课题参研教师设计操作方案，并进行可行性论证。

我们的目的是要研究我们现在的学生对于物理的学习的整体状况，关键在于学生对物理学习兴趣的研究，学生对物理的学习持什么样的态度，在物理的学习中我们如何通过一些高效实用的方法去激发和提高学生学习物理的学习兴趣。所以在课题的研究过程中要对研究之前学生的学习状况有所了解，并通过有意识的教学设计，想方设法去提高学生的学习兴趣，并通过前后两次的授课情况作出比对，从而更加明确现在存在的问题以及以后解决这一问题的方法。基于以上情况，我们精心设计问卷调查表，问卷调查主要分传统教法问卷调查和采用提高学生学习兴趣的教法问卷调查。传统教法问卷调查的目的主要是弄清学生现在基本情况，也就是学生对一般老师的一般教法的看法、对现在的这种课堂模式、老师在课堂上的表现以及对上物理课有关兴趣方面的调查。其次还有采用提高学生学习兴趣的教法问卷调查，其调查的主要内容是对采用比较合理和有效的方法的教法的看法，并请他们留下对本节课的书面感受和建议，便于后续的总结分析！在课题研究的过程中我们要有针对性的对一些课题内容进行删选，主要针对一些有难度，平时的传统教法好像没有什么好的教法的内容。在此基础上对选定的内容使用传统教学的效果进行总结，还有对同一节课使用合理高效的教学方法进行分析汇总，努力在课堂教学中达到预期目的，起到真正提高学生兴趣的作用。除此以外，要求课堂实践教师写出书面的教学案例，并对上课后的效果进行总结反思。

对于本课题的研究方法，我们除了采用对传统教法和高效有效的教法的比较以外，我们还通过不同的手段教法进行研究。在课题研究中我们还采用演示实验教学方法，学生实验教学方法，多媒体教学法，通过不同的方法来达到研究的目的，在此基础上，我们就采用不同的研究方法的教学案例进行删选，并通过课题研究小组的细致讨论确定其教学方案到最终的教学实践的实施！

2013年8月-至今 课题开始进行实践研究，在实践过程中及时总结经验，撰写论文。

本课题的研究过程是在本学期的教学过程中，在保证不影响正常教学秩序的情况下进行的。

三、课题研究的具体实施过程：

利用物理演示实验、学生实验、多媒体教学等形式培养学生创造能力的实践研究 1.选定实验班级（以初中各班级选为研究对象），并对这各班级的学生目前的物理学习情况做一调查研究（主要针对学生对物理的理解、对物理的兴趣以及学生对我们物理老师上课的建议和意见）

2.精心备课，利用演示实验，培养学生的观察能力、注意力集中，引导学生的兴趣激发。实验过程中同时开展不进行演示实验的班级授课（同章节）进行课堂实录，并对同时进行的两个班级的学生进行问卷调查，之后再对没有进行演示实验的班级进行同节课的演示实验教学，之后继续对其进行问卷调查，总结学生对两节不同课的看法，以及对本节课的内容的理解！

3.利用某些有典型代表意义的演示实验，并让学生从中参与，通过这些典型实验培养学生的动手、思考能力，感知实验的有趣性，从而提高对物理的学习兴趣。课后对参与实验的学生进行交流沟通了解参与实验的感受，总结该方法对培养学生对物理的学习兴趣的有效性。

4.精心设计学生实验，引导学生以自己的能力思维完成实验，老师对实验进行评估，让学生产生一种成就感，从而激发学生的实验兴趣，对失败的实验提出建议，加强学生实验的有效性，同时表扬实验者的实验过程，建立一种过程成就感！课后对参与实验的班级学生进行问卷调查，了解其在实验中的感受以及他对自己动手进行实验的看法，对班级代表进行面对面的沟通（交流实录）了解其本人对该种做法的意见和建议以及切身体会！

5.通过多媒体演示实验进行课堂教学，之后再对该实验班级进行相同章节的现场演示实验教学，课后进行问卷调查，了解学生对两种不同形式的教学的感受

四、本课题研究的组织与分工

为了提高效率，保证课题的顺利开展和进行，建立课题组的组织机构，并作明确分工。组织机构：

组 长：赵中海 副组长：吴平瑞 李春

成 员： 王新元 王恩斌 郑述命 周鹏英 王瑶瑶 马志林 具体分工如下：

赵中海老师，作为课题的总负责人，负责课题的申报、子课题设计、子课题开展研究的策划指导、课题研究的组织实施及课题结题报告的撰写，并参与子课题的研究。

吴平瑞老师和李春老师负责初中和高中课题研究的组织实施及课题资料整理 王新元、王恩斌、、鹏英、王瑶瑶、马志林五位老师主要负责以不同的教学方法来实践学生学科能力的培养的实践教学的实施、实验之后的学生、教师问卷调查报告以及论文的撰写。

