网络范式（精选12篇）
网络范式 篇1
引言
近年来, 由于竞争环境的不断升级和科学技术的高速发展, 企业间的合作与竞争无论是外部表象还是内部机制都发生了重大的变化, 企业运营突破了传统的时间和空间的限制, 组织边界也变得模糊, 产业分工逐步细化, 基于核心能力的企业网络逐渐形成。环境变化对于企业知识产权管理产生了深远的影响。一方面, 知识产权作为一种无形资产, 在科技日新月异的今天, 作用越来越重要, 知识产权贸易成为企业的基本业务之一, 发达国家的一些企业无形资产的价值甚至超过了有形资产的价值;另一方面, 对于一件复杂性产品的制造商来说, 它的研发、制造离不开零部件供应商的支持, 最终产品的知识产权 (专利权、商标权等) 则是由零部件的知识产权组合而成的。比如, 在联想Think Pad系列笔记本电脑上, 能够看到Microsoft、Intel、IBM等公司的商标。由此, 企业集团、战略联盟、虚拟企业、企业网络等组织形态开始出现并日趋普遍, 专注于不同核心能力的企业开始深入合作, 形成一种新型的、由知识产权节点构成的网络组织———企业知识产权网络。
知识产权网络在现代经济环境中呈现出强大的生命力, 但是与此相关的理论研究却略显滞后。国内外诸多学者的研究多集中于专利丛林[1] (Patent Thicket) 、专利池[2] (Patent Pool) 、专利组合[3] (Patent Portfolios) 等领域, 从微观的层面上考察企业之间的专利合作与交易, 未能延伸到网络组织的层面对整个产业链条上的各个知识产权节点之间复杂、深入、立体的联结关系和治理模式进行探索, 因此具有一定的创新空间。
本文在对企业知识产权网络内涵进行界定的基础上, 重点探讨了其结构范式的构成要素和联结方式, 在前人研究的基础上重新分析了知识产权联盟的类型。
一、知识产权网络结构范式的内涵
(一) 知识产权网络的基本概念
知识产权 (Intellectual Property) 是公民、法人或其他组织对其在科学、技术、文化、艺术等领域里创造的精神财富所依法享有的专有权[4]。按照《成立世界知识产权组织公约》第2条第8款规定的知识产权定义, 下列权利构成知识产权:著作权与邻接权、专利权或 (和) 发明权、发现权、外观设计权、商标权及其他标记权、反不正当竞争权以及其他由于智力活动产生的权利。
在现代产业结构中, 传统的纵向一体化企业逐渐纵向解体, 产业组织随之网络化、模块化, 以专利权或 (和) 发明权、外观设计权、商标权及其他标记权等为核心的知识产权成为了联结产业链条中上、下游企业之间的纽带, 因此知识产权开展的管理活动成为促进产业创新和演进的重要力量。从高端装备制造业到信息产业, 皆呈现出垂直分离、合作竞争、协同创新、分布式制造的变化趋势和特征。至此, 基于知识产权联结而成的网络形成。知识产权网络 (the Intellectual Property Right Networks, IPRN) 是在现代经济环境下, 不同企业之间, 以不同权利人的专利技术、商标、商业秘密等知识产权为纽带, 相互联结、耦合而成的关系网络[5,6]。
(二) 组织结构范式的内涵
范式 (Paradigm) 一词最早由托马斯·库恩提出, 原意是指哲学领域“得到公众认可的典型模式”, “作为一种模式或范例, 能够替代作为一般科学存在的难题办法的基础的明确原则”[7]。近些年来, 范式的概念被广泛应用于社会学、计算机科学和管理学等学科。在管理学领域, 企业组织范式被认为是环境的最佳配偶, 是解决组织问题、实现组织目标———满足客户需求的一组典型方案, 是以客户需求为投入、出产客户满意的系统, 是为客户和社会提供满意价值的流程[8]。它反映了企业结构、流程、战略与外部环境之间的内在联系和高度的一致性, 其本质是一组处于均衡状态的复杂关系, 或组织内部与外部环境之间客观存在的一种必然的联系。组织范式是组织要素之间达到某种一致性的均衡状态, 或是一组均衡一致的组织要素关系。
对于网络组织来说, 其结构范式是指网络组织中所有成员关系模式的集合。网络组织的诞生、成长、成熟、衰落、解散的过程, 都离不开组织结构的支撑。厘清网络组织的结构范式, 辨识组织成员之间的复杂关系, 是制定网络组织运营规则、建立合理的治理结构的前提, 也是降低网络运营成本、提升运营效率的基础。
(三) 知识产权网络结构范式的描述
在知识产权网络中, 知识产权的出让人、受让人作为网络的节点, 相互之间通过知识产权的利用关系联结在一起, 形成一个虚拟的、动态的、无边界的网络组织。在这个网络中, 既有构成网络运营主体的节点———知识产权的出让人和受让人, 也有联结各个节点的关系纽带———知识产权, 它们之间的不同组合形成了知识产权网络的结构范式, 如图1所示。在知识产权结构范式中, 节点是相互独立、地位平等的, 没有领导和权威, 节点之间的联结是自愿进行的;结构范式中的运行, 既依靠显性的法律法规和市场规则来约束, 也依靠网络组织的行为规范和运行规则等隐性规则来维系, 二者缺一不可;结构范式是开放的、无边界的, 随时会有新的节点加入和旧的节点剔除, 保持组织自身的生命力。
对于知识产权网络结构范式的研究, 重点是厘清结构范式中的构成要素, 对其进行分类, 并找出各种要素之间的典型联结关系。
二、知识产权网络结构范式的构成要素
在知识产权网络中, 网络节点既可以是单一企业个体, 也可以是若干家企业组成的企业联盟。而且, 无论是个体成员, 还是联盟成员, 都可以作为知识产权的“出让人”或“受让人”。由于产业复杂性、不确定性不断提高和知识碎片化的趋势, 使得知识产权联盟这种新型的组织形式存在十分必要, 它降低了知识产权壁垒, 推进了产业标准的建立、普及和产业的快速发展。首先, 在知识产权许可方面, 对于联盟出让人或联盟受让人来说, 都创造了规模经济性, 降低了知识产权贸易的总成本;其次, 无论是联盟内部成员之间的交叉许可, 还是联盟与外部成员之间的知识产权贸易, 目的都是为了实现优势互补和协同效应, 形成综合优势;再次, 利用联盟的团体力量, 易于市场推广和标准普及, 建立或克服产业壁垒;最后, 联盟内部的成员专注于自身核心能力的培养、提升, 利于处理专业化和多样化的生产关系。
(一) 个体成员
在知识产权网络中, 拥有特定战略定位的个体成员较为普遍。个体成员之间的知识产权联结, 是通过一对一的独立许可方式完成的, 管理模式简单、协调效率较高。对于个体出让人来说, 他们拥有产业链条中某个关键环节的核心技术和知识产权, 通过知识产权许可的方式, 实现市场开拓和企业增值, 并得以持续开展创新活动, 维持企业在该领域的领先地位。而对于个体受让人来说, 他们通过购买该项知识产权, 使得本企业的相关业务得以完成, 并可以在购买的知识产权基础之上进行消化吸收和技术创新, 实现技术升级。
(二) 联盟成员
联盟即指知识产权联盟, 它作为团体成员在知识产权网络中发挥作用。所谓知识产权联盟, 是指在知识产权网络中, 两上或两个以上的成员企业为了达到共同的战略目标, 通过协议、契约等手段促使各方采取相互合作、共担风险、共享利益的联合行动, 进而形成的一种松散的合作组织。知识产权联盟内部成员将涉及知识产权贸易的相关利用活动委托联盟进行统一处理。在涉及行业标准竞争的领域, 知识产权联盟应用尤其广泛。参照Clarkson[9]、陈锦其[10]等人的观点, 依据联盟成员在产业链条中的位置, 以及和其他网络成员之间的关系, 本文把知识产权联盟分为联盟出让人、联盟受让人和混合联盟。
联盟出让人是指两个或两个以上知识产权权利人间的协定, 用以相互间授权或共同向第三方授权他们的一项或多项知识产权。联盟出让人是一种组织化了的知识产权联合许可, 是交叉授权标的的知识产权集合体。通常情况下, 联盟出让人由知识产权网络中的处于产业链上游、中游的供应商组建, 所得收益在联盟内部成员之间进行分配。联盟出让人在IT等高技术领域较为普遍。联盟出让人的成立, 避免了联盟成员之间因知识产权对抗导致的损失和由知识产权侵权引发的诉讼, 最终达到促进发展、合作竞争和降低成本的目的。对于受让人来说, 则有两方面的影响:一方面是面对联盟的议价能力削弱;另一方面, 由于联盟出让人实行的是高效的“一站式”授权方式, 也省去了与多家知识产权企业接洽的麻烦, 降低了交易成本, 加快了产品前期研发的速度, 并可享受购买多项相关知识产权许可时的总成本折扣。
联盟受让人是指两个或两个以上知识产权受让人间的协定, 用以提高对外购买知识产权的谈判筹码。联盟受让人通常由知识产权网络中的下游购买商组建, 主要针对位于上游处于垄断地位的知识产权权利人。通常, 权利人往往拥有核心专利技术, 且数量不多, 成为占据优势地位的卖方。联盟受让人的建立, 可以共同积累谈判筹码, 以量取胜, 合力应对权利人对权利金的追讨, 提高受让人的话语权, 更好地维护自身的利益, 降低交易成本和采购成本。2000年12月, 台湾地区IT企业为了共同积累对外的知识产权谈判筹码组建了“E-Patents”联盟。联盟的目的包括两个方面:一方面是整合产业力量, 协调联盟内部企业的行动, 共同应对上游厂商的专利收费, 提高下游厂商整体的谈判能力, 避免成为他国上游厂商索取权利金的肥羊;另一方面, 积极鼓励创新和软件专利认知, 建构专利保护网, 形成反侵权联盟, 共同开拓知识产权市场。目前已经加入e-Patents技术联盟的IT厂商有丽台、金网、凌群、怡康、技嘉、群想、若比邻、倚天、友立、英资达、资通、鸿海、旭丽、英业达、意蓝、宏碁、顺豪、精业、叁慧、讯连等20家。
混合联盟也叫纵向互补联盟, 它是指位于产业链条上下游相邻环节的两个或两个以上知识产权出让人和受让人之间的协定, 用以保障产业链条的完整和整体最优。伴随着技术复杂性的增长, 一种产品的研发和制造, 往往需要多项互补性知识产权, 这些知识产权掌握在不同的权利人手中, 相互依赖、不可替代, 由此带来造成知识产权的片断化和高昂的交易成本等问题。在此背景下, 产业链条中纵向分离的不同企业之间相互合作, 以专利技术、商标、商业秘密等知识产权相互联结、耦合, 最终形成复杂的互补性关系网络, 即混合联盟。混合联盟实质是依据产业链条建立的垂直关系链条, 联盟成员所拥有的知识产权具有互补性, 它可以减少交易成本, 消除敲竹杠和双重边际, 从而获得垂直一体化的利益。现代IT产业中, 芯片制造商、零部件制造商、系统软件开发商、中间件开发商、应用软件开发商、系统集成 (制造) 商等共同形成了一个庞大的、开放的合作制造网络。在这个网络中, 几乎所有的最终产品都不是由一家企业独立完成的, 而是由多家企业合作完成。其中最为成功的混合联盟就是Wintel联盟, 近些年来它一直是科技市场吸金能力最强的组合。Wintel早期是指在个人电脑领域, 是由微软的DOS操作系统、Windows操作系统与英特尔X86芯片结合的技术架构, 该架构很快成为业界标准, 两家企业则演变成Wintel联盟。自1980年代来, 凭借两家企业在各自领域的专业优势和整合之后的标准垄断, Wintel联盟一直居于全球IT产业链的最上端, 主导着全球IT产业的发展, 成为个人电脑市场的主要驱动力量。
三、知识产权网络范式的联结关系
在知识产权网络结构范式中, 出让人 (权利人) 、受让人通过知识产权的利用活动联结在一起。知识产权的利用是行使知识产权的方式, 包括权利人本人利用和他人利用, 具体的利用方式有许可、实施、转让、证券化、信托等。无论哪种利用方式, 对于权利人来说, 都是通过合法垄断地位, 谋求超额垄断利润, 实现知识产权的市场价值。知识产权许可是最基本的利用方式, 指知识产权权利人依法通过与他人签订合同的方式, 允许后者依据约定条件, 在约定期限和地域范围内, 行使知识产权的行为[4]。其中, 所签订的合同被称为“许可合同”, 知识产权权利人被称为“许可人” (licensor) 或“出让人”, 许可合同的另一方被称为“被许可人” (licensee) 或“受让人”。从图1中可以看出, 在知识产权网络的结构范式中, 知识产权的许可方式有独立许可、联盟许可、交叉许可3种。
独立许可:在知识产权网络中, 企业个体作为知识产权权利人, 独立向其他受让人授予知识产权的方式称为独立许可。受让人既可以是企业个体, 也可以是由若干企业组成的联盟受让人。个体出让人通常具有强大的技术创新能力, 垄断了产业技术基础或者产业前沿的技术专利, 掌握了知识产权贸易过程中的主动权。
交叉许可:在知识产权网络中, 成员之间彼此交换知识产权的方式称为交叉许可。交叉许可主要有两种状况:一是在两个企业之间彼此授予对方知识产权;二是多个知识产权权利人之间彼此授权, 涉及多项知识产权, 这种情况往往出现在知识产权联盟内部成员之间的交叉授权。很多情况下, 为了保证交叉许可的公平性, 进行交叉许可的企业不再向外部的第三方企业进行授权。
联合许可:在知识产权网络中, 多个知识产权权利人组建知识产权联盟, 将自己的知识产权转移或者许可给联盟, 联盟再作为最终的权利人统一向受让人授予知识产权的方式称为联合许可。受让人既可以是企业个体, 也可以是由若干企业组成的联盟。联合许可对于交易的双方来说, 既降低了交易成本, 也降低了企业知识产权的平均采购成本。
四、案例分析:DVD知识产权网络
数字多功能光盘 (Digital Versatile Disc, 简称DVD) , 是一种光盘存储器, 通常用来播放标准电视机清晰度的电影、高质量的音乐, 并可用于大容量数据存储。DVD是CD/LD/VCD的后继产品, 无论作为计算机的外围设备还是作为家用电器, 应用非常普及, 形成了一个庞大的产业。在DVD产业中, 由联盟出让人和个体受让人组成的知识产权网络日趋成熟, 展现了强大的生命力。拥有原来分散在众多上游厂家的核心专利技术和芯片生产, 并组建了数家联盟出让人, 如DVD 3C联盟、DVD 6C联盟等, 它们向DVD下游生产商出售DVD核心专利技术以及解码芯片, 使得DVD技术迅速得到普及。
(一) 构成要素
