应对的策略

应对的策略（共12篇）

应对的策略 篇1

摘要：据资料表明, 2050年能源中会有1/3为替代能源。也就是说, 替代能源在总能源中的比例由现代的1%到2%上升到2050年的33%。跨国石油集团纷纷开拓海外石油市场, 参与海外石油资源的勘探开发。

关键词：新能源,海外市场,并购,勘探开发

当前, 石油企业赖以生存的石油资源数量的减少, 质量的下降, 在影响国家石油安全的同时, 也给石油企业带来了显而易见的压力。

在这样的情况下, 石油企业除了充分利用石油资源之外, 就是未雨绸缪, 对生产经营方式进行战略调整, 以适应社会自然环境, 优化自身结构, 创造更大社会价值。

1 国外石油企业的示例对策

石油短缺, 可开采石油储量下降是世界各国都面临的问题。世界许多国家, 许多石油企业都在积极作出相应的寻找替代能源的对策。据资料表明, 2050年能源中会有1/3为替代能源。也就是说, 替代能源在总能源中的比例由现代的1%到2%上升到2050年的33%。

美国著名的石油公司壳牌石油公司在新的替代能源领域进行了一些探索, 在找准自身优势的的基础上, 确定了发展生物能源产业链的方向。从2000年至2007年, 壳牌在太阳能、风电领域投入的金额超过20亿美元。但是, 由于其在新能源上的布局过于分散, 没有形成集中优势, 并且新能源是一种长期投资的项目, 由于成本过高, 新能源在能源供应中所占的比率一直较低, 壳牌巨额的投入并没有给公司带来相应的回报。

于是在2006年, 壳牌的太阳能业务部门退出了晶硅太阳能市场。2011年至2014年, 壳牌全球打算新投资1000亿美元, 天然气、生物燃料等将是投资重点。

跨国石油公司的战略调整并不是简单的业务变化, 其背后隐藏着世界能源格局大变革的潜流, 这种变革要求中国石油企业也要紧跟步伐, 采取相应行动。

2 在中国, 煤炭电力供应日趋紧张, 新能源的开发应用也成为当务之急

其中, 开发利用生物质能能源已成为一种必然趋势石油企业发展生物燃料有技术上的相对优势, 它的技术积累能有效降低行业介入成本。石油企业要立足国内生物质能资源分布, 结合国内外生物能源技术经济特点与发展趋势, 加大生物能源规划与发展。发展生物能源产业, 必须以资源为导向, 统筹兼顾, 合理布局。

中国发展生物能源原材料资源丰富。国内现有的生物质能源主要包括农作物秸秆、畜禽粪便、林业剩余物、工业有机废弃物以及城市有机垃圾等。

农业部门预测, 我国主要农作物秸秆和养殖场畜禽粪便在2015年将分别达到9亿吨和32亿吨。随着我国人口增加, 农业和养殖业的发展, 初步估计我国农作物秸秆和畜禽粪便将按照人口增长趋势在2030年达到10亿吨和40亿吨的最高水平, 林业剩余物、工业和生活有机垃圾将随着森林保有面积和社会经济发展而逐步增加, 以年增长2%的速率计算, 预计到2020年总资源量将达到相当于9亿吨标准煤的水平。

很多生物能源原材料的利用价值已被深入挖掘和投入应用。

中国很多地区大面积种植的薯类是一种很好的生产生物乙醇的原料。纤维素乙醇是利用秸秆、禾草和森林工业废弃物等非食用纤维素生产乙醇, 其生产过程能耗低、温室效应气体排放少, 不会影响粮食安全和饲料供给。世界上包括我国在内的许多国家都把加大纤维素乙醇研发力度作为可再生能源突破的制高点。

四川攀枝花的麻风树生物柴油产业就是充分利用了麻风树的生物特性和当地的气候地理上的种植优势。中国海油将在四川的攀枝花市发展麻风树生物柴油产业, 已与四川签署攀西地区麻风树生物柴油产业发展项目协议。

石油石化企业的实验设备, 人才优势, 资金优势都是发展生物质能能源的有利条件。

中国天然气储量丰富, 热能利用率高, 污染程度低, 消费增长强劲, 因此我国石油石化企业必须加倍重视天然气的开发和利用。要加大天然气勘探开发及相关配套辅助设施的投资力度要加快以西气东输为主的天然气输送管网的建设;加快用天然气作为燃料的发电厂建设和天然气汽车之类的的应用技术的开发。

但是, 天然气能源也属于矿石能源, 不可再生。生物质能能源也和其他很多新替代能源一样, 有技术不成熟, 生产成本相对较高, 市场空间不够稳定广阔等许多问题。

这需要我们的石油企业勇于探索, 借鉴前人的经验教训, 走出一条适合自身和中国国情的新能源之路。

3 外国石油公司海外开拓石油资源之路

为解决本国石油资源匮乏, 在变幻的国际形势中保证本国石油安全, 获取尽可能大的经济效益, 大的石油集团纷纷开拓海外石油市场, 参与海外石油资源的勘探开发。

跨国石油公司凭借雄厚的资金和先进的技术, 联合开发, 共同分担风险。例如开发深海石油勘探。这是一个高技术要求, 高难度的勘探项目, 只有联合开发, 才能提高资金设备人员投入的回报率, 并且在物质条件上保证了了开发的成功率。

另外跨国石油公司的勘探开发力量主要集中在具有成本优势和能带来长远发展的油气储藏丰富的地区, 这就抢占优质石油资源的开发先机。

2005年, 俄罗斯的卢克海外的石油和天然气产量已分别占到卢克总公司总产量的5%和15%。除了在哈萨克斯坦和埃及根基颇深外, 卢克海外还参与了阿塞拜疆、哥伦比亚、伊朗和委内瑞拉等国石油项目的勘探。

自2007年起, 美国的埃克森美孚石油集团分别在利比亚、挪威、越南、菲律宾开展石油勘探操作。

4 中国石油企业也一直在致力于和海外石油公司的合作和海外资源市场的开拓

2009年10月16日, 伊拉克内阁正式批准了BP与中石油联合开发伊南部鲁迈拉油田的协议。该协议是当年6月伊拉克石油部第一轮石油区块招标中唯一成交的合同。根据协议条款, BP与中石油将在协议签署后第二个月正式进场开发。

按照规划, 中石油将在非洲地区形成3000万吨的石油生产规模, 在哈萨克斯坦地区形成2000万吨的油气生产规模, 在南美、中东和亚太地区分别形成1000万吨的油气生产规模, 从而实现海外油气生产的规模化和地区多元化。

2009年, 中石化并购瑞士Addax公司成功, 中石化海外权益油总产量同比将增加78%。

2009年9月, 中海油成功购得墨西哥湾油气资产, 美国墨西哥湾第一次向中国石油公司开放。

这是中国石油企业走向世界, 掌握石油资源的开始。

因此我国的石油石化企业, 必须加快构建利用国内两个资源市场、长期安全稳定供应的资源体系, 继续积极参与国际油气资源的勘探与开发, 重点参与资源丰富的油气资源的勘探开发, 可以采取独立, 也可以采取联合开发的方式, 尽快抢占资源。

5 结语

石油是国家经济发展的血液, 石油短缺问题一直是许多国家的心头之痛。抢占国外石油资源开发的先机, 充分利用石油企业优势, 结合自身特点发展发展生物质能等新能源, 成为石油企业面对石油危机的常见办法。

参考文献

[1]杨忠保.浅议我国石油石化工业的发展战略.

[2]中国石油战略发展战略研究, 中国宏观经济信息网.

应对的策略 篇2

下面给大家分享一些演讲战胜紧张情绪的方法：

1.放松你的神经

首先，幻想一幅平和安静的画面。也许，你头脑中浮现的是静静的草地或是花园，又或者是你所珍惜的密友的形象。没关系，一旦你头脑中有了这样一幅画面，就开始静静地勾勒每一个细节，直至你的脑海里出现一幅鲜活的画面。当你变得越来越放松时，就选定一个动作，来表达这一安全而舒适的感觉，比如说，用食指轻轻地触碰大拇指。每天这样反复地练上十遍，几个月下来，你只要一做这个动作，你就会立即感受到那份轻松和舒适。

2.假想自己成功时的景象

有些运动员如长跑健将或是跳高好手，在正式开始比赛前都会发挥自己的想象力，想象成功后会是一番什么样的情景，借此享受其中的甜蜜滋味，以达到舒缓压力的目的。

3.想象对方是一般人物

这里有一个心理准备的秘诀：就是把下面的人看成一堆白菜。自我暗示方法虽然简单，但如能运用得当，确实有效。它能使演讲者立刻“热起来”，也能立刻“冷下去”。我们可以对自己说：“我已做好充分的准备，听众会非常乐意接受我的演讲，潇洒地去表达吧，我能成功。”!

