网络环境课堂教学管理

网络环境课堂教学管理（共12篇）

网络环境课堂教学管理 篇1

摘要：本文具体地介绍了互联网信息系统在教学档案管理中的应用现状, 并以此为基础, 有针对性地对互联网信息技术在教学档案管理中的应用内容进行分析研究, 为促进教学档案管理效率的提升提供参考建议。

关键词：网络环境,高职院校,教学档案管理

进行网络环境下的高职院校教学档案管理研究工作是当前高职院校管理的重要组成部分之一, 与此同时, 高职院校教学档案管理在网络背景下, 也呈现出了很多新的特点, 并体现出不同的管理形式。在这样的背景下, 进行高职院校教学档案管理研究, 就需要充分总结网络环境下的高职院校教学档案管理工作呈现出的不同特点, 并有针对性地进行相应的管理工作形式的更新设计研究。

一、网络环境下高职院校教学档案管理研究现状

进行网络环境下高职院校教学档案管理研究过程中, 首先要进行的就是高职院校教学档案管理的特点研究, 进而对网络环境下的高职院校教学档案管理新内容进行分析研究。与此同时, 还要对网络环境下新型高职院校教学档案管理内容的内部环境因素和外部环境因素进行分析评估, 找寻出目前高职院校教学档案管理中的应用存在的不足, 并通过利用先进的网络技术, 进行网络环境下的高职院校教学档案管理分析研究工作:

首先, 进行高职院校教学档案管理结合网络技术的应用经济适用性分析。使用F分析 (即利用F统计检验方法, 检验所应用的网络技术是否在显著可信的区域范围内, 保证所进行的方案选择的显著性特点) 的方法, 对高职院校教学档案管理引进先进的信息管理系统进行经济价值分析。与此同时, 主要是考虑到高职院校教学档案管理中引进相关软件的费用, 所需要的系统的基本配置, 并集合后续的教学档案管理实际需要, 考虑到后续的高职院校教学档案管理系统维护可能带来的费用。

其次, 进行先进的互联网技术在教学档案管理中的应用的技术分析工作。截至目前, 大部分互联网信息技术在教学档案管理中的应用过程采用的是B/S模式 (即依托于互联网, 实现浏览器/服务器结构建设) , 在该模式下, 有很多的高职院校教学档案管理案例可以作为参考依据, 这也是网络信息技术在高职学校教学档案管理中的应用的技术基础。

最后, 进行网络信息技术在教学档案管理中的应用的操作研究。使用正态分布检验的方法, 进行高职院校教学档案管理的操作分析研究。网络信息技术在高职院校教学档案管理中的应用都是基于B/S模式架构, 该模式在高职院校教学档案管理运用中的普及程度和操作难度都相对较低, 与此同时, 该系统具备较为完善的信息管理归纳功能, 可以低成本操作运行, 具有较高的操作使用性能, 是高职院校教学档案管理工作可以放心引进的, 对于提升高职院校教学档案管理效率有着很明显的促进作用。

二、网络环境下高职院校教学档案管理发展趋势探析

(一) 结合网络技术整体规划高职院校教学档案管理过程。在高职院校教学档案管理中应用现代网络信息技术, 首先要完成的是对现代网络信息技术在教学档案管理中的整体性应用研究。一般情况下, 现代网络信息技术在教学档案管理中的应用主体结构包括设计多层档案管理过程, 并系统性地对学生档案进行高效管理。

在进行现代网络信息技术在教学档案管理应用的设计过程中, 为了完成教学档案管理流程的优化设计, 所选用的设计应用方法采用DIV+CSS技术, 并根据教学档案信息调用比较多的实际情况, 可以使用Visual Studio2015进行开发设计, 保证所制备的高职院校教学档案管理管理系统的完备性, 提升高职院校教学档案管理系统的总体表现力。

在进行现代网络信息技术在高职院校教学档案管理中的逻辑架构建设过程中, 为了完成教学档案管理使用的过程设计, 在进行教学档案管理的逻辑体系优化过程中, 要将高职院校教学档案管理的具体项目建设起来, 并利用ADO.NET构建相应的应用模式的优化, 并利用C#语言进行教学档案管理管理信息管理模式的优化, 显示出不同层级的工作人员进行教学档案的调用效果。

在进行高职学校教学档案管理系统的数据管理部分建设过程中, 为了完成对教学档案管理过程中信息的有效管理, 以及对于教学档案管理工作人员的综合工作的统一归纳, 进行对于相关数据信息的整理归纳, 保证后续的教学档案提取过程的顺利完成。

(二) 结合网络技术优化高职院校教学档案调取过程。在进行现代网络信息技术在高职学校教学档案管理中的调取流程优化应用过程中, 主要利用结构化的理念优化现有的档案信息调取过程。具体来说, 通过设计现代网络信息技术在教学档案管理中的应用途径模式, 来完成对于教学档案的各种数据信息的处理。在后续的设计过程中, 现代网络信息技术在教学档案管理中的流程优化过程中的应用还会进一步地实现优化完善。

在网络环境下教学档案管理技术使用的过程中, 教学档案的管理工作人员所从事的管理工作都是依靠智能化的信息技术方法完成的。在信息技术方法的应用中, 这些技术模式都是以不同的形式展现出来的, 进而有效保证教学档案管理的安全性和可操作性。与此同时, 在进行教学档案管理的智能化系统设计的过程中, 可以按照不同类型的教学档案进行分类档案管理设计, 给予不同的教学档案管理人员不同的权利管理范围, 进而有效提升高职院校教学档案管理的针对性和有效性, 提升高职院校教学档案管理效率。

(三) 结合网络技术控制高职院校教学档案信息维护过程。进行现代网络信息技术在教学档案管理中的智能维护应用主要是依托于先进的互联网数据库技术完成的。在进行教学档案维护的优化设计过程中, 就是首先按照教学档案管理过程的实际要求, 持续性地进行汇总优化设计, 控制好教学档案维护的流程需要, 进而发挥出对于教学档案的维护作用。与此同时, 在进行教学档案管理过程中, 生成一个完善的维护管理模式, 提升教学档案管理水平。

除此之外, 在这个基本的教学档案管理系统的管理维护模式的应用基础上, 按照教学档案管理工作的根本诉求, 进行对于现代网络信息技术在教学档案管理中的维护的完善修饰。例如, 本文中要重点解决的高职院校教学档案管理问题主要集中于:教学档案更新维护、教学档案类别精度控制。一般情况下, 教学档案管理系统管理在以下几个层面发挥自身的智能控制作用:第一, 进行对教学档案内容导入的监测维护;第二, 进行对教学档案类别的控制调节;第三, 进行对教学档案数据库信息的整理收集。

与此同时, 将教学档案管理部门引进的新的管理信息技术进行归纳汇总, 在进行归纳汇总的过程中, 将基本的操作管理功能退出, 并给予必要的备注声明。在进行教学档案的维护的过程中, 使用RapidPrototyping法 (即快速成型法, 保证所建设的模型的时效性) 持续性地进行对教学档案管理系统的优化设计, 保证其智能化控制管理作用。除此之外, 如果研究院引进的新的教学档案信息输出不成功, 就要根据教学档案管理过程中产生的具体信息, 进行相应的教学档案信息的更新检查处理, 保证整个控制过程的顺利进行。为了完善整个教学档案信息控制管理层面, 要根据现代网络信息技术在教学档案管理中的应用管理人员的具体信息进行优化设计。

三、结语

综上所述, 在网络环境下高职院校教学档案管理的研究过程中, 可以通过对于现代网络信息技术的分析总结, 完成对于教学档案管理各个层面的优化设计, 高效地完成现代网络信息技术在教学档案管理中的档案类别分类、档案资源更新管理等操作, 进而有效提升教学档案管理效率的提升。

参考文献

[1]高雪红.档案信息数字化进程给档案工作带来的问题及探讨[J].机电兵船档案.2010 (04) .

[2]李惠华.论高职院校教学档案信息化管理的问题及对策[J].湖南大众传媒职业技术学院学报.2010 (01) .

[3]王云霞, 刘杰.数字化档案在档案管理工作中的作用及展望[J].陕西档案.2009 (05) .

网络环境课堂教学管理 篇2

3.2利用网络资源加强师生交流：面对网络环境中良莠不齐的信息，班级管理者要清楚的认识到其中的利与害，要知道各种各样的网络资源可能给小学生成长带来的利弊。班级管理者要能充分发挥网络的优势，能与学生家长联合，形成家校聚合作用，为小学生健康成长提供一个良好的环境。如前文中所提到的，教师可以运用短息、QQ群、微信群等，为学生家长说明学生在校情况，对于班级管理制度也能及时传达，对于学生要参与的活动，所需缴纳的费用，布置了哪些作业等，都能让学生家长了解，让家长也能充分参与到教育工作中来。同时，家长也通过网络渠道及时向班主任反馈信息，一起探讨、解决学生的问题。这样充分运用网络资源，让教师与学生，与家长之间都能实现有效的交流，这对完善当前的小学班级管理非常有意义。

3.3注重思想引导：班级管理者不仅是知识的传授者，更是思想的引导者，班主任的一言一行，以及管理方式直接会影响到学生的全面发展，网络环境下，班主任要更关注学生的发展动态，要加强思想上的引导，让学生能有正确的人生观和价值观，能抵制网络不良诱惑。同时教师可以收集一些思想政治教育素材，让学生在学习知识的过程中能引发思考，增强探究意识，让学生认识到什么是真善美，增强学生的判断力，才能真正发挥出网络技术的价值。结束语：综上所述，面对当前日新月异的网络环境，班级管理者不能一直停留在传统的教育管理模式上，要能接受新思维，创新和优化班级管理模式。要积极学习网络技术，提升自身综合素养，做好对小学生的引导工作，加强与学生和家长的交流沟通工作，才能更好的促进学生身心健康发展。

参考文献：

[1]金俊杰.网络环境下小学班级管理问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2013.

