和谐产业链构建（共12篇）
和谐产业链构建 篇1
1 我国零供关系的现状及矛盾冲突的表现
随着我国经济的发展, 零售企业的优势地位显现。零供之间的冲突愈演愈烈。起初个别零供企业间的矛盾似乎已演变为零供行业间的矛盾, 致使零供关系在一定程度陷入恶性循环。这些矛盾一方面表现为, 部分零售企业利用其在供应链中的优势地位, 恶意拖欠供应商货款、不断对供应商增加霸王条款、无章乱罚款、以滞销商品抵扣货款, 甚至经营不善就携款潜逃。另一方面主要表现为, 部分零售商利用所掌握的终端优势向供应商收取各种合理的和不合理的费用。还有一方面是最为隐蔽的也是对零供关系影响最为深远的, 即对营销控制权的争夺和对品牌的争夺。当前一些供应商新品的推出要看零售商的脸色, 定价权也要转给零售商, 促销权被卖场剥夺, 而渠道上面对着零售商的强势。
2 我国零供矛盾冲突产生的成因
2.1 零供矛盾冲突的直接根源:利润最大化
近几年, 零供矛盾冲突频起, 零供双方互不信任、相互对抗。零售商与供应商的主要矛盾表现在销售额的提成比例和价格的制定上, 也就是表现在利润的分配上。零售商想要的是卖出更多的商品以及尽可能高的销售额提成比例, 而供应商想要的是与进货或生产成本相比更多的利润和尽可能低的销售额提成比例。双方的利益是完全对等的, 一方利益的既得必然导致另一方利益的损失。
2.2 大型连锁零售企业的强势对供应商构成了威胁
在买方市场中, 零售商的货架相对于众多的供应商来说是有限的资源, 在供应商间争夺货架的过程中, 也无形提高了零售商在渠道中的地位。在市场中, 不少大型连锁企业有良好的分销点, 占尽地域优势, 从而对供应商产品的销售有一定控制力, 以对供应商产品提出“寻价”, 并对供应商提出各种要求, 促使其配合零售业的发展。现实状况是, 很多供应商不得不支付许多费用后, 进入零售商的营销体系, 自认为争夺到了有限的资源和良好的渠道, 实际上却依然面临着生存的危机。
2.3 不少供应商很少能够拥有核心技术和强大的品牌声誉
同质性太强必定存有潜在的威胁。加之在买方市场条件下, 面对同质化的商品, 选择哪一种对于消费者来说差距不是很大, 大同小异的产品使得消费者对各种品牌之间的比较变成商品价格和购物的便捷及环境的选择。在“国美格力”事件中, 国美的态度之所以这么强硬, 一定程度上也是因为国内的空调生产企业的产品同质性大, 还没有达到市场追捧的程度。如果该产品唯“格力”独具能力生产和品牌的市场效应, 情况可能就会发生变化。
3 构建和谐零供关系的措施
3.1 提升供应商的市场势力
(1) 实施产品差异化战略, 加强品牌建设。
供应商应积极主动地采取创新策略, 改变同质化竞争格局, 实现产品全面升级, 与行业竞争对手的产品实现差异化。只有不断推出新产品, 在与行业对手的竞争中保持竞争优势, 增加对零售商的吸引力, 才能够不断维持发展与零售商的良好的合作关系, 为双方提供价值之源。加强自身的品牌建设。
(2) 加强供应商的行业联合, 提高供应商的谈判能力。
为达到联合进场谈判、建立共享平台等减耗增效的目的, 提高供应商谈判能力, 供应商应该加速建立跨行业的供应联盟。通过由众多供应商组成的供应商联盟与各零售商沟通、谈判, 以协会名义签订大合同, 可以避免或大大减少不利于供应商的霸王条款, 为供应商争取权利, 增强其谈判地位。
3.2 抑制大型零售商的市场势力
当前我国零售商的强势地位实际上是体现在占零售商比例极小的少数大型零售商的身上, 大型零售企业有能力对渠道实施控制, 大量收取通道费、占用供应商资金, 而绝大部分中小零售商则因缺少规模优势、成本优势、品牌优势, 对供应商的吸引力较小。这就造成了我国零售市场发展中强者越强、弱者越弱的 “马太效应”, 使供应商更加依附于大型零售商。因此抑制零售商过分的市场势力是针对大型零售商而言, 要抑制这部分大型零售商的市场势力, 改变其寡头垄断地位。
3.3 战略联盟伙伴关系的建立
零售商和供应商必须意识到, 在实现消费者愿望和需求方面, 他们是合作者而不是对手。零供双方应致力于更高的联盟伙伴关系的建设, 它能帮助零售商与供应商更好地开展业务。相当一段时间以来, 我国的零供关系实质上处于一种对抗关系。双方行为始终以自身利益为出发点, 一旦有矛盾发生, 往往需要重新谈判、签约, 甚至关系破裂, 使合作成本居高不下, 因此常是短期的合作关系。而战略联盟式的伙伴关系, 是以合作、双赢为前提, 以相互信任为基础建立起来的, 使零售商与供应商之间能够共享信息、共担风险、共同获利的关系。它是零售商与供应商之间达成的最高层次的、由双方为共同的目标而建立的一种长期的合作关系。
3.4 充分发挥行业协会的功能
行业协会应在维护良好的厂商关系方面发挥作用, 例如在健全市场信用体系方面作出努力, 建立一套信用状况调查、评价体系, 对失信行为进行评价, 做好信用监管工作, 这对于零售业的健康发展是非常重要的。行业协会可以加强供应商与零售商之间的合同管理, 监督供应商在和零售商签订合同的时候, 尽可能详细地写明费用的项目和额度以及付款期限, 在双方发生纠纷时可以依据合同寻求法律的解决途径。政府也应规定其明确的权限, 同时行业协会应加强自身建设, 健全组织机构, 完善运行机制。
3.5 制定完善的法律法规, 加强监管力度
(1) 制定完善的法律法规。
政府应该制定相应法律法规, 维护公平的交易秩序, 从制度设置上加强对零供关系的规范化管理等方面。近来中央、地方有关法律法规相继出台, 如《零售商供应商公平交易管理办法》, 《零售商促销行为管理办法》等, 但是政府的这些法律法规处罚力度不够, 监管措施也比较有限, 因而使得法律法规的执行力大打折扣。所以, 要切实解决零供交易中存在的问题, 一方面要对现有部门规章制度不断进行完善;另一方面, 要争取立法部门的足够重视, 进而提高立法层次, 尽快制定相关行政法规。
(2) 加强监管力度。
商务、物价、公安、税务、工商等部门, 要依照相应的法律法规及有关规定, 在各自的职责范围内, 对法律法规的执行情况进行监督管理, 并在分工负责的基础上密切配合, 联合查处重大违法行为。各项法律法规涉及的监管部门较多, 各级商务主管部门在工作中要发挥好协调作用, 与有关执法部门密切合作, 明确职责, 组织力量对本地区贯彻执行的情况进行督促检查, 发现问题要及时查处。在严格执法的同时, 还要积极发挥各大媒体的舆论监督作用, 发现问题及时曝光, 增强零售商遵守法律的自觉性。
摘要：近年来, 我国商品流通渠道中零售商与供应商之间的矛盾不断发生, 严重影响了流通产业的和谐发展。本文通过分析我国零供关系的现状及矛盾冲突的表现和原因, 为零售商、供应商、政府等各方寻求构建和谐零供关系提供借鉴。
关键词：零供关系,零供矛盾,和谐
和谐产业链构建 篇2
当北京奥运会和残奥会落下帷幕时，我们耳边还时刻响着北京奥运会和残奥会的共同口号：同一个世界，同一个梦想。从奥运赛场到残奥赛场，全世界的运动员，无论残健，共同铸就精彩绝伦的奥林匹克“北京篇章” 同属一个世界，共圆美好梦想――这是残疾人与健全人的共同追求，这是和谐在体育竞技场上的体现。
两个奥运，同样精彩――这是１３亿中国人对全世界的庄严承诺；两个奥运，同样精彩――这是全世界对北京重诺践诺的充分肯定。
为了共同的梦想，无论是健全运动员还是残疾运动员，都在顽强拼搏，奋勇争先。竞技场上，顽强 团结友爱、共求进步的精神在赛场上闪耀――不屈、勇于拼搏的精神在赛场上闪耀――竞技场外，闪烁着精神之光、人性之光 志愿者服务的身影随处可见。这是和谐的展现，这是和谐乐曲的奏响。
和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。中华文化的和谐精神可以归纳为“和而不同、求同存异”。这就是说，和谐不是指完全统一，而是指事物协调、均衡、有序的发展状态。实现和谐，是13亿中国人民孜孜以求的美好理想和愿望。
具体延伸到学校，延伸到校园和谐，主要是指学校协调、均衡、有序发展的态势。
