3dsmax教学（精选10篇）
3dsmax教学 篇1
作为全球销量最大、最受欢迎的软件, 该软件操作性强、效果直观、功能强大。无论是室内外建筑装饰效果图, 还是模型制作, 它强大的功能和灵活性都能实现, 因此各所高校艺术设计专业都已经增设相应的专业课程, 由于3ds max软件自身的复杂性, 导致很多同学空有一腔热情, 最终门前止步。如何能够针对3ds max软件和装饰艺术设计专业的特点开展好这门课, 提高学生的学习热情, 提升课程的教学质量, 是值得探讨的问题。
一、3ds max课程目前的教学现状
(一) 课程时间短, 不够集中
许多院校3ds max课程排课的时间较短, 有的院校以前是一直并入到计算机辅助设计课程中, 计算机辅助设计又包括photoshop、Corel Draw、autocad、3ds max等好几种软件, 而这几种软件加起来才90个课时, 学生无法对软件深入的学习, 最突出的问题就是动手能力差, 老师课上讲解的步骤, 学生在课上能够听懂, 但到了课下就不会操作。
(二) 学习的目标不明确
众所周知, 3ds max软件本身的应用方向非常广泛, 涉及到的领域有三维建筑动画、工业设计、室内设计、影视动画、工程应用等等。正是由于它的功能过于强大, 往往造成了3ds max课程的定位不明确, 学生通常对该软件应用较模糊, 难以给自己定位, 学习该软件时求全求大, 眉毛胡子一把抓, 对每一个功能和命令都不放过, 不但学不到具体的东西, 还打击了自己的信心。往往造成了“样样通、样样松”。
(三) 理论脱离实践
3ds max是电脑软件的实践课, 是学生做好效果图的有力工具, 目前我系对本课程定位还拘泥于单科的教学, 没有结合本专业的其它课程, 造成设计与实践严重脱节现象任然存在。没有形成定位准确, 面向市场的人才培养模式。
二、3ds max课程的改革与探索
针对存在的问题, 我系艺术教研室进行教学研究, 召开学生座谈会, 听取了学生的建议, 结合我系的自身情况及以往经验进行了有效的改革。
1. 做好“第一堂课”的设计。
课程的入门对所有的学科都十分重要, 3ds max也不例外, 由于软件本身的特殊性, 区别于以往的软件操作, 因此在教学中应当精心设计入门的“第一堂课”。首先应着力培养学生的三维空间的思维能力。熟悉掌握视图、坐标与物体的位置关系。应该放眼望去就可以判断空间的位置关系, 可以随心所欲的控制物体的位置。这样不仅提高了三维图形准确规范, 同时也提高学生对于软件的基本操作命令的熟悉度。
自主权。高校院系可针对学习效果和社会效益对“艺术设计工作室”的特色、运行状况、业绩状况、学生满意程度、企业满意度等方面进行考核。
三、结束语
以校企合作为导向的“艺术设计工作室”教学模式是艺术设计教学中的新思维, 融入了技能实践与创新人才培养的新理念,
2. 精讲理论, 重在操作。
教师在讲解时, 应该遵循由浅入深, 循序渐进的方法和原则, 突出实践在学习过程中的重要性。因此本课程的理论知识易于理解, 但操作的技巧的掌握较难。因此教师在教学中要穿插大量的实例制作分析和大量的上机实例制作实训, 依次来提高学生的实践能力, 在每个实例完成后教师把易出错的地方拿出来强调讲解并示范, 这样学生才能更好的理解掌握。只有保证学生有充足的上机练习时间, 才能保证3ds max教学的顺利进行。
2.培养学生学习的兴趣。教师通过讲解和示范大量的实例制作, 通过对富有创新或技能应用的突出的作业进行褒奖, 以激发学生的创作热情。在操作中应当鼓励学生跳出书本的束缚。很多学生一开始都会按照书本进行操作, 完成作品或者实例, 一旦离开课本就不知所措, 因此教师在教学中应当鼓励学生发挥主观能动性, 利用基本的操作和指令完成自己设计的图形。在教会学生学会3ds max的同时也要注意培养学生的良好的职业素质。利用业内优秀设计师的作品来打动学生, 为学生的专业发展树立榜样。教师还可以带领学生参观设计师的工作现场, 让学生感受工作氛围, 为自己今后的就业制定目标。
3. 软件融合教学。
从实际案例中看, 3ds max并不是一个独立的软件, 而是由多个软件对其进行辅助, 才能完成复杂的设计。例如:在装饰设计中使用3ds max进行设计, 大部分学生会面对CAD图纸, 这样就需要学生具备一些CAD的操作知识, 才能辅助其完成一些3D图形的设计, 另外3ds max不仅和CAD有兼容, 对其他软件也有合作, 例如渲染完的图像, 由于渲染器的问题很多图像的色彩不够真实, 明亮, 要用PHOTOSHOP对其进行后期的处理等, 因此在教学中应适当的讲解相关联软件的基本操作, 才能促进学生的学习和使用。
4. 培养学生独立思考的能力
由于软件的更新速度比较快, 因此就要求教师在教会学生软件的同时要培养学生独立思考的能力。软件的每个版本之间的差异不大, 在系统的教授学生软件后, 学生应该能够自学新版本。在学习的过程中, 自主学习, 自己解决学习过程中遇到的问题, 从而培养了学生的自学能力。这样不仅教会了一门课, 更激发了学习的兴趣, 提高的学生自学能力。
综上所述, 3ds max课程教师在教学过程中, 必须提高对3ds max课程实践方法的重视, 在实施教育的过程中, 充分发挥教师的主导作用, 培养学生的创造性思维。为学生提供更多创新的机会, 使学生得到充分的发展, 从而激发起他们浓厚的学习兴趣, 创造的灵感。为学生提供设计大赛等实践机会, 使学生能够在理论知识指导下, 快速提高并掌握软件的实践应用, 为以后走向工作岗位奠定基础。
摘要：3ds max是艺术设计专业中的一门必修课, 具有很强的专业性和实用性, 学生学习的好坏, 直接影响学生的就业情况, 那么如何上好这门课, 更好的使学生掌握这一技巧, 使他们能在激烈的竞争中获得更大的主动权。本文结合课程的教学经验, 对本课程的教学实践改革提出了方案并应用与实践。
关键词：课程教学,改革,探讨
参考文献
[1].杭国英.突出实用性改革高职计算机教学[J].中国大学教学, 2004;6.
[2].陆颖.基于创新人才培养的计算机绘图实验课程的改革与探索[J].工程图学学报, 2001;1.