[2]张昌龄.网络环境下小学班级管理的问题及对策研究[J].中国校外教育，2014，08：29.

[3]刘朝平.网络环境下小学班级管理的问题思考[J].读书文摘，2015，10：38-39.

[4]张健.浅谈网络环境下小学班级管理存在的问题及对策[J].电子制作，2016，14：61.

[5]刘玉凤.网络环境下小学班级管理的问题及对策研究[J].中国信息技术教育，2014，20：127.

[6]陆白琦.基于差异教育理念的小学班级管理实践研究[D].杭州师范大学，2016.

网络环境课堂教学管理 篇3

随着教育技术的发展和网络的普及，网络为学校和班级管理提供了机遇，但也提出了挑战。高中的班级管理和班集体建设，要充分利用网络优势，建立班级管理网络平台，引导学生在管理平台中参与班级管理，培养团队精神。

[关键词]网络班级管理资源利用

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180092

高中的班级管理对象是具有一定认知能力和管理能力的高中学生。他们的自主性很强，不希望听从别人的指挥。所以，在班机管理中不能用传统的说教形式，应确立学生在班级管理中的主体地位，让每一个学生都能成为班级管理的主人。

网络的运用为高中班级管理提供了很好的学生参与平台，也为学生成为班级管理的主体提供了条件。

一、 网络提供了学生参与班级管理的平台

新课程标准认为，学生是教学与管理的主体，既是管理的对象，也是管理的主人。在高中班级管理中，应该充分发挥学生的作用，让学生成为班级管理的主人。但长期以来，学生一直是被管理者，只能被动地接受管理。网络的普及与发展，为学生主动参与管理提供了条件和平台，为实现现代的班级管理提供了条件。

1.网络为班级团队建设提供了丰富的教育资源

网络的最大优势是它能给人们提供大量而丰富的信息资源。班级团队建设是对学生的一种积极有效的精神唤醒，需要为学生呈现各类鲜活的教育资源。一些优秀的青少年儿童教育网站上，教育资源极其丰富，网络活动更是精彩纷呈。如果班主任能够有效利用这些优秀的网络教育资源，必将深刻影响班级学生的精神成长，促进班级团队精神的发展，给班级建设工作带来事半功倍的效果。

2.网络为班级团队建设拓展了有限的教育时空

教育，是一个追求至真、至善、至美的过程，是一个智慧与心灵交融的过程。对学生人格心灵的“唤醒”是班主任班级建设工作的核心，是凝练班级团队精神的核心。所以班主任的首要任务是要和学生多交流和沟通，了解学生的心理需求，并时刻关注学生的心理动态。美好教育愿景的实现，需要有充足的时间作为保证。显然，师生之间面对面的交流是有限的，而网络的广阔平台则有效地拓展了教育时空。QQ群、 微信、微博等网络交流平台可以实现即时沟通交流。网络交流平台的有效利用，对增进师生情感，加强班级软环境建设有着重要的意义。

3.网络为班级团队建设融入了动态的教育因子

网络信息的传递非常快，热点事件、热点新闻、热点话题不断更新，都会给学生以潜移默化的影响。而这些备受大家关注的热点事件、热点新闻，如果班主任能够予以积极的关注，组织学生讨论和评议，引导学生关注社会，了解社会，使其成为学生班级生活的一部分，那么，这些源源不断的动态的教育因子则能激发学生的社会责任感和公民意识，丰富学生班级生活的内涵与外延，使学生自然生发热爱班集体的积极情感。

二、网络为班级管理提出了新的挑战与要求

1.网络的消极影响导致学生思想复杂化

网络的普及与发展，为学生接触现实世界提供了更为快捷的信息资源。许多学生都迷恋网络，他们利用网络进行社会交往，利用网络浏览新闻和社会信息。网络作为新型的社会交往平台，为学生提供了信息渠道，但网上不健康的信息和资源，给学生的健康成长也带来了消极的影响，并给学生思想教育和班级管理带来了困难，提出了挑战。网络犯罪、网络色情、网络游戏等在网络运行过程中产生的社会问题对学生的成长有着诸多消极影响。

2.信息传输快捷，加大了班级教育的难度

信息传播快捷是网络的优势，但在网络社会中，没有一个真正的权威机构来统筹网络信息。只要一些不正确的思想舆论失控，就很容易在很短的时间内大面积传播，这大大增加了班主任对学生的教育难度。

网络环境下的对话交流，缩短了心理距离，传递的温暖和情意无声胜有声。在QQ群上，学生争相向教师吐露心声：

“老师，我的学习不好，可你还这样鼓励我，谢谢你！我一定不会让你失望的 。”

“老师，你对我们这么好，我们都很喜欢你！”

“老师，你上课的时候总是提问那些成绩差一些的同学，很少提问我们，所以我们才不想举手发言。”

……

三、 高中班级管理中网络资源信息的开发与利用

在高中班级管理中要充分利用网络资源，建立学生主动参与管理的网络平台，例如QQ群、微信公共平台等。

1.注册与使用班级公众微信平台

班主任可以以个人身份用QQ号注册一个“班级公众号”，待通过审核后就可以“经营”这个平台了，学生家长也可以关注这个“班级公众号”了。

班主任可以通过手机或电脑网页在公众号的后台进行操作，其操作界面类似电子邮件和博客。班主任可以按活动或类别，分门别类地将图片、文字、音频、视频、关键词等逐一呈现，甚至可以通过多图文链接，形成丰富的多单元图文信息，内容编辑完毕后轻点发送即可。

比起微信群和QQ群，班级公众平台在家校交流中的信息内容更为集中和高效，回复则绝对私密；个人信息和共享信息的制作均可简可繁，易于上手，操作性和参与性都很强。班主任也可以组织家委会成员，分人分期按要求来编辑公众平台，这样不仅可以增强家校的互动性，也可以减轻班主任的工作负担。

2.引导学生在管理平台中参与班级管理

在QQ群和微信群给班主任的班级管理带来方便的同时，有些班主任也常常会发现班级的群有些“变味”。例如，有的家长会发与教育无关的笑话，有的家长在群中打起了广告，有的家长在群里公然“投诉”，有的家长在群中为了孩子之间的一点小冲突互相指责，甚至有些家长通过班级群互相认识，建立“群外群”，遇到对教师和学校不满的地方，就纠集告状，滋生事端。

学校的各种活动或通知要求，班主任总喜欢第一时间和家长分享。而现如今，班主任普遍采用将活动图片等上传到微信群或QQ群中，这样虽也比较快捷，但不利于“回头看”，这些活动照片和感受常常会被后面的信息所淹没，一些活动还没来得及品味就被渐渐遗忘了。

时下，在班级家校沟通中，选用QQ群和微信群的较多，但这些聊天工具在一定程度上存在着一些弊端。例如，群中信息更新太快，而班主任所发的有效信息被一些家长的随意回复与提问覆盖，家长要费力地从这些信息中找到有效信息，班主任也常常要花费大量时间筛选需要解答的家长问题，这样就造成家长和教师同时被班级聊天群“绑架”的现象。

3.利用管理平台培养学生团队精神

学生团队精神的培养，是班集体建设的重要组成部分，是指团队成员为了团队共同的利益和目标，积极而主动地相互协作，并在各自的工作中尽职尽责，从而产生对团队的归属感与光荣感，形成共同努力奋斗的意愿。

网络平台突破了沟通交流的时空，是班级建设与管理工作的一条绿色通道。它让每一个学生都有勇气向教师或者好友吐露心声，获得他们生命成长中需要的理解、尊重、激励和关怀。也让教师走进每个学生的心里，和每个学生进行成长对话。

学生有自己的追求和理想，有成长中个性的坚持和尊严，同时又有着太多的成长中的烦恼。他们应该从其所接受的教育中，实现心灵沟通，接受生活的磨炼，勇敢面对成长的挑战，深刻体验生命的欢乐与幸福。

班级建设的发展动态、学生生命成长的精彩瞬间、学生快乐体验的精彩呈现，更能激发班级学生的集体自豪感和使命感，培养积极向上的情感，激励学生积极参与班级活动，促进学生综合素养的不断提升。

网络环境课堂教学管理 篇4

目前，大多高等院校都在进行实验教学示范中心的建设工作[1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12]。为了起到实验教学的宣传与示范作用，进行实验教学中心网络环境建设是很有必要的。实验教学是实验教学示范中心的主要工作，也是实验教学示范中心建设的重点。如何利用实验教学示范中心网络，更好地开展实验教学和实验教学管理，是实验教学示范中心网络环境建设的重点。为此，本中心结合实验教学示范中心网络环境建设，开发了实验教学管理、开放实验管理和网上评教三个特色模块，尝试进行实验中心网络化管理。

二、网络环境特色模块

实验教学示范中心网络除了组织机构、实验课程、规章制度、仪器设备、新间动态等常规模块外，还包括以下三个特色模块：

1.网络实验教学管理模块。网络实验教学管理模块主要包括教师管理模块和学生操作模块。

2.网络开放实验管理模块。网络开放实验管理模块主要包括教师管理模块与学生预约操作模块。

3.网上评教模块。网上评教模块主要包括中心管理员模块与学生、专家评教模块。

三、网络环境特色模块主要功能

实验教学示范中心网络环境常规模块起到了展示了中心建制及实验室组成、实验室相关的规章制度、实验室实验课程及实验项目、主要大型仪器设备等功能。

1.网络实验教学管理模块主要功能。网络实验教学管理模块主要实现教师网上发布实验课程、学生网上选实验课和网上提交实验报告、教师网上批改实验报告并登记实验成绩的功能，如图1-图4所示。

