平台独立（共10篇）
平台独立 篇1
现代教学理论认为:自主学习、自主发展是人的内在需求,是现代教育的本质。如何提高学生自主学习数学的兴趣,培养学生积极主动学习数学的积极性,是数学新课程标准的一个基本要求,也是每一个数学教师所面对的一个难题。让学生在探索、发现、体验和解决问题的过程中掌握学习的方法,以及培养学生终身学习的习惯,挖掘每一个学生的学习潜能,培养他们主动获取新知识、利用知识进行创新的能力,是教学的一个重要目标。在教学的过程中,教师应给学生以心理上的支持,活动空间上的拓展和思想上的解放,搭建学生自主学习的平台,培养学生独立思考的能力。
一、创设学生自主学习的课堂环境,在轻松愉悦中提高独立思索能力。
教师要以正确的教学行为响应学生学习方式的转变,即教师要为学生的学习创造一个平等、自由、安全、快乐的课堂环境,为学生自主、合作、探究性学习提供空间。在这里,学生是学习的主人,可以依据自己的兴趣和经验选择自己的学习方式。在这里,教师是组织者,要组织学生开始学习、维护学习进程、进行评价;教师是帮助者,要帮助学生根据自己完成学习任务的水平、能力和实际条件确定学习目标;教师是促进者,要督促学生的学习,培养学生的学习能力,教会学生监控自己的学习,调整自己的学习,以促使自己的学习进入深层次,实现知识的建构和素质的转化。
学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构。在教学设计中,融洽的师生关系是创设轻松愉悦的学习环境的前提,是激活学生的情感、提高教学质量的一个重要手段,也是优化课堂教学的一个重要方面。在教学中,教师应热爱学生,尊重学生,尊重学生的劳动,多征求学生的意见,尽量满足学生学习心理上的需求,使他们觉得自己是被重视、被关心的,从而缩短师生间的心理距离。在学习环境的创设中,还包括创设协作和交流的机会,师生之间、生与生之间的协作与交流,对学习资料的收集与分析、猜想与验证、学习进程的自我反馈和学习结果的评价的交流。在这个过程中,每个学生的想法都为整个学习群体所共享。在协作与交流的活动过程中,要促使学生表现自己、理解他人、体验个人与集体(或他人)合作的乐趣,培养其以个体的自主为基础,同集体的伙伴互相帮助,共同克服和解决困难,达到和谐发展的目的。这样,就能为学生创设一个轻松愉悦的学习环境,使学生产生“疑而不解,又欲解之”的强烈愿望,从而调动学生的学习积极性和主动性,达到提高课堂教学效果的目的。
二、科学有效的指导,做学生学习的促进者。
“自主学习”的模式,要求老师和学生之间的关系是平等的、和谐的师生关系,学生是学习的主人。教师起的作用只是激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。
首先,科学的指导既要体现新的教学理念,特别是学习理念,又要按照教学规律进行,把握好指导的“度”,即指导不应是给学生指明方式、讲清结果,也不应是按照自己的设想,引学生入“套”。它应是学习情景的引入,学习心理的调整,必要的学习策略、方法的指导和学习资料等的提供。其次,在新课程中,衡量教、学是否有效的主要标准,是看学生在学习中的自主地位是否得到保证,是否积极主动地学习。因此,教师对学生学习指导的有效性,应是对学习主体的解放,是使学生个性得以张扬和强化。教师不应强调为学生指点了哪些重要内容,告诉他们哪些方法和结论,而应帮助学生选择讨论的切入点,帮助他们从已知的知识库存中寻找解决问题的知识,在其困惑时给予点拨,在其迷茫时给予指导。
学生探索过程中教师要适时提示,帮助学生沿概念框架逐步攀升。学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构意义的主体位置,但是又离不开教师事先所作的、精心的教学设计和在协作学习过程中画龙点睛的引导。教师在整个教学过程中说的话很少,但是对学生建构意义的帮助却很大,充分体现了教师指导作用与学生主体作用的结合。如在一次函数的性质的教学中,教学目标是很明确的,即判断一次函数y=kx+b的增减性与k值的关系,并要求说出理由,但学生却不知道其中的原因,进入一种心欲知而未得、口欲言而不能,看似简单,又不知原因的矛盾心理状态。接着让学生带着这种心态及问题一起探究,学生积极参与动手做实验、画图,画出不同的函数图象观察思考归纳出一次函数的增减性。教师在教学中要多留些时间让学生思考,培养学生的创新意识。学好数学既要有好奇心,又要有好胜心。教师若能适当地激发学生的好胜心,可以使学生多动脑、勤钻研。学生的主体作用还体现在对所获得知识不断加工、拓宽知识、加深知识等方面,从而获得更全面更深刻的理解,学习由被动变成主动。
三、积极评价学生的课堂活动,让学生充分体会成功感,培养能力。
新的课程标准要求每个学生学习有价值、有必要的数学,以及不同的人在数学上得到不同的发展。那么在评价学生的发展时,就需要教师关注、研究学生的差异,以便找到个性化评价的科学依据。教师应该在课堂教学中关注每一个学生,特别是学困生。通过评价帮助学生认识自我,建立学习数学的自信心。在具体实施的过程中,在学生有了比较充分准备的基础上,还要注意调动学生的积极性,鼓励他们大胆发言,把预习或思考后得到的知识和方法充分体现出来。可以通过提问来检查学生自学的成果,也可以请学生到黑板上演示自己的解题过程。对能够给出正确答案的学生给予充分的肯定,让他们体会到成功的喜悦,增强他们学习的积极性;对于通过思考但解答中有不足之处的学生,先肯定他们解答中的正确之处,然后用鼓励性的语言,如“你可以从某某方向来继续考虑”“请你再……你会想出来的”等,而不要轻易地让学生马上坐下;对于学生中新颖、简洁的解法,可以用“你的解法很棒”、“老师还没有想到这种解法”等语言来激励学生,让学生有一种自豪感。现代评价要求不仅要关注学生在语言逻辑和数理逻辑方面的发展,而且要通过建立新的评价指标和改革评价方法,发展学生其他方面的潜能,诸如与人交往的能力、适应环境的能力、实践中运用数学的能力等。
总之,在课堂教学中,要改变以教师和课本为中心的教学方式,让学生成为课堂的主人,让学生在参与中主动学习、自主探究、学会学习、学会创新,努力培养学生的独立思考能力,达到使学生能自主构建知识的目的,实现学生主动发展的目标。
摘要：在新课程改革的舞台上,教师不再是“设圈套者”。教师应给学生以心理上的支持,活动空间上的拓展和思想上的解放,搭建学生自主学习的平台,培养学生独立思考的能力。本文从创设学生自主学习的课堂环境,在轻松愉悦中提高独立思索能力;科学有效的指导,做学生学习的促进者;积极评价学生的课堂活动,让学生充分体会成功感,培养能力三个方面对此进行了阐述。
关键词：自主学习,平台,独立思考能力
平台独立 篇2
腾讯科技讯(雷建平)8月28日消息，自去年3月以来高速发展的搜狗最近单季度营收突破千万，搜狗CEO王小川更是信心满满的放言1年流量超过谷歌中国，并且实现盈亏平衡，
搜狗为何有如此快的上升势头，在过去一年多时间做了哪些工作，今后将如何发展，近日搜狗搜索事业部总经理茹立云就这些问题向腾讯科技作出解答。
茹立云称搜狗搜索未来将与LBS应用结合，并将利用搜狗手机输入法的渠道推广搜狗手机搜索，不过，他强调搜狗暂时不会独立做购物搜索，不会与淘宝旗下一淘网产生冲突。
正打造移动开放平台
随着移动互联网发展，搜狗也加大了对这一领域投入力度。据茹立云透露，去年以来搜狗推出新产品步伐明显加快，继推出识图搜索功能后，现在正在跟第三方合作，打造移动开放平台。
茹立云称，移动互联网上的数据更精准，移动平台推出后可以更加及时添加到搜狗搜索中。搜狗正积极推进这一计划，已有数十家合作伙伴加入。除打造移动开放平台外，搜狗在LBS上也在不断做出尝试。
作为最早一批独立地图运营商及牌照获得者，茹立云认为搜狗地图未来大有所为。未来移动互联网应用与地理服务息息相关，与LBS结合一直是搜狗努力的方向，也是先天优势所在。
茹立云举例说，手机LBS应用可根据用户地理位置及查询给用户推进最适合的餐馆、加油站。之前LBS在互联网或者移动互联网中，还属于独立创新形态存在。未来移动互联网上搜索更偏向于技术服务、更偏向娱乐性。LBS结合是非常重要的一点。
搜狗手机搜索也在加紧推广。茹立云称，手机端搜索有几大渠道途径：手机硬件商、移动运营商、手机软件商三类。搜狗手机输入法是重要推广渠道，搜狗搜索正在积极探索搜狗手机输入法的推广价值。
据茹立云介绍，搜狗与硬件厂商间主要是手机输入法方面合作，搜索方面合作尚未进行，软件渠道方面则已与浏览器厂商UCWeb合作，不过在其他方面还处于尝试阶段。
搜狗不做独立购物搜索
从母公司分拆与阿里巴巴组成新公司后，搜狗进入到高速发展阶段。最新财报显示，搜狗搜索及起始页业务收入达1360万美元，较2010年同期增长252%，较上一季度增71%。搜狗与淘宝的合作也进入新阶段，购物浏览器今年底前将正式上线。
不过，另一方面淘宝已推出购物搜索一淘网，搜狗与一淘网之间仍不可避免的面临竞争。对此，茹立云表示，搜狗不打算做一个独立购物搜索或类似产品。 “在我们搜索里，发现用户有购物需求，可以把结果寄存到搜索里，用户点出去可能进入的是一淘或者是去哪儿。用户浏览某一个页面的时候，可以做一些相关推荐。”
茹立云称，搜狗更希望把互联网上已存在的垂直引擎整合进来，通过搜狗流量、渠道分发给用户，一方面是用户流量体验更好，另一方面是产业链形成一个协同效应，这也避免了搜狗所有事情都需要自己做。
目前实时搜索已经成为一个热门应用，在这方面搜狗也有举措。据茹立云介绍，搜狗去年5月时就在搜索中集成微博搜索结果，他认为对于实时搜索来说，热点事件上需更进一部挖掘用户搜索需求。未来应用可能会脱离简单的搜索形态。“同一事件从最初开始和最后，中间有一个什么样的变迁，这可能是用户更感兴趣的，而不是一个单纯的搜索。”
以下是专访搜狗搜索事业部总经理茹立云实录：
腾讯科技：搜狗刚刚推出一个识图搜索这一块，现在像谷歌、百度都推出了类似的业务，我想了解，为什么这些搜索引擎开始要做这个业务呢?你们的搜索是跟进还是创新?这个服务对你们的意义在哪里?