目前, 在DVD知识产权网络中, 主要有联盟出让人和个体受让人两类构成要素。其中, 影响力比较大的联盟出让人有1C (汤姆森) 、3C (飞利浦、索尼和先锋) 、6C (日立、三菱、松下、东芝、JVC、时代华纳) 、9C (汤姆森、飞利浦、索尼、先锋、日立、三菱、夏普、三星和LG) 、10C (汤姆逊、飞利浦、索尼、先锋、日立、三菱、松下、东芝、JVC、时代华纳) 等, 如图2所示。这些联盟出让人最终引领了DVD技术的走向, 而大量的DVD厂商、计算机厂商则是受让人。
以DVD 6C联盟为例, 它成立于1997年10月20日, 技术领先的时代华纳、日立、松下、三菱、东芝和JVC等六大企业成为联盟最初发起者。1999年6月11日, 6C发布文告, 宣称自即日起向全世界提供有关DVD技术的专利共同许可, 期待通过共同许可方式促进DVD产品在世界的普及。2002年6月, IBM公司加入DVD 6C联盟。DVD 6C联盟掌握着全球DVD技术前沿和核心的内容, 它集成了分散在六家公司的DVD专利, 包括DVD播放器、DVD只读光驱、DVD刻录机和各种规格的DVD盘片 (DVD-ROM、DVD-RW、DVD+RW、DVD影碟) 等。6C联盟注册的DVD专利共分为5类, 合计1143项。
(二) 联结方式
在DVD知识产权网络领域, 主要的连接方式是联盟联合许可方式。如图3所示, 在DVD 6C联盟中, 6C将知识产权委托给DVD 6C联盟, 东芝作为联盟的总协调者, 负责缔结统一的共同专利许可契约, 6C都要遵守所缔结的契约。在知识产权贸易方面, 主要由松下电器、三菱、日立3家企业负责, 它们作为“DVD 6C”联盟的知识产权代理者, 按地域分担交涉业务。据DVD 6C统计, 全球已获专利许可的厂商共有230家。其中中国有121家, 每年将向6C支付数亿美元的专利使用费。
(三) 案例小结
DVD领域的知识产权较为分散, 被诸多厂商或厂商联盟掌握, 处于完全竞争的市场环境中。这些知识产权又通过不同的方式出让给更多的DVD生产厂商, 由此形成了DVD知识产权网络。通过网络成员之间的合作, 提升了各自的核心能力和产品能力, 使得DVD产品得以迅速普及。同时, 通过提高各种不同厂商标准之间的兼容性和开放性, 促进了DVD知识产权网络的高速发展, 更好地应对了不断变化的外部环境。
五、结论与展望
技术碎片化带来了知识产权的碎片化, 由此诞生的知识产权网络已经成为复杂技术环境下的网络组织范式。本文对知识产权网络的结构范式进行了分析, 理论贡献如下:界定了知识产权网络的基本概念, 建立了知识产权网络的结构范式, 并厘清了知识产权网络的节点类型和联结方式。在研究结论的基础上, 对企业提供如下的建议:企业应立足于核心能力, 合理地嵌入知识产权网络, 积极应对知识产权的贸易与合作, 创造生存空间。在知识产权的碎片化对企业的影响将日益深远的情况下, 复杂环境下的协同创新、知识产权贸易形式的多样化、知识产权网络的动态演进过程将是未来研究的热点, 也将是本文后续研究的重点工作。
参考文献
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网络范式 篇2
摘要：财务管理是每个企业的命脉，在企业的日常管理中有着重要地位。随着时代的日益发展，在企业日常的运营中企业传统财务管理范式已经不能满足现代化企业的日常财务管理需求，面临着诸多问题。企业要加强对财务管理范式的改革和创新，以满足企业发展的管理需求，充分发挥财务管理的强大作用，促进企业又好又快的发展。本文就传统财务管理范式与柔性管理范式的特点、传统财务管理范式与柔化财务管理范式的对比、柔化财务管理的具体实施内容3方面对传统财务管理范式与柔性财务管理范式进行探析，希望对企业财务管理范式选择有所启发。
关键词：传统管理范式;柔性管理范式
随着“互联网+”时代的来临以及市场经济竞争环境日益严峻，现今世界对企业的财务管理水平要求也越来越高。目前，大多数企业还使用着传统的财务管理模式，在日常企业管理中遇到了诸多问题。因此，柔性财务管理范式就应运而生走进了大家的视野。相较于刻板遵守固定的规章制度来进行财务管理的财务管理范式，柔性财务管理则更加注重通过人性化的诱导来进行财务管理，提升管理质量。
一、传统财务管理范式与柔性管理范式的特点
传统财务管理范式是一种较为侧重强制性的管理模式。它要求企业的财务运作要严格按照企业的各种财务管理制度来执行，从而对企业的财务进行全面控制，进而实现财务管理目标，是一种刚性管理模式。而柔性财务管理范式则是比较重视以人为本，通过对企业员工心理的引导，加强员工的财务管理意识，从而对企业的财务进行诱导式管理。这种柔性管理模式没有传统财务管理模式的刻板，以人性化管理为主，更加容易被企业员工所接受并融入进日常的工作中去。
(一)传统财务管理范式的具体特点
传统财务管理范式是强调对企业实施规范化、流程化的财务管理，使企业的利益达到最大化。其将专业化的管理思想融入进管理制度，制定完善的财务管理制度，将企业各部门划分开来进行独立的分层管理，最终通过企业财务部实现统一管理，是一种以财务管理为中心，进行集权管理以及相对分权管理的刚性管理模式。
(二)柔性财务管理范式的具体特点
柔性财务管理更注重诱导企业员工自发控制自己的行为，从而达到财务管理的目的。它强调将企业的发展策略与同行业市场领先战略相结合总结出一套管理范式，让企业的各个工作环节能够紧密联系在一起，并建立网络化的企业管理结构，将财务管理的界限打破，充分发挥各部门的协调管理能力，提升企业的管理效率。柔性财务管理没有固定的管理程序，而是顺应市场的需求以及企业的发展进行灵活的调整，以最佳的状态实现对企业财务的优质管理。
二、传统财务管理范式与柔化财务管理范式的对比
传统的管理范式主要依靠企业制定的各项财务计划来进行企业经营活动，安排整个财务管理工作。财务管理的方法流程比较固定，思想模式刻板，不能随着周遭的环境变化和突发状况进行改变，很难达到最好的财务管理效果。而柔化管理则以人为主，将强制性管理转化为人性化的诱导，结合传统模式形成一种新的.管理模式。它能够在企业的管理运营中随时调整管理方向，提升企业管理水平。传统财务管理有一套完整的程序化管理制度体系，在实施过程难免遇到问题，又不能及时作出调整，而柔化管理则能够调动员工的积极性，及时采取措施解决问题。
三、柔化财务管理的具体实施内容
(一)建立健全的财务管理体系
柔化的财务管理也同传统财务管理一样需要健全的管理体系来实现企业最终的财务管理目标，达到企业利益最大化。建立健全的管理体系，在财务管理的实施过程中基于此进行人性化的灵活管理，适应环境的变化，达到较好的管理效果。
(二)树立良好的企业形象
目前，市场经济的发展使得企业之间的竞争越来越激烈，微小的差距就能够带来不一样的结果。企业在内要重视员工的素质培养，帮助员工树立正确的价值观念，杜绝不良风气的出现及蔓延，加强企业文化建设，提升企业员工的整体综合素质，在外要做好公关工作，与原材料供应商及其他合作企业打好关系，强化财务管理的各个环节，便于柔化财务管理工作的顺利开展，提升企业形象，增强企业在外的核心竞争力。
四、结束语
财务管理是企业管理的关键，其管理的高效性是每个企业发展潜力的具体体现。目前，传统财务管理范式已经不能满足企业高速的发展需求，企业需要对财务管理模式进行变革与创新。柔化财务管理范式是基于传统财务管理范式的基础上进行合理的人性化设置，摒弃传统管理的强制性，引入灵活多变的柔化管理思想，改善企业财务管理体系的一种管理模式。它有效地提升了企业的整体管理水平，加强了企业的综合实力，为企业的可持续发展打下了坚实的基础。
参考文献：
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[2]曹新.试比较传统财务管理范式与柔性财务管理范式[J].商场现代化，2015(17)：230-230.
[3]刘嘉雯.浅谈传统财务管理范式与柔性财务管理范式[J].科技创新与应用，(25)：274-274.
网络范式 篇3
文献标识码： A
文章编号：1003-7217（2016）05-0075-06一、引言作为市场和企业的中间组织，提升资源配置的效率是企业集团出现的主要动机[1]。企业集团数量、规模的日益扩大，使得企业集团资源配置成为现代学术界研究的热点。根据组织形式的不同，企业集团存在不同的分类，本文研究仅限于母子关系型的企业集团。作为合作网络，企业集团主要通过协同效应的实现提升企业集团的整体价值。传统企业集团财务资源配置，没有抓住集团的根本属性，集团网络内各节点间不能进行有效的协同合作，使得企业集团网络内部资源配置问题日益突出。以母公司为主导的传统集团财务资源配置，评价指标以财务指标为主要考核依据，子公司作为被动执行者，往往以完成来自母公司指标与任务为目的，缺乏动态调整和激励机制，影响集团可持续发展能力。并且，财务资源配置评价指标单一财务化和缺乏软性的非财务指标衡量标准往往导致财务资源配置行为钢化。传统集团范式下，由于集团内部信息传递是以从上而下的单线垂直信息渠道为主，母公司外各节点企业缺乏自主权及横向信息沟通，信息反馈不及时，导致集团整体有效的财务资源配置需要准确及时的信息来保障。只有这样集团高管层才能在财务资源配置时做出合理的决策。因此，提升财务资源配置的有效性必须构建网络范式下各节点间的有效的信息沟通机制[2]。目前大多数集团内部缺乏全局化、整体化的集团财务资源配置体系，存在单体企业简单叠加的情况严重、不能有机地链接各节点、以局部利益为目的、缺乏1+1>2的协同理念以及缺乏全局化的资源配置思想等问题[3]。本文在企业集团合作网络属性下，应用协同理论的基础上对企业集团的财务资源进行了再认识，并针对传统财务资源配置的不足，从企业集团的本质出发，构建了合作网络视角下财务资源配置的构架，并通过三个层面子系统的协同整合优化集团财务资源配置，以期能为企业集团财务资源配置实践提供新的思路。
二、网络范式下企业集团本质属性与财务资源再认识
青少年网络移动学习新范式 篇4
关键词：新媒体,青少年,网络学习,移动学习,范式
一、学习者中心学习
“对未来的教育专家和技术开发者而言, 移动学习实现的重要挑战是高度情景化、个性化写作和学习的持续性”[1]。也就是说, 移动学习课程的开发、教学的执行、学习行为的持续, 关键在于实现真正以用户为中心的学习。
班级授课制的形式是单个教师向数量较大的学生群体传授知识。这种教学形式扩大了单个教师的教育能量, 提高了群体教学的效率。然而, 教师的教学必须面向全班学生, 步调统一, 难以照顾学生的个别差异, 不利于因材施教。为实现个别教学, 教育史上曾出现过“道尔顿制” (个别教学法) , 以满足因材施教的需要。可以把网络移动学习视为道尔顿制的信息化和技术化, 即在保留“个别教学”根本原则的基础上, 通过数字技术从学习者角度考虑人机交互体验, 既可增强学生学习的动力, 也可使学习管理简单化和系统化。
网络移动学习具有排他性, 是学习者专属的学习, 满足了学习者自主学习、终身学习和情景化学习的需求。无论何时、何地, 移动学习都能使个性化学习、在线学习和课堂学习成为可能。情景化学习包含学习终端提供的视听化学习情境 (虚拟情境) 和学习者选择的学习地点产生的情境 (真实环境) 。正是由于互联网络的支持和移动学习终端的便携, 学习者的情景化学习需求才得以实现, 而不同的学习者对于学习情境需求的自我偏好, 进一步体现了学习者中心的个性特征。
不仅在非正式学习领域, 新媒体作为教学辅助媒介能够强化学习者中心地位的作用, 在作为正式学习的学校教育中, 网络支撑下的移动学习媒介也可以有所作为。我国电化教育的开拓者与奠基人南国农指出:“多种多样的媒体进入课堂, 有利于将课堂教学转化为以学生为中心的教学模式。”[2]例如, 教师可以利用网络移动学习终端, 在教室、校园中灵活地设置一定的教学情境, 采用发现和探究式教学方法;学生通过新媒体进行学习, 便于他们通过自己的操作发现问题, 解决问题, 直到掌握教学目标要求的知识与能力。
二、微课程聚合化学习
网络数字媒介的出现将人类带入信息碎片化的时代。不少学者对当前中小学生碎片化阅读、碎片化学习行为持批判态度, 但笔者认为, 碎片化作为现代生活的一种基本和普遍存在方式, 它本身不带有积极或消极的色彩, 关键在于人们如何对待碎片化生活。
数字技术的空前发展为人们利用碎片时间进行学习提供了可能。现代人已经习惯利用信息技术拓展学习时空。随身带电子阅读器, 等于包里装进一个图书馆;利用手机, 随时随地了解全球资讯;使用一张小小的上网卡, 走到哪里都能参加课业进修或与人研习问题[3]。这是学习方式的进化与革命, 是对传统学习模式的创新。
广泛分布于教育网络中的“微内容”是青少年使用终端进行移动学习的课程信息来源。这种形式的课程内容并非课程编制者系统地、整体地创造或提交的, 而是间歇性、片段化产生的。由此形成的微课程具有主题性、分散化、碎片化、个性化、开放性等特点, 是各类课程编制者集体智慧的结晶。随着时间的推移, 教师和学生对内容的选择使课程优胜劣汰。青少年心智发展尚未成熟, 搜索、收集、甄别信息的能力有限, 这就要求课程开发者为他们提供资源聚合通道, 帮助他们有效聚合相关学习信息。
基于微课程自身的特点, 学习者“只有依靠一定的工具或机制对内容进行有效聚合, 才能充分挖掘其价值”[4]。技术上通常利用RSS、Tag、SNS、搜索引擎等方式实现相关内容的有机聚合, 既利用了微课程实时更新、海量的优势, 又避免了微课程在整体学习中碎片化、分散性的弊端。因此, 在微课程积累基础上开展基于搜索引擎和归类程序的“搜学”方式, 是青少年网络移动学习过程中必不可少的课程组织理念和学习范式。
三、智能程序化教学
程序教学深刻地影响了美国及世界其他国家的中小学教学实践。程序教学法实施起源于教学机器的发明。在教学日益信息化的今天, 人们见证了, 程序教学在网络移动学习方面的适应性和有效性。可以说, 网络技术和数字技术催生了智能学习媒介, 而新媒介又为网络移动学习中的智能程序化教学提供了更为广阔的运用空间。