2.网络开放实验管理模块。网络开放实验管理模块主要实现发布开放实验项目、学生网上预约开放实验。如图5-图6所示。

3.网上评教模块。网上评教实现了学生和专家对实验课教师上课质量进行综合评价，如图7所示。

四、特色模块网络化管理效果

1.实验教学管理。实验中心管理人员通过实验教学管理模块，可对本中心将要开设的实验项目通过实验教学管理模块发布在网上，对上实验课的学生进行分批次实验管理，同时，教师也能利用实验教学模块进行学生实验报告的批改和成绩登记，大大提高了实验课管理效率。

2.开放实验管理。实验中心管理人员通过开放实验管理模块，可以方便地面向全校学生发布本中心拟开放的实验项目，学生也可以及时地了解本中心开放实验项目动态，根据自己的空闲时间，预约感兴趣的实验项目，既提高了开放实验管理效率，也提高了开放实验项目的开出率和仪器的使用率。

3.网上评教管理。根据网上评教系统结果，实验中心管理人员可以全面了学生及听课专家对实验中心实验课的综合评价，可根据评教意见，改进教学质量。同时，也可参考评教结果，对实验课教师进行评优考核等。

五、结语

1.通过实验教学网络化管理，提高了实验课程管理的工作效率。

2.通过开放实验网络化管理，提高了开放实验的开出率和仪器的使用率。

3.通过实验评教网络化管理，为实验教学质量管理和改进提供了参考依据。

摘要：结合实验教学示范中心网络环境建设,开发了实验教学管理、开放实验管理和网上评教三个特色模块。实现了实验教学、开放实验及网上评教的网络化管理。实践运行表明,特色模块的运用和网络化管理,提高了实验课程的管理效率和开放实验的利用率,也为实验教学质量管理提供了参考。

网络环境下现代书库管理毕业论文 篇5

网络时代已经到来，但很多管理者尚未意识到书库管理的重要性。在网络环境下的现代书库管理中，一些领导对书库管理不重视，认为其中的技术含量不高，为了节约经费开支，大量聘请临时工作为图书管理员，因为图书管理经验不足，不了解网络时代的图书管理系统，造成21世纪的书库管理还停留在2O世纪末的水平。临时工的工资待遇低，工作热情不高，甚至会影响书库在读者心中的形象。书库管理，应是藏书组织的活动，有效控制图书流动的方向、范围，与读者进行相互沟通，有序运转避免干扰，在网络环境下如何进行书库管理，是各单位都应思考的问题。笔者认为，首先应加强的是图书管理员的管理思想，促进其管理思维、技术、方法的创新，寻找管理活动的灵魂，不断进行思想创新以适应时代的变化。只有创新才能跟得上时代，只有跟得上时代书库才能获得可持续发展。其次要加强的是网络环境下书库的循环管理，管理人员应多多熟悉馆藏，探寻更合理的循环方式。

 

网络环境课堂教学管理 篇6

关键词：校园网；网络管理；网络安全；病毒

中图分类号：TP334文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 06-0000-02

Effective Management of the Campus NetworkSafe Campus Network Environment

Xie Qingyu

(Shandong Electric Power School,Tai'an271000,China)

Abstract:In today's society,the rapid development of information technology,businesses are inseparable from the network.Increasing emphasis on the school campus network construction,the network has quietly entered the campus silent.How to build and manage the campus network to ensure the safety of the campus network,has become the primary task of building for campus network.How to make the campus network of the virus to run rampant in the era of sound,to ensure that school information,digital network environment,flow,has become the primary responsibility for network administrators.

Keywords:Campus network;Network management;Network security;Virus

在网络技术的广泛应用下，许多学校都建立了校园网络并投入使用，网络的优势势不可挡：加快信息处理、提高工作效率、实现资源共享、降低劳动强度。但是当网络给学校带来方便的同时，网络安全这一问题是否被学校重视。网络安全是一门涉及计算机科学、网络技术、通信技术、密码技术、信息安全技术、应用数学、信息论、数论等多种学科的综合性学科。网络安全从本质上说就是网络上的信息安全。它是指网络系统的硬件、软件及其系统中的数据受到保护，不受偶然的或者恶意的原因而遭到破坏、更改、泄露，系统连续可靠正常地运行，网络服务不中断。本文从以下方面阐述校园网络的安全管理：

一、设备安全

畅通的网络环境、安全的网络设备，为校园网络的信息化、数字化提供了最基础的硬件保障。这里除了信息网络设备的供电、防水、防雷电、温湿度、防鼠和防盗等常规安全之外。还要强调网络设备的配置安全。主要包括：

（一）对网络设备设置8位以上复杂密码，并需要根据业务需求分配合适的管理用户和权限。目前大多数安全问题，是由于密码过于简单、密码管理不严，使“入侵者”乘虚而入。因此密码口令的有效管理是非常重要的。

（二）设置独立的设备管理虚拟局域网，把网管设备使用的IP地址与普通用户使用的IP地址段分开，并指定专用电脑进行接入管理和监控。

二、划分VLAN

对校园网络合理的划分VLAN。VLAN就是虚拟局域网。目前大多数学校都配备了三层交换机和可管理的二层交换机，可是还有相当一部分学校把这些设备当作普通的交换机使用，没有进行VLAN的划分。这样一方面是对设备资源的浪费，另一方面更是降低了网络安全性和网络性能。

采用虚拟局域网有如下优势：有效抑制网络上的广播风暴；增加网络的安全性；集中化的管理控制。基于端口的虚拟局域网是最实用的虚拟局域网，它保持了最普通、常用的虚拟局域网成员定义方法，配置也相当直观简单，不同的虚拟局域网之间进行通信需要通过路由器或具有路由功能的三层交换机。因此，有条件的学校首先就应该充分利用已有的硬件资源，采用VLAN技术构筑高效安全的网络基础环境。

三、流量监控、协议分析、网络审计

使用专业设备如：网康。可以进行监控流量、协议分析及网络审计。

此类设备可以方便地配置于网络内部，用来预测网络的性能和发展趋势；实时检测校园网络内部终端的流量状况、分析网络的异常流量；提供全网的IP地址、机器名、MAC地址等信息完备的地址表，方便网络的分析和管理；能对网络访问事件作统一记录、分析；还可生成各种报表用于存档。有利于早期发现网络中的可疑行为，预防不良网络行为的发生。

另外在网络管理当中，要贯彻实名制，既用机器使用者的真实姓名作为计算机命名的管理模式，直接监控到个人，当出现异常时可以准确定位，快速响应。

四、部署防火墙

防火墙是网络安全的屏障。防火墙能极大地提高一个内部网络的安全性，并通过过滤不安全的服务而降低风险。只有经过精心选择的应用协议才能通过防火墙，这会使网络环境变得更为安全。在防火墙设置上我们按照以下原则配置用来提高网络安全性：

第一、根据校园网安全目标和安全策略，规划设置正确的安全过滤规则，审核IP数据包的内容包括：协议、端口、源地址、目的地址、流向等项目，严禁来自公网对校园内部网不必要的、非法的访问。总体上遵从“不被允许的服务就是被禁止的”原则。

第二、将防火墙配置成过滤掉以内部网络地址进入路由器的IP包。这样可以防范源地址假冒和源路由类型的攻击；过滤掉以非法IP地址离开内部网络的IP包，这样可以防止内部网络发起的对外攻击。

第三、定期查看防火墙访问日志，及时发现攻击行为和不良上网记录。

五、部署入侵防御系统

为了弥补防火墙的不足，可使用入侵防御系统：如IPS。他能够及时识别攻击程序、有害代码及其克隆和变种，尽量将病毒挡在校园网之外。另外，对于已经传入校园网内的病毒，必须防止其扩散，可以利用核心交换机的访问控制列表，屏蔽掉某些可能被病毒利用的端口。这样就可以控制病毒，使其只能在某一子网内传播，而不至于在校园网内大范围扩散。

另外还可以在交换机上建立内网计算机的IP地址和MAC地址的对应表，实现专人专用，防止IP地址被盗用。

六、服务器的安全

校园网的服务器为用户提供各种应用，但是应用提供得越多，系统就存在越多的漏洞，也就有更多的危险。因此从安全角度考虑，应将不必要的服务关闭．只向用户提供他们所需的基本服务。例如：我们在校园网服务器中对用户只提供WEB服务功能，而没有必要向用户提供FTP功能。这样。在对服务器配置时，只开放WEB服务，而将FTP服务禁止。如果要开放FTP功能，则要规定端口、账号及密码，向指定的用户开放。因为用户通过FTP可以上传资源，如果给了用户可执行权限，那么，通过运行上传的某些程序，就可能使服务器受到攻击。所以，控制好服务器的用户群体也是保障网络安全的一个重要因素。

七、部署防病毒

校园网内部署防病毒系统，并且定时升级病毒库。部署防病系统是为了防止因某个客户端的病毒或木马程序在校园网中流窜，从而干扰网络主干、传染其他的客户端。部署防病毒能够在源头上保障校园网络的安全。在选择防病毒软件时应选用口碑比较好的名牌产品。

八、定时更新

任何一个操作系统、防病毒软件、防火墙系统、入侵检测系统、路由交换设备等网络节点、系统或多或少都存在着各种漏洞。系统漏洞的存在就成为网络安全的首要问题。发现并及时修补漏洞是每个网络管理人员的主要任务。当然，从系统中找到漏洞不是我们一般网络管理人员所能做的．但是及早地发现有报告的漏洞，并进行补丁升级却是我们应该做的。经常登录各有关网络安全网站，密切关注我们所有使用的软件和服务程序的最新版本和安全信息，一旦发现与这些程序有关的安全问题就立即对软件进行必要的补丁和升级。网络管理员应该养成勤打补丁的习惯。

