小学生诚信意识培养

小学生诚信意识培养（精选12篇）

小学生诚信意识培养 篇1

摘要：诚信是对公民的基本道德要求, 大学生的诚信品质将直接影响到整个社会的道德状况, 关系到社会主义道德建设的兴衰成败。针对大学生目前诚信方面存在的问题, 提出了开展诚信教育的对策, 即诚信教育应与学校、家庭、社会结合, 应与教师诚信相结合, 建立大学生的诚信档案, 提高大学生的自身素质, 帮助学生树立诚信意识。

关键词：大学生,诚信,素质教育

诚信的基本内涵是忠诚老实、言行一致, 遵守诺言。它是中华民族的传统美德, 是现代文明的重要标志和基础。然而, 随着市场经济的冲击, 拜金主义盛行, 经济利益的驱使使诚信逐渐消退。由于社会不良现象的影响在大学生中出现了形形色色的“失信”现象, 对学生的成长及社会的进步起到了不利作用。

一、当代大学生诚信缺失的主要表现

当前大学生缺乏诚信表现主要有以下方面:

(一) 学习方面

大学生本应该踏实刻苦、努力学习各门基础知识以及专业文化知识, 但现在的有些大学生不是刻苦学习, 而是靠作弊来达到自己的目的。随着高校扩大招生, 大学毕业面临就业压力越来越大。有些学生在求职履历上作文章, 涂改成绩、夸大事实、制造假证件、虚构经历, 绞尽脑汁玩手段。

(二) 经济生活方面

在日常生活中, 有些学生借钱借物不还, 主动要求别人给自己好处, 甚至为老师办事也要要拿“回扣”。有的学生恶意拖欠学费, 办理学生困难补助时, 编造假情况, 不讲诚信等。

为了保证经济困难的大学生能顺利完成学业, 国家推行政府贴息助学贷款政策, 无需抵押。如期还贷, 靠的正是学生的诚信。但结果往往让学校和银行处于尴尬境地, 这是大学生诚信素质低劣的重要表现。

(三) 人际交往方面

孩子的心灵本是一张洁白的纸, 纯真无邪, 净洁无瑕。随着接触社会, 童心受到社会的玷污, 诚信随着年龄的增长而变得匮乏, 到大学阶段达到了不诚实最低点。大学生在人际交往方面的诚信缺失主要表现:同学间相互不信任、关系紧张、感情冷漠, 网络道德缺失, 毕业求职弄虚作假、随意毁约等。

二、大学生诚信缺失的原因

大学生诚信缺失, 不能一味的追究学生自身的问题, 而是有着深刻的社会背景和诸多的现实原因。

(一) 社会不良因素的影响。

随着市场经济的发展, 诚信问题一下子凸现出来, 我们身边充斥各种不诚信的企业和个人, 严重影响着学生的身心健康。如政治领域中的贪污受贿、买官卖官、数字政绩等, 经济领域的虚假广告、制假售假、偷税漏税等, 文化领域的学术腐败、论文抄袭等, 从企业信用到个人信用, 几乎都沦落到被质疑的境地。社会诚信的缺失必然影响到在校学生。

(二) 学校教育缺乏实效性

在全面实施素质教育的今天, 许多学校仍然是重智育, 轻德育, 表面上搞素质教育, 实际上还是应试教育, 甚至以智代德。学校在具体执行各种规章制度的过程中出现的不公正和不诚信, 也潜移默化地对大学生的诚信教育产生了负面影响。

(三) 家庭教育的偏执

家庭对孩子的影响是潜移默化的, 也是根深蒂固的。孔子曰:“欲教子先正其身。”良好的家庭教育可以塑造诚实守信的孩子。但现在的家庭教育中只注重孩子的智育培养, 往往忽视孩子健全人格的培养。也有一些家长不能给孩子做好榜样, 在日常生活中也时常做出一些有违诚信的事情。由于家庭教育的片面, 使孩子往往以自我为中心, 很少考虑别人的感受, 更缺乏足够的社会责任。

(四) 学生责任意识淡薄

大学生的年龄处在18-25岁之间, 且大多是独生子女。他们往往唯我独尊, 不愿接受纪律约束, 责任意识较弱。他们虽然正在形成自己的世界观、人生观和价值观, 但这些观念和看法还不够稳定, 很容易受社会不健康因素的影响。在遇到具体问题往往考虑自己的利益, 放松了对自己的要求。同时, 网络上一些不健康的信息也严重影响着学生, 导致学生形成错误的诚信观。

三、加强大学生诚信教育的思考

(一) 发扬传统文化, 营造诚信环境氛围

我国是一个历史悠久、拥有灿烂文化的国家。在中国传统文化中, 诚信被作为社会成员普遍遵守的行为准则和品德要求。孔子曰:“人而无信, 不知其可也。大车无鞔, 小车无軏, 其何以行之哉?”儒家文化的诚信理念经过发展已渗透到中华民族道德意识的深层, 成为传统道德的重要内容。《论语·颜渊》中提到:“人所以立, 信、知、勇也。”在长期的社会实践中, 中华民族形成了重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统, 形成比较稳定的社会结构、凝聚力强大的传统文化和延绵不绝的中华文明。“一诺千金”、“一言既出, 驷马难追”之类的美谈佳话永留史册。

中国传统文化是我们中华民族的道德源泉, 我们应该积极学习传统文化中诚信的经典事例, 并实践于日常生活中, 营造良好的诚信氛围。

(二) 加深情感教育, 教师要做诚信的表率

教师则是培养青少年学生责任心的实施者, 教师对学生的教育不仅仅从语言上去督促, 更应该以身作则, 做好诚信的表率, 这样才能去感化学生。汉代著名思想家杨雄在他的《法言》中说:“师者, 人之模范也。”提出了教师在“做人”上的“模范”作用, 强调教育者的“身教”比“言教”更为重要。作为一名教师, 在教学、科研工作中, 要忠于职守、热爱专业、认真负责, 绝不能虚华浮夸、弄虚作假。无论是对待工作还是待人接物, 都应该体现一种积极、踏实、负责任的态度, 尤其与学生的交往中, 更应该把这种诚信的精神传达给学生, 应当以“诚实守信”的人生态度和价值取向来启迪学生, 通过潜移默化来培养学生的思想道德素质。

教师在上课的过程中, 可以穿插介绍一些中国传统文化中诚信方面的典型例子, 通过形象生动的例子来触动学生的心灵。例如:北宋的司马光因家中经济拮据, 便吩咐仆人将家中的病马卖掉。之后, 他得知仆人没有告诉对方事情, 他认为让别人以买一匹好马的钱, 买一匹病马, 这是骗人的事。于是他坚持以诚相告, 司马光做到了以诚待人, 以信接物, 不愧为诚信的楷模。所以在教书育人的过程中, 要注意宣传古今中外这些诚信品行的典范, 鼓励大家讲诚信。

(三) 提倡素质教育, 改变教育方式

素质教育的根本目的就是要学生德、智、体全面发展。然而, 现在仍然有许多学校重智育、轻德育, 以智代德, 对学生如何做人缺少关注, 学生的道德教育力度不够。很多家庭教育也往往以学生学习成绩的好坏来取代了道德的培养, 使现在的很多独生子女缺乏必要的责任心。

素质教育不能仅仅停留在口号的阶段, 应该切实体现在教育的实践上。首先, 学校要致力于建设积极健康的校园文化生活, 把诚信教育作为思想教育的切入点, 加深学生对诚信这一基本道德规范的理解, 学生宽容与尊重, 寻求人与人之间的理解与真诚, 建立和谐的人际关系。与此同时, 应坚持学校与家长联系的制度。教师应及时跟家长进行沟通, 让家长掌握学生在校的情况, 以利用家长特有的权威和力量来加强对学生的教育。

(四) 完善诚信机制, 增强大学生责任意识

诚信建设不仅要培育诚信理念, 更要建立健全相关的制度, 对失信行为进行规范、引导、监督、约束和制裁。建立健全学生诚信档案, 促进学生诚信行为的养成。诚信档案应包括个人信息、学习诚信信息记录、经济诚信信息记录、择 (毕) 业诚信信息记录、生活 (品行) 诚信信息记录、信息认定等几个模块。有了这些模块之后, 学生每学年对自己的诚信状况进行填写和确认, 然后交由其班主任签字。在学生毕业前夕, 系、部可结合学生在校期间的表现, 对学生的诚信档案加以最后确定。经系、部确认后的学生的诚信档案应作为对学生本人在校期间的品德操行的一个重要证明, 随学生的人事档案一并交给用人单位, 使学生的诚信管理能在社会上进一步延续。

诚信是无形的“名片”, 关乎一个人的形象和品质。面对诚信的缺失, 我们必须积极行动起来, 通过社会、高校和大学生自身的共同努力, 采取多种措施和手段, 切实加强大学生的诚信教育, 完善诚信机制, 养成诚信习惯, 让中华民族的诚信美德在社会散发出更加璀璨的光芒。

小学生诚信意识培养 篇2

诚信不仅是一种品行，更是一种责任；不仅是一种道义，更是一种准则；不仅是一种声誉，更是一种资源。本次调查问卷以匿名形式提交，绝对尊重个人隐私，请各位放心填写。并且希望各位同学对所设问题认真做出选择，谢谢合作！