搜狗做以图搜图比谷歌更本地化
茹立云：首先我们会去看到，用户对图片的需求是非常大的，我们从自身的数据，还有第三方的数据可以发现，除了图文搜索以外，垂直搜索里面图片是比较大搜索需求。在以前的图片搜索只是能够根据输入关键词找对应的图片。就是说，你已经知道某个概念了，你把这个概念对应的图片找出来。
但是实际上，我们各种用户查询的分析，互联网上这种问题，在搜狗上查，这张图片是谁?这种结果有的时候是上千万，很多用户他看了一张图片，但是想知道这张图片是谁?他的来源是什么?他背后也什么故事，他是不是真实的?这种需求潜在着很多。
那么很难用之前的已经知道一个概念，去把这图片找出来，那你就是撞大运了，猜他是一个什么概念，看看有没有这样的图片?之前的这种需求的满足非常广，我们推出这种，以图搜图，你通过图片的上传，可以搜出或者我可以告诉你这个图片是谁?这样的话用户的这类需求就可以满足。
我们会发现之前的几类产品，都存在明显的缺陷，首先第一位，使用特别不便捷，你要搜一张图，要么是把这个图片拷下来，再打开首页，再输入进去看。但是我们现在的一种方式是跟浏览器的结合，用户想调查某一个图背后的故事，特别便利，大部分用户的图片都是网络图片，他只要把鼠标移到这个图片上，通过浏览器的功能或者插件，他马上告诉你，这张图片是谁，跟他同组这个图片是什么?有几张类似的图片，他们很容易去判断潜在的东西。
第二块像谷歌、百度，百度的识图更新度非常复杂，现在数据库，半年内现在东西都差不多。搜狗这一块可以做到当天的图片当天就能够搜索出来。很多用户去搜的时候，可能是比较热点的一些图片，比如说前一段北京的暴雨这些图片，你需要有一个及时度，这些图片出来之后，首先他在什么范围内有这些图片，还有他最初的源头是什么?可能这个图片三个月以内的，可能百度现在的一套就搜索不出来。
比如谷歌，他存在一个问题，比如说你去搜一些图片的时候，他经常给你出韩文、日文，甚至阿拉伯文，作为普通的网民的话，他肯定对语言的掌握没有那么精深，英文大家基本上还可以读一读，但是韩文、阿拉伯文，西班牙语这些东西，就是看到了也不知道他是什么东西?所以本地化的支持上，受到更多的简体中文一种方式。
用户看到搜图的结果，能够看懂，另外一块我们刚刚发现用户存在一种需求，他看到一张图片，觉得很好玩，他想找其他类似的图片，类似的图片可能跟这张图片，从一般的基于图片的内容来讲，没有的那种特征，没有办法把他找出来，他可能形状上，并不一定类似，但是现在比如说，像谷歌推出了能够找形状类似的图片。
百度没有这种东西，搜狗可以通过这种纹理、颜色、形状这些特征之外，还可以通过图片间的链接关系，把同主题图片找出来。
人脸技术技术近几年并无真正突破
腾讯科技：其实你们的图片识别就是很容易让人联系到人脸识别，这里面涉及到一个关于隐私方面的问题，你们具体在人脸识别这一方面有什么样的突破性的发展?另外，你们如何规避隐私方面的问题?
茹立云：搜狗在图片上的积累，技术上积累，或者经验上积累，会比搜狗公司还要长，我们现在带领这个图片团队的人，是一位在图像领域有十多年研究的清华大学的博士，做相关的研究工作，
探索用输入法推广搜狗手机搜索
腾讯科技：其实您刚刚说了有很好的服务，另外一方面你有很好的服务，但是没有的渠道来推你这个产品，也是一个很大的问题。之前像百度，它其实联合一些硬件厂商，很多预装的服务，谷歌它有安卓系统，它有相关的渠道，推广他们的搜索。你们虽然说在PC端有输入法，有浏览器可以帮助你们推广你们的搜索，你们在手机端怎么样推动你们的搜索应用?
茹立云：手机端可能是几大渠道的途径，第一大是手机的硬件商，第二大就是移动运营商，第三大是手机的软件商，本身的web服务的网站。搜狗本身手机输入法就是一个很大的渠道，这也是积极探索，怎么样能够结合起来。另外，我们也跟一些非常知名的软件服务商合作。
腾讯科技：您刚才只是说宏观的，我想问的是，你们和哪些硬件厂商有哪些合作，和移动运营商有哪些合作?
茹立云：在无线这一块，更多是手机的这种，或者在移动软件运营商这一块，软件厂商这一块我们已经谈下一些合作。硬件这一块，我们现在更多还在手机输入法，硬件厂商手机输入法的合作。移动运营商一方面在手机输入法这一块合作，另外一方面在探讨跟搜狗搜索这一块怎么去合作。
腾讯科技：目前还是属于在尝试的阶段?
茹立云：对，除了软件渠道，因为我们跟UCWeb有合作之外，其他的还处于一种尝试的阶段。
对广告严格监控防范竞价排名弊端
腾讯科技：我们刚刚谈到的很多是很技术的方面，另外一方面，目前百度在中国的搜索市场一家独大，但是之前的竞价排名到现在的凤巢一直是遭到了业界的抨击。你们是怎样能规避像百度出现的问题呢?
茹立云：我们通过几个方面的方式，本身百度受到抨击，用户这一块的体验上，搜狗的所有广告跟自然结果是有明显的标识，我们的广告都是有底色的，不像百度很大一部分广告没有底色，一般的用户没办法去辨别这是广告还是自然搜索。搜狗上用户可以更好地辨别，这是广告还是自然结果，用户可以对这些事情进行选择。
第二块，对客户的开户资质会有非常高的要求，对他们资质的认定要求会非常高。第三块，有一些东西可能一开始你认定了，它是正常的一环，但是一旦投放广告之后，可能会把内容给变了，我们有一套监控机制去判断当前的页面内容跟最初投放广告的时候页面内容是不是发生了变化，如果是变化的话，那可能就是要有一套预警和重新被确认的流程，这样能够确保一开始投放是正常的，到后面做了一些坏事，继续在我们搜索引擎出现的情况。
第四块，我们有一个专门的团队，人工在网上寻查我们的广告是不是正常的，也会去测试一些广告它背后的服务是不是真实的。
通过细节累计改变用户搜索偏好
腾讯科技：搜索在使用的过程中，用户是有一个偏好的过程。像百度的用户规模这么大，还是因为它有一个很大的用户黏性，你们处于相对弱势的情况下，你们怎样才能扭转现在这样一个局面?
茹立云：首先过去一年的发展过程，我们过去一年流量将近增长了一倍。整个中国互联网搜索市场流量增长20%-30%，我们的增长速度比竞争对手快很多，同时，由于我们搜索引擎和浏览器两个渠道上面的创新，使得真正接触到搜狗搜索的用户，越来越喜欢搜狗。它是一个搜索效果更好，能够更方便去辨别广告和搜索结果。用户在里面的体验也是越来越好。
我们产品的效果和平台是非常有竞争的，可以成为国内最好的搜索引擎用户体验的厂商，很多层面上都已经超过谷歌和百度的情况。的确面临一个问题，怎么让更多用户知道呢，我们希望通过更多去拓展用户，把搜狗搜索推送在用户面前之外，也希望做一些跟之前不一样的产品，使得用户背后的需求，他要搜索就要来搜狗，我要地图，就得来搜狗，我要音乐就得来搜狗，一整串的把他串起来，可能会想到要搜索就得来搜狗。
根据用户行为推送适合内容
腾讯科技：您能给我描述一下，搜狗搜索未来理想的形象，距离这一天大概有多远?