网络移动学习与班级授课的最大区别在于, 前者集中体现了学习行为的个性和专属性, 即它是一种一对一的人机互动条件下的学习, 能够最大限度地适应学习者作为“个体”的学习。斯金纳提出了程序教学的基本原则:小步子、积极反应、即时反馈、自定步调和低错误率。这些原则体现了网络移动学习的范式, 与网络移动学习课程开发与实施的指导思想不谋而合。
当前, 青少年网络移动学习的行为显示:第一, 他们接受的课程都是模块化、精细化组织起来的, 课程开发者大多将学科知识细化到单个知识点 (即前面谈到的“微课程”) , 学习的进度被放在一个接一个的“小步子”中向前推进;第二, 通过新媒介参与的学习方式, 特别强调人机互动, 甚至不少学习程序本身就是一个游戏程序, 促使学习者在学习过程中“积极反应”;第三, 智能学习终端和教育云计算平台因其自身内部程序的优越性, 能够在最短的时间, 以非常高的精度统计、分析并呈现学生的学习状况, 真正做到“即时反馈”, 以提高和保持学习者继续学习的热情;第四, 正如程序教学的定义所言, 程序教学是通过教学机器呈现程序化教材而引导学习者进行自学的一种方法, 这使得学习者能够根据自己的学习状况“自定步调”;第五, 智能程序基于学习者的输入状况, 及时给出反应和引导, 如输入正确后给出的鼓励信息和输入错误后给予的提示信息, 目的在于“教学中尽量避免可能出现的错误反应, 提高学习效率”[5]。
四、社交化学习
美国皮尤互联网研究中心发布的最新研究报告显示, 青少年十分沉迷于社交网络。在年龄为12岁至17岁的受访者中, 有73%是社交网络的重度用户。他们在社交网站注册个人主页, 上传照片, 发表言论, 关注和评论好友状态, 更新和互相发送即时消息等。这种发生在美国的2010年的现象, 如今正在中国上演。
社交网络平台的搭建在技术上始终基于实时互动、个体与个体或个体与群体交流的人际传播模式。在社交网络媒体中, 从信源到信宿的中间环节大大减少, 依然存在的“发射器”和“接收器”几乎没有扭曲和失真效应, 只是转换信息样式, 便于传播[6]。社交网络最突出的特征就是个性化, 这契合了在现代技术围绕下出生和成长的当代青少年的普遍心理。青少年群体的人际交往需求较大, 强烈的新奇感和活跃的思维使其对真实性及虚拟性人际交往模式均具有较强的接纳性[7]。因此, 在学习过程中融入社交化方式, 无疑是有效提高青少年学习兴趣和效率的重要途径之一。而这一先进教育理念的实施, 首先归功于社交化的网络学习形式。
互联网飞速发展, 成为我们工作、学习和生活中不可或缺的部分, 单机式的终端媒介已不再满足人们交往和信息传播的需求, 社交网络成为青少年生活与交流的重要平台之一。这一点, 可以从人人网、开心网等社交网络平台的兴起, 以及微博、微信等移动社交应用在青少年群体中的流行得到证实。
在青少年网络移动学习行为中扮演重要角色的, 除了移动终端, 还有与终端紧密结合的云平台。如果说移动终端实现了学习者触感、实感的移动学习, 那么, 网络平台则为移动终端提供了源源不断的发展动力。因为有了平台这朵“云”, 终端才有了信息之源, 学习者才有了无边无际的虚拟社交空间。论坛式的网络学习社区是青少年网络移动学习社交化方式的主要呈现平台。这样的学习社区意在通过发挥青少年社交需求的动力, 让他们在学习前有兴趣, 在学习中有毅力, 在学习后有牵挂。
参考文献
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[2]南国农, 李运林.教育传播学[M].北京:高等教育出版社, 2005:111.
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[4]刘应芬, 王益广, 郭艳华.微内容对移动学习资源建设的启示来源[J].中国教育信息化, 2012, (3) :15-18.
[5]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社, 2005:135.
[6]彭兰.网络传播案例教程[M].北京:中国人民大学出版社, 2010:285.
毕业论文范式 篇5
《哈利波特与魔法石》原型初探
作者 单 位XXX大学
指导 老师杨旭
作者 姓 名XXXX
专业、班 级汉语言文学200X级X班
提交 时间二零零七年X月X日
《哈利波特与魔法石》原型初探
摘要：
英国作家罗琳的小说《哈利波特与魔法石》在故事情节、结构以及其二元对立关系上与原型批评理论之间有些相似之处，本文试从原型主题、原型意象、原型模式三个方面阐述哈利波特系列小说的英雄原型——太阳原型，探讨这一经典所产生的文化价值和对现代人英雄历险心理满足的的现代意义。
关键词：原型主题、原型意象、原型模式
哈利波特系列作为儿童文学为什么能够深入人们的内心深处，引起如此共鸣？因为它充分表现了人类原始的集体无意识的想象，“集体无意识”是指人类自原始社会以来世世代代的普遍性的心理经验的长期积累。这是一个保存在人类经验之中并不断重复的非个人意象的领域。并且它与神话传说中的原型相对应，从而拨动了每个人的心灵之弦。哈利波特中有很丰富的原型，包括希腊神话、圣经文学、女神文化、英雄原型、二元对立原型等。本文着重从原型的主题、意象和模式三方面分析,总结出哈利波特符合英雄——太阳原型，以解释它为何能打动读者，成为现代儿童文学的一个新的经典。
一．原型理论
原型理论最早是心理学家荣格提出的，在荣格看来，一切伟大的艺术并不仅是个人意识的产物，而恰恰正是集体无意识的创造。艺术家的集体无意识在艺术作品中表现出来的重要概念是原型。同一原型可能细节或名称有些变化，但它的核心意义是基本相同的，符合人类的某种普遍心理要求。譬如，英雄，大地母亲，太阳，魔鬼等原型在作品中屡屡出现，其各个内在意义仍是相对统一的。譬如东西方艺术中的反叛英雄题材的作品多如牛毛，但却没有穷尽的时候，因为它们面临的是深邃无底的集体无意识，呼应着人类对权威压迫的无尽反抗，具有不朽的魅力。
原始意象即原型是一个程序化的形象，作为创造性的幻想一旦自由表现，它就在历史的长河中不断重复自己。因此，批评家可以通过分析在文艺作品中反复出现的叙事结构、人物形象或象征，重新建构出这种原始意象，进而发现人类精神真相，揭示艺术本质。而原型批评的主要旨趣是寻求堪称原型的主题、意象和模式。
《哈利波特》继承了英国幻想小说的悠久传统，它看上去是一部儿童作品，但其实却是一部表现人类共同处境的深刻寓言。而主人公哈利波特进入魔法世界的历险经历不仅表现了英国骑士文学幻想小说等的传统，从故事中的主题，模式，主要意象
更是可以看出他是英雄原型的变异，表现了英雄穿越世俗世界完成非凡使命的原型主题，和世界各地许多英雄历险的神话传说有着相似的内容。
二．哈利波特英雄原型主题
美国学者约瑟夫·坎贝尔所撰《千面英雄》一书，涉及到了一个重要的原型——“英雄——太阳原型”，他指出，世界各地神话故事里的英雄人物均有着基本的相似之处。坎贝尔研究了世界各地的许多神话之后所发现的共同模式，其基本结构是一个英雄开始冒险、得到领悟、返回原地并施惠于人：一个英雄从日常生活的世界出发，进入一个超自然的奇境，开始了冒险活动；他在那里遇到了难以置信的势力，取得了决定性的胜利；他从这一神秘之境归来，拥有了巨大的力量，并对同伴有所恩惠。另一是死亡—复活的原型模式，特点是将英雄神话原型扩展为一种普遍的生—死—复活的循环模式。
英雄是降临到俗世中的神，他们的历险通常表达人们内心的渴望。英雄事迹通常都是一一种不同寻常的方式完成。而神明世界中的中心运动是某个神的死与复话，消失与回返，隐退与重现。神的这种运动不是被看成一种或数种自然界的循环过程，就是与自然界的循环过程相联系。这个神经常是太阳神，夜晚死去而黎明复活，或是在每年的冬至复活。强调的是受黑暗势力威胁的新生的光明这一主题。太阳（火和天空与之密切相关）：象征创造力，自然界里的法则，意识（思想、醒悟、智慧、洞察力），父亲原则（月亮和地球往往与女性即母亲原则有关），时间与生命阶段。神话和童话都是以喜剧形式表达人们心理的而不是物质的胜利，即使是真实的历史人物的传奇，胜利的过程也是不真实的，以梦一般的方法来表现。
不论是在神话还是在宗教传统文献中，英雄都以传奇的事迹留名于世，或者在奇幻的冒险中过关斩将，或者跨越人类身心的极限而超凡入胜。英雄个人的命运系乎更基础更广大的宇宙生命，个人对生命真谛领会的深浅直接关系到英雄历险的成功与否。换言之，我们每个人都是人生旅程上接受试炼的潜在英雄，要完成生命赋予我们的英雄使命成就英雄事业，便有待于我们对广大深刻的宇宙生命有所领悟。坎贝尔的英雄原型理论认为，英雄的个人命运必然分为召唤——启程——历险——归返四个阶段。
哈利波特的形象就符合英雄原型的基本条件，他有不平凡的出生和艰辛的使命。生命的基本路线为：出生受伤——魔法学校学习——对抗伏地魔及其爪牙——结局。
1．英雄的不平凡的出生（受伤）
2．英雄的探求（魔法学校学习拯救魔法世界）
3．英雄的受难历险（对抗伏地魔）
4．英雄的死亡或永生（结局）
他出生时正是魔法世界濒危之时，是他的出生抑制了伏地魔，书中将他击退伏地魔的力量归结为母爱，是母亲在他身上施与了一种古老的魔法，关于爱，而爱，是伏地魔所不能理解的事。伏地魔在他额上留下了一条闪电形的伤疤，成为了英雄的印记，这就是英雄不平凡的出生。
“童年周期的结束标志着英雄的归来或受到承认，这时在长期处于微贱状态后，他真正的品质得以表现出来。这种事情可能突然变成关键性的转折，因为这意味着突然出现了人类生活中迄今为止从未有过的力量。过去的模式被粉碎了，或者消失了，接踵而来的是灾难。可是在貌似大混乱的瞬间过去之后，人们看到新的因素的创造性价值，于是世界以从未预料到的灿烂光辉重新出现。这个钉死在十字架上然后复活的主题可以用英雄自己的身体，或英雄对他的世界的影响来说明。”①
本书的主要情节主题是对魔法石的追寻，代表着对永生的欲望的控制。哈利波特的任务是找到魔法石，保护并销毁它。是典型的英雄追寻模式，是英雄原型的一个变体。其中成败的关键在于对欲望的控制。贪婪，在后面的故事中以一种更为邪恶的形式，出现在权力欲极强的伏地魔身上。他寻找魔法石，是为了得到无限的财富和生命。他具有无法控制的欲望，这种欲望排斥着哈利，并使他们视哈利为自己的敌人。正如邓在魔镜前向哈利揭示的，欲望未必就是错误的或有害的。但是过度的欲望是危险的，因为他会使人失去生活的目标。
哈利从一个住在楼梯下的被人遗忘的孤儿，变成了被大家认可的人（以寄给他的具有魔力的，成人般的信做为象征），一直到最后成为一位众所周知的英雄，他是渴望成功踏入社会的所有孩子的代表。哈利从悲惨的生活中逃离，来到了一个有朋友，受尊敬，有作为的新地方，这是每个孩子理想生活的投影。最重要的是，哈利认识到了自己身上与众不同的价值，这代表着无数人的梦想，孩子与成人都如此，他们都喜欢沉浸于自己的想象之中。通过进入魔法学校，哈利恢复了与他真正的家庭中断的联系，通过学习魔法，象征性的把他带回了自己真正的家。而我们每个人在梦中也同样回到了我们那神秘的共同的家。小说的结尾揭示了限制欲望的智慧，邓不利多告诉哈利，对尼可勒梅来说，死亡将是一种愉快的解脱，是“经过漫长的一天之后，终于上床休息了”。“对于一个头脑清醒的人来说，死亡只不过是又一个伟大的历险”，对于勒梅来说，销毁魔法石他就要死去，他为了全魔法世界死去，与耶稣基督为拯救人类牺牲自己是一样的。勒梅的决定表现了他的智慧，正如从古希腊的苏格拉底到印度的释迦牟尼的思想，他们的死与其说是结束，不如说是另一个开始。而伏地魔是贪欲和邪念的化身，他的主要
欲望就是长生不死。与不能沉溺于厄里斯魔镜一样，一个人思考其最深的欲望固然重要，但是正确的看待欲望甚至限制欲望同样重要。魔法石能带来许多人想要的长生不老和财富，可能并不是最重要的。伏地魔致命的弱点是过分追求欲望而不知道什么是生命中最重要的东西。英雄之所以能成就伟大的事业的一个关键因素也是他对别人的爱大于对自己的爱。这是哈利波特历险中学到的宝贵经验，当英雄回到现实世界时，历险所得到的经验将是他的宝贵财富。三.英雄原型中的原型意象： 故事中用许多具有象征意义的事物隐喻了故事的主题，具有对主题辅助的作用，同时对人们内心潜意识进行暗示，这些具有西方传统意义的原型意象对故事的真实感有很大帮助。其中故事中的人名，各院的徽章，特殊物品的名字等都有一定的隐含意义，我们可以发现哈利波特小说中的意象可以按代表光明与黑暗以及中间灰色地带的三方进行分类，主要用正义与非正义两方的对抗隐喻并暗示了英雄——太阳的主题：
1．代表英雄光明的一方的意象：
代表光明的学院名：格兰芬多：Gryffindor的名字来源于法语gryffindor，意为金色的格兰芬（griffin）。格兰芬是希腊神话中一种半狮半鹰的生物，基督教后来常用它作耶稣的象征，因为它代表对大地（狮子）和天空（鹰）的控制。这种怪兽在印度神话中为报应女神的名字，对狮子和老鹰的控制代表它是阳界主宰。它的这层含义隐喻了英雄的正义性以及最终必然拥有胜利的结果。
哈利的伤疤：伏地魔给哈利留下的闪电形疤痕象征着哈利与众不同，英雄的印记，令人震惊的身世，就像奥德赛著名的伤疤一样，哈利的伤疤似乎是荣誉的象征，是在一场伟大的战斗后生存下来的印章，它还是在未来注定会有更多战斗的象征。它常常把哈利同过去连接起来，不只是同邪恶的伏地魔之间的决战，还有试图保护他的父母。这个伤疤还是哈利感受情感的象征，因为当仇恨指向他时，它就会感到疼痛。
凤凰：传说中的一种鸟，同太阳崇拜有关。埃及人把凤凰同长生不死联系起来，而这一象征手法在古代晚期具有广泛的吸引力。它也被广泛的比喻复活和死后的生命，在中国有凤凰浴火重生的传说。哈利就亲眼目睹邓不利多的凤凰重生的过程，这象征了无尽的生命力，和每个人对永生的向往。魔法石的永生功能就能实现人们这一欲望，邓不利多应该也知晓这种能力，也许他不会使用，但他知道在对抗伏地魔时哈利需要他的帮助，所以在最后一部里，他不是复生，就是以另一种方式再次登场了。
2．代表黑暗一方的意象：
代表黑暗的学院名：斯莱特林：Slytherin是从英文Slithering变化来的。这个词的意思是蜿蜒地滑行，常用来形容蛇。埃及神话中有鹰蛇之战的传说，代表天空和大地的战争，也是光明与黑暗的对抗。哈利自主选择了这个学院，代表他站在光明正义的一方。伏地魔出自斯莱特林，他们必然各自代表了光明与黑暗的对抗。同时哈利对学院的自主选择也代表了人的命运是可以改变的。
