高效课堂的几点做法论文

高效课堂的几点做法论文（通用12篇）

高效课堂的几点做法论文 篇1

作为一名初中地理教师, 如何让学生在不增加课业负担的情况下, 独靠课堂的45分钟, 最大程度地满足学生对地理学科兴趣的培养, 对地理学科知识的渴求, 对地理内容系统地掌握, 在我任教的几年内, 总结了课堂上自认为较有效的方法, 愿意与大家分享。

一、课前顺口溜强记法

在我任教的四个班级里, 每节课上课之前, 我都会要求课代表组织学生在班级以接龙的方式, 按座位顺序每人一句, 依次朗读关于地理学科内容的言简意赅的顺口溜。事先教师需要做的准备工作是:将总结好的顺口溜当作任务一下指定分配给固定的学生。在学生依次背诵的时候, 老师大屏幕地出示完整对应的顺口溜。这样做的好处是, 让整个过程顺畅节省时间且可熟能生巧的特点, 日子一久, 形成深刻难以忘怀的记忆。

二、自由组合答题法

在每个班级里, 都有对地理毫无兴趣, 甚至“一窍不通”的学生, 针对学生层次的不同, 我在每次考试前复习的时候, 都会以“自由组合答题”的方法来解决这个问题。具体的操作办法是, 先将已学知识复习后, 分发复习试卷, 然后以自由组合, 教师适应调配的方式, 采取合作答题的方式来完成复习卷。每到这个环节, 班级里一片热闹的景象, 有争论的、有讲解的、有质疑的、有静静听着的, 这样, 能从根本上, 有针对性地让强者更强, 让弱者有恍然大悟之效。

三、吸引眼球赏析法

在初中地理的四册教材中, 七年级下册和八年级下册的教材分别是以世界各国和中国各地区为主要内容, 在教学这部分内容时, 我总是将课堂留出5~10分钟, 将自己在课下准备好的每个地方的名胜、习俗、典故、饮食精心制成幻灯片, 声情并茂地以导游的感觉带领他们去游览。比如, 在讲解《非洲》的时候, 会讲到撒哈拉沙漠, 会讲到作家三毛的一些小片段, 会讲那里人们一些有趣的特点;在讲《印度》一课的时候, 会向他们介绍《泰姬陵》背后那段忧伤凄美的爱情故事。用这种连带的方式, 让学生从另一个层面, 首先对所学内容感兴趣, 然后能以记住有趣生动的内容为线, 串起地理知识的珠链。

四、课堂气氛烘托法

课堂的氛围有很大一部分取决于任教教师, 在我每次进入课堂时, 都会用饱满的精神、肯定的目光、幽默的语言来感染我的学生, 充满欢声笑语的课堂, 无论是讲台上的教师, 还是讲台下的学生, 都感到无比的幸福。

教学是一门艺术, 是生动的、有趣的, 在地理教学的领域中, 我愿意不断去探索, 让作为教师的我, 作为学生的他们, 都在这条路上幸福着, 快乐着。

高效课堂的几点做法论文 篇2

水泉中心小学 李维玲

尊敬的各位领导、同仁们：

大家好。

现在的小学英语教学已不是简单的要求教师完成教学内容，随着课改的到来，它对教师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生文化、培养应用能力、形成学习技巧，保持终生学习欲望等方面提出了更高的要求，以真正地实现素质教育。40分钟的课堂，我们不仅要传授知识，更要透过知识培养兴趣与能力，知识基础不好的学生很难产生学习的兴趣和能力，而对学习没有兴趣的学生更没有意愿去学习知识，所以作为教师，我们必须充分利用好每堂课，让孩子在轻松的氛围里、带着渴望心态学好知识，只有高效的课堂才能实现学生素质的全面发展，并为其持续发展打好基础。以下就谈谈我个人对小学英语高效课堂的一些做法：

一、立足课堂教学，精心备课、是提高课堂效率的关键。课堂教学效率如何？关键是备课。要上好一节英语课，课前的准备工作尤为重要。在备课时，一是备教学大纲，明确教学目标，任务和要求。二是备教材，合理整合教材，分配知识点，抓住重点，分散难点。三是备学生，要深入了解学生的特点，考虑他们的认知规律与水平，从而确定教学方法。

1.每个单元的单词先行，听说读写后行。

单词教学不管是在最初阶段，还是在每个单元的教学，它都是一 个重点，同时，对于学生来说它也是一个难点，在处理这个重难点时我采取每个单元的单词先行，（不能只教学单词的读音、写法，要联系每个单元的重点句子，重点语法来教学。）其它的听说读写训练稍后再进行教学。当然，教学单词这个重难点也要利用时间差来分散它，这同时也把整个单元的重难点分散进行教学。（这个时间差大约在一个星期左右。）每个单元的单词不是一次教完，而是把它们分成几个部分，每天教学一部分，同时每天在进行新单词的教学之前又对前一天所学的单词利用几分钟检查学生对单词的掌握情况，如果时间允许，坚持每天听写前一天教学的单词和短语、句子、以及本单元所涉及的语法知识，因为单词离不开句子，句子又离不开一定的语法，（虽然小学不提昌在英语教学中讲语法，但我认为学生在了解英语语法后更有利于学生学好英语。）所以在教学单词时就把每个单元的重点短语，重点句子和每个单元涉及的语法分散成几个部分来进行教学，然后在课后再根据每节课的重难点来设计一些练习题，用来检查学生对重难点的撑握情况，这样，教师就能了解学生的学习情况，然后教师再根据学生的学习情况去备课，去设计课后练习。

2.备课，先要备学生

对于初学英语的小学生来说，对英语充满了好奇与害怕，这时得到老师的肯定和鼓励就尤为重要了。三（2）班的郑越宇同学反应较慢，上课回答问题经常出错，常受到几个同学的嘲笑，久而久之，就产生了自卑感，缺乏自信心，于是在课堂上我就有意识地多提问他，当他答错时，我就鼓励他：“不要紧，再想想，老师相信你会回答的。” 有时他实在答不出，我就走到他的身边轻轻地提示一下，只要他能简单地回答，我就会用“Good.”“OK.”来表扬他。这样，在不断地鼓励下，逐步增强了他学习英语的自信心。现在他也能积极举手发言了，还能和同桌表演对话呢。

3、充分利用好集体备课，我们英语组采取如下步骤：（1、）严格执行“个人初备——集体齐备——个人修改设计——反思复备”的步骤。

（2、）备课组成员必须在集体备课前先行备好教学设计，以及在心中想好自己的设想。

（3、）中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及积极查找相关资料，为发言作好充分准备。

（4、）集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学见解。

（5、）融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

4、动手动脑，用心准备，是提高课堂效率的钥匙。

课前用心准备是打造高效课堂的基础。它的核心是钻研教材并结合学生实际制定有效的教学目标，分析教学重、难点，然后围绕教学目标和重难点选择适当的教法、学法，准备教具，并设计有效的教学活动。

(1)、单词卡片，方便直观的教具。如果买不到，教师可以打印四三线格，用彩色mark笔的粗端书写，只要书写规范、漂亮，教师 的手写体不仅能起到复习和呈现单词的作用，更能使教学真正达到方便，快捷，高效。

