速录教学（精选12篇）
速录教学 篇1
目前很多高等院校都开设了计算机速录课程, 但实际教学效果却不理想。速录师的培训, 最早是通过社会培训机构来进行的, 随着用人单位对速录人才的重视, 教育机构也开始将速录师纳入人才培养的目标。因而就形成了两种培养模式, 一是专门培养模式, 另一种就是学历教育模式。本文主要针对学历教育模式展开, 分析速录教学发展的困境并且在此基础上提出突破困境的有效措施。
一、速录概念分析
计算机速录技术是指经过专业培训的速录人员使用特殊汉字编码设计的软件以及设备, 利用计算机对人的语言以及思维信息等进行记录以及对文字、数据资料进行快速录入的一种职业技能。在国外, 速录技术是法庭书记员以及律师必须要具备的一项基本技能。
近些年, 拥有一定文化知识的速录师的规模正在不断扩大。对于高职院校的计算机专业的学生而言, 掌握一定的速录技巧, 不仅可以帮助就业, 同时还可以为今后的职业发展奠定坚实的基础。因而很多高等院校都设置了速录专业, 但目前的教学情况并没有取得很可观的教学效果, 学生认可度不高。
二、速录教学发展困境分析
(一) 管理局面混乱
目前, 速录并没有被单独地设为独立的专业。相关的专业是否开设速录课程取决于高等院校自身。开或是不开、开设多少课时以及采用何种软件等都由高等院校自身决定, 具有绝对的自由性。自从中文速录机发明至今, 各种速录软件就如雨后春笋般出现, 在应用的过程中各具优缺点。高等院校通过各种渠道购买这些应用软件, 耗费居多。
(二) 学校的重视以及投入不够
学校以及广大教师在对速录课的培养目标上还缺乏一定的认识。甚至很多院校都会认为只要买了相关的速录设备, 建立了速录训练室就可以培养出比较优秀的速录人才。因而在培养的过程中缺乏一定的人才培养计划, 甚至在培养的过程中出现半途而废的现象。
(三) 教师资源的缺乏以及教学能力的不足
目前计算机速录专业的速录教学的师资主要来源于两个方面:一是从外面聘请企业速录师, 这类速录师经验丰富, 具有很强的教学能力。但是因为在薪金待遇上与专业的教师存在很大的差距, 很难留住外聘人才, 教学过程中课堂纪律也很难掌控。二是原有的学校教师进行转型, 在经过短期的培训之后就开始对学生开展速录教学。教师具有很大的压力, 不仅要接受新的知识同时还要进行专业的定位, 很多老师难以驾驭。
三、突破速录教学发展困境的有效措施
(一) 教育管理部门加强管理
针对速录教学教材不统一以及软件不统一的现状, 教育管理部门可以统一发布速录软件目录指南以及相关的指导文件, 帮助一些院校有依据可循。不仅如此, 高等院校要充分发挥积极性以及主动性, 要根据院校以及学生的实际情况开设速录课程, 不要盲目跟从更不要松弛懈怠。
(二) 强化师资力量的培养
学校可以适当提高外聘教师的薪资待遇, 尽量留住人才;同时对于转型教师无法一时适应的现状, 可以实时开展专业培训课, 还可以建立相应平台, 供师生进行资源的交流与共享。
(三) 完善人才培养方案
1. 专业素质的培养
学生要熟知计算机、速录方面的基本理论、基本业务流程, 具备快速的录入技巧和极高准确率的速录基本功, 具备较高的语音信息采集和文本信息采集、处理能力, 有宽泛的知识面。
2. 职业能力的培养
加强学生语言的归纳能力、概括能力以及总结能力的培养;录入文本排版整理的能力;语音信息的转化和录入技能。速录机安装调试、使用能力;具备常用办公软件、工具软件的使用能力, 计算机操作软硬件常见故障的处理能力等。
综上所述, 高等院校开设速录课程依旧处于起步阶段, 在教学的过程中没有太多的经验可以借鉴, 因而需要教师不断进行探索。通过在教学过程中进行总结可以促进速录教学更好的发展。
参考文献
[1]翟凤.速录技能学习中习得性无助感的成因及对策[J].高等职业教育 (天津职业大学学报) , 2015 (6) :56-59.
[2]罗莹.高职院校速录秘书人才培养的问题与对策[J].柳州职业技术学院学报, 2013 (6) :96-99.
[3]段宏毅, 黄玉芬.速录实践教学的改革与实施保障体系研究:以北京工业职业技术学院速录课程为例[J].北京工业职业技术学院学报, 2010 (2) :118-121, 134.
速录教学 篇2
聘用速录秘书的四大理由
1、快速的文字处理
速录秘书，办公室日常文字输入、文稿起草的速度提高3倍以上。
2、便捷的会议记录
公司内部的一系列会议使用速录秘书进行现场记录，在会议结束后便可以立即形成完整会议记录稿，这将成倍加快会议决策进度，提高企业工作效率5倍以上。
3、来宾访谈从容应对
速录秘书可以方便跟随领导出访、来宾访谈，完整记录领导参加会议的内容，也可随时随地记录领导人口授内容。
4.、降低工作人员的工作强度
我的职业目标——速录师 篇3
自我分析
1.性格爱好
我是一个有点理想主义的女孩,性格偏内向,喜欢安静,做事认真,不喜欢拖拖拉拉,向来都是果断行事,不会因为某人、某事而影响我的判断力。
2.职业兴趣
根据霍兰德职业兴趣测验报告分析:我的职业兴趣类型为常规企业型。这类人喜欢条理明确、有秩序、有系统的文字处理或整理数字资料的职业,认真细致、有耐心和责任心。我所选择的职业目标——速录师,与自己的兴趣、爱好、能力等个性特征比较符合,所以我会向着自己的目标不断地拼搏奋斗!
3.实践经历
2008年,我在学校组织的计算机文字录入比赛中获得了07级中职组一等奖;还利用业余时间在广告公司打工,学到了很多计算机方面的知识,更积累了一些社会经验。
4.家庭背景
我出生在一个普普通通的四口之家,爸爸妈妈是普通的工人,而我的哥哥是一名计算机工程师,平时他常和我聊关于计算机方面的话题,从而使我对计算机的兴趣与日俱增,“速录师”这个概念就是在和他的聊天中接触到的,而今我选择了计算机专业正是由此而起。
职业分析
1.社会环境分析
随着“会展经济”“论坛经济”的发展,社会各界对速录技术的需求日益膨胀,掌握速录技术的专业速录师相当缺乏。由于很多速录员集中在法院等国家机关,使社会上从事商业服务的速录人员数量稀缺,高水平的速录师更是很少,在全国范围内也就千人左右,多数集中在北京。如果按人口比例计算,比照美国,我国应该有速录员上千万!
2003年,劳动和社会保障部又颁布了《速录师》国家职业标准。标准中规定速录师的学历水平是高中以上,说明速录师这个职业对学历水平的要求是“中等学历”,这就为我们中等职业学校学生开辟了通向高薪白领的通道。任何具备中等学历的人,只要自己通过一段时间的学习与刻苦训练,都可以掌握亚伟速录技术,再经过一定的实践锻炼,就可以成为一名速录员!
2.职业环境分析
“速记”这个概念早在100多年前就已被人们所熟知应用,只不过最早的速记师当时是用笔来记录演讲者的话语,而在电脑普遍应用的今天,速记也有了一个新的工具——计算机,从而也衍生出一个新的职业——计算机速录师。在国外,速录技术早已被广泛用于法庭、会议、商务等,在我国,九十年代以前,一直采用手写速记技术。直到1993年,我国速记专家唐亚伟教授发明了亚伟中文速录机,速录技术立即被公众所认可和接受,引起社会各界的轰动和广泛关注。
(1)速记行业的人才需求。
目前,全国市场上能够独立完成大型会议速记任务的速录师仅有几百人,主要分布在北京、上海、广州等大城市,一些小城市需要速记服务却没有速记员可以聘请的现象经常出现。另外,现有的速录员多数集中在法院等国家机关,社会上从事商业服务的速录人员数量更为稀缺。当前,我国需求上百万名速录员,所以,速录员在未来5~10年将是我国速录行业发展的高峰期,人才缺口非常巨大。
(2)速记人才分布领域。
目前速录师工作范围非常广泛,主要在以下几个领域发挥其特殊的记录本领:
一是司法系统的庭审记录、询问记录;
二是社会各界讨论会、研讨会的现场记录;
三是政府部门、各行各业办公会议的现场记录;
四是新闻发布会的网络直播;
五是网站嘉宾访谈、网上的文字直播;
六是外交、公务、商务谈判的全程记录;
七是讲座、演讲、串讲的内容记录等等。
确立目标
1.SWOT分析
2.职业定位
结合自我分析和职业分析情况,我的职业目标是成为一名速录师。
阶段规划
1.短期目标(18～21岁):速录员的成长之路
通过在校的系统学习,我除了具备中专学历证书外,还拥有了计算机操作员的四级职业资格证书、NIT证书、普通话证书(二级乙等)、全国英语二级证书等。
毕业后,争取进入中小型企业或速录行业工作,从一名普通的计算机操作员做起,苦练基本功,掌握计算机操作知识和处理软件的基本常识,提高打字速度和熟练指法,了解速录的基本知识和应用知识,多向别人请教,注意积累工作经验。
工作一年内,能熟练掌握一两种数据库,成为一名熟练的计算机操作员;工作三年内,报名参加速录培训班,掌握速录员必备的知识,能以不低于140字/min的速度进行信息采集,从而成为一名合格的速录员。
2.中期目标(21～25岁):速录师的漫漫征途
理想是需要对应的实力去实现的,所以我要努力学习,争取通过全国成人高考或自考到高等学府深造,进行更加深入、系统的学习,为将来的理想高楼打下坚实的基础。
作为一种职业,速录师并不是所有人都能胜任的。我需要在这段时间培养获取、领会和理解外界信息的能力,以文字方式进行有效表述的能力,迅速、准确、灵活地运用手指完成既定操作的能力等。
在这四年里,争取拿到大学文凭及相应的计算机、英语等级证书,能以不低于180字/min的速度进行信息采集,考取国家职业资格速录师证书。
3.长期目标(25～33岁):高级速录师的成就之旅
要想成为一名高级速录师,我必须付出更多的精力,学习速录知识,提高速录技巧,练就过硬本领,能以平均不低于220字/min为的速度进行现场实时采集,准确率不低于90%。
在工作中不断地磨炼自己,提高专业水平,培养实践能力和再学习能力。在具备了一定工作经验之后,绝不能停滞不前,而要不断总结、不断提高,为实现更高的目标继续奋斗!