构建和谐校园需要建立和谐的师生关系。师者，传道授业解惑也，是老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是同学们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。
构建和谐校园需要建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。
构建和谐校园需要建立好的学风、好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成材”。好的学风能促使每一个人在良好的环境中健康成长。好的校风如春风化雨般指引着每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。校风积极向上的学风，可以打造和谐的教育氛围。
构建和谐校园需要建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。
同学们、老师们，构建和谐校园需要我们大家共同的努力，尽管我校校园仍有一些不和谐的音符，学生行为规范的矫正任重道远，还有学生间冲突，少数同学上网成瘾，作业抄袭等。但是，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。让我们把握生命前进中的每一天，向和谐校园的彼岸前行。
本周五，我校举行第54届田径运动会，让我们用实际行动去创造和谐校园，把本届校运会办成一届和谐的运动会。尊重对手，尊重裁判，顽强拼搏，勇创佳绩。
老师们，同学们，让我们行动起来。用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的强音。让我们在和谐的教育氛围中愉快地学习；在和谐的兴趣乐园中陶冶情操；在和谐的人际关系中健康地成长。我们深信，和谐校园的乐章必将在我们校园奏响。
老师们，同学们，和谐温馨的校园，不是一个梦想，因为，明天就在我们手中；
和谐温馨的校园，不是一个梦想，因为，我们拥有一批勇于实践的引路人-老师；
和谐温馨的校园，不是一个梦想，因为，在老师的身后，还有你们2000多人，富有朝气的学子！
老师们，同学们，让我们行动起来，为创造和谐校园而加油！
和谐产业链构建 篇3
关键词：体育产业一体化；构建；和谐校园
一、我国体育产业发展状况
我国体育产业起步较晚，在计划经济条件下，我国体育产业实行的是具有福利型的事业性质，他的表现是完全依靠国家的拨款和投资。社会上和学校的场馆都是靠国家投资建设。体育和经济的关系表现为体育和财政之间的关系，体育是纯消费部门。经过中国经济30年的高速发展，现代化目标的制定，体育作为满足社会广大成员追求身心健康的精神和物质生活需要的产品，与社会经济生活产生越来越密切的联系，加速体育的经营活动成为规模化的产业。我国体育的产业化过程，目前处于起步阶段，整个体育行业部门还仅处于场地出租和有偿指导等浅层次的经营阶段，总之，目前我国的体育产业水平与国情不相协调。
二、目前我国高校体育发展现状
（一）发展模式较封闭，形不成规模效益高校体育的组织形式仅限于本校的师生员工，缺乏与社会交流合作，与社会接轨不够，体育产业链脱节，其功能远没得到充分发挥。
（二）缺乏完整的市场经济条件下操作运行环境产业结构要素配备存在不科学性不合理性。体育产业运行必然有其理论与实践的结合性文化思想基础。院校体育产业在我国起步较晚，因此在实践上无经验可循，势必给体育产业的操作带来不小的影响。
（三）缺乏经营市场开拓性人才，阻碍了高校体育产业发展高校体育产业发展要求充分利用现有条件。根据自身具体情况，积极进行产业开发，把能够纳入市场的经营成分推向市场，进行综合性开发，发挥现有体育设施的最大潜力，避免大量设备闲置，造成资源性浪费。同时，体育场馆缺乏专门的体育管理人才，体育设施未能得到充分利用与开发，制约了高校体育产业的发展。
三、高校体育产业化的可行性研究
（一）高校体育产业有稳定的消费群体体育消费对象的多少直接影响市场的建立与发展，高校体育消费对象是人数众多的师生员工，构成一个庞大的、潜在的、相对稳定的消费群体。高校师生业余时间多，有很多师生愿意在活动中度过余暇时间，再加上“健康第一、花钱买健康”的观念在人们心中兴起，广大师生对体育的需求不断增强，参加体育活动的人数众多，在体育锻炼中，师生对体育器械，体育服装的需求量较大，若组织得好，在经济上有很好的收益，同时，在体育活动过程中，锻炼者需要专业体育人才的指导，这对高校体育产业发展提供了良好的发展机遇。在满足广大师生的需求同时，若向社会开放，将会形成一个稳定的社区体育消费市场，为高校体育产业的发展提供了一个有利环境。
（二）高校具有人才优势。高校体育的师资力量，在整个学校体育占有巨大优势，学历层次高，运动技术水平较为全面。教师有较高的文化素养和科学知识，都有体育专业上的一技之长，能用其为教学和社会服务。只要人材使用得当，管理合理，在市场经济的环境中
是可以发挥他们的才能为社会服务并取得经济效益的。他们集教学，训练，科研为一身。具有较强处理信息能力，不仅可以利用信息及时进行市场开发，而且还能创办信息咨询市场，为体育市场提供较为完善的有偿信息服务。若在体育部、室的领导下，发挥人才优势，高校体育产业将会出现良好势头。
（三）高校活动场所设施比较完备。前几年，教育部为全面促进我国教育事业的发展，贯彻德、智、体全面发展的原则，兴建了许多活动场馆，近几年，国家教委对全国高校进行教学质量评估，其中体育场馆设施为一个硬件指标，通过评估。促使现有体育设施得到很好的改善，从而为高校体育产业的发展提供了必要的物质条件。许多学校的场、馆、池以及其它体育设备在满足教学的同时，都已对社会开放，这不仅是经济建设的需要，也是全民健身计划的需要，北航就是一个很好的例子，充分利用现有的体育设施，通过对社会开放，每年取得了近千万元的收益，取得了良好的经济和社会效益。
（四）观念的转变为学校体育产业化提供条件。观念的转变包括市场观念的建立和健身意识的形成两个方面。在经济浪潮的冲击下，体育正在为社会提供健身、育人、观赏、娱乐的综合性服务，学校体育也不應例外。随着市场经济的建立，教育改革的不断深化，学校体育也应由单一、封闭管理状态逐步向社会开放。另一方面，由于全民健身计划工程的实施，人们的健身意识有所加强，对健身的需求有所提高，而学校体育能够为全民健身计划提供有效的保证。
四、结语
（一）根据市场经济要求，大力发展院校体育产业，市场经济的建立已迫使体育面向市场。作为体育组成部分的学校体育，其适应市场经济的最有效方式就是本身的产业化，因此，现阶段我们要树立体育产业化意识，增强体育产业化观念，加快院校体育产业改革步伐，完善知识体系，加速人才培养。必须把院校体育转化为院校体育产业，树立体育产业化意识，完善知识体系，加速培养人才，为建立和谐校园努力奋斗。
（二）创建体育俱乐部。以会员制的形式参加体育俱乐部，向传统的体育教学方法提出挑战，体育俱乐部创建要求以教学为中心，抓改革、促发展、有领导、有计划、有组织、有目的地培养与开发市场，调动广大体育教师的积极性，优化课外活动，吸引广大学生参加体育活动，是实现和谐校园的保证。
（三）体育场地的开发与利用应转变观念。引入市场经济采用融资和股份制形式拓宽经费来源，利用社会资金就能缓解经费不足，更新教学场地、器材等设施，给师生创建一个丰富多彩体育文化消费市场。所建场所的收益一部分返还融资者，一部分用于扩大规模，形成规模效益，达到以体养体、自我壮大的良好局面。
（四）积极发展和扩大与大型厂矿企业、社会团体、省市体委联合办学、办队、办体育学校、业余体校以及各种培训班，培训社会体育人才与竞技体育人才，还可实行体育人才“租”、“借”与“出卖”，在满足市场与社会需要的同时获得良好的经济效益。以往，高校高水平运动队的创办主要依靠政府拨款，经费十分有限。采用校企联合方式可以解决训练资金不足的困境，提高运动水平，扩大知名度。而高校则利用其人才优势向企业输送体育人才，指导企业体育文化活动，达到相互促进、共同发展。
【参考文献】
