高校教材

高校教材（共12篇）

高校教材 篇1

教材是进行教学的基本工具, 也是深化教育教学改革, 全面推进素质教育, 培养创新人才的重要保证。高等学校的教材建设向来是学科建设和教学改革的重要内容, 其对教学过程和教学效果的重要影响是教育界所公认的。精品教材对高质量人才培养的重要性不言而喻, 特别是在中国的高等教育进行的两个重大变革—高等学校本科专业目录调整和高等学校管理体制及布局结构调整之后, 高校的教材建设更加成了燃眉之急。随着高校规模扩大, 招生人数增加, 对教材的需求随之激增;随着专业的合并, 专业面扩宽, 原有老专业的教材明显不能适应新专业的教学要求。因此, 加强高校教材建设, 逐步实现教材的多样化、个性化、现代化, 形成具有层次、专业特点的高质量的教材体系, 是新时代对高校教材的要求。新的形势下, 高校的教学改革日趋活跃, 出版行业在教材出版领域的竞争也日益激烈。在高等教育类出版社中, 高校教材的选题策划工作反映了出版社的核心竞争力, 对于如何进一步加强选题策划工作, 则是编辑亟须考虑的问题。编辑不能再仅仅满足于被动地接受作者的创作思路, 而应在成为先进教学思想的领会者、转化者和宣传者的基础上, 转变观念, 适应市场机制, 主动完成选题的策划工作。

教材的出版策划主要包括选题策划、组稿策划和营销策划等, 其中教材的选题策划是前提, 是编辑对教材品种的选择和对教材出版思路的构想。教材选题的策划有两层含义:一是出版社教材选题的总规划 (战略性策划) ;二是具体教材选题的策划 (战术性策划) 。教材选题的总规划决定具体教材选题策划的方向及操作模式, 而教材选题的总规划又必须通过大量具体教材选题的成功策划才能得以实现。二者的关系是密不可分, 相辅相成的。可见, 教材选题的确定是各项工作的龙头。高校教材选题的策划是一个复杂的问题, 因此在实际工作中要注意以下几个方面的问题。

一、了解教育改革的方向, 进行调研工作以获取必要的市场信息

1、了解社会经济的需求、高等教育事业发展的方向以及教育行政管理部门的政策。

(1) 社会经济需求是高等教育发展的动力所在, 也是高校发展的主要目标之一。为了适应社会主义市场经济发展对高等教育的需求以及对人才培养提出的要求, 高校很多专业不断进行调整。高校专业设置的变化, 各学科各专业的贯通, 给高校教材的选题策划提供了新的要求。因此, 了解社会经济的发展以及其对高校需求的变化, 充分调研, 掌握必要的市场信息, 了解市场占有情况, 明确新选题的特色所在, 对高校教材选题策划有非常重要的意义。

(2) 高校教材是高等教育活动的要素之一, 高校教材建设离不开高等教育事业的发展。要搞好高校教材的选题, 尤其在研究高校教材选题的规模、结构时, 要紧跟高等教育事业发展的步伐, 了解高等教育结构、高等教育形式变化对高校教材建设的需求。例如, 了解高等教育改革的方向, 新的人才培养目标;了解科学发展前景与发展需要;了解课程的教学目标等。

(3) 教材行政部门的政策文件是高校发展的依据, 对高校的教材建设将起到非常重要的指导作用。在教材建设工作中, 国家鼓励不同风格的教材出版, 逐步形成具有中国特色的多种风格的教学用书。这给高校教材选题者提供较大的余地, 不再搞那种使教材缺乏各自特色的统编教材, 而是要为不同风格教材的出版努力扩大品种。

2、了解高等院校专业及课程设置情况, 明确读者定位

教材选题策划的读者定位, 就是在调查研究的基础上, 细分教材读者, 明确教材的使用对象, 从而为确定教材的框架和基本内容等提供依据。通过网络进行资料搜集, 直接了解高校各个专业及课程设置的详细信息。要对教材的施教对象特点和要达到的教学目标做到心中有数, 要考虑用书对象是专科生、本科生还是研究生, 选题是为学生用书还是教师用书, 不同层次的读者有不同的要求, 内容的深度和广度都不同, 因此, 要把握学习者的学习心理, 以促进教材与学生间的交流。同时, 课程性质决定教材内容的选取。高校的课程性质一般分这样几类:专业基础、专业, 本专业或外专业, 方向选修、系选、院选与全校选修或必修, 教科书或参考书及实验教材。不同性质的课程, 其学科地位及对课程的要求是不同的, 教学大纲不同, 内容深广度也是不同的, 因此, 教材内容的选题策划必须考虑这些相关因素。

3、了解教材的出版情况, 对同类教材引进情况进行分析

策划一个新的选题, 首先要了解本社和其他出版社同类教材的出版情况, 进行市场同类教材分析, 找出市场上已有教材的优势和不足之处;了解本社同类选题的情况, 研究新选题是否具有特色, 避免低级重复;同时还要深入了解所关注的教材的销售渠道。在同类教材的引进方面, 要结合我国的作者资源、学科发展水平和学生的接受能力, 具体分析不同情况。可考虑引进外版教材版权, 通过影印、翻译和编译等方式, 较为直接、快捷地将国外高水平的教材引入中国课堂, 介绍给中国的师生, 以提高学生的专业水准和外语水平。对一些传统的特别是地域特点明显的学科则更适合利用国内的作者资源。然而, 即使适宜引进的学科也不可盲目, 一定要考虑原版教材的权威性和对国内的适用性。

二、建立信息渠道, 不断开发培育新的选题信息并进行斟选

从作者处获取信息是策划编辑获取信息的重要渠道。通过各种有效的渠道, 如电话、电子邮件等, 与有关负责教学的教师建立联系。可以参加与教育有关的研讨会, 认识一些知名教师, 使其愿意把他们多知道的信息与编辑分享。并重视教师、学生和其他教材使用者的反馈信息, 对重点目标、方向进行重点询问, 通过走访或者采取问卷调查等形式, 从他们反馈的信息中了解学校选用教材的情况、是否要更换教材等, 进而确定选题策划的范围;从他们反馈的信息中可以发现新的选题信息, 有利于对教材中的错误进行修正, 不断完善教材本身的建设。另外, 也可以走访书店、图书大厦, 向销售人员询问某类教材的销售情况, 掌握第一手的销售信息。

三、论证选题, 确定具体实施方案

在初步确定选题方向、获取信息渠道、缩小范围明确选题目标的基础上进行整理和分析, 进行更深入的论证, 从而确定具体实施方案。选题论证首先要看选题定位、选题特色、编写立意、层次特点、报选优势等。好的选题, 没有好的作者也是不行的。作者一般应选择高水平的、并且有较丰富写作经验的一线骨干教师, 但是也不能摒弃新作者, 可以请有一定权威性的资深作者进行审稿, 以培养作者资源。论证中要分析自己策划的教材选题在其学科领域可能起到的作用和所处的地位。这主要看该教材是否符合其学科理论的发展方向, 是否在本学科理论的发展中处于领先地位, 或看该教材是否能在其学科理论的研究中有所创新和突破等。

终身学习是现代人的一种新的生活方式, 在开发大中专教材的同时, 也要做好职业教育、成人教育、岗位培训教材及再教育所需教材的选题开发工作, 扩展选题范围, 以满足各类人员学习的需要。总之, 高校教材选题策划是一项非常细致的工作, 要搜集尽可能全面的材料, 做细致全面的分析, 运用良好的逻辑思维能力和创造性思维品质, 避免粗放性和盲目性的弊端, 保证选题内容具有创新性与科学性的特点, 进行全程策划。

摘要：教材选题策划是出版社关于教材的战略性策划, 它明确了出版社在较长时期内教材出版的基本目标, 并制定了相应的教材出版方针、政策。高校教材作为大学出版社选题开发的重点, 其选题策划工作的质量关系到出版社的健康发展, 也关系到出版社为学校教学、科研服务这一宗旨的实现。

关键词：教材,选题,策划,学科,创新,编写

参考文献

[1]曹锦花.试论高等教育教材选题策划的读者定位.出版科学.2007.3.

[2]杨秦予.谈高校教材策划的几种成功运作模式.科技与出版.2008.3.

高校教材 篇2

随着高等学校扩大招生情况的出现，每一个高校需要处理的各种教材的数量逐年倍增。如何改变低效率的原始教材管理方式，成为摆在高校管理人员面前的一个重要课题。而建立高效的教材管理系统就是一个解决此根本问题的思路。所以，这里为读者介绍一个高校教材管理系统的建模实例。

2.1需求分析

高校教材管理系统的功能性需求综述如下：

（1）高校的每个学生使用自己的姓名和学号登陆系统之后，可以查询自己每个学期的教材使用情况，也能够查询自己的教材费用。

（2）高校的每个老师使用自己的姓名和密码登陆系统后，能够查询自己教材的使用情况，也可查询自己的教材费用（供报销用）。

（3）系统管理员通过用户名和密码登陆系统后,能够输入教材订购计划,生成订购单,统计各个班级教材费用和教材使用情况,同时，还可以更新删除学生﹑教师﹑教材等各类信息。

2.2系统建模

在系统建模以前，我们首先需要在Rational Rose 2003中创建一个模型。并命名为“高校教材管理系统”，该名称将会在Rational Rose 2003的顶端出现，如下图2-1所示。

图2-1创建项目系统模型

2.2.1创建系统用例模型

创建系统用例的第一步是确定系统的参与者。高校教材管理系统的参与者包含以下三种：

（1）学生（2）教师（3）系统管理员

此三个参与者如图2-2所示。

图2-2 系统参与者图 2-3 学生用例图

然后，我们根据参与者的不同分别画出各个参与者的用例图。

（1）学生用例图：学生在本系统中可以进行登录、教材费用查询和教材使用情况查询的相关操作，通过这些活动创建的学生用例图如图2-3所示。

（2）教师用例图：教师在本系统中可以进行登录、查询教材费用和教材使用情况查询的操作，通过这些活动创建的教师用例图如图2-4所示。

图 2-4 教师用例图图 2-5 系统管理员用例图

（3）系统管理员用例图：系统管理员在本系统中可以进行登录、教材订购资料输入、生成订购单、统计教材费用、统计教材使用情况和管理各类信息的操作，通过这些活动创建的系统管理员用例图如图2-5所示。

2.2.2创建系统静态模型

从前面的需求分析中，我们可以依据主要六个类对象：学生、教师、班级、教材、库存和订单创建完整的类图如图2-6所示。

图2-6 系统类图

2.2.3创建系统动态模型

系统的动态模型可以使用交互作用图、状态图和活动图来描述。

2.2.3.1 创建序列图和协作图

1.学生在本系统中活动步骤分为：（1）进行注册个人信息（2）登录通过身份验证（3）选择查询的教材（4）查询使用情况（5）返回查询结果（6）退出系统。根据以上步骤创建的序列图和协助图，如下图2-7和图2-8所示。

图 2-7 学生序列图

图 2-8 学生协作图

2.表示教师的序列图和协作图与学生序列图和协作图相似，只是把学生换成了教师。

3.系统管理员在本系统活动的步骤分为：（1）进行注册个人信息（2）登录通过身份验证（3）管理学生信息、管理教师信息或管理教材信息。（4）退出系统。根据以上步骤创建的的序列图和协作图，如图2-9和图2-10所示。