参加高级速录师培训,积累相关知识,考取高级速录师的职业资格证书。
调整评估
计划总是美好的,但再完美的计划都要和现实相结合,在以后的学习和工作中,我会根据自己的职业生涯发展情况,适时调整自己的具体目标和措施,以更好地实现自己的职业理想。
计算机速录的教学初探 篇4
一、计算机速录教学的必要性
首先, 职业学校的计算机基础课程目前以计算机软件、计算机硬件、Windows基础操作为主要内容, 内容千篇一律, 没有特色可言, 而计算机速录可以培养学生的打字速度, 同时增加了教学内容, 适当的打字比赛也增加了学生学习计算机的兴趣。
其次, 培养学生的一技之长。职业学校本身便是在培养学生的专业技能, 如果学生在工作中有了打字飞快的技能, 无疑会在面试的时候占有更大优势, 这也增强了学生的综合实力。
最后, 电脑在中国已经基本普及, 而计算机基础又是讲解计算机的基本内容, 这就导致很多学生上课之前已经学会了课本的内容, 这会使他们对计算机课堂失去兴趣。在计算机速录的教学中, 在有效培养学生打字速度的同时, 也应让学生对如何提高打字速度产生兴趣。
一、计算机速录教学中需要遵循的基本原则
(一) 因材施教的原则
在计算机速录的教学中, 教师需要根据学生的电脑基础知识、手指灵活度以及汉语言拼音的基本功底等来制订不同的施教标准, 不能照本宣科地要求学生在限定时间内完成多少字数, 而要结合学生的计算机基础以及课时实际情况制订教学计划, 不能对每一名学生都高要求、高期待。例如, 有的学生日常接触电脑比较多, 打字的时候不用看键盘, 全部盲打, 打字声音匀速清脆, 这样的学生显然有良好的计算机基础, 需要高要求对待;有的学生日常接触电脑较少或者用电脑也不经常打字, 他们打字的时候需要看着键盘一个键位一个键位地按, 这样的学生无法和前一种相比, 那么对他们的要求也要相对放低。
(二) 循序渐进、由易到难的原则
无论是打字基础还是提速训练, 无论是五笔输入法还是拼音输入法, 都需要一环套一环, 让学生一步一步成长。拼音输入法需要熟练掌握拼音输入法原理等, 拼音输入法有模糊选项以及常用词记忆, 一定程度上可以提高打字速度, 但是拼音输入法容易出现错别字;五笔输入法需要背字根, 需要学会拆字, 而且五笔输入法基本不会出现打字错误, 对于手指灵活的人来说, 五笔输入是首选。每种打字法各有优劣, 学习过程也是由易到难, 循序渐进。学生要先熟练掌握各种输入法, 再进行提速训练。
(三) 坚持不懈的原则
计算机速录不同于计算机基础, 计算机速录如果一段时间不练习便会生疏, 之前长时间的训练便没有意义。因此一旦开始计算机速录, 那么每学期都要对学生进行相应的考核, 并鼓励学生在日常生活中, 注意提高自己的打字速度, 以毕业之后仍能保持较快的打字速度为最终目的。
三、计算机速录教学的实施方法
计算机速录总共46 课时。其中计算机盲打训练:6 课时;计算机输入原理以及不同输入法教程:19 课时;提速训练:19 课时;机动课时:2 课时。
检测方式:日常检测, 教师拿出一段约600 字的短文, 让学生在5分钟之内打完, 测试打字速度, 要求学生看打5 分钟, 测试其打字速度。80 字/分钟为及格, 100 字/分钟为良好, 120 字/分钟为优秀。期末考试则选取一篇5000 字的文章, 教师匀速朗诵, 要求学生进行计算机速录, 根据学生的平均打字速度以及正确率给出相应的成绩。
四、综合培养计算机速录人才
计算机速录员不仅对打字速度以及打字准确率有要求, 对其综合素质也有较高的要求。
首先, 计算机速录员必须对外界信息具备较高的理解能力, 对于会议的发言必须准确把握, 因此要求学生具备良好的判断分析能力。在具体的速录过程中, 会议发言者很可能会针对一个问题断断续续、反反复复地说, 那么就要求速录员对重复语句适当筛选, 记录主要内容。
其次, 具备较强的文字表达能力, 发言过程中可能会遇到一些生词生字, 这时候要求速录员不能慌乱, 要在理解意思的基础上准确表达。
最后, 根据计算机速录员的打字速度、思维敏捷程度等对速录进行等级评测, 在保证正确输入文字的前提下, 每分钟不低于120 字的适合做速录秘书, 每分钟不低于140 字则有资格成为速录员, 每分钟不低于180 字则可以成为速录师, 以上三种职业都需要较好的语音转化文字能力。虽然都是计算机速录工作, 但是根据实际综合水平的不同, 未来从事职业也有较大差别, 因此帮助学生了解自己的速录水平, 有助于学生未来的职业选择。
在我国, 计算机速录人才属于紧缺型人才, 如何让学生在校学习期间学会一手快速准确的打字技术是计算机教师的责任。在教学过程中, 教师需要秉持适当原则, 辅以正确的方法, 才能培养出综合素质较高的计算机速录人才。
参考文献
速录教学 篇5
一、对于速录初学者提供以下学习方法：
1、学生在初次接触此输入法，受普通输入法的影响，多数人会有很大程度上不适应，所以这个阶段对于基本键位要熟练掌握。
2、初学者一般对于听打不适应，惯于看打，利用跟打文本OK可以熟悉键位，在熟悉的基础上提速。
3、记忆略码词语，并参考课后录入技巧。
4、调整心态，提速是一个循序渐进的过程，心态保持平稳。
5、注意双手的协调。
二、在速录学习中，速度的提高要以大量而有效的练习为基础，任何速录的学习方法都不能取代练习的作用，在速录学习中要注意以下问题：
1、在练习初期，指法一定要正确，在练习时要遵循“击键—归位—击键”的顺序，建立手指与正确键位之间的联系，保持正确率。
2、学习声码是整个输入法学习的重要基础，起初学生中掌握起来并不困难，但要打准确、打熟练就需要长时间去练习，培养双手的协调性。
3、韵码是我们学习阶段的一个难点，因为它的音节码特别多所以我们要反复做听打、看打练习，还有完成短句的练习。
4、在学习阶段，以词语练习为主，可辅以少量短句，提高手指的灵活性和连贯性。 为了快速打字，熟记略码也很关键，我们每课都有略码，一定要去记忆。
速录行业发展三大新趋势 篇6
○职业向复合发展
○速录工作室应运而生
一家大型保健品企业8位高管，每人身边新增加了一位工作人员——速录师。速录师的工作就是记录高管每天的会议讲话及随时布置的工作任务。“今年，对于速录师需求的最大变化，就是服务市场不断的扩大。过去基本都是速录服务公司需要速录师，现在是企业直接聘用速录师。”中国中文信息协会理事、北京市速记协会副理事长唐可为教授如是说。据悉，许多跨国企业、IT企业、上市公司都有了专职的速录师。目前，用人市场对速录师的培养提出了新的要求。
企业速录师每分钟听打200字
作为国家职业资格，国家劳动保障部对速录师职业证书划分了三个等级，速录员、速录师、高级速录师。三个等级之间有一个很强烈的量化概念：速录员要求每分钟听打 140字，速录师要求每分钟听打 180字，高级速录师要求每分钟听打 220字，并且都要求一次上屏准确率98％。
不过，亚伟速录有关负责人表示，速录是手指记录，人们平常讲话的速度最低都是 180字，一般都要在 200字以上，快一点的语速能达到 230字、 240字以上。衡量一个速录师的标准必须以最高的速度为要求。因此，一名成熟速录师的标准必须达到200字以上，这样才能胜任起码的工作。据了解，我国速录服务的业务主要集中在现场会议记录、网站访谈速记、媒体采访速记、录音 (像 )文字整理以及大量文字的录入排版等方面。在这些场合，发言者的语速能够得到适当的控制。但是，随着速录师进入企业常规工作，很多讲话内容是即兴的，因而对速录速度提出了更高的要求。因此，进入速录行业的门槛难免水涨船高。