[1]王文中.高校体育教学改革的构想[J].安微体育科枝，1991（03）
[2]李敦厚.我国体育产业发展的现状与思考[J].体育文吏，1999（05）
和谐产业链构建 篇4
2008年10月,中国共产党十七届三中全会胜利召开,标志着中国农村经济发展进入了新的阶段。大会审议通过了《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》。会议提出:“建设和谐农村,必须发展现代农业,推进农业科技进步和创新,健全农业产业体系,提高土地产出率,增强农业可持续发展能力”(中国共产党十七届三中全会公报)。目前,发展现代农业的一大制约因素是农村土地的利用不够有效率,产生不了规模经济效应。所以,在合理利用土地的基础上构建和优化农业产业价值链,是提高农地利用率,促进农业现代化的可选择途径之一。
1 产业价值链与规模经济
“价值链”概念是迈克尔·波特提出的。他认为价值链是一个产业用来进行设计、生产、营销、交货以及对产品生产及销售起辅助作用的各种活动的集合,所有这些活动都可以用价值链表示出来。价值链理论认为,一个企业所创造的价值和比较优势,实际上是来自于企业价值链上某些特定环节的价值活动[1]。价值的构成如下面的图1所示。
如图1所示,价值链上的价值活动包括基本活动和辅助活动。基本活动是涉及产品的物质创造及其销售、转移给买方和售后服务的各种活动,可分为内部后勤、生产经营等五种基本类型。辅助活动主要是辅助完成基本活动,贯穿价值链基本活动的各个环节,具体包括企业基础设施、人力资源管理等价值活动。企业要发展或者保持自己的竞争优势,关键是通过一系列战略措施发展或者保持那些创造价值同时产生比较优势的战略环节。
价值链可以从一个企业经营扩大到产业发展应用中,对于发展现代农业也如此。所以农业价值链可以这样定义:农业产业价值链是以消费者需求为最终目标进行农业产品的生产、加工、包装、运输、销售,使其产品在每一个环节都能增值,得到价值最大化的体现[2]。这样就能形成产业集群,减少产生成本的同时提高效益,从而产生规模经济效应。
2 北京市昌平区南庄村发展现代农业,优化土地利用价值链的实证分析
2.1 南庄村村情与土地利用现状概况
南庄村位于北京市昌平区东南部,是北京市建设社会主义新农村的一个试点行政村。
该村环境优美,是发展生态产业的优势地域。村域面积2 428亩,村庄占地260亩,农用地多集中在村庄北面。2007年,该村全年完成经济总收入1 600万元,人均劳动所得5 797元,经济发展的总体态势良好。如图2是南庄村土地利用现状图。
2.2 南庄村发展绿色产业以及形成产业价值链雏形的分析
在中央提出建设社会主义新农村的战略思想后,该村根据新时期、新郊区、新农村的发展形势和自己的特点,发挥自身的比较优势,充分利用土地,大力发展绿色农业,产业价值链初见规模。现用波特的产业价值链,结合南庄村发展绿色产业的现状来进行分析。
首先,在农业产业基础设施方面,该村为转变生产方式,大力发展观光旅游农业和采摘农业,决定充分利用村北600亩耕地,建设有机食品栽培温室大棚148栋,突出“一村一品”的特点,创建科技示范园,努力实现农业发展的专业化和科学化。这在很大程度上也可以提高农民的收入,并带动与之相关的餐饮、娱乐等行业的发展,促进该村经济的多元化。
其次,在人力资源管理与技术开发方面。该村建立农民培训基地工程,针对该村发展绿色产业、栽培技术的需要,聘请专家对农民进行定期培训。在培训过程中,坚持实事求是、重视实践的原则,量力而行,制定切合实际的培训计划和目标,这就直接有利于培养“有文化、懂技术、会经营”的新型农民。如果从农业产业链的角度看,这有助于构建一个完整的农业产业价值链,最终目标是获得农产品的丰产和更好的营销,增加农产品的利润。
再次,在采购方面,由于紧靠北京城的地理优势,农产品原料、农资用品的采购十分便利。该村发展现代绿色农业所进行的材料和设备采购相对容易把握和操作,不出现需求和供给相脱节的情况。
以上这三个方面形成了“农业产业价值链”中的一环,是增强产业竞争优势的关键。在价值链的另一环,南庄村的农业产业发展也初成雏形。比如产生经营和市场营销方面,它依托北京巨大的市场需求,产品销路良好。另外,该村采用一种“旅游消费”的模式推动产品销售。比如,“观光旅游果园”,让旅游者一边观光一边采摘购买水果,该村的“浩波渔村”酒店为顾客提供体现了一种“垂钓”的消费方式,这都体现“体验经济”的新经营出路。
综合上面分析,可看出该村发展现代农业初步形成“产——销——营”的模式,产业价值链初见雏形。总之,该产业链只是简单型的,有待进一步完善和发展。
3 结合南庄村实际,分析广大农村地区农地利用和构建农业产业价值链的不利因素
尽管南庄村在土地规划利用方面基本合理,但随着土地的不断增值和当前土地对农民保障作用的相对增强,土地的规划、开发和利用等问题已成为引发很多农村村民之间、村民与村集体之间纠纷乃至冲突的主要症结。通过调研,我们发现南庄村在土地开发利用方面也存在着一些问题,并且这些也是中国广大农村(尤其是城市边缘地区)的土地利用容易出现的问题,集中体现如下:
(1)土地规划缺乏长远规划,农地布局混乱,难以实现规模经营,影响产业链的构建和延伸发展。城市边缘区农地布局混乱首先表现为部分农地转为非农利用后打乱了原来的农地布局。从理论上讲,从城市核心区的城市土地利用类型向郊区农村土地利用类型的过渡,遵循距离衰减规律,但在实际应用的过程中在很大的程度上受到道路系统,市政公用设施构成的可达性模式的影响,形成城市边缘城市型与农村型土地交叉相错,农地被分割成许多小块。这种不合理的布局,不仅破坏了边缘区土地的完整性和连续性,而且也使得土地规模经营难以实现[3]。如北京市海淀区在2000～2005年间农业用地面积减少了3109%,共560 163万平方米,其中耕地面积减少627136万平方米,耕地面积减少有很大一部分用于农业结构调整中发展林业、农产品加工业等,耕地的减少是不利于实现规模经营,这就影响农业产业产业链的构建和延伸发展。
(2)农村农业产业缺乏龙头企业的带头作用,难以形成带动效应和辐射效应。据农业部2008年数据,中国缺乏农业龙头企业。全国现有龙头企业大大小小、林林总总近3万多个,但真正有实力、有牵动力的还不是很多。在规模上,以中小型为主,高大强企业严重不足。由于龙头企业发展水平相对落后,其带动力和辐射力就较弱。很多地区种养业的特色优势和规模优势缺乏强有力的龙头企业的带动和支撑,得不到延伸和增值,始终难以形成真正具有竞争优势的支柱产业。
缺乏农业龙头企业的原因是多方面的,从土地经济的角度看,是因为在计划经济体制下,由于“龙头”企业项目多是按行政地区建立的。征地建设较为普遍,在有限的市场需求情况下,“龙头”企业为抢占市场,纷纷运用价格等手段,高价收购或低价卖出,受利益驱动的影响,企业与农户很难建立稳定的合同购销关系。
4 合理利用农地,促进现代农业产业价值链构建的对策思考
农业,不管是传统农业还是现代农业,都离不开土地,并且对这种稀缺资源的依赖度越来越大。毫无疑问,合理利用好土地,是促进现代化农业产业价值链构建的关键所在。所以,要做到:
(1)制定科学合理的土地利用规划,加强城市边缘区土地的规划管理。加强我国边缘区农地的管理,首先要加强规划管理,在切实保护优质农地特别是耕地的基础上,统筹安排好边缘区的农业产业专用地。根据集约用地的需要,合理确定人均建设用地指标,城市用地规模以及城市用地发展方向,防止城市盲目的粗放型扩张。其次,从总体利益出发,根据经济发展的实际情况,协调平衡农业、乡镇企业、城市建设、交通建设等各项用地需求,统筹安排确定各部门的最佳用地数量和位置[3]。从而实现边缘区用地结构和布局更加合理,实现土地资源的最优配置和综合效益的提高。
(2)广开渠道,大力发展龙头企业,构建和完善农业产业价值链。农业产业龙头企业是农业产业化经营的运营中心,担负着带动农户、引导生产、深化加工、服务基地和开拓市场等诸多职责。然而,它又是市场经济体制下的经济主体,要在市场竞争中谋求生存和发展。所以,要将龙头企业与农户之间建立起一种“利益共同体”的关系[4]。