图 2-9 系统管理员序列图

图 2-10 系统管理员协作图

2.2.3.2 创建活动图

我们还可以利用系统的活动图来描述系统的参与者是如何协同工作的。高校教材管理系统中，根据教材管理人员、学生和教师的活动步骤，我们可以创建活动图如下图2-11所示。

图 2-11 系统活动图

2.2.3.3 创建状态图

在高校教材管理系统中，有明确状态转换的类是系统参与者，在整个验证过程前后有各种不同的状态。本系统的状态图如下图2-12所示。

图 2-12 参与者状态图

2.2.4创建系统部署模型

对系统的实现结构进行建模的方式包括两种，即构件图和部署图。高校教材管理系统的构件图我们通过构件映射到系统的实现类中，说明该构件物理实现的逻辑类，在本系统中，我们可以对学生类、系统管理员类、教师类、教材库存、订单类、教材类和班级类分别创建对应的构件进行映射，创建的高校教材管理系统的构件图如图2-13所示。

.图2-13 系统构件图

高校教材管理系统的部署图描绘的是系统节点上运行资源的安排。包括四个节点，分别是：客户端浏览器、Http服务器、数据库服务器和打印机，创建后的部署图如图2-14所示。

高校教材选用问题思考 篇3

当前教材选用工作中存在的问题

教材的选用涉及到教材管理部门、教学系部、教研室、教学小组及老师个人等多个主观环节和客观因素，各环节相互影响，每个环节出现问题都会影响到选用教材的质量。

（一）主观方面

1、教材管理部门信息有限，使优质教材的选用无法落实。目前教材管理部门提供的教材信息来源主要是新华书店教材征订目录或光盘、相关教材网站和上级下发的优秀教材目录，但从这些途径获取的资料中缺乏对教材的具体描术，特别是教材的编选体例和架构等信息很少，其中部分教材的相关信息也收集不全，许多优秀教材无法提供相应的样书参照，教材管理部门与出版社联系不多，不能及时获取新教材出版信息，缺乏与兄弟院校的横向联系，不能了解相关课程已选用教材的情况，使教师在选用教材时不能对所选教材的信息做全面了解和参考，也就无法对所选教材做评估和比较，对其适用性和适用层次也难以掌握，在很大程度上制约了教师的选择范围，使教材选优工作无法真正落实。

2、教学单位和教师个人对选用优质教材的重要性认识不足，造成教材选用存在很大的随意性。为了确保人才培养始终处于科技的前沿，作为知识传播载体的“教材”，要能及时反映科学技术的发展，保持其先进性。只有这样，才能培养出富有时代气息的现代化人才。国家投入大量资金，集中各路优秀专家，在“九五”“十五”和“十一五”期间出版了一批内容、体系、方法、手段相对前沿的新的高水平规划教材，就是为了逐步淘汰那些内容和体系与现代不相适应的老教材，使学校培养出的人才更具有竞争力。高校人才的培养更是迫切需要这些具有新知识和新技术的新教材。对此重要性的认识不足，使一些教学单位和教师，在选用教材时存在着极大的随意性。教师把教学过程简化为简单的上课和考试，因此在选择教材时不考虑教材的体系和内容是否已经陈旧，对其科学性、适应性不加以评估和研究，也不对多种同类教材进行比较鉴别，选到哪本就订哪本，有些教师为了图方便，甚致反复选用使用过的同一本旧教材，随意的选用造成质量不高、内容陈旧的教材长期占据课堂，上课时不得不大量补充笔记或干脆不按教材教学的现象时有存在。结果是累了老师苦了学生。对此重视不够也使教学单位省略了应该进行的选用环节，如对选用教材的论证与评价，对同类型教材的比较鉴别优选、集体讨论确定、相同专业不同层次教材的区别选择，教研室把关等等。这种随意性导致大批优质教材不能及时进入课堂，严重制约了教育教学质量的提高。

3、无严格的教材选用审批制度或对教材选用审批环节执行不力，使教材选用工作流于形式。教材管理部门没有制订严格的教材选用审批制度，使教学单位征订教材没有指导程序，造成教材选用过程过于简化，老师任选一本做为教材，报系部秘书汇总上交就算完成工作，教材管理部门只管按汇总表中数据进行征订，缺乏监管环节，结果造成征订过程中出现许多问题，如书号错误使实际教材与征订教材不符，教研室不知道所辖课程订什么教材，汇总教材数据不全，教材到货后发现不适用又重新补订等等耽误了教学又增加了库存和报费教材，工作重复，效率不高，给学校造成不必要的经济损失，所选择的教材质量更是无法保障。有的学校教材管理部门制订有严格的审批制度，但执行过程中却因其中某个环节执行不利，使最后审批结果流于形式。纠其原因，主要是有制度没保障，对各环节相关人员或部门执行不力造成的错误、影响或经济损失应负什么样的责任及处理办法没有明确规定，使工作粗心大意，责任心不强等等现象长期存在，问题始终没能解决，选用工作流于形式。

4、教材管理部门缺乏科学、合理的教材使用评价制度和评估体系，无法对已使用教材的质量进行有效监控，使质量不高或不适用的教材被反复选用。实践是检验真理的唯一标准，不同层次、不同性质，不同专业对同一门课程的教学要求是不一样的，一本订来的教材经过教学过程检验后，其适用性和教材质量才能得到确认，没有科学的教材使用和评估体系，就不能完成确认工作，教材质量监控只能是空谈，教材管理部门也就无法有效地对教材选用工作进行宏观管理和指导，使质量不高或不适用的教材得以反复进入课堂，而优质和适用的教材也会因教师个人喜好而得不到稳定持续使用。

5、对自编教材管理不严，使进入课堂的自编教材质量难以保证，也使同类优质教材无法得到选用。一些学校为了提高教材自编率，放松了对自编教材的管理，没有严格的自编教材审查制度，没有前期讲义教学检验、修改、完善过程、也没有专家和教材指导委员会的审查过程，直接出版并马上用于课堂教学，这样的教材其编写质量是没有保障的。如果对教材的选用不是出于对学生负责，而是附带了某种功利性的其他目的，真正优秀的教材往往无法被选用。由于其包销的性质和出于保护教材编写积极性等原因，主管部门对自编教材的使用审批也就放松了监管，使一些质量不高的教材进入课堂，并被使用多年，使国家及省部级优秀教材得不到采用，严重影响了高质量教材的使用。

6、教师因个人原因不愿更换教材，制约了优质教材的选用或更新。部分老师因为要搞科研写论文或承担太多的教学任务而不愿花时间准备新的备课教案，也有一些教师只考虑轻松完成教学任务，不重视教学效果，缺乏对学生负责的责任心，所以反复选用同一本老教材，致使优质教材得不到选用或更新。

（二）客观方面

1、教材品种单一，制约了优质教材的选用。近几年，随着学分制在各高校的普及，选修课的数量大量增加，而与这相对应的教材出版却滞后于社会发展需要，许多选修课找不到合适的教材，由于经济利益的驱动，部分出版社对发行量比较少的教材不再重印，使得本已少得可怜的选修课教材更是到了无书可用的程度，教师只能自编讲义来授课，许多选修课能找到一本可用教材已属不易，更不用说比较选择了。

2、宣传力度不够，使优质教材的推广和选用受到影响。由于市面上出版的高校教材种类繁多，而其中重复性教材出版现象也是日趋严重，同一门课程存在几种、几十种甚至上百种不同版本而内容大同小异的教材 ，其中不乏盗版教材、 人情教材、职称教材等等许多质量不高的教材，教材管理部门或任课教师面对海量信息，其鉴别和选择难度可想而知，由于教材的编辑或出版单位对同一系列教材中的原创教材和优质教材的宣传力度不够，使教材管理和使用部门及教师无法及时了解哪些是国家级和省部级规划教材、重点教材、优秀教材、精品教材等等，造成优质教材的选用和普及周期大大增加。

提高教材选用质量的措施和对策

1、建立和完善信息库、样书库。信息库包含国家及省部级规划教材及获奖教材目录，样书库则对应目录收集与本院专业相关的优秀教材样书，使教师能及时详细直观的了解优秀教材的相关信息及内容，信息库还包括：《教材征订目录》《高校联合书目》、《科技新书目》等教材征订信息网络。

2、领导要高度重视教材选用工作。教材选用工作是否做得好很大程度上与相关主管领导的重视程度有关。领导重视了就可以逐级带动下级主管和广大老师提高对教材选用工作重要性的认识，使工作得以细致，制度得以真正落实。所以学校（院、系）分管教学的领导和教务处领导，要高度重视教材选用工作，教材管理部门、各教研室、任课老师和教学秘书，共同努力，相互配合，从提高人才培养质量的高度来对待和做好优秀教材的选用工作。

3、建立健全教材选用管理制度。教材管理部门应根据学校实际制订出可操作性强的教材选用制度和实施细则，指导各教学单位按严格程序进行教材选用工作，来把选用教材质量关，尽量避免选用环节流于形式。还要结合人才培养目标的要求，建立和健全教材选用质量评估和反馈制度，经常性的开展教材质量评价和跟踪调查。教材管理部门应与各教学系部保持密切联系，互通信息，加强交流，及时发现和解决存在问题。逐步形成“选用、教学、评价、反馈、调整”的良性循环机制，这样教材选用质量才能不断得到提高。

4、加强对自编教材质量的监控和管理。学校及教材主管部门应本着对学生未来负责的态度认真对待自编教材的选用工作。自编教材应经过学校教材建设委员会组织有关专家进行严格审定方能用于课堂教学，对前期因审核不严流入课堂的自编教材也要通过教材质量评价机制加以监控，对编写质量差的自编教材必须坚决停用和修订直至再次审定通过了才能使用，切实向学生提供优质教材。

5、加大对优质教材的宣传和推广力度。各级教育主管部门、出版发行单位和作者要联合加强对优秀教材的宣传和推广工作，教育行政主管部门应经常性的进行优秀教材主讲教师培训，扩大优秀教材在主讲教师中的影响。出版部门对出版的优秀教材信息应进行全方位宣传，而不是仅限于编印目录，要充分利用网络平台，对优秀教材的内容体系、特色及创新点等及时进行介绍和宣传，便于各高校教师研究比较和选用。优秀教材作者也应结合自身教学体会利用各种媒体和平台对自编的教材进行宣传推广。三方共同努力必会使优秀教材深入人心。

教材的选用是一个长期而复杂的问题，需要多方面协同努力才能做好，而教材选用质量又直接影响着人才培养的质量，因此我们必须不断研究、总结和探索选用教材的规律和方法，使高质量的优质教材尽快在人才培养中发挥作用，为提高教育教学质量做出贡献。

参考文献

高校教材推广营销策略 篇4

一、教材推广业务是出版社极为重要的一项工作

众所周知, 高校教材读者的主体是教师和学生, 从现阶段来看, 对高校教材选用起主导作用的仍然是任课教师和教育管理部门。一本好教材能否被教师选中, 是教材市场营销的关键性结果。在高校教材推广方面, 大学英语教材就是典型例子。上海外语教育出版社、北京外语教育与研究出版社的大学英语教材在高校的使用, 就是出版社多年来采取多种形式, 设计多种策略推广的结果。