陈新圣老师主要负责大事记的撰写，以及研究过程中图像，视频资料的整理记录。

五、课题研究的具体实施工作汇总：

（1）完成课题申报工作

（2）子课题组负责人召集参研教师设计操作方案，并进行可行性论证。

（3）完成文献汇编，进行理论学习，安排集体学习。

（4）选定实验班，课题按规划方案展开研究，确定教学案例。

（5）根据教学进度实施课题研究教学实践。

（6）发表课题论文，整理发表论文和获奖论文。

（7）在2013年10月进行课题中期成果汇报，做好材料汇总。

六、课题研究后期计划工作（2014年3月—2014年7月）

（1）根据实验班取得的阶段性成果，进行全校推广，在推广中总结、修正、提高。

（2）根据取得的阶段性成果，进行实验推广，并进一步总结、完善，在此过程中，积极撰写论文、收集成功的课例和收集学生的获奖作品。

（3）收集整理材料，汇编成论文集、整理大事记。

作文教学中写作兴趣与激情的培养 篇6

一、 顺应儿童好奇心理,在情景教学中激发写作兴趣

李吉林老师的情景教学理论是对新课标提出的“要让学生在愉悦的体验中获知”的最佳诠释。因为儿童的天性是好动好奇。根据儿童这一特点,很多有创意的老师在作文教学中通过游戏,激发情趣。让我们来看一堂“抛硬币”的写作指导课吧。

实例一:上课伊始,老师故意神秘的请同学们猜他手中捏的是什么?并说出自己猜时的心情怎么样?其余同学观察发言同学的表情怎么样?生:“领夹、扣子、粉笔。”师摇头。一个腼腆的男孩站起来说是“钱”,师:“是硬币还是纸币?”生:“硬币。”师摊开手,果真是硬币。发言的学生说:“我发言时,心里紧张、惧怕、像小兔蹦蹦直跳……”其余观察的学生:“发言的同学有的难为情、羞涩,有的面带微笑、很自信、垂头丧气……”师:“同学们真能干,把自己的心情和观察到别人的表情表达得如此具体,老师为你们鼓掌!下面请同学们仔细看、仔细听,我们这节课要围绕抛硬币写一篇文章。”老师利用情景激趣,巧妙的揭示了学习目的。

实例二:师:“我请一位最勇敢的小朋友来观察这是一块什么样的硬币?”并相机点拨观察方法(摸 、看、闻、抛、听)。生:“我从硬币的形状、图案、数字、颜色和气味知道是一元的人民币。”师:“哦,你真聪明,不但观察到了那么多内容,而且还运用了那么多的观察方法。”老师抓住契机板书:“耳—听、眼—看、鼻—闻、手—摸、口—尝、心—想”的观察方法。老师让学生亲身体验,这样既使学会了观察方法、又培养了学生自主探究、合作学习的良好习惯。

实例三:师:“现在请同学们仔细观察老师抛出的硬币在空中的姿态和落地的声音,辨别是什么硬币?”生:“是人民币一角,像蝴蝶在空中翻飞,轻轻的掉在地上,发出铛的声音。”“是人民币一元,像体操运动员,姿态优美,翻滚自如,落地时显得很厚重,稳稳的站在地上。”硬币是儿童们熟悉而贴近生活的东西,但由于无人指导观察而缺乏深入的了解。教师将学生熟悉的东西换一个角度开展游戏,化普通为神奇,化静为动,而且赋予了鲜活的生命,同时调动学生多种感官参与游戏,在体验中可观可思可想,有话可说,有情可表。充分的培养了学生的观察力、想象力和语言表达能力。

二、 顺势引领,自由表达

王国维曾说过:“有真性情方有新境界。”教育不在言语之工,而在性情之正。真正的作文是作者真情实感的自然流露,内心世界的表白,所以有“用我手写我心,用我笔叙我情”之说。学生写作更应该在做到心中有数的基础上进行,正所谓“随风潜入夜,润物细无声”。

兴趣培养与应用文教学 篇7

一高职英语分级教学模式下如何激发学生的学习兴趣

现代心理学研究证明, 想要让学生自主学习, 就需要让学生具备学习动机, 也就是要让学生对学习产生兴趣。与自主学习相关的学习动机有很多, 包含了价值意识、目标意识、自我效能感、兴趣等。如果每一位学生都对英语学生产生了兴趣, 那么就会不由自主地增强其自觉性以及主动性, 从而融入到英语学习中来。

英语分级教学模式主要是为学生学习兴趣的激发创设一个平台, 由于在平台中所输入的信息是与学生的认知水平相互接近的, 在教学中, 教师就可以根据不同的情况进行分层次的学习要求的设置:对于动机较强的学生, 就可以为其设置具有难度的目标或长远的计划, 并且给予其更为广阔的自主学习空间, 让其完全凭借自己的学习兴趣来开展自学。同时, 也可以利用多媒体进行辅助教学, 在课堂教学中融入实际教学法, 依靠现代化的教学媒体, 为学生设计出最真实、最直接的语言环境。教师可以利用小组合作学习的模式, 让学生通过相互之间的合作来完成某一项任务。如让学生以小组编出既定情景的对话, 并在课堂上表演, 选出优秀小组。在这样轻松的学习氛围之间, 学生就会产生极大的兴趣, 而适当的竞争促使学生的语言量也会在不知不觉中得到提升。对于学习动机相对较弱的学生, 可以设置一些相对容易或者是近期的目标。如教师可以提出学生在一定期限内记住规定的词汇以及基础语法知识, 这个要求要学生比较容易达到。这样可以激发学习动力, 促进其学习兴趣的产生。另外, 对于同一水平上的学生, 可以指定相互竞争的对象, 有了竞争的存在, 学生也会“被迫”产生兴趣, 在这样的教学环境下, 不仅教学质量得到了极大程度的提升, 同时, 也能帮助学生通过自身的努力, 让自己的学习水平提升到一个更高的层次。