构建农业产业价值链,要让龙头企业起带动作用。以“公司+基地+农户”为典型形态,公司或集团企业为龙头,围绕产品的生产、加工、销售,与生产基地和农户实现有机的联合,形成“风险共担,利益共享”的产业链组织。参照迈克尔·波特的价值链模型,将以龙头企业带动下的“农业产业价值链”[5]。设计如图3所示。
5 小结
在新时期建设和谐农村,发展现代农业,必须对农村土地进行合理规划。充分有效地利用土地,构建以农业龙头企业为带头作用的产业价值链,这样才能产生规模经济效应,提高农业生产效率,促进农业可持续发展。
参考文献
[1]迈克尔·波特:《竞争优势》[M];华夏出版社,1997:50-55。
[2]王续程:《延伸绿色农业产业链加快产业链向价值链的转化》[J];《甘肃农业》2008(4):100-102。
[3]刘平辉:《等城市边缘区土地资源开发利用的影响因素研究》[J];《河北农业大学学报》2003(2):55-56
[4]李荷华:《企业战略联盟问题研究》[J];《现代管理科学》2005(11):99-102。
注重心理和谐-构建和谐稳定 篇5
企业文化是企业的灵魂，是员工思想、行为的依据与准绳，是企业实现可持续发展和员工个人成长进步的精神纽带。企业文化必须始终坚持以人为本，尊重员工的文化主体地位；企业文化是构建和谐企业的重要内容和必要条件。
党的十六届六中全会《决定》要求：“注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。” 劳务中心工作的实践证明，心理和谐凝聚力量，心理和谐促进稳定。
一、以人为本，动态把握职工思想
劳务中心面对的是离岗退养这一弱势群体，他们有的由于健康原因，有的为了支持企业的改革与发展等原因离开岗位，日常生活涉及的大多是柴米油盐之类的生活琐事。一些在一般人看来是微不足道的小事，在离岗退养人员中就可能引起较大反响或波动，比如历史遗留的种种问题、物价的涨幅、子女求学就业、本人患病、家属求医、工作无着落、甚至股市的涨跌等等，都可能成为问题的“导火线”。这一切矛盾的产生，都是因为心态的失衡所致。
以上种种，要求我们在平时工作中，动态掌握职工信息，突出“三个性”，即及时性，第一时间掌握职工动态信息，及时反馈信息；针对性，针对不同困难群体，采取个性化操作；持久性，坚持对困难职工排忧解难的工作跟踪，努力构筑与离岗职工密切联系的桥梁，不断拓展与离岗职工密切联系的内涵，互通互动，始终保持和维护好与离岗职工联系的主线。
实行职工信息变化的动态跟踪，有的放矢地做好解难释疑和沟通疏导工作。日常工作中，我们把职工情况分为三类：一类是重点职工重点抓，跟踪管理；另一类是次重点职工，我们保持经常联系，及时关心；再一类是一般职工，对这些职工进行适时联络。针对职工的不同情况，具体问题具体分析，一把钥匙开一把锁，注重与职工的沟通和交流，把企业的关爱及时送到离岗职工的心坎里。
二、细化管理，彰显人本服务理念
党的十八大明确提出，围绕保持党的先进性和纯洁性，全心全意为人民服务是党的根本宗旨，群众路线是党的生命线和根本工作路线。深入开展党的群众路线教育实践活动，对于教育引导党员干部牢固树立宗旨意识和马克思主义群众观点，切实改进工作作风，赢得人民群众信任和拥护，夯实党的执政基础，巩固党的执政地位，具有十分重大而深远的意义。这就要求我们经常深入实际、深入群众，做到精细化管理，工作层层落实；做到知职工情、解职工忧、暖职工心。
早在2009年底，劳务中心对责任管理组根据三厂整合后的实际进行了再组合，打破管理组原来以三厂为基础各自组建的格局，重新划定责任管理区域，设置管理责任组，以拓展责任组长与离岗职工互相熟知度，实现职工各类信息动态沟通与把握，明确总体工作思路及责任区管理工作的定位，要求责任管理必须坚持以促进心理和谐来夯实稳定工作基础的原则。
为使责任管理区的各项工作更趋完善，中心保障部和综合办在年初制定了全年工作计划，修订和完善中心的有关规章制度；根据不同岗位，修订、细化岗位职责；启动上下区域联访工作办法；规范各类工作信息的反馈及汇总。在此基础上，完善日常工作月度考评和季度百分考核，把个人业绩和效益挂钩，进一步发挥各级管理人员的主观能动性和工作积极性。
精细管理，首先在练内功上下功夫。练内功，就是在工作中，不断加强学习，不断提高管理人员的政治素质和政策水平，不断充实和完善自我，不断提升在工作中发现问题和解决问题的能力；针对离岗职工思想活动趋向独立性、多变性和差异性的特点，以情动人，在坚持“四心”即热心、耐心、诚心、细心；“两服务”即为离岗职工服务、为改革服务的基础上，提倡“用心”与“恒心”，用心把关心职工生活，解决职工困难，稳定职工思想的工作做圆满；持之以恒地把离岗职工的心理和谐作为我们工作的主要抓手，凝聚人心，确保稳定。
工作中，坚持信息的动态把握，与信息的及时反馈，做到“三个必访”：对新进入中心职工必访、职工困难或患病必访、职工家庭有重大变故必访；坚持“听、带、疏、帮”的四字工作法。听，就是倾听职工心声、呼声；带，就是及时反馈职工想法和要求，把“疑难杂症”带到每周管理例会上集体会诊，提出解决办法或措施；疏，就是针对职工的各种疑问及时做好解释疏导；帮，就是尽力对生活困难的职工或就业困难的职工提供帮助。
劳务中心坚持面对面家访，做到“四有”：访前有准备，访中有措施，访后有跟踪、有备案，从而保持了与离岗职工互动畅通的联系通道，为动态把握职工情况变化，及时落实帮困措施，提供了信息平台，较好地将中心“以情动人、温暖人心”工作落到了实处。
劳务中心注重在服务中体现管理、在管理中体现服务，始终把握好情理之度，凸现雪中送炭之情，就是在职工最困难的时候、最无助的时候、最需要帮助的时候，出现在他们的身边，维护稳定，构筑和谐。
三、任重道远，构筑和谐企业新局面
当前开展的以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，是新形势下坚持党要管党、从严治党的重大决策，是顺应群众期盼、加强学习型服务型创新型马克思主义执政党建设的重大部署，目的是教育引导党员干部树立群众观点，弘扬优良作风，解决突出问题，保持清廉本色，使干部作风进一步转变，干群关系进一步密切，为民务实清廉形象进一步树立。
劳务中心的工作从原来的安置富余人员到作为人力资源管理的组成部分，从传统的管理到运用计算机管理，从行政管理到情感管理，从单纯的解决职工困难到促进职工心理和谐构建和谐环境，虽然做了一些工作，但还只是处于初级的尝试阶段。
在今后的工作中，一要转变思想观念，积极探索职工心理和谐的有效途径，建立科学有效的诉求表达、矛盾处理、权益保障等长效机制，帮助职工在潜移默化中达到心理和谐；二要不断提高情感管理意识，树立以人为本的管理理念，与职工多沟通、多交流，通过换位思考，产生相互理解、认同与宽容，真正与职工交朋友；三要加强学习，提高自身素质，创新工作方式方法，引导职工学会心理调适，塑造阳光心态，将人文关怀与心理疏导作为工作的着力点，关注职工心理健康，提高职工对我们工作的满意度。
建立和谐师生关系，构建和谐课堂 篇6
关键词 和谐 鼓励 自信 感谢
和谐是教育永恒的追求，和谐教育是以促进学生素质全面、充分、和谐发展为目标，促使个体发展达到最佳状态。现在就我多年的课堂实践谈谈我对建立和谐师生关系的两点看法。
一、不要吝啬鼓励、表扬的语言，让学生在自信中成长