事实上，速录员的入门门槛并不高。速录员的学历要求在高中以上，速录师和高级速录师要求学历在专科以上。据了解，一般学习速录只要一周的时间就可以掌握，而要达到熟练程度则需要半年以上时间。一般学员一个月学会每分钟录入 50～ 80字，两个月 80～ 120字， 3个月 120～ 140字， 6个月 180～ 200字，一年 200～ 240字。
速录师需求向复合型发展
河北软件学院文秘专业专门开设了亚伟速录课程，结果 20名毕业生全部被北京的企业聘用了。随着企业对于速录业务的需求，速录人才出现了复合化发展的趋势。中国中文信息协会理事、北京市速记协会副理事长唐可为教授告诉记者，速录师职业岗位扩大化非常明显。去年，速录师一般只是单纯从事速录岗位工作。到了今年，明显感觉到速录师的工作要求已经不仅是纯速录岗位，而延伸到速录文秘的岗位。
据了解，由于国内司法部门最早采用速录方式，因此速录培训最早在北京司法学校、国家法官学院等司法类院校进行推广。目前，北京青年政治学院、中华女子学院、工业职业技术学院等近 40所大专和高职院校也相继开设了亚伟速录课程。同时，全国还将有近 200所院校着手建立速录实验室实训基地，重点培养复合型技能人才，扩大学生就业范围。
亚伟速录有关负责人表示，速录培训进入国内院校，在很大程度上提升了速录师的整体水平。同时，随着用人企业对于速录人才要求的提高，在掌握速录、编辑技能的同时，能够掌握一门外语，将是企业对速录师新的要求。
专业化需求催生速录工作室
目前，速录人才市场出现了新的服务形式 ——速录工作室。这种工作室基本上用优秀的高级速录师命名，并形成了一个专业的速录服务团队。
中国中文信息协会理事、北京市速记协会副理事长唐可为教授告诉记者，目前北京市大大小小的速录服务公司有数百家。这些速录服务公司面向各种重大会议、新闻发布会、网络直播提供速录服务。一些优秀的速录师能够在实际工作中脱颖而出，与一些企业形成了默契，特别是速录风格和专业能力得到企业的认可。在以后的速录服务中，企业专门指定速录师。因此，这个速录师便利用已有的客户资源，组建自己的工作室，并以师傅带徒弟的
方式，培养与自己风格相近的速录师。
亚伟速录有关负责人认为，作为一个新兴的服务市场，速录服务公司经过几年的发展完全能够独立地生存、发展。随着会展经济以及专业化的发展，将来必然会出现法律专业、秘书专业、外语专业等速录服务的细化。因此，专业化的速录工作室具有很大的市场发展潜力。
浅谈职教类院校速录课程教学方法 篇7
关键词：计算机速录,职业教育,教学方法
0 引言
经济快速发展的今天, 高访会谈、会议现场、电视节目等都要求语音落、记录完、文稿成, 以便快速地进行新闻报道, 而到目前为止, 只有速录能够满足会闭稿出的要求, 这就促进了速录行业的快速发展。
虽然大批掌握速录技能的专业人才活跃在人大、外交、法院、媒体、大中型企业等各个行业部门, 在一定程度上满足了社会发展的需求。但由于速录的学习具有学程长、提速慢、学习过程枯燥乏味等缺点, 使得很多学习速录的人中途放弃, 真正能成为高级速录师的人更廖廖无几。速录人才的供不应求导致企业聘请速录师的费用居高不下, 用人成本较高, 因此很多企业放弃了聘请速录师转而采用传统的手记或电脑键盘记录的方法, 这就产生了速录市场的“虚假萎缩”局面。这种“虚假萎缩”局面一方面直接影响了企业的效率进而影响了经济的快速发展, 另一方面也严重遏制了速录行业的发展, 形成了一个“双输”的恶性循环。
如果能培养出更多的速录人才缓解供不应求的局面, 降低企业的用人成本, 则很多企业会对速录人才敞开大门, “虚假萎缩”局面会迅速得到改善, 这样既能够提高企业的效率又能够促进速录人员的就业, 最终形成“双赢”的良性循环, 促进社会的和谐快速发展。
为了培养出更多的速录人才满足社会发展的需求, 很多职教类全日制院校相继开设了速录课程。针对职教类全日制院校学生不像培训机构学员那样学习目的性强, 学习积极性高;针对速录行业“供不上, 用不起”的关键瓶颈在于速录培养的学程长、提速慢、学习过程枯燥乏味等缺点, 要探索适应职教类全日制院校速录教学的方法。
1 技能提升方面
1.1 重复练习法
所谓重复练习法, 就是对一个编码 (音节码或词语) 以“击打———复位———再击打”的方式进行多遍重复练习, 直到能够基本上做到多指同时运动为止, 使某一个音节码的指法尽快熟练, 并形成动作记忆以加深印象。练习的过程中注意准确击打, 及时调整指法, 把准确击打的感觉固定下来。对于一个完整的练习, 是在每一个词语都已经比较熟练后, 应该对整个练习进行不同顺序的多遍重复, 以使整个练习都熟练自如。进行改变顺序练习, 目的是消除顺序记忆所产生的“熟练性假象”, 使练习的效果更加接近真实。
1.2 一气呵成法
所谓一气呵成法, 是指练习时要注意练习没有结束以前不要去检查屏幕上的内容正确与否, 更不要中断练习去修改某一个击打错误的词。正确的方法是:打完一遍后, 仔细检查有没有错误, 对错误的词语进行单独练习, 找一找感觉, 纠正错误的感觉, 并做上标记, 下一次练习时特别加以注意。只有这样进行练习, 才能使准确率在熟练性提高的同时没有滑坡或与熟练性同步提高。
1.3 时刻强化法
所谓时刻强化法, 就是要求学生利用闲散时间强化速录编码, 平时看到或听到字词、语句等需在头脑里迅速反应出这些字词、语句的编码, 形成条件反射;再如坐公交车的时候, 可以把双手放在膝盖上, 按照速录机键盘的键位做按键姿势, 不断熟悉键位。很多同学反应这个方法很好, 利用闲暇时间能提升打字速度。
1.4 周循环提速法
所谓周循环提速法, 是以一个星期为周期制定提速标准, 每周上课前集中测速, 鼓励学生每周都有速度提升, 让进步快的学生每周都看到自己的进步, 增强信心, 提高兴趣;进步慢的学生有点小压力, 化作动力, 加紧练习。
1.5 其他提速方法
其他提速方法如重叠反复法、限时看打法、一分钟练习等可以交叉并用。
2“兴趣培养法”方面
2.1 视频听打法
在平时上课中发现, 一些内容枯燥的练习材料使学生提不起阅读兴趣, 进而影响对速录的兴趣。因此利用网络资源, 下载大量的语速合适的新闻、会议、开幕式、庭审现场等热门、新颖的、有趣的视频作为听打练习材料, 让每一位学生都置身于情境中, 模拟现场速录师, 集中精力练习听打, 效果很好。练习完毕后, 请学生归纳文中出现的速录技巧, 最后老师归纳汇总, 让学生在听打练习的过程中, 互相补充速录技巧, 不断积累提高。
2.2 情景模拟法
经常设置不同的情景, 老师模拟领导人讲话、模拟演讲人演讲、模拟新闻发言人讲话等, 每次不同的情景选取两名学生模拟速录师现场速录, 其他学生模拟副打, 培养了学生的现场感。听打完毕后在较短时间内快速修改, 然后通过FTP上传给老师, 老师与学生共同阅读两名速录师整理的听打材料, 并对内容进行修改, 其他模拟副打的同学把自己听打的结果与修改后的结果进行比较, 取长补短。长期坚持, 每位同学都参与了扮演速录师与副打的角色, 轮流体验, 有效提升了学习效果。
2.3 趣味竞赛法
经常采取分组互测法、邻座互测法、技能竞赛法。将学生分成几个组, 以小组为单位, 进行测速练习, 最后将小组总分进行评比, 个人速度记入个人平时成绩, 小组综合成绩作为小组评比记录, 学期末进行最终小组评比。邻座互测法是采取就近原则, 邻座的同学互相测速, 以激励学生课后练习速录的热情。同时将速录纳入一年一度的技能速录比赛项目, 建立技能俱乐部, 有兴趣的同学利用课后时间参加技能俱乐部练习速录, 为技能速录项目比赛做准备, 通过全校技能竞赛的方式促进速录学习。