二高职英语分级教学模式培养学生的实际应用能力

实践是学习和应用语言的最好方式。在教学方式的选择上, 可以采取多样化的教学, 可以根据学生的实际反应情况, 创造学习策略的实践环境, 让学生在实践的氛围之下完全地占据学习的主动, 这样也能将学生的积极性最大限度地调动起来, 也能让其更好地投入到实践教学当中去。所以, 在开展实践教学的时候, 教师需要将教材当中的情感因素充分地挖掘出来, 再配合上语言形式和内容、个别和一般、讲与练之间的有机结合, 做到张弛有度, 才能满足教学需要。通过实践环节中教师的引导、调节以及组织, 就可以让学生在一定的“章程”当中行动起来, 从而在实践的氛围当中不断地将教师教授的内容转换成为学生能够理解的信息。这样, 教师不必再使用以往单一的“灌输式”教学模式, 同时, 促使学生自主地去学习、探索, 对于学生英语的实际应用能力的提升有着极大的意义。

高职英语学习, 也就是将一个新的系统建立在大脑之中, 也就是从一种语言思维朝着另一种语言思维方式进行转变。实际而言, 就是要求学习者能主动地选择所输入的信息, 能将已有的信息与输入信息相互的结合起来, 从而形成新的结构, 并且不断地加以积累。对于这样的转变, 不单单是课堂教学就能够满足的, 更多的是需要将课外实践与课堂学习的相互结合。所以, 教师应当将课外实践中学生的检索、获取、信息的使用也看成为教学的一部分。教师应鼓励学生利用现代化的教学设备、图书馆、网络等学习环境, 获取更多的语言学习材料, 从而参与到语言的学习过程中, 并且不断地创造语言实践的机会, 对课内的教学内容进行扩展、巩固与补充, 能通过学习策略的运用, 在实践环节当中自我调控、自我管理, 以此来培养实际应用能力。

三结束语

高职英语教学分级教学模式对于学生的英语学习有着极大的推动作用, 分级教学模式的实施不仅仅是帮助学生的自主学习, 同时, 也是让学生找寻更多适合自己的学习方式, 并且在这样的过程中不断地培养自己的兴趣, 提升自我实际应用能力, 从而满足高职英语教学的需求。

摘要：高职院校学生英语水平普遍存在差异, 因此, 在高职英语教学中实施分级教学, 就能提升教学效果, 满足课堂优化需求。因此, 本文从实际出发, 对于高职英语分级教学模式下如何激发学生的英语学习兴趣以及培养学生的实际应用能力进行了具体的分析。

关键词：高职英语,分级教学,兴趣,实际应用能力

参考文献

[1]储春艳、左颖.大学英语分级教学管理模式的实践与探索[J].考试周刊, 2009 (10)

兴趣培养与应用文教学 篇8

1 生理学学习兴趣的培养

1.1 建立融洽的师生关系

学生对教师所持的态度与对学科的兴趣有很大的相关,学生常会把对教师的感情迁移到学习上来。在教学中,如教师能促使学生对自己产生喜爱、信任、崇敬、佩服、羡慕的情感,学生喜欢老师,学生自然接受和喜欢老师所教授的课程。医学生正处青春期,教师要以学生的真实需要、切身利益、前途未来为出发点开展教学活动,将真实情感、将爱心融入各个教学环节,利用情感语言、师表行为、高尚品质、严谨作风、真诚爱心、正确恰当方式与学生沟通交流,建立一个和谐融洽、轻松愉快、相互尊重、相互信任的师生关系,形成良好的学习氛围,充分发挥教师和学生的主导和主体作用。

可见,在教学过程中,教师通过自己丰富学识、高超的教学水平以及对学生的关怀等都可以获得学生的尊敬和好感。当教师真心地从情感上关注学生,学生自然也能够感受到来自教师的关心,有利于建立融洽的师生关系,才能培养学生的学习兴趣。

1.2 注意采用阶梯式教学

很多学生刚学习基础医学课程时,觉得难度较大,产生害怕甚至不想学习的不良心态。这要求教师在教学过程中要采用由浅入深、由简入繁的阶梯式教学,让学生做好知识和心理上的准备,踏踏实实地听课,相信都能克服学习心理障碍。课堂上学生只要跟得上教师的思路和脚步,一旦体验到成功的喜悦,自然就会对这门学科产生兴趣,并进入一个良性循环过程。