学院班级性别

1.你觉得自己是个讲诚信的人吗（）

A.是B.不是C.基本上是D.不清楚

2.你觉得当今社会的主流思想观是诚信吗（）

A.是B.不是C.不完全是D.不清楚

3.你看过一些有关诚信教育的书籍或报刊吗（）

A.看过B.没看过C.知道一些D.熟读过

4.你对身边不讲诚信的人有什么看法吗（）

A.厌恶并远离他（她)B.依旧和他（她）做朋友

C.无所谓D.其他

5.你认为当代大学生的诚信意识怎么样（）

A.很强B.只是少数人的意识很强

C.基本上意识不强D.不清楚

6.你答应了别人的事情一定会做到吗（）

A.会B.不会C.基本上会D.视情况而定

7.和别人交往时，你是否会注重对方的诚信意识（）

A.十分看重，诚信是双方交往的重要前提

B.比较看重，但诚信不是重要条件

C.无所谓

D.其他

8.你认为应该对大学生加强国家助学贷款的诚信教育吗（）

A.应该B.没有必要C.无所谓D.其他

9.你对信义兄弟孙东林孙水林的故事了解吗（）

A.很了解B.了解一些C.不太清楚D.完全不知道

10.你认为目前有些大学生诚信缺失的原因有哪些（）（可多选）

A.社会不良风气的影响B.自我意识不高，不太注重诚信理念

C.缺少有关诚信的教育D.其他

11.你认为在填写个人简历时做一些修饰，这是诚信的表现吗？

A.不是B是C.是，但可以理解D.不清楚

12.你是否发现在校学生有考试作弊的现象（）

A.有B.没有C.不太关心

13.你认为诚信与受教育程度有关吗（）

A.有B.没有C.不太清楚

14.你认为大学生应如何提高自我诚信意识（）(可多选）

A.从身边小事做起，答应别人的事坚决做到

B.多看一些有关诚信的书籍或影视资料

小学生诚信意识培养 篇3

诚实守信一直以来都是我们国家推崇的一种美德,党的十七大会议更是把诚信教育提高到了社会主义精神文明建设的高度,要求全社会都要加强自身的诚信修养。胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出:“以增强诚信意识为重点,加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设。”对于一个有作为的企业而言,讲诚信不仅是应尽的社会职责,同时也是求得生存发展的必要途径。对市场讲诚信,对消费者讲诚信,让诚信成为激励员工的精神支柱,成为企业的道德基准和经营的信条。唯有如此,企业才能在激烈的市场竞争中生存并发展。因此,可以说诚信是企业立业之基、发展之本,是企业对员工的基本要求之一,也是员工必备的基本素质之一。

加强企业员工诚信意识的培养

所谓员工的诚信意识,是指企业员工的诚信思想、观点、知识、心理的总称。它包括:企业员工对诚信的起源、本质和作用的看法,对现行诚信状况的态度;对工作的诚信行为是否符合职业道德规范的评价等。企业员工的诚信意识是社会诚信意识的重要组成部分,是一种特殊的社会意识,是一定社会物质生活条件的反映。诚信意识与政治意识、法律意识、道德意识、美学意识等其他社会意识有着密切的关系。

企业员工对诚信客观现实的认识分为感性认识阶段和理性认识阶段。与此相适应,企业员工的诚信意识在结构上可分为两个阶段:第一个阶段是员工的诚信心理;第二个阶段是员工的诚信思想。也就是说,诚信意识在结构上分为两大部分,即诚信心理和诚信思想。诚信思想处于更高的认识阶段,是诚信意识的高级阶段,它是在诚信心理的基础上产生的,在诚信意识中处于主导地位,对员工的诚信行为起着指导作用。

增强企业员工的诚信意识,是企业当前管理工作迫切需要解决的问题。企业员工的诚信意识难以自发地形成,特别是在诚信意识的构成中,起主导作用的诚信思想,必须在职业道德的指导下,进行有意识的培养。要提高企业员工的诚信思想,首先必须提高整个企业的诚信水平。如果整个企业的诚信水平不高,企业员工个人的诚信水平也必然受到影响。大力培养企业员工的诚信意识,具有特别重要的意义。

如何加强企业员工诚信意识的培养,笔者认为有以下措施:

1.必须不断完善企业的诚信制度,为培养和增强企业员工诚信意识创造必要条件。企业员工诚信意识能否增强,在很大程度上取决于企业诚信制度的完善程度。加强和完善企业诚信制度,把企业员工的工作行为纳入诚信规范之内,这样就能使员工养成诚信的习惯,从而培养起企业员工的诚信意识。

2.加强对企业员工以诚信为本、操守为重的宣传教育。要使企业员工自觉地遵守诚信制度,就必须在全体员工中普及诚信制度的宣传教育。通过宣传教育,把员工中存在的不系统的、不全面的诚信心理,上升为系统的、全面的、自觉的诚信思想,从理性上提高对诚信的认识,使员工自觉遵守诚信规范,增强诚信观念;使诚信价值观根植于企业员工的思想深处。积极营造求真务实的诚信氛围,引导全体员工真诚服务客户,忠实履行社会责任。

只有诚信,才能凝聚企业的人心,提升企业的人气。作为一个企业,它的一切都是靠全体员工来完成的。企业员工的素质如何,直接关系到企业的经营质量,关系到企业的生存发展与兴衰成败。要提高企业员工的素质,办法很多,而其中最主要的是要让全体员工有一种好的精神状态,有一种愿为企业拼搏、愿与企业共存亡的信念。要做到这一点,最根本的措施就是要认真抓员工的诚信建设,就是要企业领导带头讲诚信,企业上下讲诚信,使全体员工都生活在浓浓的诚信氛围中。这样,才能把大家的精神都集中到为实现企业的生存发展提供无限的动力。

加强企业员工诚信文化的建设

诚信文化是运用文化的特点和规律,以提高企业员工的素质为基本途径,以尊重人的主体地位为原则。诚信文化是一种信念力量、道德力量、心理力量,这三股力量相互融通、促进,形成诚信文化优势。诚信文化的作用在于它深入人心,对企业员工的行为形成潜移默化的影响,对员工队伍健康成长的重要作用现已成为共识,但道理易懂践行难,如何建设适合员工队伍自身发展的诚信文化是一个值得探讨与深思的问题。只有正确认识并把握诚信文化的本质和属性,才能明晰应该建设怎样的诚信文化,正确发挥诚信文化的建设功效,可以从以下几方面加强企业员工的诚信文化建设。

1.大力培育核心价值观。诚信文化建设的关键,就是能否使企业核心价值观根植于企业员工的心中。首先,要塑造先进的核心价值观。一方面,价值观能够继承传统文化精髓并与弘扬时代精神相结合;另一方面,价值观要符合企业实际,要满足于企业发展需求,企业管理部门要带头践行核心价值观。没有绝对完美的价值观,只有适合实践的价值观。如果企业管理部门不能身体力行,率先垂范核心价值观,而是把它当做口号喊,实际行为中没有体现,就会使得核心价值观成为无力的说教。其次,要重视企业员工的主体作用,宣传核心价值观。要由内到外,由浅入深,善于利用各种传统和现代的传媒手段,广为传播核心价值观。特别要通过发布典型人物事迹和典型案例等方式,使得价值理念具体化,进而取得最佳的传播效果。

2.加强制度建设。只有制度化的价值观才会持久地发挥实际作用。如果制度体系不能承载价值观念,并且又不被有效执行,必然出现价值、制度、行为之间的断裂。加强制度建设,一定要建设合适的制度体系。制定制度的指导思想要和诚信文化核心价值体系的价值取向高度一致,两者不能背离;制度的内容要可操作、易执行、人性化、有价值,四者缺一不可。要建立制度的全生命周期管理办法,形成制定、修订、废止制度的闭环管理体系,确保制度适时有效。要树立制度权威,形成按章办事的管理氛围;公平执行制度,制度面前人人平等;有度执行制度,既不能肆意曲解、任意回避制度,也不能过分强调刚性,要实事求是、宽严有度。

3.健全工作机制。首先要明确各个层面诚信文化建设工作的职责和内容。企业管理部门应从管理角度出发,明确企业文化建设的总体规划,制定统一的诚信文化核心价值观体系、企业发展战略、基层诚信文化的框架、企业员工行为规范等。各个基层单位应制定具体的诚信文化实施规划,宣贯核心价值观体系,在融入地域文化、体现企业特点的基础上,把诚信文化与核心业务紧密结合。基层单位的主要职责是贯彻核心价值观体系,践行职业道德行为规范,健全制度体系、创新建设载体,着力进行诚信文化的实践。其次,应建立健全工作机制。加强领导,建立责任明确、协调配合、齐抓共管的诚信文化建设体系,通过评估、考核、修正和推进工作,明确诚信文化专业职能部门工作职能,发挥部门的作用,把诚信文化建设和业务管理工作紧紧联系起来,整体推进,共建共享。

4.强化对企业员工的培训。以思想教育培训为基础,通过培训树立进取心,通过培训树立对企业形象的自豪感,通过培训达到敬业爱岗。将身边发生的事例策划整理为诚信文化培训材料,使每位员工都深刻理解并主动宣讲这些理念。这样,诚信文化的理念、精神也就活了。让企业员工在工作中感受诚信文化,即诚信文化就在岗位,诚信文化就在身边,诚信文化就在企业员工的每一个具体行为之中。在诚信文化的建设过程中,模范人物和先进事迹也是文化的重要载体。通过对文化楷模的挖掘、奖励和宣传,阐明诚信文化导向,带动全体员工向文化楷模学习,从而起到点燃一盏灯、照亮一大片、疏通一个理、唤起众人心的积极作用。既然每个人都希望被尊重和认可,那么榜样的树立就为企业员工树立了一面旗帜,同时也使诚信文化的推广变得具体生动。

确立诚信文化建设的原则

确立诚信文化建设的原则,必须结合企业管理的内容,并遵循如下几方面的原则。

1.人本管理原则。文化管理的根本是对人的管理。诚信文化建设作为一种文化管理模式,其核心应是以人为本。因此,加强诚信文化建设必须坚持树立人本观念,把人的发展作为首要任务,尊重人性,发展个性,用先进的诚信文化教育人、培养人、塑造人。要从尊重人、关心人、爱护人入手,对企业员工在业务上培养、生活上关心、工作上支持,为企业员工发展营造一个宽松、健康、和谐的环境。要通过推行人本管理,使企业员工个体价值观和团队共同价值观相互融合,使企业员工个人的人生价值在员工团队共同价值的实现中得到充分体现,进一步激发企业员工强烈的归属感和自豪感,进而增强员工队伍的凝聚力和号召力。

2.个性特色的原则。应根据自身的具体情况,因地制宜地建设适合自己需要的,具有行业特点和特色的文化。比如说,由于企业员工所处的经济环境和地域的不同,会给工作带来一定的差异。因此,要考虑个性,使诚信文化具备适应性、吸引力、生命力。