九、规范管理

以上提及的安全管理办法只是对网络设备和硬件所说，为校园网络提供技术手段和措施，但是还需要制定一系列的信息网络规章制度来规范网络管理员的操作流程，提高网络管理员的安全意识和责任。包括制定网络安全管理范围规章制度、制订有关校园网网络操作使用规程、制定人员出入校园网主控机房的管理制度、制定校园网网络系统的维护制度和应急措施、确定校园网信息安全管理的一般责任和具体责任，以及规定出现安全事故以及违反安全策略的后果等。

网络管理的规范程度直接反映一个网络的应用保障系数，通过以上几个方面的管理，并结合定期的内部网络的扫描巡检，科学的管理分工制度，要把一个网络管好、用好不难。

相信随着校园网络管理和校园网络安全不断优化发展。必然会给校园信息化、数字化应用提供畅通环境，校园网络的效益将会越来越大。也必将会进一步提高学校的教学质量和管理效率，使学校成为一所具有先进的信息化网络环境和数字化应用的现代化学校。

参考文献：

[1]黄开枝,孙岩.网络防御与安全对策[M].北京:清华大学出版社

[2]谢希仁.计算机网络（第2版）[M].北京:清华大学出版社

[3]杨义先,钮心忻.网络安全理论与技术[M].北京:人民邮电出版社

[4]罄立军.计算机网络安全技术.北京:中国水利水电出版社

网络环境课堂教学管理 篇7

《基础教育课程改革纲要 ( 试行 )》明确指出:评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信[1]。而在多年的教学实践中发现优化课堂作业的评价能有效提高学生对课堂知识的掌握,课堂作业是巩固课堂教学效果的重要途径,是教学过程中必不可少的重要环节,它有利于学生巩固和应用所学知识, 提高学生分析问题和解决问题的能力。

因此,在现代教育技术的发展趋势下,让传统的课堂作业与批改评价方式转化成网络式的课堂作业并进行智能化管理与评价,是目前课堂教学改革的大方向之一, 中山市古镇镇曹三小学从2014年9月开始进行网络环境下课堂作业管理与评价研究,学校的“网络环境下课堂作业管理与评价研究”课题是全国教育信息技术研究 “十二五”规划课题的立项课题。

一、实施分层作业管理,开展个性化教学评价

网络环境下的课堂作业设计,目前对于一线教师来说还是存在着一定的难度,因为这类的课堂作业必须要教师本身具备着相当的现代教育技术水平,然后依据课本练习进行多方位的设计,让普通乏味的书面练习、书写作业转变成生动有趣并适合小学生操作,能够整合在计算机上进行的各类型的堂上作业。

传统的课堂中,课堂作业基本上都实行全班同样的作业,忽视了每个学生在学习能力、学习兴趣、学习心理等方面的差异;大多数教师在课堂上布置的课堂作业重数量轻质量是一个通病,从而导致了一分汗水难得一分收获的现象;所布置的课堂作业基本上是直接照搬课本的练习或者教辅书籍的练习,形式简单而机械,时而久之学生就会感觉枯燥。发展心理学表明,不同的个体在成长的过程中均会存在着或多或少的差异,在小学生的智力发展中差异表现也较大。由于学生的接受和理解能力的差异,经常会出现有些学生在课堂上无法完成课堂学习的任务,而有些就相反,在完成任务后还有很多空余时间。因此,在网络环境下实施人性化的课堂作业设计,能让学生的课堂作业变得更富有趣味性和新颖性, 同时能使教师对学生的学习和成长做到全方位的掌控。 教师可针对不同层次的学生进行相应难度的课堂作业设置,可让学生根据自己的实际情况由易到难地进行阶段性的课堂作业。这样在网络环境的课堂下,学生一人一机,给予学生自主操作、自主选择的权力,更能体现出学生的主体地位。

例如,在数学课堂上,教师可在课前先设计好不同层次的课堂作业,同一道练习题,学生可自由选择不同的层次。像三年级乘法中的练习题:牛的体重为408千克,大象的体重比牛的8倍还多162千克,根据不同层次的学生可以做如下设计:

1.简单级:分3关推进,第一关:牛的8倍是____ 千克;第二关:牛的8倍 +162千克是 _____ 千克; 第三关:大象的体重是 ______ 千克;

2.普通级:大象的体重是______克;

3.拓展级:大象的体重是______克;1头大象和3头牛一共______千克。

通过上述三个层次的练习,接受能力不同的学生可以自由选择,当完成简单级之后如果还有时间就可以继续进阶尝试高一级的练习模式。通过不同层次的练习, 学生基本能够进一步理解和掌握课堂上所要掌握的知识,同时也照顾到全班不同层次学生的学习水平,使他们各有收益。

二、作业批阅智能化,提升评价反馈时效

在网络环境下的课堂教学中,除了设计出人性化的课堂作业并进行智能化的作业管理之外,还需要有一套完善的课堂作业评价方式,才能充分发挥现代教育技术的真正优势。有教师认为课堂作业的评价除了对错之外无非就是将学生的作业给予优、良、中或者A、B、C的综合等级评价而已,虽然这是传统作业的评价方式,但这绝不是网络环境课堂下的评价方式。因为传统的课堂作业评价基本上是教师单向的评价,在该类的评价中学生处于被动地位, 思维处于“睡眠”状态,是以成人思维、能力对儿童思维、 能力的一个评判,因而传统的作业评价方式不利于学生纠正错误与培养学生自主学习的精神[2]。

随着新课程理念的不断更新,教师也要转变观念。 教学过程不仅是学生掌握知识的过程,而且还是学生实践、发展的过程;教学过程不仅是讲授新课的过程,而且还是学生解决问题或主动设计问题的过程[3]。用现代教学观作指导,作业不只是教师指导下的独立学习, 而且还是师生之间、学生之间的互动。因此在学生的学习过程中,教师对学生课堂作业的评价方式也要有新的改变。客观性题目的对错也要多用鼓励性的语言进行评价。如在小学英语的课堂作业中,先在学生练习设计过程中有针对性地进行调整,把学生的练习分成Easy、 Normal、Hero三种模式,让学生能根据自己的能力选择不同层次的练习。然后即使学生做错也要有相应的鼓励性言语显示:“Try again,you will be the best!”, 只有教师积极的引导和鼓励 , 才能使学生保持积极的态度和热情投入到学习上,使学生的行为和教师的期待形成良性循环[4]。

正如著名教育家布卢姆所说:“一个人成功的次数越多 , 他的学习自信心就越强。”心理学研究表明,学生一旦有了满足感和成就感,就会激发起强烈的学习兴趣,进而提高学习效率。而学生的成就感基本来自于外界对学生自己的评价。如果设计出多元化的课堂作业评价系统,在网络环境下,让学生的课堂作业、作品除了得到作业评价系统的鼓励性语言评价外,还可以得到小组之间、同学之间进行互评以及教师的总评,同时学生也能进行自我评价的话,能让学生得到及时的反馈和激励,能充分体现学生自我的价值及成长,能更进一步激发学生对课堂作业的兴趣,培养学生良好的学习习惯, 也有利于师生之间的情感沟通。

三、即时性评价反馈,全面掌握学生的个体发展

传统的课堂作业评价、批改的方式多数是以下两种: 1. 全班批改:完成课堂作业的教师当面批改,优势覆盖面广,能清楚了解每个学生对课堂知识的掌握情况,弊端操作时间长,工作量大,同时还会占用大量的课堂时间,不能适应高效课堂的理念。2. 学生自我批改:教师在学生完成课堂作业后,统一展示答案,学生对照答案自行批改,优势操作时间短,教师批改效率高,不足在于无法掌握学生对课堂知识的学习吸收情况,无法做出有针对性的课堂教学调整。此外还有个别批改、学生互改等,当然还有其他的多种评价方式,但总的来说都是难以两全其美,无法做到既能全面掌握学生情况,又能省时高效地进行评价。

随着网络进修、网络学习的普及,网络式的考试改卷系统也如雨后春笋不断地涌现出来,在网络学习的过程中笔者发现一些网络考试系统能在学习者完成答卷后即时展示评价的结果,并能指出错误的地方和正确的答案。如果把网络的优势跟课堂作业评价相结合,让传统的课堂书写、作业转化成网络式的课堂作业,把各学科的课堂作业利用电脑软件整合起来,通过系统软件对学生的课堂作业进行管理和评价,对学生的课堂作业自动地进行批改、评价和反馈,同时还能加上同学和老师的评语,并进行分类管理、分析,让学生能第一时间知道自己的学习状况,也让教师实时了解全班同学的知识点掌握情况,得以合理地对课堂教学进度进行有效调控, 以课堂作业管理为前提,课堂作业评价为目的,提高课堂教学效率,提高学生的学习力。

例如,在教学“求一个数是另一个数的几倍是多少” 的应用题时,将例题、复习题设计成网站形式,让学生直接在网站上分步输入解答的过程,并通过数据库的自动批改,把全班学生的正确率、知识点的掌握情况分析即时反馈到教师的监控网页上,从而能根据学生的知识点通过率来进行调整教学进度;而学生端的网页上也能即时显示作业的正确情况,错误的还能指出哪一步开始出错,让学生能清晰地知道自己的弱点,还能自我进行查漏补缺。

四、完整记录作业完成轨迹,开展过程分析

课堂作业是每个学生课堂学习的必做环节,也是学生学习过程的真实体现,能展示出学生的长处及不足, 促进学生对自身的认识,促进学生反思过去的表现,并通过自身的努力,同伴的帮助,教师、家长的引导,达到促进自身全面发展、进步的目的。