1.3 临床与实践相结合

生理学与临床联系非常紧密。医学临床和人体奥秘有一种神秘感,这促使学生产生求知欲望,是自发的内在需求,能激发学生的学习兴趣。

教师在教学中应认真备课,多方查阅资料,多接触临床,活跃思维,发现挖掘生理学中与临床和生活的切入点,将临床和生活生理学现象与理论知识融为一体,由现象导出理论,再用理论解释现象,激发学生学习兴趣,加深理解记忆理论知识。

1.4 合理利用多媒体技术

应该说,大多数学生最初对生理学的学习兴趣盎然,但在学习过程中往往觉得生理学理论抽象、深奥、难懂,学习压力很大而逐渐丧失兴趣。如在教学中合理利用多媒体技术,可显著提高学生的学习兴趣,强化教学效果。

多媒体课件具有直观生动、图文并茂、信息量大等特点,直接刺激学生的感官,在有效时间内提供大量图文信息,立体多层次地展现人体奥妙,动态地反映机体生命活动过程,开拓学生视眼。在生理学中,生物电现象的形成机制、兴奋的传递与肌肉的收缩、心脏的射血与充盈过程、突触传递、尿液的生成等生理过程多为教学难点和重点,利用多媒体动画进行演示,比仅利用挂图口头表达更清楚、更直观,学生更易理解,而且记忆深刻。

1.5 开展丰富课外活动

在学习之余,教师根据实际情况开展丰富多彩的与生理学有关的课外活动,将生理学与自己和周围同学联系起来,启发学生发现、分析身边的生理学现象和问题,让学生认识到生理学与生活息息相关。要利用网络、生理学知识竞赛等形式,逐渐扩充知识、开阔视野,活跃思维。这些活动学生能够积极参与,不但巩固了所学的知识,还提高了学习兴趣,锻炼了动手能力,培养了学生科研和创造能力。

2 生理学兴趣教学的应用技巧

充分调动学生的学习兴趣是提高生理学教学效果的关键,而且还能进一步发掘学生的潜力,实现教学相长,提高教学质量。

2.1 抓住“首堂教学课”激发学习兴趣

首先从生理学的绪论课教学开始。可采用讲故事的方法,借助多媒体介绍生理学的发展简史,来点燃学生学习兴趣,引导学生明白生理学是一门什么样的学科,生理学与医学有什么样的关系。接下来趁热打铁,通过17世纪威廉﹒哈维撰写的《心与血的运动》之实例,引导学生思考并总结归纳生理学的研究方法,引导学生树立珍爱生命意识,珍惜动物实验的实践动手机会。进而介绍生理学研究的三个重要水平,帮助学生树立机体是完整的、动态的、统一体的理念。

其次要从教学大纲的每章节导入课开始。在讲授每章节前,要优化各章节内容,化繁为简,梳理章节脉络,突出该章节的重点内容,引导学生主动学习,激发学习的兴趣。

2.2 联系实际生活激发学习兴趣

根据不同教学内容的需要,把抽象的理论知识与生活中常见的现象联系起来,学生容易接受,会收到良好的教学效果。

如在讲授细胞膜的物质转运功能时,把细胞膜比喻为一条河,把细胞膜上的载体蛋白和通道蛋白分别比喻为河上的船只和桥梁,而把脂溶性物质比喻为会水的人;这样既生动形象,又便于提高学生分析问题的能力。再如在讲授血浆晶体渗透压的生理作用时,为了帮助学生直观理解该内容,可引导学生联系到水往低处流这一事实,接着从事物的发展都是运动变化的角度引导学生记住水可以往高处走的“特殊现象”,这是渗透现象,水分子总是从低浓度溶液的一侧向高浓度溶液的一侧移动;这样既通俗易懂,又为后续的知识点做好铺垫。

2.3 联系临床激发学习兴趣

在生理学教学中可适当引用临床病例,渗透疾病与正常机体活动的关系,这既提高学生学习兴趣,又为今后学习和工作做好铺垫。如在讲授细胞的生物电现象时,介绍一下临床就是通过检查某些器官的生物电变化,来辅助诊断某些疾病,如临床上应用心电图、脑电图、肌电图、视网膜电图等都是应用细胞的生物电现象的原理;在讲授血液凝固时,引入外科手术为什么常用纱布进行压迫止血的问题,来引导学生学会思考,帮助学生自己去得出结论;在讲授胸膜腔内压时,通过介绍气胸的产生原因和治疗原则,加深学生对胸膜腔内压的认识;在讲授影响肾小管和集合管重吸收和分泌的因素时,分析临床上采用甘露醇脱水消肿的原因等。

2.4 重视实验激发学习兴趣

生理学研究的基本方法是动物实验,教师应抓住实验课这一基本教学环节。通过实践教学环节,充分运用教师为主导,学生为主体的教学原则。通过实验课,验证理论知识,增强学生对理论课的理解力,提供学生多动手独立完成实验的机会,让学生在实践中学习、在实践中进步,帮助学生体味实验成功的喜悦,分析实验失败的原因,探讨实验的原理,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生团体协作、合理分工的团队意识,培养学生珍爱生命、爱护动物的意识,培养学生对生理学的学习兴趣以及实事求是的治学作风。