3“综合素质提升”方面
用拓展知识学习法, 提升学生综合素质。所谓“拓展知识学习法”是在平时训练录入速度的同时, 还能获得更多的知识, 以培养学生良好的综合素质。
拓展知识学习法主要包括三方面的内容:
首先, 在训练录入速度的同时达到培养学生较宽的知识面的目的。速录师不仅仅要求打字快, 更要求有宽泛的知识面。如果听不懂讲话人在说什么, 何谈录入呢?平时注意提醒学生不要把速录课看成是一节简单的打字课, 在听打新闻、会议、开幕式、庭审现场等具有前沿新颖的信息时, 要留心材料中提供的信息, 关注社会的热点问题, 新闻时事以及常用的一些新闻、媒体专业用语等。每次练习完录入材料, 老师也可把这些信息提炼出来, 利用学生打字休息的时间, 采取问答式或抢答式对这些信息进行强化。在互动的过程中既能使学生产生对信息采集的兴趣, 又轻轻松松使学生扩大了信息量。
其次, 培养学生良好的语言能力及文字处理能力, 也是速录师必不可少的重要综合素质之一。速录的原理是拼音打字, 在看打录入中, 如果不知道文字的读音是绝对打不出字的, 严重地影响打字速度。这一点对普通话普及相对较差的地区的学生来说, 是尤其需要注意的。在练习打字的过程中还经常会遇到生僻字或同音近义词, 老师应让学生反复练习这些字的编码, 并区分同音近义词的含意及用法, 循序渐进促进学生字词的积累, 达到提高语文功底的目的。
再次, 培养学生良好的语言辨听、记忆和组织能力。正常人平均讲话速度约180字/分钟, 要想把所讲的话逐字记录下来是不太可能的, 在平时听打的训练中, 应培养学生“手打一句、心记一句、耳听一句”的敏捷反应能力, 而且要有良好的组织能力, 能把讲话人一些口语化或无关紧要的话在不改变其原意的基础上进行整理、润色成书面语言。
4 结语
总之, 通过上述技能提升、兴趣培养、综合素质提升等一系列教学方法, 能有效提高学生的学习效率和学习兴趣, 使其速录水平迅速进步, 解决速录培养学程长、提速慢、学习过程枯燥乏味等问题, 让更多学生爱学速录、学好速录, 培养出更多的速录人才以满足经济社会发展需要, 促进社会进步。
参考文献
[1]王窈惠.高职文秘专业计算机速录方向课程设置探索[J].湖南广播电视大学学报, 2008 (4) , 第7-9页.
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速录教学 篇8
关键词：速录,学习兴趣,培养途径
一、问题的提出
高职教育旨在培养高等技术技能型专门人才。社会分工日益精细,高职教育的教学门类也在朝着高精尖的方向发展。社会的广泛需求,催生了速录师这一新型职业。2003年国家社会劳动保障部速录师职业标准的颁布,正式将速录师纳入国家职业资格体系,经过十余年的发展,速录师已经成为现代社会一个不可或缺的职业。
看到速录师广阔的就业前景,部分高职院校相继开设了中文速录课程,有些职业院校还设置了速录专业。例如,泸州职业技术学院为了提高传统秘书专业学生的综合素质、提升就业竞争力,在文秘专业开设了中文速录课程,并将其作为专业核心技能课;同时, 还打算将这门技能课植入其他中文相关专业。
速录是一门操作性很强的技能课程,旨在培养学生具备中文信息的高效率、高速度录入技能,最终能胜任各类会议的现场记录工作。但是,速录技能的训练不是一蹴而就的,它需要教师和学生长期不懈的付出。速录练习的过程相对枯燥,需要耐心、毅力,更需要兴趣。兴趣是最好的老师,在兴趣的驱使下,学习和练习的效果是可想而知的。
为此,在速录课程教学中,怎样培养学生学习的兴趣,并让兴趣贯穿学生学习的始终,是速录教师们一直思考和探讨的问题。
二、速录教学中学生学习兴趣培养的方法
结合自身的教学实际,本人总结出了以下培养学生速录学习兴趣的方法,供大家参考和指正。
(一)联系实际、主动示范,积极引导学生快速入门
速录技能与我们的日常生活、学习、工作密切相关。教师可以结合学生的需求找一些共鸣点,激发学生的兴趣。我们都有过这样的经历,当输入任务量大时,期望有特异功能,尽快完成录入任务; 当听到精彩的话语片段时,想快速捕捉声音将其记录下来……所有这些境况,如果掌握了速录技能,便可从容应对,迎刃而解。目前, 速录技能不仅是各类政府部门、企事业单位、电视台、大型会场、 报社、出版社的需要,也是个人职业发展和日常交际的需要。掌握一门专业技能对学生今后的发展至关重要。作为文秘专业的学生, 拥有速录技能无疑会使其在今后的职场上如虎添翼。
示范是最权威的解答,教师是最好的榜样。教师在课堂的示范是必不可少的,如果教师能以每分钟二三百字甚至更高的速度进行示范教学,让学生切身感受到速度的力量,那种视觉和情感上的冲击力是不可估量的。当然,现如今各类网络资源也异常丰富,我们还可以找各种速录实时报道、现场速录的视频资料,在适当的时候展示给学生,通过持久的刺激,调动其学习的积极性。
在不断强化和引导的过程中,让学生找到速录与自身今后职业发展的契合点,变外部强制力为内部驱动力,积极主动地投入学习中。
(二)多样化的教学手段是激发学生学习兴趣的有效途径
速录课程教学的效果,在某种程度上取决于学生练习时间的长短和练习的效果。据了解,大多数高职院校速录课程的教学以学生的自我练习为主,有很多的弊端。作为一门技能性很强的课程,学生的实操固然重要,教师的教学方法也是不容忽视的。结合速录教学的实际,速录专家、教师已经探索和总结出了很多切实可行的教学方法,如:分层教学法、竞赛法、演示法等。
我们以分层教学法为例。与其他课程相比,速录课程最适合采用分层教学法。关于分层教学法,一线教师已经在广泛运用,也有速录教师从理论层面对其进行研究。浙江商业职业技术学院陈君的 《分层教学法在高职院校〈速录〉课程教学中的应用研究》(2014) 一文对速录教学中分层教学法的运用进行了详细论述,他指出教师 “依据学生的学习能力、心理特征及兴趣爱好等因素,将学生分为水平不同的几个层级,在授课中,营造‘因材施教、分类指导’的氛围,对不同层次的学生设立相应的教学目标,实施不同的教学过程,布置难度有一定差距的作业,并且对学生采用标准略有差异的评价方法,容许学生在达标的次序上有先后之分,在学习的质量上有高低之别,逐步实现分步到位。”这种“分类指导”“分步到位” 的做法,能够满足不同层次学生的学习需求,增强自信、激发学习兴趣,全面提高课堂教学效率,扭转常规教学中优等生“吃不饱”, 学困生“吃不了”的局面,也可避免教学、评价过程中“一刀切” 的局限。
以2013级文秘班为例,从基础键位和音节码的学习开始,就已经出现了参差不齐的现象。在基础键位码月测验环节,同样的考核材料,80字/ 分以上的学生占11.54%,50-80字/ 分的学生占30.77%,30-50字/ 分的学生占38.46%,30字/ 分以下的学生占19.23%。如果无视这一差异,依然采用统一的教学、评价方法, 只会使两极分化现象越来越严重,足见采用分层教学法的必要性。
(三)严明的竞争、奖惩机制是提高学习效率的催化剂
速录练习的过程相对枯燥,尤其在提速阶段,学生很容易产生烦躁心理。为了激发学生学习、练习劲头,运用PK方法和建立奖惩机制很有必要。
PK是目前最流行的词汇之一,有挑战、竞争、末位淘汰等含义。近年来,PK理论和方法已经在诸多学科的教学中广泛运用, 是调动学生学习积极性的重要手段。在速录教学中,我们也可以借鉴游戏中PK的方法,展开班内、组内的PK,并且据此建立相应的奖惩制度。13文秘上学期的速录课上,除了每周的常规测试外, 尝试开展了两次大型的PK活动:一是音节码练习成果大PK;二是熟文章极限大PK。比赛前,全班同学,不论基础好坏,均显示出前所未有的学习势头,各组成员之间也表现出了令人震惊的团结互助场面。