首先, 出版社必须深入学校, 摸清情况, 收集资料。如:专业设置、招生规模、办学特色、教师队伍组成等都要一一掌握。有目的、有重点地选择相关院系或教师进行当面沟通。其次, 在教材展示活动中, 也可以把推广教材和选题策划结合起来。从编辑的策划选题开始, 到教材推广的重点、人员的配备、细节的重视等一步一个脚印, 只要坚持努力, 肯定会有回报。当然, 教材推广是一项长期积累性的工作, 需要出版社、经销商以及学校的密切合作, 设计配套措施, 共同努力才会有显著成效。

二、教材推广的两种形式

目前, 高校教材推广大体有两种基本形式。一种是以出版社为主体的推广形式, 它适合于实力雄厚、教材品种齐全的大出版社, 或者适合于量大、使用普遍的公共教材。如:高等教育出版社, 它拥有一套营销管理系统, 可以做到把出版的新教材介绍推荐到教师和学生中去, 同时还可以把他们的需求和意见及时反馈回来。另一种则是以经销商为主体的推广形式, 它适合于教材品种少、出版量小、实力较薄弱的出版社, 或者教材使用量达不到一定市场规模的专业教材。出版社难以投入专门的人力、物力进行推广, 也无法靠自身的力量深入高校推广自己的教材, 只能借助于区域性、行业性的渠道与经销商联合推广。在这种情况下, 出版社有义务和责任因地制宜, 出台相应政策扶持和帮助有条件成为教材推广渠道的经销商。

三、教材推广的三个“确定”

当前, 各出版社教材品种繁多, 甚至重复出版的现象也较普遍, 这就要求出版社必须突出自己的重点和特色, 筛选出重点教材进行推广。那么, 如何保证推广的重点教材能取得成效呢?

一是确定教材。出版社要依托学校的重点学科和重点专业背景, 推广具有核心竞争力的特色教材;另外, 推广使用量大的公共教材, 如:《大学英语》《高等数学》《计算机基础》等, 这部分教材一旦采用, 尤其是规模大的学校使用量很大, 继而产生的经济效益也非常可观。若把两者结合起来将是最好选择。

二是确定院校。对于选择哪些院校和专业进行重点推广, 要依据这些教材是否适合该院校和专业来确定, 这就要求出版社不仅知晓自己的教材, 还要摸清对方的概况, 才能做到有的放矢。

三是确定推广人员。教材和院校确定之后, 推广人员的确定也是关键。这一点对于以教材推广为工作重点的出版社非常重要, 大量的推广工作必须进行有效细致的协调、整理、总结, 以及日常的跟踪。这些任务对工作人员要求很高, 既要有吃苦耐劳的精神, 又要懂相关方面的知识, 否则难以胜任。

四、教材推广要建立有效的合作方式

教材推广是一个复杂的过程, 需要出版社与经销商双方从共同利益出发, 本着合作互惠的态度, 探索一套符合双方利益又行之有效的合作方式。以教师为核心, 服务为依托的业务模式, 把重点放在教师身上。任课教师选用某种教材有多方面的考虑, 出版社要从各个方面为教师提供相应的信息, 帮助他们根据本门课程的实际需求, 做出恰当的选择。除了出版部门的工作外, 当地经销商也要选派素质较高的业务人员, 发挥其区域优势, 与合作院校积极配合以达到双赢效果。

根据各区域的实际情况, 出版社应制定相应的政策, 明确与经销商之间的权利与责任, 以充分调动其积极性。大家知道, 高校教材种类繁杂, 有的用量很少, 推广起来有一定难度, 出版社应拿出必要的经费以保证此项工作的正常运行。

五、教材推广营销手段的探索

随着教材发行走向市场化, 经销商必须建立新的营销模式以适应这一新形势的需求, 实现从教材发行到教材推广的变迁才是经销商首要解决的问题, 为此应建立符合市场机制的运行体系。

1. 在校园建立直销体系。

在有条件的学校开办一定规模的大学书店, 要定位准确, 体现档次高、品种多的特色, 绝不等同于社会上的一般书店, 因其服务和经营的好坏直接影响到学校的教学秩序和人才的培养质量。在经营方式上要灵活, 可以聘用那些有奉献精神的学生兼职, 探索以班级会员制的办法, 建立学校直销市场, 直接为学生提供质高价廉的优秀教材。

2. 开展零售与批发相结合的销售方式。

时时处处树立全心全意为教学服务, 为师生服务的思想, 随时欢迎学生与教师的零散购书。要以人为本, 只要有需求不论数量多少, 都要千方百计满足, 不厌其烦地为他们服务, 只有这样, 才能赢得信任, 才有发展前途。

3. 建立直接服务教师的渠道。

教材的售后增值服务是开拓和稳定市场的重要手段, 已成为当今日益激烈的教材市场竞争中一个重要的、不可缺少的环节。要建立教师信息库, 随时和教师保持良好的沟通, 及时反馈信息。还要通过对教师回访、提供样书、教参及教学包等方面的教材服务, 为教师提供持续的教学支持, 让更多的好书、新书及早与教师见面。

4. 搭建现代化的信息平台。

有条件的学校要利用好校园网络的平台, 及时宣传推广新书、好书及学生的各种用书, 扩大覆盖面。

高校年鉴高校管理论文 篇5

一、高校年鉴在高校管理中的地位和作用

高校年鉴同画册、电视宣传片、报纸等信息媒介一样，具有较强的权威性和真实性，在高校管理中占有重要的地位，对高校管理和高校发展具有十分重要的作用。

一是宣传交流作用。展示高校的综合办学实力，仅仅通过报刊、网络的典型报道是远远不够的，只有通过多种渠道才能更有说服力。高校可以通过高校年鉴向社会全面系统、真实充分的展示自身形象，高校年鉴记录了高校实力、荣誉、业绩、图表等大容量的信息，记录了高校的年度情况，用事实再现了高校的办学实力和办学特色，通过向当地政府、教育主管部门、兄弟院校赠送、交流等方式，让社会、政府和教育主管部门了解高校的办学全貌，进而支持高校的建设和发展。近年来，湘西自治州民族广播电视大学通过向州委、州政府、州教育局的相关领导和相关职能部门赠送《湘西自治州民族广播电视大学年鉴》，让他们充分了解了该校的办学定位、办学思路、办学特色和办学成绩，引起了当地政府、教育主管部门的高度重视，为学校的发展带来了政策支持和资金投入，收到了很好的效果。

二是资政教化的作用。高校年鉴的主要读者就是教育主管部门的领导、相关职能部门的管理人员、学校领导及相关科室人员。高校年鉴资政就是靠信息资料来帮助相关领导及人员全面了解高校情况，为领导科学决策提供依据，从而提高管理水平。高校年鉴作为高校的“百科全书”，以浓缩而密集的资料，记录了高校全方位情况，从中可以查到各类大事、要事和各类统计数据等，为各级领导及相关人员提供横向可比、纵向可鉴的丰富资料，从而使领导的决策更加科学合理。同时，高校年鉴还可为高校其他管理人员撰写领导讲话稿、总结及查阅资料等提供方便，是省时省力的便捷办公工具。另外，高校年鉴具有教化作用。高校年鉴以客观实事为依据，以其连续性不断地记载了高校发展演变的历史，记录了高校全体师生员工艰苦创业、攻坚克难的动人事迹和丰硕成果，高校年鉴是高校校园文化的载体，是高校对外的窗口和名片，也是高校的精神家园，它不断地激励和感化后人自信、拼搏、奋进、超越。同时，高校年鉴记录的动人事迹等也为高校的党建和思想政治工作、两个文明建设提供了丰富的素材。如《湘西自治州民族广播电视大学年鉴》和校史记录了该校建校31年来的办学历程，其中老一辈教职员工敢为人先的胆识、献身事业的激情、谙熟业务的素质、同舟共济的态度和艰苦创业的动人事迹，已经成为该校宝贵的精神财富，无时不激励着该校教职员工奋进，推动着学校发展。

三是存史鉴戒作用。高校年鉴逐年编写，确保了年鉴资料的连续性和完整性，记载了高校的办学成果和办学经验教训，记录了高校的基本情况、办学的新成就、新经验和重大事件，是高校的.史料和档案宝库，是一部高校年度管理的综合性史实资料工具书。同时，高校年鉴还具有鉴戒作用。高校年鉴在记叙高校发展的同时，记录了高校发展行之有效的做法、步骤、措施等，既有典型经验，也有失败教训，可为相关人员总结过去，分析现在、谋划未来提供鉴戒，可规范高校全体教职员工的言行。

二、对高校年鉴编撰工作的建议和思考

党的十一届三中全会以来，我国的政治稳定，经济快速发展，也促进了高等教育的不断发展壮大。许多高校也将编写高校年鉴工作提上议事日程，纷纷加大人力、物力的投入，编写高校年鉴，年鉴编撰的质量也有了长足的进步。但高校年鉴编与地方年鉴相比，还有一定的差距，还有许多值得改进的地方。下面，笔者结合《湘西自治州民族广播电视大学年鉴》编撰，对高校年鉴的编写工作谈几点建议和思考。

一是要统一思想，提高认识。开展高校年鉴编撰工作，统一思想、提高认识是前提。编撰年鉴是高校的一项基础性工作，也是一项长期性的工作，它在高校深化改革和两个文明建设中占有十分重要的地位，高校主要领导要高度重视该项工作，亲自抓。高校各级领导及广大师生员工要充分认识到高校年鉴在高校管理中的作用和意义，支持年鉴编撰工作，为年鉴编撰提供客观真实丰富的资料，要意识到编写年鉴即可以宣传交流、资政教化、存史鉴戒，也可以促进学子与母校的联系，是学校办学的软实力。只有思想统一了，认识提高了，才能形成工作合力，学校领导才会重视年鉴编写工作，从而加大人力、物力的投入，确保年鉴编写工作的顺利开展。湘西自治州民族广播电视大学党委领导班子成员高度重视年鉴编写工作，将其列入重要议事日程，每年年初与学校教学、管理等工作一并列入工作要点，确保了该项工作的顺利进行。

二是要稳定队伍，健全机制。年鉴编写工作不是一件容易的事，也不是像有些人想象的那样，将学校的总结、文件制度等收集整理一下就行了，不需要加工，这样编出来的年鉴见不到人和事，没有典型材料，不具有可读性，不能发挥年鉴应有的作用。编写年鉴是个细活，不仅要求编写人员要有较高的文字驾驭水平和全局观念，更要有高度的责任心，耐得住寂寞，要有吃苦耐劳、客观公正、追求真理的精神。因此，建立一支高素质、稳定的年鉴编写队伍、成立相应的机构是做好年鉴编写工作的关键。年鉴编写人员要有一盘棋的意识，本着对学校历史负责的精神，用极其认真、细致的态度对待这项工作。湘西自治州民族广播电视大学成立了年鉴编修工作委员会，由校党委书记任编委会主任，校长任主审，分管副校级领导任主编，其余副校级领导任副主编，各县电大站及科室主要负责人为成员，具体由校办公室组织业务素质高、责任感强的人员编写，形成了年鉴编写工作的长效机制。