摘要：要培养学生生理学学习兴趣,要建立融洽的师生关系,注意采用阶梯式教学,做到临床与实践相结合,合理利用多媒体技术,开展丰富课外活动,变被动学习为主动学习。在兴趣教学过程中,要抓住“首堂教学课”激发学习兴趣,联系实际生活激发学习兴趣,联系临床激发学习兴趣,重视实验激发学习兴趣,提高学生学习的动力和主观能动性,较好地完成生理学学科教学目标。

关键词：生理学,学习兴趣,兴趣教学,应用技巧

参考文献

[1]邵岩.中职语文的兴趣教学策略探析[J].中国职业技术教育,2015(26):29-31.

[2]宋宁,姜宏,陈蕾,等.兴趣教学法在互动性生理学课堂中的运用[J].西北医学教育,2013,21(6):1182-1184.

英语教学与兴趣培养 篇9

关键词：兴趣,尊重,信任,成长

我是个不喜欢张扬、空喊口号的人, 我更愿静下心来, 反复思量, 脚踏实地探索出属于自已的一套教学模式、方法。我追求的最高目标就是:学生爱上自己的课, 爱学这门课程, 爱把这种知识深入其心, 在生活实践中切实做到理论联系实际。孔子有言曰:学而不思则罔, 思而不学则殆, 可见, 光学习理论知识, 不思考是不可取的。教师一定要帮助学生一边学一边想, 对照自己内心世界的活动, 知道自己在哪方面比较好, 哪些方面有欠缺。结合教学实践我主要从以下两点来进行教学活动的。

一、培养学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生的持久兴趣, 激发学生不断处于更佳的学习状态之中, 使他们对英语乐学、善学、会学, 学而忘我, 乐此不疲。

1. 音乐伴随下的英语学习

优美的音乐把静态的、抽象的文字变成动态的、具体的语言交流情景。特别是对于学生来说, 音乐能使他们集中注意力。在美好的音乐中学英语, 他们会感到轻松和欢畅, 从而提高学习英语的兴趣。在课堂上, 英语歌曲就是教师与学生沟通、分享美的感受的媒介。许多英语歌曲简单易懂、节奏感强、琅琅上口, 是调节课堂气氛的法宝。英语歌曲大量运用韵律和重复, 歌词易于记忆, 使学生自我实现的创新价值得到充分体现。如:“Let’s go to school.”“Let’s sing and dance.”等等, 可以帮助学生记忆单词和短语。歌曲以其简单生动、韵律优美、连贯流畅的特点, 深得学生喜爱。在教学中, 如果我们每个教师都能恰当地把课文中的重点、难点内容自编成歌曲, 让学生在音乐中不知不觉地获取知识, 放飞想象, 可以使学生在歌曲中在轻松愉快的节奏中乐此不疲。

2. 故事中运用和增长知识

随着学生的知识不断增长, 我们可以利用讲故事、读故事的方法培养学生的阅读能力和理解能力。听故事, 尤其是重复较多或集中于某个关键词的故事, 往往能使学生很快掌握新词。故事赋予新词以意义, 故事让学生听到新鲜的说法, 学生既记得住又喜爱。因此教师可以使用学生已知道的词汇和结构编些短小的故事或对话, 也可以要求学生自己根据图画内容编几句对话或小故事, 还可以提供一些课外小故事, 让学生自己阅读。记住:千万不要因偏重语法而伤害了学生逐渐树立起来的使用英语的信心。

3. 运用口诀提高学习兴趣

用口诀帮助记忆, 提高学生学习英语的热情。英语语法规则、词的用法区别、发音规则等, 可以用口诀帮助学生记忆, 降低学习难度, 使其学英语的热情上升。如:I用am, you用are, 其它单数用is, 复数are。只要多归纳多积累, 教学一定会趣味无穷的。

二、在教学中, 要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用

1. 尊重和信任学生

学生是否具有自主权, 能不能充分利用自主权, 关键是看学生是否主动参与教学过程。教师必须尊重和信任学生, 给学生充分的自主权, 要注重启发引导, 让学生独立思考, 能自己解决的尽力让学生自己解决, 活跃学生的思维, 充分调动学生学习的积极性。

2. 精心设计, 组织课堂

教师在教学中要善于变换教学方式, 方法要新颖、有创意。教师在教学过程中要精心设计, 组织好每堂课。小组讨论是激励学生自主探究, 合作交流的一个有效的手段。我通过组织大家讨论, 给他们提供一个独立思考问题和相互取长补短的时空, 让同学主动参与教学活动、畅所欲言, 创设了一种相互交流的热烈讨论的气氛。例如:学“The Great Green Wall”时, 我让同学们分组讨论“How to protect our natural environment?”同学们都积极踊跃地发表自己的不同看法, “不要随手乱扔纸屑, 不要在公共场所随地吐痰说脏话保持公共场所清洁卫生, 节约用水, 不要乱砍伐树木等”。通过讨论, 同学们深刻地意识到保护环境、绿化环境的重要性, 促进了他们情感的共鸣, 使其深知保护环境应从现在做起。

