巧用修辞论文

巧用修辞论文（共7篇）

巧用修辞论文 篇1

高中生议论文写作, 往往因为不习惯论述的表达方式, 要么沿袭记叙文的写作模式, 将论据阐述写成事件描述;要么就是矫枉过正, 将议论文的文字写成干巴巴的大道理、大套话。前一种, 是表达方式的失误, 可以引导学生慢慢改变思维, 从模仿语言风格开始改起;后面一种, 则需要引起极大地重视, 否则形成习惯, 议论文就会变成毫无血肉与光彩的干尸”, 面目可憎, 难以卒读。作为语文教师, 要有意识地引导学生在议论文的语言文字上下功夫, 特别是通过修辞在议论文的深刻立意上下功夫。一方面是让文章更显文采, 更具可读性;另一方面, 也可以教会学生恰当运用修辞写出议论文中的深意。本文就结合具体佳作, 谈谈如何巧借修辞, 在议论文写作中写出深刻的韵味。

一、善以类比引出深意

议论文的开头往往要对所要说明的观点、论证的话题进行破题和引入, 开门见山是最为常见和直接的方法, 其好处是直观鲜明, 其缺点是突兀不自然, 同时也缺乏新意和深意。高中生可以采取类比修辞, 将能够反映观点、体现立意的内涵, 运用形象的事物现象表现出来, 既能够增添文采, 也能够自然入题, 引出观点、写出深意。如《端正位置》这篇议论文中, 作者这样来类比开头入题:

看, 一棵小草, 绝对不因为面对大树的参天, 放弃用自己的点滴翠绿去装饰春天;一汪清泉, 也绝对不会因为面对大海的恣睢, 放弃用自己的一碧清纯去映衬蓝天;一抔黄土, 更不会因为高山的巍峨, 放弃自己存在的价值。因此, 端正自己的位置, 才能更好找寻存在的价值, 既不自傲自大, 也不妄自菲薄!

作者用小草、清泉、黄土三样常见事物, 通过类比、拟人的修辞, 讲述了一个客观道理, 非常生动形象, 也很自然地将话题“端正位置”引了出来, 同时也写出了“找寻存在的价值, 既不自傲自大, 也不妄自菲薄”的深意, 可以说既有文采, 又有新意。

二、善以对比体现深意

在议论文写作中, 既然是论述观点, 那么就会有不同的论点、论据、论证角度, 我们要引导学生善于挖掘其中可对比的点进行对比说明, 而不是故意回避, 只说正面。相反, 有时候直接将表面上可能与观点相反的内容进行说明, 在对比中更能体现论点的正确性, 将立意引向深入。如《端正位置》一文这样写:

如果你觉得自己卑微而又渺小, 那么请抬起头来, 你会发现阳光赠予每个人的是同样的温暖和炎热, 清风带给每个人的是同样的凉爽与酷寒, 绿水带给每个人的是同样的滋润与可能被淹没的恐惧。我们往往羡慕的是那些富丽堂皇之美丽, 却不会去欣赏日照农田的灿烂。“奥斯卡”奖项颁给那些演技出色的演员们, “诺贝尔”奖项颁给那些知识渊博的科学家们, 这是因为他们的奉献。但是, 同样的奉献, 又有谁来给那些辛勤耕作的农民们颁个奖?———他们永远面朝黄土背朝天的面对大地, 面对世人。是的, 他们卑微;是的, 他们渺小;可是, 他们用自己的双手创造的人生价值, 你难道看不见吗?正是他们哺育了世界上的每个人、每一种灿烂与辉煌, 这不正是属于他们最好的位置与评价吗?

文中, 作者首先将“阳光赠予!的温暖和炎热”、“清风带来的凉爽与酷寒”、“绿水带来的滋润与可能被淹没的恐惧”三组对比抛出来, 充分说明了每一样事物其位置是不同的, 需要我们去找寻正确的角度与评价方式, 接着将“满眼富丽堂皇之美丽”与“日照农田之灿烂”对比, 将“奥斯卡奖颁给优秀的演员”、“诺贝尔奖颁给杰出的科学家”与“农民无人颁奖”对比, 揭示如何看待位置, 观点鲜明, 极具深意。

三、善以譬喻挖掘深意

譬喻是记叙文中最常见的修辞方式之一, 其好处是形象生动, 在议论文中也可以通过比喻的方式, 将一些不容易说清楚、说直白的观点进行抽象化处理, 引入喻体加以呈现出来, 使得说理的过程变得更加生动和具体, 也更令人信服。如, 《端正位置》一文中作者这样譬喻:

同样, 如果你觉得自己高人一筹, 那么请看看脚下, 你会发现有时候你并不比一粒石子更加有价值。恍然有一股苍劲的风掠面而来, 极目所见尽是黄土。苍茫的大地上, 金字塔如山峰一般巍然矗立, 它威严如同神的双眼, 俯瞰万物苍生。然而, 当年的法老们现在又在何处, 他们被裹成干尸, 被考古学家、探险者、偷盗者清理、挖掘出来, 去解剖、去展览、去贩卖, 他们的遭遇并不比当年在他们统治下被迫为他们建起金字塔的人强多少, 甚至不得安生。就像秀美的树木, 高则容易被风吹断, 低则难以接受阳光不易成长, 关键是定位好自己。因此, 当走到高处, 要学会摆正位置, 放低自己, 才能更好实现自我。