学生的潜力是无穷的,教师要善于发掘。虽说大学以自学为主, 但教师的适时引导也至关重要,尤其在漫长的速录练习和学习过程中,严明的竞争、奖惩机制是提高学习效率的催化剂,是使学生长久保持学习的积极性和兴趣点的有效方法。
(四)速录典型的树立是催生内在学习动力的必要手段
典型激励法,也是增强学生学习兴趣的有效途径。这里的“典型”,主要是身边的典型,比之那些遥不可及的成功典范,身边的典型更具影响力。每个孩子都有自己的闪光点,教师要关注学生, 善于发现典型,发挥典型的带动作用。
比如,2013级文秘班有的学生指法很漂亮,有的同学反应能力强,有的同学很有毅力、长期坚持利用大量的课余时间练习,也有同学在略码的使用上略胜一筹……所有这些,在教学过程中我们都可以树为典型,号召其他同学效仿。这对学生本人来说,是一种鼓励,对其他同学来说,也是一种激励和压力。长期下去,必然会形成你追我赶的学习氛围,而这种氛围恰恰是速录学习不可缺少的 。
(五)设立记忆力训练、相关专业素养实训环节,是培养综合型速录人才的有力补充
社会分工不断精细化和专业化,法律、医学、经济等领域的专业速录师也应运而生。培养学生的再学习能力,全面开发学生的记忆力,是学好速录的需要,也是今后工作的需要。录入速度与录入技巧,尤其与略码的使用密切相关。为了保证速度,必须要记忆大量的双音、多音略码和后置成分,这对学生的记忆力提出了新的要求。
教学中尝试借鉴“超强大脑”“一站到底”等综艺节目的做法, 将速录课程的相关知识融入其中,设立一些实训或竞赛项目,既训练了学生的记忆力,也增强了学习的趣味性。
为了让学生尽快入职,也可有针对性地设立经济、法律、医疗等专业的基础知识扫盲课程,为学生今后的就业、成才奠定基础。
三、结语
速录技巧浅析 篇9
随着会展经济和外包企业的快速发展, “手指下的黄金职业”速录师以其学历低, 收入高成为众多中专生的职业梦想。但很多中专生却因对速录的不了解和学习方法不对头, 而纷纷放弃自己的梦想。那么速录师真的那么难已实现吗, 用常用的五笔输入法能实现速录梦吗?其实只要掌握了科学的学习方法, 速录师的梦想还是能够实现的。
1 了解速录, 速录是一项并不简单的简单技能
其实, 速录这个职业并没有人们想象中复杂, 甚至可以说是很简单, 只要具备中专的文化水平及一定的语言表达能力, 即可进行速录工作。但是要成为专业的速录人员, 要把别人说话的语音同步记录下来, 就必须付出艰苦的努力。一个专业速录员每分钟平均可输入220字左右, 要达到这个水平一般需要半年到一年的学习及练习, 其间, 学员除了进行指法、操作等知识的学习外, 还要学习声音识别的基础理论以及记录上的技巧, 必须要经过大量的枯燥练习, 这就是简单技能不简单原因所在了。
速录员的工作有它的特殊性, 源于需要速录的内容涉及方方面面、有通俗的、专业的、冷僻的, 内容根据录入内容的不一样而呈现多样性, 所以, 这也对速录员提出了一些特殊的要求:不论要记录的内容是什么, 可以不懂, 但速录员必须明白是哪些字。因为只有这样, 才能把记录的内容完整的记录下来。所以速录员必须不断的完善自己, 充实自己, 提高自己, 才能更好的完成速录工作。
2 速录的学习是提高手速和脑速的渐近过程
采用科学的训练方法, 即使使用五笔也可以实现速录师的梦。除了常规上讲的规范的座姿、准确的指法, 快速的拆字这些基本的保障条件外, 提速是一个非常关键的问题, 尤其从常见的100字/分钟~180字/分钟是一个由打字员变身为速录员的核心标准。
速录速度主要体现在对速录技能掌握的熟练程度上, 任何技能的提高都需要一个渐近的过程, 不可能一蹴而就的。速录要实现的就是一个动作记忆的灵活过程, 听到语句自然条件反射以足够的手速和脑速, 达到“语音毕、文稿出”的高效率结果。而动作记忆通过一段时间的强化再强化, 一旦达到一个水平是不会回落的, 这也是为什么说速录师不是青春饭的一个主要原因。
不断的提高手速和提高脑速来达到速录师需要的技能条件和素质条件。“三分手, 七分脑”。手速只有越快, 停留在键盘的时间就越短;而脑速越快, 对语音的反应和手指的惯性操作就会越快。而正值青春的中专生, 身体灵活程度和大脑活动都是最佳的时期, 达到手速和脑速只是一个训练的简单过程而已。
3 学习方法很关键, 可以得到事半功倍的效果
学过五笔的人都知道, 学习五笔是一个枯燥的过程, 很多人拿本书或报纸经长时间的练习后速度不见长就放弃选择了别的输入方法。
3.1 学习前期先要过好基本功不管用什么样的输入
法或速录软件, 指法、键位、高频字, 各种类型的拆字方法都是基础。如五笔中的键位、键名字、成字字根、识别码、一级简码、词组都要准确掌握它们的输入方法。最起码要达到60字/分钟。
3.2 文章的选择很重要, 可以快速实现提速的效果
当过完基本功之后, 就可以选择文章了。为了学习的情趣, 也为了以后的现场速录听力能跟得上。一开始可以选择一些语速不太快的歌曲, 如同桌的你、风吹麦浪等好听悦耳的曲子。
首先快速积累拆字量。练习歌曲不要着急的拿着就练, 要先分析文章, 将其中的字、词组拣拿出来, 分析的越细越好。先将其中的单字和词组练熟悉了, 再一段段的练习。因为文章短, 而且歌曲中的字是以常用字为主, 经过这样练习就容易达到80字左右。而且在平时走路、睡觉前都可以念着歌词想想字怎么拆。这样练习大概10篇左右, 就能掌握常用的1000字左右的文章了。
其次提速和增加拆字量齐头并进。这时要两种模式同时开始练习, 一方面找短小的经济类文章, 从200字文章开始逐步增加。像练歌曲一样先快速达到80字/分。再通过词组的多遍强化练习, 达到连贯快速敲击的节奏再找到多字一体的感觉。练习时时间的选择也很重要, 可以采用3分钟-5分钟-7分钟-9分钟-11分钟-9分钟-7分钟-5分钟-3分钟-1分钟的方法, 让打字速度越来越快。为了给自己一个提速的紧迫感, 可以把文章录制成声音文件, 播放时以略快于自己的打字速度播放。偏慢的播放速度可以练习对字词的拆字反射能力。偏快的速度可督促自己的手指越来越快。直到练习到180字/分钟以上的速度。
另一方面按经济类、小说类、讲话稿、散文的次序每天练习生文章, 每篇以10遍为主就可。不断的扩展自己的拆字词汇量同时可以通过自造字扩展五笔的词库量, 五笔的词库官方更新较慢, 这无形中会影响文字的录入速度。在练习的过程中建议使用极点输入法, 这种输入法的特点就是五笔拼音可以同时使用, 当遇到不会拆的字时, 用拼音打出来, 电脑可以反馈五笔的拆字编码, 更重要的是可以保持打字的快速节奏。
3.3 要想达到听打速录的效果, 听辨的能力很重要
听辨的能力培养也是一个渐近的过程。可以用以下几种方法训练。 (1) 自己先用电脑写日记写文章。 (2) 先听歌曲试的听打出来。 (3) 用较慢或较快的速度不断播放。让自己实现对听力条件反射的效果。
总之, 成为速录师是只要采用科学训练是可以使普通人用普通输入法也能实现的梦想。在练习过程中要不断总结自己的经验, 分析自己的学习特点, 找到更合适自己的方法, 早日实现自己速录师的梦想。
摘要：文章以教育者的视角, 深入剖析当前速录技能学习中常见的问题, 阐述速录专业的发展前景, 并提出有针对性的速录学习方法。
关键词：速录技巧,问题,学习方法
参考文献
[1]冯京宣.在中等职业学校开设速录专业的可行性分析[J].教育教学论坛, 2012 (03) .
[2]刘长波.速录技术在高校开设应注意的问题[J].价值工程, 2011 (35) .
