媒介创新（共12篇）
媒介创新 篇1
在新媒体环境下,各种信息鱼龙混杂,有些有利于大学生公民意识的觉醒和权利的行使,而有些则会误导大学生,甚至使大学生成为非理性言论的牺牲品。媒介素养教育,就是基于大众传媒对受众的负面影响而构建的理论和实践范式。但是,新媒体环境有别于传统媒体环境,对于特殊性较为明显的大学生而言,则需要创新。
1 新媒体环境中大学生新媒体使用的基本特征
1.1 以娱乐为重要导向。
新媒体带给大学生很多的信息检索和使用便利,但是,娱乐在其中所占的比例不可忽视。据我们的调查研究显示,虽然以信息使用为目的的比例为35.6%,但“娱乐”和“打发时间”的比重仍然占到24.9%。事实上,考虑到大学生在问卷回答和访谈中的表演性因素影响,他们在实际生活中,通过新媒体获得娱乐的比例更高。
1.2 媒介求助已成新选择。
由于新媒体在利益诉求方面具有无可替代的作用,越来越多的人开始求助新媒体。调查发现,22.7%的大学生会积极使用媒介求助,有时会使用新媒体的比例为31%。新媒体可以在利益诉求方面扮演重要的角色,但是如果成为一种依赖,将会引发诸多社会问题。
1.3 存有隐私泄露恐惧。
以微博、人人等为代表的社交网站,传播速度快、门槛低,而且经常会出现一些隐私泄露的事件。大学生在参与这些媒体的时候,存在一定的畏惧心理,害怕自己的隐私暴露,尤其是那些网络欺凌事件的发生,使得社交媒体丧失道德理性。而且,大学生在使用新媒体时对既参与又保护隐私的“度”拿捏不当,最终干脆就产生恐惧意识。
1.4 信息甄别意识明显
虽然新媒体使得大量的信息流通成为现实,但出现了各种良莠不齐的信息和观点,有些还是比较隐蔽的。在我们的调研中发现,大部分大学生并非人云亦云,而是有着自己的判断,甚至对某些错误的思潮有着批判能力。但是,他们在对这些错误观点进行批判的时候,语言表达又往往陷入非理性状态。
1.5 围观仍是基本状态
虽然在很多网络群体事件案例中,有不少大学生积极参与的身影,而且扮演着负面的角色。但事实上,大部分大学生的新媒体参与是“认知分裂”的,即认识到问题的存在,但不会轻易参与进去,基本上还是以“围观”为主。这在某种意义上,能够为自己提供足够的思考空间,使大学生变得理性,但同时大学生又丧失了在参与中提高公民意识的机会。
2 大学生媒介素养教育:必要性、意愿及影响因素
2.1 对大学生进行媒介素养教育的必要性
新媒体已经成为大学生深入了解社会的重要管道,如果远离或不参与新媒体,大学生就会失去竞争力。新媒体以其交互性、即时性、独特性等特点深刻影响着当代大学生的思维方式和价值观念。西方社会思潮在新媒体空间彻底铺开,意识形态安全形势严峻,大学生稍不留神就会受到影响,这一点不管承认与否,它都在发挥作用。信息爆炸、信息污染、信息病毒、信息犯罪、信息渗透、网络侵凌等问题,在新媒体空间日益严重。新媒体的破坏力不仅表现于此,还表现在,它不但可能给大学生展示一个错误的世界,而且能对社会运动起到巨大的动员功能,使大学生夹裹其中,给社会秩序造成巨大冲击。所以,大学生必须具备较高的媒介素养,否则容易迷失方向。
2.2 大学生接受媒介素养教育的意愿
虽然大学生在新媒体使用中面临一些问题,但是他们具有主动接受媒介素养的意愿吗?在我们的调研中发现:大学生认为“很难说,视个人情况而定”的占比51.4%;认为一般重要的占比22.9%;而认为“十分重要”和“没有太大必要”的大学生占比都较少。在具体访谈中,我们发现很多大学生表示,媒介素养教育不是绝对的,如果能与以后从事的职业或者是现在所学习的专业有一定关系最好。这里我们可以看出,大学生对于媒介素养教育是功利的,并没有上升到人格完善和公民意识提高这个层次。
2.3 大学生对于媒介素养教育的经验感知
媒介素养教育尽管是近年来的热点问题,但大学生对实践层面的媒介素养教育大学的经验感知是什么状态?在我们的调研中发现:大学生所在学校是否开设与媒介素养相关的课程,绝大多数大学生不清楚,而且比例达到了56.9%。事实上,现在有越来越多的高校在做这方面工作,尽管有的未开设这方面的课程,但是相关课程里面都会有这样的内容。但是大学生对此的经验感知不高,其原因在于媒介素养教育的课程影响力有限。
2.4 大学生媒介素养教育的影响因素
大学生媒介素养教育涉及的影响因素众多,其中包括政府、学校、教师、家庭、媒体以及公益组织等多个方面但是它们发挥的作用却是不一样的。在我们的研究中发现,政府部门的影响最大。因为,在我们国家,政府主导社会发展,大政府、小社会是基本格局,没有政府的支持,任何事情都无法取得成功。学校尽管是大学生媒介素养教育的实施单位,但是由于缺乏政府的支持,学校在这方面缺乏动力。
3 新媒体环境中大学媒介素养教育创新
由于新媒体环境和传统媒介环境有着显著的差别,既往的媒介素养教育经验和理论有着一定的局限性,面对大学生在新媒体使用中出现的问题,我们应该积极创新。大致分为如下三个方面:
3.1 理念创新:从思想教育转向公民教育
应当承认,我们对于大学生的媒介素养教育做了不少工作,也取得了不小成绩,但是大学生不重视或不接受,很重要的原因在于我们的媒介素养教育,成了灌输式的思想政治教育。思想政治教育有很鲜活的东西,是保证高校意识形态安全的重要组成部分,但是,思想政治教育有自己的规律,媒介素养教育也有自己的规律,尽管它们两者之间有相同的地方,如果我们不尊重这种差异,那媒介素养教育是搞不好的。对大学生的媒介素养教育,就是要培养公民,即具有理性参与精神和能力的新时代公民。例如,大学生积极主动的使用新媒体参与社会事务,理性发表各种意见,但是对待错误思潮、非正义事件又保持清晰而有力的批判意识。
3.2 平台创新:从单一转向整合
当下的大学生媒介素养教育主要依赖学校进行,当然学校做这方面的事情有着独特的优势,其他单位或机构无法取代学校,但是当我们过于依赖学校资源的时候,就会使得当下的媒介素养教育固步自封、裹足不前。真正的高校的媒介素养教育,应该在政府鼓励框架之下,以学校为基本平台,整合大众媒体和社会组织而形成的综合、立体化的媒介素养教育创新平台。不过,其中的难点在于,这些力量的积极性并不容易激发。虽然等待社会机构的不断成熟是一种办法,但最重要的还是,政府将此项工作是为公共事业,推出多种有效的激励政策。只有这样,大学生媒介素养创新平台才能从单一转向整合。
3.3 方法创新:从讲授转向参与
新媒体传播环境的最大特点就是参与性、互动性强,而在这样的环境中提升大学生的媒介素养水平,就不能一味局限于以往的方法。在我们调研中发现,针对大学生的媒介素养教育多以课堂讲授教学为主,尽管有些互动,但总体上是传统教育模式下的,对当代大学生的吸引力是有限的。我们强调全互动、全参与的理念,就是让学生成为媒介素养教育知识和能力的建构者,而教师在这一过程中成为协调者和资源的提供者,以此才能激发大学生的学习欲望,才能最终提高他们的能力和水平。
摘要：新媒体在给大学生产生正面影响的同时,也不可避免地产生了负面影响,针对大学生的媒介素养教育则是解决问题的关键。但是,新媒体有着自身的特征,以往的媒介素养教育必须创新,否则新媒体对大学生的负面影响更大。
关键词：新媒体,媒介使用,媒介素养教育
媒介创新 篇2
有线台进入一个分众时代专业化频道的时候，它的节目编排就是时段式的编排，它不是栏目式的编排，很技巧性的。我们有些专业台办成以后人们不爱看换台率很高，为什么呢?因为你的编排还是栏目式的。在分众化以后频道是一个最基本的经营单元。生产流通方式明显不一样。越是专业化频道，基本都不自办节目，绝大多数节目都是外购的。所以必须要有一个庞大的节目制作业，美国的好莱坞大家都知道是一个影视制作基地，每年的业务量70%是制作电视节目，只有30%的业务量是制作电影。所以，它的节目大量外购，还有重播率很高。因为专业化频道不重播不可能的，它不可能经得起全天24小时全部都是新节目，没有那样的。DISCOVERY一年制作纯新的节目大概也不到500个小时。
DIRECT TV这是世界上做得最大的一个卫星电视公司，提供全美国老百姓225个频道。225个频道里面，按专业化分成几个不同频道包。美国的卫星频道公司为什么能够提供225个频道呢?因为它能够提供很细化的频道。电影频道就20多个，有MTV，有严肃音乐，有各种各样的音乐频道;体育又是一个频道包，频道包由你去订置，如果你有钱;你想把225个都订下来，那就交225套节目的钱。你觉得你不想看那么多，我只看体育电影，可以，你就交两个频道包的钱。细位受众时代，好比从百货大卖场走向专卖店，再走向专卖超市，任我拣挑。到了这个时代，主要以收视费和付费点播为收入来源和渠道。到了卫星频道时代，它的内部频道设置都是以频道设置为主。它的营销，就是卖频道和频道包。生产和流通的体制就是外购。卫星公司只是一个平台，谁愿意到这儿来谁来吧。节目外购然后重复播出。它的电影为什么能分那么细?它一个恐怖片频道里面24小时就两部恐怖片，轮播，你去点播。这里面的资源垄断性也是很强的。
3、产业整合的转型。制度转型，宏观制度不用讲，我们无能为力;但我们现阶段从事媒介的人在宏观制度都一样的天空下，我们自己的微观制度能不能做调整?我们自己能不能先建立一套比较适合现代社会需求的现代媒介制度?我们现在的媒介制度根本不是真正意义的媒介制度，我们的媒介都是行政机构。一家电视台，台长没多少，中心主任一堆，部主任更多，制片人无数。那这个台别管理了，管理层次越多，管理效率越低下，那是早就告诉我们的一个基本道理。所以，在管理运行里面，它的组织结构怎么建立，运营模式怎么建立，在市场竞争格局里怎么去把握，这是建立现代媒介制度的一些概念，也是现在媒介制度怎么去改革和调整的一个重要方面。
(文章来源：南方电视学刊)
央视“多哈亚运”报道与媒介创新 篇3
媒介整合，最大特点就是在实现一个传播目标的过程中，不再由一个单一媒介去实施“全程服务”，而是根据传播的需要，由拥有不同优势的媒介同时组合完成，或者对同一信息产品进行多媒介、多层次的开发接续组合完成，每个媒介在其最为擅长的功能点上扮演和履行着自己独特而又不可取代的角色。媒介创新及媒介整合充分调动了观众的视、听、触觉、嗅觉等感官感受，形成了全方位立体播报。
媒介创新、整合，我国媒体还很少真正涉及，而央视在2006年12月2日举行的第十五届“多哈亚运会”的报道中大胆尝试媒介创新整合，较以往更好地实现了传播目标，真正意义上的媒介整合初现端倪。以下摄取这次赛事报道的三个方面管窥新时期媒介整合。
一、丰富多彩——央视报道运用“媒体创新”给观众一个全新亚运
央视媒体关于此次比赛全方位、创新的立体报道方式给人耳目一新的视听感觉，调动起了观众参与亚运、融于其中的自然的积极性。
本届亚运报道较以往赛事报道有了显著的质的突破。无论是早晨6:30中央电视台“早间亚运时光”、上午的“全景亚运”、“亚运午间报道”、“亚运晚间报道”、22：40央视一套的“荣耀亚洲”还是“亚运夜间报道”，对于新媒体初步运用及新老媒体的灵活、交融运用播报，对于电视、报纸、网络、手机短信等多种传播媒体的优势互补、交叉整合，进行了大胆创新，给人一种丰富、立体的“全新亚运”的感受，观众与节日产生了互动，甚至观众唱起了节目的主角，初步掌握了一定的话语权。