作者为了说明每个人都有自己存在的价值, 过度拔高自己, 自认高人一等, 就会难以实现自己的目的, 于是以法老建金字塔目的是为了后世安宁、富贵, 却因为没有很好定位, 反而得不到清净, 这个譬喻很新鲜, 也很好地说明了做人做事都要准确、科学定位的内涵。要注意一定要准确理顺譬喻的关系, 不可出现本体喻体对应失误的现象。

四、善以引用化用深意

在议论文写作中, 有时候可以恰当引用、化用前人的名言名句, 借助其中的深刻内涵来表现自己想要表达的哲理。在具体的议论文写作中, 一定要准确引用名言名句, 不能张冠李戴, 同时要合理分析引用内容的内涵, 不能望文生义, 要自然合理地将两者有机结合在一起。如在这篇文章中, 作者这样来引用的:

有人曾说, 自己愿意成为梵高手中的那朵向日葵, 绽放出生命的华彩。而我却想说, 与其这样, 不如成为那支作画的笔。因为究其根源, 是因为他选择了绘画这一人生理想, 才最终获得认可、取得成功。著名作家刘心武也曾经说过:“不要指望, 麻雀会飞得很高。高处的天空, 那是鹰的领地。麻雀如果摆正了自己的位置, 它照样会过得很幸福!”是的, 麻雀如果摆不正位置, 偏要和老鹰在高空争雄, 那是自寻死路。寻找适合自己生存的领地。鸟犹如此, 人亦斯然, 我们也应该科学定位自己, 端正好位置, 寻找适合自己的那一片领空。

作者在结尾引用刘心武的名言, 应该说和文章的主题、作者的观点是非常契合的, 作者通过直接引用名言, 分析并化用其中蕴含的哲理, 并将其比拟到人生道路上来, 显得很自然合理, 写出了很多的内涵, 既深刻又可信。

在议论文的具体写作中, 除了上述比较实用的几种修辞外, 我们完全可以引导和鼓励学生运用多种修辞手法来表现论点, 写好论据, 参与论述, 既可以增强文章的文采和可读性, 也能够形象生动地写出深层次的立意。

巧用修辞论文 篇2

身体，是一艘没有航道的船，从生命诞生的那一刻起，她就和天上的云海中的鱼一样飘着游着。从早到晚，从春天到冬天，我们的身体游走于大地，就像船在海洋里行进着，有时后退，有时打转，有时也停泊到一个码头，或进入港口休憩。

选自《读者》

生活是爱的海洋，人人都呼吸着爱，感受着爱。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬间，令人感受到壮丽的美；生活就像一涓细流，在穿石的精彩瞬间，令人感受到坚持的美。但人间最美的，是爱。

选自《中学生魅力阅读-秋实卷》

岁月的洪流是一条携沙裹石的汹涌大河，许多人在其中都会被磨平了棱角，削去了锋芒。但是有些东西，我们依旧守望着、坚持着，相信有一天他会像经过一万次打磨的玉石一样光华四射，像经过春去秋来不懈耕耘的土地一样结出硕果，这些东西，我们可以称之为——梦想。

选自《中学生优秀作文精华全选》 很长一段时间，我一直为生命的某些问题所困扰。关于人生终极。关于真情的困扰。心灵的空间里满是楼宇隔绝起来的如壁的冷漠，使我因为这个年龄而丰盈起来的心像一株水仙在沙漠里渐渐枯竭。

选自《再尝一粒酸葡萄》（爱，从来不卑微）

爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

选自《青年文摘》

啊！好大的雪。地面上已是白茫茫的一片，可雪还在不断地下着，好像仙女散花一般。你看那雪花，像棉花。它是那样的洁白，那样的耀眼。看着这漫天的飞雪，我不禁想起了一件往事。

《学生好作文分析练习丛书》

人常说母爱就像一首田园诗，幽远纯净，简单淡雅；母爱就像一幅山水画，洗去铅华，清新自然。但是，母亲对我的爱，却像串红辣椒，又辣又麻，可仔细回味又让人感到无比温暖。

选自《语文活页》

成长是一札无字的书卷，在素色的纸张上，我将一点一点历史写下，一点一点文化写下，一点一点成熟写下。当书卷成华章时，我知道，这便是智慧。

摘抄于中考满分作文 第155页 《智慧伴我成长》 每一缕星光都闪烁着如歌的往事，每一个清晨都预示着无限的启迪。站在人生的路口，我回头望，一路上的点点滴滴，如同沙滩上的脚印，真实的刻在心头，时刻提醒着我：我们在成长。

选自《作文大全》

书，人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得就我自己说，特别亲切。像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

选自：叶文玲《我的“长生果”》 好心情是人生中最好的伴侣，好心情是自制的一剂良药，好心情能让自己妙手回春。

自《最时文·心灵人生》P21《关于好心情》 春雨点点，如丝如缕，如烟如雾，飘飘洒洒，淋漓缠绵。那轻盈的雨点缓缓飘落，先是一点，两点，“沙沙沙”，如蚕食桑叶，然后渐繁渐密，汇现成滴，从窗檐落下，滴答成韵。