茹立云：这个可以从我们的slogan说起，我们的slogan应该是搜狗开始。相关的几个事情，前面提到过，我们希望用户它有搜索意图的时候，或者他被迫有搜索意图的时候，一方面有搜索意图的时候，他能想到搜狗。同时他背后有搜索意图的时候，能够把它可能关注的内容主动地推送给它，或者推荐给它，这也是互联网发展的阶段。
以前门户阶段是浏览，后来是搜索的阶段，现在第三个阶段是推介。无论是在走所引擎还是SNS服务里面，大家都在努力做推介。不需要用户自己主动输这些东西，你就可以把关心的内容推送给他。
搜狗未来会往这个方向去发展，一方面我们需要把现有的搜索引擎市场份额做大，同时我们把它作为用户上网整体的入口。刚才提到的垂直搜索的入口非常多，如果他现在要记住搜索的入口，我觉得对一半网民来讲都是非常困难的。搜狗通过它自主研发的，已经掌握这么一套垂直结果的实时集成的技术，他只要到搜狗搜索里面搜索任何相关的他想找的搜索和内容，我们都能够有能力跟他最相关的垂直引擎推送给他。
用户可以把搜狗当做一个同一个上网入口，不需要自己有各种各样的垂直引擎。你也看到现在垂直引擎本身流量比较大，一些小的垂直引擎加起来流量也非常大。一方面能够使得用户使用起来很便捷，另一方面使整个产业更加良性的，不是所有的事情都让你自己来做。我们有一个用户群，把这流量带给你。
另外一方面，我们能够在用户并不是显示输入观念的一种搜索意图下，还是这种搜索意图，我们把它称为探索引擎。在你看一篇文章，或者写一些东西的时候，我们探索你背后的意图是什么，什么样的信息或者什么样的资料对你是有帮助的，我就可以推送给你。这两者结合在一起的话，我们的目标是最后能够形成的无时无刻，无处不在的搜索。这种搜索并不需要你像以前输入关键词，而是根据你的一些行为，会把背后搜索好的结果告诉你，推送给你。
据我了解，人脸识别技术近几年全球范围内还是没有真正意义上的突破，他能够做还是在一个封闭的数据体上，去找人脸的匹配或者比对。
比如说大家可能看到一个产品，像微软相册的这种产品，因为是跟你相关的这种人，出现在照片里的人也不会太多，一般的家庭十几个人就挺多的了，如果朋友圈大一点，就几百个人，这种范围内的是可以匹配的，类似的像facebook上的，你圈一个人，他就在你的相册里面给你找出来，某种意义上来讲，还是一种封闭式的，你要去分个类，可能就是几百甚至上千了不起了，但是如果你一旦开放到整个互联网的话，互联网数亿的人，你要去做匹配，现有的技术我觉得要做到精度很高，我觉得基本上还达不到。
这是本身人脸这么一个技术，可能大家会担心的一个点，我在街上随便拍一个照片，我可能把他背后其他的照片找出来，甚至找出他是谁，现在来讲是有一些难度的。
平台独立 篇3
全台湾8家独立书店11月10日正式结盟，成立“集书人文化事业有限公司”(独立书店联盟)，提供有别大众文化、畅销排行榜的另一种阅读选择。
据报道，加人独立书店联盟的包括台北市唐山书店、台北县有河book、小小书房、新竹的水木书苑、草叶集概念书店、台中的东海书苑、嘉义的洪雅书房及花莲的凯风卡玛儿童书店。这8家书店结盟，表示要成为独立出版创作的平台，主要目的是做为小型出版社铺货的联系窗口，让一些无法于连锁书店生存的书，可以一次铺货于8家独立书店；此外，平台也给想出版创作的写作者提供了机会，为其出书，并以培养优质作家为目标。集书人董事长、唐山书店老板陈隆昊说，全台各地都应该有独立书店，遍地开花培养小区民众的阅读气氛。
全盲者林聪吉夺第十届台中县文学奖
第十届台中县文学奖揭晓颁奖，今年得奖作品的内容多元化，描写亲情、昔日眷村、生态作品众多，其中散文类得奖者林聪吉是全盲作者。
短篇小说类首奖“洪醒夫小说奖”由退休教师汪建拿下，他去年也以《父亲来看我》人选散文类作品。代表散文类致词的得奖者林聪吉，是美国普度大学政治学博士，现任教淡江大学公共行政学系。他说，到了中年才开始写作，是对自己生命行脚的回顾与了望，尽管一路走来跌跌撞撞，但是又何妨?
报告文学类作者王乙彻的作品《乌金·群像——梧栖渔港乌鱼产业观察》，内容丰富，展现多样而深入的捕鸟知识。年纪最轻的获奖者是19岁就读淡江大学大众传播系的王苑婷，评审夸她笔力深厚，文字表现力强。
第九届台北诗歌节本月15日登场
第九届台北诗歌节于11月15日登场，今年以“移动的书桌·行走的诗”为主题，邀来捷克、法国、韩国、新加坡以及香港、大陆等地的重量级诗人，透过海内外诗人的交流，跨界艺术家的碰撞，呈现诗歌的丰富样貌。这届台北诗歌节所邀请的诗人以亚洲为主，包括韩国最负盛名的女诗人金惠顺，还有身兼成功投资经理与母亲角色的新加坡女诗人李夙芯，身兼电影导演与文化评论者的香港女诗人游静，让我们见识诗人的多重可能身份。而来自欧洲的诗人则有捷克的卡特琳娜·茹倩柯娃，和法国的艾曼纽·碧叶荷，这两位极为年轻的女诗人都兼跨多领域影剧创作。11月20日在台北中山堂举办的“诗人之夜”，可望为诗歌节再掀高潮。
远流成功开发Koobe电子阅读平台
今年9月，台湾远流出版宣布开发出岛内第一个具有版权保护机制、也是全球唯一繁体字的电子阅读平台“Koobesystem”。两个月下来，Koobe系统已吸引多家出版、科技、补教业者签订合作计划，台湾阅读型态产生变革，数字前景令人关注。
据报道，15年前远流就开始投入数字出版的研发与经营，1994年出版《老鼠娶新娘互动光盘》，1997年成立“YLIB.COM远流博识网”，2000年又创立了以在线百科全书和知识库出版为核心的“智慧藏学习科技公司”。董事长王荣文说：“多年来，我们投入了可观的金钱、人才、时间，无非是希望台湾出版界能主导繁体字数字出版的发展。”王荣文表示，他一直深信台湾数字出版的发展，内容和载体都必须有突破，因此即使身为出版而非科技业者，他仍决心投入研发数字软件的研发。加上近年，眼见美国开发出Zinio、Overdrive等电子阅读平台，亚洲方面如韩国也有Booktopia、中国大陆有Apabi等，他更是受到激励，经过3年多的努力和创新，终于完成台湾第一个自行研发的Koobe数字出版流通平台，迈开繁体中文数字阅读的第一大步。目前除了远流旗下杂志《科学人》有Koobe电子版、未来将陆续推出Koobe版的电子书之外，王荣文更兴奋地表示，目前已获得武侠大师金庸首肯授权，Koobe版的金庸武侠全集面世指日可待。
台湾兴起名作家撰写作文秘籍风潮
台湾出版界近来兴起一波知名作家为青少年学子撰写的作文秘籍风潮，在市场反应相当好。据报道，时报出版主编李潍美表示，市面上特地为青少年出版的“教作文”参考书不少。但“写文章”这件事该怎么教?一直以来就有很大的讨论空间。她指出，在这波出版风潮中，现身说法的不再是补习名师，而是作家、编辑或文字工作者现身说法，相信可以给予青少年更多启发。因为作家重点不再是应付考试，更强调引发真正的写作乐趣，希望学子发自内心“喜欢写”。
澳门科大校监廖泽云获国图授衔
平台独立 篇4
关键词：独立学院,校园文化,平台构建
风云际会地成就了十余年的独立学院,从勃然兴起到大浪淘沙,规模初具中成就了高等教育三分天下有其一的局面。塑造大学文化的品格与品牌,为大学的发展赢得更多的有形资源与无形支持,这对于处在内涵博弈中的独立学院尤其关键。软实力办学蓝图下独立学院如何打造自身的文化剑谱,实现文化战略、策略与行动的科学对接,笔者拟从构建校园文化发展平台这一视角探讨独立学院文化创建范式。
一、构建独立学院校园文化发展平台的现实考量
1. 文化功能场域中大学精神意蕴淡薄。
大学精神作为一种深层次的文化现象,凝结着一所大学的教育哲学。处于文化成长初期的独立学院,许多还在为解决基本发展的“温饱”而担忧,大学良性文化底蕴浅且形式离散。由于难以凝聚为带有内化约束的核心价值取向———大学精神,校园现有物质基础和制度保障又不足以形成对文化的内在同构和创新支持,文化的脆弱性甚为显现。尽管“民办公扶”的新机制促成了其新型教改模式的大胆尝试,但也为大学校园内同时充斥着官、学、商三种目标、结构、功能不同的文化机制埋下了伏笔。大楼多于大师、效益重于人才、形象大于内涵仍是独立学院的普遍写照。时空境遇下独立学院诸多校园文化元素的汇合、渗透难以归宿为自身独特的文化本质,形成大学精神普照的可靠力量。
2. 文化冲突加剧校园价值与行为取向的失谐。
独立学院在精神文化冲突方面,文化体系内部缺乏强固的核心价值认同,校园良性文化与非良性文化、主流文化与亚文化之间争夺激烈。师生处在对独立学院新机制“不伦不类”的社会质疑声中,容易产生文化的边缘感;制度文化冲突方面,母体干预办学的潜规则,容易离散独立学院制度文化中树立起来的规范意识。投资方“企业式”管理思维有违知识型员工的开发规律,影响着师生对待制度的态度和方式。对比海外和国内公办高校的制度文化,教师常有文化“水土不服”和怀旧心理,学生常有教育消费心态,容易对办学民营色彩产生批判;物质与行为文化冲突方面,独立学院“以学养学”的资金瓶颈,“荒地办校”的空间现状,使其反哺于师生的物态文化陶养极为有限。由于精神、制度文化不能有效牵引师生的行为塑造,反映在干群关系、师生关系之间人际交往的心理环境自然难以得到文化润滑,以教风辐射学风所呈现的行为失谐甚至越轨变得在所难免。总之,由文化冲突所激荡起的文化复合生态场域容易导致独立学院师生文化心理上的失落,弱化文化主体感与归属,迷失校园人的文化自信。
3. 文化整合尚未创新达成办学战略落地。
当前独立学院文化建设总体上存在着与人才培养质量、与管理服务提升、与师生群体需求的不相适应。文化建设的全面性追求与大学文化自身内部层次差异性矛盾,文化建设的全员性参与与行政专断性的不兼容性矛盾,文化建设课堂内外的不和谐性矛盾等成为独立学院办学方略实施过程中无法回避的文化建设困境。由于自身文化整合能力差、建设水平低,导致大学文化整体功能发挥受限。独立学院表面上看来由于制度设计和管理不善所引起的一些问题,有很多实则是缺乏有利于创新的文化土壤而引起的大学总体创新能力低下。独立学院的文化建设不能基于自我评估精细瞄准办学战略,促进办学目标实现下的文化遍地开花。