其中有几个首创的精品栏目。“体验亚运”栏目对于观众比较关注的运动员、赛事安排、赛前赛后的生活化访问，由我们熟悉的主持人参与，以轻松叙事的形式讲解与运动员相关的背景资料、现时状况，使观众从主持人的视角对运动员有了一个近距离的接触、交流，对运动员、赛事有了一个较全面深入的认识。“印象多哈”栏目鸟瞰了卡塔尔、多哈的风土人情等，加深了人们对举办亚运会国家的认识，“亚运午间报道”中13:00的“三国演义”栏目，由单田芳先生以评书的形式评说前几日的比赛，形式新颖，评述简洁感人。
二、锦上添花——央视报道运用“媒介整合”给观众一个全景亚运
对于同一信息资源，在同一媒介中融入不同媒体形式从横向即不同角度进行多重报道，从不同的视角挖掘出其中的新意，以整合形式实现多重传播价值。央视对此次亚运会的报道就是根据不同媒介的优势，采用了将不同媒介同时整合以及通过对多媒介、多层次的开发进行接续组合报道的方式，精彩完成了对多哈亚运会的全方位的立体报道，给观众一个关于此次赛事更深层次、全面的认知。就具体形式来说，主要表现在以下方面。
1.电视与手机短信的整合。如，大众通过短信平台参与到“午间亚运报道”的“九牧王亚运会之星”的评选中，5名幸运者可获得价值3000元的九牧王休闲西装。这种将电视媒体与手机短信结合的形式将观众与亚运距离拉近，增强了评选的透明度与公正性，有效利用媒体调动了观众参与亚运的积极性。
2.网络与电视、手机短信的整合。就网络而言，最为创新的是“亚运午间报道”中的“网络亚运”栏目，网友可登录央视国际网站(WWW.CCTV.COM)通过视频参与到节目论坛中，就诸如“我的多哈记忆”、赛事评论等互动话题发表个人的意见、观点，同时也可以通过短信平台进行赛事评论，并有机会得到奖品作为鼓励。这种网络新媒体的初次运用，网络、电视、短信平台组合的形式把央视媒体从天堂着陆到人间，实现了电视借助网络与观众的有效互动、媒体与观众的及时沟通，于是为达成一个共同目标，互利互补的媒体融合时代来临了。正如栏目主持人所说：“网络亚运”是第一次以互动的方式，让普通人一起来评说体育，这种方式在以后将得到延续。
3.电视与报纸的整合。“亚运午间报道”中，主持人将国外报纸上当日关于多哈亚运会的新闻、评论公布给观众，使受众从报纸报道的思维、国外媒体的视角更加全面了解本次亚运会，有利于公众拓宽视野，了解国际媒体的评价，多少改变了以往中国媒体针对重大事件只报道本国媒体观点，而对国外评论予以回避的消极态度。这种大胆的尝试顺应了媒体以人为本的发展方向，是对人民知情权的尊重，有利于社会舆论的稳定。
三、以人为本——媒介创新、媒介整合的发展目标
通常，人们的一种获知或传播行为分别是通过电视、报纸、网络、手机增值服务等来实现的，那么我们为什么不能通过重新认识、发掘媒介使用的新形式，通过资源整合策略来为受众的媒介使用和消费提供一个多种媒介形式的优化组合，使人们更好、更方便的获知、传播信息呢?媒介的创新、整合从这个角度看充分体现了媒介以人为本的发展理念和发展目标。
央视在这次亚运会的报道中本着以人为本的媒体发展理念，发掘新媒体、新形式，以多样化刊播、媒体组合的方式进行横向纵向的全方位报道，充分调动了受众的积极性。主持人角色淡化，观众由台下开始走向台上，这也是现在受众碎片化、受众需求多元化的一个表现与反映。但我认为这是一个初步成功的尝试，力度还需要加大，领域还可以拓宽，媒体利用、整合方式还可以进一步探索，报道方式还可以多样化、深层次化。如主持人的角色还可以进一步淡化，主持技能进一步提高，现场观众的积极性还可以通过多种方式调动起来，使主持人唱配角，起引导作用，观众唱主角，起核心作用。
另外，还可以挖掘更多的媒体表现新形式、媒介整合方式，如可以将网络中的BBS论坛、E-MAIL、博客、播客等作为观众讨论，发表感想、意见、建议的互动平台融入到电视栏目中，通过利用网络、手机报刊、数字媒体等新媒体更多的优势，以及新老媒体之间的有效整合，使刊播形式更趋丰富化，实现更高层次的互动、沟通。
再有，就是对于受众在节目选择的自主性、方向性上要予以政策、技术的支持。目前国家已经着手新媒体公共平台的搭建，组织实施重大工程推动广播、电视、网络、数字出版等媒体平台的建设，这是发展新媒体、实施媒体组合的十分有利的因素，但还需进一步完善、健全。
受众是有一定自主性的权利主体，随着法制的完善和意识的多元化，这种自主性会越来越强。媒介创新、组合都是媒介在缩小自己功能的外延，实现其所擅长的、独特的、符合人们特定需求的某个功能的强化——更加专业化、细分化和职业化，以更好地满足受众多元化、精细化的需求，在方向性上也就是要始终做到以人为本，趋向最优传播效果。
(作者单位：河南大学新闻传播学院)
中原文化的媒介呈现及传播创新 篇4
一、中原文化传播的媒介实践
电视方面, 近年将文化资源转化成电视栏目的有:河南电视台依托戏曲文化资源制作的《梨园春》、依托收藏文化资源制作的《华豫之门》、依托武术文化资源制作的《武林风》、依托姓氏文化资源制作的《知根知底》、依托魔术文化资源制作的《魔亦有道》、依托文化名人绝技资源制作的《家有珍宝》、依托历史文化资源制作的《传承》、依托中医文化资源制作的《仲景养生》、依托饮食文化资源制作的《舌尖上的河南》, 郑州电视台的文化资讯和专题节目《文化郑州》等。报纸方面有大河报依托地域文化资源创办的《厚重河南》。这些栏目有的已有10年以上, 如《梨园春》;有的刚刚开始, 如《家有珍宝》《文化郑州》。目前影响较大的品牌栏目是河南电视台的《梨园春》《华豫之门》《武林风》和大河报的《厚重河南》, 均产生了良好的社会效益和经济效益, 对于传承和传播中原文化及中国文化做出了贡献, 也提高了自身的知名度和社会影响力。
《梨园春》。《梨园春》是一个以展示河南地方戏为主的电视晚会栏目, 自1994年创办以来, 已走过19年的风雨历程。在全国电视戏曲行业并不景气的今天, 《梨园春》延续了戏曲的生命, 为传统民族戏曲文化的复兴做出了重大贡献, 现已成为河南卫视最知名的品牌栏目。该栏目不断改革创新, 与时俱进, 顺应了时代潮流。戏迷擂台赛的设置, 调动了受众的参与性。下基层, 进农村, 赢得了基层观众的欢迎, 到北京、新疆等地以及和央视联合制作节目, 在全国产生了良好的反响。不仅如此, 该节目还赴澳大利亚、南美洲演出, 让中国戏曲文化走出去, 不仅向世人全面展现了中华文化的博大精深, 而且将中原文化推向了世界。
当然, 该栏目也有需要改进的地方, 比如内容和形式如何进一步创新, 而不是一味地重复;如何克服电视传播碎片化、片断化, 而尽量保持戏曲文化的完整性;电视节目主持人如何形成自己的主持风格, 如何做好新老交替;如何在戏曲不景气的情况下进一步发现新人;如何在传承传统剧目的同时, 鼓励现代题材的剧目创新。
《武林风》。《武林风》是河南电视台一个以武术比赛为主要内容的电视栏目, 定位独特, 构思新颖, 深具文化特色, 将中国的武术文化与电视艺术完美结合。河南是少林功夫与太极拳的发源地, 禅宗文化、道家文化对中国武术文化影响深远, 其外在形式与深层意蕴丰富多样。该栏目的成功, 首先取决于它独特的定位, 以弘扬中华传统武术文化、宣传河南省武术文化为己任, 以“武术艺术化娱乐化”为指导, 让观众在精彩与快乐中, 体会“博弈有道, 娱乐无边”的魅力。其次是栏目新颖的组合方式。栏目以搏击比赛为主干, 由“绝活”“名人”“表演”“参与”等四大板块组成。内容丰富多样, 形式生动活泼。再次是擂台赛的形式, 为民间广大武术爱好者提供了广阔的舞台。来自全国各个行业的武术爱好者云集于此, 为观众呈现了一场又一场武术盛宴。
但是, 该栏目也有过度娱乐化的倾向, 争霸赛有些为打而打的倾向, 过分强调结果和视觉的冲击性, 从而影响了对武术文化内涵和武术自身魅力的挖掘与展示。
《华豫之门》。《华豫之门》是2004年开播的一档综艺文化益智类节目, 2008年10月改版为以收藏文化为主的栏目。“展现收藏百态, 体现人文关怀”, 是节目的基本定位。第一, 该栏目依托河南丰厚的历史文化资源, 以新颖的节目形式、丰富的文化内涵、鲜明的个性特征, 取得了较高的收视率, 深受观众的喜爱。节目最大的亮点是充分调动了大众藏友的积极参与, 他们纷纷拿着自己收藏的宝贝来到栏目组。第二, 鉴宝专家的专业鉴定, 提高了节目的权威性和可信性。通过专家的解说, 让观众和参与者明白了什么是真正的收藏, 藏品的文化价值和市场价值在哪里。第三, 与市场的对接。通过现场专家评定团的评定, 让每一位收藏者知道自己的藏品到底值多少钱, 做到了文化价值与市场价值的对接。
该节目的不足之处在于, 功利化倾向明显, 一件藏品动辄几万几十万元, 经济价值超过文化价值, 容易误导收藏者和观众。收藏说到底是一种文化, 固然有市场和盈利因素在里面, 但最重要的是一种审美心境。人们在欣赏藏品过程中被藏品的艺术价值所吸引、所陶醉, 进入一个无功利的境界, 精神得到升华, 体验到的是别人无法体验的审美愉悦。从节目所发挥的社会功能看, 以后应着力于观众鉴赏能力的提升及审美趣味的培养上。
《知根知底》和《魔亦有道》。《知根知底》是河南卫视以姓氏文化为主题的节目。中国100大姓, 发源于河南的就有78个。自古以来就有“根在中原, 家居河洛”之说。中原是中国文化的重要发祥地, 每个人都想知道自己从哪里来, 自己的根在哪里, 家在何方, “文化寻根”就是节目的传播基础。《知根知底》以解读姓氏文化、弘扬寻根文化、传承家族文化为核心, 同时承载着励志向上和提升民众道德修养等核心价值观的主题功能。节目分为“寻根问底”“自家说事”“百姓追击”和“真假猜想”四个环节, 内容丰富有趣, 互动性强, 让观众在轻松愉快的氛围中了解了中国的姓氏文化。
《魔亦有道》是国内第一档情景魔术秀节目。中国的魔术资源非常丰富, 河南的资源也很多, 比如宝丰的魔术就历史悠久。最近几年央视春晚刘谦的表演让人耳目一新, 这说明, 电视节目以此为基础大有开发空间。河南电视台的《魔亦有道》以情节带魔术、以小品带魔术, 栏目的制作水平和规模很突出。每期开场都会邀请一位魔术大师表演时尚、潮流的魔术, 之后三位百姓魔术师上场比拼“魔力”, 由观众和评委投票决出冠军, 节目最后由魔术大师进行现场教学, 告诉观众魔术背后的秘密。
这两个电视栏目都是河南卫视改版之后, 以河南厚重的历史文化资源为依托推出的富含文化气息的节目。这两个栏目在体现河南卫视“文化卫视”定位的同时, 传播了中原的优秀历史文化。但是, 由于节目刚刚起步, 目前影响力还不能和前三个节目相提并论。
大河报的《厚重河南》。大河报早在2002年12月就推出了《厚重河南》栏目。该栏目以新闻的形式、视角对河南的历史文化资源进行挖掘和解读, 形成了独特的报道风格。《厚重河南》以弘扬中原文化, 提升河南形象为己任, 在省内外引起了强烈的反响。该栏目定位准确, 始终追寻高品位、高格调, 在选题策划方面更是精心准备, 报道风格鲜明, 用的是新闻的视角, 但是又敢于打破新闻的思维定式。栏目以记者的亲身探访为基础, 以今天的眼光洞悉历史文化, 强调现场性和现实感, 使用多种修辞手法, 全方位向读者呈现一个有厚重底蕴和文化魅力的河南。