4.情境预设

作文教学困境的应对策略 篇3

因此，要提高学生的写作水平，转变教者的教学观念已成为当务之急，千万不要一出问题就把责任往学生身上推。我们的语文教师要认真剖析自己、审视自己，在教学观念和教学方法上狠下功夫，从而开辟出一条作文教学的新途径。“教而有法，教无定法”，我们不妨从以下几个方面来注意自己的作文教学。

一、要善于激发学生的写作情趣。

“兴趣是最好的老师。”如果教师能在学生的情感和作文之间发挥有效的桥梁作用，那对培养学生的写作兴趣是不无裨益的。长期以来，繁、难、偏、旧的语文课程内容，使中学生对语文学习的态度显得比较冷淡，也就是说，大多数学生仅把学习看成是一种任务，毫无兴趣可言。结合到写作，许多学生几乎已经到了“害怕”写作的程度。针对这种情况，我们应当结合对新课程标准的学习，按照新课程标准的要求，来指导自己的作文教学。比如新标准“提倡学生自主拟题，少写命题作文”，这一要求强调了学生写作是一种个性的自由表达。学生的个性得到了自由表达，所写的内容是没有束缚的情感表达，那他们的写作热情自然就会上来。许多老师可能指导过学生写“我的烦恼”一文，结果大部分学生都写得很好，为什么呢?因为学生们终于有机会“发泄”心中的不满，这是一种真情流露，是一种感情的自由表达；再比如有些学生可能成绩不太理想，作文水平也不是很高，但他们在写情书时，往往写得很好，甚至还很感人，这又为什么呢?因为这反映了他们内心的真实想法，是个人感情生活化、真实化的反映。“新标准”提出，“写自己想说的话……能不拘形式地写下见闻、感受和感象……留心周围事物，乐于书面表达，……愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”等等。所以，教师应当善于引导学生的个性自由表达，这样才能提高学生的写作兴趣。

二、作文教学的方法要注意变化。

作文教学的方法理应是多元的、多维的，教师走进课堂，如果只把题目一公布，然后就把时间交给学生，这种单一的模式对学生来说可谓形如嚼蜡。课前我们就应当想想：怎样才能把作文课上得更有效果。比如当前的作文教学存在着“重写轻说”的现象，这种做法不仅影响了学生口头交际能力的发展，也影响了学生书面表达能力的提高，所以我们不妨可以把“作文课”改为“说文课”。目前，在英美流行一种“头脑风暴”的作文训练形式。“头脑风暴”又叫思维风暴，通常由老师给出话题后，学生分成两个或三个人一组，每一组围绕话题做“思维风暴”的游戏。学生尽可能地敞开思维想出一连串希望他的同学回答的问题，只要与话题有关，哪怕是稀奇古怪的、荒诞不经的想法都可以，这就让学生插上了想象的翅膀。当列出一定数量的问题后，每组需要重新审视本组提出的问题，进行讨论、筛选，把问题的数量减少到五个左右，再根据大家共同关注的问题确定讨论题。然后围绕本组的讨论题，学生开动脑筋，选择自己最感兴趣、最有把握的内容，最终完成作文。其实这种方法与我们的“分组合作”的学习方法大同小异，但我们却很少把它运用到作文教学上。“把戏人人会做，但奥妙各有不同”，我们应该在作文教学中多耍耍“花招”。

三、作文指导要实。

一是要备好作文指导课。作文教学是一个系统的工程，指导作文的过程也需要循序渐进，备好课可以克服作文教学的随意性的毛病，现在许多学校都实现了循环教学，所以教师应当对几年中的作文教学有一个完整的计划和目标，并注意细化、分解这一目标，这样指导学生写作，才能培养他们的成就感。二是作文训练要达到一定的强度，一般的学校目前每周只安排了一次作文课，这其实很不够。甚至有的教师，由于这样那样的原因，可能一周连一次学生作文训练都保证不了。假如一名体育运动员隔三差五地进行训练，而且达不到一定的训练强度，竞技场上怎么能取得好成绩？三是老师给学生的评语要实在，不能泛泛而谈。有的教师给学生的评语是“叙事清楚”、“中心较为突出”、“语言较优美”等空洞的话，这样的评语不仅不具体，而且学生不容易把握。比如说“语言优美”，我们就应该具体到某个句子或某个字词，这样学生才能看得见、摸得着，才能倚船下篙。四是一定要提倡学生写真事、说真话、抒真情。有些老师在指导学生作文时犯了急功近利的毛病，让学生背诵四五篇优秀范文，学生走进考场就可以“以不变应万变”。这种做法其实是对作文教学甚至整个语文教学的无情的摧残，它不仅使学生丧失了留心生活、观察生活的能力，也使学生丧失了创新进取的精神；它不仅使学生丧失了动手、动口的实践能力，也使学生丧失了思辨的能力。作为一名语文为师，我们不能助长这种不“实”之风。

对于如何指导作文教学，历来仁者见仁，智者见智，许多老师也形成了一套行之有效的方法，但只要我们做到既实事求是，又解放思想，既脚踏实地，又开拓创新，那我们的作文教学一定会迎来美好的明天。

违纪学生的应对策略 篇4

一、变换队列位置, 切断同伙之间的联络

一般体育课集合队伍都成四列横队, 男、女生各两排, 恰恰“超哥”和同伙们都在前后排位置, 有的在同一列的相邻位置, 联络起来格外方便。于是笔者先从变换位置着手, 一改以往男两排、女两排的队伍, 编为一列横队由男生半排、女生半排组成, 一列横队从左至右为男生6个、女生6个或者均为7个, 隔离学生安置于男生与女生的交汇处, 或直接安置于排头, 也可以直接安置于女生队伍的一头, 彻底与男生分离。各个隔离点上都派一名“女强人”监护, 并嘱咐她们在任何时候都不要理会与其相邻的男生。这一招在教广播操的进程中产生明显效果, 同时使课堂开始和结束的讲解和小结中也少了很多声音与干扰。

二、根据差异, 选择合理的应对方法

根据逆反学生的心理和表现差异, 选择正确的应对方法。有的学生性格开朗, 有的较为内向, 开朗者大大咧咧在课堂内肆无忌惮;有的属于调皮捣蛋, 引起别人注意, 出出风头, 满足自己的虚荣, 纯属个人习惯。当教师确认学生的某些言行举止是由于“逆反心理”而产生时, 一是不采取当众批评, 用眼神、停顿暗示警告, 在私底下个别交换意见, 切忌采用粗暴的当众训斥, 这样会让学生的逆反火上加油, 他们很可能会直接顶撞教师, 导致课堂中断、教师权威丧失;二是对小事不过分追究, 使学生产生“老师不屑一顾”的假象, 不使逆反心理得到满足, 但教师在课堂中的不屑一顾只是暂时的, 在课后要及时进行警告;三是和学生交心, 但不干涉其内心“秘密”, 给学生保留一点自己的空间, 满足其独立的愿望。如, 有一次傍晚笔者在训练, “超哥”受到班主任的“照顾”, 在操场上慢跑, 笔者主动上前询问, “运动会快到了, 小胖你打算参加1500米吗, 锻炼如此积极?”“超哥”嘟囔着不知说什么好:“对哦, 没有, 减肥。”笔者跟了上去和他一起进行慢跑, 并详细询问了他的学习和生活情况, 还和他讲如果有什么让我帮助的请打我电话, 或者直接来找我。在接下去的课堂中, “超哥”明显收敛不少。

三、对逆反生说教要像“雪中炭”、“六月风”、“及时雨”般的迫切和理性

在了解学生个体差异的基础上, 教师除了要掌握心理学、社会学和教育学的基本知识外, 还要学会察言观色, 要善于发现学生在课堂中的表现, 并实施应对策略。

集合队伍时, 男生都各自聚众, 女生有的在相互嬉戏, 不顾体育委员高声整队, 笔者一气之下, 批评他们纪律松散, 班级集体如散沙一盘。话音刚落, 排头小燕立刻回应:“松散个屁啊!”学生居然敢在课堂中这样说话, 而且带有极度挑衅和侮辱性。笔者还算理智, 强压怒火, 大家见笔者强压怒火的状态, 开始低头无语。课后, 笔者把小燕叫到办公室, 并叫来了班主任。她态度明显有所转变, 开始交代初衷:“老师那句话真的不是有意针对您的, 只不过很多老师都这样说我们班级, 大家心里都不好受, 我当时一个念头就是想在你说的时候出头, 并出口气, 仅此而已, 我真的不是针对您的。”班主任的话较为严厉, 要求其当面道歉, 并叫家长谈话。笔者接着说:“小燕, 过去的已经发生, 无可挽回, 老师不怪你, 因为我们都年轻过, 但经过这次事件, 你要明白只有自己做好的前提下, 才能发表意见;其次是作为一名女生用这样的语言来发泄情绪, 你觉得合理吗?何况这是在课堂, 你身边的其他学生会怎么认为, 你的形象会因此受到损害, 你知道吗?我们一起向前看, 过去老师不会计较什么, 我关注的是你以后的表现。”话说完, 小燕失声痛哭并给笔者道歉。第二天早上, 在笔者的办公桌上放着一封信, 拆开一看, 一股清香, 是小燕写的一封道歉信, 信中情真意切, 句句让人感动, 笔者感到相当欣慰!