4. 文化自觉缺乏可持续的顶层设计与研究。
文化自觉是一种文化的自知、自明、自主。在可持续发展思考中许多独立学院的文化建设有了一定的实践素材,但这样的积淀往往零散而琐碎,并非文化研究指向下的自觉实践。更多的是对文化本身存有认识误区,没有充分考虑对符合自身发展规律和特点的特色文化样式的系统构建和科学论证。文化战略目标内容空泛,缺乏明确表述和基于校园人共同愿景的沟通。本应自上而下、自下而上有机结合的文化建设路径,却因过分依赖“权力下放”的自发自为,文化管理较为粗放。独立学院普遍缺乏从战略高度谋划文化、加强文化深层次问题研究的主动性。
二、独立学院校园文化发展平台的功能定位
1. 文化战略匹配功能。
发展平台的文化战略匹配功能主要是解决独立学院文化创建的价值性问题。一方面形成与校园文化创建中宏观问题、典型问题的战略匹配。立足于平台独立学院能够结合办学背景,主动进行大学文化健康态的评估、诊断与改造。另一方面形成与办学战略的匹配。紧密围绕独立学院的办学理念、育人取向、师生需求和特色文化构建,梳理和凝练大学的核心价值体系,实现文化自然演化和文化强制演化的相互关照,高度契合办学战略。
2. 文化战略设计功能。
发展平台的文化战略设计功能主要是解决独立学院文化创建的整体性问题。向内,整合那些潜态的、多元分散的、流于形式的文化元素,进行显性、内涵化、系统化的整体性思考;向外,确定文化建设的目标、内容、布局、步骤和资源配置,全面激励、调动、协调校内外各种力量系统再造校园面貌;向上,提高文化创建的科学指向,促使文化创建走向严密、动态的规范化管理。
3. 文化战略培育功能。
发展平台的文化战略培育功能主要是解决独立学院文化创建的持续性问题。就是要从文化的广阔域和纵深域不断挖掘那些具有永恒意义的大学教育生活,并对现存不良文化寻求可能的矫正解决,促进文化建设的自觉意识。通过校园人长期的不断实践努力形成文化持续优化的一种惯性,不会简单的因某种内部或外部原因而轻易改变。
4. 文化传承创新功能。
发展平台的文化传承创新功能主要是解决独立学院文化创建的独特性问题。基于平台立足全球化视野和独立学院办学的历史现实,增强独立学院文化承新意识。倡导吸收多元文化精粹,支持鼓励大学本土文化的原始创新,集成创新和引进消化吸收再创新,为凝炼独立学院大学文化的特质、优势和个性激发组织活力,提升向社会推介文化形象和文化产品的能力。
三、独立学院校园文化发展平台的构建与运行
1. 理念观念支撑是平台构建与运行的先导。
明确而统一的文化理念是平台开展合作共事的思想基础。独立学院的文化理念主要由大学的基本理念、治学理念和治校理念三部分组成。基本理念诸如大学精神、大学使命;治学理念诸如教育理念、办学宗旨;治校理念诸如质量理念、服务理念等。在这些众多的文化理念隐含下,又有着趋于近期化和具体化的思想观点,如教师观、学生观、成才观等。因此,建平台首先要注重对分散多元的大学理念观念,进行总结归纳或创新演绎方式的体系梳理。基于文化建设的目的、历史和现状,全面开展文化诊断。通过高层访谈,了解独立学院的优良传统、未来发展需要等,确定文化理念体系梳理框架。其次,明晰文化理念体系的具体内涵。在基层调研和意见征集时,以座谈会、个别交流、专家研讨等多种形式,逐步提炼形成文化理念体系及内涵文字表述。再次,建立文化理念体系的宣传和认同机制,增进师生员工和社会公众的办学文化共识。
2. 人才队伍支撑是平台构建与运行的主体。
国以才立,业以才兴。大学建平台、做文化必然要有人才队伍上的苦心经营。(1)独立学院应着力引进文化管理的专家型领导人才。领导人才应该具有敏锐的市场竞争意识,能够把握高等教育全局,具备开拓创新精神,在大学文化建设方面敏感性强,视野宽、懂策划、有创意、善经营、会管理。(2)独立学院应着力培养专业的文化传播人才。强化独立学院宣传工作者文化传播意识,文化推介、包装能力以及跨文化交流能力。(3)独立学院应着力建设文化创造的多元主体队伍。师生员工是校园文化最热情的需求者和创造者,其中教师是校园文化的主导创造者,学生是校园文化的终极展现者,管理人员是校园文化的主要完善者,校友是校园文化的社会渗透者。(4)独立学院应尊重师生员工的文化主体创造,通过平台的持续建设,努力打造一支精于文化运作的团结队伍。
3. 领导体制支撑是平台构建与运行的统摄。
领导体制是领导活动藉以贯彻进行的实体,是决定平台效能高低的重要变量。独立学院的文化领导体制包括文化领导组织结构、文化领导层次、文化领导跨度以及文化领导的权限和责任。文化领导体制的构成要素主要包括文化决策、文化咨询、文化执行、文化监督与信息反馈。独立学院的文化领导体制支撑就是要构造一个确保文化发展平台得以实现的文化驱动系统,统摄点面结合的顶层设计。所谓“面”就是在大范围内保持长期运行的常规工作,比如激励和引导校园师生在文化产品和传播形式上进行创新;培养具备多元文化知识结构和国际化视野的文化推介队伍;拓宽文化建设的融资渠道,鼓励和推动文化建设的资本进入。所谓“点”,就是培育具有文化代表性的事件、品牌和人物,以重点投入引发关注,制造和扩大影响,带动“面”的动作和影响。比如制定品牌战略,选择特色最为鲜明,容易为师生员工和社会公众接受的文化产品加以塑造和传播;比如有计划、有投入地树立一批师生方面的榜样人物,作为校内外关注的文化桥梁性人物,促进校园文化的凝聚与辐射带动。(1)
4. 内容支撑是平台构建与运行的实质。
启动文化发展平台的实质性运转。基于独立学院文化的现状评价,构建典雅生动的生态文化、内涵厚重的红色文化、博大精深的传统文化以及严谨包容的学术文化是其建设内容的着眼点。作为大学文化,生态文化使校园绿色、低碳、协调、精神激励处处可见。师生员工在优美的生态环境中陶冶情操、敬而乐业、积极向上,能够实现人与自然的和谐共处。建设生态文化就是要不断塑造孜孜以求的进取精神;红色文化是中国特色的先进文化,蕴含着丰富的革命历史内涵。红色文化对于树立科学的“三观”具有重要导向作用。建设红色文化就是要弘扬投身革命的拼搏精神;传统文化博大精深、源远流长。既有“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”的社稷情怀,又有“天行健,君子以自强不息”的生命探寻。建设传统文化就是要传承“以人为本”的人文精神;学术文化有着璀璨的成果和丰厚的积淀,是大学文化的关键层次。是大学学人在教学科研过程中精神、行为与物质层面的外在体现。建设学术文化就是着力培育探求真知的团队精神和创新精神。(2)
5. 多元载体支撑是平台构建与运行的手段。
文化是一种隐性的东西,它必须依赖于各种载体来传播,并作用于人们的思想,起到化人的作用。平台中文化传播的媒介载体主要包括三个层次:一是校内宣传媒介,包括校园广播、电视、校报、校园网、宣传栏、阅报栏以及以网媒为代表的新媒介。印刷媒介容易保存,便于随时随地翻阅。电子媒介具有很强的现场感,形象生动。新媒介主要包括微博、微信等网络媒介,具有交互性、速度快、广泛性和开放性等特点。传统媒介和新型媒介各有优势,独立学院应充分发挥好媒介间的传媒共栖关系,引导其呈现欣欣向荣的良性发展态势。二是活动中心、图书馆、博物馆等文化设施。在独立学院边建设、边规划、边使用的空间现状中,要注重规划和建设赋有精神内涵和文化特质的校园文化设施,满足师生的学习成才需要,营造气息浓郁的空间氛围。三是以学术活动、文体活动、传统节日和典礼仪式等为内容的丰富多彩的校园文化活动。发挥校园活动教育引导、辐射凝聚的文化力,不断延续、传播大学文化的“正能量”。
6. 政策环境支撑是平台构建与运行的保障。
平台独立 篇5
关键词：创客 创新 大学生创业
【分类号】G642.0
全球创客运动的蓬勃发展的今天，由美国引领下的全球创客教育运动正在兴起，21世纪注定是以移动互联网、云计算、物联网、大数据等为代表的新一代信息技术，正在推动全社会各领域的深刻变革。高校独立学院作为教育、创新、改革的先锋和平台，必须牢牢抓住这个“大众创业、万众创新”的契机。充分发挥创客教育的无限价值和潜能，培养具有独立学院特色的教育、教学改革体系。该体系必将对大学生的个体发展和独立学院课程改革，教育、教学系统产生重要而深远的作用。
本文拟从创客环境、创客课程及教师队伍、创客团队、创客平台等多个方面进行讨论，讲述如何推进独立学院创客教育发展。互联网与各行业的跨界融合，必将催生全新的经济形态，也就是近期流行的“互联网+”的概念。高校独立学院更不能置身事外，应该积极参与到“互联网+”的教育培养模式中来。独立学院学生一般家庭条件比较好，从小所受的教育和影响也就不同，体现在学生身上也就是思维很活跃，见识比较广，自己的想法比较多，对社会各方面的认识也相对较深。更不会置身于这股潮流之外，因此，只要学院有好的创客环境就能唤醒他们的创业、创新热情：
一、如何建立好的大学生“创客”环境呢？1、独立学院应该加强创客知识、创客能力、创客政策的宣传，积极培树“创客”先进典型，以一批先进典型事迹带动更多学生参与创业、创新；2、学院应给予大学生“创客”们更多的优惠政策，比如贷款、资助、场地、培训、指导等，让大学生“创客”们不会雷声大雨点小，更无后顾之忧；2、积极组织引导大学生积极参与全校、全市、全省、全国大学生创业大赛；3、组织大学生参加省市乃至全国大学生“挑战杯”等与创业、创新相关的竞赛活动；4、积极组织学生参加《中国市场营销策划师资格认证》等与创客相关的资格证书考试，并用海报、电子牌、微信、QQ等方式宣传并组织学生参与相关的认证。
二、创客课程及师资队伍建设
“创客”时代人人都可以像科学家、发明家一样，利用身边的一切资源（如软件、硬件、材料、专家、同伴等），将自己的创意变成现实。我认为创客课程的发展，将来不仅会影响学生的发展，也会影响到独立学院教育发展的本身。