(2)、实物教具，取之不尽的教学资源。

在小学英语话题教学中，动物，水果，蔬菜，文具等，教师可以鼓励学生自带实物作为教具。而学生，教师，教室里的一切陈设本身也是资源。比如教师在上“My Classroom”时，教室就是最直观的教具，在上“My New Teachers”时，每一位科任教师就是活生生的教具。

(3)、高效利用教材配套的畅言智能语音教具和VCD 教材配套的畅言智能语音教具可以有效地帮助教师纠正学生的语音和语调，也可以减少教师的用嗓压力。而教材VCD画面清晰，音质优美。如果教师在教学中有效地运用，不仅能创设良好的情境，还能调动学生的各种感官参与学习，不仅学习气氛轻松愉快，教学效果也很好。

二、课堂教学要灵活多样

1、活用肢体语言，有效呈现，是提高课堂效率的目标。运用肢体语言也是情境教学法的一种形式。教师将肢体语言带进课堂，带领学生做动作，整个课堂就会随之动起来。如在教动词“flying，climbing，sleeping，swimming，running，jumping”时，就可以带领学生做动作，也完美地表达了“正在进行”的含义，比教师的任何语言都有效。学完后，学生在课外一做动作就会自然地反应出与之相对应的英语单词。

2、自主合作学习，是提高课堂效率的保障

小组活动充分体现：自主性、探究性、合作性。按照“自主、探究、合作”的理念设计教学活动，引导学生主动参与。教学实践表明：学生们喜欢小组合作学习的模式，通过讨论，最后展示交流，有些观点都让我有一种耳目一新的感觉。此模式能面向全体学生，有利于学生全面开展语言实际活动培养学生的团队合作精神，培养学生合作学习、与人共事的意识和能力。

三、优化作业设计，有效巩固，提高课堂教学效率。

1、注重英语课堂练习的针对性和层次性。练习的设计一定要针对教材内容和学生基础这两个方面去考虑，要克服不从客观实际出发的主观主义和形式主义的作法，做到有的放矢。练习要针对不同学生去设计。⑴新授课，针对教学重难点设计专项练习以基础题为主。如 教学“have/has”的用法后，我设计了chant:I have, you have, we have, they have.He has, she has, it has, Mike has.然后设计了根据主语的单复数来选择have/has填空的练习。⑵复习课，综合性的分层次练习，以活用知识为主。通过这样的练习由易到难，由简到繁，由基本到变化，由低级到高级的发展顺序去安排。避免了课上所有的练习所有的学生都要做，出现了后进生跟不上，好学生吃不饱的状况。让不同层次的学生都得到了练习和发展，提高了英语的综合运用能力，做到了备学生。

2、家庭作业是对所学知识的巩固与复习，教师应该经常布置学生感兴趣的自主性强的作业。比如低年级的教学中，家庭作业可以布 置为听一首英语儿歌、教爸爸妈妈学英语、给同学朗读课文等；而高年级的学生可布置为设计展示板、英语手抄报、英语口语角等交际性活动。老师要对每次学生的作业给予记录与表扬，达到一定数量可发表扬卡。鼓励学生们有效巩固并扩展知识，亲身体验成功的滋味。

四、及时反思是提高课堂教学效率的保证。

教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、客观的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。

总之，高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的事情，是新课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同发展的需要，如何构建小学英语高效课堂，让孩子与课堂快乐地一起飞翔是我们教育界永恒的话题。愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效！

这是我结合自身实践的一点体会，还有很多方面自己做的不够好，那也是我以后所要努力的方向。

谢谢大家！

构建和谐高效课堂的几点做法 篇3

摘 要：顺应课改的潮流，构建高效而又和谐的生物课堂，从自身做起，提高本身的人格魅力，开阔学生的视野，不断反思教学中的言行，是每一位生物教师必须面对的新课题。

关键词：人格魅力；人文视野；成长激励

新课程改革已经实行很多年了，它所倡导的一些先进的教学理念，随着社会的不断发展和学生自身的不断变化，也在不断改革。近几年提出的构建和谐高效的课堂教学，又在无形中，给我们的教师带来了新的“血液”，也带来了新的压力。顺应这一课改的潮流，我也在不断地变革着自己的教学理念与教学方式。高效而又和谐的课堂是一种理念，更是一种价值的追求，如何提高课堂教学效率，是我们每一位教师都必须面对的问题，现在结合自己教学的实际，谈谈自己在构建和谐、高效课堂中的几点具体的做法与心得。

一、提高素养，展现教师教学的人格魅力

教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。因此，作为教师，我们的一言一行、一举一动其实都对学生有影响，它的教育功效甚至比知识的传递更为重要。教师如果具有良好的人格魅力，如果能够努力做到师生关系和谐，学生就会“亲其师，信其道”，学生对教师就会有好感，并且在相处当中感受到教师的真情，就会对此学科努力学习，逐渐产生兴趣。作为一名生物教师，要提升自己的人格魅力，尤为重要，因为生物不参加中考，只是初一和初二学习，因此许多学生不重视，所以，想要学生对此学科产生兴趣，教师必须提高自身的修养和人格魅力。提高自身的素质，我认为：一是要博览群书。二是要重视积累，勤于思考，形成独立见解，努力提高自己的专业素养与胜任力。三是要锤炼自己的语言。“一句话说得人笑，一句话说得人叫”。这就是语言的力量。通过语言，让许多枯燥的知识变得鲜活起来，拉近了师生之间的距离，可以激发学生学习生物的兴趣。一位教师只有提高自身的素养，提高自身的人格魅力，才能把更多的学生拉到学习的轨道，才能构建和谐而又高效的课堂。

二、联系生活，开阔学生学习的人文视野

美国教育家杜威曾说：“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造。”还说：“生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。”联系生活，不断开阔学生学习的视野，让学生感受到，所学的知识与我们生活的这个世界息息相通，学生就会感兴趣，通过这种意识的培训与训练，学生不仅视野开阔了，也对这门学科感兴趣，更会对学习产生一定的兴趣。初中教材，很多生物知识就在学生的身邊，因此，在课堂上有意识地布置一些生活中可以观察到的现象，让学生思考生活中的一些问题。如，在讲《人体的呼吸》时，我提出如下问题：（1）在人多又不通风的场所如电影院、车厢、会场内我们常常会感到胸闷、气喘、头昏，这是为什么呢？

（2）人体在新陈代谢的过程中产生的气体（二氧化碳）是怎样排出体外的？（3）根据你的生活经验谈谈我们该怎样保持呼吸的通畅？这几个问题由生活现象入手，学生感同身受，让学生带着这些问题进行学习、思考，激发了学生学习新内容的积极性。又如，讲《茎的结构》时，提出俗语“树怕伤皮，人怕伤心”有什么科学道理？讲《免疫》时提出：健康人与麻疹人亲密接触后，却没有患麻疹，为什么？等等，这样既使学生感到生物知识就在身边，又使学生思考问题有针对性，学习时更加得心应手。因此，最好的教育就是“从生活中学习”，最好的教育就是抓住我们的课堂，这样的课堂才能向和谐、高效前进。