3. 正确引导, 使学生在挫折中成长

“人生无处不风波”, 任何人在生活中都会遇到挫折, 中学生在成长过程中也不例外。学校教育的一个基本内容, 就是让学生树立正确的人生价值观, 培养学生积极的生活态度。首先, 在教育中要渗透辨证唯物主义和历史唯物主义的观点, 使学生正确对待生与死、苦与乐、得与失、顺境与逆境等人生问题。其次, 要组织和引导学生到社会中去, 到大自然中去, 深入生活, 了解实际。这样做会使学生感到人生价值观不是什么虚无缥缈的东西, 也会使学生热爱生活、学习和工作, 对前途充满希望和信心, 树立起积极的生活态度。

兴趣培养与应用文教学 篇10

关键词：技校,应用文写作,兴趣,培养

应用文是人们在长期的社会实践活动中形成的一种文体, 是人们传递信息、处理公务、交流感情的工具, 在社会生活中应用相当广泛。在当前社会就业竞争日趋激烈的形势下, 开展应用文写作教学, 对提高学生的职业综合素质是十分必要的。以往我们的应用文教学, 由于文种繁多, 结构单一, 教师多注重文体知识的讲解, 教学内容、方法过于单调、枯燥, 不少学生学起应用文来都兴味索然。因此, 如何培养学生学习应用文的兴趣, 我认为可以从以下几个方面去努力。

一、让学生认识到应用文写作的重要性

美国心理学家和教育家布鲁纳曾说过:“使学生对一门学科有兴趣的最好办法是势必使之知道这门学科是值得学习的。”所以, 要做好应用文教学工作, 就必须让学生充分认识到应用文的重要性, 使学生知道它是“值得学习的”。在课堂教学中, 从实际出发告诉学生应用文和我们的日常生活密切相关, 它涵盖了生活工作的方方面面, 小到一张请假条, 一则寻物启事, 大到国家政策命令的发布, 这些都离不开应用文。应用文写作在今后的生活工作中无处不在, 尤其是就业压力极大的当今社会, 能够规范地运用语言, 写出合乎要求的应用文都是立足社会的优势条件。

二、使抽象的应用文教学内容形象化

应用文教学重点在于教师对学生进行应用文写作方法的指导, 但这些知识内容难免过于理论化、抽象化, 这直接影响到学生的学习兴趣。因此, 如何将抽象的写作方法指导形象化, 使学生提高学习兴趣是教师在备课时应着重解决的问题。通过教学实践, 我认为在学习每一种应用文的写作方法之前, 首先应使学生明确这种应用文的写作目的, 围绕“写作目的”这一核心, 来决定应用文该写什么, 不该写什么。例如, 《求职信》的写作目的是告诉用人单位“我能够胜任这份工作”“为什么我是该职位的最佳人选”, 因此职位对求职者的要求就是求职信写作的核心, 也就是求职信的写作目的。《总结》的目的是能够对工作作出较为深刻的反思以此指导今后的工作, 明确这一学习目的之后, 学生就会明白总结应在写之前先要从对过去的回顾中提炼出经验或教训, 再动笔去写的时候就有了一个指导思想和核心。使抽象的应用文教学内容形象化, 学生就有了对应用文写作的感性认识, 使他们真正明白应用文该怎么写, 以及为什么要这样写。

三、采用合理的教学方法

教师在应用文教学过程中避免教学内容枯燥乏味, 要巧妙引入课题, 采用恰当合理的教学方法。

(一) 情景教学法

在课堂教学中, 设置一定情景, 使学生进入角色来学应用文, 学生的写作灵感就很容易被激活。例如, 在教学《寻物启事》时, 在课堂导入的环节告诉学生“老师丢了一个黑色钱包, 内有身份证、汽车驾驶证、单位业务发票3张。请你帮我找回来, 该写一则怎样的应用文呢?”学生经过分析思考, 写出寻物启事;在教学《招聘启事》时, 让学生把自己想象成公司经理、学校校长、服装店老板等角色, 提出对应聘者的要求, 来写一则招聘启事。情景教学法使学生认识到从课堂上所学到的知识可以应用于实践, 可以学有所用, 学习的兴趣就会大大提高。

(二) 比较教学法

1. 文种的比较。

通过比较不同文种, 使学生从根本上明确了《申请书》与《请示》, 《总结》与《报告》, 《感谢信》与《表扬信》的不同点, 明确了一般应用文与公务文书的区别, 从而在写作练习时避免文体之间的混用, 从而正确掌握各种应用文的写作方法。