但是, 《厚重河南》栏目要想维持长久的生命力, 同样需要不断地革新和探索。比如可以新闻记者的角色切入, 但必须具备专业化的素养和眼光, 慎对历史评价, 不为吸引读者而做过度娱乐化的处理, 从而伤及文化本体。在体现文化原真性的同时, 给予读者传承历史文化的责任感和使命感。
总之, 上述中原地区这些优秀的品牌栏目, 其成功之处就在于植根中原文化, 利用媒体对历史文化进行了符号转换和现代传承, 展示了河南优秀的历史风貌, 提升了河南的整体形象。然而, 一个优秀的栏目要想具备长久的生命力和竞争力, 必须不断创新。只有不断地改革创新, 才能使栏目与时俱进, 适应时代发展的潮流;才能在激烈的竞争中立于不败之地。
二、传承文化需要打造媒介品牌
对媒体而言, “利用文化资源的过程, 实际上也是再造文化的过程”[1]。因为媒体今天呈现的文化虽然是传统文化的再现, 但是它是经过今人的眼光重新审视加工而成的, 与原生态的历史文化不同, 媒介呈现的文化是符合现代人审美习惯的历史文化。因此, 同一题材、同一对象, 不同的媒体、不同的节目所呈现的文化是不同的。同时, 媒体传播也是一个符号化的过程, 它是编导将原有的历史记载和历史遗存转化为视听形象和视听语言的过程。因此, 媒体的传播不是客观一对一的复制, 而是具有创造和创意的过程。历史文化要得以传承和发扬光大, 必须做好现代转换和媒介转换, 因而必须突出创意。河南历史文化资源众多, 既为我们塑造现代传媒品牌提供了巨大的资源方便, 也向我们提出了更高的要求和挑战。目前, 河南媒体面临的形势是, 我们有得天独厚的文化资源, 但是还没有充分把这种资源优势转化为品牌优势, 没有出现像《百家讲坛》《探索发现》《舌尖上的中国》《故宫》《敦煌》等一系列在全国有影响力的品牌栏目。这就需要我们解放思想, 以创新的姿态, 打造既具有河南本土特色又具有可普及性的媒体品牌。
改革运行机制, 释放发展活力。要打造传媒品牌, 首先必须创造一个好的环境和好的机制, 通过对现行用人机制和待遇机制的改革, 为媒体注入新鲜血液。要大胆改革运行机制和管理机制, 引入市场机制, 增强栏目的发展活力, 并不断适应市场的激烈竞争。要针对市场和需求做文章, 确定自己的发展方向, 突出自己的发展优势和特色。
研究文化资源, 突出媒体创意。河南有丰富的功夫文化、戏曲文化、歌舞文化、名人文化、姓氏文化、民俗文化、饮食文化、节日文化、民间工艺文化等, 每一种文化如果做好都会形成传媒品牌。关键是要认真研究和挖掘这些资源, 让这些资源释放活力和魅力。现在文化的竞争已经不是资源的竞争, 而是创意的竞争, 再好的资源, 如果没有好的创意进行再造, 只能说是资源浪费。河南是名副其实的文化资源大省, 关键是要对这些资源进行整合创新。[2]这就需要媒体人深入研究文化资源的特色、底蕴, 寻求个性化的表达方式, 从而在更高层次上有所突破。
明确栏目定位, 研究受众市场。在大众传播过程中, 受众不再是被动地接受信息, 而是主动地参与到传播过程中, 及时了解受众的反馈信息, 有利于传播行为的后续调整。在传播中原文化的过程中, 传者要努力做好受众的细分, 把握受众的审美、欣赏水平、年龄层次等, 及时调整传播方式和传播内容, 有针对性地满足不同阶层受众的多样化需求, 并让受众以多种形式参与到节目中去, 这样才能收到更好的传播效果。
打造传媒精品, 扩大社会影响力。就目前而言, 河南的电视栏目在全国有影响的还太少。报纸也是如此, 能走出河南的不多。传媒发展既要考虑地域化, 抓住本地市场, 也要考虑广域化, 抓住全国市场。因为随着电视和媒介网络化, 媒体竞争的平台一下子扩大了。本地传媒如果做不好, 外地传媒就会抢占市场。要使地域性传媒走向全国必须有精品、有品牌。纪录片《舌尖上的中国》, 从2012年5月在央视开播以来, 受到社会各界的广泛关注, 风头盖过所有热播“后宫剧”、家庭剧, 其网络搜索量和点击量居高不下。截至2013年2月, 该片已经被翻译成6种语言文字, 销售到75个国家和地区, 其中包括美国和欧洲一些主要国家, 海外销售额突破226万美元。[3]由此可见打造传媒文化精品的重要性。
转变经营策略, 开发衍生产品。目前河南的知名栏目还只是栏目, 与此相关的衍生产品开发远远不够, 没有形成完整的产业链, 社会效益还没有充分转化成经济效益, 因此要把优秀品牌栏目的冠名权面向社会公开招标, 成立自己的演艺中心, 出售自己的影像制品, 形成文化的连锁反应。以《大河报·厚重河南》为例, 该栏目与出版社联合成立出版公司, 将栏目内容结集成书, 现已成功出版十几本, 市场反应良好。
融合新旧媒体, 增强传播效果。新媒体具有快捷方便、信息海量、不受时间地点限制、受众门槛低的优势。利用新媒体的优势为自己服务是传统媒体创新发展的必由之路。电视媒体可以和各大门户网站合作进行栏目网络直播, 或者建立自己的网站, 对自己的优秀节目进行网上传播, 以扩大栏目的覆盖面并提升影响力;也可以利用微博营销, 建立自己的微博平台, 加强与观众的互动交流, 从而达到传播效果的最大化。
中原文化丰富多彩、光辉灿烂。在这个机遇与挑战并存、危机与出路同在的时代, 如何深入挖掘文化的厚重底蕴, 借助传媒的力量让中原文化走向全国, 走向世界, 实现民族文化的伟大复兴, 任重而道远。它需要每一个有责任心和使命感的人来完成这一崇高而神圣的历史使命。
参考文献
[1]汪振军.文化创意:从资源到品牌的关键[J].郑州大学学报, 2008 (4) .[1]汪振军.文化创意:从资源到品牌的关键[J].郑州大学学报, 2008 (4) .
[2]汪振军.关于加快河南文化产业发展的思考[J].新闻爱好者, 2011 (9下) .[2]汪振军.关于加快河南文化产业发展的思考[J].新闻爱好者, 2011 (9下) .
媒介创新 篇5
【论文关键词】媒介融合 新闻教育 人才培养
【论文摘要】在媒介融合背景下，新闻传播教育要培养具有跨媒体的传播策划力、准精深的资讯整合力、多媒体的信息传播操作力的人才，就要走一条学校教育与传媒业界培养相融合、新闻教育专业与其他相关专业相融合、新闻教育与媒介教育相融合的“融合型”创新路径。
以网络宽频、数字电视、手机电视为代表的新媒体迅速崛起,打破了传统媒体长期固守传播领域的格局,媒介间的融合已成为大势趋。中国传媒改革的推进,媒介融合不仅给活跃的传媒领域带来新的挑战,更为传媒产业的发展带来新的机遇。这种背景下,传统单一的新闻传播已经无法满足新形势的需求,新的新闻人才的培养，已成为新闻学界和业界共同关注的焦点。
由技术、市场和政策推动的媒介融合给传媒业界带来深刻变革，面向传媒业界的新闻教育在教学理念、课程设置、人才培养方式上也应做出合乎时代要求的变革和创新。
一、对媒介融合的认识
要谈媒介融合趋势下的新闻教育，首先应该明确什么是媒介融合。
关于现代社会的媒介融合，纽约时报公司的董事长苏兹伯格（Arthur Sulzberger，1951—）认为，纽约时报是什么？如果你只回答是报纸，那么你就不能得满分。因为今天的纽约时报除了是报纸还是网站、电视台、广播电台，它们都是纽约时报。甘乃特公司的报业总裁盖瑞?沃森（Gary Watson，1955—）同样认为，你要明白，我们从事的是一种什么样的生意，我们从事的不是报纸生意而是信息生意，报纸只是我们用于传播信息的渠道和途径而已。中国新闻学学术界蔡雯教授最早将媒介融合研究引入中国，对国内外媒介融合研究进行了一番梳理。她认为，媒介融合主要包括三个层面：即微观层面的媒介融合，中观层面的媒介融合和宏观层面的媒介融合。
从微观层面看，媒介融合是媒介产品的融合。由于计算机技术和网络技术的驱动，所有媒介都向数字化这一种形式靠拢，从而出现了融合文本、图片、视频、声音这些元素的多媒介产品。
从中观层面看，媒介融合是媒介组织的融合。中观层面的媒介融合涵盖了传媒技术融合，传媒产品融合，传媒运作系统融合和传媒组织机构融合等方面。英国传播政治经济学家格汉姆多克斯认为传媒融合有三个主要方式：传媒文化形态的融合，传播系统的融合和传媒公司所有权的融合。①
从宏观层面看，媒介融合是媒介产业的融合。宏观层面的媒介融合，是从大传媒角度出发，涵盖传媒业、IT产业、电子产业等所有参与到媒介融合中来的产业。融合是“在数字技术和网络技术的背景下，以信息消费终端的需求为指向，由内容融合、网络融合和终端融合所构成的媒介形态的演化过程。„任何人‟在„任何地点‟和„任何时候‟获取„任何想要的东西‟,这是所有媒介在数字化时代发展的内在驱动力和终极目标，由此带来了传统媒体和新媒体、传统传媒产业和其它产业之间的交融，形成了融合化的„大媒介‟产业形态。”②
媒介融合给新闻传播实务带来了深刻影响，主要表现在以下三个方面：一是新闻传播主体发生变化。新闻传播的主体不再被媒介机构所垄断，广大受众通过网络、手机等新媒介，拥有了传播话语权。二是新闻传播方式发生变化，由单向传播转向双向传播，由媒介机构对大众的传播，转向一对一、一对多、多对多的复合交叉式传播；三是传播主体和传播方式的变化带来媒介组织方式和信息管理方式发生变化。
新闻传播实务的变化对媒介从业人员的素质和能力提出了更高的要求。值得思考的是，在媒介产品、媒介形态、传播方式不断创新、融合，受众日益多元化、分众化，职业传媒人的核心竞争力是什么？换言之，在媒介日益融合的背景下，时代在呼唤什么样的传媒人呢？
二、媒介融合背景下新闻传播教育人才培养目标的变革
媒介融合大潮引发的新闻传播实务的变化，对媒介从业人员的素质和能力提出了更高的要求。值得思考的是，在媒介日益融合的背景下，新闻传播教育应该培养什么样的合格人才？
1、跨媒体的传播策划力。媒介融合背景下，媒介市场不再以媒介形态来界定，取而代之的是不同媒介品牌的媒介市场。受众不再以读者、听众、观众来划分，而日益成为某个品牌媒体的受众。媒介融合导致的媒介市场高度细化，媒介生存和发展的关键就是要在市场上找准自己的定位，生产开发服务于某一层次或某一方面消费者某种特定需求的多媒体产品。跨媒体的传播策划力要求传媒人能站在媒介品牌塑造的高度，对受众价值进行全方位的深度挖掘，高屋建瓴地进行传播。
2、准、精、深的资讯整合力。在媒介融合背景下，职业传媒人的核心竞争力不再表现在事件报道的第一落点上，而是表现在事件报道的第二落点和第三落点上。面对新媒体和媒介融合带来的公民记者和公民新闻报道的巨大冲击力，职业传媒人的核心竞争力必须表现在新闻报道的准、精、深上。
何谓准？准就是对新闻事实核实得到位，对事实报道得准确、公正、客观、真实、平衡、全面。何谓精？精就是对受众需求把握到位，根据不同受众的基本信息需求、潜在信息需求和不同状态下的信息需求，将信息转换成不同媒介形式的资讯产品。何谓深？深就是对新闻资讯的深度报道和专业解读。