三、不断反思，引领师生互动的成长激励

教学反思对于一个教师的成长，具有特殊的意义和价值。尽管生物这门学科并不参加中考，但是作为一名生物教师，仍然要不断反思。反思教学中的言行，完善自己的课堂风格特色；反思课堂中的学生，不断改善教学方法与模式；反思自己的教学理念，主动关注更多的学生个体等等，这些问题都是我们教师所面对的问题。反思自身的不足，反思课堂教学中的缺憾，就是让师生都能得到进步，从而互相成长。反思的途径有许多，作为教师来说，最主要的就是写教后记，通过这种方式，及时记录自己教学中的言行。写教后记要做到：要趁热打铁，及时记录；要锲而不舍，一直坚持这样做，才能达到自己所希望的效果，才能对以后的教学有所帮助；要言简意赅，以最简短的文字，激励自己前行，文字简短，就不至于产生惰性；要有具体的案例，可以更好地对症下药，也可以告诉学生，他们的一言一行，老师都看在眼里，记在心上，更可以对个别学生指导以后的行动。总之，反思应成为我们的职业习惯，只有反思自己，才能更好地研究学生，才能更好地研究教育教学规律，才能超越自己、不断进步，提高课堂教学的有效性，为构建和谐而又高效的课堂打下坚实的基础。

我记得我的同行说过这样一句话：“我改变不了这个世界，但我可以改变我的课堂。”我只是一名普通的中学生物教师，我更改变不了这个世界，但我也将努力思考，努力前行，尝试着改变自己的课堂，让自己的课堂，有效性与趣味性相结合，高效与和谐并举，永远洋溢着激情，永远焕发着生命的活力。作为一名生物教师，我会朝着这个方向，一直坚持下去，并为此目标不懈努力。

打造语文高效课堂的几点做法 篇4

1.改变观念 ,创设民主、公 平的课堂 氛围。推进参与式教学首先要确立师生平等、生生平等的观念。在教学中教师不再是高高在上的权威, 而应是教学活动的组织者和参与者, 师生之间在教学活动中享有平等的权利。教师不能强迫学生适应自己,而应努力研究每个学生的学习心理、原有知识水平、接受能力,以使自己的教学适应学生的需要。作为参与学习的每一位学生来说, 他们具有公平享受教育资源的权利,具有同等的发言权,尤其在学习活动中处于弱势的学生,教师更要鼓励他们积极参与到学习之中,大胆地发表自己的见解, 不断增强学生的自我表现能力。“师生平等、生生平等”这种观念的树立需要教师持之以恒地去做,让公平、民主的意识进入课堂,深入每一位学生的内心,成为伴其一生的精神财富。

2.加强情感 交流 ,创设自然 和谐的课 堂氛围。参与式课堂中自然和谐的课堂氛围是学生高效参与并创造性地进行学习,教师应该具有很强的亲和力,这就向语文教师的综合素养提出了较高的要求:和蔼的教态、儒雅的风度、整洁的服饰、从容大度的举止、有神的目光、春风化雨的谈吐……而这些都能让学生感受到教师的亲切,并且愿意积极配合教师,以良好的学习态度参与到学习之中, 从而感受到学习的欢乐。

3.激发学习 兴趣 ,创设乐学 的课堂氛围 。在语文课堂教学中,我们要想方设法激发学习兴趣。引人入胜的启发导入,扣人心弦的悬念设置,发人深思的巧妙提问, 短小精悍的故事趣谈及形式多样的生动形象的直观教学,都能激发出学生浓厚的学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲望,创设出乐学的课堂氛围,促使学生乐于参与。

4.搭建展示 学习成果 的平台 , 创设自信 的课堂氛围。农村学生的家庭教育以传统的伦理道德为主,如为人要憨厚老实、谦逊质朴、吃苦耐劳、温顺中和等,对孩子的个性教育、赏识教育重视不够,学生在犯错误或有失误时, 更多的是来自家长的批评、指责、呵斥,因而也造成了学生自信心、自我表现意识不强的后果。所以当学生在参与中遇到困难和挫折时,教师要鼓励学生树立克服困难的信心,激励学生积极思维,形成强烈的学习初因,创造自信的课堂教学氛围,促使学生敢于、乐于参与到学习当中。

二、培养学生自主探究、合作交流、勇于创新的精神,形成学习个性

1.巧设悬疑 ,引导学生 自主探究 。教学中 ,教师倘能不断设疑,启发学生质疑,特别是“于不疑处有疑”,则不仅可以促进学生积极思维,而且可以培养学生主动学习的习惯。在设疑、质疑的过程中,教师不能越俎代庖,而要积极引导。问题较多,可以分类归纳,逐个解决。还可以组织学生讨论,相互解决。例如,学习《孔乙己》时,就可以让学生围绕“为什么一个人活在世上,别人连他的姓名也没有记住”的问题进行讨论, 从而弄清主人公个人悲剧的深刻含义和当时的社会现实。

2.积极组织 学生合作 学习。合 作学习能满足 学生的心理需要,促进学生的情感发展。在合作学习的过程中, 凡属个人钻研不能理解的问题到小组里进行讨论;小组里也不能解决的问题拿到全班去讨论。农村初中相对来说班额较小, 一般在50人左右,可根据教学需求, 将学生固定分为4-6人的小组,并在每个小组中设置组长、记录员、发言代表、音量控制员、资料整理员等角色,而这些角色并不是固定在某一人身上的,可随机变化。还可采用随机分组的办法,分成教学需要的小组。课堂上,教师主要是活动的组织者,还要注意对学生进行点拨和导向。事实告诉我们,合作学习的确是一种科学的学习方式。它可以拓宽学生的思维,深化学生的认识;通过群体交流,还能培养和训练学生的口头表达能力;通过小组竞赛等活动,也能增强学生的竞争意识和合作精神。

政治课堂笔记的几点做法 篇5

俗话说：好记性不如烂笔头，课堂45分钟，老师讲的内容很多，要想全记住，除了用脑以外还得记课堂笔记。实践证明，记课堂笔记有助于保持注意力集中、持久，加强对知识的接受与理解；有助于节省时间，抓住重点、考点，达到事半功倍的效果。同时，手、眼、耳、脑并用，使感觉器官和思维得到综合训练，达到提高学习能力和学习效能的目的。

为使学生掌握科学、高效的课堂笔记的记用方法，笔者立足实践，结合经验，浅谈几点关于政治课堂笔记的认识，与大家共勉。

一、政治课堂笔记本的建立和记笔记的技巧。

1、笔记本要从一而终，注意完整性。有的同学做笔记非常随意，今天用这个本，明天用那个本；今天记书上，明天记本上，甚至一本笔记本上各种科都有，笔记记得乱七八糟，复习时东翻西找，影响了学习效率。因此，笔记本要选一个较厚点的、硬皮的，要从一而终，注意完整性，并且要好好保存，以备复习时用。

2、政治学科笔记的格式。政治学科笔记用的纸张，每页左右都要留出一定的空白来，不要把一页纸写得满满的。建议把笔记的一页最好用一条竖线格式分为两部分。其中左面占2／3，右面占1／3。较大的栏内记老师讲的内容，较小的栏内记自己的想法、问题等。两栏内容之间要有对应，这样便于对照复习。

3、对重要的部分可以通过缩格、上下留空、加画重线或改用其它颜色的笔等标记来突出。用语要言简意赅，常用词语可用代号。写字要快，字迹能够看清就行。注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。

