成才先成人

成才先成人（共3篇）

成才先成人 篇1

先成人再成才这个道理对于成年人的警示意义在于:当我们抱怨自己怀才不遇时, 也许我们应该更多地从自己身上去寻找原因。如此, 我们便能更多地赢得主动。

为了追求事业的成功, 人需要有理想、有抱负, 需要有能力、有才干, 需要有智商 (IQ) 、有情商 (情绪智商又称为非智力因素, 常用“EQ”表示) 。现代心理学家的研究表明:一个人的成功, 20%依赖于智力因素, 也即智商水平的高低;80%都依靠非智力因素。

美国和日本的有关专家经过对成千上万成就卓著的名人调查研究, 发现成功者的一些特点:喜欢不受束缚的独立思考, 具有寻根问底的好奇心和探索精神, 敢于创新, 敢于竞争和冒险, 渴望自己胜过别人, 工作起来专注而快速, 能仔细地观察事物, 查询问题, 能坦率地说出自己的看法。

这些特点不是智力的高低, 境遇的好坏, 而是一种自我意识和自我控制的能力。这些特点无疑有它的道理, 是合理的。其中的核心是自信, 主动, 情绪稳定, 能控制自己, 喜欢同别人交流。

那么, 一个人如何才能拥有良好的“情商”呢?

心理学家瓦尔特·米歇尔20世纪60年代曾对一批学前儿童做过实验, 观察他们对果汁软糖的反映来预见他们的未来成就。实验方法是这样的, 米歇尔把这些孩子们带到一间陈设简单的房间, 告诉孩子们:他要出去一下;他们可以现在得到一颗果汁软糖;如果能够坚持住, 就不拿这些软糖, 那么等他办完事回来后, 就可以得到两颗软糖。一部分儿童迫不及待地抓起那个果汁糖果就吃;而另一些儿童却耐心等待, 对他们来说是漫长难熬的20分钟。为了自己过得好受些, 他们闭上眼睛, 把头埋在两臂间, 自言自语, 唱歌, 甚至试着睡觉。结果, 这些有心的孩子得到了两颗果汁软糖。然后, 米歇尔就跟踪研究这些参加实验的孩子们, 在这些孩子长到高中时候, 两组孩子就会表现出某些明显的差异来。对这些孩子的父母及教师的一次调查表明, 那些在0岁时能以坚韧换得两颗软糖的孩子通常成为适应性较强、喜欢冒险、受人喜爱、比较自信、比较独立的少年;而那些在早年经不起软糖诱惑的孩子通常则可能变为孤僻、易受挫折、固执的少年, 他们往往屈于压力并逃避挑战。对这些孩子分两组进行学术能力倾向测试表明, 那些在软糖实验中坚持时间较长的孩子的平均得分高达210分。

这个实验告诉我们, 良好的情商必须从小培养。

做人就是要从小养成良好的习惯:学习习惯、卫生习惯、文明习惯。这有助于全面素质的提高, 是一项基础工程。爱因斯坦曾说:“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切, 那么所留下的就是教育。”换句话说“忘不了的才是素质”, 而习惯正是忘不掉的素质。

没人能否认家长在这一过程中所起的独特作用。我们来做这样一个假设。有一天, 你带孩子去吃快餐, 终于排到你们了, 却从旁边插队进来一位中年男子, 目中无人地指着套餐说:“嗨, 给我拿两套!”作为家长, 此时, 你怎么办?

聪明的家长看到这种情景, 总会首先选择谦让, 但事后他们会对孩子明确指出几点: (1) 他的行为是不对的, 没公德。这样的行为绝对不可以。 (2) 换一个角度, 也许这位男子有急事, 但他可以事先征得别人的允许。所以, 我们不必跟他争, 可用轻视的眼光谴责他。 (3) 得饶人处且饶人。看他这样子不是碰几次钉子就能改变的, 如果与他争论他会更显威风。

培养孩子良好的习惯, 家长的责任重大, 但培养不仅限于学校中。教育家陈鹤琴先生说过:“大自然, 大社会, 都是活教材。”家长要抓住时机进行教育, 让孩子成为明是非、懂道理、乐观豁达、有诚信的一代新人。

德是做人之源。无德无才是“废品”, 有德无才是“半成品”, 有才无德是“危险品”, 有才有德才是“精品”。先成人, 再成才, 这是一个再简单不过的道理, 但在现实中, 却不是每个人都能做到的。这个道理对于成年人的警示意义在于:当我们抱怨自己怀才不遇时, 也许我们应该更多地从自己身上去寻找原因。如此, 我们便能更多地赢得主动。

“千教万教, 教人求真;千学万学, 学做真人。”

培养习惯, 建造人格, 是一个广阔无垠的丰富世界!