具体体现在两方面：一是，改变教育内容及教育方式，这势必会对整个课程体系产生影响。独立学院应组织校内外优势的教师队伍，力图把具有独立学院特色的创客课程开发出来，形成一种系列课程来进行推广与普及，从而推进独立学院自身的创造和研发。二是，这种教育课程应以实践为平台，使学生能够站在巨人的肩上，即一些教师的成熟作品或其他人可以借鉴的一些作品。那么，这些学生就可以在此基础上开发自己的产品，也避免了在这一过程中多走弯路。实施创客教育的教师也更容易获得新思想、新技术，能够对教学内容迅速调整，最终的结果是极大丰富了学生学习的思路与方法。三是，要求教师团队不断丰富与创客相关的新技术、新设计、新理念，迅速调整教学过程和教学内容，才能跟上国际上最前沿的技术发展。四是，在学校开设创客相关的必修课或选修课，让学生走进课堂，了解和学习创客相关的知识和技能。
三、大学生“创客”平台的搭建
创客是一种自由、开放、民主、草根传播的社会文化。大学生通过亲自动手设计、制作、修改、完善，进而创造出独一无二的产品和服务。我认为独立学院应该从以下几个方面入手搭建大学生创客平台：一是以积极的举办定期的校园创客活动：“创客”文化节、“创客”夏令营、“创客”聚会、“创客”竞赛、“创客”作品展示等系列活动，让创客有更多的展示和发展的空间，同时也引导其他学生参与其中。二、打造良好的“创客空间”、“创新工场”等孵化模式，加快在校大学生创业的市场化、专业化、网络化，实现创新与创业、线上与线下、孵化与投资相结合，为在校大学生提供低成本、便利化、开放式的综合服务平台。为他们的作品和项目提供展示和经营的场所，让学生真正享受创客的待遇。三、积极扶持有潜力的创客团队，学校给予项目足够的经费及政策支持，积极争取校内外的资源和资金参与创客团队建设，为团队的成形，成功打造良好的基础。
创客运动与教育的结合与碰撞已是必然，“创客教育”正在為独立学院教育的创新发展开启“一扇窗”。当然，在推进独立学院创客师、生团队的实践过程中，会面临的经费问题、教师培训问题、课程要求以及考试的矛盾、教育公平和均衡问题等诸多挑战。我相信高校独立学院经过不断整合各种优势资源，一方面抓好“创客的教育”，旨在培养创客人才；另一方面是抓好“创客式教育”，应用创客的理念与方式去改造教育，通过开设专门的创客课程，建立创客空间，配备专业化的指导教师进行实施，把二者结合起来，使更多的学生具备创客思维和能力，通过创客人才培养，进而成为真正的大学生创客。 将大学生“创客”这盘棋下好、利用好，将为独立学院未来的发展和改革，打下更好、更坚实的基础。
参考文献
[1]郑燕林.美国高校实施创客教育的路径分析.《开放教育研究》.2015年3期
[2]郑燕林，李卢一.技术支持的基于创造的学习--美国中小学创客教育的内涵、特征与实施路径.《开放教育研究》.2014年6期
平台独立 篇6
随着信息技术的迅速发展和网络基础设施的日趋成熟,近几年来,电子商务作为一种新型的商务贸易方式迅速崛起,在彻底改变传统买卖双方面对面交流方式的同时,也打破了旧有工作经营模式。而随着电子商务在生活中越来越频繁的使用,网上支付的重要性日趋清晰。作为电子商务资金流实现的关键环节,如何实现网上支付的安全、便捷、规范和高效已成为进一步发展电子商务的必需条件。
目前,我国基于电子商务平台网上支付的模式主要有三类,一类是由五大商业银行主宰的网关支付模式,比如银联;第二类是依托大型B2C、C2C网站的第三方支付工具,比如支付宝;第三类就是以快钱为典型代表的独立第三方支付平台。就目前来看,对于中国的电子商务网上支付,各种支付模式平分秋色,但随着电子商务的进一步发展,第三方支付逐渐成长为我国电子商务支付领域的重要力量,在解决网络信用方面有十分重要的保障作用,其中,作为中立的独立第三方支付平台更是以一种强劲的态势预示着其在未来中国电子商务支付领域的重要地位。本文将透过快钱,探究独立第三方支付平台在中国电子商务中未来的发展。
二、第三方支付平台概念浅析
所谓第三方支付平台,就是指由已经和国内外各大银行签约,并具备一定实力和信誉保障的第三方独立机构提供的交易支持平台。它实际上就是买卖双方交易过程中的“中间件”,也可以说是一种“技术插件”,是在银行的监管下保障交易双方利益的独立机构。同传统的银行支付模式相比,第三方支付平台的出现有效地避免了网络诈骗、拖延付款等常见的贸易陷阱。而独立的第三方支付平台,则是从第三方支付中细化出来的,有别于依托大型B2C、C2C网站的第三方支付工具,如快钱。通常,它们没有自己的商业交易平台,其所采取的发展方式是与各类行业、各种企业联合,在自己的业务平台上推广自己的支付工具。
三、独立第三方支付平台的发展现状
近几年来,随着网上支付的发展和第三方支付行业逐渐走上正轨,独立第三方支付平台,作为电子商务支付平台的一名新秀,越来越为人们所重视。就其典型代表快钱的发展来看,从关国光2004年4月创立快钱企业开始,经过四年的发展,截至2008年4月30日,快钱已通过其个性化的服务和对本土化需求的顺应成功地与数百家著名企业完成强强联合注册,拥有2300万注册用户和逾10万商业合作伙伴,并荣获中国信息安全产品测评认证中心颁发的“支付清算系统安全技术保障级一级”认证证书,占据了独立第三方支付市场的头把交椅;另外,在今年3月份易观国际发布的《中国第三方在线支付平台竞争力评估专题报告2007》报告中显示,虽然支付宝、环迅IPS和首信易支付分列第三方在线支付平台竞争力排名的前三位,但如果不考虑其企业背后有C2C平台,快钱作为独立第三方支付平台,目前应该排国内第一。网络经济中,快钱运营的成功,不是一种偶然,其背后昭示着独立第三方支付平台发展的必然性。
四、独立第三方支付平台发展的必然性分析
快钱能在第三方支付模式中脱颖而出,除了关国光对市场敏锐的洞察力和快钱独到的运作方式外,还因为快钱作为独立的第三方支付平台,靠着其它支付模式无法比拟的优越性,顺应了电子商务网上支付发展的需要,其能获得飞速发展,可以说是一种必然。
1. 独立第三方支付平台出现的必然性
随着电子商务的发展,网上支付已渐成气候。根据国内著名的互联网经济研究中心——艾瑞市场咨询于日前发布的《2007年第三季度中国网上支付研究报告》显示:”2007年Q3中国网上支付的市场交易额规模为255元,环比增长21.4%,同比较2006年Q3翻了两倍。而前四家支付企业支付宝、、财付通、银联电子支付、快钱的市场交易额总额占到了支付市场交易总额的80%以上,显示了其强大市场影响。
一般来说,网上支付需要具备四个方面的条件,即商务系统、电子钱包、支付网关和安全认证。其中安全认证是目前必须解决的核心问题所在。网上支付中缺乏统一的、权威的、全国性的认证中心,相关法律保障缺乏,出现问题后的责任认定、承担、仲裁结果的执行等复杂的法律关系难以解决,这些都制约了电子商务的发展。在这种形势下,第三方支付应运而生,成为解脱诚信困扰、促进电子商务发展的助推器。但另一方面,在新兴的第三方支付行业中,第三方支付除了实现电子商务资金流的安全转移功能外,作为一种商业平台,如何在市场中寻求竞争与合作的最佳均衡点,也是其自身发展必须考虑的一个重要方面。对于依托大型B2C、C2C网站的第三方支付工具而言,由于所依附的网站具有商业性,导致在行业竞争中支付工具有较强的专用性。如何将第三方支付作为一个独立的行业来发展,在这种竞争与合作的揣度中,独立的第三方支付平台迅速兴起,较好地弥合了第三方支付平台中平台专有性的缺陷。
2. 独立第三方支付平台的优势分析
快钱,作为独立第三方支付平台的代表,其在支付行业所获得的成功宣告了一种顺应中国电子商务第三方支付平台发展的模式。它不依托原有的网站用户群体,不依靠强大的银行和政府背景,从无到有,从小到大,借助独立自主的发展方式,更容易地开发出适合市场需要的支付产品。相对来说,内置性的支付工具可以依靠网站用户在初期获得较好成绩,长远来说,独立性支付工具与合作企业不构成竞争关系,更加适合与其他企业合作。因此,在度过市场拓展的瓶颈期后,它就能获得迅速的发展。这也正是独立第三方支付企业的优势所在。
从快钱的运作模式我们可以看到,快钱作为中国本土化的独立第三方支付平台,更适应中国目前电子商务发展的需要,其优势主要有以下几点:
(1)快钱运作更灵活。
与基于阿里巴巴和淘宝的支付宝、基于腾讯拍拍网的财富通等依附型的第三方支付平台相比,快钱没有自己独立的商业交易平台,但也正是因为与合作企业不构成直接的竞争关系,使得快钱可以把更多的精力用于开发个性化的支付工具和提供个性化的支付服务上。就目前快钱的个性化服务来看,快钱拥有自己完善的个性化支付开发团队,能够在自己的业务平台上积极地响应不同企业、不同行业的个性化要求,可以说,与依托于商业网站的第三方支付工具相比,快钱更为灵活。
(2)快钱支付终端更适合中国电子商务发展情况。
与PayPai公司在中国推出的以银联支付为主的贝宝不同,快钱更周密地考虑了中国本土化的情况。它鉴于信用卡在中国尚未普及和人们的网上支付观念水平有待提高以及中国电子商务支付中可行性支付终端的考虑,在国内首家推出了提供基于E-mail和手机号码的网上收付费平台,并推行人民币支付、外卡支付、神州行卡支付、联通充值卡支付、VPOS支付等众多支付产品,支持互联网、手机、电话和POS等多种终端,更好地满足了各类企业和个人的不同支付需求。
(3)快钱较好地实现了资金转移的安全性。