教室里，老师正在大声训斥学生：“这道题你们究竟会不会？怎么没有一个人回答我的问题？”学生们都低着头，仍旧保持沉默。“难道你们的耳朵都聋了吗？难道你们连回答问题的力气都没有了吗？”老师的声音提高了一倍，并且特别生气。“会了——”，摄于威力，终于传来了懒洋洋、有气无力的回应。还有每次考试结束，有的老师常对学生说：“别的班级又比咱们班级考得好……” “你总是不如他做得好……”教师本来是想激励学生积极上进、知耻而后勇，但却向同学们传递了“你们不如别人”的信息，让他们一次次体验着挫折与失败的痛苦，无形中扼杀了学生学习激情，以致于有的同学认为：反正我也不如别人了，我的努力也没有得到老师的认可，随波逐流算了。老师上面讲得口干舌燥，学生下面昏昏欲睡。久而久之，学生就成了“哑巴”，学习的主动性和热情就大大降低了。同时也对老师产生了依赖心理：不用思考，老师会给我们说出一个正确的答案。之所以出现上述现象，是因为我们把学生的学习看成了改变学生命运的工具。学无止境”，我们相信学习是一辈子的事，如果学生失去了学习的兴趣，可以说我们的教育是失败的。因此激发学生积极的学习态度比传授給学生丰富的知识是更重要的事情。有位校长要求自己学校的教师必须做到“三个一”，每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励孩子的话，每天找一名学生谈话。人格的基础是自尊、自信。教师对学生的评价可能是一句话、一个眼神、一个手势等，但可能会给学生的心灵产生很大的影响。久而久之，學生“等”“靠”的懒散消极的心态就可以改变，他们会以积极阳光的心态对待自己的人生。
二、放下自己所谓的“师道尊严”、“唯我独尊”，要学会感谢学生
我一直自认为课代表是我的得力助手，呼之即来，挥之即去。常以师长的身份命令他：“马强，你必须把你们班的作业按时交上，否则拿你试问”。有一次，马强去办公室拿作业本，我毫不客气的责问：“马强，你们班的作业竟有两名同学没交，你这个课代表是怎样当的？”“老师，因为…”他的话还没有说完，我便打断了：“不要强调任何理由，找任何借口，总之是你的不负责任造成的，我希望下一次不要出现类似情况。”马强没再作任何解释便走了。以后，马强的工作做得尽职尽责，但是见了我的面，大有老鼠见到猫之势，逃之夭夭。对此我感到特别纳闷，有时我很想了解他最近的学习情况，但他拒绝和我沟通，听我一个人滔滔不绝、苦口婆心的教导，马强只是洗耳恭听，一言不发。难道他对我有什么成见？难道我对他的态度有问题？我试着改变这种状况。一次，马强到办公室送作业，我以真诚的口吻说：“你是一位很负责任的课代表，你是我的得力干将，我应该好好的感谢你才对，以后在学习上有啥困难，可以和我沟通，说不定我能帮上你的忙呢？”马强一看老师和颜悦色、态度诚恳。脸上露出了开心的笑容：“谢谢老师。”从此以后，马强见了我，主动与我打招呼，每次送作业，都很主动地向我反映一些情况，并给我提出一些合理性的建议。我发自内心的称赞他：“呵，没想到你人小鬼大，处理问题还挺全面、合理呢！ ”一句感谢，改变了紧张的师生关系，发现了马强身上更多的闪光点。我们不仅要教会学生文化知识，还要教会学生能够以感激之情去生活。学生与老师是平等的，没有谁可以高高在上。学生也应有受尊重的权利。事实证明，学生会从真诚的感谢中感受到自身的存在与价值，逐渐学会自尊，能自尊的人就能去尊重别人。向学生说声感谢，不但没有“掉价”，学生反而愈加尊重老师，愿意和老师说心里话，师生关系更加融洽和谐。他们也会以感激之情回报老师，回报社会，以积极乐观的态度去学习生活，去宽容善待他人。
由此可见，和谐的师生关系能促进学生的创造性，和谐的师生关系能促进学生心理健康发展，和谐的师生关系能带来良好的教学效果。所以我们要努力创设一种民主、平等、宽松、和谐的师生关系氛围，让学生感受主动探索的乐趣，享受成功的快乐，为构建和谐课堂而不断求索。
参考资料：
[1]熊川武《反思性教学》上海：华东师范大学出版社，1999年
[2]珍妮特.沃斯、戈登.德莱顿《学习的革命》三联书店 1998
和谐产业链构建 篇7
一、构建和谐师生关系的重要性
构建和谐的师生关系是建设和谐校园的核心, 是推动教育教学质量稳步提高的重要因素。没有师生关系的和谐, 就谈不上学生的主体地位以及教育教学过程的优化, 更谈不上教育教学管理及促进学生全面发展。
和谐师生关系强调师生间交往的和谐性。师生关系由于形成并发展于有目的的、自觉的交往中, 因此和谐的师生关系应是教与学的协调统一;是教育教学主体 (教师与学生) 间及主体与客体 (课程) 间积极、畅通、健康、有序和充满活力的互动;是师生相互理解, 彼此信任, 融洽相处;是师生在教育教学中通过心灵对接, 意见交换, 思想碰撞, 情感交融, 合作探讨, 从而相互激励、启悟并激活彼此的个人知识与智能, 达到共进同乐, 教学相长。
二、构建和谐师生关系的途径探索
在具体的教育活动中, 经过不断地实践总结, 笔者体会到要构建和谐师生关系应注意以下几点:
(一) 教师的品性。
1.坚守之志。
“敬业奉献”是中华五千年传统文化的积淀, 体现了社会主义职业道德的本质特征。敬业不只是钻研业务, 提高技能, 尤为重要的是发自内心的热爱和真情投入;奉献也不只是要承担社会责任, 履行公民义务, 更重要的是执着地承担和无私地给予。著名教育家陶行知先生的一句话形象而贴切地诠释了这种精神的内涵:“捧着一颗心来, 不带半根草去。”
2.立身垂范。
“弟子称师之善教, 曰如坐春风之中;学业感师之造成, 曰仰沾时雨之化。”这句话从两个角度描绘了学生对有幸聆教于一位好教师的细腻感受:一是善教的老师像春风一样愉悦学生的身心;二是在这样的老师教诲下, 学业的进步如禾苗之遇“时雨”, 蓦然回首, 已不觉“稻花香里说丰年”——“学高为师, 身正为范”, 这是作为良好教育情境的创设者的教师理当追求的境界。教师作为学生道德上的指路人, 就在于他能为人师表, 在于他有高度的道德水平, “谁能唤起学生的人的尊严感, 能启发他们去思考活在世上是为着什么, 谁就能在他们的心灵中留下最深刻的痕迹。”[2]
(二) 教师的态度。
学校是学生学习活动的场所, 也是人与人相互交往的场所。教师与学生平等的基础便是尊重。只有让学生感受到教师对他们的尊重, 他们才能感受到师生的平等, 才能把课堂真正当做自己学习活动和发挥聪明才智的所在, 进而产生学习的积极性和主动性。
1.尊重学生的思考。
真正的有个性的思考常常跳出习惯思维, 而且这样的思考一旦被公众接受, 往往成为社会智慧。在美好的教育情境中, 教师应该认可与欣赏学生思考中那些有建设性的、创造性的甚至与标准答案激烈冲突的想法——教师应该相信, 所有的思维火花都是值得讨论的, 而值得讨论的问题当然是有益的, 只有思与思的碰撞加之心与心的接纳与宽容, 才会有教育的超越。教育要尊重学生的个性发展, 就要动态地关照学生的思想行为, 而不是用统一意志强行规范。学生时代, 正处在感觉至上联想丰富的年龄, 过分的理性反倒会使他们心生叛逆。在“雪”与“水”之间, 是纯粹的实验意义的固态与液态的关系, 属于物理范畴, 当然应该懂得;但在“雪”与“春天”之间, 是画面式的由联想产生的关系, 多的是浪漫与激情, 这里的“雪”不是水的固态, 而是一个季节。需要注意的是, 这两种思维方式不该互为矛盾也不该受到对方的指责, 固守答案的惟一性, 就将理性和诗意对立起来, 这是由思维的狭隘导致的。因为诗意不是文学的专利, 理性也不只是科学的惟一, 所以教师除了渊博, 还需要灵活和宽让。
2.尊重学生的兴趣。
在教师的眼里, 有些学生的行为总是“离经叛道”的, 如果从骨子里排斥这样的行为, 那么将连这行为之中可能包含的宝贵品质也被一并排斥掉了。而那些出色的人, 得益于他们奇异的想法会得到呵护鼓励, 他们古怪的情趣会得到发现引导, 甚至得益于他们越轨的行为被宽容和关照。尊重学生健康的兴趣, 重要的是教师应该有良好的大局感和洞察力。大局感让我们的教育始终面对社会的全面需要而不是面对狭隘经验, 洞察力则使教师能敏锐捕捉学生行为中宝贵的突出素质, 有助于教师为学生合理设计未来。
3.尊重学生的缺点。
如果生活是永远尊重差异的, 那么教育就不可能消灭差距。人总是有缺点的, 但缺点和优点一样又总是辩证的。李白说“天生我才必有用”, 这不是狂傲, 而是人生经验告诉他必须对此坦然。尊重学生的缺点, 其实就是不放弃学生未知的未来, 关键是, 有眼光的教师要懂得从那些“缺点”背后发现别样优势, 我们所期待的丰富多彩的教育其实是由丰富多彩的人生决定的。
4.尊重学生的心声。