自《语文活页》

躺在地上，望着蓝天，那一朵朵白云好似一本日记，偶然翻开，常使人忍俊不禁。

《满分作文》

妈妈说的，新帘子胡同像一把汤匙，我们家就住在靠近汤匙的底儿上，正是舀汤喝时碰到嘴唇的地方。

选自《城南旧事-我们看海去》 总有一些人横空出世，像从石头缝里蹦出来一样。35岁的阿乙，10年前是江西一个小镇派出所的警察。那个荒草丛生的岁月在经历长达10年的发酵之后，突然结成了各种治水饱满的果实，不可思议地悬挂在这个人的笔头。

青年文摘，第八期》P4页 人类社会就像一条河，人就像鱼，在河中都力争上游。当争得累了，后面的鱼便把你挤得遍体鳞伤。

《语文报杯历届获奖作品》143页

说到冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，好象些鱼眼睛，一小块一小块养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽然点着“洋灯”，也还是阴暗。

选自《朱自清散文精选》P90

（冬天）

如果说友谊是一棵常青树，那么它必定是出自心田的清泉浇灌；如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么它必定享受过心中升起的太阳的照耀。

童年趣事百无禁忌，常常荡漾在童年梦中的我真的好想像睡美人那样一睡不醒，如果让我形容童年趣事的话，我会把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一个盒子，一个装着许多秘密的盒子；一个葡萄架，一个长满了数不清葡萄的葡萄架．．．．．．，就让我们一起来享受那童话般的故事吧！

语文是钥匙，为我们开启认知世界探索未来的神秘大门；语文是财富，在前进的路上，为我们创造奠基石；语文是宝藏，是我们取之不尽用之不竭的知识与源泉。

“哐哐哐”的敲门声，直白粗重，还没有看见人，就猜着一定是个性子粗暴，少有修养的不雅人士。果然，门外站着水桶般腰身的中年妇女，跽拉着拖鞋，一身艳俗的家居服。头上搭着毛巾，发硝的水还在往下滴。。没等我把门开圆，就闯了进来，大着嗓子，说“咋个儿，你们家一天没个人，车库门都没拉下来，我瞅了半天找不到人，就把你家的车库门给合上了。。有点大意了呦。

是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬?是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱?是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄?是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想?

选自(中学生分类作文)幸福是什么，是亲情？友情？我想说：幸福是亲情的呵护。每当我回首昨天，感受那春天般的幸福，我觉得，那一刻，我真幸福。

摘自作文书

我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还令我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老式。记得有一次徐光耀老师对我说：“在中国作家里你应该读一读孙犁。”我立即大言不愧地答曰：“孙犁的书我都读过。”他又问：“你读过《铁木前传》吗？”我说：“我差不多可以背诵。” 自在《带套袖的孙犁先生》 蜗牛说“雄鹰展翅可以登上金字塔顶，而我心飞翔，亦可攀上金字塔顶徜徉。” 小溪说：“雨珠奋力可以挤破白云降落，而我心飞翔，亦有飞上云巅俯视山川的婀娜。” 绿叶说：“红花耀眼出众，独当一面，人人赞不绝口，而我心飞翔，亦会甘为人梯默默耕耘，赢得赞誉声声。”

或许，雄鹰的矫健，雨珠的轻逸、红花的美艳都在你所想到的情理之中，是毋庸置疑的。然而蜗牛、小溪与绿叶虽微小，却也会有成就一番伟大事业的出人意料的举动，又有谁可否认它的真实性呢？

巧用修辞，妆饰作文 篇3

【关键词】初中阶段；作文教学；修辞手法；语文素养

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】A

引言

写作是语文教学中最为重要的部分。在中考语文试卷中，作文的分值占到了50分之巨，在各个知识板块中其所占比重最大。对于学生来说，如果能呈现给阅卷老师一篇文质兼美的作文，势必能获得老师的认可，获得较高的分数，进而就能拉开分数。所以说，初中作文教学对于语文学习的重要性也就可见一斑了。尤其是初一年级的学生，正处于作文入门的关键时期，他们的写作模式往往还没有脱离小学时代的想法，对事物、景物缺乏观察能力和整体性的概括能力，文辞上难免会有些单调、有些稚气，更别提运用一定的修辞手法来润色自己的文章，快速提升自己的作文水平。而且，初一年级的学生思维活跃，学习能力较强，对新鲜的事物有较强的模仿与学习能力。因此，抓住这个关键时期，引领学生走进作文，激发学生对作文的浓厚兴趣，以引导的方式慢慢将修辞手法引入到作文之中，提升学生的审美能力。

针对初一年级的作文训练，应该着重开始锻炼学生对作文的立意，与此同时加强语言的美化。在潜移默化中将修辞的运用引入到学生脑海之中。这就需要教师在作文教学中要求学生做到“巧用排比添气势，借用名句显底蕴，多用比喻才生动，妙用修辞增文采”。展现自己对生活的独特认识，呈现自己的语言驾驭能力。