3、多媒体的信息传播操作力。媒介融合背景下，记者将不再为一个单一媒体服务，而是为集团内的多个媒体信息数据库服务。如在美国“融合新闻”方面做得最成功的美国媒介综合集团（Media GeneralInc.），有位名叫Jackie Barron的女电视记者，曾用四周时间在安东尼奥采访一个重要的联邦案件。她每天的工作日程是：早晨6点给网站写一篇专栏文章，介绍案件的情况，然后到法院去采访当天的最新进展情况，上午10点通过电话给电视台发去最新报道；下午两点半到三点编制一个晚间电视节目传回去，然后再回到法院采访下午的进展情况，通常到晚上7点才结束采访；最后，还要给第二天出版的报纸写一篇新闻稿。③如此技能全面的记者，在今天的新闻传播业界确实是非常抢手的人才，这样的人才应该也必须成为新闻传播教育人才培养的目标。
三、媒介融合背景下融合型新闻教育之创新路径
针对媒介融合的大趋势和相关人才培养目标的变革，新闻传播教育必须举起“融合”的大旗，走一条“融合型新闻教育”的创新路径。具体来说：
1、学校教育与传媒业界培养相融合。懂新闻、懂技术、懂管理而且擅长策划，具有整合传播策划能力的新闻人才，不是高校单方面力量能够培养的，只能与媒介合作，共同培养。学校教育与传媒业界融合有以下两种模式。
一种模式是“请进来”，即引进媒体资深从业人员直接参与课堂教学。来自一线的优秀媒体从业者有着丰富的从业经验，扎实的业务能力，对于在校的新闻学子而言，具有很强的吸引力和学习价值。在西方，具有媒体从业经历的教师所占比例很高。国内近年来在这方面也有所发展。譬如，四川大学和成都商报社联合组建四川大学跨媒体研究所，通过跨媒体研究
所，在网络环境、媒介融合的传媒背景下，面向四川大学本科学生开设了“网络新闻与文化传播”公共选修课。通过学校与报社的共同努力，为社会培养了一批有新闻理想、职业素养、社会责任感的优秀传媒人才。④
另外一种模式是“走出去”，即积极鼓励和引导教师参与传媒实践，参加跨媒体的采、写、编、评、策划与制作等业务，甚至参与到跨媒体的经营管理。这样，教师就可以将理论运用于实践，把媒介最新技术、最新经验以及媒介融合发展的最新动向、趋势带到课堂上。
2、新闻教育专业与其他相关专业相融合。新闻传媒人具备准、精、深的新闻资讯整合力的前提是，他必须成为一位新闻报道领域的专家，即专家型记者。专家型记者的培养，需要新闻教育与相关专业融合，而这种融合可以通过跨学院合作来实现。例如，美国哥伦比亚大学新闻学院近年来一直在进行培养专家型记者的实验。2003年9月，该校新闻学院宣布创立一个新的为期一年的文学硕士学位（Master of Arts.）项目。相关教学主要依靠其他学院的师资力量，从别的学院找最好的教授来给新闻学院的学生上课。学生完成硕士毕业论文时，将有两名导师，其中一名来自于新闻学院教授新闻专业的老师，另一名来自于他们所选修专业方向的老师。⑤当然，培养具有跨专业知识与思维能力的复合型人才，也可以通过新闻专业学生辅修第二专业来进行，还可以通过课题研究的形式来进行。
3、新闻教育与媒介教育相融合。新闻教育离不开媒介教育，二者是相辅相成的。工欲善其事，必先利其器。因此，加强新闻教育离不开加强媒介教育。学校是研究各媒体传播效果和学习各媒体基本技能的专门机构和重要平台。高校可以通过开设媒介融合专业来培养全能型记者，也可以要求学生重点掌握一门传播技术，同时了解其他媒介技术。
鉴于媒介融合已经成为发展的大趋势，国内一些老牌新闻院校纷纷在自己的专业设置和课程体系上进行了调整。例如，中国人民大学新闻学院于2007年开始在新闻学专业中新增“数字新闻传播”专业方向，成为传统新闻学专业人才培养模式改革的一块“实验田”。该方向的专业核心课程将传统新闻学专业的基础性核心专业课程和基于数字与网络技术的新媒体专业课程相结合，力图通过这种课程体系的整合，培养具有融合媒体技能的新型新闻人才。⑥
总的来说，在媒介融合的大趋势下，新闻教育只有与时俱进，不断探索，大胆创新，才能培养出有更加丰厚的知识底蕴、开阔的眼界以及多种技能，适应媒体变革的新闻人才。参考文献
①蔡雯、王学文，《 角度·视野轨迹——试析有关“媒介融合”的研究》[J].《国际新闻界》，2009（11）：87-90
②王菲：《媒介大融合：数字新媒体时代下的媒介融合论》[M].南方日报出版社，2007③蔡雯，《专家型”记者和“融合型”编辑——浅谈美国新闻人才培养模式的变化》，《今传媒》，2005（10）
④郭立琼，《国家级特色专业重点实验课〈网络新闻与文化传播〉开课》，四川大学新闻网，http:///news/，2008年9月3日
⑤蔡雯，《美国新闻教育改革的经典个案——对美国哥伦比亚大学新闻学院的调研报告》，《国际新闻界》，2005（5）
媒介融合背景下广告策划创新研究 篇6
关键词：媒介融合；广告策划；创新
前言：经济的发展带动了人们物质生活水平的提高，人们的物质需求在得到了充分的满足之后，开始追求精神生活上的需求，由此促进了信息传播工具的发展。网络的普遍应用使得社会进步的脚步加快，而媒介融合的发展对社会的发展产生了很重要的影响。广告行业是与媒介息息相关的产业，在媒介融合的趋势下，传统的广告策划方式已经不能适应社会的发展，必须要进行必要的创新。
一、媒介融合的表现形式
（一）传播技术的融合。随着网络技术的发展，产生了新媒体，新媒体在具有传统媒体特色的基础上，还具备自身所特有的优势，比如视频技术、音频技术等，传统媒体为了实现自身的可持续发展，与相关的技术进行融合，从而产生了新的媒介平台，比如数字报纸平台，而这就是传播技术融合的表现之一。另外，在传播技术融合发展的过程中，出现了新的媒介终端，从而使受众获得信息的渠道变得更为广泛。
（二）传播内容的融合。媒介融合出现之后，各类媒体之间的内容资源也出现了融合，通过数字化技术，各类媒体的资料全部都汇集到网上，之后，在根据不同受众、不同接收终端的特点，对内容资源进行组合与分类、编辑、制作、打包处理等，之后再利用网络将信息传递到媒介终端中，供受众阅读。总体来看，传播内容的融合呈现出的特点就是先和后分，这样一来，就有效的实现了“碎片化”。
（三）传播机构的融合。在媒介融合之前，各个媒体之间是相互分离的状态，媒介融合之后，这种分离的状态被打破，各个媒体之间逐渐的开始互动、合作及整合，这就是传播机构的融合。传播机构融合最突出的表现就是媒介公司（集团）的形成，在媒介公司（集团）中，报纸、电视、广播、网络等媒体形式一应俱全。
二、媒介融合对广告策划的影响
（一）对目标受众的影响。互联网得到了广泛的应用之后，逐渐的出现了多种类型的新媒体，比如数字电视、智能手机等，这使得受众的注意力出现了分散的趋势，由此，媒介环境变得复杂起来。随着信息技术的发展，分众数字电视的产生、3G时代的来临等都对受众的注意力产生了影响。媒介融合之后，呈现出了分众化的特点，由此，目标受众出现了群体分化的特征。再加上媒介终端的多元化发展，使受众在获取信息时越来越受到媒介终端的控制。
（二）对广告定位的影响。对于广告定位，针对的是消费者，是广告投放之后，消费者对产品的定位。媒介融合之后，各个媒体对受众的定位都发生了相应的改变，由此，广告定位也受到了一定的影响，因此，广告公司要想在媒体上投放广告时，就必须要对媒体的受众定位进行充分的分析。
（三）对广告信息的影响。广告具有极强的艺术性，同时还需要应用一定的科学手段，因此，从某个意义上来说，广告就是科学与艺术的结合体，媒介融合的背景下，广告信息的各个方面都受到了很大的影响，尤其是创意、表现及诉求方面，所产生的影响更大。媒介融合之后，传播技术与传播功能都进行了融合，这样一来，广告在进行信息传达时，所具有的创意空间的变得更为广阔，同时，广告信息的表现形式也变得更加的多元化。在传统的媒体中，广告的表现手段比较单一，而在媒介融合的趋势下，广告的表现手段也开始出现融合，这样一来，广告公司之间的竞争变为了广告信息之间的竞争。
（四）对广告媒介的影响。媒介融合对广告媒介的影响主要体现在两个方面：第一，新旧媒体的选择与整合，新媒体产生之后，受众出现了分化的现象，这使得广告的主营销传播需求也发生了相应的变化，为了收到更好的广告传播效果，广告商对新旧媒体进行整合；第二，新旧媒体的投放与发布，新媒体产生之后，传统的营销传播环境发生了很大的变化，受此影响，广告商在投放与发布广告时，也要做出相应的改变，广告商可以选择新旧媒体一同投放，不过在投放时，还需要充分的考虑新旧媒体的投放时间。
三、媒介融合背景下广告策划创新的策略
（一）广告策划创新的内容。第一，市场调查的创新。在进行广告策划之前，首先需要进行科学的市场调查，为了更好的适应媒介融合的趋势，市场调查也需要进行创新。市场调查可采取的方法是不需要进行创新的，需要创新的是调查的方式和手段，因此，在进行市场调查时，可以借助先进的技术手段来进行，比如网络问卷调查法、电子邮件调查等。市场调查中还包括确定目标消费群体，要通过了解、分析的方式精准的把握目标消费群体。
第二，广告定位的创新。在媒介融合背景下，广告定位的开展要突破传统，实现企业、产品、市场与受众之间建立联系，并保证他们之间的切合度比较高，这样制定完成的广告定位才更具科学性，也符合社会发展的要求。另外，广告策划中会有人或事物，所选择的人或事物与产品之间要具有关联性，而且广告在进行宣传的过程中，主题与人或事物的精神也要保持高度的一致。
第三，创意表现的创新。在广告策划中，最为重要的内容就是广告信息，在贵广告信息进行布局时，要注意差异性及兼容性，所谓差异性，是指不同地域的人们所具有的各方面的差异，在策划广告信息时要进行充分的考虑，做到兼容并包。另外，在进行创意表现策划时，还要坚持多样性与延展性的统一。
第四，媒体投放的创新。传统的广告投放只选择单一的媒体，但是在媒介融合之后，受众出现了“碎片化”的特征，因此，在进行广告投放时，要采取新旧媒体组合的方式。
（二）广告策划创新的模式。第一，整合型模式。媒介融合之后，市场格局、媒体环境、消费观念、消费行为等都发生了相应的变化，由此，广告运动也发生了改变，变为了“大广告”。在当今时代，广告策划活动不仅是整个广告活动的策划，还包括各个环节的策划，为了更好的满足广告主的需求，就需要将可利用的傳播资源进行有效地整合，以组合最优的形式达到广告传播预期的效果。
第二，持续型模式。对于广告策划活动来说，预算是有限的，如果在有限预算的限制下，广告活动所能延续的时间比较久，那么受众对广告的印象就越深刻，而这就是所谓的“持续性”。在现有的广告策划模式中，持续型模式的潜力比较巨大，在一个广告策划活动中，任何一个微小的细节都可能会引起轰动的效益，从而使广告传播具备更为优质的效果。
结论：随着网络技术及数字化技术的发展，媒介融合的趋势出现并等到了快速的发展，媒介融合促使媒介环境发生了一系列的变化，而与媒介息息相关的广告业也比必须要做出改变，以便于保证广告策划与时代发展相一致。广告策划创新主要体现在两个方面，一是内容的创新，二是模式的创新，通过这两方面的创新互动，使得广告策划更为符合媒介融合的特点，从而促进广告业的繁荣发展。（作者单位：嘉兴南洋职业技术学院）
参考文献：
[1] 崔磊，舒咏平.新媒体广告及其融合服务初探[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2011，（03）：104-107.