3dsmax教学 篇2
由翼虎网整理（）
建模材质贴图动画灯光和渲染第一章 介绍及项目概观第二章 界面的介绍第三章 机器人建模第四章 蝴蝶仙子建模第五章 毛发和布料第六章 材质第七章 骨骼设置，层级，IK和FK第八章 影像合成和灯光第九章 决斗的动画过程第十章 粒子系统
第十一章 渲染第十二章 总结3DSMax.2010材质贴图入门
这是一部关于3dsMax2010材质方面的教程。比较详尽的讲解了max自身所带的Material，包括程序贴图和材质贴图。对于想了解max自身Material的朋友来说是一部不错的教程。所用软件：
主题：2D设计 材质贴图
标签：3DSMax2010,材质贴图
总时长：07小时36分29秒
专辑目录：
第三章 材质着色器类型
第二章 材质创建的要点
第一章 介绍篇
第四章 材质贴图通道
第五章 材质类型
第六章 用贴图创建曲面和纹理
第七章 贴图技巧
第八章 高级材质应用程序
第九章 材质库
第十章 使用位图创建一个复杂的材质 第十一章 创建和绘制材质
3dsmax教学 篇3
摘 要：建筑动画的制作技术已经在我国社会得到了较为广泛的使用，本文深入地分析了建筑动画的具体制作技术，并对提升建筑动画制作质量的主要因素实施了科学全面的分析。
关键词：3DS MAX；建筑动画；制作技术
0 引言
建筑动画的科学设计不仅能够提升建筑的设计质量，也能够很大程度上提升建筑表现形式的科学性，因此，对建筑实施运行形式的良好控制，可以很大程度上增强建筑动画同其他技术的结合深度。
1 建筑动画中植物的移动方案
1.1 应用贴图技术实施数目移植
首先，要使用贴图技术对建筑动画中的树木实施完整的控制，保证建筑动画中的树木移植不会影响到树木的完整性。[1]要使用平面物体的观测方法，对现有的物质面积实施研究，并使用模拟植物的方法，对即将移植的树木实施基础性贴图技术操作，使建筑动画中的树木移植不会影响到物质的方面特征。可以按照当前的平面物体运行规则，对动画当中的三面角数量实施科学的控制，使现有的动画技术可以结合平面物体的运行轨迹进行操作。另外，要根据现阶段的远景图设计方案，对全部的植物方位实施设计，以便所有的植物一直活动都能在植物表现力的运行过程中得以推进，使现有的植物可以更好地实施缺点因素的有效分析，并减少摄像机技术的操作复杂性。另外，要按照当前的系统运行程序，对平面物体的交叉性特点进行处理，使后续的物体运行模式能够更好地结合植物的侧面特征进行推进，使全部的植物特点都能使用插件的形式完成运作。
1.2 使用插件完成植物制作的方法运用
可以结合现有植物移植我技术的优劣点情况，对植物是否能够适应建筑动画的操作程序实施分析，以便后续的技术能够更大程度上促进植物同建筑动画基础性因素的融合，使建筑动画可以按照自然风景的分布情况实施种类布置，增强各类自然资源的种类复杂性，促进建筑动画整体运行质量的增强。[2]另外，要通过景物较具的调节，对现有景物的近景特点实施研究，使技术应用领域的全部景物可以按照表现力的需要进行运行，避免技术操作过程中的植物角度过多影响了建筑动画的制作质量。要结合当前动画风力的要求，对摄像机的具体角度实时良好的控制，使后续的摄像机可以通过角度的调节进行拍摄方案的科学选取，并保证全部的拍摄活动可以在植物的促进下进行推进。可以按照现有的系统面数特点，对系统实施计算效率的控制，以便后续的系统运行方案能够在面积的调解下实现景物方位的科学控制。
1.3 森林插件完成植物制作的方法运用
首先，要对现有插件的问题状态实施控制，保证设计的纹理能够适应平面物体的状态需求，另外，要结合当前的资源整体用量特点，对资源具备的渲染速度实施分析，使后续的资源能够结合具体的渲染速度情况实施应用性能的提高，要按照现阶段的技术应用需要，对技术推进过程中的网络模式实施控制，使森林插件在使用的过程中可以按照植物的范围特点，对植物的具体栽植区域实施研究，保证植物的线条可以良好的进行定义处置。[3]要对现有技术已经排除的方面实施完整的管控，保证后续的植物分布状况能够科学的被定位系统覆盖。要按照现有的自定义运行模式，对系统的主要分布模板实施良好的控制，使后续的控制技术能够结合模板的状态实施运作。可以按照现有的系统运行规则，对群组状态进行序位排布，使后续的运行规则能夠按照插件的要求进行规范的处理，保证系统的连接质量。
2 建筑动画中人物的处置方案
2.1 运用贴图技术实施人物处置
首先，要在人物进行制作方案设计的过程中，更好的按照人物的具体制作技术进行固定平面的设计研究，使全部的系统操作技术可以结合平面物体的运行特点进行使用。另外，要按照平面物体的彩色图绘情况，对后续的图案实施贴图技术的有效运用。使全部的贴图技术可以在漫反射的过程中实现透明化处理，并保证贴图技术可以更好地结合技术特点进行操作。要按照当前的系统较差状态，对系统实施侧面观察机制的完善，使后续的全部系统运行情况可以结合真实的人物处置技术实施操作，保证人物的处理质量可以适应实际状态，避免在后续的技术操作中大量的应用推拉镜头。[4]要按照现阶段的技术应用模式，对技术处理过程中的静态特征实施完整的研究，保证现有的技术可以在后续的运行过程中得到完整的控制。要按照现有的摄像机运行要求，对全部的摄像机旋转模式实施控制，保证现有的计算机运行程序可以结合侧面信息质量实施真实性研究，保证所有的信息能够在垂直状态下进行运作。
2.2 运用插件完成任务制作
首先，要根据建筑动画系统已经完成的模型，对当前的系统实施制作方案的调整，保证现有的系统可以更好地按照建筑动画的操作需要进行模型库的质量分析。[5]另外，要结合现有的动画控制方案，对动画当中的制作技艺实施控制，保证现有的技艺能够适应系统的功能需求。要保证系统设计的科学性，使后续的场景能够更高质量的加入调人物和配套设施的操作环境当中，使现有的人物可以结合景色的搭配质量进行合理的运作，保证系统的配景质量。要按照当前的动态喷泉运行情况，对人物设计的细节实施控制，使全部的操作流程都能够适应模型的创建要求，增强鼠标的控制质量。要结合当前插件运行的简洁性特征，对插件实施模型的正确构建，以便全部的模型能够根据灯光的特点实施投影技术的正确操作，保证技术当中的反射效果可以提升模型的应用准确性。
2.3 使用动画技术实施三维任务设计
首先，要使用时三维技术对当前的场景效果实施科学的判断，使现有的技术能够通过三维任务的形态分析实现模型的有效构建，另外，要结合现有的资源优势，对三维模型的具体场景实施有效的调查，使后续的编辑工作能结合建筑动画的简洁性优势实施处理。要按照当前的三维模型具体状态，对技术应用过程中的场景特点实施处理，以便现有的人物特点可以在优势分析的过程中进行处理。可以按照人物和场景的结合程度，对现有的场景实施形成机制的改良，保证现有的人物形象可以保持在较为真实的范围内。要在保证现有场景真实性的基础上，对场景的俯视镜头实施科学的处置，使三维动画在后续的观看过程中具备足够的轻松氛围。看以按照建筑动画的贴图技艺，对人物的表现整体方案实施分析演技，使人物可以在较大的范围内进行对比效率的提高。另外，要结合现有的人物对比技术，对实施三维设置的人物进行比较性分析，使后续的技术应用范围能够结合骨骼特点进行操作，保证技术的推进可以增强动画的制作难度。
3 结论
对建筑动画实施制作技术的分析，不仅可以使建筑动画在制作方面获得良好的发展潜力，也能使建筑动画在建模和渲染等技术方面具备较强的实践价值，因此，对建筑动画实施完整的设计研究，可以很大程度上增强建筑的制作科学性。
参考文献：
[1] 陈海.木结构建筑施工安全因素识别与安全行为模拟[D].厦门大学，2014.