笔者在课后反思中这样写道:说教要掌握好“火候“, 所谓“火候”, 含有两个因素, 一是温度, 二是时机。批评教育的目的在于帮助学生进步, 要取得好的效果, 就必须抓住即时性, 有时需要当机立断、单刀直入、切中要害;有时则要压压情绪, 即不要过分追究, 先缓一缓, 等下课另寻时机再个别交流。特别对于集体聚众叛逆的处理更加需要理性, 否则会因为教师的处理不当, 而促使学生群起攻之, 导致难以收场和下台。

其次, 要“动之以情, 晓之以理”, “教师必须以正面鼓励为主, 任何时候都不能伤害学生, 即使批评也要充满激励性。”教师在说教时必须是真正热爱学生, 因为, 学生的自尊心很容易受伤害, 一些学习较差的学生尤其如此。学生一旦受到伤害, 再要他们主动积极地参与到教学过程中来, 教师往往要用十倍的努力才能弥补自己一时疏忽造成的损失, 在这一点上, 教师真该像保护自己的眼睛一样, 小心翼翼才是!

四、切身感悟

应对的策略 篇5

过去，初中生的学业成绩分化往往出现在初二下学期，可如今的初中生学业成绩两极分化已较过去明显提前，在初一上学期就明显表现出来。产生这种现象的原因是多方面的，其中学生抄袭作业现象的较大程度存在，是导致学业成绩提前分化的一个十分重要的原因。

（1）当好朋友因作业不会做求助时。要指出，帮助好朋友也要注意方式方法，当好朋友要求帮助时，可辅导他上课没有听懂的内容，或鼓励他向老师求教，不要简单地将作业本直接给他。(2)尊重学生，激发学生的自信心。当众指责学生的抄袭行为，或进行处罚、辱骂等，会严重挫伤学生的自尊心，甚至使学生产生一种敌意，给教师以后的教学带来不利。所以，教师应以温和与宽容的态度去对待学生，要像拉家常一样与学生交谈，找出抄袭的根源，向学生说明抄袭的不利之处，教育他们要相信自己的能力，指导他们去独立完成作业。具体的方法有：①耐心辅导，让学生独立完成。教师可利用自修课等时间，深入学生中去，了解学生情况，听取学生意见。对于学生普遍感到困难的问题，教师应给予集体指导；对于个别学生不会做的作业，教师应该进行单独辅导。教师耐心的辅导，可以帮助学生理清思路、找到解题方法，从而增强学生独立完成作业的信心和勇气。②采取结对帮扶措施，让学生互励共勉。教师可按照成绩优劣进行结对，“一帮一”“一帮多”或“多帮一”都可以，让成绩好的学生辅导成绩差的学生。这样做，既增进了同学问的友谊，又帮助差生提高了成绩。

2．从教师自身入手(1)转变教学观念，减轻学生负担。为了适应知识经济的要求，培养出较高素质的人才，教师必须从传统的应试教育的教学思想中解放出来，改变教学理念，把教师的讲堂变成学生的学堂，由侧重培养学生的应试能力变为侧重培养学生的应用能力、创新能力：由教知识变为教方法；由教师的传授记忆变为学生的发现探索。切实提高课堂效率，减轻学生的作业负担，给学生留出更多自由支配的时间去从事发现性的学习和创造性的活动，以提高学生的创新意识和

创新能力，从根本上消除学生对作业的排斥心理。(2)作业量适中，尽量能让学生在校完成。中学教学，由于学科较多，作业也多，而在一般情况下，每堂课很难安排一定的时间给学生做作业。较多的作业不仅给学生造成心理压力，使学生产生厌倦情绪，无形中增加了学生抄袭作业的可能性。学生在面临较多作业时，首先挑选容易完成的，如一些抄写作业；然后再做其学得比较好的学科的作业。这样，那些对其而言较难的作业只能带回家完成，而在家里要完成这些作业则无法获得必要的帮助。所以，在课上给学生一定的时间做作业并尽量让学生在校完成作业，可以一定程度减轻学生负担、减少课外抄袭作业的现象。同时，这也有助于教师及时了解教学效果，有助于培养学生不懂就问的好习惯。(3)作业难易要有梯级，可采用分层作业的方法。每堂课的作业除了数量要适中外，也要注意难易的幅度。不同水平的学生对同一内容的理解、掌握和应用程度是不一样的，教师在留作业时，应充分考虑到学生的实际状况，针对好、中、差三类程度不同的学生留出相应的难易适中的习题，提出不同的要求，使作业真正能够面向全体学生，既让好学生能吃饱，也让后进生能跟得上。(4)作业形式要多样，以激发学生兴趣。作业作为教学的延伸，不应是对教学内容的简单重复，而应和当前具有深远影响的新知识、新信息结合起来，尽量增加作业内容的新颖性。同时，针对不同的教学内容，可以采取书面作业、口头作业、演讲、实验、手工等多种形式，使学生在灵活多变的形式中和求知欲的推动下体会到学习的乐趣。(5)传授解题技巧，提高做题效率。

人们常说；“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学实践中，结合学科特点向学生传授一些解题技巧，对提高学生完成作业的效率是十分有利的。当然，培养学生独立完成科学作业的习惯，并不是可以一蹴而就的事，它需要所有教师共同努力，是一个教育者与被教育者不断反复的过程。这就需要教师要有耐心，需要花很多的课外时间，坚持不懈地去完成这个过程。

小学生抄作业的原因及对策

作业是小学语文教学的重要环节，与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系。作业活动又是整个语文教学过程中的一个相对独立的有效实体。关

于作业，大家都认识到课堂教学所学到的知识是课后作业完成的依据，作业是对课堂教学的巩固和运用。可学生对待作业的现状不容乐观，优等生、学困生都存在抄袭答案的现象，答案千篇一律，真是“有福同享，有难同当”。为此进行了专门的调查，了解到学生这个习惯是多种因素促成的，第一是为了完成作业而做作业，对语文学习缺乏兴趣。第二是偷懒，走捷径。第三是自信心不足，通过校对使心理踏实。第四是为了追求高分。第五是避免错误时进行繁琐的订正，或惩罚性的抄写。第六是题目确实有一定的难度。

1．做——培养学生的动手能力通过一些实际的动于作业，使学生的创新思维更符合现实。使创新思维的成果物化，让学生体会到创新的乐趣。在教完《春》、《绿叶》等课文后，让学生以“春韵”为主题开展手抄报的活动。首先同学们给自己的报纸起了动听而又有意义的名字。接着，开始收集资料、剪裁纸张、进行排版和美术设计。最后还进行了誊写、插图等修饰一份份新颖的报纸展现在大家面前，每一份报纸都体现了学生的动手能力和创新意识，成为学生展示自我的空间。2发展学生的创造思维。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话说的是兴趣的重要性，兴趣是创造的动力。学了《请求》之后，我出了一个题《我想对父母说》，要求用儿歌的形式来写，因为是有内容可想，于是学生信手捻来，俨然„个个小诗人，富有情感性。在学了《赠汗伦》后，请学生扩写，想象奇特，还用上了现代化的手段，如E—IIlai1，可见学生已动脑去认真完成作业了。开放的作业将想、演、画、做、编等形式与传统的听、说、读、写巧妙地结合，有利于促进知识的横向联系与纵向渗透，满足了学生主体发展的内在要求，激发了创新的潜能。

3、增加层次性.培养学生个性为了减低作业难易的坡度，：尊重学生的个性，在作业布置上既要关注后进生和中等生，义要关注优秀生，要根据不同语文能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次性，供学生选择，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬，不同学生的语文能力得到展示。如学完《赵州桥》之后，给学生布置这样有层次性的三道作业：①走一走，看一看，家乡有哪些桥?相信你一定有新的感受。②如果有兴趣，可以用上网、查资料，请教家长等方法向同学们介绍一一座著名的桥。相信你。一定有新的发现。③为了方便家乡和卜海两岸的人民群众，慈溪I1i人民政府要在杭州湾架设一座跨海大桥，请你设计一座，并要注明桥的特点、结构、所用材料等。看谁最富有想象力和创造性!要求全体学生完成第1道题，学有余力的可以完成第2道题、第3道题。结果很多学凼生在完成第一道题后都尽力地想完成第二道题、第三道题，表现出浓厚的兴趣和极大的好胜心，有效地唤起了学生作业的热情，引导了学生探究的欲望。