[2] 严亚.广告策划活动的项目化趋势——广告策划类课程实训体系的创新前提[J].新疆职业教育研究，2011，（03）：19-23.
[3] 张璇.媒介融合对广告策划的影响[J].价值工程，2011，（31）：99-100.
[4] 贺薇.试析媒介融合背景下二维码对广告业的影响[J].东南传播，2012，（08）：143-145.
媒介创新 篇7
关键词：科技进步,媒介融合,广播电视产业,创新
20 世纪90 年代以来, 随着通讯技术、互联网科技等传播方式的快速发展, 报刊、广播、电视等传统媒介与网络的传播趋势愈演愈烈, 各种媒体之间界限逐渐被打破, 人类社会进入媒介融合的时代。
1 媒介融合理念
1.1 媒介融合的概念
美国学者浦尔教授提出媒介融合的概念, 意指不同的媒介会出现一体化融合的发展趋势。在我国, “媒介融合”通常指在科学技术的进步下, 由传统单一的媒介平台融合成新的传输平台, 使得不同媒体之间相互交融, 相互借用, 共同发展。媒介融合是传播技术的融合, 即多种传播模式融合为一种新的传播技术, 这种新的模式既融合了原有模式的特点, 同时又具有独特的功能性。
1.2 媒介融合的原因
同世间的万物一样, 媒介有自己的生存空间, 随着科技的发展, 受众群体发生了改变, 媒介原本的生存环境受到了影响, 媒介组织走向联合。一方面, 网络科技不断在进步, 在广播电视、通信领域得到全方位应用, 使得传统媒介的界限逐渐模糊, 新媒体传播不断涌现。另一方面, 经济条件的发展与文化潮流的不断进步使得社会阶层分离, 之前的大众化逐渐演变为分众化, 过去单一传统的受众也随之转变为需求独特的、定制服务的用户, 媒体与大众间的互动更加充分。
2 广播电视产业创新原因的分析
广播电视产业与新媒体相比, 具有传播速度快, 受众广, 感染力强等明显优势。但是, 电视媒介发展动力不足也是不争的事实。因此, 电视产业的创新迫在眉睫。
2.1 广播电视媒体发展的优势
1) 传播速度快, 受众范围广。电视作为传统的大众化传播媒介, 已经有几十年的历史, 具有传播速度快、受众范围广等特点。电视的受众群体不受条件约束, 不论职业、年龄、文化程度, 都可以通过电视娱乐。同时, 最新的调查结果显示, 我国居民使用最多的媒介依然是广播电视。
2) 视听兼具, 感染力强。视觉与听觉都是人类接收信息的主要渠道, 视听兼具, 可以使人们更加真实的、具体的感受到事物的特征。通过电视可以看到不同的画面, 听到不同的声音, 享受身临其境的视觉盛宴, 从而拉近人与人的空间距离。
3) 信息来源广, 影响力大。广播电视媒体有着强大的信息采编网, 大到国家机关, 小到基层组织, 广播电视工作者都有完整的信息采编渠道, 呈现丰富的资讯网。经过几十年的发展, 我国每天收看电视的观众已过亿, 电视传播显然已成为影响巨大的传播媒介。
2.2 广播电视媒介发展动力不足
随着近年来互联网传播的快速发展, 互联网传播已成为十分广泛的传播模式, 具有广大的传播面, 而广播电视媒介在互联网传播的发展下, 受到很多限制。
1) 电视媒介反应慢, 不利于保存。电视媒介要借助电视信号传播电视信息, 稍纵即逝, 只能在特定的时间按照节目顺序收看节目, 被动的等待喜欢的节目播出, 不能灵活的选择节目内容, 不利于保存。互联网媒体不受地域限制, 反应速度快, 时效性强, 可以随时收到新闻资讯、电视节目, 比起传统媒介更加灵活。
2) 单项传播, 制作单一。与互联网可以随时参与、评论相比, 广播电视的传播是单向的, 不能随时让大众参与其中, 接受意见反馈。同时, 广播电视传播是对受众群体共性的捕捉, 所传播的内容与想法, 根据各个电视台制作者的意见统一制作, 播放给观众, 想法较为单一。同时, 不同群体之间兴趣爱好的不同, 在接受电视节目的方式上也略有不同。
3 未来广播电视产业的创新之路
3.1 政企分离, 加强管理
在媒介融合的发展下, 我国的广播电视产业自身存在很多缺陷, 急需创新。最明显的是政企不分, 管理单一, 使得广播电视在运营过程中, 难以明确运营与宣传之间的责任, 政府往往会参与广播电视的运营管理。在这种情况下, 电视广播媒介应该积极改革管理体制, 保障电视业的持续发展。相关人员, 应明确改革目标, 调整现有体系, 建立问题台账, 真正实现政企分开, 减少成本, 避免资源浪费, 提高广播电视媒介的传播质量。
3.2 明确发展目标, 扩大经营范围
在媒介融合的趋势下, 广播电视产业要想实现本质的提高, 必须改变运作模式, 扩大经营范围。在电视产业体制改革下, 明确企业发展的定位与方向, 根据实际发展的需求, 分析发展的本质, 并对现有资源整合, 实现资源的合理配置。
同时, 在电视媒介采取市场化创新机制的同时, 要加强与各界的联系, 争取各界的信任, 提高新闻、资讯的效率与质量, 打消政府机关各部门的疑虑。
3.3 建立监督体制, 统一管理
任何事物的发展都具有联系性, 电视产业为了未来更好的发展, 应从实际出发, 配合各部门建立监督与管理机制, 实现统一管理。从而更好的解决过去存在的经营管理模式重复、效率低的问题。
4 结束语
在科学技术迅猛发展的当下, 我国的电视产业要适应媒介融合的发展机制, 发挥行业优势, 弥补动力不足, 不断创新, 找到符合实际的发展道路, 实现广播电视产业的可持续发展。
参考文献
[1]陈明玥.电视与网络的媒体融合与发展对策探讨[J].重庆工商大学学报 (社会科学版) , 2011 (6) .
[2]让电视荧屏更加丰富多彩健康向上—国家广电总局新闻发言人就《关于进一步加强电视上星综合频道节目管理的意见》答新华社记者问[J].中国广播电视学刊, 2011 (11) .
媒介创新 篇8
一、媒介融合下我国电视新闻节目的现状
(一)电视新闻节目的影响力变小
互联网的飞速发展和普遍运用,让人们对新闻信息的获取途径越来越广泛,各种智能产品的运用给电视媒体发展造成了一定的阻碍,但同时也提供了技术支持。再加上近几年来各大社交软件热潮席卷人们的生活,民众获取新闻的途径增多,在新闻信息反馈上不再是单纯的新闻接受者,也是新闻的传播者和制造者。据调查,我国民众通过传统电视新闻媒体获取新闻信息的比例不到三分之一,特别是年轻一代中,大部分人都是通过网络、手机等获取新闻,电视新闻节目的受众范围及影响都在逐渐变小。
(二)新闻电视节目之间竞争更激烈
电视新闻节目有着面向广大的受众群体和广泛播出的特点,它不但覆盖率高,而且不受地域影响,其内容包含面广,符合大多数人对信息的了解需求。据调查,我国目前家庭拥有的电视数量平均是2.1台,而电视节目也由原来的几个台到如今的几十个甚至上百个,而这些节目中,包括几十个央视节目,还有十个以上的港澳台的节目,还有一些具有地方特色、服务于地方的地方新闻电视台,从宏观角度看新闻电视节目之间的竞争越来越激烈。
二、媒介融合下我国电视新闻节目创新研究
在媒介融合影响下,我国的电视新闻节目要在信息来源、播报方式、编辑方式等多方面进行创新,使电视新闻节目满足时代和观众的需求,电视新闻要积极开拓网络资源、IPTV、微信、微博等业务,拓宽电视新闻节目的播放渠道。
(一)在电视节目播报方式上创新
定位受众,首先应该考虑到观众的感受,进行换位思考,积极创造轻松的氛围,让观众能够自然地融入到新闻节目中,根据前期搜集的新闻基本信息,把观众感兴趣的话题适当地进行变通,让观众在观看新闻时保持轻松、愉快的心情,新闻主播在播报新闻时,避免给观众留下死板的印象,可以不用直接奔着新闻事件报道,在报道前,通过聊一些家常话题,形成和谐的播报环境。比如我国辽宁卫视的《说天下》新闻节目,主持人在播报新闻时用聊天对话的播报新闻方式,对新闻幽默报道,打破新闻播报严肃的传统。如何在新闻电视节目播报方式上创新,值得电视节目制作人和主播们的探索和思考。
(二)在新闻内容上的创新
在新媒体的冲击下,人们从电视上获取新闻的频率逐渐下降,使电视新闻节目的收视率受到了很大影响,所以在新闻节目内容上,要在符合大众舆论关注的基础上进行创新,使新闻更具吸引力,让电视新闻节目能在众多节目中脱颖而出。在快节奏的生活中,人们的时间也更加宝贵,新闻主播、记者应该注重文字的精炼程度,用简短利落的文字描述新闻,在全面报道新闻的同时把握新闻重点,做好新闻播出前的准备工作,理清采访思路,尽量用最短的语言和最短的时间完成播报,提高新闻播的效率和新闻工作者的专业性。
(三)在新闻编辑上创新
科学合理的采访和编辑方式可以让新闻更有吸引力,可看性更强,增加新闻的价值。当下的新闻的编辑工作也从一元化开始走向多元化,不同的受众群体对新闻的要求也有所不同,社会各阶层与社会媒体都可以通过多种渠道发表自己的看法。在这种形式背景下,新闻编辑工作人员必须要展现自己的专业性与良好的职业修养,运用多种编辑方式,在新闻中配上清晰的图片、新闻现场的视频等辅助报道新闻,让新闻信息更加生动明了,大众更能迅速捕捉到新闻重点,在符合新闻报道用词准确的同时,尽量使用简练、生动的语言对新闻进行描述。
三、结语
综上所述,媒介融合下我国电视新闻节目创新发展是必要的,针对目前电视新闻节目影响力变小、媒体之间竞争激烈等现状,电视节目制作方可以从新闻节目内容、播报方式、编辑方式方面进行创新,使用多元化的编辑方式、独特的播报方式、丰富多元的新闻内容和扩宽新闻播放渠道等来提高电视新闻节目的收视率和影响力。
参考文献
[1]蔡雯.试论媒介融合趋势下的新闻创新[J].今传媒,2011(10).