[2] 李高峰.冒险小王子卡通动画制作技巧项目研究与应用[D].湖南大学，2013.
[3] 陈慧芳.动画制作中数字软件的功能分析及其应用研究[D].陕西科技大学，2013.
[4] 阮頔.三维制作软件在科普教育中的应用[D].北京邮电大学，2009.
3dsmax教学 篇4
1.1 室内设计专业现状分析
随着人们对于住宅的要求以及家庭装修重视程度的日益提高，室内设计行业在近20年得到了空前的发展和膨胀。与此同时，很多高校不顾自身专业背景、硬件设施以及师资力量的实际情况，盲目开设室内设计专业。尤其是一些职业技术学院、自考、成教等教育机构，室内设计更成为了最热门的专业之一。室内设计专业的迅速崛起和繁荣，一方面为当代室内设计行业的发展输送大量人才，但是，如此大批量的人才产出也导致室内设计行业从业人员的水平和素质良莠不齐，部分从业人员专业能力过于低下，为整个行业的可持续发展埋下隐患。
1.2《装饰构造》与《3Ds ma x》课程的重要性
室内设计专业作为艺术设计的下属专业，与艺术的关系是非常紧密的，艺术功底也是室内设计师的灵感源泉。但是，室内设计行业除了与生俱来的艺术性以外，还有很明显的与建筑工程相关的实践性：根据建筑的使用性质、特点、所处环境和相应标准，运用多种工程技术手段，创造设计师预想的室内环境，这一特点也注定了室内设计师必须具备一定的装饰工程构造工艺、材料等方面的知识。所以，《装饰构造》课程也注定成为室内设计专业最重要的课程之一。
设计师仅仅有很扎实的艺术功底、施工经验还是不够的，如何把设计师的设计理念告诉业主，并且让业主认同;如何将设计方案告诉工人，让工人根据自己的思路，把理想中的空间转化为现实环境，都是设计师不可回避的难题。而3Ds max软件的发展和普及无疑给了室内设计师一个非常重要的法宝，3Ds max效果图把设计师的思路和想法以一种非常直观、清楚的方式展现给了业主和施工工人，为设计师、业主、工人三方的沟通和协作带来极大的便利。
综上两点，作为室内设计行业的准备人才，熟练掌握装饰材料、装饰工艺以及快速制作电脑效果图，是室内设计专业的学生必须掌握的最重要的知识和技能，而《装饰构造》与《3Ds max》这两门课程的重要性也不言而喻。
1.3《装饰构造》与《3Ds ma x》传统课程教学效果
室内设计专业的在校大学生，绝大部分都是艺术生出身，艺术素养较好，但文化功底普遍偏低，对于《装饰构造》课程相关的一些知识，如施工材料、施工工艺、结构构造等，理解、掌握起来普遍感觉非常吃力。
3Ds max软件功能强大，操作界面比较复杂，相关命令非常之多，如果不掌握一定的方法和技巧，学生往往会对这个软件的学习感到无从下手，很容易产生畏难心里，然后便直接放弃。这也是为什么很大一部分室内设计专业毕业的学生毕业之后，都不能制作出比较理想的效果图的主要原因。
2《装饰构造》与《3Ds ma x》关联教学分析
2.1 关联教学简介
同一个老师，或是一起配合的两个老师，在同一个时间段内，将《装饰构造》与《3Ds max》这两门课程相互穿插，按照一定的教学计划组织起来，使这两门课程形成一个相互促进、互为依托、互相验证、相辅相成的关系，从而达到一个最好的教学效果。与单纯的分开上两门课程相比，关联教学可以让学生更牢固地记住装饰工程的各种工艺流程和方法，更熟练地掌握3Ds max建模、渲染等操作的方法和技巧，从而以更好的状态去迎接毕业后将面临的专业挑战。
2.2 关联教学巩固《装饰构造》课程学习效果
《装饰构造》课程涉及到室内设计装修过程的诸多工艺和做法，对于“重艺术，轻技术”的室内设计专业的学生来说，是一门非常难懂、难学、难理解的课程。室内设计专业的学生大多艺术功底强，想象力丰富，思维跳跃大，创造性和艺术性都很强。但对于文字材料的理解能力、对数字和数据的敏感程度、思维逻辑的严密程度等方面的整体水平都远远低于普通学科的学生。所以，按照传统的教学方法，室内设计专业的学生学习《装饰构造》这门课程，掌握程度远不如工程类专业的学生。如建筑物各装修部位的装饰要求、材料的选择和应用、施工的方法和合理性、精确的尺寸掌控和操作，室内设计专业学生普遍感觉非常吃力。
但是，如果用关联教学的方法进行教学，在学完《装饰构造》课程的一个章节或者一种装饰工艺手法之后，马上让学生用3Ds max建模的方法，将本章节所介绍的工艺流程和操作手法模拟一遍，让学生“亲手”完成相关操作，从而达到身临其境的学习效果，就能大大的加深学生的记忆效果和理解程度。
比如，在学习《装饰构造》课程中《幕墙类饰面装饰装修构造》这一章之后，就可以让学生用3Ds max软件建模的方法，把玻璃幕墙制作工艺中需要用到的各种主要构件，如：玻璃、横档、立柱等主体结构，以及构造橡胶垫块、橡胶压条、各种连接件、泄水孔、密封胶等辅助材料和元件，一一按实际比例建模出来，就能让学生深刻地记住这些构件、元件、材料的大小、形状和位置使用方法。再把这些完成的模型通过各种组合，形成一组组完整的玻璃幕墙，在这个过程里，让学生“亲身”体验安装玻璃幕墙的整个安装过程，了解各种元件、辅助材料的性质、用途和注意事项。最后如果把这些模型渲染出来，学生们就能亲眼看到自己“亲自建设”起来的玻璃幕墙是什么样子的了，这不但能加深他们对相关知识的理解，也能大大地满足学生们的成就感，从而激发出他们的学习热情。
2.3 关联教学对《3Ds ma x》课程学习的帮助
2.3.1 让学生明确学习内容和方向
3Ds max软件功能是非常强大的，但同时它的操作也是比较复杂和难懂的，学生在面对3Ds max修改面板中浩如烟海的修改命令时，往往会感到力不从心，不知从何学起。其实，室内设计专业的学生只需要掌握3Ds max软件的全部功能中的一小部分，就已经足够了。
运用3Ds max制作效果图，到底要用到哪些常用命令，关于这个问题，任何一种教材和教程都没有一个明确的说法。但是，效果图里所需要出现的内容，肯定都是学生在《装饰构造》这门课程中所涉及到的，所以，运用关联教学的方法，可以让学生很自然地清楚的了解3Ds max这个软件中，哪些功能才是最重要的，最应该掌握的;同时，也会清楚，哪些功能和方法只需要稍微了解，甚至直接跳过不学，从而节约大量时间，提高学习效率。