一、由仿写、改写引导初一年级学生走近作文

前面章节中我们曾经提到，刚刚脱离小学作文模式的初一年级的学生，作文风格和思考模式并未来得及有所转变，语言单调匮乏，作文整体缺乏深度和全面性，更不用提修辞手法。因此，假若在此刻强行要求学生使用修辞手法，一方面可能会引起学生的误导，认为作文太难从而抵触作文，另一方面也可能会造成词不达意的现象。因此，建议先引导学生从仿写与改写较优秀的作文开始，慢慢激发学生对优美作文的写作兴趣和探索心理，并在此过程中掌握一些作文的基本修辞手法，为以后作文成绩的提升奠定基础。而且，仿写、改写优秀作文并不是像人们想象的完全没有创新，初一年级的学生的思维都正处在活跃时期，模仿与学习能力均较强，因此在仿写与改写的过程中，能让学生了解作文的格局与模式，并在此基础上发挥自己的想象力，这对以后为自己的作文布局也是非常有利的。

二、针对学生写作能力，有重点地训练

一篇优秀的作文，除了有精彩的题目外，还应该在开篇就吸引读者，或是吸引阅卷者。作为教师，应该针对目前初一年级学生的写作能力及写作兴趣，有重点地训练学生的作文能力，尤其是在作文的开头部分。如果能设计精彩的开篇，就能加深读者或是阅卷者对文章的印象。教师在作文教学中，也要有针对性地进行训练，强化学生做到开篇点题，语言精彩生动，语言多变，修辞手法运用恰当。如优秀作文《人与路》中：“漫漫人生路，携反省一起上路，因为它是我一生的呵护；茫茫人海中，携反省一起上路，因为它比金钱更珍贵；悠悠求学路，携反省一起上路，因为……”文章开篇就点明了文章的中心——反省的重要性。并借助排比的修辞格，气势磅礴地呈现出对“反省”的认识。此外，还有一篇优秀作文这样开头：“是否听到过她踏足在青石板上零碎的脚步声？是否目睹过她斜睨在古弄堂里高傲的眼神？是否留意过她常穿的晚清旗袍上烫金的妖冶玫瑰？……”作者将反问和排比手法有机融合，写出了对张爱玲的认识，写出了其家族留给她的凄楚等。文章开篇语言极为生动活泼，有很强的表现力和感染力。

三、华衣锦衫，丰富内容

作文的内容充实与否、语言优美与否在很大程度上都能决定作文的优劣。在提升了学生对作文的兴趣以及进行过重点训练之后，就应该将教学着重放在充实作文内容、润色作文修辞之上了。初一年级学生的社会经历和社会体验较少，缺乏优美语言的积累。所以，教师在作文教学中，要强调作文源于生活，要引导学生对生活进行细致的观察，进而形成独特的体验。同时，还要让学生了解修辞，运用修辞，这样才能让作文呈现韵味。如，在作文训练中，一名学生在《曾经的美好》中写道：“光阴似箭，日月如梭，只是一瞬间，初三就已来临，而我们美好的童年生活也渐行渐远，我们随着时间的河水一天天长大，我们经历过无数的挫折和打击，也曾经犹豫和彷徨，我们在成长过程中追寻曾经的美好，我们在回忆中仍向往不可知的未来。无论如何，人生就是一个从出生就开始凝望死去的过程，我们总要长大，我们总要回忆曾经的美好和向往不可知的未来。”文章运用了引用、比喻、夸张等手法，生动形象、极具文学色彩地进行了叙述，强调了回忆曾经的美好和向往不可知的未来的关系。这样恰当、巧妙地运用修辞手法，丰富了文章内容，增添了作文的文学色彩。

此外，也要注重作文收尾的训练，在文末巧用修辞，呼应首段，让文章结构也更加紧凑，还能起到画龙点睛、錦上添花的作用。

四、结语

总之， 在针对初一年级的作文训练中时，语文教师要传授给学生写作的方法和技巧，要强化训练，让学生们能有效运用修辞手法来扮靓作文，让作文文质俱佳，实现锦上添花的效果，获得写作的效果和体验写作的乐趣。

巧用修辞,文采飞扬 篇4

一、可巧用比喻

比喻，用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象;用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

如2001年高考一安徽考生的作文《诚信归去来》中有这样一段话：“诚信是一轮金赤朗耀的圆月，惟有与高处的皎洁对视，才能沉淀出对待生命的真正态度;诚信是一枚凝重的砝码，放上它，生命摇摆不定，天平立即稳稳的倾向一端;诚信是高山之巅的水，能够洗尽浮华，洗尽躁动，洗尽虚诈，留下启悟心灵的妙谛。”

在作者的笔下，诚信成了月亮、砝码、水，文章化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，这都是比喻的作用。如果我们将这一段文字改为：“诚信可以反映出一个人对待生命的态度;诚信可以使生命充实，诚信可以使生命回归本色”，肯定是大煞风景。

又如一四川考生在作文《若为人生故，诚信不可抛》中写道：“选择诚信。因为它比机敏来得憨实。诚信好比一个乡间小伙，他每日只知弓着黝黑宽阔的脊梁在人生的沃土上默默耕耘;机敏则更像一个电脑黑客，他总是那样才思敏捷，头脑灵活，却总是不露真相叫人紧张。在人生的剧本里，一位老实踏实的演员总要比一个奸诈精怪的角儿更受观众青睐。”