汉字速录键盘设计 篇10
汉字速录作为一个新兴行业近年来有了突飞猛进的发展,但在市场上仍然以手写速录为主,而数字化是当今世界的主流。国外已经普及了拉丁文字的速录机,可是由于汉字的特殊性,该技术在国内并不是很成熟,高速录入各种汉字和符号等信息(以达到会议记录的要求),我们平时使用的微机通用键盘是无法完成的,主要原因是通用键盘采用串行处理,无法多键并击,只能逐一录入。要想提高速度,就必须使用专用的键盘,本文介绍的该专用键盘的研发心得采用的是允许多键并击(1～16个键)的技术,可处理并行输入的数据,所以其输入汉字的速度快,专业录入员汉字输入速度可达到180～600汉字/分,这样可达到会议记录的要求。其它国家文字的输入也可以采用此方法,只要有合适的编码。本键盘有多种文字和符号的输入功能,如中文、英文、标点符号、数字等。(此键盘已投入批量生产,其最大的特点是输入速度快,工作稳定可靠,可与各种通用微机配套使用。)配上本键盘后,PC机原装键盘和本键盘可同时使用,两人可分别使用两个键盘对同一个文件进行操作,大大的加快了输入和编辑的速度,是专业录入人员的必备设备。
1汉字速录键盘的设计思想
由于速录机主要是以语音作为信息来源,所以,键盘的编码以汉语拼音方案为基础。我们知道,汉语拼音共有21个声母,35个韵母,若混合编码,不便于记忆和使用。借鉴了5笔区位的思想,对声韵母分别进行编码,互相不重合。而4个键可以有Aundefined=24种组合,5个键有Aundefined=120种组合,如果分别用4个键来唯一标识所有声母,用5个键来标识韵母,那么我们至少需要9个键。
根据拼音的拼合规律和人体工程学的研究将200多个音节有效地压缩在十几个键位上,左、右键盘各12个键,完全对称(左、右键的键名都一样),输入汉字采用多键并击的方法,每次按下键的个数为1～16个,左键盘最多8个,右键盘最多8个。该键盘与PC机的串行口连接,可以和标准键盘同时使用。还可以输入英文(大、小写)、阿拉伯数字和一些常用的符号等,但这些字符要经过左、右键盘的配合来完成。
1.1系统对硬件的要求
1) 必须能够同时识别多键并击的情况,键盘上按键位置的排列要符合人体工程学。
2) 与主机通信采用串行接口。
3) 键盘设计一个电源指示灯和一个串行数据通信指示灯。
4) 键盘电源使用主机(PC机)的电源,电源电压+5V。
5) 键盘按键使用高质量的按键,以便能够保证长期击打的可靠性。
6) 在电路设计中使用内嵌式单片机,键盘管理程序和拼音字库都存在单片机内的闪存中。
7) 在设计中尽量简化硬件的设计,能用软件完成的功能不使用硬件,以便增加速录键盘的灵活性和降低产品的成本。
1.2系统对软件的要求
1) 软件对键盘所有按键进行扫描,配合硬件解决多键并击的问题。
2) 当有键按下时产生该键或该组按键或者该两组键的拼音码或字母等符号代码。
3) 将拼音码或字母等符号代码通过串行口送主机。
4) 对键盘各个部分进行控制。
2硬件部分的设计及工作原理
根据系统对硬件部分的要求,硬件部分的原理图如图1所示。
2.1电路结构
对多键并击的处理,在每个键上串一个二极管,这样可使多键并击时不会出现串键问题,但在软件上还需要作相应的处理。关于键盘按键的排列,如图2所示;关于主机与键盘的通信;主机与键盘的通信采用RS-232串口。由于单片机的串口是TTL电平,与RS-232串口标准不一样,因此主机与键盘之间通信需要用Icl 232(TTL与RS-232转换电路)完成转换。串口转换电路的选择;目前一般有两种转换电路,一种是要使用双电源的电路,由于其使用电源多,电路也较复杂,所以没有采用。另一种是只使用+5V单电源的ICL 232,由于此电路结构简单,所以采用了此电路。关于电源指示和通信指示,分别用一个发光二极管完成电源和通信的指示,当电源指示灯D1亮时,表示+5V电源正常。当通信指示灯D2亮时表示键盘与主机正在进行串行通信。为了使系统结构简单,控制芯片选用了内嵌式单片机,在其内部有20k的闪存。电路原理图如图1所示;全部电路由两块集成电路和一些配套元件组成,其中单片机中闪存部分用来存储程序和字库,片中的RAM存放一些中间处理的数据,片中的CPU对键盘各部分进行控制。ICL 232用于TTL电平与RS-232电平之间的转换。
2.2电路工作原理
主机通电后键盘自动启动,单片机运行其控制程序,对键盘进行扫描,当有键按下时消除键抖动,将键盘代码输入到单片机中,通过内嵌的软件转换成拼音码或ASCII码。然后把这些代码从单片机的串口TXD端输入到ICL 232的TIin,待转换成RS-232电平标准后,通过ICL232的TIout端输出送主机的RS-232串口。最后计算机用专用软件对输入的信息进行处理,将汉字或其它字符显示在屏幕上。
3软件部分的设计
根据用户的要求,软件部分事实上要解决两个问题,第一,每按下一组按键会产生一组按键码,如何将按键码编码转换成一个汉语拼音的编码,并把该编码输入到PC机中,这一部分由内嵌至单片机中的程序完成。第二,如何将汉语拼音转换成文字输入到字处理软件中,比如说常用的Microsoft Word。第二个问题我们可有多种选择,借助现有的软件和拼音输入法或自行编写一个字处理软件均可。这里我主要介绍第一个问题的解决方案。
这里,我们可从程序的流程上分步解决问题。
1) 由于是多键并击,会同时有多个按键码输入到单片机中,这些按键码进入CPU的时间不同,可能组成多种汉字,这就需要我们首先要把每个汉字的按键码正确的区分开,去除误操作,分别组成正确的键盘码。当然,我们可对键盘左右两部分的按键编码进行分类,左边按键码为0X,右边的为1X(X=1、2、3……),然后,依次转换按键码。
2) 将按键码转换成所对应的输出码,这可有多种方式。经过试验,我们选择建立一个字库,存放全部的键代码和给主机传送的拼音码、大小写英文、阿拉伯数字和一些常用的符号等的ASCII码。这样的优点是程序简单,几乎不产生误码,缺点是占用空间大,但相对于20k的存储空间来说微不足道。由于单侧输入一个汉字最多需要8键同击,故在本字库中,共分成8个库,一字库、二字库、…、八字库。如四字库就是4键同击时,到此字库中查找。这样可以加快查找速度。
3) 查找所得到得输出码(包含汉字的拼音码和其它字符的扩展ASCII码),可通过串口与主机通信,当数据传输结束后,再重新扫描键盘。
整个程序流程图如图3所示。
4键盘的基本使用方法
键盘的使用方法由刘永森先生提供,键盘的布局、使用方法已经申请了国家专利。按键的布局结构见图2,键盘按键的键名只有12个,所以不管是英文还是拼音都无法全部直接输入,只能采用组合的方法输入。
4.1英文字母的输入
4.1.1 大写英文字母的输入
输入大写英文时;左手按住YE不放,右手按A,左、右手同时放开,输入主机的为大写英文字母A。如右手按住ZY,则输入主机的为C等。
4.1.2 小写英文字母的输入
输入小写英文字母时;左手按住YEO不放,右手按A,则键入主机的为a。右手按B,则输入主机的为b等。
4.2阿拉伯数字的输入
左边按住YU不放,右手击B、D、G、Z、U等,分别输入主机的为1、2、3、4、5等。
4.3汉字的输入
当需要输入一个汉字时,可单手操作任意一侧,同时按下该汉字的拼音中声、韵母所对应的键或键的组合,由程序分析并输出字符编码;当需要输入两个汉字时,左右手可在同一时刻分别录入两个汉字的拼音所对应的键的组合。一般是词双手击,单个的字单手击,单手击时可不分左右手。标点不得与字或词双手同击。
如:输入“速记”二字,则左手按ZJU,右手按J。
如输入“什么”二字。则左手探险GZJIU,右手按BJE。详细情况见公司速录键盘的使用说明书。
参考文献
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速录教学 篇11
看广告看出新信息，本科生要当速录师
2002年，沈阳姑娘岳丽梅从辽宁省华商经济学院计算机应用与维护专业毕业后，在沈阳一家销售打印机公司上班，同时，她还在业余时间进修东北大学信息学院，攻读计算机网络本科。
有一天下午，她工作完后，看看还有十多分钟的时间才能打卡下班，于是泡了一杯茶，翻阅当天的报纸。突然，报纸上一则广告引起了她的注意，她睁大了眼睛，只见广告上写道：经过速录培训班培训出来的速录人员又称为速录师，可以达到每分钟录入速度220个字左右，而专职的、没有经过速录培训的打字员，每分钟录入速度也不过是50至60个字。