3.全员参与原则。组织文化是群众文化,需要组织企业员工认同价值观、道德观等。因此,开展诚信文化建设,要注重增强企业员工的主体意识、参与意识,使广大企业员工在自觉主动参与中了解诚信文化的基本内涵,认同诚信文化核心价值理念。要通过完善各种管理、考核和激励机制,充分调动每一位企业员工参与诚信文化建设的主动性、积极性和创造性,挖掘广大企业员工的集体智慧,凝聚全体员工文化建设的合力,形成人人关心、人人参与的诚信文化建设良好局面。

4.循序渐进的原则。诚信文化的形成是一个长期积淀的过程,作用的发挥也是潜移默化的。因此,诚信文化建设决不能一哄而起,必须结合企业管理的实际,有针对性地制定长期的创建计划和近期工作目标,统筹规划,分步实施,稳步推进。

总的来说,搞好诚信文化建设,是一项系统工程,也是一项任重道远的工作,需要我们不断学习,不断创新,不断探索,不断实践。及时总结、提炼经验,将其上升到理论高度,再回过头去指导实践,就可使企业员工逐步适应。点点滴滴的工作做久了也会成为一种文化氛围,一种行为自觉。

提倡诚信,既能继承和发扬中华民族的传统道德,又体现了社会主义的社会公德、职业道德和时代精神,它是企业的精神支撑和发展的必然需要。正因为诚信对企业有着巨大的作用,所以企业要把诚实守信作为自已的座右铭,作为企业持之以恒的经营理念;在对企业员工进行思想教育和开展企业文化建设中都将诚信作为重要的内容。我们相信,随着党的十七大精神的持续学习和贯彻,随着社会主义荣辱观的树立,企业必将开出灿烂的诚信之花并结出丰硕之果。

浅析高校学生诚信意识的培养 篇4

一、大学生诚信意识缺失的表现

大学生作为思想、文化素质较高的群体, 从总体上看, 这个群体的本质与主流是真善美、讲究诚信的。但是, 近年来在大学生中也存在着一些不诚信的现象。

1、一言一行中缺失诚信。主要表现为有的学生不按时上课, 找同学帮忙点名;在图书馆借书逾期不还;有的家庭并不困难却申请困难补助;有的同学制造各种假证书, 骗取评优评先的名额。

2、考试作弊现象时有发生。尽管高校制定严格的考风考纪制度, 不仅严格规定了考场纪律, 而且加强对监考老师职责的严格考核, 但有些学生上课不认真听讲, 课后不做复习, 平时练习也是互相抄袭, 一到考试就临时抱佛脚, 要求老师划范围、划重点, 然后将重点资料缩印城小纸片带入考场, 传递、抄袭、讨论;在四六级考试中, 有的同学购买无线耳机、答案等, 更有甚者找人代考、替考。

3、求职时弄虚作假, 无故毁约。随着社会的发展, 高校的扩招, 越老越多的大学生面临着就业的压力。在激烈的求职中, 有的同学为了找到更好的工作单位, 在求职履历上涂改成绩、制造假证件、过度吹嘘自己的优点。也有些大学生先找到一份工作“保底”, 然后再找到更合适的工作后立刻毁约。

4、同学之间、同学和老师之间交往不诚信, 感情问题不负责。有些学生对待身边的同学不信任, 缺少互帮互助, 相互猜忌, 同学之间隔阂严重, 跟老师之间藏心眼, 用各种方式骗取老师的信任;还有的学生制造网络病毒, 盗取他人的QQ等;更有的学生滥用感情, 对爱情不负责, 恋爱像走马观花一样, 有的甚至同时和好几个异性交往, 造成严重的不良后果。

二、大学生诚信意识缺失的原因

只要生活在这个社会中, 就会被这个社会的环境所影响, 大学生也不例外。大学生诚信危机的原因在于社会环境、学校、家庭等多方面的负面影响。

1、社会道德意识淡化, 社会环境的不良影响是外部原因。当前, 我国经济正处于转型期, 社会道德出现了趋利忘义、诚信与利益被认为的割裂对立起来的现象。在经济领域中, 假冒伪劣商品层出不穷, 虚假广告满天飞, 偷税漏税、走私骗汇等不法行为盛行;在政治领域中, 官僚主义、形式主义、腐败的滋生、弄虚作假等现象屡屡发生。大学生作为特殊的社会群体, 肩负的祖国的未来, 此时他们的人生观、价值观正是处在形成的关键时期, 极易受到来自外部环境的影响, 只要社会诚信缺失的现象继续发生, 大学生的诚信问题就无法得到彻底根除。

2、学校、家庭过多注重知识的教育而忽视对大学生诚信的教育和道德品质的培养, 教育手段和环境不利于学生诚信的培养。家庭教育是学生的直接影响因素, 家长是孩子的第一任老师, 家长在实际生活中言行不一, 常常嘴上说教, 缺少言传身教的过程, 有的甚至鼓励孩子做不诚实的事情, 例如家长为孩子的错误做掩护。教育上的最大问题就是注重知识教育, 缺乏感情教育, 即情商的培养。教育者也只是注重教而忽视了育。学校长时间以来只重视学生的知识教育, 只要能考出好成绩就行, 缺少对学生的德行教育。尽管学校也在加强学生的道德教育, 但是往往也只注重学生对社会的绝对服从, 而不够重视道德认识、态度等方面的统一。对于老师, 过多的只是一味讲大道理, 缺少细节的培养和用正确的方式处理小事。

3、责任意识淡薄, 缺少担当, 反思能力差, 学生自身素质低下是造成诚信意识缺失的直接原因。当代大学生大部分是独生子女, 在日常生活中缺少艰苦奋斗的精神, 责任意识淡薄, 心理脆弱, 意志力不坚定, 自私心态严重, 不懂得感恩, 只是一味的索取, 而不懂得付出。自私自利的思想, 让他们选择了利益而舍弃了诚信。

三、大学生诚信意识培养的方式

加强大学生的诚信教育是时代的要求, 是现实社会的要求, 是构建和谐校园的保障。大学生诚信意识的培养需要良好的校园环境和诚信管理制度, 加强诚信教育, 建立诚信奖励制度, 感化学生, 唤起诚信良知。

1、营造良好的校园环境。环境对一个人的成长起着至关重要的作用。学校要将塑造良好的校园诚信环境放在重要位置, 例如举办诚信歌舞晚会, 大力宣传校园中的好人好事, 签订诚信承诺书, 制造良好的诚信舆论, 对于不诚信的行为予以打击和曝光, 宣讲诚信教育, 营造诚信分为, 促使大学生树立正确的诚信意识。

2、培养大学生的自律意识。学校在教学中, 应当加大对道德的教育, 一次为先导, 树立良好的校风和学风。教师要以身作则, 时时、事事讲诚信, 言传身教。同时也要培养学生诚信的习惯, 注重平时的养成。

3、建立诚信管理制度。诚信意识的培养不能光靠道德的教育和约束, 而忽略了制度的约束甚至法律的约束。要将教育和制度建设结合起来, 一是要制定大学生行为规范, 然全体师生在诚信上可以有章可循;二是建立科学的评价制度;三是将诚信纳入到档案中, 作为一项重要的评判标准。

4、感化学生、唤起学生良知。学校要以饱满的责任心和爱心来对待学生, 要坚持以人为本“一切为了学生, 为了学生一切, 为了一切学生”, 加强思想教育, 关心尊重学生, 感染学生, 率先垂范, 积极引导, 主动带领学生参加社会上的爱心活动、诚信活动等;也可以延长图书馆的开放时间, 加大奖励制度, 积极帮助生活中有困难的学生;通过谈心、交流等方式, 引导学生树立正确的人生观和价值观, 提高对不良行为的免疫力, 唤起学生的良知, 进一步培养诚信意识。

摘要：当代大学生诚信意识较为淡薄, 诚信缺失现象较严重。分析当代大学生的诚信意识缺失的表现及原因, 就高校如何培养学生诚信意识进行了思考和总结。

关于大学生诚信意识的调研》 篇5

诚信是公民道德规范的道德要求,意思是诚恳老实、有信无欺,它是一切道德的基础和根本,是人之为人的重要品德之一。也是一个社会赖以生存和发展的基石。诚信是人在社会安身立命的本钱，是人的第二身份证，是中华民族的传统美德。正如三毛所说“人际关系最重要的莫过于诚信，而且是出自内心的真诚。真诚在社会是无往不利的一把剑，走到哪里都应该带着它。”又如美国富兰克林所说“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。”我们大学生作为新世纪的人才，作为社会主义建设者的后备军和接班人，我们更应该诚实守信，引领社会的诚信之风，做诚实守信的榜样。然而，随着社会经济的快速发展，拜金主义的盛行，大学生诚信缺失的问题越来越突出，增强大学生的诚信意识，构建诚信校园，已经成为推动社会发展的重要举措，也是构建和谐社会必不可少的条件。

近几年大学生诚信缺失严重的表现主要有以下几个方面：

1.缺课逃课，蒙混过关

虽然学校的校规明确规定对逃课者做出处罚，但由于各种限制，并不能落实在每个学生身上。学生应付的手段诸多，如叫人应到，叫同学扮家长请假等，使得学校很难管理。

2.考试作弊，屡禁不止

即使学校有严格的监考系统，监考老师也严格监考，但还是有部分学生顶风作案，无视考风考纪。虽然有小部分考生被记过，但由于学生作弊手法层出不穷，如聘请枪手等，使得考试仍不能公平公正。

3.学费拖欠，延绵无期

由于一部分学生的一边用家长给的学费去“潇洒”，一边跟学校说家里困难。使得学费拖欠，这样不仅对了贫困生不公平，而且是学校的正常工作难以进行，拖缓了学校现代化的建设。

4.不务正业，简历灌水

由于某些学生在学校经常逃课缺课，不务正业。即将毕业，自己的简历只有单单的几张纸，少得可怜。于是这部分学生开始在自己的简历夸大其辞，造假证书，虚构经历等，使得自己的简历看起来显得“光鲜”，从而使得自己能够得到较好的岗位。

5.相处隔膜，难以消除

大学也是一个小社会，大学已变得现实。所以很多学生不敢完全的去相信他人，导致了相处的过程中产生隔膜，使得大学生的人际关系变得冷漠。一直这样下去，将会使人与人之间的信任越来越缺失，最终使得真个校园缺失诚信。这样，不利于良好的校园环境建设，不利于诚信校园的建设。