三是要科学规范，客观真实。高校年鉴框架的设置要科学，要设置好栏目、类目、条目，条目着重反映实质性东西，着重介绍大事、要事、新事，写出深度，切忌内容空洞、罗列过程和流水帐，避免简单化、概念化，要精心筛选材料，精选条目，精心提炼标题，力求写出新意。同时，语言要规范。语言表达要开门见山，直陈其事，要用平易朴实语言，将事实交代清楚，不需要用修饰性文字，或妄下评语;用事实说话，寓观点于事实之中，不夹叙夹论;计量单位、称谓、日期等也要规范，在准确表达意思前提下，用最简洁，最精练文字陈述其事实。另外，要确保资料的全面性、准确性和真实性。无论是教育行业领导者、高等教育研究者还是社会读者，都想通过年检掌握准确、真实、可靠的数据和资料，从而做出正确的决策和判断。因此，年鉴资料的真实准确可以说是年鉴的生命力，年鉴的数据和资料要经得起实践、读者和历史的检验，年鉴编写人员要坚持实事求是，要本着对历史、对读者负责的精神，经常深入到基层，广泛、及时、全面、客观、真实的收集信息资料，掌握第一手资料，做到“大事不漏、小事不凑”，重要的必录，无价值的不收，年鉴中所涉及资料和数据要认真核实，确保年鉴资料的翔实、系统、准确和权威，从而提高年鉴总体质量和可读性。

高校教材管理现状与对策 篇6

当今高校三大基本建设就是器材、教材和人才，这三者同样是高校办学的三大支柱。在教育教学过程中，最基本的素材就是教材，因此，教材建设情况和教材管理水平已经成为衡量学校科研水平、教学水平、师资水平的重要标志，教材质量直接影响到高校的教学质量，同时关系到人才培养质量。伴随着我国高校管理体制改革和高等教育体制改革不断深入，对教材的管理和建设工作提出了全新的要求，如何使教材为教学和科研服务，已经成为亟待解决的根本问题。

一、高校教材管理的性質和基本特征

1. 高校教材管理的性质

高校教材管理作为高校三大建设之一，具有双重含义。第一，高校教材建设可以鼓励教师编好教材，多编教材，高校教材的出版情况是高校教学特色、教学经验的直接表现。第二，教材建设可以和教材研究相互渗透和交叉，目前，很多高校在教材管理和教材研究方面都比较薄弱，然而，教材研究是教材工作发展的基本方向。

2. 高校教材管理模式的基本特征

近些年，高校教材管理工作大多按照三种类型的管理模式开展：一是社会化管理模式，学校基本取消了专门的教材管理部门，教材供应这一职责主要通过市场化来运作，这一种模式则标志着我国高校教材管理走向市场。二是双轨管理型模式，这一种管理模式将管理职能和经营职能分离，把教材研究、教材建设等具有管理型的职能归教务处的教材管理科室管理，把经营职能和供应职能剥离，成立与之相对应的教材供应中心和教材书店。三是综合管理型模式，高校教材管理部门属于教务处，最主要的职能就是教材研究、教材评价、教材管理、教材建设、教材供应等。综合管理型模式按照高校教学计划来制定教材管理计划、推介教材、发放教材、征订教材、联系出版教材和组织编写教材，客观上具有经营教材的重要作用。

二、高校教材管理现状

1. 胡乱征订情况频出

2013年1月18日，人民网的《教育》栏目报道了某高校胡乱征订教材的情况。这所学院是位于我国河南省的一所普通本科大学，具有丰富的教学资源。该学院大三会计专业的学生小芳（化名）反映，学校课程安排很奇怪。在开学初期，学校一共为学生发放了7本书，共计252.5元人民币，这7本书分别为《财政金融》《统计学原理》《财务管理项目化教程》《税法》《审计》《会计岗位综合实训》及《市场营销概论》。学校让学生缴纳500元书费，并向学生承诺多退少补，但是，直到现在，学校仍然没有退还书费给学生。而且小芳反映，有些已经发教材的课程并没有开，而有些已经开始的课程没有教材。针对这一问题，学院的办公室主任出面澄清，高校中有些课程是教育部责令必须要开的课程，虽然书本发得比较早，但是课程需要安排到大三开始才比较合适，并声称很多高校都存在这样的问题。但是，在负责人员找出会计专业几个学期开设的课程安排中，并没有发现这一门课程，究其原因，在于学校准备在《财政金融》和《市场营销概论》这二者之间选择一本书作为教材，但是，教务处在购买教材的时候买了这两本教材，所以这两本书都发放到学生的手中。这一问题的出现，高校领导层和教务部门难辞其咎。这也反映出我国高校教材管理存在胡乱征订教材的现象，征订教材之前，课程计划和教学计划没有及时制定出来便盲目征订教材。

2. 利益驱使，自编教材质量低下

由于我国高校并没有全国统一的教学，再加上高校教育具有特殊性，高校的教师对于教材选用具有很强的自主性，有些高校把教师所编的教材当成教学成果和科研成果，很多出版社在出版教材过程中能获得很好的经济效益，高校教材编写和管理代表着利益驱动。《中国青年报》曾经报道，上海某高校曾举办了自编教材首发的活动，参与活动的学生都要选修这一门课程并使用该教材，在课程结束以后，学生可以获得1.5学分的奖励。而这一课程所使用的教材是由该课程教授自己花钱出版的，这从本质上说明高校教材编写、出版和使用并没有固定的流程，更没有严格的审核标准和程序。有些高校学生还反映，他们的老师很奇怪，上课的时候不使用学校下发的教材，而是使用自己编写的讲义，每隔一段时间就让学生去某个复印店复印他自己的讲义。学生反映不复印老师的讲义成绩便不合格，只有复印老师讲义的学生才能通过考试，获得相应的学分。

三、高校教材管理对策及创新

伴随着我国高校后勤不断深入社会改革，教材管理也逐渐走向了市场，步入经营管理这一轨道中，并且取得良好的成效。

1. 保证教材征订和选用之间无缝对接

高校教材管理工作可以引用网络资源来实现信息交流，从本质上实现教材征订和教材选用之间无缝对接，这是我国高校教材管理领域的重大创新。高校教材管理部门要和供应商密切联系，做好学校和供应商之间的信息交流渠道。针对当前高校教材管理滞后的问题，高校可以建立全新的教材管理模式（如图1所示）：高校教材管理部门要广泛收集教师和学生的建议，并且及时将这些建议汇总，和教材编写作者以及教材出版商联系，保证高校教材能够按需写作和出版，教材管理部门要及时将教材信息反馈给学生，在教材出版以后，及时发放给学生。

2. 服务和管理要齐头并进

对高校教材管理来说，教材出版的多样化以及图书出版业的市场化对教材管理来说是十分严重的双重挑战，但是，在市场经济大浪潮之中，图书出版业得到了蓬勃发展，图书经销商之间、出版社之间竞争十分激烈，由此也产生了很多高水平教材，这些教材知识教学手段新、教学方法新、教学体系新、教学内容新、具有改革特色。伴随着科学技术的不断发展，知识更新的速度也更快，教材改版周期更短，教材的品种繁多，就目前情况来看，教材内容雷同和教材质量参差不齐等现象十分普遍，要改变现状，就要从根本上改变学校机关工作作风，激发高校教材管理工作管理工作人员的积极性，激发他们创新意识和危机意识，提升他们的工作效率，提高服务质量，改变他们的服务态度。只有这样，才能够实现教材管理的“三按”，即按时、按量、按质，为高校教材管理提供有力保证，实现高校教材管理与服务齐头并进，共同提升。

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3. 坚持与时俱进的重要原则，实施信息化管理

高校学分制和改革使得高校教材的数量增加，种类也有所增多，因为不同的专业所使用的教材不同，教材带来的各种账目、报表、发货单、征订单、库存数量有很大增加，增加了高校教材管理部门的工作量，过去传统的教材管理经验已经不能适应社会的不断发展，暴露出了很多缺陷，例如准确性差、效率低下以及付出与回报不等。因此，采用计算机来实施教材管理已经成为大势所趋，这就要求高校教材管理人员加强学校和社会之间的交流，善于改进和接受新事物，吸取世界先进的教材管理经验。例如，教科书租赁网站Chegg于2013年11月提交了IPO（首次公开募股）申请文件，出售1440万份股票，这个成立于2005年的教科书租赁网站，与威利、麦格希、圣智以及培生等著名出版商合作，针对的主要群体就是学生，在过去的一年中，一共有700万学生使用这一网站的服务，一共购买和租赁550万本电子教科书和纸质教科书，在过去三年时间里，Chegg营收达到1.48亿美元、1.72亿美元以及2.13亿美元。Chegg的CEO表示，在他的调查和研究中不难发现，专注于学生便能够对整个教育行业产生积极的影响，在这个时代中，科技可以为所有产业提供有用的工具，甚至可以将最顽固的产业改变。学生是一个注重價值、有知识、接受数字技术程度很高的人群，将科技融入学生学习过程中，能够在最大限度上帮助学生学习。

综上所述，教材体现了教学方法和教学内容，是一种知识载体，更是教学最基本的工具，同样是深化高校教育教学改革，全面推进高校创新型人才培养的重要保障。因此，高校教材管理人员要了解教材管理现状，查缺补漏，开拓新思路，掌握新方法，努力创新和完善高校教材管理工作。

（作者单位：陕西广播电视大学）

参考文献

[1]季明明.转型期民办高校如何做到科学发展？[N]. 人民政协报，2013.1.4.

[2] 王小军，韩淑伟.实施项目管理 促进教材建设——对外经济贸易大学教材建设的探索与实践[A]. 探索的脚步——“十一五”北京高等教育教材建设论文集.2010.

[3] 吴安春. 西方“德性论”哲学视野中的创造观及其教育价值——兼论西方“德性论”哲学从传统到现代的嬗变[A]；纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（16）——外国教育思想史与人物研究.2009.

[4] 王一川. 化解“丰富的痛苦”——编写12部教材的体会[A]. 探索的脚步——“十一五”北京高等教育教材建设论文集. 2010.

[5] 周少英. 出版与生态的缘分——对教材热的冷思考[A]. 出版转制与编辑工作——中国编辑学会第九届年会论文集. 2004.