他运用比喻的手法说理，如谈话一般朴实亲切，形象地论证了自己的观点。如果写成“选择诚信。因为诚信比机敏好，更受欢迎”，语言就比一杯白开水还要寡味。

二、可善用排比

排比，可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

如2001年河北一考生在《千年的呼唤》中的开头是这样写的：“它曾是千年前的儒学大师发自肺腑的呐喊;它曾在钩心斗争、尔虞我诈中变得不名一钱;它曾是无数饱学之士终生恪守的行为规范;它曾是阴险狡诈之辈赖以飞黄腾达的外衣。它太简单，简单得连牙牙学语的孩童都能叫出它的名字。它又太复杂，复杂得让有些人将它遗失得无怨无悔，无影无踪。它，就是诚信。”一系列的排比句，使文章内容集中，节奏鲜明，酣畅淋漓，有气吞山河之雄伟，水泻千里之壮观。

三、可妙引诗文

如2002年高考一考生在《选择的真谛》中这样写道：“选择的真谛是李白‘安能摧眉折腰权贵，使我不得开心颜’睥睨群小;选择的真谛是杜甫‘安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜’伤时忧民;选择的真谛是岳飞‘壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血’”。

再如这样一段文字：“书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。当孔子说‘三人行必有我师焉’，我懂得了谦虚的必要;当王勃说‘海内存知己，天涯若比邻’，我懂得了友情的可贵;当范仲淹说‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’，我懂得了做人的责任;当鲁迅说‘不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡’，我懂得了做人应具备的反抗精神。”

巧妙地引用一些诗文，使文章平添了许多人文内涵。引用的诗文可以来自课本、资料、名言，使文章增加了厚度和深度。引用的诗文也更具表现力，使文章达意更精确。

四、可活化名句

北宋著名的“苏门四学士”之一的黄庭坚认为“古之能为文章者，真能陶冶万物，虽取古人之陈言，入于翰墨，如灵丹一粒，点铁成金也。”并强调做诗如能做到“点铁成金”、“脱胎换骨”，就能达到“以腐朽为神奇”的效果。

我们在写作中也可借用这种方式，把传颂于世的诗文、名言警句，通过巧妙变换，化为自己的语言，从而收到出奇制胜的效果。王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是由庾信的“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”化用而来。很显然，化用后的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句无论从意境上还是气势上，都远胜于原句。真正起到了“点铁成金”的作用。

有一篇文章叫《感悟考试》，开头这样写道：“室外，天不下雨天不刮风天上有太阳。室内，古今多少事，都付笑谈中。”这里明显地“化用”了歌曲《天不下雨天不刮风天上有太阳》和《三国演义》中的开篇诗，但就是因为这样的“化用”，才让人有眼前一亮的感觉。还有一篇文章，说一位同学好以语言打抱不平：“路见不平，拔嘴相助”，化用“路见不平，拔刀相助”，形象、生动，令人忍俊不禁。

五、可利用问句

设问可以设置悬念，反问可以增强语气，疑问可以引发读者思考。提问也是拓宽思路的有效方法之一。通过提问，我们可以更全面地看待问题，文章逻辑更严密，论证更系统。问句像平静水面上击入一颗石子，波涛翻滚。

如07年高考一考生作文开篇写到“人们用一颗赤诚的心给予人们帮助，不正是需要如此的一种内心感激吗?一种像秋实一样感激的心吗?作为万物之灵的人类就更应该多想想——我是怎样变得成熟的呢?”不仅立意新颖，而且体现作者思维严密，还引发下文。这样比陈述句的表达效果好得多。

当然，决定一篇文章好坏的最终标准还是文章的中心，文章修辞要符合文章中心表达的需要，不能因次废主。一篇主题错误的文章即使文采再好，也不是一篇好文章。同时，我们也不能为形式而形式，那样会陷入唯形式主义的误区。其次，讲究修辞只是写好文章的一种途径，不是唯一的，所以我们还要注重其他方面的训练。

巧用修辞就像“好马配上好鞍”，使文章更加精彩飞扬。充分地展示自己的文学才能，使自己的文章多几分文采的亮光，确实不失为获得高分的一种行之有效的方法和渠道。

摘要：巧妙运用各种修辞格式, 会使你的作文语言文采焕然, 瑰丽多姿。常用的效果明显的修辞格式有比喻、排比、引用、设问等。

巧用歌诀记忆法学习语法和修辞 篇5

在语文基础知识的教学中，特别是在语法修辞的教学中，巧用歌诀记忆法意义重大，效果显著。具体操作 步骤如下：

第一步，教者示范编歌诀

例如，要分辨实词与虚词，首先应弄清词类划分的标准――语法特征和语汇意义；其次要弄清实词与虚词 最本质的区别在于有没有实在意义，能不能单独使用；最后要弄清实词和虚词都可以分为六类。为了加强记忆 ，我编了如下歌诀：