2.3.2 让3Ds max效果图更接近真实
运用3Ds max制作效果图的过程，实际上就是运用计算机对室内空间中的各个组成部分进行模拟。一般来说，模型越接近真实情况，渲染的图像效果就越好，越能起到指导施工和沟通业主的作用，所以说，决定3Ds max效果图成败的关键在于建模、渲染的各种参数、模式、比例是否与现实情况想吻合。
学生在学习3Ds max软件操作的时候，往往会被灌输“看不见的就不用建模”、“模型越简单越好”，这种“偷懒”的做法能够大大地节约学生建模和渲染的时间，提高工作效率。但是，众所周知，3Ds max渲染是完全模拟现实空间进行计算的，空间中的每一个部分，它的颜色、质感、反射度、反光度、大小、所在位置等等因素，都会对最终效果图产生或多或少的影响。如果场景空间过于简单，本来在空间中起到非常重要作用的一些构件，因为没有出现在相机镜头里，就把它们忽略掉，这必定会对最终效果图产生很大的影响。当然，也并不是说，我们在用3Ds max进行建模的时候就一定要面面俱到，表里俱到，而是说，在教授3Ds max软件建模和渲染的过程中，老师应当尽量按照《装饰构造》课程的要求来要求学生，尽可能的把场景中的一些构件准确、认真地建模出来，以期达到最好的效果。比如，学生用3Ds max对一个带有灯带的客厅吊顶进行建模的时候，有很多办法都可以实现。但是作者经过多年的3Ds max教学经验发现，最接近真实效果、最自然、最和谐的灯带的效果，就是严格按照装饰构造要求建模、渲染得到的。
2.3.3 让学生养成良好的建模习惯
很多学生在学习3Ds max建模的过程中，常常会碰到破面、渲染崩溃等等现象，这种情况往往会让学生感到非常沮丧并由此产生挫败感，从而影响学习的兴趣和激情。其实，学生遇到的这些状况，大多都是因为建模习惯不好引起的。比如：学生在用单面几何体建模的时候，对一些点和线的移动、旋转等操作，如果不按照实际尺寸输入准确数值，单单就是通过鼠标点击来完成操作，很容易就弄巧成拙，造成一些无法逆转的错误操作。
如果学生严格按照《装饰构造》课程的要求，将室内空间中的每一个构件都按照实际尺寸进行建模，建模完的构件在排列和调整时，严格开启捕捉或者用对齐工具等手段，做到精确无误，这样完成的模型在后期渲染的时候，就一般都不会发生“意外事故”。而且，学生在养成良好建模习惯之后，每个细节都做到与装饰构造一致，熟练之后，学生反而能更快更好的建模出理想的模型，这就像练习写字，先从正楷字开始的道理一样，基础牢固了，才能有更长足的发展。
2.3.4 提高工作效率
另外，如果严格按照《装饰构造》的要求进行建模，还会有很多事倍功半的效果。比如一些施工图、剖面图的绘制，用CAD绘制起来比较麻烦，而用3Ds max进行建模反而非常简单，在完成效果图的制作之后，如果模型与装饰构造要去完全吻合，对渲染参数稍作调整，设计师就能轻松得到想要的施工图，大大提高工作效率。
3dsmax期中考卷 篇5
2017学年第二学期期中考试试卷
科目：三维动画
出卷人：唐一
适用班级：
班级：
姓名：
学号：
得分：
试
题： 喷水动画、卷页字动画 考试时间：70分钟
考试地点：实训楼 3-506机房 效 果 图：
需求描述： 1.粒子创建正确，数据设置合理（20）
2.空间扭曲创建正确，并完成绑定（15）
3.材质编辑正确，并合理赋予给对象（15）
4.文本输入并设置正确（5）
5.修改器添加修改工具并设置正确（15）6.文字动画制作正确（10）
7.时间节奏适当，画面内容连贯（15）8.按时完成并提交正确格式文件（5）
要
求：
1、根据提供的素材，完成特效制作
2、时间节奏适当，画面内容连贯
3、独立完成
4.提交时文件写上姓名，学号
5.按时完成，并提交原文件
3dsmax教学 篇6
关键词：模块化,案例法,抽象性
一、学习3ds max软件为什么会显得困难
3ds max产品渲染在产品设计专业的课程体系中占有重要地位, 同学们通过学习3ds max软件, 使用3ds max将自己设计的产品制作出真实的照片级效果图。设计行业里也大量使用3ds max平台来工作。因此, 3ds max软件掌握的程度对于学生来说, 不管是学习创作还是将来工作, 都会产生重要影响。学生也大多有愿意积极的去学习。
但是在实际的教学和学习的过程中, 却仍然遇到一些实际问题:
3ds max软件功能庞大且复杂, 是一个综合性数字软件平台, 它适用于多个学科, 多个行业领域的专业应用。可以说, 3ds max软件平台可以创建任何我们所需要的视觉效果。但是, 正是因为它的功能强大, 使得3ds max软件的学习相对于其他软件的学习更为复杂。同学们在学习3ds max软件的过程中需要记忆大量的功能和命令, 进行大量的案例练习, 每个案例练习要遵循严格的操作步骤....这样的学习要求, 对于完全没有接触过3维软件的同学们来说, 无疑是巨大的挑战。
我们以往3ds max软件教学的方法, 通常是各项功能命令的详细讲解, 各项参数意义的详细分析。这种教学方式可以让同学们打下很扎实的软件基础知识。但是, 由于3ds max软件功能过于复杂, 参数命令数量过于繁多, 在进行长时间的枯燥的命令讲解过程中, 很容易使学生在记忆参数命令的过程中产生疲倦, 学习的兴趣和热情消散过快。从而难以产生良好的教学效果。
二、模块化与案例法相结合的教学方法解决枯燥学习的问题
面对以往教学中遇到的这些问题, 当前教育工作者也有一些积极且富有成效的探索改进。在日常教学的过程中, 我们不仅要进行功能命令的讲解, 也积极根据各专业的需要, 合理组织教学内容, 软件的教学工作根据各专业的特点进行了合理的整合, 做到内容精、方向准、掌握易、应用熟。以满足专业需求为主。在内容的结构编排上, 将教学内容模块化, 所谓模块化教学是指在教学过程中由各个局部模块入门, 再进行横向贯通以及综合运用的训练, 这样能够有效消除学生知难而退的不良心态, 激发学生的学习兴趣。