另外，我在一些网站上看到可以将我国大学生诚信缺失的表现及程度与美国作一个比较，虽然本比较所采用的美国大学生的数据为2002年和1999-2000年的数据，但其参考价值是依然存在的。2002年美国有60多个校园5万名大学生参加了美国学术中心（CAI）的调查，70%的学生承认有欺骗行为，而根据本课题组的调查，中国大学生的此项数据为69.66%；美国近1/4的学生过去在考试中有严重的考试作弊行为，中国大学生的此项数据为61.13%；美国一半学生在书面作业中有一次或超过一次的严重作弊行为；中国大学生的此项数据为36.96%。在1999-2000年美国全国大学学术诚信评估中，杜克大学约

有40%的学生在研究中未经注释直接引用别人的句子或篡改试验（研究）数据，中国大学生近似于此项的数据为36.96%。

虽然只是有少数大学生有这种表现，但是这种表现有可能影响到全部的学生。根据我们的探究，我们分析了造成部分学生作假的原因。原因主要分为主观和客观两个方面：

主观方面：

1、大学生的自我约束能力较差。一方面当代大学生对社会的认识不够，很多学生都是在大学之前都是在家庭的关怀中成长的，社会见识少，经验少，基本上只接触到学校和家庭的生活，道德心理还不成熟，缺乏对社会的分析选择能力，缺乏在残酷社会中生活的能力，缺乏对诚信危害性的认识。特别是在海量的网络信息中不能独善其身，让一些错误的价值观影响自己，甚至将一些社会消极现象当作社会普遍的现象，形成错误的价值观。另一方面，虽然多数大学生都说自己能够诚实守信、履行条约，踏实肯干等，但是在实际生活中，许多大学生谈起诚信问题来口若悬河、头头是道，对作业抄袭、考试作弊等失信行为也多持反对态度，但同时他们也承认失信行为就发生在自己或同学的身上。

2.大学生法律意识比较淡薄，甚至不懂法，不知道不守信带来的严厉法律制裁。所以很多大学生做事情往往是先想到自己的利益，很多时候把诚信与法律抛在脑后。

3.大学生的功利主义较强，而且满目跟风的从众心理盛行。大多数大学生能很快的接受新思潮、新思想，而且敢于接受千奇百怪的事物，使得外来的事物与自身的道德价值观先冲突。而当代大学生心态难浮躁，很快就会被新事物、新思潮所占据，使得传统美德在自己的价值观中严重缩水，使得自己的诚信出现漏洞，让欺诈有机可乘。

客观原因：

1.社会环境的影响。社会是大学生赖以生存的基础和环境，也是一个大校园。现实社会生活中，失信、缺信无时无刻地发生；失信、缺信无处不在地发生。所以我们很难在这样的环境下独善其身。所以很多大学生都变成了试事务者的俊杰，慢慢地他们就形成了见什么人说什么话这样脱离诚信道德的处事方式。这样的方式应引起我们的高度重视。在拜金主义的今天，人人都带着面具在社会中生活，那么在我们大学生当中又有多少人坚守诚实守信这一原则呢？

2.高校对诚信教育的缺失。学校教育重教轻育思想的影响教育由教和育两部分组成教是对学生传授知识，而育则是要培养学生健全的人格，使学生懂得怎样做人 然而，现在不少学校只重视传授文化知识却忽略了道德教育，尤其是对于培养学生的诚信意识方面观念淡薄，形成只教不育的局面 一些高校为了提高英语四六级的过级率，对抄袭替考现象视而不见，为追求一次性就业率，不仅对学生毕业推荐表的 注水包装视而不见，而且还刻意夸大就 业率以作表率 同时，一些老师在工作和生活中并不注意自己的言行，说话做事不负责任，做出许多不诚实不守信的事来 身教胜言传，学生作出不诚信的事也就不足为奇了。

3.家庭的影响。大学生群体从家庭中来，家庭的熏陶对学生的素质有着绝对的影响，当代大学生多数为独生子女，衣来伸手、饭来张口，长期处于家庭的百般呵护之下。不少在骄纵中长大的大学生，于是常常以自我为中心，很多临时毁约、不信守承诺的做法，他们常常不认为是错误的。“这是独生子女一代人身上普遍存在的通病”，这也是导致学生诚信观不强的一个主要因素。

浅谈如何培养学生的诚信品质 篇6

中图分类号：G63 5.1

文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）01-0024-02

诚信是指一个人的言行跟思想一致，实事求是，不弄虚作假。守信即讲信用。诚实守信是做人的基本品质，也是每一个人应该具有的良好品质。那么如何在班级中开展诚实守信活动呢？

一、教师明确诚实守信的表现，对学生提出四个允许

诚实守信表现在：①对人对事要真诚，不撒谎；②对学习、工作、劳动都采取老实的态度，不能投机取巧；③对待自己的过失不隐瞒，不包庇、袒护他人的错误；④对别人的承诺，一定要实现，如不能实现，要婉转说明并道歉。

学生明确了诚实守信的具体表现后，教师适时对学生提出四个允许：①允许学生有错就改。因为勇敢地承认错误是诚实的表现。②允许学生没做好的下次做好。有些事情，对有些学生来说，一次可能做不好，教师不要埋怨、批评，而是鼓励他，让他再做，给他一个改正的机会。③允许学生对教师的批评、若有不满可争辩。教师的批评不一定都是正确的，如果学生表示不满，教师要以诚相待，虚心听取学生的争辩。这也是教师对学生诚实行为的直接示意。④允许学生指出教师的错误。人无完人，是人就有犯错误的时候，教师对学生提出的认为教师错误行为的说法，教师不能居高临下，而要放下架子，认真听取。如果确实有错误，应向学生道歉，并及时纠正，让学生从你的言行中体会到诚信的品质。这也是教师与学生之间形成的一种教学相长的机制，即相互学习，相互切磋，相互鼓励，共同履行诚信行为。

二、以活动为载体，在班级中开展诚实守信教育

学生从教师言行中体会了诚信的品质后，会在其影响下产生积极的共鸣现象。在自己的行动中自觉实践诚信行为，班主任可根据这种现象，组织各种各样的强化活动。

1.搜集名人、伟人的有关诚实守信的故事，在班级内开展讲故事活动

同时倡导每人摘录一两句有关诚实守信的名言、格言，作为自己行为的准则，张贴在课桌或家里醒目的地方。经过此次活动后，学生对诚信有了新的认识，感受到只要讲诚信，别人就愿意和你相处、交友，做事情也信任你。如：我班的熊彬杰，本来是个很聪明的孩子，由于从小寄养在亲戚家，亲戚家又无男孩，对其格外娇惯。上学后回到家里，父母在外打工，爷爷照管，更是无法无天，在校纪律自由散漫，上课不专心听讲，作业不能按时完成，在家更不用说了。经多次批评教育，有所改变，但还屡次违反。通过这次活动后，他对我说：“老师，现在我明白了为什么我这么不受老师和同学欢迎。因为我每次违反纪律，都向老师表态要改，但每次又都犯了同样的错误。老师和同学对我失去了信任。”我听了之后，心里也挺难受的，就说：“熊彬杰，每个人都有犯错的时候，犯错误不要紧，重要的是改正错误。从你今天对老师说的话中，老师已感觉到了你的真诚和决心。老师相信你，也很愿意给你机会，让你充分展示你的聪明。”之后，我亲自把艾琳卡瑟拉的名言“如果你是个诚实的人，人们就会了解你，信任你”送给他。自此以后，熊彬杰不论在学习上、纪律上，还是安全、卫生、劳动上，都尽力做到最好。他用实际行动向老师和同学证明自己是个诚实守信的人。

2.在班级进行诚实守信活动登记

通过登记学生诚实守信的行为，旨在鼓励学生讲诚实，守信用，同时帮助一些不自觉的学生赶快行动起来，向优秀者学习。具体内容包括：①不按时完成作业的，作业完成了。②不遵守纪律的改正了错误。③做错了事情及时改正的。④拾到东西交老师的。⑤发现同学做坏事，能监督报告的。⑥如实向家长汇报自己学习成绩的。⑦自觉完成手工及自然制作的。⑧答应了别人的事情，按时做到的。⑨优帮差能按时完成辅导任务的。⑩班干部保质保量完成任务的。遵守法规的等等。总之，通过这一系列登记活动，使学生充分认识到讲诚信的重要性。班级在期中、期末进行小结，给每个学生的诚信行为有一个合理公正的评议。

三、充分利用家长学校，建立家校联系卡，定期召开家长会，形成完整的管理机制

家庭是孩子成长最重要的环境。现在的家长普遍只重视孩子的智力成长，而忽视了孩子的身体及心灵的健康。在孩子需要时，由于忙于工作，而往往忽略了孩子。从言传身教，身体力行上，没有给孩子一种示范性。创办家长学校，定期召开家长会，研讨有关孩子的教育问题，是我们家校沟通的最终目的。开学初，我们就向家长转发了我们家长学校制订的有关孩子学校表现的联系卡，其中把讲诚信列为最重要的一个项目。让每位家长如实填写学生在家诚信方面的表现，教师把学生在校的表现又反馈给家长，然后通过整理，对每个学生的行为作出评议。最后召开家长会，面对面探讨学生的行为表现。优秀的加强表扬并推广，对有过错的，家长指出其过失行为对孩子不良习惯的影响，这样使家长也明确了自己教育孩子方面的责任感，规范自己的行为，给孩子营造一个积极向上、健康活泼的生活环境。因为每个孩子都像一粒美好的种子，只要别人不去压迫，他就能长成大树。

青年农民诚信意识培养初探 篇7

(一)当前青年农民诚信意识缺失的问题

改革开放以来,青年农民的诚信意识有了很大提升,守诺、践约、无欺,诚信观念逐步强化。但是青年农民的诚信意识在很多方面仍然存在缺失现象,阻碍着青年农民道德素质的全面提高。一些青年农民为了谋取不正当的自身利益,导致自身诚信意识和诚信价值观缺失。