在电子商务网上支付中,资金的安全转移是实现电子商务支付健康发展的核心问题。快钱电子支付平台采用具有广泛适用性和唯一性的电子邮件作为用户注册账户,极大方便了用户使用交易过程的及时通知,并保证了用户将来通过快钱平台进行任何业务的畅通无阻和持续性。另外,在数据安全上,快钱采用国际上先进的应用服务器和数据库系统,对全部的用户信息、账户信息、加密、签名等都采用128位的SSL加密算法,整套安全体系获得了美国MasterCard网站信息安全认证、美国VISA持卡人信息安全认证和美国AmericanExpress运通的DSS认证,而美国Oracle公司、VeriSign数字安全公司和ScanAlert网络安全公司每天为快钱提供全面的安全服务,较好地确保了数以亿计交易资金往来的安全。
(4)快钱能实现更有效的用户认证。
与其它支付工具不同,快钱的用户认证更为严格有效,快钱总共提供三种身份验证机制(手机验证、银行卡验证、身份证验证),部分快钱工具的开通要求用户通过所有身份认证,因此使交易更安全更放心。
透过以上所提及的快钱四大优势,我们可以清楚地看到独立第三方支付平台的优越性。笔者认为,在创新和专业引领成功的今天,快钱的运营模式值得第三方支付平台借鉴。如何实现与相关企业的合作,如何响应客户的个性化需求,如何更好地实现安全保障,这些都是第三方支付行业应该考虑的关键问题,同时,也是独立第三方所有的优越性。
五、独立第三方支付平台发展中存在的问题
虽然近年来第三方支付平台在电子商务支付模式中取得了较大的成就,但作为一个新兴的行业,独立第三方支付平台依旧处于发展初期,相关的政策法规都还不完善。作为第三方支付平台的分支,独立第三方支付平台在其发展的过程中,依然存在着和其他第三方支付平台相似的政策法规欠缺、资金安全有待完善、统一认证尚不成型、市场恶性竞争等问题。
1. 独立第三方支付相关的政策法规尚不完善。
虽然中国银行在2005年10月26日已经出台了《电子支付指引(第一号)》,但其侧重点在银行和客户,主要是对企业和个人支付行为的安全监管,对第三方网上支付平台的监管并没有大量涉及。此外,曾经吵得沸沸扬扬的《支付清算组织管理方法》最终也没有出台,在独立第三方支付的服务协议中所涉及到的支付中介具体属于哪一类业务便至今悬而未决。根据我国《商业银行法》的规定,结算业务属于商业银行的中间业务,必须经过银行监督管理委员会的批准才能从事该业务,但由于没有相关的法规可供考究,所以对于第三方支付平台的支付中介功能来说,这到底属不属于商业银行的中间业务,第三方支付客户资金的清算是否合法,均尚未明确。
2. 聚积的大量用户置入资金沉淀及产生的利息如何妥善解决仍待研究。
目前有些大的网上支付平台,其资金沉淀量达到数千万。据第三方支付平台运作的特点,用户必须事先在第三方支付平台上设立账户,并提前对该账户进行充值,如快钱,用户要使用快钱进行支付,就必须通过银行账户或线下方式等对所开设的快钱账户进行充值,而在充值之后到确认支付的这段时间内,聚积在快钱银行账户中的顾客预存资金会产生相应的利息,如何处置这些利息,便需要法律的限制和相应的监管。此外,面对巨大的资金沉淀量,如果出现支付平台侵吞资金问题,那将会很严重挫伤消费者对第三方支付方式的信任,因此,怎样对沉淀资金进行界定及沉淀资金的安全问题又是一个必须要解决的问题。
3. 网上支付平台缺乏统一的认证。
第三方支付平台的出现,推动了电子商务网上支付安全认证的发展。但就目前来看,我国信用体系建设仍不尽人意,针对第三方支付平台而建立的认证体系结构也尚不成气候。中国人民银行于1999年建立起中国金融认证中心(CFCA)就是希望能够建立一个统一标准的认证证书,目前,虽然CFCA证书已经实现了网上银行业务的跨行身份验证,但尚未能真正实现针对电子商务网上支付的统一认证标准。所以说,政府下一步将如何加强CFCA的建设,如何实现政府部门的引导从而改变目前第三方支付平台认证不统一的局面,为独立第三方支付平台建立一个良好的支付环境,这对于独立第三方支付的发展而言,非常重要。
4. 如何在狭小的利润空间解决市场竞争的问题。
第三方支付行业中,企业间具有很强的同质性。为了争夺市场分额、培养客户,很多支付平台不惜负费提供服务,例如PayPal和支付宝,为了争夺客户,曾经相应推出免费提供服务。由于目前第三方支付服务无进入门槛限制,也没有严格的资质审查,大量的小型支付公司不断涌现,截至2005年为止,我国第三方支付服务提供商达到50多家。这些机构产品单一,服务模式一致,相互竞争,打价格战,都处于亏损状态,形成恶性竞争。如何有效地解决这些问题,是独立第三方支付行业得以健康发展的前提条件。
六、独立第三方支付平台发展展望
对于独立第三方支付这名第三方支付行业中的新秀而言,虽然目前在其发展过程中仍存在着重重阻碍,但随着电子商务的发展和网上支付体系的完善,独立第三方支付平台必将以其独特的魅力征服网民,其创新性和对个性化服务要求反应的灵敏性以及其与相关商业企业融洽的合作特性,都将使其成为第三方支付行业发展的一种趋势。
参考文献
[1]汪蕾．网上支付与结算[M]．杭州：浙江大学出版社，2007．
[2]刘刚，范昊．网上支付与金融服务[M]．武汉：华中师范大学出版社，2007．
[3]陈新林．第三方支付发展研究[J]．深圳：特区经济，2007，4．
[4]王怡．第三方支付市场正上演一场激烈的角逐战[J]．信息网络，2008，3．
平台独立 篇7
环境工程是工程领域正在快速发展的学科之一,它要求本专业的学生能够了解相关专业的基本知识,并能够理论联系实际,学会用工程措施和手段来控制环境污染,解决环境问题。如何使环境工程专业毕业生将所学知识较快应用到工程实践中,是环境工程专业教学面对的主要难题,重视对学生实践能力和应用能力的培养,加大实践教学环节的力度,是解决这一问题的最有效的方法[1]。因此,在环境工程高等教育中实践教学的地位显得非常突出,它不仅是理论教学环节的必要补充,也是培养学生创新精神和工程能力所必需的途径,对于培养学生从事科研和工程设计与实践的能力具有举足轻重的作用。鉴于专业结构的调整,改革和完善工程专业实验和实践教学体系是我国高等工程教育面临的重要问题之一[2,3,4]。
1 环境工程专业实践教学环节现状
1. 1 理论教学与实践教学环节联系不紧密
环境工程专业理论课程涉及面非常广泛,理论性比较强,在实际的工作中理论与工程技术的结合程度比较高,但目前理论课堂中,主要以纯理论的教授为主,过于抽象,学生在学习的过程中容易出现难以理解消化的现象,使学生不易清晰明白实际工程技术和意义。
1. 2 实验教学安排不利于学生实验技能培养
环境工程专业作为典型的理工科专业,在实际的工作中,要求学生应具备较强的实验操作能力,实验课程对与学生而言是非常好的实验技能的培养机会,我校在环境监测、环境微生物、水处理等多个专业课程中开设了实验课程,实验体系比较完备,但是实验基本都属于基础验证性实验,实验目的单一,不利于学生实验技能和创新能力的培养。
1. 3 实习基地建设与实践教学的要求存在差距
目前环境工程专业实习主要是认识实习,时间安排比较紧,实习内容相对比较粗泛。实习过程中缺少深入学习生产流程或生产工艺的机会,对学生实际工作能力的培养有限。此外,缺乏岗位实习,而通常岗位实习是最能锻炼学生专业操作能力的实习形式,实习往往不能达到预期的锻炼学生实际操作能力的效果。
1. 4 实践教学考核体系有待优化
实践教学作为一种教学的形式,必须要具备合理的考核体系。目前环境工程专业实践教学考核主要依据为就实习报告进行评定,考核手段单一,而对实际操作能力,工作态度等并未纳入考核范围,这样导致无法形成实践教学的及时反馈和互动,不利于提高学生的实践能力。
2 环境工程专业实践教学体系构建的具体措施
2. 1 师资队伍建设
2. 1. 1 教师观念的转变
应用型人才的培养不同于传统科研型人才的培养,在培养过程中,实践能力的培养是至关重要的,积极引导专业教师及时转变观念,处理好实践教学与理论教学的关系,做到将二者进行有机结合,以理论教学为基础,以实践教学为工具,鼓励学生主动发现问题、分析问题、解决问题,培养学生的动手能力和创新能力。
2. 1. 2 培养与引入并重
本校教师走出去。鼓励本校教师多去其他单位调研、进修,我校教师曾到北京建筑工程学院、北京华晟实验教学仪器公司、山东建筑大学、天津城建学院、天津理工大学等单位调研,这为我校实践平台构建提供了很多新思路。
优秀教师引进来。目前,环境工程专业毕业设计的指导教师中75% 左右是来自天津大学、天津城建学院的教授和副教授以及企业工程师,并邀请设计院工程师作为答辩评委,这都对学生实践能力培养是大有裨益的。
2. 2 加强实践环节与理论教学的有机结合
环境工程专业具有很强的实践性,培养学生的工程实践能力显得尤为重要。因此,在平时的教学中不可忽视实践性教学环节[5]。目前,我专业认识实习调整到专业理论课程之后,学生们对专业课有了一定的认识之后,再到现场去学习课堂中所讲的那些处理工艺,学习有了明确的目的和针对性,印象更加深刻,学习效果良好。
2. 3 优化考核方式
做好实践环节的过程控制,加强针对学生个体的个性化训练,同时,将个性化训练与团队精神培养相结合。我专业课程设计和生产实习的考核均增加了答辩环节,这项措施增加了他们对课程设计和实习的重视程度,一定程度上避免了学生实习报告的抄袭现象。从学生实习答辩的表现可大致判断出学生实习效果,避免了单纯从实习报告评定成绩的片面性,使实习达到了应有的效果。
2. 4 建立宽阔坚实的实践教学平台
2. 4. 1 实验平台
实验教学是实践性教学的重要组成部分,实验过程是使学生将理论知识转化为实践的重要手段,是课堂教学无法替代的[6]。我专业现有六个专业实验室,即环境微生物、环境监测、水处理、水力学、水泵及精密仪器六个实验室。实验室已配备了环境工程专业教学实验所需要的各类实验装备及分析测试仪器,精密仪器实验室还配备了顶尖的专业测试设备,为我院青年教师的教学和科研活参动考提文供献了便利。