二、记政治课堂笔记要注意把握时机。

学生要协调好记笔记与听课的关系，这是提升课堂质量的重要的环节。如果有内容没记下来，要暂时放弃，课堂上跟住老师是第一要务，下课再问同学和老师。以避免有时记笔记就跟不上老师讲的，听老师讲的就记不好笔记。有的学生企图把老师的话全记下来，追求笔记的完整性，注重形式，结果这些学生上课的主要任务是记笔记，听课倒成了次要的。最后导致课堂上听不明白，笔记记了一大堆，课后又没有时间去看笔记，最后束之高阁，没有多大意义。因此，学生在做笔记时应把握好时机：一个是老师在黑板上写字时，要抓紧时间抢记；二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记；三是下课后，要尽快抽时间去补记。

三、政治课堂笔记需要记的主要内容。

1、记预习时发现的问题、体会，自己掌握不好的旧知识。课前预习对于做课堂笔记是非常重要的。通过预习，能让我们先对知识网络和重、难点有大致了解，特别是哪些地方还有疑问，先掌握部分知识，形成一个课堂笔记的框架，这样在课堂上就能充分发挥自己的主动性，能有效地解决“听”与“记”的矛盾。

2、记教学过程中教师整理总结的知识体系，难于理解的重点及难点以及自己悟出的重要体会；记课堂上没有解决的疑难，新知识和旧知识的联系或结合点，容易发生错误和混淆的概念。

3、记老师讲课时推导知识的思路和过程以及分析问题、解决问题的方法。从中可以学到教师提出问题、分析问题、解决问题的思路、方法和独特见解。

4、记书上没有的典型例题与典型解法，记规律，记课堂小结和老师更正补充的内容。有些内容，分散在各节之中，甚至在课外书籍中，是老师在查阅大量参考资料的基础上精心选择出来的。对课本上落后于现实的知识，老师往往会进行更正补充。这些内容往往是重要的考点，是真正有价值记的东西。

5、对联想、发现的问题，心得体会，要及时记。这些都是思维的火花，是有价值记的内容。书上有的知识、次要的知识和一看就懂的内容不需记。如果什么都记，势必影响听课的效率，得不偿失。

四、政治课堂笔记的课后整理和使用。

1、由于课堂时间紧，一些内容可能漏记。课后要及时对笔记进行整理、归纳、补充，使笔记进一步条理化、系统化。这样既可以提高听课效率，又能使笔记干净整洁、有条理，还是一种很好的课后复习方式，使我们的复习更有针对性，从而收到事半功倍的效果。文综之家

2、切忌抄别人的笔记。有的学生比较懒，自己在课堂上不愿做笔记，下了课去抄别人的笔记。这是一种很不好的习惯，不利于锻炼自己的综合能力。一定要记住：笔记要自己写，自己做的笔记对自己才有意义。

3、经常对照笔记，对老师讲课的内容，加深理解，增强记忆，便于运用。这是一种很有效的学习方法，能够减缓对知识的遗忘。

4、在考试前要把所记知识横向联系，使知识系统化。有些同学的笔记本好比过期期刊，时间一长就弃于一旁，没有发挥它应有的作用，实在可惜。事实上，许多中（高）考优胜者的经验之一就使自己的笔记成为个人的 “学习档案”和最重要的复习资料。因为好的笔记是课本知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现和提炼。合理利用笔记可以节省时间，把所学知识系统化，突出重点，提高效率。

英语高效课堂的几点思考和做法 篇6

一、英语高效课堂应体现以下几个方面

1.课堂的主体是学生，学生是学习的主人。

“三为主”教学虽然提倡多年，但在平时的英语教学中，教师仍然习惯了课堂教学大一统的局面，老师教什么，学生必须学什么，很少出现学生大胆质疑，更难看到学生发表自己的看法，把学生看作是知识的容器和待加工的机器零件。教师仍然是课堂和知识的绝对权威，学生只是知识虔诚的接受者和教师的崇敬膜拜者。而新的课程改革的一个重要变革就是促进学生学习方式的改变，倡导自主学习、合作学习、探究学习，教师只是学生学习的组织者和引导者，想方设法让学生“能学”、“会学”、“乐学”。

2.课堂活泼有序，学生主动参与。

英语高效课堂不是一言堂，应是群言堂。教师必须调动学生的积极参与意识，让每一个学生都参与到学习中来。而让学生参与的最好办法就是实行合作、探究的学习方式。教师应该在备透教材、备透学情的前提下，设计有意义、有价值的问题，引导学生进行讨论探究。学生的探究结果不强求一致，重在提出自己的见解，教师的点拨重点也不在于引向一个标准的答案，而在于从学生的探究中发现有价值的问题，对学生的观点进行必要的修正。在这个过程中，教师要鼓励学生勇于突破传统思维方式，大胆创新，敢于表达自己的见解。同时，要善于听取学生的意见，灵活地调整自己的教学过程，达到师生在课堂上互相交流、共同发展。

3.机敏应对生成问题，灵活改变教学方法。

英语课堂教学的高效性应体现在教师在教学方法上是否灵活多变。一成不变的教学方法只会给学生带来学习疲劳，效率降低。即使是使用导学案，也应根据课堂的问题生成，灵活改变策略和方法，不能受导学案的束缚。让课堂教学始终充满创新的意识，课堂的效率自然就会提高。

4.关注个体差异，学生全员参与。

英语课堂上，教师既要密切关注学生的参与积极性，鼓励引导学生全员参与，大胆发问，更要关注学生的个体差异，多关心那些学习有困难的同学，鼓励他们勇敢表述自己的意见，对他们的回答要及时给予鼓励性的评价，让他们真正感受到自己既不是同学的陪衬，也不是教师遗忘的角落。让每一个学生都取得进步，让每一个学生都在学习中收获幸福和快乐，这是高效课堂应有的追求，也是"以人为本"思想在教育教学中的真正贯彻。

二、应从以下几个方面实施英语高效课堂

1.激发兴趣。

首要的一点就是要建立融洽的、相互尊敬的师生关系。教师首先要相信学生，尊重学生，认真倾听他们的意见，了解他们的所思所想，了解他们已有的发展水平，才能调动他们学习的积极性、主动性。教育家魏书生在教学中与学生商量学习什么内容，怎么学，在商量的情境中，把学生引导到教学内容的学习上来，学生对所学的内容有了兴趣，自然就学得主动，课堂就能高效。同时，教师要平等地参与学生的活动，要站在学生的角度，从学生的心理特点出发，以平等的身份与学生一起设计方案，讨论问题，提出自己的见解，给学生以启发、诱导，给学生以平等和认同，缩短师生间的心理距离。如此，师生之间才能营造出一种积极、轻松、活泼、高效的教学心理环境。

2.优化设计。

教学内容和方法是为学生设计的，适合学生要求的设计才是有价值的，也才有可能提高教学效率。比如，在导学案预习部分的内容批改中，发现学生自学已经掌握的知识课堂上就不必讲，学生掌握难度大的问题就要讲深讲透，课本知识较简单的可以让学生自学，教师把重点放在知识的拓展和联系实际的探讨上。针对不同学科的特点，可以采取“中间开花”的教学方式。再如，多给学生以自主学习的时间，适当采取小组讨论、集体探究等方式，让学生在自学中质疑，在合作中探究，在争论中解疑，从而有效地把知识的学习、能力的培养融铸于课堂教学之中。