“一分钟可以录入220个字，吹吧你？啥速录？不就是‘打字员’的另一个称号吗？”她边想边哈哈地笑了起来。这时，旁边有位同事问她笑啥，她说：“这广告一定是骗钱的把戏！一分钟可以打220个字，要真这样，那不成了‘打字仙’了？要不，咱也当‘打字仙’去？”说完后，她又笑了起来，同事一听，也笑着说：“或许这是有可能的事呵，世上无奇不有，你看吉尼斯纪录里啥新鲜事没有？”
同事的话，让岳丽梅心有所动，她想：“对呵，人家不也发明了电脑吗？真有一分钟录入220字的打字速度吗？”这时，下班时间到了，她又瞄了一眼报纸，发现那广告上的地址就在她家附近，于是她决定去看看。
到了那里，岳丽梅看见已经有好几个穿着时髦的姑娘在那儿打听培训的事了。她还看见从北京请来的培训老师的面前，摆着一部小小的“黑色皮肤”的机器，上面有像钢琴键盘一样的按键，还有一台笔记本电脑。这时，其中一个一看就是个爽朗型的姑娘正在发表着自己对那机器的见解，这姑娘说话噼哩啪拉地像机关枪一样，她说话时还带着一点岳丽梅感觉不清的口音，因为说的太快，如果不认真地听，还听不清她说啥。岳丽梅看着那姑娘不停地张合的嘴，正暗自好笑，一个奇怪的情况发生了：只见培训班老师的10个手指在黑机器的按键上快速地“弹奏”着，屏幕上便出现了一行行的文字，刚才那个女孩子说的话，竟全都一字不漏地记了下来不说，而且，因为那女孩子说话时带一些口音和口头语，如果不加整理是成不了书面文字的，但看屏幕上培训班老师打出来的那些文字，全都是字句通顺的。岳丽梅和那几个女孩子当场便呆住了，她心想：“天呵！这得要多么大的本事呵？这边话音刚落，老师就把人家的话给记下来了，这不跟活的录音机一样么？”
她冲着老师竖起大拇指说：“老师，打字员做到您这份上，那可真是没人可比了。”老师笑了，说：“这不是打字员，这是速录师。”接着，老师又告诉了岳丽梅她们几个女孩子关于“速录师”的情况：原来，速录师是与打字员有分别的，它是一个新兴的职业，就在她报名培训不久前，国家劳动部和社会保障部还颁布了速录师的职业标准规定，而且，在国外许多国家，速录师是非常抢手的，一些大公司的总裁或者是一些重要的领导人，他们都有自己专门的高级速录师，即类似于高级文秘或者特别助理之类的角色，而且速录时的酬金就像翻譯一样，是按小时来计费的，我们国家现在速录的应用面还比较窄，但随着社会的不断发展，速录师这一职业也必定越来越被国内更多的有识之士接受。
听完老师的介绍，岳丽梅兴奋极了，她想：“这门手艺太有意思了，我一定要学会它！”她的决定得到了开明的父母的赞同，并表示可以在经济上支持她交培训班的学费。但她到培训班去学速录的事情被大学同学知道后，大学同学们都非常不理解，对她说：“你是一个计算机专业的本科生，现在计算机又这么吃香，你怕找不到工作吗？当速录师？不就是打字员么？本科生当打字员你不觉得委屈么？”她有些生气了，说：“每一个行业都无分贵贱，再说，本科生又怎么了？本科生不也是普通人一个吗？”被大学同学们这样一质疑，反倒让岳丽梅加强了学习速录这个技能的信心，她想，非得做一个优秀的速录师不可，别让大家都小看咱！
到北京去，我要参加国际级会议
说起来容易做起来可没有这么简单。第一天上课，老师便说了一通关于速录师基础的话：“平时我们的电脑打字，是用五笔或者拼音，但速记不同，它不仅要学会盲打、多键并击、看打，最重要的还有‘听打’，即听对方说话，然后快速地把对方说话的内容全部记录下来，这就需要速录员必须跟得上对方说话的声音，追着对方的声音来记录。根据国家职业体系关于速录师的职业标准，合格的速录师必须是每分钟记录140-180字，而高级速录师必须是每分钟记录180-220字，在这当中不能出错，否则，你便不能成为合格的速录师……”坐在讲桌下的丽梅一听，便有些头大了，再看身边的几位同学，她们也都张着嘴，仿佛在说：“不会吧？！这不是为难人吗？”
这时，还没等她们缓过神来，老师又说：“如果用平常人写字最快速度为每分钟50个左右的字来看，一般人在普通情绪时，说话的速度一般是每分钟150-180个字，假如碰上有某些发言者性格比较急或者情绪激动的，说话的速度就会达到每分钟200个字或者更多，加之发言者可能会带上各地的口音、风俗俚语等等，速录师必须边听边打边整理发言者的说话，如果在听打的过程中，速录师的速度追不上发言者说话的速度，而有些字、词又一时整理不了，那必须要有急智，用类似音的字、词将发言者的发言记录完整，再进行后期整理，而每一次会议的速记，会议当事方一般都要求在现场后期整理后立即交给会议主办方或者发言者，所以，别看这‘后期整理’好像挺宽容，其实更加严格。所以，要当一个合格的高级速录师，不仅听打速度快而准，还得具备很强的语言听辨能力和文字组织能力……”
培训班里的学员有三分之二是女孩子，她们大都是高中毕业，又在家里娇惯了的，老师刚讲完，有些学员就在底下嘀咕开了，大多是在后悔报名参加这个培训班的，都嚷嚷着想退费不学了，丽梅也开始对自己产生了怀疑，可是，当她抬头看见老师眼睛里闪过的一丝失望的眼神时，突然便想：“我知难而退怎么行呢？我非得坚持到毕业不可！”
于是，为了练好“听打”，跟得上对方说话的速度，加强自己文字的组织能力，岳丽梅没少费心思。
有一次，她和母亲边看电视边闲聊，谈到培训班的课程，这时她脑里出现了黑色皮肤速录机，还有那些像钢琴一样的键位，于是，她情不自禁地双手在脑里虚拟速录机的键位上击打起来，她的母亲看见了，便笑着说她：“是不是学速录走火入魔了，不如你跟老师说，把速录机借回来，你把我和你老爸说的话全记下来，当作练习不更好？” 她抿嘴一笑说：“对呵！”这时电视里正播一部电视剧，里面的主人公正在慷慨激昂着说着话，话音里还带着很浓重的湖南口音，岳丽梅灵机一动，心想：“电视机有几十个频道，虽然电视主持人都讲标准的普通话，但也有不少有特色的节目和主持人，还有一些地方剧，不如就拿电视机来练习吧！”
当时速录机需要几千元一台，岳丽梅打算自己买一台速录机来练习，朋友知道，对她说：“买那么贵的玩意儿，你当真把这打字员的活儿做到底呵？”岳丽梅倔了，她抿着嘴认真地说：“没错，做任何事都要做到底，我就是那种做事情不达目标不罢休的人！”
半年后，岳丽梅终于顺利通过考核，成为一名速录师，而且还是培训班里速录成绩最优秀的学员，培训班的老师和负责人都特别希望她留在沈阳，但这时，她刚好看到北京市一家速录中心在招速录师，她心想：“沈阳的速录需求目前还不大，我不如到北京去，让这门手艺有更充分的实践和发展。” 于是，她给中心经理打电话，说了自己的条件和学习过程，经理听完后就让她去面试。到北京去面试，那么这边的工作怎么办？辞了吗？万一面试不成功呢？家人知道她的打算后，都为她担心，但此时的岳丽梅铁了心，她不想错过这个机会，于是说服家人，独自到了京城。没想到，面试顺利通过，她被留在了速录中心任速录师并兼职速录老师一职。
到了北京后，岳丽梅很快便克服了生活上的不适应。刚开始，她只是做一些边录音资料边速录的工作，很快，由于她工作突出，被公司安排了一项重大任务，即担任2004年8月22日在京举行的“亚洲教育北京论坛”速录师。这个会议举行三天，共四个分会场，而岳丽梅担任主会场的记录。这个会议是一个讨论会，参会的人除了教育界的专家和学者外，还有联合国教科文组织的秘书长陶西平先生、泰国公主、美国前总统顾问等等。第一次正式工作便是这么大型的国际会议，她有些紧张，但一向自信的她想：“只要做好常规的工作准备，没什么紧张的。”
但会议一开始，岳丽梅便真正明白了“养兵千日，用兵一时”的道理。参加亚洲教育北京论坛年会的与会者，都是学识非常渊博的专家和学者，不仅口才非常好，而且，他们所提到一些领域，即使岳丽梅曾受过高等教育，但也是她以前从没有接触过的领域，这些专家和学者们对中国现在、未来的教育事业的发展和人才的培养方面都提出了自己的观点，他们讲得都非常精彩，他们发言当中还带着一些术语，虽然会议前已做好准备工作，事前看过一些发言稿，但岳丽梅仍为一些术语的发音一筹莫展，加上当时即使在国外，速录人员也只有在一些高级的会议场合才会出现，至于在国内，速录师是一个新职业，所以，他们看见她面前摆着一部黑乎乎的机器和笔记本电脑，而她对着那部黑乎乎的机器不停地敲打，经常会有一些对她的身份表示好奇的人向她观望，这让她心里有些紧张，总害怕当众出丑，这一分神，可是速记的大敌。这一紧张，也让岳丽梅开始追不上发言者的声音，她愈发着急。当时，因为丽梅是第一次参加这么重要的会议，公司为了慎重起见，还派了一個老速记师参加，她转头看看身边的同事，发现同事正全神贯注地工作着，根本就没有自己那样杂七杂八的念头，便想：“同事可以做到聚精会神地没有任何杂念地工作，我为什么就不能做到呢？”她深吸一口气，开始排除一切杂念，全神贯注地追着发言者的声音与速录机的键盘，果然，调整心态后的岳丽梅很快就追得上发言者的声音了。