猫：猫在古埃及和古印度的文化中受到尊敬，那里是神秘主义的发源地。猫不仅是古代文明的宠物，而且它们早就与魔法有着密切的联系。它们习惯夜间活动，便与黑暗月亮以及精灵世界联系在一起。
3．中间灰色的意象：
魔镜：几千年来，关于巫师的传说都提到镜子。在古代，制作镜子的费用非常昂贵，具有引起别人惊奇和敬畏的力量。根据某些传说，镜子是魔鬼撒旦的工具，用来捕捉人们的灵魂。中国传说中也有“照妖镜”一说，镜子被赋予摄人心魄的魔力。人们对于看到在镜子中映射出自己感到畏惧，害怕自己的灵魂也被摄走。而哈利刚开始见到魔镜时也以为魔镜中显现的是真实的，邓不利多劝告他不要沉迷魔镜，因为那只是映照了自己内心的欲望，哈利与厄里斯魔镜的相遇象征着他渐渐觉醒的自我意识。因为魔镜迫使他看到自己的内心，从而使他要面对自己真正渴求什么的难题。哈利以前从未探寻过自己内心欲望，因为德思礼一家人从未关心过他的欲望。到了霍格沃茨后，他似乎才有了上课，起居等日常生活中所需的一切。但他在霍格沃茨的生活不仅仅意味着记住公式还意味着要把个人的成长与性格的发展统一起来，这一点在检验一个人的内心时是十分必要的。就像魔镜中所反映的，哈利的欲望是高尚的。他渴望看到自己的家人仍然活着，后来，为了大家的利益，他希望找到魔法石。伏地魔却相反，他被自我欲望所驱使，他的欲望是完全自私的。厄里斯魔镜向我们表明，欲望决定了我们是谁，就是我们从镜子里看到的自我影象，我们的欲望决定了我们的身份，哈利最终拿到了魔法石，这教育我们必须淡化自己的欲望。邓不利多选择在魔镜室里开始教导哈利，因为魔镜的意义正是他有意传授给哈利的智慧的实质。他更关心哈利对自己的欲望采取的正确态度。他提醒哈利要节制欲望，牢记生活比梦想更重要。对哈利而言，魔法最重要的有意义的一面不是他的斗篷和魔咒，而是更深层次的自我了解。
三.英雄原型模式中的二元对立系统
比原型主题和原型意象更为复杂的单元是原型模式，其内在因素按照某种关系组织起来，形成了一个有机的体系。各类文学作品因有不同的本质特点，被弗莱纳入了一个根据时辰、季节和生命过程而建立起来的框架：
（一）黎明、春天和诞生阶段。关于英雄诞生、关于复活、关于创造以及关于黑暗、冬天和死亡势力失败的神话。从属人物：父亲和母亲。传奇故事的原型，酒神赞美诗和狂想诗的原型。
（二）正午、夏天和婚姻或胜利阶段。关于羽化登仙、神圣婚姻和进入天堂的神话。从属人物：同伴和新娘。喜剧、牧歌和田园诗的原型。
（三）日落、秋天和死亡阶段：关于衰落、垂死之神、暴死和牺牲以及英雄孤立无援的神话。从属人物：叛徒和海妖。悲剧和哀歌的原型。
（四）黑暗、冬天和解体阶段：关于这些势力取胜、洪水和回归浑沌、英雄战败和世界末日神话。从属人物：食人妖魔和女巫婆。讽刺作品的原型。
哈利波特的故事情节比较符合弗莱原型模式的第一种，我们可以看出故事和大多数英雄传奇有着同样的模式。哈利波特的题材内容属于童话或人物传奇故事；主要情节是他从出生到学习与伏地魔战斗，最终胜利的历险经历；主要伴随人物有主人公的父母、导师、同学等；整个生命阶段都是向上的，象征了光明逐渐壮大直到战胜黑暗势力的主题。因此构成了英雄传奇的特点，符合弗莱模式的第一种。这类作品的结构模式的重要特点就是主人公代表了光明（太阳）的上升阶段，以光明战胜邪恶为主要情节，光明与黑暗的不可调和使故事情节必须是二元对立的。
经过总结可以得出，《哈利波特》中的情节模式的结构设置是二元对立的双重世界，比如善与恶、光明与黑暗、上帝与魔鬼等，代表了正义光明的一方与代表黑暗势力的伏地魔之间的斗争。由于西方文学习惯上讲求故事情节的因果关系，作品结构多呈现出一种以时间为序的“垂直式”的排列，最后还有按辩证关系发展而来的虚构的结局。因此作品结构也多为简单的二元对立系统，善恶对立、光明与黑暗的对立、聪明的一方与愚蠢的一方的对立等，便于体现直线式的故事情节发展，结局也非常简单明了，体现了西方人直线式的思维模式和尚武的人生观价值观。同样在英雄原型中，简单的二元对立系统阐释了太阳原型的周期性法则，根据太阳的一天之中由黑暗到光明的周期，人们产生了无尽的想象。世界各地都有关于太阳升落的神话，比如日本的天照大神。人们想象太阳——光明之神经历了困难打败了黑暗魔鬼重新照亮了世界。最明显的莫过于太阳神，他每日经天一次，常被认为是一只巨船或一辆马车横空驶过，然后经历一段神秘的冥界旅行，再回到它所升起的地方。强调的是受黑暗势力威胁的新生的光明这一主题。英雄——太阳原型的中心就是光明与黑暗的对立，在文学作品中常常表现为二元对立斗争的模式，英雄代表了光明的一方，通常也以英雄的胜利为结果。西方作品常常述及由不完美到完美、由俗世到天国的“定向历程”（以“朝圣”、“追寻”情节为典型），用来解决真与假、善与恶和美与丑之间的矛盾。所以哈利波特中的二元对立系统结构模式也是英雄——太阳主题在原型模式中的变体，表达了光明与黑暗的对立。
A．上帝与魔鬼
上帝与魔鬼的对立自圣经文化之前就有所表现，缘自太阳原型光明与黑暗的对比，简单的二元善恶观。校长的原型是天父，哈利是受难的圣子，他的任务是拯救被黑暗笼罩的世界。英雄的不平凡的出生对世界产生很大的影响。而伏地魔是魔鬼的代表，正如魔鬼撒旦曾经是大天使一样，伏地魔也曾是魔法学校最好的学生。魔鬼拥有超常的天赋，只是他放纵了自己的欲望，令私欲控制了自己的灵魂。同时也利用欲望控制别人，在他们之间只有利用，暴力决定了弱肉强食的生存法则。
B．善与恶
英雄代表了光明的一方，当然是至善的，但成长的过程中也是学习善的过程。善恶本身就是相对的共生的。哈利波特也有“邪恶”的一面，当斯内普当上黑魔法防御课老师后，哈利再一次显露他性格中残忍的一面，他恶狠狠的诅咒斯内普像他的前几任一样非死即伤。更需要注意的是：哈利能感觉到伏地魔的思想，伏地魔稍有动作，他头上的伤疤就会疼，而且他还能在梦中体察伏地魔的行动。特别一点，哈利会“蛇佬腔”，而这恰是伏地魔家族人具备的遗传基因。莫非哈利波特和伏地魔这一正一反两大主角有某种不可言说的联系吗？在神话原型中经常出现善恶对立的二元系统，有善必有恶。在圣经文化中，上帝本是一切的代表，善恶一体的，撒旦的出现包揽了恶的一面，耶稣则是善的代表。因而善恶既是对立又是共生的，有善才有恶哈利与伏地魔有许多共通的地方。书中曾提过伏地魔给哈利留下的闪电伤疤把他的一部分似乎也传给了哈利，因此他们的魔杖都是由一个凤凰身上的尾羽造的。可以说，哈利的一部分能力是伏地魔给他的，那么也就是伏地魔造就了哈利，最终也要由这个新生的英雄来毁灭他。就像俄狄普斯情节，还有创世神话中后世神消灭前代神一样的原型模式。
C．黑暗世界与现实世界
英雄原型就是英雄跨越一个阈限，超越平凡的生活深入到另一个神秘世界探寻的过程，在神秘世界完成伟大的使命，这个神秘世界其实就存在于我们的内心。所以我们每个人都是自己的英雄，在梦中，我们神游自己潜意识的神秘世界，探寻自己内心潜力。麻瓜世界，或者说不懂魔法的普通人的世界与魔法世界形成了鲜明的对比。巫师的世界既壮观又丰富多彩，麻瓜们的世界却十分冷漠乏味，墨守成规。在这部小说中，德思礼一家是最具代表性的麻瓜。他们冷酷，狭隘，自私，还总是自欺欺人。充满活力的魔法世界和毫无生气的麻瓜世界形成了如此鲜明的对比。当哈利向霍格沃茨出发时，并没有永远地摆脱他的麻瓜生活。惹人讨厌的东西在巫师当中也同样存在。小说的主旨是说世界是由不同类型的人组成的，他们的态度不同，欲望不同，但应该共存。麻瓜如果有天赋和愿望，可以自由的成为巫师。这样的话，他们就能够解放自己，找到真正的自我。这是两个有重叠之处的平行世界，相似点比不同点更多。购物都必须用钱，都有种族的歧视，到处都有势利小人，友谊也在两个世界里同样重要。两个世界的真正区别不在于表面形式或社会结构的不同，而在于他们对人类的潜能与人的差异的态度不同。霍格沃茨教学生把潜能开发到最大极限，而德思礼所代表的麻瓜世界坚决扼杀与众不同。
从原型主题，原型意象，原型模式三方面来分析可以得出哈利波特文本符合英雄——太阳原型的基本特点。
五.体现在现代的文化价值
原型理论主要从原型主题，意象，模式三方面来总结文本。经过对这三部分的分别阐述，我们得以了解哈利波特系列小说是延续了人类重复无数次的英雄历险主题模式，用儿童文学的形式带我们重新体验了一次儿时的英雄幻想。就像我们每天夜里在梦境中做的那样，在潜意识中回到了我们那永远神秘的人类精神之乡，我们真正的家园。同时在畅游之后得到了精神的愉悦和放松，从现代的物质世界中回归精神家园。它不是无所根据的想象，正是人类共同的想象原型提供了它在人们内心的真实感，使人们潜意识里相信它内在逻辑的真实性，这就是哈利波特系列大受欢迎风靡世界的本质原因。
他的原型文化价值在于：作者让主人公同上帝之子一样，成为接受试炼的英雄，体验了欲望的危险，经历了对抗诱惑的心灵体验。英雄的特点是天赋异禀，不畏艰险，虚心求教，有勇有谋等，这正是人类内心的理想人格，但人出生时并不是完美的，必须通过学习或历险来完善，达到完美人格的理想状态。在中国，孙悟空的形象也是这样的一个接受试炼的英雄，同样的，在接受了九九八十一难之后，行者完善了自己，最终得道成佛。这也是社会对每个人的期待。每个人在阅读的同时体验了一次英雄历险，除了阅读快感以外，更是在小说中一起成长学习，完善自己的人格，就同心灵中的英雄一样，通过历险学习完善了自己的人格，以英雄的姿态应对现实中更为复杂的生活，成为当代英雄。
哈的出现是人类英雄原型在现代的一次重现，体现了人类对超自然力的的崇拜。同时从哈利波特身上我们不难发现，英雄事迹在古代以及当代的社会功效、地位以及对于人们的所起的作用，实际上与人类当时文化的发展需要相关。古代需要英雄完成对世界的征服，代表了当时人们对自然世界的渴望。每个人在出生时都是英雄，英雄就是把自己的生命奉献给比他伟大的事物的人。所有英雄历险的基本主题都是为了脱离某种境界并发现生命的来源，而将自己带入另一个多姿多彩而成熟的境界。传说中的英雄通常是某种事物的创建者，例如新的城市，新世界，新时代，新宗教，新的生活方式等等。为了发现旧事物，人们必须离开旧的环境而去寻找像种子般的观念，一种能酝酿带来新事物的观念。在当代人性受到科技发明巨大冲击与挑战的时刻，正是对生命有深刻反省能力的英雄崛起的良机，时代的危机不仅是英雄历险的必备条件，未来人类社会与兴衰出路，也取决于英雄历险的成败。而当今的英雄只存在于人们心中，通过进入一个虚构的魔法世界，代替人们历险，成长。人们内心无意识的英雄原型使得人们能够接受虚拟英雄的出现，因为英雄原型符合人们对英雄历险的心理需要，所以哈利波特小说才如此畅销。
注释
①约瑟夫·坎贝尔.千面英雄[M].上海:上海文艺出版社,2000.P338
参考文献
[1]约瑟夫·坎贝尔.千面英雄[M].上海:上海文艺出版社,2000.[2]叶舒宪.哈利波特与后现代文化寻根[J].海南:海南广播电视大学学报,2002年第2期.[3]周淑茹.哈利波特与魔法石原型初探[J].名作欣赏.2005年第12期.[4]王衡霞.论哈利波特的英雄历险叙事模式[J].江汉论坛2004年第04期
Original explore the antetype of Harry Potterand the philosophers stone
Lv Ying
(College of literature, ShaanXiNormal University, Xi’an Shaanxi, 710062)
Abstract :
British writer Rowlings novel “Harry Potter and Philosophersstone “ in the story details, structure and it 2
dollarsopposition relation up criticize an of theories with prototype somelikeness of place, this text tries three hero
prototype-the sunwhich elaborate a Harry Porter series novel prototype fromprototype theme, Prototype imagery, three prototype models.studythe culture produced by this classic value and go through dangersto the modern people hero the mental state satisfies of of modernmeaning.Keywords : prototype theme, Prototype imagery, prototype models.致谢
本课题在选题及研究过程中得到杨旭老师的悉心指导。杨老师多次询问研究进程，并为我指点迷津，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。杨老师以其严谨求实的治学态度、高度的敬业精神、兢兢业业、孜孜以求的工作作风和大胆创新的进取精神对我产生重要影响。她不厌其烦的多次与我用邮件进行交流,对我的论文精心修改,提出了许多宝贵的意见和建议,为我的论文指点迷津.她渊博的知识、开阔的视野和敏锐的思维给了我深深的启迪。杨老师一丝不苟的作风，严谨求实的态度，踏踏实实的精神，不仅授我以文，而且教我做人，虽然时间不长，却给以终生受益无穷之道。我对杨老师的感激之情是无法用言语表达的。
感谢我的室友们，从遥远的家来到这个陌生的城市里，是你们和我共同维系着彼此之间姐妹般的感情，维系着寝室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天,愿你们在未来生活的路上一路走好。
感谢我的爸爸妈妈，焉得谖草，言树之背，养育之恩，无以回报，你们永远健康快乐是我最大的心愿。
在即将毕业之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意！
谢谢你们!