传统的“师道尊严”观念中, 教师是有“身份”的人, 但这个“身份”有时就像一只霸道的手掌, 将本来就对教师望而生畏的学生推得越来越远。然而, 当代师生关系的核心, 是把教师和学生看成是真正意义上的“人”, 即师生之间只有价值的平等, 而没有高低、强弱和尊劣之分, 有了这个认识基础, 才能懂得“教师是内在于情境的领导者, 而不是外在的专制者”。用平等的心态尊重学生的心声, 可以缓解紧张的师生关系, 有助于和谐关系的重建。
(三) 育人的艺术。
1.“关爱”就是力量。
要了解学生的性格, 就必须经常和学生交流和沟通;要改变学生的行为, 最好去了解养成这种行为的根源。首先, “急”则易乱。“急”会使教师迫切地想求得结果, 忽视细节的琢磨, “急”也容易忘记深刻是需要时间的, “急”也会使做事的过程变得浮躁和浅尝辄止。教师忌“急”, 原因是需要和学生交流沟通, 需要了解学生, 没有时间的累积是完不成的。而且, 当教师想消灭学生身上毛病和解决学生中存在的问题的时候, “急”只能增加“火气”, 助长“霸气”, 非但不会让师生更亲近, 反而是更生疏;它会使教师远离耐心和细致, 变得越来越霸道和粗俗。其次, “爱心”是医治“躁”的良方。有了“爱心”, 才会有“耐心”、“恒心”和“信心”。“当教师以热情的爱去满足学生情感的需要时, 就能转化为学生接受教育的内在驱动力, 相反, 一个被嫌弃的学生感受不到友谊关怀时, 往往消极自卑。”[3]用充满爱意的眼光去观察, 用充满爱心的行动去感化, 师生关系才能良性互动而和谐。
2.“欣赏”温暖人心。
教师对学生的“欣赏”, 是学生在自我成长阶段永远的期待。如果不是品质方面的问题, 教师对他们个性甚至极端的另类想法的欣赏, 就是对他们拥有自由的发展空间的肯定。鸟儿需要天空, 就给他们天空, 这不是迁就, 而是满足飞翔的需要。
3.“批评”要讲艺术。
陶行知先生说:“我们必须会变成小孩子, 才配做小孩子的先生。”这就要求教师能够设身处地地从孩子的角度思考问题, 以孩子的兴趣取向来处理问题;而如何对孩子们偏离“规范”的行为思想进行卓有成效的“批评”, 却是教师必须认真研究的一门艺术。容易被学生接受的批评方式, 是忌讳权威和说教的, 它需要教师有一颗灵活的头脑, 还需要有一片善意的、幽默的心。
4.“沉默”胜于爆发。
几乎所有的艺术都讲究“留白”。留白不是丧失了思考的空白, 相反, 留白留得其所, 却可以无胜有, 实在是一种高级智慧的体现。教育是通过“言与行”来实现的, 但是“言”之多寡或“做”与“不做”, 均需视情势而定。对于教师来说, 最难的是无言而训不教而教——这不是简单的情绪控制, 而是有意创造寂静思维的空间, 留白之处, 也便是语言最丰蕴之处;不说出的东西, 正是最想说出的东西。教育讲究“批评宜缺不宜满”, 就是说一定要给受批评者留出反思的空间;自我反省的层次越深, 自我教育的效果越好。没有哪一台戏是由满满的台词堆砌成的, 教育是一台充满了变数的大戏, 要想让它的情节更生动, 就要学会“留白”, 留给观众, 也留给自己。
综上所述, 和谐师生关系的确立更多地有赖于教师自身观念的更新和素质的提高, 人格的不断健全和完善, 有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量, 促进教育效果的不断提高, 以师生的和谐建构教育的和谐, 以教育的和谐办好人民满意的教育。
摘要：和谐融洽的师生关系是营造和谐教育氛围的前提, 也是社会进步与时代发展的需要。本文试图从教师品性、教师态度和育人艺术等几个方面着手, 探索构建和谐师生关系的途径, 以促进教育效果的不断提高。
关键词：和谐,构建,师生关系
参考文献
[1].郭海燕, 杨斌.坚持以人为本, 推进高校教师师德建设[J].陕西师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2006, 35 (7) :100～102
[2].苏霍姆林斯基.和青年校长的谈话[M].上海:上海教育出版社, 1983:171
和谐产业链构建 篇8
关键词：思想品德,师生关系,和谐校园
人际关系是指人与人之间通过交往和相互作用而形成的心理联系。在学校的诸多交往形式中, 师生交往是学校教育中最基本、最重要的人际关系。它影响着校园和谐气氛的形成, 影响着教育教学效果的达成, 更影响着育人的全过程。只有建立和谐的师生关系, 学生才会“亲其师、信其道”, 才会朝着预定的方向发展。因此, 和谐的师生关系是构建和谐校园的起点。但是, 在日常的教育教学过程中, 在日常的思想品德教育教学实践过程中, 师生之间经常发生情感冲突, 教师的教学体验与学生的学习体验也时常存在着一定的差别, 而思想品德课教育的影响要想真正的实现, 只有通过学生的外在的学习转化为内在的体验才会被接受。只有实现以课堂教学中教与学两个方面的和谐, 才能促进学生素质的不断提高, 学生体验不断加深, 才能真正地构建和谐校园。为此, 作为思想品德课教师必须做好以下几个方面工作:
一、加强学习, 提高自身素质
在学校教育教学活动中, 每个人都是信息源, 都在影响着别人和接受着别人的影响。“学高为师、身正为范”。因此作为思想品德课教师首先要当一名“阳光教师”, 锤炼自己的思想, 注意自己的言行, 以自己的人格魅力感召学生;其次要做一名思想者, 努力寻找唤醒学生心灵的途径和方法;另外, 还要做一名博爱者, 爱一草一木、一虫一鸟、爱自己、爱他人、爱国家、爱社会、关爱每一位学生, 心地善良, 心胸开阔。而这一切都要求教师在做到是教育者的同时, 必须成长为学习者、探究者和创造者。要博览群书, 开阔视野, 要结合新课改的要求, 在教师群体中积极参与团队学习, 积极与同事交流与分享, 提高自身的素质, 为构建和谐的师生关系奠定基础。
二、转变角色, 做学生的朋友
千百年来, 我国受传统师道尊严的影响, 师生关系一直是不平等的, 教师处于绝对的权威地位。多年来, 教师已习惯了按照自己设计的思路进行教学, 总是千方百计地让学生按照自己的要求“模式化”“规范化”。然而, 思想品德的教育过程需要师生双方的互动, 教师要不断引导学生, 把社会需要能动地转化为自身需要。思想教育的成功与否, 很多时候决定于对方的情绪状态, 日常生活中每个人都希望得到别人的理解和别人的认可, 处于成长阶段的中学生尤其如此。为此, 作为思想品德课教师要以师生之间平等作为逻辑的起点, 作为教师要树立民主平等的思想, 努力建立新型的师生关系, 要变传统的教育者与被教育者为民主平等的朋友关系。在思想教育过程中, 教师不是“权威”, 更多的应该是与学生的探讨, 学会聆听学生的愿望和要求, 精心呵护学生的好奇心和创造性, 只有这样才能达到彼此认同, 达到师生的共同成长与进步, 也才能使师生互动关系保持最大限度的张力, 化解师生之间的情感矛盾。
三、注重实例, 贴近学生心理
在思想品德课教学中, 教师不能将学生成人化, 不能只讲大道理, 否则, 学生就会感到厌烦乏味, 产生逆反心理, 甚至部分学生一上政治课就是睡觉课, 不仅达不到预定的教育教学效果, 还会造成思想教育的不和谐。为此, 作为思想品德课教师要积极开展实例教育的研究, 要从心理学的角度去分析青少年学生的身心发展特点, 要深入学生了解学生感兴趣的事, 尤其是发生在学生身上、身边的事情, 充分利用现代化的教育教学手段, 将这些实例概括、再现, 然后组织学生讨论、分析、比较, 让学生认识事情的是与非, 与教师达到情感的共鸣, 提高德育工作的实效性。例如:在讲到“珍爱生命”这部分内容时, 通过多媒体展示一组5.12地震中的图片和一组非典蔓延时人们带着口罩的场景, 让学生在感到地震和非典可怕的同时, 体会到人们对生命的保护和生命的弥足珍贵;在讲到“积极参加公益活动”时, 我主动带领学生走向街道, 打扫卫生, 看到行人的欣赏和赞叹, 学生们“累并快乐着”, 一种服务社会也体现自己人生价值的感悟就会由衷而发;在谈到“我国的环境问题”时, 我首先播放了采集到的黄金周过后各个旅游景点一片狼藉的片段, 组织他们讨论, 然后结合本校实际对他们进行引导教育, 让他们认识到随手乱丢垃圾不只是习惯问题, 而是环境意识问题, 是个人素质、社会公德问题;在讲到“我国的文化”时, 一首周杰伦的《青花瓷》, 让学生在欣赏的同时体会到中华文化的厚重与优美、博大与精深。总之, 从实例出发, 用实例分析教育, 更贴近学生心理, 让他们更容易接受教育, 有利于教育的和谐统一。
