叙事转化论文

叙事转化论文（精选3篇）

叙事转化论文 篇1

引言

电视媒体作为传统家庭式媒体的代表, 具有日常生活性, 其叙事形态也具有生活化的特点, 并且电视媒体在与其他媒体的竞争中提前占领了生活化的叙事形态特征, 进而有效引导观众认识现实社会, 逐渐减少了电视影像与现实社会的距离, 越来越促进影像与生活融合为一体。电视新闻报道叙事形态的生活化特征引起很多观众的注意, 然而21世纪互联网络及移动网络等的快速发展, 不断冲击着电视媒体的发展, 所以我们要正确认识新媒体, 加强贯彻现场直播的电视媒体基本理念, 并加强与新兴媒体的合作互动, 不断探索电视新闻报道叙事形态的变化, 不断满足观众对电视新闻报道的要求。

一、电视新闻报道的发展现状

21世纪新兴媒体的快速发展, 不断冲击着电视媒体的发展, 使电视媒体新闻报道面临很多现实危机, 如电视观众快速分流、新闻时效性弱、缺乏互动交流等, 电视新闻媒体只有正确认识现实情况, 加强与新兴媒体的合作互动, 不断探索电视新闻报道叙事形态的变化, 才能保证电视媒体不被时代所淘汰, 才能促进电视媒体的不断发展。电视媒体的发展现状具体如下:

1.电视观众快速分流

互联网络及移动网络等的发展, 造成电视观众快速分流的现象。在计算机网络技术的基础上快速发展的QQ、微信、微博、论坛、贴吧等新兴媒体的兴起与发展, 改变了传统的电视媒体社会, 将社会推动到了网络媒体时代, 它们以其独有的双向互动、个性化服务、不受时空限制、高时效性等特点吸引了更多的观众, 给我国的媒体传播带来重大变革。网络媒体的快速发展, 使得电视媒体受到重大冲击, 电视观众快速分流, 电视媒体市场被占领, 还威胁到了电视媒体的公信力, 因此在社会快速转型及互联网技术快速发展的时代, 电视新闻报道的叙事形态受到很大的影响。

2.新闻时效性弱

互联网络及移动网络等网络技术的兴起, 具有高时效性、双向互动、个性化服务、不受时空限制等特点, 网络的兴起使新闻报道进入一个及时更新、自由播报的阶段。具体来说, 网络的兴起使网民能够自由播报新闻。举例来说, 2010年上海静安大火时, 有很多网民在微博上发照片、视频及一些现场的情况说明, 新闻与所发生事件同时更新, 每个网民都成为记者, 新闻在微博等一些网络平台中抢先出现和及时更新新闻动态, 使人们及时了解现场情况, 因此叙事形态对电视新闻报道是十分重要的。就电视新闻报道而言, 事件新闻越新观众就越感兴趣, 同样新闻报道不及时, 观众的兴趣就会降低, 这就给电视新闻报道带来一定的影响。因此, 电视新闻报道应该加强现场直播的基本理念, 及时更新新闻信息, 准确把握新闻的时效性。

3.缺乏互动交流

新兴媒体的发展具有双向互动的特点, 网络新闻的报道能够实现与网民的互动交流及快速传播, 只要上网, 在任何时间、任何地点都能够实现新闻媒体的双向互动交流, 这也是电视媒体所缺少的特征。虽然电视媒体也有互动交流的部分, 如电话热线等, 但电视新闻的叙事主要为独白模式, 在某种程度上疏远了与观众的关系, 特别是在社会转型时期, 当电视媒体满足不了观众的要求时, 观众会转向其他新兴媒体, 尤其是现在迅速发展的网络, 新闻更新快, 网民可以在微博、论坛等网络平台发表自己的见解, 能够快速地融入到新闻商讨中。

二、电视新闻报道叙事形态的变化

菲德勒说, 新媒体形态不是自发形成的, 是从传统媒体中产生的, 新媒体的出现并不代表传统媒体的灭亡, 而是指传统媒体不断演进及发展, 进而慢慢适应新媒体, 尤其是现在电视媒体与网络媒体相互合作发展, 使其叙事手法变化多样, 凸显了电视直播的独特魅力。电视新闻报道叙事形态的变化主要表现在以下几方面:

1.超文本链接

新媒体出现后, 电视媒体与网络、电信等新媒体进一步互动合作, 突破了电视新闻报道的文本单一性, 成为近似于网络媒体的超文本链接方式, 有效提高了电视新闻报道的播报频率, 拓宽了电视新闻消息收集及播报新闻的平台。从形式上看, 电视媒体中的新闻报道是新闻消息发布的唯一方式, 属单一文本, 而随着与新媒体的深度合作, 电视新闻报道变成了一个新闻中转站, 慢慢成为超文本链接, 人们能够遵从自己的兴趣连接到自己喜欢的新媒体中, 了解自己感兴趣的新闻动态。