(二)当前青年农民诚信意识培养的意义

“要深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚大同的时代价值。”可见诚信是中国传统道德生活和道德思想的重要内容。马克思主义方法论认为社会存在决定社会意识,但是社会意识对社会存在具有反作用,积极的社会意识能够促进社会进步。因此,青年农民诚信意识的培养具有重要意义,从青年农民自身来说有利于促进青年农民道德素质的提高。对诚信观念的逐步深入认识,能激发青年农民的诚信意识觉醒,进而培养其诚信的情感,锻炼其诚信意志,使其在不断的社会实践活动中逐渐摆脱小农意识的枷锁,自觉树立诚信意识。从整个社会发展现状来看,青年农民诚信意识的培养不仅有利于农村经济的发展,而且能够促进和谐社会建设,农村建设应该硬建设和软建设齐头并进。青年农民诚信意识的培养有利于农村邻里乡亲之间相互信任、互敬互爱、长幼有序,形成文明和谐的乡风。

二、青年农民的诚信意识培养路径

党的“十八大”报告指出:“深入开展道德领域突出问题专项教育和治理,加强政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信建设。”青年农民的诚信意识培养是一个长期的、潜移默化的过程,需要社会各方面协同推进、共同努力。

(一)提升青年农民自身的思想道德水平和科学文化水平

教育对人的思想道德水平和科学文化水平起到直接的促进作用,教育的作用是其他因素不可替代的。首先,通过整合农村广播室、文化活动中心等资源条件,青年农民通过受教育或者自我教育来提升自己的知识水平。其次,提升公共文化对农民的教育能力,以诚信的道德观念为基础,将诚信意识的培养融入人民群众喜闻乐见的问题活动之中,使青年农民从中得到自我教育、自我提高。最后,要积极开展农村的职业教育与农村成人教育,在此过程之中加强对青年农民的诚信意识灌输教育,教导青年农民学习市场竞争法则和诚信劳动经营,用市场发展农业,获取收入。

(二)加强宣传,树立榜样

信誉是一笔不可替代的财富,政府要在农村开展宣传,树立诚信道德榜样,使青年农民受榜样感化,逐步提升自己的诚信意识,对增强整个农村的精神文明水平以及农村经济水平的提升都具有重大的意义。政府以及各相关单位要经常开展“诚信农户”“守信个人”等关于农民诚信问题的评选活动,选出各村诚实守信的典型事例或者个人,大力宣传典型事例及人物,树立正面的榜样,榜样力量无价,能够对青年农民产生潜移默化的影响,使青年农民以榜样为镜子,不断鼓舞青年农民自我反省、自我进步。

(三)建立严格的奖惩制度

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出:“建立健全社会诚信体系,褒扬诚信,惩戒失信。”当前农村存在许多投机取巧、获取暴利的失信行为,而现实的一些失信行为却未受到相应的惩罚。要想使失信行为大大降低,政府必须建立严格的奖惩制度,充分发挥市场机制的作用,形成一个较为完备的信用管理立法框架体系,对在日常经营实践中不讲信用的农民予以严格的处罚,逐步形成良好的社会信用环境。加快信用奖惩制度体系建设,并且做到严格执法,对于讲信用的青年农民在政策上要给予相应的奖励,在银行贷款方面可对信用度高的青年农户实行低贷款利息、高存款利息的政策,给予信用度高的青年农户一定的制度激励。

参考文献

小学生诚信意识培养 篇8

关键词：大学生,大学校园,诚信

诚实守信, 是古老的伦理道德规范, 是道德建设之基石, 是最根本的道德原则和品质, 是公民道德规范的基本要求, 也是现代社会文明的支撑和标志。“一诺千金”, “言必信、行必果”等古训, 已将诚信深深融入民族文化和民族精神的血液里。当前, 我国经济社会发展的形势总体良好, 但是, 社会生活中也存在一些不健康、不文明现象, 拜金主义、享乐主义、极端个人主义 在一些人中还有市场, 少数人思想混乱, 道德缺失, 是非、善恶、美丑混淆。这些问题的出现和蔓延, 对社会道德体系造成了冲击, 损害了社会风气, 也影响了在校大学生的健康成长。由此, 我们在大学校园中能够看到这些不同程度的诚信失范现象:一是屡禁不止的考试作弊;二是恶意拖欠学费、助学贷款;三是为得到助学金谎报家庭情况;四是作业、论文抄袭现象严重;五是求职时虚夸造假;六是轻易与用人单位毁约等等。显然, 一部分同学的诚信失范必然影响到了周围的同学, 影响着整个大学校园的诚信氛围。

胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中指出“要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点, 全面贯彻党的教育方针, 坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展, 着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力, 努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”因此, 进一步加强学院大学生思想政治教育工作, 丰富大学生思想道德境界, 提升大学生的诚信道德水平, 革除当前大学生道德缺失底线失守的问题, 弘扬诚信文化, 建立诚信校园, 培育积极向上的育人环境, 倡导诚信、文明、和谐、向上的教育理念, 是我们当前开展大学生思想政治教育工作的一项重要任务。

一、做好师德培育工作, 打造和谐诚信校园

胡锦涛曾说“教育大计, 教师为本。广大教师和教育工作者是推动教育事业科学发展的生力军。广大高校教师要切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责, 关爱学生, 严谨笃学, 淡泊名利, 自尊自律, 加强师德建设, 弘扬优良教风, 提高业务水平, 以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生, 做学生健康成长的指导者和引路人。”古语有云“其身正, 不令而从;其身不正, 虽令不从。”教师是教育人的, 如果本身不诚信, 说话就没有力量, 甚至学生还会自觉而不自觉的模仿。只有教师本身诚信, 才能为学生树立起榜样。对此, 教师首先要以身作则, 揭露打击学术腐败, 重塑学术正义, 为大学生树立诚信榜样。教师是“传道、解惑、授业”的人, 是教育活动的具体组织实施者, 是学生的表率, 要求学生做到的, 教师应率先做到。因此, 应将诚信教育列为师德教育的首要内容, 建设一支学术作风正派, 教学科研能力过硬的高校教师, 才能真正搞好大学生诚信教育。

对于专业课教师而言, 要把所教授的专业课与大学生生活实际和社会实际紧密结合起来, 把德育工作与专业教学进行有效整合, 贯穿于教育教学的各个环节。把诚信教育渗透到课堂教学的全过程, 在课堂上培养大学生诚信的品质。对于管理教师而言, 尤其是辅导员老师, 要不失时机地把学生的日常生活管理与中华民族崇尚诚信的优良美德建设有机结合起来, 在处理学生事务时, 要本着公平、公正, 公开的原则, 加大教育力度, 构筑诚信理念, 在校园里营造良好的诚信意识氛围。

二、加强校园文化建设, 培育学生诚信理念

中华民族是古老的礼仪之邦, 诚信是中国传统道德中的一项基本规范。中国历代思想家都非常重视诚信, 崇尚诚实无欺, 言行相符。孔子就认为“信以成之, 君子哉!”“人而无信, 不知其可也。”胡锦涛说“推动经济社会又好又快发展, 实现中华民族伟大复兴, 科技是关键, 人才是核心, 教育是基础。”他强调“同学们要把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来。”在知识经济蓬勃发展的新时期开展诚信文化活动, 是我们当前开展大学生思想政治教育工作的一项重要任务。高等学校校园文化建设要体现社会主义特点、时代特征和学校特色, 校园文化活动是大学生德育工作的重要载体, 也是提高大学生诚信意识不可缺少的培育阵地。

归属于道德范畴之内的诚信意识是上层建筑的一部分, 它是一种无形的力量, 在抑恶扬善中能发挥潜移默化的作用。只有诚实守信内化为人们的自觉意识, 守信才能成为自觉的行为。我们要在校园文化建设的过程中, 全面实施“高等学校校园文化建设示范工程”, 充分发挥校园文化的育人功能, 坚持用马克思主义占领高等学校思想阵地, 唱响时代主旋律, 把中华民族崇尚诚信的传统美德融入其中, 以丰富多彩的校园文化活动形式 (如“诚信宣誓”“诚信主题班会、诚信征文、诚信演讲等活动”) 加大诚信教育力度, 培育诚信理念, 使诚信理念在社会主义新的历史条件下闪出新的亮点。培育崇尚科学、严谨求实、善于创造的良好校园风气, 营造健康、积极向上的育人氛围, 全面提升校园文化的品位。

三、建立诚信机制, 提高学生诚信意识

诚信环境的形成涵盖了诚信道德, 诚信规范, 诚信监督建设等各个方面, 不可能一蹴而就。党的十七届六中全会强调“综合运用教育、法律、行政、舆论手段, 引导人们知荣辱、讲正气、尽义务, 形成扶正祛邪、惩恶扬善的社会风气。”这是党中央针对近一段时间以来“见利忘义、诚信缺失等道德失范现象时有发生, 封建迷信、黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起”等不良社会现象进行标本兼治的战略部署, 具有深远的历史意义。由此可见, 健全的法制体系不仅是诚信规范的前提和基础, 也为诚信规范的确立提供了的保障。可见, 在建立大学生诚信教育的过程中, 应该将“法制”与“德治”结合起来, 建立、健全诚信管理体系。虽然, 中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》提出了包括“明礼诚信”为主要内容的二十字基本道德规范, 2004年, 国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》都对加强道德建设做出了具体部署。但是我国目前还没有建立全国性的信用管理体系, 社会信用管理制度体系还相当落后, 个人信用体系尚未建立, 对于个人的诚信缺乏有效的评价机制和惩戒机制。

因此, 学校应该结合实际把以诚信教育作为思想政治工作的切入点, 作为培养高素质的学生的出发点和落脚点, 制定出大学生诚信管理方案。

首先, 着力构建诚信社会。加强全社会的诚信教育, 建立起一套完整、可行的监督和约束机制, 着力构筑一个诚信的环境、诚信的社会。只有真正到了管理上落实, 法制上健全的时候, 诚信才不只是一句空话, 对学生的诚信教育也才能更有成效。而大学生更应该从社会责任感的高度为打造诚信社会出力, 由此来培养道德的自觉。

其次, 建立信用评价体系。学校有必要建立校内信用评价体系, 根据学生的特点, 确立相应的评估标准。同时, 把它和社会诚信制度结合起来, 使之延长学校教育的制度链, 从而加强对大学生诚信教育的制度保障。通过运用诚信评价体系可以考核学生过去、现在的诚信状况, 并将结果记入学生个人诚信档案, 要将大学生的诚信情况, 作为评比奖助学金、三好学生、优秀学生干部和推优入党等的重要标准, 并作为今后求职、升学的重要基础。

第三, 建立健全失信惩罚机制。对诚信建设而言, 教育是前提, 制度是根本, 监督是关键。把监督教育和处罚结合起来, 促使大学生把诚信意识和诚信行为统一起来。在广泛进行诚信教育, 普及道德知识与道德规范, 提高大学生诚信意识的同时, 要建立健全失信惩罚机制, 让那些失信的学生及时品尝失信的后果而遵守诚信做人的道德底线, 以免将来给国家、社会、他人和自己造成更大的损失。

总之, 良好的教书育人环境在大学生诚信教育中有着至关重要的作用, 因此我们要加强大关注大学生诚信道德的力度, 帮助大学生明了诚信的本质与内涵、诚信与道德、诚信与成才的关系, 使大学生懂得“诚信”是立人之本, 成业之根, 德行之基;引导学生树立“说诚信话, 办诚信事, 做诚信人”的诚信观念;唤醒学生自我教育和自我完善意识, 自觉加强诚信建设, 养成诚信待人, 诚信处事, 诚信学习, 诚信立身的良好习惯, 把我们的学生培养成具有诚信美德, 主动为建设诚信社会做贡献的高素质的文明大学生。

参考文献

[1]上海交通大学团委.建立大学生诚信教育长效机制的研究.