3.合理评价。

课堂教学离不开教学评价。在英语课堂教学中，教师必须做到评价的宽容性、激励性和灵活性。由于知识、经验的不同，每一个学生对世界都有自己独特的理解与体验，即使对同一事物，由于认识角度、思维方式的不同，获得的认识也不尽相同。因此，课堂教学中，教师要宽容对待学生独特的感受和理解，关爱学生的个性发展。英语教学中，既要面向全体学生，更要面向学生个体，有计划性地对学生进行适时、正面、积极的鼓励性评价，使优生更上一层楼，给学习有困难的学生增强学习的信心。这样，优等生才能获得不断攀升的动力，后进生才能获得自我肯定、自我激励的信心。

4.教给方法。

构建初中物理高效课堂的几点做法 篇7

一、 树立新的教学观念

1.要坚持“以学生的发展为本”的教育观念。在物理教学中, 教师必须理解和尊重学生, 转变教学观念, 以学生的发展为本, 重视学生的感受、体验、主体性及潜能的发掘, 承认学生的个体差异性, 明确“面向全体”的教学观不是让每个学生都获得一样的发展, 而是平等地为每个学生提供表现、创造、成功的机会, 用“以人为本”的理念去看待课堂的师生关系, 让每位学生都在自己原有的基础上获得发展。

2. 要增强效率观念。 只有教师增强了效率观念, 强化了效率意识, 才能提高课堂教学效率。同时, 教师的教学水平也是提高课堂教学效率的关键因素。教师要不断“充电”, 加强自身的知识水平和业务能力, 力争给予学生一碗水的同时自己要有一湖水, 增强工作责任心, 不断改进和完善课堂教学过程, 努力提高课堂教学质量和效率。

二、了解学生, 做到因人而教

1. 了解学生个性。 大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖, 因此, 经常开展一些小型竞赛活动, 可以激发其学习兴趣, 增强其竞争意识, 让学生在竞争中共同前行。在教学中, 采用各种方式的竞争手段, 激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情, 让全体学生能够共同进步。

2. 了解学生原有认知基础。 任何人在学习新知识时, 旧知识总是要参与其中的, 用已有的知识学习新知, 既提高了课堂教学的含量, 也消除了课堂上的无效空间, 减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题, 使学生了解物理知识来源于生活, 同时又应用于生活实际, 从而认识到物理知识在现实生活中的作用。同时, 教师也应给学生提供更多的机会, 让他们自己从日常生活的具体事例中提炼出物理问题, 用所学的物理知识去解决现实生活中的许多实际问题。

三、充分的课前准备

新课标针对学生不同年龄段的身心特点, 对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。首先, 教学目标的定位要难易适中。这就跟打篮球一样, 篮筐太高了学生再怎么努力也投不进, 自然就丧失了信心;而篮筐太低了, 学生就会轻而易举地灌进篮筐, 当然也就没有了战胜困难的喜悦。其次, 教师在制订教学目标的时候, 要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制订也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则, 教学目标的制订也要因人而异, 不同层次的学生要求达到的目标也各不相同, 要避免一概而论。

四、课堂中优化教学过程

物理课程标准指出:“有效的物理学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习物理的重要方式。”而高效的物理学习活动应是在有效的物理学习活动基础上的更高层次追求。

1. 课前导入, 出示目标。 引人入胜的导入, 可以唤醒学生的求知欲, 激发他们的学习兴趣。因此, 教师一进课堂就可以让学生听听与课文有关的录音或音乐, 或讲一个与课文有关的小故事, 或展开一段与课文有关的精彩对话, 或利用视频短片导入等等, 以激发学生的学习兴趣和学习动机, 从而提高课堂效率。

2. 设置提纲, 引导自学。 课前写好小黑板, 课上通过小黑板让学生看, 明确自学要求, 即自学什么内容, 用多长时间, 如何检测等, 并指导学生自学的方法。如, 看书, 是独立围绕思考题看书、找答案, 还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出, 低年段学生以激励比赛方式最好, 因为比赛可以激发小孩子的求知欲望, 调动学生学习的积极性。

3. 小组讨论, 合作探究。 合作是一种比知识更重要的能力, 它越来越成为当代人的一种重要素质, 受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习, 有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流, 有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题, 发展思维的发散性、求异性。

五、运用信息技术手段

高效课堂的几点做法论文 篇8

关键词：小学数学,高效课堂,自主合作学习,自主探究和创新,数学素养

小学数学高效课堂建设是新课程标准对教学提出的更高要求。要想打造高效的小学数学课堂, 必须让学生成为课堂的主人, 成为自主学习、合作探究式学习的体验者, 成为创新数学思维方式的开拓者和实践者。教师不能在课堂上大包大揽, 唯恐学生听不懂, 唯恐自己讲不透, 想办法利用各种手段和方法进行反复训练或强调, 突出体现自己的“教”有多灵活, 有多实在。其实, 这种课堂模式就是传统的“灌输式”或者是“一言堂”。这种教学模式已远不能适应新课程标准下的数学课堂教学, 教学目标也很难落到实处, 学生的自主性学习和探究意识得不到有效培养, 很难使学生形成良好的数学素养。

为解决这些教学难题, 教师应在新课程标准的指引下, 加强课程理念的学习与研究, 深刻理解教材结构, 研究教材内容之间的层次关系, 全面了解学生的认知规律和特点, 了解学生的个性特长, 发挥生活数学课程资源和现代化的教学设备的优势作用, 科学整合各方面的信息, 为打造小学数学高效课堂服务, 提高教学质量, 培养学生养成良好的数学学习习惯, 综合提高学生的数学素养。

本文结合具体教学案例, 详谈在小学数学高效课堂建设中的几点做法。

一、利用生活中的数学资源激发学生自主学习的积极性, 落实学生自主学习地位, 这是打造高效数学课堂建设的前提

高效课堂建设的关键点就在于是否落实学生的主体地位。教师在设计教学方法时, 一定要突出体现这一教学原则, 改变传统的教师唱主角的教学方式, 通过设计科学的教学环节, 利用生活中的数学资源, 让学生参与到数学学习的全过程, 在学习新知的过程中, 体验学习的快乐和乐趣, 从而激发学生自主学习的主动性和积极性, 将学生的主体地位落到实处, 这是打造高效数学课堂建设的前提。

比如, 在进行“长方形、正方形面积的计算”教学的过程中, 教师为学生创设学习情境, 展示家庭里铺设的地板砖, 给学生一种直观印象和熟悉感, 先让学生对这一知识点的学习产生浓厚的兴趣。之后, 教师再出示要解决的问题, 这么多的地板砖是怎么计算出来的, 怎么知道一次买多少块, 或者是多少箱呢?学生通过积极思维和对生活中数学资源的理解, 很快掌握了“正方形、长方形面积的计算”的计算方法, 同时巩固了除法的运用技巧。在解决这一数学问题时, 有的学生发现, 自家的地板砖边长为60cm, 有的家庭里的地板砖边长是80cm, 个别家庭里的地板砖边长是100cm。所以, 得出的砖数不同。本节课中, 问题的提出结合生活实际, 这种方法贴近学生生活, 符合教学理念, 有效刺激了学生进行积极思维, 提高学习效率, 为打造高效数学课堂建设提供了前提。