在具体执行过程中以案例讲解为主, 在授课过程中我们避免单纯的命令解释, 但是有不能完全依赖案例, 3ds max各项命令既抽象又枯燥, 单纯的命令解释无法让同学们理解和掌握这些命令和工具。更谈不上灵活运用。但是, 单纯的案例讲解, 虽然能师学生们快速入门, 短期内激发学生的兴趣, 但是局限了3ds max实际应用技能的培养。
三、3ds max教学过程中所体现的抽象性问题
以上探索虽然能够有效改进3ds max教学方法, 改善教学效果, 但以上教学方法的进步改善的只是3ds max软件教学内容编排的合理性。但是3ds max软件各项命令和参数在教学过程中展现出来的抽象性问题并未能得到有效改善。
所谓3ds max教学过程中所体现出的抽象性问题, 是指当我们在讲解3ds max当中某一项参数的作用时, 修改该参数对最终图像所产生的影响并不能直接被观察和认识, 需要通过复杂的表达和描述来解释这些参数所带来的改变。这为教学和学生的学习带来了较大难度。特别是在3ds max渲染中, 渲染环节中的材质、灯光、摄影机、环境、渲染器等所有工具和参数, 这些参数有任何一项发生变化, 最终图像结果就会发生改变, 然而想看到最终改变后的图像, 需要经过长时间的渲染等待, 这是一个漫长的过程。在正常的课堂节奏下, 我们无法进行这样漫长的等待。因此将3ds max中某些重要模块, 比如渲染模块, 进行归纳分析, 整理出一套有可解释技术参数的技术理论, 这个工作的重要性变得越来越突出。
3ds max的渲染功能接近于现实摄影, 却又不等同于现实摄影, 3ds max使用真实世界的光线照明理论作为理论基础。软件中通过对光线的叠加计算出最终光线效果。因此在讲解3ds max产品渲染的过程中, 需要插入光线理论入门的部分, 这与现实摄影光线理论是等同的。
在实际教学工作中, 可以尝试使用摄影知识来解释3ds max渲染模块的功能参数。
学生学得很累, 实践教学和理论结合欠缺, 不仅仅是技能学习, 更重要好的是技能掌握与知识的理解想结合。
在以往的教学当中, 我们只注重软件本身的了解和操作, 忽视了对蕴含在软件操作当中的理论知识, 这就导致
四、结语
上述问题不仅是一个技术问题, 也是一个学术问题。是如何在设计学科教学工作中理论融入实践的教学研究问题。
参考文献
3dsmax教学 篇7
对于环境艺术设计专业的学生来说, 在3ds max软件课程的学习过程中存在有三方面的特点:
1.1 学生特点
虽然3ds max软件可进行翻译汉化, 但是由于翻译的版本不同, 许多命令很容易发生误解;另外, 3ds max命令排序遵从首字母的原则, 中英文版的命令排列会有非常大的出入, 使得整个操作过程变得十分混乱。所以, 在教学过程中, 一般使用英文版本的软件, 以达到统一。但是环境艺术设计专业学生英语基础薄弱, 容易对全英文软件产生畏惧情绪, 缺乏自信。针对这种情况, 教师应该在教学过程之中, 根据学生的具体情况, 采用激励手段, 讲明英文版的优点, 并有重点的反复讲解常用命令, 来打消学生的学习顾虑。
1.2 软件特点
虽然3ds max功能强大, 但其制图的方式是通过大量参数来进行物体、材质、光线的模拟, 需要有严谨的逻辑思维, 艺术类学生很容易对此感到困惑。因为, 设计方案表现时, 若使用手绘, 大脑操作手来进行表现非常方便, 但若使用软件表现, 在制图的过程中, 需要考虑大量的命令操作、材质参数, 并且进行科学的分析、合理取舍, 这对于不习惯理科思维方式的环境艺术设计专业学生来说, 是比较困难的。
1.3 课程特点
3ds max软件制作设计效果图时, 需要大量的命令、参数进行编辑, 甚至是反复的实验、渲染以达到最好的效果。但是, 在传统的教学方法大多是教师讲课, 学生听课。教师按照教材和讲义, 一一介绍其功能和使用方法。此种教学方式, 使得直观的内容变得抽象而琐碎, 使学生失去学习兴趣。其次, 一个复杂的案例, 往往需要很多步骤, 教师讲解过程较为长, 学生实际操作时, 常常会忘记某些命令或者步骤。再次, 由于软件的实用性较强, 学生在课程中, 听懂了相关知识, 也进行过实际的操作练习, 但是在实际设计表现时还是会出现混淆相关的命令, 使知识结构脱节的情况, 常常是不知使用什么命令才能实现应有的设计效果。
2 教学内容
3ds max是一款普及型的三维软件, 为效果图制作提供了多种工具, 繁多的卷展栏与各种复杂的操作给学生学习软件带来了很大的阻力, 教师要根据学生的专业方向, 选择与专业相关的内容进行讲授。环境艺术设计专业的学生, 应在课程内容中重点讲解灯光、材质、渲染等方面的内容进行详细讲解, 特效、动力学、高级动画等部分对于静态效果图的制作起到的作用较小, 可以不安排在授课计划中。
在教学内容组织上, 应根据软件和专业特点进行分阶段讲授, 具体分为以下三个阶段。
2.1 基本命令阶段
基本命令的讲授是为学生学习软件打基础的阶段, 讲授重点是基本使用命令和快捷键, 系统的讲解本专业常用命令, 使学生明白常用命令的使用方式、制图逻辑, 扎实的基础命令功底有助于后续课程的进行。
2.2 建模阶段
建模阶段的讲授重点应放在建立模型的思路与实际操作中使用的命令。在使用3ds max软件建立模型时, 通常不会只有一种建立方法, 而是三种以上的方法, 怎样能灵活的使用这些技法, 达到快速、准确建立模型是需要教授给学生的, 可以使用实例讲解的方法, 使学生系统掌握核心知识和方法, 既巩固了前期学习内容, 又增加了学生的学习热情、积极性。
2.3 效果提升阶段
在建模之后, 有些场景并不完善, 可能会出现导入模块尺寸大小不合适, 材质贴图选择不美观等问题, 需要进行效果提升。在课程中, 可以进行对比训练来进一步提高学生的制作水平, 教师随堂点评, 或者由学生进行互评, 找出作品中值得大家学习的优点及不足之处。最后教师根据作业中出现较多的问题, 一一讲解, 给出有效的解决方法, 再让学生进行修改。