XXXXX
网络范式 篇6
【关键词】传统财务管理管理范式；柔性财务管理范式；比较
一、引言
范式的概念在历史中来源于希腊文，其本身的为共同显示的意思，并且可以引申出一系列的模型、模式、范例以及规范等多方面的意思。范式概念应用于现代理论分析已经有很长一段时间，并且在各个行业的理论体系中都已经有了完善的应用。在财务管理工作开展中，范式概念的应用具有明显的时代性特点，并且不断地与时俱进地进行更新。现阶段财务管理工作当中，柔性财务管理范式成为了传统财务管理范式的发展和替代，并且其自身管理上具有独特的优势。这种新的柔性财务管理范式，降低了以往传统财务管理范式中的局限和不足，减少了传统管理范式中，组织管理的刚性，提高了成员的活动自觉性，有助于更好地实现人性化的管理发展。
二、柔性财务管理
柔性财务管理其本身主要是指采用自觉地方式，诱导员工形成工作的自觉，并且依靠自觉力量对于财务管理目标进行实现，将企业管理活动进行柔化。这种管理方式，需要对于人类的心里变化和行为进行深入的研究，并且结合企业的特点，将民主、理性、人性化、科学化等因素进行融入，其较传统的刚性财务管理具有更好的执行效果，是当前企业财务管理工作发展的必然趋势。作为一个全新的领域，柔性财务管理工作对传统管理中的一些硬性财务标准进行了改变，并且减少了管理的强制性，将组织的整体意志转变为整体员工的共同意识，进而更好的提高整体财务管理水平。
三、二者的差异
两个管理范式差异性体现在了众多方面，并且随着不同的实行环境而处于不断变化的过程中。第一，在两者价值观与管理思想体现上，传统管理范式的主要是以创造财富为基本目的，而柔性财务管理范式则更加关注管理过程的人性化，将以人为本作为管理工作开展原则，强调管理过程的柔性化，并且针对于实际工作中的内容和问题的反应速度要求较高。第二，在基本理论体现上，传统管理范式更加关注各项工序的衔接与层次化管理，并且以降低企业管理成本作为开展管理工作的基本战略。柔性财务管理则更加关注实现多样化的发展战略，并且以占领市场竞争制高点为工作开展的核心内容，在工作中关注不同部门之间的配合与平行协作。第三，在管理方法与模式上。传统的财务管理工作，其更加关注组织结构构成，并且对于各个部门之间的职能、责任划分相对明显，管理上采用分权或者集权管理，具有较为严格的财务管理执行。人才的考核与任用上，更关注人才的业务素质，缺乏对人才的业务与管理素质的复合要求。柔性财务管理则认为财务管理工作应该采用柔性的管理模式和方法，并且内部各个部门之间的界限实现模糊化，让财务管理工作更加突出服务性与协调性。通过在财务管理工作中不断创新，突出财务管理工作所应该具有的灵活性，并且更好地适应市场与社会的发展需求。对于人才的选择上，其更加重视选用具有高级管理能力和业务能力的复合型人才，更加关注人才的长期发展。
财务管理工作是企业管理工作的重点，其柔性的体现与财务活动的组织形式以及关系特点有着密切的练习。在传统的财务管理工作中，相应财务管理目标和机会的制定，要结合企业实际业务开展情况来制定。柔性的财务管理模式，则关注企业所处的外界环境的变化，对于企业的财务活动开展进行引导，创造健康的财务关系，让企业更好地适应市场竞争和外界经济环境的变化。柔性的财务管理工作，将以往财务管理过程中的刚性和程序化的特点进行改变，实现了管理过程的柔性化。柔性化的管理可以更好地突出企业的创新意识，让财务管理工作灵活地参与到企业的经营管理当中，调动企业研发人员的工作热情，进而更好地满足客户的基本需求，让企业的内部资源配置水平得到进一步的提高，为企业带来更多的经济效益。
四、柔性财务管理范式实施所必须关注的几个重点问题
（一）当前企业的财务管理工作，具有较强的刚性，其管理过程中的人性化手段不多。开展管理工作中，要将费用支出的控制制定合理的标准，避免出现丢失人心的问题。
（二）对于当前繁琐的内部管理结构与流程进行改变，提高管理效率。传统财务管理模式中，众多管理层级和繁琐的管理流程，降低了整体财务管理工作效率偏低的情况。现阶段我国大多数企业依然采用垂直化的管理模式，并且众多管理工作依靠行政命令進行协调和控制，内部管理信息不够畅通，整体管理成本过高。
（三）提高财务管理人员的素质水平。很多财务管理人员在开展日常工作中，仅仅关注自己份内任务的完成，而对于如何提高企业管理水平，为企业创造更多效益不够重视。财务管理工作需要从企业出发，并且关心企业的发展，将自身利益与企业利益进行挂钩，实现共同发展。
第四，战略层面上发展。财务管理工作开展中，柔性思维的加入，要与企业的发展战略进行结合。企业的发展战略要随着外界环境的变化进行不断的调整，再配合柔性管理策略，实现二者的和谐统一，真正的将柔性管理思想的优势进行彻底的发挥。
五、结束语
总而言之，柔性财务管理范式的应用，是社会发展和管理水平提高的必然需求，是当前企业财务管理工作开展的重要内容。新管理范式，其自身可以更好地实现民主、理性、人性化、科学化。在新市场经济环境下，企业对于传统财务管理范式与柔性财务管理范式之间的差异进行合理的对比分析，更好地改进自身财务管理工作水平是势在必行的。
参考文献：
[1]方格飞.传统财务管理管理范式与柔性财务管理范式[J].中外企业家.2014（19）
[2]杜雪琴.传统财务管理范式与柔性财务管理范式的对比分析[J].现代经济信息.2012（18）
网络范式 篇7
1 政策网络:农村公共危机治理的新范式
在新型农村建设进程中, 农村社会公共危机发生率呈现剧增态势, 政府机构单方治理的传统模式受阻, 跨组织、跨部门、跨地域的多维治理理念因现实公共危机治理情境而生。因此, 政策网络作为一种理论分析范式, 被引入公共危机治理领域, 以此来分析政府部门和社会利益行为的复杂社会群体关系结构。政策网络的思想产生于20世纪70年代的美国, 研究当时美国多元主义模式下政策过程中各利益群体 (政府、垄断企业、国会和社会公众等) 寻求利益协调的复杂社会关系。西方政策网络是政府部门、利益群体和利益相关参与者等行动主体基于相互联系, 相互信任与相互依赖原则而形成的稳定社会关系, 在政策过程中通过策略的互动, 水平的协调、信息的交换和合作, 使得各参与群体多获利时而产生的内在关系。由此可见, 西方政策网络主要是从利益维度分析社会公共现象。对政策网络的分析, 学界尚未形成统一定论。从参与群体整合层次, 参与群体的类型和参与群体的资源分配上考察, 对政策网络在最具代表性的描述当属罗茨 (Rhodes) , 他认为政府不同部门间及其政府与其他社会组织、群体间的相互联系、互动构成了政策网络, 并在此基础上构建了政策网络分类模型分析框架, 如表1。
资料来源:R.A.W.Rhodes and David Marsh (1992) .
农村公共危机治理是以多元治理模式承载的, 政府部门、农村社会团体、农村公众群体等多元主体的博弈在公共危机治理情境中形成复杂政策网络体系。从政策网络范式考察, 农村公共危机的治理逐步从传统的、封闭式的政府部门单一治理模式向由政府部门、社会组织和公众等多元化参与群体间的相互联系, 相互协调、互动而形成的多元治理模式转化。因此, 政府部门在农村公共危机治理过程中, 要从农村社会参与网络的视角考虑, 洞察政策网络中参与群体, 参与结构和网络演化态势, 并结合农村公共危机现实情境出发, 分析农村公共危机治理的政策网络, 以更好的把握农村共危机的运行态势。在公共危机治理领域引入政策网络分析工具开辟了农村公共危机治理研究的的新范式。
2 公共危机治理的政策网络分析
公共危机治理中政策网络的形成, 其根源在于社会经济发展过程中的社会利益关系。由此可见, 政策网络其实质是利益的分配, 用以满足各行为利益群体的载体, 而农村公共危机治理中的政策网络就是在公共危机运行的动态过程中各行为利益主体分配、控制和协商利益的政策过程, 以达到行为主体相关利益的载体。根据罗茨 (Rhodes) 的政策网络分类模型, 并结合我国转型期新型农村建设的现实情境, 可以把农村公共危机治理的政策网络按其参与的网络关系分为农村公共危机治理政策社群、农村公共危机治理专业网络、农村公共危机治理生产者网络和农村公共危机治理议题网络。
农村公共危机治理的政策社群。在农村公共危机的治理过程中, 政策社群主要是指基础的政府社群, 其内容包括地方政府政研部门, 以及与农村公共危机责权相关的其他部门。农村公共危机治理的政策社群体系在公共危机治理的过程中形成了相对稳定的互动、交流, 这种政策社群主要是为了维护社会整体的利益, 达到资源在整个社会的合理有序分配。因此, 在农村公共危机治理中, 政策社群是化解危机的主导者, 即农村公共危机治理政府主导。
农村公共危机治理的专业网络。农村公共危机治理政策专业网络, 是在农村公共危机运行的动态进程中, 由具有专业知识或者技能资格的机构、组织与个人所形成的互动网络 (例如, 在新农村建设的进程中, 由农村生态环境引起的农村公共危机, 环境评测机构、组织的行为就成为专业网络的主要组成部分) 。在这种政策网络具有弱利益性特点, 为政策社群提供必要的参考。
农村公共危机治理的生产者网络。农村公共危机治理领域的生产者网络相对复杂, 行为主体存在与公共危机治理的各个政策网络中, 从形式上, 可以说是农村公共危机治理政策社群、治理专业网络、治理生产者网络和治理议题网络的耦合体, 包含的政策网络行动者的各种利益相关主体。农村公共危机治理中的生产者网络间的互动, 提高了治理中政策过程的复杂性。因此, 农村公共危机治理中, 应在充分考虑社会整体利益的条件下, 规范、引导这种生产者网络互动, 必要时可以采取强制性措施。
农村公共危机治理的议题网络。在罗茨 (Rhodes) 的政策网络分类模型中, 议题网络具有行动主体广泛性、网络关系离散和主体间相互依赖程度低等特点。农村公共危机治理的议题网络相对罗茨政策网络分类而言, 其特点具有强相似性, 农村公共危机议题网络行动者略少, 网络关系离散性更高, 依赖程度更低。其原因是由于在农村公共危机治理进程中, 行动者包括了广大的农村群体, 且在局部农村区域中很大程度上受到传统文化习俗的影响, 对利益的诉求缺乏理性。因此, 在治理农村公共危机中, 政策议题网络必须由政策社群引导, 把握议题网络的关系互动和行动主体的合理利益, 以达到强化社会整体利益的效果。
3 小结与探讨
政策网络的分析方法是农村公共危机治理的新框架, 在分析农村公共危机治理的过程中, 可以有效的获取公共危机行为主体间的利益关系, 行为方式, 组织方式等, 为控制和化解农村公共危机提供必要的政策数据。在使用政策网络工具分析农村公共危机治理的实践中, 应充分认识政策社群的主体地位, 从而达到预期的治理效果。然后, 本文是把政策网络分析工具引入农村公共危机治理的一种尝试, 对农村公共危机治理中的政策网络进行了粗略描述, 要更进一步利用政策网络工具分析农村公共危机治理, 必要采用适当的研究方法来探讨政策网络相互间的关系。在现实的实践中, 采用主体博弈的分析方法分析农村公共危机治理中政策网络相互关系是一种更深层次的尝试。
摘要：在公共危机治理中引入政策网络分析范式。简单描述了农村公共危机治理中的政策网络, 提出更深层次的探讨选择。
关键词：政策网络,公共危机治理,农村
参考文献
[1]孙柏瑛, 李卓青.政策网络治理:公共治理的新途径[J].中国行政管理, 2008 (5) :106-109.
[2]李玫, 西方政策网络研究的发展与变迁-从分类到政策仿真[J].上海行政学院学报, 2014 (5) :58-67.