成才先成人 篇2

有人说人类最大的残疾是心灵的残疾。由此引伸，人类最大的危险也不在核云盖顶，而在人类道德的堕落。人类已进入科技迅猛发展的时代，自然界已不会有别的生命体去导致人类的毁灭，而人文精神的滑坡可能会导致人类毁灭性的灾难。加强德育工作，提高德育实效，已是刻不容缓了，是摆在每个教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作者眼前最重要的事情。

我们看德育的实效性，必须看到德育是一个潜移默化的过程，是一个形成学生能够有自己的道德准则、会自己进行判断、能够进行自律的`过程。宏观的讲，学校德育的实效应该用一代人进入社会后所表现出来的整体精神风貌来衡量。因此，德育的实效性不能简单地要求立竿见影，也不能简单的理解为眼的学生在我们的严加管束下，所表现出来的行为规范的水平就是我们的德育实效。在现实生活中，学生受到的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）影响是多方面、多方位的，给我们的德育工作也带来了不小的影响，如何在新的历史条件下，真正做到加强德育工作，提高德育实效，特别是小学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）时期，给学生的终生留下一个良好坚实的基础，从小培养其良好的个性与行为习惯，培养其创新精神和实践能力，是非常重要的。      首先，树立每一个教师都是德育工作者的观点，让学生在良好的环境中接受潜移默化的影响。     德育工作不只是学校班主任与德育处的事，每一个教师都应该是专职的德育工作者，因为，教师承担着既教书又育人的使命，如果我们无视德、智、体、美、劳诸育的内在联系，而单纯的认为德育仅存在思想品德课、晨会课、班会课、对学生的批评教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）中，势必会造成德育游离于学生的智育、体育、劳动技术教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）和美育之外，使德育与诸育脱节，导致德育成为硬性的附加物，根本无法适应素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的要求。有些教师虽然知道德育应渗透在各科教学中，但无视教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革规律、敷衍了事、导致德育与智育形成“两层皮”，使得学科教学过程中的德育渗透的不伦不类。而有些教师虽将德育渗透在了学科教学中，但自己言行不一，德育的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）很难在学生心中扎根。在教学过程中，教师总是在育人，这是由教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）自身的规律性所决定的。教师的政治观点、思想品德、治学态度，甚至言语、仪表都会对学生产生潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说：“教师成为学生道德指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对于人的态度，对学生对未来公民的态度，能为人表率，在于他有高度的道德水平。”用美好人生理想和信念去启迪学生，用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生。教师还必须注意“从我做起”，“从小事做起”，让教师每一细小的言行都成为学生的榜样，要求学生做到的教师首先要做到，比如说，要求学生见到纸屑主动捡起，教师自己先要做到。只有让学生置身于良好的环境中接受熏陶，才有利于学生良好品行的形成。 第二，深入了解学生，因人而异，分层要求，正面引导，开展多采活动，促进学生良好个

欲成才先成人 篇3

——揭东县成龙实验学校推广传统文化教育工程

中国，这个有着几千年优良传统美德的古老国度，是当今世界上唯一一个文化血脉不曾中断的文明古国。屹立于当今世界之林。这一切，都离不开它深厚的文化底蕴……

当今世界，是经济强国的世界，是人才竞争的世界。一个国家，只有经济强大，才能立足世界。而人才，是经济建设的根本。为此，各个国家都争相为培养人才、吸引人才、留住人才做努力。

然而，在这个物欲纵横、贪念丛生的经济社会中，人类越来越多地迷失了自己，社会中出现许多道德论丧，只顾追求自身享乐的自私冷酷的人。难道人与动物的区别就仅仅只在于人能够使用工具吗？答案当然是否定的，它还在于人有一个发达的大脑，人会思考，人懂得分辨是非善恶，人能够克制自己，人会不自觉地向真善美靠拢。如果一个人只知道一味堕落，那真连禽兽都不如，在动物界尚且存在着幼羊跪乳、乌鸦反哺、虎毒不食子等美德，更何况人非冷血动物，人心也是由血肉做成的呢？试问，一个人，如果连做“人”的最基本的道德品质都没有，那他还如何谈成才呢？

学校，是社会的一个缩影。而对一群来自四面八方，背景各不相同的学生，我们也看到社会存在的问题在孩子身上一一暴露出来：自私、忤逆、脆弱、没爱心、贪享乐、怕吃苦、没目标……学校，是为社会输送人才的机构，在校的学生中，将有一些在日后会成为国家、为社会效力的人才，如果这些人才在道德上有缺陷，那将会对社会造成重大的伤害。

为了全面贯彻“育人为本，德育为先”的教育方针，培养德才兼备的人，为实施建立幸福人生奠基，为明确“学为人师，行为世范”，我校开展了学习传统文化的活动。

学习传统文化的构思，是由我校李成龙校长提出的，在五月初参加了一次《圣贤教育，幸福人生》的传统文化学习后，李成龙校长倍感受益良多，于是便开始构想将传统文化引入教学中。传统文化的推广，是一把手工程，《弟子规》不是用来背的，而是要用来做的。李成龙校长下定决心，从自身开始学习，将学习到的化为行动，并将自己的学习心得与教师们分享，号召老师们支持这一活动，并配合其中的工作，成立了领导机构。从五月中旬开始，我校便全面开展了学习传统文化的活动，到现在，已分三批次进行了学习。