媒介创新 篇9
一、新闻编辑流程的创新
受众的细分、技术的融合和制度的放松促使了媒介融合的产生。受众的细分是媒介融合的驱动;技术的融合使得移动终端, 个人计算机等融合终端的出现成为可能, 让文字、图像、声音、视频等多种信息展现方式可以在同一终端上进行显示;在制度的放松环境下, 促生了一些跨媒体和跨所有制的媒介集团, 这使得新闻融合生产成为可能。在媒介融合的环境下, 受众对新闻信息的获取也有了更高的要求, 受众想在任意时间、任意地点获取新闻, 而且不再满足于文本, 希望获得图像, 音频, 视频等多种形态的信息, 这促使了融合新闻的诞生。在新的语境下, 需要对传统的新闻编辑室进行改革, 需要把不同媒介的编辑室进行结构和组织上的融合, 形成新的新闻编辑构架。在新的新闻编辑构架中需要建立一个统一的流程、统一的考核制度用来对不同媒介的编辑流程进行管理和协调, 这样才能发挥资源整合的优势, 实现最大化的规模经济效益。
在新闻媒介融合的趋势下, 一些西方的媒体对多元化的编辑室进行了组织和结构上的融合的实验。美国的媒介综合集团, 作为融合编辑室的先驱, 在佛罗里达州坦帕市建立首家新闻中心成立了跨媒体的融合编辑室。从那以后《今日美国》《纽约时报》等一些美国的大型报纸集团也纷纷效仿, 成立了融合编辑室, 将报纸的编辑人员和在线编辑人员放在了一起。例如, 美国的甘耐特报业集团将公司旗下的80多个报纸的编辑室变成了一个信心融合中心, 这样就可以充分利用众多的新闻媒体。例如, 报纸、网络、期刊等, 为受众提供多渠道多形式的新闻信息。新型组建的融合编辑室更具有智慧性, 不但使新闻采集变得智慧化, 更可以培养出具有媒介融合理念和多种新闻采集技能的善于协调沟通的新闻人。以下从两个方面阐述新闻编辑流程的创新:
(一) 新的融合编辑室作为新型新闻报道的枢纽, 可分为协调管理型编辑和内容生产制作型编辑
协调管理型的编辑可由资源管理编辑、新闻流编辑和故事生成编辑组成。三者对新闻的采编流程进行协调和管理, 是新闻工作的策划和资源分配人员, 属于高级新闻编辑人员。新闻流编辑是整个新闻报道的管理者, 其职责是宏观的管理编辑室里的信息流, 负责监管整个新闻的搜集、制作和产生, 与传统的新闻执行总编不同的是要负责多种新闻在各种平台上的情况。一般而言新闻流编辑有多个人共同担当, 根据偏向的行业和媒介的不同而各司其职, 新闻编辑一般需要对不同的媒介平台的文化, 工作流程和专业术语有较好的理解。内容生产制作型编辑专门负责一个特定具体的媒体的新闻内容的生产, 实现与管理型编辑的互动协调工作, 是新闻内容制作和传播工作的直接负责人。故事生成编辑负责同一个新闻信息在不同的多媒体中的传输流情况, 相当于集成了不同媒介平台的编辑角色的功能。故事生成编辑主要职责有三个:对文字细节的审查能力;对新闻的敏锐力;对同一新闻在不同媒介上的资源分配的把握。资源管理编辑主要负责某个新闻事件背景、数据等相关信息的搜集和管理工作, 需要具备较好的信息管理能力, 给内容生产制作编辑提供新闻的有关数据。
(二) 编辑流程由单向向多元互动化转型
不管在哪种媒介平台, 传统的新闻编辑流程大致都是选题、出稿、审稿、加工、排版、校对、发布。但是在新型的融合编辑室里面, 传统的编辑职责已不再适合新媒体时代的发展。在新媒体时代, 报纸、电视、网络、广播等多种媒介平台的信息需要进行整合发布, 这就需要编辑与记者, 编辑与受众进行互动, 更需要不同媒介平台的编辑进行互动。这一切使得编辑的工作从幕后走向了前台。对于编辑的管理要从横向和纵向两个方面进行管理。在新型的融合编辑室内, 编辑不仅要对新闻的采集、筛选、过滤、加工、制作、合成等环节进行纵向的管理, 还需要对不同媒介平台的新闻进行横向管理。因为不同的媒介平台针对同一个新闻, 可能拥有不同的表达方式或者侧重点。这就需要编辑部进行多元化的互动和沟通, 从而满足不同平台受众的需求。
二、新闻生产流程的创新
创新新闻生产流程就是要实现多媒体信息的采集、管理、加工和发布, 建构一种多元互动、协同分享式的集约化新闻生产流程, 呈现出开放、多元和兼容的特点。[2]这就需要编辑记者协调工作, 增强互动, 让新闻信息可以一次采集, 多重利用, 多平台发布, 实现新闻资源的整合, 提高效率。
(一) 新闻信息的采集
新形势下对记者的要求更高, 不仅要具备文字的读写能力, 更要具有能拍, 能摄的职业技能。面对新闻, 要有文字、图像、视频、音频等多种信息采集能力。对于有价值的新闻, 有时候甚至需要安排多名记者进行合作完成, 按照自己的特长分配新闻的采集工作, 共同完成此次新闻的搜集任务。这就要求新型的记者一专多能, 还有具备与不同媒介平台人员沟通的能力。
(二) 新闻的讲述
在新闻采集完成以后, 各个平台的记者编辑需要针对各自平台的特点, 做好资源的优化配置工作。例如, 电视新闻要突出视觉性、感染力、及时性等特点, 报纸需要有深度、信息丰富等特点, 网络媒体则需要更强的互动性、可搜索性。一般来说, 需要对网站会提供快讯和图片, 突发事件甚至可以制作成电视现场报道, 还需为手机信息定制用户提供更多的素材和深度信息。
(三) 多媒介平台的发布
在新型融合编辑室中, 具有在同一管理平台上加工多平台信息的能力, 包括文字加工、图片、音频、视频等, 各种平台根据自身的特征对其进行整合加工, 可同时在报纸、电视、广播、网络等多平台同时发布, 满足不同用户的个性化需求, 增加受众人数。
三、新闻生产模式的创新
技术和所有权的融合使得传统不同媒体平台之间的障碍越来越少。媒介的融合更是延伸了新闻报道的深度和广度, 逐渐构建了新的数字化、集约化的新闻生产模式, [3]形成了未来新闻生产的蓝图。
(一) 新闻生产由单一到集约化
传统的新闻媒体由于其单一线性的特点, 对媒介资源不能有效的开发和利用, 致使运营和盈利模式单一, 增加的运营的风险。互联网和手机移动终端作为新兴媒介的代表, 使得传统媒介中的不同产业能在同一平台上共同发挥作用, 促进了合作的产生。企业的合作使得不同媒介的人员、设备、客户等实现集约化的使用, 实现了产品的深度和多次开发, 达到了生产集约化。
(二) 新闻的生产由专业的工作者演变为全民参与
在传统的新闻媒介中, 受众也有参与新闻的产生, 但是产生的程度和规模都很少。随着互联网发展, 网民借助微博、博客等参与和评论新闻, 甚至可以说成为了新闻的重要组成部分。这使得新闻人与受众之间的界限越来越模糊, 甚至出现了一些有名的“草根”记者。新闻由传统专业人员发布逐渐演变成全民参与是新媒体环境下的新趋势。
四、小结
以新型融合编辑室为核心的, 集约化数字化的新闻生产模式是未来新闻发展的新趋势。这种新生的媒体形式我国还处在初级探索阶段, 我们需要新闻的编辑流程、生产流程以及生产模式三个方面出发进行新闻生产模式的创新。
摘要：随着社会的发展, 不同的新闻媒介产业在技术和所有权方面在不断的融合, 使得其边界也变得越来越模糊, 新闻的生产也深度融合, 这使得我们必须对传统的新闻生产模式进行创新。本文从新闻的编辑流程、生产流程和生产模式三个方面出发, 阐述在新闻媒介日益融合的今天新闻生产模式的创新。
关键词：媒介融合,新闻生产,模式创新
参考文献
[1]李波.媒介融合语境下新闻生产模式的创新[J].新闻研究导刊, 2015 (14) .
[2]董晓辉.媒介融合背景下新闻作品生产的创新形态研究[D].山东师范大学, 2012.
媒介创新 篇10
跨区域运营:立足河南, 辐射中原
2001年7月, 有线广播电视台与无线电视台合并工作全部完成, 中国电视媒体实现了由“四级办台”向“三级办台”的结构性转变, 并形成了“三级办台、混合覆盖”的竞争格局。因此, 在电视媒体领域, 河南卫视要面临国家电视台、其他强势省级卫视、省级地面频道、城市电视台和境外电视台等同质媒体的激烈竞争, 这迫使河南卫视在频道定位、覆盖范围和运作方式上要有的放矢, 全面创新。
首先, 打造本省强势媒体, 争做全国品牌媒体。根据1993年10月5日颁布的《卫星电视广播地面接收设施管理规定》:“国家对卫星地面接收设施的生产、进口、销售、安装和使用均实行许可证制度, 个人禁止自行接收卫星电视。”该条例不仅限制了境外电视台的接收范围, 同时也限制了卫星电视业的发展, 使得河南卫视在经济实力有限的情况下, 出现了“落地”难题, 缩小了其实际覆盖范围, 这就迫使河南卫视在区域发展定位上必须层次清晰, 抓住重点。与国家电视台相比, 省级卫视具有鲜明的区域特色, 各省的经济发展水平和文化形象特点直接决定着本省省级卫视的品牌个性, 因此, 河南卫视的发展战略必须依托于河南的省域特点, 立足河南, 辐射中原, 覆盖全国。这一方面可以有效地降低“落地”费用和抢夺广告市场, 另一方面也是河南卫视品牌化竞争的首要选择。
其次, 省级卫视强强联合, 共享区域优势资源。由于CCTV、CETV和CNTV等国家电视台在政策、资源和覆盖上享有垄断性优势, 省级卫视很难与国家电视台在全国范围内展开正面竞争, 只有省级卫视之间相互合作, 才有可能在局部地区与国家电视台有效竞争。随着“西部大开发”、“振兴东北老工业基地”、“长江三角洲”、“环渤海经济带”和“中原崛起”等政策的出台, 中国经济社会发展呈现出区域化发展的特点, 这也为省级卫视的区域定位和发展战略提出新的要求。2007年9月6日, 贵州电视台和甘肃省广播电影电视总台正式签署合作发展协议, 开创了中国第一家采用资源共享、联合经营方式的省级电视台合作模式。在2009年12月底, 青海电视台与湖南电视台的合作也正式启动, 与湖南卫视“快乐中国”的频道定位相似, 青海卫视也推出了“时尚中国”的频道定位。这4家省级卫视的合作模式, 为河南卫视的跨区域合作提供了一个良好的参考范式。
跨产业合作:文化产业, 异业联盟
2009年7月22日, 国务院常务会议通过了《文化产业振兴规划》, 这是继纺织、轻工等规划之后的第十一大产业振兴规划。该规划是在国际金融危机的新形势和文化领域改革发展的迫切需要下指定的, 既在战略上描绘了中国文化产业发展的宏观蓝图, 又在策略上指出了当前文化产业发展的基本思路。根据2004年4月1日国家统计局颁布的《文化及相关产业分类》, 文化产业可以分为文化产业核心层、文化产业外围层和相关文化产业层。其中, 文化产业核心层包括新闻服务, 出版发行和版权服务, 广播、电视、电影服务和文化艺术服务等四个领域, 而这四个领域主要集中在大众传媒业。因此, 该文件既明确了传媒产业是文化产业的核心产业, 也为传媒产业与其他文化产业的跨产业合作设计了制度框架。
2006年, 河南省政府提出了加快经济大省向经济强省跨越、加快文化资源大省向文化强省跨越的“两个跨越”任务, 把发展文化事业和文化产业视为河南省经济结构转型和转变经济增长模式的重要选择。2009年10月, 河南省政府又提出了文化强省战略中的子战略“旅游立省”的发展战略。2010年3月, 河南省委宣传部、省文化强省建设办公室会同省发改委、省商务厅联合下发了《关于开展文化产业项目年活动的实施方案》, 启动文化产业“910111工程”, 并制订了完善的产业体系规划, 为河南省文化产业的发展搭建了较为完备的产业平台。文化产业“910111工程”确立以传媒出版、文化旅游、演艺娱乐、艺术品与工艺美术、文化创意、文化会展、影视制作、武术体育、动漫游戏等九大产业为重点。同时, 培育壮大十大文化企业集团, 推动河南日报报业集团、中原出版传媒集团、河南文化影视集团、河南有线电视网络集团、河南影视制作集团、河南歌舞演艺集团等六大文化企业集团发展壮大, 鼓励和支持它们以资本为纽带, 以市场为导向, 加快企业兼并重组, 力争形成一批跨行业跨地区经营、有较强市场竞争力的骨干文化企业和企业集团。加大资源整合力度, 研究组建杂技演艺、文化旅游、文化电子商务、工艺美术品等四大企业集团。因此, 文化产业“910111工程”为河南电视产业的跨产业发展提供了明确的政策支持。