4、减少作业惩罚-性，增进师生互动作业。先前笔者往往采取训斥或惩罚的方法，要求学生再抄再读再做t‘遍_卜遍，给学生的身心造成很大的损害，有的学生干脆就不做了，造成恶性循环。那么，如何改变这种被动的局面呢?笔者了解学生经常抄袭的原因，然后根据不同的作业要求采取不同的师生互动方法。如①师生共同完成作业。②听一则新闻告诉老师⑨观察r+件街头巷尾的趣事告诉老师④在放学的路上记下几条广告语抄在黑板上送给同学。⑥帮助前后桌例学复爿～篇课文等等。这样通过师生互动、生生互动的作业帮助学生意识到抄袭作业的是„种不良的学习习惯，同时消除惩罚性作业给他们带来的伤害。

中学篮球教学的应对策略 篇6

关键词：教学模块；兴趣培养；氛围营造

随着新课程改革的实施和社会发展的需要，对于中学体育教学也有了相应的要求，从以前注重知识的传授向形成学生积极主动的学习态度转变，从以前单纯的以学科为中心组织教学内容，刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，向以学生为主体，从高中学生的需要出发，结合社会学科发展的实际，精选学生终身发展必备的知识，课堂内容既要体现时代性，又要反映基础性，同时还要强调选择性，以满足不同学生的需要。篮球教学也相应的变化，从以前的注入式的教学向其主动式发展，让学生在良好的氛围中积极主动地去学习篮球技能，从而克服篮球恐惧的心理。在这里我谈一下我自己的看法。

一、必须根据篮球运动自身的特点和规律，改变教学模块结构

由于以前的教学模式影响，在篮球教学上，我们传统的教学过程结构也沿袭了足球、乒乓球的学习方法，总体上体现了“基本技术→应用→比赛”的渐进教学过程。然而，实际的教学效果却并不理想，主要表现在：学生兴趣不高；教完的东西用不上，学生只学会了篮球运动的某些动作，而没有学会上场如何打球；教学方法死板生硬；教学进度缓慢；无场上意识等。那么是什么原因造成教学效果不理想呢？其实，篮球运动是一项以集体竞争的形式、凭借把球投入篮圈的数量多少来决定胜负的运动。当学生开始学习篮球时面对教师的讲解和示范，学生始终觉得枯燥无味，既没有他们设想得简单上手，又没有激烈的比赛让他们可以尽情地发挥表现自己，事实上此时他们停留在感性层面，并没有在学习篮球。而且这种过细的教学步骤又一再地制约着他们真正意义上的篮球学习，加之单元偏小，学时偏少，常常是还没打上比赛，单元学习就宣告结束了。

运动生理学认为，运动技能的习得规律有共性但也有其各自的特性，运动技能的教学在遵循一般技能的习得规律的同时，更应符合自身的技能习得规律。篮球技能的学习是一个动态变化而开放的体系。因而以“教”为中心的教学过程不能客观地反映篮球运动技能的学习，必须因势利导地进行教学。这就要求我们处理好“学”与“教”的问题，也就是学生和老师的问题。我们应该从“学生乐于怎样学”的角度去探索篮球教学的科学化进程。在篮球课堂上学生心里想的就是表现自我、比赛等。所以我们教师应该“想学生所想”，因为只有这样，才能避免“教”与“学”的心理冲突，更何况，学生通过比赛的实践，更能亲身体验到学习和掌握基本技术的重要性，从而引起新的学习需要，学习的针对性就会大大提高。

二、必须培养学生对篮球运动的兴趣，从而更好地掌握篮球技能

兴趣是人类求认识，探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。兴趣，也可以说是天然的启蒙者。既可以引导，又可以培养。对于篮球教学来说，学生的兴趣直接影响他们掌握篮球技能的快慢。

首先，十足的信心和必要的鼓励，是培养学生兴趣的动力。现在的学生由于缺乏体育锻炼和身体原因，对于篮球产生自卑、怀疑的态度，在教学中我们应该善于发现学生的闪光点，及时的给予鼓励、关爱和肯定，这样正处于青春期的学生在自我表现欲的推动下就会产生自我肯定和愉悦的心理体验，对于篮球的自卑和怀疑就会消除，使他们的篮球学习得以促进。

其次，组织一些实力相当的小规模比赛和简单的课堂测试，多给他们自我表现的机会，并时时与学生进行思想沟通，通过沟通，了解学生内心世界的想法，通过现实和想法的比对，便于及时更改授课方法，从而提高课堂效率。

三、篮球氛围的营造是篮球教学一个必不可少的环节

篮球教学氛围的营造是极为重要的。例如，一个班级有50名学生，而40名学生都在观看篮球比赛，余下的10名学生就会在其他大部分人的带动下参与到观看比赛的活动中去。那么怎样才能营造良好的篮球氛围呢？首先，利用体育赏析课的机会组织学生观看一些重要的篮球比赛，像NBA、亚运会和奥运会的篮球比赛，因为有抗征性，所以大部分学生都会积极参与，这时教师再适时地进行评析，引起学生的兴趣。其次，在课堂的剩余时间组织一些小型的比赛，例如三人制篮球运动。三人篮球规定每队上场队员为三名，而不是正规篮球比赛的五人，只有一个篮筐，半个篮球场，这样就会有更多的学生参与到比赛中，又能使学生更好的表现自我，比赛结束后评出优胜组给予表扬。在学生自我表现欲的驱使下，学生就会主动学习篮球技能，便于更多的获得优胜次数。再次，可以进行一些篮球表演项目，让学生把自己掌握的拿手的技能表演出来，达到促进其他学生参与的目的。这样通过多种渠道营造良好的氛围，就能使学生更好地参与到主动学习中来。

在以“三个面向”指示和“三个代表”重要思想为指导的新课程改革的引导下，篮球教学会变得更加活泼，形式会更加多样，我相信只要用心去探索，就能使更多的学生参与到篮球运动中。

（作者单位 黑龙江省同江市第一中学）

应对学生“表达困惑”的策略 篇7

一、亲近阅读, 丰富学生语言的积累

由于条件的限制, 学生很少接触课外阅读, 缺乏知识的储备, 也就谈不上输出。因此要想让学生有所表达, 先得从他们最感兴趣的读物入手促其有所积累。首先, 我把课外阅读引进了课堂, 这样能保证学生每周有固定的阅读时间, 并让他们做到“不动笔墨不读书”。其次, 为督促学生课余时间能坚持阅读, 倡导学生开展课前阅读展示活动, 分享阅读的快乐。学生读得多了, 积累得多了, 敢于表达就不会成为空谈。

二、走进文本, 鼓励学生个性化的言说

人性中最本质的需求就是渴望得到别人的尊重和欣赏。不敢表达, 让我看到的是学生的胆怯和不自信。因此及时鼓励和表扬尤为重要, 抓住学生的只言片语, 肯定其敢于说出自己想法的勇气, 大加赞赏他们独到的见解。得到表扬者会再接再厉, 听者也将跃跃欲试。学习《自己的花是让别人看的》一文时, 结尾写道:“我仿佛又回到了四五十年前, 我做了一个花的梦, 做了一个思乡的梦。”我让学生发挥想象说一说:文中的“我”有可能梦到了什么?有个学生说:“作者有可能梦见祖国人民像德国人一样都把花养在窗户外面让别人看。”另一个说道:“作者可能梦见在中国有些人丢掉了以前的自私自利, 开始时时处处为别人着想了。”……多么美好的愿望, 学生积极调动所有的知识储备去思考并组织好自己想要表达的内容, 争先参与。此时, 抓住学生渴望得到别人关注的心理, 赏识他们的独特想法、点滴进步。如此坚持做, 学生会慢慢体会到成长的快乐, 逐渐拥有“我是好孩子”“我能行”的心态, 变得自信满满, 不断追求上进。

三、消除刻板, 多给学生思考与表达的时间和空间

爱因斯坦曾说过:要学会思考, 不要一遇到困难就向别人伸手。“遇到困难就向别人伸手”这正是传统教育中的一大“顽疾”。而今, 教师要扮演好组织者、引导者、合作者等的角色, 让学生真正明白“学而不思则罔”的含义, 彻底摆脱以往我讲你听的刻板局面, 给学生留下充足的阅读、思考的时间, 表达自己独到的见解和真实的情感。在交流、分享、学习中相互促进、相互提高。

企业危机的公关应对策略 篇8

在这个社会危机与机会并存的年代, 企业要面临众多的危机, 小到车间机电维修, 大到自然灾害全球金融危机, 林林总总, 无所不包, 而稍有风吹草动, 许多中国企业就表现得弱不禁风, 不能成功化解矛盾, 只能被动应付了事。因此, 如何应对危机成为企业经营战略中重要的一环。在危机四伏的环境中, 企业应启动公关程序, 学会危机公关。