[3]周恩毅, 胡金荣.网络公民参与:政策网络理论的分析框架[J].中国行政管理, 2014 (11) :100-103.
[4]王春福.政策网络与公共政策效力的实现机制[J].管理世界, 2006 (9) .
网络范式 篇8
全球经济放缓引发了近几年的并购潮, 国内并购和海外并购的企业数量越来越多, 不少企业尝试跨行业跨国家经营, 形成了我国现代集团式企业规模化经营。我国集团式企业数量还在不断增加, 特别是在经济较为发达的长三角和珠三角地区, 大中型企业快速发展的同时不断并购同行业的对手扩大经营规模, 或者通过收购进入新兴产业。为了增强分子公司和母公司之间的资源共享, 整合利用网络资源获得高绩效优势, 多数的集团式企业在母公司和分子公司之间启动以合作为导向的ERP计划及信息化建设, 但是高效的信息合作平台为集团式企业的财务控制提出了新的挑战, 合作网络环境下的企业财务控制程序更加复杂, 企业财务信息的真实性和完整性更加难以保证。如何在合作网络中获得信息共享的同时, 保证集团式企业财务得到合理控制成为新的研究热点。
二、集团式企业财务控制存在的问题
当前我国企业的成长速度远远超过了欧美等发达国家的企业。集团式企业通过建立合作共赢为特点的企业网络组织整合竞争资源降低经营风险, 促进核心技术创新以应对市场层出不穷的多样化和个性化需求。但是, 在合作网络环境下的企业财务控制面临着诸多有待解决的问题, 主要有以下几个方面:
(一) 财务控制制度与控制程序的不完善
合作网络范式下的集团式企业内部各个组织的合作并不是自动实现的, 需要企业在合作网络平台建设过程中不断整合业务流程, 加强母公司与分子公司的信息交换。企业的关键信息, 特别是财务信息在流转过程中难免出现缺失或遗漏, 形成的信息损失可能会影响到整个集团对财务状况的评估和判断结果。据针对长三角中型企业资金状况的调查结果显示, 集团式企业的资金链紧张的一个主要原因就是金融危机爆发前后企业将从实业获得的利润或资金转移到投资回报率高的固定资产投资上, 由于缺乏集团层面的严格的财务资金控制制度, 集团式企业不断从实业套取资金进入地产投资等行业, 造成了实业部分经营空心, 从表面上看就是众多企业的资金链陷入紧张状况。由于缺乏有效的财务控制制度和严格的财务控制程序, 集团式企业在经营过程中很容易受到片面不客观的信息的影响而做出错误的决策。
(二) 财务人员的素质与能力有待提高
集团式企业为获得最大限度的效率提升和市场变化应对应能, 通常使用网络平台交换信息和保存数据, 大量先进科技技术的使用使得企业员工素质和能力成为企业的竞争资源之一, 特别是实施ERP的企业, 会计人员的素质和能力成为ERP能否顺利实施并发展作用的关键因素。目前国内很多企业在实施ERP时面对的难题就是员工对于英文版的软件不熟悉, 甚至无法完成简单的操作。即便是中文版的ERP系统, 也存在员工对多个模块功能之间转换操作不熟悉等问题。因此, 集团式企业财务人员的素质和能力对规模不断扩大、业务范围不断扩展的集团式企业合作网络的搭建, 以及财务控制制度能否有效贯彻执行起到了决定性的作用。
(三) 企业盲目快速扩张
我国集团式企业为了追求发展速度, 普遍倾向非专业相关多元化发展, 导致企业发展过程中的经营风险和财务风险不断攀升。不少实业企业从少量资金投入固定资产投资到将大量资金从主业中抽出投入到固定资产投资行业, 跨行业经营催生了大批的集团式企业, 而在集团式企业快速扩张的背后, 是企业对经营规模、成长速度和净利润的盲目追逐。企业若能在资金投入和收益过程及结果方面实施严格的财务监管和财务控制审批程序, 就会避免由于银行抽贷而出现资金困难、倒闭或资产清算等困境。
综上所述, 我国当前的集团式企业在非专业相关多元化经营的环境下, 应当不断整合企业价值链, 使各个分子公司通过合作网络平台加强竞争资源优势互补, 并且实施较为严格的财务控制制度, 使企业财务控制程序能有效的降低企业的经营和财务风险。
三、研究设计
(一) 研究假设
在我国的集团式企业文化中, 普遍存在企业的战略决策和日常管理十分依赖少数经营者或管理团队的现象, 由于缺乏关键的数据信息收集和整理经验, 企业的管理决策常常依赖少数人的经验和感觉, 因而企业的管理者的管理思想和领导作风、经理人团队的权责和对其职能的制约对企业财务控制有效性和效率性有重要的影响。故提出假设:
假设1:集团式企业的核心管理者管理思想和能力、经理人团队的权责和对其职能的制约会影响企业财务控制有效性和效率性
操作性强的会计系统能帮助企业真实记录企业的经济业务, 能够将企业的经营活动记录在合理的会计期间, 并为企业及时记录详细的业务交易过程。在集团式企业中, 基于信息技术建立的会计软件加强了会计系统各模块的横向联系, 并且通过财务报告客观反映企业的经营状况和会计信息。故提出假设:
假设2:会计软件的实施和覆盖程度会影响集团式企业的财务控制有效性
集团式企业组织结构复杂, 随着市场竞争加剧, 集团式企业组织扁平化已经成为趋势。扁平化的组织结构能够增强集团式企业的市场应变能力, 并且影响企业的财务控制力度的传导, 能使企业的财务控制策略通过较少的层级传达到企业的各个部门。因此组织的结构对部门庞大的集团式企业的财务控制效果产生影响。故提出假设:
假设3:集团式企业的组织结构会影响企业的财务控制有效性
(二) 样本选择与数据来源
本文选取具有代表性的股份制保险集团公司作为样本企业研究合作网络范式下企业内部财务控制问题。案例企业组织结构示意图如图1所示。
(三) 变量定义
本文主要考察影响集团式企业财务内部控制有效性的主要因素, 选取集团内各个分子公司季度预算执行情况作为因变量y, 选取案例企业管理者职能和及其约束机制x1、会计软件使用覆盖率x2、组织结构扁平化程度对比值x3、会计从业人员素质和能力x4、核心管理者或管理团队管理风格x5作为自变量。
(四) 模型构建本研究以计数模型作为研究模型, 主要研究影响集团式企业财务预算控制的关键因素。模型的形式具体如下:
其中, 因变量yi表示各分子公司的季度预算和实际支出的差值, 自变量xi表示影响预算控制有效性的关键因素, 自变量系数λ是1×K维向量, 随机变量误差项μi表示偶然误差系数变量。因变量yi服从泊松分布, 公式如下:
计数模型中给定xi时yi的密度函数可以用如下的公式表示:
根据计数模型分布特点、自变量和因变量的分布区间可以得到:
模型系数λ可以通过最小二乘法估计得到:
为了衡量模型的对模型检验应用采用最大似然估计模型的回归系数, 公式如下:
本文样本企业2009年至2011年主要财务数据和相关数据是由上交所、深交所和东方财富网等收集得到, 部分数据是跟踪调查案例企业所得。
四、集团式企业财务控制实证研究
(一) 描述性分析
描述性统计分析结果如表1所示:从表1可以看出, 本文研究数据的Akaike info criterion的值为5.5462, 研究所用模型通过了Akaike信息准则检验, 说明本文建立的模型适合分析收集到的调研数据。回归结果中Mean dependent var的计算结果为10.0008, S.D.dependent var的值为10.2213, 说明样本企业各分子公司的年度预算和实际的企业经营收支相差的平均值在10%左右。估计结果中S.E.of regression的值为8.6106, 说明本文设置的回归项可以较好的代表实际值。估计结果中Sum squared resid的值为38.2926, 说明采用最小二乘法估计出来的随机变量和随机误差对估计结果的影响较小, 残差图如图2所示。
(二) 模型分析
表2中常数项ui为0.6277, 表示随机误差对估计值的影响较小。评估结果中变量x2、变量x4和变量x5为负, 表示这些变量越大则企业年终支出越接近年初预算。变量x1和变量x3为正, 则表示这些变量越小, 则企业年终的实际支出越接近年初预算。根据评估结果可以看出, 管理者的职能划分明确并且有严格的约束机制能够增强预算管理有效性, 会计软件的覆盖率越高并且会计从业人员能够通过会计软件监控预算执行情况则越容易执行预算事中管理, 在预算执行过程中即时纠正和控制;组织层次越少则预算管理执行有效性越强, 扁平化的组织结构方便预算执行管理, 明确的指令式管理者风格的管理团队能够很好的财务控制, 更能够贯彻企业的财务制度。
将表2中的系数带入计数模型中, 可以得到回归模型如下:
从研究结果可以看出, 集团式企业在面对庞大的组织结构和复杂的市场环境时, 应当通过以下措施增强企业财务控制有效性:首先, 企业应当执行强有力的财务控制程序, 明确划分管理者职能并建立有效的约束机制以增强财务控制权责管理, 管理者应当将财务控制权授权给各个部门并有各个部门承担财务控制结果, 将部门考核与财务内部控制结果相联系, 以增强财务控制的执行和监督。其次, 增加会计软件的站点以增加会计软件的使用覆盖率。会计软件的使用可以帮助集团式企业内的分子公司较为便利的查看反映预算执行情况等数据, 并且增强会计人员的业务水平, 使会计软件为各个分子公司提供更多准确真实的数据, 为各分子公司的财务控制提供可靠的数据。最后, 集团式企业应当增强各分子公司之间的竞争资源的整合, 通过增强财务管理和控制能力整合企业资产和资源, 提高资源利用率和获利能力, 使集团式企业的大量资源和资产得到合理配置, 为企业创造更多的利润空间和竞争力。
五、结论
集团式企业掌握了大量的资源和资金, 强而有力的财务控制能够帮助企业对经营行为进行约束性管理, 为企业实现战略目标变为现实的经营行为提供监督和促进作用。集团式企业应当通过建立财务制度、运用财务管理软件、完善内部审计等措施加强对分子公司的财务控制, 使集团式企业的资金使用方向与企业战略目标保持一致, 增强集团式企业竞争力。
参考文献
[1]韩倩倩:《基于合作网络的企业集团预算管理系统研究》, 山东大学2010.[1]韩倩倩:《基于合作网络的企业集团预算管理系统研究》, 山东大学2010.
[2]索芳萍:《浅谈企业财务内部控制制度设计》, 《财会研究》2010年第3期。[2]索芳萍:《浅谈企业财务内部控制制度设计》, 《财会研究》2010年第3期。
[3]潘爱玲、吴有红:《基于网络范式的企业集团信息合作研究》, 《山东大学学报》 (哲学社会科学版) 2010年第6期。[3]潘爱玲、吴有红:《基于网络范式的企业集团信息合作研究》, 《山东大学学报》 (哲学社会科学版) 2010年第6期。
网络范式 篇9
关键词：Wiki互动模式,网络协商,作业评价
1 Wiki互动模式对教学之意义
Wiki诞生于上个世纪90年代中叶,在不到20年间里,影响到人类社会生活的方方面面包括教育领域。Wiki时可以有两种指代:一是作为技术工具的软件;二是提供资源服务的资源库或网站。更重要的是,Wiki支持网状结构的内容编辑,支持多人参与,从而从技术的角度彰显着对话之意义。有国外学者总结归纳了Wiki的七种教育教学功能:第一,学生可以使用Wiki来实施研究项目,将Wiki作为一个过程性文件记录的平台;第二,学生可以在进行阅读的时候将他们的想法写在Wiki上,共同创建一个协作式的评论手册;第三,Wiki可以用来呈现课程资源,例如教学大纲和讲义,任何学生可以在上面编辑和评论,这样所有人都能够直接看到;第四,教师可以使用Wiki作为一个知识库,使教师之间能够就教学实践分享各自的想法和思考,同时也能够作为记录保存下来;第五,Wiki可以当作概念图来使用,它适用于进行头脑风暴,一个特定的Wiki话题可以产生一连串丰富的资源网络;第六,Wiki可以取代传统的软件用作汇报工具,学生能够直接在汇报内容上进行评论或修改;第七,Wiki可以作为集体著作的工具,使用Wiki可以将组员团结在一起,这样他们可以在同一个Wiki页面上创建和编辑内容,等等。
2 基于Wiki互动模式对作业评价方式之改进
作业是教学的重要环节,尤其在中国当下教育框架内,作业评价对学生学习施加着重要影响。作业不仅具有给定分数、评定成绩的工具理性价值,更具有相遇、对话的目的理性价值。本研究基于Wiki互动模式,以网络协商为路径,以作业评价范式变革为基点,从而具有如下意义:
(1)有利于变革传统的作业评价范式。评价总结过去,评价指引未来。作业是学习活动的重要内容,是促进学生反思学习的重要途径。本研究有利于扬弃传统的作业评价模式,从而建构起新型的网络协商作业评价模式。
(2)有利于完善师生之间双向建构的互动模式。Wiki不仅是一种计算机软件,也为教学提供了一种信息工具、交流工具、情景工具和合作建构工具。当下,Wiki已经超越了作为超文本系统软件的技术内涵,而更具有面向社群的协作式交流的价值意蕴。基于Wiki的互动模式,就是为师生互动提供了具有历史感(追溯性)和共时性(即时性)的网络时空。它消弭了Web世界的诸多界限:网民既是读者,又是作者;学生网民既是学习者,也是协商者。
(3)有利于前沿技术在教育教学领域的推广应用。自20世纪80年代末始,计算机和通讯技术即已开始引发教育教学的剧烈变革。时至今日,在线学习、E-Learning等理念加速了学习范式的转换,势必引领学习评价范式的变革。在此意义上,本研究以具体的作业评价范式为着眼点,便是对网络技术在教育教学领域的运用做出有益探索。
3 网络协商式作业评价范式建构
在对既有作业评价范式扬弃的基础上,关注网络媒体在教育教学领域应用的最新动向。厘清Wiki互动模式、网络协商以及作业评价等基本概念,从而建构出依托网络教学平台的、具有一定特色的作业评价范式,并随着教育教学实践的开展不断完善。
3.1 Wiki互动模式的生成
21世纪的教育改革及教学评价发展趋势是:越来越注重跨学科研究和跨领域应用,越来越注重各种因素整合下的学习环境的建构,越来越注重信息技术与教育理念的整合。20世纪70年代以来,建构主义(以认知心理学为基础)和社会建构主义(以发展心理学为基础)拓延出第三代教学设计(ID3),从而变革了传统教学评价范式,创造出新的作业评估模式。“质性评价”力图通过自然的调查,全面充分地阐释对象的各种特质,以彰显其意义、促进理解。“质性评价”提出了“实作评价”、“另类评价”、“真实评价”、“情境评价”、“动态评价”、“档案评价”、“展览评价”等一系列评价方式,而发展性评价可谓典型。互动性是师生之间、生生之间交流的互动方式,同时也是独立性与集体性的统一。Wiki互动模式基于发展性评价理想互动模式,由问题系统、检索系统、知识库系统、群组系统和交流系统组成。教师通过问题系统提出问题,学生也可以就教师的问题提出问题,并通过检索系统在知识库系统中查找匹配的答案,或通过群组系统提交问题,请大家共同讨论,最后通过交流系统协商完成知识的获取。然而,行之有效的互动模式不是教师或科研人员坐在电脑前的个体独白,而是与教育教学对象一道,在行动研究中建构生成。
3.2 网络协商路径的探究
基于Wiki互动模式,可以生发出多重网络协商路径。譬如,“搜搜问问”开辟了互动问答社区。用户可以提出问题、解决问题、或者搜索其他用户沉淀的内容,结交更多有共同爱好的朋友共同享受探讨知识等。并且开通了“成长体系”、“问问学堂”等学习社区,推出“积分商城”、“问问专家”等奖励措施,也设置了“问问礼仪”、“删除内容”等规制举措。本研究将借鉴中文Wiki百科如互动百科、百度百科等互动模式,创造出有利于教育教学开展的的协商模式。笔者在研究过程中,尝试基于Wiki互动模式的作业方式转化。网络教学平台提供了一种互动、共享的平台。然而,只有将平台“物的属性”转化为“人的属性”,将单向的作业评价转化为双向的深层对话和交流,才能更好地实现教育的终极价值。因此,课题组将充分发掘网络教学平台的功能,贯穿以进步的教育教学理念。其实,在“目录管理”这一版块中,个人资源工具就是为教师提供了拓展空间。“新建目录”、“移动”、“删除”、查看目录属性、修改目录等栏目,是教师管理个人资源的有效工具。教师完全可以突破既有作业布置及评价模式,与学生建立起平等、对话的交往关系。从而赋予学生话语权,也开拓出走近学生心理和心灵的渠道。
3.3 作业评价范式的置换
基于Wiki互动模式,可将传统评价模式与网络协商作业评价范式对比如下:
参考文献
[1]衷克定,郑彬彬.基于Wiki的协作学习活动设计与实践研究[J].开放教育研究,2011(2).