高校教材循环利用之管见 篇7

一、高校教材循环利用的现状

目前, 由于国内高校没有建立循环利用教材的机制, 高校学生使用的教材绝大多数都是通过学校采用招标的方式购买的教材, 或通过网购的方式购买打折教材, 只有少数经济困难的学生通过旧书摊、旧书店或学校BBS二手板块购买旧教材, 教材循环利用只是在非常有限的范围内进行。

1、高校教材难以循环利用的原因

一是教材循环利用是一项系统工程, 它涉及作者、出版社、发行单位、使用人等多方利益, 若循环使用, 将遇到利益方的阻力;二是由于资金、场地、管理等原因, 没有建立以高校为主体管理的教材循环利用的统一组织和平台;三是在信息化社会, 知识不断更新, 高校教材版本也更新非常快, 以三年或更短的周期不断修订;四是高校为了保证教学质量, 确保上课学生人人手中有教材, 采用招标的方式, 在新生入学时代购教材, 方便了学生, 这也影响了教材循环利用。

2、高校教材循环利用市场存在的因素

一是教育部、国家发展和改革委员会及财政部明确规定教材费等代收费不得强行统一收取后, 大多数高校在新生进校一学期后都采取的是自由征订模式, 择书自由为高校教材循环利用创造了条件;二是新旧教材价格差别较大, 学生普遍认为新教材价格偏高, 经济困难的学生愿意选择旧书, 教材循环利用也就成为了必然;三是由于知识更新太快, 有一些专业书籍的版本更新频繁, 教材保存价值不大, 学生学完课本后, 马上转给低年级同学了, 这也使得教材循环利用有了市场。

3、高校教材循环利用存在的问题

一是教材不全。由于发行量和收藏价值的原因, 有些教材在旧书店和网上书店买不到, 学生又不愿买新教材, 造成学生上课没有教材。二是旧教材不卫生, 由于没有完善的教材循环利用机制, 学生通过交换或在旧书店买的书没有消毒, 难免会传染细菌和病毒, 影响学生的身体健康。三是教材版本陈旧。由于教材内容的不断更新, 教材版本更换频繁, 使得循环教材版本与老师要求的教材版本不一致, 影响学生上课使用。四是购买的教材是盗版。有些旧书店受到利益的驱使, 卖给学生的是盗版书籍, 学生无法鉴别, 影响了教学质量。

二、高校教材循环利用的重要意义

1、节约资源, 保护环境

近年来, 国内一些高校在教材循环利用方面进行了有益尝试, 很多发达国家也都有重复使用课本的传统, 学生升学后将所有书本留下, 供下一届学生使用。同一本教材, 美国学生平均使用5年, 日本学生平均使用达到10年。根据中国统计年鉴, 截止到2012年底, 全国高校在校生约有2536万, 如果按每生每年平均使用16册课本计算, 每年使用课本4.06亿册。有关专家参考数据折算后得出, 若按教科书每本2000克计算, 每年全国高校教材需要纸张81.2万吨, 消耗纯净水0.812亿吨、树木48.72万亩。如果按教材循环平均使用5年计算, 可以节约324.8万吨纸张, 这意味着少耗费3.248亿吨纯净水和194.88万亩森林。可见, 教材循环使用对于高校而言是贯彻国家政策、实施节约的最好途径之一, 势在必行。

2、减轻学生家庭的经济负担

目前全国高校贫困生的比率为30%左右, 其中特困生为10%。据粗略统计, 一名大学生四年的教材费约在2000元左右, 这对贫困生来说是一个不小的数字, 因此, 教材循环利用可以切实减轻学生家庭的经济负担。

3、增强大学生的节约意识和环保意识

教材循环利用可以培养学生节约能源、爱护教材的理念。教材循环使用后, 就成为公共物品, 有助于增强学生的责任意识。学生免费捐赠教材和接受免费使用循环教材的学生也可以从中懂得如何关爱自己、关爱他人。

4、节约了教育经费

高校每年到毕业季节, 很多学生都会把教材当废品卖掉, 既浪费了宝贵的资源又消耗了家庭的收入, 造成了教育经费的极大浪费。教材循环利用可以变废为宝, 提高教材的利用率。

三、高校教材循环利用应遵循的基本原则

1、适用原则

循环利用的教材应与老师指定授课版本的教材一致, 若版本不一致, 应把变动的部分标注出来, 用替代的教材要保证其内容适用老师的授课。

2、洁净原则

学校应为循环使用的教材配备专门的消毒器材, 比如紫外光灯消毒装置或购买消毒液, 对回收的循环教材定期进行全面消毒, 保证学生再使用的卫生安全。对破损的教材要进行分类清理, 能修补再用的要及时进行修补, 不能修补使用的, 要及时报废, 及时更新, 保证教材在循环使用过程中达到基本的质量标准, 不影响学生的再使用, 保证教材整洁干净。

3、自愿原则

学生上交教材应该是自愿的, 是否接受使用过的教材, 也应该是自愿的, 学校应尊重学生的意愿, 不能硬性规定教材回收。

四、高校教材循环利用的思路

1、建立高校教材循环利用机制

教材循环利用仅仅依靠跳蚤市场、旧书店、网上购书等是形不成气候的。要切实做到节能减碳、保护生态环境、减轻学生负担, 推进节能型社会建设就必须在组织模式上以学校为主导, 利用图书馆、学生会等资源, 将学生在用完后的教材根据书的使用损坏程度折价卖给学校或捐献给学校, 下一届学生再到学校购买或无偿接受, 从而实现教材的循环利用。只有建立更加完备和同学认可的教材循环利用机制, 才能从根本上形成可持续发展。

2、制定各项规章制度

比如要建立《学生使用循环教材的管理办法》, 明确利用循环教材的程序。学生在使用循环教材时发现破损缺页或脏污情况应及时调换。拿到教材后, 最好包上书皮, 在书皮写上姓名、班级。学生在使用教材时, 做到不在教材上乱写、乱画, 不在教材上作标记和学习笔记, 不把教材放在餐厅等易受污染的地方。

3、选择购买高质量的教材

在教材循环利用的过程中要特别注重教材的质量, 教材较易损坏与教材改版频繁是影响教材循环利用的重要因素。因此选择高质量的教材有助于教材循环利用持久。教材质量有两方面的含义:一方面是内容上的质量, 内容高质量可以减少教材的修订与改版的频率, 也就使得教材循环利用的寿命会延长;另一方面是纸张、印刷与装订等的质量, 高质量的纸张、高技术的印刷与装订技巧能够在很大程度上降低教材的损害程度, 使得循环教材的使用年限提高。只有保证教材的质量, 建立完善的教材循环机制, 教材循环利用才有可能得以实现。

4、教材循环使用要建立领导负责制

学校要建立教材循环利用领导负责制, 例如对不按规定发放、使用和回收的, 将严肃追究当事人责任, 造成经济损失的由责任人承担, 教材循环利用的管理工作应纳入到对职工工作考核中。

5、教材循环利用应协调好相关部门的关系

高校教育主管部门应和环保、财政、新闻出版等部门联合制定教材循环利用的实施办法。教材循环利用的实施必然会触动一些单位或部门的利益, 若没有把相关单位和部门之间的关系和利益协调好, 就会阻碍教材循环利用的实施。教材作者需要获得最大的利益, 出版商和发行单位也需要生存, 而学校实施的教材循环利用无疑会减少相关教材的发行量, 必然会影响它们的利益。因此要切断教材相关产业背后的利益链, 就必须政府出面进行方方面面地协调。首先要加大对教材循环利用重要性的宣传, 使教材循环利用成为社会的共识。通过各种宣传教育使相关单位和部门识大体顾大局。其次还需要国家资金的扶持, 只有国家政策还不行, 还需要有实施的资本。因此, 需要政府既出台循环利用教材的政策, 还需加大投资, 同时给作者、出版社和发行单位适当补助。

6、加强大学生资源保护意识的培养

国家的资源是有限的, 要把有限的资源价值发挥到极致是建立资源节约型社会的必然要求。正是因为人们的资源危机意识不够, 使得教材循环利用未能得到有效的开发。因此学校应该针对这一现象开展一些科普讲座及教育实践活动, 将“为了他人的使用, 让我们更加珍惜手中的教材”作为一个宣传重点, 让学生们充分意识到教材循环利用在现实生活中的重要作用, 使大学生在思想上和心理上接受教材循环利用, 从而增强其环保意识和节约资源意识, 增强其社会责任感, 从而自愿、积极地投入到教材循环利用的实施中去。

7、教材循环利用实施初期应进行小范围的试点

国家财政和学校可出资向在校生购买已经使用过的教材, 同时鼓励学生向学校捐献他们用过的教材。应当有选择性的进行小范围的试点, 然后逐步推广。比如对于变化相对较少的公共课教材或全校性选修课教材应当是循环利用的重点, 其实施操作性相对其他专业课要简单的多, 同时也更为大多数学生所接受。又比如回收教材的对象可以主要针对家庭条件较好和没有保留教材习惯的人, 重点提供给家庭经济困难的学生。

五、结束语

教材循环利用机制是一个复杂的系统工程, 它涉及到政府、学校、出版社、书商和学生等, 需要统筹考虑, 不可能一蹴而就。但在当前实际条件尚不成熟的情况下, 应小范围试点, 然后逐步推广扩大。党的十八大报告提出, 要在资源节约型社会建设方面取得重大进展。因此推进建立教材循环利用机制就是建设节约型社会的重要举措, 对于节能减碳、保护生态环境、减轻学生负担具有十分重要的意义。

摘要：高等学校教材是体现教学内容和教学方法的知识载体, 它是稳定教学秩序、提高教学质量、培养合格人才的重要保证。本文针对国内高校学生循环利用教材的现状, 阐明了教材循环利用的意义, 明确了教材循环利用的基本原则, 提出了循环利用教材的思路。

关键词：高校教材,循环利用,思路

参考文献

[1]吕小艳:高校教材循环利用问题探析[J].中国科教创新导刊, 2008 (26) .

[2]吕大权、刘玲玲:浅析高校贫困生现状及存在的问题[J].经济师, 2012 (5) .

谈高校教材管理工作 篇8

(一) 教材管理是高校管理的重要组成部分

教材作为知识的载体, 是教师开展教学活动的准绳, 也是保证教学质量的前提。教材是高校“师资、教学设施和教材”三大要素的基本要素之一, 教材管理工作已成为高校管理工作的一个重要组成部分。教材管理工作的内容包括教材建设、教材评介和选用教材, 需通过学校教材工作委员会和有关部门, 组织教师来编写教材, 评选优秀教材, 以及推荐适合于本专业或本校学生的教材。做好教材建设计划和征订教材工作, 并及时供应教材, 使学生和教师及时拿到教材, 是教材管理工作的重点, 这关系到学校教学工作能否正常开展, 学校管理工作能否顺利进行。因此, 在高校管理工作中, 教材管理工作处于极其重要的地位, 其既离不开整个学校的管理工作, 也支撑着学校整个管理工作的顺利开展。

(二) 教材管理是高校教学改革的重要内容

学科和专业建设是高校教学改革的主要内容, 改变培养规格和培养目标, 变动授课课程和授课时数, 这些直接关系到教材建设, 选用教材以及教材建设计划的改革。通过改革, 可以让教材管理工作更好地适应高校教学改革的目的, 保证教学改革的顺利进行, 并把教学改革中的教学内容以及课程体系的改革成果充分体现在教材建设中, 促进高校教材管理工作的发展。因此, 高校教材管理工作除了是高校教学改革的组成内容, 两者同时也互相促进, 相辅相成。

(三) 教材管理是高校实现教育目标的重要手段

高校的教学目的是为国家培养合格的专业人才, 而教材作为学生学习的教育资源, 高校实施教材管理是其实现教育目的的重要手段。教材作为知识传播的载体, 学生通过教材的学习以及教师对教材的讲解, 学习专业知识, 掌握专业技术, 进而培养专业的理论能力和实践创新能力。因此, 这也要求教材的内容必须不断更新变化, 及时反映和体现学科发展的最新研究成果, 做到与时俱进, 积极吸纳新的观点、新的理论和新的方法, 使教材内容适应高校培养现代化人才的需要, 也使高校教材实现规范化、科学化和信息化的管理, 成为学生学习研究的重要资源。总之, 教材管理围绕教学目标而展开, 体现了高校课程教学的基本要求和先进的教学方法, 是提高高校课程教学质量的保障, 同时也是高校培养合格人才的关键环节。