二、利用交互式电子白板优化教学方法, 解决教学难点, 提高教学质量, 这是打造高效数学课堂建设的保证

好的教学方法有利于教学质量的提高, 而教学方法在很大程度上得益于教学设备和教学资源的极大丰富。随着科学技术的不断进步, 新型的教学设备走进了课堂教学, 尤其是交互式电子白板, 以其独特的资源优势为数学课堂教学服务。这些软硬件教学资源, 能够极大地丰富教师的数学教学, 尤其是在高效课堂建设中, 能够有效地解决教学难点。教师可通过动画展示、视频启迪、网页链接, 有效突破教学过程中的道道难关, 实现有效教学和有效学习, 大大提高教学质量, 这为打造高效数学课堂建设提供了保证。

比如, 在进行“组合图形的面积”教学的过程中, 我结合上节课所学的计算“梯形面积”的方法, 利用交互式电子白板专用软件绘制组合图形, 在计算面积之前, 利用图形分割工具将图形进行合理分割, 通过人机交互让学生直接参与到解决问题的过程中, 真正成为解决问题的探究者和实践者。学生通过对白板的使用, 将复杂的图形进行有效分解, 形成常规图形———正方形、三角形、长方形等, 突破理解上的难点。同时, 教师还可以利用班班通的有利条件, 指导学生遇到难题就通过网络进行学习。如在习网、小学数学教学网等网站查阅视频讲座或者是微课资料, 通过视频讲解和个人感悟, 有效解决数学难题, 提高学习质量, 确保在数学高效课堂教学中实现高效学习。

三、发挥网络平台优势作用, 让学生通过在线交流与互动, 提高实践运用能力, 为巩固和提高高效课堂建设成果提供平台支撑

网络资源的极大普及和丰富, 给小学数学课堂教学带来了极为便利的条件。小学生对电脑技术有了初步的了解, 尤其是高年级学生, 通过几年的信息技术学习, 对电脑的操作很是熟练, 具有利用网络进行资料查询的能力, 并能够通过QQ、UC、飞信、微博等平台进行在线学习与交流, 互通互动。在交流中, 感悟数学知识的本质, 增加知识量, 丰富数学知识的内涵。这样学习, 在提高学生的实践运用能力的同时, 为巩固高效课堂建设的成果提供了平台支撑。

比如, 在进行“轴对称图形”教学的过程中, 教师利用网络资源让学生进行自主查阅。学生通过对教材上概念的理解, 查找有关“轴对称图形”, 如, 圆、长方形、正方形、等腰梯形、蝴蝶、字母A、W、T、U、O、H、M、V以及数字8、0等文字、符号、图形、实物等。这些信息的获得, 有的是学生通过网络查询获得的, 有的是通过聊天软件如UC、QQ等平台获得的。这种学习方式, 有效提高了学生的实践运用能力, 也为巩固高效课堂建设的成果提供了平台支撑。

总之, 小学数学高效课堂建设, 需要新课程理念的指导, 需要现代化的教学设备支撑, 更需要教师和学生的灵活应对。教师应根据教材实际和学生实际, 采用科学合理的教学模式和方法, 落实学生主体地位, 让学生在课堂上成为知识形成的体验者和探索者, 在体验和探索中, 培养数学学习习惯和素养, 全面达成三维教学目标。

参考文献

[1]小学数学新课程标准, 2011.

[2]陈峰.小学数学高效课堂构建的基本策略.数学大世界:教师适用, 2012 (8) .

提高数学课堂效果的几点做法 篇9

一、创设愉快和谐的学习氛围, 培养学生学习数学的兴趣

兴趣总是在一定的情境中产生的。教育家夸美纽斯说过:“数学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”所以数学教学中的情境教学能够使学生被一种愉快和谐的特殊气氛所陶冶、感染和激励, 从而激发学生学习数学的兴趣。

创设“问题”情境, 激发兴趣, 就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”, 把学生引入与所提问题有关的情境中, 触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望, 诱发出探索性的思维活动。比如在教学“小数的性质”时, 我首先在黑板上写“5、50、500”, 提问:谁能在每个数后面加上适当的单位并用“等于”把这三个数量连起来?当有学生得出可用5元=50角=500分时, 我又提出一个问题“谁能用一个单位把上面各式表示出来?”学生一听思维更加活跃, 都争先恐后地说:5元=5.0元=5.00元。最后我再提问5, 5.0, 5.00, 这样的数的大小是否相等呢?为什么相等?这时我出示课题“小数的性质”。这样创设问题的情境, 制造悬念, 可使学生对新知识产生浓厚的兴趣, 及时打开学生思维的闸门。

创设“操作”情境, 形成乐趣。操作与思维是互不可分的, 操作是前提, 思维是关键。操作活动能引起和促进学生把外界的运动与内因的思维活动紧紧地联系起来。例如, 在教学“三角形内角和的性质”时, 我让学生自己动手剪拼成一个平角, 从而发现三角形三个内角和是180度的性质;让学生自己通过动手移多补少来探索平均数的求法��通过以上操作, 能够使学生从感性认识上升到理性认识, 使学生亲身尝试到学习的乐趣, 既激发了学生的求知欲望, 又活跃了课堂气氛。

此外, 在教学中教师还可以鼓励学生相互竞争。开展数学竞赛能开发学生的潜能, 使他们的个性得到发展。比如低年级学生可以让他们利用学具来拼搭自己想象中的各种图形, 像小木房、大轮船等;中年级可以利用小棒按照要求拼搭各种几何图形;高年级可以通过小棒的拼搭发现面积和周长的变化规律。一次, 我在教学20以内进位加法时, 我采用的是凑十法讲9加2等于几。我首先用实物演示, 盒子里有9个球, 盒外有2个球, 观察盒子里的球还差几个球就能凑成10个球。若还差一个, 就得把盒外的2个球分成1和1, 拿1个放进盒里, 这样9和1凑成了10;若盒外还剩1个, 那么10个加上盒外的1个就是11个。教师演示完成后, 一定要让学生充分利用学具再模仿操作一遍, 同时还让学生学着教师的样子边操作边说一说, 这样学生的学习兴趣非常浓厚, 印象也特别深刻。

当然, 创设情境的途径是多种多样的, 如创设“美”的情境, “生活”的情境, “目标”情境, 目的是让学生产生对数学学习的兴趣, 使课堂成为师生积极情感双向交流的乐园, 促进学生心理健康发展。

二、努力做到因材施教, 确保课堂教学效果

因材施教的基本含义就是:在共同的培养目标下, 根据不同学生的个别差异的学习水平, 提出不同的要求, 采取不同的教学方法。要确保课堂效率达到整体优化, 教师必须面对全体学生, 要有“教会每一个为学生”的信念。在教学过程设计上, 应该考虑每个层次学生的求知欲, 使不同层次的学生思维都在适宜的密度里进入最佳状态。在教学中, 对于有困难的学生, 教师要尽量给他们创造成功的机会, 发展的机会, 可以设计一些简单易答的问题, 让他们回答, 使他们变“厌学”“怕学”为“要学”“乐学”。对优等生要设计一些比较灵活的难度较大的综合运用的训练题目, 以引导他们发现规律, 培养其触类旁通的能力, 充分施展他们的才华。