通过智能化的课堂作业管理,能对学生课堂作业以档案库的形式建立起来,并能对学生的课堂作业进行汇总分析,清晰地记录下学生对某个知识点的掌握时间, 所完成作业的层次,记录下学生对各个知识点进行课堂作业时,所选的课堂作业难度如何,通过率如何等,并以进度条的形式展示学生所完成的课堂作业情况,展示出学生对该知识点的掌握程度,这样既能让教师了解到该学生的学习能力并及时地做出相应的对策,也能让学生轻易地了解到自己的不足,积极寻找改进措施。此外, 还能使学生不断提高再认识的能力,对培养学生良好的言行、自觉遵守纪律的习惯以及形成正确的价值观等都有着极大的作用。

目前,信息技术设备的普及,使网络环境下的课堂逐步成为现实,如果能有效地利用网络环境下课堂教学的优势,设计出智能化的课堂作业管理系统,可清晰地记录下学生的成长足迹,让学生也能给予自己一份成长的回忆。笔者曾在小学信息技术课堂开展过该方面的探究,发现利用课堂作业管理系统可以充分调动学生学习信息技术的兴趣,学生课堂作业的管理不但能反映他们的学习成果,还能让学生学会认识自我,发现他人长处, 学会客观评价他人,学会与人相处。只要能充分发挥教育技术的优势与作用,一定能让学生真正实现自主发展、 主动发展和可持续发展。通过探究,笔者发现智能化的课堂作业管理跟电子档案袋有着异曲同工之妙,同样有利于学生成长足迹的积累。

五、结束语

虽然学校刚立项的全国“十二五”规划课题“网络环境下课堂作业的管理与评价研究”还处于启动阶段, 各种课堂作业的操作模式以及系统的各方面功能都存在不足与缺漏,但是如果能顺利地研究出这样一套专门的课堂作业管理与评价系统,将会让课堂教学有如虎添翼的效果,可以更充分调动学生课堂学习的兴趣。学生的作业管理与评价不但能反映他们的学习成果,还能让学生学会认识自我,发现他人长处,学会客观评价他人, 学会与人相处。因此我们将会严谨地按照新课程标准的全新教育理念去进行探究:面向全体学生,注重素质教育;突出学生主体,尊重个体差异;强调学习过程,倡导体验参与;注重过程评价,强调能力发展。力求促使每位学生在完成课堂作业的过程中不断获得发展。

摘要：随着计算机网络的普及以及微课的兴起,促使教学逐渐与网络挂钩。网络式的课堂,学生人手一机(计算机或平板)的课堂学习环境将会是未来发展的趋势,再加上新课程改革的进一步落实,课堂教学的环境和形式也在不断与网络接轨。本文以小学为例探讨网络环境下课堂作业管理与评价的方向及途径,旨在完善作业管理与评价体系。

网络环境课堂教学管理 篇8

1、系统组成

《高校教学档案信息管理系统》分为网络查阅子系统、后台业务管理子系统和导入导出工具。这三个子系统分别安装在两台服务器上, 后台业务管理子系统服务器和网络查询子系统服务器的数据传输, 是通过U盘或刻录光盘进行单向传输。通过校园网, 客户端可以访问网络查询子系统服务器, 后台业务管理子系统客户端可直接访问后台业务管理子系统服务器。

后台业务管理子系统负责档案著录、维护、检索和借阅等, 具体分为系统维护、数据录入、档案检索、打印编目、保管利用和统计分析六大模块。它存储了系统全部数据, 与网络查阅子系统物理隔离, 利用导入导出工具从后台业务管理子系统向网络查阅子系统传输数据。

网络查阅子系统负责向用户提供档案查询、浏览服务, 具体分为人员资料管理、资料查询和其他设置三大模块。

2、系统环境与安装

2.1 硬件运行环境

两台服务器和后台业务管理子系统管理工作站的配置为:Intel双核至强CPU, 主频2.0G以上;2G以上内存;500G以上硬盘容量;DVD刻录光驱;千兆以太网卡。后台业务管理子系统管理工作站需配液晶显示器、扫描仪等外部设备。

2.2 软件环境

两台服务器需安装:32bit Windows Server 2003 SP2企业版/标准版;SQL Server 2000数据库管理系统企业版 (SP4) ;Net Framework 3.5, IIS 6.0 (其中, 后台业务管理子系统服务器配置FTP服务, 网络查阅子系统服务器配置WWW服务。后台业务管理子系统管理工作站需安装32bit Windows XP SP2专业版;Net Framework 3.5等驱动程序。

2.3 软件安装

(1) 安装后台业务管理子系统:后台业务管理子系统的安装分为安装配置服务器和安装配置客户端两个部分。运行安装程序, 依据提示进行安装配置服务器, 直至完成。

(2) 安装网络查阅子系统:安装SQL Server 2000企业版, 运行安装程序, 依据提示进行安装直至完成。安装IIS WWW服务及Net Framework 3.5:运行“控制面板”-“添加/删除Windows组件”, 双击组件“应用程序服务器”, 选择应用程序服务器的子组件“Internet信息服务 (IIS) ”前的复选框, 然后依次确定已打开的窗口, 最后点击“下一步”按钮, 开始IIS的安装, 运行Framework 3.5安装盘及IIS注册.bat, 确保其能在IIS WWW服务中正常运行。

(3) 安装导入导出工具:在两个服务器上各安装一份导入导出工具。

3、系统功能

该系统主要包括系统维护、数据录入、档案检索、打印编目、保管利用和统计分析共6个功能模块。

系统维护是对管理信息系统中基础数据、用户帐号、数据库访问和网络文件访问等相关参数的初始设置, 是系统正常运行必不可少的环节, 必须正确设置。其中包括全宗管理、数据字典、权限设置、日志管理、数据备份、数据恢复、数据库设置和文件访问的设置。

数据录入分为案卷级管理、文件级管理、学籍级管理和类目级管理四部分, 按照案卷、文件、学员的顺序分层次录入数据库数据, 最后进行在线扫描和文档上传。

档案检索分为案卷检索、文件检索和学籍检索三类。案卷检索可根据全宗号、保管期限、年度、密级、题名、案卷号等参数对案卷进行查找, 并可将检索结果导出至Excel文件。在“文件检索”界面输入全宗号、保管期限、年度等查询条件, 点击“查找”, 可找出符合条件的文件目录及内容。学籍检索功能, 可根据学生学籍档案所属的年度、案卷号、件号以及学员姓名、专业、学制、学号、学生类别、学籍处理情况等参数进行组合查找, 可查出符合条件的学生及其学籍信息。

打印编目功能可打印档案封面、教学档案整理情况说明、案卷目录、文件目录、目录备考表、档案移交表、卷内文件备考表和声像档案代理卡共8类编目信息。

保管利用模块分为借阅管理、档案挂失和档案销毁三部分。借阅管理包括档案借阅、文件归还、文件催还、借阅查询和借阅统计五项功能;档案挂失模块可对档案进行挂失和解挂;档案销毁功能仅用于销毁50年以上的定期档案, 首先找出待销毁的文件, 利用此功能对其作出销毁标记, 带有销毁标记的文件将在系统中不可见, 但他在数据库中的内容以及存储于服务器上的电子文件、扫描件并未真正删除。

统计分析分为按全宗统计、按年度统计和按学籍统计三大类。按全宗统计时选定全宗号, 输入制表时间, 可打印档案数量全宗统计表;按年度统计时选定全宗号, 年度, 输入制表时间, 可打印制定全宗号、年度的档案数量年度统计表;按学籍统计时, 选择全宗号和年度后, 可打印制定全宗号、年度的学生数量统计表。

4、系统数据的导入与导出

数据“导出”功能在后台业务管理子系统服务器上运行, 数据导出分为“按密级导出”和“按案卷导出”两种方式, 导出自己需要的数据。

数据“导入”功能在网络查询服务器上运行, 它是将由数据导出功能导出的文件压缩包导入至网络查询子系统, 便于各客户端进行访问。

5、结语

网络环境课堂教学管理 篇9

一、网络信息技术催生高等院校教育教学及管理模式的改革与创新

1999年, 为了适应我国高等教育快速发展的要求, 国家出台了《面向21世纪教育振兴行动计划》, 明确规定了高等教育发展目标:“到2010年高等教育规模有较大扩展, 入学率接近15%”。在接下来的三年时间里, 我国高等院校的招生人数由1998年的108万人, 迅速增长到2001年的260万人, 到2002年便提前实现了入学率15%的奋斗目标。伴随着高等教育招生规模的快速增长, 高等院校的办学资源表现出了严重不足的问题, 接下来便进入了持续十余年之久以实体型校园校舍等基础设施建设为标志的高等院校教育教学资源规模扩张的发展时期。2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确我国高等院校无论招生人数还是在校生人数将保持基本稳定, 高等教育发展的重点向以提高人才培养质量和办学水平为中心的内涵式发展转变, 在高等院校广泛开展了突出办学特色、创新人才培养模式、优化教育教学内容、更新教学方法和教学工具的新一轮教学改革活动。《教育信息化规划》的出台, 为高等院校的教育教学改革注入了新的活力, 充分发挥网络信息技术的开放性、灵活性、便捷性等巨大的功能实现平台和丰富的信息资源储备, 不断深化网络信息技术与高等院校教育教学的深度融合, 并利用网络信息技术环境, 探索各具特色的网络环境下高等院校创新服务平台体系。高等院校教学管理创新服务平台体系就是以高度发达的互联网环境条件为基础, 充分利用信息技术优势, 开发和建立网络教育教学平台系统, 实现以实体型教育教学资源为主体的办学模式向以网络教育教学资源为支撑的办学模式转变;高等院校教学管理创新服务平台体系的建设是学校内涵式发展的重要途径, 也是高等院校教育教学与网络信息技术深度融合的重要体现。高等院校教学管理创新服务平台体系包含两个层面的含义:一是适应现代高等教育与网络信息技术深度融合的发展要求, 实现高等院校教育教学活动由有限的实体型“硬资源”向无限的虚拟型“软资源”的不断拓展;二是伴随着高等院校服务范围和服务功能不断发展的现实需要, 实现网络教育教学资源向人才培养、教学管理、科学研究及服务社会方面的功能拓展。依据高等院校教育教学管理活动的信息服务需求, 学校人才培养、教学过程、教学管理、科学研究和服务社会的运行规律和职能要求, 在遵循高等院校网络信息服务体系构建基本原则的基础上, 探索和研究高等院校基于网络环境下教学管理创新服务平台体系具有重要的现实意义。