美哉！频频与IT、国家级精英们“亲密接触”
第一场“战役”终于顺利完成，回到公司后，岳丽梅大大地松了一口气，同时也高兴得不能言语，因为，这第一场战役就是如此高规模的战役呵。以后，岳丽梅又参加了不少高规格的会议，她所参加的会议中，大多都是一些被她自己称为“国家级精英们”参加的会议。
有一次，她在“2004年度大会/中美风险/股权投资峰会”上担任速记，当时，参加会议的有小灵通的创始人即UTSTARCOM的老总吴鹰、QQ的创始人即腾讯公司的马化腾、盛大网络的CEO陈天桥等这些2004年度中国经济风云人物，巧的是，她的位置刚好被安排在吴鹰先生身边，而且，隔着他的座位，旁边还坐着马化腾、陈天桥先生，换在沈阳那时的岳丽梅，当然是根本不会想到有机会与这些国家级的IT精英们这么近距离地接触的。
吴鹰留着一脸浓密的大胡子、一看就像个性格爽朗豪放的大汉，但他看起来很年轻，总是冲着人笑哈哈的，而且，马化腾、陈天桥等IT精英们都非常年轻，岳丽梅非常震惊，心想：“这些人真的是年轻有为呵！我也要像他们一样做出成绩来才好呵！”。
岳丽梅在吴鹰的身边开始工作了。因为是国际性的会议，发言者全部用英语发言，而且有某些发言者说话的速度很快，但她不仅把那些英语术语听得清清楚楚，还追得上发言者的声音。吴鹰虽然是个见多识广的人，但大概这是他第一次这么近距离地看见一个速录师的工作，所以在别人发言时，他一直好奇地看着她的手指在黑乎乎的速记机上飞快地“跳着舞”，几次都托着脸认真地看看丽梅，又看看她的手指，或者抱起双臂在胸前，看着岳丽梅的手指发愣。岳丽梅虽然在全神地工作中，但仍感觉到他一直都在好奇地看着她工作，她一点也没分神，仍是全神贯注着自己的工作。
会议终于结束了。这时，她抬起头看见吴鹰看着她，他的眼神满是奇怪和疑问，好像在犹豫着什么，欲言又止。这时丽梅刚收拾好记录，吴鹰见此，最后还是终于憋不住了，他情不自禁地走到了她的面前，指着她手上的记录说：“我可以看看吗？”丽梅笑了，说行。吴鹰一边看一边睁大了眼睛，用奇怪的口吻问她：“你是怎么做到的？怎么可能在他们刚说完一句话时，你也刚好把这句话记下呢？！” 这时，马化腾和陈天桥他们也都纷纷走过来观看，丽梅看见他们都带着和吴鹰一样奇怪的眼神，她便微笑着说：“这个是我们做速录师最基本的，通过专业和刻苦的训练才能做到的。”吴鹰一听，冲着她竖起大拇指说：“佩服，佩服！”他旁边的陈天桥、马化腾等人也纷纷道：“小姑娘，你真是历害呵！”她笑了，说：“我也很羡慕你们用英语流利地演讲和交谈，希望有机会向你们学习更多的东西。”这些IT精英们一听，全都哈哈大笑起来，又对她的速录工作提出一些问题。双方交流得非常愉快，于是临分别时，他们纷纷问她要联系电话，表示他们经常要到各地去演讲，总是需要写不同的演讲稿，以后他们一定要找她做速记，这样，他们就可以只说，而她负责速录，记录完后，保存在电脑里就行了。岳丽梅非常高兴，不仅仅因为得到国家级IT精英们的称赞，还因为自己的工作得到了认可。后来，她还给他们个人做过速记，跟着这些IT精英们四处演讲，从中学到了不少的知识。
后来，丽梅还先后参加了好几个大型的国际会议，比如：国务院发展研究中心主办的“2004食品安全（北京）论坛”、海淀区政府主办的“2004年第七届中关村电脑节”、中国市长协会主办的“第五届中国（国际）物流高峰会”等等，每参加一次会议，虽然会议组织者会向速录公司提供一些资料，但她都会先做好非常充分的准备，以防像她第一次参加亚洲教育北京论坛年会时，出现对会议发言者所讲的术语不甚了解而影响速录的情况。不过，即使准备的再充分，在会议现场，总会有意料不到的情况发生，这时，担任速录的速录师必须要保持一个良好的心理素质，不因此小意外而出现急燥的情绪。
有一次，她在“全球食品安全论坛”上担任速录师，当时，与会的有不少国内外食品界的专家、教授，他们给中国的食品工业安全发展提出了很多的意见和建议。在国外，尤其是欧美的一些发达国家，食品工业是非常发达的，他们说，希望从中国进口食品，但中国的食品在卫生和检测达标方面不能符合他们的标准，因此，中国失去了很多的食品出口的机会，在经济方面的损失非常大，而中国作为一个正在飞速发展的国家，可以说，中国的一举一动都对世界产生相当大的影响，参会专家们都希望中国在这方面多做一些工作。中央的领导也相当的重视，吴仪副总理也参加了。会议持续了两天，第一天的会议现场就出现了小插曲。当时，会议正在进行中，但同声传译的发射信号突然出了问题，而当时参会的基本上是外宾，中方出席的人也都基本上会英语，此时，一位美国食品专家正在滔滔不停地发表着讲话，岳丽梅是计算机本科毕业，英语的水平还可以，但也达不到现场同声翻译的水平，所以，这位美国专家的发言有三、四分钟左右的讲话没有完整地记录下来，但她没有急，加上之前她已对食品方面的知识备足了功课，所以她不急不燥地继续工作，根据美国食品专家的前一部分讲话来整理通顺他的发言稿，会议一结束，岳丽梅立即向会场的负责人说明了情况，还好，当时主办方也做了同期的录音，会场的负责人听说后，把录音拿出来给她对照，没想到，丽梅竟然把这位美国食品专家的发言全记录了下来，负责人不禁对她伸出了大拇指。
文秘速录专业技能进“国赛” 篇12
来自全国23个省市、47支代表队的188名选手用手指舞动着他们的梦想, 上演了“2013全国职业院校技能大赛”高职组“亚伟杯”文秘速录专业技能赛项的精彩一幕。比赛包括“文本创建”、“文字校对”、“实时记录”和“蒙目速录”四个环节, 以代表队选手个人总分之和进行综合排名, 评选出一等奖5支、二等奖9支、三等奖14支。这是文秘速录专业技能首次进入“国赛”。该赛项由中国中文信息学会速记专业委员会申报并组建大赛专家组、执委会、裁判组和仲裁组, 比赛由天津职业大学具体承办, 北京晓军办公设备有限公司为大赛指定设备“亚伟中文速录机”的供应商。
大赛的意义
本次大赛, 体现了文秘速录专业技能在文秘岗位中的重要作用, 涵盖了文秘工作最重要的基本职业能力, 反映了信息时代对文秘岗位高速度与高效率的要求, 检验了文秘专业建设的成果。
文秘速录专业技能特色
文秘速录专业技能是以速录为基础的综合信息采集处理能力, 要求选手能够快速、准确地对语言文字信息进行同声记录、看打录入和整理, 同时要求选手能够具备在停电、黑暗等突发情况下正常速录的能力。要求选手在强化速录基本功的同时, 也注重对语言文字规范性的把握和自身综合素质的提升, 以应对现代办公环境对文秘人员的要求。
大赛对专业建设的启示
速记速录是文秘人员的重要技能之一, 其应用涵盖了文秘“三办”的工作范围。以亚伟中文速录机为代表的中文速录技术产生以来, 速录师同声记录、现场大屏幕投影、网络文字直播、电视字幕直播等能力受到了用人单位的青睐, 各大专院校的文秘及相关专业也陆续开展了速录技能实训。从2011年起, 相关部门连续举办了两届“全国秘书职业技能竞赛”, 专门设置了速记速录比赛, 进一步推动了文秘速录专业技能实训在高校的开展。本次大赛, 启用了全新的速录竞赛与教学实训平台, 为文秘速录专业技能的培训水平的提高提供了有效的手段。此次大赛的内容设计来源于工作实际, 体现了校企结合、以赛促训的专业建设方针, 引导学校在专业建设中要合理安排课程和课时, 在保证必要的专业基础知识传授的同时, 强化速录专业技能, 为文秘速录专业毕业生提供一个有着强有力竞争优势的技能支撑, 增加体面就业、高端就业的筹码。
大赛的未来发展计划
由于是首次进入“国赛”, 本次大赛的内容以速录技能为主。今后的比赛将进一步完善赛项设计, 在快速突出速录技能的基础上, 将更多的文秘办公信息处理工作内容涵盖其中, 以更加完整地体现文秘速录专业的素质和能力, 使参赛选手全方位地展示自己的才能。
收尾