[1] 在孙实连验鹏教,曾学令中初,,张在再原利有. 构基建础新上型进实行践开教发学体,系除培了养基环础境性工和程验专证性的业实的验应教用型学人,才还[引J].入中和国开建发设教综育合,设20计08型,10实(1验0),:43目 -前46采.用的[实2]验课陶教勇材芳提,商供存多惠个. C综DI合O性大纲实对验高。等如工水科处教理育创实新验的设启置示了[J离]. 子中交国换实验高,教颗研粒究,自20由06沉(11淀):实8验1 -, 83活.性污泥法实验; 环境微生物实[验3]设置朱了柏微青.生应物用型的本染科色工,商培管养理类菌专的业制实备践和教灭学体菌系,构细建菌[J纯].种黑分龙离、培江养高和教研接究种,技200术9(;1 )环: 1境63监 - 1测65实.验设置了水中挥发酚的测定,化学需氧量的测定等综合性实验。另外,还增加了设计性实验,学生针对我校仁爱湖水微污染的状况,测湖水各项水质指标,根据湖水污染的情况,自行设计一套处理工艺流程,设计完毕之后,到实验室进行试验验证,根据最后水处理的结果,由学生对所设计的处理流程进行评价。该实验可培养学生的创新性思维,同时提高了学生对于知识的综合利用能力。
2. 4. 2 实习平台
环境工程专业的实习基地匮乏,实习基地建设落后于实践教学需要。由于环境保护工作岗位有很强的专业性,同时环境工程专业学生的实习无法给实习单位带来效益,致使实习单位能提供的实习岗位有限[7]。目前,环境工程专业在巩固原有实习基地的基础上,与咸阳路污水处理厂、北辰污水处理厂、西安市第四污水处理厂等主要的实习基地建立了长期稳定的合作关系,为学生的专业认识实习和生产实习等教学环节拓宽平台。
另外,2011年我专业和西安第四污水处理厂建立合作关系,学生到西安第四污水处理厂进行生产实习为期两周,和以往的实习相比具有以下特色: 1不是走马观花式的参观,在两周的时间里学生们系统学习了污水厂的每一个处理构筑物工作原理、流程以及水质指标化验方法。2此外还学习了污水厂运行管理知识,比如中控室,设备管理,配电和电气的相关知识,使学生掌握多学科交叉知识。3学生还对污水厂的设计图纸进行学习,对照着图纸去现场看,更具有针对性,同时也有利于课程设计和毕业设计的图纸绘制。
2. 4. 3 实训平台
实训有校内实训和校外实训,包括教学见习、教学实训和生产实训,实训结合了课堂教学和实习的优势,教学采用来自真实工作项目的实际案例,通过模拟实际工作环境,使教学过程理论结合实践,通过学生的参与式学习,能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面提高。此外,我们还鼓励学生在校期间考取相关职业资格证书,现已有部分学生已经取得了CAD证书、建造师、助理工程师、项目经理等相关职业证书,实训平台的作用得到了验证。
2. 5 重视课程设计和毕业设计的实践锻炼
目前我系结合专业课程要求及其实际应用要求而开展的课程设计有: 建筑给排水、城市给水处理、水泵与水泵站、给水排水管网、城镇污水处理和大气污染控制工程等课程设计。在近几年环境工程毕业班中,95% 的学生的毕业设计选题都与实际工程密切相关,甚至有些毕业设计原本就是实际工程的一部分,使学生将理论应用于实际的能力得到了极大的锻炼,为就业打下了坚实的基础。
3 结 语
实践教学环节对环境工程应用型人才的培养有举足轻重的作用,本文对环境工程实践教学环节进行了一定的研究,使我校环境工程专业实践体系更加系统和完整,对培养目标的实现起到了举足轻重的作用。但我校环境工程专业实践教学体系构建尚处在研究探索阶段,很多方面仍需完善,如校外实践基地
[4] 赵志新,费忠华,吴建成,等. 大学数学实践性教学模式的构建与实
顶岗实践习[J]内. 容中国较高少教、研实究验,2室00体8(系3)建:92设 - 仍93.需继续完善,在人才培[养5]、就王业伯方光面,尹需华要,张有娜相. 环应境的科配学套与机工制程,专另业外实验不教断学发改展革的理环论境探科索学也给与环实境践[工J]程. 云专南业农实业践大教学学:社提会出科了学新版,的20要08求,2(,1)这:6些8 -需72要.我们[在6]今后欧的红教香学,依和成研武究,刘中宏进. 环一境步工努程力本探科索专。业实践教学体系构建与实
践[J]. 科技资讯,2009(29):250.
[7] 黄方. 环境工程专业实践教学改革初探[J]. 实验科学与技术,2005
(S1):61 - 62.
摘要：为了实现独立学院培养实践能力强的应用型人才的培养目标,实践教学环节极为重要。环境工程专业工程性和应用性很强,它要求本专业的学生应具有一定的实践操作能力、工程设计和管理能力。本文分析了目前独立学院环境工程专业实践教学中存在的主要问题,结合我院环境工程专业实际,从多个方面对实践教学平台的构建进行了探讨并提出了相应的改革措施,进行初步实践,取得了一定效果。
关键词：独立学院,环境工程,实践教学
参考文献
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[6]欧红香,依成武,刘宏.环境工程本科专业实践教学体系构建与实践[J].科技资讯,2009(29):250.
平台独立 篇8
为加强政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信建设,建立健全社会征信体系,全国首家具有自主诚信信息、提供全程质量追溯的独立第三方综合性信用平台——信用体系网正式对外发布。
原国家证监会主席周道炯致辞中表示,党的十八大以来,我国社会经济持续健康发展,制定实施一系列法规政策,逐步健全公民和组织守法守信记录,全面推进社会信用体系建设。人民和国家都对政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信建设提出了更高的要求。
信用体系网正是在这个背景下应运而生,并得到全国质量防伪建设主要部门——中国防伪行业协会力推。据介绍,该信用平台自主建设的综合信用档案数据库在整合中央部委、地方政府、网络舆情以及质量追溯相关信息基础上,形成了涵盖政府监管、行业评价、信贷评级、媒体舆情、企业运营和市场反馈等近5千万条诚信综合信息,将为市场准入、政府采购、工程招标、行政审批、资质审核等行政管理事务提供诚信参考,为市场消费、商务流通、银行信贷、招聘就业等提供诚信引导。
而且,该平台自主研发的“央信码”,为多层嵌入式防伪码,可对全世界所有二维码进行逆向防伪认证,还可实现二次防伪,促进正品销售。该平台通过集成创新网络通信、自动数据采集、多设备自动控制、移动终端等技术,建立完善了“防伪溯源识别系统”,可广泛应用于各个行业的几乎所有产品。
平台独立 篇9
关键词：独立学院,英语专业,听力学习,英语学科平台,应用调查
1. 前言
英语学科平台作为计算机辅助教学(CALL)的一种模式已被广泛应用于英语听力教学课堂之中。作为一种全新的学习环境，网络英语教学在以其开放式、个性化、自主性、丰富性的特点为学生提供无限可能的同时，也使学习由识记型转为资源型，由单向传播转为双向互动(马和民、吴瑞君，2002:290)。在英语专业教育基础阶段的听力课教学中，加快听力理解能力的提高速度是人们普遍关注的问题。将英语学科平台融入学生学习的课前、课中、课后，通过立体化的教学资源更高效地提高学生听力理解能力是一种尝试。
近年来，关于网络环境下的英语学习的研究较多，如王志茹(2006)，陈潇潇、关兴华(2007)，杜慧颖(2008)，由华(2008)，陆裕婷(2010)等人从网络英语的初始条件、计算机素养与英语学习动机对网络英语学习行为的影响、学习风格、学习手段、资源应用等方面对网络环境下的英语听、说、读、写的学习作出了分析和研究，但关于独立学院英语专业大一学生群体运用英语学科平台进行听力学习的使用情况分析并不多见。本文旨在了解独立学院英语专业大一学生对英语学科平台的了解情况和使用情况，检验以英语学科网络平台为基础的听力教学模式和考核评价体系对学生的课堂学习和自主学习是否有所促进。
2. 研究方法
2.1 调查对象
从2010年10月到2011年1月期间，我对使用过英语学科平台的英语专业2010级大一5个班(1班、4班、6班、7班和10班)的学生进行了调查。
本次研究接受教师自行编制的问卷调查的受试为144人，回收有效问卷138份，有效率为96%。
2.2 研究问题
本次研究主要采用问卷调查法，问卷主要是围绕教学内容、教学方法、教学环境条件、教学评价、教学效果、学生学习态度、学习方法和学生意见等方面展开的。
本次研究旨在揭示下列问题：
(1)学生是否经常使用英语学科平台进行学习及其网络学习时间长度。
(2)学生认为英语学科平台内的听力学习是否便利及其原因。
(3)学生是否充分利用了英语学科平台的资源进行听力学习。
(4)学生是否认为英语学科平台有助于听力学习效率的提高。
(5)网络平台的不足之处。
由此，本文一方面想了解学生通过课前、课中、课后的网络平台学习是否能够较快地提高学习效率和学习兴趣，一方面想通过本次研究找出不足，并拟出可行的解决方法，从而更好地为教学服务，更好地提高学生的听力理解学习效率，激发学生的学习热情。
2.3 研究工具和调查过程
本次研究主要采用问卷的形式进行调查与分析，并辅以访谈。调查问卷分别对“2.2研究问题”中所提到的5个问题设置了11道单项选择题。问卷由老师下发，请每位同学按照各自的实际情况填写。本次问卷调查的数据管理与分析均采用SPSS统计软件包。调查问卷的内容为自行编制。
3. 调查问卷研究结果
首先将学生的选项输入SPSS系统进行分析，求出其频数(frequency)、频数的百分比(frequency percent)、累积百分比(cumulative percent)和有效百分比(valid percent)。
3.1 56.5%的学生表示对英语学科平台的操作流程不太熟悉，需要靠笔记操作或教师指导;8%的学生表示对操作流程完全不熟悉;1.4%的学生表示平时一周使用英语学科平台进行听力学习的时间大于等于14小时;1.4%的学生表示在7小时到13小时之间;65.9%的学生表示利用英语学科平台的时间在每周3小时以下。