分析词类要注意，首先辨别实与虚。词类划分有标准：语法特征和意义。实词能够单独用，充当成分有实 义。实词分为六大类，名动形代数量词。虚词没有具体义，帮助实词能造句。虚词六类要记清，副介连助叹拟 声。

说明：以上歌诀包含三个内容，即是由三首七言绝句组成（虽然不是严格规范的绝句，但是它音韵和谐， 节奏鲜明，朗朗上口，易诵易记）。前四句讲词类划分的标准；中四句讲实词的概念及分类；后四句讲虚词的 概念及分类。学生只要用心诵读三至五遍，即可记住。

第二步，师生共同编歌诀

例如，要记住形容词的种类及其语法特征，有一定的困难，我跟同学们商量决定编一首歌来加强记忆。怎 么编呢？这又是一个难题。我让同学们先议论一下，看形容词有哪几类？其语法特征是什么？最后确定采用“ 三字经”的形式，运用：“串珠式”或“接下句”的`办法来编，每人说一二句，要求简洁和押韵。于是全班同 学沉思了一会儿便叽叽喳喳、七嘴八舌地说了起来。我把同学们说的写在黑板上，再加以整理，终于编成了如 下歌诀：

形容词，细分析；有四类，要注意。表性质：真、善、美，表形状：圆、平、直，表颜色：红、黄、绿， 表变化：快、慢、急。聪明老实乐呵呵，愚蠢狡猾笑嘻嘻。形词一般可重叠，大多能受副词饰；形词不能带宾 语，形词能够作状语，大多能够作谓语，少数可作状、补语。

又如，修辞格中比喻是常遇见的，能不能编成歌诀来记忆呢？大家试试看。比喻是什么？什么是比喻？比 喻的构成有哪几项？比喻的种类有哪些？请举出最典型的例子！全班同学都在积极地思考。有个同学说了第一 句：“比喻就是打比方。”我肯定了他的这一句。又问为什么要用别的事物来打比方呢？这时，又有个同学说 了一句：“为的是把被比的事物写得更生动更形象。”我说，能否把你这句话精炼一下？最好是用七个字来概 括。于是有了第二句：“为了生动又形象。”万事开头难，有了好的开头，接下去就好编了。“比喻构成有三 项：本体、喻体、比喻词。比喻分类有三种：明喻、暗喻和借喻。”三种类型的比喻各举一例，再将语句提炼 一下，又形成四句话：“月亮好像大玉盘，小兴安岭是花园；对着死亡我大笑，魔鬼的宫殿在动摇。”前后连 贯起来就成了一首朗朗上口的歌诀。

第三步，学生自编歌诀。

有了第一步教师的示范，又有了第二步师生共同编歌诀的经验，这第三步算是“水到渠成”了，也是事物 发展的必然趋势，同时也实践了著名教育家叶圣陶先生所指出的“教师的教是为了今后不需要教……学生现在 的学，是为了今后更好地学”。

例如：学生王勇编的代词歌诀是：“替代、指示是代词，三类代词好分析：人称代词：你、我、他，咱们 、自己（和）大家；疑问代词：谁、什么；指示代词：这（和）那。各类代词能活用，代替啥词就是啥。”

再如，学生李天安编的比拟歌诀是：“比拟特征是摹拟，比喻重在求相似。把物当人是拟人，把人当物是 拟物。‘敌人好像疯狗样’，‘敌人此刻在狂吠’。前句比喻后比拟。‘群山起舞、江河笑’，‘敌人夹着尾 巴跑’，前句拟人后拟物。”

实践和经验证明，歌诀记忆行之有效并深受广大师生的欢迎，所编歌诀深入人心，具有很强的实用

巧用修辞手法学哲学 篇6

[关键词]修辞手法 拟人 比喻 对比 哲学

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）160073

修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。把这种手法运用到哲学教学中，能改变学生对哲学知识枯燥、晦涩、深奥、神秘之感，拉近哲学与学生的距离，激发学生的学习兴趣，从而使学生在课堂上积极活跃、有话可说。修辞手法有很多，本文笔者结合自己的教学实践主要谈拟人、比喻、对比这三种修辞手法的运用。

一、 用拟人激“趣”

拟人指的是借助丰富的想象，把物当成人来写。若把拟人手法引用到教学中来，能使枯燥的知识变得活泼生动、简单易懂。

拟人手法运用的形式主要有两种。一是把书本知识拟人化，增加了哲学知识的趣味性。比如教学唯物主义知识时，笔者制作了一段动漫视频：有一个人，它小的时候非常单纯，认为自己就是水、火、气、土等具体物质形态；渐渐的他长大一些，学的知识多了，认为自己是原子分子；最后他成为一个健壮成熟的成人后，对自己有了重新的认识，能够辩证地看待自己。把唯物主义三种形态看作一个人的成长三阶段，一个阶段特点与一种形态对应，使学生耳目一新，很容易就区分了唯物主义的三种形态。二是用拟人故事的形式表达哲学观点。比如教学整体与部分的知识时，笔者首先给大家讲了“木桶与木板”的故事。木桶说：“我是整体，若没有我，你们木板就失去了存在的意义，你们必须服从我。”木板说：“不对吧，应该说没有我们木板，就没有你木桶，凭什么要我们服从你呢？”木桶又说：“只有木桶才能盛水。为了多盛水，你们要再长一些，并与伙伴保持一致，可不能闹分裂啊！”木板说：“你要盛多少水，还得由我短板说了算。而且我离开了你，照样存在……”结果木板刚脱离木桶，就差点被水冲走，吓得惊慌失措。接着笔者问：“这个故事说明了什么？”学生立刻七嘴八舌地讨论，而后积极主动到讲台前讲述自己的观点。