[2]上海交通大学团委.试论大学生诚信教育的方法.

小学生诚信意识培养 篇9

1 就业失信现象及成因分析

1.1 就业失信的主要表现

高职毕业生就业失信行为常发生在求职期、签约期和就业后期三个不同阶段。

1.1.1 求职阶段

企业在招聘时, 就业推荐书自然成了人才筛选的第一块敲门砖。于是一些毕业生在填写简历时避实就虚, 成绩差的就不把成绩附上;有的就言过其实, 甚至造假, 夸大学习成绩;有的甚至无中生有, 复印更改他人的荣誉证书。某些用人单位在招聘时对学生干部特别青睐, 于是, 少数毕业生投用人单位所好, 自行填写的各种干部头衔充数其中, 以此提升简历的含金量。在面试中, 一些学生为赢得用人单位的好感, 常常会在面试过程中夸大事实去表现和评述自己。

1.1.2 协议阶段

一是毕业生不与用人单位签订就业协议, 甚至不约定违约惩罚条款的情况十分普遍。据调查, 80%以上的毕业生都不会与用人单位约定违约金, 而在20%有约定违约金的学生中, 大部分是国有大中型企业担心学生违约而提出的要求, 学生主动提出的很少。二是部分毕业生签订协议时十分随意, 没有将协议当作一个契约的法律行为, 潜意识里认为协议只是种形式, 随时都可以放弃。在某高职院校学生诚信调查问卷中, “在签约之后, 如遇更好的企业时”, 只有不到14%的学生选择“坚持与原单位的协议”;有40%的学生认为就业违约行为是“人往高处走, 正常”。

1.1.3 就业阶段

高职院校一般在最后一学期都安排毕业生参加顶岗实习, 一些就业较好的院校, 毕业生在最后一学期基本已经到用人单位去预就业实习。许多毕业生也与用人单位签订了三方协议, 但是, 仍有部分毕业生身在曹营心在汉, 出现了各种违约的现象:一是部分人本来就抱着试试看的心态, 随大流, 到了企业之后, 感觉与自己的期望值不符, 一心想要跳槽, 在没有获得学校同意也没得到用人单位准许的情况下, 私自联系另外的用人单位;二是当又遇到条件、待遇更优越的单位来校招聘时, 少数毕业生则不遵守协议, 单方面毁约, 不打招呼就走。这些都严重影响了学校和企业的合作关系, 给企业留下“该校毕业生缺少诚信”这样的坏印象, 影响了学校的声誉, 对下一届毕业生的就业也产生非常不良的影响。

1.2 不诚信的原因分析

上述现象之所以会大量出现, 究其原因主要来自以下四个方面。

1.2.1 社会大环境的影响

近年来, 在经济生活中不诚信现象最为突出, 无论在产品信用、商业信用, 还是金融信用上, 皆有种种不诚信的恶劣表现, 假冒伪劣产品充斥市场, 各种制假售假手法花样百出, 先是“毒大米”, 接着“毒瓜子”、“黑心月饼”、“瘦肉精”……;同时, 社会信用制度不健全, 相关法律法规不健全, 违反诚信的处罚措施不够严明, 监督执行不够严密, 在一定程度上存在失信成本小于守信成本, 失信获益高于守信获益的现象;以及这些年社会上“假文凭”、“假证件”泛滥的现象, 都给大学生造成了十分严重的负面影响。在一项大学生诚信调查中, 关于对不诚信现象产生的主要原因, 近80%的人认为“与社会风气有关”。

1.2.2 学校层面的影响

一是学校诚信教育弱化的影响。高职院校教育仍偏重对学生知识的灌输和专业技能的培养, 就业指导倾向于实用性, 诚信教育相对弱化, 导致了部分高职学生诚信意识淡薄, 急功近利, 缺乏自律;同时对日常违纪、考试作弊、欠缴学费等不诚信行为缺乏制约, 处分不严, 尽管有失信行为, 却不影响就业推荐, 所以在一定程度上“纵容”了学生的不诚信。

二是就业指导体系不完善的影响。部分高职院校的就业指导机构要么挂靠在学生管理部门, 其工作人员对学生所学专业不熟悉, 无法深入指导;要么单纯交给各专业负责, 专业教育指导加强了, 然而却容易突视了职业道德品质的教育引导, 造成高职生另一方面能力素质的缺失, 导致对毕业生的就业指导质量不高。调查显示, 50%以上的高职毕业生表示未进行过职业生涯规划。

1.2.3 招聘单位的影响

用人单位招人先看个人简历, 然后再从中筛选, 求职者如果不把个人简历做得显眼些, 就算很有实力但不具备某些招聘条件, 根本就得不到面试的机会。在激烈的求职竞争中, 如实说明情况常常难获考官垂青, 而一些制造假简历的学生反而顺利就业, 客观上让人觉得诚实的不如弄虚作假的。用人单位的一些过高的要求使部分毕业生不得不在简历上加点“包装”, 简历包装扬长避短, 突出重点, 淡化不利因素。另一方面, 有些用人单位盲目抬高招聘条件, 对身高、视力、英语、计算机能力等过高要求。这样做, 不利于社会人力资源的优化配置, 也在一定程度上诱使部分大学生假造履历。一些用人单位讲人情, 讲社会关系, 面对社会竞争的不公平, 导致个别学生虚拟自身社会关系, 用“赌一把”的心态吸引招聘人员注意。

1.2.4 学生自身的影响

一是契约意识淡薄。求职者契约意识淡薄, 不想签订就业协议。毕业生不与用人单位签订就业协议, 一方面是学生职业规划不太明晰, 不想自己被早早套牢, 抱着试试看的态度;另一方面更多的是缺乏契约意识和自我保障意识。如招聘者、求职者仅凭双方的需求、相互的理解、认可就建立实际劳动关系而不签定劳动合同, 一旦发生纠纷往往拿不出具有法律效力的协议, 造成企业或学生的损失, 甚至致使有的学生在诉求得不到兑现的情况下走了极端。企业为了不用负责任, 不用购买相关保险, 所以不签订用人协议;而部分学生为了免于束缚, 随时想跳槽, 也不愿意签。然而一旦用人单位情况发生变化, 自身的合法权益便得不到保障。

二是就业定位不准。高职教育的目标是为社会培养适应各职业要求的高素质劳动者, 要求学生毕业后直接充实到生产一线, 成为生产一线的主力军和先进科学技术的应用者及实践者, 所以学生必须有吃苦耐劳的工作精神和良好的工作热情。而当前部分毕业生不能对自己准确定位, 总认为自己受了高等教育, 不愿意做普通劳动者到生产一线去。但面对就业现实, 在不得已而选择一线的职业岗位后, 并不安心工作, 随时都可能二次择业;许多毕业在首次就业时, 均抱着试试看的心态, 这种观念上的错误均严重影响了毕业生的就业及就业后的工作。

除了学生个人主观原因之外, 造成这种情况的原因也是多方面的, 如有的用人单位招聘时间过早, 有的用人单位面试后迟迟不定, 有的用人单位与原来承诺不符等等, 这些也会导致毕业生违约。

2 提升高职学生就业诚信的对策

2.1 加强诚信教育

加强诚信教育, 营造一个诚实守信的良好氛围。高职院校应通过教育、教学、管理、服务、活动、环境等多途径开展诚信教育, 营造良好的诚信氛围, 培养和提高学生诚实守信的道德素质, 使他们认识诚信做人做事是修业之本、谋事之基, 教育引导学生从我做起, 从现在做起, 从小事做起, 将诚信内化为自身素质, 并在就业过程中彰显, 从而形成诚信的职业理念、职业态度和职业作风。通过对诚信考试的宣传教育、考试违纪行为的处理、学生按时缴纳学费的义务教育、助学贷款的按期还贷教育等, 加强对学生的日常诚信教育。同时请请企业人员到校开办就业讲座, 阐述职业道德标准和选人用人要求, 摒弃不诚信就业的观念。

2.2 增强契约意识

普及法律知识, 提高就业契约意识。高职院校在学生就业指导、普法教育工作中负有更大的责任, 要有针对性地对学生进行劳动法、合同法等有关法律法规的普及教育并用一些典型案例及身边的事例教育、警示学生。让学生学法、知法、用法、守法, 做法制文明的传播者、践行者。用人单位违反法律, 毕业生应用法律保护自己, 依法维护自己的正当权益, 要敢于说“不”;另一方面, 毕业生也应该自觉守法, 依法处理和用人单位的问题、矛盾, 确保用人单位的利益。

当然, 如何解决求职中的诚信问题, 仅仅靠大学生的自律、靠学校的诚信教育是远远不够的, 学生的诚信问题, 实际上是学校、家庭、社会各方面诚信问题的反映。因此, 根本的解决办法还在于整个社会形成一种诚信的氛围, 用一整套信用机制来约束缺乏诚信的行为。