由此可见，学生对于如何使用英语学科平台的操作流程不太熟练，容易导致学生在利用该平台学习的时候产生一定的困难，这也是导致超过半数的学生平时使用英语学科平台进行听力学习的时间比较少的原因之一。
3.2 10.9%的学生认为使用英语学科平台进行课后听力学习感觉很好，十分方便;60.9%的学生认为使用英语学科平台进行课后听力学习感觉一般。不方便的原因，7.2%的学生认为主要是在于上网的花费太大;47.1%的学生认为是自己没有电脑;21%的学生认为是自己的计算机基本操作知识薄弱。
由此可见，只要是能熟练掌握英语学科平台操作流程的学生，都认为使用英语学科平台进行课后听力学习十分方便，但由于能够熟练使用该平台的学生太少，因此深感受益的人不多;同时也表明，由于学生受到自身经济(需要自己花钱上网登陆学科平台做作业)，计算机基础知识薄弱，学科平台的限制(如内网和外网有别)，语音室的开放时间限制等原因，缺乏可以自己随时进入英语学科平台的机会，因而觉得不方便。
其中，计算机基本操作知识薄也是弱造成学生的使用学科平台进行听力学习的频率较低的原因之一。“计算机素养中的计算机操作技能是学习动机的主要预测因素，网络使用经验也是有效预测因素。学习动机中的学习态度和效价受计算机素养的影响尤为显著，并进而影响学生的学习行为”(陈潇潇、关兴华，2007)。
3.3 在完成听力的电脑测试、电脑作业和期末考试机试之后，5.8%的学生知道学科平台有查看测试结果的功能但从不去查看自己的测试结果;55.8%的学生知道有这个功能，偶尔也去查看自己的测试结果。除了学科平台的“学习计划”，“作业系统”和“考试系统”模块可供听力学习外，9.4%的学生完全不知道学科平台的其他模块也可以进行听力学习;60.9%的学生则知道其他模块可以进行听力学习，但完全没有使用过。
由此可见，学生对自身的要求不够高，对平台测试结果的关注度不够，学生自身也比较缺乏探索学习的能力。
3.4 16.7%的学生认为在使用英语学科平台以后，学习效率的提高十分显著;56.5%的学生认为没有什么感觉。
由此可见，只要学生能熟练掌握学科平台的操作流程，并经常进入平台进行听力学习，将会感到学习效率提高得十分显著，反之则没有太大的感受。
3.5 15.9%的学生选择网络学科平台的听力资源不能下载;52.9%的学生选择了网络平台不够稳定，有时不能打开;6.5%的学生选择了其他原因。
由此可见，网络学科平台自身也有很多不足之处，让学生觉得不便于使用，但同时也反映了学生手头上的听力资源不够丰富，而自身又缺乏资料搜索的意识，所以才会对网络学科平台的听力资源的下载提出要求。
4. 结果研究分析
漓江学院英语专业一年级5个班的学生，在经过一个学期的以网络学科平台为依托的学习之后，有一部分同学可以感觉到听力学习效率得到了提高。大部分学生都很喜欢以网络学科平台为依托的教学模式和自主学习模式。这个结论与杜慧颖(2008)的结论是一致的：“网络学习环境满意度的调查表明：尽管对于每个学生而言，英语网络教学不都是最合适的，但就总体而言，学生对于网络学习环境的满意程度非常高。”学生对于使用学科平台进行学习，内心还是充满向往的。
4.1 学习态度方面
学生的学习态度是很端正的，认为要想提高听力学习效率，更好地达到听力训练的目的，就需要提高自身的自觉性，积极主动地学习。并且认为教师现在提供的学习平台很好，需要学生自主学习才是关键。
4.2 英语水平方面
有一部分学生表示，由于受自身英语水平限制，即使进入平台后，也只是按照教师要求使用学科平台的“学习计划”、“作业系统”和“考试系统”模块进行听力学习，完成老师布置的学习计划，而对于学科平台中其他可进行听力训练的模块，并没有兴趣和精力进入其中学习。杜慧颖(2008)曾在研究中提出：“如果学生的英语水平较高，他对自身学习情况的把握就更精准，就能更积极主动地调动一切条件为自己的学习服务。”由此可见，随着年级的增长，学生经过一段时间的学习后，听力水平不断提高，对学科平台的使用兴趣将会越来越大，学科平台使用率也将越来越高。
4.3 网络平台方面
教师和学校应该提前就学科平台的操作流程对学生进行集体讲解或培训，在今后的学习过程中还需要老师加以引导，强化自主学习，积极探索网络资源的学习方法和能力。王志茹(2006)认为：“无论从学生的主观需求还是客观需求来看，学习者培训都是必要的，其中，自主学习能力的培养是问题的关键，这一能力的形成，必须依靠教师和学生的共同努力，克服被动性和他控性，增强主动性和主控性，从而使学生在网络环境下想学和会学。”
学科平台应保持稳定，教师应很详尽地向学生解释在校外如何下载和安装网络平台，这样才能不断地激发学生的积极性，使学生在想进行听力学习的时候有平台可以使用。由于大一新生较多，很多学生上网不方便，如有可能，最好是能开放几间语音室供学生自学使用。平台应该有针对性地补充一些专项训练。
4.4 其他教学硬件方面
有一部分学生希望晚上机房开放，提供电脑用于做听力作业。老师可安排给学生一到两个晚自习的时间在听力教室进行学习。
4.5 对教师的要求方面
一部分学生希望教师可以增添更多的听力下载资源，针对专项训练适量布置任务，带有强制性，以提高效率;希望老师布置更多的电子作业，有听力原文、题目，以及听力录音，可以供学生拷贝;能够将纸质版作业和电子版本作业相结合。
5. 结语
综上所述，本次研究初步了解了独立学院英语专业大一学生对英语学科平台的熟悉情况和使用情况，认为学科平台的使用对学生的听力学习是有一定的帮助的，并指出了教师和学生在平台应用方面的不足之处。当然，因为本次研究的范围较小，取得的研究结果具有一定的局限性，还有待于进一步扩大研究范围，以取得更深入细致的研究成果，其中提出的解决办法，也有待于在以后的实践中加以不断的检验、修正和补充。
参考文献
[1]陈潇潇, 关兴华.计算机素养与英语学习动机对网络英语学习行为的影响——基于计算机和网络英语学习动机和行为模式初探[J].外语与外语教学, 2007, (8) :34-37.
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平台独立 篇10
笔者所在的河北大学工商学院大学英语课程同样存在上述分析中所涉及的困境和难题, 同样在探索大学英语教学改革的道路上不断努力。苏格拉底曾说过, 教育不是灌输, 而是点燃火焰。对于独立学院学生而言, 营造氛围, 创设体验等启发式, 引导式的教学模式更有现实意义。基于此, 我们构建了以网络和自主学习中心、外语竞赛、校园外语文化相结合的“三位一体”的三级平台, 为学生构建一个“学知识、用知识、提能力、实现自我”的多元化、启发式学习环境, 将课上与课下, 第一课堂与第二课堂, 外部促进与自我激励相结合, 实现学生个性化学习空间的创造与校园英语氛围的有机结合, 促进学生英语知识、能力和素质的提高。
一、构建多媒体教学平台, 推动精读课堂立体化
我们将2014级4个实验班的精读课程推进多媒体教室, 打破传统教学单纯的重点、难点分析, 句法、语法解析模式, 教师合理运用图像、音频、视频等手段组织和安排课堂内容, 建立了丰富化、立体化的课堂教学方式, 建立了教师主导, 学生主体的课堂教学内容, 在网络教学的环境下, 语言输入量增大, 学习内容可视、可听、可说, 形象有趣, 学生通过多渠道感受英语, 以对话、朗诵、短剧和电影配音的方式来练习英语, 增加课内实践, 激发学习动力。到目前为止, 实现了2015级大学英语精读课程全部进入多媒体教室。
二、构建网络自主学习平台, 促进学生自主学习
国内外研究表明, 学习者最终能否成功地学好外语主要取决于他们的自主学习能力。自主学习强调的是学习者独立地、主动地、创造性地学习, 基于此, 我们开放了网络学习平台, 依托平台强大的存储和共享功能, 以课本为基本, 放置相关的资料、导读等, 将大学英语课程延伸到课前, 课下。学习者根据自己的实际需要, 学习兴趣和习惯合理规划学习时间, 学习内容, 从而实现个性化的学习。
为了保障平台的良性运行, 行政人员加强教学管理, 改革学生期末成绩的评价方式, 明确要求将学生网络平台的使用计入平时成绩中, 扩大平时成绩比重, 由30%提升到40%, 强化过程控制;教师加强指导, 帮助学生学有所导, 乐于所学, 学有所成;同时实施监管, 给学生布置适当的任务, 附以相应的练习和测验, 以科学地检测学生自学的质量并采取适当方法检测学生的任务完成情况。
对于学有余力的学生, 我们在平台上放置了更高阶投的实用性课程, 如商务谈判英语, 商务邮件英语等数字课程, 进一步满足不同英语水平学习者的不同需求。
三、构建第二课堂平台, 营造校园外语文化氛围
充分发挥第二课堂开放、灵活和广泛的优势特点, 调动学生在学习英语过程中的主动性和创造性, 我们打造了科技竞赛平台, 组织外语类竞赛项目如全国大学生英语竞赛、“世纪之星”英语演讲比赛、阅读大赛等, 激励学生将听、说、读、写等知识转化为技能实践, 学生响应热烈, 每年有千余人参加比赛。开展了英语周, 国际文化交流创意活动日等特色活动, 邀请美国教师走进英语角、课堂等开展交流和讲座, 拓展学生国际视野, 培养学生跨文化交流的素养, 全面提高学生的综合素质。
总而言之, 大学英语教学改革是个系统工程, 它关系到学校决策、教师教学、人员管理、学生接受等各个环节的协同和反馈。切实提升学生的实际应用能力, 培养学生具有终身学习的能力是独立学院大学英语课程常抓不懈的教学目标, 大学英语教学改革还需我们不断的思索和探索。
参考文献
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