二、高等院校教学管理网络信息服务平台体系的主要内容

从高等院校教学管理过程的内容和要求出发, 以现代网络信息技术为手段, 可以构建高等院校教与学双向互动型教学管理网络信息服务平台系统 (图1) 。本系统包括以下组成部分: (1) 服务对象系统。根据学校教学管理委员会、教学管理部门、学生、教学督导组等不同层次关系, 确定不同层次的主要服务对象。根据不同院校的实际情况, 又可以进一步划分为不同的服务对象, 包括不同的院系设置、不同的学科专业、不同层次的人才培养、不同的校区等。本教学管理网络信息服务平台系统规划与设计应以学校层面为主要服务对象, 在此基础上兼顾院系及学科专业的教学管理。 (2) 服务中心系统。本中心系统按照功能要求划分为培养目标与规格信息服务中心、培养模式与方案信息服务中心、培养过程监控信息服务中心、培养质量考评信息服务中心。培养目标与规格信息服务中心主要提供人才培养定位、人才培养目标和人才培养规格等方面的信息支持;培养模式与培养方案信息服务中心用于提供学校各专业领域人才培养模式、人才培养方案及人才培养计划安排等方面的信息资源;培养过程监控信息服务中心主要侧重于人才培养过程中的运行、管理和监控;培养质量考评信息服务中心可以就不同专业、不同层次、不同类型人才培养的质量进行测评和反馈。 (3) 服务平台系统。按照服务中心系统的功能分区, 依次设立培养目标规划信息服务交互平台、培养方案设计信息服务交互平台、培养过程管理信息服务交互平台、培养质量反馈信息服务交互平台。通过上述平台可以实现不同服务内容和功能的模块化和交互功能。 (4) 服务信息系统。分别按照区域人才培养定位信息系统、行业人才培养定位信息系统、专业人才培养定位信息系统、人才培养目标规划信息系统、人才培养类型规划信息系统、人才培养规格规划信息系统、培养模式规划信息系统、培养方案设计信息系统、教学计划安排信息系统、教学管理信息交互系统、院系教学管理信息交互系统、专业管理信息服务交互系统、课程管理信息服务交互系统、教学质量监控与测评系统、教学质量状况信息发布系统、教学质量信息反馈系统等方面设置专门化信息服务系统, 以满足不同方面功能发挥的网络信息资源支持。 (5) 网络信息技术保障系统。内含有服务条件分析、服务需求分析、操作层建设、知识库建设、系统维护与更新等功能, 以充分发挥图书馆的网络信息优势, 保障教学管理创新服务平台系统的服务需求定位、系统分析与设计、数据库建设、系统链接、系统的维护与更新等。

三、高等院校教学管理创新服务平台体系建设的规划与实施

1.高瞻远瞩, 做好平台体系规划和建设的顶层设计。系统全面的规划和论证是项目成功的关键, 高等院校在开展教学管理创新服务平台体系的规划和建设中, 必须高瞻远瞩, 做好平台体系建设的顶层设计。主要包括:一是解放思想, 形成共识。广泛宣传, 加强对全校师生员工思想观念上的引导, 全面树立高等院校教育教学与网络信息技术深度融合的观念和意识, 取得创新服务平台体系建设的精神和心理层面支持。二是全面分析, 系统论证。紧紧围绕高等院校人才培养、科学研究和服务社会职能发挥的目标和要求, 认真开展平台体系规划和建设的需求分析, 做好平台体系建设功能定位、功能实现程度、实现方式和途径等方面的系统规划。三是科学谋划, 合理布局。在开展系统全面的需求分析基础上, 科学谋划平台体系各个层次平台系统建设的总体框架, 合理布局平台体系建设的发展方向、重点领域、体系内容和服务深度。四是完善基础, 技术支持。在学校现有网络信息技术基础设施条件的基础上, 按照规划实现平台体系建设的目标和要求, 完善学校内网、外网、局域网等基础设施建设, 加强全校师生员工, 特别是网络信息技术方面专业人员的技术培训, 夯实平台体系建设的技术支撑条件。五是强化优势, 突出特色。不同院校学科专业的优势和特色决定了学校的办学水平和竞争地位, 高等院校教学管理创新服务平台体系的规划与建设, 必须要充分体现学校在人才培养、科学研究和服务社会方面优势和特色的差异性, 形成鲜明的个性化特征。

2.循序渐进, 科学谋划平台体系的系统建设与推进。高等院校教学管理创新服务平台体系建设的规划、设计、开发、建设和运行是一项复杂的系统工程, 限于不同高等院校在教育教学信息化建设程度、相关基础设施条件、网络信息技术支撑能力和水平等方面的现实状况, 在开展平台体系建设过程中必须要坚持循序渐进、系统推进的基本原则。主要包括:一是总体安排, 分步实施。在各个方面网络信息服务平台子系统开发方面和平台体系建设内容、实现程度、建设水平、功能发挥等推进方面的实施过程中, 在满足整体建设规划和进度要求的条件下, 遵循轻重急缓和差异化原则, 逐步开展, 分步实施。二是合理规划, 重点突出。高等院校包含有众多的学科专业, 教学管理创新服务平台体系的研究、设计与开发, 短期内不可能在所有的学科专业全面开展, 必须结合本校学科专业的应用领域和范围, 优先和重点选取具有优势和特色, 应用面广, 成熟度高的学科进行建设和运行。三是校际联盟, 资源共享。在各学校有重点, 有选择性地开展教学管理创新服务平台体系建设的基础上, 通过校际联盟、网络链接等形式实现资源共享, 使平台体系的服务领域和功能不断得到充实和提升。

3.统一部署, 强化平台体系建设过程中的分工与协作。高等院校教学管理创新服务平台体系建设是一个包含学校办学理念、教育模式、职能发挥等全方位变革的重大行动, 涉及到学校的各个部门和各方面工作, 必须强化平台体系规划建设过程中的组织领导和分工协作。主要包括:一是强化领导, 统一部署。成立学校教学管理创新服务平台体系建设的领导机构和协调组织, 统一领导和部署建设目标、建设任务、建设内容、建设进度、技术要求等方面的工作安排。二是明确分工, 强化职责。在学校教学管理创新服务平台体系规划和建设统一部署的基础上, 明确网络管理中心网络基础设施条件准备、现代教育技术中心技术实现方式与途径策划、图书馆网络信息资源的搜集与储备、专业教师教学内容及教学模式的更新、实验实践中心实验实训项目和内容的规划与设计、教学管理部门网络管理平台的构建、科研机构信息库建设与整合等方面的职责分工。三是密切配合, 联动协作。高等院校教学管理创新服务平台体系的建设, 必须要实现教师教学、学生学习、教学管理、科学研究、社会服务等方面内容和要求的协调运行, 这就要求学校教、学、管、研、用等方面在创新服务平台体系的规划、设计、建设和运行过程中做到高度配合和协调联动, 才能保证平台体系的建设水平和运行效果。

4.创新机制, 构建平台体系建设和运行的制度保障和监控体系。高等院校教学管理创新服务平台体系建设, 体现了学校由注重硬件基础设施建设向强调能力体系建设的转变, 更是一个由关注项目运作向重视机制建设的革命性变革。学校在创新服务平台体系的规划建设和运行过程中, 必须强化配套制度保障体系的构建。主要包括平台体系规划、论证、建设方面的制度保障体系;平台体系使用、更新、深化、升级方面的制度体系;平台体系技术开发、运行、维护、服务等方面的技术保障制度体系;平台体系建设和运行过程中, 软硬件资源支撑方面的制度体系, 平台体系运行过程中管理、监控方面的制度体系等。

摘要：随着网络信息技术在高等教育领域的不断渗透, 图书馆创新服务平台体系将成为高等院校实现信息技术与高等教育深度融合的重要途径。本文就网络信息技术在对高等院校教育教学改革影响及发展演变过程分析的基础上, 构建了高等院校教学管理创新服务平台体系的总体思路, 对高校图书馆教学管理网络信息服务平台系统进行了具体的规划与设计, 并从创新服务体系规划和建设的顶层设计、建设与推进、分工与协作、制度保障和监控方面提出了具体的对策与建议。

关键词：高等院校,教学管理,网络信息技术,服务平台系统

参考文献

[1]何克抗.如何实现信息技术与教育的“深度融合”[J].课程, 教材, 教法, 2014, 34 (2) :58-62.

[2]许涛.推动信息技术与教师教育的深度融合[J].教育研究, 2012, 392 (9) :124-127.

[3]康敬青, 韩庆峰.高校图书馆学生实践与创新能力网络实训平台构建[J].管理观察, 2010, 393 (4) :157-159.

[4]康敬青, 闫军印.基于知识服务的高校图书馆科技信息平台构建[J].科技管理研究, 2010, (11) :131-132.