二当前高校教材管理存在的问题

近年来, 我国高等教育事业的迅猛发展, 教学改革不断深入, 而与之相辅助的教材管理却存在一定的差距, 尤其是教材的供应管理, 一些高校还是传统的管理模式, 保持几十年一贯制, 过分依靠经验管理, 工作模式陈旧, 工作效率难尽人意, 总的来说, 高校的教材管理主要存在以下几个方面的问题。

(一) 教材管理规章制度陈旧

目前, 我国高校的教材管理工作长期停留在经验管理上, 与经济社会的发展和高等教育发展相比, 相对滞后。高等教育大众化时期到来以及市场经济发展的需要, 高校教育教学模式发生了根本性的变化, 教育教学管理制度也发生了变革, 而高校的教材管理工作并未与时俱进, 仍然停留在经验管理上;教材管理制度陈旧, 教材管理工作无章可循, 缺少科学化、标准化和规范化的管理, 严重影响教材管理工作效率。

(二) 教材管理手段落后

高校教材更新频率的加快以及学生对教材的个性化的选择, 加大了教材管理工作的难度。如教材的供应管理, 部分高校仍单纯地依靠手工操作来实现教材的进出、统计和查询, 教材供应链管理效率低下。再如高校实行学分制后, 学生的选择权加大, 学生可以跨专业跨年级选课或选择不同的选修课程, 因此原先一刀切的按行政班发放相同教材的方法已不能适应目前高校的教学管理模式, 学生的选课不同, 其教材要求也不同, 因此在教材的征订、发放、出库等管理工作上都增加了难度, 管理手段的落后已成为提高教材管理工作效率的瓶颈。

(三) 优秀教材的选用率较低

现阶段一些高校对于优秀教材的选用率不高, 究其原因, 主要是选用教材比较随意。如高校的教材预订一般应是先由任课教师提出, 学科组或教研室进行讨论, 经学院负责人审批同意后, 由教材管理部门审定预订, 实行三级管理, 层层把关。但教材预订的三级管理往往流于形式, 常由任课教师一锤定音, 未对同类的教材进行比较选择, 只选自己熟悉的, 或选熟人推销的, 随意性较大。

(四) 缺乏教材供应、管理信息的快速通道

随着学生的消费意识和法律意识的增强, 教材供应管理的难度也随之加大。当今时代是个信息爆炸的时代, 学生对教材获得的渠道、信息成倍增多, 学生对于教材的选择余地也随之加大, 而高校由于对教材供应链管理信息如出版发行、流通环节和经营销售等方面的信息缺乏沟通交流, 信息反馈渠道不畅, 因此在教材供应链中常处于较为被动的地位, 以至于不能很好地满足学生和教师的需求。

三对创新高校教材管理工作的建议

(一) 建立和完善教材管理的规章制度

教育部在《关于加强高等学校教材建设工作的几点意见》中对高校建立教材管理制度提出了明确的要求, 要求高校进一步改进教材供应工作, 逐步理顺各方面的关系, 建立和完善各项规章制度, 把教材管理从经验管理转到现代管理。[1]因此, 对于高校来说, 要实现教材工作的科学化、标准化和规范化管理, 必须找到一套适合自己学校教材管理的科学方法, 制定一套科学、规范的教材管理制度必不可少, 让每一项教材管理工作做到有章可循, 并提高制度的执行力。如在日常的教材管理工作中按要求执行, 成为日常工作的一部分, 并与绩效考核挂钩, 以通过以上工作的绩效评价来加强教材工作的质量监督, 降低教材管理工作的错误率, 提高教材管理工作的效率, 让教材管理制度能真正地得到落实并起到应有的作用。其中教材管理工作内容包括教材计划工作、教材订购工作、库房发行工作、清仓查库和财务对账工作。

(二) 实现教材管理技术的现代化

近年来, 随着高校教学改革的不断深入, 办学层次的多样化, 课程种类的增加, 再加上不同风格教材的出版, 教材的种类和数量也在不断增加, 致使与教材管理有关的各种账目、报表、清单等信息量增大, 也大大增加了管理人员的工作量。因此, 充分利用计算机这个重要管理技术手段以完善管理和减轻劳动强度势在必行, 也就是说实施教材管理现代化是创新高校教材供应管理工作的必然要求, 也是创新教材管理工作的重中之重。[2]如加大对高校教材供应管理人员的现代化手段培训工作, 提高他们的管理技术水平, 实现由手工操作向计算机管理过渡, 使教材进出、统计和查询等都依靠计算机完成, 并不断完善网络化管理机制。建立教材管理网站和教材信息库, 采取网上订书和网上售书等形式, 广泛地、系统地收集和储存校内外、国内外高校, 出版机构以及发行机构有关高校教材的编辑、出版、发行、使用等相关信息让学生和教师可以通过网络全面、系统地了解和收集教材信息, 并实现随时随地订购自己所需要的教材, 使教材管理工作由事务处理型过度到高层次的信息化管理, 更好地服务于高校教学管理。

(三) 深入调研, 提高优秀教材的选用率

对于一些高校优秀教材选用率不高的现象, 相关的教材管理部门应深入各个院系, 对各院系学生的专业教材使用情况进行调查研究, 充分了解当前本校教材选用管理的实际情况, 并把选用优秀教材工作与各院系教师和教材供应部门负责人的考核相挂钩, 以此来强化教师和教材管理人员选用教材的责任意识。另外, 高校应加强对优秀教材的研究, 如教材研究内容包括教材编写, 教材使用质量, 优秀教材选用率, 国内外教材内容、体系、结构等等, 并把教材研究工作与教师的绩效考核相结合, 以此来激励教师和教材管理人员的研究积极性。同时, 通过研究工作, 也可以提高教材管理人员的管理水平和学术水平, 提高教师的教学水平和科研水平。

(四) 建立教材供应、管理信息的快速通道

信息的交流畅通与否, 直接关系到高校教材管理工作的质量。如何使教材供应信息的传递、交流跟上时代的发展, 更好地满足教师和学生的需要, 是目前高校教材管理亟待解决的问题。但因为学校对出版发行、流通环节和经营销售等方面的信息存在着深入了解的困难, 在教材管理、供应工作中处于被动的地位。因此, 及时、准确获取出版发行、流通环节和经营销售等方面的信息, 在高校教材管理与供应、出版社教材的出版发行以及教材的经营销售等环节中, 建立一个沟通交流和信息反馈的渠道必不可少。如搭建共同的信息管理平台, 设计共用的应用软件, 利用网络信息平台实现资源共享的目的, 以畅通教材信息沟通和反馈渠道。其中教材信息基本内容包括三个方面, 首先是出版发行情况、教材编著者和出版社关于教材的编写出版信息, 如作者个人的资料, 教材内容简介、版次、版别、定价、出版时间和获奖情况等信息。其次是高校校际之间的信息互相交流沟通情况, 学校教材的选用情况、招标采购情况、认购数量等, 以便于校际之间调剂教材的余缺和互补。最后是教材经销流通信息, 主要是国家对教材经销单位的资质认定、经济实力、信誉程度、社会认可度等。

综上所述, 随着我国社会的进步、经济的发展, 以及高校的深入改革, 如何提高高校教材管理工作的质量, 已成为高校管理工作急需解决的问题, 也是教材管理工作人员必须要面对和深入探讨与研究的课题。我们要迎接挑战, 改变落后现状, 充分利用现代网络与计算机管理技术, 以现代教材科学管理理念为指导, 创新教材管理工作, 逐步使教材管理工作从经验管理向科学管理迈进。

参考文献

[1]赵民.关于加强高校教材管理工作的思考[J].中国科技信息, 2007 (2) .

高校教材的网络营销 篇9

1 网络营销及教材网络营销的特点

网络营销就是利用互联网为手段开展营销活动, 这样对于顾客、营销者, 网络营销带来的好处是显而易见的。对于顾客而言, 随时随地、全天候订购产品的便捷性, 公司、产品、竞争者、价格等方面无比丰富的可比信息, 提供其他附加价值如不出门、不用排队等待等;对于营销者而言, 不仅可以迅速调整适应市场环境, 增加产品供应及更改价格和规格, 还能及时通过互联网进行沟通和信息交换, 减少印刷与邮递成本。另外还有一个好处, 就是营销者可以了解有多少人访问了他们的营销网站, 多少人停在网站上的哪个部分。这种信息可以用来改善销售公司的供给和广告。而且, 无论销售公司的规模如何, 都可以运用网络营销, 网络广告与平面媒体、广播媒体的广告相比, 限制更少, 网络上信息丰富而且更新更快。以下讲讲教材营销的几个特点。

1.1 多媒体信息传播

现代互联网可以传输多种媒体信息, 例如文字、图像、声音等, 从而产生丰富多彩的信息传递方式。与传统纸质载体的、口头讲述的教材信息相比, 多媒体能以大量、丰富的教材信息用各种形式刺激消费者的感官, 比如我校在采购教材时, 对方邮件或QQ视频将教材封面展示给我们, 把出版社、作者等信息及时传送过来, 将教材的课件免费传送, 这样就让消费者充分了解教材的特点和内容, 比到新华书店直接采购要省时、省力得多。

1.2 互动性强

由于现在物流运输的快捷, 利用网络营销最大的好处和区别于传统营销最显著的特点就是买卖双方的互动性大大增强。利用互联网并结合后台数据库, 就可以大量发布详尽的教材信息并提供相关信息查询甚至是模糊查询。高校采购人员只需将教材编号或是作者输入即可查到相关教材, 利用E-mail、电话、QQ通信工具就能直接与营销人员及时进行双向沟通。网络互动营销书籍拥有网络营销的两个公共要点:一是价格低廉。与传统营销方式相比, 网络营销能节约店铺陈列租用、营业员等费用, 成本要比开店直销低廉得多。对于需要发布大量教材信息、大量推广人员和教材销售公司以及出版社来说, 网络营销无疑是一种理想的营销方式。二是能够使消费者由被动变为主动。消费者主动查询教材信息, 能够给网络营销带来发展的动力。在教材网络营销中, 出版社和教材销售公司必须树立良好的品牌形象, 才能吸引消费者的注意力, 使消费者主动搜寻该企业的教材信息。

1.3 服务功能及时

与传统教材营销方式相比, 教材从售前到售后各个阶段的服务工作得到了极大的改进。一方面, 采购手续的简便、快捷。根据采购的需要量, 由需求方发送需求信息给供应方, 供应方直接通过物流将书快递给需求方, 在退还剩余教材数量和更换方面, 只要直接通过网络沟通就能很快完成。另一方面, 教材选题阶段, 通过网络, 企业能及时、方便地了解消费者的需求及对教材选题和内容的评价, 以便改进工作, 这本身也是一种很好的前期宣传;制作成书前, 通过网络可以开展教材预订工作, 为教材印数确定提供决策并及时通告消费者相关教材信息;销售中, 可以随时收集消费者对教材营销的反馈意见, 从而及时改变促销策略;教材销售告一段落后, 能收集到大量消费者对教材的反馈意见, 以便对教材进行及时修订及改版。