二、 用比喻搭“桥”

比喻是一种常用的修辞手法，也就是用跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明甲事物。把这种修辞手法运用到教学中就是把一些学生喜闻乐见的事物引入课堂，从而理论联系实际，使知识深入浅出。

比喻在哲学教学中的运用有三个特点：普遍性、多样性、启发性。首先，普遍性是指绝大部分哲学观点都可以用具体事例来打比方，比如唯物主义和唯心主义可以分别比作“硕果累累的大树”和“开满花而不结果实的树”；整体和部分可以分别比作“某班级”和“某班的一个学生”等等。其次，多样性是指一个哲学观点可以用很多实例来说明。比如在教学矛盾的普遍性和特殊性时，可以把水果比作矛盾的普遍性，把苹果、香蕉等比作矛盾的特殊性；也可以把动物比作矛盾的普遍性，把老虎、狮子等比作矛盾的特殊性。最后，启发性是指“开导其心，使之领悟”。在应用比喻这种手法之后，教师可以通过设疑，让学生结合实例自然而然地领悟一些哲学观点。比如在教学整体与部分之间的关系时，笔者引用了《韩非子·喻老》中的语句：“千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。”接着设疑：“由此可以看出整体与部分之间有怎样的关系？”学生不用讨论已经领悟了这句话强调的是“关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用”。

三、 用对比解“难”

对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。把这种手法运用到哲学教学中，能加深学生的印象，便于学生的理解和记忆。这种修辞手法的运用主要采取列表的方式，比如把主观唯心主义和客观唯心主义作对比，可列如下表格。

总之，将以上几种修辞手法运用到在哲学教学中，能够化难为易、化抽象为具体，极大地提高学生的学习积极性，开导学生的心智。

巧用修辞论文 篇7

江苏省高考阅卷组组长曾说“一篇作文, 出现‘月亮’, 最好不过;如果没有‘月亮’, ‘群星璀璨’也很好;没有‘群星璀璨’, 出现‘数颗星星’也不错;千千万万不能给阅卷老师看到的是‘茫茫黑夜’‘漆黑一片’。”

然而尽管我们煞费苦心, 埋头苦记林林总总的议论文的开头, 一动笔却只是“众里寻他千百度, 蓦然回首, ‘美头’仍在他人笔下著”。

所以, 我在这里探讨议论文开头的写法, 用修辞方式来烹制色、香、味俱全的凤头, 希望能和学子一起收获一弯月亮, 至少也要捧一颗小星星回去。

一、比喻生辉法

俗话说:“说不清, 打个比。”生动形象的比喻能启发读者的想象和联想, 使读者按照自己的生活经验去设想, 从而使文章涉理成趣, 灵气飞动。

例如, 财富是火, 星星之火就能燎起人的欲望之原;财富是水, 逝者如斯, 聚散不由人。然而, 把财富看成是火还是水, 却能使人生迥异。 (同题训练《我的财富》)

用比喻开头可以达到化平淡为生动, 化抽象为具体的效果。但是运用比喻开头的时候应该注意以下几点:1.本体和喻体之间有相似点。2.用作比喻的浅显常见的事物常来自于寄寓某种哲理的生活现象或自然现象。

牛刀小试:

例1.自负, 像一个泥潭, 陷进去就难以自拔;自卑, 像一根受了潮的火柴, 难以把希望之火点燃。所以, 我们既不能自负, 也不能自卑。 (《自负与自卑》)

例2.爱心如三月的春风, 能唤醒沉睡的生命;爱心如久旱后的甘霖, 能滋润龟裂的心田。请把你的爱心留下, 请把你的爱心带给他人。 (学生习作《把爱带给他人》)

二、排比点题法

如何让作文的语言给人一气贯通的气势?运用排比!排比运用得好, 能给人一种迎面扑来的气势, 让人有一种应接不暇的感觉, 从而使文章文采飞扬, 充满极强的说服力。

例如, 我心里生起智能, 智能就是我的财富;我心中生起满足, 满足就是我的财富;我心中生起禅定, 禅定就是我的财富。只有当财富源源不断地来自内心, 人才能领悟到财富的真谛。 (同题训练《我的财富》)

用排比开头可以达到张显气势、炫示文采的效果。

但是运用排比开头的时候有必要做以下几点操作提醒:1.紧扣题旨。2.注意分句间的逻辑层次。

三、对比引入

将截然不同的人生或情况放在文章开头, 用简洁明了的语言形成鲜明对比, 能使读者直观地了解作者的褒贬, 揭示的道理也令人回味无穷。巧妙地引用与文章相关的诗词、歌词、格言等作为自己文章的开头, 往往能增强开端的气势, 使人感到突兀、峥嵘、高远, 使文章生动活泼, 吸引读者。考场作文, 因题而异, 相机引用, 又何乐而不为?