2.实时播报

电视媒体中的新闻报道必须贯彻现场直播的基本理念, 把日常生活及新闻情节更好地结合起来。在现场直播中, 日常生活与新闻情节的关系会体现出来, 如日常生活是多变的、多种可能的、不能被定型的;新闻情节是节目组设定好的、是被定型的, 这样的电视新闻直播就体现了真实生活与艺术情节的结合, 可以让观众看到生活的真实性, 感受到新闻的情节, 满足了观众的好奇心, 同时清楚地发布了新闻真相, 这种独特的实时直播正是电视新闻报道的独特魅力。电视新闻报道有着电视媒体的独特优势, 具有实时直播及高公信力的特征, 在一些重大新闻事件中, 电视媒体可通过现场直播的方式, 准确无误地还原新闻真相, 具有公信力, 能有效防止谣言的产生, 正确引导社会的舆论导向。

3.动态结构

在以前, 新闻节目的接受者称之为观众, 而现在则称之为用户, 这个称呼上的转变, 说明观众在新闻节目中主体意识的恢复, 而网络媒体的出现, 为人们发表自己的见解提供了便利平台, 人民能够参与到新闻的讨论建构中, 人民的这种需求也越来越强, 主要原因, 一是如今社会面临转型期, 缺乏主流媒体及主流价值观, 出现对新闻报道的不信任现象, 使观众越来越强调主观意识的表达, 越来越希望寻找到一种新方式来获取新闻及表达见解, 二是我国社会的不断发展及我国媒体语态中民主性的逐渐提高, 使电视新闻媒体越来越成为人们表达自己见解的平台, 受这两大原因的影响, 观众希望自己能够参与到新闻的创作中, 希望营造一个民主、自由的话语表达平台。随着人民话语表达权的提高, 人民对新闻报道的影响力越来越大, 他们可以在较短时间内通过不同的网络平台分享新闻, 利用关注、转发、点赞等方式快速扩大新闻传播, 导致传统新闻传播者的地位受到冲击, 使得新闻接受者和传播者的身份发生变化。

结语

新媒体的迅速发展不断冲击着电视媒体叙事形态的变化, 促进了电视新闻的不断发展与完善。电视新闻报道叙事形态转化的主要方向有超文本链接、实时播报、动态结构三方面, 我们需要重视社会各界对电视新闻报道的各种需求, 另外要加强贯彻现场直播的电视基本理念, 并加强与新兴媒体的合作互动, 利用电视媒体的传统优势不断发展更多的观众, 在新媒体不断发展的环境下探索电视新闻报道叙事形态的变化。

摘要：在社会不断发展、新兴媒体日益增多环境的冲击下, 电视新闻报道叙事形态发生了一些变化, 一个越来越开放的话语空间正在慢慢形成, 这需要我们加强贯彻现场直播的电视基本理念, 并加强与新兴媒体的合作互动, 利用电视媒体的传统优势, 不断发展更多的观众, 不断探索电视新闻报道叙事形态的变化, 就此本文展开了对电视新闻报道叙事形态转化的研究。

关键词：电视新闻报道,叙事形态,转化,研究

参考文献

[1]孙兴维.《时效就是新闻的生命——从两次网络直播看新媒体给记者采访带来的挑战》[J].《军事记者》, 2014年第3期.

[2]马骏.《数据、互动与体验——媒介融合时代电视媒体的受众策略转型》[J].《当代电视》, 2014年第12期.

[3]凌小萍、邓伯军.《新媒体与传统媒介的比较与融合》[J].《理论月刊》, 2015年第4期.

[4]葛艳奇.《新媒体环境下电视新闻生产及流程的转变与坚守》[J].《传媒》, 2015年第20期.

[5][美]丹尼斯·麦奎尔.《大众传播理论》[M].崔保国, 李琨译, 清华大学出版社, 2006, 第104页.

叙事转化论文 篇2

当时，我们班有个女生叫xx，她平时上课无精打采，心不在焉，要么搞小动作，要么和别人说话，提不起一点学习的兴趣;不做作业，即使做了，也做不完整，十有八九也是抄别人的……每天都有班干部向我告状说她的作业没做……于是，我找她谈话，希望她能以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做人见人爱的好孩子。她开始是一副满不在乎样子，后来口头上答应了。可毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，想还是算了吧，或许她是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为数学老师，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而灰心丧气!影响整个班集体。我下决心要做好她的工作，一定要使她有所转变!