2 高校教材网络营销的主要内容

2.1 网上市场调查

销售公司可以利用网络来对消费者的需求进行调查活动。包括网上问卷调查, 也可以通过一些教材需求论坛来收集市场需要的一些重要资料。主要调查内容包括:消费者对教材的需求信息, 如教材编写内容、形式、教材定价, 开本大小等;消费者的消费习惯, 如购买教材目的、购买数量等;消费者对与教材相关的教学信息的需求等。销售企业还可以在自己的网站或者与专业教材网站合作, 比如中国高校教材网和一些“读者俱乐部”的板块进行详细的说明, 并通过这些板块的读者论坛了解大量相关信息。

2.2 网上消费者行为分析

网络用户慢慢成为一个普通群体, 与作为一个特殊传统市场消费群体有着截然不同的特性, 由于教材市场逐步放开, 高校教材科的代购教材功能弱化, 教师和学生对教材的选择权更大。因此高校教材必须开展有效的网络营销活动才能深入了解用户的需求特征、购买动机和购买行为模式。由于网络的便利性及交易成本低等特点, 越来越多的消费者习惯于通过网络购买教材。通过调查, 2006年在当当网销售排行榜中, 销售册数前20位的有14种是教材, 而2005年只有5个品种, 并且上榜的教材册数增长较快。目前很多高校图书馆开始通过网络搜索并下载电子书目来选定新教材作为馆藏。例如作者为学校采购成人高考考试用书, 以前都是通过市考试院代购, 不仅不能选择出版社, 而且成本较高, 近年来通过网上查询, 尽可能多地了解到相关教材信息, 并通过与各地考生网络交流, 来决定购买与否。通过对教材大纲的了解、教材的目录及部分章节内容等, 进行直接选购, 通过物流配送到校, 便宜、方便、快捷。

2.3 网络营销策略制定

不同企业在市场中处在不同地位, 在采取教材网络营销实现企业营销目标时, 必须采取与企业相适应的营销策略。通过网络市场调查, 对消费者行为进行分析后, 确定潜在的消费者, 比如供求企业可以从已建立的消费者数据库中分析、筛选、确定教材的潜在消费者。再利用网络广告, 直击目标群体, 如通过电子邮件、专业论坛、网络书评等形式把教材信息直接传递给消费者。同时还要整合各种网络资源, 构建良好的消费环境, 让消费者能方便、快捷地得到教材信息, 并购买到教材产品, 比如书业企业向不同的消费者提供不同的适合其需求的教材信息, 建立安全、方便的网上教育系统, 快捷的实物配送系统和功能强大的消费者服务系统。

2.4 网上渠道直销选择

构建高校教材管理新模式 篇10

关键词：高等学校,教材管理,创新

一、当前高校教材工作中普遍存在的问题

(一) 教材研究严重滞后

当前, 高校教育实行素质教育、学分制等, 大大增加了教材供应的复杂性, 也使教材整体构架同国家对高等教育培养目标之间缺乏紧密的配合。教材研究是高校教材建设的一项重要工作, 直接影响高校的教学效果, 教材质量是反映教学、科研水平和成果的重要标志, 教育改革的最终成果之一亦是形成一本好教材。高校中教材的选用长期以来由任课教师自行确定, 因此多年来使用同一版本教材和使用内容陈旧的旧版教材等现象常有发生。有些教材只注重知识传播, 忽视能力培养, 照搬同类教材体系, 没有体现自己的特色等等。

(二) 教材管理人员的素质需要提高

从专业角度讲, 教材管理是需要有较高文化素质和业务素质的人员来承担的。但据了解, 从事高等学校教材管理工作的人员文化素质并不是很理想, 这就使得他们在具体的业务工作中感到文化、技能上的压力而力不从心, 这是难以适应教材建设工作发展需要的。管理人员工作不安心, 不热爱教材管理工作, 缺乏服务意识, 对工作缺乏热情等也是制约高校教材管理工作发展的问题所在。

(三) 教材使用周期缩短、库存积压严重

每年高校教材的采购量都是相当大的, 但教材使用的周期却在不断减少。原来一次订购的教材可以使用3～5年, 而现在有的教材只能使用1年, 大大增加了教材征订的难度和库存量。主要由于近年来科学技术、政治、经济的飞速发展, 新技术、新知识、新思想层出不穷。教材的内容、发行计划也在不断地修订, 原来的教材不适用了, 就得采购新的教材, 高校教材更新的速度明显加快。再就是任课教师都有自己选用或指定教材的习惯, 如果一门课换一个老师, 就要换一种教材。

(四) 音像教材建设进展缓慢

随着现代教学手段在高等院校中的应用和普及, 教材的外延扩大。如录像片、磁带、唱片、磁盘、幻灯、投影片、教学电影等等通称为音像教材。一般高校都设立了电教中心, 配备专职人员和多媒体教室, 具备初步音像教材的应用和开发能力。但是, 由于教师观念和经费条件的限制, 在音像教材建设上进展缓慢, 大大落后于学校其它工作部门对高科技手段的运用。

(五) 教材征订工作超前

每年分春秋两季预订教材, 一般在6月上旬和11月中旬。6月份预订的教材, 9月初开学就要用;11月预订的教材, 在第二年的3月初上课就要用。可是新华书店编印的教材目录是预订后二年春秋两季用书, 另一方面在征订教材时招生计划尚未正式下达, 招生人数又不能最后确定, 因而给教材的征订计划工作造成一定的困难。

二、建立科学、高效的高校教材管理新思路

(一) 要制定详尽周密的教材订购计划

日常教材管理要做到熟悉教材的出版动态、发行信息, 要熟悉本校的专业设置和教学计划, 有针对性地做好教材供应工作。教材品种的多样性和教材出版的周期性, 决定了教材管理的计划性:每年6月底要预订第二年春季使用的教材, 12月底要预订第二年秋季使用的教材, 从预订到使用, 时间提前九个多月。所以必须在规定的时间内报订计划, 同时教材的出版、印刷、发行还要受到出版周期、发行渠道、供书距离、信息反馈等因素的制约, 因此在编定教材的订购计划中, 要周密地考虑各方面的因素, 既要满足教学的需要, 又不致造成教材的积压, 编订合理的教材订购计划是教材供应的前提。因而教材管理部门要不失时机地组织人员制定教材供应计划, 把计划制定得既科学合理又切实可行, 并且随着教学计划的调整、任课教师的变更, 也要对教材供应计划作局部的调整, 从而正确处理计划与变化、统一与灵活的关系, 以便保证教学工作的需要。

(二) 提高教材管理人员的基本素质

现代管理是人的管理, 而人的基本素质是管理现代化的基础, 教材管理要实现规范化也必须注重人的素质的提高。

一是要有良好的职业道德和服务意识。教材管理人员的主动进取精神及良好的工作作风和道德品质, 是做好教材管理工作的前提条件, 要端正为教学服务的思想, 要有乐于奉献、认真负责的精神。

二是要具备多方面的知识结构。教材管理工作千头万绪, 非常复杂, 涉及面广泛, 因此管理人员必须具备科学管理、教育教学、专业及编辑出版发行等方面的业务知识。

三是要具备一定的组织管理能力。教材工作是一项由许多要素或部门组成的复杂的系统工程, 不但涉及学校, 还涉及出版、印刷及发行等部门, 教材从编写到出版发行直至使用要经过多道程序。因此要求教材管理人员具备相应的组织管理能力, 如善于洞察和判断、勇于决策的能力, 善于计划、协调和组织指挥的能力等。

四是要提高管理者的素质。这是由传统经验式管理向科学化管理迈进的基本途径, 提高的主要方法是边工作、边学习、边研究, 在实践中提高, 在研究中提高, 在学习中提高。

(三) 要担负起组织新教材编写、出版、教材研究工作

社会、经济、科技迅速发展, 新技术、新知识不断涌现, 在这种形势下, 教材内容的更新、教材的再版周期将大大缩短。因此编写新教材将成为高校教师的一项重要本职工作。教材管理部门要有规划地组织新教材的编写工作, 要组织有较高学术造诣、教学经验丰富, 了解当代世界本课程、本学科的发展动态, 具有编写能力的教师参加教材编写工作。新编、再版的教材内容要面向现代化、面向世界、面向未来, 要能反映当代科学技术先进水平及发展趋势, 有一定的前瞻性, 教材要符合教育本身的规律, 还应具有各自的特色、风格, 体现出创新性, 并适合我国国情。教材管理部门要根据上述精神, 开展教材的评价工作, 从中评选出已出版的质量较高的教材, 作为推荐教材供学校师生选用。为使新编教材及时到达教师、学生手中, 教材管理部门应设法筹集一定的经费, 开辟一定的渠道使新编教材尽早出版、发行。

随着现代声、光、电技术与计算机技术的迅猛发展, 现代科学技术已经渗透到各个教学领域。为实现课堂教学现代化和科学化, 高校必须采取积极有力的措施:一方面要动员广大教师学习和使用现代教育技术;另一方面, 在经费可能的情况下, 增加多媒体投影教室并成立相关的研究机构, 有计划、有组织地开展各门学科音像教材建设, 促进教学手段现代化。

综上所述, 高校教材管理改革是高校体制改革的重要组成部分之一, 也是高校办学思想、办学模式改革的内容之一。必须适应这种要求, 向管理要质量, 以质量求效益, 做到既有利于高校教育教学改革的健康发展, 也有利于促进高校教材管理水平的提高, 实现新形势下高校教材管理水平和经济效益的全面提高。与时俱进, 深化改革, 解决矛盾, 理顺各方面关系, 建立和完善各项规章制度, 构建教材管理新模式、新体系, 努力使教材管理工作为教学服好务, 为师生服好务。

参考文献

[1]纪有根.浅谈教材书库规范化管理[J].教学与教材研究, 1996 (3) .

[2]李进才.略论高质量教材的编写和选用[J].教学与教材研究, 1997 (1) .