3 教学方法
由于3ds max软件的特点, 刚刚接触的学生想要在短时间内制作出一个完美的作品, 是一件十分困难的事情, 所以在课程中, 应选用正确的教学方法, 才能使学生熟练地掌握3ds max软件, 提高学习兴趣, 激发创作潜力。
3.1 课程讲授方法
在课程讲授之前, 就需要进行详尽的前期备课准备, 熟练软件, 在上课过程中才能深入浅出, 把知识点讲明、重点讲清、难点让学生都能理解。可使用简单的例子来讲明知识点, 并让学生记牢, 一个命令可以设置二至三个小例子来加深学生记忆。再者, 可以在下课前进行课程的回顾和总结, 挑选学生进行知识点例子演示, 增强与学生的互动, 吸引注意力。
软件类课程不仅需要教师进行讲授, 还需要学生上机进行实际操作, 这是进一步巩固所学知识的有效途径, 也是教师对学生知识掌握情况的了解方式。教师可先进行案例示范, 然后学生进行实践操作, 教师在教学过程中及时与学生交流, 帮助学生解决各种遇到的问题, 这也要求教师要有丰富的知识储备来应对。在上机操作结束后, 应及时进行归纳总结, 教师要带领学生多角度地思考解决问题的办法和途径, 以达到触类旁通, 举一反三的效果。
3.2 作业与考核方法
课上有针对性的布置课堂作业, 学生进行实际操作的过程中, 教师从旁引导, 巩固课程的知识点。由于软件本身的难度和特点, 3ds max软件课下作业的布置是必不可少的, 主要是将课堂上所学知识点进行汇总, 通过作业使学生将课程学到的知识使用出来, 达到融会贯通的效果。课下作业不仅要考虑学生的兴趣, 也要与课程内容息息相关, 并且及时进行辅导和答疑。
在课程考核方面, 可根据课堂内容布置与之对应的作业, 要求学生在课上和课下进行练习, 作为平时成绩的参考依据。然后在每个教学阶段结束时, 以制作阶段性、总结性、具有一定难度的模拟案例为对应作业, 要求学生进行阶段性的归纳总结, 作为考试作业。这样即可以让学生理清思路、巩固知识要点, 还可以掌握学生的学习进度、程度。
3.3 培养学生的自学能力
3ds max软件和其他电脑软件一样, 不仅需要教师讲解, 还需要学生自己不断学习与探索, 做大量的练习, 才能够掌握软件的操作方法和技巧。教师要培养学生形成良好的自学习惯, 引导学生进行课前预习, 形成自学的好习惯, 使学生克服学习的盲目性, 增强自觉性, 改变被动学习的状态, 提高学习效率。在教学时, 要针对教学内容设置一些需要学生自由发挥的练习, 比如在赋予材质时, 可演示一种材质的赋予方法, 再让学生更换材质, 并尝试调节参数, 学生在实际操作时, 会对产生的效果感到好奇, 由此产生强烈的求知欲望和主动探索的兴趣, 激发了学生的自学潜能。
另外, 网络视频教学也是一个好的辅助学习形式, 教师可以为学生提供一些较好的3ds max软件自学网站, 让学生自主学习, 并引导学生在看的过程中, 进行对应练习, 以提高实践能力。
总而言之, 在3ds max课程教学过程中, 要针对环境艺术设计专业学生的特点, 合理安排教学内容, 不断改进教学方法, 积极提高学生学习兴趣, 才能够提升3ds max软件课程的教学质量。
参考文献
[1]李克东.多媒体教学软件设计与制作[M].北京:中央广播电视大学、教育部电化教育音像出版社, 2000, (8) .
[2]张华, 钟启泉.课程与教学论[M].上海:上海教育出版社, 2000.
3dsmax教学 篇8
一、使用3DSMax软件与室内设计良好融合
1.3DSMax软件的基本概述及其重要性
3D Studio Max, 简称为3DSMax, 是Auto desk公司开发的基于PC系统的三维动画渲染和制作软件。该软件的基本功能主要是通过构建标准几何体等来最终达到形成一个完整的三维立体模型。并且这些三维设计都是通过子物体的组合而成的, 因此其变化性也就很大, 能更好的满足人们的设计需求。
而在软件内则使用了更为逼真的材料效果进行模拟, 良好的还原真实环境的状况, 使用的灯光和环境渲染都最大程度的拟合实际状态, 这样就能更好的帮助学生对相关专业知识进行深入学习理解。任何学习的最终目的都是达到当前社会的需求顺应时代的发展所以良好的将软件中多学的知识内容很好的与实际环境相结合就能更好的预期效果, 这才是使用3DSMax软件教学的最终目的。
2. 与专业良好融合才能做出最好的设计
3DSMax软件是一个具有较强综合性的软件, 从因为其实它本身并不是专门为室内设计的应用而开发的, 所以, 在实际的使用上需要注意很多使用细节。教师也要在具体的教学实践中进行细致教学去让学生们能够更迅速良好的掌握关于3DSMax软件的基本使用, 而不是采用平铺式教学模式让整个课程的学习都显得生涩难懂。
正是因为3DSMax软件的独立性相对较强, 所以学生才需要更加专注认真的进行学习并良好融入到实际室内设计中。即便是在室内设计专业中, 不同的偏向也会有不同的发展方向和侧重点, 因此对于3DSMax软件的使用就更应该结合自身专业内容的发展方向来进行相应学习和深入理解。老师需要进行正确合理的教育引导来帮助学生更好的去认识自身的专业走向以及适合的发展方向。将3DSMax软件中的一系列功用良好的与自身专业进行融合才能让软件教学发挥出最好的效果。
二、注重理论与实践相结合, 注意做好课后练习
1. 注重理论与实践相结合以及对口企业的实践工作
对任何学科的教学都要注重理论与实践的相结合才能最大程度的深入学习理解当前所学内容。深厚的理论知识是实践的有效技术支持, 而良好的实践才是对理论的最终实际检验, 理论与实践之间本就是相互促进发展的, 因此即便是在3DSMax软件教学中也一定要注重理论与实践的良好结合才能最大程度的提升学生对当前知识的理解度, 为其今后的发展也形成一个有利因素。
所以教师在教学中, 应当坚持以理论与实践相结合的原则并实际运用到教学之中。首先3DSMax软件的学习与使用就是良好的理论知识的实际运用在模拟化环境当中, 良好的拟态实践不仅能帮助学生更深入的理解好当前所学知识, 还能进一步的保证学生们在面对真正的实践任务时不会发生一些不可控的意外。在当前校企合作频繁的校园中, 良好的通过对3DSMax软件学习并在专业教师团队带领下去企业实践, 才能更有利于取得相应实际能力的提升。