2.3 严格就业管理

一是严把推荐关。为确保毕业生就业推荐材料的真实性, 学校一定要严把毕业生推荐关。毕业生就业推荐表必须经过相关老师的客观评价、学院的严格审核, 统一由学院相关部门打印学生成绩单, 并盖章确认;同时对于有不良诚信记录的毕业生, 不予优先推荐, 把好质量关。

二是指导学生慎签协议。就业协议书每人一份, 自行更换就业单位不予换取新的协议书。要对毕业生进行必要的法制教育, 要让学生充分明白, 签订就业协议是一种法律行为, 它是双方达成的民事合同, 违反协议则要承担违约责任;要确立严格的签约、毁约制度, 明确违约责任, 防止签、毁约的盲目性和随意性, 尽量杜绝恶意违约。保护毕业生、用人单位、学校三方在毕业生就业工作中的合法权益。

2.4 制订约束机制

培养诚信意识应将道德的规范与制度的约束有机地结合, 道德自律是基础, 制度建设是保证。在大学生诚信调查中, 有60%以上的学生认为, 加强大学生诚信应从“健全个人诚信档案”入手。为此, 制订诚信约束机制, 通过科学的诚信考核, 以建立大学生个人诚信档案为载体, 对促进大学生守信行为的养成尤为重要。诚信档案既有涉及学生本人的日常违纪、考试作弊、缓交学费、助学贷款等基本内容, 还包括好人好事、守信纪录等。把学生平时的诚信状况作为各项奖学金评定、三好学生评选、困难补助发放、助学贷款、党员发展、毕业生推荐等的重要参考指标。让诚信档案约束其行为并尽可能让诚信成为其自觉的意识和行动, 形成有效的道德约束力量规范学生的各项行为, 让诚信的人得到社会、企业的认可, 让不讲诚信的学生付出代价。

2.5 优化就业指导

首先, 帮助毕业生正确认识自己, 认识社会。大学生的自我认知和自我评价能力还不成熟, 往往不能客观地认识自身的优势和不足, 有的学生盲目自以为是, 在择业过程中期望值过高, 不切实际地追求超出本身能力的职业岗位;有的学生缺乏自信, 不积极主动地参加双向选择, 过分依赖学校;有的学生受社会不正之风的影响, 在就业过程中为达到目的而不择手段, 采用不正当的方法谋取私利。

其次, 帮助毕业生树立正确的就业观。我国的高等教育已从精英教育进入大众教育阶段, 大学不再是传统观念中的“象牙塔”, 大学生也不再是传统观念中的天之骄子, 应帮助毕业生摆脱传统就业观念的影响, 克服过分看重大城市、大单位, 片面追求薪酬待遇和工作条件的倾向, 树立与市场经济体制和大众化高等教育相适应的就业观, 用长远的眼光看待就业, 调整心态, 准确定位, 理性地确定就业期望值, 愿意并努力成为一名高素质的普通劳动者, 走先就业、后择业、再创业的发展之路, 拓宽就业视野, 到能发挥作用的地方, 到基层、到一线技术岗位就业。提前做好步入社会的准备, 调整好个人心态, 要有吃苦耐劳精神, 抱着学习的心态去适应社会。

再次, 指导毕业生做好职业生涯规划。职业生涯规划是一个人对自己未来职业发展历程的计划。它要求劳动者结合自己的情况、面临的机遇和制约因素, 确定自己的职业方向、职业目标、职业道路, 并确定学习、训练和发展计划, 为实现职业生涯目标而确定的行动方案。就业指导工作必须引导学生科学规划自己的人生, 设置合理的人生目标, 制定积极行动的方案, 拓展自身的潜能, 脚踏实地地追求理想, 避免虚度光阴, 一事无成。

高职院校要教育学生树立诚信意识, 增强契约意识, 更新就业观念, 借助学校这一平台, 不断充实自己, 完善自己, 全面提升综合素质, 增强就业竞争力, 把就业的主动权更多的掌握在自己的手上, 为自己赢得更多的就业机会, 最终实现个人、学校、用人单位三赢的良好就业局面。

参考文献

[1]金安娜.高职毕业生诚信就业问题探析[J].中国成人教育, 2006 (12) .

[2]葛峰.当代大学生诚信缺失成因及应对策略[J].襄樊职业技术学院学报, 2005 (5) .

[3]吴荣华.高职毕业生就业法律问题探析[J].昆明冶金高等专科学校学报, 2009 (2) .

[4]陈君枨.高职院校毕业生诚信就业问题及对策[J].广东水利电力职业技术学院学报, 2008 (2) .

[5]赵东新.高职院校毕业生就业的主要问题及对策[J].中国大学生就业, 2007.

谈大学生诚信的培养 篇10

大学生是国家宝贵的人才资源, 是民族的希望、祖国的未来, 然而当前在大学生身上也出现了诚信缺失的现象;这些现象既有社会的、学校的和家庭的等各种因素的影响, 也有大学生自身的原因;但纵观现代大学生的诚信状况, 种种不如人意的表现着实令人担忧。

作业抄袭、考试舞弊现象严重, 我在自己任教的学生中调查发现, 独立做作业、做实验、写报告的人越来越少。考试作弊现象更是屡禁不止, 且作弊手段、方法层出不穷, 花样不断翻新。在学习期间, 有的同学用种种不正当的手段换来各种荣誉和入党、评优、评先的机会, 在就业期间, 有的学生以欺骗的手段制作虚假就业自荐书。另外, 毕业生毁约的现象也十分严重, 毁约不仅损害所在高校的社会声誉及形象, 并严重波及其他学生的就业。助学贷款的欺骗和违约行为:助学贷款是国家对经济困难的大学生顺利完成学业的帮扶举措, 可一些学生却把这一政策理解为“福利待遇”, 将学费用于挥霍而编造虚假情况称家庭条件困难获取助学贷款。

二、分析大学生诚信缺失的原因

1、家庭教育的失误

在中国的家庭教育中, 很多家长只重视子女学习成绩的好坏, 忽略了思想品德尤其是诚信教育的培养, 对他们的一些不诚实行为不进行及时纠正;有些家长缺乏自身的模范行为对子女的引领作用, 反而在他们日常生活中注入许多消极因素。

2、学校教育的负面影响

随着高校办学规模扩大、办学水平竞争的加剧, 学校常把更多精力投入到学生的专业教育上, 在人才培养体系中没有把诚信教育放在应有的重要位置, 同时, 因为高校扩招, 生源素质有所下降, 一些基础较差的学生为了能考试及格, 就试图通过作弊蒙骗过关。一些教师诚信素养、职业道德、存在问题, 德育教育没有得到充分的体现。

3、社会环境中不良风气的影响

在当前的社会环境中, 仍严重存在着拜金主义、自由主义、极端个人主义的社会思潮, 也充斥着贪污、腐败、虚伪、欺诈的不良风气。如今的大学生们不少人受社会中不守信的影响, 认为做老实人“吃亏”, 老实是“无能”的表现。而某些失信行为不但没有受到应有的惩罚, 反而经常获益, 久而久之, 大学生对于传统的诚信道德教育丧失了信心。

4、学生自身的诚信意识淡薄

大学生诚信缺失现象日益严重, 其主要原因既有主观因素的作用, 也有客观因素的影响。由于长期以来, 我国都是强调应试教育, 而忽略了对学生自身道德素质的培养。有些大学生并没有真正理解“诚信”的道德内涵。

三、如何培养大学生诚信道德

高校是大学生诚信道德建设的主渠道, 以育人为本, 培育诚实守信的大学生是高校落实科学发展观、践行社会主义核心价值体系的重要体现。

1、营造诚信氛围

培养大学生诚信道德, 让大学生养成诚信的品质, 往往离不开环境的熏陶。要充分认识环境育人的重要性, 采取措施、创造条件使全体学生置身于健康向上、积极进取、求真至善的校园环境中。如尝试“无人监考”等方法, 激发学生的自我约束意识;开展以“诚信”为主题的各种活动, 利用校内广播、报纸、网络等宣传工具, 让学生在诚实守信的氛围中耳濡目染、潜移默化提高诚信认知, 养成良好的诚信品德。

2、创新诚信模式

传统的德育模式已不再适应当代大学生诚信教育的需要, 为了提高大学生诚信教育的实效, 必须创新诚信教育模式。一是更新诚信育人内容, 重新审视诚信教育的内容, 摒弃那些空洞和过时的内容, 增加具有针对性和现实性的教育资源。二是改进育人方法, 为了提高诚信教育的针对性和实效性, 增强诚信教育的时代感, 教育方式可以是多种多样的, 或者是理论讲述, 或者是案例分析, 或者是研讨辩论, 或者是开展活动, 不拘一格。

3、完善并建立诚信品质培养的长效机制

大学生诚信素质的培养仅依靠教育是不够的, 必须借助于体制、机制等硬性手段, 通过外在制度约束, 才能强化内心认同。一是健全诚信育人制度, 充分发挥制度的约束作用;二是建立大学生个人信用档案, 对其诚信品性做出定量记载和定性评价, 记载的内容既有诚信的优秀表现, 也有诚信的缺失记录, 并将诚信情况与学生评优、奖贷学金、就业推荐相结合。

4、实践诚实守信

诚实守信, 重在实践, 贵在养成。只有在具体的诚信实践中, 大学生才能检查自己的思想和行为是否符合诚信品质要求。因此, 积极开展内容丰富、贴近学生的诚信教育活动, 要充分利用典型事例、典型人物对大学生的感召力和渗透力, 创造条件使学生更多地参与社会活动, 实现诚信品德的知行统一, 从而不断提高自己的诚信修养。

摘要：目前大学对学生诚信教育不够重视, 使得许多学生缺乏诚信, 考试作弊, 求职欺骗等现象严重, 这既有学校教育的问题, 社会大环境的影响, 也有学生自己的原因, 因此, 就要求我们大家共同努力, 营造诚信氛围, 建立有效的监督机制, 逐步使学生建立起诚实守信的人生态度。