一、正确认识企业危机

(一) 企业危机的概念

关于企业危机的概念众说不一, 但概括起来主要是指在企业经营的过程中, 由于宏观大环境的突然变化 (如国家标准、行业问题的暴露) 以及企业在经营过程中没有按照规范进行生产运营, 而因此引发的一系列危害企业的行为。

(二) 企业危机的分类

一般来说企业面临的危机主要分为两类, 企业内部的危机和企业外部的危机。

1. 企业内部的危机。

(1) 企业内部产品或服务的危机。这类危机主要由于企业所生产的产品或提供的服务出现了重大问题, 使得产品的质量和服务的质量难以得到保证, 引起客户或消费者的强烈不满或抗议。 (2) 企业内部管理———经营危机。这由决策管理水平和设备状况造成的危机。例如企业在营运过程中, 其内部的高层主管人事变动, 资金供应链断裂或者生产设备维修调整造成的企业不能按时交货等等。

2. 企业外部的危机。

(1) 企业因社会环境的变化而导致的危机。例如国家金融政策紧缩, 就会给一些资金紧张的企业带来巨大压力。 (2) 企业因自然环境的变化而导致的危机。例如自然灾害等。

二、危机公关处理的原则

1.预防原则。企业的危机发生不是空穴来风, 自然界任何事物的出现都会有一个成长的过程, 如果在危机初见端倪的时候就将它控制住, 让其按照良性的一面发展, 那么企业将减轻许多最终由危机导致的人力、物力、财力上的负担。企业的预防可以从监测和预控两方面着手, 监测是监视引起企业危机产生的各种因素及特征的变化情况, 测试其类型及对企业的危害程度, 以便在必要时予以警报。而预控指从根本上采取各种措施防止危机爆发。

2.诚实原则。企业发生危机后, 肯定会面临着失去一部分忠实顾客的尴尬境地, 如果在这个时候面对媒体的曝光, 依旧不依不饶, 推托责任, 死要面子, 那么企业的做法相当于自己断了自己的后路, 此时, 企业需要实事求是, 主动承担责任, 以诚恳的态度、负责的精神打动社会公众和媒介, 求得他们的谅解和宽容, 树立企业诚实认真的好形象。

3.应急原则。危机要想处理的巧妙, 时间把握也是非常重要的, 现代社会往往是企业危机刚一出现, 各大媒体就争相报道, 把企业推到风高浪尖的位置, 所以企业在成为公众关注的焦点前, 就要采取果断措施, 控制事态。

三、危机公关的处理过程

要克服危机所带来的损失, 化不利为有利, 企业除了了解以上三个原则之外, 还要懂得一般处理危机的过程, 一旦事故发生, 可预变不惊, 从容化解。

1.控制突发事件, 认清全貌。在控制事件前, 首先, 要确认发生了什么。控制事件还要把与事件有关的事物进行隔离, 就是切断危机蔓延的途径。这些事物可以是危机事件本身, 也可以是受影响的人员。对危机事件有了一个清醒的认识之后, 要对突发事件所涉及的人员、发生的时间、地点、影响范围等等都要考虑周到, 尤其是影响范围。因为企业公关媒体的选择要以影响范围为依据。在媒体的选择方面, 营销学上讲道首先要考虑到合适的营销公关对象, 传播的对象不同, 媒介选择也应该不同, 例如传播对象是本企业内部员工时, 可选择内部报刊、有线广播、简报就可满足需要。其次, 要把传播内容和形式特点结合起来考虑公关宣传的内容, 如果介绍某件事情的活动过程, 选用电视较好。最后, 媒介的选择还要与企业的宣传成本挂钩, 尽量以最小的成本创造最大的效益。

2.处变不惊, 进行好情绪管理。由于危机具有突发的破坏性、无序性等一般特征, 所以企业要各自做好物质和心理上的准备, 企业管理人员应镇定自若而不是惊慌失措。要在短时间内对突发事件做出快速处理的应急决策, 也是要以一定的心理因素为基础的。首先, 可以通过概括过去的经验, 进行知识的传递和延续, 再运用理论的推断和实验的方法, 对可能产生的后果做出估计。其次, 把收集的有用信息和推导的结论以一定的形式储存起来作为备用, 这样在以后遇到类似事件时就不需要迎头重新解决, 只需要稍加改变, 借鉴过去的经验就可以顺利解决问题。在情绪管理方面, 越来越多的企业管理者体会到员工情绪对于企业的影响作用, 包括工作热情、工作状态以及与他人的交流和沟通, 这些可以说就是通常所指的情商。进行情绪管理要求有意识的管理好个人范围内的自然情绪。

3.确定方向, 马上行动。处理的危机事件, 良好的心态都具备了, 下一步就要确定此后工作的主要方向, 一般来说, 大的方向基本有两个:一是把社会公众利益放在首位;二是控制事件, 防止其进一步扩散。这两个方面在本质上基本是统一的, 下一步就是具体细化方向。在处理突发事件时, 能够果断决策, 不要拖拖拉拉, 顾忌成疾, 但果断决策要防止针对性的立断的误区, 许多管理者往往会急于求成, 把个人的主观价值判断代替了危机事件本身的价值判断, 从而使自己陷入没有选择余地的“霍布森选择”。所谓的“霍布森选择”就是只有一个方案, 没有选择余地的“假决策”。因此管理者还是应当在已有知识经验基础上, 运用直觉、想象力、创新思维, 找出尽可能多的方案进行抉择, 以“有限理性”求得“满意”结果。

四、危机善后处理

1.消除消极后果。企业采取措施消除突发事件所造成的消极后果也是一项重要工作, 这种后果可以从物质、人身和心理三个方面进行逐步完善。物质方面的后果, 是指事件在物质财产方面给企业造成的损失。物质后果中, 除了直接毁坏的资源、财富、设备等损失以外, 还包括间接造成的连锁损失和处理所耗费的人力、物力和财力。人身方面的后果, 是指对人的生命和身体健康构成的危害。心理方面的后果, 是指在企业内部员工心理上的影响未消除而给企业造成的消极后果。

2.突发事件处理后的恢复。单纯只将危机事件处理完毕并不算完全处理圆满, 还需进一步的进行必要的善后处理和恢复, 对于恢复对象, 可将它们按重要性进行排序, 优先处理排在位置靠前的对象, 恢复过程中企业要相应的配以各种人力、物力、财力等资源, 其中除了人力资源外企业要考虑安放其他资源的费用和地点并最好制定出一份资源供应时间表。恢复人员的安排, 可按管理学要求选拔一名主要负责人并下放主要负责人相应的权利, 规定其相应的责任, 对领导的下属人员要给予一定的补偿和激励, 进而鼓励员工高效率的办事。工作的过程中, 要注意加强团队之间相互合作与沟通并在财务的辅助下制定预算, 明确各项资源的支出和去向。

3.总结处理经验, 进行纠正。企业要想在未来有所发展, 认真吸取过去的经验是必不可少的环节, 俗话说:“前车之鉴, 后事之师”, 如果任何企业都能在处理事件基础之上用心加以总结并规划到相应的资料中, 那么企业在日后可以轻易地避免一些不需要发生的事情而把更多的精力用在自己的产品和服务上。总结经验的第一步就是收集针对各种事故相应的预防和处理措施, 第二步对收集的资料进行更深一层次的分析评价, 去粗取精, 选择那些有代表性、经典的例子进行汇总, 同时也可以进一步发问, 列出管理中还存在的其他问题, 最后一步就是整理、归类、保存, 在总结的基础上进行纠正, 是为了更加完善企业的预案制, 修改误漏, 编制补缺, 在企业的危机培训中持续改进, 不断增强处理危机事件的能力。

4.重新树立企业形象。重新树立企业的形象就是向社会公众重新展示企业的面貌。企业的形象就相当于企业的一笔无形资产, 它会逐渐形成企业的品牌创值系统, 成为企业的利润源之一, 良好的企业形象还有助于吸引优秀的社会人才为企业所用, 更重要的是它可以造就一种有利于企业发展的氛围, 增强员工的凝聚力。当一个企业在公众面前树立良好的形象时, 可以无形之中受到优惠和照顾, 有利于企业博得公众的同情和谅解, 减轻社会给予的压力。

参考文献

[1]张焕强.突发事件处理实例与技巧[M].北京:中国经济出版社, 2003:6-154.

[2]张胜平, 徐涛.中小企业内生障碍分析[J].社会科学报, 2003, (1) :52-56.

[3]吴帆, 杨秋华.商业形象设计[M].上海:上海交通大学出版社, 2007:34-68.

[4]劳伦斯.巴顿.危机管理[M].上海:东方出版社, 2009:1-239.

[5]杨岳全.市场营销策划[M].北京:中国人民大学出版社, 2006:142-156.

[6]薛澜, 张强, 钟开斌.危机管理——转型期中国面临的挑战[M].北京:清华大学出版社, 2009:75-104.