2. 注重课后练习进行知识巩固
而不仅仅是对于课堂教学的重视, 课后的巩固也是非常重要的。从小长辈和老师就教育我们说课前要预习课后要复习, 这都是一些最基本的学习要求。可随着年龄的增长这些好习惯却被逐渐抛之脑后。但其实良好的课后练习能真正起到非常大的促进作用, 从书本上每个章节都会布置课后习题就能够看出来了。
3DSMax软件对于在三维空间能力的运用重视度很高, 需要熟练掌握视图、坐标与物体的位置关系, 并且能够通过观察直接判断物体的空间位置关系, 进而实现对物体位置的随意控制。这是整个学习过程中最重要也是最基本的内容, 之后很多的室内设计都需要通过此功能理念得以合理实现。而一旦此处的基础薄弱, 必将全面影响到之后的专业内容学习。而在课堂上不能保证知识的良好掌握就需要通过课后练习的巩固来达到预期效果, 最终良好的完成学习过程。
结束语
3DSMax软件一开始并不是专业用于室内设计的使用和学习, 因此对于该软件的学习和使用, 学生们需要更专注, 老师也一定要花更多的精力来帮助引导学生进行相应学习。在教学中注重软件使用和专业内容的良好融合, 老师们一定要给出一个正确的方向引导。随后, 注重理论与实践的结合, 重视企业实习。在平时的教学中加强课后练习的实现, 这样才能更好的巩固学生们的实际设计能力, 为其今后发展提供良好铺垫。
参考文献
[1]韦学飞, 高寒.3Dsmax软件与环境设计专业教学初探[J].艺术科技, 2015, 02:51.
[2]刘媛.室内设计专业中的实践教学探究[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2014, 11:160-162.
3dsmax教学 篇9
一、学生特点分析
对于高职图形图像专业的学生来说, 在3dsmax软件学习中存在有几个特点:一是美术基础较薄弱。二是求知欲强。
1、美术基础薄弱。
由于室内设计需要学生的美术基础, 而图形图像专业的学生不是艺术生, 所以必须在课程体系中开设美术方面的专业课和专业选修课, 如美术设计基础、素描与水彩、室内设计鉴赏等课程。营造艺术氛围, 提高学生的艺术修养, 要求学生的作品不仅具有功能性, 还要有一定的美感和艺术效果, 在不断的欣赏模仿中逐渐提高自己的艺术水平。
2、求知欲强。
由于学生之前学习的都是二维空间的软件如Photoshop、flash等, 对三维空间软件很感兴趣。就需要教师从一开始就找到学生的兴趣点由简到难引导学生的学习。不能一开始就讲的很复杂的例子让学生对自己失去信心。
二、教学中注重学生动手能力的培养
1、课堂上采用案例教学法。
教师要充分把握好课堂的五十分钟时间把知识点讲清楚需要详尽的进行准备。对于高职图形图像专业的学生来说, 上课内容要由浅入深, 通过几个简单的例子使学生掌握相关知识点。如在软件基本功能学习阶段, 讲解二维曲线的使用中通过举例讲解茶几、杯子、碗、门等例子, 使学生掌握二维曲线的控制方法。又如在室内模型建立阶段, 通过举例讲解多个室内模型实例的制作, 从导入CAD模型到具体室内墙体的建立、门窗的建立、家具的导入、材质灯光的布置一一进行讲解。学生通过各个例子的制作, 进一步掌握了相关工具的使用。
2、注重上机辅导
由于3dsmax软件的复杂性, 学生往往听老师讲觉得很容易, 但自己操作就会遇到很多问题。因此教师要具备熟练的操作技能和经验, 尽自己最大的努力, 耐心细致的为学生解决问题。并且教师要鼓励学生提问, 有一部分学生学习积极主动性较差, 这就需要教师多引导、督促其学习提问, 直到激起他们的学习兴趣。
3、加强现代教育技术、手段应用。
在教学中要充分利用多媒体教室、机房, 使整个教学过程更直观。如果有条件3dsmax这门课完全可以在机房中完成, 边讲边练可以极大的提高学生的学习兴趣和效率。
三、建立实训基地、加强校企合作
作为高等职业院校, 应承担起技术应用型人才培养的重任, 以市场和就业为导向, 与经济社会发展相结合。因此在教学中就更应该突出实践性教学环节, 培养学生分析问题、处理问题、解决问题的能力。
1、校内实训基地
要利用图形图像专业实验室的优势, 不断总结经验, 蓄积力量, 在争取学校投入的基础上, 采取多种措施吸引外来资金, 创造条件大力发展校内实践教学基地。我院的图形图像实验室就积极与企业合作, 把校外工作室引入到实验室的建设中来, 这样即解决了学校的资金问题又把企业一线最新的行业信息带到校内。这样3dsmax实训课程就可以在实验室内完成。在传统的教学中教师往往提出很详尽的设计任务, 而在实验室内我们会把企业的客户订单给学生们看, 根据客户的要求进行设计。下面以一个简约客厅的订单为例, 客户提供基本户型数据要求设计一套现代简约气氛的效果图。学生需要进行以下步骤完成 (1) 根据客户提供的户型数据自己绘制出CAD图纸 (2) 将CAD模型导入到3dsmax软件中进行墙体的制作。
我们的实验室在建立了一段时间以后, 现在已经成为了教学、实践、营利的工作室, 真正做到了“产、学、研”融为一体, 获取了一定了经济利益, 这样减轻了学校了负担, 为实验室的后期建设添加了硬件资源。
2、校外实训基地
校外基地在实践教学过程中, 有着不可替代的作用, 它是学生接触社会、了解社会, 服务社会的主渠道, 通过校外基地的实习可以提高学生解决生产实际问题的能力。在校外实习基地建设方面。本专业与校外多家工作室、设计公司建立了长期的合作协议。作为校外实训基地, 让学生接受企业的氛围熏陶。有的企业还为我们提供了课程设计的场地以及毕业设计的题目, 让学生在校就能参与到企业工作的锻炼。我们还聘请了优秀了企业一线人员作为3dsmax课程的兼职教师, 共同参与、联合指导学生的理论、技能学习, 大大提高了我们的教学质量。同时, 在与企业共同的教学中, 由于与市场更加紧密的结合, 可以适时的调整专业的研究方向、教学内容、教学计划。