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网络范式 篇10
这一事件属于典型的青年亚文化。不仅如此, 作为一起群体性恶搞行为, “杜甫”还构成了中国网络亚文化中具有典型意义的范本。
杜甫很忙:一个群体性表意文本
群体性恶搞是由复数的个人, 在不同时间、不同地点通过网络发布恶搞作品, 具有网络群体性事件突发性、扩散性、互动性强的特点。经少数个体最先发布的恶搞作品触发, 众多网民跟风模仿, 短时间内在网络上广为传播, 形成“恶搞浪潮”。群体性恶搞的创作主体身份模糊, 往往连第一人都难以明确, 但这并不影响作品内部的关联性———在极短的时间内, 群体恶搞会形成一个系列, 系列内所有作品在原始文本、创作手法、表达的价值观和审美形式上都呈现出自觉的一致性, 就仿佛一个游戏, 参与者之间存在一些约定的游戏规则, 只有遵从了这种规则的作品, 才会被纳入群体的系列中去。
横向地来看, 多起网络群体恶搞事件之间也存在较高的相似性。发生机制、恶搞手法、恶搞传达的意义和建立群体认同的途径都呈现出范式化的特征。当我们试图概括出这种特征, 并且进一步追问“中国人通过恶搞想表达什么?恶搞作为一种文化现象, 价值何在?”时, 恶搞文本本身提供了最有价值的答案。
关于文本表征与文化解读之间的关系, 霍尔指出:文化涉及的是“共享的意义”, 而我们通过语言“理解”事物, 生产和交流意义。这里的“语言”指的是一种表意实践:文字、图像、影像、音乐、一组表演、甚至博物馆或画廊的展出都可以看做是根据语言的表征原则来运作1。对语言表征最广泛的解读方法出自符号学:索绪尔将语言符号分为“能指”和“所指”两部分, “能指”是语言使用的各种表达形式;“所指”是与它们相联的各种观念, 在符号的运作中, 产生了指称现实世界的意义。
运用霍尔和索绪尔的理论, 我们可以对恶搞文本进行解读, 掌握恶搞者运用符号生产意义、建立群体认同的范式化特征。
恶搞的范式:对“杜甫”事件的解读
“杜甫”事件从发生到成为社会热点话题, 可分为四个阶段:发生期、扩散期、影响期、淡出期。在每个阶段中, 恶搞的发生机制、创作手法、作品传播途径以及建立群体认同的过程等重要元素, 都体现出极强的范式性, 下面逐一分析:
1. 发生期:从原始文本的表征建立认同
在群体恶搞的发生阶段, 原始文本中某些符号的所指, 激起恶搞者解构和重构的兴趣, 并且通过网络传播, 将这一活动推向规模更大的群体实践。恶搞主体 (网民) 通常是匿名的, 构成他们之间关联性的是对原始文本中含有的信码的共同理解。
在“杜甫”事件中, 原始文本即高二下半学期语文教材《登高》一诗右侧附的插图, 图中面容沧桑的杜甫坐在石头上, 呈现倚石忧思的神情。有网友讨论, 之所以对“诗圣”下手, 起初是因为其苦哈哈的神态激起了上课无聊的高中生消遣、戏谑的兴趣2。课本涂鸦是中国传统教育体制下学生普遍具有的反逆心态的体现。这种心态触动了网民对共有经历的记忆, 因此杜甫涂鸦刚在网络上出现, 吸引众多网民围观、热议, 他们用“戳中萌点”、“亮了”、“带感”等网络用语来表达共鸣和参与恶搞的兴趣。恶搞事件就被发动了。
2. 扩散期:同一手法的群体创作
当针对某一文本的恶搞作品引起网友共鸣后, 恶搞事件便进入以传播和群体创作为主的扩散期。这一时期, 网民一边通过社交网络、即时聊天工具、论坛BBS等平台转载、热议以扩大此次恶搞的知晓度, 一边以类同的手法进行群体创作, 形成系列。群体创作的主要手法是复制与拼贴。
(1) 复制
复制指的是对原始文本“改头换面”, 打造成一组组多重影像的符号系列, 使其不断曝光在围观者的视野中, 形成一种视觉累积的效果。这使得原始文本中激起恶搞者重构兴趣的所指那一部分, 被无限地复制、转载、围观。对于恶搞者来说, “杜甫”作为一个符号, 其表征的意义大于作为一个具体的人的意义。
(2) 拼贴
“拼贴”指的是让一些基本元素 (即符号) 出现在各种即时拼凑的组合中, 从而使它们产生新的意义3。在挪用、移植这些符号时, 往往颠覆了其在原语境中的用法, 或打乱其在主流文化中的一般秩序, 因此在习惯了主流文化状态的观者眼中、观念中造成强烈的冲击。本文检查了“杜甫”的一个系列 (即网友一次性转载的一整套“杜甫”图片, 共47张) , 发现恶搞者的拼贴素材主要来自两个途径:
其一是日常生活经历。穿着校服用功啃书的杜甫、送水工杜甫、嚼汉堡的杜甫、蹲厕所的杜甫……网友在为杜甫“妆扮”时, 脑海中首先浮现出的形象往往是其自身真实经历或欲望的反映。例如:网友“妙想熊”手绘的漫画中, 忧心忡忡的杜甫一尝到“抗衰老”的酸奶, 立刻皱纹消失、笑容满面, 作者还趁机恶搞了杜甫诗作一把:“好雨知时节, 当春‘奶’发生”。诙谐有趣的漫画, 活灵活现地体现了网友的生活经验。古与今、传统与现代产生具有喜剧化效果的对立, 消解了五千年历史加诸于“杜甫”这个人物身上的沉重, 把杜甫从“苦哈哈”的“忧思”形象中解放出来, 也一定程度地体现了恶搞者的想象力和创造力。
其二是娱乐消费文化。商业文化中充斥着符号和编码, 是恶搞的又一大素材来源。在47张“杜甫”中, 有28张杜甫被妆扮成电影、动漫、游戏中的角色, 尤以日系动漫居多。在杜甫苍老的脸上添加加勒比海盗的花哨头巾;把杜甫的身体改画成日漫少女那样苗条的身材、暴露的穿着;或者让杜甫装上盔甲、扛上机枪……对娱乐消费文化的临摹和挪用, 不仅暗示了恶搞者的身份和常处的文化语境, 也反映出消费文化对现代年轻人生活的入侵和渗透。
3. 影响期:消解与重构
恶搞事件引起较大社会反响后, 势必与主流文化“狭路相逢”, 由于其反主流的特质, 必然与权威意见进行一场针锋相对的对质。此时, 恶搞文化不仅有机会夺得话语权, 而且可借机进行自我反思, 建立一个独立的话语体系。然而能否完成质的提升, 却视恶搞者反思和建构的能力决定。
新浪文化·读书频道为“杜甫很忙”做的专题, 整合了舆论对此次恶搞的两种观点:一方认为是对传统文化的摧残和践踏, 恶搞不能没有底限;另一方认为恶搞其实是一种创意的爆发, 没必要上纲上线4。其实从文本表征的角度来看, 舆论在一个问题上达成了共识, 即认可恶搞是一种消解。
通过恶搞, 杜甫作为历史符号原先具有的所指:代表中国传统文化的传统性、忧国忧民形象的严肃性、“诗圣”的神圣性都消失了。而何止是杜甫, 李白司马迁、黄继光董存瑞、雷锋潘冬子……主流意识形态中那些经常被用于教化、规训的符号———典型形象、模范先锋、被神圣化了的历史人物, 一个个被拉下云端, 回到民间。消解这种行为的实现, 一方面令网民享受到主体的快乐。另一方面, 恶搞者成功夺取了一次发表草根体验的机会。正如巴赫金所说, 诙谐文化的插科打诨、嬉笑、打闹和调侃背后有着非常严肃深刻的意蕴, 隐含着“微言大意”———精神的解放, 自由的满足5。
然而, 消解之后, 建构在哪里?这才是中国恶搞文化令人担忧的问题。从作品中大批对动漫、影视文化符号的复制来看, 这场恶搞消解了杜甫, 但也没有组合出什么新的内容, 因为“杜甫”完全被商业文化符号湮没———我们看到的是一种符号消解在另一种符号里, 却并没有看到新意义或者新话语的诞生。
在欧美先例中, 亚文化的崛起往往带来一场文化乃至社会的革命:例如杜尚消解了传统美术的神圣性, 奠定了现代艺术的基本理念;朋克消解了传统道德伦理的束缚, 创造出不朽的音乐和艺术样式;“垮掉的一代”消解了旧的生活方式, 开创了欧美文学的新篇章……然而, 中国的恶搞亚文化目前还没有体现出撼动社会的力量, 其以调侃、戏谑的语气表达的对现实的批判有如隔靴搔痒, 往往是有否定没建设, 原因是其中一开始就掺入了过多妥协元素:当消费文化符号占据恶搞文化时, 恶搞变得空泛而无意义。因为恶搞的主体不再是创作的主体, 而是机械地复制消费文化符号的消费人, 诚如鲍德里亚所说:一个“处在‘消费’控制着整个生活的境地”6的不幸的消费人, 是缺乏主体创造力和建构能力的, 最终只能导向虚无主义。
结语:“杜甫很忙”并未淡出
恶搞事件如同昙花一现, 在短暂的占领后即逐步淡出媒体舞台。但今年的“杜甫”似乎忙碌了很久, 各种社会力量急于将这一亚文化现象收编:商家用“杜甫”图片作营销宣传;博物馆借恶搞炒作旅游;一部分文化知识分子则希望借助对恶搞进行的尖锐批判, 实现反作用力, 引导青年学生“仰望”杜甫。然而, 亚文化本就是破旧立新, 符号的神圣性一旦破除, 则很难再度神圣化了。
事实上, 文化工作者和教育者不应一味纠结于传统应该捍卫与否, 而应借助学生对历史人物产生的兴趣, 引导他们重新认识历史上真实的杜甫。同时, 对年轻人在恶搞作品中表现出的想象力和创造力, 也应给予认可和鼓励, 尝试将其转化为对创新能力的驱动。
创新能力的缺失已成为中国年轻一代面临的最大课题。创新教育不是形式化的口号, 重点应放在发掘青年学生的主动性、鼓励学生从兴趣出发, 培养学生的想象力和创造能力上。亚文化实际上是一个很合适的切入点, 若教育者能摈除固见、因势诱导, 则恶搞必将不再只是一场除了快感和刺激、最后只剩下虚无的消解游戏。■
参考文献
[1][英]霍尔主编.表征:文化表象和意指实践[M]周宪、许钧译.商务印书馆.2005:1
[2]百度百科词条:杜甫很忙http://baike.baidu.com/view/8200556.htm
[3][美]赫伯迪格.亚文化:风格的意义[M]陆道夫、胡疆锋译.北京大学出版社.2009:128
[4]杜甫很忙:亵渎文化还是创意爆发?新浪文化·读书频道文化新观察第3期, http://book.sina.com.cn/z/dufuhenmang/
[5][俄]巴赫金.诗学与访谈[M]白春仁, 顾亚玲等.河北教育出版社.1998.472-473
库恩的“范式革命” 篇11
一、科学的范式
何谓科学活动，科学是怎样发展的？对于这类问题的传统答案，逻辑经验主义认为是经验不断地被归纳为理论或理论不断地为经验所“证实”;波普尔证伪主义认为是通过经验的“证伪”而使一种理论被另一种理论取代的“革命”。众说纷纭，各抒己见，但都认为科学是在观察实验的检验中前进的，科学的发展仅仅是理论同经验一致的问题.而库恩对此并不认同，他有针对性地提出了范式概念。这个概念成了他科学观的中心概念，体现他关于科学活动的基本观点和态度。
范式原文来自希腊文，含有“共同显示”的意思，由此引出模式、模型、范例等义。但是库恩从来没有对“范式”这个十分重要的概念作过明确的、定义性的解释；而是在不同场合常常做出不同的解释。
在他看来，范式同单纯的理论和理论系统不同，它包含了科学实践中一切影响科学家的话动和发展的认识的、技术的因素。库恩说：“‘范式’一词无论是实际上还是逻辑上，都很接近‘科学共同体’这个词。一种范式是、也仅仅是一个科学共同体共有的东西。反过来说，也正由于他们掌握了共有的范式才组成了这个科学共同体，尽管这些成员在其他方面并无任何共同之处。”{1}
二、库恩的“范式”革命
库恩否定了逻辑实证主义的“科学发展是积累的”的观点，也否认了卡尔·波普尔的“科学发展史是突变的”的观点，而是把上面两者有效的结合起来。库恩认为科学发展可以分为“常规科学”和“非常规科学”即“科学革命”时期。
库恩认为，一个学科自出现了一个统一的范式后，就进入渐进性发展的常态科学时期。所谓“常态”科学，就是“常态研究”的科学；而“常态研究”，“就是根据范式而研究”{2}。库恩认为在常态科学时期，科学家集团对于共同的范式坚信不疑，正如同宗教信徒们对共同的宗教教义坚信不疑一样。他说：“常态科学不能改变范式”，“常态研究无论在观念上还是在现象上都很少要求创造性的东西。{3}”因此它们的任务不是检查范式、改变范式，而是坚守范式，坚定不移地用范式去解决科学研究中的各种问题。
库恩认为，在常态科学时期有时会出现反常现象。所谓“反常”，就是观念与范式的预期不相符合，也就是人们无法用范式对现象作出解释。库恩说：“反常现象也就是不符合预期的现象”，“反常现象的特征是顽固地拒绝被现有的范式所接受。{4}”