此次传统文化学习采用请进来、走出去课堂体验感悟，校内传统文化展才艺，每日诵读、熟读、背诵，主题校会，班会，每周升国旗、唱国歌、与家长联动等方法进行。在学习过程中，学校请到汕头大学至诚书院陈文滨书记作校内演讲，陈书记讲演了以“从专业培养到全人教育”为主题的传统文化学习体会，强调了言传身教的重要性，以及应将学生培养成身、心、灵均健康的人。此外，在学习中，我们还听了许多名博士、名教师的专题讲座及分享。其中，有探讨关于如何教学的来自台湾师范大学曾仕强教授的讲座《蒙以养正》和王琦老师的《怎校用<弟子规>教育好孩子》，有切合学生实际、引导学生思悟的胡斌老师分享的《我被十三所学校开除》和邹越教授的《让世界充满爱》，有引人行孝的来自《天下父母》栏目的《大导演与老妈妈》和《十七的秘密》，也有周永杉老师的《新世纪健康饮食》、彭鑫博士《伤身、伤德、伤命的根本症解》以及日本江本胜博士科学实验《水

知道答案》这类养生之道，还有体现人与人之间相亲相爱的电影《暖春》……这是校内的学习，同时学校了派出几位教职工到揭东县石母寺进行传统文化培训、学习。

通过这几期的学习，上至教师，下至学生，无不深受触动。教师们秉着身教胜于言传的宗旨，从自身做起，教敬父母，热爱工作，友爱同事，热爱学生……用自身的行动感化学生，“只要心中有个‘爱’，哪个学生不可爱？”孩子们感受到老师的爱，对老师也倍加尊敬了。而学生，是这次学习的主体，是感受最深，改变最大的。同学们从一个个视频中，从一件件活生生的事例中，感悟了生活的真谛，领悟了做人的道理。他们在学习中，每当听到、看到那些感人肺腑的事例，便因产生共呜而纷纷落下了眼泪；在学习的最后一项分享时，许多同学抢着上台发言，而在发言中，伴随着他们发自肺腑的言语的，是真心的忏悔的眼泪；在与家长的联系中，许多同学面对自己的父母，深深地躹躬，真诚地向父母道歉；更有许多同学期盼放假回家为父母洗洗脚；在短短的一段时间里，同学们由原来对《弟子规》一无所知，到如今的琅琅上口，熟读成诵；如今的食堂，采用同学自己打饭菜的方式，同学们也能自觉地做到“吃多少，打多少”，浪费现象竟不翼而飞了；曾经最调皮、捣蛋、学习态度极差的同学，如今主动向老师承认错误，自觉遵守学校纪律；有几位学生在学习完之后，写了一封致李成龙校长的信，在信中深刻地反省自己，并感谢学校给他们提供这次学习的机会，同时向父母、老师表示深深的歉意……看，我们的孩子真的在变了……

教育是需要反复加强的。如今，我们学校仍随处可见传统文化的身影。清晨，大礼堂便传来了孩子们琅琅的读书声，那正是孩子们的每日必修课——诵读《弟子规》；而大礼堂中四面粘贴着“百善孝为先”、“已所不欲，勿施于人”、“行有不得，反求诸已”等警语；每周一的升旗仪式，全体师生在庄严的国旗下齐唱国歌时，爱国之心油然而生；每周班会课上，老师与孩子们也都在开展着以“弘扬传统文化”为主题的班会……我们知道，传统文化将伴随我们共同成长。

江泽民总书记说过：“我们要传承中华美德，培养民族精神”，而我们中华美德与民族精神的核心就是“孝”。“百善孝为先”，“开启孩子的孝心，是最好的教育孩子的钥匙。”传统文化就是利用“孝”这把钥匙，打开孩子的心扉，让孩子有所感悟而反思自己，最终明确人生真谛，学会感恩，学会奉献。我们绝对有理由相信，一个孝子，必将会是一个好学生，好公民。立足学校，联动家庭，辐射社会，一个学生带动一个家庭，一个家庭影响一个村落，一个村落影响一个社区，最终才能实现人的自我和谐、学校和谐、家庭和谐、社会和谐。

当今这个竞争十分激烈的社会中，要想立足世界，要想让中华民族强大地发展下去，人才的培养是重中之重，而“欲成才，先成人”，唯有德才兼备的人，才能益民利国，才是我们需要的人。所以，让我们共同努力，推广中华民族传统文化，为社会培养更多德才兼备的人。

揭东成龙实验学校