结语
3dsmax课程作为图形图像专业的一门专业核心课程, 教师应努力提高自身素质并激励利用校内外实训基地提高学生的动手能力, 引导学生和帮助学生自觉地、科学地去掌握3dsmax设计软件的特点, 设计出更多有创意的作品。
参考文献
[1]王琦:《3dsmax9大风暴》, 人民邮电出版社, 2007年。
3dsmax教学 篇10
随着科学技术的飞速发展,模具技术在各个领域得到了广泛的应用。模具制造是一切制造之首,可以说没有模具就没有产品,而模具技术人才的培养是模具工业的当务之急[1]。面对这一形势,许多高校与中专职校纷纷开设了模具专业,甚至有很多私人培训机构也开设了此专业。模具是门技术性复杂与培养人才周期长的行业。如何培养适应社会需求的人才是摆在我们教育者面前的难题。
培养现代模具技术人才,靠传统的理论教学已经很难达到教学要求,但在学校建立模具实训工厂也是不现实的(有些学校有实训工厂也只是象征性的),因为投资太大。有许多学校积极探索与学习先进教育模式,一方面在实验室建立仿真模拟,另一重要方面是采用多媒体的CAI(计算机辅助教育)来教学。国内成都航空职业技术学院、深圳职业技术学院等学校利用多媒体教学搞得较好,尤其在模具方面运用三维软件制作模具模拟动画,效果更为显著。
冷冲模多媒体制作,在教学上有非常重要的意义:(1)扩充教学手段:因为具有很强的直观感和真实感,使教学更加生动和引人入胜,提高学生的学习兴趣,加深学生的印象,从而增强其接受与理解能力。(2)扩充课堂教学内容:克服课堂环境的局限,可以直接把如大型模具模型等无法直接展示的东西,惟妙惟肖地用多媒体形式展示出来,教师可以在受控方式下,把模具开、闭模运动过程在课堂上给学生模拟出来,从而使教师对所讲内容加以形象生动的演示,加深学生对模具在设计和制造方面的理解,引导学生更为深入的学习。(3)节省时间:课堂上,一般模具图例老师都是在黑板上用粉笔画出来演示,那样要花费很多时间,有时用图例挂在黑板上来演示,但是那样也不能完全表达出模具结构与动作,学生不易接受。(4)节约投资:采用多媒体教学大大的节省模具设备与模具设计及制造的资金投入。
2 模具建模及格式转化
2.1 软件简介
由Autodesk公司出品的3DS MAX软件,广泛应用于广告、影视、工业设计、建筑设计、多媒体制作、游戏、辅助教学以及工程可视化等领域,可以说3DMAX是当今最流行的三维动画软件,目前它是国内动画制作的主流[2]。
3DS MAX软件偏向于造型设计,它对于非常精确的图形建模,特别是曲面的造型设计都很难把握,所以需要采用其他CAD专业软件来设计造型,然后通过格式转化导入3DS MAX。
这里采用Pro/Engineer软件来设计模具零件。Pro/Engineer是美国参数技术公司(PTC)推出的一套博大精深的三维CAD/CAM/CAE参数化软件,是一套由设计至生产的机械自动化软件,能完成复杂的造型设计。Pro/Engineer人性化的界面,操作起来方便,容易掌握,受到越来越多人的青睐[3]。
2.2 Pro/Engineer建模
下面仅以创建压边圈为例来介绍Pro/Engineer建模。压边圈建模如图1。整套模具装配如图2。要求完成装配图中所有零件的设计。
2.3 转换格式
Pro/E和3DS MAX软件之间也需要一种通用的格式来转换,用STL格式,效果比其他格式更好,渲染时间也短,动画质量好,立体感强。在Pro/E软件中以STL格式保存。
启动3DS MAX,在文件菜单中点击导入,在选择要导入的文件对话框中把文件类型选为STL格式,再找到Pro/E以STL格式保存的零件,点击打开。就可以进入3DS MAX的工作界面。由于模具零件较多,需要多次导入。
3 模具动画制作
首先把所有模具零件都导入到3DS MAX里面,然后调整好摆放位置,为了在动画运动过程中不出现干涉现象,尽量把相近路径的零件放在一起。例如压边圈、弹簧、螺栓,它们动画运作相近放在一起,其他的也一样。摆放布局如图3所示。
完成零件导入后进行动画设置,设置好每个零件动画时的时帧数。例如以下模座为基准,在0～25帧凹模开始向上运动进行装配,在第25帧停止。在25～50帧定位板固定板开始运动装配,到50帧停止,在50～75帧销钉与螺钉开始装配,在75帧停止,最后将装配好的凹模、定位板、销钉、固定螺钉一起运动到下模座上。根据每一个零件的动画时帧数,通过在动画编辑区的编辑,实现动画的制作,点击动画播放按钮,就可以演示动画动作。
模具开合模动画制作:该动画制作方法有两种,一种是把零件都导入到3DS MAX里,然后像拆装动画一样把每一个零件都设置动画时帧,进行动画编辑;另一种是先把部分装配起来,再进行装配,因为像上模座一套在动画中是不动的,下模座一套等都是一起运动的,所以采用在3DS MAX中先作无相对动作的零件部分装配,再对各部分进行总装配。
4 场景灯光及渲染
在3DS MAX里,灯光有助于表达一种情感,可以引导观众的眼睛到特定的位置。能够为场景提供更大的深度,展现丰富的层次。所见到的场景取决于照明的方式,场景完全由灯光的颜色和位置决定。要营造一种氛围,使用颜色成分少会使场景显得毫无生气。灯光表达出的基调和气氛,对于整个图像的外观是至关重要的。在合理位置布光可以达到很好的场景效果,更能表达模具装配与运动的美感效果。再通过渲染来观察灯光的颜色与位置的场景效果。最后可以以AVI格式输出,用播放器打开文件观看所得到的渲染效果。
5 结论
通过对冷冲模多媒体制作,掌握了动画制作的一般流程、场景灯光选择及渲染与格式。利用多媒体教学,得到了学生的好评,能提高教学效果,增加学生的理解。我们以后将继续加大力度制作其他结构的冷冲压模具的三维动画多媒体,力争把教学搞得更好。
参考文献
[1]聂志萍,唐茂,邓媛.模具技术课程体系建设的研究[J].模具制造,2005,(4):1.
[2]图灵.新概念中文3DSMAX5.0教程[M].上海:浦东电子出版社,2004-01.