为了有针对性地做工作，我决定先让她认识自己的错误。于是我再次找她谈话，谈话中，我了解到她十分怨恨以前的数学老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“为什么会恨那个老师?”她说：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么批评你，你知道吗?”他说：“因为我没有按时完成作业，书写也潦草……”“你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个让人喜欢的孩子吗，你想怎样做呢?”“我今后一定要好好学习，认真完成作业……”“那你可要说到做到!”“好!”此后，当她有一点进步时，我就及时给予表扬、激励她。使她处处感到老师在关心她。后来，她在学习上，有了明显的进步。她也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

同学之间的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。为了提高她的学习成绩，除了在思想上教育她，感化她，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的向秒同学帮她，让她感受同学对她的关心，使她在快乐中学习、生活。在学习、生活中感受到无穷的快乐!事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视她，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助她，使她能有所进步。向秒同学便经常利用课余时间或自习时间帮助她。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说她不太听话，不太乐学，脑子太笨……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，当她只要有一点点进步时，我除了表扬她，还鼓励她们说，这也离不开同学们的帮助，特别是向淼同学给你的帮助。在大家的帮助和她自身的努力下，她各方面都取得了不小进步：上课时认真听讲了，成绩也有了一定的进步。为此，我很高兴。有一次她对我说：“老师，向淼同学这样关心我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。” 可见，同学的帮助、感染，既促进了同学间的情感交流，也为转化后进生工作发挥了不小的作用。

通过一年的精心转化，终于取得了令人可喜的成果：xx在这次的毕业检测中得了七十几分。现在无论她在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好!”我总是报之一笑，并说上一声：“你好，上了初中老师等着你的好消息。”

从她的转变中，我深深体会到教师的爱，有直接的感染力!这样学生才能信师道，听师教，主动转变自己。大部分同学在爱的感染下，也学会包容别人，热爱集体，关心同学的。我也认识到作为教师只要用心去对待学生，用爱去挖掘其发展的潜能，就一定能够获得成功。

叙事转化论文 篇3

思

此文发《素质教育》2017.4.我的教育叙事：用爱心转化“问题学生”教育个案分析与反思 湖北省巴东县茶店子镇民族初级中学

张茂华

邮编：444315

每个班都会有问题生，有学习上的也有行为上和思想上的。在教育问题学生时，老师一定要注重情感教育。情感教育不是靠理性的灌输,而是靠心灵的感受。因为他们成绩差是因为基础太差或智力问题，所以只要他们努力了，就给以他们充分的肯定，并要安排好学生经常帮助他们，对他们取得的一点进步都要给予表扬和鼓励，增加他们的自信心。做好行为和思想上的问题生的工作是比较有挑战性的，对老师是一种考验也是一笔财富。这需要老师要有足够的耐心和爱心，不要轻言“放弃”，要改变一个人是需要时间的。我们要想办法弄清学生问题的根源。即社会原因，家庭原因或是个人原因。找到他们情感缺失的那一部分，让他们学会慢慢长大。本文根据笔者自身的教学实践，以“问题学生”个别案例为切入点，谈谈怎样用爱心转化“问题学生”。

孙某某，男，17岁，轻度弱智。学生个人素质本身决定品德差。既没有良好的学习态度和学习习惯，而且家长力所不能及，因此，经常上课不认真听讲，摆弄小动作；课后疯闹，口吐脏话，甚至打架欺负别人；回家也缺乏父母的教育，他妈妈在他很小时就出走了，爸爸则出外工作，日常开销靠七十多岁的爷爷奶奶支持。

该生胆大，脾气大，纪律散漫，常闹事，对人傲慢无礼，不肯踏实努力做事，故成绩平平。但是他性格外向，脑瓜很灵，尤其擅长体育运动。而且自尊心极强，特要面子。另外，他对爷爷奶奶的感情较深，但在他们面前有时也要发脾气耍性子。

[家庭背景]

首先从他的家庭情况来分析。他的母亲在他四岁时就与父亲离婚给年幼的他心理上的负担和压力，随后母亲没了音讯，使得他自小就缺乏母爱，拉开了与同龄儿童的距离。他的父亲也不管他，常年住在外面，常年不和儿子见面。父亲也未尽到应有的教育，拉大与他的心理距离，使得他对父亲很冷，毫无感情可言。平日里他一直由爷爷奶奶照管、教育。他们总是过于宠爱、也放任甚至无力去管教他。于是他在家一直处于以“我”为中心的氛围中，到学校后，也认为凡事都要依他，谁都得听他的，稍有不如他意，他就肆意指责对方，小则辱骂，大则动手。因此经常与同学发生冲突，差不多每天都有投诉，故同学们不敢与他交朋友。