总之, 在教学中适时、恰当地运用解题方法, 能使学生学得轻松、愉快并学得扎实, 从而有效地提高学生的学习效率, 促进学生的思维能力的形成, 达到预期的教学目的和效果, 使课堂教学效果最优化。

三、操作与动手能力的培养

教育家苏霍母林斯基说过:“儿童的智慧在他们的手指尖上。”在我们身边的生活中也有很多这样的例子验证了这句话。就像我们平时的教学过程中, 就能够利用学生自己动手测量身高的活动, 来引导学生学会各种长度单位的概念和它们之间的换算, 使学生懂得这些相对抽象的概念性问题;我们也能把常用的不同物体拿来称重, 来帮助学生理解重量单位之间的关系、区别和换算;还可以让他们自己动手制作形状不一的纸板, 来学习各个不同的几何图形之间的关系和面积的计算方法。

四、讲究授课艺术, 力求师生心理同步

精湛的教学艺术是实现课堂教学整体优化的可靠保证。现代教育思想把课堂教学视为师生教与学的双边活动, 强调课堂上师生之间的信息沟通是以心理活动为中介的。目前, 我们的学生大多是独生子女, 生活条件优越, “贪吃好玩”的毛病较为严重, 课堂上的学习注意力时有迁移现象。虽然他们耳聪目明, 如果“心不在焉”, 即使教师讲得再好, 也会“视而不见”。因此, 课堂上必须使学生的心理活动与教师同步, 使教师积极输出的信息转换为学生主动输入的信息。

如课堂上若有学生“走神”, 教师应有的放矢, 转换讲课语气或稍等片刻, 或设计一两个问题指名该生回答, 或将突出的关键词写大些, 或编出一个富有新意的“故事”来“诱引”他们的注意力, 顺便也活跃一下课堂气氛。

提高数学课堂效率的几点做法 篇10

一、备好课

研究大纲、教材、考试说明和学生, 做到成竹在胸还不够, 还要给学生提供每堂课的具体目标和努力方向。教师可根据学生的认知发展水平、基础知识和基本技能以及学生之间存在的个别差异, 将教材的结构、内容和逻辑呈现方式以学生可理解、感兴趣、愿意学的方式教给学生, 从而达到最佳的学习效果。如学生基础不同, 提出的目标也应不同。所以不管是课前预习目标, 还是课堂教学目标, 都应分层, 即基础目标、学业目标和高考目标。这些说起来容易, 做起来却很难, 不仅要达到对大纲清楚, 还要研究高考要求和高考动向。例如我对《等比数列求和》这一节课堂中提出的目标是: (1) 理解公式, 并会用等比数列求和公式求解等比数列的和。 (2) 会推导公式, 掌握错位相消的原理。 (3) 会解系数是等差数列, 去掉系数是等比数列的特殊数列的和, 如:求数列 (2!n+1) xn"的前n项和。

二、组织上课

为了顺利完成每节课的教学目标, 我们要组织学生采取科学可行的方法, 尽量让学生达到目标。如何组织学生快速达到目标是我们教师深入研究的一个重要课题。内容不同, 所用方法也就不同。如有的内容是基础性的, 不需要老师讲解, 学生根据老师提出的教学目标, 通过自己的努力就能完成;有的内容是通过例题做相应的题目, 大部分学生能完成简单题目, 较难的题目需要学生互相讨论或老师指导;有的内容是知识的综合应用, 学生自己完成不了, 互相讨论也很难完成, 必须经过老师的详细讲解才能理解, 并通过适当练习巩固才能完成。针对这些情况, 我们可让学生自习、分组讨论、组长总结、组间交流、班内讨论、教师提示和教师讲解等。

三、对学生的问题汇总并精讲

对于学生提出的问题要汇总分析, 找出学生不会的具体问题, 重点讲解, 讲解时间不能太长。在讲清的情况下用的时间越少越好, 切不可拖泥带水, 面面俱到。腾出时间多练习题目, 多让学生动手, 在做题过程中发现问题、解决问题, 提高动手能力和解决实际问题的能力。

四、针对学生中存在的问题, 出难度适中的题目进行巩固训练

学生中存在的问题不仅要精讲, 还要针对问题出一些不同的题目让学生巩固练习。如学生的疑难问题是:“已知函数f (x) 的定义域是x>0, 求f (x+1) 的定义域。”我们要讲清两点: (1) 定义域的范围就是未知数x的取值范围。 (2) 同一题中相同对应法则f后括号中的表达式的取值范围相同。我们还要让学生练习以下习题: (1) 已知函数f (x-1) 的定义域是x>0, 求f (x) 的定义域。 (2) 已知函数f (2x-1) 的定义域是x>0, 求f (2x+1) 的定义域。 (3) 已知函数f (x-1) 的定义域是x>0, 求f () 的定义域。只有通过做题, 才能培养学生的认知能力、解题能力、严谨的思维能力和解决实际问题的能力。

五、提出下一节课前预习的目标

每节课在下课前两分钟要给出下一节课的预习目标。这样就给学生一个明确的任务和正确的预习方向, 对下一节课完成教学任务起到事半功倍的效果。

高效课堂的几点做法论文 篇11

一、激发学生学习兴趣

物理学家奠基人爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。兴趣对于学生的学习，特别是小学生的学习有神奇的力量。试想，如果我们的学生对品德与社会这门课没有兴趣，任凭我们老师如何苦口婆心地讲，也不会达到理想的教学效果，甚至弄得师生双方筋疲力尽，如果学生对他们所学的内容感兴趣，他们就会竭尽全力地学，这样的课堂还能不高效吗？因此，在学习鄂教版小学品德与社会教材时，我总是根据学生身心特点，运用多种方式激发学生的学习兴趣。例如，在学习《接受风雨的洗礼》一课时，我采用讲故事的方法激发学生的学习兴趣；在学习《迎来美丽的彩虹》一课时，我运用多媒体给学生播放《千手观音》来激发学生的学习兴趣；在学习《我是好样的》一课时，我采用演讲的方法来激发学生的学习兴趣。激发孩子们学习兴趣有很多方法，只要我们教师认真探索，我们的品德与社会课堂定会兴趣盎然，定会成为高效课堂。

二、采用自主探究学习形式

今天学生的学习方式，就是他们明天的生活方式，学生今天的积极主动学习态度，就是他们明天的人生态度。自主探究的学习方式是新课改积极倡导的重要学习形式，也是构建高效课堂的有效方法，因此，在学习鄂教版小学品德与社会教材时，我总是积极引导学生在自主探究中获取知识，例如，在学习《我们的权利和义务》这一单元时，我对“权利”和“义务”做了简单的介绍后，就让学生自由组合小组，让他们联系自己的生活实际，确定小组学习目标，选择他们喜欢的学习方法，孩子们为了达到自己的目标，他们就会积极主动地探究起来。再如，在学习《我们生活的地球》这一单元时，我积极鼓励学生采用一种类似学术研究的方法，就是让学生自己发现问题，自己解决问题，孩子们于是纷纷调查、搜集资料，真正掌握了解决问题的方法，达到了探究的目的。