跨媒体扩张:分层合作, 多屏媒体
媒介融合是指传媒业及相关产业之间的消融, 并在数字技术、网络技术和存储技术等传媒技术创新的基础上, 以受众需求为导向, 从整体上打破传统传媒业的边缘, 彰显个性媒体的传播优势, 实现立体式传播效果的演变过程, 其终极目标是实现社会的媒介化。媒介融合是伴随着网络媒体兴起和普及而产生的社会现象, 媒介融合的过程既是传统媒体与网络媒体合作的过程, 也是传统媒体网络化、数字化和智能化的过程。因此, 网络媒体是媒介融合的框架性媒体, 也是传统媒体的跨媒体扩展的首要选择和基础架构。
网络媒体是一种兼容性多媒体。在传播模式上, 它涵盖了人内传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播等各种传播形式;在传播主体上, 传播主体与传播客体之间的界限不断消失, UGC所创造的“微内容”成为网络媒体主体内容;在传播内容上, 它承载了新闻、娱乐广告、知识、游戏等所有与人类生活密切相关的媒体内容;在传播渠道上, 它推动了出版业与印刷业、电视业与网络传输业之间的分离, 成为图书、报纸、期刊、广播和电视的新型传输通路;在受众终端上, 网络媒体是一种多屏终端, PC、手机、互联网电视、户外视频等“读屏媒体”都可以成为其接收和传播平台。因此, 网络媒体将成为重要的公共媒体、准公共媒体和私人媒体, 为网民构建起一个丰富多彩的虚拟世界;并且在“物联网”技术的推动下, 网络媒体也深刻地改变了现实世界的运作模式, 虚拟世界与现实世界将逐渐融为一体。
为了网络媒体兴起带来的机遇与挑战, 电视媒体也在“三网融合”的推动下加速了变革的步伐。首先, 在“台网互动”推动下, 加快电视媒体的网络化进程。2006年12月11日, CCTV联手中国移动和中国联通两大移动通信运营商, 正式启动CCTV手机电视业务, CCTV电视节目将通过移动网络传输方式向大众传播, 并提供直播、点播、下载等个性服务;2009年12月28日, CNTV正式开播, CNTV是中国国家网络电视播出机构, 定位于以视听互动为核心、融网络特色与电视特色于一体的全球化、多语种、多终端的网络视频公共服务平台。中央电视台的示范效应推动了中国传统电视媒体网络化的进程, 2009年9月, 河南电视台官方网站大象网全面改版, 致力于打造成为河南第一视频网站, 增设国家和河南各种盛事的图文和视频直播, 并将河南电视台各频道的一些优秀栏目以专题形式进行编排, 使主界面更加人性化、布局更加合理化。大象网的成功改版, 为河南卫视拓展播出平台和受众范围提供了条件。其次, 增加电视媒体的随身性, 成为“全时空媒体”。随着电视信号传输质量的提升和平板电视成本的迅速下降, 积极利用地铁电视、公交电视、出租电视、列车电视、机场电视、户外电视、楼宇电视和校园电视等播放平台, 使电视媒体由家庭媒体变成“任何时间任何地点”都可以接受的“全时空媒体”。
跨内容创新:制播分离, 品牌立台
广播电视节目的制作权、宣传权、覆盖权、经营权和播出权等“五权”关系问题一直是广播电视业改革的焦点话题。2003年, 湖南卫视在全国率先推进公司化、市场化改革, 在上海成立天娱传媒;但到了2005年5月, 由于制度和经营方针上的磨合问题, 天博宏达退出了天娱的经营, 民营资本进军广播电视节目制作的尝试失败。2005年, 青海卫视与新闻集团合作的“政策性失败”, 曾一度让省级卫视与境外电视台之间的合作陷入困境, 也意味着境外资本进军广播电视节目制作被禁止。这两次合作的失败, 让制播分离问题一度陷入徘徊停滞的状态, 但电视媒体、民营资本和境外资本没有放弃, 不断地在寻找新的合作模式。
2009年10月21日, 由上海文广新闻传媒集团分拆而成的上海广播电视台、上海东方传媒 (集团) 有限公司正式揭牌, 在全国广电系统率先实施制播分离。这次由电视系统内部推动制播分离再次拉开了中国电视媒体改革的大幕, 为创新电视媒体运营方式带来前所未有的机遇。2009年12月, 河南电视传媒发展有限公司在郑州宣告成立, 标志着河南电视台实现了电视剧制作机构的剥离转制, 这是河南电视台继精品博览频道、商务信息频道实现制播分离后又一个实施制播分离的试点。
制播分离的本质是推动电视节目创新, 并在此基础上推动电视频道向专业化和品牌化方向发展, 在栏目设置和节目选择上, 突出重点, 有所为有所不为。河南卫视的栏目构成长期追随“央视一套”模式, 即“新闻+电视剧+娱乐节目+广告”的内容构成方式。2009年9月28日, “央视一套”全面改版, 实现高标清同播, “收编”央视其他频道的6档精品栏目, 即《开心辞典》、《非常6+1》、《艺术人生》、《快乐驿站》、《城市之间》和《智慧树》, 力图将央视一套综合频道变成名副其实的“综合”频道和精品频道。河南卫视作为河南电视台的“央视一套”, “央视一套”的综合化和精品化路线对河南卫视也具有一定的适用性。
结语
作为技术创新和市场竞争的结果, 媒介融合作为一种必然性发展趋势, 已经成为业界和学界的共识, 但媒介融合路径的多元性和过程的曲折性, 有时让我们始料未及。2000年1月10日, 美国在线与时代华纳公司正式联姻, 被视为传统媒体与新兴媒体之间产业融合的标志性事件;但2009年12月9日, 历经十年的这场“跨世纪合并案”最终宣告失败。因此, 媒介融合不是简单的技术创新和组织合作所能决定的, 还需要更为深刻的文化融合和市场变革, 我们必须认真面对媒介融合发展远景的复杂性、艰巨性和长期性。所以媒介融合背景下河南卫视的经营创新必须以河南省经济和社会发展作为基础, 服务于“由经济大省到经济强省”和“由文化大省到文化强省”两个转变的需要, 服务于“中原崛起”和“中原城市群建设”的需要, 服务于文化产业发展和“旅游立省”的需要, 从而使河南卫视自身发展与河南省社会经济发展紧密结合起来, 在合作的基础上实现共赢。
摘要：伴随着2010年国务院决定推动电信网、广电网及互联网三网融合决策的出台, 媒介融合开始步入大规模产业运营阶段。媒介融合政策的出台, 为河南卫视的运营创新奠定了政策基础和技术基础, 本文从媒介融合的区域融合、产业融合、媒体融合和内容融合等四个维度探讨了河南卫视运营创新的转变方式和发展远景。
关键词：媒介融合,河南卫视,运营
参考文献
[1].吴海荣:《凤凰卫视媒介融合策略探析》, 《西南民族大学学报》, 2006 (9) 。
[2].喻国明等:《数字时代的媒介融合——美国电视的竞争策略管见》, 《电视研究》, 2007 (3) 。
[3].许颖:《浅谈电视与网站的媒介融合策略》, 《中国广播电视学刊》, 2007 (3) 。
[4].孟建等:《重新界定和认识电视——媒介融合浪潮下的电视发展与媒介化社会建构》, 《新闻传播》, 2007 (11) 。
[5].欧阳宏生等:《媒介融合:广播电视产业创新的路径》, 《当代传播》, 2008 (6) 。
媒介创新 篇11
关键词：媒介融合；思想政治；创新；传统媒体
随着网络信息时代的快速发展，新媒体已经如潮水一般蜂拥而至充斥着传统媒体，使得传统报刊的生存空间受到严重挤压，但是对国企思想政治工作开展提供了更多的创新可能。新媒体的出现并不会意味着传统媒体的消亡，其实新媒体的信息来源绝大部分还是源于传统媒体，二者可以互补余缺。对此，国企思想政治工作开展可以将新媒体和传统媒体的宣传手段进行融合，找到二者技术的融合处，更好的提供国企思想政治工作的宣传力度。
一、何谓媒介融合
所谓的媒介融合以百度为准是这样解释的：媒介融合是指报刊、广播电视、互联网所依赖的技术越来越趋同，以信息技术为中介，以卫星、电缆、计算机技术等为传输手段，数字技术改变了获得数据、现像和语言三种基本信息的时间、空间及成本，各种信息在同一个平台上得到了整合，不同形式的媒介彼此之间的互换性与互联性得到了加强，媒介一体化的趋势日趋明显。
现阶段，国企思想政治工作开始之所以要采用媒介融合的形式进行工作开展，主要体现在二个方面：一是，媒介融合的发展趋势所致，跟传统的思想政治工作相比，媒介融合形势下，开展思想政治工作时，具有信息传播广泛、表现形式丰富、使用快捷容易等优点，是国企思想政治工作创新改革的重要契机；二是，对于国企员工特点而言，大部分年轻职工接触快，对新媒体如微信、微博等等信息传送工具使用率较高，但对于年龄较大的企业职工还是热衷于传统媒体，如早年养成的看报习惯，传统媒体在遭受如此危机之下，新媒体却是愈发生机勃勃。但是，这并不意味着新媒体即将取代旧媒体，毕竟新媒体在获取信息源、保有可信度等方面对传统媒体仍然有很深的依赖。对此媒介融合对国企思想政治工作开展无疑是一个较为合理的创新改进。
二、国企思想政治工作在媒介融合形势下开展创新改革
（一）提高思想政治工作者对媒介融合的认知度
媒介融合是一个时代不断变化的产物，国企思想政治工作从业者也要适应时代的变化，改进传统的思想政治宣传工作形式，在工作开展前，对于国企思想政治共从业者的自身来看，提高自身的业务素质，具备捕捉时代敏感性是提高思想政治工作的首要条件。国企要定期对思想政治工作从业者做定期的业务培训，提高思想政治工作者对媒介融合的认知度，教会他们不要停留在传统的宣传意识中，要学习利用新媒体资源渠道，如微信、微博、论坛、贴吧等宣传渠道丰富国企思想政治工作内容，为提高国企思想政治工作开展提供充足条件。
（二）合理利用新媒体与传统媒体的契合点
国企思想政治工作从业者往往开展的思想政治工作主要是座谈、聊天、读书、讨论等方式，但是这种传统媒体的宣传教育形式并不具备及时性和实时互动性，在思想政治教育工作开展效果上并不太高。对此，国企思想政治工作从业者要优选媒介融合资源，媒介融合并非摒弃传统媒体的宣传形式，而是要实现新旧媒体优势互补。如国企思想政治宣传内容在传统媒体报刊中刊登，内容虽然生动详实，但是由于版面受限，在思想政治宣传上存在空洞、说教的弊端，思想政治工作从业者可以结合传统媒体的媒体信息资源，将信息资源发布到手机微信端、微博，使无限的宣传版面扩大了思想政治教育的宣传力度，这种手机端的传播还能便于职工随时阅读，在无形之中正确引导受众的思想政治教育，贴近员工的生活、贴近工作的实际。
（三）创建媒介融合综合平台，丰富思想政治宣传方式
国企思想政治工作从业者要敢于使用多样化的媒体宣传渠道，敢于利用媒介融合综合平台，宣传思想政治的教育内容，在媒介融合平台上所宣传的思想政治内容要实时更新，改善传统单板、教条的政治内容，可以通过图文、声话等多种形式进行宣传，提高国企思想政治教育内容的趣味性，增加幽默感、扩大知识量、增强吸引力。同时媒介融合综合平台也是提供企业与职工交流互动的平台，企业职工可以利用平台为我所用、展我所想、建言献策，让国企思想政治工作开展贴近职工工作、生活实际，听取民声，加强互动、交流，提高思想政治工作的效果。
三、结语
在传统媒体与新媒体媒介融合的趋势下，国企思想政治工作面临着新的情况、问题和挑战，从事思想政治工作的领导干部要审时度势，对时代发展的形式具有较强的社会敏感性，找到传统媒体与新媒体的契合点，灵活运用到基层思想政治工作中，努力探索新媒体环境下开展思想政治教育工作的新途径、新方法，打造思想政治工作的宣传交流服务平台，真正在宣传国企思想政治工作中做到1+1>2的效果，以高效优质的思想政治工作，为国企的改革发展提供思想政治保证。
参考文献：
[1]王学俭，张哲.论新媒体背景下马克思主义的有效传播[J].兰州大学学报（社会科学版），2012（01）.