其次，他的脾性让他易冲动，对于教师的管理也不屑一顾，常常自暴自弃。对别人缺乏信任感和爱心，当然也不会去爱别人。为人冷漠无情，并沾染一些坏习惯，如抽烟，喝酒。

[措施和手段]

1、耐心激励，换位认知。“问题学生”的转化是一个长期而艰难的过程，它要求教师要有耐心，对学生的不足，在一定条件下，可以忍耐、等待；对其转化过程中表现的闪光点或进步，则要及时挖掘，予以激励，使其有成就感，并转化成前进的动力，从而树立改正缺点、纠正错误的信心。因此，看到他早早地来值日，我就在班上表扬他。但看到他有问题时，我则要求自己忍耐些，做到不揭他的短，不当众批评他。而是在课堂上通过各种体态语言给予暗示，提醒他不要影响课堂纪律，等到课后再找他进行个别谈话。谈话时我多以朋友的身份、以商量的口气，常采用“角色换位”这一方法，引导他自我检讨，找出自己错在哪里，该怎么正确理智地处理，同时也让他逐步学会宽容和体谅别人。

2、量才而用 建立威信。有一回，上体育课我发现他跑的很快，就对他说：“看来我们班的运动会有优秀运动员了。” 他吃惊地又有些得意的看着我并且说：“我长跑行，短跑也很快，我是飞毛腿。”他笑着，他当时笑得很灿烂。于是我接着说到：“那我推荐你去参加我校的足球队，力争为我们学校取得好成绩。”过了几天，我和体育老师去推荐了他参加校足球队。同时我也对他进行了一次促膝谈心，我告诉他：“体育老师同意先试2个月，第一，看看你是否能按时到校训练。第二，你在足球队的行为是否影响大家。第三，你在训练中是否能刻苦，是否有坚强的毅力。如果你的表现很差，随时退出校足球队。”他听了我的话马上答应，说“我同意，我一定努力做到。”结果，他每天早早的来到学校和其他学生一起坚持锻炼，在训练过程中遇到跌伤，他也能克服疼痛，坚持训练。他代表我校参加了全国特奥足球比赛中为上海市和我校争了光。借助这个机会，大力地表扬了他，让他成功的体验到自己的价值。另外，为了较好地约束他的行为，消除其一些不良的意念于萌芽状态。我有意让他当纪律组长，负责他那一排的纪律、卫生。在我的协作下，他的工作完成很出色，他的组一直比较规范。以此他感到自己受到了老师、同学的重视，从此他的行为也在不知不觉中得到了规范，在同学中的威信也增加了。

3、多管齐下 以诚感化

对他这样的学生仅靠班主任的教育是远远不够的，必须多方位强化管理。我了解到他自幼跟随爷爷奶奶生活，对他们还有感恩之情，所以我对他进行多次家访，取得他爷爷奶奶的支持，通过与家长的合作，多次与他谈心，利用爷爷、奶奶的亲情去打动他。在学校三八节组织的给母亲的一封信活动中，由于他情况特殊，我鼓励帮助他给奶奶写封信。于是他用自己最普通的语言给奶奶写了一封信，表达了自己对奶奶长期来抚养自己的感恩之情，做到这些对于别人来说也许不足为奇，然而对一个“问题学生”来说真是不易，对于他是一个不小的进步。为此我还特地利用班会课，在全班进行了表扬和肯定。

[心得与反思]

现在他的脾气有明显好转，基本上能克制自己急躁的情绪，同学关系也相处得较好，学习成绩也进步了。本学期他与同学只打过一次架，事后他主动承认错误，自我检讨，还写了反思，确实有了一些质的改变。面对他的转变，我得到了以下启示：

1、转变“问题学生”需要有坚忍不拔的精神。“问题学生”的思想、心理、行为习惯已造成偏差定势，要转变并非易事；况且其转变是反反复复的。为此，教师在转变“问题学生”的过程中，要充满信心，咬定青山不放松；同时，教师在转变过程中要有“四个心”，即对学生要有爱心，生活上要多关心，处理矛盾要当心，做思想工作要细心。

2、教育学生要因人而异。学生品德过错行为的性质和程度不同，他们的年龄、性别、个性、喜好不同。因此，教师应根据其过错的程度和个性特点采取灵活的方式、方法进行教育，不能一概而论。

3、学校教育与家庭教育必须紧密结合，形成合力。“问题学生”的出现与家庭环境和家庭教育有着密切的关系，因此对他们的转化必须得到家长的支持和配合。教师可及时通过家长收集和反馈的信息，全面了解“问题学生”的学习、生活、思想状况，全盘掌握其动态和变化；同时，要求家长努力改善家庭环境，改进教育方法，与教师通力协作，尽快促使“问题学生”的根本转变。