2. 作品的比较。

可以把教师的作品与学生的习作进行比较, 也可以把学生的优秀习作与那些“问题习作”进行比较, 在课堂上, 这种方法很能刺激学生的写作热情, 提高写作兴趣。

(三) 示范教学法

让学生走上讲台当一回老师, 把自己优秀的作品展示给大家, 讲评自己的作品, 真正地把课堂教学的舞台交给学生, 用他们自身的智力活动来激发他们的学习兴趣。

(四) 实习作业法

技校生的实习机会很多, 有在校内实训基地的实习, 还有在企业的顶岗实习, 教师可要求学生完成实习报告或实习总结, 并在班中交流。

四、通过表扬, 激发学生写作兴趣

技校学生在初中阶段由于学习成绩大多数为班内的中下等, 基础相对较差, 因此不被老师寄予厚望和关注。在表面看, 他们在学习上已经是破罐破摔, 然而, 其内心更需要老师的鼓励和关怀, 需要教师用激励的言语启发他们的潜能, 肯定他们的进步。因此, 教师要善于发现那些写作能力暂时较差的学生的习作的“闪光点”。对学生作文的点评主要以欣赏为主, 让学生相互寻找优点, 适当提出建议, 多用“评优法”, 少用“归谬法”, 对他们的作文切忌吹毛求疵、面面俱到, 这会使那些写作基础较差的学生再接再厉, 信心倍增, 从而可以激发学生的写作兴趣。

应用文在当今社会发挥着越来越大的作用, 应用文写作能力已成为青少年素质教育的重要部分。技工学校培养的是技能型、应用型人才, 因此, 应用文写作的教师必须为适应这一形势的要求转变教学观念, 相信做到以上几点定能够提高技校生应用文写作兴趣。

参考文献

[1]赵艳丽.应用文写作教学中存在的问题与解决方法探析.宿州教育学院学报, 2011年01期.

兴趣培养与应用文教学 篇11

【关键词】情商因素

情商因素是指影响学生学习的意志品质、情感态度、兴趣、习惯等非智力因素。情商因素对智商因素有很大的促进和补偿作用。课堂教学过程是师生进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中，不仅要组织学生的智力活动，完成接受和贮存信息的任务，而且要充分调动学生的情商因素，使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃，这样才可提高课堂质量，才能激发兴趣。

一、建立良好的师生关系。凡是得到教师热情帮助、关心指导的学生，必定喜欢和尊敬教师，而且对教师的好感会迁移到教师所教的学科，从而表现为积极主动地学好这门功课。那么，如何建立良好的师生关系呢？（1）走近学生，了解他们的家庭情况、兴趣爱好、喜怒哀乐，以朋友的身份和他们沟通；（2）利用纸条传送教师的情感；（3）课堂上注重语言表达，力争语言优美风趣，使学生感受到上生物课是一种乐趣；（4）教态平易近人，让学生感到教师可亲可近；（5）尽可能参加学生的班队活动，如元旦晚会、球类比赛等。师生间的心理相容，关系和谐，可消除学生的逆反心理，并在课堂教学中配合默契，使课堂气氛活跃，从而最大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生学习生物学的兴趣。

二、善待每个学生。21世纪是创新的世纪。个性孕育了创新，创新展示了个性。个性化教育将成为21世纪教育的必然选择，也是教育改革的核心。生物教师可以根据教学内容在一定范围内给学生一些自主选择、自由加工的机会，让他们在选择中学会选择，在加工中学会创造，在不断探索中有所发现，在参与中发展自我，从而使认识从量变到质变。

三、正确对待学生出现的错误。心理学家指出：适度的宽容，对改善人际关系和身心健康都是有益的。在这里所说的宽容，不是指教师对学生各种错误思想、行为的漠视、放纵，而是教师以一种宽容的情感，感化那些有错误的学生，让他们意识到并纠正自己的错误，这也是实施教育的一种有效的方法。宽容的前提是对学生的严格要求，其目的在于给学生以改正错误的机会。作为生物教师，对待学生的优点要用“高倍镜”，对待学生的缺点要用“低倍镜”，真正以宽容的态度处理学生的错误。

四、培养学生的坚强意志。俗话说“宝剑锋从磨砺出，梅花香从苦寒来”。在学习过程中，磨练意志要有绳锯木断、滴水穿石的精神，要有坚忍不拔的毅力。任何一个学生，无论他的学习基础多么好，多么聪明，在学习过程中也会遇到各种各样的困难和挫折，每一节课都不可能符合每一个学生的口味，因此，生物教师也应注意培养学生学习生物的意志。

生物教师可通过以下几种途径培养学生的意志：（1）通过生物学家艰辛的科研经历对学生进行思想教育，如孟德尔持续8年研究豌豆的杂交实验。（2）重复多次的实验才能成功。（3）主动探究的方式。例如，对课本中的探究性课题，采用何种方式最佳，通过无数次尝试才有结果。

意志是人们为达到一定的目的，在行动中自觉克服来自内部和外部障碍的心理过程。如果没有坚强的毅力去克服各种困难是不可能进行持久的，坚持不懈地学习的。生物教师不可忽视对学生学习意志的培养，要求学生做到的，自己首先要做到，要做到持久性，要有耐心。生物科学日新月异，教师应当“学而不厌”，经常穿插一些生活，社会，科技热点问题，以活跃课堂气氛。只有感情真挚，知识渊博，技能娴熟，思维敏捷，教学方法新颖巧妙的教师，才能使学生树立坚强意志，持之以恒地学好生物课。