随着常态科学的发展，“科学研究继续不断地揭示出乎意外的新现象﹙反常﹚”、“反常现象愈来愈多，并愈来愈频繁”，于是就引起常态科学的“危机”。于是，人们对范式开始怀疑，对它的信念逐渐动摇。库恩认为新范式的出现是危机的终结。“一切危都随着新范式的出现及其被接受而宣告结束的。{5}”
库恩认为,相继与危机之后的是科学革命时期。科学革命就是抛弃旧范式建立新范式。他说：“科学革命就是旧范式向新范式的过渡{6}”。如果原有范式无法妥善解决这个危机，那么专业人员将逐渐修改原有范式规则，并最终“使常只是前者差异集中在明确而较小的范围内{7}”最终，新的范式取代旧的范式，科学革命转变为常规研究。但这个过程远不是一个积累过程，也远不是一个可以经由对旧范式的修改或扩展所能达到的程度。“在这个转变期间，新旧范式所能解决的问题之间有一个很大的交集，但并不完全重叠。在解谜的模式上，也还存在着一个决定性的差异。当转变完成时，专业的视野、方法和目标都讲改变。{8}”
三、对库恩“范式革命”的批判及库恩的回应
库恩在《科学革命的结构》一书中经常运用到“范式”这个术语，但是他对于“范式”这个术语并没有明确定义。英国学者玛斯特曼女士作了一个不完全的索引，发现范式至少有二十一种不同的用法，从一种具体科学成就，到一组特定的信念和预想，后者包括各种仪器、理论、形而上学等方面的规定统统在内。夏皮尔曾写道“范式最终似乎包罗了科学家可以做的全部事情，于是断言科学传统受范式支配，似乎就变成了同语反复”。
库恩在1969年的后记中将用学科基质来代替范式：用“学科”一詞是因为它制成一个专门学科的工作者所共有的财产；用“基质”一词是因为它由各种各样的有序元素组成，每个元素都需要进一步界定。库恩将范式分为符号概括、模型、价值和范式四种成分。其中，范式是指共有的范例，“首先指的是学生们在他们的科学教育一开始就遇到的具体的问题解答，包括在实验室里、在考试中或在科学教科书每章结束时遇到的.此外，这些共有范例至少还得加上某些在期刊文献中常见的技术性问题解答。”{9}
此外，库恩认为科学发展过程“是一个从原始开端出发的演化过程，其各个相继阶段的特征是对自然界的理解越来越详尽，越来越精致。但是，这一进化过程不朝向任何目标”。我们要“学会用‘按我们确实知道的去演进’取代‘按我们希望知道的去演进’”{10}。但是批驳的观点认为旧范式仅仅是人为夸张的部分才受到挑战，若把这些纯属人为夸张的部分予以删除，许多理论从来没有而且也不可能受到挑战{11}。即前后范式间是朝着自然界“真理”的方向前进的，科学通过不断削减夸张逐渐接近真实。
众所周知，因为对范式模糊性的批评，库恩曾一度放弃这一概念，而在《科学革命的结构》第二版（1970年出版）中引入一个新的术语“专业母体”。但是，当库恩在1988年夏召开的以“解释与人文科学”为主题的会议上宣读“自然与人文科学”一文时，一个重要的事件发生了。在这篇文章中，他坚持认为自然科学，例如天文学，与人文科学一样，都依赖于他们所从事的共同体。这样，他总结道：“因此，让我为关于这一不同划界方法的许多尝试性评论的有关见解下一结论。迄今为止，我仍认为任何阶段的自然科学都基于一套概念体系，这些概念是现代的研究者从他们直接的祖先那里继承下来的。那套概念体系是历史的产物，根植于文化，现在的研究者通过训练而入门，并且只有通过历史学家和人类学家用来理解其他思维模式的解释学方法才能被非成员所理解。有时，我称它为特定阶段科学的解释学基础，你可能注意到在其中一种意义上，它与我曾称作范式的东西十分相似。尽管这段日子我很少使用这个词，几乎完全失去了对它的控制，但为简洁起见，这里我有时将使用该词。”{12}随着库恩的观点，科学成为一次具有重要的历史维度的理智的事业。从前上帝的科学观被抛弃了。
四、结语
库恩的范式理论包含着合理思想，但他把范式说成是一种主观的心里的东西是不正确的。诚然，范式中确实蕴含有许多想象的成分，但是这类想象也是建立在大量客观材料基础上的，而绝非纯粹心里方面的想象。其次库恩断言科学家在常规科学时期应持保守态度，只有在科学革命时期才应有批判精神这是不正确的。既要坚持真理，又要敢于批判错误，这两者是辩证统一的，在任何时候不能只片面强调一方面，而忽视另一个方面。否则，只可能给科学的发展带来危害。
库恩通过历史研究发现了科学发展的质变和量变规律，他通过强调量变的重要性和质变的混乱性客观的和开创性地描述了科学的发展过程。但他的不足在于他想把量变和质变完全区分开，即过分的强调范式的革命，认为范式间是不可通约的，而忽略了质变和量变是无法明确区分界线的，而且就区分质变和量变两种概念来说有时也是难以做到的，即范式革命和常规科学的进步有时是难以清晰区分的，不同的范式间的异同有时也不是能一下子说清楚的。这样就感觉库恩走进了自我循环的怪圈。
（作者单位：南京师范大学）
注释：
{1}库恩.必要的张力［M］，福建人民出版社.1981
{2}{3}{4}{5}{6}{7}{8}{9}{10}库恩.科学革命的结构［M］，北京大学出版社,2003
{11}刘钢.科学革命的结构导读［M］，四川教育出版社,2004
网络范式 篇12
关键词：高职院校,范式,话语重构
随着计算机和信息技术的发展, 当代青年网络化生活已成为普遍共识。高等职业院校学生动手能力强、思维活跃, 接受、加工新鲜事物的速度较快, 融入网络社会的程度也较深。作为一种无法剥离的生活环境和教育背景, 网络中兴起的“求异”风潮使传统的高职院校思想政治教育环境发生了巨大变化, 表现于话语权出现了转移和重新分配等。“尽管他们还在不断言语, 但无人聆听, 没有对话……在思想政治教育领域, 出现了集体失语状态。”高职思想政治教育话语摆脱现实困境、实现可持续发展, 已经越来越成为亟待攻克的难题, 对于网络时代高职院校思想政治教育有效性的追问, 必须由话语范式转换来回答。
一、高职思想政治教育话语范式释义
高职思想政治教育工作者所承认的工作话语概念、本质的共同约定, 以及教育施与过程中的理论、观点、方法的共有信念, 构成了高职院校思想政治教育话语的特定范式, 包括对“说什么”“为什么说”“如何说”等问题比较一致的看法。在一定时期内, 每个领域的思想政治教育话语范式都以其独特的形态稳定存在着, 但任何一定时期的范式都有一些因无法解决而堆积的问题。网络咨询的发展带来的问题已经堆积到影响了高职院校思想政治教育实效性的程度, 这一现实困境催生了思想政治教育话语的范式转换, 其理论自觉也正在自动重构新的话语范式体系。
二、高职思想政治教育话语范式转换理论依据
马克思主义是高职院校思想政治教育学科的理论依据和根本内容, 马克思主义本体存在论视域下的语言观为高职思想政治教育话语范式转换提供了理论依据。马克思主义认为, 人的感性意识和实践意识决定人的存在体验和领悟意识, 而体验与领悟是话语经验的必然通道。在话语经验中, 事物不是一个语言规范的描述对象, 也不是客观科学判断对象 (即传统思想政治教育话语范式只能压制而不能抵消来自网络社会的话语经验所产生的真实体验) , 而是人的“在场性”。现代西方哲学的有关学者在谈及话语范式转向的时候, 也不约而同地反对离开对语言的考察而直接断言思维和存在的关系, 这就也从一个侧面证明着思想政治教育话语如不进行创新和发展, 完全有可能在话语信息的传递中形成交流障碍和沟通障碍而影响思想政治教育的成效。在实际工作中, 传统思想政治教育话语解读现实的敏感性趋于弱化, 更不用说拆解扑面而来的各类思潮了。我们被自己构建起来的话语范式束缚, 无法延伸到被教育对象所在的场域中。高职院校思想政治教育话语必须与广大高职学生的感性存在与感性活动紧密结合, 以马克思主义哲学中感性活动的存在论为出发点探讨教育话语, 是我们研究高职思想政治教育话语范式转换的理论依据。
三、高职思想政治教育话语范式转换基本内容
(1) 内容选择。在网络时代背景下, 思想政治教育话语从内容的选择上, 必然要以马克思主义立场分析当今社会的政治、经济、文化、道德等问题, 构建马克思主义中国化理论语境下的思想政治教育话语新体系, 以保证思想政治教育话语的叙事纲领性。
(2) 内容依据。立足思想政治教育学学科体系, 以思想政治教育工作原则为支撑和依据, 对社会教育资源、舆论素材进行归纳提炼, 形成感性化、通俗化和生活化的思想政治教育新语言。
(3) 内容来源。广泛倾听社会发展实际所产生的各种思潮, 融入政治、经济、文化、社会等各个领域的话语资源, 通过思想政治工作者的提炼加工, 在现代人文精神的指引下融入更多公民社会理念, 创构出具有时代价值和符合当代需要的思想政治教育话语内容。
四、高职思想政治教育话语范式转换工作机制
调查发现, 在高职院校思想政治教育工作中, 大多数教育话语只是作为知识而不是作为思想被受教育者接受, 多数学生生活在网络社会影响下的真实或虚拟场景中。这就要求思想政治教育工作者在话语范式和语言内容上进行创新, 同时对这个创新提出一定的良性运行机制作为保障。
(1) 移植机制。横向采纳和融合不同学科的研究成果, 是思想政治教育话语范式转换的新途径之一。思想政治教育话语范式的转换主要是传统思想政治教育话语的现代转换, 横向移植心理学话语、伦理学话语、美学话语, 发挥其现代性、时效性, 不失为一种事半功倍的方法。但前提要深刻了解被移植话语的指涉, 找到话语之间转换的契合点, 否则会导致混淆概念的话语系统混乱。
(2) 中转机制。建立不同话语之间的中转场所, 将书面文件话语、理论学术话语、政策指导话语经过思想政治工作者的技术加工和处理, 转换为具有一定现实语义性的思想政治教育话语, 变抽象为具体、变共性所指为个体共鸣。但要注意发挥思想政治教育的学科特色、把握思想政治教育的学科内涵, 否则会造成教育与认知的冲突, 出现“话语断裂”, 给被教育者带来指导思想的混乱。
(3) 分流机制。高职院校思想政治教育工作者的话语权不是来自于话语表意系统本身, 而是受单独个体在社会权力结构中所处的地位支配的, 是不以教育工作者个人意志为转移的。因此要建立强势话语引导、弱势话语为主的“分散对话”工作范式, 师生在话语交往中相互尊重, 分流强势话语的传播霸权, 消解“话语强迫”“话语替代”“话语单一化”造成的非良性话语共生造成的影响。
(4) 互补机制。促成思想政治教育话语构成要素间的互补, 就是使话语语境、话语预设、话语内容、话语间性之间合理布局、相互作用。可以建构教育者与受教育者“共同在场”的话语语境, 基于适当的话语预设, 选择一个或多个话语内容, 以合适的话语形式明确话语交往中的主体间性与各自立场, 展开思想政治教育话语系统的有效协调和良性互动。
(5) 平衡机制。纵观我国思想政治教育发展历程, 政治话语、学术话语、经济话语、道德话语等在不同的历史时期所占比例是不平衡的。如革命时期, 政治话语和意识形态话语占有大片空间。但随着网络时代的到来, 正负两面的各种观点和意识概念扁平化扩张而来, 且自身流变较快, 不易警觉, 在话语空间上占有一席之地是他们的理想诉求, 但要注意的是, 平衡不是均等, 要将各种话语按比例划定发展空间, 使其合理竞争、协同发展, 以期与思想政治教育话语不断地进行对撞反思。
总之, 思想政治教育的发展目标体现了工具理性与价值理性的统一, 而网络社会带来的教育环境重构揭示了思想政治教育传统场域向网络场域过渡的必然性。网络时代作为一个特定的时代背景, 必然主动放大与其相适应的感性愉悦空间, 这给思想政治教育话语的现代转型带来紧迫感。如何理解、适应和应对不断变化、发展着的高职思想政治工作育人环境、完成话语范式的转换, 对于兼具学科性与意识形态性双重属性的思想政治教育话语而言, 无疑是重要而紧迫的现实性任务。
参考文献
[1]田鹏颖, 赵美艳.思想政治教育哲学[M].北京:光明日报出版社, 2010.
[2]刘影.流行语变迁与大众文化传播[J].编辑学刊, 2009, 06.