面对财富, 有人“君子不受嗟来之食”, 也有人自嘲“大丈夫能屈能伸”;有人蝇营狗苟钻营一生只为名利二字, 也有人高歌着“千金散去还复来”, 不肯折腰事权贵。面对财富这面镜子, 不同人的不同态度决定他们人生的不同高度。 (同题训练《我的财富》)

用对比开头可以达到判断曲直、对比鲜明、深刻有力的效果, 但是运用对比开头的时候应该注意对比的双方要有可比性。

牛刀小试:请以“人生的价值”为题, 运用“对比引入法”写一个议论文的开头。

示例:一位孔繁森, 光芒四射, 人们提起他的名字, 总是与伟大、光明、进步联系在一起。

一位王宝森, 臭名昭著, 人们提起他的名字, 总是与贪婪、黑暗、丑陋联系在一起。

两个人都走完了人生。但一个永存人间, 一个早已被人唾弃。人生的价值, 在两人的鲜明对比中, 不是已经显现出来了吗?

四、设问引论

作文开头, 提出疑问, 既能总起下文, 又能吸引读者, 激起读者的好奇心理, 以至于急切地读下文。置疑式开头, 简洁、明快, 下文顺理成章, 从不同角度进行表达, 既拓展了思路, 又吸引了读者。

例如, 我时常不由自主地想:什么是财富呢?是财大气粗?不!是生活优越?不!是权倾四海?不, 都不是!那么, 财富是什么?我的财富又是什么?百思不解时, 我缓缓开启了记忆的闸门…… (同题训练《我的财富》)

用设问开头可以达到置疑激趣、拓展思路、引领下文的效果。

五、引用名言

在文章的开头引用与中心论点密切相关的名言警句可以起到统领全篇、提纲挈领的作用。可以增加文章的文化内涵, 使文章有意蕴, 达到言约意丰、权威夺人的效果。

例如, “天之道, 利而不害;圣人之道, 为而不争。”匆匆的人生路途, 匆匆的行路脚步, 匆匆的心灵选择, 面对怎样看待财富得失的问题, 在这来去匆匆之间, 老子给我们点燃了一盏明亮的心灯———为而不争。 (同题训练《我的财富》)

用引用开头的具体操作步骤:名言+过渡语+论点。用引用开头应注意以下几点:

1.引言要准确真实 (引用时要尽量准确, 避免出现知识性错误) ;2.与中心论点一致, 贴题;3.与中心论点不完全贴合时, 一定要在引言和中心论点之间加上过渡语。

牛刀小试:《说“安”》

俗话说:“天时不如地利, 地利不如人和”, 而“和”之关键在于“安”。“安”者, 安定和谐也。家之安, 则户纳千祥;国之安, 则国运昌盛;宇之安, 则万物和谐。安者, 和之本也。故曰:以安为本, 以和为贵。

教师点评:在议论文中, 常见的方法是引用名言、俗语导出话题, 引出观点。这篇文章也不例外, 开头引用俗语, 说明事理, 诠释了“安”的内涵, 点明了文章的观点。

六、类比起兴

类比起兴:类比是把有同样特征的东西放一起比较的写作手法。这种方法是采用《诗经》里的“先言他物, 以引起所咏之物”, 使文章由“浅出”而“深入”, 水到渠成地把读者引到议论上。

例如, 清水涟漪是鱼儿的财富, 鱼儿遨游浅底以尽情享用;浩渺碧空是鹰儿的财富, 鹰儿搏击长空以尽兴挥洒。清水、碧空、游鱼、飞鸟……是我们的财富。在这个美丽绚烂的星球中, 我们拥有着许多许多, 我们该如何才能拥有、使用, 才能没有遗憾? (同题训练《珍惜拥有的财富》)

用类比表述深奥的道理, 能使所讲的道理深入浅出的同时又能使语言生动形象, 富有文采。此文开头以“鱼、鹰”为喻, 顺势提出“我们该如何拥有我们的财富”, 既形象生动, 又不显得突兀。

文坛巨匠韩愈千年前就告诉我们:“闻道有先后, 术业有专攻。”轻盈顽强, 使蒲公英为世人增添了一份羁旅天涯的浪漫;日行千里, 使猎豹在非洲草原食物链顶端傲然端居;箭步灌篮, 使姚明备受青睐, 成为中美大使、广告宠儿。假如我们如特瑞莎修女所说“是上帝手中的铅笔”, 那么我们每支“铅笔”倾尽毕生也只能描画一幅最擅长的图片。百本武林秘笈在手, 不如一把小李飞刀傍身———写作亦如此, 了解百种, 不如练精一项。在众多修辞开头中找到自己最合适、最擅长的一种开头模式, 在今后的写作练习中反复训练达到熟能生巧。一上考场就毫不犹豫地使出你的“看家本领”, 妙笔生花。让阅卷老师在一瞬间被吸引, 被打动!

摘要：联系现今高中议论文开头写作教学的实际, 结合教学实践, 采取巧用修辞饰凤头的方法, 实施高中议论文写作教学的一些探索与尝试。