三、运用现代化的教学手段

教学手段指的是老师与学生之间相互传递信息的工具，随着科学技术的发展与进步，现代化教学手段结束了“一本书、一块黑板、一支粉笔”的模式，多媒体计算机进入了小学课堂。要想提高品德与社会的教学质量，就应该有先进的教学手段，因为先进的教学手段能够吸引学生的注意力，能够调动学生的学习主动性和积极性，能够提高课堂教学效率。因此，在学习鄂教版小学品德与社会教材时，我常常运用多媒体活跃课堂气氛，提高课堂学习效率。因为多媒体集图像、文字、声音、动画于一体，屏幕上那富于变化的画面，那形象生动的动画效果，使学生进入了一个个丰富多彩的立体课堂，深深吸引着他们的眼球。例如，在学习《生活中难免有风雨》《探索人类文明的脚步》等内容时，我都成功地运用了多媒体，孩子们被声情并茂的画面深深吸引了，他们边欣赏边思考，可以说整个课堂学习气氛浓厚，教学效果相当明显。

总之，创设品德与社会高效课堂的方法多种多样，作为一名一线教师，应该结合所教学生实际，选用灵活多样的教学方法打造高效课堂。在今后的教学中，我将继续探索，争取让小学品德课越来越高效。

参考文献：

[1]翁文雄.引导学生自主探索，提高技術课堂教学的效率[J].中国教师，2009（1）.

[2]张翠萍.课堂教学如何有效地指导学生自主探索[J].新课程：小学版，2006（11）.

[3]李绍强.新课改让课堂活起来[J].课程教材教学研究：小教研究，2008（6）.

情动语文课堂的几点做法 篇12

一、借助媒体, 情动辞发

笔者在教学《飞夺泸定桥》一课中, 待学生充分诵读、感悟课文后, 教师适时播放战士们英勇夺桥的电影片段。当学生看到那纷飞的炮火, 战士们奋不顾身夺桥的战斗场面, 都情不自禁地和我一样激动, 有的甚至“啊”“呀”地叫起来。老师继续引导:“此时此刻, 我想你们的心情和我一样激动, 同学们, 红四团的战士们面对滔滔江水、面对熊熊大火、面对生死考验, 他们表现得毫不畏惧, 实在令人可敬可佩。可是, 有战斗就会有流血牺牲。请看屏幕———”屏幕中继续出现夺桥过程中战士们中弹落水身亡的悲壮场面。学生沉默了, 有的甚至流下了眼泪。师继续煽情:“在这夺桥的过程中, 有的战士不幸落入那翻腾怒吼的江水中, 多少战士献出了自己年轻而又宝贵的生命。此时此景, 你们又想对这些烈士的英魂说点什么呢?”在这种情感的驱动下, 学生们纷纷举手, 真情如涌, 妙语连珠, 令旁听者赞叹不已!

二、填补空白, 推波助澜

一篇课文, 看似寻常, 其中却含有许多可以挖掘之处。教者如能联系课文, 结合实际, 则会收到意想不到的效果。

记得有位教师在教学《一夜的工作》时设计了这样一个环节:“……我们的总理也是一个需要关心、需要体贴的人啊。看, 夜这么深了, 我们的总理还在办公室里工作着。要离开总理的办公室了, 你们想不想对总理说些什么?”于是, 同学们纷纷劝说总理要早点休息, 保重身体。待学生真情相劝后, 师继续补充:“其实, 我们的总理他何尝不想让自己过上轻松一点, 舒适一点的生活。但是, 他做不到, 我们的国家有太多的事情等他去做。你们看, 1976年, 在他身患癌症的时候, 他工作了多久?”然后出示总理一天的工作安排表, 待学生细细看后, 师再深情引述:“这时候, 总理已是76岁的身

个字的结构, 每个笔画的间距等等。在老师的严格要求和反复指导下, 学生逐步养成了良好的写字习惯。

五、创设美的情境

在书写过程中, 当学生产生疲劳、烦躁的情绪时, 放些舒缓悠扬的轻音乐, 如“钢琴王子”理查德·克莱德曼的情调钢琴以及浪漫小号、萨克斯音乐等, 无疑会使学生们心情舒畅, 心境开朗, 疲劳程度降低, 从而使注意力又重新回到练习中, 取得良好的学习效果。教学实践证明, 在写字教学中适当适时地采取音乐教学法, 是完全可行并行之有效的。学生们说:“在放着轻音乐的环境中写字, 使我们身心愉快, 心中始终有一种饱满的激情, 避免了习字的单调乏味, 学习效果也有了明显的提高。”当代心理学家认为, 音乐教育不但可以陶冶性情, 增强艺术感染力, 而且还可以使学生更懂事, 更礼貌, 更合群。可以说音乐是身心健康的法宝。由此可见, 在写字教学中适当引入音乐教学患重病的老人啊。所以, 很多人都劝他休息。可总理却说:‘可以理解, 但很难做到’。那么, 他的心到底在想什么呢?”多媒体再出示总理亲临受灾地区等片段。然后, 再问一句:“你们说, 我们的总理是个什么样的总理呢?”到此时, 已掀起了学生情感的高潮, 学生对总理的认识更加深刻了, 展现在他们面前的是一个更加可亲可敬的国家总理, 真正达到了以情动人的目的。

三、创设情境, 师生互动

以境生情, 因情而动, 可以让课堂上充满生命的活力。例如, 有老师在教学《两只小狮子》一课时, 曾创设这样一个教学环节:“听了小树和懒狮子的对话, 我很担心, 真想劝劝这只狮子。孩子们, 你们想劝吗?”孩子们天真无邪, 充满童真:“当然愿意了!”于是, 我一转身, 快速在胸前贴上懒狮子的图片, 说:“你们瞧, 老师转身一变, 变成了这只懒狮子。现在, 谁来劝劝我?”孩子们争相举手, 于是, 出现了以下的一幕:

生1:“喂, 懒狮子, 醒醒吧, 别再睡了!”

生2:“哎, 懒狮子, 太阳都晒屁股了, 该练功了, 你看, 哥哥多刻苦呀!”

师: (扮狮子样) 睁开了眼睛打哈哈。

生3:“懒狮子, 赶快练功吧, 将来你爸爸、妈妈老了, 你靠谁呢?”

师:晃晃脑袋, 作清醒状。

……瞧, 稚嫩的话语, 纯正的感情, 灵动的思维, 这样的课堂怎么不令人为之感动呢?

总之, 一句话, 一颗心, 一件事, 一片情。语文教材中的情感因素比比皆是, 只要我们教师善于去捕捉, 去挖掘, 引领学生用心体验情感, 定能为我们的语文课堂创设一方和谐、融洽的真情空间。愿我们的语文课堂, 永远真情如涌!

(江口县坝盘乡新江小学)

法, 这对提高学生书写效率, 无疑起到了催化剂的作用, 是大有作为的。

六、适时表扬、鼓励

“好表扬”是小学生的重要心理特征, 是鼓励他们学习的重要手段。如何使学生体会到学习进步的喜悦, 从中得到心理上的满足?教师要善于发现学生的闪光点, 并加以肯定, 使学生产生一种愉快的情感体验, 就会有效地调动学生的积极性, 增强克服困难的勇气, 增添写字的兴趣。

综上所述, 小学的写字教学, 教师应该摒弃那种“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”的传统的机械练习的陋规, 而替之以科学的、合理的、有效的教学方法, 使写字教学既新又活, 使学生由“要我学”变为“我要学”。