网络环境课堂教学管理 篇10

一、开展网络管理教师培训的虚拟教学环境构建

1. 培训对象分析

通过调研发现, 现在校园里承担网络管理的教师, 大多数都是从物理、化学或者数学等学科“转行”过来的, 他们当中只有少部分教师是计算机专业毕业的, 所以基础知识普遍比较薄弱。而且, 因为北部山区经济水平不高, 当地老师缺乏学习和锻炼的机会, 很多老师甚至没有机会配置网络交换设备, 因而动手实践能力不足。

2. 虚拟教学环境的设计与搭建

开展虚拟环境下网络管理教师培训, 可选软件有boson, Packet tracert, 工大普瑞等。他们各有优劣。其中:

(1) Packet tracert是由思科公司发布的免费软件, 它的特点界面直观, 操作简单, 帮助功能强, 容易上手[1]。它的优点是可以在配置交换设备的时候实时改动拓扑图, 并且可以让试验者观察数据包流动情况。

(2) 工大普瑞。这个软件最大的特点是调用真实的路由器操作系统进行模拟, 操作真实感强, 缺点是拓扑网络搭建非常困难, 要专门的软件和语句。这对于初学者比较难懂。

基于对软件特性的分析, 结合培训需求, 选择Packet tracert软件作为交换路由设备实验课的模拟软件;vbox作为虚拟操作系统软件。

二、基于虚拟教学环境开展广州北部山区网络管理教师培训的设计与实施

1. 广州北部山区网络管理教师知识需求分析

调研发现广州北部山区学校校园网大多没有划分vlan。校园里面一旦病毒爆发, 很容易造成全网瘫痪, 有部分条件比较好的学校配备了三层交换机, 但大多数的学校, 即使配备了比较先进的设备, 因为各种原因, 不能很好地发挥效用, 普遍存在长期缺乏科学管理、高端设备低层次使用的情况。调研结果表明:子网划分和上网行为管理两方面内容是当地学校最需要迫切解决的。

2. 教学内容设计

结合广州北部山区学校的设备设施情况和教学需要, 笔者制定网络管理培训方案。方案中主要包括四方面内容: (1) 虚拟化实验环境的搭建; (2) vlan子网划分和三层交换机配置, 默认路由配置; (3) 上网行为管理器配置方法; (4) 网络安全实验。在这些内容中, 网络拓扑图的理解和实验结果分析是培训的重点和难点。虚拟化平台的应用能有助于展示多个网络管理配置实例, 并进行反复展播, 加深学员的直观理解。

3. 基于虚拟教学环境开展网络管理教师培训教学案例

(1) 教学案例1:校园网子网划分和三层交换机配置

片断一:利用软件模拟Arp病毒爆发的危害, 创设教学情境, 导入vlan教学内容

Arp病毒爆发是很多学校碰到的严重问题, arp病毒会影响整网的上网流量。培训时, 采用虚拟化软件, 模拟arp病毒爆发的数据包, 让学员在可控的范围内感受arp病毒的威力, 引入课程核心内容, vlan子网的划分 (图1) 。

片断二:在虚拟教学环境下进行vlan划分教学

实验内容分析:

按照传统面授实验, 要完成以上实验, 每实验小组需要5台交换设备同时运作, 每个实验班50人计, 共需要50台交换设备, 实验成本昂贵。在此, 我们使用虚拟化技术, 在packet tracet软件里面, 直接虚拟这些交换设备。每学员独立一个实验环境, 互不干扰。

(2) 教学案例2:用虚拟机完成软路由实验

(1) 培训需求与培训环境分析

软路由有利于教师进行上网行为管理, 但由于培训地点只有windows xp操作系统, 并且不可以格式化硬盘。在这个环境下, 是很难用真实的环境做软路由实验的, 只能在虚拟机环境内完成实验, 为此选择以海蜘蛛软路由为例子向老师讲授上网行为管理系统的安装与使用。

(2) 培训过程

A利用vbox虚拟化环境。在Vbox虚拟机新建一台虚拟机作为实验母体, 如图2示;

B安装好海蜘蛛软路由器作为实验主题;

C安装windows pe系统。因为windows xp系统安装比较庞大, 我们这个实验只需要测试网络连通性和带宽使用, 所以用体积相对较小的windows pe就可以胜任。

D亲历网络连通性和下载速度测试实验。

三、基于虚拟教学环境开展网络管理教师培训的绩效分析

从表1可以看出:对比传统面授课程和在虚拟环境下开展培训, 虚拟实验环境的实验覆盖范围与面授情境下实验覆盖范围相同, 实验效果相同。但与此同时, 虚拟教学环境下开展培训具有如下优点:

第一, 培训费用大幅降低, 包括培训差旅支出和设备投入及维护费用都大幅减少。一个培训班以50个学员计, 每位学员来回路费和住宿费每人500元计算, 面授课程共需要25000元经费;而在虚拟教学环境下授课只需派出一位任课老师, 如果任课老师需要助教, 可以增派一人, 两人合计的食宿费就是1000元。相比面授经费大大减少了。就设备投入而言, 每实验小组需要4台试验设备, 每6人为一组;50人培训班共需要36台试验设备。如全新购买需要约150000元, 培训过程中还有设备维护等经费开销。虚拟教学环境因为所选的软件都是免费的、开源的软件, 免维护。所以设备投入为零。

第二, 实验过程分析功能强。实验分析是整个实验的价值所在。传统实验只能直观观看结果, 实验现象一晃而过。教师只能借助第三方分析工具软件分析实验结果。虚拟教学环境下, 虚拟教学软件本身具有基于时间的慢镜播放、逐格重放;基于个体对象属性观察等功能, 对于教师分析实验非常方便和直观。教师也可以利用Packet tracer先通过投影向学生演示实验的操作步骤, 边将作讲解, 突出重点难点[2]。

第三, 可反复回顾复习实验。在面授课程中所有实验只能在课堂上完成, 回家后没有实验环境, 很难进行复习。虚拟环境实验可供学员带走, 他能随时、随地进行学习和研究复习。

但是, 基于虚拟教学环境开展培训, 由于所有设备都是虚拟的, 学员获取的是替代性经验, 因而对学员有一定的抽象思维要求, 要将虚拟环境下的情景还原回真实场景中, 因而如果有条件时要结合真实场景开展培训实验, 增强学员的直观经验。

四、结语

1. 经验与反思

基于虚拟教学环境开展网络管理教师培训是一种有效培训方式, 特别有利于开展农远地区教师培训。当地培训没有实操环境, 路途遥远, 学员知识基础差, 在这种情况下, 使用虚拟化环境进行教学, 往往会取得和真实环境下教学同等或者更优秀的教学效果。但同时要注意两个问题:

第一:做好虚拟化环境实验前的资料准备。课前做好充分的网络实验准备, 包括印发文字讲义, 清楚说明实验步骤, 描述网络环境, 准备拓扑图, 规划Ip地址等。这些资料给学员交代清楚了, 学员一边参考, 一边观看, 也非常容易适应虚拟教学环境的实验培训。

第二:注意虚拟化实验环境的局限性。思科的packet tracer模拟器相对在一个封闭的环境做实验, 外界网络或因素对实验结果影响不大。同时解决了网络概念抽象通信设备工作原理, 网络通信协议等知识难以理解的问题[3]。但是使用virtual box等虚拟机的时候, 因为它模拟的是一台真实的电脑, 对环境依赖比较大, 做实验前要充分准备好实验环境。同时, 虚拟教学环境是一个非常好的有益的补充。有条件的话, 虚拟教学环境的培训要与实体机实验培训紧密结合, 充分发挥各自的优势。

2. 启示与展望

利用虚拟教学环境开展网络管理教师培训, 以较小的投入赢得较高的产出。这一培训方式不仅可以用于网络管理教师培训, 还可拓展到信息技术课程乃至其他面授课程中, 比如操作系统教学、财务知识教学等, 也可拓展到各级各类职业教育领域, 如中等职业教育、成人教育等。它的应用将会大大减少政府培训经费的投入, 而取得同等或者更优的培训效果, 有力推进农远培训工程实施。

摘要：本文以“广州北部山区网络管理教师培训”为例, 论述了基于虚拟教学环境开展网络管理教师培训的优势、环境构建、设计与实施, 对比分析了基于虚拟教学环境开展网络管理教师培训与基于传统情境开展网络管理教师培训的投入与产出, 总结了培训经验与启示, 提出这一培训模式可拓展到其他教育领域的培训。

关键词：虚拟教学环境,网络管理教师,培训

参考文献

[1]肖学华.网络设备管理与维护实训教程—基于Cisco_Packet_Tracer模拟器.科学出版社, 2010

[2]Senya Packet Tracker S.O建构CCNA实验攻略17部合集http://hi.baidu.com/senya/2010

网络环境下班级管理的创新方式 篇11

关键词：班级管理创新；

中图分类号：G637 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-191-01

传统班级管理的最大特征，就是班主任的核心地位。班主任事必躬亲、大包大揽地处理班级事务，学生非但不领情，反倒更反感。现在的学生，自我意识很强，他们特别需要一个宽松、民主的交流平台，能尽情抒发自己的内心世界，得到来自同学、家长和老师的理解。为此，建立一个大众化的班级网络管理平台，理应成为班级管理中最重要的一项内容。

一、班级管理创新方式的起点在于构建和谐的班级网络文化

班级网络文化是指班级通过网络平台，进行思想传导、育人的一种科学有效的文化传播内涵，它应具有以下功能：引导宣传、沟通教育、学习反思，并为班级全体成员所默认。

班主任应广泛开展绿色上网，文明上网宣传教育，加强网络道德建设，运用信息技术手段，积极有效的开展班级网络文化内涵的积淀，逐步实现“养成教育”的有效落实，进一步提高学生社会公共道德素养，从而促进班级管理水平的提升。

二、班级管理不妨借用QQ群，培养更和谐新型师生关系

现今，QQ已成为广大学生的生活的重要组成部分。几乎每位学生都有自己的专属QQ，通过创建班级QQ群，老师不仅可以发布通知、表扬，上传作业、意见，跟学生单独聊天，而且还可以就学生感兴趣的话题组织学生展开群聊。但QQ群中的交流不同于日常交流方式，班主任的语言表达更要注意符合网络特点，这样才能学生使更容易接受你，信任你。