第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”这句话道出了激发兴趣在教学中的重要作用。教师是爱的使者，离开了情感，一切教育都无从谈起。真正的教育是心心相印的活动，生物教师要善于走进学生的情感世界，把自己当成学生的朋友，用自己的热情和诚恳的态度唤起学生的兴趣、激情，赢得学生的信任和全身心的参与，使学生在充满情感的生物教学中获得多方面的满足和发展，使教师的劳动里呈现出创造的光辉和人格的魅力。

浅谈培养学生体育兴趣与教学 篇12

脑细胞内部的结构和机能迅速发展，为提高思维能力创造了条件。

在心理方面，初中学生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期，他们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊;在意志上表现为畏难，经受不起失败的考验;在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高等等。

鉴于以上特点并通过实践教学，我们发现，初中学生体育课的内容要尽量安排刺激性小，难度适中，运动量、动作频率便于自我调节的项目并注重全面身体锻炼。宜围绕发展其运动器官，确定教学内容和方向。在组织教法上运用多样、多变、多层次的方法，采用启发、鼓励、循序渐进等教学方法，发扬他们主动学习的精神，调动其学习的积极性。发挥创造性，提高他们对体育课的兴趣。

一、合理安排体育教材，是提高学生学习兴趣、调动学习积极性的关键

为了合理地安排体育教材、提高学生的兴趣和积极性、我在八年级学生中作了一次调查。调查结果显示最喜欢的运动项目为羽毛球、乒乓球，比较喜欢的运动项目有:蓝球, 最不喜欢的运动项目有:800米、铅球。从调查结果来看，初中学生喜欢运动量不大，易于练习的运动项目，而对于诸如800米铅球这样运动强度大，脏的项目则有明显的排斥心理，调查中还显示由于以往传统的教学方法，使得某些项目的学习周期太长，不集中练习，学生容易生疏、忘却。达不到教学效果。综合初中学生的生理、心理等特征和调查情况, 我在八年级学生体育教学中选用了篮球作为教学的主要内容。为什么要选用篮球作为主教材?

(1) 中国篮球在世界上的影响。有学生在作文中写道:曾在电视上看姚明，易建连奋力拼搏的场景，他们的每一次矫健的跳跃，娴熟的球技，振奋人心的呐喊，热泪盈眶的拥抱都给我留下了深刻的印象。 (2) NBA对学生的影响。

二、组织教法得当是提高学生兴趣的基础

我们在教学中发现一节课如果教法组织得好，学生的积极性和兴趣会有很大的提高，即使是铅球等一些枯燥的教学课。反之如果教法组织不当，即使是游戏等一些学生爱玩的运动，学生练习起来也如同嚼蜡。因此在教学中我注意以下几个方面。首先，注意创设宽松环境，营造良好氛围。精心设计，布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够诱发学生对学习极大的兴趣。其次，注意循序渐进，由浅入深。在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，由易到难的要求。第三，注意考试的运用。现在一提起考试，我们就会想到应试教育，在提倡素质教育的今天，还提倡应用考试，好象有点不合时宜。其实，巧妙地运用考试，也会对技术的掌握起到事半功倍的作用。第四，给学生充分的自由空间。教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间。如固定的队形、同一个教材等，固定的队形不利于同学之间的自由组合，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。

三、教师与学生的关系融洽是提高学习兴趣的保证

教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近, 也有利于倾心交谈, 教师只有多接触学生, 多了解学生, 多关心学生, 以情感人, 倾注“母亲”般的爱去关怀他们, 真诚相待, 学生才会理解教师, 信赖教师。因此在教学中我力争做到以下几点:

1、多用激励的语言。

学生在学习中不可能是一帆风顺的，从不会到会，在这其间要有一个过程，在这个过程中，会遇到许多意想不到的问题，会出现反复。有进步，也会有波动;有成功，也会有失败，面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。当学生有进步时，要及时给予表扬，遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发，帮助解决;当学生成功时要及时给予赞赏和肯定，失败时要及时帮助找原因，并给予积极的鼓励。

2、热爱学生、尊重学生、信任学生。

热爱学生、尊重学生、信任学生，以平等的身份与学生相处，切忌居高临下，以威压人，感情投入厚此薄彼，这样会在学生的心理上造成伤害，对教师的教学没有好处。特别是初中女学生，他们感情细腻丰富，又羞涩，对教师即渴望又有较高的要求。因此，作为男教师在和女生交往中要做严师，更要做益友，要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和爱护，以唤起学生对教师的尊敬和爱戴，使师生感情达到和谐、统一，师生间就能配合默契，教师的每个意图、每句话学生都能很快理解接受。教师与学生的这种高度和谐，在教学中能收到事半功倍的效果。

3、参与到学生中练习。

女同学和男同学不同，男同学一个篮球，或足球就可以玩得满头是汗，而女同学由于生理、心理的特点决定了她们的运动特点。在教学中我积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，学习效果非常明显。