四、化解矛盾, 抓住教育契机
我们面对的是学生, 是未成年人, 他们各方面都还不成熟, 思维比较单一, 由于他们和教师之间年龄、阅历、知识等各方面的差异, 因此, 在教育教学过程中, 发生师生之间的情感冲突在所难免, 当情感矛盾出现时, 教师不能强硬要求, 也不能置之不理, 更不能讽刺挖苦。而应认识到这正是思想教育的契机, 顺势的启发与引导可能会是一个节外生枝的问题, 激发学生的学习热情, 丰富课堂学习的内容, 活跃课堂气氛。甚至对引导学生形成良好的学习习惯, 培养科学的学习方法, 树立正确的学习态度都具有积极的作用。
构建和谐校园 篇9
一、建立和谐的人际关系
1. 和谐的干群关系。
首先加强领导班子建设。有什么样的领导班子就有什么样的管理理念与校园建设。领导者要具有和谐校园建设的理念, 要认真学习上级文件精神, 勤于学习。领导团队内部要和谐, 要率先垂范, 淡化权力意识, 集中领导, 分层管理, 权责到人。其次搞好干群关系。教师既是被管理者, 又是管理者, 在整个学校的教育教学工作中处于重要的中间地位。协调好领导与职工的关系, 可以保障各项工作的制定与落实。因此, 领导者要关心广大教师的生活与教学, 在生活上关心广大教师, 帮助他们解决后顾之忧;在教学上激励教师, 鼓励教师不断进取, 同时要加大培训力度, 保持教师队伍思想与教学的先进性, 让教师紧跟教育形势的发展, 为校园的各项建设献计献策。
2. 和谐的师生关系。
教师要像对待自己的孩子一样对待学生, 用心呵护学生幼小的心灵, 用真挚的情感来拉近师生关系, 使学生与教师成为无话不谈的知心朋友。教师要改变以往教师在学生心目中的严肃权威地位, 降低学生对教师的消极对抗情绪, 构建和谐融洽的师生关系, 真正将教书与育人统一起来。教师要平等地对待学生、尊重学生、鼓励学生, 对每个学生都充满心理期待, 与学生像朋友一样友好相处, 以自己积极的情感情绪来感染学生、影响学生, 培养学生健康的心理、乐观的精神与高尚的道德情操。
3. 和谐的生生关系。
同学之间要和睦相处, 团结友爱, 互帮互助, 坦诚相待, 这样更利于小学生的身心健康发展, 也更利于和谐校园的建设。学生是教育的主要对象, 我们提倡以生为本的教育理念, 各项工作的展开都是以学生为中心, 建立和谐的生生关系正是以人为本的具体体现。我们要让学生用自己的真心来换取他人的真心, 在同学间建立深情厚谊。
二、建立优良的校风学风
1. 校风建设。
有什么样的校长就有什么样的校风。一校之长要有全局意识, 要团结广大教师, 发挥身教作用来影响与带动广大师生, 共同营造良好的校风。学校领导要以正确的思想、先进的观念来武装全体师生, 对是非善恶美丑有统一的认识、正确的评价, 形成正确的舆论评价, 增强全校凝聚力, 使全体师生紧紧地团结在一起, 形成良好的校风校纪。
2. 教风建设。
教师要树立正确的教学观, 要热爱教育事业、热爱学校、热爱自己的本职工作, 要做一个与时代同步、知识渊博、品行端正、道德高尚、爱岗敬业、勤于实践、勇于探索、开拓创新、锐意进取、勇攀高峰的新时代教师, 要严格要求自己, 认真学习先进理念, 追求一流的教学水平与教学质量, 形成良好的教风。
3. 学风建设。
我们要让学生脚踏实地、步步为营、稳扎稳打、力争上游, 在比学赶帮超中形成团结奋进、自强自立、互帮互助、刻苦学习的良好学风, 使学生置身于校园中感受到浓郁的学习氛围, 促进学生在良好的环境学习与成长。
三、建立和谐的校园文化
校园文化是建设和谐校园的重要内容。良好的校园文化具有独特的正向功能, 为学校的发展提供了精神动力、思想支撑与环境氛围, 对推动学校的整体发展具有非常重要的作用。为了提升学校文化品位, 打造校园文化建设, 我校在办学理念、文化氛围方面进行了不断的努力。
1. 确立办学理念。
教育理念与办学特色是每个学校的个性与魅力所在。办特色化学校就要基于学校本身的实际情况, 制定最优化的教育教学方案, 促进学校整体发展。确立育人为本、质量立校的办学理念, 坚持德育与智育并举, 促进学生个性化发展与素质全面发展的协调统一。对教育教学的重新定位, 这是学校精神文化层面的高需求, 是现代教育形势下对学校的必须需求。学校只有确立与教育形势相适应的办学理念, 才能以此为指导思想, 贯彻落实于具体的教育教学工作中, 才能为校园文化建设提供重要指导。
2. 办文化长廊。
我校专门开辟了文化长廊, 来向学生介绍学校的历史、办学理念, 传达教育部门相关文件, 同时还开辟了教师风采与学生风采个性专栏, 展示一些教师先进的教学经验与成功的教学案例。这些教学案例既有外校的又有本校的, 是一个将教学的视野由本校转向外校的窗口, 可以让教师吸收名校名师的成功经验, 激励教师实践与创新。学生窗口, 介绍好人好事、表扬先进, 交流学习方法, 介绍课外书籍等等。同时, 我校鼓励广大师生积极投稿, 一起参与到文化长廊的建设中来。
3. 拓展宣传阵地。
我校充分利用校园广播、班级板报、校园网、校园报刊等载体, 为校园文化建设提供更多更好的宣传渠道, 以此来增大宣传力度, 丰富宣传内容, 使得学生在校园内可以受到更多文化的熏陶, 为学生提供更为良好的成长环境。
4. 开辟第二课堂。
我校将学生学习的触角延伸课外, 开辟第二课堂, 拓宽学生的学习空间, 使学生能够将所学知识充分用于实践, 同时在综合性实践活动中达到创新能力与创造性思维的培养与提高, 为文化建设拓展空间、丰富载体。
四、建立稳定的校园环境
安全稳定的校园环境是学校各项教育教学工作得以顺利实施与开展的前提与基础。尤其是近年来各地学校安全事故频发, 这更是为我们敲响了警钟。我们要以稳定为各项工作的前提, 排除各种安全隐患, 构建稳定的校园环境, 使教学活动得以正常开展。
1. 加强学校保卫工作。
我校设立了学校保卫处, 完善安全管理制度:外来人员严格核实, 做好登记;学生上下学做好疏导工作;对各教室门窗、电器等定期检查, 做好突发事件应急预案;杜绝不法社会人员威胁师生人身安全, 杜绝学生集体活动时发生踩踏事件等。
2. 加强学生心理疏导。
心理健康是学生教育的重要内容。尤其是小学生心智尚不成熟, 很容易产生消极、苦闷心理, 如果教师不加以及时的引导, 可能会对学生的身心健康造成重要影响。针对学生的这一情况, 我校开设心理辅导, 以让学生保持平和的心态, 健康生活, 快乐学习。
总之, 和谐是学校建设的主旋律, 建设和谐校园是广大师生共同的责任, 尤其是学校的管理者更要有全局与长远意识, 有序推进各项政策与工作, 将全体师生一起调动起来, 从我做起, 从小事做起, 一起积极参与到和谐校园的建设与维护中来。
积极构建和谐企业 篇10
供水行业是与广大市民生产生活密切相关的行业, 只有不断提高供水服务质量, 延伸供水服务范围, 提升供水服务水平, 才能让广大市民真正信赖和放心, 达到企业与社会的和谐。公司努力改变经营作风, 主动上门征求意见, 尽快解决用户反映的问题。公司积极与邮政、银行、便利店联网, 使用户缴费更加方便快捷。通过简化办事程序, 实施首问负责制, 大大提高了用户的办事效率。
企业对外服务形象好, 离不开内部管理的规范, 离不开干部职工素质的提高。公司采用多种教育培训方式, 努力培育一支素质过硬的干部队伍, 增强企业发展的动力。目前, 在公司48名中层干部中, 大专以上学历的有40人, 中级以上职称的有32人。在公司领导班子的6名成员中, 45岁以下的有3人, 高级职称、中级职称的分别有3人。公司通过举办各工种岗位培训、岗位练兵、知识竞赛等活动, 大力培养复合型技术工人。目前已有4人取得高级技师证书, 34人取得技师证书, 66人取得高级工证书。公司积极鼓励职工自学成才, 对于学习后获得国家承认学历或等级证书的职工给予相应的物质奖励。近5年来, 14人通过全国一级建造师考核, 10人通过二级建造师考核, 12人取得造价师、造价员执业资格。