中药毒副反应的应对策略 篇9

1 引起中药毒副反应的因素

1.1 处方超量、误服、炮制不合格

如超量服用苦杏仁、桃仁致中毒死亡, 因苦杏仁与桃仁中含有苦杏仁苷, 水解后产生氢氰酸, 大量内服可麻痹延髓的呼吸中枢, 引起中毒死亡[2]。幼儿误食龙葵引起中毒, 因龙葵中含有龙葵碱, 引起腐蚀胃肠道黏膜, 麻痹中枢神经, 对红细胞产生溶血, 损害心肌, 透过血-生殖腺屏障干扰精子正常形成与成熟, 抑制骨髓细胞的生长[3]。有些药材未经炮制或炮制不当会引起毒副反应, 如经过炮制后的苍耳子没有毒性, 但生苍耳子是有毒的。以朱砂为例, 加工朱砂时需要水飞, 即不断加水研磨, 才能得到红色细粉的正品。而现在采用机械加工, 使用球磨机研磨后, 所得细粉发黑, 说明已有游离汞产生, 若采用这样的朱砂, 容易发生毒副反应[4]。

1.2 用法不当、药不对症、盲目使用偏方

不适当地随意超量使用国家药典中明确规定的常用量, 容易发生毒副反应。三七是一味很好的活血止血药, 口服治疗量1~5g/次时, 无明显不良反应, 若口服10g/次以上, 可引起房室传导阻滞[5]。治病忽视辨证论治的理论, 随意用药或使用偏方, 容易引起药不对症, 导致病情加重, 甚至可能造成严重的不良后果。

1.3 久服蓄积中毒、使用伪劣中药、个体差异

很多中药服用时间过久, 容易出现蓄积中毒, 如牛黄解毒丸可因雄黄在体内被部分吸收并蓄积, 引起砷中毒[6]。造成中药毒副反应的主要原因是中药饮片质量的优劣, 中药由野生改为人工种植, 种植过程中受化肥、农药、水源等因素的影响, 药材会受一定程度的污染, 不可保持其药材的纯天然、无污染性, 药材的品种选择, 采收季节, 炮制方法及贮存等有一定的影响, 可导致中药材的药效发生变化, 以至发生毒副反应[7]。过敏体质用药要慎重, 某些中药尽管对一般人无不良反应, 但过敏体质者就表现得非常敏感, 也可致过敏或中毒。中药的剂量大小因人而异, 使用存在着个体差异, 老幼体弱者适当减少剂量[8]。

1.4 用药配伍、使用方法不合理

中药配伍禁忌的“十八反、十九畏”中所列的药物不能混合使用[9], 因为, 无论文献资料、临床观察及实验研究目前均无统一的结论[10], 必须采取慎重的态度, 以免产生毒副作用, 造成医疗事故。某些毒性不大的药物可因配伍不当而加剧其原有的毒性, 甚至一些单用无害的药物, 也可因配伍不妥而产生毒性[11]。山豆根与神曲同煎口服, 可致不良反应, 出现心慌、出汗、恶心、呕吐, 属“相反”配伍。其毒性加大可能由两药同煎促进生物碱溶出或促进生物碱的吸收、利用或毒性更大的新生物碱生成或药酶竞争等所致。山豆根中苦参碱有烟碱样作用, 能使胆碱能自主呼吸系统兴奋, 中枢神经系统麻痹, 从而出现头昏、呕吐、出汗、惊厥等症状;金雀花碱能反射性兴奋呼吸中枢和血管运动中枢, 使呼吸急促, 心跳加快, 血压升高[12]。中西药不合理联用, 会产生或增加不良反应。含有机酸类中药及中成药, 不能与磺胺类西药同服, 因同服后易在肾小管中析出结晶, 引起结晶尿、血尿, 乃至尿闭、肾功能衰竭[13]。银杏叶片和地高辛片合用, 银杏叶片可使地高辛的血药浓度升高而增加中毒的危险。一般认为长时间煎煮可以减毒, 如附子先煎1h, 则毒性可以减少许多, 但也有相反的情况, 如山豆根煎煮时间越长, 则不良反应相应愈强[14]。研磨朱砂时, 避免使用含铅成分的容器, 否则会引起心悸、恶心、腹痛、汗出、肢冷、面色苍白等毒副反应。

2 中药毒副反应的临床表现及机制

2.1 中药毒副反应的临床表现

乌头属植物、马钱子、秋水仙、汉防己、斑螯、莪术、洋金花、莨菪、广豆根、长春花、三尖杉、喜树果、杏仁、桃仁等, 这些药物的毒性成分多为生物碱, 对中枢神经往往是先兴奋, 后抑制, 严重者导致中枢麻痹。如马钱子, 因含士的宁, 若过量使用则先兴奋延髓的反射机能, 其次兴奋延髓的呼吸中枢, 最后可因呼吸肌痉挛窒息而死, 士的宁的致死量为0.1~0.12g。这类药物在临床中毒后常表现惊厥、谵妄、麻痹、闪击样昏倒等症状[15];乌头、藜芦、商陆等中毒可出现胸闷、气短、心力衰竭、心搏骤停;消化系统的表现:雷公藤、乌头、附子等中毒可出现恶心呕吐、腹痛、腹泻、呕血、便血;泌尿系统的表现:关木通、斑蝥、马兜铃等中毒可出现尿频、尿急、尿痛、血尿、少尿或无尿、急性肾功能衰竭;其他表现:洋金花、山豆根、甜瓜蒂等中毒可出现神志不清、血压下降、呼吸急促、脉搏细弱;雄黄、黄药子、金果榄等中毒可出现色素沉着、皮肤水肿、珠蛋白生成障碍性贫血、药物中毒性肝炎。

2.2 中药毒副反应的机制

2.2.1 肝毒性

中药致肝毒性机制有:脂质代谢异常、肝细胞损伤、肝脏胆汁生成和排泄异常、肝脏纤维化、肝细胞稳定性和钙内流变化[16]。服用大剂量薄荷油可导致肝损伤, 其机制是大量的自由基在肝组织中产生, 使脂质、蛋白质和核酸的双键发生改变, 致使细胞膜受损, 通透性改变, 存在于细胞质或线粒体内的AST (天门冬酸氨基转换酶) 、ALT (丙氨酸氨基转换酶) 释放到血液中;栀子苷是栀子的有效成分, 也是其毒性成分, 栀子苷使肝组织中微粒体细胞色素CYP3A2的含量和活性均降低, 其机制是栀子苷能抑制CYP3A2使毒性成分代谢减慢、蓄积[17]。

2.2.2 肾毒性

邱丽颖等[18]用合欢皮总苷对小鼠进行肾毒性及其机制的研究, 结果发现致毒剂量的合欢皮总苷使肾细胞凋亡数目增多, 以肾小球为明显, 且肾组织的SOD和GSH-Px活性下降, 可能是导致肾组织细胞凋亡的原因之一。氧化损伤是引起细胞凋亡的重要诱发因素之一, 当机体抗氧化能力下降, 造成活性氧物质增多, 引起线粒体突变。突变的线粒体可通过降低电子传递链中关键蛋白的表达而进一步放大氧化应激的效应, 使线粒体膜电位丢失、ATP合成下降、细胞内钙稳态失调, 并激活凋亡相关信号如细胞色素C、凋亡诱导因子等而触发细胞凋亡[19]。

2.2.3 神经毒性

含砷中药会损害脑部神经元, 发生脑肿胀、脑出血、中枢神经系统缺氧和功能紊乱。乌头类中药含乌头碱, 破坏Ca2+离子通道转运的ATP酶, 引起Ca2+运输障碍, 使神经冲动传递过程中神经递质积累过多, 造成神经元坏死, 并降低转运H+、Na+、K+等离子的ATP酶的表达, 导致能量代谢抑制、神经冲动传递抑制及神经元细胞受损[20]。

2.2.4 生殖毒性

雷公藤生殖毒性对女性的临床表现是月经减少、闭经、卵巢早衰。其损伤机制是抑制下丘脑-垂体-卵巢轴的功能, 从而抑制卵泡和黄体的形成与排卵, 降低雌激素和孕激素水平;对男性的临床表现是精子数量减少、畸形增多。其损伤机制是雷公藤多苷通过一系列途径诱导Bax和Fasl基因的表达, 促进睾丸组织生精细胞和精子细胞的凋亡[21]。