[2]宋俊成，刘洁，杨连生.马克思主义理论教育的生活转向与实践探索[J].广西社会科学，2013（09）.
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[4]程冰.从“台网互动”到“台网一体”看媒介融合新动向[D].吉林大学，2011.
高职生媒介素养教育的培养与创新 篇12
现代社会是信息社会, 报刊、电视、广播等传统媒介以及新兴的网络媒体、移动媒体等各种媒介无时无刻不在提供着海量的信息。大量的信息在开拓现代人的视野、延伸活动空间的同时, 也会混淆视听、让人迷失在信息的海洋中而手足无措。因此, 提高媒介素养, 更好地利用媒介为个体发展服务, 就成为每个现代人的“必修课”。特别是大学生好奇心强、乐于接受新事物, 包括各种信息, 更需要积极理性地对待媒介, 充分发挥媒介对学生综合素质和能力提升的助推作用。因此, 媒介素养教育也成为了高校教育的组成部分, 也是扩展大学生思想政治教育内容和方式的主要途径。高职生每天都在与各种媒介打交道, 其媒介素养的缺失必然会引发一些问题, 影响到他们的世界观、人生观和价值观的形成, 所以, 有必要在高职教育中引入媒介素养教育。
一、媒介素养及媒介素养教育
从传播学的角度看, 所谓媒介是传播者和受众之间用以负载、传递、延伸特定符号和信息的物质实体。包括传统的印刷媒体和声像媒体, 如书籍、报刊、广电等, 以及新兴的网络和移动媒体, 如网络、手机等。传媒大师麦克卢汉认为媒介是人的延伸, 它提供了海量的信息, 在现实世界之外建造了由信息构成的“媒体世界”, 延伸了人的体验、感知空间。而媒介素养是指人们获取、分析、评价和传播各种媒介信息的能力以及使用各种媒介信息服务于个人的工作和生活的能力。具体包括利用媒介获取信息、合理分配媒体时间、具有一定的判断力, 能批判性地对待媒体信息, 甚至能参与到媒介活动中。此外, 媒介素养还包括媒介道德, 能规范自身的媒介行为。
而媒介素养教育是指导学生正确理解、建设性地使用大众传播资源的教育。目标是培养学生的媒介能力和媒介道德品质, 具体包括认识媒介, 学会有效地利用传媒提升自身综合能力和素质, 参与社会发展;提高对媒介信息的过滤或免疫能力, 自觉抵制不良信息;参与媒介产品的制作中;优化媒介传播, 最终帮助形成健康的传媒社区。在这几个目标中, 产品制作与优化传播属于较高层次的目标。考虑到相当一部分高职学生也在自己制作、传播媒介产品, 媒介素养教育也需引导学生做一个健康信息的制作者和传播者。
二、媒介素养教育的必要性
目前, 高职学生使用电脑、手机等早已是普遍现象。不少学生了解、获取信息的能力比老师强很多。高职学生会自觉利用媒介查找信息了解社情民生、开拓视野, 也会借助媒介在课后进行自主学习, 掌握新的技能或知识, 如不少学生通过网络自学了软件、法律、英语等。但由于高职生自主分配时间较多, 再加上远离家乡孤身在外、对专业不感兴趣、对未来感到迷茫等因素, 媒介也成了学生交友、娱乐、休闲的一个重要平台。有调查显示, 高职生接触媒体的目的中, 第一位的是增长见识 (81%) , 位居其次的分别是休闲娱乐 (69%) 、交友 (42%) , 还有18%的学生选择了没有目的, 只是为了消磨时间。甚至有些学生沉迷于媒介的休闲娱乐中, 痴迷网络游戏, 荒废了学业, 造成了心理问题, 这样的个案在现代并不少见。
其次, 学生对媒介信息缺乏批判意识和质疑精神, 基本上还处于凭经验的感性认识, 极易相信媒介所传播的信息, 将媒介世界简单地等同于现实世界, 随大流或者是被媒介牵着鼻子走。如马诺宝马女、芙蓉姐姐等网络炒作中, 就有不少学生参与了口水战, 推动了事件升级。
此外, 高职生使用媒介时存在一定程度的道德缺失。媒介道德问题在近几年引起了广泛关注。由于新兴媒介的匿名性和开放性, 有些网民进行无意义的情绪宣泄, 任意对人穷追猛打、侵犯隐私, 甚至干扰到当事人正常的生活, 被称为网络暴民。高职生是网民的重要组成部分, 有些学生在使用媒介时缺乏自律意识、法律意识和健康的道德情操, 出现道德失范问题或者法律问题。如有学生成为网络黑客, 将侵入网站作为一项对自己能力的挑战, 或者浏览黄色、非法网页, 或者借助媒介诽谤别人等等。这势必直接影响到学生健康人格和心理的培养。
媒介使用过程中出现的上述种种问题, 高职生均有体现。高职生处于人生学本领、获得独立自主能力的重要阶段, 媒介已成为现代日常生活不可或缺的一部分。高职生学习能力和可塑性都很强, 他们在媒介使用方面的误区重要的原因之一是缺乏媒介系统知识, 对媒介的运作机制不甚了解。媒介素养教育教给学生系统的媒介知识, 指导学生正确理性对待媒介提供的信息, 合理合法合道德利用媒介促进自我健康成长, 是培养大学生成为现代公民的重要途径。因此, 有必要在高职教育中加强媒介素养教育, 让媒介素养教育成为高职文化素质教育和思想政治教育的重要组成部分。
三、媒介素养教育存在的误区
1. 主体缺失
高职媒介素养教育基本处于自发开展状态, 由一部分眼光较为敏锐的教师和管理者“摸着石头过河”, 自行摸索开展, 比如在公共课、通识课引入媒介素养教育。但更大多数的高职院校对这块内容处于不了解或不关心的状态, 知之甚少。很多高职工作者对媒体不甚了解, 有时也在不辨真假地传播媒介信息;有些则将媒介视为“洪水猛兽”, 以一棍子打死的姿态禁止学生使用现代传媒;有些抱怨学生难教、有各种问题, 却不知道有些问题的产生跟学生受媒介潜移默化的影响有关系。高职媒介素养教育主体的缺失, 在一定程度上造成学生媒介使用放任自由的状态。
2. 媒介教育内容庞杂, 理论艰深
目前, 我国媒介素养教材相对缺乏, 高职教师所能利用的教材即是新闻传播专业教学使用的教材。这类专业教材的特点是理论建构十分系统, 跟传播学有关的交叉学科, 如政治学、社会学、符号学等都涵盖在内。这些放在公共课程的媒介素养教育中, 对于非新闻专业的高职生而言, 显然会导致消化不良症。
有些教师在开展媒介素养教育时, 将教学内容片面地理解为对媒介的批评, 一味地涉及媒介消极影响, 甚至将媒介妖魔化。这样的内容固然很“新鲜”, 能激起学生一定的兴趣。但却可能导致学生的茫然, 不知道该如何对待媒介信息, 也可能引起部分十分推崇媒介学生的反感。
3. 教学形式单一化
媒介素养教育在我国刚起步, 在高职课程体系中属于公共课, 大课堂教学。该类课程一般的教学方式是教师台上讲, 学生台下听或记, 师生互动较少。这显然与学生个性不相符合。很多学生已经习惯于各种媒介所提供的多样化信息提供方式, 特别是新兴媒体的互动让学生乐此不彼。他们也有强烈的表达或言说意愿。提倡媒介教育教学形式的多样化, 不仅仅是为了激发学生的学习兴趣, 更重要的是多样化的教学形式符合媒介素养教育的特点。媒介本身是丰富的, 媒介素养教育单一显然与此背道而驰。
四、创新高职生媒介素养教育的途径
1. 引导高职教育工作者成为媒介素养教育的主体
考虑到我国目前媒介素养教育及高职院校的实际情况, 在学校全面铺开独立的媒介素养课程并不切合实际。因此, 媒介素养教育更多的只能纳入到公共思想教育课程中, 并由全体教师在日常工作中潜移默化地教育一部分传递给学生。作为高职教育工作者应加强自身对媒介的了解, 提高自我媒介素养, 才能成为学生媒介素养教育的引导者。在信息化时代, 媒介已广泛地处于我们生活的各个角落。媒介素养教育不是单独属于某个教师或某个教研室的事务。每个教师应清楚理性地认识到媒介的正面、负面作用, 成为成熟的媒介使用者, 强化媒介使用时的主体意识, 并在日常教学、跟学生接触交流过程中, 有意识地纠正学生对媒介的错误认识, 引导学生积极健康利用媒介。
2. 借助校外力量, 合力开展媒介素养教育
作为一项新内容, 媒介素养教育需要教育组织者对媒介有系统、深入的了解, 能提供各种现实生动的案例, 实现思想性和趣味性的统一。如果媒介素养教育只是就理论讲理论, 照搬理论书本的纲纲条条, 很难吸引当代学生的兴趣。当代高职生成长于信息时代, 各种媒介提供的信息不仅丰富, 而且形式多样, 枯燥的理论教学可能让学生在课堂的注意力转向其他地方。因此, 媒介素养教育需要提供有深度的新鲜内容。而由于我国学术界关于媒介研究的“主力”集中在大学或专业性的研究机构, 成果也主要在本科类学校。国外学校开展媒介素养教育时, 通常会与相关社会组织、团体联合进行, 以弥补媒介教育资源的不足。高职学校的学术资源相对有限, 因此, 可以考虑借助校外资源, 如本地区传媒领域的专家学者、本地区资深媒体人等, 邀请他们成为学校媒介素养教育的兼职教师。一方面, 可以弥补高职院校师资的不足;另一方面, 这些学者已有一定建树, 拥有较多的实际案例, 能与学生开展较好的互动。
除了师资可以借助外力外, 高职媒介教育内容也可根据本校实际情况, 参考专业网站, 如复旦大学的媒介素养专业网站、中国社科院卜卫在中青网“青少年园地”开设的“媒介课堂”栏目等等, 这些网站包含了较为丰富的媒介常识、案例分析等。教师可以充分利用这些资源, 推荐给学生、老师, 作为教材的组成部分。
3. 丰富教学形式, 提供互动平台
教师所面对的是一个个鲜活的生命个体, 有自主的思想, 有丰富的情感, 有独立的人格。媒介素养教育要培养学生使用媒介的主体意识和独立思考能力。相应的, 教学不能采用“一言堂”, 而需跟学生充分互动, 建设民主平等、相互尊重、充满对话的师生关系。在互动过程中不仅实现了知识的传递与交流, 同时也实现了人格的发展。这种互动具体可以通过案例辩论、探讨、实践操作、实地参观等实现。如将时下社会热点事件的不同报道集中在一起, 由学生判断不同消息可信度的高低。还可由学生扮演记者, 选择某个议题采访教师, 形成不同类型的新闻报道, 再由学生判断这些报道的优劣。通过具体操作, 体验议题的形成过程。教师还可让学生结合专业实际或兴趣点如微博、博客等探讨如何更好地利用媒介等。
为更好地开展媒介素养教育, 高职院校可进行一定范围内的调研, 摸底调查本校不同专业学生媒介使用及媒介素养方面的实际情况, 并针对调研反馈的问题, 采取相应的教学方式。每个学生都有各自不同的个性, 虽然由于条件限制, 教师不可能全部做到因材施教, 但做个有心人, 完全可以了解到学生使用媒介的情形, 并对有偏差的学生进行及时的干预, 避免进一步恶化。
结语
中国传媒大学2004年10月召开了首届中国媒介素养教育国际研讨会;同年, 教育部还将媒介素养列为新闻传播类的重点招标课题。从中可以看出教育界已重视学生媒介素养培养问题。媒介素养教育引导学生具有媒介使用的主体意识, 能充分享受各种多元化媒介带来的便捷和丰富多彩, 也能分清媒介信息组成的世界和客观真实环境存在的偏差, 不至于被媒介牵着鼻子走而无法自拔。这是学生媒介素养教育的主旨所在, 如果学生的媒介素养提不上去, 思想政治教育也会显得很乏力。
参考文献
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