多年来, 公司一直致力于水质的改善和提高, 投入巨额资金改造了供水工艺流程, 更新了供水设施, 完善了加矾加氯系统, 添置了水质检测设备。公司提供的生活饮用水全部符合国家相关标准, 部分项目还远远优于国家标准。为了对原水进行深度处理, 公司还在两个原水厂增设了粉末活性碳投加处理工艺, 确保了汛期及藻类高发期水质的稳定。近些年来, 城市建设对供水压力提出了更高的要求, 为此公司一方面加强供水管网的改造建设, 另一方面对遍布全市的18个测压点实行了24小时监控, 确保供水水压的稳定。随着新农村建设的不断推进, 公司不断加大区域供水工程建设的力度, 积极向周边乡镇实施供水, 供水区域由2001年的100多平方公里扩大到目前的1000多平方公里, 供水受益总人口达到了近70万。
供水是个垄断性行业, 能否廉洁经营是广大职工和社会各界普遍关注的问题, 也是营造企业和谐的关键所在。公司狠抓廉政建设, 坚持物资联合比价采购和招投标制度, 强化重点工程的效能监察。对于每一封人民来信、每一个举报电话, 公司都能本着实事求是的原则, 组织人员认真进行调查处理。公司坚持企务公开制度, 利用《企务公开信息》、企务公开栏以及相关会议等形式, 及时准确地公开职工关注的热点、难点和重点问题, 并以诚挚的态度欢迎职工对企业的改革发展提出意见建议。
关心职工生产生活是营造和谐企业的基础。公司给各净水厂配置了现代化控制设备, 改善了职工的劳动条件;对职工食堂进行了改扩建, 增添炊事设备, 完善了卫生设施, 改善了就餐环境;定期组织职工体检, 并经常慰问离退休职工和困难职工, 让职工切实感受到了企业的温暖。
丰富多彩的文化生活是营造和谐企业的有效手段。《扬州供水》是职工喜爱的企业报, 长期以来坚持弘扬企业精神、宣传企业目标, 坚持以先进典型教育人、以优秀作品熏陶人, 在引导干部职工树立正确的思想观念和价值取向上发挥了重要的作用。“金秋笔会”是职工文学创作活动的平台, 至今已成功举办了八届。笔会培育了一批业余作者, 创作出许多具有生活气息的作品, 丰富了公司的文化底蕴。公司职工俱乐部备有多种文体设施, 并经常举办各类文体活动。
和谐产业链构建 篇11
教师与学生交谈能够及时、准确地获得彼此的各种信息，更能够给双方一种促膝谈心的感觉，从而缩小师生间的心理距离。恰当的选择利用和驾驭谈话的环境，是谈话能否成功的重要一环。在谈话时，教师面对不同的学生或处理不同的事情，应注意选择不同的谈话环境，创造对谈话有利或适宜的气氛。选择轻松和谐环境，有利于消除学生紧张心理和对立情绪，会使学生感受到教师对他的关怀与爱护，并从内心萌发和增强对教师的尊敬与信赖，从而有利于构建和谐的师生关系。
态度决定高度，细节决定成败。对于一些有经验的班主任来说，他们会在工作中细心观察，耐心捕捉，认真对待，大处着眼，小处着手，适时去选择、捕捉、利用有利的轻松和谐环境，努力营造一个民主平等的氛围，以利于营造和谐的气氛。如利用晚会、教师节座谈会，或一些特殊环境下，去主动关心学生，会收到事半功倍的效果。如果平时班主任都像警察那样，对学生的教育管理采取死守、死看、死盯、“一盯一”的办法，其结果是严重束缚了学生的思想和行为，阻碍其个性的社会化的发展；班主任如果一味地对学生放任自流，姑息迁就，就又像保姆一样被牵着鼻子走而一筹莫展，其结果只能滋生他们的不良习惯，班主任又不得不动用警察的方式方法来维持班级的秩序，采取简单粗暴、训斥惩罚的方法，结果更加形成恶性循环，使学生更加厌师、厌学，甚至发展到与班主任对立的尴尬局面。
“解铃还须系铃人”，“心病还须心药医”。要解开学生的心结，班主任还真须费番心思。本人认为选择轻松和谐环境，有助于形成轻松愉快的谈话气氛，有利于消除学生的疑惧心理，打消不必要的顾虑，从而有利于学生敞开心扉、开诚布公地说出心里话。记得有一次，我班的马才同学，一直以来很想提高自己的成绩，但由于胆子较小，不敢主动找老师来谈话，缺乏自信，而且发现自己长期“技不如人”，学习效果久居他人之下，久而久之产生了很大的自卑感。一次偶然的机会，改变了他人生的轨迹。那是一次背诵《弟子规》的晚会，我坐在同学旁边维持班级的秩序，由于时间长，同学们也百无聊赖，马才同学主动来到我身边，主动地与我攀谈起来，我们谈得很投机，会场的纪律早已抛到了九霄云外。他与我开诚布公交心底地谈了一个多小时，这时我们都忘记了自己的身份，眼前只是像朋友般的交谈，没有条条框框，没有规规矩矩，有的是轻松愉快的谈话。令我没有想到的是，经过这一次谈话之后，他变了，变得判若两人。他变得大胆、热情、主动，班级的工作主动完成，还成为了联系老师与学生的桥梁。 一次不经意的谈话，竟然改变了一个学生的轨迹。在这样的轻松和谐的环境下缩小了师生间的心理距离，不仅让学生感受到信任与尊重，更增进了师生间彼此的亲近与依赖，产生了“共振”，得到了情感的安慰与回报。
谈话的场景与时间选择得当，能使师生产生一种良好的情绪和和谐的师生关系。由于我校办学条件不是很好，学生经常要到很远的地方打水。没有想到的是，一场大雨竟然帮助我“解决了”“最头疼”的学生。平时学生惧怕班主任，往往是对班主任敬而远之。但这一次，老天却帮了我一个大忙，下雨学生无法去打水，他们只好硬着头皮到我宿舍打水，连平时对我不屑一顾的“头疼”学生也加入了其中的行列，他们请求给他们打点，我答应了。这时，我适时地抓住了机会，与覃炎这个“问题”学生进行非正式“会晤”，没有想到，就在此时此情此境，他居然也感恩戴德。从此，他变了，变得认真听课，纪律问题也慢慢好转。
作为班主任，我们还可以利用教师节等一些特殊节日在轻松的环境中与学生交谈。在班级管理中，早已习惯于一味强调教师权威与尊严，以教师为中心，抹杀学生的个性，势必会导致师生之间缺乏平等的沟通与对话，师生关系必然存在隔阂。但如果选择一种轻松的环境，一些特殊的节日，学生的戒备心理极度放松的情况下，有利于消除学生的紧张心理和对立情绪，而且会使学生感受到教师对他的关怀与爱护，并从内心萌发和增强对教师的尊敬与信赖。本班的李霞就是一个典型，她是一个比较“前卫”的学生，看似成就，实则幼稚，认为老师说什么都是“老土”、过时，对于老师的教育，总不以为然。在今年的教师节座谈会上，恰好安排在我本组，经过与她谈心，她认识到了自己的错误想法。事后主动写信给我，决心要痛改前非。和谐的情感交流是班主任与学生之间的桥梁，是班主任工作顺利开展的“润滑剂”。真诚、平等的情感与思想的交流，不仅促成了班主任与学生双方的相互理解、信任与合作，使班级管理落到实处，而且有利于营造出一个真诚、理解、信任、尊重的意识场景，让学生在宽松、愉快的氛围中品味着真情、享受着感动、体验着成功。
另外，班上还可以建立Q群网上聊天，加强师生交流与沟通。
著名教育家叶圣陶认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友，我要做学生的朋友，我要学生作我的朋友。”把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。和谐的环境，和谐的谈话能走进学生的生活世界，只有多与学生进行轻松自然的心灵对白，才能成为学生心中的良师益友。
姚望:构建和谐亚洲 篇12
亚洲的区域合作, 可以借鉴那些已经成功的区域合作经验, 比如欧盟的先进经验。当然, 亚洲也有自己的一些经验, 比如东盟, 东盟成立以来不断发展壮大, 而且形成了亚洲区域合作的比较好的典范。特别可喜的是, 在亚洲的合作中, 各国形成了广泛的共识, 博螯亚洲论坛就是在大家的共识基础上出现的以亚洲经济一体化为宗旨的机构。
非常可喜的是, 亚洲在这些年创造了一些新鲜的经验。比如中国的海峡两岸关系出现的突破性进展, 这是海峡两岸中国人共同智慧的结晶, 突破了很多难题, 进入到了海阔天空的新境地。同时, 大家十分关注的香港、澳门回归之后的良好发展。这本来也是一个重要的国际课题, 但由于一国两制政策的提出, 以及良好的实施, 使得香港、澳门的回归变成了一个人类皆大欢喜的好事。