3 中药毒副反应的应对策略

3.1 毒物的排出

首先, 消除尚未吸收的毒物, 可用催吐法和洗胃法。催吐法采用手指、匙柄等物刺激咽喉黏膜, 引起呕吐。无效时, 可饮浓盐水 (3%) 300m L。注意:腐蚀性药物中毒、虚脱、昏迷、惊厥、抽搐、食道静脉曲张、主动脉瘤、溃疡病出血、心脏病、高血压、肝硬变、动脉硬化及孕妇禁用。催吐法效果不好时, 立即采用洗胃法。一切化学性毒物中毒, 除了氯化物中毒以外, 可采用0.2%~0.5%活性炭混悬液。氯化物中毒可采用5%硫代硫酸钠溶液。注意:中毒引起的惊厥、抽搐尚未被控制之前不可洗胃, 患上消化道出血或胃穿孔、食管静脉曲张、严重心脏病或主动脉瘤的患者禁用此法。其次, 加速排出已吸收毒物。给予中毒患者足够的维生素C和葡萄糖, 以增强肝脏的解毒功能;大量补液如多饮开水、静脉滴注生理盐水或葡萄糖注射液。阻遏毒物的吸收:强烈刺激性或腐蚀剂中毒时, 可用牛奶、生鸡蛋清、豆浆、豆油等。采用活性炭20~30g冲服。

3.2 救治

常用药有阿托品、亚甲蓝、巴比妥类、尼可刹米、间羟胺、肾上腺素、氯丙嗪等。通用解毒剂有:绿豆150g, 甘草15g, 煎汤300m L饮服。如马钱子中毒时, 将患者置于暗室, 避免声、光刺激;饮用牛奶、蛋清, 保护胃黏膜并以硫酸镁导泻[22];输氧、静注安定10~20mg;甘草煎水服, 每4h 1次;惊厥时, 应熄风止痉, 用蜈蚣3条, 全蝎6g, 研末冲服, 轻度痉挛时用肉桂9g煎服。

3.3 预防

3.3.1 加强中药的科学管理

建立健全中药饮片质量标准, 加强中药饮片市场的监督力度, 把好中药饮片加工质量关, 把好中药饮片的入库关, 严格按照储存条件进行储存, 并定期检查, 发现问题及时解决。有的中药饮片具有一定毒性, 如马钱子、雄黄等在入库时就要专门进行登记, 记录需至少两人复核签字, 设专门账册, 专册登记、专人管理、专柜进行加锁。严格执行双人核对制, 防范调剂差错。调配含有毒性中药饮片处方时, 处方量每次需<2d用量。对未标注“生用”的饮片处方, 应予炮制品。毒性中药饮片处方应至少保存2年以备检查[23]。建立完善的不良反应监测体系和逐级申报、管理、分析系统[24], 及时发现有害的不良反应事件并分析和管理, 减少毒副反应的发生。加快对中药饮片质量的科学化、规范化、法制化管理, 保障人民群众用药安全有效。

3.3.2 提高中医药人员的素质

要高度重视中医药人员的业务学习和职业道德教育, 定期进行学术讲座, 努力提高专业素质。药师要有较强的心理素质和身体素质并树立严谨的、科学的工作作风, 掌握扎实的现代药学专业知识和相关学科知识, 为患者提供全方位的药学服务, 大好基础。药师要努力提高开展药学保健工作的能力, 积极参与临床药物治疗, 指导患者正确用药, 防止发生药物毒副反应。

3.3.3 大力开展中药药学服务

政治课堂冷场的应对策略 篇10

政治教师如果能运用“智慧”巧妙地灵活应对这些课堂“冷场”, 能收到意想不到的效果。

一、激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。大部分高中学生已经积累了一定的生活经验和感受, 这是顺利开展教学活动, 促进学生共同发展不可缺少的资源。政治教师在教学中要依据学生的生活, 学生的家庭, 学生最熟悉的事物营造教学情境, 对问题的设计尽可能的联系学生的生活实际, 从而激发学生的学习兴趣, 引导学生在学的过程中积极主动地谈谈自己的想法, 源源不断地反馈信息, 使教学内容能与学生原有的生活经验进行融通、整合、真正转化为学生自己的知识。比如在讲到家庭消费结构时, 可以让学生在课前统计自己家庭各项消费支出所占的比重, 体会消费结构的真正含义。讲到事物的永恒发展时, 可以让学生从饮食、通讯、交通等方面谈谈现在和以前的变化, 从而感受发展的实质。

二、创设民主氛围

学生是很容易受情绪影响的, 政治教师在学生回答问题时应注意认真倾听, 对其见解中的正确观点, 给予正面、及时的肯定。如果学生的回答不在点上, 教师要加以点拨引导, 通过真诚的鼓励促使其向正确答案靠拢。如果一旦学生回答错误就遭到教师的严厉批评, 时间久了, 他们会因担心回答错误被老师责怪、同学讥笑而彻底不开口。因此, 政治教师在课堂上要努力营造宽松、活泼的民主氛围, 摒弃权威意识, 少一些刻板, 多一些自由, 让学生拥有属于自己的思想和表达能力, 让学生明白课堂是交流看法、讨论问题的场所, 彻底打消学生的心理顾虑, 鼓励学生畅所欲言, 敢于参与、乐于参与到发言交流的行列当中来。

三、设计有效问题

学生的学习过程实际上是一个不断地提出问题和解决问题的过程。因此政治课堂上提问的质量直接关系到课堂教学效率。如果政治教师在课堂上提出的问题过大过难, 学生不能理解教师的出题意图, 甚至超出学生已有的知识技能, 学生往往难以回答。这时教师可以把一个大问题变成几个小问题, 把一个大难题, 分解成几个简单的小问题, 给学生以思考的台阶。比如讲到社会劳动生产率和单位商品价值量的关系时, 不要急着问学生这两者之间是什么关系, 可以先问:劳动时间和劳动生产率有几种?学生很容易回答出有个别劳动时间和社会必要劳动时间, 有个别劳动生, 产率和社会劳动生产率。接着再问:社会必要劳动时间与社会劳动生产率是什么关系?社会必要劳动时间与单位商品价值量是什么关系?学生也不难回答出前者成反比关系, 后者成正比关系。最后再问:社会劳动生产率和单位商品价值量的关系?这时学生就会水到渠成地回答出成反比关系。当然在政治课堂上也要尽量避免提出过于简单、空泛, 没有新意, 没有思考价值的问题。

四、调控课堂节奏

有些政治教师语速过快, 课堂容量过大, 课堂节奏过快, 这样会导致学生思维跟不上教师的思维而出现冷场。节奏过慢, 声调平淡低沉, 又会使课堂气氛太沉闷, 往往会起到催眠的作用, 满足不了学生的求知欲望。因此教师在课堂上要随时观察学生的反应, 调控课堂教学节奏。当发现相当部分学生已经跟不上教师的提问时, 教师要有意识地放慢教学节奏, 多留给学生思考的时间和空间。为了便于学生自主学习, 现在部分政治教师在课堂上会设计学生问题讨论环节, 但是如果留给学生的时间过少, 讨论就会缺乏深度, 流于形式, 达不到预期的效果。讨论时间过长, 又会影响教学任务的完成。

五、面向全体学生

评价一节课成功与否, 不能只看形式上的热闹, 还要看它的实效, 要看全体学生的思维是否处于积极活动的状态。因此政治教师在课堂上的提问要充分考虑到学生的差异, 注意面向全体学生, 不能只盯住几个尖子生。要做到既抓住点又要顾及面, 简单的问题要留给较差的或中等的学生来回答, 较难的问题也不应总是让优秀的学生说出答案, 这样一遇到难题, 很多学生就会产生事不关己, 高高挂起的心理, 把自己看作学习的局外人、旁观者。如何更好地让教学面向全体, 调动更多学生的思维, 可以尝试成立政治学习小组, 小组成员的安排要合理, 要考虑各个小组的合作探究能力 (包括学习能力, 语言表达能力) , 避免造成有的组抢话说, 有的组没话说。在学习小组内, 小组成员可以倾听别人的观点, 可以对同一问题发表自己的不同见解, 可以让更多的学生有机会参与学习, 体验知识形成的过程, 感受成功的喜悦。

会计信息失真企业的应对策略 篇11

【关键词】　企业会计 信息失真 应对策略

企业长期持有和运用的资金（或资本）来源不同，性质也不同。由国家拨给国营企业供长期经营之用的，构成国家基金。国营企业对于国家基金负有明确的经济责任，除非得到国家批准或经过合法途径（如折旧基金的结算），不得任意增减。国营企业通过经营活动，在其内部形成的那部分可供长期经营用的资金来源，构成企业基金。在集体企业，除国家或团体的投资外，由出资人投入企业供长期经营用的资金构成股金。股金归出资人集体所有。在中外合资经营企业，合营双方或数方投入企业供长期经营用的资金构成合营企业的投入资本。