关键词：诚信,大学生,教育

参考文献

[1]刘建、祝洪涛:《大学生诚信现状透析与对策》, 《山西财经大学学报》, 2006年。

小学生诚信意识培养 篇11

关键词：小学生；英语语音意识；押韵意识

西方国家对于语音意识的研究可以追溯到20世纪60年代。西方学者对语音意识界定，有从语音意识的结构方面来界定，也有从语音意识的能力方面来界定。20世纪90年代，语音意识方面的研究才逐渐受到国内学者关注，国内语音意识的研究目前仍处于起步阶段。笔者认同Oakhill，Kyle（2000）的观点，认为语音意识是一种能力，本文根据课堂实践的教学内容和方法，探讨如何培养小学生英语意识中的押韵意识。

一、语音意识中的押韵意识

语音意识的发展按年龄分为三个阶段：音节意识、首音—韵脚意识和音素意识。李亚囡研究中的押韵意识是指在音节内部层级上将音节和单词进行切分的语音意识。押韵意识不是单一的一种意识，还包含有学生对音、韵的发觉、辨别和操弄的能力。押韵意识在教与学的过程中，最初是要学生在赏析学习的过程中发现并能找出某些单词的某个音是一样或相近，按一定规律排列的，进而通过练习操练，从感性认识上升到理性认识，从而达到培养押韵意识的目的。

二、语音意识中押韵意识培养的几个方面

押韵意识检测的任务有：押韵识别、押韵奇特任务、押韵生成、首音—韵脚融合等。对于小学英语语音意识中的押韵意识，押韵识别、押韵任务、押韵生成为主要任务，也是能在日常教学中用得较多的任务。下面结合深港版7A Unit 8 Shopping for food 的E部分，从三方面阐述。

例：I dont frown. /When I feel down. /I think of a clown/Wearing a crown/ And holding a flower/ In the shower.

1.押韵识别

在现代诗中，每一行、隔行或跳行的最后一个单词用相同的音素，让诗朗诵或咏唱时有节奏感，学生容易识别押韵的单词。以上面诗歌为例，先让学生在不看课本的情况下，听两遍录音，让他们识别押韵的单词。学生很快能说出诗中相同的音素ow（/au/）。因此，押韵识别能通过多听来培养。

2.押韵任务

本文中的押韵任务是一个综合性的任务。在第一项押韵识别的基础上，学生逐渐掌握音素ow（/au/）的发音，为押韵任务打好基础。由于没学过clown，frown，shower，crown，因此不容易理解诗的意思。接着让学生看诗歌和配图，再听两遍录音，然后让他们试着拼读frown，clown，crown，shower。虽然他们在拼读的语言加工存在一些差异，但基本能完成此项任务。

3.押韵生成

押韵生成是指学生能把之前的内容内化，能有节奏、韵律地读出诗歌、歌谣等。承接上面说到的，学生经过对韵的识别完成押韵任务，基本能有节奏、有韵律地朗读出来，部分学生还能背出来。

以上三方面是相辅相成的，学生在学习中同时培养了押韵意识。

三、语音意识中押韵意识培养的几条途径

1.歌谣（chant）

培养学生的押韵意识，可以在课堂中穿插一些跟教学内容相关的歌谣。歌谣出现的形式可以是多样的，也可以是难度逐步递进的。如Unit 3 Sports Day（7A）的A部分。该部分的重点短语有throw a ball， catch a ball， do the high jump， do the long jump， skip和run in a race， 创设了三个押韵任务。

（1）给出歌谣，让学生跟读，识别押韵

引入throw a ball和catch a ball后，给出歌谣Throw，throw， throw a ball， I can throw a ball.Catch， catch， catch a ball， I can catch a ball. 由于押韵ball，歌谣朗朗上口，又由于首音—韵脚融合在一起，学生易掌握throw和catch的音。

（2）给出部分歌谣，让学生填词，完成押韵任务

引入do the high jump， do the long jump后，给出____， _____， ___________， I can ____________； ____， _____， ______________， I can _______________.（do， do， do the high jump， I can do the high jump；do， do， do the long jump， I can do the long jump）让学生填写。学生能根据之前歌谣的格式完成新的歌谣。

（3）学生创作歌谣，促进押韵生成

在引入skip和run in a race 后，让学生尝试去创作。有过之前两项的任务，学生很容易便说出Skip， skip， I can skip；Run， run， I can run in a race.或者Skip， skip， skip， I can skip；Run， run， run in a race， I can run in a race.

2.唱歌

课堂上用的歌曲除了有节奏，部分还有押韵，特别是教师创作的。如Unit 11 In the forest（2A）的教学中，运用“两只老虎”的伴奏，让学生唱 Im a hippo， Im a hippo， I like grass， I like grass， yummy， yummy， yummy， yummy，yummy， yummy， I like grass， I like grass.由于学生熟悉“两只老虎”的伴奏，歌词运用了重复单词、句子，朗朗上口，逐渐接触押韵。

3.自然拼读法

自然拼读法被广泛应用在小学英语课堂，教师可以尝试把该法与歌谣结合，对学生进行押韵意识培养。如Unit 11 In the forest（2A）中教fox的发音时，教师展示ox（牛），然后box（盒子） 在牛背上，再fox 在盒子里，编成一个歌谣：Ox，ox，ox， box， box， box， a box on the ox；Box， box， box， fox， fox， fox， a fox in the box. 在教学实践中，运用这种办法能生动有趣地把知识呈现给学生，也能培养学生的押韵意识。

本文从押韵意识的培养方面进行如何培养小学生英语语音意识中的押韵意识的探讨，是基于自己教学中的实操和体会，写下的一些培养步骤和培养途径，希望对日后语音意识培养方面研究积累经验及资料。语音意识是一个大课题，而培养语音意识确实是要从小开始，培养语音意识中的押韵意识只是语音意识培养中的一个板块，任重道远。

参考文献：

Townend J， Turner M. Dyslexia in practice： a guide for teachers. New York： Kluwer Academic/Plenum Publishers， 2000.

当代大学生网络诚信道德培养研究 篇12

(一) 沉溺网络

许多大学生并不能正常对待网络, 而是沉溺在其中不能自拔, 利用网络的匿名性在网络中为所欲为, 甚至为了谋取利益进行欺诈行为, 最终走上不归路。

(二) 网络资源的滥用

网络是一个资源极其丰富的平台, 能方便而高效地给大学生提供所需要的学习资料和参考资料。而一些大学生缺乏诚信素养, 在便利的平台中滋生惰性, 滥用网络资源, 抄袭行为屡见不鲜。

(三) 个人隐私泄露

保护个人隐私是一项社会的基本道德伦理要求。网络本身的开放性与通用性使得个人隐私保护出现危机, 在网络环境下个人隐私的保护受到了前所未有的挑战。

二、原因分析

(一) 德育不能满足现状

目前的德育以书本为主要内容, 以灌输为主要方法, 局限于简单的社会德育教育, 应试因素过多。德育本应通过教育内化到人的品质, 外化到人的行动, 而在传统的德育教育模式下, 大学生更多的只是将德育课当作知识来学习, 以通过考试为目的, 而这使得目前的德育教育落后于时代的要求, 使得德育流于形式, 产生很大的局限性。

(二) 功利思想的影响

我国改革开放以来, 把经济摆在国家发展的首要位置, 虽然国家提出物质文明和精神文明两手抓两手都要硬, 但目前看来, 精神文明建设跟不上物质文明建设的发展速度, 人们对钱的态度越来越重视, 功利思想大肆传播, 并有愈演愈烈的趋势, 在这种功利的思潮下, 以利为尊, 以益为大。

(三) 网络文化的多样性

网络作为文化传播的平台, 对于大学生其方便和效用不言而喻。而网络也具有多样性的特点, 各种文化、观点、思潮都平等的在网络中展示, 一些负面的、反动的、色情的资源也在网络中生存, 大学生在网络使用中接触到此类资源, 会对其心理产生负面的影响。

(四) 家庭溺爱, 大学生个人自制力低

随着经济的发展, 人们的生活越来越好, 父母一代经历了饥贫, 难免对孩子十分照顾, 甚至溺爱。尤其我国实行计划生育政策以来, 独生子女越来越多, 溺爱程度也愈演愈烈。在这种环境下, 一些家庭的道德教育不能有效进行。

(五) 法律监管制度不完善

网络在我国普及十分迅速, 虽然相关网络监管制度也在有条不紊地建设, 但却不能及时跟上网络发展的脚步, 使得非法分子利用一些还不完善的法律监管漏洞从事非法行为。

三、大学生网络诚信道德培养

(一) 完善学校传统道德教育

学校是学生道德教育的主要基地, 通过道德教育使得学生主体具有一定的道德水平, 在网络环境中具有一定的意志力抵抗不良资源的干扰, 即通过改变行为主体本身来改变主体行为。

1. 在传统灌输教育的基础上, 结合案例, 利用多媒体将

生涩的课本内容形象化, 将学生的思维带动到案例中, 使学生真正理解道德教育的含义, 而非应付考试。

2. 开设道德实践课程, 定期、经常性地组织大学生利用课

余时间从事社会公益活动, 使大学生在道德实践中体验道德理论知识, 将道德内化到自身;在公益活动以及社团活动中树立大学生诚信品质典范, 将正确的道德行为不断地正向强化。

3. 开设心理健康咨询办公室, 举办网络知识讲座, 宣传

健康的上网心态, 引导学生正确认识网络, 合理选择、利用和处理网上信息和娱乐资源, 抵制不健康的网站。

4. 尝试构建诚信评估机制, 为学生设立诚信档案, 将学

生的生活与学习结合起来。 (1) 诚信档案与学生日常学习成绩及奖学金等大学日常管理挂钩, 引导学生诚信待人待事。

(二) 注重家庭教育, 完善教育环境

家庭在教育的环节中是至关重要的一环, 家庭的过度溺爱或过于严厉都会对一个人的道德完善产生负面影响。家庭应配合学校的道德教育, 切实的参与到学生的道德教育中来。

(三) 完善网络法律监管制度

法律是道德的底线, 在任何环境中, 要真正抑制道德失范和非法行为, 必须依靠强有力的法律法规。法律具有明示作用和预防作用, 通过法律可以告诉人们什么是合法, 什么是不合法, 应该去做什么, 不该去做什么;法律具有矫正作用, 应通过法律制裁来矫正偏离了法律轨道的不法行为。

参考文献

[1]陈秉公.思想政治教育学原理[M].河北:高等教育出版社, 2006.7.