高校教材管理改革的阻力探析 篇11

1.利益阻力。利益阻力主要来自教材供应链。目前，在我国高校教材供应链中，教材立项的学校、教材编写中教师、印刷出版商、各级分销书商、购买学校是供应链中经济利益的获益者，在市场经济的浓烈氛围下，他们已经结合形成了一种主要靠经济利益来驱动的运作模式，为了维护自身的既得利益而抵制或反对教材管理改革，从而构成阻力。

2.体制阻力。体制阻力来自高校和相关管理部门的制度。当前，国家教育的制度改革没有完全到位，高校财政补助教育事业经费不足，高校教师职称、职务评聘机制，各种教育评估机制对教材建设的过分要求等也构成一定的阻力。

二、阻力的主要表现

利益阻力与体制阻力的叠加与共振形成了强大的改革阻力。近几年，高校陆续对教材管理进行改革，然而，在强大的改革阻力面前，几乎所有进行教材管理改革的高校都举起“教材招标”或“后勤社会化”这两面旗，甚至由学生自理，原有的教材管理格局没有转变，改革没有实质性进展。教材管理改革的阻力贯穿于改革的全过程，主要表现如下：

1.高校教材管理的经济基础并没有发生变化。目前，与高校学生经济利益息息相关的教材费问题没有解决，教材费仍然定性为代收代管费，学生用教材费仍然由学生全额自负，教材管理的经济基础没有改变。

2.高校教材大量重复浪费。新华书店总店每年春秋两季组编出版《全国大中专教学用书汇编》，专业分册逐渐增加，2006年发布信息达10万余种，今年则达十个专业分册，发布信息达13万余种，其中九个分册为高校教材。比较近几年的《全国大中专教学用书汇编》可以发现，高校教材每年新增1万种左右，现在几乎每一门课程同时都有十几种甚至上百种同类教材。《全国大中专教学用书汇编》收录的只是全国两百多家主要出版社的教材，与此同时存在的还有大量的高校、个人包销的教材、民营公司出版的教材等等。这种高校教材的出版速度与规模可以说是国内外空前，且有愈演愈烈之势。然而，这其中有不少教材是急功近利或是抄袭之作，也有不少教材内容重复，造成了大量人力与物资的浪费。

3.高校热衷教材建设立项。自“九五计划”末以来，高校开始热衷于教材建设立项。“九五”期间，原国家教委确定的国家级重点教材立项选题仅654项。到了2006年，全国高校通过271个出版社共申报了两万多种新教材，其中约九千种选题被推荐进入“十一五”国家级教材规划。除国家级教材规划外，各省、市也组织教材建设规划。

高校教材建设立项的主要推动者是高校。除了正常的教学需求外，高校为了顺利通过各种教育评估，也为了取得教材建设项目经费，都以多立教材建设项目为荣，并以相应的利益机制驱动教师参与编写教材。显然，教材建设立项的功能已经发生明显异化，部分功能已经异化成为应付各种教育评估、利益输送与攫取的工具。

4.高校教师热衷编写教材，冷对改革。各地有关高校教师职称评定方案都规定：中级以上职称评定或晋升应有教材、专利、论文、教材、科研专著等学术成果。我国有数百万教师、科技工作者，他们每年的职称评定、晋升需有数百万计的学术成果。学术成果中除教材外，专利、论文、专著等公开发表的学术成果一般都要求有新的观点、知识创新点、或有各自的独到之处等。然而，无数的高校教师在从事类似的教学工作，当然会有许多相似的发现、发明、见解、感想、观点，谁先把它们变成专利、论文、教材、专著等发表出去就是谁的成果，学术界不认“英雄所见略同”。许多高校教师也就不得已拿起“剪刀加浆糊”编起教材来，因为教材可以编，并非一定都得写，并不要求都有新的观点、知识创新点或有独到之处等。现在的计算机编辑软件更可以鼠标轻点，迅速地“编”。

自1999年高校扩招以来，一所高校的办学规模至少都有几千人，而出版社的教材起印量则越来越少，有些出版社一千册都开印。一千册的教材一所学校一般可以用三四年，若是多所高校教师集体参编，编者包销就更是没有悬念的问题。目前，高校教材的定价机制趋于灵活，更助长了高校教师自编、合编包销教材的出现。高校教师编写的包销教材价格往往比市面同类教材要高得多，高出一倍更是常见的事情。

编写出版教材成了高校教师名利双收的“美事”，高校教师热衷于立项编写教材已成风气。许多高校教师都集体编写了用量大的教材。为了多销教材，即使市场上有更好的教材，教师都坚持使用自己编的教材，当然他们也不欢迎甚至反对教材管理改革。

5.高校教材出版状况混乱。在有大量教材编写、出版立项的条件下，出版社、书商出于利益竞争需要，常采用不正当的手段，助长高校教师迅速地“编写”并出版教材，其“杀手锏”之一就是谁编写谁包销，甚至编者署名可“英雄不问出处”。包销数百至数千册则可分别署名参编、副主编、主编等。这种不正当的竞争手段，已经成为某些出版社、书商公开的“潜规则”。

事实上，目前高校中包销教材已成泛滥状态，其中不少教材是仿冒、克隆品，也有高校教师同时在不同的出版社出版内容雷同的教材。

三、对化解教材管理改革阻力的建议

高校教材管理改革将打破原来教材供应链上的利益格局，必将遇到来自多方面的障碍，是一条布满荆棘的探索之路。供应链终端是使用者——学生，他们是利益受损者，在供应链运作过程中没有多少话语权，难以维护自身的利益。政府应在改革中发挥主要作用，改革相关政策，高校与出版界应积极配合，共创一个多赢的改革局面。

政府应组织高校科研力量，承担必要的财政资助，结合高校教材管理实践，对高校循环型教材管理模式进行实验性研究，制订新的《高等学校循环型教材管理规程》，并改革高校收费政策，取消学生教材费为代收代管费的规定，将学生教材费纳入学费。政府应改革高校人事政策，取消高校教师职称评定方案中对学术成果过多的、不恰当的要求，取消各种教育评估机制对教材建设的过分依赖。

高校应积极进行教材管理模式改革，尽快实施循环型教材管理模式，测算循环型教材管理模式下学生用教材的中长期平均成本并纳入学费管理。

高校教材 篇12

1 目前教材管理工作的现状

如果把教学改革看作一个系统工程, 那么教材管理就是这个系统工程的子工程。这个子工程如果出了问题, 那么整个教学工作必将无法正常进行。目前的高校教材管理工作却存在着诸多问题, 滞后于整个产业的发展, 显得与时代发展相脱节。这主要表现在许多高校认为教材管理仅仅是收收发发、简单的服务, 把教材管理部门看成教学的附属机构, 把这项工作放在教学的从属地位。对教材建设也未给予足够的重视, 教材管理还停留在单一的行政管理阶段, 没有面对市场竞争, 缺乏先进的管理手段, 只追求管理的职能, 重质量而不重效益。随着高校规模的不断扩大和教学改革进程的不断深入, 现有的教材管理水平已不能适应时代的要求。

2 高校如何理性选择适合自身的教材管理模式

一是明晰管理模式尤其是教材管理模式的理论特征。从教材管理模式的内涵来看, 首先其具有系统特征, 它是高校教材"管理什么与如何管理"的有机统一, 有相应的制度规范和工作方法流程做保障, 涉及教材研究、教材建设、教材计划、教材供应、教材评价等诸多环节。其次, 一定的教材管理模式在一段时期内是相对稳定的, 虽然它会随着变化了的环境而变化, 但不会无原则地频繁变动, 否则具体的教材管理工作就会陷入混乱。最后, 选取教材管理模式、采取的具体管理制度方法, 应从学校的实际情况出发, 必须符合校情。二是了解高校教材的现实运行状况。三是必须恪守高校教材管理工作的原则和规律。主动为教学科研服务, 是高校教材管理工作的根本出发点和目的, 是高校教材管理模式构建的基本要求和主要前提条件。在教材管理及其改革过程中, 承认学生的主体地位, 体现以人为本的宗旨, 以学生的知识需求和能力培养为中心, 及时调配教材资源, 降低工作成本, 最大限度地让利于学生。

3 建立和完善以教材委员会为中心的管理模式

高校教材管理模式是在一定的环境条件下产生和发展起来的, 学校内外部环境对其有着不言而喻的影响和制约作用。首先, 一所高校在国家高等教育中的地位、类型、层次、成长方式, 以及校内自身的教育教学资源状况, 决定了其人才培养的目标及其方式。相应地, 学校的教材管理目标在一定时期内也是确定的。但在教材管理上的认识与观念上如果不相同, 具体工作模式就会存在差别。随着科学技术的高速发展, 教材建设出现了新的变化, 针对教材管理中的诸多问题, 高校应该建立和完善以教材委员会为中心的管理模式, 把教材委员会作为一个常设机构, 教材科的工作围绕它来开展。将教材选用的权利交给教材委员会, 依靠专家的权威分析为学生选择高质量的教材。教材科仅作为具体的执行机构, 在教材委员会的监管下负责教材的预订、采购、发行等工作, 并且给教材委员会提供教材建设以及教材管理等方面的数据和资料, 为教材委员会的宏观管理提供依据。这样, 教材科由单纯的管理走向管理与经营相结合, 经营的职能逐渐强化。

组织编制学校教材建设规划和实施方案, 审议和批准各学科专业的教材建设规划与工作计划, 指导和监督各学科专业教材建设工作。教材建设是高等学校基本建设之一, 教材建设是学校深化教学改革提高教学质量的重要保证.教材建设规划的制定, 既要全面考虑, 又要确定重点。做到全面规划、合理选题、发挥优势、保证重点、形成特色、提高质量。要将教学改革力度加大、有创新精神、有特色风格的教材, 以及教学急需, 尚无正式教材的选题优先列入规划。

审核学校教材编写立项申请, 并提交校长办公会审批。教材编写立项规划要紧密结合学校办学定位与特色, 依据学校专业培养方案、课程设置、师资力量等情况, 在对国内外现行教材进行分析的基础上, 全面统筹制定。规划立项教材的重点是:反映学校高水平的科研和教学研究成果, 体现学校专业优势和特色的教材;教学使用中反映较好, 已获省部级以上奖励, 需要修订的优秀教材;教学改革力度大, 与现有教材相比具有明显特色和创新的教材;对于无教材可选用的新兴学科、边缘学科课程, 编写体现学科方向、填补学科空白的教材, 学生普遍受益的专业基础课教材。

对已批准立项编写教材进展进行考核。对立项编写的教材要加强中期检查, 为编者排忧解难, 以保证编写教材任务落到实处。

对教材编写项目成果进行评价鉴定。一是甄别教材的科学性和适用性, 分析、判断教材文本在设计和编制方面的价值, 为国家或教材选用者服务。这是教材评价的工具价值。在当前我国大多数学校中, 教材是学生学习的重要资源和工具。因而甄别教材的科学性和适用性显得尤为重要。二是总结经验成果, 指出不足和问题, 推进教材改革和发展。这是教材评价的目标价值。教材评价的基本目标并不仅仅是甄别教材, 更重要的是促进教材的发展。对教材经验成果的总结, 认识其问题与不足, 既是教材的科学性和适用性鉴定评估的重要组成部分, 也是教材评价功能的延伸和发展。三是探索教材知识结构体系、内容整合方式与学生素质提升的关系, 使教材的属性与学生需要的价值关系以观念的形式呈现在人们的面前。这是教材评价的特殊价值。四是它引导和调控着教材编写, 促使教材编写人员不断地改进教材, 更好地实现教育目标。

组织开展学校优秀教材和优秀讲义、精品教材的评选工作, 向教育部、省教委推荐精品教材。通过评奖活动, 进一步提高对教材建设重要性的认识, 鼓励广大教师著书立说, 表彰积极参加教材编写并做出突出成绩的教师, 推动教材建设工作的发展, 促进教材质量的提高, 不断开创教材建设工作的新局面。

指导和监督学校教材建设基金的管理与使用。高等学校教材是反映教学改革成果的物质载体, 教材建设是提高课程质量的重要途径。为了加强精品教材的建设工作, 加大教材建设的资助力度, 学校都设立了教材建设基金。为了确保教材编写质量, 高效利用教材建设基金, 教材委员会应定期指导和监督学校教材建设资金的使用。

参考文献

[1]欧卫平.浅谈高校教材管理工作[J].郴州师范高等专科学校学报, 1999-20-2.