利用QQ群发布作业要求，作业反馈，由于要求没有采用客观表述的冷硬方式，人文性更浓，开放性更大，综合性更强。新鲜的作业形式和新鲜的作业要求，会让学生体会到的是班主任的良苦用心，从而提高作业质量。

只有懂得现在学生心中的流行观念与时代信息，才能真正走进学生的内心世界，拉近与学生之间的距离，同学生打成一片，从而更好地管理学生。通过班级QQ群，教师和学生共同变成班级管理平台的真正参与者，更好地体现了师生之间平等合作，同时还可以对学生进行实时生动的德育教育。社会发展日新月异的今天，学生的思想也发生了很大的变化，所以如果班主任要真正解决在班级管理过程中遇到的各种问题，就必须要真正了解学生，了解他们的思想状态和他们某些特有的生活方式，那么最好的方式就是多和学生谈心，尤其网络谈心。虽然这种形式比较传统，但却是最有效的也是最直接的方法，它不但可以增进班主任和学生之间的感情，而且还可以相互交流各自的想法，切实帮助找出班级潜在的问题。

三、班级管理创新还应巧用班级博客，搭建群体交流平台

长期以来，班主任管理主要靠一张嘴，一双手，可谓苦口婆心，然却收效甚微，一方面长期的唠叨已为学生习以为常，不为所重视，另一方面随着时代的发展，教师已落后与学生的内心发展，渐渐被关在学生的内心之外，所谓的教育变成了纸上谈兵，无的放矢。当今教育最现实的问题就是如何真正走进学生心中。我们希望加强家校合作，但有限的家访和电话交流却难达到切实的效果。如何让学生真正融入班级管理，和班主任同心协力促进班级的和谐发展，班级博客管理应是一种不错的模式。它简单易行，“零”技术障碍，交流空间大，便于面对学生实施。

班级博客的牵头人应该是班主任，但管理工作多由电脑水平较好、自制力较强的优秀学生担当。这样容易取的同学的信任，使得他们敢于在网上写下自己的心理日志。对广大学生来说，他的心里话不会轻易对老师说，但却可以在网络上以文字的形式体现，而这正是洞悉孩子内心世界的一种有效途径。班主任可以引导学生利用网络博客，激发他们学习兴趣和对班级管理的参与感。

再者，在班级博客里对学生可以进行赏识教育，有事半功倍的效果。好的博文，在网上展示，并配上同学的赞美回帖，学生会变得开朗而自信，学习兴趣也大大提高。

四、班级管理创新的关键在于要让全体同学融入班级管理

班级管理最重要的乃是学生的参与，真正为班级发展献计献策，荣辱与共，用心去爱自己的班级，敢做班级的主人。但是现实的班会征集学生意见总会有些同学不会说，不敢说。借用网络平台，用网络遮挡起学生的不足，面对班级网页或班级博客留言平台，畅谈自己的班级管理设想，总会引起学生的共鸣，起到意想不到的效果。

学生说出自己的心里话，用自己的眼睛看班级问题，总会得到许多独到的见解，而这些恰是班级最需要的。班主任将这些整理融合，用多媒体展现，大家讨论形成学生的自我管理方案，更便于实施。

五、班级网络管理离不开家校通这一新载体

众所周知，学校只有与家庭通力合作，教育才能更具有效果，更具魅力。家校通正是给予了家校交流一个良好的平台，每天通过家校通与全班同学家长联络，教师可以将大量有关学生真实的信息发送给家长，鼓励指导关爱学生，这样不仅帮助了学生，也调动了家长的教育激情，起到了面谈无法达到的作用，所以一些家长总说要是哪天没有收到家校通，便总觉得少点什么，甚至他们认为，家校通就是家里的指挥棒！每天发家校通举手之劳，但在长期坚持的过程中，谁能意识到这件平凡的小事中却蕴含着如此巨大的力量，因为及时把握孩子的学习进度和在校情况，孩子便可以每天都会得到来自家长贴心地适时地关怀和指导，家长对孩子的教育与引导就更加有的放矢。教师与家长用心通力合作，弥补了由于时间和空间的限制造成家庭与学校沟通之间的“真空”地带，为学生的发展构建了一个和谐美好的环境，班级管理必将事半功倍。

网络环境下图书馆管理研究 篇12

网络环境为高校图书馆管理工作带来了很大的影响和变革, 主要体现在资源建设、服务模式、业务工作、工作人员素质以及管理方式等几个方面, 本文主要对网络环境对图书馆资源建设以及人员素质两个方面产生的影响进行详细论述。

(一) 对高校图书馆的资源建设产生影响

网络环境使高校图书馆的资源建设产生的影响主要体现在以下四个方面:一是加快了图书馆信息资源的更新。传统的图书馆信息资源主要是印刷型文献, 而在网络环境下, 数字信息资源的比例在不断增加, 所以, 当前大多数高校图书馆中的馆藏资料呈现出了数字信息资源与印刷信息资源并重的特点;二是改变了信息资源更新的方式。传统高校图书馆进行信息资源更新主要是通过交换、购买或者接收捐赠等形式, 而在网络环境下, 信息资源可以以互联网为主要媒介通过租用、购入或者免费的方式来获取所需要的信息资源;三是提高了信息资源建设经费的使用效率。经费问题一直是困扰高校图书馆发展的主要问题, 在印刷型文献价格上涨的情况下, 高校图书馆馆藏难以满足学生以及教师对信息的需求, 而在网络环境下, 高校图书馆可以利用有限经费来购置大量数字资源, 这在一定程度上提高了高校图书馆经费使用的效率。

(二) 对高校图书管理工作者素质要求产生影响

网络环境改变了高校图书馆管理工作人员的传统定位。在传统的高校图书馆管理工作中, 图书馆工作者的工作主要包括建设馆藏、借阅与典藏等, 在这些工作之外主要是接待与服务读者, 由此可见, 传统的图书管理员定位是图书馆与读者之间的中介, 图书馆中的所有活动都离不开图书管理员的参与, 但是在服务过程中图书管理员处在比较被动的位置。而在网络环境下, 图书馆的数字化建设以及自动化管理基本实现, 信息资源载体以及信息传播的方式所发生的改变使高校图书馆具有了更高的容量以及更高的服务效率, 在此过程中, 图书管理员与学生以及教师的关系也发生了一定的改变。因为网络环境下的图书馆管理工作主要包括信息的组织整理与检索, 图书管理员已经成为了为学生以及教师在检索文献中的信息咨询者。这要求图书管理员能够控制信息的质量并满足读者的需求, 同时在网络环境下, 图书管理工作者不仅要掌握扎实的图书馆管理知识, 同时要具有一定的计算机知识与网络知识, 这对图书管理人员自身素质提出了较高的要求。

二、网络环境下提高图书馆管理质量的策略

(一) 充分利用网络推动图书馆信息资源建设

网络环境下图书馆信息资源主要表现出了四种特点:一是种类繁多, 内容丰富;二是增长速度较快, 具有较强动态性;三是流通面较广, 变动十分频繁;四是整理无序, 在质量方面良莠不齐。针对这些特点, 在网络环境下进行图书馆信息资源建设与共享需要遵循以下几种原则:一是共享性与层次性的原则;二是特色化的原则;三是重点性的原则。在此过程中, 图书馆信息资源建设可以从以下几个方面入手:一是做好印刷型资源建设。虽然网络环境下的数字化信息资源得到了较大的发展, 但是印刷型资源在某些方面具有数字化信息资源无法比拟的优势, 如印刷型资源符合读者阅读习惯并且能够给读者更好的阅读体验。在印刷型资源的选取中, 其内容的选取要遵循经典化、核心化以及前沿化原则, 并要避免重复性建设;二是强调数字化信息资源建设。在此过程中, 首要进行馆藏数目的数据库建设;其次, 要重视将馆藏中的图书进行数字化转换;第三, 有必要根据学校中的特色专业和重点专业进行重点学科数据库建设, 第四, 有必要建立信息资源共享机制以扩充图书馆馆藏, 并避免重复建设和较大的经济投入, 在此过程中提高共享意识, 设置共享组织和机构, 建立共享合作关系并完善共享制度。

(二) 加强图书管理工作者队伍建设

在网络环境下加强图书管理工作者队伍建设的途径主要体现在以下几个方面:一是引导图书管理工作人员对自身进行重新定位, 认识到在网络环境下图书管理工作者既是信息资源组织的管理者, 同时也是信息的传播者、提供者以及信息利用的引导者与教育者;二是明确图书管理工作人员应具备的素质, 其中包括职业道德素质、文化素质以及业务素质三个方面;三是通过继续教育或者培训来提高图书管理工作人员素质, 在此过程中, 可以使用的方式包括在职教育、成人教育、短期培训、自学、交流等;四是建立与完善图书管理工作人员管理机制。网络环境对图书管理工作人员的素质提出了更高的要求, 所以重视图书管理人员积极性、主动性以及创造性的调动具有必要性与重要性, 在此过程中首先要完善激励机制, 通过评优评先、表扬表彰、物质奖励等形式来为图书管理人员创造良好的工作环境。其次是完善人才竞争机制, 在录用方面要在严格要求的基础上做到公开、公平、公正, 同时要通过考核力度的加大来对图书管理工作人员的工作进行评估与监督, 从而确保图书管理工作人员开展图书管理工作的有效性。

参考文献

[1]王翠菊.网络环境对图书馆信息资源建设的影响[J].合作经济与科技, 2004 (2) .[1]王翠菊.网络环境对图书馆信息资源建设的影响[J].合作经济与科技, 2004 (2) .

[2]岳丽燕.信息技术对高校图书馆工作的影响[J].河北经贸大学报, 2005 (11) .[2]岳丽燕.信息技术对高校图书馆工作的影响[J].河北经贸大学报, 2005 (11) .