1.　企业会计的工作内容

企业会计核算和监督企业的资金运用、资金来源，企业的成本和费用，以及经营所得的财务成果，借以分析得失，改善经营管理，提高經济效益的一种管理活动。其具体内容随企业的性质和经济业务的繁简而异。按企业的性质，有商业企业会计、工业企业会计、农业企业会计、施工企业会计和交通运输企业会计等。按会计内容和侧重面，有财务会计和管理会计。以企业为主体，以其经营资金运动为对象，旨在提高企业经济效益的一种管理活动。与政府及非营利组织不同，企业的创立和存在，是以获取利润为其基本目的；因此，作为企业管理重要组成部分的企业会计，必然要为企业实现其获取利润的目的服务。

编辑本段主要特点

2.　企业会计的主要特点是：

（1）企业的获利能力与偿债能力必须提供方面的信息，以满足投资者与债权人的决策需要。（2）在企业内部管理方面资源使用的效益变为提高企业的经济效益服务。既要为企业管理提供有关的信息，还要进行经济预测，制定经济计划和预算，参与经济决策。（3）用权责发生制作为记账基础，正确核算盈亏。

企业会计可以按不同的标准进行分类。（1）按照企业所处的行业不同，可分为工业企业会计、农业企业会计、商品流通企业会计、施工企业会计、房地产开发企业会计、旅游、饮食服务企业会计、对外经济合作企业会计、交通运输企业会计、铁路运输企业会计、民用航空运输企业会计、邮电通讯企业会计、金融企业会计、保险企业会计等。（2）按照企业会计服务的着重点不同，可分为财务会计与管理。或者，分为财务会计、成本会计与管理会计。（3）按照的组织形式不同，可分为独资企业会计、合伙企业会计与股份公司会计。（4）按照企业是否有外商投资，可分为内资企业会计与外商投资企业会计。

3.　会计信息失真对企业生产经营的危害

会计信息失真对企业生产经营活动的危害极大。首先，失真的会计信息不能如实反映企业的生产经营现状和管理上存在的问题，企业所有者和经营者根据失真的会计信息做出的生产经营决策必然会产生严重的失误，给企业造成重大损失，影响企业对未来的生存和发展。其次，容易误导公众和债权人对企业的生产经营做出错误判断，从而盲目认购企业债券、股份或提供贷款，造成投资失误，甚至资金无法收回，使其受到较大的经济损失。第三，虚假的会计信息为各种违法行为和腐败行为提供了掩体，加大了惩治的难度，败坏了社会风气。第四，会计信息失真，不仅妨碍了会计职能作用的正常发挥，降低了会计人员的信誉，而且不同程度地影响了会计部门在经营管理中所处的地位。

4.　如何防止企业会计信息失真

通过分析企业会计信息失真的原因，我们应从完善机制入手，采取以下有效措施，防止会计信息失真，提高会计信息质量。

4.1切实建立起各级领导对会计信息质量真正负责的机制。修订后的《会计法》强调了单位领导人对会计信息的法律责任，因此学习、宣传、贯彻新《会计法》，对于做好企业会计工作具有十分重要的意义。广大会计人员今后要以新《会计法》为武器，在与会计作假行为做斗争的同时，加强自我约束，绝不能利用职务之便贪污、挪用企业资金。各级领导要提高对会计信息质量负责的意识，建立下级对上级负责、上级支持下级工作、各部门通力协作的工作机制。

4.2完善企业会计制度，建立健全内控制度，为防止信息失真提供制度保障。完整的企业内部会计制度体系应包括三个层次，即会计基本制度、会计核算与管理制度和会计操作规程。要按照加强会计内部控制，切实防范风险的原则，制定统一的会计规程，减少人为的调账、调数、调表的可能性，从严格会计日常操作入手，确保会计信息质量。

4.3建立和深化会计人员在职继续教育机制，不断提高会计人员素质。为减少会计工作差错，会计“三假”给国家、单位和自己所造成的不利影响，要建立会计人员的思想道德素质和扎实的业务知识两道防线，企业会计人员必须加强业务学习，跟踪会计前沿理论发展，不断充实金融、计算机、法律等方面的知识，不断提高自身综合素质。同时，要把会计人员在职继续教育纳入制度化轨道，建立有效的培训、考核、评价机制，培养确立正确的会计道德，按章按制处理一切会计事项，时刻提醒自己“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，解决会计信息失真问题。

4.4完善会计监察机制，提高监察效果。企业年年开展的会计监察工作，对于规范会计操作、强化会计基础工作起到了积极的作用，但也存在明显的不足，要继续改进会计监察工作的方式，拓展会计监察内容，加大责任认定力度。在继续监察会计基础工作规范化的同时，应加强会计机构会计账务处理等方面的会计内控制度，对是否合乎制度规定、是否存在人为调账、调数、调表等方面进行检查监督，真正发挥会计监察的作用。

4.5积极探索有效的会计人员组织管理机制。为提高会计信息质量，加强廉政建设，企业应结合实际情况实行会计人员委派制，避免会计人员完全听命于企业领导，保持会计人员的相对独立性。在保证会计反映职能情况下强化会计的监督职能，使会计人员更好地执行国家有关政策法规和会计原则，也有利于从会计人员的管理体制上控制和减少会计信息失真的问题。

4.6建立和完善会计“三假”举报制度。一是应建立一种机制，鼓励广大职工对“三假”现象进行举报，并确保人员免遭打击报复；二是建立公示制度，对群众关心、操心、疑心的问题，要让经办人员说清楚，形成一种有效制止“三假”的氛围；三是实行竞争上岗制、末位淘汰制，确保会计队伍具有较强的竞争性和纯洁性；四是建立对坚持原则、拒绝“三假”会计人员的保护制度，确保这部分人香起来，硬起来。只有确确实实地弘扬正气，扶正祛邪，“三假”之势方能逐渐得到有效遏制，新《会计法》方能得以顺利实施。

学生偏科的原因及应对策略 篇12

一、学生偏科的原因分析

1. 学生对所学科目不感兴趣导致偏科。

许多学生单纯凭兴趣学习, 感兴趣的学科就多学点, 不喜欢的就扔到一边。某些学科基础薄弱, 学习起来很吃力, 难以赶上去, 甚至干脆放弃。

2. 存在错误认识, 重此轻彼。

有的同学认为自己将来要当数学家, 语文好不好都没关系;想当作家的同学, 就认为学好数、理、化没必要。有的同学有“急功近利”的思想, 认为自己将来要考文科, 就忽视理、化;要考理科, 就忽视史、地。

3. 和教师的关系决定学生学习的兴趣。

有的学生把和教师关系的协调与否作为其学习该科的动力, 如果喜欢某科的教师, 就有兴趣学习;如果不喜欢则老跟教师闹别扭, 就会对该科教师的课感到厌烦并听不进去, 更不愿下工夫学习。

二、纠正学生偏科的对策

无论是何种原因造成的偏科, 在进入总复习阶段都要对症下药, 采取有针对性的措施, 努力改变偏科现象, 力争提高总体成绩。

1. 端正认识, 全面发展。

现代科学发展的总趋势是不断走向综合, 包括高考也在逐步增加综合学科的比重, 因此学好初中阶段的各门学科是获得全面发展的基础。况且, 各门学科都是相通的, 一门学科学得好, 有助于其他学科的学习;一门学科学不好, 也会影响其他学科学习的进步。如果数学没学好, 物理、化学也就难以学好;如果语文中阅读理解能力差, 数学题意都难以搞明白。因此, 学习不能只抓一两门自己喜欢或认为重要的学科, 而应学好每一门功课。

当然, 反对偏科并不意味着不能有自己的优势学科。在各门学科学得较好的情况下, 可以根据兴趣和特长突出抓好优势学科的学习。在学好一般课程的基础上, 应该对某一功课有比较深刻的了解, 这样可以为以后在某个方面有所成就或选择职业奠定基础。

2. 培养学生薄弱学科的兴趣。

有的同学对某些学科不感兴趣, 这就要求首先培养学习这门学科的兴趣。有了兴趣, 自然容易学好, 可以将对其他学科的兴趣迁移到这些学科上来, 认识到这些学科的重要性, 可以培养其对学科的间接兴趣。薄弱学科的学习基础较差, 因此要注意复习旧知识, 打牢基础。有的同学是因为学习方法不当, 造成有些学科没有学好, 可以向代课教师或学习优秀的同学请教学习方法。最重要的是, 对薄弱学科倾注更多的时间和精力, 多下工夫。“只要功夫深, 铁杵磨成针”, 因此只有用功学习, 才能将薄弱学科学好。

3. 与任课教师处理好关系。

有的学生与任课教师闹别扭, 不愿意学习这位教师的课, 出现偏科, 只能自食苦果。当与教师发生矛盾冲突时, 应该多站在教师的角度想想, 应该多一份宽容和理解, 形成良好的师生关系。当复习遇到疑难问题时, 要虚心向教师请教;多和教师谈谈自己的学习状况, 请教师给予指导和帮助。如此, 学生就会越来越喜欢他讲的那门课, 愿意努力学好它, 就肯定会取得理想的成绩。

4. 加强对学生学法的指导。