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在应试教育的作用下, 现今的许多一线语文教师教文言文通常是重讲解轻朗读, 用逐句翻译的方法来教授文言文。结果导致学生对字、词、句的考据多, 表面上看, 学生像完全懂了, 但却是一种被动的接受, 一种不动脑筋的获得, 学生缺乏自主性、能动性, 更谈不上享受获取知识的乐趣了。学生自己的领悟少了, 忽视了...
2024-10-22在应试教育的作用下, 现今的许多一线语文教师教文言文通常是重讲解轻朗读, 用逐句翻译的方法来教授文言文。结果导致学生对字、词、句的考据多, 表面上看, 学生像完全懂了, 但却是一种被动的接受, 一种不动脑筋的获得, 学生缺乏自主性、能动性, 更谈不上享受获取知识的乐趣了。学生自己的领悟少了, 忽视了...
2024-05-20“读书百遍，其义自见”，古人的这条经验是宝贵的。读是文言文学习的入门之径。宋人朱熹说过：“大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口;继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以得尔。”然而，置身大多数文言教学课堂，听到的是教师慷慨激昂的讲解，缺少的是莘莘学子...
2025-02-11摘要：小学语文教学大纲明确指出:“朗读能发展学生的思维, 激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高, 对课文内容的理解就会逐步加深。因此, 在阅读教学中, 恰当地、充分地运用朗读手段, 可以帮助学生理解课文内容, 发展语言, 发展思维和陶冶情感。”关键词：备读,兴趣,朗读我觉得应该在朗读的指导方法上下功...
2024-09-21著名教育家张田若先生有过这样的论述:“阅读教学, 第一是读, 第二是读, 第三还是读。读懂的过程, 就是阅读能力形成的过程, 就是语感形成的过程, 语言积累的过程。”学生通过朗读, 去再现作者文中的情境, 体会作者抒发的情感, 引发内心的感情波澜, 从而受到感染和熏陶, 最终达到更好地理解课文内容的...
2024-07-09一、问题的缘起《普通高中英语课程标准》中的语音目标描述为 :1.在口头表达和交际中逐步做到语音、语调自然、得体和流畅;2.根据语音、语调了解和表达话语中隐含的意图与态度;3.初步了解诗歌中的节奏和韵律;4. 根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单的语句, 能运用恰当的语调、节奏和重音变化等手段, 有...
2025-02-03《语文课程标准》明确指出,学生要具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。可见,读好书对于语文阅读教学来讲,有着重要价值。如何提高学生的朗读水平,我认为可以从以下几方面入手。一、激发学生的朗读兴趣在实施素质教育的今天,仍然有不少教师在课...
2025-03-07语文教学一直是整个小学教育的重点, 其重要性主要表现在语文教学所培养的“读”。在语文学习中, 教师关注培养学生的朗读能力以及阅读能力。而朗读能力则是本文所谈的重点。一般而言, 教师要求学生能较正确、流利以及有感情地进行普通话朗读。朗读要求中的正确以及流利是教学中易点, 但教师如何引导学生“感情朗读”...
2025-01-15国家教育部所颁布的《全日制义务教育语文课程标准》关于阅读的阶段目标中, 四个学段都将“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”放在首要位置, 代表着对朗读重要性基于学术认同的权威肯定。应该说, 这种说法对语文教学的朗读实践有很强的指导作用。“用普通话”是从现代汉民族共同语出发的基本规范要求。“正确”包...
2025-01-15赵红娟假如语文是一首歌, 那么, 朗读教学应该是最美、最动听的音符。朗读, 可以把灵性的种子播撒到学生的心中, 让神圣的声音激荡孩子的心灵。《语文课程标准》中对小学阶段每一个学段都提出以下标准:“正确、流利、有感情地朗读课文”。语文教学中, 朗读是让孩子热爱阅读的重要方式,...
2024-05-22朗读是语文学习的重要方法之一, 如何对学生进行有效的朗读指导呢?笔者就来谈谈自己的一些做法和体会。1. 关注文本, 让朗读“情有所依”文本是作者生活感悟的文字再现, 朗读是学生体验、感悟文本的重要途径。教师引领学生研读文本时, 首先, 要提醒他们结合自己的生活阅历和知识背景去...
2024-06-27摘要：读,一直是语文教学的基本方法之一,尤其对于低年级的语文教学。但在现实语文教学中,很多教师抓不住低年段的思维发展规律,没吃准《义务教育语文课程标准》的要求,再加自身教学素养的欠缺,导致在低年段语文朗读指导时问题频出,针对这些问题,多给予朗读时间、加强技术性指导、着重情境渲染等方法可以有效解决。关...
2025-03-14作为交流工具的英语学科, 其如一首首婉转动听的歌曲, 离不开反复地、正确地、有意义地, 坚持不懈地朗读。通过朗读, 运用重音、节奏、语调等语音手段, 把语言材料中的思想感情表达出来, 也就是清晰、响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。朗读具有视觉上的因素, 要求朗读者仔细看着语言材料, 还具...
2024-05-21《语文课程标准》指出:“注意加强对学生平日诵读的评价, 鼓励学生多诵读, 在诵读实践中增加积累, 发展语感, 加深体验与领悟。”因此, 在阅读教学中要特别重视朗读, 并借此加深对课文内容的理解, 发展语言、发展思维和陶冶情操。一.潜移默化范读熏陶学生有一种能力就是模仿。所以教...
2024-08-13一、初中语文教学中朗诵教学的现状人们常说, “熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, “书读百遍, 其义自见”, 讲的就是朗读在语文教学过程中的作用。朱熹曾经说过:“凡读书须要读得字字响亮, 不可误一字, 不可少一字, 不可倒一字, 不可牵强暗记;只要多读几遍, 自然上口, 久远不忘。”可见, 朗读,...
2024-09-24朗读是一门艺术, 有感情地朗读, 能激发学生学习语文的兴趣, 使学生在积极的心理状态下去学习语文基础知识, 感受课文的艺术魅力。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文, 是语文教学的必然要求, 根据教学目标, 各学段可以有所侧重。尤其是进入高年级, 不仅要求朗读正确、流利自然, 还提出了有感情地朗读课...
2024-10-04“有感情朗读”是语文教学的常用方式, 也是语文教学的重要目标。教学时, 教师花在“有感情朗读”上的指导时间不可谓不多, 但从效果来看, 学生朗读很多时候或无动于衷, 少有感情;或以声挤情, 矫情做作。究其原因, 主要有三:一是学生对朗读内容的理解与把握还不很充分, 就被要求“有感情”;二是对学生朗读...
2024-11-02朗读训练是小学语文教学的关键, 朗读训练不仅能培养学生的口头表达能力, 还可以有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而抓好朗读训练, 在小学语文教学中具有极其重要的作用。《语文课程标准》指出:朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练, 各年级都要重视朗读, 充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶...
2024-11-02小学语文阅读教学中, 朗读训练是最为重要, 同时也是最容易忽略的训练。《语文课程标准》明确指出:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情, 指导学生正确地理解和运用祖国语文, 丰富语言的积累, 培养语感, 发展思维。”因此, 朗读作为阅读教学中一项重要的能力, 只有通过反复...
2024-11-10朗读, 能发展学生的思维、激发学生的阅读情趣, 学生朗读能力逐步提高的过程, 正是对课文内容的理解加深的过程。朗读又是一种艺术的再创造, 它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中, 口、眼、耳、脑等多种感官并用, 产生共鸣。因此, 在阅读教学中, 正确地指导朗读, 充分地运用朗读手段, 可...
2024-12-10